工作生活的壓力、競爭的激烈等問題是現(xiàn)代人普遍面臨的，我們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)和調(diào)整。寫總結(jié)的時(shí)候，我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例，從中獲取靈感和寫作技巧。生活中沒有永遠(yuǎn)的不變，我們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)變化，保持積極的心態(tài)。
信息存儲技術(shù)論文篇一
信息應(yīng)用技術(shù)是針對種種實(shí)用目的，如由信息管理、信息控制、信息決策而發(fā)展起來的具體的技術(shù)群類，如工廠的自動化、辦公自動化、家庭自動化、人工智能和互聯(lián)通信技術(shù)等。它們是信息技術(shù)開發(fā)的根本目的所在。
信息技術(shù)在社會的各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，顯示出強(qiáng)大的生命力?？v觀人類科技發(fā)展的歷程，還沒有一項(xiàng)技術(shù)像信息技術(shù)一樣對人類社會產(chǎn)生如此巨大的影響。
展望未來，在社會生產(chǎn)力發(fā)展、人類認(rèn)識和實(shí)踐活動的推動下，信息技術(shù)將得到更深、更廣、更快的發(fā)展，其發(fā)展趨勢可以概括為數(shù)字化、多媒體化、高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶、智能化。
3。1數(shù)字化。
當(dāng)信息被數(shù)字化并經(jīng)由數(shù)字網(wǎng)絡(luò)流通時(shí)，一個(gè)擁有無數(shù)可能性的全新世界便由此揭開序幕。大量信息可以被壓縮，并以光速進(jìn)行傳輸，數(shù)字傳輸?shù)钠焚|(zhì)又比模擬傳輸?shù)钠焚|(zhì)好得多。許多信息形態(tài)能夠被結(jié)合、被創(chuàng)造，例如多媒體文件。無論在世界的任何角落，都可以立即存儲和取用信息，這是即時(shí)存取了大部分人類文明進(jìn)化的記錄。新的數(shù)字產(chǎn)品也將被制造出來，有些小巧的足以放進(jìn)你的口袋里，有些則大得足以對商業(yè)和個(gè)人生活的各層面都造成重大影響。
3。2多媒體化。
隨著未來信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體與計(jì)算機(jī)繼承在一起，是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用由單純的文字處理進(jìn)入圖、文、聲、影集成處理，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和成熟，以上每一種媒體都將被數(shù)字化并融進(jìn)多媒體的集合里，系統(tǒng)將信息整合在人們的日常生活中，以接近于人類的工作方式和思考方式來設(shè)計(jì)和操作。
3。3高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶。
目前，幾乎所有的國家都在進(jìn)行最新一代的信息基礎(chǔ)建設(shè)，即建設(shè)寬頻高速公路。盡管幾日的internet已經(jīng)能夠傳輸多媒體信息，但仍然被認(rèn)為是一種低容量頻寬的網(wǎng)絡(luò)路徑，被形象的稱為一條花園小徑。下一代的internet技術(shù)的傳輸率將可以達(dá)到2。4gb/s。實(shí)現(xiàn)寬頻的多媒體網(wǎng)絡(luò)是未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢之一。
3。4智能化。
直到今日，不僅是信息處理裝置本身幾乎沒有智能，作為傳輸信息的網(wǎng)絡(luò)也幾乎沒有智能。對于大多數(shù)人而言，只是為了找有限的信息，卻要在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)許多時(shí)間。隨著未來信息技術(shù)向著智能化的方向發(fā)展，在超媒體的世界里，“軟件代理”可以替我們在網(wǎng)絡(luò)上漫游。“軟件代理”不再需要瀏覽器，它本身就是信息的尋找器，它能夠收集任何可能想要在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息。
首先，信息時(shí)代需要有知識的人才。其次，信息社會不但要求會學(xué)習(xí)的人才，同時(shí)還需要具有協(xié)作能力的人才。再次，信息社會需要身心健康的人才，無論在什么社會，人都必須學(xué)會生存。技術(shù)的高度發(fā)達(dá)可以提高物質(zhì)文明水平，而與之相適應(yīng)的精神文明建設(shè)則非技術(shù)之所能及。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]南國農(nóng)著。信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)（上）。原載于《電化教育研究》，，8。
[2]潘克明著?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型教育模式應(yīng)注意的幾個(gè)問題。原載于《人民教育》，，12。
信息存儲技術(shù)論文篇二
：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時(shí)，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時(shí)興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計(jì)了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時(shí)、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時(shí)，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這個(gè)語法難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計(jì)每個(gè)情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時(shí)間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時(shí)，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時(shí)興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時(shí)精心制作的課件在課堂教學(xué)時(shí)根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個(gè)適合自己的課件，往往要花很多時(shí)間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時(shí)弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個(gè)性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個(gè)全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個(gè)施展身手的廣闊舞臺。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.
信息存儲技術(shù)論文篇三
數(shù)學(xué)教學(xué)需要通過很多的數(shù)學(xué)活動來完成，因?yàn)閷W(xué)生只有在不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流后，通過一系列的探究與發(fā)現(xiàn)，他們才能真正地認(rèn)清楚數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
為了能讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)新知，就必須要觀察、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)，有些觀察可以通過實(shí)物觀察，而有些觀察通過多媒體觀察更方便;有些計(jì)算可以用筆算，有些計(jì)算必須用計(jì)算機(jī)算;有些實(shí)驗(yàn)可以通過實(shí)物實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)通過實(shí)物很難實(shí)驗(yàn)，而用多媒體卻很容易展示實(shí)驗(yàn)過程。
比如，當(dāng)我們在給學(xué)生展示如何推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式教學(xué)時(shí)，大部分教師都會想到利用剪切圓的形式，然后拼成成近似長方形的這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
這個(gè)活動我們可以通過手來完成，比如把圓紙割成8等份、16等份，然后拼成近似長方形。
可如果我們要把圓剪切成32等份、64等份甚至128等份，使更加接近長方形的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)用手來完成就比較困難，但多媒體展示卻十分容易。
我們一方面讓學(xué)生用手割、拼，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，另一方面通過用多媒體課件展示“把圓割拼成長方形”的過程實(shí)驗(yàn)，不僅節(jié)約了時(shí)間，而且降低了難度。
通過信息技術(shù)的展示教學(xué)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)“把圓割成的等份越多時(shí)，拼成近似長方形越接近于準(zhǔn)確的長方形”。
合理地使用信息技術(shù)，能夠化靜為動，使復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生能夠通過動手、動腦活動不斷地探究問題的本質(zhì)。
信息技術(shù)最大的優(yōu)勢之一就是通過交互，提供給學(xué)習(xí)者海量、生動的有用信息，而且能夠?qū)W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋和跟蹤。
在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生需要通過不斷地計(jì)算來強(qiáng)化知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但是由于小學(xué)生注意力保持的時(shí)間有限，他們學(xué)習(xí)時(shí)容易開小差，容易疲勞，這都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎，所以，教師要在課堂上利用信息技術(shù)，不斷地推陳出新，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
比如，我們可以用信息技術(shù)開發(fā)出一些有趣的闖關(guān)游戲題或競賽題，讓練習(xí)形式更加多樣和有趣。
又如，利用信息技術(shù)編制各種不同題型的數(shù)學(xué)題，諸如選擇題、填空題、是非題等，根據(jù)教學(xué)需求，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)。
信息技術(shù)給課堂教學(xué)內(nèi)容增加了容量，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更加全面地有了認(rèn)識和理解，同時(shí)學(xué)生通過各種形式的練習(xí)提高了解題能力，提高了學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語。
總之，隨著素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)將更深入更廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必將對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展起到助推作用，從而提高中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
信息存儲技術(shù)論文篇四
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時(shí)，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時(shí)興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計(jì)了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時(shí)、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時(shí)，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這個(gè)語法難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計(jì)每個(gè)情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時(shí)間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時(shí)，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運(yùn)用的反思
（一）出現(xiàn)的問題
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時(shí)興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時(shí)精心制作的課件在課堂教學(xué)時(shí)根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個(gè)適合自己的課件，往往要花很多時(shí)間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時(shí)弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個(gè)性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個(gè)全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個(gè)施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻(xiàn)
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，.
