教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的指南。教案的制定可以使教師更有條理地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)的有效性和連續(xù)性。在這里，小編為大家分享一些精選的教案范本，希望能給大家的教學(xué)帶來一些靈感。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇一
1、認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
課件、動物圖片和頭飾。
一、導(dǎo)入
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
二、自讀課文
請同學(xué)們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
三、檢查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開火車讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。
（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲：我會讀。
四、教學(xué)第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。
五、整體感知
過渡：這群快活的`小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見了誰？
教師板書：鯉魚、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）
板書：長后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)
1、小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、布置作業(yè)：
（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇二
教學(xué)過程：
一、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
二、復(fù)習(xí)并新授。
1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。
我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課。
2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉。
印象中的狐貍印象中的烏鴉。
3．自讀課文。
4．交流反饋。
梳理課文的幾個要點(diǎn)：
l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。
從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。
狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計(jì)多端，不可信任。）。
第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？――一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。
第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的.嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！――第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。
第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？
師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
狐貍為什么要說這些話？（學(xué)生談）――正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
l這是一只什么樣的烏鴉？
從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。
l師全課小結(jié)（略）。
三、布置作業(yè)。
這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇三
教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：
成功之處：
一、采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
不足之處：
該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇四
1．認(rèn)識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
情景教學(xué)法
自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！（課件播放，少先隊(duì)員舉旗吹號去旅游的活動場面)
1.交流場景，出示詞語。
一面隊(duì)旗一把銅號一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑
2.理解詞語，識記生字。
（1）辨析比較“隊(duì)”和“對”。對、隊(duì)。
（）號入座（）員（）不起排（）
（引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真）
（2）銅號：豐富語境識記“號”。
看圖認(rèn)識“銅號”，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結(jié)合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號。在認(rèn)讀中鞏固生字“號”的識記。
二、初讀課文，了解場景。
1.配樂聽讀，感知課文。
教師：“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。
2.初讀課文，交流場景。
教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？
3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的.相同點(diǎn)。
艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟”的字都和船有關(guān)。
帆：看圖認(rèn)識帆船上的“白帆”，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來左右擺動，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
背誦兒歌，積累運(yùn)用。
1.拍手游戲，背誦積累。
教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八，我拍八,一座花園開滿花。
你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
觀察“巾、隊(duì)”，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、生字鞏固復(fù)習(xí)，
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。
2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀情況。
二、情境教學(xué)解讀課文。
1.看圖說話，合作探究。
（2）小組討論結(jié)果，并說明理由。
（3）學(xué)生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。
2.解讀課文
（1）教師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行點(diǎn)評。
（2）教師逐一展示課文中的各個場景，分別進(jìn)行講解。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥。
一片沙灘，沙灘遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是一片一片套，所以是一片沙灘。
一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。
一條帆船，帆船的個頭比較小，量詞用條。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對最后一節(jié)的量詞進(jìn)行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊(duì)、片”。
3.知識延伸
（1）學(xué)生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學(xué)生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）
（3）師:通過課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標(biāo)題是場景歌？
（4）學(xué)生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）
園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號。
四、課堂小結(jié)
1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生“開火車”讀課文。
五、拓展活動
學(xué)生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇五
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，正確認(rèn)讀二類生字;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
課前準(zhǔn)備：
1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等，制作多媒體課件;
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)資料。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會狐貍的形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）。
今天我們一起走進(jìn)另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。
二、走進(jìn)故事，感悟道理。
（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？
（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。
熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。
這時(shí)有只狐貍跑了過來。
“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。
“我們有塊奶酪，不知道該怎么分。”熊弟弟對狐貍說。
“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。
“你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點(diǎn)兒。”
狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：
“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的--?！闭f著便在大的這半塊上咬了一口。
“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。
于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。
“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！?/p>
狡猾、聰明、*詐、善辯。
（3）你從文章的什么地方看出來的？
小朋友，故事中的狐貍是不駛狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時(shí)候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的`隊(duì)友，過分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍。
（5）讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
（6）簡單匯報(bào)。
狐貍適意分成半邊大，半邊小的，對嗎？
三、推薦閱讀，拓展提升。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇七
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前――治水――治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來理解整篇課文的.內(nèi)容。
教學(xué)掛圖
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰?寫了大禹的什么?
