秋天的雨教案第一課時(精選17篇)

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秋天的雨教案第一課時(精選17篇)
時間:2023-11-06 11:37:19     小編:曼珠

教案需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特點靈活安排教學(xué)活動。編寫教案時,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)設(shè)計。下面是一些精選的教案范文,供大家參考和借鑒。

秋天的雨教案第一課時篇一

一、知識與技能:

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法:通過朗讀,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、情感態(tài)度價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

通過朗讀,激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。

2.小黑板,填空題。

3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

1.指導(dǎo)觀察秋天下雨時的情景圖。(讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫面。)

3.喚起情感:你喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇文章,一定會有全新的感受。

4.板書課題,并齊讀課題。你是怎樣讀的?

師:有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?就讓我們一起走進課文吧!

二、聽讀課文,感知內(nèi)容

1、范讀課文,完成填空題。

小黑板,填空題:秋天的雨,是一把();秋天的雨,是一盒();秋天的雨,藏著();秋天的雨,吹起()。指學(xué)生口頭填空,并讀。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?選擇你喜歡的段,讀一讀,還可以進行背誦,然后對你的同桌說說你喜歡的原因。

三、品讀課文,感受神奇

1.品讀第1自然段。

b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

2.品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師:老師也喜歡這一段,因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花,這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前,黑板上,你會用四個字的詞來形容嗎?(五彩繽紛、五顏六色……)

d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

四、變讀為述,積累語言

1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、習(xí)寫生字和詞語,當堂展評

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

一把鑰匙

11秋天的雨一盒顏料豐收的歌

藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

秋天的雨教案第一課時篇二

1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。

2.理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

【重點】理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點。

【難點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題

教師以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

(二)初讀課文,讀中感悟。

1.自由朗讀課文,圈畫不認識的生字詞。

2.借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流。

3.教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

4.朗讀課文,并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

(三)品讀課文,理解體驗

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。

(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

(4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,齊讀)

2.聞聞秋的味道

(1)請你讀一讀,老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段。

3.聽聽秋的聲音

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。(個別讀,分男女生讀)

(四)拓展延伸,積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

(五)交流拓展,小結(jié)作業(yè)

小結(jié):學(xué)了課文之后,你有什么想法?

作業(yè):

(1)寫一首詩(編寫歌詞)

(2)把秋天的景物畫下來。

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽聽秋的聲音

本節(jié)課雖然采用了很多教學(xué)方法,在激趣中教學(xué),但是課堂的時間有限,在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí),在實際教學(xué)中,理解詞義是必不可少的內(nèi)容,也是我接下來教學(xué)中要注意的方向。

秋天的雨教案第一課時篇三

1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

4、積累好詞佳句。

體會秋天的美好,感受課文的語言美。

朗讀感悟含蓄藝術(shù)化的語言。

1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

2、課文朗讀錄音磁帶《秋日私語》。

朗讀感悟。

一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

1、在舒緩的音樂聲中,一一出示有關(guān)秋天景象的圖片并展示課件。

2、喚起情感:是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

板書課題:

3、讀課題。

二、自讀課文,感知內(nèi)容。

1、自學(xué)課文。

@要求標出自然段,劃出生字詞,讀準字音,讀通課文。

@劃出寫得好的句子,在不懂的地方做個“?”

2、教師巡視,把學(xué)生不懂的詞語寫在黑板上。

3、齊讀板書的詞語,教學(xué)多音字“扇”。

4、這些詞語你懂嗎?幫一幫同學(xué)。

5、再讀課文,說說秋天的雨給我們帶來了什么?

三、品讀課文,感受神奇。

@指名讀,說說這段話寫得美嗎?為什么?

@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會秋雨的美。

@美美地讀一讀。

2、品悟、想象第2自然段內(nèi)容。

@指名讀第二自然段,說說這段話主要講什么。

板書:五彩繽紛,理解五彩繽紛的意思。

@默讀課文,劃出表示顏色的詞,讀讀自己喜歡顏色的那些句子。

@借助課件欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。說說為什么喜歡。教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

@分顏色朗讀課文。

@配樂美讀。

@背誦自己喜歡的句子。

@交流背誦。

@小結(jié):像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

四、寫字指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)“爽、緊”。

秋天的雨教案第一課時篇四

教材簡析:

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。

學(xué)生分析:

學(xué)生雖然由二年級剛剛升入三年級,但是經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。

設(shè)計理念:

1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者;力求實現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想。

3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際,科學(xué)的確立三維目標。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點,以語文知識的學(xué)習(xí),語文技能的形成為載體,滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。

教學(xué)目標:

1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。

4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點與難點:使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重難點。

教學(xué)準備:

1、學(xué)生:初步預(yù)習(xí)課文,能讀出生字,讀通句子。

2、教具與學(xué)具:多媒體課件。

教學(xué)時數(shù):兩課時。

教學(xué)目標:

1、認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。

2、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。

4、初步指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

課堂實錄。

一、導(dǎo)語渲染,啟動情感。

1、教師談話導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文《秋天的雨》(板書:秋天的雨)。

2、齊讀課題。

師:請大家齊讀課題。

二、整體感知,體驗情感。

1、檢查生字詞。

(1)同位互相指讀。

師:昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,課文讀了好多遍吧。那是不是都會讀了呢?

生:會。

師:真的?

