總結(jié)心得體會(huì)是一個(gè)思考自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程，有助于不斷完善自己并提升個(gè)人價(jià)值。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注重反思和總結(jié)，分析自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，給出合理的建議和見(jiàn)解。心得體會(huì)是對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份心得體會(huì)了吧。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家參考。
高技能人才心得體會(huì)篇一
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一個(gè)展示個(gè)人才能的舞臺(tái)，參與其中可以拓寬人際關(guān)系、培養(yǎng)自信心和提高專(zhuān)業(yè)技能。最近，我有幸參加了這次比賽，通過(guò)這次經(jīng)歷，我對(duì)比賽的意義、個(gè)人的收獲以及如何更好地面對(duì)挑戰(zhàn)有了更深的理解。
第二段：展示與競(jìng)爭(zhēng)（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同學(xué)展示了各自的技能。每個(gè)人都用自己獨(dú)特的方式展現(xiàn)出自己的才華。這一過(guò)程不僅是對(duì)自身技能的考驗(yàn)，同時(shí)也需要與其他選手競(jìng)爭(zhēng)。與其他競(jìng)爭(zhēng)者相比，我自身的技能和表現(xiàn)有所不足，但這并沒(méi)有阻止我努力展示和競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)中，我學(xué)會(huì)了更加客觀(guān)地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，我從其他參賽者那里學(xué)到了很多新的技能和知識(shí)，并以此為契機(jī)更積極地了解和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的技術(shù)水平。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通（300字）。
在這次比賽中，我們也需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作意味著相互信任、相互支持和相互協(xié)作。雖然有時(shí)候團(tuán)隊(duì)合作不可避免地會(huì)遇到一些問(wèn)題，例如意見(jiàn)不合或者溝通不暢等，但通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的積極溝通和合作，我們最終解決了這些問(wèn)題，并有效地完成了比賽任務(wù)。這次經(jīng)歷增強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)和重要性。只有通過(guò)合作，我們才能更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平。
第四段：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)（300字）。
參與人才技能大比拼是一種挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)技能的挑戰(zhàn)，也是對(duì)自我的挑戰(zhàn)。比賽的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到挫折和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)和提高。通過(guò)面對(duì)挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了更加堅(jiān)定的意志力和韌性，我變得更加勇敢和自信。我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的潛力并取得更大的成就。
參加人才技能大比拼是一次寶貴的經(jīng)歷。我理解到比賽不僅僅是為了展示自己的技能，更是為了獲取進(jìn)一步的成長(zhǎng)和提高。通過(guò)比賽，我學(xué)會(huì)了相互合作、積極溝通和面對(duì)挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學(xué)習(xí)和努力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。這次比賽給我?guī)?lái)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷應(yīng)用，并繼續(xù)努力成長(zhǎng)。
通過(guò)這次人才技能大比拼，我明白了只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，與其他參賽者的學(xué)習(xí)和交流也讓我受益匪淺。我會(huì)時(shí)刻保持對(duì)技能的熱愛(ài)和追求，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷開(kāi)拓自己的技能邊界，成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。(1190字)。
高技能人才心得體會(huì)篇二
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，擁有一項(xiàng)獨(dú)特的技能對(duì)于個(gè)人和企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，人才技能培訓(xùn)日益受到重視。我有幸參加了一次精彩的人才技能培訓(xùn)課程，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。本文將圍繞著這次培訓(xùn)的過(guò)程和所獲得的收獲展開(kāi)。
第二段：培訓(xùn)過(guò)程的介紹和感受。
這次培訓(xùn)主要分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩個(gè)環(huán)節(jié)。在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了最新的技術(shù)知識(shí)和工作技巧，了解了行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了與人溝通合作的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。而在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，我們有機(jī)會(huì)親身參與各種場(chǎng)景模擬，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)不斷提高自己的技能。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)也充滿(mǎn)了樂(lè)趣和成就感。
第三段：培訓(xùn)帶來(lái)的收獲和啟示。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的技能和知識(shí)，更重要的是，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。之前，我一直對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫，不知道該如何選擇和前進(jìn)。但通過(guò)這次培訓(xùn)，我接觸到了相關(guān)行業(yè)的前沿技術(shù)和市場(chǎng)需求，我意識(shí)到自己對(duì)此領(lǐng)域的熱愛(ài)和潛力。因此，我決定進(jìn)一步深造，提升自己的技能，并最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
第四段：將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中的體驗(yàn)。
邁出了第一步，我開(kāi)始將所學(xué)技能應(yīng)用于工作和生活中。在工作中，我積極主動(dòng)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)揮自己的實(shí)踐能力，并將學(xué)到的知識(shí)與團(tuán)隊(duì)分享，提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和效益。同時(shí)，在生活中，我也運(yùn)用所學(xué)技能，提高了自己的時(shí)間管理能力，更加高效地組織和安排自己的生活。這些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)自己的能力更加有信心，也增強(qiáng)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)并展望未來(lái)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我獲得了新的技能和知識(shí)，也找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向。但我深知，技能的學(xué)習(xí)永無(wú)止境，這只是我職業(yè)生涯的起點(diǎn)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我也希望將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，為企業(yè)和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要不斷錘煉自己的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我一定能夠在職業(yè)道路上取得更多的成果。
通過(guò)這次人才技能培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性和價(jià)值，同時(shí)也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。在今后的工作和生活中，我將不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷提升自己的技能和專(zhuān)業(yè)能力，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為企業(yè)和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要我們懷抱夢(mèng)想并堅(jiān)定不移地追求，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，并創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。
高技能人才心得體會(huì)篇三
按照國(guó)家_的統(tǒng)一部署，在國(guó)糧局人事司的悉心指導(dǎo)和我局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視支持下，我省的糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定工作于20xx年下半年開(kāi)始，在取得試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于今年上半年在糧油保管員、糧油質(zhì)檢員兩個(gè)重點(diǎn)工種全面展開(kāi)。今年以來(lái)，共開(kāi)展10期培訓(xùn)鑒定，鑒定人員848人，770人通過(guò)了資格考試，通過(guò)率為91%。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，使我省糧食行業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了新的提高，也為全省糧食行業(yè)全面推行就業(yè)準(zhǔn)入和職業(yè)資格證書(shū)制度打下了比較好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將今年的工作總結(jié)如下：
開(kāi)展糧食行業(yè)職業(yè)技能鑒定在我省是一項(xiàng)全新的工作，為了使這項(xiàng)工作起好步，我局先從加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)入手開(kāi)展工作。黨組書(shū)記、局長(zhǎng)馬靜同志高度重視職業(yè)技能鑒定工作，多次批示，要求人事處加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把培訓(xùn)、鑒定工作做好，使全省糧食職工隊(duì)伍素質(zhì)有一個(gè)大的提高。黨組副書(shū)記、副局長(zhǎng)趙學(xué)敏同志作為主管局長(zhǎng)，多次聽(tīng)取職業(yè)技能鑒定工作的專(zhuān)題匯報(bào)，研究部署職業(yè)技能鑒定工作，并按照國(guó)家局培訓(xùn)和鑒定必須分開(kāi)的要求，結(jié)合我省的實(shí)際，進(jìn)一步健全機(jī)構(gòu)，明確了分工。職業(yè)技能鑒定工作由人事處、糧油信息中心、批發(fā)交易中心、質(zhì)檢中心、局直屬機(jī)械化糧油儲(chǔ)備庫(kù)等五個(gè)部門(mén)分工負(fù)責(zé)，各單位一把手是第一責(zé)任人。局人事處作為主管處室，負(fù)責(zé)牽頭抓總，做好指導(dǎo)、監(jiān)督、組織和協(xié)調(diào)工作。糧油信息中心作為勞動(dòng)和保障部批準(zhǔn)成立的鑒定站負(fù)責(zé)鑒定工作；批發(fā)交易中心、質(zhì)檢中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作；局直屬機(jī)械化糧油儲(chǔ)備庫(kù)作為培訓(xùn)鑒定實(shí)操基地，負(fù)責(zé)提供實(shí)操的場(chǎng)地和設(shè)施。由于分工明確，領(lǐng)導(dǎo)有力，幾個(gè)單位密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支持，確保了培訓(xùn)和鑒定工作的順利進(jìn)行。國(guó)家_局人事司徐司長(zhǎng)、陳處長(zhǎng)、李處長(zhǎng)鑒定期間，到我省蒞臨指導(dǎo)，有力的推動(dòng)了我省的培訓(xùn)和鑒定工作。
一是建章立制。為規(guī)范職業(yè)技能鑒定站的管理，保證鑒定工作的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站的科學(xué)化、規(guī)范化管理，在建站初期，我們研究制定了《河北省糧油信息中心職業(yè)技能鑒定站工作規(guī)則》等13項(xiàng)規(guī)章制度，并組織鑒定站的全體人員進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，為鑒定工作的順利實(shí)施提供了完備的制度保障。二是制定工作流程。在每次鑒定工作開(kāi)展前，都要制定詳細(xì)的鑒定實(shí)施方案，對(duì)鑒定報(bào)名、工作方法、工作程序等做出具體的規(guī)定。在鑒定工作中，嚴(yán)格按方案執(zhí)行，確保了鑒定工作順利開(kāi)展。三是嚴(yán)格保密措施。為了確保鑒定工作的嚴(yán)肅性，保證試卷的安全運(yùn)行，鑒定站專(zhuān)門(mén)配備了檔案室，檔案室裝備有防盜門(mén)及防盜窗，確保了試卷的安全，每次鑒定領(lǐng)取試卷后，實(shí)行專(zhuān)人保管，試卷在考場(chǎng)內(nèi)當(dāng)眾啟封，考試結(jié)束后，監(jiān)考人員將試卷收繳、裝訂、密封，并填寫(xiě)考場(chǎng)情況表，送試卷保管員，雙方簽字辦理交接手續(xù)，真正將試卷的保密工作做到了實(shí)處。
目前，我省糧食行業(yè)糧油保管員、糧油質(zhì)量檢驗(yàn)員從業(yè)人員比重大，我們把這兩個(gè)工種作為鑒定的重點(diǎn)來(lái)抓，并據(jù)這兩個(gè)工種中，符合中級(jí)資格人員占多數(shù)情況，我們又把中級(jí)工的鑒定作為重中之重，安排鑒定，取得了較好的效果。
回顧一年來(lái)的鑒定工作，我們是在不斷總結(jié)提高中完成的。每一期鑒定工作結(jié)束，我們是在不斷總結(jié)提高中完成的。每一期鑒定結(jié)束，所有工作人員都在一起召開(kāi)分析討論會(huì)，總結(jié)上一期的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題，提出下一期改進(jìn)提高的意見(jiàn)。在今后的鑒定工作中，我們要不斷積極摸索、研究和探討，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒兄弟省市的好經(jīng)驗(yàn)好做法，提高我省的鑒定工作水平，努力把這項(xiàng)工作做的更好。
高技能人才心得體會(huì)篇四
