養(yǎng)成讀書的習(xí)慣可以提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。如何寫一篇具有啟示性的總結(jié)是我們需要思考的問(wèn)題。接下來(lái)，我們就一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生從小注意鍛煉身體，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;。
2、讓學(xué)生自己對(duì)假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、常規(guī)教學(xué)。
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問(wèn)好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、同學(xué)們，愉快的暑假結(jié)束了，在長(zhǎng)長(zhǎng)的假期里，你們過(guò)的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動(dòng)?你堅(jiān)持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
學(xué)生自己回想。
分小組討論：4人一組。
教師集合分別提出問(wèn)題。
學(xué)生踴躍舉手回答教師的問(wèn)題。
三、總結(jié)。
1、只有從小鍛煉，才會(huì)養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;。
2、只有加強(qiáng)鍛煉，才會(huì)有一個(gè)更強(qiáng)壯的身體;才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要;。
3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉，共同營(yíng)造我們的和諧課堂。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
一、設(shè)計(jì)理念：
現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！缎祜棥肥侨私贪娴诙?cè)當(dāng)中的一堂造型表現(xiàn)課。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功所帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教材分析
我們生活在一個(gè)美麗的星球，如何保持它的美麗并使它更加易于人類居住是每個(gè)地球公民的責(zé)任。在我們生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些留之無(wú)用、棄之可惜的紙餐具，但稍加改變，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉，藝術(shù)來(lái)源于生活，一件件廢舊物品給了孩子太多的啟迪，在這里孩子們找到了聯(lián)想的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生能夠?qū)κ诌叢牧先グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，能夠考慮到物體的特性靈活運(yùn)用、適時(shí)造型，使這些廢舊物品煥發(fā)新的光彩。
情感：通過(guò)嘗試讓學(xué)生深深感受到生活處處隱藏著美的構(gòu)件，激發(fā)學(xué)生從小懂得依照美的規(guī)律去創(chuàng)造美，點(diǎn)綴生活的興趣和欲望，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
能力：通過(guò)對(duì)各種廢舊材質(zhì)進(jìn)行造型的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)藝術(shù)作品的造型表現(xiàn)能力，大膽創(chuàng)造的創(chuàng)新精神和與人合作的意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)不同材質(zhì)形態(tài)，使用多種手段進(jìn)行新的造型表現(xiàn)。
難點(diǎn)：對(duì)不同材質(zhì)形態(tài)的聯(lián)想遷移。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：紙杯、紐扣、紙盒、吸管等廢舊物品，廢舊物品做成的圖片課件。
學(xué)生：收集彩色紙、吸管、果核、落葉、紐扣一次性紙杯等廢舊物品
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、游戲
1、變魔術(shù)：
小朋友，你們看過(guò)變魔術(shù)活動(dòng)嗎？
你們想不想看老師變魔術(shù)呢？
教師邊說(shuō)邊用早準(zhǔn)備好的一次性紙杯快速穿成一個(gè)掛飾，并把它掛到脖子上，讓學(xué)生欣賞。
（教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）
（教學(xué)意圖：以這種形式讓孩子們輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，及時(shí)回顧“變”的過(guò)程，形成初步的適時(shí)造型意識(shí)。）
2、看誰(shuí)腦子轉(zhuǎn)得快：
教師將紙杯、吸管、費(fèi)舊紐扣、果核等一一展開，讓學(xué)生觀察，然后隨意組合，看一看誰(shuí)能馬上聯(lián)想到最好的組合方式。
（教學(xué)意圖：聯(lián)想是再創(chuàng)造的基石，沒(méi)有生動(dòng)的活躍的聯(lián)想，藝術(shù)作品就缺少打動(dòng)人心的閃光點(diǎn)?；钴S的課堂氣氛也有助于學(xué)生放松自己的思維神經(jīng)，為創(chuàng)造出與眾不同的作品打下良好基礎(chǔ)。）
（一）小組合作聯(lián)想
以四人小組為單位，把自己準(zhǔn)備好的費(fèi)舊物品擺放在一起，通過(guò)大家動(dòng)手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探討各種造型。
（教學(xué)意圖：再次聯(lián)想，給學(xué)生一個(gè)自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時(shí)培養(yǎng)了一種共同努力、互幫互學(xué)的協(xié)作精神。）
（二）反饋交流結(jié)果
1、小組匯報(bào)
用什么材料經(jīng)過(guò)怎樣改造能做出什么？
為什么這樣組合？你是怎樣想到的？
（教學(xué)意圖：在實(shí)踐操作的過(guò)程中總結(jié)探討的結(jié)果，由此上升到一個(gè)提煉經(jīng)驗(yàn)的高度，讓學(xué)生初次展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，在聽取別人成果經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也補(bǔ)了自己的短處。）
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生知道將它們改造成想象中的東西，還可以用許多手段去修飾，保留它們?cè)械拿?，稍加改進(jìn)就可創(chuàng)造出各種美麗的小掛飾。）
（三）小掛飾造型圖片欣賞
（教學(xué)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)想，為下面的創(chuàng)作學(xué)習(xí)做鋪墊。）
（四）各小組活動(dòng)學(xué)習(xí)
教師以合作者的身份積極參與學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)，幫助解決學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題。
（五）展示評(píng)價(jià)
一段激情飛揚(yáng)的音樂(lè)響起。
1、以小組為單位，各成員帶著各自的作品上臺(tái)展示，請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)解說(shuō)員介紹本小組制作的成果。
2、教師手拿紙?jiān)捦惨杂浾呱矸葸M(jìn)行采訪活動(dòng)：
1)你們小組制作出這么多的作品，真是厲害！談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情好嗎？
2)你們是怎么想到這些方法的呢？
3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對(duì)作者說(shuō)嗎？
（教學(xué)意圖：展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足表現(xiàn)的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評(píng)價(jià)展示活動(dòng)中，既起到了活躍課堂氣氛的作用，又可隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方向。）
3、小組和他們的創(chuàng)作成果拍照留念。
（教學(xué)意圖：讓學(xué)生感受收獲的無(wú)比喜悅，增強(qiáng)了小組集體榮譽(yù)感。）
（六）課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
學(xué)到這里你有什么話想告訴大家嗎？
（教學(xué)意圖：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，加深對(duì)課業(yè)內(nèi)容的理解。
（七）課后延伸
結(jié)合班會(huì)課等時(shí)間，充分利用學(xué)生們創(chuàng)作的作品，作為道具，設(shè)計(jì)童話情景，進(jìn)行與環(huán)保有關(guān)的劇情表演。
（教學(xué)意圖：拓展延伸，升華主題思想，提供一個(gè)展示個(gè)性的空間。）
七、反思：
（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備敢于創(chuàng)新的勇氣是創(chuàng)新的前提。有位名人說(shuō)：“沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新?！币虼?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并且要在課堂上營(yíng)造和諧、平等的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生相信自己是具備巨大的創(chuàng)新潛能。但我們看到僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這就要求教師在教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們大膽想象，充分喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，保護(hù)好他們獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言形式，張揚(yáng)每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，有效地開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