聲:真的。

師:那好,同桌三個人之間互相用手指著課后第一行雙線格里要求我們會認得8個字讀一讀,看誰讀得準、記得牢,開始。

學(xué)生同桌之間認讀生字。

(2)集體反饋。

師:怎么樣,讀準了沒有?

生:讀準了。

師:這么自信!那好,我們眼見為實。請看大屏幕。

生:略。

利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿”的讀音。

師:這篇課文還有這些字詞不太好讀,誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

生:略。

利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)多音字“扇”的讀音。

教師小結(jié):重慶的小朋友認字的本領(lǐng)可真棒!你們課文讀的怎么樣?我們請幾位同學(xué)來讀讀看,誰想讀?(學(xué)生紛紛舉手)。

2、指名讀課文,整體把握文章大意。

(1)指名按自然段讀課文。

師:這么多同學(xué)?來,請這一組的同學(xué)開火車讀一讀,怎么樣。一個人讀一段,一、二、三、四、五,請你們前五位同學(xué)站起來。其他同學(xué)可要認真的一邊聽一思考,在綿綿的秋雨里,你都看到什么了?(學(xué)生按自然段讀課文。)。

(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

師:你們真是了不起,課文讀的也這么棒!誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?

生:我看到了小青蛙、小松鼠。

師:你看到了這么多小動物。你們還看到什么了?

生:小喜鵲。

生:我還看到了銀杏樹、楓樹、柳樹。

師:他看到許多美麗的樹。還有誰想說?

生:我還看到柿子、橘子。

師:他們都散發(fā)著許多好聞的香味,是吧。

生:對。

三、品賞朗讀。領(lǐng)悟情感。

第二段:感悟五彩繽紛。

1、學(xué)生默讀課文,尋找顏色。

生:從課文二、三、四自然段讀懂的。

師:他從這么多段讀懂的,其他同學(xué)有沒有不同的意見?

生:是課文中的第二自然段。

師:同意嗎?

生:同意。

師:秋天的雨都把顏色送給誰了?請同學(xué)們默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。

(學(xué)生默讀課文)。

師:小朋友們,剛才你們在讀書的時候,這位男孩子問我“五彩繽紛”是什么意思?(板書:五彩繽紛)他提的這個問題很有價值,我相信你把第二段讀懂了,也就明白五彩繽紛的意思了,我們先來看課文好嗎?(好)。

師:誰能說一說,秋天的雨都把顏色送給誰了?

生:略。

(教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。)。

2、美讀句子,體會色彩之美。

師:這么多顏色,多漂亮呀。自己再來小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美的多讀幾遍。

(學(xué)生自由朗讀)。

師:好了,小朋友們,現(xiàn)在我們一塊來交流交流,誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽?

重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

生:因為如果沒有這些詞語的話,就根本表現(xiàn)不出他是怎樣把夏天的炎熱扇走了,郵來了秋天的涼爽。

師:他說出了自己的體會,誰還想說?

生:假如那個小扇子不扇的話,怎么郵來秋天的涼爽呢?

師:說的多好啊。

生:小扇子是要扇的,不是擺在那里就能扇走炎熱的。

(3)指導(dǎo)朗讀。

個別讀----齊讀。

[設(shè)計意圖]巧妙抓住重點詞句、體會感悟、以誤促讀。

(其他句子略處理,教師相機點評即可。)。

3、看錄像,感悟五彩繽紛。

師:小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)。

師:多美的景色啊,難怪課文說,秋天的雨有一盒------(師聲同說,五彩繽紛的顏料。)剛才提問題的同學(xué),現(xiàn)在你知道五彩繽紛的意思了吧。

[設(shè)計意圖]借助多媒體,再現(xiàn)文中的美麗景色,在美妙的音樂中,以情助讀。

4、美讀全段。

師:現(xiàn)在誰能把這一段給我們大家美美的讀一讀?我們班平時誰讀課文最好啊?(學(xué)生推薦)。

一人配樂朗讀。

第三段:體會氣味的香甜。

師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段。

指名美讀,略處理。

第四段:演一演感受快樂。

1、熟讀課文。

生:好。

師:如果想把課文中的內(nèi)容演好的話,你們說該怎么辦?

生:我們該把課文對那部分內(nèi)容背下來。

師:他的意思是熟能生巧,如果時間短背不下來怎么辦?

生:讀熟。

師:對呀,讀熟就可以了。那你們就來把課文的第四段讀一讀,開始吧。

(學(xué)生熟讀課文)。

生:好。

師:選擇你喜歡的角色讀一讀吧。

學(xué)生自由練讀課文。

2、師生互動演一演。

師:這么快就準備好了,我們先來試一試。小喜鵲在哪呢?誰想演小喜鵲?(學(xué)生舉手)。

師:我們兩個先來試一下,現(xiàn)在我就是秋天的雨了,你就是小喜鵲。

師:小喜鵲。

生:哎。

師:冬天快要來了,你在干什么呢?

生:我正在用樹枝造房子呢。

師:你真勤勞。其他同學(xué)看清楚了嗎?(看清楚了)誰還想再來當一當小喜鵲?(學(xué)生舉手)。

師生互動表演(略)。

師:誰想演小松鼠?(依次選出小青蛙、松柏、楊樹、柳樹的葉子。)。

師:小松鼠。

生:哎。

師:冬天快要來了,你在干什么呀?