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么?
（2）從哪兒看出洪水兇猛?
（3）“無家可歸”是什么意思?
（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細(xì)讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的?是怎么做的?
（3）大禹先干什么?后干什么?
（4）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦?
（5）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么?
（6）“九條大河、九座大山”表示什么?
（7）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么?
（8）想一想大禹可能會吃什么苦?
（9）知道朗讀。
2、細(xì)讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?
（4）知道朗讀。
3、細(xì)讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說大禹是一位偉大英雄?
（3）老百姓會怎樣感激大禹?
（4）齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）
2、口頭擴(kuò)詞。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）偉（）（）（）
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導(dǎo)父親偉大英雄
按要求填空：
洪：有（）畫，第七畫是（）
父：有（）畫，第三畫是（）
理：有（）畫，第十畫是（）
姓：有（）畫，第三畫是（）
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇八
1.會認(rèn)“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
【教學(xué)過程】。
一、走近生活，談話導(dǎo)入。
1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
4.簡介作者。
王安石，生于天禧五年(西元10)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文，感知詩意。
1.同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。
2.生自由朗讀，小組交流。
3.檢查交流情況。
屠蘇。
(1)指名朗讀，師生評價(jià)，糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。
元日：農(nóng)歷的大年初一。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
(二)識記字形，書寫生字。
(出示生字田字格課件)。
舊符。
1.你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu)：符。
“日+丨=舊”
2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。
“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究。
(一)回憶生活，說說“春節(jié)”
1.春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個新的、美好的未來。)。
c：貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)。
2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：
炮竹聲聲，告別舊年。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯(lián)，美好心愿。
(二)理解古詩。
1.課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2.同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3.指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4.理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
5.誦讀古詩。
(1)過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀。
(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)。
四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。
1.作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)。
2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)。
4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀，體會情感。
1.(課件出示)：
元日。
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)。
2.指名朗讀。學(xué)生自由評議。
3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。
4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
5.自由讀，練習(xí)背誦。
六、檢查背誦，體會感情。
1.我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)。
2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識?！俊?/p>
【板書設(shè)計(jì)】。
元日。
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
放爆竹飲屠蘇酒貼桃符。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇九
自從狐貍把烏鴉的肉騙走之后，烏鴉一直懷恨在心，發(fā)誓要讓狐貍得到報(bào)應(yīng)。烏鴉到動物學(xué)校讀書，在動物成績排行榜上，狐貍排名第二，烏鴉立刻覺得狐貍是個難對付的對手，于是他選了個最好的.班級，經(jīng)過4年的努力，烏鴉便成為了動物學(xué)校排行榜的第一名。他想：我多年的愿望就可以實(shí)現(xiàn)了。畢業(yè)的那天晚上，烏鴉在家里大擺酒宴，請了許多小動物來參加。第二天，烏鴉開始實(shí)施報(bào)復(fù)計(jì)劃，他首先找到森林之王的住所，告訴森林之王：“只要你給我一塊肉，我就給你一只狐貍，并且把你給我的肉照樣還給你。”“好！”森林之王答應(yīng)了。烏鴉飛到了樹枝上，故意大聲叫：“今天的肉吃得嗎？”狐貍聽見飛跑過來說：“烏鴉大姐，能再唱首歌給我聽好嗎？”烏鴉裝作沒聽見又說：“這個肉如果有毒那該怎么辦？”于是烏鴉把肉往森林之王洞里扔，狐貍當(dāng)時(shí)餓得發(fā)慌，什么都沒想，就跟肉走向森林之王的洞中。當(dāng)狐貍剛要吃肉的時(shí)候，卻被森林之王一口吃掉了。狐貍死后，烏鴉非常高興，當(dāng)天晚上他請所有動物吃一頓美味佳肴，從此烏鴉過著無憂無慮的生活。狐貍和烏鴉（二）作文400字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會祖國山河的美好。
感受美、激情創(chuàng)作。
感受美、激情創(chuàng)作。
課件、掛圖、生字卡片。
水鄉(xiāng)歌
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
板書水鄉(xiāng)歌齊讀課題
師：通過課題你們想知道什么?
