承載著豐富知識和文化的語文學科，在我們的學習和成長中起著重要的作用。總結的內(nèi)容應該簡潔明了，讓讀者能迅速了解到主要信息。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘錄，請大家欣賞。
免費完整的畢業(yè)論文篇一
漢語言文學專業(yè),目前的本科層次有兩種,一種是普招本科,4年學制;一種是專升本,2年學制。層次多,學生來源面廣。再加上本科設立時間短、基礎較薄弱。于此,專業(yè)教學中存在一些問題。首先,課程設置存在問題,專修課課時明顯不夠,實踐課學時較少,學生職業(yè)技能培養(yǎng)不足;其次,考核制度和形式不規(guī)范;再次,學生專業(yè)認同感不強,認識的深度不夠。同時,學生就業(yè)率低,就業(yè)水平不高。為此,多次組織本系老師對我國特別是本省的教育現(xiàn)狀、社會需求、學生學情等開展較全面的調(diào)查。先后走訪了鄭州大學、河南大學、河南財經(jīng)政法大學等高校,并和省外其他著名院校就中文教學改革中的重點和難點問題進行調(diào)研和交流,獲得了大量的教改信息和寶貴的教改經(jīng)驗。通過與兄弟院校的交流與比較,使我們基本把握了新建院校中文專業(yè)教育改革和發(fā)展的大方向?？茖W思考之后,我們選擇了目前國際上最新的教育理念———全納教育來指導我們的教育改革。構建了“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式。所謂的“平臺”是指漢語言文學專業(yè)的基礎素質平臺,這是人才培養(yǎng)的基石和關鍵,側重于基本知識和人文素質;“模塊”更多的是側重于應用能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),主要分為3種類型:研究型(考研深造)、教師型(教師職業(yè))、應用型(文書、秘書、記者、編輯)。
我們的教學改革旨在吸取“全納教育”思想理念和執(zhí)著精神,讓不同層次有著不同需要、不同個性、不同學業(yè)水平的學生都能獲得最好的發(fā)展。為此,我們對傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)的課程體系進行了重新修訂和調(diào)整。在課程結構的設置上,共分為公共基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)拓展課程、綜合素質課程和實踐教學課程等6大類。這里重點闡述后3類課程。
21專業(yè)拓展課程。
是在專業(yè)主干課程的基礎上,根據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)生涯設計的延續(xù)性課程。在專業(yè)拓展課程設置上,我們設置了3大模塊。(1)考研深造類課程主要從語言和文學兩大類別來設置,提供了現(xiàn)代漢語詞匯研究、現(xiàn)代漢語語法理論研究、現(xiàn)代漢語語法專題研究、現(xiàn)代漢語虛詞研究、修辭學研究、文字學……和中國文化概論、中國古代文學專題、《詩經(jīng)》的文化闡釋、唐詩宋詞專題、明清小說研究、中國現(xiàn)代文學專題、“五四”文學思潮等課程。(2)教師教育類主要設置了語文教育思想研究、文學解讀學、經(jīng)典文學教育研究、教育研究方法、教師職業(yè)技能訓練、現(xiàn)代職業(yè)禮儀和演講與口才等課程。在教師教育類課程體系中,不僅要培養(yǎng)普通學校的教師,也努力向特殊教育領域拓展,力求培養(yǎng)全納型教師。(3)文秘編輯類主要設置了應用寫作、秘書學、行政法學、編輯與采訪等課程。此類課程適合于將來從事文書和公務員等職業(yè)的需要。在3大模塊中,學生可以根據(jù)自己的興趣愛好、個人需求、職業(yè)生涯設計在一個或多個模塊中自由選課。這樣,學生既有專業(yè)發(fā)展方向,又有利于專業(yè)領域的深化與拓展。
22綜合素質課程和實踐教學課程。
綜合素質課程是拓寬學生知識面,實現(xiàn)多學科交叉融合,展現(xiàn)教師研究專長,全面提高學生綜合素質的講座型課程。包括人文素質、政治外語、教師教育、科學專題和藝術體育等5個類別,學生可以根據(jù)需要選修。實踐教學課程是為了培養(yǎng)學生對所學知識的應用能力、實踐創(chuàng)新能力而開設的實踐性課程。包括基礎性實踐、專業(yè)性實踐和綜合性實踐等3個類別。除了常規(guī)性的軍訓、生產(chǎn)勞動、專業(yè)見習、教育實習和畢業(yè)論文等實踐課程外,還結合專業(yè)特點,探索活動課程體系。主要實踐課程包括文學采風、學年論文、文化資源調(diào)查、非線性編輯、報刊排版和文書檔案管理等。
教學方法和教學手段不能混同,有的人把運用多媒體技術進行教學當成一種方法,這是不科學的。方法更多的是指解決問題的思路、程序和步驟,而現(xiàn)代教學方法體現(xiàn)在“教”與“學”兩個主體的互動之中。在不同的學習階段、根據(jù)不同的教學內(nèi)容運用與之相適應的教學方法,才能提高教學質量。
31運用“系統(tǒng)講授法”,建立學科的知識結構。
大學低年級學生開始認識專業(yè)的概念,但尚未形成該專業(yè)的知識結構。因此,要對學生進行系統(tǒng)的講授,使學生對漢語言文學主干課程的基本原理有一個整體認識。有人認為一開始就實施研究性教學法,提早培養(yǎng)學生的自學能力,這對于多數(shù)學生來說是不切實際的。實踐證明,在漢語言文學專業(yè)第一年打基礎階段,運用“認知—同化”學習理論,合理地使用系統(tǒng)講授法或案例教學法有利于學生建立系統(tǒng)的知識體系,便于學生打下牢固的知識基礎。
32倡導“指導—探究”性教學法,培養(yǎng)學生的學科思維方式。
雖然第二學年的專業(yè)學習仍然是基礎課程的學習,但是隨著學生的專業(yè)理論水平的進一步提高,課程內(nèi)容逐步深化,教學方法可以逐步由以接受性學習方法為主過渡到以“指導—探究性”學習方法為主。所謂“指導—探究性”學習,就是讓學生在教師引導下,從學習中去主動地探索、發(fā)現(xiàn),從而增強思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式,強調(diào)一種主動探究式的學習,形成學生的自學能力。但這種教學法決不能忽略教師的作用。教師的指導更多地表現(xiàn)在組織上和服務上,空間由課堂延伸到課外。
33嘗試“問題中心”教學法,培養(yǎng)學生解決問題的能力。
學生到了高年級,主要是一些選修課和應用技能課。這個階段主要采用建構主義的方法進行教學,使學生在教師的指導下,通過解決問題的各種活動,建構知識體系,創(chuàng)造性地形成自己的觀點。通過這種教學方法,學生構建起以解決問題為核心的知識結構,也就是我們所提出的專業(yè)應用能力。但是,這種教學法的實施需要教師付出更多的精力,學校的教學評價機制和教學工作量的計算辦法需要作適當?shù)恼{(diào)整。
根據(jù)漢語言文學專業(yè)不同專業(yè)方向的要求,形成專業(yè)見習、專業(yè)實習、教育實習和課外活動一體化的教學實踐體系。
41適時組織專業(yè)見習,使學生體會漢語言文學原理與實踐應用相結合的意義。
專業(yè)見習一般在第2學年進行。主要是結合課堂教學內(nèi)容,讓學生直接參加學校、機關、文化單位的實踐活動。應用所學的理論和方法,見習課堂教學和班主任工作、機關文秘工作、文化產(chǎn)業(yè)管理工作。專業(yè)見習不僅能夠加深學生對理論知識的理解與記憶,提高學生解決實際問題的能力,而且能夠增進學生對于工作的理解和感情,增強其事業(yè)心,為專業(yè)實習奠定基礎。專業(yè)見習以短期為宜,視情況可多次進行,也可按專題進行組織。
42組織“頂崗”專業(yè)實習,使部分學生能夠實習和就業(yè)銜接。
高級文秘方向的學生,專業(yè)實習擬安排在第4學年的第2學期,時間是一個學期。跟漢語語言文學方向的學生不同,一個單位接收實習生數(shù)量不可能很多,實習地點分散,教師指導不方便。從以往實習接受單位的要求來看,他們往往把接受實習和考察用人結合在一起,頂崗實習成了專業(yè)實習的特殊方式。它的優(yōu)點是實習生角色意識增強,因為這種實習是把實踐活動與職業(yè)生涯緊密地聯(lián)系在一起,實習生的應用能力、現(xiàn)實表現(xiàn)決定了他的去留。它的不足是用人單位的不同要求與專業(yè)設計的科學標準有一定的差別。因此,專業(yè)實習必須制定統(tǒng)一的要求與考核程序,并與實習單位交流溝通,學生在畢業(yè)前必須完成專業(yè)實習的程序并考核及格方可畢業(yè)。
43開展豐富的課外活動,使其成為培養(yǎng)學生應用能力的載體。
重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),制定相關的激勵、扶持政策。鼓勵學生在各種刊物上發(fā)表作品,資助少數(shù)學生出版學術專著和文學作品。積極發(fā)動學生參與教師的課題研究和專業(yè)建設活動。組織學生參加各類競賽,力爭在競賽中取得好的成績。實踐證明,將這四種途徑有機結合,可以全方位地、有效地促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