生:我正在找松果當糧食呢。

師:你可真能干!再見。

生:再見。

師:小青蛙,你在哪兒呀?

生:哎。

師:你在哪兒呀?

生:我在這兒呢。

師:小青蛙,冬天快要來了,你在干什么呀?

生:我在挖洞呢。

師:那祝你睡個好覺吧,再見。

生:謝謝!

師:真是個有禮貌的小青蛙。

師:小松柏。

生:哎。

師:原來你在這兒呀。你在干什么呀?

生:我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。

師:是呀,冬天就要來了,你可要多穿點呀。

生:嗯。

師:再見。

生:再見。

師:楊樹、柳樹的葉子。

生:我在這兒呢。

師:我看到你了,冬天快要來了,你在干什么呀?

生:我要飄到樹媽媽的腳下,也準備過冬了。

師:是呀,孩子們,所有的小動物都在準備過冬了,多有趣呀,你看,秋天的雨還會吹喇叭呢。(板書:吹起喇叭)。

4、指導(dǎo)朗讀。

師:這么快樂的景象,就讓我們來快樂的讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

學(xué)生自由朗讀。

師:誰想把這段話快樂的讀一讀?(學(xué)生舉手)這位女孩子請你來。

生:略。

師:他把自己的快樂讀出來了,其他的小朋友,你們誰能讀的比她還快樂?(學(xué)生舉手)。

生:略。

師:她讀的也很用心,小朋友們,我們一塊來讀一讀吧。(學(xué)生齊讀課文)。

[設(shè)計意圖]讓靜的課堂動起來,符合學(xué)生認知規(guī)律和年齡特點。

四、拓展、積累、升華感情。

1、小結(jié)。

師:難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了(板書:鑰匙)。

2、拓展。

師:小朋友們,說說看,你都看到了一個怎樣的秋天?

生:我看到了一個美麗的秋天。

生:我看到了一個五彩繽紛的秋天。

生:我看到的秋天是一個藏著香味的秋天。

生:我看的是一個五顏六色的秋天。

生:我看到的秋天是一個歡樂的秋天。

師:你們可真會讀書,通過讀書就感受到秋天的美麗、歡樂,甚至是更多更多美好的感受,真是會學(xué)習(xí)的孩子。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)。

3、積累背誦。

師:想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

學(xué)生背誦------全班展示。

[設(shè)計意圖]升華學(xué)生的情感認識,體會秋天的美好。通過背誦,積累語言文字。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)超市----。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。

[設(shè)計意圖]多元化的作業(yè),以學(xué)生的興趣為前提,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

秋天的雨教案第一課時篇五

1、認識生字詞。

2、初步認識自然段。

3、朗讀課文。

1、看拼音,自由讀課文,注意讀準字音。

2、自由讀,圈畫生字。

指名讀,開火車讀。

4、認識帶拼音的'詞語。

秋天、天氣、樹葉、天空、藍色、一片、南飛。

5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會不會讀。

1、認識自然段。

教師介紹自認段:一篇課文通常是由幾個或者一個自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式,在第一句話的前面空兩格,也就是兩個字的位置,這樣的段就叫做自然段。

現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個自然段,你是怎么找到他的。

2、分自然段朗讀。

(1)讀讀第一自然段,看看他講了什么?生帶著問題自己練讀,后教師指明讀。

(2)讀讀第二自然段。先練習(xí),后指明讀。

(3)指三名同學(xué)讀,后全班讀。

秋天的雨教案第一課時篇六

教學(xué)目標:

1.知識與技能:認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.過程與方法:正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3.情感、態(tài)度、價值觀:喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點:

認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能

教學(xué)難點:

正確、流利地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)方法:

朗讀感悟法

教學(xué)過程:

一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇文章,一定會有新的感受。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片,認讀詞語,糾正字音。

3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語,互相補充說明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫字

1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時,你有什么話要提醒大家嗎?

2.練習(xí)寫生字。

布置作業(yè):

1.課后作業(yè):抄寫生字。正確流利有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2.預(yù)習(xí)作業(yè):朗讀課文

板書設(shè)計:

秋天的雨

翹舌音:扇爽柿后鼻韻母:糧楊

書寫生字:柿糧緊楊

[秋天的雨教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標三年級上冊)]

秋天的雨教案第一課時篇七

1.認識本課3個生字,會寫10個生字.

2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.

第一課時

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.

今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字,讀順課文

自由讀課文,認準本課生字,不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.

出示要求寫的字11個,注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知,了解內(nèi)容

默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法

自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補充,讀出體會.

出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.

小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設(shè)計教學(xué)中的難點,也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。

在教學(xué)的.開始,我設(shè)計了一個小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

當學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個性、特長,也使學(xué)生理解的更透徹,體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后,我卻以時間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌?,下課后看到他們畫的畫,我感到有點后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。

然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時,黃子航說的是“進化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進化鯨魚”,我卻沒有及時的給他糾正,是我的一個失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。

秋天的雨教案第一課時篇八

悄悄地鉆進小樹林里;

它跟那綠葉兒親一親嘴,

那綠葉兒變了,變成一枚枚金幣。

它把那金幣搖落一地,

然后又輕輕地把它們拋起;

瞧,滿天飛起了金色的蝴蝶,

一只一只,多么美麗!

