教案有助于教師合理安排教學(xué)時間，提供教學(xué)參考。教案還應(yīng)考慮學(xué)生的情感需求，通過情境設(shè)置和情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在編寫教案時，教師還可以參考一些教學(xué)教輔資料和教學(xué)研究成果，提高教案質(zhì)量和教學(xué)效果。
小螞蟻藝術(shù)教案篇一
活動目標(biāo)：
1、初步運用各種線條的不同排列組合來進行裝飾。
2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動過程：
一、觀看晚會盛況，感受線條的多樣組合方法，以及了解不同的線條排列方法。
師：聽，多美的音樂呀，那邊在干什么呢？咱們?nèi)デ魄疲?/p>
：同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起，這樣的花紋會更加漂亮。
二、幼兒作業(yè)（為螞蟻小姐化妝，嘗試運用線條進行組合練習(xí)）。
師：大家正樂著呢，聽，是誰在哭呀？
師：讓我們仔細聽聽：“我是小螞蟻，我長的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參加這次舞會，可我很想?yún)⒓樱∨笥颜埬銈儙蛶臀野?。”原來是螞蟻小姐在哭，我們怎么幫你呢？“只要你們用線條把我裝飾好就行”
師：我們先來看看螞蟻長什么樣子。可以把螞蟻畫成各種動作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜歡的發(fā)型，并在它的衣服上、身上運用線條進行裝飾，要注意線條的疏密變化以及多樣組合。
三、講評：
師：讓我們評評誰是最好的化裝師。
1、推銷自己：讓幼兒講講自己用了哪些線條。
2、評一評、比一比誰的螞蟻小姐最漂亮。
四、延伸：
師：讓幼兒跟著螞蟻小姐去參加舞會以宣泄心中成功的喜悅。
螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會了，小朋友想不想也來跳跳，幼兒在音樂聲中自由舞蹈。
小螞蟻藝術(shù)教案篇二
1、通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結(jié)互助的意識。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)螞蟻的興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
1、選擇安全、合適的觀察場地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準(zhǔn)備錄音機、磁帶，制作活動內(nèi)容的相關(guān)課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻，放進昆蟲盒。
4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。
一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。
遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問：
（1）你從哪兒找到了小螞蟻？
（2）螞蟻長得什么樣？
（3）小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？
通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時進行鼓勵和指導(dǎo)。
三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。
給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。
四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團結(jié)起來，人多力量大的道理。
七、游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復(fù)進行，直到把豆全搬完。
1、教師（或家長）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。
2、在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。
3、師幼共同進行小實驗：把捉到的螞蟻放進一個大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。
螞蟻(ant)是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。
小螞蟻藝術(shù)教案篇三
活動目標(biāo)：
1.嘗試用身體的不同部位搭大小不同的“洞”，發(fā)展身體的柔韌性。
2.想方設(shè)法用合適的方式鉆爬形狀各異、大小不同的“洞”，提高肌肉的耐力和身體的協(xié)調(diào)性。
3.體驗與同伴游戲的樂趣，培養(yǎng)運動興趣與運動習(xí)慣。
4.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒每人兩張報紙。
2.幼兒會玩游戲“城門城門幾丈高”，會念兒歌。
3.幼兒已初步了解運動會比賽項目。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入。
1.師幼一起以運動員的角色，隨音樂邊拍手邊走進活動場地。
2.幼兒四散站立，師生共同以運動會各項比賽的情景進行熱身活動。動作如下：
頭部運動：以蛙泳狀四散游，抬頭換氣。
下蹲運動：雙手合攏向上伸直，身體邊扭動邊蹲下，然后跳起來，就像沉到底再跳出水面的花樣游泳運動。
上肢運動：雙腳平移蹉步后向上做投籃狀。
體轉(zhuǎn)運動：雙手作持槍狀，左右射擊。
腹背運動：兩腳分開與肩同寬，做彎腰抓杠向上舉重狀。
跳躍運動：兩腳并攏向前做跳遠狀。
放松運動：作競走狀。
二、合作學(xué)習(xí)階段。
1.用報紙鉆洞。
(1)教師用身體搭洞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用身體的不同部位能搭出大小不同的洞。
(2)幼兒用報紙鉆教師搭的洞，教師不斷變化洞的大小、形狀，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，引導(dǎo)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)。
(3)幼兒用身體搭洞，教師邊用報紙鉆洞，邊用語言表述幼兒是用身體的什么部位搭的洞，引導(dǎo)幼兒搭出與別人不同的洞。
(4)分組活動，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。教師參與幼兒的活動，提醒始終保持某一動作的幼兒變換動作，以免疲勞。
(5)討論。
師：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的?
