總結(jié)能幫助我們從過去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),避免犯同樣的錯(cuò)誤。如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力?總結(jié)是一種思考的結(jié)果,它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。在寫總結(jié)時(shí)要注重語言得體、規(guī)范,不要使用口語化的詞匯和表達(dá)。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
美術(shù)欣賞說課稿篇一
1、欣賞凡高的作品《向日葵》,感受畫面中的內(nèi)容,并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。
3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣,在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
三、活動(dòng)過程。
1、引入。
(1)上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
(2)出示圖片,問:看后有什么感覺?
2、仔細(xì)欣賞。
(1)在畫面上看到了什么?
(2)除了這些你還看到了什么?
(3)畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色?
(4)向日葵的顏色給你什么樣的感覺?
(5)畫面中的向日葵都一樣嗎?有什么不同?。?/p>
(6)教師小節(jié)。
4、評(píng)價(jià)。
(1)你覺得這幅畫美嗎?
(2)你喜歡這幅畫嗎?
(3)你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺?
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》,讓幼兒進(jìn)行比較(1)同樣是凡高的`畫,看看有什么不同?(線條、色彩)。
(2)你更喜歡哪幅畫?為什么?
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評(píng)議。
資料背景:
凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》,是他舉世聞名的代表作,實(shí)際上他在移居阿爾之前,就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高,從這時(shí)期起就開始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的,與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的影響,枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子,均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題,有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》,但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅,其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來說,即使只是模仿,價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理,費(fèi)盡心力,使得黃色的變化組合也趨于完美。
美術(shù)欣賞說課稿篇二
各位評(píng)委老師:
在這幅作品中,畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時(shí),無不為那激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去??傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情大班美術(shù)欣賞《向日葵》說課稿大班美術(shù)欣賞《向日葵》說課稿。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上?!比狈ι罱?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的,因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“向日葵”這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。
美術(shù)欣賞說課稿篇三
(重點(diǎn)與難點(diǎn))。
《向日葵》是法國后印象派畫家凡高的作品。本活動(dòng)通過欣賞凡高作品《十四朵向日葵》,主要從作品的顏色,花朵的姿態(tài)進(jìn)行觀察比較,感受到畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。重點(diǎn):欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。難點(diǎn):了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素表達(dá)出來。
幼兒基礎(chǔ)分析。
(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))。
幼兒的有:大班幼兒認(rèn)識(shí)向日葵,并對(duì)向日葵有一定的了解。
幼兒的缺:對(duì)色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞的要素還不夠深入。
本次活動(dòng)提升點(diǎn):通過欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,能感受畫面表達(dá)達(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。并且能大膽欣賞與評(píng)價(jià),提高對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面表達(dá)達(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、能大膽欣賞與評(píng)價(jià),提高對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。
3、萌發(fā)熱愛花草,熱愛大自然的情懷。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
(材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備)。
ppt幼兒已認(rèn)識(shí)冷、暖色。
一、談話導(dǎo)入。
出示ppt。
提問:小朋友你們看這是什么?向日葵有什么特點(diǎn)?
小結(jié):向日葵具有向光性,人們稱它為太陽花,隨太陽回繞的花。這向往光明之花,給人帶來美好的希望。
過渡:今天我也給你們帶來了一幅《向日葵》,我們一起來看一看。
1.出示凡高作品《向日葵》,引導(dǎo)幼兒比較、欣賞作品。
二、欣賞、理解作品。
(1)色彩的感受:
欣賞作品中明亮的色調(diào)和強(qiáng)烈的色彩。
小結(jié):畫面中以黃色為主,以其他顏色為輔,色彩巧妙搭配,這樣畫面看上去才能夠飽滿好看。金黃的向日葵看上去鮮艷、明亮、活潑、充滿活力,有收獲的感覺。
2、從顏色觀察,比較其中兩朵向日葵。
提問:這兩朵向日葵顏色有什么不同?
小結(jié):畫家在作品中運(yùn)用了明亮的.暖色調(diào),畫面中有深深淺淺的黃色,畫出了向日葵的不同姿態(tài),也表達(dá)出畫家對(duì)生活充滿了熱情。
(2)花朵姿態(tài)的感受。
提問:我們來看看向日葵的花瓣是什么樣的?它們好像在干什么?
過渡:這里還有幾幅向日葵的作品,我們一起來欣賞一下!
提問:你們知道這些畫是誰畫的嗎?我們一起來認(rèn)識(shí)一下,(出示梵高)就是這個(gè)叔叔文森特,凡高畫的,凡高是荷蘭的大畫家。他的畫受到世界很多人的喜歡。他最喜歡的花就是向日葵了。向日葵是凡高的崇拜物,是太陽之光,是光和熱的象征,是他內(nèi)心翻騰感情烈火的寫照。凡高畫的向日葵不只是色彩,而更加是他生命與精神的自我流露,充滿激情的色彩和粗狂豪放的線條。
四、幼兒自主創(chuàng)作。
剛才我們欣賞了大畫家的作品,你們愿意把自己當(dāng)成大畫家,畫個(gè)向日葵嗎?
美術(shù)欣賞說課稿篇四
1、欣賞凡高的作品《向日葵》,感受畫面中的內(nèi)容,并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。
3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣,在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
三、活動(dòng)過程。
1、引入。
(1)上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》。
(2)出示圖片,問:看后有什么感覺?
2、仔細(xì)欣賞。
(1)在畫面上看到了什么?
(2)除了這些你還看到了什么?
(3)畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色?
(4)向日葵的顏色給你什么樣的感覺?
(5)畫面中的向日葵都一樣嗎?有什么不同???
(6)教師小節(jié)。
4、評(píng)價(jià)。
(1)你覺得這幅畫美嗎?
(2)你喜歡這幅畫嗎?
(3)你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺?
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》,讓幼兒進(jìn)行比較。
(1)同樣是凡高的畫,看看有什么不同?(線條、色彩)。
(2)你更喜歡哪幅畫?為什么?
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評(píng)議。
資料背景:
凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》,是他舉世聞名的代表作,實(shí)際上他在移居阿爾之前,就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高,從這時(shí)期起就開始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的,與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的影響,枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子,均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題,有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》,但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅,其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來說,即使。
只是模仿,價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理,費(fèi)盡心力,使得黃色的變化組合也趨于完美。
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美術(shù)欣賞說課稿篇五
1、欣賞凡高的作品《向日葵》,感受畫面中的內(nèi)容,并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。
3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣,在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、投影儀。
2、凡高的作品。
3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。
三、活動(dòng)過程。
1、引入。
(1)上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》――這節(jié)課《向日葵》。
(2)出示圖片,問:看后有什么感覺?
2、仔細(xì)欣賞。
(1)在畫面上看到了什么?
(2)除了這些你還看到了什么?
(3)畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色?
(4)向日葵的顏色給你什么樣的感覺?
(5)畫面中的向日葵都一樣嗎?有什么不同???
(6)教師小節(jié)。
4、評(píng)價(jià)。
(1)你覺得這幅畫美嗎?
(2)你喜歡這幅畫嗎?
(3)你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺?
5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞。
6、出示《星月夜》和《向日葵》,讓幼兒進(jìn)行比較。
(1)同樣是凡高的畫,看看有什么不同?(線條、色彩)。
(2)你更喜歡哪幅畫?為什么?
