每個人都需要時不時地對自己的表現(xiàn)進行總結(jié)和概括,以了解自己的成長和進步。尋求他人的意見和建議,以便在寫作過程中及時調(diào)整和改進內(nèi)容。參加一些總結(jié)交流和分享的活動,可以借助他人的意見和建議來提升自己的總結(jié)能力。
小學(xué)語文一年級說課稿篇一
1、認(rèn)識郊、列等14個生字,會寫書、發(fā)等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學(xué)重難點】。
重點:認(rèn)識郊、列等14個生字,會寫書、發(fā)等6個字。正確流利地朗讀課文。
難點:簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【課時安排】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
(課件播放火車的笛聲和行駛的'聲音)小朋友們,聽到了什么聲音?誰能說說火車的樣子?今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》,來了解更多有關(guān)火車的知識。(板書課題)。
(充分考慮學(xué)生的特點,利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲,使學(xué)生進入情境,有了學(xué)習(xí)熱情,也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來。)。
二、初讀課文、自主識字。
1、借助拼音讀課文,劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀,交流識字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
4、通讀全文,標(biāo)出自然段,想想課文講了火車的什么故事?
(學(xué)生當(dāng)老師,體現(xiàn)出教師對學(xué)生的信任,也調(diào)動了學(xué)生的積極性,突出學(xué)生的主體地位,強化了學(xué)生識字效果。)。
三、再讀課文,感知內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
(朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ),只有充分的朗讀才會形成自己的體會,多種形式促進學(xué)生朗讀,也促進學(xué)生的獨特體驗。)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀,給生字找朋友。
2、觀察,說說怎樣寫才好看。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
(讓學(xué)生自己說說寫字時要注意的地方,這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。)。
第二課時。
一、交流導(dǎo)入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種,你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎?
二、精讀課文、深入體會。
1、指名讀第一、二段,課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)語文一年級說課稿篇二
1、認(rèn)識10個生字,會寫“年、左、右”3個字。認(rèn)識1個偏旁“石”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點。
認(rèn)識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境。
教具準(zhǔn)備。
1、森林四季景色的課件。
2、輕快的樂曲錄音帶。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
1、認(rèn)識10個生字,認(rèn)識1個偏旁“石”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點。
認(rèn)識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境。
教學(xué)過程。
一、談話引出課題。
有一只熊它們一家住在一個山洞里,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒有造成這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準(zhǔn)字、音,讀通課文。
三、抓住重點語段,讀讀議議。
1、看圖,說說小熊一家住在哪里,他們在做什么?
2、讀3—6自然段。
每個季節(jié)樹上是什么樣子的,請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫,然后交流。
3、看圖6,說說小熊一家住在哪里,動物們在做什么?
4、讀課文7、8自然段,。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子?你懂得了什么?
四、指導(dǎo)朗讀。
1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最后一個長句子,需適當(dāng)停頓。
森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。(示范、領(lǐng)讀)。
五、播放森林四季課件。
邊播放課件聽老師朗讀課文,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。
六、教師小結(jié)。
第二課時。
1、鞏固課文,進一步指導(dǎo)朗讀。
2、練習(xí)正確書寫3個生字。
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí),讀讀說說。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)重點。
1、識字教學(xué),指導(dǎo)書寫。
2、鞏固課文,做課后練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、有感情地朗讀課文。
1、接讀課文,齊讀課文。
2、配樂朗讀課文。
3、回答課后練習(xí)題:動物給小熊送鮮花時,會說些什么?
二、分小組自學(xué)生字。
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,注意“年、麗、束、舍”幾個字的音。
2、分析字形,說一說你怎樣記住這些生字?
指導(dǎo)寫字。
年:提示筆順,第四筆“豎”要略短些,轎向右斜。
左:第一筆“橫”短,第二筆“撇”長,最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。
右:與“左”比較,第一筆“橫”要長,下面的“口”扁些,不宜寫大。
3、學(xué)生書寫,老師巡回指導(dǎo)。
4、“左、右|”怎樣區(qū)分?
三、完成課后練習(xí),讀讀說說。
1、理解題意,是學(xué)用量詞的練習(xí)。
2、先讀一讀。
3、讓學(xué)生說說練習(xí)。
個只比較好說,說與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。
四、講評小結(jié)。
小學(xué)語文一年級說課稿篇三
1比鮮10個生字,會寫“年、左、右”3個字。認(rèn)識1個偏旁“石”。
2閉確、流利地朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
二、教材說明。
這是一篇童話,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉础N恼伦詈笥脛游飩兘o小熊一家獻花告訴大家:小熊一家做得對,值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音,要鼓勵學(xué)生獨立認(rèn)字、閱讀。
教學(xué)重點是認(rèn)識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
1鄙林四季景色的課件或圖片,課文中動物們的頭飾,輕快的樂曲錄音帶。
2庇刑跫的地方,組織參觀森林公園,感受樹木對改善環(huán)境的作用。
(二)認(rèn)字、寫字。
1比獻。
生字中,要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音,讀準(zhǔn)“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音,在讀課文前可先讓學(xué)生看看書后生字表(一)認(rèn)讀生字,記住自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字,再用課文考考自己的認(rèn)字能力?!案屑ぁ边@兩個字沒學(xué)過,可猜讀或問問別人。
認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實踐,學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的.辦法,教師不要一一分析,學(xué)生也不必形成記字形的套路,要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字,如,熟字換偏旁、換一部分,順口溜。教師重點指導(dǎo)認(rèn)“砍、直、束”三個字。
“砍”的偏旁“石”要認(rèn)識,告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記:“。
木”表示樹枝,“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花,可稱作“一束鮮花”?!爸薄笨删巶€順口溜:“有腳真開心,無腳直犯愁。”以便記住“直”,區(qū)別“真”。
鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法。如:
(1)漢字魔方。(加個偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞)。
告吉()。
欠()云()。
(2)芝麻開花。(口頭擴詞,看誰的芝麻結(jié)得多)。
年()()()滿()()()。
直()()()動()()()。
2斃醋。
學(xué)寫本課的三個字,可讓學(xué)生感悟筆畫間搭配的規(guī)律,一般地說撇短橫就長,橫短撇就長。
在指導(dǎo)中突出各字的要點。
年:提示筆順,第四筆“豎”要短些略向右斜。
左:第一筆“橫”短,第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。
右:與“左”比較,第一筆“橫”要長,下面的“口”扁些,不宜寫大。
(三)詞句。
本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年,很長時間。“一直”表示從開始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹,沒有造木房子,始終住著山洞?!案屑ぁ笔菍π⌒芤患业淖龇ǚ浅Y澷p、感謝。教學(xué)時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情,引導(dǎo)學(xué)生議議:森林里的動物為什么感激小熊一家?聯(lián)系上文,明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境,有利于大家,是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問題:動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。
(四)朗讀。
文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲,要加以指導(dǎo)。
第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”,說明小熊一家始終沒有砍伐樹木,保護了森林。
最后一段是個長句,需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。
森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
在熟讀的基礎(chǔ)上,可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。
(五)實踐活動。
1量詞重疊表示數(shù)量多,與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時要先讓學(xué)生讀讀,增強感悟,教師再引導(dǎo)比較:把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?能不能把“一束束”與“一棵棵”對調(diào)呢?讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知,而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的“說說”。“個、只”運用范圍較寬,要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽聽合不合適,有不合適的及時糾正。
2學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么,把他倆的話、動物們感謝他們的話,加上動作編進劇里。編排可六七人一組,學(xué)生自由組合。教師了解編排情況,給予指導(dǎo)。然后各組表演。
(六)教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
(一)揭示課題。
(二)初讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。
學(xué)生自讀后,教師檢查初讀情況,重點是讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(三)抓住重點語段,讀讀議議。
1笨賜1,說說小熊一家住在哪里,他們在干什么?