幼：變小了。
幼：卷成一個細筒。
幼：擰起來，像根麻花。
師：如果是你們自己，怎樣鉆過小洞呢?
幼：變得長長的。
幼：把身體變細一點。
師：好，我們一起來做做把身體變細的樣子。
(幼兒有的雙臂合攏向上伸直，有的雙臂放在身體兩側(cè)，吸氣收緊身體，有的趴在地上作爬行狀，等等。)。
2.自己鉆洞。
(1)幼兒兩兩一組，一個搭一個鉆，教師注意引導(dǎo)幼兒搭一個讓小朋友能鉆過去的、牢固的洞，鉆的幼兒身體不能碰到洞。
(2)討論：怎樣搭洞小朋友才能鉆過去，怎樣鉆小朋友才不會碰到洞?
老師：在鉆和搭的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
幼：我搭了一個洞，豆豆鉆的時候把我撞倒了。
幼：有的洞太小了。師：誰來搭一個小朋友能鉆過去的洞?
(一幼兒雙手、雙腳撐地，膝蓋伸直，搭了一個“橋洞”。)師：誰來試一試鉆過去但不碰到洞。
(一幼兒匍匐鉆了過去，教師立即引導(dǎo)幼兒觀察并學(xué)習(xí)，提醒幼兒注意控制身體。)。
(3)再搭、鉆，教師加強對個別幼兒的指導(dǎo)，及時鼓勵能較好控制身體的幼兒。
3.游戲：“城門城門幾丈高”。
玩法：教師與一幼兒手拉手搭成城門狀，其他幼兒魚貫鉆過。
邊念兒歌(城門城門幾丈高/三十六丈高/小金麟，招手笑/十運會上走一遭/問你看游泳看體操)邊玩。搭城門的人不斷調(diào)整城門的高度，引導(dǎo)幼兒分別用低頭、彎腰、爬行的方式鉆過城門，提醒幼兒不要碰到城門。當(dāng)念到“問你看游泳看體操”時放下“城門”，抓住一幼兒，該幼兒便替換原先搭城門的幼兒。
(1)第一次鉆時，城門與幼兒的頭頂?shù)雀?，幼兒低頭便可鉆過。
(2)第二次鉆時，城門與幼兒肩膀等高，幼兒需彎腰鉆過。
(3)第三次鉆時，城門的高度與幼兒的腰部等高，幼兒需爬行才可鉆過。
三、舒展身心。
1.放松身體：隨十運會會歌《讓時代為我們喝彩》做深呼吸調(diào)整氣息，坐下捶腿和手臂，同伴間互相捶背。
2.交流小結(jié)，萌發(fā)幼兒愛運動的情感。
師：(出示運動員劉翔的圖片。)你們認識他嗎?
幼：他叫劉翔，是跨欄冠軍。
師：對，他很了不起，是奧運會跨欄冠軍。讓幼兒向他學(xué)習(xí)，做一個愛運動的孩子，把身體鍛煉得健康強壯，長大也為祖國爭光。
教學(xué)反思：
活動目標(biāo)主要在于幼兒探索不同形式鉆洞的方法，幼兒熟練的掌握手腳爬、手腳膝地爬、匍匐爬的技能，重點在于讓孩子掌握匍匐爬的方法?；顒又?，幼兒對于活動的難點沒有很好的掌握，很多孩子都不會匍匐爬的這個方法，對孩子體能方面的培養(yǎng)是不均衡的。
提高措施：
1.平時應(yīng)該多進行此類活動，鍛煉孩子爬的能力。交給孩子一些爬的正確方法，讓孩子對爬感有趣。
2.加強和家長的溝通，多帶孩子參加戶外體育活動，對幼兒進行各個方面體能培養(yǎng)均衡發(fā)展。
小螞蟻藝術(shù)教案篇四
活動目標(biāo)：
1、觀察圖片，能用較連貫的語言講述螞蟻上天旅行的故事情節(jié)。
2、嘗試自己仿編故事，講述幫助螞蟻上天的經(jīng)過。
3、樂意在集體面前表達自己的想法，并認真傾聽同伴的講述。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《螞蟻飛上天》。
2、磁性黑板一塊。
活動過程：
1、教師提問，引發(fā)幼兒的興趣。
教師：在花叢中，住著一只小螞蟻，它非常想到天上去旅行，可是它不會飛，怎么辦呢?