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評(píng)議。
資料背景:
凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》,是他舉世聞名的代表作,實(shí)際上他在移居阿爾之前,就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高,從這時(shí)期起就開始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的,與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的'影響,枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子,均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題,有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》,但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅,其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來說,即使只是模仿,價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理,費(fèi)盡心力,使得黃色的變化組合也趨于完美。
美術(shù)欣賞說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞生日賀卡畫面的形象美,色彩美,造型美。
2、感受賀卡所表達(dá)的溫馨的情感和美好的祝福。
3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語言表達(dá)祝福。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn):
理解賀卡的隱性美,提高選擇賀卡的有意性。
隱性的美是比較抽象的,教師讓幼兒反復(fù)的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色,從理解美到表現(xiàn)美,從分類到送祝福,幫助幼兒理解賀卡的隱性美,促進(jìn)幼兒的心理健康。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒與家長共同收集數(shù)張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕。
教學(xué)過程:
(一)唱生日歌,激發(fā)興趣,體驗(yàn)快樂的情感。
(二)欣賞自己帶來的賀卡,欣賞其形象美,色彩美,造型美,感受和卡所表達(dá)的祝福與愿望。
1、幼兒討論、教師指導(dǎo),欣賞賀卡的美。
2、集體欣賞,分類比較。
(三)每位幼兒想一句祝福的語句,為生日的幼兒送上祝福,教師指導(dǎo)。
(四)游戲:買賀卡,提高幼兒選擇賀卡的有意性。
(五)延伸活動(dòng),制作賀卡,進(jìn)一步提供幼兒創(chuàng)造美的能力。
設(shè)計(jì)思想:
1、生活化的特色。
《綱要》中指出:在藝術(shù)活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人,事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?!吧召R卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物,每當(dāng)節(jié)日來臨時(shí),幼兒就會(huì)在家長的引導(dǎo)下,為教師或同伴獻(xiàn)上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動(dòng)旨在讓幼兒通過成人的啟發(fā)、引導(dǎo),去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。
2、活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
互動(dòng)中教師先讓幼兒認(rèn)識(shí)卡片上顯性的美,在通過送祝福理解賀卡其隱性的美,體現(xiàn)了活動(dòng)為目標(biāo)服務(wù),目標(biāo)為生活服務(wù),體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。同時(shí)體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點(diǎn),因?yàn)樗囆g(shù)中蘊(yùn)含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。
3、活動(dòng)體現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過程。
活動(dòng)的前延部分,提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。
美術(shù)欣賞說課稿篇七
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)?!毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分,是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展的重要手段,是根據(jù)幼兒教育的原則,遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,有目的、有計(jì)劃地通過各種美術(shù)活動(dòng)來感染幼兒,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造,并體驗(yàn)美術(shù)過程帶來的快樂,以滿足幼兒身心發(fā)展的需要。只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我,表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具,才有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子到了大班,有了一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力。對(duì)音樂的感受力、想象力有了較大提高,動(dòng)手操作能力也在不斷完善。特別喜歡自己探索、創(chuàng)造,并有一定的表演欲望。因此,我根據(jù)大班孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)以幼兒動(dòng)手操作、探索為主的美術(shù)活動(dòng)?;顒?dòng)融合了手工、動(dòng)作、舞蹈、即興創(chuàng)編的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的內(nèi)容。讓孩子通過探索-發(fā)現(xiàn)、操作-嘗試、感受-體驗(yàn)、即興-創(chuàng)作等活動(dòng)來品味美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起指導(dǎo)作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征及本班實(shí)際情況,我將目標(biāo)定為以下三點(diǎn):
1、知識(shí)目標(biāo):通過了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn),掌握幼兒美術(shù)教育方法,初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作,并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來,探索發(fā)現(xiàn)彩紙表現(xiàn)的可能性,嘗試做出好看的動(dòng)作和線條美。
2,能力目標(biāo):感受彩紙的色彩,并讓幼兒辨別各種各樣的顏色。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力,提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力,對(duì)合作表演產(chǎn)生興趣。
3,情感目標(biāo):能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂趣和快樂的情緒。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育與游戲之中,我做了如下準(zhǔn)備:
(1)紅黃藍(lán)綠等彩色皺紋紙若干。
(2)小兔,小貓,小狗,大公雞,老虎,蝴蝶,燕子的圖片若干。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是:幼兒探索操作彩紙的表現(xiàn)能力。
制定重點(diǎn)的依據(jù)是:幼兒的年齡特點(diǎn),心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限,所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn),才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。
本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法;突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂語言間的彼此聯(lián)系,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。制定難點(diǎn)的依據(jù)是:我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高,而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。所以如何巧妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個(gè)難題。
激發(fā)興趣——聽兒歌欣賞圖片———啟發(fā)提問——?jiǎng)邮痔剿鞑僮鳌纸M表演——活動(dòng)延伸。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”。在活動(dòng)一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)氛圍和活動(dòng)情境,以帶領(lǐng)幼兒參加舞會(huì)來導(dǎo)入本活動(dòng),吸引幼兒的注意。
(二)聽兒歌欣賞圖片。
大班幼兒注意時(shí)間短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。這時(shí)我就拿出許多可愛的動(dòng)物圖片,一邊出示圖片一邊放音樂,再一次引起幼兒注意,達(dá)到了視覺和聽覺的完美結(jié)合。
(三)啟發(fā)提問。
教師提前設(shè)計(jì)好提問內(nèi)容,讓幼兒聽完歌曲后回答是什么小動(dòng)物,接著出示圖片,更進(jìn)一步加深幼兒的印象。
(四)動(dòng)手探索操作。
(五)分組表演。
幼兒探索完以后,教師提問并讓幼兒自由演示彩紙?zhí)?。分組讓手拿紅色,綠色,藍(lán)色,黃色等彩紙的幼兒聽著歡樂的音樂《唦啦啦》進(jìn)行分組表演,跳出好看的彩紙舞,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。(這也是本活動(dòng)的難點(diǎn))。
(六)活動(dòng)延伸。
今天我們知道了這些粗細(xì)不同的彩紙都是可以跳舞的,那么回家后,請(qǐng)小朋友么想一想還可以把彩紙變成什么樣的形狀讓它也能跳舞,并聽著音樂編出一個(gè)好看的彩紙舞蹈,明天來告訴老師吧。在輕松愉快的環(huán)境中,結(jié)束活動(dòng)。
美術(shù)欣賞說課稿篇八
我今天的說課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》,我主要從一說教材,二說教法,三說學(xué)法,四說教學(xué)過程設(shè)計(jì),五說板書設(shè)計(jì)來加以闡述。
《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課通過賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品,準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。
我根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、了解東西方文化的碰撞對(duì)中國藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響;
2、了解中國美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過程;
3、了解中國藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念。
在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),深入理解教材的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是:在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng),走向創(chuàng)新的。
本課的難點(diǎn)是:美術(shù)"現(xiàn)代化"的方式和原因。
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的思想,在教學(xué)中,我將采取以下幾種教學(xué)法:
3、創(chuàng)設(shè)情境法:用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4、提問教學(xué)法:采用分層次,分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué),鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與。
在教學(xué)過程中,以幫助學(xué)生形成獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的宗旨,我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí):
(1)觀察體驗(yàn)法:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想,活躍思維,引導(dǎo)學(xué)生在觀察作品時(shí)形成自己的看法,并作一些大膽的猜測,避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來否定學(xué)生的觀點(diǎn),讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C,通過比較的方法辨析不同類別的美術(shù)作品。
(2)合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過分組討論交流,大膽的表達(dá)出自己的感受,交流彼此的經(jīng)驗(yàn),形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
圍繞教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本課的教學(xué)過程分為三大環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課題。
第二環(huán)節(jié):新授。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分為五步驟:
步驟一:
通過幻燈片向?qū)W生展示人民大會(huì)堂中的巨幅山水畫《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話法與學(xué)生交流作品所具有的強(qiáng)烈的`民族風(fēng)格和時(shí)代感,提高學(xué)生審美鑒賞能力,由此得出現(xiàn)代中國山水畫既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧,又進(jìn)行了合理的突破,更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權(quán)衡,具有更宏觀的現(xiàn)代意識(shí)。
步驟二:
講述日寇侵華時(shí)中國人民悲慘的生活,并伴隨著音樂展示愛國畫家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)山河破碎,民不聊生的情境中,使其對(duì)人民流離失所的生活產(chǎn)生一定的體驗(yàn)。采用小組合作形式進(jìn)行,讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫中的人物畫有何不同。教師擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色,使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞,提高美術(shù)素養(yǎng),得出現(xiàn)代中國人物畫將傳統(tǒng)中國畫的材料和技法與西方繪畫的造型方法相結(jié)合,將以前文人畫不加以表現(xiàn)的真實(shí)社會(huì)生活納入到繪畫中,既保留了民族的藝術(shù)形式,又吸引了西方的表現(xiàn)方法,走的是一條中西合璧的道路。
步驟三:
在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國外引進(jìn)的素描和油畫吸收,并將之本土化,用來表現(xiàn)中國的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析,通過講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解作品所體現(xiàn)的富貴不能淫,威武不能屈的精神;講述我國的土地革命,以提問教學(xué)法加深對(duì)《血衣》理解,以觀察體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加深對(duì)《父親》的印象。
步驟四:
通過幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫與現(xiàn)代年畫,比較之間的不同,以提問教學(xué)法和觀察體驗(yàn)法進(jìn)行師生交流,得出西方文化進(jìn)入中國之后,一些新的事物納入了年畫的表現(xiàn)范圍,表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門神福祿壽,更多的洋溢著生活氣息,藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。
步驟五:
與學(xué)生交談他們喜愛的漫畫作品,集中學(xué)生注意力,導(dǎo)出漫畫作品《三毛流浪記》和《西游漫記》,由學(xué)生發(fā)揮想象,講述作品中描繪的小故事,鍛煉其表達(dá)能力,總結(jié)作品產(chǎn)生的社會(huì)影響和作用。
第三環(huán)節(jié):歸納總結(jié)。
新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),因此采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí),使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點(diǎn)。
本節(jié)課的板書在教學(xué)過程中通過多媒體直接展出,并采用了文字與圖片相配合的方式,這樣既吸引了學(xué)生的注意力,又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的記憶。
本次的說課到此結(jié)束,請(qǐng)各位評(píng)委老師進(jìn)行指導(dǎo),謝謝!