20xx年4月25日至4月29日參加了油田公司組織的采油高技能人才培訓(xùn)班，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)在油田公司培訓(xùn)處精心安排下，雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富，既有理論培訓(xùn)又有實(shí)地參觀(guān)，這些讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、拓寬了視野、開(kāi)闊了思路、啟迪了思維、豐富了知識(shí)、提高了本領(lǐng)。下面是自己在這次學(xué)習(xí)中的主要收獲。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們先后學(xué)習(xí)了生產(chǎn)疑難問(wèn)題解答方面的培訓(xùn)、精細(xì)量化管理。參觀(guān)了吉林油田歷史陳列管和科技館；又有破冰活動(dòng)；實(shí)地參觀(guān)了大慶鐵人紀(jì)念館、大慶歷史陳列管和科技館、中八聯(lián)、48采油隊(duì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、既有宏觀(guān)上的理論指導(dǎo)，也有實(shí)踐應(yīng)用具體操作方法的學(xué)習(xí)，從中不僅接受到許多新的信息，而且獲得了不少教益。 比如，在學(xué)習(xí)中的破冰活動(dòng)，就充分的體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)力量的重要性，只有打造一個(gè)優(yōu)秀和諧的團(tuán)隊(duì)，才能提高工作效率。在聽(tīng)了老師講的現(xiàn)場(chǎng)疑難問(wèn)題解答以及應(yīng)用在生產(chǎn)管理中的一些新技術(shù)，使我對(duì)職業(yè)道德和一些現(xiàn)場(chǎng)疑難問(wèn)題的處理方法和新技術(shù)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和了解。
另外參觀(guān)了大慶鐵人紀(jì)念館，鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館展覽共分：《不屈的童年》、《赤誠(chéng)報(bào)國(guó)》、《艱苦創(chuàng)業(yè)》、《科學(xué)求實(shí)》、《無(wú)悔奉獻(xiàn)》、《鞠躬盡瘁》、《精神永存》等七部分。集中展示了鐵人王進(jìn)喜的生平業(yè)績(jī)及用終生實(shí)踐所體現(xiàn)出的大慶精神、鐵人精神。
至少鼓舞了一兩代人，他的這種吃苦耐勞的精神，感動(dòng)了所有石油人。
參觀(guān)了大慶科技館：科技館是是一座三層樓的漂亮建筑物，建筑面積1萬(wàn)多平方米。展廳內(nèi)有化工展廳和恐龍化石等內(nèi)容。館內(nèi)充分顯示了大慶油田油氣勘探、油田開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀和石油生產(chǎn)的輝煌歷史，并將復(fù)雜深?yuàn)W的石油科學(xué)和石油生產(chǎn)技術(shù)用顯明的手法展現(xiàn)在觀(guān)眾面前，讓人受到切實(shí)的啟發(fā)和教育。館內(nèi)設(shè)立了35個(gè)電動(dòng)模型，陳列巖芯、化石、礦物標(biāo)本1280件，其它實(shí)物527件，技術(shù)圖表282張，大中型電子屏2個(gè)，模型25個(gè)。為了更增加觀(guān)眾的實(shí)感，在主展廳內(nèi)陳列了“大慶油田地面建設(shè)模型(顯示油田局部、龍南小區(qū)和油田注劑廠(chǎng))”的巨大沙盤(pán)，還在院內(nèi)建造了一處油田地下儲(chǔ)油層模型，參觀(guān)者可以進(jìn)到里面觀(guān)看石油儲(chǔ)存狀況和原油出露地表的簡(jiǎn)要工藝過(guò)程，一目了然。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)能力以及提高自己的價(jià)值觀(guān)；把書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的素質(zhì)。
培訓(xùn)期間的每一堂課都生動(dòng)有趣、振奮人心，豐富了我們的知識(shí)，拓展了我們的視野。我把這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)做一個(gè)提高自己的難得機(jī)會(huì)，靜下心來(lái)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課、記筆記，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，積極利用這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，吸吮知識(shí)，學(xué)習(xí)理論，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自己的工作能力。
我們是來(lái)自不同單位的一群人，各位學(xué)員都是各個(gè)采油廠(chǎng)的技師和高級(jí)技師，工作經(jīng)歷豐富，工作能力強(qiáng)， 5天相處下來(lái)，收獲了友情，交到了朋友，我們談工作、談學(xué)習(xí)、偶爾也聊聊家庭，我們渴望更多的學(xué)習(xí)，我們期待更多的磨礪，因?yàn)槲覀冎酪蔀椤吧钪械膹?qiáng)者，業(yè)務(wù)上的學(xué)者，處事上的善者”，我們還要做許多努力。學(xué)員之間不同的學(xué)識(shí)，不同的經(jīng)歷，不同的思想甚至是不同的興趣愛(ài)好，不斷相互交流、相互碰撞，耳濡目染，潛移默化，他們用自己的人格魅力感染了我，使我學(xué)習(xí)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。在前行路上我們要繼續(xù)相互的鼓勵(lì)，相互的支持。
在平時(shí)的思想交流中，同學(xué)們之間暢所欲言，帶來(lái)的是思想的碰撞，點(diǎn)燃的是思維之火，在他們有條不紊的闡述中，顯現(xiàn)的是敏銳的觀(guān)察力，展示的是不俗的思辨力。在這些同學(xué)身上我找到了自己的差距。他們不僅多才多藝，能說(shuō)會(huì)道，有著堅(jiān)實(shí)基本功，而且銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極向上，他們每一個(gè)人都是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然我不可能做到最好，但我會(huì)努力做到更好。
短暫的5天，是人生長(zhǎng)河中的一瞬，但它所留下的影響
和意義將享受終身。這次學(xué)習(xí)是個(gè)人成長(zhǎng)中的“加油站”、工作中的“充電器”。結(jié)合這5天以來(lái)所學(xué)、所感的，對(duì)照以往自己學(xué)習(xí)及工作的情況，讓我對(duì)自己有了更清醒地認(rèn)識(shí)，也明確了今后努力的方向。今后，我將不斷加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，在工作中不斷提升內(nèi)在素質(zhì)，進(jìn)行自我完善，做好本職工作，為油田奪油上產(chǎn)做貢獻(xiàn)。
主要在以下幾個(gè)方面努力：
1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的前提，是人生永恒的主題。作為一名高級(jí)技師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)接受新思維、新舉措，不斷創(chuàng)新思維，應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。只有通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的理念和方法，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，只有這樣，才能完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作任務(wù)。要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地接受新理念、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能；注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合本職工作，堅(jiān)持不懈地有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟、有目的搞好系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相互提高；拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，跳出思維定勢(shì)，拓展思維視角，改變一些傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，用新的創(chuàng)新思維方法創(chuàng)造性的工作，解決復(fù)雜多變環(huán)境下產(chǎn)生的各種問(wèn)題。
高技能人才心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人力資源的供需矛盾日益突出，人才培養(yǎng)和機(jī)制創(chuàng)新越來(lái)越受到關(guān)注。作為一名年輕的職場(chǎng)新人，我有幸參加了一次人才技能培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了人才培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)的重要性。
首先，人才技能培訓(xùn)為個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能和知識(shí)，如溝通技巧、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作等。這些技能在職場(chǎng)中無(wú)處不在，能夠幫助我們更好地與他人溝通合作，有效地利用時(shí)間，提高工作效率。在我回顧自己的職業(yè)生涯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在參加人才技能培訓(xùn)之前，我經(jīng)常因?yàn)槿狈@些技能而陷入困境，無(wú)法順利完成工作任務(wù)。而通過(guò)人才技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地處理工作問(wèn)題，取得更好的職業(yè)發(fā)展。
其次，人才技能培訓(xùn)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在培訓(xùn)班上，我認(rèn)識(shí)了來(lái)自不同行業(yè)、不同背景的同行者，在與他們的交流中我受益匪淺。我們分享了工作中的經(jīng)驗(yàn)和技巧，互相啟發(fā)和幫助，共同提高。通過(guò)這種交流，我認(rèn)識(shí)到了人才培訓(xùn)的深層含義，即培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。只有不斷學(xué)習(xí)、交流和進(jìn)步，才能在職場(chǎng)中不被淘汰，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。
再次，人才技能培訓(xùn)注重實(shí)踐操作，提高了職業(yè)能力。毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)踐是提高職業(yè)能力的最佳途徑。在培訓(xùn)中，我們不僅通過(guò)理論學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)以致用。這種實(shí)踐操作不僅幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解，更能夠培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。我記得有一次，在實(shí)際操作中我遇到了困難，但是通過(guò)和同事們的討論和解決，我成功地找到了解決問(wèn)題的方法。這次經(jīng)歷讓我明白，理論只有結(jié)合實(shí)際才能夠更好地發(fā)揮作用，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能真正提高自己的職業(yè)能力。
最后，人才技能培訓(xùn)增強(qiáng)了個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還接受了一系列的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，如領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任感、自我激勵(lì)等。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們成為優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我特別受益于“自我激勵(lì)”這一課程。被培訓(xùn)師要求列出自己的目標(biāo)和計(jì)劃，我開(kāi)始自省，并逐漸形成了自我激勵(lì)的能力和習(xí)慣。這為我的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我更加有動(dòng)力去追尋自己的夢(mèng)想。
總之，人才技能培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)有著重要的作用。通過(guò)培訓(xùn)，我們可以學(xué)習(xí)到實(shí)用的技能和知識(shí)，提高職業(yè)能力；通過(guò)交流學(xué)習(xí)，我們可以拓寬視野，共同進(jìn)步；通過(guò)實(shí)踐操作，我們可以理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)對(duì)問(wèn)題；通過(guò)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，我們可以提升個(gè)人魅力和競(jìng)爭(zhēng)力。只有不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)職場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。希望將來(lái)能有更多的人參與到人才技能培訓(xùn)中，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)美好未來(lái)。
高技能人才心得體會(huì)篇六
國(guó)家興盛，人才為本。目前，我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。加快科技發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)進(jìn)步，從根本上取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和大量高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。技能人才尤其是高技能人才，是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，是我國(guó)要真正成為制造業(yè)大國(guó)的重要支撐。然而，目前社會(huì)對(duì)于技術(shù)工人特別是高技能人才的認(rèn)可和尊重還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，培養(yǎng)高技能人才的力度和措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，鼓勵(lì)高技能人才奮發(fā)有為的社會(huì)氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要徹底改變這種狀況，需要做到以下幾點(diǎn)。
一、需要樹(shù)立危機(jī)意識(shí)
目前，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這種激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，人才因素至關(guān)重要。然而，人才的競(jìng)爭(zhēng)不僅局限于基礎(chǔ)科研、應(yīng)用科研領(lǐng)域，同時(shí)展現(xiàn)在工藝技能的競(jìng)技場(chǎng)上。無(wú)論是一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，還是一個(gè)創(chuàng)造大國(guó)，都離不開(kāi)大批高技能人才。通常，發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的高級(jí)技工占技工總數(shù)的20%至40%，而我國(guó)目前還不到4%。據(jù)權(quán)威部門(mén)2017年對(duì)全國(guó)100個(gè)城市的調(diào)查，高級(jí)技工缺口高達(dá)一千萬(wàn)人。不少城市面臨嚴(yán)重的“技工荒”，諸多高級(jí)技工的崗位只能是虛位以待，甚至有企業(yè)不得不從國(guó)外高薪聘請(qǐng)高級(jí)技工。現(xiàn)實(shí)情況是本科、碩士成堆，焊工、鉗工、車(chē)工難求，技工斷層現(xiàn)象明顯。對(duì)此，筆者認(rèn)為，必須有時(shí)不我待的危機(jī)意識(shí)，下大決心、花大力氣，進(jìn)一步加快培養(yǎng)高技能人才的步伐。
二、轉(zhuǎn)變某些片面的人才觀(guān)念