秋天到。

八月秋天到,

天轉(zhuǎn)涼,風(fēng)變爽,

蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙,

魚蝦肥,瓜果香,

田野翻金浪。

十月寒霜降,

楓葉紅,菊花黃,

大雁排成行。

秋天來了。

秋天來了,

秋天來了,

乘著涼爽的風(fēng)來了,

騎著潔白的云來了,

踏著落葉來了,

唱著秋歌來了。

秋天手捧一個寶瓶,

把神奇的顏色向大地揮撒:

金黃潑向田野,

雪白注入棉花,

天藍涂給大海,

紫紅染給葡萄。

美麗的大自然,

展露著豐收的笑臉。

聽聽,秋的聲音。

聽聽,

秋的聲音,

大樹抖抖手臂,

“刷刷”,

是黃葉道別的話音。

聽聽,

秋的聲音,

蟋蟀振動翅膀,

“蛐蛐”,

是和陽臺告別的歌韻。

一排排大雁追上白云,

撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風(fēng)掠過田野,

送來一片豐收的歌吟。

聽聽,

走進秋,

走進這遼闊的音樂廳,

你好好地聽去聽秋的聲音。

秋的聲音,

在每一片葉子里,

在每一朵小花上,

在每一滴汗水里,

在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽,

秋的聲音,

從遠方匆匆地來,

向遠方匆匆地去。

聽聽,

我們聽到了秋的聲音。

秋天的味道。

秋天的風(fēng),卷起了片片黃葉,在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲存秋菜的季節(jié)了,大白菜,土豆,蘿卜,冬瓜.....堆滿了菜店的棚子。有著特殊香味的秦艽花,街上仍有人在賣。每到這個時候,我就想起鄉(xiāng)下田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了,玉米秸已砍倒,摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧,葉黑黑的,一團團堆在地頭,發(fā)出一種甘甜的味道。村莊周圍彌著煮新糧而生成的炊煙,使你不禁產(chǎn)生一種親切,幸福的感覺。

秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果,都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。秋與冬,正暗暗地交接。

我想把院子里的葡萄架收拾一下以便過冬。忽然,我在一堆半枯黃的藤葉片后面發(fā)現(xiàn)了一小串葡萄!中秋節(jié)前一個月,葡萄便成熟了,節(jié)日吃的幾串還是特意保護下來的呢!不知怎么竟遺漏了一小串在這里。這串葡萄只有五粒,每粒都碩大無比,閃著鮮艷的紫紅色。我小心地摘下,在手上細細品玩了一番。那色,那香,態(tài)引你饞涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破,表面一層白霜,任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結(jié)晶真實鮮活!我迫不及待地摘下一粒送入口中,頓時,一股甘甜清香使我醉倒了!我嘗過那么多的果品,卻從來沒有享受過如此純正,濃烈的滋味!那香,那甜久久不去,令人腦清目明,為之一振......這時,我自然想到了滿足這個詞。

這一小串葡萄吸收了整個秋天的精華,當然就蘊涵著濃濃的秋香。

秋天的雨。

秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳常被那香味勾住。

秋天的雨吹起了小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當糧食,小青蛙在加緊挖洞,準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

火紅的楓葉。

今天,我在樹林里走來走去,想尋找一片火紅的楓葉。

每當我拾起一片楓葉的時候,總以為找到了一片最紅的。然而不久,我又找到了一片更紅的。

啊,我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!他比朝霞還紅,比玫瑰還紅。它的樣子也好看,就像我的小小手掌。

我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上,再寫上一首小詩,做成了一張漂亮的賀卡,送給親愛的老師。

秋天的雨教案第一課時篇九

1.指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字,會寫10個生字,正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。

4.讓學(xué)生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

1.教學(xué)重點:了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣。

2.教學(xué)難點:認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

2課時。

第一課時。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.(出示鯨的圖片)你認識它嗎?對它你了解些什么?

2.學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對鯨的了解,可帶上圖片資料展示。

教師:看來同學(xué)們對鯨的了解真不少,想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎?讓我們走進課文吧?。ǔ鍪菊n題。)。

1.自讀課文,同桌合作學(xué)習(xí)生字詞,要求讀準字音,讀通文句。

2.注意讀準“捕”“哺”的聲母“b”,讀準“腭”的發(fā)音;注意“肺”字右部不要寫成“市”。

3.指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。

4.課文對鯨做了深入細致的介紹,每個自然段介紹了鯨的一個特點,語言簡練、準確。請同學(xué)們自由讀課文,看看本文介紹了鯨的哪些特點?可以勾畫出中心句,沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。

(1)學(xué)生自讀思考,并批注。

(2)同桌交流,相互啟發(fā)。

(3)集體交流。歸納:形體特點、進化過程、種類、生活習(xí)性。

1.抄寫生字,生詞。

2.熟練地朗讀課文。

3.收集有關(guān)鯨的資料。

9.鯨。

形體特點。

進化過程。

種類。

生活習(xí)性。

秋天的雨教案第一課時篇十

【教學(xué)目標】

1 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課,走進秋天

1、出示ppt1,同學(xué)們,喜歡秋天嗎?師板書課題。看到這兩個字,你會想到哪些成語、詩句呢?(如一葉知秋、秋色宜人、丹桂飄香、秋高氣爽、秋風(fēng)送爽、天高云淡、層林盡染、碩果累累、麥浪滾滾、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色,杜牧《山行》等等)