生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。
我想知道水鄉(xiāng)什么樣。
……
二、初讀課文，整體感知
1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣?(很美)
2、自由讀課文
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字組成的詞語。
(3)認(rèn)讀生字。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(略)
(4)齊讀生字詞。
三、精讀訓(xùn)練，感悟詩歌意境。
1、輕聲讀詩歌。
思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?
生：水多橋多船多歌多
師追問：你是從哪里知道的?
生找出相應(yīng)的句子談感受。
2、水鄉(xiāng)怎么樣?如果你生活在這里會有什么感覺?
學(xué)生自己去體會詩歌的美，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問題意識中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會。
師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸?？鞓罚愦蛩阌檬裁礃拥那楦腥プx這篇課文?
(1)小組合作有感情讀課文
(2)讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽
(3)學(xué)生評價(jià)
(4)結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。
師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度?
生交流。(樓多車多人多路多公園多燈多……)
師：你們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著課文的句式來介紹我們的家鄉(xiāng)。
生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報(bào)。
五、書寫、識記生字
1、觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫好看。
2、生提出自己不好記、不好寫的'字生生交流后，師適時(shí)指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)：綠、就、橋、片)
3、師生共同仿寫，然后交流展評。
學(xué)生個性化識字，讓學(xué)生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵學(xué)生讀出自己的個性。
培養(yǎng)他們組織語言的能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課10個生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的`話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
回憶學(xué)習(xí)的步驟：(用投影列出)。
(1)借助漢語拼音讀課文。
(2)借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。(教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生)。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)。
(4)讀詞語，理解詞語意思：(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解)(用投影羅列出來)。
叼漂亮親愛流口水不做聲。
4、朗讀。
(1)配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評議。
(4)自己讀課文，提出問題。
三、練習(xí)鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及()。
()()。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇十二
《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。
首先，從文本來看。
本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導(dǎo)學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘的道理。
其次，從編者角度來看。
為了凸顯語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補(bǔ)充，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步消化理解，同時(shí)，也擴(kuò)大了語言學(xué)習(xí)的范圍，凸顯了不同的語言風(fēng)格。
最后，從讀者角度來看。
教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨(dú)特感受，敏銳的視角，繼而才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，體悟情感。
二年級的學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，對于他們來說，這篇課文學(xué)習(xí)起來并不難。除此之外，文章語言生動有趣，易于學(xué)生理解，且學(xué)生朗讀的欲望強(qiáng)，這樣就可以學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受?？傊?，學(xué)生應(yīng)在一個活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。
當(dāng)然，二年級的學(xué)生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經(jīng)驗(yàn)上較為缺乏，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)致力于為學(xué)生制造情境創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)。
1、基于對文本內(nèi)容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、書空、練寫的方式達(dá)到正確、美觀書寫“吵”字的要求。
2、通過主要問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語言、動作和神態(tài)，從而體會人物的心理、了解人物的性格。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計(jì)較，就很容易被別人利用而吃虧。
1、重點(diǎn)是通過人物的語言、動作和申請?bào)w會人物的心理和性格。
2、難點(diǎn)是明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。
教師準(zhǔn)備：田字格、人物圖片和詞卡課件。
教法為談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法。
學(xué)法為討論交流法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。