合理配備師資,搭建優(yōu)秀教師隊伍。教師畢業(yè)于不同的院校和專業(yè),個人的興趣愛好也不一樣。本著發(fā)揮每個人長處的原則,安排其在最合適的課程教學崗位之上。除此之外,把眼光放在全院,選聘有專業(yè)特長的系外老師擔任相應的課程教學。這些教師的加盟,保證了“課程群”教學任務高質量的完成,拓寬了學生的視野,提高了辦學效率。在提高教師認識的基礎上,通過落實教學質量全過程督導,達到提高教學質量之目的。每位教師在接每門課程時要做好以下環(huán)節(jié)的案頭工作:制定教學大綱、考試大綱;擬訂教學實施計劃;編寫講稿、教案;期末出試卷、標準答案;寫教學小結。在教學過程中,時時接受學院教學專家組的督導,期末每位學生還要給教師打分。同時,嚴格執(zhí)行教師互聽課制度和青年教師導師制度;制定科學的測評方案,對學生的學習效果進行科學評價。經(jīng)過近四年的建設和實踐,洛陽理工學院漢語言文學專業(yè)已步入健康發(fā)展的良性軌道。
免費完整的畢業(yè)論文篇二
當今社會在古代文學中強化人文素質教育與培養(yǎng)，具有特別重要的現(xiàn)實意義，使古典的精華力量在現(xiàn)代社會依然熠熠生輝，這樣才有利于學生人文能力、人文精神的全面發(fā)展與提升，具備良好的心智水平，更好地適應未來的職業(yè)與社會。
人文素質;古代文學;教育與培養(yǎng)
依據(jù)人文素質教育理念，在原有課程體系基礎上修改和完善，無需另建一套課程體系，而是使新增設的人文素質教育課程與原有的課程相互照應，融于同一個大的課程體系中，形成一個有機的課程整體，使課程結構更合理、更科學。具體如下：一是在通識課程中增設最基本的人文素質教育必修課程，如人文素質教育通論、現(xiàn)代社交禮儀、美學與美育、中國通史、古典名著導讀與鑒賞、實用書法書寫與欣賞、世界名曲欣賞等，并給予相應的學分。二是結合學科課程滲透人文素質教育。如古代文學教師可以結合專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課等在教學中對文學院以及全學院學生進行人文素質教育。三是根據(jù)專業(yè)特點開設與其相對應的人文素質教育課程?？梢栽趯I(yè)必修課中增設相應的專業(yè)人文素質教育課程，并給予相應的學分，如開設哲學史、戲劇史、教育史等。
這是強化大學生素質教育與培養(yǎng)的關鍵。文學是民族文化的魂魄，中國古代文學披露的是華夏民族的精氣神、炎黃子孫的奮斗史、華夏江山的正氣歌，其中蘊含著深厚的人文精神財富。古代文學教學內(nèi)容要彰顯人文素質的精華。既要固守文化傳承，使古代文學的精華得以繼承和發(fā)揚，培養(yǎng)深厚的人文底蘊，還要強化古代文學中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，古代文人提出眾多創(chuàng)新思想：“守舊無功”“質疑問難”“濯去舊見以來新意”“不泥古”等。古代文學中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才精神上的根基和文化價值取向，古代文學把創(chuàng)新作為新型人文人才的培養(yǎng)目標，使學生樹立創(chuàng)新意識，與時俱進。更要關注情商教育，培養(yǎng)現(xiàn)代人文精神。提升思想境界，發(fā)展健康個性，塑造健全人格，使之成為學生面對社會壓力、人生挫折的動力源泉。
教師是學生人文素質教育的主導，師者深厚的人文素質儲備，是教師隊伍建設的關鍵。師者應具有廣博而深厚的文化底蘊，融文學、史學、哲學、藝術、審美、天文、地理等各領域為一爐，以敏銳深邃的時代感受，形成對生命、對生活、對社會的獨特體悟。教師的人文素養(yǎng)，便是教之內(nèi)功、師之根本。師資隊伍建設，要注意師資來源，應盡量從本?，F(xiàn)有的授課教師中挑選，個別的可外聘;師資培訓，可采取校內(nèi)、校外兩種方式。從事必修課和專業(yè)課講授的教師可參加校外舉辦的高級培訓班或培訓中心的學習。一般的授課教師要參加校內(nèi)普通培訓班的學習，以了解人文教育的指導思想、基本內(nèi)容、基本方法等知識，提高全體教師的人文素養(yǎng)和教育水平。
重視社會實踐環(huán)節(jié)，拓展人文素質教育的培養(yǎng)空間。校園環(huán)境的文化氛圍，對學生人文素質教育與培養(yǎng)具有強大的潛移默化的作用。開展多元文化活動，使學生的人格得到塑造，個性得到發(fā)展，精神得到升華。如請專家學者作系列人文講座或學術報告，引導學生提高人文素養(yǎng);以校報、校園網(wǎng)和廣播站為載體，開設人文教育專欄，拓展校園文化活動空間;建立人文社團，如新聞、文學、楹聯(lián)、藝術等協(xié)會或社團;開展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，包括開展古典名著讀書報告會、經(jīng)典誦讀和演講比賽等活動。老師還應充分利用現(xiàn)有的空間來營造濃厚的人文氛圍，使學生從中學習知識、開闊視野、美化心靈、娛樂身心，是培養(yǎng)學生人文底蘊、塑造學生人文情懷的有效途徑。
總之，當今社會在古代文學中強化人文素質教育與培養(yǎng)，具有特別重要的現(xiàn)實意義，使古典的精華力量在現(xiàn)代社會依然熠熠生輝，這樣才有利于學生人文能力、人文精神的全面發(fā)展與提升，具備良好的心智水平，更好地適應未來的職業(yè)與社會。
免費完整的畢業(yè)論文篇三
愛情并非可望而不可即，其體現(xiàn)在生活的每一個角落，相處時的溫暖、離別后的相思，相互扶持與關愛。但是愛情也需要持續(xù)的澆灌，否則就會枯萎。在中國古代文學中，美麗的情感故事多有凄美之意，給人們留下了“山無棱，江水為竭。雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕”的絕美而偉大的愛情。白居易的一首《長恨歌》中“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，讓人們想到多少震撼心靈的愛情。在古代文學作品中，與愛情相關的作品很多，不過能堪稱經(jīng)典之作的屈指可數(shù)。古代文學中的愛情悲劇中有多種形式，本文從覆水難收、勞燕分飛、香消玉殞及同生共死四個方面來進行解析。
在這類表現(xiàn)形式中，較為有名的著作有《詩經(jīng)》中的《衛(wèi)風·氓》和《邶風·谷風》，還有漢樂府民歌中的《上山采蘼蕪》等等。故事中的主人公都是結婚后由于某種原因而離異。這一類作品中女主人公大多都是在婚后幾年而被丈夫休棄。這些女性都善良而且不畏辛苦，她們?yōu)檎麄€家族無私地奉獻著自己，不過她們美好的品德卻將她們送到了被休棄的群落。而被休棄后的女主人公并不表現(xiàn)一致，她們有的成功救贖自己，重新開始生活，如《衛(wèi)風·氓》中的女主人公;有的卻無法走出困頓，如同行尸走肉般地沉浸在過去的生活中，如《邶風·谷風》中的女主人公;而在《上山采蘼蕪》，女主人公也是不卑不亢、不驕不躁地生活，和顏悅色地與前夫談論“新人復如何”，之后，男子得出“新人不如故”的結論，不僅揭示了封建社會中男子普遍休妻行為，更深刻地諷刺了男子的喜新厭舊。
這個愛情悲劇與之前的形式不同，雖然男女主人公最終都沒有走到一起，但是前者女性是被遺棄者，而這一類是男女主人公的愛情是由于外部原因，無法繼續(xù)共度此生。較為著名的作品有孔尚任的《桃花扇》和方成培的《雷峰塔傳奇》。
在《桃花扇》中，主人公李香君和侯朝宗飽經(jīng)風霜才得以相聚，兩人本想舉案齊眉、白頭相守，不過卻在張道士的游說下放下了兒女的花月情感，各自入道。兩個人雖沒有團圓，但是心卻是在一起的?！独追逅分?，主人公白素貞與許仙的愛情故事家喻戶曉。兩位主人公無法打破命運的牢籠，被殘忍的分開，白素貞最后被壓在雷峰塔下，許仙則出家為僧，雖然作品的最后部分有一線光明，但是故事依然彌漫著濃郁的悲劇性。此類愛情悲劇，男女主人公的分離并非是雙方心甘情愿的，而是由外部力量的干預，而成為愛情的受害者。這種外部力量來自社會，揭示了封建社會愛情與婚姻無法得到保障。
在愛情悲劇中，還有一種形式是我們都不愿看到的，那就是女主人公還年輕時便含恨離世。死亡是愛情悲劇是最為主要的特征，也是中國古代文學描寫愛情悲劇的主要途徑。如《杜十娘怒沉百寶箱》、《碾玉觀音》、《紅樓夢》等等?！都t樓夢》將焦點放于林黛玉與賈寶玉的愛情，兩個人之間超越現(xiàn)實世俗的愛情必定會受到社會的桎梏和家長的扼殺，這也就注定兩人的愛情以悲劇收場?！赌胗裼^音》中的璩秀秀因與崔寧私逃到外地結為夫妻，郡王發(fā)現(xiàn)后被郡王打死。在愛情悲劇中，這類表現(xiàn)形式的女主人公，大多是因為愛而不得，抑郁而亡。同時，這一類作品也是愛情悲劇中的多數(shù)，是愛情悲劇具有代表性的一類。她們?yōu)榱俗非髳矍槎?，揭示了女性對愛情追求的痛苦過程，也體現(xiàn)了女性在社會中的無助與脆弱。
為了愛而殉情的作品也有很多，這一形式的愛情悲劇最令人心疼，同時也最感人。如《孔雀東南飛》、《嬌紅記》、《搜神記》等等?！读荷讲c祝英臺》中的梁?；?、《嬌紅記》中的嬌娘化鴛鴦，這些人物賦予中國古代文學的愛情悲劇深厚的浪漫情懷。其實，死亡并非是愛情的結束，也可能是愛情的開始。
《嬌紅記》中，女主人公嬌娘與申純的愛情受家人阻撓，父母欲將嬌娘嫁給府尹之子，嬌娘得知后郁郁寡歡，病情日重，最后離開了親人，申純聞訊也一病而亡。兩家將兩人合葬于江邊，因墳前有一對鴛鴦在湖中嬉戲，墳墓被稱為是鴛鴦冢。王嬌娘以死亡來控訴封建禮教的罪惡，這是對自由婚姻追求的血的祭奠，消極而又充滿了悲痛。
在古代文學中，愛情在面對世俗的脅迫時，往往都以悲劇收場。中國古代愛情悲劇體現(xiàn)了一種悲傷的情懷，讓人們在哀嘆、傷感的同時，對愛情的價值予以深刻的深思，并在其中獲得審美，震撼人們的心靈。從悲劇的視角來看，愛情是個體生命的基本需求，不過在古代封建社會中，愛情無法擺脫封建制度的瓶頸，與現(xiàn)實形成鮮明的矛盾與沖突，因此，大多走向滅亡，但也為深刻地揭示了主人公們在愛情面前不屈的品格與堅貞的生命之美。
[2]熊元義，劉文紀. 近現(xiàn)代以來中國人對中國悲劇的認識[j]. 云夢學刊，2005，01：76-8.