2、師根據(jù)生所說的適當解釋其意思,并板書。

3、生齊讀這些成語。

王宜振)

5、出示ppt2,簡介王宜振:王宜振是中國作家協(xié)會會員,是山東人,今年60歲了。他主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事等,是我們少年兒童的知心朋友。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1、播放課文朗讀,生認真傾聽。

2、請同學(xué)們自己讀讀課文,要力求讀正確、讀流利,當然也可以讀出自己的個性和理解。(生自讀課文)

3、反饋。自我認為能夠達到老師讀書要求的,五顆星,舉手;就快達到要求的,四顆星,舉手。(生舉手示意)

4、不過,老師還希望你們能讀得更好。要想課文讀得好,首先得解決生字詞。這首詩中的生字詞真多。(出示生字詞ppt3)通過昨天的預(yù)習(xí),我們說一說詩中需要注意讀音的字有哪些?(膘、惱、蘋、纓、韌)需要注意字形的有哪些?(袍、梳、酒、柔)

5、(出示生字詞ppt4)這些生字詞你們都認識了嗎?生齊讀。誰想單獨讀給大家聽?(指名讀,并提醒其他同學(xué)注意一些字的讀音。)

6、出示課后詞語ppt5,開火車讀。

6、7 “柔韌”可以從字面意思理解。師提問:“柔”是什么意思,“韌”是什么意思?

8、出示兒化音字詞ppt8,指導(dǎo)朗讀,對比。

9、你們覺得哪個字最難寫?(柔、梳)(運用暢言系統(tǒng)指導(dǎo))“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的。“梳”字右邊部分上面是“ ”,不能寫成“亡”。生描紅,師提醒姿勢。

10、生字讀得好,課文一定讀得棒?,F(xiàn)在我們請人分小節(jié)來朗讀課文。要求是——讀正確、讀流利。(生分小節(jié)讀課文)

三、再讀課文,理清脈絡(luò)

1、秋風(fēng)來到了哪里?快速讀文找一找。板書:田野 小路 果園

2、你喜歡詩人筆下的哪些秋景?為什么喜歡?默讀課文思考,再交流。

3、小組里討論完成填空練習(xí)。出示填空ppt9 走在秋天,我們可以看到()的向日葵,看到()的蘋果,()的葡萄、()的玉米和()的高粱,可以聞到()的香氣,還能看到()的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。?。《嗝赖那锾欤媸且粋€豐收的季節(jié)。

4、教師評議。

5、課文中主要寫了什么?現(xiàn)在會用自己的語言概括了嗎?(師板書“迷人景色”)文中除了寫秋天迷人的景色,還寫了什么呢?同桌可以討論討論,也可以嘗試用四個字來概括一下,與“迷人景色”對應(yīng)起來。(師板書“豐收景象”)

6、默讀,對照插圖,把喜歡的段落多讀幾遍。邊讀邊想象,將黑板上的詞語分別寫到合適的段落旁邊。(生默讀課文,動手寫詞。)

7、交流收獲,詞語寫在哪兒。

8、我們來進行朗讀比賽吧,可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽。

9、評議:誰的朗讀讓你覺得身臨其境,你就把高分送給他。大家覺得誰的朗讀有進步?

四、品讀課文,加深體驗

1、出示第一段ppt10,一定有不少同學(xué)很喜歡第一段文字,舉手示意。剛才沒有舉手的同學(xué),等你們和老師一起學(xué)習(xí)了這一段,一定也會覺得這一段真是魅力無窮。(師范讀)

2、第一段講了什么?(師板書:太陽更紅更嬌,空氣更甜更好)

3、太陽的紅除了自然色彩以外,還因為什么使太陽更紅更嬌呢?可以看看文中的插圖。

4、想想,空氣中會有哪些香味和甜味呢?

5、師引讀:所以,我們(生:走在秋天),秋天的太陽(生:更紅更嬌);我們(生:走在秋天),秋天的空氣(生:更甜更好)。

五、課堂小結(jié),期待精彩

秋天的雨教案第一課時篇十一

1、能有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

【教學(xué)重點】。

有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。

【教學(xué)難點】。

正確端正地書寫八個生字。

【課前準備】。

課件、小黑板。

【教學(xué)過程】。

一、朗讀感悟。

1、比一比,看誰讀得既正確又有感情,讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀,你讀我聽,我讀你聽,互相學(xué)習(xí)。

二、朗讀成誦。

展示朗讀、背誦。

三、學(xué)習(xí)生字、生詞。

1、請學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認識的'生字。

2、“摘蘋果”游戲,讓學(xué)生把自己認識的生字讀一讀,然后摘下來放在籮筐里??凑l摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、編故事。

五、寫字指導(dǎo)。

1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫(在田字格中寫)。

學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。(輕輕地說)。

〖知識鏈接。

大雁。

大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天,大雁南飛;春天,大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字,掠過長空,激起人們無盡的遐想。

秋天的雨教案第一課時篇十二

活動目標:

1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)畫面上的小動物描繪的畫面,描述秋天美麗的景色,初步講述秋天的特征。

2、鼓勵幼兒愿意參與講述活動。

活動準備:

1、幼兒用書若干。

2、教學(xué)掛圖。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動:(出示熊貓、小猴、小松鼠、小兔子、小花貓的圖片)。

教師:今天,森林動物園要上圖畫課了,熊貓老師要求小動物們畫出自己看到的秋天景色,小動物們都畫了些什么呢?請你輕輕地轉(zhuǎn)過去和旁邊的小朋友一邊看書一邊講講看。

二、幼兒觀察圖書畫面,請幼兒運用已有經(jīng)驗進行講述。

教師:小動物們畫了哪些秋天的景色?根據(jù)幼兒的回答逐步出示教學(xué)圖片。

1、小猴畫的果山,山上有哪些果子?是什么顏色的?