（二）合作意識(shí)的形成長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)習(xí)方式是單調(diào)的，傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主，特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上，教師忙于示范，完全成了知識(shí)的傳授者，學(xué)生只有被動(dòng)的接受教師所講的一切。隨著教育改革的深入，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的合作性學(xué)習(xí)方式，是不同以往的學(xué)習(xí)方式，它把學(xué)生立于主人的地位，教師從課堂中的主導(dǎo)者變成幕后的引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)交流者，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，在這里學(xué)生不僅能夠充分體驗(yàn)到平等、民主、友情，也感受到在集體中探求知識(shí)、積極參與的樂(lè)趣。在未來(lái)的社會(huì)中，才能適應(yīng)信息社會(huì)高度發(fā)展的需要，取得更大范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性
傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對(duì)于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)并不是十分關(guān)心，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否定來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這樣，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí)，抹殺了學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)。教學(xué)中，我們應(yīng)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動(dòng)性。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多的關(guān)注學(xué)生求知、探索和努力的過(guò)程，抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)說(shuō)出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望，讓孩子們感到老師是關(guān)心幫助和尊重欣賞他的。這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，正確讀寫、 、 、等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來(lái)的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)情而定的。)
教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)備教具)
學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、新課學(xué)習(xí)
1)初讀課文，掃清障礙;
2)再讀課文，了解內(nèi)容;
3)品讀課文，感悟體會(huì)。
3、拓展延伸
4、師生交流、小結(jié)
b自我評(píng)析
本“教學(xué)設(shè)計(jì)書寫模板”主要是根據(jù)《備課實(shí)務(wù)與新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《備課的一個(gè)完整過(guò)程分析》中的相關(guān)理論指導(dǎo)并結(jié)合自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際編寫而成的。
1、談?wù)劇敖虒W(xué)目標(biāo)”
課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。
教學(xué)目標(biāo)不要寫得過(guò)多，寫三點(diǎn)即可，所以我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有設(shè)計(jì)好，而造成教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，影響了整體效果。
2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)
在教學(xué)中，我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來(lái)的，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么，明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要靈活處理。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。
3、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來(lái)安排。課型不同，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒(méi)有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運(yùn)用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好，標(biāo)準(zhǔn)和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲，能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平。
4、“教學(xué)時(shí)間”上，我贊同一個(gè)課時(shí)寫一個(gè)教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”，達(dá)到優(yōu)化。
5、“教學(xué)過(guò)程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我分為四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;新課學(xué)習(xí);拓展延伸;師生交流、小結(jié)。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到“有目標(biāo)引路;有重點(diǎn)、難點(diǎn)的凸現(xiàn);有知識(shí)點(diǎn)的歸納小結(jié)”，力促目標(biāo)的達(dá)成。
6、“作業(yè)設(shè)計(jì)”不是布置作業(yè)。爭(zhēng)取讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、參與實(shí)踐等來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
4．選區(qū)工具的填充：選區(qū)工具除了針對(duì)圖片可作空白填充色彩使用。
a．前景色顯示在工具箱中上面的顏色選擇框中，背景色顯示在下面的選擇框中。默認(rèn)的前景色為黑色，背景色為白色（快捷鍵為d）。
b．如果查看的是alpha通道，則默認(rèn)的前景色為白色，背景色為黑色。
c．在工具箱中單擊“切換前景色和背景色”按鈕，即可切換前景色和背景色（快捷鍵為x）。
d．更改前景色或背景色，在工具箱中單擊“前景色”或“背景色”按鈕，彈出“拾色器”對(duì)話框。
2．“顏色”調(diào)板（快捷鍵為ait+w然后w）。
單擊“色板”調(diào)板右側(cè)的三角形按鈕，彈出調(diào)板菜單。
5.吸管工具（快捷鍵為i）。
使用吸管工具不僅能從圖像中取樣顏色，也可以指定新的前景色或背景色。在工具箱中選中吸管工具，然后在想要的顏色上單擊即可將該顏色設(shè)置為新的前景色。如果在單擊顏色時(shí)，同時(shí)按住alt鍵，則可以將選中的顏色設(shè)置為背景色。
五．視圖的縮放和抓手工具。
1．放大視圖是z鍵。縮小視圖可以單擊右鍵，也可以按住alt鍵同時(shí)單擊左鍵。
2．放大：ctrl+“+”鍵；縮?。篶trl+“-”鍵。
3．按f鍵可以在標(biāo)準(zhǔn)模式、帶菜單模式和全屏模式這三種視圖模式間進(jìn)行切換。4．隱藏工具箱和面板：按tab鍵；隱藏面板：shift+tab鍵。5．當(dāng)將圖像放大到超出圖像畫布時(shí)，可用抓手工具進(jìn)行瀏覽。
六．導(dǎo)航器。
可以在窗口菜單欄里隱藏和顯示它，可以在工作區(qū)任意拖動(dòng)，以及導(dǎo)航器的使用。
1．基本選區(qū)工具：基本選取工具包括選框工具、套索工具和魔棒工具，就是用來(lái)編輯的范圍，一切命令只對(duì)選區(qū)內(nèi)有效，對(duì)區(qū)域外無(wú)效。
2．抽出選區(qū)工具：抽出也屬選區(qū)的一個(gè)選項(xiàng)。抽出是抽出圖像中需要的部分，而去掉不必要的圖像。
一．選框工具。
使用選框工具選取圖像區(qū)域是最常用且最基本的方法。使用矩形選框工具、橢圓選框工具、單行選框工具和單列選框工具可以分別選擇矩形、橢圓形、豎線和橫線區(qū)域。（快捷鍵為m鍵）。
1.矩形選框工具。
photoshopcs中文版工具箱中各個(gè)工具的選項(xiàng)調(diào)板統(tǒng)一歸于菜單欄下的工具選項(xiàng)欄，所以選中矩形選框工具后，選項(xiàng)欄也相應(yīng)變?yōu)榫匦芜x框工具的選項(xiàng)欄。矩形選框工具的選項(xiàng)欄分為3部分：修改選擇方式、羽化與消除鋸齒和樣式，2．選框工具分為：矩形選框工具、橢圓選框工具、單行選框工具、單列選框工具。
二．套索工具。
套索工具也是一種常用的范圍選取工具，可用來(lái)創(chuàng)建直線線段或徒手描繪外框的選區(qū)。需注明的是磁性套索工具較為特別，它是手動(dòng)然后根據(jù)顏色邊緣來(lái)區(qū)別選取選區(qū)的。（快捷鍵為l鍵）1．套索工具分為：套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具。
三．魔棒工具。
魔棒工具可以選擇圖像內(nèi)色彩相同或者相近的區(qū)域，而無(wú)須跟蹤其輪廓。還可以指定該工具的色彩范圍或容差，以獲得所需的選區(qū)。在一些具體的情況下即可以節(jié)省大量的精力，又能達(dá)到意想不到的效果。（快捷鍵為w鍵）。