信息存儲技術(shù)論文篇五
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其內(nèi)涵也在發(fā)生著不斷地變化，對此也沒有準(zhǔn)確的定義。一般來說，信息采集建工存儲傳輸和利用過程中的每一種技術(shù)都是信息技術(shù)，這是一種狹義的定義。在現(xiàn)代信息社會里，技術(shù)發(fā)展能夠?qū)е绿摂M現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生，信息本質(zhì)也被改寫，一切可以用二進(jìn)制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯(lián)合國科教文組織對信息技術(shù)的定義是：應(yīng)用在加工處理中的科學(xué)、技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧和應(yīng)用;計(jì)算機(jī)及其與人、機(jī)的相互作用;與之相應(yīng)的社會、經(jīng)濟(jì)和文化等諸種事物。
信息技術(shù)不僅包括現(xiàn)代信息技術(shù)，還包括在現(xiàn)代文明之前的原始時(shí)代和古代社會中與那個(gè)時(shí)代相對應(yīng)的信息技術(shù)。不能把信息技術(shù)等同為現(xiàn)代信息技術(shù)。
2。現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容
一般說來，信息技術(shù)（iformationtechnology，it）包括三個(gè)層次的內(nèi)容：信息基礎(chǔ)技術(shù)、信息系統(tǒng)技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)。
信息存儲技術(shù)論文篇六
信息基礎(chǔ)技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，包括新材料、新能源、新器件的開發(fā)和制造技術(shù)。近幾十年來，發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、對信息技術(shù)以及整個(gè)高科技領(lǐng)域的發(fā)展影響最大的是微電子技術(shù)和光電子技術(shù)。
微電子技術(shù)包括系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術(shù)，微電子技術(shù)是微電子學(xué)中各項(xiàng)工藝技術(shù)的總和。
光電子技術(shù)是由光子技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合而成的新技術(shù)，涉及光顯示、光存儲、激光等領(lǐng)域，是未來信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。
信息存儲技術(shù)論文篇七
信息技術(shù)論文【1】
淺談現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理
[摘要]
本文側(cè)重闡述培訓(xùn)在現(xiàn)代通信運(yùn)營中的地位、意義和基層通信運(yùn)營企業(yè)培訓(xùn)管理思路，并從培訓(xùn)內(nèi)容的確定、培訓(xùn)方法的確定、培訓(xùn)的計(jì)劃管理、培訓(xùn)的評估等方面對現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理進(jìn)行較為全面的論述。
[關(guān)鍵詞]：現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)培訓(xùn)管理
[正文]
企業(yè)的成功19世紀(jì)靠資本，20世紀(jì)靠技術(shù)，21世紀(jì)靠培訓(xùn)。
進(jìn)入二十一世紀(jì)及知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，為教育培訓(xùn)奠定了物質(zhì)的和理論的基礎(chǔ)。
面對著市場經(jīng)濟(jì)日益激烈，企業(yè)要想在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存與發(fā)展，必須在技術(shù)、設(shè)備、管理、資金等生產(chǎn)要素某方面或幾方面擁有競爭優(yōu)勢，而任何競爭優(yōu)勢的創(chuàng)造與獲得均來源于人才。
可以說企業(yè)之間的競爭歸根到底是企業(yè)間人才的競爭，各國企業(yè)都把人才的資源看作企業(yè)的第一資源，那么人才的競爭說到底是學(xué)習(xí)力的競爭，學(xué)習(xí)力的競爭實(shí)質(zhì)上是培訓(xùn)理念和培訓(xùn)效能的競爭。
一、培訓(xùn)管理在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的地位及意義
直接影響這個(gè)企業(yè)的人才素質(zhì)和競爭力，所以世界級的大公司都不惜成本大力發(fā)展培訓(xùn)，甚至企業(yè)內(nèi)部的人才培訓(xùn)比教育部門更加完整和人性化，而且企業(yè)培訓(xùn)直接配合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
由于企業(yè)職工工作層次不同，所需掌握和使用的各種技能不同，因而必須針對不同層次，各有側(cè)重地進(jìn)行培訓(xùn)。
二、大型通信運(yùn)營企業(yè)的運(yùn)作特征
信息產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)今工業(yè)發(fā)達(dá)國家眾多產(chǎn)業(yè)中最活躍最有生命力的先導(dǎo)性高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形成和發(fā)展的支柱和條件。
其發(fā)展水平的高低直接制約了工業(yè)化經(jīng)濟(jì)向信息化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的速度和程度，并對一個(gè)國家，乃至整個(gè)社會的經(jīng)濟(jì)走向具有決定性的意義。
作為現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的一個(gè)主要運(yùn)作特征就是市場競爭劇烈，劇烈的市場競爭要求對企業(yè)的決策層、中層管理層、一般員工的崗位能力要求非常高。
基層通信運(yùn)營企業(yè)(本人現(xiàn)從事地市級通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理工作，
這就要求一般員工的崗位業(yè)務(wù)技能要適應(yīng)崗位的要求，這個(gè)層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
打個(gè)簡單的比方，企業(yè)有了正確的決策，良好的執(zhí)行力，但是在具體執(zhí)行時(shí)，市場營銷能力、產(chǎn)品(網(wǎng)絡(luò))落后于競爭對手，用戶不能接受企業(yè)的產(chǎn)品(業(yè)務(wù))，則該企業(yè)還是不能在競爭中最終取勝。
由此來看，現(xiàn)代通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理主要分為以下三個(gè)層次
序號培訓(xùn)層次培訓(xùn)內(nèi)容
1企業(yè)決策層決策能力
2中層管理層執(zhí)行能力
3一般員工崗位技能
三、基層通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理思路
一些企業(yè)對培訓(xùn)是重視的，但是苦于沒有摸索到一條很好的培訓(xùn)管理途徑，所以培訓(xùn)帶來的效益遲遲不能看到，在很大程度上打擊了進(jìn)行培訓(xùn)的信心。
培訓(xùn)已經(jīng)被列入一種管理方法，自然是有一定的理論在的。
但是可能來自不同的部門，他們有著不同的職涯規(guī)劃，如何對培訓(xùn)課程進(jìn)行科學(xué)分類，讓學(xué)員有的放矢呢?再者培訓(xùn)課程有深有淺，培訓(xùn)者對學(xué)員的水平是難以估計(jì)的，只有讓學(xué)員自己來選擇課程才是最科學(xué)的。
還有培訓(xùn)方式眾多，內(nèi)訓(xùn)、外訓(xùn)，什么講師，什么場地，什么時(shí)間，這些凌亂的安排需要花費(fèi)眾多人力去處理。
而且培訓(xùn)的效果也是需要監(jiān)督的，尤其是外訓(xùn)，必須嚴(yán)格監(jiān)督他們的培訓(xùn)是否真的對員工有效，對企業(yè)發(fā)展有利，這也會需要專人去處理。
一般來說，企業(yè)決策層培訓(xùn)管理工作由上級分公司決定和決策層的自身學(xué)習(xí)力決定。
因本人從事的地市級通信運(yùn)營企業(yè)的培訓(xùn)管理工作主要涉及企業(yè)的中層管理人員和一般員工的崗位培訓(xùn)，因此本文主要側(cè)重闡述上表中第2、3層次的企業(yè)中層管理層和一般員工的培訓(xùn)管理。
四、企業(yè)各級員工的培訓(xùn)實(shí)施及效果評估
1、針對不同層次人員制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容
中、高層管理人員的培訓(xùn)應(yīng)注重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、用人能力、控制和協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營決策能力，以及組織設(shè)計(jì)技巧的培養(yǎng)。
中層管理人員對于本部門的經(jīng)營管理必須十分精通，除了熟悉本部門工作的每個(gè)環(huán)節(jié)和具體工作安排以外，還必須了解與本部門業(yè)務(wù)有關(guān)的其他部門的工作情況。
企業(yè)管理人員可分為四類：第一類是老黃牛型的管理人員，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，但是胸?zé)o大志，大多數(shù)管理人員(75%)都屬于這一類。
第二類是明星型管理者，他們工作成就顯著，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第三類是問題型管理者，雖然暫時(shí)工作成績不佳，但有很大潛力。
最后一類是老化型管理者，他們目前的工作成績不佳，而且沒有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
我們可根據(jù)每類管理人員的特點(diǎn)制定具體的培訓(xùn)對策。
對于老黃牛型的管理人員，應(yīng)引導(dǎo)他們改善目前績效，但對他們的升遷愿望不予鼓勵(lì)。
但是，有些老黃牛后來居上，應(yīng)考慮這種可能性，制定相應(yīng)和有效的培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃。
對明星型管理人員，應(yīng)給他們時(shí)間，以積累經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)他們的潛能。
對于問題型管理人員，培訓(xùn)應(yīng)集中在糾正行為問題方面。
老化型管理人員業(yè)績不佳又無潛力可挖，因此無須在他們身上浪費(fèi)任何時(shí)間和金錢。
基層管理人員的工作重點(diǎn)主要在第一線從事具體的管理工作，執(zhí)行中、高層管理人員的指示和決策。
因此，為他們設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)著重于管理工作的技能、技巧，如怎樣組織他人工作，如何為班組成員創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境等。
因?yàn)椤笆谌艘贼~不如授人以漁”，“魚”好比是企業(yè)的管理職位，而“漁”則是管理人員的組織能力。
其次，要重視培訓(xùn)他們掌握組織他人工作的技巧，他必須盡力使班組內(nèi)每個(gè)成員之間的相互關(guān)系都能融洽，創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，使每一個(gè)被管理者都能心情舒暢地工作。
這個(gè)層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
因此對一般員工的培訓(xùn)主要就是要針對各個(gè)崗位的特點(diǎn)，進(jìn)行崗位技能提升的培訓(xùn)。
客戶服務(wù)人員要熟悉公司的各類業(yè)務(wù)準(zhǔn)確回答用戶提出的各種提問并能幫助用戶迅速解決各種各樣的問題;營業(yè)人員要熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)的辦理并能主動和用戶進(jìn)行有效溝通幫助用戶選擇合理優(yōu)惠的通信服務(wù)。
信息存儲技術(shù)論文篇八
信息系統(tǒng)技術(shù)是指有關(guān)信息的獲取、傳輸、處理、控制的設(shè)備和系統(tǒng)的技術(shù)。感測技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)是它的.核心和支撐技術(shù)。
感測技術(shù)是獲取信息的技術(shù)，主要對信息進(jìn)行提取、識別或檢測并能通過一定的計(jì)算方式顯示計(jì)量結(jié)果。
現(xiàn)代通信技術(shù)，一般指電信技術(shù)，國際上稱為遠(yuǎn)程通信技術(shù)。
計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計(jì)算機(jī)去模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能;如何設(shè)計(jì)和建造具有高智能水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng);從機(jī)器學(xué)習(xí)，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機(jī)器行為，到人工生命等，構(gòu)成了智能科學(xué)與技術(shù)科學(xué)特有的認(rèn)識對象。