在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，有的人把“科技是第一生產(chǎn)力”片面地理解為“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，只重視高等教育、中等教育，而不重視職業(yè)技術(shù)教育，重學(xué)歷、輕技能的思想根深蒂固，致使20世紀(jì)末我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育一度出現(xiàn)萎縮。一些企業(yè)所辦的技校紛紛關(guān)門(mén)，一些技校因生源缺少而關(guān)閉。事實(shí)上，技能是科技的重要組成部分，而高技能人才是構(gòu)成、支撐企業(yè)生產(chǎn)的重要骨干力量?？萍嫉倪M(jìn)步、國(guó)家的昌盛、民族的振興，既需要攻克“龐加萊猜想”的數(shù)學(xué)家，需要設(shè)計(jì)“神六”和“天宮一號(hào)”的科學(xué)家，也同樣需要制造“神六”和“天宮一號(hào)”的高技能人才。據(jù)有關(guān)資料介紹，我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率只有15%左右，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率只有29%，與發(fā)達(dá)國(guó)家60%至80%的水平相差甚遠(yuǎn)。企業(yè)產(chǎn)品的合格率僅為70%，每年因不良產(chǎn)品造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2000多億元。產(chǎn)生這些問(wèn)題的一個(gè)極其重要的原因，就在于缺少一支高素質(zhì)的技術(shù)工人隊(duì)伍。因此，必須切實(shí)提高技術(shù)工人，特別是高技能人才的待遇，努力營(yíng)造一種有利于高技能人才成長(zhǎng)和脫穎而出的良好社會(huì)氛圍。
三、建立完善有效的培訓(xùn)體系和制度
在一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和高等教育一樣，已經(jīng)在整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體系和教育體系中占有重要地位。以加拿大為例，幾乎每個(gè)城市都有幾所師資力量雄厚的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院，這些培訓(xùn)學(xué)院都以高就業(yè)率聞名。德國(guó)于1969年頒布了《職業(yè)教育法》，對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)起到了極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。19世紀(jì)中葉，英國(guó)已擁有各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校600多所，建立起當(dāng)時(shí)最為完善的職業(yè)技術(shù)教育體系，支撐英國(guó)成為世界上第一個(gè)工業(yè)化國(guó)家。與此相對(duì)照，我國(guó)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系仍未完善，物質(zhì)資本投資大，人力資本投資少，學(xué)歷教育投資大，職業(yè)技術(shù)教育投資少等問(wèn)題長(zhǎng)期存在，條塊管理、畫(huà)地為牢的落后僵化的管理體制更使這些問(wèn)題日益嚴(yán)重。對(duì)此，必須高度重視，采取有力措施，建立、健全一套完善有效的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系和制度，從制度上規(guī)范，從資金上落實(shí)，確保職業(yè)技術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。
四、教育資源需優(yōu)化配置
針對(duì)高技能人才培養(yǎng)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)采取各項(xiàng)措施，動(dòng)員更多的社會(huì)資源和力量，全方位、多層次地參與技能人才的培養(yǎng)教育。首先，政府要增加對(duì)技術(shù)院校的投入；其次，借鑒外國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)，興辦更多的社區(qū)學(xué)院；第三，發(fā)動(dòng)企業(yè)和社會(huì)力量開(kāi)辦技能院校，培養(yǎng)一大批急需的高技能人才，以解高技能人才短缺的燃眉之急。據(jù)了解，青年技工斷層和高技能人才缺乏等問(wèn)題已經(jīng)引起了一些省、市有關(guān)部門(mén)的高度重視。廣東省召開(kāi)了職業(yè)技術(shù)教育工作會(huì)議，提出要從統(tǒng)攬全局的'戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)加快發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的重大意義，加大對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的投入。從2017年起，廣東省級(jí)財(cái)政連續(xù)五年每年安排3億元，用于扶持職業(yè)技術(shù)教育。2011年廣東省又制定了《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步加快了培養(yǎng)高技能人才的步伐。
近年來(lái)，保定市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量快速提升，大多數(shù)企業(yè)都在進(jìn)行升級(jí)改造，企業(yè)產(chǎn)品的科技含量在大幅提高，高新技術(shù)企業(yè)不斷取代傳統(tǒng)企業(yè)，隨之而來(lái)的是企業(yè)對(duì)職工素質(zhì)的要求越來(lái)越高，對(duì)中高技能人才的需求越來(lái)越迫切。我們?cè)谡{(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)中高技能人才嚴(yán)重匱乏，已經(jīng)成為制約保定市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才“瓶頸”。而保定市的職業(yè)技術(shù)教育，在培養(yǎng)中高技能人才方面，又存在著諸多問(wèn)題：
一、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求嚴(yán)重脫節(jié)。職校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上趨“熱”不趨“缺”，趨“全”不趨“專(zhuān)”?！按舐坟洝钡臒衢T(mén)專(zhuān)業(yè)一哄而起，技能含量高的緊缺專(zhuān)業(yè)受到冷落。也有不少職校專(zhuān)業(yè)設(shè)置小而全，沒(méi)有特色，沒(méi)有強(qiáng)項(xiàng)。
二、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)中高技能人才培養(yǎng)的要求。保定市職教師資主要由普教師資演變而來(lái)，只有三分之一的教師具有技能教育資格。僵化的用人機(jī)制使得多余的文化課教師出不去，勝任技能教育的專(zhuān)門(mén)人才進(jìn)不來(lái)，這就使專(zhuān)業(yè)技能教育難以正常開(kāi)展。
三、教育教學(xué)評(píng)估沒(méi)有把技能提高做為根本標(biāo)準(zhǔn)。用普教標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估職教，這種導(dǎo)向必然造成職校的教學(xué)模式重課堂教學(xué)，輕工位實(shí)習(xí)，重課本知識(shí)，輕技能訓(xùn)練。
四、職中的技能等級(jí)鑒定渠道不暢。受條塊分割的制約，教育部門(mén)辦的職中得不到勞動(dòng)部門(mén)的技能等級(jí)鑒定，缺少教學(xué)參照標(biāo)準(zhǔn)，致使專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)缺乏針對(duì)性，阻礙了技能教學(xué)水平的提高。
五、技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)施簡(jiǎn)陋匱乏。由于投入不足，大多數(shù)技能含量高的專(zhuān)業(yè)缺少實(shí)習(xí)設(shè)施，嚴(yán)重影響了技能教育質(zhì)量的提高。如某職教中心，掛著國(guó)家級(jí)汽車(chē)工藝與維修培訓(xùn)基地的牌于，卻連一輛破汽車(chē)都沒(méi)有。
保定市職業(yè)技術(shù)教育的這些硬傷不根治，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才“瓶頸”效應(yīng)就無(wú)法緩解。為此，我們提出如下建議：
一、調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展思路，把中高技能人才培養(yǎng)放到優(yōu)先位置。各級(jí)政府要站在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的高度，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)中高技能人才對(duì)于推動(dòng)一方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)真研究并切實(shí)解決職業(yè)技術(shù)教育特別是中高技能人才培養(yǎng)的突出問(wèn)題。要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，盡快制定政策，建立能進(jìn)能出的用人機(jī)制。多余的文化教師調(diào)出，充實(shí)普教師資隊(duì)伍；專(zhuān)業(yè)理論教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，提高技能教學(xué)水平；吸納具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員到校任技能課。要加大投入力度，加快重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)，尤其對(duì)那些為培養(yǎng)緊缺中高人才而開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)，優(yōu)先扶持，重點(diǎn)武裝。要提供技能等級(jí)鑒定平臺(tái)，明確勞動(dòng)部門(mén)和教育部門(mén)各自的責(zé)任，打破權(quán)力壁壘，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為職校技能等級(jí)鑒定開(kāi)通渠道。
二、加大資源整合力度，充分挖掘全市職教資源潛力。沖破不同隸屬關(guān)系的束縛，確立大職教的理念，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源整合。不同形式的聯(lián)合辦學(xué)是最容易操作的資源整合方式。要支持駐保高校與地方中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)辦與保定經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)院，為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到這類(lèi)高校深造開(kāi)辟直通車(chē)，實(shí)現(xiàn)高等院校與中等職業(yè)學(xué)校在中高技能人才培養(yǎng)方面的“接力”。要引導(dǎo)職業(yè)中學(xué)與技工學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，把職業(yè)中學(xué)理論教育優(yōu)勢(shì)與技工學(xué)校技能培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)雙贏。要鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求，靈活設(shè)置緊缺專(zhuān)業(yè)，向企業(yè)輸送中高技能人才，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和技能指導(dǎo)教師。要推進(jìn)職校之間的聯(lián)合辦學(xué)，合并有關(guān)專(zhuān)業(yè)，使職校的專(zhuān)業(yè)特色更鮮明，突出強(qiáng)項(xiàng)，打造品牌。
三、積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，使職業(yè)學(xué)校正成為中高技能人才的搖籃。把中高技能人才的培養(yǎng)做為推進(jìn)職教改革的著力點(diǎn)，這是教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)確立的指導(dǎo)思想。要把提高技能做為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的根本依據(jù)，建立符合職教特點(diǎn)的教育教學(xué)評(píng)估體系。要鼓勵(lì)職校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰一哄而起的“大路貨”專(zhuān)業(yè)，靈活設(shè)置技能含量高的緊缺專(zhuān)業(yè)，并根據(jù)需求不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向。要引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研，制定更市場(chǎng)化、更專(zhuān)業(yè)化、更技能化的教育教學(xué)目標(biāo)。要摒棄重理論輕技能的傳統(tǒng)課堂教育，推行多下工位、多練技能、多考實(shí)踐的教學(xué)模式。通過(guò)深化職業(yè)教育改革，為保定市培養(yǎng)大批具有中高技能的緊缺急用人才。
高技能人才心得體會(huì)篇七
第一段：
如今的社會(huì)，技能型人才的需求日益增多，國(guó)家也在積極地推進(jìn)技能人才培養(yǎng)計(jì)劃。作為一名教師，我深知培養(yǎng)技能型人才的重要性，也深刻體會(huì)到培養(yǎng)技能型人才需要付出的辛勤勞動(dòng)和努力。通過(guò)不斷的試錯(cuò)和總結(jié)，我有了一些關(guān)于培養(yǎng)技能型人才的心得體會(huì)。
第二段：
首先，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手實(shí)踐，并逐步提高技能水平。對(duì)于初學(xué)者，我們要先從基本技能入手，針對(duì)不同層次、不同能力的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。
第三段：
其次，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)更為高效和愉悅，同時(shí)也更有意愿去鉆研更深、更難的知識(shí)和技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、有趣味性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感和榮譽(yù)感。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工作人員所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問(wèn)題的能力。
第四段：
培養(yǎng)技能型人才也需要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。獨(dú)立完成任務(wù)雖然能夠提升個(gè)人能力，但團(tuán)隊(duì)合作也是不可或缺的。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠了解資源、時(shí)間、人力等諸多因素，而線(xiàn)下溝通可以提高大家的合作效率。同時(shí)，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和風(fēng)險(xiǎn)。
第五段：
最后，教師在培養(yǎng)技能型人才過(guò)程中也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。教師需要關(guān)注新技術(shù)、新知識(shí)和實(shí)踐中的新問(wèn)題，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)需求。為了能夠更好地培養(yǎng)出具有實(shí)踐技能的人才，我們需要與應(yīng)用領(lǐng)域深入配合合作，借助實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。
總結(jié)：
綜上所述，培養(yǎng)技能型人才是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)合作戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，注重基礎(chǔ)、注重興趣、注重團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生成為技能型人才。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要不斷更新教學(xué)思路和方法，關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展，為學(xué)生提供更好的技能培養(yǎng)服務(wù)。
高技能人才心得體會(huì)篇八
在技術(shù)發(fā)展\學(xué)業(yè)提升的過(guò)程中，需要將自身的知識(shí)水平提高，獲得更加全面的知識(shí)儲(chǔ)備。高技能人才研修班讓我有了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。由我來(lái)試著把在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我所獲得的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和體會(huì)歸納一下。