四．選區(qū)工具的屬性。
1．選區(qū)參差操作：分為單選區(qū)、并集、相減、結(jié)合四個(gè)工作塊，在處理一些復(fù)雜圖形時(shí)便于繪圖。
（使用選區(qū)時(shí)除使用屬性欄,加選區(qū)按住shift鍵;減選區(qū)可按alt鍵;相交選區(qū)可按shift+alt鍵。
若在圖層選區(qū)與圖層選區(qū)使用參差操作時(shí)：選區(qū)并集shift+alt鍵；選區(qū)相減ctrl+alt鍵；選區(qū)結(jié)合ctrl+shift+alt鍵）。
通過(guò)減少每個(gè)像素與背景像素間的顏色差別，可以使選區(qū)的鋸齒狀邊緣得到平滑?？梢酝ㄟ^(guò)消除鋸齒選項(xiàng)填充文字的邊緣像素，讓邊緣產(chǎn)生光滑，從而使文字的邊緣混合到背景中。
五．濾鏡-----抽出（ctrl+alt+x）。
彈出一個(gè)窗口有按以下步驟使用：
1．是否需要將圖片放大，或者是縮小操作；2．選擇合適筆的大??；
3．在要選擇的對(duì)象，邊緣用畫筆涂抹，然后用顏色桶填充，點(diǎn)擊確定即可（如果涂抹的范圍大了，可以用橡皮擦出。）。
4．不小心涂錯(cuò)了，可以直接按（ctrl+z）。
到選擇區(qū)域內(nèi)。（快捷鍵為ait+s然后r鍵）八．變形選區(qū)（分兩種）。
1．變換選區(qū)本身：選取創(chuàng)建選區(qū)狀態(tài)，在對(duì)像上按右鍵對(duì)話小菜單內(nèi)選擇：變換選區(qū)。
（快捷鍵為ait+s然后t鍵）。
2．變換選區(qū)內(nèi)容（即自由變換）：選取創(chuàng)建選區(qū)狀態(tài)，在對(duì)像上按右鍵對(duì)話小菜單內(nèi)選擇：自由變換。
（快捷鍵為ctrl+t）；
當(dāng)面圖層復(fù)制變換當(dāng)前選區(qū)內(nèi)容（快捷鍵為ctrl+ait+t）；
再制快捷鍵為（ctrl+shift+ait+t）：復(fù)制一個(gè)ctrl+ait+t，然后按需求調(diào)整包括變換大小，回車鍵取消變換，可再制了，一般用于有規(guī)則的變換圖形。
變形選區(qū)能夠?qū)x區(qū)進(jìn)行變換和變形。它應(yīng)用幾何變換來(lái)更改選取范圍邊框的形狀，能夠?qū)φ麄€(gè)圖層、路徑和選區(qū)邊框進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)、斜切、扭曲，也可以旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)圖層的部分或全部、整個(gè)圖像或選區(qū)邊框。
九．存儲(chǔ)與載入（快捷鍵為ait+s然后s/l鍵）。
分為存儲(chǔ)的設(shè)置、載入選區(qū)兩部分講解。方便編輯圖像，選區(qū)提供了存儲(chǔ)選區(qū)的功能。存儲(chǔ)后的選區(qū)將成為一個(gè)蒙版保存在通道中，需用時(shí)再?gòu)耐ǖ乐休d入。
-----新建圖層。
復(fù)制圖層方法：a.不同文件之間用移動(dòng)工具把它移動(dòng)到文件即可；b.同一文件之間選中圖層用復(fù)制ctrl+c、粘貼ctrl+v，或者按ctrl+j即可復(fù)制當(dāng)前圖層;c.在圖層的縮略圖中點(diǎn)右鍵，選中相應(yīng)的命令。
圖層的名稱是可以改變的，這樣才能便于創(chuàng)作過(guò)程中的記憶圖層位置也可重新定位，以便于更好的按置圖片的上下，創(chuàng)作效果。
圖層重命名的方法：雙擊圖層命即可更改圖層名字。
更改圖層順序的方法：a.在圖層面板中，直接按住圖層縮略圖,將它移動(dòng)到目的地;。
3．圖層成組。
允許將多個(gè)圖層編成組，這樣在對(duì)許多圖層進(jìn)行同一操作時(shí)(比如，改變圖層的混合模式)只需要對(duì)組進(jìn)行操作，從而大大提高了編輯較多圖層的工作效率。
圖層成組的方法：按住alt鍵在兩層中等鼠標(biāo)變，點(diǎn)即可實(shí)現(xiàn)編組；按住ctrl+g鍵也可。
取消成組的方法：ctrl+shift+g鍵。
4．圖層的鏈接和合并。
講解如何使用和辨別圖層的鏈接，圖層的鏈接可以將連接的圖層一起進(jìn)行編輯如移動(dòng)和變形。圖層合并是指將相關(guān)的圖層合并為一個(gè)圖層，圖層合并方式共有3種：合并鏈接圖層、合并可見(jiàn)圖層、拼合圖層。
圖層鏈接方法：鏈接的圖層可以一起移動(dòng)，只要在圖層面板中按住鼠標(biāo)在“畫筆”所在列拖動(dòng)，可以鏈接多個(gè)圖層。
圖層合并方法：a.合并可見(jiàn)圖層ctrl+shift+e鍵;b.合并鏈接圖層ctrl+e鍵;c.向下合并ctrl+e鍵;d.或者在圖層面板里點(diǎn)”黑色三角形”按鈕,在彈出的菜單選擇。
5．圖層的顯示與隱藏：只需要在圖層面板單擊相應(yīng)的眼睛圖標(biāo)。按住alt鍵，點(diǎn)圖層，只顯示點(diǎn)擊的圖層，其它圖層統(tǒng)統(tǒng)隱藏。
6．與前圖層編組：上面圖象的顯示范圍，受它下面圖層形狀的影響，可以制作一些特殊效果。
7．圖層透明度：若透明度越高，那么就越能透過(guò)本圖層看到下一圖層的對(duì)象。
8．圖層的對(duì)齊與分布：a.圖層-----對(duì)齊到鏈接圖層;b.圖層-----分布鏈接的;c.選取鏈接圖層，選中移動(dòng)工具，在面板中拖動(dòng)直接拖。
9．圖層的鎖定：鎖定圖層則不能再編輯該圖層，要鎖定圖層只需點(diǎn)圖層面板中的“鎖定”按鈕。
a．鎖定透明象素；透明區(qū)域受到保護(hù)；
b．鎖定圖象象素；不能再進(jìn)行繪圖操作；（如不能再填充顏色）。
c．鎖定位置：不能再移動(dòng)對(duì)象；
d．鎖定全部：所有有關(guān)圖層的操作都將不能操作。
2）．修正圖像的工具還有修復(fù)畫筆、修補(bǔ)（快捷鍵為j）。
a．修復(fù)畫筆：選按住alt鍵，采取樣點(diǎn)，而后用畫筆在要修復(fù)的地方拖動(dòng)鼠標(biāo)。
b．修補(bǔ)：在選項(xiàng)欄中，選中“源”，而后用修補(bǔ)工具選取要修補(bǔ)的地方，最后將修補(bǔ)工具放在送區(qū)內(nèi)，將其拖到合適的地方，即可將原選區(qū)填充。
3）.修正圖像的工具還有仿制圖章、圖案圖章（快捷鍵為s）。
b．圖案圖章：類似畫筆，與畫筆不同的是，畫筆畫出的圖像只能是單一的顏色，而圖案圖章，畫出的圖像比較豐富。
4）.歷史記錄畫筆、歷史記錄藝術(shù)畫筆（快捷鍵為y）。
3.處理曝光度（快捷鍵為o）。
用于改變圖像曝光度的工具有減淡工具、加深工具和海綿工具。按下減淡工具按鈕，稍停片刻，會(huì)在其右邊顯示出其他工具。
a.減淡工具:減淡工具用來(lái)加亮圖像的區(qū)域，使圖像區(qū)域的顏色發(fā)亮，以達(dá)到不同的圖像效果。
b.加深工具:加深工具用來(lái)變暗圖像的區(qū)域，使圖像區(qū)域的顏色變暗，以達(dá)到不同的圖像效果。c.海綿工具:海綿工具可以精細(xì)地增加或減少圖像的色彩飽和度。
4．文字標(biāo)注工具（快捷鍵為n）。
選擇注釋工具,然后在需添加注釋的地方,單擊即可,要退出點(diǎn)右上角的關(guān)閉按鈕,刪除用移動(dòng)工具在上面點(diǎn)擊,按del即可,也可點(diǎn)右鍵。
3．結(jié)果顏色：混合后得到的顏色。
常用模式：正片疊底：底色與混合顏色相乘，結(jié)果顏色總是較暗的顏色；
屏
幕：結(jié)果總是較亮的顏色；
疊
加：混合顏色覆蓋底色，但底不會(huì)完全替換；并且底色的亮度與暗度會(huì)保持；
柔
變
變
暗：該模式中，底色與混合顏色中較暗的將作為結(jié)果顏色；比混合顏色亮的被替換，而比混合色暗的不變。
三．載入圖層選區(qū)：只需按住ctrl鍵，點(diǎn)該圖層的縮略圖即可。
教學(xué)方法:1．主要采用調(diào)整圖層可以將通俗圖片制作成廣告效果，例如：
制作方法：打開圖片（后續(xù)全部是圖層調(diào)整）—色相飽和度（0/21/0）—可選顏色（黃色100/0/100/—青色100/91/-2/2—洋紅7/14/0/1）—通道混和器（紅104/0/0/0—藍(lán)12/140/-70/0—綠0/102/0/0）—可選顏色（藍(lán)色13/0/0/7）—色階（7/0.85/255）—新建圖層shift+ctrl+alt+e蓋印圖層—選取人物ctrl+j新圖層—美白人物—復(fù)制人物圖層—高斯模糊、柔光、透明度75%—蓋印圖層—高度/對(duì)比度（6/13）—可選顏色（紅色0/0/15/8—洋紅0/6/0/0）—添加文字—制作完成2．運(yùn)用圖層調(diào)整可以制作羽毛效果，例如下圖：
制作方法：打開或者制作一個(gè)有月球的圖片—外發(fā)光—點(diǎn)出選區(qū)新建圖層—用畫筆填充各種色彩—高斯模糊—將圖層模式改成濾色—制作完成。
一．圖層的樣式。
2．投影：“投影”能給圖層加上一個(gè)陰影。
3．內(nèi)陰影：物體的內(nèi)陰影如水滴、寶石，可使圖層產(chǎn)生內(nèi)陷的陰影效果。
4．外發(fā)光：用這個(gè)調(diào)板給圖層邊緣加上一個(gè)光芒環(huán)繞的效果。
5．內(nèi)發(fā)光：這個(gè)調(diào)板能給圖層加上一個(gè)內(nèi)部發(fā)光的效果。6．斜面和浮雕：這個(gè)調(diào)板能給圖層加上斜面和浮雕的效果。7．光澤：這個(gè)調(diào)板能給圖層加上類似綢緞的光澤。
8．顏色疊加：這個(gè)調(diào)板能給圖層加上一個(gè)帶有混合模式的單色圖層。9．漸變疊加：這個(gè)調(diào)板能給圖層加上一個(gè)層次漸變的效果。
10．圖案疊加：使用“圖案疊加”調(diào)板能給圖層加上一個(gè)圖案化的圖層疊加效果。11．描邊：使用“描邊”調(diào)板能給圖層加上一個(gè)邊框的效果。
制作方法：新建等比文檔—默認(rèn)前背景色—云彩—液化（向中心旋轉(zhuǎn)）—玉手鐲選區(qū)（刪除和保留內(nèi)容）—斜面浮雕和內(nèi)陰影（注意：等高線的調(diào)整即玉手鐲的高光）—色相飽和度—制作完成。
制作方法：新建文檔—背景填充紅色—輸入紅色空體字樣、邊緣保持較粗—涂抹邊緣成火苗效果—圖層樣式外發(fā)光紅色、顏色疊加黃色—復(fù)制文字圖層—自由變換（垂直翻轉(zhuǎn)）—圖層調(diào)整（漸變疊加）做倒影效果—調(diào)節(jié)畫筆運(yùn)用圖層樣式制作火星效果—制作完成。
6．索引顏色：該模式通常用于多媒體動(dòng)畫或網(wǎng)頁(yè)制作，圖像文件較小。
二.圖像的色彩調(diào)整。
進(jìn)行圖像色彩調(diào)整，主要使用“圖像”菜單中的“調(diào)整”子菜單的各個(gè)命令。(跟圖層調(diào)整的區(qū)別是:它是針對(duì)當(dāng)前圖層,而圖層調(diào)整則是針對(duì)以下所有圖層,并且還副帶蒙版編輯。)。
色階、自動(dòng)對(duì)比度、曲線調(diào)節(jié)、亮度/對(duì)比度等命令主要用于對(duì)圖像的對(duì)比度進(jìn)行調(diào)整，可改變圖像中像素值的分布并能在一定精度范圍內(nèi)調(diào)整色調(diào)?？蛇x顏色、色彩調(diào)節(jié)、自動(dòng)色階、等命令可以調(diào)整圖像的色彩平衡。色相/色彩飽和度、替換顏色、反相、色調(diào)均化等命令可對(duì)圖像中特定顏色進(jìn)行修改。（詳細(xì)講解圖像菜單里的色彩調(diào)整子菜單的重點(diǎn)）1．色階和自動(dòng)色階（快捷為ctrl+l）。
在調(diào)整的過(guò)程中，若想返回到原圖像，那么只需按住alt鍵,點(diǎn)取消,此時(shí)取消變成復(fù)位。