控制技術(shù)是指對組織行為進(jìn)行控制的技術(shù)，常用的控制技術(shù)有信息控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)兩種。
信息存儲技術(shù)論文篇九
在培訓(xùn)中見識了很多新穎的教學(xué)模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻，他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應(yīng)用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識
通過這次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識，讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用能力有了提升
這次培訓(xùn)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往教師講，學(xué)生聽，死板無味，無精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高
通過學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻變化
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，更好的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
信息存儲技術(shù)論文篇十
與網(wǎng)絡(luò)上的信息相比，教材上的內(nèi)容明顯有一些滯后，落后于時(shí)代的發(fā)展，而且當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。然而通過網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)中的很多知識都是來源生活，同時(shí)數(shù)學(xué)知識也是為生活服務(wù)的。例如在教學(xué)兩步應(yīng)用題的時(shí)候，可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料，從學(xué)生比較有興趣的亞運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的原型，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。又例如在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生通過各種途徑搜集數(shù)據(jù)（可以上網(wǎng)），然后在上課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。他們查到的資料多種多樣：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的'是熱播劇的收視率等等。通過讓學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生接觸到各種生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，不僅可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到知識，還讓學(xué)生在不知不覺中接受了愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。正是利用信息技術(shù)可以打破時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技[2]。與此同時(shí)也讓教師能夠拓寬視野，有助于教師從傳統(tǒng)的思想中擺脫出來，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能夠得到開放性的訓(xùn)練，對于同一個(gè)問題每一個(gè)學(xué)生都會有不同的觀點(diǎn)，不同的答案，從而搜集到的材料也會不一樣，最后交流的時(shí)候都能夠從他人的成果中汲取優(yōu)點(diǎn)，獲取更多的知識。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中雖然有一些行之有效的方法，但是與在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)相比仍然顯得單一，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)方法也較單一、被動。通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行整合可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開放性，學(xué)習(xí)過程中具有交互性；內(nèi)容上也會更加的形式多樣。例如在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，在安排課堂練習(xí)的時(shí)候，利用計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。同時(shí)也將學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上進(jìn)行顯示，從而讓學(xué)生之間可以進(jìn)行相互交流，起到了交互作用。這樣不僅僅可以讓學(xué)生可以快速的知道自己的不足，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。信息技術(shù)在應(yīng)用在教學(xué)過程中，有著十分的明顯的作用，它可以充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中教師從主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以自由的組成各種合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，整個(gè)過程都讓敘述按自己的意愿進(jìn)行，讓學(xué)生始終擁有高度的自主性，教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)與控制降到最低限度，僅僅在必要的時(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)。
3結(jié)語。
總之，在未來將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合將會是一種占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，也一定會成為21世紀(jì)的主要教育教學(xué)方法。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該提倡與探索信息技術(shù)與課程的整合的方法與過程，力求在最短的時(shí)間內(nèi)找到最好的方法，為后來的教師們打開一扇新的大門。
信息存儲技術(shù)論文篇十一
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。
一、以舊聯(lián)新，搭橋鋪路
如采用這種“溫故而知新”方法，在投影片的設(shè)計(jì)上要找準(zhǔn)舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計(jì)算》時(shí)，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí)，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計(jì)算出兩個(gè)圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個(gè)圓的面積得出環(huán)形的面積計(jì)算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個(gè)圓重疊在一起，形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計(jì)算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實(shí)。另一種是對比式，如教《有余數(shù)的除法》時(shí)，先投影顯示六個(gè)梨、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個(gè)梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時(shí)老師在投影儀上又加一個(gè)梨，這時(shí)繼續(xù)讓學(xué)生把七個(gè)梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個(gè)梨無法平均分。趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。
剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對知識得掌握也較為深刻。
二、激發(fā)興趣，啟動認(rèn)知
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施。如教《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，一位老師制一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開始時(shí)將此片映出后老師讓學(xué)生觀察投影片。并讓學(xué)生說出日?？吹降募t綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時(shí)老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。
這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
三、設(shè)障立疑，激發(fā)思維
“學(xué)起于思，思起于疑”。思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。一位老師在教《長、正方形面積計(jì)算》時(shí)，先出示3×5和4×4兩個(gè)圖形（單位：分米）。
讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形面積的大小，有的學(xué)生說：用割補(bǔ)法，把兩個(gè)圖形重合起來比較。有的同學(xué)說：用一平方分米的單位進(jìn)行測量。老師在肯定了同學(xué)們積極主動精神后，又提出新問題：“要想知道天安門廣場的面積、我們國家的土地面積還能用這種方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，不實(shí)際?！澳敲?，有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它的面積呢？疑問萌發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同學(xué)們躍躍欲試。開始了新知識的探求。
四、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究
懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的一種方法。設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”、”新”、“奇”的特點(diǎn)，在技巧上則應(yīng)“引而下發(fā)”、“令人深思”。
例如有一位教師教“三角形內(nèi)角和”時(shí)，老師在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們知道這個(gè)三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”
學(xué)生對此感到新奇，渴望得到答案。這時(shí)老師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生；而是進(jìn)一步引導(dǎo)探究。算一算：拿出自己的兩個(gè)直角三角板，算算每個(gè)三角板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個(gè)內(nèi)角和是多少度。折一折：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對角線對折，得到一個(gè)三角形。這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和是原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半。然后老師打出投影把三角形玻璃的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗(yàn)證一下自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)----探究----發(fā)現(xiàn)----解決問題的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。
五、引導(dǎo)觀察，建立表象
實(shí)物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。運(yùn)用實(shí)物、模型或投影等，有助于學(xué)生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動?；橄鬄榫唧w，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。