新課標(biāo)要求語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達(dá)，充分激發(fā)他們的進(jìn)取精神?；诖?，我確定本課的教學(xué)理念為全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的思辨思維，在集體學(xué)習(xí)中注重個人的差異，使學(xué)生成為課堂的主體，有個性化的學(xué)習(xí)過程和展現(xiàn)。
第2課時(shí)。
從故事人物導(dǎo)入，問題：課文主要發(fā)生了一件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖】。
開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
過渡語：小熊哥兒倆怎么能不生氣呢？誰來讀讀小熊哥兒倆的話？
（pp出示第10自然段）注意提示語（ppt生氣）。
過渡語：狐貍卻還這樣說。（ppt第11自然段）。
1、齊讀對話。
2、問：你同意狐貍的說法嗎？為什么？
3、指出提示語“笑”。通過聯(lián)系上下文說一說狐貍但是的心情，體會狐貍為什么會笑？
（陰謀得逞后的那種暗自得意，假裝無辜。）。
4、學(xué)生試讀。
5、問：你對狐貍有著怎樣的印象。（卡片：狡猾）。
6、文章還有哪些地方體現(xiàn)了狐貍的狡猾？要求：自己找一找，讀一讀，并和同桌交流。
【設(shè)計(jì)意圖】。
在教學(xué)中，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在層層深入，步步遞進(jìn)的螺旋上升當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)到知識。所以本環(huán)節(jié)一共設(shè)置了三個層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過對人物的語言、動作和神態(tài)的品讀，從而體會的心理、了解狐貍的性格。
問題一：狐貍?cè)绱私苹?，難道小熊哥兒倆就沒有一點(diǎn)兒辦法能避免被騙嗎？
任務(wù)一：聯(lián)系上下文完成填空：如果小熊哥兒倆沒有而是，就不會被狐貍騙了。
問題二：這是怎樣的兩哥兒倆？（板書：自私、貪心、不動腦筋）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
為了讓學(xué)生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。逆向思維問題的設(shè)置作為一個主問題，既可以有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，又可以達(dá)到語言歸納和語言運(yùn)用的目的，一舉兩得。
一、由課文內(nèi)容引出生字“吵”。
二、通過學(xué)生觀察，分析書寫要點(diǎn)。
三、教師范寫，學(xué)生書空。（口訣：“口”字應(yīng)寫小，最后一撇長）。
四、學(xué)生試寫，同桌互評。
【設(shè)計(jì)意圖】。
新課標(biāo)指出識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，基于此，我選擇了一個既能體現(xiàn)文章主題，又能達(dá)到書寫練習(xí)目的的“吵”字作為本課的書寫重點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)而有名，順勢而導(dǎo)，顯得這一部分的教學(xué)內(nèi)容與上一部分緊密相連，更易于學(xué)生接受，提高了課堂的時(shí)效性。
一、通過本課學(xué)習(xí)暢談收獲。
二、板書歸納：會思考、謙讓等。
【設(shè)計(jì)意圖】。
千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅(jiān)持讓學(xué)生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學(xué)生的總結(jié)和思考意識。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能落實(shí)目標(biāo)要求，達(dá)到學(xué)生能力訓(xùn)練和考察的效果，同時(shí)也通過學(xué)生的自我總結(jié)使知識內(nèi)化，突破了難點(diǎn)。
一、在理解課文的基礎(chǔ)上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。
喜歡表演的同學(xué)也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。
【設(shè)計(jì)意圖】。
作業(yè)合理布置是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，合理科學(xué)的作業(yè)布置不僅能對舊知識起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。本次作業(yè)的安排呢，在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的同時(shí)，更在課堂中適時(shí)推動學(xué)生將所學(xué)知識與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的結(jié)合，符合21世界人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，初步學(xué)唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗(yàn)歌表演的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：聽過烏鴉和狐貍的故事。
材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
活動過程：
1、三拍子音樂進(jìn)場，進(jìn)行《小籬笆》的歌表演。
2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點(diǎn)動作。
t：圖上有誰？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事?。?/p>
（教師根據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進(jìn)行概括，并請幼兒創(chuàng)編表演動作）。
重點(diǎn)表演：a：讒的口水掉地下。
b：狐貍夸烏鴉的話。
c：狐貍一口就吞下。
引導(dǎo)幼兒把動作夸大，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演，重點(diǎn)表演幼兒創(chuàng)編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱，邊唱邊表演。
6、分角色表演。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?，知道要正確認(rèn)識自己。
3、能展開想像，續(xù)編故事。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?，知道要正確認(rèn)識自己。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
（一）、談話引入。
師：今天老師給同學(xué)們帶來兩位動物朋友，一位是――（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是――（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑）。
（二）、揭題。