2笨賜6,說說小熊一家住在哪里,動物們在做什么?
3倍量撾牡諂摺八自然段,說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇@斫狻耙荒暧忠荒辍薄耙恢薄保f說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
(五)認(rèn)記生字。
(六)完成課后“讀讀說說”
(七)指導(dǎo)寫字。
(八)排演課本劇。
小學(xué)語文一年級說課稿篇四
針對課文特點,在第一課時教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達能力和思維能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
根據(jù)本課淺顯易懂,對話分明,結(jié)構(gòu)大體一致的特點,及聾生的認(rèn)知特點,在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,我采用情景教學(xué)法,運用版畫多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點、突破難點,通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學(xué)生。
結(jié)合聾生的認(rèn)知特點,我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。
導(dǎo)入新課前,我采用卡片,讓學(xué)生開火車認(rèn)字,組詞,說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的.良好習(xí)慣。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
這一過程,我利用多媒體課件,將學(xué)生帶入那個和諧的童話世界,激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情景,又能引出本課課題,同時向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文,整體感知。
然后讓學(xué)生說出找到的小動物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色條理。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文,教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學(xué)思想,我也參與扮演其中一個角色,在共同參與情景表演的過程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的`思想內(nèi)容。
(四)分角色扮演,深化體驗。
這篇課文對話比較多,便于分角色表演,老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個小動物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
(五)引導(dǎo)質(zhì)疑,拓展思維。
在本課結(jié)尾時,我不失時機的問學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)?”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)。
我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽,并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí),從老師那可以學(xué)習(xí),生活也是個大課堂。
燕子空氣潮濕飛不高。
小兔子小魚水里悶透透氣。
螞蟻高處搬家。
說板書:這堂課的板書設(shè)計,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點,直觀形象,條理清晰,便于學(xué)生理解,進而輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。
小學(xué)語文一年級說課稿篇五
一、教材分析:
《荷葉圓圓》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊中以“夏天”為主題單元的一篇輕快活潑的散文詩。它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。整篇各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗,激發(fā)想象。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”,體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
二、設(shè)計理念:
在突出“以人為本”,主導(dǎo)與主體相結(jié)合的教學(xué)思想指導(dǎo)下,堅持以學(xué)生為主,以讀為主線,充分利用多媒體,讓學(xué)生積極主動,輕松愉快的讀、說、寫。使閱讀成為學(xué)生快樂的享受,成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺。限度地激活學(xué)生的欲望,讓課堂活躍著想象的音符,學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,朗讀課文,背誦課文。
2、抓住中心句“荷葉是……”,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,在讀中感受夏日的樂趣。
教學(xué)難點:指導(dǎo)背誦課文,積累語言。
四、教學(xué)策略:
這篇課文淺顯易懂,用不著老師逐個講解分析。本著“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!边@一閱讀理念,根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點,這節(jié)課主要采用“朗讀積累,感悟?qū)懛ā钡慕虒W(xué)方法,讓學(xué)生在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,在寫中發(fā)展語言。
五、教學(xué)過程:
(一)、互動游戲,鞏固識字。游戲是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級學(xué)生年齡特點,將單一、枯燥的生字復(fù)習(xí)融入到富有童趣的游戲中,可以讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中積極識字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率,提高課堂識字效率,起到鞏固識字的效果。
(二)、朗讀感悟,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ涸诶首x感悟中,讓學(xué)生做動作,想象體會動詞的妙用,都是為了讓學(xué)生更好地理解文本,為學(xué)生創(chuàng)造愉悅地語文學(xué)習(xí)體驗。領(lǐng)悟?qū)懛〞r,引導(dǎo)學(xué)生仿說句子。如:(小烏龜說:“荷葉是我的_____?!毙『f:“荷葉是我的_____?!?首先播放圖片和音樂,為學(xué)生寫話搭建想象的平臺,降低了學(xué)生寫作起始階段的難度,為學(xué)生自主表達提供有利的'條件。再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容來寫,這樣就可以讓學(xué)生對已經(jīng)掌握的語言能力進行遷移,培養(yǎng)他們的語言創(chuàng)新能力,提高他們的語言運用能力,實現(xiàn)語言的大輸出。
(三)、指導(dǎo)背誦課文,積累語言。(看著板書引導(dǎo)學(xué)生背一背。)“授之以魚,不如授之以漁”在背誦的過程中,不是簡單地讓學(xué)生死記硬背,而是要讓他們掌握一定的背誦方法。這樣即降低了教學(xué)的難度,又能達到事半功倍的效果。
六、板書設(shè)計:
根據(jù)兒童的心理特點和認(rèn)知水平。采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,既突出了課文的重點,又易于引起學(xué)生的注意。
小學(xué)語文一年級說課稿篇六
大家好!我說課的內(nèi)容是《春雨的色彩》,是人教版語文第二冊的課文,我想從以下幾方面來進行。
一、基本理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強綜合性,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個好例子。
二、教材分析:
俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象.
本文重點是對春雨進行感悟:
1、對春雨本身的感悟。
2、了解春雨給大地帶來的變化。
難點是體會課文中蘊含的情趣。
通過以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、學(xué)會本課的'生字,理解詞語。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
針對以上的目標(biāo),我確定用兩課時來完成。
我這里選的是第二課時。這課時要學(xué)的是1—6自然段,為此我制定了2個子目標(biāo):(1)會正確朗讀課文。(2)了解春雨給大地帶來的變化,欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,并能自己說出春雨的樣子。
三、教學(xué)方法:
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中,方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象,是“偉大的事業(yè),人的命運決定于教育?!睙o疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,針對自己對教材的理解,我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹。
(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計。
講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會深切。
(二)誦讀法設(shè)計。
“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓(xùn)練的目的。
(三)直觀法設(shè)計。
根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片,春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)表演法設(shè)計。
在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
(五)文本擴展法設(shè)計。
課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。
四、教學(xué)基本流程:
(一)討論揭題,引入新課。
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同?”(樣子、速度、聲音),同時出現(xiàn)課件(春雨和夏天的雨)。再進行板書:春雨。
1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
2、出示課文最后一段,進行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個句子,你有什么疑問嗎?”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。
3、出示課文第二自然段,弄清以上的問題,并在句子中識字。
(二)情景感悟,對話朗讀。
1、播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)。
2、分角色朗讀,討論:(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?(3)認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性,我運用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后,我問:“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)。
好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時,我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。
小學(xué)語文一年級說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語第二第一文庫網(wǎng)冊第八單元的課文《識字8》。下面我從教材分析、設(shè)計理念、教學(xué)過程三個方面作簡要的說明。
一、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的諺語的形式,要求學(xué)生認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字,會正確書寫“北”、“南”等5個生字。
本課由五句諺語組成,不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識,還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式,從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,豐富自己的知識。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字,會正確書寫“北”、“南”等5個生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。
(三)重點、難點:
1、了解諺語意思,懂得自然常識,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué),發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2、學(xué)會本課的生字,朗讀課文,背誦課文。
(四)教具、學(xué)具:
1、課件。
2、識字卡片。
(五)課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集諺語寫在卡片上,并讀讀,想想讀了之后,你知道什么。
2、讀課文,畫出生字,多讀幾次。
二、說教法、學(xué)法。
識字教學(xué)不僅要教會學(xué)生識字,還要教給學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生具有主動識字的愿望,并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點。因此,擬定了以下教法。
1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨立識字能力。
三、教學(xué)程序。
按照本課的教學(xué)目標(biāo),我們設(shè)計了以下幾個程序:
1、動畫引入,激發(fā)興趣。
2、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、識記生字,正確書寫。
4、細(xì)讀課文,朗讀感悟。
5、拓展延伸,交流積累。
一、動畫引入,激發(fā)興趣。
1、教師出示動畫(動畫:正在搬家的螞蟻看見小白兔,立即對它說:“小白兔,快要下雨了,快點回家吧?。┬∨笥眩且掠炅藛??你從哪里知道是要下雨的?請你告訴小白兔。(學(xué)生自由說)。
2、揭題。同學(xué)們真聰明!人們在生活和勞動中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象,就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語,這些諺語蘊含著豐富的自然常識,又好聽又好記。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一些諺語,看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識。(貼卡片:識字8(諺語))齊讀。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生打開書本134頁,自己讀讀課文,把預(yù)習(xí)時畫出來的生字多讀幾遍。(學(xué)生自由大聲讀)。
[因為“讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的最基本的途徑,也是檢驗學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié),不但要求學(xué)生自讀,還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、識記生字,正確書寫。
1、放課件(小白兔說:小朋友,謝謝你們幫忙,你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢?(想)如果你們都認(rèn)識、記住這些生字,過了“識字關(guān)”,我就送你們?nèi)ァ?/p>
2、師:同學(xué)們有信心嗎?(有)昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí),讀了課文,記了生字?,F(xiàn)在請同學(xué)生們用“識字大轉(zhuǎn)盤”向伙伴展示一下,你記住哪些生字,是怎么記住的。(小組合作學(xué)習(xí),共同探究。)。
4、課件:小白兔說:“小朋友們,你們真棒!把生字都記好了!請上車。”(車開了)路上燕子攔住了去路,它說:“小朋友,聽說你們想去看有趣的自然現(xiàn)象,是嗎?(是)如果你們能寫好下面這些字,我說讓路。
6、寫字有什么要求呢?