這是教師導(dǎo)入新課通常采用的方法之一。如有位教師在講“三角形的認(rèn)識”時(shí)，上課開始，投影顯示紅領(lǐng)巾后告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾的'形狀是三角形。學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生例舉生活中的實(shí)例，教師也參與舉例。
投影顯示三角旗、房架后，并提問：“紅領(lǐng)中、小三角旗、房架，雖然它們的大孝顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通過直觀演示和語言的點(diǎn)撥，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基矗。
六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知
情境式導(dǎo)入新課的特點(diǎn)是把形、情、境、理熔于一爐。利用音樂、投影、錄音、錄像等手段以渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。如一位教師教“相遇問題”時(shí)，為掃清學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用活動抽拉片顯示讓學(xué)生理解“同時(shí)”、“相向”兩概念的意義。促進(jìn)了對新知識的探求。
七、利用故事，激發(fā)聯(lián)想
針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如一位教師講“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時(shí)，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€(gè)故事，你們想聽嗎？”這時(shí)老師打開錄音機(jī)：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。
一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！卑私渎犃瞬桓吲d了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導(dǎo)入，既生動有趣，又蘊(yùn)含著新知識。能激勵(lì)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。
當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人，因時(shí)、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動有趣，引人入勝，言簡意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
信息存儲技術(shù)論文篇十二
博物館內(nèi)保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術(shù)在博物館行業(yè)的日漸應(yīng)用，無疑為文物藏品管理提供了一個(gè)重要的輔助手段。大力加強(qiáng)文物藏品的數(shù)據(jù)庫建設(shè)成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲存在一個(gè)電腦中，對藏品信息進(jìn)行有序地管理，大大提高了工作人員的.效率。同時(shí)，藏品數(shù)據(jù)庫建立后，促進(jìn)了行業(yè)內(nèi)部對文物藏品信息的互動交流，加強(qiáng)了對珍貴文物的保護(hù)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調(diào)的圖片展板與文物藏品相結(jié)合的靜止展覽，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的精神需求。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，整個(gè)社會已經(jīng)進(jìn)入一種視覺化時(shí)代，一種集合了多媒體技術(shù)優(yōu)勢，更為直觀和快捷且不受時(shí)間和空間影響的全新的、立體化的、具有動感的展覽應(yīng)運(yùn)而生。此項(xiàng)技術(shù)是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進(jìn)行生動活潑的動態(tài)化展示，以增強(qiáng)展陳效果，這樣的展覽手段將會給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺神經(jīng)受到強(qiáng)烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認(rèn)可。
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)辦公自動化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運(yùn)營成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競爭力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學(xué)，積極有效。同時(shí)，借助于博物館電子政務(wù)信息的開展，還可以提高領(lǐng)導(dǎo)的管理效率，實(shí)現(xiàn)對博物館工作人員更加科學(xué)合理的調(diào)配使用，促進(jìn)博物館事業(yè)的健康發(fā)展?？傮w上說，博物館信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，這不僅僅是在以上四個(gè)方面的應(yīng)用，今后我們要更好地利用信息技術(shù)，為博物館提供了一個(gè)良好的發(fā)展平臺，為今后博物館事業(yè)的進(jìn)步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)博物館的運(yùn)作和發(fā)展。
信息存儲技術(shù)論文篇十三
傳統(tǒng)的教學(xué)真的適合初中學(xué)生來學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識嗎？一周一節(jié)的課程安排并不利于初中生對信息技術(shù)知識點(diǎn)的掌握，傳統(tǒng)課堂一周12節(jié)課的重復(fù)也不利于提高教師的工作效率。所以信息技術(shù)課程急需創(chuàng)新，而在此時(shí)，微課流行起來了，它“短、小、精”的特點(diǎn)實(shí)在對信息技術(shù)課知識點(diǎn)的掌握，有著顛覆性的進(jìn)步。
微課；初中信息技術(shù)課；分層教學(xué)
當(dāng)今世界，隨著高速發(fā)展的信息化教學(xué)，使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上培訓(xùn)等成為主流，因此，多種基于信息技術(shù)的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。其中流傳度極廣的微課以“短、小、精”的特點(diǎn)，漸漸流行于各個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)是一門知識性、技能性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。對傳統(tǒng)教學(xué)“顛覆”的微課，成為信息技術(shù)教學(xué)良好的載體。
微課由傳統(tǒng)教學(xué)中一個(gè)個(gè)具體的、小的知識點(diǎn)為主題，與知識點(diǎn)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教學(xué)反思及學(xué)生評價(jià)反饋等輔助性教學(xué)資源也或多或少是其不可缺少的元素，這些元素有機(jī)組合在一起。因此，微課是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的另外一種創(chuàng)新型教學(xué)資源。
1、時(shí)間短。微課的主要載體是教學(xué)視頻。根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，微課的教學(xué)視頻時(shí)間短，一般在5~10分鐘。微課將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容碎片化，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，以一到兩個(gè)知識點(diǎn)為教學(xué)主題；只學(xué)習(xí)單個(gè)的知識點(diǎn)，不需要繁冗的理論體系；只給學(xué)生最想學(xué)的，讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2、知識點(diǎn)較小。微課的每個(gè)視頻只教給學(xué)生一兩個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)內(nèi)容少，碎片化教學(xué)，每個(gè)微課視頻只有幾十兆左右，目的是讓學(xué)生更方便下載保存，在課上、課中、課后都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)習(xí)的靈活性，也節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間。
3、內(nèi)容精致。微課是通過教師悉心構(gòu)想、精心設(shè)計(jì)并且制作出來的；微課講解形式極具創(chuàng)意，微課的時(shí)間較短，因此它承載了相對較少的教學(xué)內(nèi)容。如何在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能地學(xué)習(xí)到自己喜歡的知識，這就要求教師在微課知識點(diǎn)的選擇以及設(shè)計(jì)上盡心盡力。要在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)、抓住學(xué)生的注意力，就必須讓學(xué)習(xí)有樂趣，首先微課教學(xué)形式要新穎。在微課制作過程當(dāng)中，使用顏色鮮明的素材和恰當(dāng)?shù)能浖俏龑W(xué)生的一種方式，例如：動畫花哨的prezidesktop軟件、簡單大方的圖片等，這些內(nèi)容都能讓學(xué)習(xí)視覺化，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)變得更有樂趣。
根據(jù)微課的特點(diǎn)，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，以視頻形式為主要媒介的微課給學(xué)生提供了很多便利。
1、信息技術(shù)教師在制作微課方面有明顯優(yōu)勢。微課的制作不僅需要平板、手機(jī)、電腦、攝像機(jī)等硬件，還需要借助形形色色的錄屏軟件來將教師的講解和操作過程記錄下來，然后再經(jīng)過后期視頻編輯軟件的加工處理，最后再應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)教師不管是在前期的視頻、語音錄制環(huán)節(jié)還是在后期視頻的編輯加工環(huán)節(jié)，都要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢。一般情況下，信息技術(shù)教師在這些方面不需要專門的培訓(xùn)，就算使用新軟件，軟件上手能力也比其他學(xué)科教師強(qiáng)，技術(shù)方面的障礙和困難幾乎為零。
2、“分層教學(xué)”得以在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可以劃分成若干個(gè)小的知識點(diǎn)，教師可以制作層級不同的微課，按照不同知識點(diǎn)的難易，可以將微課分為初、中、高三個(gè)等級。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需要選擇性地學(xué)習(xí)，能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以選擇高級知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能力差一點(diǎn)的可以選擇先了解學(xué)習(xí)初級知識點(diǎn)，最后達(dá)到查漏補(bǔ)缺和彌補(bǔ)個(gè)體之間的差異的目的。
3、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境更有利于微課的實(shí)施。微課課程的學(xué)習(xí)途徑主要是電腦，而信息技術(shù)教學(xué)也是在機(jī)房進(jìn)行。這就為微課在教學(xué)中的應(yīng)用提供了硬件基礎(chǔ)。雖然通過平板、手機(jī)也可以學(xué)習(xí)微課課程，但是普及度還是不及電腦。當(dāng)然微課課程的實(shí)施更大程度上還需要一個(gè)平臺，這就需要教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)化的，這樣學(xué)生才能利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)登錄平臺，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)選擇相應(yīng)難度的課程學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課堂為微課課程更好地傳播應(yīng)用發(fā)揮了重要作用。
