高中歷史心得(模板18篇)

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高中歷史心得(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-06 12:19:05     小編:念青松

藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),它可以給我們帶來(lái)美的享受和思考。總結(jié)時(shí)要注重實(shí)事求是,不要夸大或縮小自己的成就。通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),有針對(duì)性地做出改進(jìn)和調(diào)整。在總結(jié)的過(guò)程中,我們要注重客觀性和中立性,不要帶有個(gè)人偏見。希望通過(guò)這些總結(jié)范文的學(xué)習(xí),大家能夠提高自己的總結(jié)能力。

高中歷史心得篇一

作為一位正在讀高中的學(xué)生,在歷史課堂上,我們接觸到了很多名人和事件的故事,但對(duì)于那些歷史名人和重要事件的真實(shí)情況,我們只能停留在書本上的文字描述。為了更好地了解歷史,加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí),我們學(xué)校組織了一次高中歷史博物館的參觀活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我有了機(jī)會(huì)親自接觸歷史文物,并且深刻感受到了歷史的厚重和生動(dòng)。以下是我個(gè)人對(duì)高中歷史博物館的參觀體會(huì)。

第一段:博物館的布展和藏品

高中歷史博物館布展得相當(dāng)用心而令人印象深刻。每個(gè)展區(qū)都有專門的主題,通過(guò)圖文展示配合聲光效果,將歷史客觀地展現(xiàn)在我們面前。博物館里有許多文物藏品,觸手可及的親密距離使我更有參與感,而不僅僅是枯燥的紙面知識(shí)。特別讓我印象深刻的是一個(gè)以模型展示的歷史戰(zhàn)場(chǎng),通過(guò)逼真的模型重現(xiàn)了當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。站在模型前,我仿佛看到了血腥與火光,實(shí)實(shí)在在地感受到了歷史的殘酷和慘烈。

第二段:歷史人物的形象和故事

高中歷史博物館中特別設(shè)置了歷史人物的形象展示區(qū)域。我們學(xué)習(xí)過(guò)的偉人如孔子、列寧、毛澤東等都以逼真的雕像形象出現(xiàn)在眼前??吹竭@些歷史人物栩栩如生的形象,讓我有了更直觀的認(rèn)識(shí)和感受。每個(gè)人物雕像旁都有簡(jiǎn)短的介紹,讓我們了解到,當(dāng)年或者是英勇果敢,或是智慧超群的歷史名人,也曾是普通人,他們的成功不是天生的,而是通過(guò)不斷努力奮斗才取得的。這讓我明白了歷史人物的偉大是需要一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)的。

第三段:歷史事件的還原和解讀

高中歷史博物館中有一個(gè)專門展示歷史事件的區(qū)域,從長(zhǎng)城修建到開埠運(yùn)動(dòng),從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng),這里的展品都能讓我對(duì)歷史事件的發(fā)生背景、原因和影響有更深刻的理解。通過(guò)展示歷史文獻(xiàn)、圖片和史料,我們可以近距離地觀察到當(dāng)年的歷史場(chǎng)景,仿佛穿越時(shí)空回到那個(gè)年代。而解讀區(qū)的專業(yè)講解員更是對(duì)歷史事件進(jìn)行了深入講解,讓我們了解到歷史事件的多重意義和對(duì)后世的影響。

第四段:歷史文化的延續(xù)和傳承

高中歷史博物館中有一個(gè)特別的區(qū)域?qū)iT展示了中國(guó)的傳統(tǒng)文化,如音樂、書法、繪畫等。通過(guò)參觀這些展示區(qū),我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史文化的延續(xù)和傳承對(duì)于國(guó)家和人民的重要性。一方面,文化的傳承讓我們了解到自己所生活的這片土地上的歷史沿革,增加對(duì)中國(guó)的歸屬感;另一方面,通過(guò)學(xué)習(xí)歷史文化,我們也能從中汲取智慧,改造和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化,使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

第五段:歷史教育的重要性和啟示

參觀高中歷史博物館,讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和歷史背后的教益。歷史不僅是我們過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),更是我們未來(lái)前進(jìn)的指引。通過(guò)了解歷史,我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的文化根源,增強(qiáng)文化自信;通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命,為國(guó)家和社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。歷史教育不僅是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的一部分,更是我們道德品質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)。

參觀高中歷史博物館,給了我一個(gè)更加直觀、立體的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)親身接觸歷史文物、了解歷史人物和歷史事件,我對(duì)歷史有了深入的了解,并且更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)歷史的信心和決心。我深信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)歷史,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的歷史文化,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

高中歷史心得篇二

鄭州是河南省的省會(huì),位于中原地區(qū),歷史上是古代中原文明的重要中心。自公元前1100年起,周朝就在這個(gè)地方建立了都城,使得鄭州成為了中原平原最重要的地方之一。隨著歷史的演進(jìn),鄭州也先后成為了漢朝、魏晉、隋唐、五代、宋元、明清等多個(gè)朝代的重要都城,深深地影響著中華文明的演進(jìn)。

第二段:闡述古代鄭州的影響

古代鄭州的地位不是一兩句話能夠概括的,它影響的不僅僅是中原地區(qū),更是輻射到了整個(gè)亞洲的文明史。歷史上鄭州所處的位置位于中原地區(qū)的正中心,周邊的各個(gè)部族和國(guó)家都會(huì)到這里進(jìn)行貿(mào)易和文化交流,大量的文化和思想的碰撞讓中原地區(qū)在古代文明中占據(jù)了非常重要的地位。例如,鄭州的科舉制度和鉤池樓都是古代中原文明的重要代表。此外,鄭州也是世界上最早的鑄幣地之一,曾經(jīng)發(fā)行世界上銅錢數(shù)量最多的各種貨幣,成為了中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)中心。

第三段:介紹現(xiàn)代鄭州的發(fā)展

隨著現(xiàn)代化的推進(jìn),鄭州的經(jīng)濟(jì)和文化水平也得到了快速的提升。現(xiàn)代化的交通網(wǎng)絡(luò)為鄭州帶來(lái)了巨大的便利,為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家中心城市的定位,鄭州在各個(gè)方面也積極推進(jìn)著自己的建設(shè):規(guī)劃市中心的CBD區(qū)域、打造全國(guó)汽車物流中心、興建航空樞紐等等?,F(xiàn)代化的城市就像一張正在不斷繪制的畫卷,讓人們對(duì)于未來(lái)的發(fā)展充滿了希望。

第四段:展望未來(lái)的發(fā)展方向

作為國(guó)家中心城市,鄭州也有著自己清晰的發(fā)展方向:繼續(xù)擴(kuò)展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。未來(lái)的鄭州應(yīng)該成為以高端制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的為主導(dǎo)的智慧城市,能夠在全國(guó)的大格局下發(fā)揮出更大的作用,服務(wù)于更多的人群。除此之外,鄭州未來(lái)的發(fā)展方向還應(yīng)該注重文化、教育和社區(qū)建設(shè)等各方面,成為具有國(guó)際影響力的城市。

第五段:自我體會(huì)與總結(jié)