鼓勵幼兒自主地想象各種辦法，幫助小螞蟻飛上天。
2.引導(dǎo)幼兒看圖講述畫面，初步了解畫面的主要內(nèi)容。
教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察畫面，鼓勵幼兒說一說。
教師：是誰幫助小螞蟻飛上天的?小螞蟻在天上看到了什么?
3.教師引進新的講述經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒看圖講述。
教師：小螞蟻住在什么地方?它想做什么?誰幫助它飛上了天?
教師：小螞蟻在天上看見了什么?它感覺怎么樣?
啟發(fā)幼兒用‘興奮、幸福、快樂、愉快、喜洋洋、美滋滋’等詞語，表達小螞蟻的心情。
師：老師來把這個故事講一講，請小朋友聽聽小螞蟻是怎么飛上天的?
教師連貫完整地講述。
師：再帶領(lǐng)幼兒講述畫面內(nèi)容：我們一起看著圖來講一講這個故事。
4.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事。
教師：如果小螞蟻想上天旅行，請你幫忙，你有什么好辦法呢?
教師提醒并鼓勵幼兒運用前面的講述經(jīng)驗，講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。
教師可請兩至三位能力較強的幼兒在集體面前講述。
5、延伸活動。
鼓勵幼兒在區(qū)域活動的時候再進行仿編。并嘗試繪畫：螞蟻飛上天。
小螞蟻藝術(shù)教案篇五
一、學(xué)生朗讀全文，積累詞語。
畏畏縮縮左顧右盼義無反顧憐憫主宰蹣跚戳破。
（建議：要有側(cè)重點地掌握詞語的音、形、義）。
二、整體把握文章（劃分層次，明確主要內(nèi)容）。
本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？
明確：1－5為第一層次6－9為第二層次。
請概括層意。
明確：第一層（對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫）；第二層（由螞蟻而引發(fā)的個人感悟）。
三、分析文章，理解感悟式寫法。
1．第一層次理解與分析。
（朗讀后，學(xué)生交流）明確：膽小而又自足的螞蟻。
（學(xué)生交流）明確：因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。
請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。
（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示）。
（學(xué)生交流）明確：不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）。
總結(jié)：像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細心觀察的基礎(chǔ)上。
板書：細心觀察--對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）。
2．第二層次理解與分析。
（學(xué)生交流）明確：（螞蟻）憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--（聯(lián)想）--（我）另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運。
（學(xué)生交流）明確：往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運。
從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！
板書：
文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物，為什么？
（自由發(fā)言）明確：對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸福的反思，對無法主宰自我生命的無奈，對生命意義的冷靜思考等等。
四、作業(yè)：
根據(jù)平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一則生動的片段（200字左右）。
要點：細心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）。
針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫，通過寫作深化認識，學(xué)會運用。
一．展示學(xué)生所寫的動物片斷。
1．以四人為一小組，互閱習(xí)作，以訓(xùn)練中的兩個要點為標(biāo)準(zhǔn)，推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。
2．小組代表上臺朗讀習(xí)作，學(xué)生互相點評。
3．教師總結(jié)，并讓學(xué)生在原作上加以修正。
二．感悟式寫法的訓(xùn)練。
從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c?！段浵仭芬晃木鸵浴白宰阌谘矍靶腋?，無法主宰命運”為契合點。請同學(xué)們在原作的基礎(chǔ)上，找個契合點，由物及人進行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。
學(xué)生（現(xiàn)場寫作，在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫一段感悟），學(xué)生代表交流展示，教師點評。
三．明確感悟的特殊性。
感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸福”“命運”等問題，這是十分可貴的。同學(xué)們能否對自己的感悟再作思考，也力求與眾不同，有一定高度。
學(xué)生（現(xiàn)場交流，修正）。
四．課后將文章抄正、上交。
小螞蟻藝術(shù)教案篇六
了解螞蟻的生活習(xí)性。
1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等
2、記錄用的紙、筆、
3、螞蟻的課件、黑紙、瓶
。
到屋外投放各種物品,吸引螞蟻。
1、觀察什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?
2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。
1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的.情形。
2、討論螞蟻各自有沒有家,他們會把找到的食物怎樣搬運?他們怎樣通知朋友?