美術(shù)欣賞說課稿篇九
中國結(jié)是我們中國特有的民間手工藝術(shù)品,它美麗神奇,豐富多樣,蘊(yùn)涵著美好的意義。在民族文化共享的今天,中國結(jié)也走上了世界文化的行列,深受大家的喜愛。國內(nèi)國外都有它的影跡,它是我們民族的驕傲。我們根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,大膽地在大班第二學(xué)期的民間美術(shù)活動(dòng)中安排了此項(xiàng)內(nèi)容。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、欣賞中國結(jié)的多樣性,感受中國結(jié)的美。
2、初步掌握中國結(jié)中的“同心結(jié)”的編法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
幼兒知識(shí)能力準(zhǔn)備:對(duì)中國結(jié)意義的簡單了解。
環(huán)境布置的準(zhǔn)備:收集各種中國結(jié)懸掛起來。
各色中國結(jié)繩,每人一條;同心結(jié)編織圖譜一套。課件。
【活動(dòng)過程】。
一、引導(dǎo)幼兒參觀中國結(jié),感受中國結(jié)的美。
1、你們看這都是什么呀?看看它們漂亮嗎?
2、老師向幼兒介紹中國結(jié),讓幼兒知道中國結(jié)是我們中國勞動(dòng)人民編制的。中國特有此美麗的民間藝術(shù)品。
二、引導(dǎo)幼兒了解中國結(jié)。
1、這些中國結(jié)漂亮嗎?它們是用什么做的呢?
2、你看到的中國結(jié)是什么形狀?什么顏色的?
3、你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?
4、你家有中國結(jié)嗎?你還在哪里見過中國結(jié)?
三、制作中國結(jié)。
1、中國結(jié)真漂亮,你想擁有自己編制的中國結(jié)嗎?
2、請(qǐng)幼兒觀看課件,了解中國結(jié)中“同心結(jié)”的編法。
3、引導(dǎo)幼兒說說同心結(jié)的編法。
4、出示同心結(jié)編制圖譜。根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒再講述一次編制方法。
5、幼兒動(dòng)手編制,老師巡回指導(dǎo)。
6、請(qǐng)幼兒將編制好的同心結(jié)手鏈帶到手上。
7、你們知道同心結(jié)的意義嗎?老師介紹同心結(jié)的意義。
四、小結(jié),結(jié)束。
每個(gè)中國結(jié)都有美好的祝愿。讓我們也把吉祥、如意的美好祝愿送給我們最親近、最愛的人吧?。ㄏ嗷ソ涣鳎粨Q同心結(jié)手鏈)。
美術(shù)欣賞說課稿篇十
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒自己欣賞和感受美術(shù)作品,自然景物和周圍美好的事物,了解對(duì)稱,均衡等形式美的初步概念,感受形式美和內(nèi)容美,從而豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其審美能力和審美評(píng)價(jià)能力。美術(shù)欣賞是美術(shù)作品發(fā)揮作用的重要方面。沒有美術(shù)欣賞,美術(shù)創(chuàng)作便失去了創(chuàng)作的意義,同樣沒有美術(shù)創(chuàng)作,當(dāng)然也就不可能有美術(shù)欣賞,美術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒觀賞作品時(shí)特有的一種精神活動(dòng),包含了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生活的感受。而幼兒由根據(jù)自己的情感和生活經(jīng)驗(yàn),來理解或解釋作品,引起感情上的共鳴,從中受到教育美的享受。所以,美術(shù)欣賞也可以說的一種與美感相結(jié)合的教育活動(dòng),幼兒通過對(duì)美術(shù)作品感受,想象,體驗(yàn),理解等一系列相互聯(lián)系的精神活動(dòng),來正確地認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,這就是美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的基本性質(zhì)。許多幼兒園都非常重視幼兒的繪畫技能技巧,手工作品的制作,而忽略了幼兒美術(shù)欣賞教育。幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種審美活動(dòng)。其間經(jīng)歷了感知,想象,理解的心理歷程,并由情感因素貫穿過程,它是幼兒園美術(shù)教育的組成成分之一,與繪畫教育,手工教育共同組成完整的幼兒美術(shù)教育體系。
(一)美術(shù)欣賞教育活動(dòng)可以擴(kuò)大幼兒生活的視野。
對(duì)于幼兒來說,世界是無窮大的,事物種類繁多,他們不可能觀察和體驗(yàn)到生活的一切方面,其實(shí)我們大人也不全能。借助許多美術(shù)作品,可以使他們接觸到遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涉及的廣闊領(lǐng)域。例如欣賞少數(shù)民族的服飾,就能使幼兒了解各民族副食的特點(diǎn),生活習(xí)俗,學(xué)習(xí)色彩的搭配,線條,圖案的運(yùn)用等。
(二)美術(shù)欣賞教育活動(dòng)可以“潛移默化”得使幼兒受到教育和生活的啟迪。
幼兒通過美術(shù)作用的欣賞而提高認(rèn)識(shí),受到教育,表現(xiàn)為一種“潛移默化”的過程。例如,欣賞“雨中的溫暖”這副作品,畫面中,下著雨,一位老師脫下自己的外套搭在兩個(gè)孩的是很上,擋住了雨,不僅使孩子欣賞了畫面的豐富的色彩,還使孩子深深地感受到了老師關(guān)心自己的那一份愛,從而引發(fā)他們的關(guān)心同伴,以至關(guān)心周圍人。這種“潛移默化”的教育效果是非常明顯的。
(三)美術(shù)欣賞教育活動(dòng)是提高藝術(shù)素質(zhì)和審美能力的重要途徑。
馬克思說:“藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾。”這就是說按照美的原則創(chuàng)造出來的作品,反過來會(huì)對(duì)幼兒起著教育的作用,從而提高幼兒欣賞藝術(shù)的能力。好的美術(shù)作品能激發(fā)幼兒的情緒,使幼兒的心情感帶愉快的滿足,給其一種美的享受。
通過美術(shù)欣賞教育活動(dòng),使幼兒認(rèn)識(shí)什么是真善美。教師在知道幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中,應(yīng)注意從幼兒的年齡特征主伐,進(jìn)行通俗易懂的講解,啟發(fā),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞活動(dòng)。
在幼兒園活動(dòng)中美術(shù)教育活動(dòng)是必不可少的,那到怎么來進(jìn)行美術(shù)欣賞教育活動(dòng)呢?以下我們就分四點(diǎn)來說說如何指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng):
(一)美術(shù)欣賞作品內(nèi)容應(yīng)考慮到幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)。
應(yīng)選擇與幼兒特征和心理特點(diǎn)相適應(yīng)的美術(shù)作品作為欣賞對(duì)象。如小班可選擇星星具體,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣的作品讓幼兒欣賞與評(píng)價(jià)——“例如:小紅和媽媽一起在畫畫,畫著顏色鮮艷的大紅花,媽媽問她這花好不好看啊?你為什么覺得好看呢?”中班可選擇圖案復(fù)雜,構(gòu)思構(gòu)圖豐富的美術(shù)作品供幼兒欣賞與評(píng)價(jià)——“例如:老師給小剛看一幅畫,里面是一個(gè)設(shè)置很美的房間,桌上放著一個(gè)玩具和一個(gè)花瓶,花瓶防在中間。老師就問他:為什么要這樣放啊?這樣放的好處是什么呢?”從而引起幼兒繪畫沒,制作興趣,探究美術(shù)作品的制作方法。
選擇欣賞的美術(shù)作品畫幅盡可能大些,以便讓幼兒看清楚,欣賞對(duì)象也可用幻燈,投影,電視錄象。電影等方式呈現(xiàn)給幼兒?!袄纾豪蠋熆梢酝ㄟ^讓幼兒觀看電視錄象,讓其感受電視錄象中美好事物。”在自然景物和環(huán)境布置的欣賞中,最好能讓幼兒身臨其境。“例如:大班“過新年”的活動(dòng)中,老師可以把教師布置得跟現(xiàn)實(shí)生活中真的過年一樣,帶領(lǐng)幼兒參觀整個(gè)幼兒園的環(huán)境布置,讓幼兒感受節(jié)日的熱鬧和喜慶的氣憤?!?/p>
在美術(shù)欣賞教育活動(dòng)中,教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的審美積極性?!袄纾航處熢诮o幼兒欣賞一幅一群朋友在為他們的兒童節(jié)而歡呼的畫面。在欣賞活動(dòng)開始時(shí),老師不要急于做講解分析,可以先問小朋友圖上的小朋友在做什么啊?這是什么節(jié)日啊?我們小朋友喜歡這個(gè)節(jié)日嗎?等等。”因?yàn)榻處熞婚_始就做了講解和分析這樣做極容易給幼兒造成思維定勢,影響幼兒自身主動(dòng)的感知和體驗(yàn)。應(yīng)讓孩子仔細(xì)觀察,使幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。其次,教師不要做過多多深的.講解分析,對(duì)幼兒進(jìn)行“趕鴨子上架式”的知識(shí)灌輸,那樣是會(huì)適得其反的。教師應(yīng)主要通過體溫的方法,對(duì)幼兒加以誘導(dǎo),使他們沿著一定的程度積極進(jìn)行思考,聯(lián)想,感受,提高審美能力。
(四)教師引導(dǎo)幼兒通過語言,動(dòng)作,表情來表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的欣賞。