在了解了鄭州的歷史和看到了現(xiàn)代鄭州的發(fā)展后,我深刻感受到一個(gè)城市的發(fā)展離不開一個(gè)國(guó)家甚至是世界歷史文化的背景。在城市的發(fā)展過(guò)程中,城市應(yīng)該對(duì)于歷史文化有敬畏之心,把歷史文化傳承好,讓更多的人們了解和認(rèn)識(shí)到這座城市的發(fā)展歷程。同時(shí),在城市的發(fā)展中,更需要注重生態(tài)綠化和環(huán)境保護(hù),讓城市不僅僅是高樓林立的現(xiàn)代化都市,而是一個(gè)面帶綠意的生態(tài)城市。這樣的城市才真正是吸引和留住人們的家園。

高中歷史心得篇三

從20xx年8月2日至8月9日,我參加了甘肅省普通高中新課程遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間,每天認(rèn)真的收聽專家的講座,撰寫心得體會(huì),與同行積極交流,努力完成作業(yè)。通過(guò)這次培訓(xùn),使我大開眼界,了解了全國(guó)歷史教育的最新思路和多種教法,增長(zhǎng)了見識(shí),同時(shí),也使我深深地感到我們和其它地區(qū)的差距之大,今后的工作任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí):

一轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念,使我獲得了新課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”,而且是全體學(xué)生和全面和諧的發(fā)展,還要尊重個(gè)性與共性的發(fā)展。教師應(yīng)該在這些行為方面轉(zhuǎn)變:學(xué)會(huì)默默傾聽來(lái)接納學(xué)生;了解學(xué)生的需求與問(wèn)題來(lái)關(guān)注學(xué)生;友善與學(xué)生的對(duì)話與溝通;引導(dǎo)學(xué)生并澄清和解決問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重以人為本,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。為了學(xué)生能健康成長(zhǎng),為了學(xué)生能學(xué)以致用,而不是成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。

二對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),新課程背景下的課堂教學(xué),要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,老師的任務(wù)并不是減輕了,老師更要多思考,對(duì)課堂的準(zhǔn)備要更細(xì)致,老師們一定要勇于挑戰(zhàn)新課、難課,提高自身駕馭新課的能力。

三了解了新的教學(xué)方法。以前學(xué)生是單純的學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),

為了高考而扎身題海,學(xué)生不明確為什么要學(xué)習(xí)這些東西。而新課改注重探究式教學(xué),重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),目的更明確。

四對(duì)新課程教材體系有了一定的了解,高中歷史課程的另一個(gè)重要變化,就是對(duì)歷史知識(shí)體系進(jìn)行了重新整合,改變了以往歷史課程的編排體系,依據(jù)“貫通古今,中外關(guān)聯(lián)”的原則,以專題式和中外歷史合編的形式構(gòu)建了高中歷史教學(xué)內(nèi)容的新體系。

這次培訓(xùn),對(duì)我們今后的教學(xué)將起到極大的指導(dǎo)作用,我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要做到:

古語(yǔ)說(shuō)的好,知已知彼,百戰(zhàn)不殆。不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn),唯有正視之,才能攻克之。新課程較之以往發(fā)生了根本性的變化,我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)。

盡管現(xiàn)在一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,摒棄應(yīng)試教育,而且研究性學(xué)習(xí)已列入高中新課程計(jì)劃,但是,目歷史教育仍存在著大量的“滿堂灌”或“變相滿堂灌”現(xiàn)象,教師的教學(xué)觀念還沒有得到要根本的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占領(lǐng)課堂。教師只是為讓學(xué)生聽懂而“教”,學(xué)生更是在拼命為聽懂教師的教而“學(xué)”,教師在教學(xué)中屬于主動(dòng)的主體,而學(xué)生則為被動(dòng)的客體,這顯然有悖于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),更不適應(yīng)新課程改革,如果不改變這種觀念,歷史本已岌岌可危的地位,可能得到進(jìn)一步削弱。為此,我們歷史教師要及時(shí)地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,明確教師在教學(xué)中的職責(zé),教師不光立足于“教”,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,不能僅滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”,要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,所謂:授之于魚,不與授之于漁。也就是課堂教學(xué),教師要變“教”為“導(dǎo)”,教師要從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演者,讓學(xué)生從被動(dòng)聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,才能讓歷史重現(xiàn)它迷人的一面。如近段時(shí)間興起的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)就有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。通這創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,引發(fā)學(xué)生探求創(chuàng)新的欲望,精心鋪設(shè)臺(tái)階,把學(xué)生引入“設(shè)境探究分析發(fā)現(xiàn)解決”的主動(dòng)學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮,創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

新課程的實(shí)施為教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了廣闊的舞臺(tái)。無(wú)論“必修模塊”抑或“選修模塊”都需要教師去體認(rèn)、去再造、去落實(shí)。課程改革的成敗歸到底取決于教師。從這個(gè)意義上說(shuō)“教師即課程”。因此,作為新課程的教師僅僅局限于教師個(gè)體的“職業(yè)技能”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)榻虒W(xué)不僅是技術(shù),更是藝術(shù)。它對(duì)歷史教師提出了更高的要求。所以,歷史教師必須不斷充實(shí)自已、積累知識(shí)、拓展思維、迎接挑戰(zhàn)。

高中歷史心得篇四

20xx年9月13日至9月14日,我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了盧曉榮等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

1.在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,不過(guò)聽了專家老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。

特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成初步的語(yǔ)感。

3.牢固樹立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

高中歷史心得篇五

1.從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

過(guò)去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門所認(rèn)識(shí)到,在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

2.從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣,讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘,這是不止一人告訴我的尷尬事??上驳氖?,新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

3.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

4.從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。

5.讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。把握時(shí)代的脈搏是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。

1.變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué),寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過(guò)程之中。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如……的歷史意義、對(duì)……的評(píng)價(jià)等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái),引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。

2.由傳授型向?qū)蛐偷霓D(zhuǎn)換。

以前課堂上的`情況是:45分鐘老師一個(gè)人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒聽夠,生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透,生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是:只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個(gè)好成績(jī)。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演,在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來(lái),讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),讓他們改變學(xué)歷史只要背就行的觀念。

3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容,有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的,教師必須在導(dǎo)字上下工夫了。

1.自主(參與式)學(xué)習(xí):各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的,不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí):新的課改體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是讓學(xué)生樂于同他人合作,共同探討問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。

3.探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí):在新的課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標(biāo)提出了形式多樣的活動(dòng)建議,鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方案的制定上,也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

高中歷史心得篇六

在20xx年這個(gè)熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。

通過(guò)對(duì)于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使我對(duì)課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時(shí)代的教師,也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西,感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì):

1、擴(kuò)展自己的空間,突破自己。

當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),講來(lái)源,講用處,學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感,要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。

3、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力,新情況、新問(wèn)題在新課程實(shí)施的過(guò)程中會(huì)不斷涌現(xiàn),教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命,主動(dòng)地研究這些新情況、新問(wèn)題,不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式,提升自己的專業(yè)技能。

4、教育資源、課程資源的整合。

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,也包括人力的;既包括校內(nèi)的,也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源,能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。