學(xué)生練寫,老師巡視指導(dǎo)。展示評議。你認(rèn)他寫得怎樣?好在哪里?哪里不好?
四、細(xì)讀課文,朗讀感悟。
過渡:課件:小燕子說:“小朋友,你們寫得真好!祝你玩得快樂!”展示多幅自然現(xiàn)象。
1、師:你們想知道這些圖中含有哪些諺語嗎?(想)那么你用喜歡的方式讀讀課文,看看哪句話和哪幅圖相對應(yīng)的?而且讀的時候要把每個句讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀)誰來說說。(出示插圖)。
生說:我讀懂了------。
------。
生問:我不知道“北斗七星”是怎樣的?
------(結(jié)合課件說明理解)。
4、除了蜻蜓外,還有哪些動物與下雨有關(guān)呢?(燕子、螞蟻、魚)。
5、師:我們來對對子讀課文,老師讀前一句,同學(xué)們讀后一句。師生對讀。
6、能把課文背下來嗎?(能)能背的請站起來背。(學(xué)生背)。
五、拓展延伸,交流積累。
1、(出示課件:拓展延伸,交流積累)昨天預(yù)習(xí)時,同學(xué)們都有收集諺語嗎?(有)請在小組里把你收集的諺語告訴你的伙伴,并說說你是從哪里收集來的。
2、小組交流,教師巡察。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,把知識都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后,跟你的好朋友交換諺語卡片讀讀。
2、回家后,把你今天學(xué)到的諺語說給爸爸、媽媽聽,再收集其他諺語。
八、說板書設(shè)計。
這樣一來的板書設(shè)計采用了圖文結(jié)合的方式,既是對課文的一種“再創(chuàng)作”,同時又以形式美感吸引了學(xué)生,符合低年級的審美情趣。
小學(xué)語文一年級說課稿篇八
知識、能力教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
思想教育教育要點、心理素質(zhì)培養(yǎng):
感受祖國的漢字的豐富文化。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點:
字的運用、識字方法的熟練掌握教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過程設(shè)計:
第一課時。
一、美的導(dǎo)入。
借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)。
(一)初讀課文,引導(dǎo)思考。
1、師:我想:好多同學(xué)都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求:
(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)。
(二)師:好。讓我們先來過一過潛水橋。
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會體會走在這座橋上的感受。
(三)檢查學(xué)生自讀的情況。
師:誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點:
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?,也可以說自己通過想象的感受。
出示生字:蘭橋座特結(jié)實。
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、美的升華。
完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。
第二課時。
知識、能力教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
一、美的導(dǎo)入。
(一)學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
(二)1、提示學(xué)習(xí)方法。
(四)(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(五)(2)說說我們走在這座橋上的感受。
(六)2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
(七)3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(八)(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點:
(九)輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
(十)(2)說說走在上面的感覺。
(十一)“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
(十二)4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?
(十三)讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來,再相互交流。
(十四)(二)書寫本課余下的生字。
(十五)出示生字:頂野取提術(shù)。
(十六)1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
(十七)讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
(十八)2、這幾個生字中哪個最不好寫?
(十九)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)。
(二十)提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十一)“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
(二十二)3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
(二十三)(三)、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
(二十四)(四)完成課后練習(xí)第3題。
(二十五)用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
(二十六)(五)完成課后練習(xí)第4題。
(二十七)比較句子,讓學(xué)生說體會。(第二句比第一句具體、形象)。
(二十八)。
(二十九)練習(xí)設(shè)計:
(三十)1、連一連。
(三十一)輪船在家里歌唱。
小鳥在空中讀書。
小芳在林中行駛。
飛機在江上飛翔。
三、美的升華。
想一想,畫一畫。
未來的橋會是什么樣子的呢?想一想,把它畫下來。
[蘭蘭過橋教學(xué)教案設(shè)計(人教版一年級下冊)]。
小學(xué)語文一年級說課稿篇九
《要下雨了》是幼兒園大班語言活動內(nèi)容?!毒V要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。這篇童話故事通過描寫螞蟻、蜻蜓、魚在下雨之前的表現(xiàn),告訴幼兒通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。語言簡潔明了,生動有趣,不僅便與幼兒理解和記憶,而且可以引導(dǎo)幼兒在欣賞、理解文學(xué)作品的過程中創(chuàng)造性的運用語言,發(fā)展想象力,豐富其生活經(jīng)驗。
《綱要》指出:目標(biāo)要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。依據(jù)總目標(biāo)和大班幼兒的特點制定如下三維目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):理解故事情節(jié)、內(nèi)容,初步了解螞蟻、蜻蜓、魚在下雨之前的表現(xiàn);。
2.能力目標(biāo):通過表演活動發(fā)展想象力和語言表達能力;。
3.情感目標(biāo):養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。
維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為本次活動的重難點確立提供了理論依據(jù)。因此,我將活動的重點設(shè)定為了解故事情節(jié),難點是理解螞蟻搬家,蜻蜓低飛、魚兒游出水面與下雨的關(guān)系。
雖然教材的分析是活動設(shè)計的基礎(chǔ),但對幼兒具體情況的掌握也是至關(guān)重要的。大班幼兒好奇好問,有強烈的求知欲,語言表達能力明顯提高,但抽象邏輯思維能力剛剛萌芽,還不能完全理解事物之間的邏輯聯(lián)系,因此,表演活動有助于幼兒認(rèn)識能力和想象能力的發(fā)展,有助于提高幼兒的抽象邏輯思維能力。
為了體現(xiàn)“充分發(fā)揮幼兒主體能運用多種感官動手動腦,探索問題”的觀念,我努力創(chuàng)造條件鼓勵幼兒積極參加探究活動,提高認(rèn)識,積累經(jīng)驗,升華情感。為此,在本次活動中,我采用游戲法、情景法、視聽講結(jié)合法等多種方法相結(jié)合的方式來引導(dǎo)幼兒積極主動參與活動,調(diào)動幼兒的積極性,從而更好保障活動的順利開展。
在本次活動中,我遵循幼兒的認(rèn)知方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境游戲之中,我做了如下兩方面的準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻《要下雨了》;小雞、螞蟻、蜻蜓、小魚、小燕子頭飾各一個。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有過觀看下雨的體驗。
充足的物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗準(zhǔn)備為整個活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ),而活動設(shè)計又是活動能夠順利、有效開展的保障。以下便是我的活動設(shè)計:
(一)情景導(dǎo)入,引入主題。
在活動開始之前,我將會為幼兒創(chuàng)設(shè)以下情景:小朋友們,今天我們一起去公園玩,可是老師忘記看天氣預(yù)報了,你們能不能幫幫老師看看今天會下雨么?通過創(chuàng)設(shè)問題情景,引出觀察自然現(xiàn)象也能觀測天氣的主題,引導(dǎo)幼兒積極思考,發(fā)揮想象,提高幼兒解決問題的能力。
(二)欣賞故事,初步感知。
《綱要》中指出:養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言的理解能力。因此,在此過程中,我會采用繪聲繪色講述故事的方式向為幼兒講述《要下雨了》,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,并在此基礎(chǔ)上,應(yīng)用提問的方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,提高幼兒的有意注意能力。
(三)播放視頻,加深理解。
蘇霍姆林斯基說:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?!苯柚曨l,化靜為動,化抽象為具體,變無聲為有聲,直接刺激幼兒的視聽器官,引導(dǎo)幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中掌握自然規(guī)律。在播放完視頻《要下雨了》之后,鼓勵幼兒自己說說小動物在下雨之前都會做什么,加深幼兒對作品的理解。
(四)表演游戲,遷移內(nèi)化。
游戲是幼兒最感興趣的活動,也是幼兒園最基本的活動方式,幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。我將邀請五位小朋友分別扮演小雞、螞蟻、蜻蜓、魚、小燕子。其中前四個角色是故事中出現(xiàn)的,當(dāng)幼兒能夠依據(jù)故事順利表演后,再請小燕子表演,引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗,聯(lián)系小蜻蜓和小燕子在下雨之前的表現(xiàn)是一樣的,培養(yǎng)幼兒積極思考和解決問題的能力,在表演中培養(yǎng)幼兒的合作能力和語言表達能力。
好的活動是一個長期持續(xù)的過程,特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動延伸必不可少。因此,我采用家園共育的方式進行延伸,請幼兒與家長一起通過觀察、查閱資料的方式了解其他動物下雨前的表現(xiàn),擴大幼兒的知識面,增進親子關(guān)系。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
小學(xué)語文一年級說課稿篇十
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》,下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?;诖?,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解重點詞句,了解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標(biāo):以學(xué)生為主體,遵循閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)生充分地與文本交流,在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,理解課文內(nèi)容,積累精美的語言文字,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,運用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點是:通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。
教學(xué)難點是:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的