幼兒通過語言,動(dòng)作,表情來表現(xiàn)自己對(duì)美術(shù)作品的欣賞,可加深對(duì)作品的欣賞程度和理解,有利于幼兒欣賞水平的提高。例如,中班折貼活動(dòng)“美麗的海底世界,”老師先引導(dǎo)幼兒欣賞畫面中各種動(dòng)態(tài)的魚——有的魚是橢圓形的身體,有的魚是三角形的尾巴,有的魚是半圓形的身體,扇形的尾巴……雖然畫面上是有幾條魚,半能感到這些魚在水里快樂地游來游去,還可以聯(lián)想到海底有許多漂亮的魚兒游來游去。接著,教師又引導(dǎo)幼兒欣賞如何折出魚各種形狀的身體,幾條魚是各不相同,教師又請(qǐng)幼兒用自己的動(dòng)作來體驗(yàn)魚兒游的形態(tài),加深了對(duì)“海底世界”的理解。
總之,美術(shù)作品種類繁多,各有自己獨(dú)特的風(fēng)格的理解,根據(jù)幼兒實(shí)際的發(fā)展水平來進(jìn)行有的放矢的欣賞指導(dǎo)。
三、幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的成效。
美術(shù)欣賞教育要求教師指導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品中美好的事物,了解對(duì)稱,等形式美的初步概念,感受其形式美和內(nèi)容美,從而豐富他們的美感經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其審美情感。在低幼兒童中開展美術(shù)欣賞活動(dòng),不僅是可行的,而且有其它活動(dòng)不可代替的功效,它對(duì)開闊幼兒的視野,提高幼兒的藝術(shù)興趣,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,想象力,情感體驗(yàn)?zāi)芰驼Z言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的自信心和積極的情感態(tài)度等方面均有顯著的作用。在進(jìn)行幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)可采用了以下一些策略:
(一)通過老師的講解和分析來增進(jìn)幼兒的理解力。
在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),采用最多的方法遍是講解,分析。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的觀察后,老師對(duì)作品的形式,要素進(jìn)行分析和描述,講解作品所傳達(dá)的情感,氣氛,理念,使幼兒對(duì)作品內(nèi)涵加以理解。老師在講解時(shí)要注意語言的具體形象,抑揚(yáng)頓挫,激發(fā)幼兒欣賞的興趣,提高欣賞的積極性,并結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)作品展開豐富聯(lián)想。同時(shí)還可以把作品當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的背景或其里面的小故事向幼兒作一簡單的介紹,提高他們欣賞的積極性。
(二)通過師生間的互動(dòng)提問加深幼兒對(duì)作品的鑒賞力。
幼兒對(duì)抽象作品作出反映的熱烈程度,他們對(duì)線條,形狀和色彩的直覺感受和把握,他們就做所表達(dá)的意想和情感表現(xiàn)性方面所展開的豐富想象,很多時(shí)候大人都不及他們。他欣賞活動(dòng)中常常感受到一些教師沒有感受到的東西,說出一些讓教師意想不到的話。此時(shí),老師要充分尊重幼兒的見解,保護(hù)孩子們的象限經(jīng)過萌芽,提高他們的鑒賞力。
(三)通過引導(dǎo)幼兒觀察,比較,提高幼兒的表現(xiàn)能力。
開展同題材風(fēng)格的比較欣賞;同題材不同表現(xiàn)水平的比較欣賞,使幼兒在感受和感性選擇的同時(shí),老師給予色彩,形狀,以及對(duì)稱,均衡,重復(fù)變化等形式美和寓意美理性點(diǎn)撥。
常言道:愛美是人的本性,但并不是說人一生下來就有能夠欣賞美的事物的能力。人的欣賞能力不是從娘胎里就帶來的,也不是從頭腦中突然萌生的,而是,后天在教育中慢慢培養(yǎng)起來的。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]李范.美學(xué)與美育[m].山西人民出版社,1982.
[2]蔡正菲.美育心理學(xué)[m].中國社會(huì)科學(xué)出版社.
美術(shù)欣賞說課稿篇十一
摘要:美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分,它有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)審美能力和理解力,有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,符合素質(zhì)教育的根本要求。
關(guān)鍵詞:中學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué)
縱觀當(dāng)前的美術(shù)教學(xué),美術(shù)欣賞已貫穿從小學(xué)至大學(xué)的審美教學(xué)全過程中。而中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué),作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的初級(jí)階段,必須與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合,掌握學(xué)生欣賞習(xí)慣和欣賞特征。
面對(duì)一幅繪畫作品,該如何欣賞?這是每一個(gè)人都會(huì)在心里問的一個(gè)問題。在美術(shù)界,這也是一個(gè)值得探討的,而且是一個(gè)從來末能形成共識(shí)的學(xué)術(shù)問題。從大量的聽課與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少欣賞課中,教師講授時(shí)間很多,大部分超過30分鐘,有的甚至整節(jié)課講授,學(xué)生學(xué)的機(jī)會(huì)很少,這樣的課,不單教師講得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得更累,更沒有興趣,這也不適應(yīng)現(xiàn)在所提倡的減負(fù)運(yùn)動(dòng)。作為一名美術(shù)教育工作者,我也是常常思考著這一問題,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在這里談一下自己的思考。
一、美術(shù)欣賞教學(xué)的常見類型
一般說來,常見的美術(shù)欣賞教學(xué)有以下四種類型。
(1)解說型-----教師對(duì)美術(shù)傷口或是對(duì)美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的講解、說明。
(2)問答型-----教師就作品或欣賞知識(shí)、原理提問,學(xué)生回答。
(3)討論型------以學(xué)生為主體展開討論,教師作為援助者。
(4)自由型------學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。
解說型的美術(shù)欣賞教學(xué)的類型最常見。象上面所講的那樣,一味由教師講解,這種以教師為中心的教學(xué)方法容易陷入知識(shí)灌輸型的模式之中。但是,如果能在欣賞話題方面下功夫,對(duì)作品作出好的選擇,并具有高超的解說技巧,那么,這可以克服上述缺點(diǎn)。
問答型和討論型的方法有相互關(guān)聯(lián)之處,但相比之下,討論型的欣賞教學(xué)方法更理想。
自由型的欣賞方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可選擇自己喜歡的時(shí)間、喜歡的作品,按自己的方式來欣賞。這種方法是最理想的,但是很可能導(dǎo)致這樣的結(jié)果,那就是只有一部分的學(xué)生掌握了欣賞的能力,而另一部分的學(xué)生由于缺乏引導(dǎo),欣賞能力沒有得到提高。
對(duì)于我們教師而言,我們應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)欣賞要求,選擇不同的教學(xué)方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要充分把握教材的重難點(diǎn),對(duì)教材要有充分的認(rèn)識(shí)
為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,充實(shí)課堂內(nèi)容,教師不光要備好課,寫好教案,對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品(世界名畫、優(yōu)秀藝術(shù)作品等)一定要先選好題材內(nèi)容。因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同,所以備課、授課的側(cè)重也應(yīng)不同,有的作品最突出美點(diǎn)分析須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事;有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思;有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫面構(gòu)圖;有的應(yīng)側(cè)重于造型那材質(zhì)的表現(xiàn)力;有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想;有的應(yīng)側(cè)重于對(duì)整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照;有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運(yùn)用。