免費完整的畢業(yè)論文篇四
職業(yè)教育具有教育性和職業(yè)性雙重屬性，教育性是其基本性質，職業(yè)性是其特殊性質。作為剛剛升格的幼師大專，內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W校(簡稱我校)正在中專與大專特色雜揉共存的轉型期中摸索一條民族幼師大專之路。
1.專業(yè)設置。
我校是我國唯一一所培養(yǎng)蒙古族幼兒師資力量的高等職業(yè)院校，辦學特色為民族性和幼師性。我校中專有兩類：一是初中畢業(yè)起點的普通幼師班(簡稱普幼)，三年制;二是高中畢業(yè)起點的高級幼師班(簡稱為高幼)，兩年制。大專有兩類：一是初中畢業(yè)起點的五年制大專，二是高中畢業(yè)起點的三年制大專。每一類都同時設有蒙古語授課班和漢語授課班兩類。
2.師資建設。
師資緊缺是升格后的我校遇到的嚴重問題之一，主要表現(xiàn)為：三學(衛(wèi)生學、心理學、教育學)、五大領域(健康、語言、社會、科學和藝術)、實習指導和幼師技能教師人數(shù)不夠;教師專業(yè)水平參差不齊，教務管理存有后患;教師的科研水平較低;新老師雖然有熱情但缺乏相應的激勵機制和監(jiān)督機制。
3.資金投入。
這是歷史遺留問題，由于建校初始并沒有考慮升格問題，所以我校提供的轉型資金嚴重不足，亟需加大硬件設施的投資，諸如電子教務系統(tǒng)，電子圖書館，期刊庫、音樂廳等。
4.課程和教材開發(fā)。
現(xiàn)狀如下：我校校本課程與教材開發(fā)工作沒有系統(tǒng)的課程與教材體系，教學改革阻力較大;雙語教育流于形式、止于口號，沒有突出我校辦學的民族性;幼師學科設置滯后，缺乏幼兒園實踐經(jīng)驗;我校沒有校本課程、校本教材，不利于因材施教。
5.教學方法。
教學實踐沿用傳統(tǒng)教學法，仍采用“教師說、學生聽”的方式。教學改革效果不明顯，無論是老師的指導能力，還是學生的學習能力，均沒有得到顯著提高。
1.專業(yè)設置。
堅持雙語教育和“民族教育與幼師教育交融”的教育觀，堅持“蒙語為本、學科為主，各科并進”的原則。專業(yè)設置方面中專和大專雜揉并存，需要逐步過渡。中專繼續(xù)招生作為過渡策略，但招生數(shù)量要逐步減少，增加大專的招生班級數(shù)量。為普幼班和高幼班開設多元化的必修課和選修課。
2.師資建設。
我校堅持“科研興?！?，為建立一支年輕化、高學歷化和團隊化的科研隊伍，轉型期的我校更加重視培養(yǎng)后備軍，重點進行學校轉型戰(zhàn)略研究、課程與教學改革理論體系研究、教材建設研究、培養(yǎng)目標定位研究等。此外，我校還注重“雙語雙師型”師資的培訓工作，組織常規(guī)教師外出培訓。
3.資金投入。
依據(jù)高校標準，我校在過渡期建立和引進了電子教務系統(tǒng)、圖書館、活動室、音樂廳等，審批適合本校的教材，鼓勵并幫助教師們申請到了國家級、市級和校級課題、教材編寫項目等。
4.課改與教材開發(fā)。
我校課程和教學改革因地制宜地增加了專業(yè)課技能課。教師開發(fā)一些校本課程和精品課程，增加了民族特色課程、職業(yè)特色課程和大學特色課程。此外，我校增加了輔助就業(yè)的相關課程，例如說課比賽、就業(yè)指導、技能比賽等。在教材方面，我校已經(jīng)出版或正在出版一系列具有針對性、民族性和職業(yè)性的校本教材。
5.教學方法。
我校堅持“教學相長”，學校轉型計劃邀請學生一起操作，學生與教師共同參與到教育改革中。針對不同的語言種類和學科特征，因材施教，實施多種教學方法有機結合。
我校升格為大專以來，全校形成了“大步課改和科研興?！钡牧己梅諊瑢W制漸趨穩(wěn)定成型，學生慣例逐步規(guī)范，師資質量明顯提高，并榮獲“學習實踐魏書生教育思想、促進全面發(fā)展的教育研究先進實驗學?！狈Q號?？偨Y其經(jīng)驗主要如下：
1.對癥下藥――基本策略。
在采取各種戰(zhàn)略措施前，我校對存在的問題查根究底，追本溯源，深入調(diào)查，分析原因，這是我校成功轉型道路上的基本策略。
2.貫徹政策――重要保障。
我校嚴格貫徹國家和自治區(qū)關于民族教育的相關政策，如《^v^關于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》(2002年)、《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教師培訓工作“十一五”規(guī)劃》(2007年)、《內(nèi)蒙古自治區(qū)民族教育條例(草案)》(2010年)，我校結合自身辦學特色大力促改，這是我校轉型成功的重要保障。
3.開拓創(chuàng)新――最佳出路。
創(chuàng)新在我校教育改革中是老話新談?！袄稀痹谠掝}上，“新”在理念和方法上。在改革創(chuàng)新方面，我校，因材施教，開拓創(chuàng)新。
4.堅持特色――長久之計。
魯迅說：“只有民族的，才是世界的?！彼晕倚Ｌ貏e注重繼承民族傳統(tǒng)，發(fā)揚民族文化。此外，我校還特別注重職業(yè)特色研究，注重學生作為準幼兒教師的習慣的研究。
5.和而不同――堅強后盾。
我校堅持和而不同的教育理念，并積極借鑒教改經(jīng)驗教訓。在教學中，我校將桑代克的共同元素遷移理論、魏書生教育思想、蒙臺梭利教法、杜威的兒童中心論、陶行知的小先生制等教育理論運用到教學實踐中。
總之，中專升大專后觀念和行為方式的轉變太快，難免不適宜，又受到以往習慣的影響，改革的效果上出現(xiàn)動態(tài)性，需持之以恒，鞏固良好趨勢。此外，應加大成功案例的拓展力度，嚴格控制無關變量，引進科學的測量機制和邀請專業(yè)人員做教育統(tǒng)計測量。改革的道路是漫長的，需要我們與時俱進，終身學習。
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免費完整的畢業(yè)論文篇五
日本的生態(tài)文學始于上個世紀四十年代，從“原爆文學”出發(fā)，發(fā)展到“公害文學”，其創(chuàng)作被認為深受美國的《寂靜的春天》等生態(tài)文學作品的影響。日本生態(tài)文學的發(fā)展，對提高民眾的環(huán)保意識，推動環(huán)保事業(yè)起到了重要的作用。
日本環(huán)境;文學;污染公害。
當代日本生態(tài)文學始于上個世紀四十年代，原民喜、太田洋子、林京子、井伏鱒二、大江健三郎等作家把經(jīng)歷原子能爆炸的體驗寫成文學作品，即“原爆文學”。從六十年代開始，日本經(jīng)濟高度增長帶來的環(huán)境污染、公害等問題得到了關注，水上勉、石牟禮道子、有吉佐和子等針對各種環(huán)境問題進行采訪、調(diào)查等，寫下了不少紀實文學、小說等文學作品。
廣島出身的作家原民喜，親身經(jīng)歷了廣島的“原爆”，將其寫成文學作品，其代表作為《夏之花》(1947)?！断闹ā酚脤憣嵨捏w，敘述了“我”在遭受原子彈襲擊、逃難過程中的所見所聞所感。原民喜其后自殺身亡。
林京子在小說《祭奠之地》(1975)中描寫了參加兵工廠生產(chǎn)的“我”在長崎受到原子彈傷害的經(jīng)歷。小說的開頭和結尾頗具匠心，主人公的母親和妹妹在長崎以外的另外一個城市，從遠處目擊到原子彈爆炸的亮光，使小說與原民喜、太田洋子的近似報告文學的作品不同，更具有藝術性。
在井伏鱒二的小說《黑雨》(1965)中，描述了一位飽受原子彈爆炸放射病折磨的姑娘，其叔父(監(jiān)護人)焦躁不安、顧慮重重，只好從養(yǎng)魚等自然循環(huán)中尋找慰籍。
大江健三郎被譽為日本原爆文學主體升華的代表作家。他對原子彈爆炸與核武器帶來的災難等問題的思考和認識，在當代作家中是最為深刻的。其代表作有《廣島札記》、《核時代的森林隱遁者》、《核時代的想象力》、以及《洪水漫上我的靈魂》等。其中，《廣島札記》(1965)是大江健三郎原爆文學的開山之作，也是其最具代表性的作品。在這部長篇隨筆中，大江記錄了所見所聞廣島原子彈爆炸給當?shù)孛癖妿砭薮蟮纳硇膭?chuàng)傷，歌頌了幸存者對生活的勇氣和不屈的精神，贊揚了救死扶傷的醫(yī)務人員給人們帶來生存的希望，作品最后表達了作家強烈反對核武器，支持世界和平的主張。
二戰(zhàn)以后，日本大力發(fā)展經(jīng)濟，先后經(jīng)歷了“神武景氣”(1955―1957)，“巖戶景氣”(1959―1961)，“奧運景氣”等持續(xù)經(jīng)濟繁榮時期。高速的經(jīng)濟發(fā)展給日本的自然環(huán)境的造成重度的污染和破壞。城市的大氣污染與水質污染等問題浮出水面始于1955年。大氣污染、地殼下沉、大氣污染、噪音、石油企業(yè)排放廢氣、工廠廢水、放射性污染等公害問題日趨嚴重。由此引發(fā)了著名的“四大公害事件”，即水俁病(熊本縣)、阿賀川有機水銀事件(新a縣)、哮喘病(四日市)、疼痛病(富山縣)。
20世紀六七十年代，日本作家開始關注公害問題。水上勉在推理小說《海牙》(1960)中，最早涉及了水俁病。水俁病是指熊本縣水俁市化工廠排入水俁灣的工業(yè)廢水含有水銀，當?shù)貪O民吃了被污染的海產(chǎn)品后，出現(xiàn)了死亡和罹患怪病的現(xiàn)象。在這部小說中，水上認為水俁病的罪魁禍首是化工廠，并提出對受害者進行賠償。他的觀點在此后經(jīng)歷了漫長的歲月，才得到日本政府的正式認可，賠償問題更是滯后。水上勉作為作家，以其敏銳的思維意，識到了問題的嚴重性?！逗Ｑ馈冯m然是以推理小說的體裁創(chuàng)作的，但是對喚起當時民眾對環(huán)境保護的意識起到了不可忽視的作用。
另一位關注水俁病的作家是石牟禮道子，她創(chuàng)作的《苦海凈土――我們的水俁病》(1969)，是一部紀實作品。作品由對受害者的采訪，對排污企業(yè)的應對措施以及受害者的抗議活動的記錄兩大部分。在她的敘述中，她把自己親身經(jīng)歷、與患者的交談、報紙、來自醫(yī)院的患者病歷等醫(yī)療資料，以及大量的其他資料巧妙地編織在一起。
每當我沿著不知火海海岸散步，看到魚、貝、及樹和蘆葦，就被它們所感動，它們仿佛吸入了這里的海潮。這些樹和燈芯草使我想起我們的生活，很久很久以前的生活，那時我們初次浮出海面。雖然海吸入了毒藥，但仍然是生命之源。如我們像照鏡子一樣看這片海，就會發(fā)現(xiàn)這家公司的形象，耐人尋味。那些能為我們解釋這個現(xiàn)象的人是已故的人和那些仍承受著煎熬、試圖恢復生命的人。
石牟禮道子在《苦海凈土》中記錄了一位得水俁病的漁家婦女坂上由紀的診斷報告。坂上由紀曾經(jīng)是一個身體強健的漁民，但是得病后的她卻是十分可憐。
石牟禮道子把歷史、醫(yī)療報告，尤其是受害者的聲音有力地融合在一起，使《苦海凈土》成為水俁病斗爭和日本自然環(huán)境保護運動至關重要的'部分。
美國生物學家雷切爾.卡森于1962年出版了小說《寂靜的春天》(silentspring)?！都澎o的春天》引發(fā)了美國乃至全世界的環(huán)境保護事業(yè)?？ㄉ淖髌方沂玖藲⑾x劑對生物以及人類的危害，引起了全世界范圍的強烈反響。
日本作家小林秀雄受其啟發(fā)，發(fā)表了一篇反映化學物污染環(huán)境的文章《滴滴涕》。小林秀雄揭示了滴滴涕這樣的化學藥品對生物的不良影響如同原子能爆炸帶來的放射能。