二、學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中，從基礎(chǔ)學(xué)科到應(yīng)用領(lǐng)域，我們學(xué)習(xí)了許多新的知識(shí)。尤其是那些輕而易舉的高科技任務(wù)，在課程中，我更加全面地理解了科技革新帶給生活的便捷和創(chuàng)新帶來(lái)的變革性。在每次投資之前，它也有助于我們更加理解目標(biāo)市場(chǎng)和公司的針對(duì)性。此外，還學(xué)習(xí)到了不少操作能力的技巧，比如軟件使用，新興技術(shù)原理，以及維護(hù)修理的解決方案等。
三、實(shí)踐
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我獲得的是將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成真正的能力來(lái)提高我們的實(shí)用價(jià)值，而不僅僅是僅僅在課堂中積累知識(shí)。通過(guò)完成實(shí)際項(xiàng)目和任務(wù)，我們有機(jī)會(huì)實(shí)踐我們所學(xué)的技能。在實(shí)踐過(guò)程中，我們能夠?qū)⒆约旱膶?shí)踐應(yīng)用身上，并通過(guò)失敗和反饋迭代更多的技能和知識(shí)。這也加強(qiáng)了我們對(duì)于實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的理解和掌握。
四、協(xié)作
另外，在研修班中，我們還能與其他人一起工作和協(xié)作。這是最有趣的一部分，我們來(lái)自不同的背景，有不同的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)協(xié)作我們能夠?yàn)槲覀兊膱F(tuán)隊(duì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性想法。我們的組合能夠呈現(xiàn)出我們?cè)趥€(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏的國(guó)際化視角，通過(guò)協(xié)作我們能夠更加靈活地適應(yīng)環(huán)境中的變革和解決問(wèn)題。
五、總結(jié)
總之，這個(gè)研修班提高了我的專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作能力。它讓我受益匪淺，不僅為我職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)和不斷探索新的領(lǐng)域，擁抱我們未來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
高技能人才心得體會(huì)篇九
人才技能培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一部分，它不僅能提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。作為一名參與過(guò)多次人才技能培訓(xùn)的學(xué)員，我深感這對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。以下是我對(duì)人才技能培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，我所參與的人才技能培訓(xùn)課程都非常實(shí)用。課程內(nèi)容涵蓋了各種職業(yè)技能和知識(shí)，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。舉例來(lái)說(shuō)，在一次人際溝通培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了與同事合作并有效地溝通，這極大地改善了我們團(tuán)隊(duì)的工作效率。在另一次項(xiàng)目管理培訓(xùn)中，我學(xué)到了規(guī)劃和組織工作的重要性，并學(xué)會(huì)了如何有效地分配任務(wù)和調(diào)度資源。這些實(shí)用的技能使我在工作中更加得心應(yīng)手，也讓我在職場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，人才技能培訓(xùn)還幫助我拓寬了眼界。通過(guò)參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還了解了不同領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。比如，在一次市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)中，我了解到了新興的社交媒體營(yíng)銷(xiāo)手段，這使我能夠更好地應(yīng)對(duì)快速變化的消費(fèi)者需求。在一次創(chuàng)新培訓(xùn)中，我接觸到了各種創(chuàng)新思維工具和方法，這啟發(fā)了我尋找解決問(wèn)題的新途徑。這些眼界的拓寬讓我對(duì)職業(yè)發(fā)展和行業(yè)趨勢(shì)有了更全面的認(rèn)識(shí)，并提高了我的創(chuàng)新能力。
此外，人才技能培訓(xùn)還幫助我培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在一些培訓(xùn)項(xiàng)目中，我被分到了一個(gè)小組，與其他學(xué)員一起完成任務(wù)。通過(guò)與他們的合作，我更好地理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以將各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，還可以互相學(xué)習(xí)和支持。在一次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何成為一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者，積極引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這些團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)對(duì)于提升個(gè)人工作效能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力非常重要。
最后，人才技能培訓(xùn)還幫助我建立了更廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了不少志同道合的朋友和行業(yè)專(zhuān)家。這些人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不僅為我提供了個(gè)人發(fā)展和職業(yè)機(jī)會(huì)，還為我提供了切實(shí)的支持和反饋。通過(guò)與他們的交流和合作，我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這個(gè)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)也給我提供了更多的資源和機(jī)會(huì)，讓我能夠更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。
總之，人才技能培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展有著重要的作用。通過(guò)實(shí)用的課程、拓寬的眼界、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)以及建立廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，我受益頗多。在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)不斷提升自己的技能，積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，以適應(yīng)工作中的變化和挑戰(zhàn)。我相信，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己，在職業(yè)道路上一定能夠取得更大的成就。
高技能人才心得體會(huì)篇十
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實(shí)施的培訓(xùn)課程。在一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，進(jìn)一步提高了自己的職業(yè)技能，在此分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：破舊立新，開(kāi)闊眼界。
通過(guò)本次研修，我了解到了很多新技術(shù)、新知識(shí)以及新工具。最令人開(kāi)闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的軟件工具，但是，在本次研修中我學(xué)會(huì)了許多不同類(lèi)型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對(duì)自己的職業(yè)水平有了更高的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地處理好工作中的各種問(wèn)題。
第二段：磨礪技能，提升水平。
學(xué)習(xí)了一些新技能和知識(shí)之后，我嘗試運(yùn)用到了我的工作中，結(jié)果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地完成任務(wù)，提高了效率。同時(shí)，我也更加自信地處理各種問(wèn)題。在本次培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)了一些關(guān)于實(shí)際操作和處理問(wèn)題的技巧，這也對(duì)我以往的工作有所幫助。
第三段：認(rèn)真培訓(xùn)，提高工作質(zhì)量和效率。
在研修班中，老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和教學(xué)方式讓我感動(dòng)。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細(xì)節(jié)，讓我們更加全面地了解所使用的軟件，從而更好地處理各種問(wèn)題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以隨時(shí)提出問(wèn)題，老師們都耐心細(xì)致地回答。這種經(jīng)驗(yàn)讓我更加愿意將其分享給別人，把所學(xué)應(yīng)用到工作中，并將所學(xué)的知識(shí)傳遞給下一代的人才。
第四段：集體合作，相互學(xué)習(xí)。
在研修班中，我們不僅有很好的導(dǎo)師，也有很棒的集體。我們來(lái)自不同領(lǐng)域，各身懷絕技。在研修班中，我們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有所獲得。我們有時(shí)會(huì)互相展示自己的成果，一起分析、研究問(wèn)題，提出改進(jìn)產(chǎn)品的建議。這些集體的學(xué)習(xí)和合作，進(jìn)一步錘煉了我們的技能，并增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種團(tuán)隊(duì)合作與相互學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，將與我們相伴終身。
第五段：堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)無(wú)止境。
通過(guò)這次研修，我意識(shí)到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地，我們需要不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)工作、適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展和變化。技能的學(xué)習(xí)和提高，需要付出很多時(shí)間和精力，但我相信，只有在不斷學(xué)習(xí)中，我們才能在職業(yè)上不斷成長(zhǎng)并獲得更大的成功。
總結(jié)：在每天的工作中，我們經(jīng)常面臨各種問(wèn)題，必須不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步才能更好地進(jìn)行工作。通過(guò)本次研修，我體驗(yàn)了學(xué)習(xí)對(duì)工作的幫助，通過(guò)集體合作，我也理解到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在未來(lái)的行業(yè)發(fā)展中，只有不斷錘煉技能，適應(yīng)變化，我們才能獲得成功。同時(shí)也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
高技能人才心得體會(huì)篇十一
人才技能大比拼是一項(xiàng)目前流行的比賽活動(dòng)，旨在展示參賽者的各種技能，并在比賽中鍛煉和提高。最近，我有幸參加了一場(chǎng)人才技能大比拼，并深深感受到了其中的收獲和意義。下面是我對(duì)這次比賽的心得體會(huì)。
首先，這次人才技能大比拼讓我真切地感受到了自己的能力和局限性。在比賽的過(guò)程中，我與其他參賽者的交流和比拼，看到了他們各自的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。這不僅激發(fā)了我提高自己技能的欲望，還讓我更加明確了自己的不足之處。通過(guò)觀(guān)察他人的技能表現(xiàn)，我認(rèn)識(shí)到自身的不足并努力彌補(bǔ)，這是一種難得的機(jī)會(huì)和刺激，讓我更有動(dòng)力去追求卓越。
其次，人才技能大比拼讓我領(lǐng)略到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在比賽中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的小伙伴，大家一起面對(duì)挑戰(zhàn)、交流想法、互相幫助解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)的配合和默契讓我們?cè)诒荣愔杏辛烁玫谋憩F(xiàn)，也取得了更好的成績(jī)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重每個(gè)人的意見(jiàn)，明白了配合的重要性。不僅如此，通過(guò)與隊(duì)友的合作，我也收獲了更多的技能和知識(shí)，這將對(duì)我的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
此外，人才技能大比拼也對(duì)我的自信心起到了很大的鼓舞作用。在比賽的舞臺(tái)上，我需要向評(píng)委展示自己的技能和才華，這對(duì)于我這樣一個(gè)比較內(nèi)向的人來(lái)說(shuō)是一種巨大的挑戰(zhàn)。但是，在備戰(zhàn)比賽的過(guò)程中，我不斷地鼓勵(lì)自己、相信自己，這讓我在比賽中敢于展現(xiàn)自己，不再害怕失敗。最終，我愿意展示自己的技能，積極面對(duì)評(píng)委的評(píng)判，這種自信無(wú)疑是一種寶貴的財(cái)富，也是我在比賽中獲得的一大收獲。
最后，人才技能大比拼是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在比賽過(guò)程中，我們聚焦于特定的技能領(lǐng)域，通過(guò)與其他參賽者的交流和比較，發(fā)現(xiàn)自身的不足并努力提高。同時(shí)，比賽還提供了專(zhuān)業(yè)的評(píng)委點(diǎn)評(píng)和反饋，使我們能夠了解自己的不足之處，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。此外，比賽還提供了一種學(xué)習(xí)的平臺(tái)和交流的機(jī)會(huì)，讓我們與其他參賽者交流經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的人際網(wǎng)絡(luò)。參與人才技能大比拼，讓我不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步，這是一段寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
綜上所述，參加人才技能大比拼的經(jīng)歷給予我很多啟示和體會(huì)。通過(guò)與他人的交流、團(tuán)隊(duì)的合作、發(fā)揚(yáng)自己的自信和積極學(xué)習(xí)，我感受到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這次比賽不僅是對(duì)個(gè)人技能的考驗(yàn)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自信心和學(xué)習(xí)意愿的考驗(yàn)。我相信，通過(guò)這種比拼和磨礪，我會(huì)不斷提高自己的能力，成為一個(gè)更加出色的人才。
高技能人才心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進(jìn)程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務(wù)技能和競(jìng)爭(zhēng)力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對(duì)此次研修班的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)目標(biāo)的分析