引導(dǎo)幼兒說出:黃黃的梨、紅紅的蘋果、紫色的葡萄、橙色的橘子(先集體—個別講述)。

教師小結(jié)。

2、松鼠畫的是樹林,有哪些樹葉?是什么顏色的?

引導(dǎo)幼兒說出:楓葉變紅了,梧桐葉變黃了。

秋風(fēng)一吹,樹葉會怎樣?(像蝴蝶一樣飄落下來)和幼兒一起做蝴蝶飛的動作。

教師小結(jié)。

3、小兔子畫的花園,花園里有什么花?菊花是什么顏色、什么樣子的?

引導(dǎo)幼兒說出菊花是五顏六色、千姿百態(tài)。解釋“千姿百態(tài)”的意思:就是有的花開得大,有的花開得小,非常優(yōu)美。一起學(xué)一學(xué)菊花優(yōu)美的動作。

教師小結(jié)。

4、小花貓畫的是田野,田野里有哪些農(nóng)作物?(稻谷、玉米)是什么顏色的?

引導(dǎo)幼兒說出金黃色的稻谷,金燦燦的玉米。金燦燦的意思:玉米成熟后會特別亮,好象發(fā)光一樣。

教師小結(jié)。

三、教師完整連貫地講述畫面。

教師:現(xiàn)在,老師把美麗的秋天的圖畫這個故事講給你們聽。

四、幼兒跟著老師完整講述。

五、請幼兒看著書和旁邊的小朋友一起講述。

六、請個別幼兒講述一段或兩段,對于講得好的詞匯和句子進行表揚。

秋天的雨教案第一課時篇十三

本課教學(xué)目標:

1.通過詠讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生珍愛小動物,熱愛大自然的情感。

2.增強學(xué)生保護自然生態(tài)環(huán)境的行為意識,樂于參加各種科技活動和綜合實踐活動。

3.認識自然界常見的植物,了解它們的葉形、花朵、果實和種子;認識一些常見的小昆蟲;學(xué)習(xí)一些簡單的葉子畫、果皮畫、種子畫、花瓣畫的制作方法,在小制作和辦展覽中動手、動腦。

4.在各種小制作過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,嘗試用多種方法來進行制作。

第1課時

一、課前準備

1.制作多媒體課件。

2.課前布置學(xué)生收集小制作的原料,如:秋葉、花瓣、種子、橘子等;準備好剪刀、小刀、膠水、透明膠等制作工具。

3.制作好“最佳創(chuàng)意獎”、“心靈手巧獎”、“最佳合作獎”、“最佳投入獎”等獎?wù)隆?/p>

二、教學(xué)過程

(一)訴說秋天

1.多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上《秋日私語》的音樂。

2.你知道這是什么季節(jié)嗎?(秋天)秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,給我們的大地披上了秋裝,無私地給了我們五彩繽紛的秋色。同學(xué)們也已經(jīng)在大自然里尋找了秋天的蹤跡,你們有很多很多的感受吧?(有)想說說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說藍天、白云、大雁、落葉、水果、種子等;引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的詩歌、成語、課文來描繪自己眼中的秋天。)

3.老師這里有一首關(guān)于秋天的詩歌《剪秋葉》(以秋天落葉為背景)課件出示《剪秋葉》。

指導(dǎo)朗讀:配樂范讀。領(lǐng)讀。學(xué)生自由讀。指名配樂讀。

設(shè)計思路:欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動。從學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)秋天的美,鼓勵學(xué)生大膽地說,以此開拓學(xué)生的視野,激發(fā)他們的興趣,促進參與品質(zhì)的形成。同時,讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展,也讓孩子表達對秋天的情感。

(二)欣賞秋天

1.過渡:老師聽到同學(xué)們的介紹,也想給你們欣賞老師眼中的秋天,你們想看嗎?

2.(出示課件--美麗的秋天)組織學(xué)生觀看,老師用深情的話語解說,讓同學(xué)們進一步真切感受到秋天那天高云淡,黃葉飄飄,果實累累的美麗畫面。

3.摸猜果實 認識秋天

(1)說說哪些果實在秋天里成熟?(學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的認識來回答)(2)摸一摸,猜一猜。

教師將準備好的一袋秋天的果實拿出來,讓幾名同學(xué)通過摸一摸,猜出果實的名稱。再讓其他同學(xué)作評委,驗證正確后,再進一步說出果實的特點及用途。

設(shè)計思路:品德與生活課程是一門源于兒童現(xiàn)實生活的、開放的、活動型的綜合課程。兒童只有在真實的生活世界中參與活動,動手動腦,在真實的生活世界中去感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展,才能建構(gòu)起真正屬于自己的知識和能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。圖片主要供兒童欣賞,啟發(fā)想象,激發(fā)孩子對秋天的熱愛之情。游戲主要引發(fā)學(xué)生躍躍欲試,大顯身手的欲望,更加了解秋天的特征。