2．曲線（快捷為ctrl+m）。
“色彩平衡”命令可以簡(jiǎn)單快捷地調(diào)整圖像暗調(diào)區(qū)、中間調(diào)區(qū)和高光區(qū)的各色彩成分，并混合各色彩達(dá)到平衡。不過(guò)它只能做粗略的調(diào)整。如果要精確調(diào)整圖像中各色彩的成分，還是需要用“曲線”命令或“色階”命令調(diào)節(jié)。ctrl+b可以使圖像偏向某一指定顏色，并且可以讓該顏色是亮還是暗。
4．亮度/對(duì)比度和自動(dòng)對(duì)比度。
“亮度/對(duì)比度”命令能一次性對(duì)整個(gè)圖像做亮度和對(duì)比度的調(diào)整。它不考慮原圖像中不同色調(diào)區(qū)的亮度/對(duì)比度差異的相對(duì)懸殊，對(duì)圖像的任何色調(diào)區(qū)的像素都一視同仁。所以，它的調(diào)節(jié)雖然簡(jiǎn)單但是并不準(zhǔn)確。但是，對(duì)各色調(diào)區(qū)的亮度/對(duì)比度差異相對(duì)懸殊不太大的圖像還是能起到一些作用。
5．色相/飽和度（快捷為ctrl+u）。
“色相/飽和度”命令能讓用戶單獨(dú)調(diào)整圖像中一種顏色成分的色相、飽和度和亮度。所謂色相，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是顏色，即紅橙黃綠青藍(lán)紫；所謂飽和度，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一種顏色的鮮艷程度，顏色越濃飽和度越大；所謂亮度，如前面介紹的那樣，就是明亮程度。色相、飽和度和亮度之間的關(guān)系。
6．去色（快捷為shift+ctrl+u）。
除的過(guò)程中，每個(gè)像素保持原有的亮度值。這個(gè)命令與在“色相/飽和度”對(duì)話框中將飽和度值調(diào)為-100時(shí)的效果相同。
7．替換顏色。
“通道混合器”命令靠混合當(dāng)前顏色通道來(lái)改變一個(gè)顏色通道的顏色。巧妙使用該命令，可以對(duì)圖像的色彩做如下處理：
(1)創(chuàng)造一些其他顏色調(diào)整工具不易做到的效果。
(2)從每種顏色通道選擇一定的百分比來(lái)制作高質(zhì)量的灰度圖像。
(3)創(chuàng)作高質(zhì)量的棕褐色圖像或其他顏色的圖像。
(4)將圖像轉(zhuǎn)換到其他可選的顏色空間。
(5)交換或復(fù)制通道。
10．漸變映射。
“照片濾鏡”命令模仿以下方法：在相機(jī)鏡頭前面加彩色濾鏡，以便調(diào)整通過(guò)鏡頭傳輸?shù)墓獾纳势胶夂蜕珳?，使膠片曝光?！罢掌瑸V鏡”命令還允許用戶選擇預(yù)設(shè)的顏色，以便向圖像應(yīng)用色相調(diào)整。如果希望應(yīng)用自定顏色調(diào)整，則“照片濾鏡”命令允許用戶使用拾色器來(lái)指定顏色。12．反相（快捷為ctrl+i）。
閾值命令能把彩色或灰階圖像轉(zhuǎn)換為高對(duì)比度的黑白圖像?？梢灾付ㄒ欢ㄉA作為閾值，然。
前和調(diào)整后的縮略圖，使調(diào)節(jié)更加簡(jiǎn)單、清楚。這個(gè)命令對(duì)于色調(diào)均勻、不需要精確調(diào)節(jié)的圖像非常適用。但是，該命令不適用于索引顏色模式的圖像。
四.編輯圖像。
在制作時(shí)都需要重新設(shè)置圖像的尺寸和分辨率。不僅可以節(jié)省空間、提高效率，還可以按照版面要求的尺寸來(lái)制作。分辨率越高圖像的清晰度就越高，在更改圖像大小時(shí)注意控制好大小與分辨率之間的協(xié)調(diào)，不要影響圖像品質(zhì)。
2．設(shè)置畫布大小。
對(duì)圖像的裁切可以采用縮小畫布的方法，但是如果用戶需要裁切得到圖像中某一個(gè)確定部位的圖案，就需要用到裁切圖像。
4．旋轉(zhuǎn)圖像。
旋轉(zhuǎn)圖像可以采取旋轉(zhuǎn)畫布的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可旋轉(zhuǎn)圖像中特定的層。
a．自由變換剪切選區(qū)的內(nèi)容（快捷鍵為ctrl+t）。
b．自由變換復(fù)制選區(qū)的內(nèi)容（快捷鍵為ctrl+ait+t），（再次變換快捷鍵為shift+ctrl+t）。
1．photosho7.0中文字工具共包含四個(gè)工具的功能：
a．橫排文字工具用于添加水平文字圖層b．直排文字工具用于添加垂直文字圖層。
a．移動(dòng)文字：確認(rèn)用移動(dòng)工具進(jìn)行移動(dòng)；還在輸入狀態(tài)時(shí)，按住ctrl鍵也可以移動(dòng)文字。
b．更改文字內(nèi)容：選中文字圖層，而后用文字工具在文字里單擊，便可編輯和更改文字的內(nèi)容。
c．編輯文字相關(guān)快捷鍵：慢慢增大字號(hào)（按ctrl+shift+）慢慢減小字號(hào)（按ctrl+shift+。
快速增大字號(hào)（按ctrl+shift+alt+）快速減小字號(hào)（按ctrl+shift+alt+。
快速拉大間距（按ctrl+alt+右鍵頭）快速縮小間距（按ctrl+alt+左鍵頭）。
d．設(shè)置消除鋸齒方法：尖銳、明晰、光滑、強(qiáng)。
e．對(duì)齊方法：居中、左對(duì)齊和右對(duì)齊等。
f．顏色：設(shè)置文字的顏色，默認(rèn)為前景色。
g．創(chuàng)建變形文本：這一功能使用方便，能夠?qū)崿F(xiàn)文本的多種變化，而且無(wú)需對(duì)文字柵格化。3．文字的輸入和編輯（快捷鍵為t）。
輸入文字主要有兩種方法：一是直接輸入文字；二是使用文本框輸入文字。
此調(diào)板上有字符、段落兩個(gè)選項(xiàng)，需詳細(xì)講解。
色表（黑體）—rgb模式（完成制作）。
創(chuàng)建漸變顏色，可以使圖像更加豐富多彩，視覺(jué)效果增強(qiáng)。本章介紹填充漸變顏色的工具和自定義漸變模式。
1．漸變工具（快捷鍵為g）。
漸變工具可以創(chuàng)建多種顏色之間的逐漸混合。選擇工具箱中的漸變工具，其工具選項(xiàng)欄中將顯示漸變工具的選項(xiàng)，同時(shí)顯示出其他漸變工具，有以下幾種：
(1)線性漸變。
(2)徑向漸變。
(3)角度漸變。
(4)對(duì)稱漸變。
(5)菱形漸變。
2．自定義漸變模式。
二．路徑的概念和功能。
路徑是由一個(gè)或多個(gè)直線或曲線的線段構(gòu)成的。一個(gè)路徑上有許多錨點(diǎn)，用來(lái)標(biāo)記路徑上線段的端點(diǎn)，而每?jī)蓚€(gè)錨點(diǎn)之間的曲線形狀可以是任意的。使用路徑可以進(jìn)行復(fù)雜圖像的選取，可以將選區(qū)進(jìn)行存儲(chǔ)以備再次使用，可以繪制線條平滑的優(yōu)美圖形。
三．路徑工具的講解。
1．路徑工具的屬性是分成兩大類型的：
a．鋼筆形狀圖層。
b．鋼筆路徑。
創(chuàng)建路徑包括鋼筆工具、自由鋼筆工具，鋼筆工具是一種矢量繪圖工具，可以精確繪制直線或光滑的曲線；多邊形工具則是固有的圖形方便制作成路徑。
a．鋼筆工具：繪制不同類型的曲線路徑，需要合理控制錨點(diǎn)的方向線和方向點(diǎn)。
1.繪制普通曲線。
2.繪制s形曲線。
3.繪制光滑點(diǎn)和角點(diǎn)。
b．自由鋼筆工具。
自由鋼筆工具的選項(xiàng)欄與鋼筆工具大同小異，所不同的是勾選“磁性的”復(fù)選框，就變成了磁性鋼筆工具，磁性鋼筆工具可以自動(dòng)尋找圖像的邊緣。
c．多邊形工具。
使用多邊形工具可以十分方便地創(chuàng)建指定形狀的路徑。矩形工具的工具選項(xiàng)欄與鋼筆工具的工具選項(xiàng)欄基本一致。
四．路徑的創(chuàng)建。
編輯路徑工具可用到添加錨點(diǎn)工具、刪除錨點(diǎn)工具和轉(zhuǎn)換點(diǎn)工具。1．繪制直線：按住shift鍵。
2．繪制曲線：選確定。
有實(shí)心點(diǎn)，這些就是“控制點(diǎn)”按住ctrl鍵，拖動(dòng)控制點(diǎn)，可以改變曲線的形狀，并且按住alt鍵，可以改變曲線方向。
五．路徑的使用。
1．移動(dòng)、調(diào)整、復(fù)制和刪除路徑。
a．選擇路徑選擇工具后，可以選中整條路徑，按住左鍵拖動(dòng)就可以移動(dòng)路徑。如果在拖動(dòng)的同時(shí)按住alt鍵可以復(fù)制整條路徑。選擇直接選擇工具后，可以單擊選中某一個(gè)錨點(diǎn)，或拖動(dòng)選擇整條路徑中的部分錨點(diǎn)和曲線線段。
b．“路徑”調(diào)板集編輯路徑和渲染路徑的功能于一身。在這個(gè)調(diào)板中，可以完成從路徑到選區(qū)和由選區(qū)到路徑的轉(zhuǎn)換，還可以對(duì)路徑添加一些特殊效果，使得路徑看起來(lái)更加豐富多彩。2．路徑的建立方法：
a.由選區(qū)轉(zhuǎn)換為路徑。
b.直接創(chuàng)建路徑。
c.使用“路徑”調(diào)板中的按鈕創(chuàng)建路徑。
3．路徑與選區(qū)的相互轉(zhuǎn)換。
b．將選區(qū)轉(zhuǎn)換為路徑：選點(diǎn)擊“新建路徑”，然后點(diǎn)“將選區(qū)轉(zhuǎn)換成路徑”按鈕即可。
4．填充路徑。
描邊路徑與填充路徑十分類似，創(chuàng)建路徑后，單擊“描邊路徑”，出現(xiàn)對(duì)話框設(shè)置顏色和大小。
通道可以使用不同的方法將一幅圖像分成幾個(gè)相互獨(dú)立的部分，對(duì)其中某一部分進(jìn)行編輯而不影響其他部分、存放圖像的顏色信息、alpha通道可以將選區(qū)作為8位灰度圖像存放并被加入到圖像的顏色通道中，用來(lái)定義和保存圖像的選區(qū)。通道的可編輯性很強(qiáng)，如色彩選擇、套索選擇、筆刷等都可以改變通道，幾乎可以把通道作為一個(gè)位圖來(lái)處理，而且還可以實(shí)現(xiàn)不同通道相交集、疊加、相減的動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)所需選區(qū)的精確控制。
二.通道分類。
1．通道大致可以分為:。
(1)復(fù)合通道（顏色信息通道）；(2)專色通道（用于專色油墨印刷的附加印版）。
(3)alpha通道。
(4)單色通道。
(5)將路徑永久保存：只需雙擊該路徑縮略圖，取一名稱即可。
通道:alpha通道是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的術(shù)語(yǔ)，指的是特別的通道。
alpha通道與圖層看起來(lái)相似，但區(qū)別卻非常大：alpha通道可以隨意地增減，這一點(diǎn)類似于圖層；但alpha通道不是用來(lái)儲(chǔ)存圖像而是用來(lái)保存選區(qū)的。在alpha通道中，黑色表示非選取區(qū)域，白色表示被選取區(qū)域，不同層次的灰度則表示該區(qū)域被選取的百分率。
通道的基本知識(shí):。
(1)每個(gè)圖像最多能夠包含56個(gè)通道，包括所有顏色通道和alpha通道。
(2)所有通道都是8位灰度圖像，能夠顯示256級(jí)灰階。
(3)可以隨意添加或刪除alpha通道。
(4)可以指定每個(gè)通道的名稱、顏色、蒙版選項(xiàng)和不透明度。
(5)所有新通道具有與原圖像相同的尺寸和像素?cái)?shù)目。
(6)可以使用繪畫和編輯工具在alpha通道中編輯蒙版。
(7)可以將選區(qū)存放在alpha通道，以便在同一圖像或不同的圖像中重復(fù)使用它們。
(8)alpha通道能夠轉(zhuǎn)化為專有通道。