3、觀看課件后了解,了解螞蟻的生活習(xí)性。
小實驗“螞蟻造家”。
小螞蟻藝術(shù)教案篇七
1、認識小螞蟻，知道小螞蟻的生活習(xí)性。
2、喜歡小螞蟻萌發(fā)熱愛小動物的情感。
學(xué)會觀察、認識小螞蟻。
玻璃瓶里裝有泥土和小螞蟻。
1、小朋友看看這是什么呀?你們知道他們都有什么本領(lǐng)嗎？
觀察小螞蟻在泥土里的活動，知道小螞蟻會鉆洞，造房子。
2、與幼兒交流：
告訴幼兒小螞蟻是用觸角交談的，它們在搬運糧食的時候是集體搬糧食的等一些科學(xué)知識。
活動名稱：小螞蟻運糧
1、學(xué)習(xí)手膝著爬行，增強四肢的肌肉力量。
2、提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
繼續(xù)練習(xí)手膝地著爬行。
小米袋、獨木橋若干，畫有貓、雞、鴨頭像的小房子三幢。
1、準(zhǔn)備活動：
—“小朋友，你們看這是誰呀？（出示小螞蟻頭飾）我做小螞蟻的媽媽，你們做誰呀？我們小螞蟻聽著音樂，活動一下身體吧！”
幼兒扮演小螞蟻，爬到場地中間。
教師帶領(lǐng)幼兒做小螞蟻模仿操，活動身體。
2、爬的練習(xí)：
—“我們小螞蟻家附近有哪些好朋友？”（貓、雞、鴨）
爬動著依次向小貓、小雞、小鴨去問好，然后在爬回自己家來。
3、游戲活動：
—“冬天要來了，我們小螞蟻要搬一些食物回家過冬啦！爬過草地和獨木橋，游過小河，河對岸的草叢里就有許多糧食，看誰最聰明，能找到，把米背回家?！?/p>
全體幼兒按照一定的路線尋找米袋，背在背上，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀況和情緒而調(diào)整。
4、結(jié)束活動：
—“螞蟻寶寶背累了，出了很多汗，媽媽給你們洗個澡，沖一沖，抖一抖，搖一搖，螞蟻螞蟻真快活?！?/p>
幼兒放松身體，離開場地。
小螞蟻藝術(shù)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能通過讀圖，理解詩歌的基本內(nèi)容。
2. 運用聽說游戲，運作提示的方法，理解、感知詩歌的內(nèi)容。
3. 感受詩歌中表現(xiàn)出的團結(jié)、協(xié)作的思想。
4. 認讀重點字詞：有趣、見面、碰、排隊、抬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 知識準(zhǔn)備。
對螞蟻的生活習(xí)慣有簡單的了解；會唱歌曲《小螞蟻》。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、詩歌讀本人手一冊、頭飾。
教學(xué)過程：
1. 師生互相問候。
2. 教師發(fā)書。
1. 教師將詩歌改編成故事，教師講故事的前半部分。
教師提出問題：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒米，可是背不動，誰能幫他像個辦法？幼兒進行故事續(xù)編。
2. 教師播放詩歌音帶，幼兒認真傾聽，感知詩歌內(nèi)容。
1.幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀圖書，鼓勵幼兒將有興趣的內(nèi)容講給同伴聽，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢與習(xí)慣。
閱讀完后，幼兒有序收書。
2.觀察理解。
教師出示掛圖，幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）提問:詩歌中的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？它碰到了什么？它是怎樣做的？
（2）教師隨機依次出示大字卡：“有趣”、：“見面”、“碰”、“排隊”、“抬”、幫助幼兒理解。
3.教師朗讀詩歌，讓幼兒進一步感知詩歌內(nèi)容。
小螞蟻藝術(shù)教案篇九
1、通過幼兒自主閱讀和大書閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。
2、仔細觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。
活動前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征、生活習(xí)性，學(xué)習(xí)小螞蟻的律動，螞蟻頭飾，大書，小書，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。
1、導(dǎo)入活動
1）、出示螞蟻頭飾，問：“小朋友看今天誰來和我們玩游戲呀？小螞蟻要搭建一個大舞臺，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎？”做小螞蟻律動進教室。
2）、與幼兒分享交流：你們見過小螞蟻嗎？在哪見的？它們在做什么？喜歡吃什么？
2、幼兒自主閱讀
“今天老師也帶來了一群勤勞快樂的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們在做什么？”用音樂指揮幼兒自主閱讀小書。
3、大書閱讀
1）、師：你看到小螞蟻在做什么？你能找到那一頁嗎？小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
2）師：除了剛才小朋友說的，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢? 你能找到那一頁嗎？小朋友們同意他的說法嗎？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