本次培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術(shù)和管理技能，提高其在工作中的效率和競(jìng)爭(zhēng)力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我意識(shí)到了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，也深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)和技能。
第二段：課程設(shè)置的評(píng)述
本次課程設(shè)置全面、系統(tǒng)，內(nèi)容涉及信息化技術(shù)和管理技能的各個(gè)方面，從理論到實(shí)踐都有涉及。值得一提的是，課程內(nèi)容生動(dòng)且實(shí)用，老師通過(guò)豐富的案例與實(shí)踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。
第三段：學(xué)習(xí)方式的分析
培訓(xùn)班開(kāi)展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進(jìn)行了小組討論和實(shí)踐操作等互動(dòng)性教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我們學(xué)習(xí)了各種模擬軟件和實(shí)物，深入理解了信息化技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和實(shí)踐。
第四段：師資力量的評(píng)價(jià)
本次培訓(xùn)班的老師大多具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于結(jié)合實(shí)際問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容，使我們能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。尤其是老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考，讓我們能夠有效地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)的感受
通過(guò)這次培訓(xùn)班，我對(duì)信息化技術(shù)和管理技能的認(rèn)識(shí)得到了深入提升。我深刻認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身技能和素質(zhì)。我也意識(shí)到自己的不足之處，需要找到有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提升方案。同時(shí)，這次培訓(xùn)班也加強(qiáng)了我和同事之間的交流和合作，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術(shù)和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也更加堅(jiān)信，對(duì)于高技能人才來(lái)說(shuō)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會(huì)篇十三
近日，中央邀請(qǐng)到北戴河休假的專(zhuān)家隊(duì)伍有一個(gè)新亮點(diǎn)，就是110名客人中，有55位是高技能人才。橋吊工人許振超、模具鉗工葛茂昱、車(chē)工郭嘉明，還有電工、瓦工、爐前工、數(shù)字產(chǎn)品推廣銷(xiāo)售工……中央領(lǐng)導(dǎo)親切地把他們與專(zhuān)家并稱(chēng)為盤(pán)活人才存量的“雙輪”。許振超感慨地說(shuō)：“我這樣一名普通的產(chǎn)業(yè)工人，能成為全國(guó)高技能人才代表，深深體會(huì)到勞動(dòng)者的光榮?！备呒寄苋瞬攀艿近h和國(guó)家高度重視，受到社會(huì)廣泛的關(guān)注和尊重，是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中的可喜現(xiàn)象。我國(guó)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)軌階段，人們的價(jià)值觀(guān)念也出現(xiàn)了多樣化。一段時(shí)間來(lái)，社會(huì)上有一些不重視普通勞動(dòng)者，不尊重技術(shù)工人的模糊認(rèn)識(shí)。有人片面理解，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，誰(shuí)有錢(qián)，誰(shuí)光榮。有人簡(jiǎn)單認(rèn)為，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，誰(shuí)文憑高，誰(shuí)就有地位。社會(huì)上出現(xiàn)了追款、追星、追官的現(xiàn)象。受這些觀(guān)念影響，一些家長(zhǎng)不愿意孩子長(zhǎng)大后當(dāng)工人，一些學(xué)校也不重視培養(yǎng)技術(shù)工人。前不久，珠三角、長(zhǎng)三角、環(huán)渤海工業(yè)圈許多工廠(chǎng)招不到技術(shù)工人，出現(xiàn)了“技工荒”。有些地方只能到國(guó)外高薪聘請(qǐng)高級(jí)技工。這次在北戴河座談會(huì)上，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)人還是專(zhuān)家學(xué)者、高技能人才，共同的熱點(diǎn)話(huà)題就是：如何培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)高技能人才，增強(qiáng)我國(guó)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高技能人才是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的幕后英雄。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)工業(yè)產(chǎn)品開(kāi)始打入國(guó)際市場(chǎng)，海爾、長(zhǎng)虹等“中國(guó)制造”成了國(guó)際品牌。把科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，高技能人才發(fā)揮了不可替代的重要作用。這些高技能人才身上，展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的可貴精神。大多高技能人才是在平凡的崗位上成長(zhǎng)起來(lái)的普通工人，他們沒(méi)有高學(xué)歷高文憑，但他們干一行、愛(ài)一行，鉆一行、精一行。青島港集裝箱碼頭技師許振超，創(chuàng)造了震驚世界航運(yùn)界的集裝箱裝卸效率，主持編寫(xiě)國(guó)內(nèi)第一本《港口橋吊作業(yè)手冊(cè)》；鞍鋼化工總廠(chǎng)的機(jī)修工人李晏家自學(xué)30門(mén)課程，技術(shù)創(chuàng)新成果56項(xiàng)，創(chuàng)效3000多萬(wàn)元。作為工人中的杰出群體，高技能人才身上充分體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，也體現(xiàn)了中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的不懈追求。尊重高技能人才不能停留在口頭上，必須理順機(jī)制，建立體制。隨著科學(xué)發(fā)展觀(guān)的樹(shù)立，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到高技能人才的價(jià)值。在發(fā)達(dá)國(guó)家，高級(jí)技工占技工總數(shù)的30％—40％，我國(guó)高級(jí)技工僅占技工總數(shù)4％。差距之大，促使我們認(rèn)識(shí)到必須尊重高技能人才，關(guān)心高技能人才，培養(yǎng)高技能人才。只有充分發(fā)揮高技能人才作用，才能有效推動(dòng)我國(guó)由世界加工中心向世界制造中心轉(zhuǎn)換，才能有力推動(dòng)我國(guó)新型工業(yè)化進(jìn)程。當(dāng)前一些地方已經(jīng)出臺(tái)了一些舉措，深受歡迎。譬如深圳允許高級(jí)技工可從農(nóng)村戶(hù)口直接轉(zhuǎn)為城市戶(hù)口，江蘇南通給杰出的高級(jí)技工發(fā)政府津貼，等等。尊重高技能人才，其實(shí)就是尊重勞動(dòng)，尊重知識(shí)，尊重人才。偉大的事業(yè)呼喚更多的高技能人才，偉大的時(shí)代也必將造就更多的高技能人才。
高技能人才心得體會(huì)篇十四
［論文關(guān)鍵詞］多專(zhuān)業(yè)滲透復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式原則
［論文摘要］職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段。國(guó)內(nèi)進(jìn)行職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)嘗試的院校多數(shù)采用的是本科院校學(xué)科交叉的方式，完全套用本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，這從職業(yè)教育的目的、性質(zhì)和職業(yè)院校的資源、師資、生源以及就業(yè)角度看都是不適切的做法。就職業(yè)教育而言，創(chuàng)新復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)采用多專(zhuān)業(yè)滲透的途徑，根據(jù)專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性原則、目的性原則、實(shí)用和夠用原則以及以本校資源為基礎(chǔ)的原則進(jìn)行科學(xué)的多專(zhuān)業(yè)滲透教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。
國(guó)外職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式一直呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，由于國(guó)家和地區(qū)的不同，同一種模式的發(fā)展也不盡相同。國(guó)外三種典型的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分別為cbe模式、mes模式和雙元制模式。國(guó)外高職教育歷史發(fā)展久遠(yuǎn)，辦學(xué)機(jī)制比較健全，在人才培養(yǎng)，尤其是復(fù)合型人才培養(yǎng)方面取得了良好成效。具體采用的形式包括專(zhuān)業(yè)主輔修制、選修課制、開(kāi)放式培養(yǎng)以及綜合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。
從職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的形成和實(shí)踐角度來(lái)看，目前我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式仍與國(guó)際上先進(jìn)的職業(yè)教育有很大差距。近年來(lái)針對(duì)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄，在培養(yǎng)方式上輕基礎(chǔ)重專(zhuān)業(yè)、輕能力重知識(shí)、輕人文重理工、輕素質(zhì)重技術(shù)，培養(yǎng)的學(xué)生只能在相對(duì)狹窄的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，對(duì)知識(shí)和技術(shù)缺乏基本的綜合、重組和創(chuàng)造能力等方面的不足，國(guó)內(nèi)開(kāi)始了關(guān)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究。近幾年論述復(fù)合型人才培養(yǎng)的文章越來(lái)越多，其主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是從總體上來(lái)論述復(fù)合型人才的特征與能力要求，并就如何培養(yǎng)復(fù)合型人才提出一個(gè)總體的思路，這些思路基本是從課程、教材、師資、實(shí)訓(xùn)等方面的改革來(lái)適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)；另一類(lèi)主要是展示某個(gè)學(xué)?；蚰撤N復(fù)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)展復(fù)合型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)論述，這些研究都帶有一定的地方性經(jīng)驗(yàn)主義色彩。我們對(duì)待這些經(jīng)驗(yàn)宜采用的是借鑒而非整體移植。
一、目前職業(yè)教育復(fù)合型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前培養(yǎng)復(fù)合型人才主要是走學(xué)科交叉的路子，在我國(guó)的高職高專(zhuān)教學(xué)實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)和成果不多，正處于探索與實(shí)踐階段。就現(xiàn)有文獻(xiàn)分析，針對(duì)多專(zhuān)業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究更是處于起步階段，未見(jiàn)有重要成果。能搜集到的有限的資料也只是針對(duì)某專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的個(gè)案研究。而職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能型專(zhuān)門(mén)人才為己任，與走學(xué)科交叉方式培養(yǎng)復(fù)合型人才的本科院校相比，具有很多自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)中多數(shù)正是職業(yè)教育的弱點(diǎn)。
1.未能明確區(qū)分學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的概念。學(xué)科是一個(gè)學(xué)術(shù)概念，與知識(shí)相聯(lián)系，它是指按照門(mén)類(lèi)劃分的系統(tǒng)知識(shí)，或者說(shuō)是知識(shí)門(mén)類(lèi)。有時(shí)，我們用“學(xué)科知識(shí)”這一術(shù)語(yǔ)指稱(chēng)知識(shí)的門(mén)類(lèi)屬性，強(qiáng)調(diào)這一知識(shí)所在學(xué)科的科學(xué)歸屬。所以，學(xué)科又是社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)兩大知識(shí)系統(tǒng)（也有社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與人文科學(xué)之三分說(shuō)）內(nèi)知識(shí)子系統(tǒng)的集合概念，學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，屬于社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)概念的下位概念。專(zhuān)業(yè)則主要指大學(xué)在傳授學(xué)科知識(shí)（而不主要在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造學(xué)科知識(shí)）方面的教學(xué)組織管理形式，是基于進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練、培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才系統(tǒng)工作而產(chǎn)生的一個(gè)概念，是高等學(xué)校根據(jù)學(xué)科的分類(lèi)與科學(xué)的發(fā)展以及社會(huì)職業(yè)的分工而設(shè)置的培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的學(xué)科方案和計(jì)劃的總稱(chēng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系表現(xiàn)為學(xué)科是專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)是對(duì)學(xué)科的選擇與組織。