b．專色通道：專色通道是一種特殊的顏色通道，它可以使用除了青色、品紅、黃色、黑色以外的顏色來(lái)繪制圖像。專色是用來(lái)替代或補(bǔ)充印刷色(cmyk)的預(yù)混油墨，每種專色在付印時(shí)要求專用的印版。在photoshop中，要將專色應(yīng)用于特定的區(qū)域，必須使用專色通道，它能用來(lái)增加或預(yù)覽圖像中的專色。專色通道具有以下屬性：
(1)除了在多通道模式中，不能將通道置于默認(rèn)的通道之上。
(2)專色通道不能被應(yīng)用于獨(dú)立的圖層。
(3)專色通道能和顏色通道合并，并能將專色通道分離為顏色通道元素。
2．不同的顏色決定不同通道數(shù)目。
(1)對(duì)于rgb模式，它有一個(gè)用于編輯的復(fù)合通道，即“rgb通道。還分別有：r通道、b通道、g通道。（用于電子顯示）。
(2)對(duì)于cmyk模式：它有一個(gè)用于編輯的復(fù)合通道，即“cmyk“通道。還分別有：c通道、m通道、y通道、k通道。
三．通道的基本操作。
有關(guān)通道的編輯操作，可以在通道調(diào)板中完成通道的建立、刪除、復(fù)制、顯示、隱藏、重新排列、選擇操作通道，以及編輯通道等。
1．通道的顯示與隱藏：打開通道面板，點(diǎn)“眼睛“圖標(biāo)即可；
2．新建通道：點(diǎn)通道面板下的“新建“按鈕即完成新建；
3．復(fù)制通道：把要復(fù)制的通道拖入到面板下的“復(fù)制“按鈕；
4．刪除通道：把要?jiǎng)h除的通道拖入到面板下的“刪除“按鈕；
5．將選區(qū)保存為通道：打開通道面板，點(diǎn)在板下的相應(yīng)按鈕；
9．專色通道：常用于（燙金、燙銀），附加印板。選定一個(gè)選區(qū)，點(diǎn)通道面板右上角的黑三角形，從彈出的菜單中選擇“新專色通道”即可。
七．蒙版的概念與功能。
當(dāng)要給圖像的某些區(qū)域運(yùn)用顏色變化、濾鏡和其他效果時(shí)，蒙版能隔離和保護(hù)圖像的其余區(qū)域。也可以將蒙版用于復(fù)雜圖像編輯，比如將顏色或?yàn)V鏡效果逐漸運(yùn)用到圖像上。另外，蒙版讓您將費(fèi)時(shí)的選區(qū)儲(chǔ)存為alpha通道并重新使用。蒙版是作為8位灰度通道存放的，可以用所有繪畫與編輯工具細(xì)調(diào)和編輯它們。在“通道”調(diào)板中選中一個(gè)蒙版通道后，前景色和背景色以灰度值顯示。
八．蒙版的使用。
在photoshop中，可以用以下兩種方法使用蒙版。
1．圖層蒙版：以創(chuàng)建圖層蒙版以控制圖層中的不同區(qū)域如何被隱藏或顯示。通過(guò)更改圖層蒙版，可以將大量特殊效果應(yīng)用到圖層，而實(shí)際上不會(huì)影響該圖層上的像素。
2．快速蒙版：快速蒙版功能可以快速地將一個(gè)選區(qū)變成一個(gè)蒙版。然后對(duì)這個(gè)快速蒙版進(jìn)行編輯，以完成一些精確的選取?？焖倜砂婺Ｊ娇梢詿o(wú)須使用“通道”調(diào)板而將選區(qū)作為蒙版編輯。將選區(qū)作為蒙版編輯有很多好處，用戶可以使用幾乎所有的photoshop工具或?yàn)V鏡來(lái)修改蒙版，而不會(huì)實(shí)際影響到原圖像。
九．圖像合成photoshop提供了“計(jì)算”和“應(yīng)用圖像”兩個(gè)命令，用這兩個(gè)命令可以使用與圖層相關(guān)的混合效果將一個(gè)圖像之內(nèi)或多個(gè)圖像之間的通道合成為新圖像。其中“計(jì)算”命令僅用于單通道，“應(yīng)用圖像”命令用于單通道或復(fù)合通道。
通道中的每個(gè)像素有一個(gè)從0(黑色)~255(白色)的亮度值，“計(jì)算”和“應(yīng)用圖像”命令就是處理這些值，在兩個(gè)通道的相應(yīng)像素(圖像上位置相同的像素)上進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。然后將結(jié)果組合于一個(gè)通道，最終產(chǎn)生復(fù)合效果。1．圖像合成這兩個(gè)命令提供圖層調(diào)板中沒(méi)有的兩種混合模式：“相加”和“減去”。
(1)相加：將兩個(gè)通道的像素相加。
(2)減去：將目標(biāo)通道的相應(yīng)像素值減去源通道中的像素值。
2．使用“應(yīng)用圖像”命令合成圖像：“應(yīng)用圖像”命令可以將一個(gè)圖像的圖層和通道(源)與現(xiàn)有圖像的圖層和通道(目的)混合。
3．使用“計(jì)算”命令合成圖像：運(yùn)用通道的演算，我們可以使用不同的方式混合通道，創(chuàng)造出新的圖像，如可實(shí)現(xiàn)多重曝光的效果。在photoshop中，“應(yīng)用圖像”命令與“計(jì)算”命令功能相似，都是用來(lái)產(chǎn)生混合通道的效果。但“應(yīng)用圖像”命令只能在一個(gè)復(fù)合通道顯示結(jié)果，“計(jì)算”命令則可以在除復(fù)合通道外的任意通道中顯示。
1.濾鏡的概念。
2.各種濾鏡的使用及其操作步驟3.運(yùn)用濾鏡特效制作各種創(chuàng)意圖像。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.運(yùn)用濾鏡特效制作各種創(chuàng)意圖像。
一．濾鏡的概念。
所謂濾鏡，即是在攝影過(guò)程中的一種光學(xué)處理鏡頭，為了使圖像產(chǎn)生特殊的效果，使用這種光學(xué)鏡頭過(guò)濾掉部分光線中的元素，從而改進(jìn)圖像的顯示效果。而photoshop中的濾鏡同樣可以達(dá)到上述效果，而且還能比實(shí)際生活中的濾鏡產(chǎn)生出更多的圖像處理效果。photoshop中一共提供了100種不同的濾鏡，這些濾鏡按照不同的處理效果主要分為13類，同時(shí)，還包括一些新增的和特殊的處理效果，例如“抽出”、“液化”和圖案生成器等濾鏡。
二．像素化類濾鏡。
像素化類濾鏡將圖像進(jìn)行分塊，使圖像看起來(lái)像是由許多晶格組成。在photoshop中的像素化類濾鏡中共包括7種濾鏡：
1．彩塊化：彩塊化濾鏡將色素分組，并轉(zhuǎn)換為顏色相近的像素塊，使圖像具有手工繪制的感覺(jué)。2．彩色半調(diào)：彩色半調(diào)濾鏡的功能是模擬在圖像的每一個(gè)通道上增加一層半色調(diào)的網(wǎng)格屏，從而模仿出半色調(diào)色點(diǎn)的效果。
3．晶格化：晶格化濾鏡的功能是使圖像結(jié)塊為單一顏色的多邊形柵格。
4．點(diǎn)狀化：點(diǎn)狀化濾鏡將圖像分解為點(diǎn)狀化的圖像，從而使感覺(jué)像是點(diǎn)畫作品的效果一樣。5．碎片：碎片濾鏡的功能是將對(duì)象復(fù)制幾遍，然后重疊在一起，使圖像看起來(lái)有種模糊不清不能精確聚焦的感覺(jué)。
6．銅版雕刻：銅板雕刻濾鏡的功能是將原始圖像重新以點(diǎn)、線條或筆劃的方式繪制出來(lái)。使圖像看起來(lái)像是先雕刻在模板上，然后用模板印刷出來(lái)的圖像效果一樣。
7．馬賽克：馬賽克濾鏡將圖像分組，并轉(zhuǎn)換為顏色單一的方塊，產(chǎn)生出馬賽克的效果。
三．扭曲類濾鏡。
photoshop中扭曲類濾鏡是一組非常重要的濾鏡。此類濾鏡對(duì)圖像進(jìn)行扭曲和變形操作，從而使圖像產(chǎn)生特殊的效果。本章重點(diǎn)介紹其中幾個(gè)在圖像處理過(guò)程中經(jīng)常需要用到的濾鏡。對(duì)于其他一些濾鏡，需要在特定的應(yīng)用環(huán)境下使用。
1．切變：切變?yōu)V鏡可以使圖像按照設(shè)置的曲線扭曲變形。該濾鏡的操作及其效果也比較簡(jiǎn)單明顯。2．?dāng)U散亮光：擴(kuò)散亮光濾鏡的功能是對(duì)圖像進(jìn)行著色處理，將圖像上的高光部分當(dāng)成發(fā)光對(duì)象看待，對(duì)這些高光區(qū)域進(jìn)行散射，并添加相應(yīng)的顆粒，從而使圖像產(chǎn)生出發(fā)光的效果。
4．旋轉(zhuǎn)扭曲：旋轉(zhuǎn)扭曲濾鏡的功能是以選區(qū)為中心來(lái)旋轉(zhuǎn)扭曲圖像，使處理的圖像有一種漩渦的表現(xiàn)感覺(jué)。
5．極坐標(biāo)：極坐標(biāo)濾鏡的功能是使圖像按照一定的坐標(biāo)算法產(chǎn)生強(qiáng)烈的變形。在“極坐標(biāo)”對(duì)話框中用戶可以選擇坐標(biāo)變形的方式為直角坐標(biāo)到極坐標(biāo)的變換或者極坐標(biāo)到直角坐標(biāo)的變換。6．水波：水波濾鏡的功能是使圖像看起來(lái)像水中的倒映被投入了一塊石子激起的層層漣漪。7．波浪：波浪濾鏡的效果有點(diǎn)類似于“波紋”濾鏡產(chǎn)生的效果，但其具有更多的屬性選項(xiàng)設(shè)置。在其中，用戶可以設(shè)置產(chǎn)生波浪變形的生成器數(shù)量、波長(zhǎng)、振幅、縮放比例和波類型等屬性。
一樣。
9．海洋波紋：海洋波紋濾鏡的功能是在圖像表面增加一些隨機(jī)間隔的波紋，使圖像效果看起來(lái)像是從水面上看水下的物體似的。
10．玻璃：玻璃濾鏡產(chǎn)生的效果就是使圖像看上去像是隔著玻璃看物體似的。
11．球面化：球面化濾鏡的功能是使圖像產(chǎn)生一種包在球面或柱面上的效果。在打開的“球面化”對(duì)話框中，用戶可以設(shè)置球面化變形的方式及變形的程度。
式將圖像的背景轉(zhuǎn)換成柔和的云彩，同時(shí)將圖像顏色進(jìn)行反相使其與云彩混合。
4．纖維：纖維濾鏡類似于云彩濾鏡，根據(jù)當(dāng)前前景色和背景色，并使用隨機(jī)像素方式產(chǎn)生柔和的類似于棉花纖維的效果。
5．鏡頭光暈：鏡頭光暈濾鏡通常用于在圖像上添加陽(yáng)光產(chǎn)生的光暈。這種方式可以用于模擬照相機(jī)鏡頭拍照時(shí)所產(chǎn)生的這種特殊效果。
七．畫筆描邊類濾鏡。
photoshop中的“畫筆描邊”類濾鏡通過(guò)為圖像增加色斑、顆粒、雜色、邊緣細(xì)節(jié)或紋理等使圖像產(chǎn)生各種各樣的繪畫效果。該類濾鏡有8種不同的濾鏡：
1．噴濺：噴濺濾鏡模擬噴槍對(duì)圖像進(jìn)行處理，效果類似于為圖像添加類似霓虹燈一樣的發(fā)光效果。2．噴色描邊：噴色描邊濾鏡的功能是按照一定的角度向圖像噴射顏料，重新繪制在圖像上。
3．墨水輪廓：墨水輪廓濾鏡的功能是用圓滑的細(xì)線重新描繪圖像的邊緣細(xì)節(jié)，使圖像產(chǎn)生出鋼筆繪制的圖像效果。
4．強(qiáng)化的邊緣：該濾鏡的作用是減少圖像中的細(xì)節(jié)，強(qiáng)化圖像的邊緣，使處理后的圖像其色彩的邊緣交界顯示的更加突出。
5．成角的線條：成角的線條濾鏡是以對(duì)角線方向的線條來(lái)描繪圖像，在圖像中的光亮區(qū)和陰暗區(qū)分別用方向相反的兩種線條描繪，使處理后的圖像看起來(lái)具有一種油畫的感覺(jué)。
6．深色線條：深色線條濾鏡的功能是用短而密的線條繪制圖像中的深色區(qū)域。長(zhǎng)的白色線條繪制圖像中的淺色區(qū)域。
7．煙灰墨：為圖像應(yīng)用煙灰墨濾鏡后，圖像看起來(lái)像是用一種包含有黑色墨水的畫筆在宣紙上進(jìn)行繪制后顯示的效果。
八．素描類濾鏡。
photoshop的素描類濾鏡中的許多濾鏡可以產(chǎn)生出徒手速寫或繪制圖像的效果，也通常用于獲得三維效果，包含14種具體的濾鏡：
1．便條紙：便條紙濾鏡產(chǎn)生的效果使圖像看起來(lái)像是手工紙質(zhì)品制作的粘貼畫。
2．半調(diào)圖案：半調(diào)圖案濾鏡產(chǎn)生的效果是模擬半調(diào)網(wǎng)紋的效果，同時(shí)將圖像轉(zhuǎn)換為由前景色和背景色兩種顏色組成的圖案。
3．圖章：圖章濾鏡將圖像模擬為印章效果，處理過(guò)程中，印章部分用前景色代表，其余部分用背景色表示。