師過渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個有趣故事，大家想不想聽??？那今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）。
（三）、動畫激趣。
老師獎勵同學(xué)們看一個動畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事。看完后要請同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。生交流。
二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。
（一）、讀通課文。
這么有趣的故事，大家想不想自己讀??？那就請輕輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
（二）、理清人物關(guān)系。
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個森林里。
烏鴉在――大樹上做了個窩。大樹底下――有個洞，洞里――住著狐貍。
（三）、隨機(jī)學(xué)洞：個別讀、開火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。
（四）、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認(rèn)讀生字。
（五）、進(jìn)入情境，精讀課文。
學(xué)習(xí)第一段。
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報(bào)，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時(shí)，你會怎么想呢？
5、齊讀第一段。
學(xué)習(xí)第二到第五自然段。
1、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“dd”畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)理解。
（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）。
（2）小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）。
（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機(jī)板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好。
a、為什么狐貍要問起他的孩子呢？
b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
c、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
a、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。
b、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
相機(jī)板書：沒回答看一眼得意唱。
指導(dǎo)朗讀。
a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。
b、指名讀，評價(jià)。
c、范讀。
d、分角色演讀。
e、指名上臺帶頭飾表演。評價(jià)。
學(xué)習(xí)第六段。
理解“一溜煙”
2、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。
三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意。
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡：肉、叼。
2、你用什么方法記住這兩個字？
3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察，說說你有什么要提醒大家的。
4、學(xué)生描紅，師巡視，
5、練寫兩個。
五、拓展延伸。
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。
1、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。
教學(xué)反思。
因?yàn)橛變簩π蜗笾庇^的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇十五
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）。
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。
2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的.順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會。
3、以小組為單位參與班級展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）。
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）。
（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）。
教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬?，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
（2）全班說一說，教師幫助歸納。
第一次：不做聲――看了狐貍一眼。
第二次：還是不做聲――得意極了。
第三次：就唱起歌來。
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。
（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）。
7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。
（三）整體綜合。
朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。
三、練習(xí)。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽續(xù)編故事。
四、.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
1、字詞句練習(xí)的投影片。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)。
1、讀詞語。
烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水一片肉漂亮極了。
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）。
雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級（）。
二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1、自由讀。
2、組內(nèi)讀。
3、全班分角色讀。
三、課本劇表演。
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報(bào)表演，大家評一評。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）。
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書設(shè)計(jì)。
探究活動。