通過(guò)培訓(xùn),讓我感受到:作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),我們也許無(wú)權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,但我們可以自己選擇我們的工作方式,用自己的獨(dú)特去演繹精彩,使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

高中歷史心得篇七

歷史是一門深?yuàn)W的學(xué)科,也是一門讓人感受到歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)科。在我高中這三年的歷史學(xué)習(xí)中,我收獲了很多,體會(huì)了很多。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí),我感受到了歷史的魅力和歷史對(duì)我們現(xiàn)在生活的影響。

第二段:歷史的魅力。

歷史的魅力在于它的獨(dú)特性,既反映了社會(huì)生活的發(fā)展規(guī)律,又反映了人類文明的發(fā)展歷程。通過(guò)一段歷史的描述,我們可以深深地感受到一段歷史所傳遞出的文化信息和思想價(jià)值。歷史中眾多的文化符號(hào)、藝術(shù)形式、社會(huì)制度模式,都是歷史的珍貴遺產(chǎn),是我們了解古人的智慧,學(xué)習(xí)歷史的必經(jīng)之路。

第三段:歷史對(duì)現(xiàn)在生活的影響。

歷史是我們的過(guò)去,也是我們的未來(lái)。歷史中所具有的各種隱蔽的影響,都在現(xiàn)在生活中有所體現(xiàn)。歷史所隱含的血淚教訓(xùn),讓我們?cè)谧鍪律细鼮閷徤?;歷史所傳遞的優(yōu)秀思想和文化價(jià)值觀,讓我們?cè)谒枷肷细鼮閳?jiān)定;歷史中具有的精神力量,讓我們?cè)诿鎸?duì)困境的時(shí)候更加堅(jiān)韌不拔。

第四段:歷史學(xué)習(xí)的收獲。

歷史學(xué)習(xí)的收獲是豐富多彩的。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí),我了解到了許多重大歷史事件和人物,如三國(guó)演義、清明上河圖、秦始皇等等;通過(guò)歷史的學(xué)習(xí),我了解到了許多歷史文化遺產(chǎn),如書法、民間藝術(shù)、建筑藝術(shù)等等;通過(guò)歷史的學(xué)習(xí),我了解到了歷史上的各種意識(shí)形態(tài)、哲學(xué)思想、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等等。

第五段:綜合結(jié)論。

歷史學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),歷史中有很多精神力量和思想價(jià)值,每一種歷史文化都有其獨(dú)特的魅力,也給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了很多影響。因此,我們應(yīng)該珍惜歷史的寶貴遺產(chǎn),更好地學(xué)習(xí)歷史,把握歷史的傳承,不斷促進(jìn)人類文明的發(fā)展。

高中歷史心得篇八

近期,我參加了一場(chǎng)針對(duì)高中歷史教學(xué)的培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)不僅深入了解了歷史學(xué)科的重要性,也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在歷史培訓(xùn)中學(xué)到的一些內(nèi)容,以及對(duì)于如何更好地學(xué)習(xí)歷史的一些思考。

首先,這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)全新的視角來(lái)思考?xì)v史。在過(guò)去,我很多時(shí)候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物,這些信息讓我覺得非??菰?。然而,在這次培訓(xùn)中,老師強(qiáng)調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律,讓我認(rèn)識(shí)到歷史不單純是一堆時(shí)間和地點(diǎn)的集合,而是一個(gè)有機(jī)的整體。通過(guò)了解歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的相互影響,我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響,并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。

其次,我學(xué)會(huì)了更有效地學(xué)習(xí)歷史。在培訓(xùn)中,老師介紹了一些學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法,這些方法使我對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)更有條理和系統(tǒng)。例如,老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用時(shí)間線、地圖和圖表等工具來(lái)幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過(guò)程,增強(qiáng)了我們對(duì)于歷史事件的記憶和理解。此外,老師還鼓勵(lì)我們多讀歷史書籍和參與歷史研究,以拓寬我們的知識(shí)面和視野。這些學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用不僅提高了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,也提升了我的歷史素養(yǎng)。

另外,這次培訓(xùn)還使我領(lǐng)悟到歷史教學(xué)的重要性。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶,它記錄了過(guò)去的事實(shí)和故事,提醒我們不要犯同樣的錯(cuò)誤。而作為年輕一代,學(xué)習(xí)歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國(guó)家的發(fā)展歷程,有助于我們塑造正確的價(jià)值觀和思維方式。當(dāng)今社會(huì),信息瞬息萬(wàn)變,但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),歷史教育不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),有助于培養(yǎng)我們對(duì)歷史的尊重和思考能力。

此外,這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)性。歷史是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的學(xué)科,其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容,不僅需要教師的專業(yè)知識(shí)和教育技巧,也需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。因此,我認(rèn)識(shí)到要在歷史學(xué)習(xí)中取得好成績(jī),不僅要依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo),也需要自己主動(dòng)深入學(xué)習(xí),并有自己的思考和見解。只有這樣,才能真正發(fā)揮歷史教育的價(jià)值。

通過(guò)這次歷史培訓(xùn),我收獲了很多關(guān)于歷史學(xué)科的知識(shí)和技巧,也深刻認(rèn)識(shí)到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會(huì)把這些心得體會(huì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中,不僅提高歷史學(xué)科的成績(jī),也培養(yǎng)自己對(duì)歷史的熱愛和思考能力。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,歷史這門學(xué)科會(huì)給我?guī)?lái)更多的啟示和幫助。

高中歷史心得篇九

歷史是一面鏡子,它能夠反映出過(guò)去的光輝與榮耀,也能夠警示著人們不應(yīng)重蹈覆轍。高中歷史課程正是通過(guò)對(duì)歷史事件的梳理和解析,給予學(xué)生們對(duì)歷史的認(rèn)知和理解。在這三年的學(xué)習(xí)中,歷史概要是一門重要的介紹性課程,它讓我對(duì)歷史的發(fā)展演變有了初步的了解,同時(shí)也讓我對(duì)歷史的價(jià)值和意義有了深入的思考。本文將對(duì)我在學(xué)習(xí)歷史概要過(guò)程中的體會(huì)和心得進(jìn)行探討和總結(jié)。

首先,在歷史概要課程中,我深刻感受到了歷史對(duì)于人類社會(huì)的重要性。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)河,是人類智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解到人類社會(huì)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變遷,從而更好地認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)實(shí)。歷史中的成功和失敗教訓(xùn),也為我們未來(lái)的發(fā)展提供了指導(dǎo)和借鑒。只有了解歷史,我們才能明白過(guò)去的錯(cuò)誤和榮耀,才能更好地面對(duì)和改變現(xiàn)在的困境和局限。歷史不僅是對(duì)過(guò)去的追尋,更是對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的把握。

其次,歷史概要課程讓我明白了歷史是由人類主觀創(chuàng)造和客觀復(fù)雜因素共同作用的產(chǎn)物。歷史不是一成不變的,它是由各種因素交織而成的復(fù)雜過(guò)程。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等因素的相互作用,共同決定了歷史的走向和進(jìn)程。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史概要,我不僅了解了歷史事件的背景和經(jīng)過(guò),更深刻地體會(huì)到了歷史中人的選擇和行為對(duì)歷史進(jìn)程的影響。歷史給予了每一個(gè)人一種自由的權(quán)力,我們可以通過(guò)自己的努力和決策,為歷史進(jìn)程添磚加瓦,為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