4．基底凸現(xiàn)：基底凸現(xiàn)濾鏡用前景色填充圖像較暗的區(qū)域，用背景色填充圖像較亮的區(qū)域，從而使圖像產(chǎn)生出具有凹凸感的浮雕效果。
5．塑料效果：塑料效果濾鏡的處理使用前景色和背景色為圖像上色，使上色后的圖像效果看起來(lái)像具有立體感的3d塑料塑造出來(lái)的一樣。
6．影印：影印濾鏡用前景色和背景色這兩種顏色來(lái)模擬影印圖像時(shí)的效果，用戶可以在影印對(duì)話框中控制圖像效果的細(xì)節(jié)程度和前景色的強(qiáng)度。
7．撕邊：撕邊濾鏡采用粗糙的顏色邊緣來(lái)模擬碎紙片似的圖像效果。用戶可以設(shè)置撕邊效果的色彩平衡程度、圖像的平滑度，以及前景色和背景色之間的對(duì)比度等屬性。
8．水彩畫紙：水彩畫紙濾鏡的效果是使圖像看起來(lái)好像是在潮濕的纖維紙張上繪畫時(shí)所產(chǎn)生的圖像效果。不同的顏色之間將溢出和混和。
9．炭筆：炭筆濾鏡的作用是用前景色作為炭筆，在畫布上重繪圖像。進(jìn)行“炭筆”處理時(shí)，圖像的主要邊緣用粗線繪制，圖像的中間色調(diào)用細(xì)線條描繪。
10．炭精筆：炭精筆濾鏡的處理效果相當(dāng)于用一支與前景色相同的炭精筆繪制圖像中較暗的區(qū)域，用一支與背景色相同的炭精筆繪制圖像中較亮的區(qū)域而產(chǎn)生的效果。
12．繪圖筆：繪圖筆濾鏡所進(jìn)行的處理是將前景色作為油墨色彩，用對(duì)角方向的精細(xì)線條將圖像重新繪制。
13．網(wǎng)狀：網(wǎng)狀濾鏡使用前景色作為顏料，以背景色代表的畫布，通過(guò)網(wǎng)格向畫布上散播這種半固體顆粒的顏料。
14．鉻黃：鉻黃濾鏡用于產(chǎn)生磨光的金屬表面效果，其金屬的明暗情況基本上與原圖像的明暗分布對(duì)應(yīng)。
九．紋理類濾鏡。
利用photoshop的紋理類濾鏡可以產(chǎn)生特殊的紋理效果圖案。該濾鏡組包括6種不同的濾鏡：
1．拼綴圖：拼綴圖濾鏡將圖像分割為若干小方塊，每個(gè)方塊用該區(qū)域最亮的顏色進(jìn)行填充，并在方塊之間添加深色的縫隙效果。
2．染色玻璃：染色玻璃濾鏡可以模擬染色玻璃的效果，處理后圖像中的許多細(xì)節(jié)將丟失。
3．紋理化：紋理化濾鏡對(duì)圖像進(jìn)行紋理化處理。用戶可以在“紋理化”對(duì)話框中設(shè)置紋理的相應(yīng)屬性，比如紋理的類型、紋理的縮放比例、紋理凹凸程度、光線照射方向和反向效果等。
4．顆粒：顆粒濾鏡模擬顆粒效果為圖像增加紋理。用戶在“顆?！睂?duì)話框中可以設(shè)置顆粒的類型、顆粒密度，以及圖像的對(duì)比度等屬性。
5．馬賽克拼貼：馬賽克拼貼濾鏡將圖像分割為不同形狀的小塊，并加深在這些小塊交界處的顏色，使之看起來(lái)顯出縫隙的效果。
6．龜裂縫：龜裂縫濾鏡模擬在粗糙的石壁上進(jìn)行繪圖時(shí)形成很多裂紋的效果。
十．藝術(shù)效果類濾鏡。
藝術(shù)效果類濾鏡共包含15種不同的濾鏡，使用這些濾鏡，可以產(chǎn)生傳統(tǒng)繪畫、自然媒體和其他不同風(fēng)格的藝術(shù)繪畫效果。
1．塑料包裝：塑料包裝濾鏡的功能是強(qiáng)調(diào)圖像的表面細(xì)節(jié)，使處理后的圖像像是進(jìn)行塑料包裝似的。
2．壁畫；壁畫濾鏡的功能是將相近的顏色用單一的顏色代替并加上粗糙的邊緣，使圖像看起來(lái)的效果像是早期的壁畫一樣。
3．干畫筆：干畫筆濾鏡的效果是通過(guò)減少圖像的顏色來(lái)簡(jiǎn)化圖像的細(xì)節(jié)，使圖像顯示的效果介于油畫和色彩畫之間。
4．底紋效果：底紋效果濾鏡的功能是在用紋理作為背景的基礎(chǔ)上繪制圖像，從而使圖像顯得像是添加了底紋一樣。
5．彩色鉛筆：該濾鏡的效果是使處理后的圖像看上去好像是用彩色鉛筆繪制的圖案一樣，即用各種顏色的彩色鉛筆在需要處理的圖像上按照某一特定的方向進(jìn)行勾畫，使勾畫的圖案具有鉛筆一樣的粗糙線條狀同時(shí)又表現(xiàn)圖像的整體美感。
6．木刻：木刻濾鏡的效果是減少圖像中原有的圖像，將類似的顏色用同一種顏色代替，使處理后的圖像看起來(lái)像在早期的木板上刻劃并印刷出來(lái)后所產(chǎn)生的圖像一樣。
7．水彩：水彩濾鏡的功能是簡(jiǎn)化圖像的細(xì)節(jié)，改變圖像邊界的色調(diào)，并飽和圖像的顏色，使圖像產(chǎn)生水彩效果。
8．海報(bào)邊緣；海報(bào)邊緣濾鏡的功能是減少圖像的顏色，查找圖像的邊緣，并在邊緣處添加黑色輪廓。
9．海綿：海綿濾鏡的功能是在圖像上產(chǎn)生一些大塊的斑點(diǎn)，從而模擬出用海綿繪畫時(shí)的效果。有時(shí)，這種生成的隨即斑點(diǎn)效果還可以用于制作迷彩色之類的效果。
10．涂抹棒：涂抹棒濾鏡的功能是將圖像中較暗的區(qū)域用短而黑的線條進(jìn)行涂抹，使圖像處理后部分區(qū)域的效果就好像是用炭筆進(jìn)行素描繪制出的圖像一樣。
11．粗糙蠟筆：粗糙蠟筆濾鏡的功能是使用彩色蠟筆在布滿紋理的背景上描繪。
12．繪畫涂抹：繪畫涂抹濾鏡的功能是在圖像上進(jìn)行涂抹操作，以使圖像產(chǎn)生模糊的效果。
13．膠片顆粒：處理時(shí)，對(duì)圖像的暗色調(diào)和中間色調(diào)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些均勻的顆粒，使處理后的圖像更加逼真。
14．調(diào)色刀：調(diào)色刀濾鏡的功能是取消圖像邊緣的顏色細(xì)節(jié)，使圖像看上去好像是用刀子刮去了這些細(xì)節(jié)，從而使圖像產(chǎn)生出畫布的感覺(jué)。
15．霓虹燈光：霓虹燈光濾鏡的功能是為圖像添加類似霓虹燈一樣的發(fā)光效果。
十一.視頻類濾鏡。
視頻類濾鏡用來(lái)處理視頻圖像并將其轉(zhuǎn)化為普通圖像，或者將普通圖像轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l圖像。該濾鏡在通常的圖像處理情況中很少遇到,不作詳細(xì)講解。
十二.銳化類濾鏡。
銳化類濾鏡通過(guò)增加相鄰像素間的對(duì)比度來(lái)使本來(lái)比較模糊的圖像顯得較為清楚。該子菜單中4種銳化濾鏡:。
1．銳化：銳化圖像的邊緣，使圖像看起來(lái)感覺(jué)更清晰。2．進(jìn)一步銳化：產(chǎn)生比銳化濾鏡效果更強(qiáng)的銳化。
3．銳化邊緣：通過(guò)查找圖像中顏色變化的邊緣來(lái)進(jìn)行銳化，使圖像的邊界輪廓更為明顯。4．usm銳化：查找顏色邊緣，并在邊緣處產(chǎn)生出一條更亮的線條以強(qiáng)調(diào)邊緣。
十三.風(fēng)格化類濾鏡。
風(fēng)格化類濾鏡通?？梢杂脕?lái)創(chuàng)建印象派作品的藝術(shù)效果，共包含9種不同風(fēng)格的濾鏡:。
1．凸出：凸出濾鏡對(duì)圖像處理后將圖像轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗型怀龅娜S立方體或錐體。用戶可以在打開的凸出對(duì)話框中設(shè)置凸出的類型、凸出塊的尺寸和凸出高度等方面的凸出屬性。
2．?dāng)U散：擴(kuò)散濾鏡處理時(shí)，攪亂并擴(kuò)散圖像中的顏色，使圖像看起來(lái)好像是通過(guò)磨砂玻璃觀察圖像時(shí)的效果。在打開的“擴(kuò)散”對(duì)話框中，用戶還可以設(shè)置擴(kuò)散的模式。
3．拼貼：拼貼濾鏡將原始圖像分割為許多方形的小圖塊，每個(gè)圖塊都有一定的側(cè)移。在打開的“拼貼”對(duì)話框中，用戶可以設(shè)置圖塊的拼貼數(shù)目和圖塊的側(cè)移距離等屬性。
4．曝光過(guò)度：曝光過(guò)度濾鏡產(chǎn)生圖像的照片和底片顏色相互混合的效果。使其效果看起來(lái)就像是在底片沖洗過(guò)程中曝光過(guò)度的感覺(jué)。
5．查找邊緣：查找邊緣濾鏡查找圖像中顏色過(guò)渡明顯得區(qū)域，然后以突出的顏色進(jìn)行顯示以便加以強(qiáng)調(diào)。
6．浮雕效果：浮雕效果濾鏡用于模擬凹凸不平的浮雕效果。在打開的“浮雕效果”對(duì)話框中，用戶可以設(shè)置浮雕的凹凸程度、光線射到浮雕上的方向，以及控制浮雕的顏色情況。
7．照亮邊緣：照亮邊緣濾鏡也是查找圖像中的顏色邊緣，并強(qiáng)化這些邊緣，以使其產(chǎn)生發(fā)光的圖像效果。用戶可以在“照亮邊緣”對(duì)話框中設(shè)置發(fā)光邊緣的寬度、亮度，以及平滑度等屬性。
8．等高線：等高線濾鏡尋找顏色過(guò)渡的邊緣，并圍繞邊緣勾勒出相應(yīng)的線條。用戶可以在“等高線”對(duì)話框中設(shè)置尋找邊緣的色階值等屬性。
9．風(fēng)：風(fēng)濾鏡在線條中增加一些水平的細(xì)線，從而模擬風(fēng)吹的效果。
十四.其它濾鏡。
photoshop中還包含了一些不適合與其他濾鏡放在一起分組的濾鏡:1．位移：根據(jù)設(shè)置的值在水平和垂直的方向上移動(dòng)圖像。2．最大值：用于擴(kuò)大圖像中的亮區(qū)，縮小暗區(qū)。3．最小值：用于擴(kuò)大圖像中的暗區(qū)，縮小亮區(qū)。4．自定：允許用戶根據(jù)自己的需要來(lái)定制用戶的濾鏡。
5．高反差保留：用于抑制圖像的亮度逐漸增加的區(qū)域，而保留圖像中顏色變化劇烈的范圍。
十五.液化濾鏡。
液化濾鏡的主要作用是對(duì)圖像進(jìn)行變形，將圖像液化，使圖像產(chǎn)生像液體一樣的流動(dòng)變形。
十六.濾鏡庫(kù)。
選擇“濾鏡”|“濾鏡庫(kù)”命令，打開“濾鏡庫(kù)”對(duì)話框，與選擇了具體濾鏡后打開的窗口不同，“濾鏡庫(kù)”對(duì)話框雖然也包括3部分，但默認(rèn)狀態(tài)下，在最右側(cè)的濾鏡參數(shù)設(shè)置區(qū)域中沒(méi)有任何的選項(xiàng)。1．濾鏡庫(kù)：在該對(duì)話框的中間區(qū)域中，可以直接在列表中選擇所要的濾鏡效果。在這里包括了風(fēng)格化、畫筆描邊、扭曲、素描、紋理和藝術(shù)效果等6組最常用的濾鏡，并包括了這些濾鏡組中最常用的一些濾鏡。只需展開某濾鏡組，并單擊相應(yīng)的濾鏡預(yù)覽略縮圖，即可為當(dāng)前的圖像應(yīng)用選中的濾鏡。
十七.圖案生成器。
photoshop的圖案生成器確定要平鋪的圖案，可以將其做成圖像印章，進(jìn)行位移，再進(jìn)行平鋪。制作無(wú)縫平鋪的圖案，先確定選區(qū)，然后調(diào)用它，photoshop就會(huì)自動(dòng)處理，形成無(wú)縫平鋪的緊湊圖案。
教學(xué)方法:一．案例制作理論簡(jiǎn)述（可任意選擇講解）。
1．液體金屬效果：云彩—分層云彩—鉻黃—色相飽和度（著色）—色階調(diào)亮，如圖：
線）—亮度/對(duì)比度—色相飽和度—制作完成，如圖：
3．大雪紛飛效果：選擇冬天地面有雪的圖片—復(fù)制圖層—像素化—點(diǎn)狀化—疊加模式（屏幕）—調(diào)整色階—?jiǎng)痈心：?5度—制作完成，如圖：
4．杯中冰塊的效果：打開任意圖片—新建透明圖層—濾鏡3d變換正方塊（傾斜有陰影）—將每一面用選區(qū)工具選取進(jìn)行明暗漸變（下暗上明）—液化工具將每條面與面的輪廓液化不平—復(fù)制圖層—使方形出現(xiàn)全選區(qū)—高斯模糊—合并圖層—有鋸齒的筆刷透明度50%作方塊的邊緣—選擇有羽化邊緣的畫筆在方塊中間隨意畫幾筆—高斯模糊—載入全部選區(qū)鉻黃濾鏡—平滑選區(qū)反選刪除銳角—透明度調(diào)到80%—冰塊制作完成（將冰塊放到杯中那部分作為課后練習(xí)），如圖：