欣賞教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)創(chuàng)造,其創(chuàng)造精神應(yīng)體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品,獨(dú)自特有的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點(diǎn),并能對(duì)其做深刻分析,讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象,逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。
三、教師的授課方式應(yīng)該靈活多樣,以此激發(fā)學(xué)生的興趣
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程,而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。只有在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞中,觀賞者在觀賞美術(shù)作品時(shí),最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。學(xué)生更是憑第一印象(直覺)來欣賞美術(shù)作品,學(xué)生直覺會(huì)受到個(gè)體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限,感受到美的成分和質(zhì)量都很有限,但確實(shí)是親眼所見,親身體驗(yàn)。根據(jù)這些,課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料,讓學(xué)生有備而“賞”,從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離,產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時(shí),教師出示欣賞作品后,教師不要立即講解,可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘,也可以以討論的形式,再請(qǐng)他們說說自己對(duì)作品的第一印象。然后出一些思考題,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。如畫面是以什么顏色為主?畫了些什么?顏色是暖色調(diào),還是冷色調(diào)?整幅畫感覺是歡快的,還是傷感的?這都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感覺,勝于教師的講解。這樣也改變了那種以教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)于我們教師而言,我們應(yīng)用心去體驗(yàn)作品的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生正確地去認(rèn)識(shí)作品,把握創(chuàng)作者的思想意圖。美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展到今天,總的來說時(shí)間不是很長,成功的經(jīng)驗(yàn)也并不多,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),是為了堅(jiān)持正確的方向,希望同行與專家們都來研究探索中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律和方法,以達(dá)到和諧的教學(xué)效果,為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素質(zhì)而共同努力。
[中學(xué)美術(shù)欣賞論文]
美術(shù)欣賞說課稿篇十二
1、互相觀察眼睛,對(duì)自己的眼睛產(chǎn)生好奇。
2、嘗試用繪畫的形式記錄眼睛所看到的景象。
3、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂。
4、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
1、眼睛小精靈,眼球處可替換。
2、幼兒人手一張記錄紙(上面畫有眼睛),黑筆,蠟筆。
3、ppt。
:(課前準(zhǔn)備:帶孩子們仔細(xì)觀察校園)。
t:(小精靈的口吻)小朋友們,你們好。(小精靈在和我們打招呼呢)。
s:眼睛小精靈好。
t:我和小朋友們早就認(rèn)識(shí)了,小朋友們能找找我在哪里嗎?(我們輕輕的把我們的眼睛指給小精靈看好不好)。
t:我們的小朋友都很棒,一下子就找到了自己的眼睛,那你們仔細(xì)觀察過你們的小眼睛嗎?我們?nèi)フ易约荷磉叺男』锇楹煤糜^察一下小伙伴的眼睛。
t:告訴老師你們看到了什么。
t:小精靈也看到很多,我們來看看他看到了什么(ppt,圖片)。
t:(小精靈的口吻)這是我看到的,我們的小朋友要比我更聰明,觀察周圍的事物要比我更仔細(xì),你們能不能用你們的畫筆告訴我,你們都看到了什么。
美術(shù)欣賞說課稿篇十三
然,運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多姿多彩的,秋葉是美麗的。
1、觀察欣賞秋天樹葉的色彩、形狀,感受秋葉美。
2、樂于參加活動(dòng),嘗試用簡短的語句表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
欣賞、感知秋天樹葉的色彩美。
嘗試用簡短的語句表達(dá)自己的感受。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有觀察秋天落葉的經(jīng)驗(yàn),對(duì)顏色有初步感知,并初步了解秋天到了,
樹葉慢慢變黃、慢慢變紅……。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:情境創(chuàng)設(shè)“秋葉美景”、各種秋天的樹葉實(shí)物、秋葉作品、操作用紙盒等。
一、情境導(dǎo)入:初步感受秋天樹葉的色彩、形狀。
1、入活動(dòng)室,引領(lǐng)幼兒欣賞秋葉美景:(創(chuàng)設(shè)秋天樹葉的美景一角)。
師:秋天到了,樹葉寶寶變得好美呀,我們一起來看看吧!
問:秋天的樹葉寶寶有些什么顏色呢?(幼兒自由回答,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出黃、紅兩種。
顏色的樹葉)。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹葉,感受樹葉慢慢變紅變黃的過程。
師:我們一起來看看……秋天的這片樹葉慢慢的變紅變黃了,真美呀。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹葉,感知樹葉形狀的美。
師:寶寶,你們覺得這片樹葉像什么呢?(幼答)再看看,樹葉還像什么?(幼答,重。
點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察形狀)。
師小結(jié):秋天的樹葉真美呀,有這么多漂亮的顏色,還有各種不同的形狀呢。
二、作品欣賞,加深對(duì)秋葉美的感受。
出示秋葉風(fēng)景畫,引導(dǎo)幼兒欣賞秋葉美。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、整體感覺、色。
彩對(duì)比等多方面欣賞)。
師:說一說你最喜歡哪一幅,為什么?
三、集體創(chuàng)作,嘗試大膽表現(xiàn)秋葉美。
師:秋天的樹葉就像一幅幅美麗的畫,老師準(zhǔn)備了許多樹葉寶寶,我們一起去把它變成。
美麗的畫吧。
1、幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒。
2、幼兒同伴交流,共同欣賞,感受畫面的秋葉美。
四、活動(dòng)延伸:
(1)繼續(xù)撿落葉、說落葉,感受秋葉的色彩美。
(2)學(xué)一學(xué)秋葉飄的動(dòng)作,聽著《秋葉飄》跳一跳小樹葉的舞蹈。
(3)為秋葉寶寶編一個(gè)好聽的故事。
美術(shù)欣賞說課稿篇十四
內(nèi)容摘要:美術(shù)欣賞課是頗受高校重視的素質(zhì)教育課程之一,是當(dāng)前高校素質(zhì)教育中藝術(shù)教育的關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的情操得到了熏陶,審美和評(píng)價(jià)能力也得到了培養(yǎng)和提高。
關(guān)鍵詞:美學(xué)欣賞教學(xué)審美評(píng)價(jià)。
美術(shù)欣賞活動(dòng)是欣賞主體與客體發(fā)生的一種審美關(guān)系,反映在兩個(gè)方面:一方面,美之所以使人感到可愛,美的形象中之所以含有感染力量,是因?yàn)槊赖男蜗笾刑N(yùn)含著人的本質(zhì),蘊(yùn)含著人的最珍貴的特征――人的自由創(chuàng)造;另一方面,美并不是純客觀存在的,而是人通過感覺器官去感知的。因?yàn)槿擞胁煌膶哟魏托摒B(yǎng),所以他們對(duì)美的看法就是不一樣的。也就是說在欣賞活動(dòng)中,主體對(duì)客體的審美會(huì)顯示出多樣性。
一、認(rèn)識(shí)和理解作品所固有的審美價(jià)值。
在美術(shù)欣賞教學(xué)中,教師要盡可能地容納學(xué)生(主體)對(duì)美術(shù)作品(客體)審美的多樣性,并正確地加以引導(dǎo),以利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解作品所固有的審美價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,是由于美術(shù)作品固有的審美價(jià)值,學(xué)生對(duì)其的感知與體驗(yàn)必然表現(xiàn)為評(píng)價(jià)性。只有經(jīng)過評(píng)價(jià),作品的審美價(jià)值才能被認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)然,這里的評(píng)價(jià)又是多方面的,主要有教師對(duì)作品的評(píng)價(jià);學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià),教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)以及學(xué)生相互之間對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)等。但無論是哪方面的評(píng)價(jià),要使其評(píng)價(jià)與作品的審美價(jià)值吻合,我們就必須具有相應(yīng)的美學(xué)理論知識(shí)。