2.完全移植本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)今時(shí)代，任何高科技的成果基本都是學(xué)科交叉和融合的成果。因此，以滿(mǎn)足形勢(shì)發(fā)展需要，培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才就成為擺在高等教育面前的突出問(wèn)題。境外很多國(guó)家和地區(qū)早已嘗試摒棄專(zhuān)業(yè)化的教育模式，逐步引導(dǎo)高等教育以提高國(guó)民整體素質(zhì)為己任。就復(fù)合型人才而言，一般是指要求具有兩個(gè)（或兩個(gè)以上，但一般是兩個(gè)）專(zhuān)業(yè)（或?qū)W科）的基本知識(shí)和基本能力的`人才。一是指社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間以及多種專(zhuān)業(yè)的復(fù)合；二是指智力因素和非智力因素的復(fù)合。復(fù)合型人才的培養(yǎng)一般主要針對(duì)本科生，通過(guò)雙學(xué)（歷）位制、第二學(xué)位制、聯(lián)通培養(yǎng)制、主輔修制等諸多形式進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)之間的相關(guān)度可以不予考慮，注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。
由于缺乏現(xiàn)成的可供借鑒的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式，走在改革前列的那些職業(yè)院校一般就直接套用了本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，走的是學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)的路子。但學(xué)科交叉的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式一般不適合高職院校。復(fù)合型人才的培養(yǎng)多是針對(duì)本科及以上層次的院校而言的，職業(yè)院校（專(zhuān)科及專(zhuān)科以下層次）很少進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)的嘗試和研究。通常都會(huì)認(rèn)為由于存在學(xué)制短、資源貧弱以及生源基礎(chǔ)差等特點(diǎn)，不適合培養(yǎng)復(fù)合型人才。
二、職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
復(fù)合型人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，但是，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)以滿(mǎn)足社會(huì)需要為目標(biāo)。社會(huì)需要具備豐富的知識(shí)、一定的創(chuàng)造能力和思維能力、嫻熟的動(dòng)手能力、良好的社會(huì)交往能力和高尚品德的人才。因此，復(fù)合型人才的培養(yǎng)就成了職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。但如何培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才卻是一個(gè)亟待研究的問(wèn)題。移植本科院校的做法無(wú)疑是一種不適切的做法。一般的高職院校與本科院校的學(xué)科資源相差懸殊，這也限制了高職院校采用本科院校的方式培養(yǎng)復(fù)合型人才。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵首先需要對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改多學(xué)科交叉方式為多專(zhuān)業(yè)滲透的方式，從基本概念上修正復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，確立多專(zhuān)業(yè)滲透的基本原則以及科學(xué)構(gòu)建多專(zhuān)業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。
1.高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式概念上的修正。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與“一專(zhuān)多能”或本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)有點(diǎn)相似，但更多的是區(qū)別。就培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的人才而言，其“一專(zhuān)多能”的“多能”與“一專(zhuān)”之間并沒(méi)有特別的關(guān)聯(lián)，甚至可以毫無(wú)關(guān)聯(lián)；其目的可以是滿(mǎn)足興趣愛(ài)好，也可以是為就業(yè)服務(wù)。本科院校多學(xué)科滲透的復(fù)合型人才培養(yǎng)注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。而高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式屬于一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，這種模式以學(xué)生的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為依托，構(gòu)建與學(xué)生的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能密切相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能體系，講究專(zhuān)業(yè)間的關(guān)聯(lián)性卻并不要求學(xué)生具備本專(zhuān)業(yè)之外的某個(gè)完整的其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能背景，不強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能的完整度。高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。2.堅(jiān)持多專(zhuān)業(yè)滲透的基本原則。高職教育談學(xué)科的不多，一般考慮的都是專(zhuān)業(yè)。所以從專(zhuān)業(yè)滲透方向考慮高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是高職院校適切的選擇。較之學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)而言，多專(zhuān)業(yè)滲透的途徑更適合高職院校的復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)。學(xué)科交叉總體要求通常較高，人才培養(yǎng)難度較大，并且容易使人才培養(yǎng)偏入“通才”培養(yǎng)的誤區(qū)。多專(zhuān)業(yè)滲透不注重文理相通，同類(lèi)學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)以及不同學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)之間都可以滲透，靈活機(jī)動(dòng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)。多專(zhuān)業(yè)滲透的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)需要遵循一些基本原則，這些原則也正體現(xiàn)了高職教育的復(fù)合型人才培養(yǎng)與本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的相異之處。（1）專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性原則。在強(qiáng)化高職學(xué)生本專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和技能的同時(shí)，通過(guò)多專(zhuān)業(yè)滲透的方式，激勵(lì)學(xué)生掌握部分與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)和技能。與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)的核心技能可稱(chēng)為高附加值技能。而本科院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)中則比較關(guān)注專(zhuān)業(yè)的跨度和差異度。（2）目的性原則。多專(zhuān)業(yè)滲透的高職復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)的目的就在為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。這是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革的必然要求。（3）實(shí)用和夠用原則。本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)注重知識(shí)背景的跨度，注重文理相通，但不考慮實(shí)用和夠用。高職復(fù)合型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在本專(zhuān)業(yè)，多專(zhuān)業(yè)滲透的課程設(shè)置不可避免地會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此在多專(zhuān)業(yè)滲透的過(guò)程中必須始終堅(jiān)持實(shí)用和夠用原則，摒棄非技能性和純理論課程。（4）以本校資源為基礎(chǔ)的原則。多專(zhuān)業(yè)滲透高職復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)必須優(yōu)先考慮本校的資源，以本校的資源為基礎(chǔ)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)間的滲透和組合。這就要求充分發(fā)掘本校的資源，充分利用本校的資源。如果寄希望于本校目前缺乏或者短期內(nèi)不可能具有的課程資源，不僅會(huì)加大各類(lèi)成本，同時(shí)也很難做到可持續(xù)的發(fā)展。當(dāng)然，如果能通過(guò)院校之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，以資源互享的方式拓展課程資源，多專(zhuān)業(yè)滲透的面可以拓寬。
3.科學(xué)構(gòu)建多專(zhuān)業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。培養(yǎng)高職教育復(fù)合型高技能人才關(guān)鍵在于構(gòu)建多專(zhuān)業(yè)滲透的教學(xué)內(nèi)容體系。其中最核心的問(wèn)題就是針對(duì)不同的主干專(zhuān)業(yè)，均應(yīng)以基于工作過(guò)程的理念為依據(jù)，以“能力本位”為基本價(jià)值取向，構(gòu)建多專(zhuān)業(yè)滲透的課程體系。首先，要根據(jù)前文提到的基本原則，科學(xué)選擇可與本專(zhuān)業(yè)滲透的其他專(zhuān)業(yè)。例如，就文秘專(zhuān)業(yè)而言，可以與法律、管理、財(cái)會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)類(lèi)專(zhuān)業(yè)滲透；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以與國(guó)際貿(mào)易、報(bào)關(guān)等專(zhuān)業(yè)滲透；營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)與財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的滲透，等等。其次，重點(diǎn)研究如何進(jìn)行多專(zhuān)業(yè)課程的模塊化設(shè)置。一般而言可以將課程分為三個(gè)基本模塊：知識(shí)模塊、能力模塊和素質(zhì)模塊，以能力為體，以知識(shí)和素質(zhì)為兩翼，構(gòu)建“一體兩翼”的課程體系。知識(shí)模塊包括公共知識(shí)、本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其中相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由此構(gòu)成相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進(jìn)選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個(gè)，也可以選學(xué)多個(gè)。能力模塊包括公共能力、本專(zhuān)業(yè)能力和相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力。其中相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)能力為主，由此構(gòu)成相關(guān)能力子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣進(jìn)選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個(gè)，也可以選學(xué)多個(gè)。素質(zhì)模塊包括公共素質(zhì)、本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其中相關(guān)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為主，由此構(gòu)成相關(guān)素質(zhì)子模塊。學(xué)生依據(jù)各自興趣選擇相關(guān)的子模塊，可以選學(xué)一個(gè)，也可以選學(xué)多個(gè)。
三、結(jié)語(yǔ)
在充分認(rèn)識(shí)高職院校與本科院校差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職院校教學(xué)資源、師資、生源以及就業(yè)需求，通過(guò)多專(zhuān)業(yè)滲透的途徑培養(yǎng)職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才是一種適切的選擇。多專(zhuān)業(yè)滲透的職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段，可資借鑒的成果不多，期待更多的專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)這個(gè)領(lǐng)域投入更多的關(guān)注。相信只要秉持務(wù)實(shí)、開(kāi)拓的原則，我們一定會(huì)在職業(yè)教育復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得全新的成果。
［參考文獻(xiàn)］
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高技能人才心得體會(huì)篇十五
完善人才招錄培養(yǎng)機(jī)制推進(jìn)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化
。近年來(lái)，內(nèi)蒙古自治區(qū)檢察院從實(shí)務(wù)角度出發(fā)研究符合檢察工作規(guī)律和檢察隊(duì)伍特有屬性的人員招錄和培養(yǎng)制度，努力形成滿(mǎn)足檢察職責(zé)需要、具有內(nèi)蒙古特色的檢察人員招錄培養(yǎng)制度，較好地實(shí)現(xiàn)了檢察人才總量增加、學(xué)歷水平提高、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)。
一、認(rèn)清形勢(shì)，科學(xué)謀劃工作思路
2002年以來(lái)，由于機(jī)構(gòu)改革精減人員編制和檢察官任職條件的提高，自治區(qū)檢察機(jī)關(guān)特別是基層院人員短缺、檢察官斷檔問(wèn)題日漸凸顯。2002年至2004年間，全區(qū)檢察人員平均每年減少205人，其中檢察官占75%以上。全區(qū)102個(gè)基層院中，有84個(gè)院存在“一人”科現(xiàn)象。信息化人才、財(cái)會(huì)、法醫(yī)、蒙文蒙語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)人才也十分缺乏。為扭轉(zhuǎn)不利態(tài)勢(shì)，自治區(qū)院在分析調(diào)研的基礎(chǔ)上，起草了《關(guān)于全區(qū)檢察機(jī)關(guān)隊(duì)伍建設(shè)亟待解決幾個(gè)問(wèn)題的情況匯報(bào)》等材料，提出了盡快分配中央返還編制、全區(qū)檢察機(jī)關(guān)考錄工作人員等8個(gè)方面的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)不懈努力，自治區(qū)編制委員會(huì)同意按比例、分年度使用補(bǔ)充編制，檢察機(jī)關(guān)考錄補(bǔ)員工作也在全自治區(qū)機(jī)構(gòu)人事凍結(jié)情況下率先開(kāi)考。
二、暢通渠道，完善檢察人員選拔錄用機(jī)制