再次,歷史概要課程讓我明白了歷史的多樣性和相對(duì)性。歷史是現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì),是人們對(duì)歷史事件的呈現(xiàn)和解釋。不同的人對(duì)于同一事件可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。在歷史概要課程中,我們學(xué)習(xí)到了不同學(xué)派和歷史學(xué)家的觀點(diǎn)和理論。通過(guò)對(duì)比不同歷史觀點(diǎn)和解釋,我們可以更全面地認(rèn)識(shí)到歷史的多樣性。歷史并不是絕對(duì)的,它是相對(duì)的,需要我們理性和客觀地對(duì)待。我們應(yīng)該保持開放的思維,不斷學(xué)習(xí)和探索,以更全面的視角看待歷史。

最后,歷史概要課程讓我明白了作為當(dāng)代青年的責(zé)任和使命。歷史課程不僅是對(duì)過(guò)去的回顧,也是對(duì)未來(lái)的呼喚。作為當(dāng)代青年,我們肩負(fù)著傳承歷史和開創(chuàng)未來(lái)的責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,在了解歷史的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下社會(huì)問(wèn)題,思考社會(huì)進(jìn)步的路徑和方法。我們應(yīng)該秉持正確的價(jià)值觀和人生觀,以正確的歷史觀指導(dǎo)自己的行為和決策。我們應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的同時(shí),為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。只有這樣,我們才能與歷史共進(jìn)退,共同開創(chuàng)未來(lái)。

歷史概要課程是我高中學(xué)習(xí)中的重要組成部分,通過(guò)這門課程,我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解得到了提升。歷史的重要性、人類主觀創(chuàng)造和客觀復(fù)雜因素的作用、歷史的多樣性和相對(duì)性,以及作為當(dāng)代青年的責(zé)任和使命,這些都是我在學(xué)習(xí)歷史概要過(guò)程中的體會(huì)和心得。作為一名高中生,我希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)歷史,不斷豐富自己的知識(shí)和見解,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

高中歷史心得篇十

歷史,是人類經(jīng)歷的過(guò)程中形成的事件和事實(shí)的記錄,通過(guò)研究和學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解到過(guò)往的文明和智慧,更好地認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)今世界的發(fā)展。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中,我深深地體會(huì)到了歷史的重要性和價(jià)值,也對(duì)歷史有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

首先,在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中,我意識(shí)到歷史是重要的指南。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解人類歷史上的各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而避免犯歷史的錯(cuò)誤。歷史告訴我們,人類在過(guò)去的很多時(shí)刻都曾陷入戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突之中,而這些都是可以避免的。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們能夠明白和思考和平與穩(wěn)定的重要性,以及各種文化和民族之間的交流與合作。歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)今天世界的當(dāng)前形勢(shì)非常重要,也是我們制定正確決策和行動(dòng)的重要依據(jù)。

其次,在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我體會(huì)到了歷史教育的豐富性。歷史不僅僅是一堆事件和日期,而是一個(gè)充滿故事和情感的世界。歷史中有許多英雄人物和偉大的事件,這些都是激勵(lì)后人努力的力量源泉。從古代中國(guó)的千古佳話到現(xiàn)代世界的偉大革命,歷史中的故事和人物激勵(lì)著我們前行。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我看到了人類在戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、自然災(zāi)害等困境中的頑強(qiáng)與拼搏,那種不屈不撓的精神無(wú)疑對(duì)我們今天非常有啟發(fā)和激勵(lì)。

此外,在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我對(duì)歷史的獨(dú)特性有了更為深刻的理解。歷史是一個(gè)巨大的寶庫(kù),我們可以從中學(xué)習(xí)到不同文明和文化的交融與傳承。歷史教育讓我們能夠了解到世界各地不同文明的發(fā)展過(guò)程和特點(diǎn),培養(yǎng)了我對(duì)多元文化的尊重和包容。通過(guò)學(xué)習(xí)古代經(jīng)典著作,我感受到歷史的智慧和哲理,這些哲理可以指導(dǎo)我們成為更好的人和更有責(zé)任感的公民。

最后,在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相連。歷史的發(fā)展和演變對(duì)我們理解和解釋當(dāng)下的世界有著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我了解到各種社會(huì)制度和政治運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展,這些都對(duì)我們理解和參與當(dāng)今社會(huì)具有重要的借鑒意義。歷史不僅僅是過(guò)去的積累,也對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。了解歷史發(fā)展規(guī)律和歷史事件對(duì)于我們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和決策更加有利。

總之,高中歷史課程的學(xué)習(xí)讓我對(duì)歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我意識(shí)到歷史的重要性和價(jià)值,看到了歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的重要作用。歷史不僅僅是一堆事件和事實(shí),更是一個(gè)充滿故事和人性的世界,激勵(lì)著我們向前發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我看到了不同文化和文明交融的美麗,也體會(huì)到了歷史與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。歷史教育不僅使我對(duì)過(guò)去有了更深刻的了解,也對(duì)我的思維和品格的塑造產(chǎn)生了積極的影響。歷史,是我們前行的指南和啟迪,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)歷史,為實(shí)現(xiàn)我們共同的理想而努力。

高中歷史心得篇十一

“興趣是最好的老師?!钡行W(xué)生感覺自己天生就不喜歡歷史,或者因?yàn)椴幌矚g某個(gè)歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍,沒有人會(huì)對(duì)歷史上的人都不喜歡,古代的現(xiàn)代的,你喜歡誰(shuí)就先看誰(shuí),看人物故事時(shí)必然會(huì)涉及到人物所在時(shí)代的方方面面。再說(shuō)“歷史是萬(wàn)精油,到哪都能學(xué)一點(diǎn)”,語(yǔ)文課本里,英語(yǔ)的閱讀理解等,我不相信有人會(huì)一點(diǎn)也不喜歡歷史,說(shuō)不喜歡歷史的學(xué)生只是認(rèn)為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來(lái)就是方法問(wèn)題了。

第二,方法為主。

1、記憶問(wèn)題記憶分機(jī)械記憶(事實(shí)),理解記憶(原因,影響)同學(xué)們不要把二者搞混,歷史課本大量屬理解記憶,只有極少的如時(shí)間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機(jī)械記憶。(這才是大家感覺到的記憶負(fù)擔(dān)部分)。

3.提高上課效率首先,上課一定要精神好,要做到這一點(diǎn)很不容易,列寧曾說(shuō)過(guò),“不會(huì)休息,就不會(huì)學(xué)習(xí)和工作”。古人們提倡的頭懸梁,錐刺股,精神可佳,效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習(xí)不宜太晚;中午睡眠半個(gè)小時(shí)為準(zhǔn),這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息,它不是上課的延伸,人不是機(jī)器,人是有生命的個(gè)體,文武之道,一張一弛,最后才能精神煥發(fā)。其次,上課專心聽講。老師講解課本時(shí)要跟著老師的思維去感受歷史,老師會(huì)引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史,該做的筆記得記,但不宜太多。所謂學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)歷史,也就是在課堂上學(xué)會(huì)的。不要認(rèn)為歷史只要課后看看課本,抄抄同學(xué)的筆記就萬(wàn)事大吉,那種分析歷史問(wèn)題的思維和角度是你無(wú)法從課本和筆記里體現(xiàn)出來(lái)的,還有就是思維的過(guò)程中對(duì)自己能力的提升,現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。