1971年，西村京太郎完成環(huán)保主題的推理小說《污染海域》，得到讀者的廣泛好評。一位在化工廠工作，因石油廢汽造成氣喘病的少女，在哭訴無門的絕望下自殺身亡。一開始接過少女的求救信，卻因大案在身，未予受理的中原律師，基于內(nèi)疚及義憤，決定挺身而出，為深受其害，孤立無援的居民爭回公道。作品揭示了海洋污染給周邊民眾帶來身體和精神上的巨大傷害。
隨后，有吉佐和子發(fā)表了《復合污染》(1975)。《復合污染》原本在一份報紙上連載，擁有大量的讀者。作家針對各種環(huán)境問題進行采訪、調(diào)查、整理成綜合報告。它涉及到化肥、汽車尾氣、殺蟲劑、有機水銀、甲醛、合成洗滌劑、蔬菜殘留農(nóng)藥等污染問題。有吉佐和子用普通民眾易懂的措辭解釋相關術語，講述了化學污染物對地球、人類、大地的影響。
復合污染，技術術語，是指兩種或兩種以上的有毒物質造成的污染，它以兩種或兩種以上物質的算術或乘數(shù)效應為前提。簡言之，復合污染指的是下列物質的相互作用：被農(nóng)藥污染的大米;可能噴了化學藥品的進口小麥和豆類，盡管我們不知道是哪種化學藥品;用這種小麥和豆類制成的味噌，我們在味噌里加了防腐劑;然后加入調(diào)味品，我們把味噌放入湯中;用醬油熬濃后保存的食物含有食物色素。在這種情況下，僅就添加劑而論，我們每天攝入大約八十中不同的化學物質。(如果加上農(nóng)藥和大氣污染物，這個數(shù)字是數(shù)百種。)。
隨著日本生態(tài)文學的日益發(fā)展壯大，日本出現(xiàn)了越來越多的關于生態(tài)文學的作品，燃起了日本人對環(huán)境保護的熱情和興趣。同時，也極大地推動了日本生態(tài)批評的發(fā)展，涌現(xiàn)了野田研一、結城正美、山城新等一批在國際生態(tài)批評界享有盛名的著名生態(tài)批評家，使日本的生態(tài)文學以及生態(tài)批評研究日益成為全球的焦點。
免費完整的畢業(yè)論文篇六
摘要：我國的會計制度發(fā)展歷史悠久，在很早的時候就建立自己的會計制度，隨著國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展，事業(yè)單位的會計制度也逐漸逐漸完善，并且正式的實施落實。
會計學是工商管理的重要組成部分，在會計演變的過程中扮演著重要角色，目前，我國是走可持續(xù)發(fā)展道路，按照社會主義特色化方向發(fā)展，社會經(jīng)濟體制相對比較復雜，事業(yè)單位的會計核算雖然整體有了一定的提升和改進，但現(xiàn)行的事業(yè)單位會計制度存在的問題越來越明顯，為此，會計制度的規(guī)范性、嚴謹性，是我國經(jīng)濟快速發(fā)展的關鍵和保證。
本文對于事業(yè)單位會計制度進行了深入的研究分析，并且提出了一定的策略辦法。
關鍵詞：事業(yè)單位；會計制度；問題；策略。
我國的財務管理制度一直在不斷的改進和完善，并且代代相傳，已經(jīng)形成了一個自有的體系。
如今的市場經(jīng)濟競爭如此激烈，企業(yè)之間不在只是拼資金的時代，還要重視會計管理，我國的會計制度發(fā)展要更加的規(guī)范化、，這樣才能保證健康的市場競爭環(huán)境。
回顧以前，許多的國際上市大公司，曾經(jīng)是叱咤商場，最后因為會計制度的疏忽嚴重影響企業(yè)的發(fā)展。
人們越來越覺得會計制度的改革創(chuàng)新迫在眉睫，事業(yè)單位作為國家的直接執(zhí)行單位，也要緊跟社會發(fā)展步伐，對會計制度不斷的開拓創(chuàng)新。
一、目前我國事業(yè)單位會計制度的現(xiàn)狀。
1、會計制度不夠規(guī)范。
所謂沒有規(guī)矩不成方圓，無論企業(yè)多大還是機構多強都要有一套合理的管理方案，來約束單位內(nèi)部工作人員的行為，會計制度也是如此，會計人員在進行財務管理工作時，要按照一定的環(huán)節(jié)和步驟進行，這就需要完善的會計制度，來約束和明確財務管理中的一些細節(jié)規(guī)范。
使快人人員在進行會計工作時能夠有條不紊，按部就班，減少錯誤的出現(xiàn)。
目前我國的經(jīng)濟出現(xiàn)了信息的斷層比較嚴重，事業(yè)單位的會計人員處理的會計信息不夠真實，很多都是經(jīng)過修飾的會計數(shù)據(jù)，國營企業(yè)是我國經(jīng)濟的主要支柱，有些公司為了能夠上市，對于財務報表進行財務改造，嚴重影響了我國的證券交易和市場競爭的健康發(fā)展。
2、會計制度不夠嚴謹。
作為一名會計人員。
和許多的發(fā)達國家相比較，我國的經(jīng)濟發(fā)展起步比較晚，在會計制度制定上還不夠合理，總是存在著星星點點的漏洞，事業(yè)單位的財務報表設計也不夠嚴謹，財務報表總是有所修飾，會計信息不真實，沒有完善又嚴謹?shù)膶徍耸掷m(xù)，嚴重阻礙事業(yè)單位的長期發(fā)展。
3、事業(yè)單位的財務人員不夠專業(yè)。
一人多個崗位，記賬、保管、經(jīng)濟業(yè)務沒有很好的分離開，沒有相互制約和相互監(jiān)督，這樣就會導致現(xiàn)金收入公款被挪用，直接影響了事業(yè)單位的會計工作質量。
4、核算原則的問題。
從而導致會計核算信息不能真實客觀的反映該期的經(jīng)濟信息，也使會計信息缺乏真實性和一致性，橫縱雙向都不具備可比性，進而當年的實際收入和支出計算出來的事業(yè)結余就存在問題，導致事業(yè)單位收支結余的核算虛假性出現(xiàn)。
二、會計制度的改革辦法和措施。
1、規(guī)范事業(yè)單位的會計制度。
最后，要對要對整個的工作進行評價，真實的反映事業(yè)單位的財政情況和結果。
2、明確財務監(jiān)督的控制范圍，充分發(fā)揮會計的監(jiān)督職能。
事業(yè)單位的財務制度中監(jiān)督的主要內(nèi)容如下，(1)事業(yè)單位要定期編制財務預算，根據(jù)單位近期的財務計劃和方針目標，再進行編制預算報表的時候要進行財務監(jiān)督。
（2）對于事業(yè)單位的全部收入和全部支出情況進行監(jiān)督，對于每一筆款項的去向來龍去脈都要清楚明白。
看單位的每一筆支出是否符合要求，是否講究經(jīng)濟實惠，各項款項的支出是否符合國家的財務標準。
（3）對于事業(yè)單位內(nèi)部資產(chǎn)的監(jiān)督，包括是否按照國家規(guī)定的現(xiàn)金使用范圍正確使用現(xiàn)金。
（4）往來賬項的監(jiān)督，往來賬項的內(nèi)容是否合理，要做到及時清理。
3、定期對于事業(yè)單位會計人員進行財務培訓，提高專業(yè)素質。
事業(yè)單位的領導人員要定期對會計人員進行專業(yè)知識的培訓，要結合內(nèi)部的業(yè)務，全面的加強財務人員的專業(yè)知識水平，增強事業(yè)單位的會計人員對工作的熱情和責任感，對待工作要保持一份責任心，這是一種對待工作的態(tài)度。
從各個方面提高會計人員整體的綜合素質，建議從以下幾個方面培養(yǎng)，
其次，是要不斷的學習法律知識和法規(guī)，做到知法守法，必須堅持正確的原則，最后是不斷的提高自身對財務知識的了解，不斷了解會計法，必須具備專業(yè)的財務知識功底，對于事業(yè)單位的工作流程要相當清楚。
4、建立健全的事業(yè)單位財務管理監(jiān)督體系。
事業(yè)單位的財務人員，要從財務管理的根本工作抓起，做好細節(jié)工作。
主要是以資金控制為方向，對于財務收支嚴格監(jiān)督，建立以會計核算為中心，一高效理財為方向，將所有的賬戶及會計業(yè)務處理，全部的集中起來，同意到會計核算中心，進行全面的核算和管理，努力做到核算、管理、監(jiān)督成本最小、效率最高。
三、結束語。
綜上所述，隨著我國經(jīng)濟體系的不斷發(fā)展，財政管理體制也在改革創(chuàng)新，事業(yè)單位的會計制度改革也一定是勢在必行。
我國目前事業(yè)單位大多數(shù)以收付實現(xiàn)制為主要方式，這種方式已經(jīng)不足以反映現(xiàn)階段的會計核算和財務信息了，所以要完善我國現(xiàn)行的事業(yè)單位的會計制度，就應該充分借鑒企業(yè)會計制度的規(guī)范要求，通過完善的制度建立科學的事業(yè)單位財務體系。
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免費完整的畢業(yè)論文篇七
摘 要：食品安全目前是全社會關注的焦點問題。
本文簡要介紹了我國目前食品安全的現(xiàn)狀，并簡要分析了產(chǎn)生食品安全問題的原因，并就食品安全問題進行深入的探討和辯證的思考。
文中提到只有人類與自然界保持和諧，才能真正保證人類的食品安全。
自然與人類的和諧問題是食品安全問題的天道。
關 鍵 詞：食品安全；辯證；人與自然；和諧。
創(chuàng) 新：本文從一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程來看待食品安全問題，并提出人與自然的和諧問題是食品安全問題能否解決的關鍵所在。
食品安全關系到廣大人民群眾的身體健康和生命安全，關系到經(jīng)濟健康發(fā)展和社會穩(wěn)定，關系到政府和國家的形象。
食品安全已成為衡量人民生活質量、社會管理水平和國家法制建設的一個重要方面。
食品安全與人民生命財產(chǎn)息息相關[1]。
幾年來，被公開曝光生產(chǎn)和銷售偽劣、有毒有害食品的案件層出不窮，受害者成千上萬。
1998年，山西朔州制售假酒喝死了人。
案發(fā)后哄動全國，制假者被處以極刑，就是這樣，也未使制售假酒者受到雙懾。
之后又在廣州白云區(qū)相繼發(fā)生兩起白酒中毒事件，造成數(shù)十人中毒，13人死亡。
制假售假者膽大妄為，無法無天，真是喪盡天良[1]。
過去，對生產(chǎn)銷售偽劣和有毒有害食品的治理整頓沒有做到法規(guī)化，制度化，而是“救火”式的治理，哪里發(fā)生問題治哪里事情過后“刀槍入庫、馬放南山”。
因而制假售假屢治不絕，屢禁不止，甚全有愈演愈烈之勢[2]。
1、我國食品安全的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因。
1.1我國食品安全的現(xiàn)狀。
目前我國食品安全狀況并不令人樂觀：劇毒農(nóng)藥、獸藥的大量使用；
添加劑的誤用、濫用；
各種工業(yè)、環(huán)境污染物的存在；
有害元素、微生物和各種病原體的污染；
有害生物和疫病多次發(fā)現(xiàn)；生物技術和食品新技術、新工藝的應用帶來的可能的負面效應；
周邊國家疫情的頻繁發(fā)生；國內(nèi)外人口流動的增加，新疾病的出現(xiàn)和原已消滅的重大疫病的死灰復燃等。
近年在市場上曾發(fā)現(xiàn)食物加吊白塊、雞鴨飼喂激素、面粉加增白劑、海鮮用甲醛浸泡等，還有在水果上噴施催熟劑、膨大劑，在蔬菜上噴施劇毒農(nóng)藥等案例。
食品安全問題似有愈演愈烈之勢，概括起來，有如下三個特點[3]。
一是問題食品的涉及面越來越廣。