4、微課的實(shí)施減輕了信息技術(shù)教師的重復(fù)性工作量。信息技術(shù)為小學(xué)科，通常都是一個(gè)年級只配備一個(gè)信息技術(shù)教師，每個(gè)教師每周十二節(jié)課，每周都要對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行十二次重復(fù)講解，這樣不僅消耗了教師的精力，還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。如果將信息技術(shù)教學(xué)的所有知識點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性愛好、能力程度進(jìn)行選擇性自主學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教學(xué)效率。作為新生事物的微課，為廣大初中學(xué)生提供了嶄新的學(xué)習(xí)的平臺，其“短、小、精”的特點(diǎn)不僅滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，也打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。將初中信息技術(shù)課程中的理論知識和軟件操作方法，轉(zhuǎn)換為更易被初中學(xué)生接受的微課形式。微課對于傳統(tǒng)教學(xué)課堂是一種創(chuàng)新，尤其是在信息技術(shù)課堂上的傳播更是如魚得水。它讓學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效，讓教師教得更輕松。
信息存儲技術(shù)論文篇十四
1.1工程管理組織的變革
信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用，不僅使得工程管理的手段發(fā)生了變革，同時(shí)也使得工程管理的組織出現(xiàn)了變革。信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息的溝通和共享，這就使得工程管理中的各個(gè)組織之間的聯(lián)系加強(qiáng)，從而能夠在新工作中實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，保障工作可以順利的進(jìn)行。傳統(tǒng)的工程管理組織在結(jié)構(gòu)配置上趨于偏向化，其在工作中強(qiáng)調(diào)分工合作，工作上實(shí)現(xiàn)分割處理，各個(gè)組織之間的信息聯(lián)系性不強(qiáng)，這樣的工作方式使得工程的管理常常出現(xiàn)問題，在目前社會發(fā)展中，這樣的工程管理組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適宜工程管理的發(fā)展，因此，需要對工程管理組織進(jìn)行有效的變革，才能夠保障工程管理工作可以有效的開展。而虛擬工作團(tuán)隊(duì)的建立，突破了傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的有形界限，按照共同的目標(biāo)來建立柔性、靈活、動態(tài)的工程管理組織，使工程管理組織具有較強(qiáng)的目標(biāo)一致性和更合理的資源配置。隨著工程管理組織中信息溝通能力的提高，傳統(tǒng)工程管理組織中強(qiáng)調(diào)監(jiān)督與控制的組織文化將向著強(qiáng)調(diào)溝通與協(xié)作的組織文化轉(zhuǎn)變。基于共同項(xiàng)目目標(biāo)組建的工作團(tuán)隊(duì)在高效信息網(wǎng)絡(luò)的支持下，通過積極的溝通、協(xié)調(diào)和知識的共享來解決工程管理中的問題，這將成為未來工程建設(shè)的主要組織模式。工程管理的領(lǐng)導(dǎo)者也將由工程項(xiàng)目的監(jiān)督和控制者向著統(tǒng)一組織目標(biāo)的設(shè)計(jì)者、組織的協(xié)調(diào)者和組織文化的營造教育者轉(zhuǎn)變。
1.2工程管理思想方法的變革
傳統(tǒng)工程管理的方法基于動態(tài)控制原理，是一種被動控制的方法，它是在問題發(fā)生后才采取控制措施。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使這一切發(fā)生根本性的變化，工程管理者借助先進(jìn)的信息處理和溝通工具，可以提高項(xiàng)目實(shí)施前的決策科學(xué)性。工程管理正經(jīng)歷著由以被動控制為主到以風(fēng)險(xiǎn)管理為主的方法轉(zhuǎn)變，風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和輔助工具將在工程管理中發(fā)揮更大的作用。信息時(shí)代工程管理的思想也將發(fā)生深刻的變化。發(fā)達(dá)的數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)平臺、集成化的工程管理信息系統(tǒng)不僅使項(xiàng)目參與各方能方便地溝通，而且將實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目信息的共享，使項(xiàng)目參與各方在信息透明的環(huán)境中協(xié)同工作，那種由于“信息不對稱”而產(chǎn)生的片面壓價(jià)、高估冒算、弄虛作假甚至是欺騙等項(xiàng)目道德敗壞的現(xiàn)象將在根本上得到好轉(zhuǎn)。
2對我國工程管理發(fā)展的幾點(diǎn)思考
借鑒工業(yè)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展我國的工程管理信息技術(shù)以適應(yīng)信息時(shí)代的要求，必須注意以下幾方面的問題：
2.1信息技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)
在工程管理中應(yīng)用信息、技術(shù)應(yīng)解決一些十分重要的基礎(chǔ)問題，如面向集成的信息系統(tǒng)建模問題及建筑業(yè)信息分類體系的問題。這是各國研究機(jī)構(gòu)都十分關(guān)注的基礎(chǔ)問題。
2.2信息技術(shù)應(yīng)用的管理基礎(chǔ)
信息技術(shù)所引起的變革效應(yīng)，必將對傳統(tǒng)工程管理的組織產(chǎn)生全方位的影響，并引發(fā)一系列的問題。如在工程管理中應(yīng)用虛擬組織所帶來的合同和法律問題等。整個(gè)建筑業(yè)的工作流程和建筑產(chǎn)品的采購模式都將發(fā)生巨大的變化，工程管理理論界應(yīng)對此予以必要的關(guān)注。
2.3政府主管部門的作用
信息技術(shù)的應(yīng)用和相關(guān)研究必須放在中國工程管理發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以考慮。行業(yè)主管部門對信息技術(shù)應(yīng)用的研究和推廣應(yīng)有科學(xué)、合理的統(tǒng)籌安排。
3結(jié)束語
綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于我國的工程管理中，有效的實(shí)現(xiàn)了我國工程管理手段、工程管理組織以及工程管理思想方法的變革，從而保障了我國工程管理工作開展的有效性，使得我國工程管理的發(fā)展愈加符合社會發(fā)展的需求。然而，就我國現(xiàn)階段的工程管理工作而言，其在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，還需要注意到技術(shù)基礎(chǔ)、管理基礎(chǔ)以及相關(guān)部門的作用等各項(xiàng)因素，從而保障信息技術(shù)可以得到充分的應(yīng)用，以推動我國工程管理的發(fā)展。
信息存儲技術(shù)論文篇十五
現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)信息手段增加了教學(xué)內(nèi)容的生動性和豐富性。在網(wǎng)頁制作課程中，課內(nèi)項(xiàng)目通過課件展示和真實(shí)網(wǎng)站的欣賞，把書本上的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示在同學(xué)們面前，讓學(xué)生獲得真切的感受，即在頭腦中再現(xiàn)畫面，如臨其境、如見其人、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。在動態(tài)網(wǎng)頁原理模塊中，以動畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生的想象力。而在課外拓展模塊中，教師應(yīng)將錄好的教學(xué)視頻發(fā)到教學(xué)平臺上，以視頻的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生方便參照與模仿。
二、信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用模式
1.情境探究模式是信息技術(shù)與課程整合的一種基本模式
現(xiàn)在我校在網(wǎng)頁制作課中的應(yīng)用確定為以下幾個(gè)步驟。
2.自主學(xué)習(xí)模式
現(xiàn)在教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，這是貫穿于人的一生的自主學(xué)習(xí)，所以就要通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。在網(wǎng)站建設(shè)課堂中我們將自主學(xué)習(xí)的研究重點(diǎn)基本流程初步確定為以下幾個(gè)步驟：
3.協(xié)作學(xué)習(xí)模式
網(wǎng)頁制作這門課程，要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，因?yàn)槎鄶?shù)優(yōu)秀的網(wǎng)站都不是一個(gè)人完成的，都是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，所以在課程中的協(xié)作學(xué)習(xí)模式具體應(yīng)用過程如下：
4.研究性學(xué)習(xí)模式把學(xué)生作為主體
充分尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性和差異性，使學(xué)生在求異、探索的環(huán)境氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
三、教學(xué)評價(jià)
傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)以單一的紙筆測試為評價(jià)形式；以老師為單一的評價(jià)主體；在評價(jià)的技術(shù)上，強(qiáng)調(diào)量化而忽視質(zhì)的分析；在評價(jià)角度上，重視終結(jié)性評價(jià)，輕視形成性評價(jià)。在信息化教學(xué)模式引入課堂之后，教學(xué)評價(jià)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)、動態(tài)或基于作品的評價(jià)。要注重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)性評價(jià)指標(biāo)的多元化。在網(wǎng)頁制作課程中，在以上的幾種教學(xué)模式中，通過強(qiáng)調(diào)參與互動、小組自評與互評相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體由單一的教師向多主體的多元化轉(zhuǎn)變；同時(shí)，評價(jià)方式多元化，從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)規(guī)劃到網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作，最終到實(shí)習(xí)報(bào)告的總結(jié)，都進(jìn)行評價(jià)，考慮到學(xué)生的差異，注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合，而在各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與評價(jià)。
四、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)注意的幾個(gè)問題
信息技術(shù)的優(yōu)勢顯而易見，它為教育教學(xué)活動注入了無限的生機(jī)與活力，給課堂教學(xué)效果帶來了實(shí)質(zhì)性的變化，在現(xiàn)代教育中越來越離不開信息技術(shù)這個(gè)工具，下面結(jié)合在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的實(shí)際情況，談一下信息技術(shù)與學(xué)科整合時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性
通過在課堂中引入信息技術(shù)，課堂氣氛非常活躍，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生也很活躍，但是如果沒有詳細(xì)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們反而會雜亂無章，不去思考，只是看熱鬧。所以在信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科進(jìn)行整合時(shí)，教師的主導(dǎo)地位不是降低了，而是更重要了，這體現(xiàn)在課前的設(shè)計(jì)上，每一個(gè)提出的問題，學(xué)生要解決的任務(wù)，可能出現(xiàn)的狀況都要好好的進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂中讓學(xué)生成為主體，但是真正的導(dǎo)演還是教師，讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)好的腳本表演，但這腳本要是隱形的。這樣一節(jié)課下來，從教師到學(xué)生都會有很大的收獲，所以信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科的整合不是在短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，這對于教師來說是更艱難的挑戰(zhàn)。