4.“溫故知新”和善于思考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的,所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的,這樣不僅能增強(qiáng)記憶,還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如在閑暇之余,突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史,應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí),如果有可能的話追本溯源,思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系,把知識(shí)弄清楚,這樣也算是時(shí)間的充分利用。

5整理、整合歷史知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問(wèn)題,我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí),把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理,簡(jiǎn)化成歷史線索,以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然,在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研,把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái),反復(fù)消化,變成自己的知識(shí)。

6.解題的思考。進(jìn)入高中,考試會(huì)相應(yīng)增多,所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整,而解題則需要注意,要認(rèn)真審“問(wèn)”,即要明確試題所發(fā)諸問(wèn)之指向、時(shí)空界定和程度等。此審至為重要,所謂“一著不慎,滿盤皆輸”。同時(shí)在審“問(wèn)”的時(shí)候,要依其“問(wèn)”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時(shí),要體現(xiàn)出“三個(gè)結(jié)合”:一是要結(jié)合試題所提供的材料,如果答案與材料毫無(wú)聯(lián)系,或者不是從材料中引申、抽象、概括出來(lái)的,那么往往就是答非所問(wèn);二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí),答案不一定是課本中的原文原話,但其精神、其結(jié)論、其說(shuō)明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的,如過(guò)去有的歷史命題專家所言:“你學(xué)的我不一定考,但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料,它總是與我們所學(xué)知識(shí)保持著密切的聯(lián)系,一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的,要建立起自己的答題信心;三是要結(jié)合自己的個(gè)體感受與獨(dú)立思考,只要是自己認(rèn)為正確的,不妨答出,不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀點(diǎn)答案,往往成為顯示區(qū)分度的所在。

第三培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!别B(yǎng)成了好的習(xí)慣,“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好象出于本能,一輩子受用不盡。”古往今來(lái)的大量事實(shí)也表明,一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此,我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。

第四,心態(tài)為輔,保持陽(yáng)光心態(tài)和平常心。

首先快樂學(xué)習(xí)。古云:好知之者不如樂而知之者也,我們學(xué)歷史務(wù)必跳出死記硬背的陷井,華南師大博導(dǎo)郭思樂教授所提倡的感悟教學(xué)法是完全能夠幫助同學(xué)們解決學(xué)新課程的困難,即大家盡情去感受歷史,感受后自會(huì)悟出真理,這也就是史學(xué)界所流行的“神入”歷史,由此領(lǐng)略歷史學(xué)科無(wú)窮快樂,正由于如此,新課程提供了很多真實(shí)的各式各樣的材料,目的是讓我們?nèi)ジ惺?而不是死記硬背,所以,我們進(jìn)入高中學(xué)歷史要學(xué)會(huì)感受材料,分析材料,充分獲取有效信息,應(yīng)用好材料?,F(xiàn)在歷史考試的方向很明確,就是要學(xué)生感悟歷史,要學(xué)會(huì)收集資料,鑒別資料,分類歸類資料,分析綜合應(yīng)用資料,有人提出歷史學(xué)就是材料學(xué),不是沒有道理的.

其次保持平常心。平常學(xué)習(xí)歷史時(shí),不要太刻意追求每次得高分,千萬(wàn)不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過(guò)程,所以保持一顆平常心,慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí),到最后讓我們厚積薄發(fā),這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?。特別是面對(duì)即將高考的學(xué)生,放下精神負(fù)擔(dān),不要把平時(shí)考試成績(jī)排名排隊(duì)與高考對(duì)比,平時(shí)考試作為查漏補(bǔ)缺,作為心理體驗(yàn)過(guò)程,作為知識(shí)的強(qiáng)化,要做的是考后認(rèn)真糾錯(cuò),糾正一個(gè)錯(cuò)誤為高考成功增加了一份希望。考試分?jǐn)?shù)越低,說(shuō)明考試診斷效果越強(qiáng),對(duì)自己的提高越有利。把考試作為享受,重在過(guò)程,重在體驗(yàn),重在完善與提高,顯然謀事在人,成事在天,但苦心人,天不負(fù),有志者,事竟成!江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說(shuō)得最多的一句話就是“按時(shí)吃飯,按時(shí)睡覺,做好每天該做的事?!备呖季褪沁@么簡(jiǎn)單。

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高中歷史心得篇十二

高一歷史“說(shuō)明”中提到:“高中教材的編寫,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思維道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展,為高一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生。”這段話,讓我們明確高中歷史學(xué)習(xí)的目的,積極的心態(tài),是學(xué)習(xí)成功的前提。當(dāng)然,“新課標(biāo)”對(duì)歷史學(xué)習(xí)目的另有表述。

(2)閱讀課文目錄,形成框架結(jié)構(gòu)。

歷史課文是以章節(jié)體系編排,每一章構(gòu)成一個(gè)單元,體現(xiàn)出一個(gè)特定的歷史階段,反映出歷史知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄,便于我們從宏觀上把握本冊(cè)歷史結(jié)構(gòu),從而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到縱橫對(duì)比,融會(huì)貫通。新課程是以專題形式編寫的,閱讀目錄可以對(duì)該專題有個(gè)立體的了解。

(3)閱讀章節(jié)導(dǎo)言,把握背景線索。

高中章節(jié)導(dǎo)言主要是介紹國(guó)內(nèi)國(guó)際背景和主要線索。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語(yǔ)言,讀導(dǎo)言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容,明確該章大事所處的時(shí)代背景,從而形成立體的時(shí)空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力,“去粗取精,由表及里,由此及彼?!?/p>

(4)閱讀歷史正文,夯實(shí)歷史知識(shí)。

每節(jié)正文1200—1300字,顯然是教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主體,因此要高度重視。每節(jié)都有相應(yīng)的子目,閱讀正文要圍繞課題與子目,了解歷史的原因,經(jīng)過(guò)和影響,注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學(xué)習(xí),尤其要分析歷史動(dòng)因和影響,理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文,要注意領(lǐng)會(huì)理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語(yǔ)。正文的閱讀應(yīng)帶著問(wèn)題去研讀。如“****戰(zhàn)爭(zhēng)”這一節(jié),要思考:英國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)****戰(zhàn)爭(zhēng)?林則徐為什么是中華民族偉大的民族英雄?****戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因是什么?****戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生什么影響?這些問(wèn)題在課文正文中是可以找到答案的。

(5)閱讀小字、注釋,拓展歷史思維。

小字每課時(shí)也有1000字左右,學(xué)生學(xué)習(xí)最易忽視。小字是正文的說(shuō)明、補(bǔ)充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容,但卻可豐富歷史知識(shí),開拓視野。有些小字是較高的理論分析,對(duì)我們高中生提高理性思維有很大幫助,如《中國(guó)近代史》下冊(cè)第9頁(yè)有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。一些注釋,除了掃清文字障礙處,還介紹某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn),也不妨閱讀一下,以啟發(fā)思考,拓展思維。更何況,小字、注釋,文字生動(dòng),引人入勝,可以激發(fā)我們學(xué)史的興趣。