3）師：老師還發(fā)現(xiàn)了。（補充幼兒沒有發(fā)現(xiàn)的頁面）我們一起去看看。你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
4）、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動作，現(xiàn)在我們一起完整地來看看這本大書。教室逐頁展示圖畫，邊閱讀相關(guān)的文字。
今天我們學(xué)了很多小螞蟻搬運東西的本領(lǐng)，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。
小螞蟻藝術(shù)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過讀圖，理解詩歌的基本內(nèi)容。
2.運用聽說游戲，運作提示的方法，理解、感知詩歌的內(nèi)容。
3.感受詩歌中表現(xiàn)出的團結(jié)、協(xié)作的思想。
4.認讀重點字詞：有趣、見面、碰、排隊、抬。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.知識準(zhǔn)備。
對螞蟻的生活習(xí)慣有簡單的了解；會唱歌曲《小螞蟻》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備。
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、詩歌讀本人手一冊、頭飾。
教學(xué)過程：
1.師生互相問候。
2.教師發(fā)書。
1.教師將詩歌改編成故事，教師講故事的前半部分。
教師提出問題：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒米，可是背不動，誰能幫他像個辦法？幼兒進行故事續(xù)編。
2.教師播放詩歌音帶，幼兒認真傾聽，感知詩歌內(nèi)容。
1.幼兒自主閱讀。
幼兒自主閱讀圖書，鼓勵幼兒將有興趣的內(nèi)容講給同伴聽，教師提醒幼兒注意閱讀姿勢與習(xí)慣。
閱讀完后，幼兒有序收書。
2.觀察理解。
教師出示掛圖，幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）提問:詩歌中的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？它碰到了什么？它是怎樣做的？
（2）教師隨機依次出示大字卡：“有趣”、：“見面”、“碰”、“排隊”、“抬”、幫助幼兒理解。
3.教師朗讀詩歌，讓幼兒進一步感知詩歌內(nèi)容。
小螞蟻藝術(shù)教案篇十一
1、教幼兒學(xué)會畫螞蟻的不同動態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。
2、通過作畫，了解螞蟻的組成部分和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受畫畫的樂趣。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
集體。
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)不同動態(tài)的螞蟻照片。
《美工》，油畫棒人手一份，范畫。
學(xué)習(xí)畫螞蟻的不同動態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的'情節(jié)。
一、用謎語引出螞蟻
老師念謎語，幼兒猜出謎底。
二、出示各種動態(tài)的螞蟻照片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的外形特征。
三、有效語言設(shè)計
1、下面我們一起來看看螞蟻由哪幾個部分組成，它們長得怎樣？
2、你們喜歡螞蟻嗎？今天我們就來畫螞蟻。
4、在畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么？是什么樣子的螞蟻，周圍有什么？
四、教師請幼兒仔細觀察小螞蟻，并示范畫螞蟻。
觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）
師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）
五、布置任務(wù)，交代要求。
六、幼兒練習(xí)，指導(dǎo)幼兒作畫。
引導(dǎo)幼兒大膽作畫，幫助個別幼兒完成作品。
1、 鼓勵幼兒大膽作畫。
2、 鼓勵 幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。
3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
七、展示作品幼兒相互欣賞，評價。
1、提高學(xué)生的表達能力。感受作品的完整性及繪畫色彩的美感。
2、表揚鼓勵畫面布局合理，動態(tài)不一的作品。
參觀其余組的作品，并把圖畫編成一個故事。
根據(jù)幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點，我預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活密切相關(guān)的知識，與探究的同時樹立正確的情感態(tài)度和價值觀?；顒又幸龑?dǎo)幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