2.信息技術(shù)在教學(xué)中要應(yīng)用的恰到好處
信息技術(shù)固然好，但它與專業(yè)學(xué)科的整合重在“實(shí)用價(jià)值”，沒有必要在原本傳統(tǒng)手法就能解決很好的內(nèi)容上把信息技術(shù)強(qiáng)加上去，比如在計(jì)算機(jī)軟件的講授課程中，沒有什么比直接演示操作更好的效果了，如果在這時(shí)非要去做課件去完成，那就有些畫蛇添足了，那就會偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。
五、結(jié)束語
信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合不是一種固定的模式，而應(yīng)該倡導(dǎo)一種觀念。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育迷人之處。
信息存儲技術(shù)論文篇十六
[論文摘要]。
在當(dāng)今的計(jì)算機(jī)世界，因特網(wǎng)無孔不入。為應(yīng)付“不健全”的因特網(wǎng)，人們創(chuàng)建了幾種安全機(jī)制，例如訪問控制、認(rèn)證表，以及最重要的方法之一：防火墻。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，因特網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)的安全成為人們最為關(guān)注的問題。目前，保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免遭外部入侵比較有效的方法為防火墻技術(shù)。
一、防火墻的基本概念。
防火墻是一個(gè)系統(tǒng)或一組系統(tǒng)，在內(nèi)部網(wǎng)與因特網(wǎng)間執(zhí)行一定的安全策略，它實(shí)際上是一種隔離技術(shù)。
一個(gè)有效的防火墻應(yīng)該能夠確保所有從因特網(wǎng)流入或流向因特網(wǎng)的信息都將經(jīng)過防火墻，所有流經(jīng)防火墻的信息都應(yīng)接受檢查。通過防火墻可以定義一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)以防止外來入侵；監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的安全并在異常情況下給出報(bào)警提示，尤其對于重大的信息量通過時(shí)除進(jìn)行檢查外，還應(yīng)做日志登記；提供網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換功能，有助于緩解ip地址資源緊張的問題，同時(shí)，可以避免當(dāng)一個(gè)內(nèi)部網(wǎng)更換isp時(shí)需重新編號的麻煩；防火墻是為客戶提供服務(wù)的理想位置，即在其上可以配置相應(yīng)的www和ftp服務(wù)等。
二、防火墻的技術(shù)分類。
現(xiàn)有的防火墻主要有：包過濾型、代理服務(wù)器型、復(fù)合型以及其他類型（雙宿主主機(jī)、主機(jī)過濾以及加密路由器）防火墻。
包過濾（packetfliter）通常安裝在路由器上，而且大多數(shù)商用路由器都提供了包過濾的功能。包過濾規(guī)則以ip包信息為基礎(chǔ)，對ip源地址、目標(biāo)地址、協(xié)議類型、端口號等進(jìn)行篩選。包過濾在網(wǎng)絡(luò)層進(jìn)行。
代理服務(wù)器型（proxyservice）防火墻通常由兩部分構(gòu)成，服務(wù)器端程序和客戶端程序?？蛻舳顺绦蚺c中間節(jié)點(diǎn)連接，中間節(jié)點(diǎn)再與提供服務(wù)的服務(wù)器實(shí)際連接。
復(fù)合型（hybfid）防火墻將包過濾和代理服務(wù)兩種方法結(jié)合起來，形成新的防火墻，由堡壘主機(jī)提供代理服務(wù)。
各類防火墻路由器和各種主機(jī)按其配置和功能可組成各種類型的防火墻，主要有：雙宿主主機(jī)防火墻，它是由堡壘主機(jī)充當(dāng)網(wǎng)關(guān)，并在其上運(yùn)行防火墻軟件，內(nèi)外網(wǎng)之間的通信必須經(jīng)過堡壘主機(jī)；主機(jī)過濾防火墻是指一個(gè)包過濾路由器與外部網(wǎng)相連，同時(shí)，一個(gè)堡壘主機(jī)安裝在內(nèi)部網(wǎng)上，使堡壘主機(jī)成為外部網(wǎng)所能到達(dá)的惟一節(jié)點(diǎn)，從而確保內(nèi)部網(wǎng)不受外部非授權(quán)用戶的攻擊；加密路由器對通過路由器的信息流進(jìn)行加密和壓縮，然后通過外部網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)侥康亩诉M(jìn)行解壓縮和解密。
三、防火墻的基本功能。
典型的防火墻應(yīng)包含如下模塊中的一個(gè)或多個(gè)：包過濾路由器、應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)以及鏈路層網(wǎng)關(guān)。
（一）包過濾路由器。
包過濾路由器將對每一個(gè)接收到的包進(jìn)行允許／拒絕的決定。具體地，它對每一個(gè)數(shù)據(jù)報(bào)的包頭，按照包過濾規(guī)則進(jìn)行判定，與規(guī)則相匹配的包依據(jù)路由表信息繼續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)，否則，則丟棄之。
與服務(wù)相關(guān)的過濾，是指基于特定的服務(wù)進(jìn)行包過濾，由于絕大多數(shù)服務(wù)的監(jiān)聽都駐留在特定tcp／udp端口，因此，阻塞所有進(jìn)入特定服務(wù)的連接，路由器只需將所有包含特定tcp／udp目標(biāo)端口的包丟棄即可。
獨(dú)立于服務(wù)的過濾，有些類型的攻擊是與服務(wù)無關(guān)的，比如：帶有欺騙性的源ip地址攻擊、源路由攻擊、細(xì)小碎片攻擊等。由此可見此類網(wǎng)上攻擊僅僅借助包頭信息是難以識別的，此時(shí)，需要路由器在原過濾規(guī)則的基礎(chǔ)附上另外的條件，這些條件的判別信息可以通過檢查路由表、指定ip選擇、檢查指定幀偏移量等獲得。
（二）應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)。
應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)允許網(wǎng)絡(luò)管理員實(shí)施一個(gè)較包過濾路由器更為嚴(yán)格的安全策略，為每一個(gè)期望的應(yīng)用服務(wù)在其網(wǎng)關(guān)上安裝專用的代碼，同時(shí)，代理代碼也可以配置成支持一個(gè)應(yīng)用服務(wù)的某些特定的特性。對應(yīng)用服務(wù)的訪問都是通過訪問相應(yīng)的代理服務(wù)實(shí)現(xiàn)的，而不允許用戶直接登錄到應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)。
應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)安全性的提高是以購買相關(guān)硬件平臺的費(fèi)用為代價(jià)，網(wǎng)關(guān)的配置將降低對用戶的服務(wù)水平，但增加了安全配置上的靈活性。
（三）鏈路層網(wǎng)關(guān)。
鏈路層網(wǎng)關(guān)是可由應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)實(shí)現(xiàn)的特殊功能。它僅僅替代tcp連接而無需執(zhí)行任何附加的包處理和過濾。
四、防火墻的安全構(gòu)建。
在進(jìn)行防火墻設(shè)計(jì)構(gòu)建中，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)考慮防火墻的基本準(zhǔn)則；整個(gè)企業(yè)網(wǎng)的安全策略；以及防火墻的財(cái)務(wù)費(fèi)用預(yù)算等。
（一）基本準(zhǔn)則。
可以采取如下兩種理念中的一種來定義防火墻應(yīng)遵循的準(zhǔn)則：第一，未經(jīng)說明許可的就是拒絕。防火墻阻塞所有流經(jīng)的信息，每一個(gè)服務(wù)請求或應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)都基于逐項(xiàng)審查的.基礎(chǔ)上。這是一個(gè)值得推薦的方法，它將創(chuàng)建一個(gè)非常安全的環(huán)境。當(dāng)然，該理念的不足在于過于強(qiáng)調(diào)安全而減弱了可用性，限制了用戶可以申請的服務(wù)的數(shù)量。第二，未說明拒絕的均為許可的。約定防火墻總是傳遞所有的信息，此方式認(rèn)定每一個(gè)潛在的危害總是可以基于逐項(xiàng)審查而被杜絕。當(dāng)然，該理念的不足在于它將可用性置于比安全更為重要的地位，增加了保證企業(yè)網(wǎng)安全性的難度。
（二）安全策略。
在一個(gè)企業(yè)網(wǎng)中，防火墻應(yīng)該是全局安全策略的一部分，構(gòu)建防火墻時(shí)首先要考慮其保護(hù)的范圍。企業(yè)網(wǎng)的安全策略應(yīng)該在細(xì)致的安全分析、全面的風(fēng)險(xiǎn)假設(shè)以及商務(wù)需求分析基礎(chǔ)上來制定。
（三）構(gòu)建費(fèi)用。
簡單的包過濾防火墻所需費(fèi)用最少，實(shí)際上任何企業(yè)網(wǎng)與因特網(wǎng)的連接都需要一個(gè)路由器，而包過濾是標(biāo)準(zhǔn)路由器的一個(gè)基本特性。對于一臺商用防火墻隨著其復(fù)雜性和被保護(hù)系統(tǒng)數(shù)目的增加，其費(fèi)用也隨之增加。
至于采用自行構(gòu)造防火墻方式，雖然費(fèi)用低一些，但仍需要時(shí)間和經(jīng)費(fèi)開發(fā)、配置防火墻系統(tǒng)，需要不斷地為管理、總體維護(hù)、軟件更新、安全修補(bǔ)以及一些附帶的操作提供支持。
五、防火墻的局限性。
盡管利用防火墻可以保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受外部黑客的攻擊，但其只能提高網(wǎng)絡(luò)的安全性，不可能保證網(wǎng)絡(luò)的絕對安全。事實(shí)上仍然存在著一些防火墻不能防范的安全威脅，如防火墻不能防范不經(jīng)過防火墻的攻擊。例如，如果允許從受保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部向外撥號，一些用戶就可能形成與internet的直接連接。另外，防火墻很難防范來自于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的攻擊以及病毒的威脅。所以在一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境中，僅僅依靠防火墻來保證網(wǎng)絡(luò)的安全顯然是不夠，此時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求采取其他相應(yīng)的安全策略。
信息存儲技術(shù)論文篇十七
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時(shí)，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時(shí)興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計(jì)了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時(shí)、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時(shí)，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這個(gè)語法難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計(jì)每個(gè)情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時(shí)間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時(shí)，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運(yùn)用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時(shí)興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時(shí)精心制作的課件在課堂教學(xué)時(shí)根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個(gè)適合自己的課件，往往要花很多時(shí)間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時(shí)弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個(gè)性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個(gè)全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個(gè)施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻(xiàn)。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，.