從教師的審美評(píng)價(jià)角度講,評(píng)價(jià)除了要充分體現(xiàn)作品的審美價(jià)值之外,評(píng)價(jià)的本身還要能引起人的美感。要使評(píng)價(jià)具有美感并能感染學(xué)生,教師必須具有一定的美學(xué)知識(shí)和文化修養(yǎng)。比如,教師在講形式美時(shí),當(dāng)談到物質(zhì)材料所產(chǎn)生美感的時(shí)候,引用美學(xué)家桑塔那耶的一段話:“假如雅典娜的神殿巴特農(nóng)不是用大理石砌成,王冠不是用黃金制造,星星沒有了火光,他們將是平淡無力的東西,在這里物質(zhì)材料的物質(zhì)美對(duì)于感官有更大的吸引力,在刺激我們的同時(shí),它的形式美也是崇高的,它提高而且加強(qiáng)了我們的感情?!痹诿佬g(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)中,教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生理解作品審美價(jià)值的主要途徑,盡管教師的評(píng)價(jià)無須表現(xiàn)出權(quán)威和終極性,但可以陶冶學(xué)生情操,激發(fā)他們的求知欲。要達(dá)到這一目的,教師就必須具備較高的美學(xué)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與作品的審美價(jià)值。
在欣賞教學(xué)中,作品在學(xué)生心中的`地位和認(rèn)可程度都依賴于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和情感態(tài)度。欣賞教學(xué)的目的就是逐漸使學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與作品的審美價(jià)值吻合。很顯然,學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的提高要經(jīng)歷一個(gè)由感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性,并使感性與理性相結(jié)合的過程,即在欣賞中不僅能感到作品的美,而且要了解它為什么美,再用這一“為什么”去感知其他作品的美。為了使學(xué)生完成這個(gè)過程,教師必須在教學(xué)中向?qū)W生更多地滲透美學(xué)知識(shí)(在中學(xué)的教學(xué)中,則可以較為深入地向?qū)W生傳授美學(xué)知識(shí)、高校的審美意識(shí)。美學(xué)知識(shí)的教育培養(yǎng)則需要更系統(tǒng)地、辯證地、理性地去講授和引導(dǎo))。比如,在欣賞阿格桑德羅斯的雕塑《拉奧孔》時(shí),學(xué)生對(duì)這件作品的藝術(shù)價(jià)值是認(rèn)可的,許多學(xué)生都會(huì)被作者精湛而準(zhǔn)確的形體塑造感染,尤其會(huì)因作者對(duì)拉奧孔父子三人被巨蛇纏身時(shí),肌肉處于高度緊張狀態(tài)下的精確塑造而感到震驚。這時(shí)學(xué)生的認(rèn)可其實(shí)是指對(duì)作品的形體美而言,他們體會(huì)到的只是作品形式產(chǎn)生的美,是被藝術(shù)家高度的藝術(shù)技巧所打動(dòng)。
在美術(shù)欣賞教學(xué)中,教師除了要對(duì)作品形式進(jìn)一步分析之外,還要在講述作品內(nèi)容時(shí)著重談到悲劇給人帶來的崇高美,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)到美的類型除了優(yōu)美之外還有崇高美和悲劇美。這樣學(xué)生就會(huì)漸漸地進(jìn)入審美的空間,去思考和分辨。如果這時(shí),我們帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞抽象派藝術(shù)大師畢加索的作品《格爾尼卡》,學(xué)生便不難體會(huì)到它的美感了。藝術(shù)家通過恐怖的形象、傷感的色調(diào)、大畫面的視覺沖擊力以及立體主義表現(xiàn)手法,使作品產(chǎn)生了悲劇的震撼力。如果學(xué)生僅從優(yōu)美的角度去欣賞,是感受不到這種美的。這時(shí)教師再結(jié)合這種美感去進(jìn)一步分析作品的形式美,那么學(xué)生就容易接受。不難想象,學(xué)生這時(shí)對(duì)作品的審美評(píng)價(jià)要完整得多,更容易自覺地把作品的內(nèi)容和形式結(jié)合在一起去感知和評(píng)價(jià)。當(dāng)我們在欣賞羅中立的油畫作品《父親》時(shí),如果只談他的寫實(shí)主義和畫面上父親臉上布滿的皺紋、半干開裂的嘴唇和迷茫而又帶著渴望的目光,以及長著老繭的手指、陶制的大碗和耳朵夾著的用過無數(shù)次的筆,而不談作者對(duì)“衣食父母”的無限熱愛與崇敬,這便是膚淺的。或者談到了作品所表現(xiàn)出的農(nóng)民勤勞善良和堅(jiān)忍不拔的崇高品質(zhì),而不提及美與善的關(guān)系和美與真的關(guān)系,那么,我們欣賞的深度將會(huì)受到一定的限制。
綜上所述,美學(xué)知識(shí)掌握的多少將直接影響學(xué)生審美價(jià)值的水平,也決定一節(jié)美術(shù)欣賞課的質(zhì)量。美學(xué)知識(shí)是人的審美評(píng)價(jià)發(fā)生質(zhì)變的根本因素,是欣賞課教學(xué)質(zhì)量提高的必由之路。目前很多中學(xué)由于“應(yīng)試教學(xué)”,而對(duì)素質(zhì)教育有所忽略,筆者所在院校美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是中學(xué)美術(shù)教師,學(xué)生必須要有足夠的美學(xué)知識(shí)和修養(yǎng),才能擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生審美觀念的建立的任務(wù)。在高校美學(xué)欣賞教學(xué)中,我們應(yīng)直接深入地向?qū)W生傳授美學(xué)知識(shí)(如美的類型、美與真、善的關(guān)系、美的絕對(duì)性和相對(duì)性、美的辯證關(guān)系等),提高學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性,美學(xué)知識(shí)的滲透和學(xué)習(xí)有助于學(xué)生正確審美觀的形成。席勒曾說過:“把感性的人變成理性的人,唯一的途徑就是先使人成為審美的人。”可見審美教育在提高人的素質(zhì)上的作用,學(xué)習(xí)審美是提高審美教育質(zhì)量的需要。
俄國宇航之父季托夫曾說:“一個(gè)不懂得藝術(shù)的工程師是蹩腳的工程師,不善于幻想的設(shè)計(jì)師不配做設(shè)計(jì)師;一個(gè)缺乏詩情畫意的學(xué)者不過是一個(gè)欺世盜名之徒?!彪S著人們物質(zhì)生活和精神生活水平的提高,各行各業(yè)的生活領(lǐng)域都出現(xiàn)了美的要求,人們對(duì)生活的追求與評(píng)價(jià)都需要美學(xué)知識(shí)來引導(dǎo)。在未來的社會(huì)里能進(jìn)入大學(xué)深造的人可能是大多數(shù),我們不應(yīng)該讓他們的美學(xué)修養(yǎng)方面成為空白。
參考文獻(xiàn):
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[2]楊辛,甘霖。美學(xué)原理新編。北京大學(xué)出版社。
[3]楊辛,謝孟。藝術(shù)賞析概要。中央廣播電視大學(xué)出版社。
美術(shù)欣賞說課稿篇十五
美術(shù)欣賞中,同樣一幅畫給不同的幼兒欣賞會(huì)有不同的情況產(chǎn)生,今后的美術(shù)欣賞活動(dòng)中,我會(huì)不斷總結(jié)、反思,不斷提高自己的藝術(shù)欣賞能力。
活動(dòng)背景:
新《綱要》提出幼兒美術(shù)的價(jià)值在于它能激發(fā)情趣,激活興趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),賦予幼兒滿足感和成就感。
而在進(jìn)行名畫欣賞時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)米羅的畫特別感興趣,他的畫中往往沒用什么寫實(shí)的手法來明確具體的物像,只用了一些線條、大小不同的點(diǎn)、和扭曲重組的形狀來繪畫,這些都類似于兒童涂鴉期的偶得形狀,充分顯露了大師兒童的心理。而我選擇米羅的這幅作品《星空》就是以簡單的色彩,通過點(diǎn)線來構(gòu)圖,抽象的表現(xiàn)了夜晚星空的神秘,充分調(diào)動(dòng)了孩子們想象的空間和表現(xiàn)的欲望,作品非常適合中大班幼兒的思維特點(diǎn)和認(rèn)知的特點(diǎn),于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)欣賞活動(dòng)《星空》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步欣賞、探討美術(shù)大師米羅的作品《星空》,感受作品的意境美。
2、嘗試?yán)命c(diǎn)、線進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)星空,體驗(yàn)合作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大的'畫紙兩條(粘貼在長條kt板上)、油畫棒;制作的ppt課件、輕音樂。
活動(dòng)過程:
一、放一段輕音樂,想象夜晚的天空景象。
引導(dǎo)語:你從天空中都看到了什么呢?