1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇十六
一、檢查生字詞。
1、讀生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時(shí)要注意什么）。
2、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。
（可以調(diào)換詞語順序說）。
二、提問題。
1、課文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？
2、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著剛才提出的問題，聽課文錄音。
2、狐貍為什么騙烏鴉的肉？
3、看圖說說烏鴉的嘴饞。
4、課文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
讀課文中的句子。（指名讀，評價(jià)，齊讀）。
5、這時(shí)候狐貍是怎樣想的？
6、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的嘴巴張開？自由讀4―7自然段。
（1）狐貍說了幾句話？指名讀第一句話，評價(jià)。這句話讀時(shí)特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
（2）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導(dǎo)朗讀這句話。
（3）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
7、狐貍為什么要說三次話，看課文找答案。
（1）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
（2）第三次狐貍為什么張開嘴巴？
（3）師：狐貍說的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時(shí)也要一次比一次……（好聽）。
（4）學(xué)生練讀。
（5）指名讀，分角色朗讀。
8、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。
四、想象說話。
1、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
2、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我說：“我認(rèn)為狐貍挺聰明的”，在這里，我并沒有要為狐貍“申冤平反”的意思，而是欲擒故縱，引導(dǎo)孩子從不同的`角度去思考問題，從而得出這則寓言故事中蘊(yùn)含的另一道理：要通過自己的勞動去獲取食物，而不是*欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，也是不可取的。這個道理隱含在課文這中，我挖掘了教材中的空白點(diǎn)，把它寓于教學(xué)之中，于無形之中滲透了思想品德教育。
另外，當(dāng)我把這個看法說出來的時(shí)候，也有幾個同學(xué)舉手表示贊同，說明我的看法代表了一部分孩子的看法，這又涉及到另一個價(jià)值取向的問題。新課標(biāo)提倡個性化閱讀，“尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”。但“個性化閱讀”也需要老師的正確引導(dǎo)，不能背離正確的價(jià)值觀。對于低年級的孩子來說，很多的是非觀念并不是很明晰，需要老師正確的引導(dǎo)。狐貍為了這塊肉，的確是想盡了辦法，動足了腦筋，抓住了烏鴉愛聽奉承話的特點(diǎn)，想出了這么一個好辦法吃到了這快肉。但老師要讓孩子明白：這樣一來，烏鴉受到了傷害，她的孩子受到了傷害，狐貍為了自己卻傷害了別人，這也是不對的，這種“聰明”不可取，不能學(xué)習(xí)。
關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的培養(yǎng)，是新課標(biāo)大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而使教學(xué)演變成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。
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部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇十七
1、會認(rèn)識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
1.同學(xué)們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)。
出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來的?
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)。
4、簡單匯報(bào):。
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍。
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍。
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍。
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)。
2、童話的特點(diǎn):。
(1)擬人化描寫。
(2)想象豐富。
(3)有趣有理。
3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。
今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍。
《中國童話大師經(jīng)典叢書》。
板書設(shè)計(jì)。
故事中的狐貍。
狡猾。
聰明。
善良。
慈愛。
第二課時(shí)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?
1、認(rèn)真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。
2、小組展示學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
開始起始始終方便便利便于。
1、仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫的生字。
2、指名說說難寫的生字。
3、練習(xí)組詞。
4、教師示范。
5、學(xué)生練習(xí)。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇十八
清幽。