(6)閱讀文獻(xiàn)材料,提高研究能力。

高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀,不僅能讓我們直接感受歷史,還可以提高認(rèn)識(shí)能力,“去偽存真,由表及里”。如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一節(jié)引用曾國(guó)藩話:“可以剿發(fā)捻,可以勤遠(yuǎn)略”,認(rèn)識(shí)他辦洋務(wù)是為了鎮(zhèn)壓人民起義,至于“勤遠(yuǎn)略”,只不過(guò)是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過(guò)注釋,掃除文字障礙,而且要結(jié)合課文了解材料背景,更要運(yùn)用科學(xué)的理論對(duì)材料進(jìn)行加工整理,更大限度的提高有效信息。

(7)閱讀歷史地圖,形成時(shí)空觀。

古人治史,尚且“左圖右史”,我們學(xué)習(xí)歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖,另有單獨(dú)的歷史地圖冊(cè),邊讀史書,邊對(duì)照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖,體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)過(guò)程,結(jié)合地圖用彩筆勾勒,了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),結(jié)果,以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最忽視讀圖,所以要格外重視。

(8)閱讀歷史圖畫、表格,提高觀察力,想象力。

高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅,課前還有約20幅彩圖,此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫,遺址圖以及歷史場(chǎng)景等。多讀圖畫可以提高觀察力,想象力,使新學(xué)的歷史知識(shí)更直觀,更立體,更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品,可以給我們以美感。

(9)閱讀書后年表,理清歷史線索。

課后的大事年表要反復(fù)讀,每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代,才能對(duì)龐雜的歷史有清晰的認(rèn)識(shí),才能形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)。學(xué)生最怕記年代,因此要探究記憶方法,提高記憶力。

高中歷史心得篇十三

歷史作為一門重要的學(xué)科,對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng),我參加了一次歷史培訓(xùn)班,并獲得了豐富的知識(shí)和啟發(fā)。以下是我個(gè)人在歷史培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。

首先,歷史培訓(xùn)讓我意識(shí)到歷史的重要性。在培訓(xùn)班上,老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件,讓我深深地感受到歷史對(duì)于人類社會(huì)進(jìn)步的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過(guò)去的事實(shí)和數(shù)據(jù),更是一本生動(dòng)的教科書,教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問(wèn)題,培養(yǎng)我們的審美能力和價(jià)值觀。

其次,歷史培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何研究和分析歷史事件。在培訓(xùn)班上,老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會(huì)我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件,如何找到事件的根源和影響,如何分析歷史人物的動(dòng)機(jī)和行為。通過(guò)這些學(xué)習(xí),我們可以更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多維度,提高我們的歷史思維能力和批判思維能力。

第三,歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。過(guò)去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系,了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實(shí),從中獲取啟示和教訓(xùn)。在培訓(xùn)班上,老師通過(guò)案例和分析,讓我們看到歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟發(fā)。例如,通過(guò)對(duì)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的研究,我們可以更好地了解和應(yīng)對(duì)當(dāng)代沖突和戰(zhàn)爭(zhēng);通過(guò)對(duì)歷史政權(quán)更替的研究,我們可以更好地理解和評(píng)價(jià)當(dāng)下的政治環(huán)境。歷史教會(huì)我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實(shí),使我們成為更有獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷能力的人。

第四,歷史培訓(xùn)使我感受到歷史教育的樂趣和趣味性。在培訓(xùn)班上,老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和圖畫,讓歷史變得有趣和易懂。他們通過(guò)互動(dòng)和討論的方式,讓我們對(duì)歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中,我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),還能積極地思考和發(fā)問(wèn)。歷史教育的樂趣讓我深深地愛上了歷史這門學(xué)科,激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情。

最后,歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的。在培訓(xùn)班上,老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)跨學(xué)科的方式去研究歷史。歷史與地理、政治、文化等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系,通過(guò)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí),我們可以更全面地理解歷史事件。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌,更是一個(gè)龐大的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累,我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價(jià)值。

總的來(lái)說(shuō),歷史培訓(xùn)讓我從多個(gè)維度去認(rèn)識(shí)和理解歷史。通過(guò)培訓(xùn),我意識(shí)到歷史的重要性,學(xué)會(huì)了研究和分析歷史事件的方法,認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,感受到歷史教育的樂趣和趣味性,認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的。歷史培訓(xùn)的收獲和啟發(fā),使我更加珍視歷史這門學(xué)科,深刻影響了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究思路。我相信,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究歷史,我們能夠更好地理解和改變未來(lái)的世界。

高中歷史心得篇十四

第一段:初入高中歷史,需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

作為一門深具歷史淵源、帶有靈魂的學(xué)科,歷史在高中階段就顯得尤為重要。首先,學(xué)習(xí)歷史需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如年代、地理、人物等等。歷史概念的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的了解是打好歷史基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此,我們需要在最初的歷史學(xué)習(xí)中持之以恒深入理解歷史中的基本知識(shí),并且注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和鞏固。此時(shí),高中歷史的學(xué)習(xí)就好比是蓋房子,基礎(chǔ)修建牢固才能確保接下來(lái)知識(shí)快速累積。

第二段:重點(diǎn)深入學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)涵、豐富了解歷史的背景和意義。

隨著對(duì)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)的累積與運(yùn)用,我們需要更深入地了解歷史的內(nèi)涵,探究歷史的背后含義。除了純粹的時(shí)間和事務(wù)之外,每一段歷史中都深藏著精神影響力,用現(xiàn)代的眼光去解讀這些歷史,可以得到更加深刻的體會(huì)。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我們也能夠更加了解歷史背景和意義,了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的文化、科技、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,了解為什么會(huì)出現(xiàn)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),這個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)是如何的發(fā)展,從而更好地理解歷史,掌握歷史知識(shí)。

第三段:多元視角的探究和批判思考

歷史學(xué)習(xí)并不只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)的儲(chǔ)備,更重要的是在我們的歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮批判性思維和探究研究的能力,探究并領(lǐng)會(huì)歷史事件背后的多元因素,不同的視角會(huì)給我們帶來(lái)不同的收獲。對(duì)于一些爭(zhēng)議性的事件,我們還要學(xué)會(huì)用合理的判斷來(lái)分辨事實(shí)和虛假,批判性思考對(duì)我們進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)尤為重要。

第四段:歷史的現(xiàn)實(shí)意義,貼近時(shí)代的學(xué)習(xí)

歷史不僅是過(guò)往的事跡和時(shí)間,同時(shí)也是一種反斗精神向我們昭示現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢(shì)。我們的歷史學(xué)習(xí)也要貼近現(xiàn)實(shí)的需要,認(rèn)識(shí)到歷史的現(xiàn)實(shí)意義,為未來(lái)做好準(zhǔn)備,發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,在新的時(shí)代背景下深刻感悟歷史內(nèi)涵,為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展提供思想支持。對(duì)于全球化的發(fā)展和多樣文化之間的碰撞,歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,可以幫助我們更好的把握時(shí)代脈搏和知識(shí)接軌。