教學(xué)設(shè)計為兩課時,第一課時要讓學(xué)生初讀課文,掃清字詞障礙,在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,整體感知,而后感情朗讀。第二課時直撲重點,學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,通過小組合作學(xué)習(xí)探究,在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微,而且是連續(xù)觀察了很長時間。
二、說教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時,我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法:讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中受到情感熏陶,在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學(xué)法:用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片,拉近學(xué)生和文章的距離,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法:學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充,實現(xiàn)思維碰撞,在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注,抓重點詞句品、讀、悟,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課,我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,又充分享受了語言美,音樂美,畫面美,讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學(xué)過程:
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開:
第一步:創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:巧妙的開場白,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,在閱讀教學(xué)開始時,我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,背誦課文中寫葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感。
第二步:合作探究,深入研讀,從“爬山虎的腳”入手,直奔重點段“品腳”。
第三步:找一找、演一演、議一議,了解爬山虎是怎樣向上爬的。
第四步:自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀,運用對比的方法自己進行學(xué)習(xí),接著看腳的變化圖,腳觸著墻就能活,沒觸著墻就枯萎,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
第五步:欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感
第六步:積累語言拓展延伸
1、摘抄好詞佳句加以背誦,并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,使學(xué)生體會到觀察,特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化,利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機結(jié)合,可使學(xué)生快速提高手寫能力,達到學(xué)以致用的目的。】
四、說板書設(shè)計
爬山虎的腳
位置莖上反面
腳的特點形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察
顏色嫩紅
如何爬觸、巴、拉、貼
今天的說課就算拋磚引玉,有不當(dāng)之處敬請批評指正。謝謝
小學(xué)語文一年級說課稿篇十一
1、教學(xué)內(nèi)容:
《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)語文教科版一年級下冊中的一篇講讀課文,它在第八單元是第16課。
2、教材分析:
我初讀這篇課文,第一感覺就是這篇課文語言優(yōu)美,字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長,層次清楚,內(nèi)容生動,語言通俗易懂。
但是,作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴,很難有真實的感受,要讓學(xué)生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存在很大的困難。后來,我不斷地鉆研教材,并通過各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中,我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當(dāng)我拿起書來再讀課文的時候,是情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間,相信一年級的小學(xué)生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。
3、教學(xué)目標(biāo)分析:
基于以上對教材、學(xué)情的分析,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級閱讀教學(xué)的要求,我從知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀這三個維度,對第一課時的教學(xué)制定以下的教學(xué)目標(biāo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能圖文對照來展開合理想象,感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。
(2)了解詞語“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等的意思。
(3)通過學(xué)習(xí),在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物,初步樹立保護野生動物的意識。
4、教學(xué)重點、難點分析:
在教學(xué)時,課文第二、三自然段是課文的重點,也是我引導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的難點,而開頭和結(jié)尾兩個自然段在教學(xué)中的比例相對較少。
以讀為主,讀中感悟,通過朗讀訓(xùn)練,整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)一年級學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的認(rèn)知特點,運用多媒體、語言描述、動作體驗等多種方法理解詞語。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,對課文重點詞語理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動的特點,我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以激趣為主,學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學(xué)生充分地讀書,在讀中感知,在讀中悟情,在讀中培養(yǎng)語感,使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。
第一課時:初讀課文,整體感知,體會丹頂鶴的美,懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物,初步樹立保護野生動物的意識。
第二課時:學(xué)習(xí)本課生字,練習(xí)背誦。
多媒體課件。
小學(xué)語文一年級說課稿篇十二
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以喝水為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。
根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計了目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識8個生字,會寫4個。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,因此我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考會想辦法,樂于與同學(xué)交流。
一年級的孩子剛進入小學(xué),識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此,我將識字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點;本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住到處一詞來理解烏鴉非??诳?,找到水不容易,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題,體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會,理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點。
:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)流程:
主要分為(一)激趣導(dǎo)入(二)初讀課文識字寫字(三)解疑讀文感悟,(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。
(一)激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂萬事開頭難。富有情趣的導(dǎo)語,就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開課時,我采用了謎語激趣導(dǎo)入:身空黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。打一種鳥。
如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來,多頻道地運作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示烏鴉問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊,同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題一石激起千層浪,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。
(二)初讀課文,識字寫字。
而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也。
已懂得這個字象什么或加一加、減一減,合一合等許多方法來解決生字。
2、在反饋中分三步走:
a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)帶考三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個字的?一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?考:老師設(shè)計活動讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎,如:烏鴉的烏和鳥字的區(qū)別,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,烏和鳥是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶:烏少一點,鳥多一點。
b、讀課文時,抽三個小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。
c、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、寫字教學(xué)是本課的重點,寫字是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫么、什、升、只四個字,要先讓學(xué)生觀察說說你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵?特別指出升字橫要長,撇要平,,只字左點不同于右點,同時注重寫字的姿勢。
(三)解疑讀文感悟。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。
2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住到處這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
(出示課件:烏鴉找水的動畫)先可讓學(xué)生欣賞,再做做動作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個別地讀這兩個句子體會,特別指導(dǎo)好到處一詞的朗讀。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來,對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析,得出水不多,口小,嘴大等原因。(課件出示:怎么辦?)。
面對這些困難,這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!