(一)公開(kāi)招錄，積極引進(jìn)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。近年來(lái)，自治區(qū)檢察院注意加強(qiáng)與自治區(qū)黨委組織部和編辦的溝通，建立起每一、二年面向社會(huì)考錄一批檢察工作人員的機(jī)制。招錄中，強(qiáng)化招錄計(jì)劃的針對(duì)性，由自治區(qū)院根據(jù)各院現(xiàn)有編制、業(yè)務(wù)量和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況，統(tǒng)一制定招錄計(jì)劃報(bào)自治區(qū)黨委組織部并向社會(huì)統(tǒng)一公告。先通過(guò)考錄控制名額，待考錄工作結(jié)束后，根據(jù)各院實(shí)際錄用人數(shù)再下達(dá)編制的做法，保證了所有補(bǔ)充編制全部用于考錄補(bǔ)員。在考錄前，對(duì)通過(guò)司法考試人員逐個(gè)了解就業(yè)意向，預(yù)留出名額，在首批公布職位人員錄用后，再補(bǔ)錄通過(guò)司法考試及高學(xué)歷人員，防止大量急需專(zhuān)業(yè)人才流失。同時(shí)，對(duì)通過(guò)司法考試人員實(shí)行專(zhuān)業(yè)科目全部免試的優(yōu)惠政策。
(二)用好政策，緩解基層人員短缺問(wèn)題。加大對(duì)偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)基層檢察院招錄工作政策傾斜力度，使一批具有法律專(zhuān)業(yè)以及計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、法醫(yī)、蒙文蒙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生充實(shí)到基層。認(rèn)真落實(shí)政法干警招錄培養(yǎng)體制改革，推行定向委托政法院校培養(yǎng)機(jī)制，選調(diào)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層工作。同時(shí)，積極推進(jìn)“西部基層檢察院志愿服務(wù)行動(dòng)”，對(duì)于報(bào)考檢察機(jī)關(guān)的志愿者，實(shí)行筆試成績(jī)加權(quán)計(jì)分、同等條件下優(yōu)先錄用的優(yōu)惠政策。
《完善人才招錄培養(yǎng)機(jī)制推進(jìn)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化》()。2009年至2010年，加大遴選力度，又從盟市、旗縣市(區(qū))院遴選了16名優(yōu)秀人員補(bǔ)充到自治區(qū)院各主要業(yè)務(wù)部門(mén)，初步形成檢察官往基層充實(shí)、人才在基層培養(yǎng)、上級(jí)院從基層遴選檢察人員的良性格局。
三、強(qiáng)化措施，優(yōu)化檢察人員培養(yǎng)機(jī)制
(一)分類(lèi)培養(yǎng)，注重職業(yè)素能培育。重點(diǎn)完善和落實(shí)了四項(xiàng)制度:一是以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，突出抓好領(lǐng)導(dǎo)素能培訓(xùn)，先后舉辦了基層院檢察長(zhǎng)政治培訓(xùn)班和全區(qū)檢察機(jī)關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨務(wù)干部培訓(xùn)班。二是堅(jiān)持“抓早、抓好”，對(duì)所有新進(jìn)人員、新任人員無(wú)一例外地開(kāi)展統(tǒng)一培訓(xùn)，科學(xué)構(gòu)建人才成長(zhǎng)快速通道。三是對(duì)于業(yè)務(wù)骨干，通過(guò)參與重大課題研究、承辦重大案件等措施，推動(dòng)骨干型人才向高層次人才快速發(fā)展。四是以造就一批領(lǐng)軍型人才為目標(biāo)，通過(guò)組織開(kāi)展全區(qū)檢察業(yè)務(wù)專(zhuān)家評(píng)審等形式，重點(diǎn)投入、重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)使用，創(chuàng)建高層次檢察人才的選拔培養(yǎng)使用管理機(jī)制。
(二)實(shí)踐演練，開(kāi)展崗位技能培訓(xùn)。按照各崗位對(duì)干警能力素質(zhì)的不同要求，開(kāi)展各種訓(xùn)練、比賽和考核，規(guī)范執(zhí)法行為、提高執(zhí)法水平。對(duì)崗位練兵中所反映出的問(wèn)題，按照“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。從2004年開(kāi)始先后組織了五屆全區(qū)性團(tuán)隊(duì)和個(gè)人業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，逐步形成覆蓋全崗、面向全員的練兵格局，每屆參賽人數(shù)均達(dá)到全區(qū)檢察人員總數(shù)的95%以上。同時(shí)，開(kāi)展了全區(qū)優(yōu)秀公訴人、偵查監(jiān)督十佳檢察官評(píng)選等單項(xiàng)業(yè)務(wù)練兵和競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔了一批業(yè)務(wù)骨干，充實(shí)了全區(qū)檢察人才庫(kù)[3.380.00%]。
(三)加大投入，加強(qiáng)學(xué)歷教育和司考培訓(xùn)。一是加強(qiáng)與有關(guān)高等院校的合作，鼓勵(lì)檢察人員參加在職法學(xué)博士、碩士等高學(xué)歷教育，促使檢察人員不斷提升自身綜合素質(zhì)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前，全區(qū)檢察隊(duì)伍中本科以上學(xué)歷占78.7%，比2002年提高48個(gè)百分點(diǎn)。其中具有碩士以上學(xué)歷學(xué)位的高學(xué)歷人才達(dá)到282名，比2002年增加253名。二是突出抓好司法考試培訓(xùn)。從2005年起大力開(kāi)展司法考試助學(xué)活動(dòng)，每年從本級(jí)有限的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中擠出50萬(wàn)元，在全國(guó)范圍內(nèi)選擇聯(lián)合辦學(xué)單位，連續(xù)舉辦了五屆全區(qū)司法考試集中封閉培訓(xùn)班。2011年，又依托檢察局域網(wǎng)開(kāi)辦了全區(qū)司法考試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。三是加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。
四、唯才是舉，建立科學(xué)的檢察人才使用機(jī)制
(一)合理配置，努力實(shí)現(xiàn)人盡其才。以檢察業(yè)務(wù)為中心，檢察人才資源配置向業(yè)務(wù)部門(mén)傾斜，自治區(qū)院26名新錄用人員中，19人被分配到業(yè)務(wù)部門(mén)。同時(shí)，注重多崗位工作能力的培養(yǎng)，通過(guò)輪崗交流，不斷豐富干部的工作經(jīng)驗(yàn)，提高他們的組織能力。2009年和2011年，自治區(qū)院機(jī)關(guān)共對(duì)62名干部進(jìn)行了輪崗交流。
(二)掛職鍛煉，拓寬人才交流空間。2008年，出臺(tái)了《2008b2010年全區(qū)檢察機(jī)關(guān)選派干部掛職鍛煉實(shí)施方案(試行)》，把區(qū)內(nèi)上下交流和區(qū)域性雙向交流掛職作為一項(xiàng)常態(tài)化工作來(lái)抓，采取上下級(jí)院互派掛職、主動(dòng)選送業(yè)務(wù)骨干到北京市檢察機(jī)關(guān)掛職等方式，共選派三級(jí)院119名業(yè)務(wù)骨干掛職鍛煉。
(三)搭建平臺(tái)，大膽使用優(yōu)秀人才。自治區(qū)院先后制定了機(jī)關(guān)、院直屬事業(yè)單位處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作辦法，打破年齡、學(xué)歷、資歷限制，突出了以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀人才搭建施展才華的平臺(tái)。2009年和2011年，自治區(qū)院通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗和公開(kāi)選拔共選拔任用處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部31名。
高技能人才心得體會(huì)篇十六
昨日，記者從省委辦公廳了解到，為加快高技能人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，我省將進(jìn)一步加強(qiáng)完善對(duì)高技能人才的激勵(lì)和社會(huì)保障機(jī)制。
企業(yè)對(duì)高技能人才在聘任、工資帶薪學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、休假、出國(guó)進(jìn)修等方面制定相應(yīng)的鼓勵(lì)辦法；對(duì)到企業(yè)技能崗位工作的各類(lèi)職業(yè)院校畢業(yè)生，合理確定工資待遇。被企業(yè)聘為技師、高級(jí)技師的人員在住房標(biāo)準(zhǔn)、差旅費(fèi)及其他福利方面分別與工程師、高級(jí)工程師享受同等待遇。企業(yè)的高級(jí)技師在聘任期內(nèi)，本人自愿，可延長(zhǎng)退休年限，最長(zhǎng)可延期5年。制定完善“三晉技術(shù)能手”評(píng)選和表彰辦法，獲得者由省政府授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并發(fā)給一次性獎(jiǎng)金。企業(yè)要對(duì)“中華技能大獎(jiǎng)”“全國(guó)技術(shù)能手”“三晉技術(shù)能手”獲得者給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)企業(yè)支持、社會(huì)贊助等多種方式籌集經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)作出突出貢獻(xiàn)的高技能人才參加培訓(xùn)深造、帶徒傳技、同業(yè)交流、技術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)。
對(duì)企業(yè)引進(jìn)取得《高級(jí)技師職業(yè)資格證書(shū)》的高技能人才，其本人、配偶和未成年子女戶(hù)籍可從其他地區(qū)遷入企業(yè)所在城市。取消企業(yè)跨地區(qū)聘用大中專(zhuān)學(xué)校、技工學(xué)校畢業(yè)生的落戶(hù)限制。
高技能人才心得體會(huì)篇十七
1.為大力倡導(dǎo)20xx年“11.9”全國(guó)消防安全活動(dòng)月，緊緊圍繞“人人參與消防，共創(chuàng)平安和諧”的活動(dòng)主題，結(jié)合公司實(shí)際情況，特開(kāi)展一次消防技能競(jìng)賽活動(dòng)。
2.開(kāi)展一場(chǎng)比思想、比工作作風(fēng)、比消防業(yè)務(wù)技能、比業(yè)余文化生活的競(jìng)賽活動(dòng)，提升各分廠(chǎng)、部門(mén)之間的凝聚力、戰(zhàn)斗力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，相互學(xué)習(xí)，相互了解和交流，共同提高、共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，為公司的消防安全防范工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.提高公司及各分廠(chǎng)的.整體消防業(yè)務(wù)技能、協(xié)同作戰(zhàn)和處理突發(fā)事件的能力。
4.進(jìn)一步推動(dòng)員工消防安全意識(shí)，檢驗(yàn)并提升公司義務(wù)消防隊(duì)的消防安全知識(shí)和消防技能。
5.通過(guò)自身的消防操作，熟練掌握各種消防器材的使用技能，加強(qiáng)公司的消防安全、防火工作。
1、雙人3盤(pán)水帶連接（雙人項(xiàng)目）
2、單人2盤(pán)水帶連接（單人項(xiàng)目）
3、單人手提4kg干粉50米滅石油氣（單人項(xiàng)目）
1、方案策劃/組織/主持：譚良師、陳一軍、劉星民
2、總裁判長(zhǎng)：譚良師
3、裁判員：陳一軍、劉星民、曾德波、劉成文、肖玉華、梁鍶雅、梁亮星、李福生
4、打表記分：曾德波、梁亮星、毆陽(yáng)攸青等
5、器材準(zhǔn)備：各分廠(chǎng)安全小組（使用舊滅火器）
6、拍照攝像：梁鍶雅、姚增喜
1、初賽安排：各分廠(chǎng)、部門(mén)提前組織員工進(jìn)行訓(xùn)練，于11月10日前自行組織初賽、復(fù)賽，確定決賽人員名單。
2、決賽安排：20xx年11月20日下午14：0018：00分（如有變動(dòng)另行通知）比賽結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
1.決賽代表隊(duì)以分廠(chǎng)或部門(mén)為單位，每個(gè)代表隊(duì)約10--15名隊(duì)員組成（不分男女），總?cè)藬?shù)約65人。
2.每個(gè)隊(duì)員最多只能參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽。
比賽獎(jiǎng)勵(lì)：通過(guò)比賽，評(píng)選第一名、第二名、第三名，紀(jì)念獎(jiǎng)品。
1、“雙人3盤(pán)水帶連接”項(xiàng)目獲得第一名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金500元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個(gè)；第二名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金400元，榮譽(yù)證一個(gè)；第三名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元，榮譽(yù)證一個(gè)；第四名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個(gè)，第五名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個(gè)，計(jì)1500元。
2、“單人2盤(pán)水帶連接”項(xiàng)目的第一名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個(gè)；第二名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個(gè)；第三名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個(gè)；共計(jì)600元。
3、“單人50米滅石油氣”項(xiàng)目第一名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽(yù)證一個(gè)；第二名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金200元，榮譽(yù)證一個(gè)；第三名獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元，榮譽(yù)證一個(gè)；共計(jì)600元。
4、個(gè)人表演獎(jiǎng)（專(zhuān)職安全人員）三名，每名100元，共300元。其它獎(jiǎng)勵(lì)：1、每位參賽隊(duì)員65人及工作人員20人發(fā)參賽紀(jì)念獎(jiǎng)品。
5、錦旗3面，榮譽(yù)證書(shū)11本。
6、本次競(jìng)賽活動(dòng)預(yù)算約5500元（不含消防器材費(fèi)用）。
（一）雙人3盤(pán)水帶連接
（1）、場(chǎng)地器材布置
在58米的平地跑道上標(biāo)出起點(diǎn)線(xiàn)、器材線(xiàn)（分水器限制線(xiàn)）、終點(diǎn)線(xiàn)。在起點(diǎn)線(xiàn)前1米處劃出器材線(xiàn)，13米、33米處劃出水帶打開(kāi)線(xiàn)，58米處劃出終點(diǎn)線(xiàn)。在器材線(xiàn)處放3盤(pán)64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍?zhuān)浪ㄒ粋€(gè)，并與器材線(xiàn)相平，參賽隊(duì)員站在器材后方。
（2）、操作程序
兩盤(pán)水帶打開(kāi)、連接后必須平整。如有接口自動(dòng)脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點(diǎn)不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計(jì)成績(jī)。
（二）單人2盤(pán)水帶連接
（1）、場(chǎng)地器材布置
在38米的平地跑道上標(biāo)出起點(diǎn)線(xiàn)、器材線(xiàn)（分水器限制線(xiàn)）、終點(diǎn)線(xiàn)。在起點(diǎn)線(xiàn)前1米處劃出器材線(xiàn)，15米處劃出水帶打開(kāi)線(xiàn)，38米處劃出終點(diǎn)線(xiàn)。在器材線(xiàn)處放2盤(pán)64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍?zhuān)浪ㄒ粋€(gè)，并與器材線(xiàn)相平，參賽隊(duì)員站在器材后方。
（2）、操作程序
當(dāng)裁判喊“準(zhǔn)備器材”口令時(shí)，參賽隊(duì)員檢查好器材并背好水槍?zhuān)缓蠡氐狡瘘c(diǎn)線(xiàn)站好。當(dāng)裁判喊“預(yù)備、開(kāi)始”時(shí)，參賽隊(duì)員迅速打開(kāi)第1盤(pán)水帶，并拿1個(gè)水帶接口接上消防栓接口，并迅速把另一水帶接口接上第二條水帶的接口，接好后把第二水帶打開(kāi)，并對(duì)接好接口，同時(shí)以最快的速度跑出終點(diǎn)，接上水槍?zhuān)境闪⑸渥藙?shì)抱握住水槍?zhuān)畼屔渌街付ǖ牡攸c(diǎn)為止為有效時(shí)間。
（3）操作要求