選區(qū)—打開隱藏的圖層反選刪除無(wú)需部分—新建圖層—反選做黑到白橫向漸變—圖層模式疊加—曲線調(diào)整亮度—修理水的邊緣—根據(jù)需求調(diào)整整體色相—制作完成，如圖：
6．水紋效果：新建等比文檔—默認(rèn)前背景色—云彩—徑向模糊（旋轉(zhuǎn)）—高斯模糊—基底凸現(xiàn)—鉻黃—色相飽和度（著色）—水波—制作完成，如圖：
7．鉆石字效果：新建等比文檔—輸入文字—?jiǎng)h格化—前景色為黑色、背景色為白色—扭曲玻璃效果（小鏡頭）—圖層樣式描邊（黃金色漸變）—斜面浮雕（描邊浮雕）—新建圖層灰色填充—ctul+g圖層編組、模式為柔光—色相調(diào)整成黃金色—背景填充黑色—合并上面可見(jiàn)圖層—運(yùn)用星星畫筆做閃光效果—制作完成，如圖：
8．玻璃球效果：制作過(guò)程太長(zhǎng)可看電子檔，如圖：
引入了動(dòng)作調(diào)板。1．認(rèn)識(shí)動(dòng)作調(diào)板。
a．將一系列命令組合為單個(gè)動(dòng)作，在需要選擇上述命令時(shí)，直接選擇該動(dòng)作即可，從而使選擇任務(wù)自動(dòng)化。而且這個(gè)動(dòng)作可以在以后的應(yīng)用中反復(fù)使用。b．可以創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)作，該動(dòng)作應(yīng)用一系列濾鏡來(lái)體現(xiàn)設(shè)置的效果。c．可以同時(shí)處理批量的圖片，在一個(gè)文件或一批文件上使用相同的動(dòng)作。
a.創(chuàng)建和記錄動(dòng)作。
b.創(chuàng)建和記錄動(dòng)作。
c.播放動(dòng)作。
d.測(cè)試動(dòng)作。
b．編輯動(dòng)作。
a.重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除動(dòng)作b.編輯動(dòng)作中的內(nèi)容。
c.設(shè)置動(dòng)作選項(xiàng)。
c．動(dòng)作選項(xiàng)的設(shè)置。
a.序列選項(xiàng)：選擇動(dòng)作調(diào)板菜單中的“序列選項(xiàng)”命令，在“序列選項(xiàng)”對(duì)話框中，可以對(duì)選擇的序列進(jìn)行重命名。
b.回放選項(xiàng)：選擇動(dòng)作調(diào)板菜單中的“回放選項(xiàng)”命令，彈出“回放選項(xiàng)”對(duì)話框。
d．存儲(chǔ)和載入動(dòng)作。
a.存儲(chǔ)動(dòng)作：存儲(chǔ)動(dòng)作命令用于存儲(chǔ)用戶自己錄制的動(dòng)作。盡管當(dāng)時(shí)錄制的動(dòng)作并不會(huì)在調(diào)板中消失，但用戶可能經(jīng)常使用“復(fù)位動(dòng)作”命令。復(fù)位動(dòng)作后，用戶所編輯的動(dòng)作將不再保留在動(dòng)作調(diào)板中。因此，如果用戶認(rèn)為某個(gè)自行設(shè)置的動(dòng)作很有用，那么就有必要將該動(dòng)作進(jìn)行存儲(chǔ)。
b.載入動(dòng)作：載入動(dòng)作的過(guò)程和保存動(dòng)作的過(guò)程一樣，選擇動(dòng)作調(diào)板菜單中的“載入動(dòng)作”命令，彈出“載入”對(duì)話框。在該對(duì)話框中雙擊需要的動(dòng)作即可調(diào)出photoshop中文版自帶的或用戶定義的動(dòng)作。
三.文件轉(zhuǎn)換和輸入、打印。
1．文件的格式講解。
a.新建的時(shí)候，若是制作印刷品則選擇模式為cmyk；若制作網(wǎng)頁(yè)圖片，則用rgb即可。b.若制作用于印刷將分辯率設(shè)為:300像素/英寸:若作品用于電腦顯示將分辨率設(shè)為:72-96像素/英寸;若作品用于噴繪將分辨率設(shè)為:9-45像素/英寸之間;若作品用于寫真將分辨率設(shè)為:60-150像素/英寸之間。
2．各軟件文件的轉(zhuǎn)換使用。
3．將圖像輸入photoshop”導(dǎo)入”的一系列操作;。
5．掃描儀的基本知識(shí)、使用等；
6．打印輸出文件的操作使用。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者：焦作市第十二中學(xué)王偉。
我想我是幸運(yùn)的。首先，在焦作市優(yōu)質(zhì)課比賽中我抽到了弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》，這是篇雖深刻卻容易動(dòng)人的文章，在眾人的點(diǎn)撥下我取得了第二名這個(gè)讓我驚喜的成績(jī)；繼而，省教研室慷慨?dāng)U充名額，我忝入2009年河南省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的選手之列，在我市眾多名師的悉心指導(dǎo)下，我執(zhí)教的《荷塘月色》獲得一等獎(jiǎng)；由于個(gè)人能力有限，我的名次不靠前，為此我流過(guò)眼淚，也曾深深自責(zé)，但正如黨紅英老師所說(shuō)，我最大的幸運(yùn)在于，自己歷練了，收獲了，成長(zhǎng)了。
今年的比賽和往年不同，老師們都將眼光聚焦在了“新課改”三個(gè)字上，想弄明白何謂“新”，如何“新”。通過(guò)反復(fù)地備課、講課、聽課，我覺(jué)得一個(gè)完美的課堂未見(jiàn)得非要完全脫胎換骨，標(biāo)新立異，但需要具備以下“五個(gè)一”。
一個(gè)前提——教師扎實(shí)的基本功。
這個(gè)基本功來(lái)自兩方面，一方面是教育理論，一方面是教學(xué)技能。備課時(shí)最大的渴望是迸發(fā)靈感，獨(dú)辟蹊徑，但腦袋里空空如也，最終救命稻草總是隱藏于手邊的教育教學(xué)雜志上，沒(méi)有高屋建瓴的理論作指導(dǎo)，我只是井底之蛙。說(shuō)到教學(xué)技能，我很佩服這次比賽的兩位老師，侯勝蘭老師《琵琶行》的配樂(lè)背誦聲音圓潤(rùn)，感情到位，讓學(xué)生和聽課老師如癡如醉，張建學(xué)老師小品般幽默流暢的語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這樣的科技文也熱情高漲，高雅的氛圍自然熏陶出品位出眾的學(xué)生。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究完成教學(xué)目標(biāo)，這其中必然出現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成性問(wèn)題，沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變能力便難以有效地掌控課堂，而這些都絕非一時(shí)之功，需要不斷積累，感悟和實(shí)踐。
一種魄力——大膽取舍。
抽到《荷塘月色》，著實(shí)令我沮喪，一來(lái)課文太經(jīng)典，而課改求新，二來(lái)文章處處重點(diǎn)處處難點(diǎn)，一課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而比賽時(shí)間是40分鐘，一旦超時(shí)便與一等獎(jiǎng)無(wú)緣。教案大改四次，無(wú)一不是因?yàn)樽非竺婷婢愕?，?dǎo)致了面面不到，處處隔靴搔癢。最終我陳舊的思想才發(fā)生了一點(diǎn)艱難的轉(zhuǎn)變，狠下心來(lái)，依舊將其按兩課時(shí)進(jìn)行，此為第一課時(shí)，只講第四、第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生一心一意品讀語(yǔ)言，將聽、說(shuō)、讀、寫充分融入課堂，感受意境美。這節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)通感、煉字印象深刻，我的思路很明晰，學(xué)生不僅輕松，而且學(xué)有所得。也正因此，在最后專家點(diǎn)評(píng)時(shí)王婭老師對(duì)這點(diǎn)給予了肯定。教材只是載體，真正想學(xué)生所需，授學(xué)生以“漁”才是目的。
一招要領(lǐng)——多讀。
日常教學(xué)中，我會(huì)因聲音不美而羞于讀，會(huì)因急于完成教學(xué)目標(biāo)而懶于讀。而這次比賽幾乎每堂課都有朗朗書聲，每一次聽臺(tái)上師生讀書都仿佛在與作者進(jìn)行交談。此次比賽一等獎(jiǎng)第一名賈會(huì)彬老師教《小狗包弟》時(shí)，有一個(gè)很精彩的環(huán)節(jié)，即學(xué)生和老師交替讀第一段品味語(yǔ)言，尤其是教師的范背，感情把握到位，慘烈而溫情的氣氛在他的誦讀聲中被成功營(yíng)造。徐群老師《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》聲音渾厚，范讀原文和一次范背《最后一次演講》震撼人心，而在我的課堂上，學(xué)生用溫柔甜美的聲音創(chuàng)設(shè)的月下荷塘優(yōu)雅寧謐的意境讓全場(chǎng)眾多老師陶醉。讀書聲與討論聲有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
一批主角——學(xué)生。
課堂，要的是老師一個(gè)人的精彩還是學(xué)生的熱情？答案不言而喻。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)《荷塘月色》一課在內(nèi)容上我無(wú)法突破時(shí)，我想到的是教學(xué)策略的調(diào)整。用一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)一段內(nèi)容，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，總能碰撞出閃亮的火花。參賽課中這點(diǎn)最值得稱道的是第三名開封趙紅顏老師執(zhí)教的《新詞新語(yǔ)與流行文化》，學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力，其精彩幾乎蓋過(guò)老師，師生表現(xiàn)相得益彰，非常動(dòng)人。日常教學(xué)若能恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)最佳狀態(tài)，激勵(lì)發(fā)散式思維，往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂氣氛更和諧。
一點(diǎn)注意——點(diǎn)評(píng)方式多樣化。
從古至今，我最佩服的老師是孔子，因?yàn)榭鬃幼疃虿氖┙?，最擅長(zhǎng)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。所以，我特意留心了此次比賽過(guò)程中教師的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言。大凡遇到千篇1律說(shuō)“不錯(cuò)”“很好”“請(qǐng)坐”，或者不置可否的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的反應(yīng)會(huì)很冷淡，以至于課堂氣氛陷入尷尬。而有些點(diǎn)評(píng)就讓人感覺(jué)很溫暖。比如欣賞性點(diǎn)評(píng)“真是英雄所見(jiàn)略同”“少年情懷總是詩(shī)”“你的積累很豐富”，可以使學(xué)生情緒高漲，思維活躍；比如補(bǔ)充式點(diǎn)評(píng)，不僅可以顯示老師的博學(xué)多才，有親和力，也可以讓學(xué)生樂(lè)于交流表達(dá)，讓師生的互動(dòng)成就課堂的精彩。