《狐貍和烏鴉》也是一篇經(jīng)典的“老”課文。學(xué)生對故事的情節(jié)早已了如指掌，有些孩子甚至已讀過很多關(guān)于這個故事的續(xù)編。雖然學(xué)生對課文很熟悉，但畢竟還是要教的啊。如何把握重、難點(diǎn)？如何教？思索半天，并沒找到自己滿意的答案。課間，忽見兩個孩子邊笑邊指書本在大聲發(fā)表自己的“高見”，只聽一位說：“這只烏鴉太笨了！”另一位說：“是啊，狐貍很聰明！”孩子“獨(dú)特的高見”使我清楚地認(rèn)識到他們已走入了課文價(jià)值取向的誤區(qū)。我想，這就是這篇看似熟悉又簡單的課文的“不簡單”之處。教學(xué)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走好這一步。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”然而，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提醒我們：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”；“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格……”。我在想：要做到這一點(diǎn)，前提是要求教師先把握好教材的價(jià)值取向，從而正確引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀探究。諸如我所聽到的孩子對狐貍贊賞對烏鴉鄙視的“獨(dú)特體驗(yàn)”顯然是有悖于課文價(jià)值取向的。如果說狐貍的狡詐欺騙行為被認(rèn)為是“聰明”的話，那么這會給孩子幼小的心靈帶來怎樣的影響呢？都說孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。所以，這樣的“獨(dú)特體驗(yàn)”教師顯然是不能輕易茍同的。教學(xué)時(shí)，我們可結(jié)合插圖，進(jìn)行有感情地朗讀，甚至可以指導(dǎo)學(xué)生演一演這個故事，抓住狐貍的表情、語言來體會它欺詐的嘴臉。而學(xué)生對烏鴉的“偏見”，教師也應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《烏鴉喝水》讓學(xué)生明白烏鴉其實(shí)很聰明，還可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聲母“yw”的教學(xué)，回憶語境歌“老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃……”讓學(xué)生明白烏鴉是最懂孝道的鳥兒。這課中的烏鴉是因?yàn)槁犃撕偟姆畛性挷派袭?dāng)受騙的。而明白這一點(diǎn)，正是學(xué)習(xí)這篇課文真正的價(jià)值所在。誠實(shí)，但不輕信，這是一種美好的品質(zhì)，更是一種智慧。教師，應(yīng)適時(shí)在學(xué)生的心靈里播下這顆美的種子。
關(guān)注了課后習(xí)題4，不由想問：這樣的續(xù)編有多大的價(jià)值意義？課文的結(jié)尾確實(shí)留有很大的思考余地，也確實(shí)是一個不錯的說話訓(xùn)練點(diǎn)，可我在baidu中搜索了一下，顯示相關(guān)的文章約有1980篇?？磥?，這狐貍和烏鴉的故事還真說不完。我還有必要讓學(xué)生去編一編嗎？該如何引導(dǎo)他們?nèi)ゾ幠兀咳粽嬉氁痪?，我想是不是?yīng)該先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境呢？畢竟有了一個想象的支點(diǎn)，學(xué)生才更容易發(fā)揮自己的想象力，從而進(jìn)行積極大膽地再創(chuàng)造。
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部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇十九
1、認(rèn)識本課生字10個。
2、積累詞語8個，句子2句。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
4、懂得只愛聽奉承話，就會上當(dāng)?shù)牡览怼Ｖ酪_認(rèn)識自己。
[教學(xué)過程]。
一、談話引入。
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么?
3、學(xué)習(xí)“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識?
二、聽錄音，整體感知課文。
1、聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么?有什么不懂的地方?
2、交流討論。
3、出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。(輕聲自讀，指名讀，齊讀)。
4、學(xué)習(xí)生字：叼、饞。
5、自由讀課文第3節(jié)，小組討論：
狐貍一共稱贊了烏鴉幾次?每次是怎么說的?有什么不同?
烏鴉又是怎樣對待狐貍的話的?每次有什么變化?結(jié)果怎樣?
6、出示詞語：骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受。
7、學(xué)習(xí)生字。
8、分角色朗讀第3節(jié)。
9、讀4、5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“哇、溜“。
三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲激趣。
1、抽讀生字。
2、區(qū)分生字：碌——綠;哇——娃;溜——留(并用這些生字組詞)。
四、齊讀課文，拓展訓(xùn)練。
1、讀全文。
2、分角色演一演。
3、說說：學(xué)了課文，你知道了什么?
五、課后作業(yè)。
做個小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來會有什么發(fā)展呢?讓我們一起來做個小作家，把故事繼續(xù)寫下去。(小組討論，續(xù)編故事)。
部編版二年級語文狐貍分奶酪教案篇二十
1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字，會寫5個詞語。
2、拓展積累“開始、起始”等詞語。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無知、輕信。
通過這個故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。
同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐貍是什么樣的呢？（狐貍十分狡猾，稍不留神，就會被騙。）今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰？讓我們一起走進(jìn)課文。
1、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認(rèn)識的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什么問題想問大家，請寫在課文相對應(yīng)的地方。
2、反饋，檢查。
（1）本文講的是狐貍與誰的故事？（講的是狐貍和兩只小熊的故事。）。
（2）多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說一說自己對哪一個詞語不明白，大家共同解決。
（3）誰能用其中任意一個詞語說一句話？
（4）你還有什么問題想問大家的？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥）。
1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
（課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。）。
2、你能和同桌合作，講講這個故事嗎？兩人一組，分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺講故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會傾聽，以便作評價(jià)、補(bǔ)充。
2、如果讓你來寫，你會提醒同學(xué)們注意哪個字的筆畫、筆順或間架結(jié)構(gòu)？
3、老師重點(diǎn)范寫：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。
4、指導(dǎo)學(xué)生在書中田字格中描紅、臨寫。
5、選出寫得最好的，在全班展示。
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