第五段:必不可少的合作和創(chuàng)新能力

對(duì)于歷史學(xué)習(xí)而言,合作和創(chuàng)新是必不可少的。歷史的學(xué)習(xí)和傳承需要共同的努力、交流和合作,歷史的重新解讀也需要不斷的創(chuàng)新思維。因此,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)交流與合作,分享各自的見解和體悟,提升彼此創(chuàng)新的能力和領(lǐng)悟歷史的力量。

總結(jié):歷史的學(xué)習(xí),需要以扎實(shí)的底子為基礎(chǔ),才得以在內(nèi)涵和批判性思維上提升。歷史的學(xué)習(xí)需要貼近現(xiàn)實(shí),能夠給我們的現(xiàn)代生活帶來(lái)啟發(fā)。歷史的學(xué)習(xí)需要具備創(chuàng)新能力和合作能力來(lái)更好地發(fā)揮歷史的傳承和影響力。歷史學(xué)習(xí),就是一門多維度、多角度的知識(shí)體系,也堅(jiān)信歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值必將更加顯而易見。

高中歷史心得篇十五

歷史作為一門重要的學(xué)科,承載著人類社會(huì)的記憶和智慧。在高中階段,歷史教育起到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和歷史意識(shí)的重要作用。作為一名高中生,我曾參加了一次歷史培訓(xùn),這次培訓(xùn)為我打開了歷史大門,讓我深刻體會(huì)到歷史的魅力和價(jià)值。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷,分享我的歷史培訓(xùn)心得體會(huì)。

首先,歷史培訓(xùn)增強(qiáng)了我的歷史意識(shí)。在培訓(xùn)中,我接觸到了各種歷史文獻(xiàn)和資料,認(rèn)識(shí)到歷史是一門科學(xué)而嚴(yán)肅的學(xué)科。以前在學(xué)校里,我對(duì)歷史只是停留在書本的表面,只是簡(jiǎn)單地記住了一些歷史事件和人物的名字。而通過(guò)這次培訓(xùn),我開始了解歷史的本質(zhì)和內(nèi)涵。歷史是大千世界中人類文明的縮影,是人們智慧的結(jié)晶。歷史培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到,只有通過(guò)深入了解歷史,才能真正感受到人類社會(huì)的發(fā)展和變革,才能對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有更全面的認(rèn)識(shí)。

其次,歷史培訓(xùn)提高了我的歷史分析能力。在培訓(xùn)中,我們需要對(duì)歷史事件進(jìn)行深入研究,分析其成因和影響。通過(guò)研究歷史事件,我學(xué)到了如何從多個(gè)角度和維度去看待歷史,從而形成獨(dú)立思考和判斷的能力。歷史培訓(xùn)中,老師們經(jīng)常發(fā)起討論,要求我們表達(dá)自己的觀點(diǎn),并進(jìn)行理性的爭(zhēng)論。這種鍛煉讓我們能夠更好地理解歷史,思考?xì)v史,同時(shí)也提高了我們的邏輯思維和辨證能力。

更重要的是,歷史培訓(xùn)培養(yǎng)了我對(duì)歷史事物的敏感度。在平時(shí)的生活中,我們很容易被眼前的事物所迷惑,而忽視了歷史的重要性。通過(guò)歷史培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到歷史是對(duì)現(xiàn)實(shí)的告誡。歷史告訴我們,只有了解過(guò)去,才能更好地面對(duì)未來(lái)。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)了歷史知識(shí),還學(xué)習(xí)了歷史的啟示。我們看到了歷史上的偉大人物和偉大事跡,他們的奮斗和犧牲樹立了我們追求真理、追求進(jìn)步的榜樣。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí),我意識(shí)到要不斷積累知識(shí),提高自己的綜合素質(zhì),以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

最后,歷史培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)歷史的熱愛和探索欲望。歷史是一本永遠(yuǎn)不會(huì)被翻完的書,其中蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧和寶藏。在培訓(xùn)的過(guò)程中,我讀到了許多優(yōu)秀的歷史著作,如《史記》、《資治通鑒》等。這些著作不僅使我對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣,更深深打動(dòng)了我。我意識(shí)到,歷史不僅是一門學(xué)科,更是一種文化傳承和認(rèn)識(shí)世界的方式。通過(guò)對(duì)歷史的探索,我可以被激發(fā)思考、提升智慧,同時(shí)也享受到歷史給予我的情緒和精神上的滿足。

綜上所述,歷史培訓(xùn)在我的高中生活中起到了重要的作用。通過(guò)歷史培訓(xùn),我增強(qiáng)了歷史意識(shí),提高了歷史分析能力,培養(yǎng)了對(duì)歷史事物的敏感度,激發(fā)了對(duì)歷史的熱愛和探索欲望。歷史是一面鏡子,通過(guò)鏡子,我們可以審視過(guò)去,照亮未來(lái)。希望我能繼續(xù)保持對(duì)歷史的熱愛,并將歷史的智慧運(yùn)用到自己的生活中,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

高中歷史心得篇十六

《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷,責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國(guó)家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史。

由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過(guò)程中不太好處理其教學(xué),這對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn):

因此專家組對(duì)于教材內(nèi)容量過(guò)大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;

對(duì)教師:

1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀

3、對(duì)教材進(jìn)行合理的整合

第一點(diǎn):整合的方式:對(duì)沒課的內(nèi)容加以整合

這一整合的思路是:適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目,強(qiáng)干弱支,突出重點(diǎn),使學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題更為聚焦。

第二點(diǎn):對(duì)單元的內(nèi)容加以整合:教材中的一個(gè)單元,由若干課組成。

可以根據(jù)單元的的主題,整體考慮各課的組合,打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn),跨課時(shí)重組內(nèi)容。

第三點(diǎn):適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容,合并同類型的知識(shí)點(diǎn),從單元整體的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合。

在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過(guò)程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。

同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材,在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么?,F(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)什么考什么。

專家組在對(duì)于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說(shuō)明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門學(xué)科的課程性質(zhì),課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面:制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)(教學(xué)評(píng)價(jià)要多方參與)、開展課外活動(dòng)。

在參與本次的培訓(xùn)的專家組中葉教授在對(duì)于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說(shuō)道對(duì)于教材上所學(xué)的歷史,學(xué)生將來(lái)如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會(huì)遺忘,因此對(duì)于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來(lái)塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹人的根本任務(wù),使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課程的,形成歷史學(xué)科素養(yǎng),得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成,教師在教學(xué)的過(guò)程中避免知識(shí)的灌出,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

因此在新教材的改革過(guò)程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);

第一點(diǎn):學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)

這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下,因此要求我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。

第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng):那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?