(三)制作秋天的圖畫

1.師:同學(xué)們都很善于觀察,發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物,采摘到了秋的果實,剪下了秋的身影???,老師動了一番腦筋,把秋姑娘送我的禮物加工了一下(出示葉畫、種子畫、小橘燈),你們覺得怎么樣???(引導(dǎo)學(xué)生對老師做的這些作出表揚。)

設(shè)計思路:教師展示自己的精美制作,不是用來讓學(xué)生模仿的,而是用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望的。

2.師:我們書上還有多幅葉畫和種子畫,我們一起來看看。生:(欣賞書上的畫。)

3.師:你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去設(shè)計心中向往的秋景嗎? 生(齊說):想。

4.師:別急。同學(xué)們,課前老師讓大家準備了工具,你們帶了嗎?在使用這些工具時要注意些什么?你有什么想提醒大家的嗎?(討論)

學(xué)生的全部生活之中。因此,在課堂學(xué)習(xí)生活中,討論工具的使用,就是極好的生活教育、品德教育。同時,這個討論也改變了過去偏重知識、技能學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。這里引導(dǎo)學(xué)生進行對話、討論,會使學(xué)生對安全衛(wèi)生地使用工具留下深刻的印象,學(xué)生在不知不覺中受到了教育。

5.同學(xué)們自主分組活動。老師在此時巡視,強調(diào)使用工具時應(yīng)注意安全,并巡視指導(dǎo),以了解學(xué)生的活動情況??梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。(1)用樹葉粘貼畫。(2)用橡皮泥捏果實。(3)用彩筆畫畫秋天。

(4)其它(只要是學(xué)生愿意做的、具有可行性的都可以做,如:雕刻、水果拼盤等)

設(shè)計思路:讓學(xué)生利用熟悉的事物制作有趣的玩具、藝術(shù)作品,這一活動,意在給學(xué)生充分想象的自由,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,人人動手嘗試,鼓勵孩子設(shè)計出自己的作品,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中盡情揮灑自己的想象力、創(chuàng)造力,體驗自己是學(xué)習(xí)的主人。這也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特征:“突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神,由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,尤其注重探索過程”,還有“知識的綜合運用,思品課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。

(四)展示秋天的禮物

1.給自己的小制作取一個好聽的名字。2.展出各組的作品。

3.請各組組長分別給每組的每件作品打分(5分制),評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”等獎項。

4.頒獎儀式。

5.全班同學(xué)有秩序地觀賞同學(xué)的作品。

設(shè)計思路:此活動為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信,使學(xué)生在活動中學(xué)會合作、學(xué)會分享,體驗創(chuàng)造的快樂。

(五)品嘗秋天的味道

1.看來我們班的同學(xué)都是“巧手大王”,能夠利用秋天的物品制作出那么多美麗可愛的作品,真了不起!請同學(xué)們相互分享一下你們剩下的水果,一起品嘗一下秋天的味道,注意同學(xué)之間要相互謙讓。

2.交流一下,各自品嘗到的是什么味道?

設(shè)計思路:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生再一次感受秋天是一個豐收的季節(jié),同時也讓學(xué)生明白只有當你付出辛勤的勞動后,你收獲的果實才是豐富的、更加甜美的。

(六)

總結(jié)

秋天

同學(xué)們,你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進了課堂,也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。其實,大自然中還有許多事物需要我們細心保護的,如昆蟲等。同學(xué)們,想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請伸出你們的雙手,好好地呵護吧,努力地創(chuàng)建吧!也請你們到大自然中細心觀察吧,你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!

1.作業(yè):老師給你們一星期的時間,同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等搜集一些關(guān)于秋天的圖片、實物,再到野外去捉一些秋天的蟲,觀察一下它們,了解一下它們的生活習(xí)性,在下節(jié)課的時候我們來匯報展出、介紹。

2.提醒大家:注意捕捉秋蟲是要注意安全。

設(shè)計思路:這樣有利于更進一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感,并增強學(xué)生的環(huán)保意識,樹立學(xué)生的勞動意識。

三、課件制作和使用的設(shè)想

目的在于充分放松學(xué)生的身心,營造一個輕松、和諧的氛圍,為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。多媒體出示秋天落葉紛飛的畫面,配上音樂《秋日私語》,然后引導(dǎo)學(xué)生仔細地看,用心地感受秋天的美、音樂的美。再次播放多媒體畫面,向?qū)W生展示不同地區(qū)的秋天景色,優(yōu)美的畫面、神奇的創(chuàng)意,讓學(xué)生明白秋天不僅是美麗的季節(jié),而且是豐收的季節(jié),是金色的季節(jié),是令人向往的季節(jié)。同時引發(fā)學(xué)生躍躍欲試,利用秋天的禮物大顯身手—動手創(chuàng)作秋天美景的欲望。

四、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議

1.這一課其實是前兩課的總結(jié)和升華。課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化,老師作為一名參與者,也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化,這樣,對于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時的補充。通過實物的對比展示,通過孩子們觀察、了解、體驗,可以發(fā)現(xiàn)許多動植物在秋天里的細微變化。讓孩子們一邊觀察,一邊搜集一些能代表秋天特點的花、草、樹葉和秋天的果實(蘿卜等),進而體會秋天不但是個美麗的季節(jié),還是個收獲的季節(jié)。