不足：
對作品評價時，語言還不夠精煉。
小螞蟻藝術(shù)教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒了解小螞蟻的外形特征及簡單的生活習(xí)性，并能用自己的語言進行表述。
2、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣；
3、滲透幼兒保持良好的進餐習(xí)慣及人多力量大的簡單道理。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、培養(yǎng)觀察，比較能力。
關(guān)于螞蟻多媒體課件、《螞蟻搬豆》的音樂。
1、出示螞蟻的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻特征。
“今天老師請小螞蟻來做客，小朋友仔細的看一看，小螞蟻長的什么樣子？”（鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗以及在觀察圖片的基礎(chǔ)上進行回答。）。
“誰能看出螞蟻身體分為哪幾部分？”（頭、胸、腹三部分）。
“小螞蟻有幾只腳？”（幼兒一起點數(shù)：６只細細的腳）。
“螞蟻頭上有什么？（眼睛、口、觸角）那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（出示圖片幼兒猜測，最后教師小結(jié)：兩蟻相遇時，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說話一樣）。
2、了解螞蟻的生活習(xí)性。
“你在什么地方見過螞蟻？”（草叢里、地上、樹上、活動室里等。）。
“都見過什么樣的.螞蟻？”（會飛的螞蟻、會爬的螞蟻；黑螞蟻、白螞蟻、黃螞蟻和紅螞蟻）。
“你知道螞蟻喜歡吃什么？”
3、利用談話激勵幼兒保持良好的進餐習(xí)慣。
“小螞蟻喜歡生活在外面的草地里，那么為什么會在咱們的活動室里看見小螞蟻呢？它們來干什么呢？”（吃小朋友撒下的點心渣、飯粒。）。
“怎樣吃點心、吃飯，才能不撒渣子呢？”（幼兒相互說一說，并用動作模仿一下正確的進餐姿勢）。
4、結(jié)合故事《螞蟻搬豆》，引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的簡單道理。
“你會經(jīng)常看到一只螞蟻還是許多螞蟻？為什么螞蟻喜歡群聚在一起呢？聽一聽故事《螞蟻搬豆》你就會明白了?！?/p>
5、在音樂游戲《螞蟻搬豆》中愉快的結(jié)束。
組織幼兒到戶外喂螞蟻，進一步觀察螞蟻的各種動態(tài)，以便于進行繪畫活動《有趣的小螞蟻》。
小螞蟻藝術(shù)教案篇十三
1．能仔細觀察周圍環(huán)境和事物，感知螞蟻的特征、生活習(xí)性與人類的關(guān)系。
2．培養(yǎng)關(guān)心小動物和關(guān)愛大自然的情感。
過程：
觀察是興趣的起源，幼兒的興趣來源于有趣的材料和教師的啟發(fā)。
開始并不是人人都喜歡螞蟻的，當(dāng)高雨馨和黃雅詩發(fā)現(xiàn)了螞蟻，并把消息告知大家：“你看，螞蟻在我的手上走的很快呀!”“螞蟻在吃我的餅干屑!”“老師，螞蟻找到了好吃的東西，抬不動，會請其他螞蟻一起來幫忙，合作抬!”……他們發(fā)現(xiàn)的問題引起了大家的關(guān)注。因此，在每次戶外散步時，幼兒都要求觀察螞蟻。而當(dāng)他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的`一些新情況時，立即激動得開心地討論起來。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)，螞蟻熱愛群體生活、團結(jié)互助的優(yōu)點。
1．積極主動參與收集，發(fā)掘?qū)W習(xí)材料。
2．在活動中用語言和圖畫等形式將自己看到的事物及收集到的資料大膽的表達出來。
過程：
每次觀察，幼兒求知欲都很濃，他們都爭著說自己的看法。周昊說：“我知道螞蟻有六條腿!”為了更好的引導(dǎo)幼兒，我們共同翻閱了有關(guān)書籍和圖片，進一步認識和了解到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)：包括有一對觸角，六條大腿，一對大鄂及頭、胸、腹、眼幾部分，并進行美工制作“捏螞蟻”。有的幼兒回家后，請爸爸媽媽上網(wǎng)查找，然后打印下來，回來告訴同伴和老師。如姚張杰說：“我家的陽臺上有螞蟻?！辈芸尚闹钢鴭寢尨蛴〕鰜淼摹傲Υ鬅o比”說：“螞蟻的力量可真大，別看他身體小，兩只合作能抬起一只蒼蠅!”家長提供的學(xué)習(xí)資料，我們都加工好貼在活動室里。幼兒在與成人的戶動活動中建立了人與人之間相互合作的關(guān)系，自信、自主地學(xué)習(xí)、表達和交流語言。
除了家長提供的研究資料外，幼兒在圖片、書籍和多媒體獲得的信息也不少。從豐富的資料中發(fā)掘、探討“工蟻如何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過程，尋求答案，增加對螞蟻社會的認識。整個學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。
何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過程，尋求答案，增加對螞蟻社會的認識。整個學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。
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