問題食品已從過去的糧油肉禽蛋菜豆制品、水產(chǎn)品等傳統(tǒng)主副食品，擴展到水果、酒類、南北干貨類、奶制品、炒貨食品等，呈立體式、全方位態(tài)勢。
二是問題食品的危害程度越來越深，已從食品外部的衛(wèi)生危害走向了食品內(nèi)部的安全危害。
過去只注意食品細菌總數(shù)，現(xiàn)在是深入食品內(nèi)部的農(nóng)藥、化肥、化學品殘留。
三是制毒制劣手段越來越多樣、越來越“深入”、手法越來越隱蔽，從食品外部的走向內(nèi)部的、從物理的走向化學的。
從曝光的有毒有害食品看，犯罪分子制毒制假手法花樣翻新、五花八門。
正是不怕你做不到，就怕你想不到[4、5]。
1.2產(chǎn)生原因。
對于我國食品安全問題產(chǎn)生的原因進行分析有以下七點[6]：一、監(jiān)管疏漏，“蘇丹紅一號”事件呈現(xiàn)出國家、企業(yè)等對在食品生產(chǎn)中被廣泛使用的食品添加劑的監(jiān)管存在漏洞。
免費完整的畢業(yè)論文篇八
提高漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)能力，實施就業(yè)教育創(chuàng)新已成為必然。在承襲傳統(tǒng)的漢語言文學教育方法基礎上，針對當下社會對漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的要求，改革漢語言文學教育機制，是從根本上改善漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和提高就業(yè)質量的必經(jīng)之路。漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向基本上可歸為兩大類：一類為教師方向，另一類則是文秘方向，本文就這兩個方向的就業(yè)教育創(chuàng)新給出幾點建議。
市場經(jīng)濟中“生產(chǎn)”和“消費”的理論告訴我們：消費決定生產(chǎn)的方式和數(shù)量。消費促進生產(chǎn)，如果把學校培養(yǎng)出學生比作生產(chǎn)的話，那么社會對學生的需求就是一種消費。時代在前進，社會在不斷的發(fā)展，對人才的要求也不斷提高，對人才類型的需求也在不斷的改變。生產(chǎn)出逢時對路的“產(chǎn)品”、產(chǎn)學結合是當下教育工作的重中之重。
就漢語言文學專業(yè)的就業(yè)來說，從事語文教學工作是大部分同學的首選。但是，就當前中國高校的漢語言文學專業(yè)教學來看，更重視語言和文學的理論教學，注重提高學生的文化底蘊和文學素養(yǎng)，在這方面投入的資金和人力也很大。相對來說語文教學等實踐方面則被忽略了。很多高校包括重點大學都會用很大一部分時間來開古代文學、現(xiàn)當代文學、古代漢語和現(xiàn)代漢語的課程，而語文課程與教學論和語文教育學這些實踐性課程則相對薄弱，這就造成了漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的一個困惑——學不能致用。針對這個問題，筆者提出以下兩個方面的建議：
1.優(yōu)化課程設置
首先應該提倡創(chuàng)新性課程設置。身為母語教學的語文教師，他們是對后代人影響最早，也是最久遠，最深刻的群體，中國的人才是否能跟上時代的步伐與教師的教育方式息息相關。因此，教育觀念非常重要。高校漢語言專業(yè)必須培養(yǎng)學生的前瞻性、創(chuàng)新性觀念，為中國的創(chuàng)新教育培養(yǎng)一批預備隊員，以便他們把這種精神一代代傳習下去，為中國未來的創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎。
要優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)的課程設置，就必須對傳統(tǒng)的“一聽到底”，“滿堂灌”的授課方式進行改革。傳統(tǒng)的課程體系過于封閉，很多同學都帶著“熏”和“浸”的意識在聽課，當然，這種聽課方式可以好好的感受大學教師的學者風范，體會他們滔滔不絕，聲情并茂的講述，但是，很多同學聽完后腦子里面什么都沒留下，也從來不思考，自己應該怎么樣去讓自己以后的學生學到一些東西。所以，優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)課程設置，應該把學生納入課堂中來，讓學生參與教學過程，真正做到“熏”、“浸”之后的“刺”和“提”，真正做到教學相長。改革高校漢語言文學專業(yè)課程設置可以從以下兩個方面著手:一是增強課程的人文性品格。漢語言文學專業(yè)的一大特色是它的人文性，學生不僅在本專業(yè)可以學到關于漢語言文學的系統(tǒng)的理論知識，還可以在本專業(yè)感受到強烈的人文關懷。這對于學生將來步入教師隊伍具有不可忽略的意義。增強課程設置的人文性同時也是為了回應新課改和新熱點，做到教學聯(lián)系實際，當下小學和中學教學都提倡人文教育，對小學生、中學生實施人文關懷，給學生減壓，所以，在高校漢語言文學專業(yè)課程設置中加入人文性元素是對同學自身的發(fā)展同時也是社會對教育者提出的要求。二是提高學生的主觀能動性。具體來說就是把學生納入課堂的主體地位，改變傳統(tǒng)的學生只要帶“兩只耳朵”去上課的方式。例如，教師可以先把要講授的內(nèi)容告訴同學，讓同學們預習，然后在上課之前每個學生都要提一個問題，看看誰的問題最具有建設性。
2.提高實踐能力
實踐是師范類漢語言文學專業(yè)的學生提高自己能力很重要的一個環(huán)節(jié)，對于這些學生來說，他們不僅僅要通過理論性的課程汲取精深的專業(yè)知識，還要通過實踐課程掌握扎實的實踐知識。作為一個教者，他必須知道“教什么”和“怎么教”，不懂得實踐，就有“心中浪翻浪，口中不見波”的感覺，學得再好，不懂得教，也不是一個好老師。究竟怎樣才能提高學生的實踐能力呢？改變傳統(tǒng)的實習方式勢在必行。老一套的實踐方式無非是在大學的最后一年出去實習一個月，這種方式可能對某些同學有用，但是它只是給同學一個實踐機會而已，并沒有在觀念上給學生們一個實踐的轉變，有很多同學并不能適應角色的轉變，等到自己適應老師的角色之后實習已經(jīng)完了。提高學生的實踐能力關鍵是從觀念上的角色定位，也就是說讓學生一進大學就有老師的觀念在他心中，在大學四年間，無論什么時候都是學生的實習期間。這就相當于每個學生都有四年的工作經(jīng)驗。
文秘方向的學生就業(yè)方向要遠遠大于師范類的學生，記者、編輯、機關單位的文書等等都比較適合文秘方向的同學，但是近年來文秘專業(yè)畢業(yè)生表面上的供不應求和實際上的就業(yè)質量不高，值得我們?nèi)ニ伎己头治鑫拿貙I(yè)學生就業(yè)趨勢和就業(yè)影響因素，從而提出提高文秘專業(yè)學生就業(yè)質量的有效路徑，為文秘專業(yè)的建設指出努力的方向。從文秘專業(yè)就業(yè)方向我們可以看出，這些工作的的共同點都寫作。
小結：高等教育的任務是培養(yǎng)專業(yè)技能強，適合市場發(fā)展的人才，閉門造車并不能跟上時代的步伐，產(chǎn)學結合以成為現(xiàn)代教育辦學的宗旨。高校就業(yè)教育與教育一樣重要，漢語言為學專業(yè)不是應用性較強的專業(yè)，加強就業(yè)指導顯得尤為重要，為適應當下市場對人才的要求，對學生進行必要的就業(yè)教育必不可少。
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免費完整的畢業(yè)論文篇九
在要分數(shù)、要成績、要名校的呼聲日益強烈的今天，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學習班所占據(jù)。我們看到，暑假補習班、學前教育班越來越火爆，報班的孩子日益低齡化，學習的費用隨之水漲船高。孩子們過早地被學習壓力所壓迫，我們?yōu)檫@種現(xiàn)象而惋惜，同時也在思考如何讓孩子們在快樂中收獲知識，因此游戲教學應運而生。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。我想，這比孩子能夠拿多少分、能夠去哪所學校更重要。游戲教學對幼兒成長的重要性主要見于以下幾個方面：
游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂。我會經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中，不僅可以使孩子們學會人與人之間怎樣交往，更重要的是可促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，他們可以按照自己的想象設置情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場景，運用不同的工具滿足需求等，這對于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要。
自信不是與生俱來的，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的。自信對于一個孩子的成長來說，其重要性不言而喻。游戲不僅是孩子們收獲新知的地方，也是幫助他們培養(yǎng)自信的重要方式。
集體性的游戲是鍛煉孩子們社交能力的重要方式。在快樂的游戲完成孩子們的初步的社會化，對于孩子個性的成長和情商的培養(yǎng)尤為重要?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里他們一直是“宇宙的中心”，難免養(yǎng)成自私、不懂得分享的習慣。這就需要給他們提供一個公共環(huán)境，讓他們在合作、分享當中收獲新知。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺劇。他們會為一個共同喜歡的角色而爭執(zhí)，會發(fā)表自己的看法和評價，在這一過程中，他們的社交能力得到極大的鍛煉。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀，豐富他們的想象力，豐富他們的學習、生活，通過游戲，孩子們開始學習基礎的勞動、協(xié)作和人際交往。寓教于樂，使孩子們在歡天喜地的玩耍中增長知識，開發(fā)潛能，始終是一個重要的課題。
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免費完整的畢業(yè)論文篇十
“關注社會、關注生活”是新課標精神的濃縮。當今社會生活的熱點問題，如食品安全問題、環(huán)境污染與治理，化學材料的制造和應用等，充分體現(xiàn)了化學在解決實際社會生活問題中的重要作用，化學與國民經(jīng)濟各個部門、尖端科學技術各個領域以及人民生活各個方面都有著密切聯(lián)系。近年的高考試題在試題情景設置上更加貼近生產(chǎn)生活，解題時要充分挖掘與化學知識的結合點，利用化學方法、原理去分析解決實際問題，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際、學以致用的思想。