這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的。你瞧圖上的烏鴉多累啊!小烏鴉還要去照顧媽媽呢!這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達。也為體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示,烏鴉把小石子一個一個地銜起來,放進瓶子里,水升高了,烏鴉喝到水的動畫。孩子一下子就興奮起來了,為烏鴉感到高興,相機出示字幕,讓學(xué)生讀一讀,體會烏鴉的聰明,為它高興。
(四)、指導(dǎo)朗讀,深化探究。
由于有了前面的情感體驗,孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個別、集體加上動作、表情,等多種形式朗讀,體會烏鴉的聰明,善于觀察,會想辦法,引導(dǎo)孩子也來想想另外的辦法,讓烏鴉能喝到水,再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法,同是地讓孩子主動去探究,去思考什么樣的辦法是有用的,可行的,必須要善于觀察,思考。
七、板書說明。
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又能突破教學(xué)重難點,讓孩子感受到遇到問題要善于觀察,動腦筋想辦法,才能解決.
烏鴉喝水。
到處找水喝不著水。
(著急)。
喝到水。
八、說教學(xué)效果。
通過教學(xué),學(xué)生已經(jīng)掌握了本課所要認(rèn)識的生字和要寫的生字,并能正確,流得,有感情地朗讀課文.
通過看圖觀察,課件展示,以及自己的探究,表演,交流,感受到了烏鴉的聰明,善于觀察和思考,明白了遇到問題要動腦筋想辦法,同時也感受到了自己解決問題的快樂。感受到了閱讀的樂趣.進而喜歡閱讀。
小學(xué)語文一年級說課稿篇十三
《奶奶的白發(fā)》是蘇教版小學(xué)語文第二冊第四單元的一篇課文。這一單元都是寫人的,有孩子最熟悉的爸爸、奶奶這些普通人,還有毛主席、陳毅、鄧小平這些偉人。但不管是誰,身上都閃現(xiàn)著人性的光輝。課文圍繞“白發(fā)”,展開奶奶和孫子的對話,表現(xiàn)了奶奶的辛勞、孫子對奶奶的關(guān)心,再現(xiàn)了一種樸素而又感人的親情。課文以第一人稱來寫,共兩個自然段。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,敘述簡潔,又配有插圖,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材,也是對孩子進行思想教育的好。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求和“少教多學(xué)”課題研究,我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為:1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2.結(jié)合重點詞句體會長輩為晚輩的成長付出了許多艱辛和勞累,從小要懂得尊敬長輩,不讓長輩為我們操心。3.掌握“玩、會”兩個生字。
根據(jù)本課教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,我把理解重點詞語“黑黑、雪白雪白、好奇、不再”和句子“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”,體會長輩為晚輩的成長付出了許多艱辛和勞累,從小要懂得尊敬長輩,不讓長輩為我們操心作為本節(jié)課教學(xué)的重難點。
1.情境教學(xué)法:結(jié)合課文插圖和語言描繪再現(xiàn)課文對話情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀文、說話、想象、表演,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣性,啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
2.讀中感悟法:“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段,不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué),有助于學(xué)生充分體悟語言文字蘊含的情感,并將之內(nèi)化、積淀,從而形成良好的語感。
3.學(xué)習(xí)方法;通過朗讀、比較、想象、說話,理解詞語,體會奶奶為晚輩的成長付出了許多艱辛和勞累,從而產(chǎn)生感恩之情,學(xué)會感恩,孝敬長輩,自覺替長輩做些力所能及的事。
多媒體。
本節(jié)課,我共設(shè)計了五個環(huán)節(jié),即復(fù)習(xí)檢測、精讀課文、引導(dǎo)背誦、指導(dǎo)寫字和拓展練習(xí)。
1.生字詞的掌握對一年級孩子來說是非常重要的,我安排復(fù)習(xí)檢測,認(rèn)讀詞語和寫生字筆順,目的是幫助孩子明確哪些字是要求會認(rèn)不寫的,哪些字是要求按筆順會寫的。掌握了生字詞語,為學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。
3.朗讀背誦課文。《新課標(biāo)準(zhǔn)》低學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣?!痹诮虒W(xué)中,我努力營造“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯定和鼓勵,使學(xué)生在整堂課中能始終保持著那份“讀”的熱情與渴望,再通過分角色讀,結(jié)合圖畫和提示語填課文內(nèi)容,帶動作、表情練習(xí)背誦,在形象生動的情境中輕松、快樂地完成背誦積累的任務(wù)。
4.指導(dǎo)寫字。寫字教學(xué)中只有堅持既動“口”,動“腦”,又動“手”的“三動”方法,學(xué)生才能真正做到“字字入心”。指導(dǎo)“玩”、“抬”和“會”三個字的書寫,我按“五步”寫字法引導(dǎo)學(xué)生,“五步”即一看、二記、三寫、四評、五練,并重視及時糾正學(xué)生的寫字姿勢和練字方法,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
5.拓展練習(xí)。我設(shè)計的兩個作業(yè),“積累本課所學(xué)詞語”和“幫助長輩做力所能及的事,選自己覺得難做的一件事寫下來”。(課文描寫的就是一個對話場面。)目的是積累語言,學(xué)習(xí)做人做事,創(chuàng)設(shè)寫話場景,進行片段練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。
6.板書設(shè)計。板書是課文內(nèi)容的濃縮和提煉,要能簡潔明了地體現(xiàn)課文的主旨。我設(shè)計的板書是:奶奶為“爸爸”和“我”操心(用單箭頭分別指向我和爸爸),“我”關(guān)心孝敬奶奶(再加一單箭頭指向奶奶)。
課前,我認(rèn)真地研讀了教材,精心設(shè)計教學(xué)思路,制作多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,努力地想把語文教學(xué)的“聽、說、讀、寫、背”訓(xùn)練落到實處。通過多種形式的“讀”和“說”深入理解課文,拓展練習(xí),積累語言,再遷移運用語言練習(xí)寫一個簡單的勞動場面,培養(yǎng)學(xué)生的能讀會說、善思樂寫本領(lǐng)。可遺憾的是我沒能用自己的教學(xué)熱情點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在說讀文體會、聯(lián)系生活實際說話、想象說話時思維不活躍,話語不完整,學(xué)習(xí)氣氛不熱烈。今后我還要在自己的課堂教學(xué)應(yīng)變、語言組織和語言激勵性方面不斷學(xué)習(xí),不斷提高。
小學(xué)語文一年級說課稿篇十四
《說出自己的想法(一)——立意深刻有見解》是《兒童思維策略的發(fā)展》總課題組所編的《學(xué)會思考》第一冊當(dāng)中的一次訓(xùn)練小學(xué)生的抽象思維能力的練習(xí)課。
立意深刻有見解,指的是說話、作文要說明一定的道理或表達一定的情感。只有說明了某個道理或表達了某種情感。文章才有主題、有思想,文章內(nèi)容才深刻。文章立意主要有兩個方面,一是說明某個道理(或者某種觀點),一是表達某種情感。讀文章要讀懂文章說明的道理或表達的情感,寫作文也要能說明道理或表達情感。
對于一年級的學(xué)生來說,要在寫作文時說明某個道理(或者某種觀點)還尚難,所以本次練習(xí)課的中心目標(biāo),應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會在說話、寫話時表達出正確的情感。而重難點則應(yīng)是訓(xùn)練學(xué)生掌握正確表達情感的方法。
《學(xué)會思考》思維策略訓(xùn)練體系中明確指出:“應(yīng)特別重視學(xué)生語言的運用在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用?!蔽艺J(rèn)為,在教學(xué)中要注重學(xué)生對祖國語言文字的運用能力的培養(yǎng),或創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對新事物產(chǎn)生新感悟,從而使課堂教學(xué)活起來。教無定法,《說出自己的感受》一課的教學(xué)同樣如此。正如呂叔湘先生所說:“靈活多樣的方法中有一個總鑰匙,即一個活字”。我認(rèn)為,教師首先要走向民主、寬容,才能促使學(xué)生獲得生動活潑的發(fā)展。這節(jié)課,我設(shè)計了“做游戲”、“課間熱身”等環(huán)節(jié)來進行本次思維策略訓(xùn)練。我想:一定要讓每個學(xué)生都動口說,動手寫,給每個學(xué)生表達的機會,使每個學(xué)生都能暢所欲言,讓每個學(xué)生都學(xué)會在寫話時做到“立意深刻有見解”。思維訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,要鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們在教學(xué)中必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,為了讓學(xué)生參與到“討論”中來,我把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在“悟一悟”和“用一用”的環(huán)節(jié)中,我都是讓學(xué)生自由選擇一幅畫進行說話和寫話練習(xí),尊重了他們的自主性,在“課間熱身”等環(huán)節(jié)中,我打破了“老師臺上,學(xué)生臺下”的固定模式,通過各種各樣的討論。如:小組討論,師生交流,同座合作等等。在討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,對別人發(fā)言的優(yōu)點、缺點,評一評、議一議。還要學(xué)習(xí)別人的長處,在不斷地歸納、分辨、評價中發(fā)展思維,提高思維的敏捷性、條理性和深刻性,從而形成正確的思維。
本課教學(xué),我主要設(shè)計為以下七個環(huán)節(jié)。
1.齊讀課題,游戲?qū)?。在這一環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生從認(rèn)識人物的表情入手,去猜測人物的感受,再揣摩在他身上可能發(fā)生了什么事。
2.看圖,無句式練習(xí)說話。這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從圖入手,初步嘗試本次思維策略的要求。