二、幼兒從“點(diǎn)、顏色、線”三個(gè)方面欣賞大師的作品。
引導(dǎo)語:有一位西班牙的大畫家,他叫米羅,他也在美麗的夜晚出來欣賞天空的景色,那米羅都看到了什么呢?我們一起來欣賞一下吧!(ppt課件)。
1、引導(dǎo)幼兒從“點(diǎn)”出發(fā),大師的作品。
2、引導(dǎo)幼兒從“顏色”出發(fā),感受大師的作品。
3、引導(dǎo)幼兒從“線”出發(fā),感受大師的作品。
4、通過為作品起名字,提升幼兒的整體欣賞能力。
引導(dǎo)語:你能給作品起個(gè)名字嗎?
師總結(jié):你們說得真好,畫家米羅給這幅作品起了一個(gè)好聽的名字叫星空,(輕音樂)在一個(gè)美麗的夜晚,星星們在快樂的跳著舞,月亮在旁邊靜靜的欣賞著這一切,有一個(gè)人高高的舉起雙手,看著滿天的星星,好像在和星星們說著悄悄話呢!
三、合作完成作品,創(chuàng)作星空。
四、作品展示、交流分享。
引導(dǎo)語:我們的星空畫好了,感覺怎么樣?你都看到了什么呢?
五、結(jié)束活動(dòng)。
課后反思:
整個(gè)活動(dòng),我先從幼兒想象天空,后欣賞大師作品,再進(jìn)行想象創(chuàng)作這三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的,在活動(dòng)中,幼兒通過與教師提供的作品直接主動(dòng)對(duì)話,使他們潛在的藝術(shù)潛能被充分的調(diào)動(dòng)起來,這充分說明,孩子是完全可以理解一些簡單的美學(xué)知識(shí)和規(guī)律的,這幅畫自由、輕快、無拘無束,通過欣賞之后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作來深化幼兒對(duì)作品的感受,這時(shí)的孩子們充滿了自信,從而大膽的繪畫,體驗(yàn)了成功的快樂。
過去的評(píng)價(jià)作品往往是以“誰畫的像范畫?”“誰畫的好?”這些標(biāo)準(zhǔn)來衡量畫的好壞,它不僅限制了幼兒的想象力,而且也違背了新《綱要》的精神。而我這次的評(píng)價(jià)就本著尊重幼兒的想象和對(duì)作品的理解為出發(fā)點(diǎn),如“我們的星空畫好了,感覺怎么樣?你都看到了什么呢?”這是一個(gè)開放性的問題,它可以使孩子的思維更寬廣、話題更拓展、思想更個(gè)性,顯然,之后我聽到了各種不同的答案。
美術(shù)欣賞中,同樣一幅畫給不同的幼兒欣賞會(huì)有不同的情況產(chǎn)生,今后的美術(shù)欣賞活動(dòng)中,我會(huì)不斷總結(jié)、反思,不斷提高自己的藝術(shù)欣賞能力。
美術(shù)欣賞說課稿篇十六
布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。教材《布老虎》是中班主題《我喜歡的動(dòng)物》背景下的一個(gè)活動(dòng)。做為一個(gè)手工作品的欣賞,我感到可著重引導(dǎo)幼兒對(duì)形象、做工、色彩選擇以及所表達(dá)的意思進(jìn)行欣賞?;谶@樣一種理解,考慮到中班幼兒年齡特點(diǎn),我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中以欣賞布老虎的造型、色彩、圖案之美作為本次活動(dòng)的核心。在欣賞教學(xué)中如何挖掘幼兒的想象力方面,則試圖實(shí)踐運(yùn)用米羅可兒的教育理念,讓幼兒在理解民間手工作品的基礎(chǔ)上,以借形想象引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)的思考、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。
1、欣賞布老虎造型、色彩、圖案之美,感受中國民間玩具藝術(shù)的魅力。
2、能大膽表達(dá)自己的情感和體驗(yàn),嘗試參與創(chuàng)作,感受樂趣。
3、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
布老虎實(shí)物若干,ppt幼兒操作材料:布小魚布蝴蝶拼貼圖形花片記號(hào)筆等。
一、出示布老虎,引起幼兒興趣。
1、出示“神秘禮物”,讓幼兒猜猜,并打開看看,說說。
2、提問:你們知道這是什么?是用什么材料?會(huì)有什么用處?
介紹與小結(jié):布老虎是中國特有的,是古時(shí)候小朋友的玩具。在古時(shí)候,大人希望也相信布老虎能保護(hù)小朋友健康快樂地成長。
二、觀看ppt和實(shí)物,交流、討論、欣賞布老虎夸張的造型、色彩與圖案。
1、ppt從顏色的角度欣賞布老虎。
師:老師這里收集了很多布老虎的圖片,我們來看看,有什么顏色的布老虎?
(2)小結(jié):布老虎身上紅色、黃色最多,顏色是一塊一塊的,而且很鮮艷。
2、ppt從造型角度欣賞布老虎。
小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了布老虎獨(dú)特的秘密,那布老虎頭上會(huì)有什么秘密呢?
(1)布老虎圖片和老虎圖片對(duì)比觀察。
(2)提問:布老虎和老虎的頭一樣嗎哪里不一樣?眼睛怎樣?嘴巴怎樣?
(3)小結(jié):布老虎的頭上,眼睛特別大,嘴巴特別大,特別的夸張。
(4)提問:你覺得這樣的布老虎怎樣?
(5)一起學(xué)學(xué)可愛、神氣、生氣勃勃、威武勇猛的布老虎(2只老虎音樂2遍)。
3、ppt從圖案角度欣賞布老虎。
(1)提問:布老虎頭上兩邊還有什么特別的地方?
(2)小結(jié):有圖形、花草、動(dòng)物等,頭頂上有一個(gè)“王”字,(山中之王,林中之王)。
(操作ppt)如果從頭上中間分開,“王”字一半在左邊,一半在右邊,圖案這邊一個(gè)或半個(gè),那邊一個(gè)或半個(gè),兩邊是相同的,說明什么?說明布老虎頭上兩邊是對(duì)稱的。
(3)布老虎頭上兩邊是對(duì)稱的,那身體兩邊是怎樣的?
(4)請(qǐng)小朋友找找、看看布老虎身體兩邊有沒有相同的圖案。
(5)小結(jié):身體兩邊裝飾的圖案也是對(duì)稱的。
4、討論:你覺得布老虎美嗎?美在哪里?你喜歡布老虎嗎?
5、總結(jié):布老虎是中國民間藝術(shù)中的寶貝,夸張可愛的樣子、鮮艷的顏色,特別是用兩邊對(duì)稱的顏色、圖案裝飾的布老虎,讓大家越看越美。我們中國人很喜歡,外國人也很喜歡,我們要好好的保留并傳下去。
三、延伸拓展,體驗(yàn)創(chuàng)作。
1、提問:你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)象布老虎一樣用對(duì)稱的顏色、圖案裝飾的東西?