飲食中的化學知識更是不勝枚舉。我們煮排骨時、燉骨頭或燒魚時加點醋，不但能將骨頭里的鈣、磷、鐵等溶解在湯里從而被人體吸收，而且還能保護食物中的維生素免被破壞。各種飲用酒，經(jīng)糧食等原料發(fā)生一系列化學變化制得。食鹽的作用絕不僅僅是增加食物的味道，它是人體組織的一種基本成分，對保證體內(nèi)正常的生理、生化活動和功能，起著重要作用。
在煤、石油和天然氣的開發(fā)、煉制和綜合利用中包含著極為豐富的化學知識，并已形成煤化學、石油化學等專門領域。
火箭發(fā)射所需燃料，就是利用了氫氧燃燒得水的原理。導彈的生產(chǎn)、人造衛(wèi)星的發(fā)射，需要很多種具有特殊性能的化學產(chǎn)品，如高能燃料、高能電池、高敏膠片及耐高溫、耐輻射的材料等。
化學反應是交通工具得以行駛的動力。沒有燃料的燃燒放出熱量，車輛根本無法開動?；瘜W能是它們得以行動的最原始的能量來源，即使用了電做動力，也不能忘記化學能偉大的貢獻。
現(xiàn)代交通工具，不僅需要汽油、柴油作動力，還需要各種汽油添加劑、防凍劑，以及機械部分的潤滑劑，這些無一不是石油化工產(chǎn)品。利用太陽能和氫能源的研究工作都是化學科學研究的前沿課題。
隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，工業(yè)廢氣、廢水和廢渣越來越多，處理不當就會污染環(huán)境。全球氣溫變暖、臭氧層破壞和酸雨是三大環(huán)境問題，正在危及著人類的生存和發(fā)展，因此，三廢的治理和利用，尋找凈化環(huán)境的方法和對污染情況的監(jiān)測，都是現(xiàn)今化學工作者的重要任務。環(huán)境問題、化學與資源的開發(fā)利用越來越受到人類的重視。以環(huán)境污染、環(huán)境整治、資源的開發(fā)利用和綠色化學思想為素材的高考題也越來越多，我們更加關注有關環(huán)境污染原因和環(huán)境治理的新技術、新方法及其原理，在資源的而開發(fā)利用方面利用綠色化學思想分析解決實際問題。
汽車尾氣對人體健康有什么樣的危害呢？一氧化碳是一種無色、無臭、無味、無刺激性的有毒氣體。它隨著空氣經(jīng)肺進入血液循環(huán)，與血液中的血紅蛋白結合，降低紅細胞的攜氧功能，引起缺氧，影響呼吸及心、腦功能。碳氫化合物對機體具有一定的刺激作用。氮氧化物的刺激作用較小，但易于侵入呼吸道深部細支氣管和肺泡，長期吸入可使肺組織受到破壞；氮氧化物還能引起組織缺氧而造成全身組織損傷。因此現(xiàn)在提倡使用無鉛汽油。
化學洗滌劑是石油垃圾開發(fā)的副產(chǎn)品，的洗污能力主要來自表面活性劑。因為表面活性劑有可以降低表面張力的作用，可以滲入到連水都無法滲人的纖維空隙中，把藏在纖維空隙中的污垢擠出來。而化學洗滌劑則擠在這些空隙之中，水難以清洗它們。同樣，表面活性劑也可以滲人人體。沾在皮膚上的洗滌劑大約有0.5%慘入血液，皮膚上若有傷口則滲透力提高10倍以上。進入人體內(nèi)的化學洗滌劑毒素可使血液中鈣離子濃度下降，血液酸化，人容易疲倦。這些毒素還使肝臟的排毒功能降低。使原本該排出體外的毒素淤積在體內(nèi)積少成多，使人們免疫力下降，肝細胞病變加劇，容易誘發(fā)癌癥?；瘜W洗滌劑侵入人體后與其它的化學物質結合后，毒性會增加數(shù)倍。尤其具有很強的誘發(fā)癌特性。據(jù)有關報導，人工實驗培養(yǎng)胃癌細胞、注入化學洗滌劑基本物質las會加速癌細胞的惡化。人們在廣泛的使用化學洗滌劑洗頭發(fā)、洗碗筷、洗衣服、洗澡的同時，化學毒素就從千千萬萬的毛孔滲人，人體就在夜以繼日的吸毒，化學污染從口中滲入，從皮膚滲入，日積月累，潛伏集結。但是，微量污染持續(xù)進入體內(nèi)，積少成多可以造成嚴重的后果，導致人體的各種病變。人類生活的都市化是無可避免的，都市生活對清潔劑的依賴也是不可避免的。所以，改善洗滌劑，使用不危害人體、不破壞生存環(huán)境、無毒無公害的洗滌劑就成為當務之急。在我國也曾有用雞蛋清洗頭發(fā)，用皂角泡水洗衣服等做法的記載，這也說明在天然資源中開發(fā)洗滌劑是前途寬廣的。
例5下面有關發(fā)泡塑料飯盒的敘述，不正確的是()。
a.主要材質是高分子材料。
b.價廉、質輕、保溫性能好。
c.適用于微波爐加熱食品。
d.不適用與盛放含油較多的食品。
解析：發(fā)泡塑料是常見的有機合成高分子材料，具有加熱易融化、保溫性好、易溶于有機溶劑的性質等，綜合判斷可推出a、b、d三項正確，c項錯誤。
答案：c。
例6下列說法正確的是()。
2.5、二氧化碳都屬于空氣質量日報的內(nèi)容。
b.向煤中加入適量的caso4,可大大減少燃燒產(chǎn)物中的so2的量。
c.對“地溝油”進行分餾可得到汽油。
d.“光化學煙霧”“硝酸性酸雨”的形成都與氮氧化物有關。
解析：二氧化碳不屬于空氣質量日報內(nèi)容，a項錯誤。caso4與so2不反應，向煤中加入caso4,不能減少燃燒產(chǎn)物中so2的量，b項錯誤。“地溝油”的主要成分是油脂，汽油的主要成分是烴，故地溝油分餾不能得到石油，c項錯誤?！肮饣瘜W煙霧”主要是nox和碳氫化合物造成的，“硝酸性酸雨”主要是大氣中的no2溶于水，形成酸性溶液，隨雨水降下，形成酸雨，因此他們的形成都與氮氧化物有關，d項正確。
答案：d。
化學與醫(yī)學也密切相關，供氧器就是利用過氧化鈉與二氧化碳反應來制氧，挽救了許多人的生命，我就是其中一個。人們還應用科學的方法制造生理鹽水，減輕病人的痛苦。近代，人類發(fā)明了許多新藥品，攻克了不治之癥，如青霉素等。但是，癌癥和艾滋病仍令醫(yī)生們束手無策，這兩個重大難題，相信我們未來的接班人一定能夠解決的。生活的方式不斷變化，化學與生活之間的聯(lián)系是不斷增多。請經(jīng)常關注身邊，關注化學與生活的聯(lián)系。
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免費完整的畢業(yè)論文篇十一
提高漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)能力，實施就業(yè)教育創(chuàng)新已成為必然。在承襲傳統(tǒng)的漢語言文學教育方法基礎上，針對當下社會對漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的要求，改革漢語言文學教育機制，是從根本上改善漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和提高就業(yè)質量的必經(jīng)之路。漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向基本上可歸為兩大類：一類為教師方向，另一類則是文秘方向，本文就這兩個方向的就業(yè)教育創(chuàng)新給出幾點建議。
漢語言文學就業(yè)教育創(chuàng)新師范文秘。
市場經(jīng)濟中“生產(chǎn)”和“消費”的理論告訴我們：消費決定生產(chǎn)的方式和數(shù)量。消費促進生產(chǎn)，如果把學校培養(yǎng)出學生比作生產(chǎn)的話，那么社會對學生的需求就是一種消費。時代在前進，社會在不斷的發(fā)展，對人才的要求也不斷提高，對人才類型的需求也在不斷的改變。生產(chǎn)出逢時對路的“產(chǎn)品”、產(chǎn)學結合是當下教育工作的重中之重。
就漢語言文學專業(yè)的就業(yè)來說，從事語文教學工作是大部分同學的首選。但是，就當前中國高校的漢語言文學專業(yè)教學來看，更重視語言和文學的理論教學，注重提高學生的文化底蘊和文學素養(yǎng)，在這方面投入的資金和人力也很大。相對來說語文教學等實踐方面則被忽略了。很多高校包括重點大學都會用很大一部分時間來開古代文學、現(xiàn)當代文學、古代漢語和現(xiàn)代漢語的課程，而語文課程與教學論和語文教育學這些實踐性課程則相對薄弱，這就造成了漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的一個困惑——學不能致用。針對這個問題，筆者提出以下兩個方面的建議：
1.優(yōu)化課程設置。
首先應該提倡創(chuàng)新性課程設置。身為母語教學的語文教師，他們是對后代人影響最早，也是最久遠，最深刻的群體，中國的人才是否能跟上時代的步伐與教師的教育方式息息相關。因此，教育觀念非常重要。高校漢語言專業(yè)必須培養(yǎng)學生的前瞻性、創(chuàng)新性觀念，為中國的創(chuàng)新教育培養(yǎng)一批預備隊員，以便他們把這種精神一代代傳習下去，為中國未來的創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎。
要優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)的課程設置，就必須對傳統(tǒng)的“一聽到底”，“滿堂灌”的授課方式進行改革。傳統(tǒng)的課程體系過于封閉，很多同學都帶著“熏”和“浸”的意識在聽課，當然，這種聽課方式可以好好的感受大學教師的學者風范，體會他們滔滔不絕，聲情并茂的講述，但是，很多同學聽完后腦子里面什么都沒留下，也從來不思考，自己應該怎么樣去讓自己以后的學生學到一些東西。所以，優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)課程設置，應該把學生納入課堂中來，讓學生參與教學過程，真正做到“熏”、“浸”之后的“刺”和“提”，真正做到教學相長。改革高校漢語言文學專業(yè)課程設置可以從以下兩個方面著手：一是增強課程的人文性品格。漢語言文學專業(yè)的一大特色是它的人文性，學生不僅在本專業(yè)可以學到關于漢語言文學的系統(tǒng)的理論知識，還可以在本專業(yè)感受到強烈的人文關懷。這對于學生將來步入教師隊伍具有不可忽略的意義。增強課程設置的人文性同時也是為了回應新課改和新熱點，做到教學聯(lián)系實際，當下小學和中學教學都提倡人文教育，對小學生、中學生實施人文關懷，給學生減壓，所以，在高校漢語言文學專業(yè)課程設置中加入人文性元素是對同學自身的發(fā)展同時也是社會對教育者提出的要求。二是提高學生的主觀能動性。具體來說就是把學生納入課堂的主體地位，改變傳統(tǒng)的學生只要帶“兩只耳朵”去上課的方式。例如，教師可以先把要講授的內(nèi)容告訴同學，讓同學們預習，然后在上課之前每個學生都要提一個問題，看看誰的問題最具有建設性。
2.提高實踐能力。
實踐是師范類漢語言文學專業(yè)的學生提高自己能力很重要的一個環(huán)節(jié)，對于這些學生來說，他們不僅僅要通過理論性的課程汲取精深的專業(yè)知識，還要通過實踐課程掌握扎實的實踐知識。作為一個教者，他必須知道“教什么”和“怎么教”，不懂得實踐，就有“心中浪翻浪，口中不見波”的感覺，學得再好，不懂得教，也不是一個好老師。究竟怎樣才能提高學生的實踐能力呢？改變傳統(tǒng)的實習方式勢在必行。老一套的實踐方式無非是在大學的最后一年出去實習一個月，這種方式可能對某些同學有用，但是它只是給同學一個實踐機會而已，并沒有在觀念上給學生們一個實踐的轉變，有很多同學并不能適應角色的轉變，等到自己適應老師的角色之后實習已經(jīng)完了。提高學生的實踐能力關鍵是從觀念上的角色定位，也就是說讓學生一進大學就有老師的觀念在他心中，在大學四年間，無論什么時候都是學生的實習期間。這就相當于每個學生都有四年的工作經(jīng)驗。