信息存儲技術(shù)論文篇十八
自上個(gè)世紀(jì)80年代以來，我國對醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率，同時(shí)對于醫(yī)生及病人對于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
醫(yī)院；信息化建設(shè)；信息技術(shù)；軟件系統(tǒng)。
醫(yī)院信息系統(tǒng)的建設(shè)是醫(yī)院管理的重要途徑，這個(gè)綜合管理系統(tǒng)建立的最終目標(biāo)是提高以病人為中心的醫(yī)院管理效率，涉及醫(yī)院管理的信息都以數(shù)字化形式出現(xiàn)和保存。病人交足押金登錄一次就可以在醫(yī)院內(nèi)的所有科室進(jìn)行診治。醫(yī)生的醫(yī)囑和各種檢查化驗(yàn)結(jié)果都可以在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)共享。自上個(gè)世紀(jì)80年代以來，我國對醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率，同時(shí)對于醫(yī)生及病人對于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的運(yùn)用，提高了醫(yī)院的整體管理水平，由于醫(yī)院業(yè)務(wù)多，且內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)信息的專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，醫(yī)療過程專業(yè)性更強(qiáng)，必須要體現(xiàn)出高科技含量，體現(xiàn)出一種知識型的勞動。醫(yī)院的信息系統(tǒng)建立，需要具有專業(yè)化、知識化和智能化的特點(diǎn)，能夠更好地服務(wù)于醫(yī)院的日常工作。醫(yī)院的信息化建設(shè)應(yīng)做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，科學(xué)統(tǒng)籌，為未來的發(fā)展預(yù)留一定的空間，鋪墊良好的信息工程基礎(chǔ)。信息系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，需要一家技術(shù)水平高，具有豐富軟件設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的公司承擔(dān)，核心是以方便病人為目的，發(fā)展電子檔案，將臨床應(yīng)用作為核心，使信息系統(tǒng)覆蓋醫(yī)院業(yè)務(wù)管理全過程，方便醫(yī)院的全方位管理。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合舊有信息系統(tǒng)，使新舊系統(tǒng)有機(jī)整合，保護(hù)醫(yī)院前期的工程投資，以保證系統(tǒng)發(fā)展建設(shè)的先進(jìn)性。
醫(yī)院作為以治病救人為第一要務(wù)的公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，醫(yī)院作為社會結(jié)構(gòu)中的一部分，在人民的生活中占有重要的地位，服務(wù)于社會，服務(wù)于人民，是醫(yī)院的宗旨。信息技術(shù)及信息化在醫(yī)院管理中要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：改革以往傳統(tǒng)中醫(yī)院的管理模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理、信息化管理的新型醫(yī)院管理體制和醫(yī)院管理模式。利用信息技術(shù)建立醫(yī)院內(nèi)部完善的信息處理系統(tǒng)，提高診治和服務(wù)效率，為醫(yī)護(hù)人員及病人提供最大限度的便捷服務(wù)。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的辦公自動化系統(tǒng)。利用信息技術(shù)進(jìn)行醫(yī)療研究與教學(xué)，推動醫(yī)護(hù)人員之間的業(yè)務(wù)交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。利用信息技術(shù)建立全面的針對病人的醫(yī)學(xué)咨詢系統(tǒng)、健康咨詢系統(tǒng)，為廣大群眾提供最佳的醫(yī)療及健康服務(wù)。利用信息技術(shù)、現(xiàn)代化的設(shè)備，給患者提供遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)控等個(gè)性化的特殊服務(wù)及醫(yī)療的智能化服務(wù)。
3.1醫(yī)療信息系統(tǒng)的建立。
3.1.1住院病房管理系統(tǒng)。
這是醫(yī)院管理的重要一環(huán)，其主要任務(wù)是進(jìn)行醫(yī)囑的處理，對治療過程中醫(yī)生的醫(yī)囑錄入、核對、執(zhí)行、停止等進(jìn)行數(shù)字化處理，以及醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的安排與處理;住院病人床位管理，增加和刪除、病人轉(zhuǎn)房、分配床位等都在系統(tǒng)中體現(xiàn)，還可以進(jìn)行病人住院病房、床位使用情況的查詢，打印各種票單，給上級提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.1.2醫(yī)技信息系統(tǒng)。
該系統(tǒng)是醫(yī)院日常工作的重要內(nèi)容之一，核心內(nèi)容有臨床檢查、臨床檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像信息等幾個(gè)系統(tǒng)。在臨床檢查系統(tǒng)中，醫(yī)護(hù)人員可根據(jù)需要在電腦中隨時(shí)提取病人各種輔助檢查的資料信息，用于輔助和治療參考。臨床檢查信息系統(tǒng)生活費(fèi)統(tǒng)（ris）還可以提供病人的申請、登記、報(bào)告、檢索、統(tǒng)計(jì)等信息數(shù)據(jù)。醫(yī)療過程中離不開影像學(xué)檢查，醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)（pacs），在這里存儲大量的醫(yī)學(xué)圖像信息，這是醫(yī)生對患者診斷和治療的重要依據(jù)，同時(shí)也可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究等，都將發(fā)揮重要的作用。
3.2藥品信息系統(tǒng)。
藥品是醫(yī)院治療病人的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是診療的工具。藥品的管理也是醫(yī)院管理的重要內(nèi)容之一，而且藥品的種類繁多，條目復(fù)雜，做好藥品管理，是醫(yī)院信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。
3.2.1藥庫管理系統(tǒng)。
藥庫是藥品的集散地，藥庫管理系統(tǒng)包括藥品從購買到保管到發(fā)放的全過程，藥品采購入庫、受理科室申領(lǐng)、受理科室返倉等都涉及到各科室，管理也較復(fù)雜。藥品的保管是藥庫管理的重點(diǎn)，定期進(jìn)行藥品盤存、藥品報(bào)廢報(bào)損、藥庫發(fā)藥、藥品調(diào)價(jià)和相關(guān)統(tǒng)計(jì)查詢等內(nèi)容，都是藥庫系統(tǒng)的操作內(nèi)容。建立藥庫管理系統(tǒng)，對醫(yī)院藥品的供應(yīng)、庫存、銷售等可以信息化管理，實(shí)施計(jì)劃、組織、指揮和控制的有序進(jìn)行。同時(shí)通過該系統(tǒng)還可以對資金實(shí)施有效利用，避免積壓，減少醫(yī)院流動資金占用。利用該系統(tǒng)還可以合理指導(dǎo)藥品儲備，加速藥品周轉(zhuǎn)，減少因長期保管帶來的損耗，方便各種查詢方式與提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.2.2門診藥房系統(tǒng)。
門診藥房管理系統(tǒng)是醫(yī)院日常的主要服務(wù)窗口，日常工作的主要內(nèi)容是向藥庫申領(lǐng)藥品、藥品盤存、藥品報(bào)廢報(bào)損、藥房發(fā)藥、藥房退藥、相關(guān)統(tǒng)計(jì)查詢等內(nèi)容。門診藥房的信息化，是保證門診藥品的有效供應(yīng)，以及申領(lǐng)、庫存、發(fā)放等的有序進(jìn)行，保證醫(yī)療業(yè)務(wù)需要，提供藥品儲備的第一線信息，減少積壓，少占用資金，減少流動資金占用，加速藥品周轉(zhuǎn)，方便各種查詢和提供統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
3.3醫(yī)院的收費(fèi)管理系統(tǒng)。
3.3.1門診收費(fèi)系統(tǒng)。
醫(yī)院的門診收費(fèi)主要是針對門診病人的收費(fèi)管理，其主要內(nèi)容包括門診病人的掛號、劃價(jià)、收費(fèi)。
3.3.2住院部的收費(fèi)系統(tǒng)。
住院部收費(fèi)管理是醫(yī)院資金管理的重頭戲，該系統(tǒng)的主要內(nèi)容包括住院病人入院登記，主要是基本情況的記錄，比如患者姓名、性別、出生年月、婚姻、職業(yè)、文化程度、入院科室、門診醫(yī)生、病人類別等，費(fèi)用收取需要按照病人的費(fèi)用報(bào)銷情況進(jìn)行分類設(shè)置，工齡年限，在職退休情況，報(bào)銷或自理情況，病房位置，病人號碼等，同時(shí)進(jìn)行押金的處理。
3.4院長查詢信息系統(tǒng)。