首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來(lái)看:是發(fā)展人的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式:引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。

其次:樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)增加學(xué)生的家國(guó)情懷。

主要解釋新教材的重難點(diǎn),我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對(duì)于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對(duì)性的去說(shuō)明這給教師在備課的過(guò)程中提供很好的方向,通過(guò)結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。

在新教材中圖片與插圖比較多,教師要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。

通過(guò)本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn):

首先對(duì)于課本內(nèi)容的重組是非常的重要,以及課時(shí)問(wèn)題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。

其次:在教學(xué)的過(guò)程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問(wèn)題的能力。

高中歷史心得篇十七

高中歷史課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一段難忘的時(shí)光。我記得,當(dāng)我們第一次讀到《史記》或《資治通鑒》時(shí),我感到自己進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。這些書籍不僅僅描述了一個(gè)時(shí)代的人和事件,更揭示了人性的本質(zhì)和宏大的歷史進(jìn)程。歷史課程開啟了我對(duì)歷史的探索之旅,幫助我更加全面地認(rèn)識(shí)世界和與之相伴而行的人。

第二段:歷史教學(xué)的重要性

課堂上,老師鼓勵(lì)我們探究歷史事件的背景和動(dòng)機(jī),了解政治、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)環(huán)境等因素對(duì)歷史的影響。長(zhǎng)期以來(lái),歷史學(xué)就被視為教育中最重要的一門學(xué)科之一,因?yàn)闅v史文化是我們認(rèn)同和尊敬的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解過(guò)去的各種事件和經(jīng)驗(yàn),能夠促進(jìn)我們更好地理解當(dāng)前的事件和社會(huì)問(wèn)題,并且開闊我們的視野。

第三段:歷史課堂中的啟迪

在歷史課堂中,我不僅學(xué)到了具體的史實(shí),還深受老師和同學(xué)的啟發(fā)。我們解析了一個(gè)又一個(gè)歷史故事,探索人物的心理和人性。老師讓我們認(rèn)識(shí)到歷史上無(wú)數(shù)人物的精神品質(zhì),如信念、勇氣和無(wú)私,也想我們探討那些未得到足夠贊譽(yù)的人物。通過(guò)分析不同的事件和故事,我們有機(jī)會(huì)思考真正的英雄是誰(shuí),以及什么能夠讓個(gè)人或整個(gè)社會(huì)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。

第四段:歷史故事的價(jià)值

歷史課程不僅僅是為了傳達(dá)某一段時(shí)期的全部信息,更在于闡釋真相和發(fā)現(xiàn)價(jià)值。一些歷史故事,如戰(zhàn)爭(zhēng)和追隨某個(gè)信仰的故事,經(jīng)常充滿了意義和智慧。例如,我們切身體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦和人性困境,以及信仰如何影響個(gè)人和群體。這些探索讓我們意識(shí)到了自己的責(zé)任和義務(wù)。歷史故事可以為我們帶來(lái)多種多樣的體會(huì)和啟示。我們可以從歷史事實(shí)中學(xué)到的價(jià)值,不僅僅是一個(gè)個(gè)人的成長(zhǎng),更是一個(gè)社會(huì)共同進(jìn)步的體現(xiàn)。

第五段:歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值

當(dāng)我回頭看這段學(xué)習(xí)歷史的路程,意識(shí)到了其價(jià)值的同時(shí),也意識(shí)到我們需要將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。歷史文化是傳承和創(chuàng)造文化遺產(chǎn)的基石。歷史課程打開了我對(duì)文化的熱情和對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。它不僅幫助我們更好地了解社會(huì)和人性,而且提供了機(jī)會(huì)去影響和造成更美好的世界。

高中歷史心得篇十八

歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子,深刻反映著過(guò)往時(shí)代的風(fēng)云變幻。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中,我逐漸領(lǐng)悟到歷史不僅僅是一堆瑣碎的事件和人物,更是一種思維方式和智慧的積淀。通過(guò)歷史概要的學(xué)習(xí),我收獲了很多,下面我將分享我的體會(huì)。

首先,歷史概要讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的線索和脈絡(luò)。在以往的歷史學(xué)習(xí)中,我只是簡(jiǎn)單地記住了一些事件和人物,但并沒有理解它們之間的關(guān)聯(lián),也沒有形成一個(gè)完整的歷史圖景。然而,通過(guò)學(xué)習(xí)歷史概要,我逐漸把歷史上的事件、人物和時(shí)代聯(lián)系在一起,理順了歷史的線索和脈絡(luò)。我知道了不同的歷史時(shí)期之間的聯(lián)系和影響,明白了某些事件的起因和結(jié)果。歷史就像是一幅繪畫,歷史概要幫助我將顏料有機(jī)地組織起來(lái),完成了一幅美麗的畫作。

其次,歷史概要教會(huì)了我多角度思考問(wèn)題。歷史是復(fù)雜的,很少有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史概要,我明白了歷史事件背后的復(fù)雜性和多樣性。同一事件可以有不同的解讀角度,不同的歷史學(xué)家也可能有不同的見解。歷史概要讓我看到同一事件所導(dǎo)致的結(jié)果是多樣的,人們的行為也受到各種因素的影響。這種多維度思考的能力也幫助我更好地理解當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題,并在解決問(wèn)題時(shí)采取更加全面和客觀的態(tài)度。

第三,歷史概要拓展了我的學(xué)識(shí)面。歷史是廣泛而深刻的學(xué)科,通過(guò)歷史概要的學(xué)習(xí),我涉獵到了世界各個(gè)國(guó)家的歷史,了解了各個(gè)歷史時(shí)期的風(fēng)貌和文化。我了解了古代希臘的民主制度、羅馬的法律制度、中國(guó)的封建社會(huì)等。這些知識(shí)開闊了我的眼界,讓我能夠更好地理解和欣賞不同國(guó)家和文化的多樣性。我也意識(shí)到了歷史對(duì)今天的影響,歷史中隱藏的智慧和教訓(xùn)對(duì)我如何面對(duì)生活、思考問(wèn)題都有指引意義。

第四,歷史概要鍛煉了我的表達(dá)能力。歷史概要需要我們總結(jié)和歸納各個(gè)歷史時(shí)期的要點(diǎn),然后以連貫的方式對(duì)其進(jìn)行闡述。這使得我在歷史概要的寫作中學(xué)會(huì)了梳理思路、用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助,讓我能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

最后,歷史概要讓我明確了自己的人生方向。歷史揭示了人類的成敗得失,歷史概要讓我明白了一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)和素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到人的選擇和行為對(duì)自己和他人都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。歷史概要讓我審視自己的人生,思考自己的價(jià)值取向和人生目標(biāo)。我漸漸明白,歷史并不只是過(guò)去的回憶,它更是未來(lái)的指引。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我更加堅(jiān)定了自己的理想和信念,為了成為一個(gè)有價(jià)值、有意義的人,我要在自己的領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)起來(lái),歷史概要的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。它讓我理解了歷史的線索和脈絡(luò),培養(yǎng)了多角度思考問(wèn)題的能力,拓展了學(xué)識(shí)面,鍛煉了表達(dá)能力,引導(dǎo)了我明確人生方向。歷史不僅僅是過(guò)去的一頁(yè),它更是引領(lǐng)我們走向未來(lái)的指南針。只有深入了解歷史,我們才能更好地認(rèn)識(shí)世界,更好地面對(duì)未來(lái)。

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