免費完整的畢業(yè)論文篇十二
著名的教育家陶行知說過：^v^我們要解放小孩子的空間，讓它們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰……^v^。對于一個國家，對于全球人類，環(huán)保是一項艱巨而偉大的事業(yè)，而與之直接聯(lián)系的卻往往是一些看似微不足道的言行及一些日常行為習慣，用^v^小行動保護大地球^v^來形容再恰當不過了。而這些^v^小行動^v^的習慣正要從娃娃做起。環(huán)境保護不僅關系到我們的生存和發(fā)展，它還是關系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園，能否健康成長的重要因素。
我們生活在綠色的世界中，每天不斷地與周圍的花呀、草呀、樹木接觸，綠色給人類帶來新鮮的空氣，帶來各種各樣的好處，人們的生活離不開綠色的世界。然而，地球上綠色的樹木正面臨著被大量砍伐的危機，綠色的樹木減少，將給人類、生態(tài)環(huán)境的平衡帶來危害，為此，植樹綠化、保護綠化環(huán)境已經(jīng)刻不容緩，必須從娃娃抓起，從小樹立愛護綠色環(huán)境、愛護樹木的意識。
游戲是幼兒最喜歡的活動之一，因而通過游戲向幼兒進行環(huán)保教育幼兒最易接受。從而使幼兒在活動中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習慣。
如：體育游戲《青蛙捉害蟲》，通過讓幼兒在四散追逐活動中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉。同樣，^v^貓捉老鼠^v^的游戲使幼兒在初步懂得生物鏈的關系的基礎上懂得不僅我們要愛護貓，而且還要勸說大人不要捕殺。從而養(yǎng)成幼兒關心動物、愛護動物的良好習慣。
又如：在健康活動的設計中，我們設計了剝瓜子和花生的活動，孩子們對這個活動可感興趣啦。因為這個活動不僅滿足了幼兒的食欲，還鍛煉了幼兒手部小肌肉群，同時培養(yǎng)了幼兒愛勞動的習慣。但更為重要的是他們還懂得了瓜子殼和花生殼這樣的垃圾我們可以把它們放在種植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子們便很自然地養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣了。
讓孩子們走出教室，接觸大自然是一種很好的教育方式。每天戶外活動我們都盡可能帶孩子到幼兒園的種植區(qū)或趣園等環(huán)境優(yōu)美的地方去^v^玩^v^，讓寶寶在優(yōu)美真實的環(huán)境中去感受大自然的美，充分親近空氣、親近水，并進而認識空氣、水與人類的密切關系;讓孩子們欣賞千姿百態(tài)的花草樹木，認識身邊活沷可愛的小動物;與寶寶一起關注周圍的生命，如螞蟻搬家，小鳥覓食等。
走進大自然，培養(yǎng)寶寶熱愛大自然的美好情感。熱愛自然、親近自然是寶寶的天性。每年的春天和秋天，我們都會組織幼兒到寶墨園、大夫山等自然環(huán)境中讓他們在對周圍環(huán)境的感知、欣賞、體驗中逐步建立環(huán)境意識，形成熱愛自然，熱愛生命的美好情感，并讓寶寶在接受自然美的熏陶的同時，充分體驗自己和世界萬物一樣是自然生態(tài)的一員，是地球的寶寶。經(jīng)過二年多的探索與研究，我們深深體會到：創(chuàng)設良好的綠色環(huán)境對幼兒環(huán)境意識的發(fā)展起著積極推動的作用。幼兒的環(huán)保意識有了普遍的提高，在認知上，懂得了許多的人類與環(huán)境的關系，環(huán)保意識、環(huán)保情感明顯增強。在情感上，對優(yōu)美的自然環(huán)境、愛護花草樹木、小動物的行為十分喜歡，對骯臟的環(huán)境、破壞綠化的行為十分厭惡氣憤，在行為習慣上也有了明顯的進步。
免費完整的畢業(yè)論文篇十三
幼兒教育是人一生中最早接觸的實質性教育，對于人一生的發(fā)展都有著十分重要的作用。當今對于適齡入學的兒童不管是在學校的選擇上還是學校教學內(nèi)容的設置上，都普遍引起社會和家長的注意。很多家長對于孩子都有著望子成龍、望女成鳳的思想，這也給了很多的幼兒園巨大的壓力。他們根據(jù)家長的需求不斷改變教學計劃，讓幼兒的學習最大程度地滿足家長的需求。但我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教育小學化在當今的社會越來越嚴重，當家長看到孩子在短時間內(nèi)的巨大進步時固然很高興，但是他們往往忽略了孩子應該循序漸進地學習的道理。這種急功近利的思想讓當今的幼兒教育面臨著巨大的壓力，其改革也充滿了阻力，本文將根據(jù)當今幼兒教育的現(xiàn)狀，對如何讓幼兒教育回歸本真提出自己的建議。
幼兒教育本真學齡前教育小學化。
從當今的幼兒教育現(xiàn)狀中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學齡前教育小學化是一個非常嚴重的問題，具體表現(xiàn)如下：
（一）搶奪生源，過多開課。
當今的幼兒教育由于不在義務教育的范圍之內(nèi)，有很多的私立學校，而且幼兒園的競爭壓力較大，所以出現(xiàn)了爭奪生源的現(xiàn)象。而受生源壓力的影響，各個幼兒園都開展了所謂的特色學科，讓家長一看便感覺到耳目一新，十分的有用，從而愿意把自己的孩子送到該幼兒園學習。但是由于幼兒園的水平不一，對一門課程的開設并沒有科學根據(jù)，很多時候都是僅根據(jù)家長的需求便隨意開設，而幼兒究竟能否接受，是否愿意學習就無從知曉了。所以，現(xiàn)在的孩子大多在課堂學習的時候并不是那么認真。這樣教師會責怪孩子掌握能力差，或者精力不集中，而不從自身來尋找原因，思考這樣的課程是否適合學生，有沒有超過學生的接受范圍，讓學生產(chǎn)生壓力，所以這很大程度上造成了對幼兒童年的一種變相摧殘。
（二）私設學校，良莠不齊。
幼兒教育在人一生的作用及其重要，很多家長為了選擇一個好的幼兒園，不惜花高價錢，請好的教師為孩子進行專門的輔導。但有的家長對于這方面不甚了解，認為幼兒只要能接受超前的教育，不管是在哪個幼兒園都可以，這樣的思想就導致了社會上各類幼兒園層出不窮，而幼兒園的開設受的管制較少，所以也造成了當今幼兒園良莠不齊的現(xiàn)狀。很多的幼兒園僅僅是在形式上打造成貴族幼兒園，而在課程的設置和安排以及日常餐飲住宿的安排上都十分不專業(yè)，而正是由于這種不專業(yè)的幼兒園，讓幼兒教育面臨著巨大的危機，他們一再的追求教育超前，讓幼兒能盡早接受更多的學齡前教育，使得幼兒早早地就面臨著巨大的壓力，對其發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。
（三）教學方法不當。
幼兒教育應當注重動手實踐，讓他們能夠在親身的實踐中去感受日常所接觸的事物，從而對該事物產(chǎn)生一種概念，培養(yǎng)幼兒的思維方式，讓他們能夠在這種實踐中得到一定的啟蒙。而幼兒教育小學化這一現(xiàn)象讓很多教師在教學方法上有了很大的變化，他們將重點放在了課堂知識的講解上，例如拼音的讀與寫，英語單詞的記憶，且課后的作業(yè)也越來越多。細想我們這輩人在童年時期所接收的教育，跟現(xiàn)階段相比簡直有著天壤之別，但是不乏有優(yōu)秀的人才產(chǎn)生，所以，一個人成功的關鍵并不在教育超前這個問題上。如果僅僅通過課程的提前來提高幼兒對知識的掌握能力，那這樣的教學方式將會讓學生產(chǎn)生倦怠心理，對于幼兒園的教學心生抵觸，從而失去學習的興趣，這對日后的發(fā)展是一種非常消極的影響。
（一）剝奪孩子的自我成長能力。
幼兒在這一階段盡管需要教師或者家長引導，但是通過調(diào)查分析，幼兒在這一時期實際上具有很強的學習能力。他們可以通過親身體驗身邊的事物，去形成一種概念，并產(chǎn)生一種定性的思維方式，而很多時候這種能力是在樂趣中養(yǎng)成的。而大量的知識教學則剝奪了幼兒的這種樂趣，讓幼兒在很早的時候就面臨著各種作業(yè)的壓力，很難通過自我成長來獲取能力和知識。
（二）讓幼兒對學習產(chǎn)生抵觸心理。
孩子的天性就是玩，但是若在該玩的時候剝奪幼兒這種權利，而是讓他們?nèi)プ霾幌矚g的事，試想這樣的結果會好嗎？幼兒越早接觸知識，就會越多地對知識產(chǎn)生抵觸心理，況且現(xiàn)在的教師為了達到目的而設置各種各樣的課程，確實給了幼兒過多的壓力，讓他們體會不到童年的快樂，從而影響日后的學習和發(fā)展。
（一）回歸本真，在游戲中學習。
社會給予家長的壓力我們不可否認，當社會已經(jīng)趨向于一種這樣的形勢時，我們不能總是抱怨，而要不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘解決辦法，讓幼兒教育能夠在回歸教育本真的同時，又能盡量滿足家長和社會的要求。這就要求幼兒教師不斷改進自己的教學方法，找到釋放孩子童真的方法。在日常的教學中，教師要把教學與游戲有機結合，并采取相應的獎勵機制，并不是通過強制的教育方法，而是讓孩子對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，由要我學變成我要學。例如組織日常英語的讀寫比賽，通過多媒體或者教師現(xiàn)場展示各種日常用品，讓幼兒來用英語表達，誰表現(xiàn)得好就給予一定的獎勵。在這種獎勵機制下幼兒就會變得積極，對學習產(chǎn)生興趣，又能讓他們在游戲中收獲快樂。
（二）注重過程，忽視結果。
很多家長非常在意幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，根據(jù)教師的評價來判斷他們的能力和成績。然而很多時候教師對于幼兒不能每個都照顧到，對于孩子某些成長的細節(jié)都不清楚，最后給了家長一個綜合評價，家長僅僅通過這個評價去判斷孩子的好壞。這實際上是非常錯誤的，每個幼兒都有自己的特點，幼兒園在進行評價時應當注重他們學習的過程，看其是否在這個學習過程中取得進步，而不是在僅僅重視結果。我們應該從過程中看到幼兒的成長，哪怕一個小小的細節(jié)也是進步，在這個時候應當給予他們適當?shù)墓膭?。只有這樣，幼兒才會不斷進步，而只注重結果的評價起不到積極的作用。
幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，當前的幼兒教育不管是教育形式上還是教育內(nèi)容上都還存在著很大的問題。幼兒教育的改革與創(chuàng)新業(yè)面臨著巨大的阻力，我們一線幼兒教師應當不斷在教學實踐中探索，根據(jù)幼兒的本性，讓幼兒教育不斷適應幼兒的全面、健康發(fā)展，適應社會。
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[7]劉蘭英,^v^強.幼兒教育小學化：讓誰歡喜讓誰憂[j].青年教師,2010(8).