2.教者在用自己創(chuàng)作的葉畫等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和興趣后,放手讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作葉畫。只有放手讓學(xué)生自己去觀察、自己去動腦、動手,付出自己智慧的勞動,學(xué)生才能真正學(xué)會創(chuàng)造。

3.在學(xué)生創(chuàng)作完畢后,教者要讓學(xué)生相互欣賞他人的作品,自我欣賞自己的作品。這不僅是激勵,更是一個學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在欣賞的過程中,在教師引導(dǎo)下的交流與對話中,學(xué)生學(xué)到了他人的成功經(jīng)驗,在智慧的共享中學(xué)到了創(chuàng)作的方法和技巧。

秋天的雨教案第一課時篇十四

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。

1、知識目標:(1)反復(fù)誦讀,品味文章清新優(yōu)美的語言,感受春天的“新、美、力”。

(2)學(xué)習(xí)作者細致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

2、能力目標:(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用。

(3)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

3、德育目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,積極進取的生活態(tài)度。

1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細致觀察景物,抓住特點描寫的方法。

在景物描寫中抒情。

1、通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。

2、小組討論理清文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)細致觀察景物,領(lǐng)會寫景的各種方法。

3、課堂延伸:查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,在課堂上討論、分析。

1、反復(fù)誦讀課文,體會作者的語言特色。

2、查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,摘抄并準備在課堂上討論、分析。

3、把自己認為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。

1、誦讀課文,體會作者的語言特色,感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

3. 問:春天在哪里呢?在這里,在我們身邊。在古詩詞句中,下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。)

4. 問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句寫的是小草。

5. 問:“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?” 例:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!睂懗隽瞬萃⒌纳?。

6. (我們找到了春天,那么的美麗,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文。

8. 正音正字。

9. 師點撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

10. 全體齊誦讀課文,

要求:(1)加深對文中形象而生動的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情。

11. 課外延伸:仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例:春天是插花能手,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界。

12. 作業(yè)布置:

(1) 有感情的誦讀課文,并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

(2) 把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。并說說理由。

1、品味語言,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

2、借景抒情的寫法;

3、寫景方法小結(jié)。

讓學(xué)生分小組討論,自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,老師只是作適當?shù)狞c撥。

秋天的雨教案第一課時篇十五

一、揭示課題,導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、讀了課題后,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求

(1)讀準生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。

(2)讀通課文,并思考鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?

(請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報 應(yīng)驗 呆楞楞

(1)指名讀,老師隨時正音

(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?

“冶”和“治”

(3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)

(4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

(5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)

三、指導(dǎo)分段。

1、默讀課文,想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較

緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨講了一個意思,就獨立成段。

2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

3、分段:

第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。

第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

四、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、造句:

疏忽……

頑強……

3、有感情地朗讀課文。

4、鋼筆描紅。

秋天的雨教案第一課時篇十六

1、認識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,歸納文章主要內(nèi)容。

4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認識老漢是個什么樣的人。

正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

初步認識老漢是個什么樣的人。

同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)

對,我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,看看那這里的“橋”又是指什么呢?

1、學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣,第一級臺階就是把課文讀通、讀順,第二級就要能流利地讀課文,第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階,在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字,請弄清楚。請大家放開聲音,大聲讀課文吧!

2、學(xué)生讀課文。

3、同學(xué)們讀得非常投入,說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的1~6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機正音、學(xué)習(xí)詞語)(再請3位同學(xué)讀書)

2、剛才同學(xué)們讀了課文,誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)

4、我們來默讀課文,在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,用筆畫出來,想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)

5、來!說說再一次讀了一遍課文之后,課文的什么地方給你留下了特別?

(生讀印象深刻的句段,師相機指導(dǎo)朗讀。)

6、通過剛才的讀,你們覺得老漢是個什么樣的人?

7、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間,我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,深入到課文的字里行間,和村民一起去感受這場災(zāi)難,和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀7~22自然段。

我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人,我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!

秋天的雨教案第一課時篇十七

1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會7個生字詞,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點難點:理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特點。

教學(xué)具準備及輔助活動:課件、生字卡片、小動物圖片。

板書: 秋天

小鳥圖:藍色

小牛圖:金色

小鹿圖:紅色

小朋友們,今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》,秋天是怎么樣的,它有些什么特征,今天我們學(xué)習(xí)了課文,大家就知道了。

1、自由朗讀課文

2、檢查生字詞:

是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅

指名讀,開火車讀,集體讀。

3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。

思考:課文講了幾種小動物,它們看到的秋天是怎樣的。

1、指名讀,集體讀。

2、提問:小朋友讀了這句話知道了些什么?師板書:藍色。

3、再看圖,認識“晴朗的天空”。

4、指導(dǎo)朗讀:“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。

1、剛才,我們學(xué)習(xí)了課文,知道了秋天的天空是藍色的`,秋天的田野是金色的,秋天的楓葉是火紅的,那么我們小朋友生活在校園里,我們所見到的校園秋天有些什么特征?根據(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生說出秋天的特征。

2、齊讀課文。

1、填空:

秋天的天空是( )。

遼闊的田野是( )。

滿山的楓葉是( )。

2、復(fù)習(xí)生字,找朋友游戲。

指導(dǎo)寫字。

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