充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)工作，提高醫(yī)院內(nèi)部各部門的工作效率，增強(qiáng)醫(yī)院在同行業(yè)中的競爭力。強(qiáng)化信息化管理，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建迅捷的操作平臺，建立以病人為中心的醫(yī)療服務(wù)體系，充分調(diào)動職工積極性；優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，提高管理水平，增強(qiáng)醫(yī)院的競爭力。
[2]黃正東，王光華．醫(yī)院信息系統(tǒng)的運(yùn)行管理[j]．醫(yī)療設(shè)備信息，20xx.19.
[3]陸凱東.電子病歷在中醫(yī)院的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)信息,20xx（,5）:766~767.
信息存儲技術(shù)論文篇十九
摘要：隨著現(xiàn)代信息化腳步的加快、網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)教學(xué)變得越來越重要。但是在升學(xué)制度的影響下，很多學(xué)校因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是拓展課程，忽視了信息技術(shù)的重要性，沒有打下信息素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)，使學(xué)生的全面發(fā)展受到了一些阻礙。通過闡述初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問題和相關(guān)應(yīng)用對策，希望對初中信息技術(shù)教學(xué)的改善提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)方式；解決策略。
在初中階段，信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)就是掌握良好的“信息素養(yǎng)”?！靶畔⑺仞B(yǎng)”是指：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價(jià)和有效利用所需的信息。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能夠動手操作的機(jī)會很少，老師上課多是依據(jù)書本講解基礎(chǔ)理論知識。如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，帶動課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的信息運(yùn)用能力是我們需要探究的課題。
1.作為拓展課信息技術(shù)沒有受到應(yīng)有的重視因?yàn)樯龑W(xué)制度的影響，學(xué)校師生的主要精力都放在了考試上，沒有過多的時(shí)間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。沒有認(rèn)識到信息技術(shù)在當(dāng)今的重要性，是當(dāng)下學(xué)校普遍存在的弊端。對信息技術(shù)的不重視直接影響了初中信息技術(shù)的教學(xué)體系與結(jié)構(gòu)的建立。
2.信息技術(shù)教學(xué)師資力量不足在初中，教信息技術(shù)的老師并不多，還會出現(xiàn)其他的科任老師來代替講解的情況。大多數(shù)的老師并沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，平時(shí)也沒有過多地關(guān)注過信息化知識的更新。這種現(xiàn)狀成為學(xué)生提升信息素養(yǎng)的阻礙。
3.教學(xué)方式缺乏靈活性初中信息技術(shù)教學(xué)的改革還不完善，教學(xué)方式還很單一，缺乏靈活性，基本上就是老師教授什么知識點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么。多數(shù)都是理論性的知識，實(shí)際操作較少，使得學(xué)生漸漸對信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去了興趣。
二、初中信息技術(shù)教學(xué)存在問題的應(yīng)用對策。
1.增強(qiáng)對信息技術(shù)的重視，改變教育觀念學(xué)校和學(xué)生要打破升學(xué)制度的束縛，正確認(rèn)識信息技術(shù)的重要性，徹底改變對信息技術(shù)的教育觀念與教學(xué)模式。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該增加信息技術(shù)的實(shí)用性，讓學(xué)生在日常生活中，可以獨(dú)立完成信息的獲取和計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作。還可以把信息技術(shù)加入考試的科目中，成績計(jì)入期末成績，不再是拓展課程，建立健全考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，采取獎勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性教師所選的教學(xué)內(nèi)容要盡量地有實(shí)用性，且平時(shí)生活中要多關(guān)注信息技術(shù)方面的消息，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生既可以拓寬自己的知識面，又可以因?yàn)閷?shí)用性，而加大學(xué)生的熱情。不光是老師自己關(guān)注，也可以讓學(xué)生以小組的形式收集實(shí)用的新信息，上課的時(shí)候進(jìn)行匯報(bào)?；蛘呃蠋煾鶕?jù)所講的內(nèi)容布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)際操作。
3.適當(dāng)增加課時(shí)、老師定期培訓(xùn)考慮到學(xué)生對于信息技術(shù)的實(shí)際操作能力，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有畔⒓夹g(shù)課程的課時(shí)，讓學(xué)生可以通過更多的實(shí)際操作加深對知識點(diǎn)的掌握。同時(shí)學(xué)校不要占用信息技術(shù)的課時(shí)，以確保信息技術(shù)的課程任務(wù)能順利完成。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)更新過快，書本的知識不能及時(shí)更新，滿足不了講課的內(nèi)容，提高老師的技能就顯得尤為重要，定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)就顯得很有必要。通過培訓(xùn)老師能夠自如地掌握軟件方面的知識，提高自己的專業(yè)水平。
4.學(xué)習(xí)方式要靈活多變單一的教學(xué)模式，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致其注意力不集中，學(xué)習(xí)效率降低等等。所以靈活多變的教學(xué)模式是很有必要的。比如在講解《初識excel》一課中，由于初二的學(xué)生已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，可以自己去查找信息了。在課前老師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，試著在網(wǎng)上搜索excel的相關(guān)知識。在上課的時(shí)候讓學(xué)生上臺進(jìn)行演示操作，演示結(jié)束后，老師針對剛才學(xué)生演示中出現(xiàn)的問題和相關(guān)的知識點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充。在講解本課的重點(diǎn)“excel窗口的組成”和難點(diǎn)“修改單元格中的數(shù)據(jù)和難點(diǎn)錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)、工作簿與工作表的區(qū)別”時(shí)，講解完基本的概念和實(shí)際操作之后，老師可以提出一些典型的例題，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和研究，每小組派名代表上臺操作和分析問題的解答步驟及方法，對于表現(xiàn)好的小組給予獎勵(lì)，提高他們的積極性。通過本文對初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在問題和相對的應(yīng)用策略，我們了解到信息技術(shù)的重要性和改革的必須性。隨著網(wǎng)絡(luò)以及移動設(shè)備的普及，信息技術(shù)這門課程也顯得極為重要，在初中的時(shí)候老師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會有效地分辨和獲取信息。學(xué)校要重視信息技術(shù)教學(xué)，運(yùn)用合理的教學(xué)模式讓計(jì)算機(jī)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。希望通過本文的進(jìn)一步闡述，給初中信息技術(shù)教學(xué)的立足和發(fā)展方面提供一定的幫助。
參考文獻(xiàn)：
［2］陳文慧。淺析初中課堂信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及解決策略［j］.才智，20xx（2）：243.
［4］張現(xiàn)雷。初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和對策［j］.學(xué)周刊，20xx（24）：53.
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8332187.html】