免費完整的畢業(yè)論文篇十四
我國教育改革自進入新世紀之后便進入了全新的階段。嚴格來說，教育改革并非是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，我們必須用發(fā)展的眼光來看待它。在這樣的背景下，我國的幼師音樂教師也必須積極轉變自己的思想，跟上教育改革的大潮，不斷地改良自己的教育方式方法。眾所周知，幼師音樂教育在幼教專業(yè)中占據(jù)著舉足輕重的地位，幼教專業(yè)學習的成功很大程度上就是由這部分課程的學習質量、學習效率所決定的。但是，我國幼兒音樂教學普遍存在著專業(yè)知識、技能與幼師工作實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，這與幼教這一職業(yè)的特殊性有著莫大的關系。因此，有必要在教學內(nèi)容、教學方法、教師專業(yè)技能以及實訓實踐等方面對幼教音樂教學進行改革，使幼教音樂教學和學習有一個突破。
1.教學內(nèi)容設置不合理。音樂教育是在幼教的專業(yè)學習中一直貫穿的，也從側面反映了音樂專業(yè)在幼師專業(yè)學習中的重要性。而其中，幼師音樂技能教學和一般的成人音樂教育存在很大的差異。所以，幼師音樂專業(yè)需要準確的定位，而在現(xiàn)在設置的教學內(nèi)容中，教學內(nèi)容、目標，其實用性與針對性都有所欠缺。
更無從可談“可持續(xù)發(fā)展”這一方面的。我國都是按照中師教學模式來制定幼師音樂專業(yè)課程的，這難免會忽略了課程與課程之間的互補作用，使課程顯得過于單一，缺乏內(nèi)涵，而且這種設置方式也無法體現(xiàn)出音樂與其他藝術專業(yè)之間的關聯(lián)。學生長期在這種模式下學習難免會出現(xiàn)動手能力弱、知識面窄、能力不全的問題，這完全背離了幼兒教育的初衷。筆者認為，要擴充幼兒的知識面，增加其在音樂上的造詣，首先就要從提升幼師的教學素質下手。簡單來說，就是要針對現(xiàn)有的課程結構，構建一個具有師范特色的課程體系，以此培養(yǎng)一批能力健全、知識淵博、樂于創(chuàng)新的幼師，這樣才能不斷提升幼兒師范音樂教育的質量和效率。
2.教學方法過于單一。教學方法單一嚴重影響了我國幼師音樂教學的質量，同時也成為了我國幼師教育改革路上的絆腳石。受各種因素的影響，我國不少幼師學校很少會在音樂課堂上教授學生與音樂有關的知識，僅僅是簡單地教學生唱歌等，這嚴重影響了學生的基本功，有時學生唱歌還會出現(xiàn)“跑調(diào)”的現(xiàn)象。除此以外，幼教學生的音樂基礎素質也比較令人堪憂，如果沒有長時間的練習和學習的話是無法在短期內(nèi)提升這一素質的，更重要的是，幼教學生的文化課底子也比較薄弱，在教這些學生學習音樂時，教師采用的是千篇一律的方法，由于教學方式缺乏針對性，學生的學習成果也是參差不齊的，這也就是為什么我國幼兒音樂教學成果差強人意的原因所在。有些幼兒發(fā)現(xiàn)自己的音樂學習成績不如其他學生時就會產(chǎn)生強烈的自卑心理，甚至對音樂課產(chǎn)生排斥感。長期如此的話，幼兒在學習上的熱情必然會下降，從而影響其學習成績。
3.專業(yè)技能學習缺乏實用性和針對性。幼師教育是每一個人在全面發(fā)展中的關鍵一環(huán)，音樂教育更是培養(yǎng)一名優(yōu)秀的幼師全面發(fā)展的必經(jīng)階段。在素質教育時代，社會對幼師的專業(yè)技能學習提出了新的要求。合格的幼兒音樂老師，不但需要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要求其技能有實用性，符合社會發(fā)展和市場需要，根據(jù)幼兒生理和心理階段安排針對性的學習內(nèi)容。幼兒音樂教育需要具有創(chuàng)新性、實用性和針對性，幼兒教師也需要不斷地豐富和完善自身的知識結構。
音樂專業(yè)技能學習在幼師職業(yè)中具有重要地位，同時，幼師音樂技能教學與普通的專業(yè)音樂教育有著巨大的不同。因此，對于幼師音樂專業(yè)技能實用性和針對性，應該圍繞職業(yè)教育在教學內(nèi)容、目標、深度上遵循實用、具有針對性與綜合、可持續(xù)發(fā)展等兩方面著手。但是，從目前我國的幼師音樂教育實踐上看，有很多老師的專業(yè)技能實用性和針對性相當缺乏。
4.忽略教學活動實踐。由于在開展教學活動的時候不注重實踐，因而導致幼師在學校所學到的知識不能夠派上用場，同時所必需的知識卻從未學過，如此必然會對幼師畢業(yè)生更好地開展幼教活動造成一定影響。所以，筆者覺得在針對幼師開設音樂課程的時候一定要確保畢業(yè)以后的幼師可以高水平地完成音樂教育?？墒菑哪壳坝讕熞魳方逃默F(xiàn)狀來看，缺乏實踐依舊是最大的一個問題。而且也正是由于實踐的匱乏，所以才造成很多幼師畢業(yè)生不能夠勝任音樂教學活動。
1.對音樂課程內(nèi)容進行改革。因為在20世紀的時候我國取消了免費培養(yǎng)師范生這一政策，因而導致幼教專業(yè)的生源大幅下降，進而造成各大高校、中職學校在招收幼師上的門檻進一步降低，如此就使我國幼師的整體素養(yǎng)也隨之下降。雖然最近幾年時間來我國也針對幼師樂理教育出版了多套教材，可是因為編寫這些教材所采取的模式比較呆板，再加上教材中所涉及到的內(nèi)容較為復雜，而且缺乏相應的課后練習，因而導致教材的作用難以得到有效的發(fā)揮。除此之外，還因為幼師學校的學生才剛剛接受樂理教育，再加上教材中所涉及到的內(nèi)容比較枯燥和深奧，而且同實踐之間的契合度較低，因而導致學生在學習上的熱情大打折扣。以上問題的存在必然會對幼師學院音樂教育的進一步發(fā)展造成影響。而為使這些問題得到有效的解決，提高音樂理論知識同實踐之間的契合度，我們就必須要構建起一套和幼師教育相吻合的音樂理論教學體系，以確保幼師畢業(yè)生能夠更好地勝任幼師音樂教育。
2.科學利用各類教學方法。音樂實際上就是通過合理的發(fā)音方式，以及極富感染力的文字語言，來對歌曲中所蘊含的思想感情進行表達的一種藝術。所以，老師在開展教學活動的時候，一定要采取合理的教學方法，以提高學生在聲樂表達上的能力。而從生源、聲音素質、教學目的等方面來看，幼師專業(yè)的學生和其他專業(yè)的學生在音樂課程設置上有著較大的差異。其中，針對幼師專業(yè)學生所開設音樂教育要求老師一定采取合理的教學方法，以提高學生的樂理知識以及專業(yè)技能，進而提升幼師開展幼教活動的水平。
免費完整的畢業(yè)論文篇十五
一個人在幼兒階段受到的教育會對其產(chǎn)生一生的影響，幼兒的教育是值得教育學者和專家花費精力和時間去研究的問題，教育游戲是幼兒教育中非常重要的部分，教育游戲可以有效的對幼兒進行教導，幫助幼兒學會知識和禮貌，開發(fā)幼兒智力。本文將會討論教育游戲的特色并分析在進行教育游戲時應該注意的問題。
游戲教育；幼兒教育；放松；興趣
在對幼兒教育過程中，大多數(shù)幼兒教師都能夠采用游戲教育的方式，但是在應用游戲教育方式的時候，有一些幼兒教師不能夠合理地在課堂中安排游戲環(huán)節(jié)，致使不能最大程度地發(fā)揮出游戲教育的功效，為此幼兒教師應該進行反思，正視自己在運用游戲教育方式時存在的問題，不斷提高自身運用游戲教育方式的能力。
一般情況下，游戲給人的感覺是具有娛樂性的，能夠讓人們放松，游戲教育方式帶給孩子們的感受是放松和愉快的，但是幼兒教師在教學過程中所進行的游戲絕不僅僅是為了讓兒童們進行完全的放松，而是懷著一定的教學目的在兒童之間開展游戲。游戲教育是一種嚴肅的教育方式不是一種娛樂的手段，游戲教育方式中的游戲是根據(jù)專門的兒童教育理論經(jīng)過認真的研究和嚴謹?shù)尿炞C設計出來的，這些游戲能夠適應兒童的心理特點和行為特點，讓兒童們在游戲的過程中成長。優(yōu)質的教育游戲能夠讓兒童們?nèi)硇牡赝度胗螒蛘孤短煨?，并在不知不覺中鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，并讓幼兒們學會一些基本的知識，不斷開發(fā)出幼兒的潛力，增加幼兒與人溝通和協(xié)作的能力，對于幼兒價值觀的形成也具有一定的幫助。在進行幼兒教育時可以采用的游戲有很多種，既可以是通過觀看孩子們喜歡的動畫片，也可以是組織孩子們到操場進行一些活動，幼兒教師應該根據(jù)幼兒們的具體特點選擇適宜的游戲，最大限度地發(fā)揮出游戲的功效，讓孩子們健康快樂地成長和學習。
1.強烈地吸引兒童。
設計游戲的目的是提高兒童很多方面的能力，這種嚴肅和周密的考慮是教育專家或者幼兒教師的工作，真正讓兒童們接觸到的游戲應該是能夠強烈吸引孩子們的注意力的，讓幼兒有極大的興趣參與到游戲中來，只有設計的教育游戲能夠成功地吸引兒童的興趣，才能通過游戲讓孩子們學到知識得到鍛煉。因此，幼兒教師在選擇教育游戲時應該從兒童的心智特點出發(fā)，以幼兒喜歡的顏色或者形式入手引導兒童們進行游戲。
2.鍛煉兒童的動手能力。
幼兒的特點是他們只可以進行較為簡單的動作，身體的協(xié)調(diào)能力比較差，對于事物的認識停留在非常淺顯的表面層面，因此幼兒教師們在采用游戲教育的方式進行授課時，應該充分考慮到兒童的行為特點，選擇兒童們可以完成的游戲，不斷提高兒童動手能力，進而不斷開發(fā)兒童的智力，使兒童的智力水平和行為水平都不斷提高，需要注意的是兒童無論是在學習知識還是在學習操作的時候，他們所使用的主要方式就是模仿，幼兒教師在組織游戲的過程中應該做好示范工作，先讓孩子們學會正確的操作方式，再進行模仿，通過這樣的方式不斷提高孩子們的動手能力。如幼兒教師在組織兒童們堆積木時，就應該先向學生示范一次或者多次，當兒童們掌握了一定的要領之后，讓兒童們自己進行不斷的嘗試，讓孩子們以正確的方式進行操作，可以較快地提高兒童的動手能力。
3.開發(fā)幼兒的心智。
在教育幼兒時所使用的游戲必須能夠開發(fā)幼兒的心智，讓孩子們不斷地認識世界，在游戲的過程培養(yǎng)兒童進行思考的能力?？梢哉f可能一個簡單的動作對于一個兒童的心智都可以產(chǎn)生影響和啟發(fā)，但是單純的動作性游戲并不能完全滿足開發(fā)幼兒心智的要求，還應該選擇其他種類的游戲，如組織兒童去觀察大自然，讓兒童們了解花草樹木；如組織學生觀看具有教育意義的卡通片，讓孩子們學習一定的知識；如組織學生進行一些需要與其他同學進行合作的游戲，讓孩子學會與他人溝通和相處。這些游戲的結合使用可以潛移默化地影響孩子們的思想，讓孩子們的心智得到啟迪。
1.勿忘教學目標的要求。
在幼兒課堂教學中游戲的比重是比較大的，因此兒童教師必須注意教學目標的要求，在組織學生們進行游戲之前必須思考教學目標的要求，安排能夠完成教學目標的游戲，不能夠為了完成授課而選擇不適宜的游戲。
2.重視培養(yǎng)孩子的品格素養(yǎng)。
兒童的思想和行為很容易受到幼兒教師的影響，幼兒教師在組織學生進行游戲時，必須重視培養(yǎng)兒童良好的品格，因為兒童時期是培養(yǎng)孩子良好品格的最佳時期，在兒童時期建立的習慣和品行會一直產(chǎn)生影響，因此幼兒教師在進行游戲教育的過程中，應該及時地向孩子們傳授正面的思想，循序漸進地培養(yǎng)孩子的品性，如在觀看視頻時如果視頻中的人們把垃圾扔進垃圾桶，教師就應該告訴這是正確的做法，如果看到有人破壞環(huán)境，幼兒教師就應該告訴學生這不是正確的行為，通過這種細節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的良好品性。
兒童是祖國的未來，必須把兒童的教育搞上去，幼兒教師和相關學者專家應該創(chuàng)造出更多更適合幼兒學習和成長的教育游戲，所設計的游戲應該可以達到強烈地吸引兒童，鍛煉兒童的動手能力，開發(fā)幼兒的心智等目標，在利用游戲教學方式的過程中幼兒教師必須勿忘教學目標的要求，重視培養(yǎng)孩子的品格素養(yǎng)。
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