3、總結(jié)思維訣竅。由于“思維訣竅”很明顯地印在了書上,所以這一環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生自主完成就可以了。
4.課間熱身。在這一環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生走下座位,在活躍課堂氣氛的同時培養(yǎng)學(xué)生主動運用祖國語言文字的習(xí)慣。
5.運用“思維訣竅”。以點帶面,擴展練習(xí),真正鞏固學(xué)生們對“思維訣竅”的運用,是我設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的。
6.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這一環(huán)節(jié),是要讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、互練的習(xí)慣,提高他們的創(chuàng)新思維能力。
7.總結(jié)。目的是讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有所反饋。
本節(jié)課的板書,我設(shè)計為師生共同板書的形式,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,課堂的主人。
在本課的教學(xué)過程中,我設(shè)計了一些說話、寫話練習(xí),力求增加學(xué)生語文實踐的機會。
1.讓學(xué)生學(xué)會在說話、寫話中表達出正確的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確表達情感的方法。
電腦和課件,實物投影儀等。
齊讀課文,游戲?qū)搿?/p>
看圖,無句式練習(xí)說話。
1.屏示“想一想”要求(把學(xué)生沒學(xué)過的字加上拼音)。
2.學(xué)生在書上自主完成練習(xí)。
3.齊讀“思維訣竅”。
1.生下位找到老師、同學(xué),說一說他知道的表現(xiàn)“感受”的詞,并領(lǐng)取獎品。
2.生把正確的詞寫在黑板上。
1.屏示圖畫:一女生在跑步。
2.生觀察,再說說畫的是什么。
3.互評:
(1)他是不是說出了自己的感受?
(2)他是不是說清了自己產(chǎn)生這種感受的原因?
4.屏示多幅畫面,生選擇一幅在課堂本上寫一句話或幾句話。
(1)考試得了100分;
(2)掃地時汗如雨下;
(3)被家長批評;
(4)跑步時摔倒了。
5.學(xué)生使用實物投影儀展示寫話練習(xí)。
6.運用互評的標(biāo)準(zhǔn)展開自評。
1.自由觀察事物,說一句話,要求說出自己的感受。
2.與同座練說。
3.討論對方說的話是不是生動感人。
1.學(xué)了這一課,你還想知道什么?
2.再次齊讀“思維訣竅”。
板書:
15說出自己的想法。
高興傷心。
生氣厭惡。
小學(xué)語文一年級說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo),老師,我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》!
本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》?!对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨,兩天后一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了珍珍關(guān)心父母,體貼長輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿,也正是孩子們的心愿,在父母生病或有困難時,有體貼照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點:識字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,感悟文中的美好親情。
1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性,使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2.識字量大,對一年級的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難,因此,在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字,鞏固了所學(xué)的生字。
3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出:“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象,合作學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生讀文、識字。
結(jié)合低年級特點,注重讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生通過讀,自己品味親情,領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
1.板書:“心愿”,理解“心愿”一詞。
補齊課題板書
2.初讀課文認(rèn)讀生字。師范讀。生自讀課文,不會的拼拼音,問問同學(xué)。同桌互讀。
3.出示詞語、認(rèn)記。
4.認(rèn)讀生字,詞語。說說怎么記字形。
5.讀文感悟。
(1)觀圖一說說圖的內(nèi)容。
觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?
討論:理解“自言自語”。
練習(xí)讀,讀出月亮高興的心情。
(2)觀圖二
月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?
為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?
分角色朗讀課文。
(3)說說珍珍是個怎樣的孩子?誰來用一句話來夸夸珍珍?
(4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?自讀最后一節(jié)。
(5)理解“艷陽天”一詞。
6.練習(xí),鞏固字詞。
本課板書我以一顆心為造型,以課文的標(biāo)題為中心,以月亮的內(nèi)心變化為線索,形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前,看起來簡潔明了,內(nèi)容突出了課文的重點,有利于引導(dǎo)孩子們理解課文,學(xué)會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。
本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿意的是:
1、巧妙的導(dǎo)入,事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),板書“心愿”并讓學(xué)生自由談自己有什么心愿,再板書“月亮的”,讓學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生興趣高漲,效果很好!
2、 多種方法,巧識生字。
本課需要認(rèn)識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找,畫出來,并將生字在課文中的好朋友詞語也找到的方式初步識字;再讀課文,去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字,這樣的過程,讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字。
今后努力的方向:我深知興趣是最好的老師,根據(jù)低年級學(xué)生好奇、愛動、好表現(xiàn)的特點,教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生自覺、主動、全身心地投入到語文學(xué)習(xí)活動中去,在特定的語言情境中學(xué)習(xí)詞語;讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,在思維和情感的震撼中領(lǐng)會美好的情操。閱讀是學(xué)生與文本的對話過程,朗讀是惟一不可替代的融通語言和精神的言語學(xué)習(xí)方法。在課堂中貫穿各種形式的朗讀,讓學(xué)生在理解、在讀中感悟、在讀中想象,從而培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。
小學(xué)語文一年級說課稿篇十六
今天我講的是第四單元的一篇講讀課文《西門豹》。
一、說教材
《西門豹》一課是四年級第二學(xué)期第四單元的一篇講讀課文,課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計就計,最后懲治了官紳和巫婆的事。
針對本單元的訓(xùn)練重點,本課的特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(一)針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀,學(xué)習(xí)課文第一部分之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.知識目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,了解西門豹是怎樣破除迷信的。
2.語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能力目標(biāo):掌握學(xué)習(xí)方法。體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4.品德目標(biāo):受到尊重科學(xué)的教育。
(二)設(shè)重點為:
了解西門豹如何巧妙破除迷信,為百姓除害的。
(三)設(shè)難點為:
西門豹破除迷信的經(jīng)過。
二、說教法
我們強調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文,精讀課文的教學(xué),要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,通過老師的指導(dǎo),圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實踐中,逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書。
三、說學(xué)法
以思想政治教育為靈魂,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運用思——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、說教學(xué)過程
設(shè)計理念:本節(jié)課采用開放式教學(xué),讓學(xué)生在自問自答,表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是本班學(xué)生最喜歡、最容易接受的教學(xué)方式。
(一)在自問自答中學(xué)習(xí)二、三部分。
生:行。
師:現(xiàn)在再給大家一段時間,你們做一下準(zhǔn)備,好好讀一下課文,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(學(xué)生讀課文,做準(zhǔn)備。)
師:好,準(zhǔn)備好了嗎?(生齊:準(zhǔn)備好了!)提問現(xiàn)在開始,先由第一個同學(xué)提問。
主要完成以下幾個問題:
1.西門豹為什么說那個新娘不漂亮,要說換一個漂亮的?