(蝴蝶風(fēng)箏衣服褲子鍋碗勺子盆子手帕桌布)師:運(yùn)用對(duì)稱的顏色、圖案裝飾的東西端莊、漂亮,讓人們看了舒服,讓我們生活變的更美。
2、操作活動(dòng):請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)布玩具,用對(duì)稱的方法,自己喜歡的的顏色、圖案裝飾。
第一小組:用對(duì)稱的方法剪貼、裝飾布小魚。
第二小組:用對(duì)稱的方法涂畫裝飾布蝴蝶。
3、曬曬我的布玩具寶貝。
幼兒作品點(diǎn)評(píng)與欣賞。
瑞吉?dú)W有一條著名的教育理念“幫助孩子的眼睛越過圍墻!”老師就是孩子活動(dòng)中的伙伴、支持者和參與者。在本次活動(dòng)中,我通過制作的布老虎ppt、收集的布老虎實(shí)物幫孩子搭了一架小梯子,讓孩子的眼睛自然而然地越過圍墻,看到了古老久遠(yuǎn)的中國民間藝術(shù)。
在欣賞布老虎中,通過整體欣賞,幫助幼兒認(rèn)識(shí)了布老虎;分層欣賞:從顏色的角度欣賞布老虎——從造型的角度欣賞布老虎——從圖案角度欣賞布老虎,逐漸讓幼兒感受到了民間藝術(shù)的魅力。其中的自主探索發(fā)現(xiàn)、說說唱唱學(xué)學(xué),讓幼兒用獨(dú)特的方式表達(dá)自己的思想、情緒、情感和個(gè)性。
在最后的創(chuàng)作體驗(yàn)環(huán)節(jié)中,我以米羅可兒借形想象理念為引導(dǎo),讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的思考、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作,即平面布蝴蝶與立體布小魚的創(chuàng)意活動(dòng),將一個(gè)載體(布老虎)轉(zhuǎn)換成另一個(gè)載體(布蝴蝶、布小魚),鼓勵(lì)幼兒即興聯(lián)想和思考,使他們在無形中養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于沖破思維定勢的良好習(xí)慣,獲得快樂和成功的經(jīng)驗(yàn),有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,讓孩子在嘗試創(chuàng)作中中施展藝術(shù)天分,自由揮灑創(chuàng)意想象。
布老虎是中國民間廣為流傳的一種布制玩具。農(nóng)歷五月初五端午節(jié)期間,民間盛行給兒童做布老虎,因?yàn)樵谥袊诵睦铮匣⑹球?qū)邪避災(zāi)、平安吉祥的象征。布老虎種類繁多,有單頭虎、雙頭虎、四頭虎、子母虎、枕頭虎、套虎等。布老虎以頭大、眼大、嘴大、尾巴大的造型來突出老虎勇猛的神態(tài),虎頭及五官顯示出天真和稚氣,透露出兒童一樣可愛的憨態(tài)。布老虎的色彩斑斕熱烈,色度極為飽和,對(duì)比強(qiáng)烈。
美術(shù)欣賞說課稿篇十七
三、教具、學(xué)具:
1.教具準(zhǔn)備:投影儀、多媒體。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:彩色筆、油棒、繪畫工具。
四、教學(xué)設(shè)想:
能用語言繪畫的方法表達(dá)自己對(duì)社區(qū)流傳的民間藝術(shù)及其吉祥紋樣的感受和理解,能收集民間美術(shù)作品(實(shí)物、圖片)填寫考察報(bào)告,舉辦小展覽,體現(xiàn)勞動(dòng)人民的聰明才智和樸素的審美趣味。增強(qiáng)民族自豪感。
在課程設(shè)計(jì)中主要利用多媒體課件中民間藝術(shù)作品創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)有重新的認(rèn)識(shí)和欣賞。引發(fā)其興趣,運(yùn)用不同的觀察方法,嘗試說出自己的感受,培養(yǎng)其語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的好品德。
五、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:收集、整理民間美術(shù)作品并進(jìn)行歸類。
能用語言描述民間美術(shù)作品的圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。
能靈活運(yùn)用民間吉祥的圖案和色彩,嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的畫面。
2.過程與方法:與同學(xué)一起到社區(qū)調(diào)查收集民間美術(shù)作品,分析、整理、歸類。
與同學(xué)一起合作布置小展覽。
3.情感:對(duì)民間吉祥圖案紋樣或色彩產(chǎn)生興趣。收集民間吉祥的圖案。
六、教學(xué)重點(diǎn):
能用語言描述民間美術(shù)作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。
七、教學(xué)難度:
嘗試對(duì)調(diào)查的作品標(biāo)出相關(guān)知識(shí)及其表達(dá)的吉祥寓意。
八、教學(xué)過程:
(一)課堂導(dǎo)入:
1.創(chuàng)設(shè)喜慶情境:從多媒體課件中欣賞民間藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受民間美術(shù)“夸張、變形、概括、對(duì)稱”等造型特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生能用語言說“吉利話”想對(duì)方祝福引入,感知一些““吉利話與吉利畫”的關(guān)系,了解和進(jìn)行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求:你知道和見到的還有哪些民間藝術(shù)品。
4.板書課題:
一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本,并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。
(二)教授新課:
1.觀看課件,欣賞課件中的各種圖片。
3.小組活動(dòng):討論你所知道的民間藝術(shù)品,設(shè)計(jì)小組考察報(bào)告的格式。
(三)作業(yè)布置:
能評(píng)述或臨摹民間美術(shù)作品,能填寫考察報(bào)告,舉辦小展覽。
(四)巡視輔導(dǎo):
學(xué)生作業(yè),教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。
(五)結(jié)果:
1.作業(yè)評(píng)述:舉辦墻報(bào),展示全班作品,讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。
2.教師小結(jié):能評(píng)述或臨摹民間美術(shù)作品,能填寫考察報(bào)告的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
3.課后拓展:設(shè)問:你今天學(xué)會(huì)了什么?特別美的地方在哪里?
4.課后思考題:尋找各種小植物,下節(jié)課帶來。
美術(shù)欣賞說課稿篇十八
1、通過欣賞名畫,讓幼兒感受美,并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。
2、讓幼兒模仿畫面的構(gòu)圖、造型,從而掌握繪畫中的一些技巧。
準(zhǔn)備:名畫課件,幼兒繪畫工具。
1、與幼兒回憶畫過的人有哪些樣子。
2、演示名畫《大碗島的星期天》,引導(dǎo)幼兒欣賞:
(1)你在畫中看到了什么?
(2)這些人在干什么?他們有些什么樣的姿態(tài)?你能不能表演一下?
(3)這是什么季節(jié)?你能猜出他們在什么地方?有什么樣的風(fēng)光?
(4)從畫面上你能看出這是在一天中的什么時(shí)候?
(5)畫面上用了哪些線條?這些線條是朝哪些方向延伸的?看上去有什么感覺?
(6)畫家畫這幅畫用了哪些顏色?這些顏色在畫面上是怎樣安排的?
(7)畫家是怎么安排畫面的?(前面畫了些什么?后面畫了些什么?看上去一樣大嗎?哪個(gè)看上去更清楚些?為什么?)
(8)看完整幅畫后,你感覺怎么樣?給這幅畫起個(gè)名字。
(9)教師配樂朗誦解說詞,讓幼兒充分感受這幅畫的意境。
3、讓幼兒模仿這幅畫的構(gòu)圖方式繪畫〈〈快樂的秋游〉〉。
這是一個(gè)陽光明媚的星期天,人們從四面八方來到了風(fēng)景優(yōu)美的大碗島,這里有綠油油的草地,茂密的樹林,蘭色的、清澈的河水在四周靜靜流淌著,河面上蕩漾著幾葉小舟;這里有各色各樣的人,男的、女的、老人、小孩,他們有的坐著輕聲交談,有的躺著休息,有的在河邊釣魚,有的在悠閑地散步……我躺在這片嫩綠的草地上,就象躺在柔軟的地毯上,舒服極了;我閉上眼睛,聽到風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲,從樹枝上傳來小鳥動(dòng)聽的歌聲,人們隱隱約約講話的聲音,河面上小船劃過水的聲音……陽光暖暖地照在我的身上,象媽媽的手輕輕撫摸我的臉,我還聞到了花草淡淡的清香,我全身放松極了,這真是美妙的休息,我想永遠(yuǎn)逗留在這里。
活動(dòng)觀察記錄與反思:
多少的對(duì)比(有的地方人多,有的地方人少),粗細(xì)對(duì)比,胖瘦對(duì)比,直線(地平線)與曲線(河岸線)的對(duì)比,綠色和紅色的對(duì)比……孩子們的觀察力和分析能力真令我嘆服!
到目前為止,幼兒已進(jìn)行了六次的名畫欣賞活動(dòng),開始呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平,有的幼兒還只停留在對(duì)作品某一個(gè)細(xì)節(jié)的注意,有的能較好地描述畫面,有的能對(duì)作品進(jìn)行形式分析(即造型、色彩、構(gòu)圖的分析),有小部分的幼兒甚至能理解作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義。
因此,在欣賞活動(dòng)中,有的幼兒只能維持很短時(shí)間的注意,有的幼兒卻能自始至終保持很高的熱情,實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)。怎樣對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),是我在以后的欣賞活動(dòng)中需要解決的問題。
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