兩盤(pán)水帶打開(kāi)、連接后必須平整。如有接口自動(dòng)脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點(diǎn)不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計(jì)成績(jī)。
（三）單人手提4kg干粉50米滅石油氣
1、操作程序及場(chǎng)地器材
在長(zhǎng)50米的平地跑道上劃出起點(diǎn)線(xiàn)、器材放置線(xiàn)及終點(diǎn)線(xiàn)。在25米處放置1支4kg干粉、35處放置1個(gè)燃燒的氣瓶。參賽隊(duì)員檢查器材，并在起點(diǎn)線(xiàn)站立舉手叫好。
當(dāng)參賽隊(duì)員聽(tīng)到裁判叫“預(yù)備、開(kāi)始”的口令時(shí)，迅速跑到25米處，將滅火器提起，拔掉保險(xiǎn)銷(xiāo)，沖到32米左右處將滅火器噴咀對(duì)準(zhǔn)燃燒的氣瓶，壓下滅火器手把，將燃燒氣瓶火撲滅后，帶滅火器跑過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)，并舉手叫好，動(dòng)作完成。
（2）、評(píng)分辦法及要求
每個(gè)參賽隊(duì)員只有1次機(jī)會(huì)參賽，參賽者必須站在起點(diǎn)線(xiàn)后，不得踩線(xiàn)，從發(fā)出“預(yù)備、開(kāi)始”信號(hào)到動(dòng)作完成跑出終點(diǎn)線(xiàn)為計(jì)時(shí)時(shí)間。若參賽隊(duì)員失誤則不計(jì)成績(jī)。參賽隊(duì)員未將火撲滅、滅火后未把滅火器帶出終點(diǎn)線(xiàn)等均不計(jì)成績(jī)。
1、每個(gè)比賽項(xiàng)目由一名計(jì)分員、一名發(fā)令打表員及一名裁判員組成裁判組。
2、參加比賽的隊(duì)伍按順序進(jìn)行，每個(gè)項(xiàng)目以時(shí)間的快慢為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名次。
3、參賽隊(duì)必須服從裁判員的安排與指揮，不得無(wú)理取鬧，帶隊(duì)人員不得干擾裁判員工作，否則取消該項(xiàng)參賽資格，如有違規(guī)違紀(jì)的，取消該隊(duì)該項(xiàng)目成績(jī)。如某隊(duì)對(duì)比賽結(jié)果有異議可向裁判員提出；若對(duì)裁判員做出的裁定仍有異議，可向裁判長(zhǎng)提出，由裁判長(zhǎng)做出裁決，裁判長(zhǎng)的裁決為最終判定。
1.各參賽隊(duì)員身著廠(chǎng)服，穿運(yùn)動(dòng)鞋。
2.各分廠(chǎng)可自行組織拉拉隊(duì)相關(guān)人員前來(lái)觀(guān)看比賽、助威。
3.參賽隊(duì)員隊(duì)必須在規(guī)定時(shí)間到達(dá)比賽場(chǎng)地，并做好賽前準(zhǔn)備工作，在比賽結(jié)束后方可離開(kāi)。
4.比賽器材由五分廠(chǎng)提供，射水點(diǎn)距終點(diǎn)線(xiàn)約10米左右。
5.請(qǐng)各分廠(chǎng)、部門(mén)積極報(bào)名參與，并利用空余時(shí)間進(jìn)行排練，各分廠(chǎng)安全員提供賽前培訓(xùn)，示范講解及技能操練。
高技能人才心得體會(huì)篇十八
對(duì)于我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣块T(mén)高度關(guān)注的問(wèn)題。所以在新時(shí)期背景下，在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，必須結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行具體分析，為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)發(fā)展提供良好的支持。
一、新時(shí)期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)、科學(xué)文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才的支持，而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障，就必須加強(qiáng)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進(jìn)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)教育人才，為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)各行各業(yè)的建設(shè)提供良好的人才保障。對(duì)新時(shí)期我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對(duì)較高的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還較低，而要想促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須通過(guò)積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)的支持?；诖耍瑖?guó)家在新時(shí)期探索全面深化改革的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項(xiàng)扶持政策，極大地促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質(zhì)量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當(dāng)前社會(huì)背景下，要想逐步推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作提供良好的支持，就應(yīng)該結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進(jìn)而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時(shí)期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，應(yīng)該注意以經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為引領(lǐng)，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，構(gòu)建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支撐作用，有針對(duì)性地加強(qiáng)職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構(gòu)建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來(lái)，并且針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中所需專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)，能夠?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。其次，必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同對(duì)職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行具體分析發(fā)現(xiàn)，突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟(jì)特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合性，以期借助對(duì)職業(yè)教育的支持促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提升。
（二）結(jié)合精準(zhǔn)扶貧下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專(zhuān)業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進(jìn)行全面分析，然后結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行更深層次的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實(shí)質(zhì)上與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡(jiǎn)言之，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中如果表現(xiàn)出某類(lèi)型職業(yè)人才的`缺乏，職業(yè)院校就必然會(huì)加大對(duì)這類(lèi)型人才的培養(yǎng)力度，這就會(huì)造成原有的師資力量無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關(guān)師范院校和教育人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)隨之加強(qiáng)對(duì)這一專(zhuān)業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國(guó)家全面貫徹落實(shí)精準(zhǔn)扶貧政策，并且借助精準(zhǔn)扶貧政策推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過(guò)程中應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧政策的貫徹落實(shí)作為指引，凝聚社會(huì)的力量為職教工作提供一定的支持，推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)致富。換言之，在少數(shù)民族地區(qū)借助精準(zhǔn)扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟(jì)建設(shè)引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)，有效促進(jìn)職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢(shì)，就應(yīng)該以精準(zhǔn)扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性。同時(shí)，針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和調(diào)整，在職教人才培養(yǎng)過(guò)程中也應(yīng)該注意拓展專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)而服務(wù)，為職業(yè)教育社會(huì)職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進(jìn)職業(yè)教育水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升。基于此，少數(shù)民族地區(qū)政府部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導(dǎo)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀(guān)念，在培養(yǎng)職教人才的過(guò)程中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠深入社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)生產(chǎn)和管理的第一線(xiàn)，提升自身實(shí)踐能力，保證在未來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中能夠同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施理論教育和實(shí)踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律對(duì)職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的契合度會(huì)進(jìn)一步提升，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支持下職教人才所開(kāi)設(shè)的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（四）加大政府部門(mén)的扶持力度，推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展
政府部門(mén)的扶持對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響，所以新時(shí)期應(yīng)該加大政府部門(mén)的扶持力度，在政府部門(mén)的支持下促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門(mén)應(yīng)該對(duì)職教人才培養(yǎng)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)同步推進(jìn)，并借助政府扶持加強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對(duì)教育政策和教育制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過(guò)程中，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展實(shí)際需求構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學(xué)生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻(xiàn)一定的力量。在具體操作方面，政府部門(mén)應(yīng)該從政府規(guī)劃角度進(jìn)行調(diào)整，并針對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應(yīng)的政策激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)相關(guān)企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學(xué)校、機(jī)構(gòu)等實(shí)施聯(lián)合教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)職教人才進(jìn)行大力培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)該面向少數(shù)民族地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專(zhuān)業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，通過(guò)企業(yè)為職教人才提供專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深化，還能夠推動(dòng)職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育事業(yè)建設(shè)的雙贏，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的保障。簡(jiǎn)言之，政府部門(mén)的扶持能夠有效促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職教人才培養(yǎng)工作的結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)職教人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和針對(duì)性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相契合，借助推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障。可見(jiàn)，以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要方向引領(lǐng)職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學(xué)性，有助于促進(jìn)職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過(guò)程中不僅關(guān)注人才的教育能力，還應(yīng)該注意對(duì)其職業(yè)實(shí)踐能力加以拓展，保證職教人才在進(jìn)入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，切實(shí)促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的提升。唯有如此，少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，切實(shí)促進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，為少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)提供良好的支持。
參考文獻(xiàn):
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8333031.html】