4.我想讓同學(xué)說一下,課文插圖中畫的都是誰?
(二)表演“送新娘”這段故事。
(教師選演員:西門豹一人、衛(wèi)士二人,巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番,又囑咐了其他人,表演開始。)
衛(wèi)士:(喊)西門大人到!(西門豹出場)
官紳頭:(帶著小官紳上前,拱手)參見西門大人。
巫婆:(帶著女弟子上前,行萬福禮)參見西門大人。
西門豹:把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場,新娘在哭,用手抹淚。)
西門豹:這個姑娘不漂亮,你去告訴河伯,過幾天我給他送一個漂亮的!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲:”哎喲,我的媽呀!”。)
西門豹:(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來,可能河伯留下她吃飯了,去,麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)
小學(xué)語文一年級說課稿篇十七
1、課前讓孩子們聽歌曲《冰糖葫蘆》的mtv,讓他們有一種新鮮感,繼而產(chǎn)生一種好感。然后圍繞冰糖葫蘆歌曲和圖片進行談話,從而進入課文。第一次試講,光讓孩子聽歌曲,然后以一幅誘人的冰糖葫蘆圖吸引孩子,通過說感受讓他們更靠近冰糖葫蘆,喜歡冰糖葫蘆,從而能夠更快地走進課文,走進“萬年牢”??珊⒆觽冋f感受時,涉及的只有一種想法,想吃糖葫蘆。我們教研組的老師認(rèn)為,給孩子欣賞圖片的時間太短,他們還來不及有什么感受。于是我們設(shè)想在聽歌曲時,同時欣賞一組糖葫蘆的圖片,這樣孩子們的想法感受可能會更豐富,可結(jié)果還是一樣。孩子的興趣點是吃。再說,這些圖片與課文的內(nèi)在聯(lián)系也不大。那天,王老師給出了主意,就用馮曉泉的mtv。
2、對三個萬年牢的理解,都是分兩步走的,第一步是就這個句子本身來理解“萬年牢”,第二步再聯(lián)系課文作具體的理解。比如說第一個萬年牢,讀著讀著,張老師覺得很奇怪,父親為什么給糖葫蘆起“萬年牢”這個名字,你再讀讀這個句子,能幫父親說說理由嗎?孩子們說理由的過程,就是對第一個萬年牢的理解。孩子們,父親為什么能做出這么好的糖葫蘆?在這里要求學(xué)生讀書時要學(xué)會針對問題有選擇地圈圈畫畫,并且適當(dāng)做一些批注。培養(yǎng)學(xué)生讀書時眼到、手到、心到、口到的習(xí)慣。努力做到多種感官并用,集中精力學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生走進文本,從字里行間,從具體的描寫中感受父親是個辦事認(rèn)真、實實在在、講究商業(yè)道德的人。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來源于學(xué)生的興趣與需求,把教學(xué)內(nèi)容蘊涵在任務(wù)之中,學(xué)生的心理得到了滿足,得到了尊重,學(xué)生自然會非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也就被調(diào)動起來了。讓孩子再現(xiàn)父親和老板對話的情景,這個任務(wù)驅(qū)使孩子去閱讀,去思考,去探索,去判斷,去構(gòu)思,去創(chuàng)造。任務(wù)驅(qū)動的過程,其實是學(xué)生動手實踐的過程,也是學(xué)生的一個創(chuàng)造過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要再現(xiàn)當(dāng)時的情景,學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文,把父親做人做事的態(tài)度鉻記在心。在小練筆的過程中,學(xué)生進行了一次深刻的思想旅程,徹底的人文熏陶。學(xué)生所寫的內(nèi)容,是他對道德的一種判斷,是他的真實想法。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,文與道同構(gòu)共生,工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。通過對空白點的挖掘,激發(fā)思維,主動積累,學(xué)會讀書,提高語文綜合能力;讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動活潑的走入課堂共落到實處。王崧舟先生說過如何來烹調(diào)語文味十足的課,它需要哪些佐料?品詞是的,誦讀是的,練筆也是的。
較安逸的工作,辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作,重新踏上“提籃叫賣”的日子。孩子們,父親“提籃叫賣”意味著什么?”有的孩子說:“意味著父親的收入得不到保障?!薄耙馕吨赣H會更加辛苦,風(fēng)里來雨里去。”
孩子們,父親走街串巷,提籃叫賣,是那么的辛苦,“父親心里苦嗎?”這是一種生活態(tài)度的指引。生活中誰不會碰到困難,關(guān)鍵是面對困難的態(tài)度。孔子曾經(jīng)夸獎他的學(xué)生顏回:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷。人不堪其憂,回也不改其樂。”也許有人會說,生活就是這樣,窮日子富日子都得過,那有什么辦法?顏回真正令人敬佩的,并不是他能夠忍受這么艱苦的生活境遇,而是他的生活態(tài)度。在所有人都以這種生活為苦,哀嘆抱怨的時候,顏回卻不改變他樂觀的態(tài)度。我們的目的不只是讓孩子了解父親提籃叫賣的辛苦,重要的是父親面對這些困難的態(tài)度。父親寧愿過著這種清貧的日子,也要對得起自己的良心,他的心中自有一番樂土。這是對生活的一種態(tài)度,做事的一種態(tài)度,做人的一種態(tài)度。因為時間有限,再說畢竟是一篇略讀課文,你什么都想抓,什么都想做,那是不可能的,要舍得放棄。于是,我們就把想要表達的內(nèi)容盡可能地隱藏在老師的評價語里,希望這樣的一種生活態(tài)度能夠在孩子的心中留下一點影子。
5、文本三次出現(xiàn)“萬年牢”,這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。
萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。父親如何能做出品質(zhì)上乘的萬年牢?那是因為他用心做事,用心做人。我本來以為,金玉良言不能再三重復(fù),否則,就會成為陳詞濫調(diào)。我們要告訴孩子的做人做事的道理,到第三處“萬年牢”已水到渠成,無須再多言,我只讓孩子們盡情地讀課文的最后一個自然段,我想,一切盡在不言中。事實上,我們太理想化了。
孩子,畢竟才四年級的孩子,他們還沒有完全具備這種整合的能力,他們對這三個萬年牢的理解還是一塊一塊的,需要我們引導(dǎo)把分散的珠子串聯(lián)起來。所以經(jīng)過討論,我們對三個萬年牢又進行綜合,三個萬年牢之間有什么聯(lián)系?那天我在試講的時候,一個孩子說得非常精彩,做糖葫蘆做生意就是在做人。
有些老師可能會有些疑問,你的教學(xué)中哪里體現(xiàn)出略讀課文,抓的點也不少,挖掘得也不淺。雖然,略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知文章大意,但并不意味著就可以馬馬虎虎,草草了事,如果只把讀書停留在初讀階段,不加總結(jié)與反芻,讀到的東西就會成為過眼煙云。事實上,粗知不等于淺知,粗知不等于少知。我們說,粗知是相對精讀課文而言的,略讀課文少了識字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒,教學(xué)目標(biāo)更為集中,教學(xué)重點更為突出,但在閱讀的方法上,也不排斥精讀,文章的重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運用,通過有層次的閱讀,在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。比如今天讓學(xué)生思考“父親為什么能做出這么好的糖葫蘆”時,我們重點抓了兩個句子,“紅果、海棠去了把兒和尾,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬?!薄案赣H甩的可漂亮了,好像聚寶盆上的光圈。” 學(xué)生對字詞句進行了品讀,像“一點兒、都要、甩”等,在這個品讀的過程中,孩子們明白了父親能做出這么好的糖葫蘆,是因為父親選料嚴(yán),工具好,手藝精,這個品讀的過程,更是在為理解父親的認(rèn)真實在做服務(wù)。因為父親的認(rèn)真實在才會做出這么好的糖葫蘆。通過重點精彩部分賞讀,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了比較深刻的認(rèn)識,并非一般意義上的“粗知”,賦予了“粗知大意”比較豐富的內(nèi)涵。
小學(xué)語文一年級說課稿篇十八
1、這是長春版實驗教材一年級上冊的內(nèi)容,本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書,屋內(nèi)十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏,樹上有夜鶯,天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣,引入本課所要學(xué)習(xí)的四個鼻韻ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
第二部分是angengingong的書寫,用以指導(dǎo)正確描紅。
第三部分是看圖讀拼音詞,拼音句子,用以練讀拼音詞,鞏固本課所學(xué)的韻母。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識復(fù)韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(2)讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
(3)在游戲活動中,讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究,使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
(4)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的興趣,調(diào)動他們的積極情感,使他們樂學(xué)、愿學(xué)。
對于兒童來說,學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的,所以,在課程設(shè)計中,如何調(diào)動他們的興趣,是重中之重。為此,為了吸引孩子的注意力,爭強學(xué)習(xí)的趣味性,我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境,使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,學(xué)生的積極性、主動性及參與意識可以充分地調(diào)動起來。
在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈,表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原則,讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動達到學(xué)以致用。
1、童話引入,揭示課題。
該環(huán)節(jié)用童話引入,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了學(xué)習(xí)效果,具體設(shè)計如下:
2、觀圖測音,遷移類推。
書中的教學(xué)步驟是先有圖片,再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測讀音。在教學(xué)過程中,我遵循有扶到放的原則,先老師教,強調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音,每一個后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的.小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的??梢宰寣W(xué)生自己來發(fā)音,老師完全放手。
3、續(xù)編童話,學(xué)習(xí)音節(jié)。
利用講童話故事,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying,由于低年級學(xué)生注意力容易分散,所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。
4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后,為了鞏固學(xué)習(xí)成果,達到學(xué)以致用,設(shè)計了“介紹我自己?!?/p>
“找朋友”的游戲,使孩子們在玩中學(xué),樂中用,體會成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)的信心。
5、在拓展中升華。
作業(yè)超市:
a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang、eng、ing、ong。
b、我知道教室的物品名稱中有ang、eng、ing、ong。
c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang、eng、ing、ong。
6、板書設(shè)計。
低年級的孩子比較好玩好動,所以我將板書設(shè)計成了一個可愛的小房子,我想對他們一定會有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機結(jié)合起來,教師放手讓學(xué)生去觀察,去實踐,自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動,書寫復(fù)韻母時提醒學(xué)生“一家人相親相愛,要靠攏,”重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣,使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
小學(xué)語文一年級說課稿篇十九
一、說教材:
本課是浙教版二年級上冊第13課,是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”的綜合美術(shù)課,由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的認(rèn)識和情感,因此,這節(jié)課很容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學(xué)中為了給學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、思考的空間,因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況,設(shè)計快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識,真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo):1.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感。 2.知識目標(biāo):了解不同小鳥有不同的窩,了解小鳥的畫法及保護的相關(guān)知識。 3.能力目標(biāo):學(xué)會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥,運用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥設(shè)計一個家。 重點: 學(xué)會表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法,了解不同小鳥有不同的窩。 難點:設(shè)計出想象豐富,思維獨特的鳥窩。
二、說教法:
本課在整個教學(xué)過程中,我采用情景、交流及談話的方法,主要強調(diào)師生、生生間的互動,教師只作為活動的幫助者和引導(dǎo)者,本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是以學(xué)生為主體,主要對自主探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持探索、嘗試的欲望,并通過聯(lián)系實際生活,更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。
三、說學(xué)法:
在教學(xué)中我主要運用了以下方法:1.情景法2.交流法 3、說學(xué)法。為體現(xiàn) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),我采用聽、說、做、畫等的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
多媒體播放:被砍伐的樹林,小鳥在呼吁自己的家園。(引起學(xué)生的保護之心)你看發(fā)生什么事?——它們有家嗎?說說自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什么?(自然災(zāi)害,人為砍伐等,茂密的山林變成了禿山,小鳥無處藏身,家自然沒了)小鳥是人類的好朋友,為了朋友我們應(yīng)該怎么做呢?這節(jié)課我們 就一起來給小鳥安一個溫暖舒適的家(出示課題板書) 【設(shè)計意圖】通過被砍的樹林,讓學(xué)生自己想到小鳥也應(yīng)該有自己的家,調(diào)動學(xué)生的愛護之心,直接進入課題。
二、談話引導(dǎo)、觀察感受:
1、同學(xué)們,在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子?——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結(jié)邊示范。師:你們還能說出幾種鳥的名字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答畫出各種鳥類,并注意動態(tài)。小鳥的家又有哪些成員呢? 學(xué)生回答老師總結(jié), 課件展示:——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。鳥窩有什么作用,是用什么東西做的呢?——和我們的家一樣,是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護所。出示板書安全溫暖 2、小鳥的家不僅作用大,它的樣子也很有趣呢! 。 課件展示:(實物展示——鳥窩) 你看,這個鳥窩像什么呢?—— 一個麻線球。這個鳥窩和剛才的一樣嗎?有什么特點?——不一樣,從底部進入。鳥兒不同,鳥窩就不同。 世界上的鳥類有上千萬種,鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。出示板書造型獨特 【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生主動回憶生活常識,同時讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀察,積累豐富的生活常識。
三、思考分析,展開想象:
1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種?為什么呢?你會為小鳥設(shè)計一個什么樣的家呢? 學(xué)生回答師加以引導(dǎo),畫出同學(xué)描述的造型 2、欣賞同齡作品打開思維,出示范畫觀察分析,讓學(xué)生從色彩、線條、添加物上去學(xué)習(xí)觀察,出示板書色、線美。3、出示本節(jié)課的作業(yè)要求:給小鳥設(shè)計美麗舒適的家,要求想象豐富,思維獨特,色彩鮮艷。 【設(shè)計意圖】重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。 下面同學(xué)們拿起畫筆趕快行動吧!看誰的小鳥最可愛,誰的家最美麗、溫暖。 4、學(xué)生創(chuàng)作,老師巡視指導(dǎo)。
四、展示作品,評價小結(jié):
五、延伸拓展:
你們看,我們的大屏幕上是什么?——2008奧運會體育場館鳥巢。他的設(shè)計靈感來自哪?——老師今天看到大家的作品很開心,大家都很用心,相信鳥兒也會很喜歡,也希望同學(xué)們能把這樣的創(chuàng)意運用到生活中,并將這份愛心傳遞下去! 【設(shè)計意圖】通過延伸拓展,達到讓學(xué)生在生活中要熱愛小動物,愛護小鳥,為保護環(huán)境盡一份力!并學(xué)會將設(shè)計運用到生活中!
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