兩個(gè)誤區(qū)。
通過(guò)參賽，我個(gè)人認(rèn)為少數(shù)參賽教師對(duì)新課改理念的認(rèn)知也存在兩個(gè)誤區(qū)。
第一，多媒體運(yùn)用的誤區(qū)。過(guò)多的圖片、音樂(lè)對(duì)課堂的充斥，會(huì)大大沖淡了語(yǔ)言的文學(xué)味道。
第二，合作探究的誤區(qū)。少數(shù)教師只是為了迎合新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并非領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。比如，學(xué)生討論時(shí)，教師缺場(chǎng)或蜻蜓點(diǎn)水地參與，合作學(xué)習(xí)流于形式化，呈現(xiàn)隨意性?！陡咧行抡n程教學(xué)改革》中解釋說(shuō)：“合作學(xué)習(xí)是為了完成共同的任務(wù)，在教師的主導(dǎo)下，群體協(xié)作，研討交流，知識(shí)技能互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方式”，其中有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下特征：“異質(zhì)性小組即小組成員應(yīng)該具有差異性,明確的目標(biāo)，小組成員的學(xué)習(xí)要相互依賴，教師充當(dāng)監(jiān)控者和學(xué)習(xí)資源的角色，強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任，自我評(píng)價(jià)，變化合作學(xué)習(xí)時(shí)間”。
個(gè)人一直認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)課不應(yīng)該是“作秀課”，它應(yīng)該是一件美的藝術(shù)品，何為美？美學(xué)上的解釋就兩個(gè)字——和諧。師為主導(dǎo)，生為主體，自然流暢，和諧融洽，我想這該是課堂的本真狀態(tài)吧。
以上只是個(gè)人一孔之見(jiàn)，期待和諸位老師商榷。
焦作市第十二中學(xué)王偉。
一、知識(shí)與能力目標(biāo)。
揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
提高學(xué)生的審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，領(lǐng)略荷塘月色的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘月色的意境美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
理解通感、化抽象為具體等表現(xiàn)手法。【教學(xué)方法】。
1、誦讀法。
2、教師點(diǎn)撥法。
3、比較閱讀法。
4、自主合作探究法【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
2課時(shí)（本節(jié)課為第一課時(shí)）【教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
（一）同學(xué)們，說(shuō)到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”是她清新可愛(ài)的一面；“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”是她嫵媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是她高潔脫俗的一面。荷，她有淡雅恬靜的臉龐，亭亭玉立的身姿，碧綠優(yōu)雅的羅裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她獨(dú)自寧?kù)o；夜幕下，她細(xì)細(xì)聆聽。暈染一池靈秀，撩起萬(wàn)般情思。而在現(xiàn)當(dāng)代能將荷塘的美寫到極致的恐怕非朱自清先生莫屬了。
（二）作者簡(jiǎn)介。
朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作為學(xué)者，他潛心治學(xué)，謹(jǐn)嚴(yán)求實(shí)，想走一條逃避現(xiàn)實(shí)的道路；作為民主戰(zhàn)士，他追求光明與真理，為之上下求索，但也會(huì)在革命處于低潮時(shí)苦悶彷徨。作為詩(shī)人，他常常流露出一種“游絲”般的悵惘和希望幻滅的苦痛；作為散文家，他善于通過(guò)典雅清麗的語(yǔ)言，表達(dá)自己的真情實(shí)感。今天就讓我們一起賞析朱自清先生的經(jīng)典散文《荷塘月色》。
二、明確目標(biāo)。
本文有“白話美術(shù)文”的美譽(yù)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，你認(rèn)為哪幾段寫的最美？（4-6）這節(jié)課咱們就重點(diǎn)品味其中的第四和第五自然段，通過(guò)品讀語(yǔ)言領(lǐng)略朱自清先生筆下荷塘月色的美。
三、品讀語(yǔ)言。
（一）首先，老師來(lái)為大家朗讀這兩段，請(qǐng)大家用心感受這幅荷香月色圖（配樂(lè)朗讀）。
（二）斯人獨(dú)處，朱自清先生于荷塘?xí)旱糜诩骸Ｕ?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段，思考：作者具體描寫了月下荷塘的哪些景物？（荷葉，荷花，荷香，流水）。
1、朱自清先生用了218個(gè)字描繪荷塘，但有人為了精煉，把這段文字精簡(jiǎn)到69個(gè)字，變成這個(gè)樣子：“看荷塘上面，有很多葉子，葉子中間還有些白花，有的開著，有的還沒(méi)開。風(fēng)吹過(guò)，葉子和花有一點(diǎn)抖動(dòng)，有時(shí)還傳來(lái)些荷香。葉子下面是流水，但看不見(jiàn)。”這兩段文字的表達(dá)效果哪個(gè)好？下面我就把咱班同學(xué)分成八個(gè)小組，每個(gè)小組從一個(gè)方面對(duì)比分析，討論一下，朱自清先生文筆高明在哪里，推舉一個(gè)代表發(fā)言。（分組分任務(wù)）注意以下幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果：彌望、裊娜、羞澀。
明確：（1）“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是是田田的葉子?！保ㄖ笇?dǎo)舒緩朗讀）。
（2）“裊娜”（開的正艷）、“羞澀”（含苞待放）賦予荷花一種少女的柔美與嬌羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。
博喻：博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來(lái)，這是其他類型的比喻所無(wú)法達(dá)到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦朧而不真切的，因而荷葉間零星點(diǎn)綴的白花，“明珠”（溫潤(rùn)透亮），“星星”（忽明忽暗、晶瑩閃爍微風(fēng)拂過(guò)，動(dòng)態(tài)美），而窈窕妍媚的美人剛出浴時(shí)免不了有一種“猶抱琵琶”的羞澀與一種洗鉛華的清純，用此來(lái)比喻那些“羞澀地打著朵兒”的花蕾，充滿靜謐、優(yōu)雅的韻味。（讀出荷花的迷人）。
（3）通感“微風(fēng)過(guò)處??仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的似的。”
通感，指“一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另外一種感覺(jué)的印象”，即指感覺(jué)的溝通、感覺(jué)的轉(zhuǎn)移，也叫“移覺(jué)”。其實(shí)這是一種特殊的比喻，所以前提是兩種事物有相似點(diǎn)，和比喻不同的在于它能打通兩種感覺(jué)。歌聲來(lái)自遠(yuǎn)處的高樓，它會(huì)時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約，而“荷香”則伴著陣陣微風(fēng)，時(shí)有時(shí)無(wú)、如絲如縷，放在一起，香中有聲，聲中有香，怎么不讓我們陶醉呢？（能否讀一讀，我想聽一聽你是如何陶醉其中的）。
（4）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。”作者把所見(jiàn)與想象結(jié)合，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水緩緩流淌，“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。
（5）小結(jié)：這一段作者集中運(yùn)用了比喻的修辭手法，正是運(yùn)用了多種多樣的比喻，才多側(cè)面展現(xiàn)了月下荷塘的寧謐、素雅之美?；ㄈ~婀娜，荷香如歌，流水脈脈，此時(shí)的作者還依然頗不寧?kù)o么？就讓我們帶著微笑，飽含感情地齊讀這一段吧。
（朦朧淡雅）月光是無(wú)形的，作者怎么描繪它呢？（葉子和花，薄薄的青霧，淡淡的云，樹影，斑駁交織的光影）你欣賞的是哪一處描寫呢，找出來(lái)談?wù)勀愕睦碛?，注意這幾個(gè)詞語(yǔ)：瀉、浮、洗、畫。
明確：一個(gè)“瀉”字，我們眼前，月光如水，靜靜流淌。流在荷塘，流在心上。流在荷塘，平添秀色；流入我心，清凈無(wú)塵。
一個(gè)“浮”字，寫出荷塘之上，薄霧輕揚(yáng)而上，又漂浮不定。無(wú)色勝似有色，無(wú)形更顯綽約。朦朧之中，花更柔美，葉更飄渺。
一個(gè)洗字，卻用牛乳，潔白無(wú)瑕，細(xì)膩如絲。比之水洗，更多些許柔和溫潤(rùn)。
三、課堂練習(xí)化無(wú)形為有形。
朱自清先生很厲害。月色本無(wú)形，他卻能以荷塘為依托，化無(wú)形為有形，使我們眼前葉朦朧、花朦朧、香飄水溶溶。月色無(wú)處不在。宋徽宗也曾給畫師們出過(guò)一道考題“踏花歸來(lái)馬蹄香”，香氣如何表現(xiàn)呢？聰明的畫師畫的是，蝴蝶追逐馬蹄，蹁躚起舞?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嬖~語(yǔ)中任選一個(gè)，寫一段話，要求就是化無(wú)形為有形。這些詞語(yǔ)是“寒冷，孤獨(dú)，愁緒，愛(ài)”。時(shí)間三分鐘。
四、名家評(píng)論課堂總結(jié)。
他的散文，仍能夠貯滿著那一種詩(shī)意。（郁達(dá)夫《〈中國(guó)新文學(xué)大系·散文二集〉導(dǎo)言》）。
朱自清的文體美，是有自己的個(gè)性特點(diǎn)的，有人曾將它概括為一個(gè)“清”字。我想，這個(gè)“清”字，不只是指文字的清秀、樸素，恐怕連人格的高潔、思想的純正、感情的真摯都包含在里面才是。（佘樹森《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文研究》）。
能夠徜徉于文字中的人是豐富而優(yōu)雅的儒者，能夠沉浸于美中的人是詩(shī)意棲居在這個(gè)世界上的智者！
五、布置作業(yè)。
1、分別用博喻、通感的修辭手法各寫兩個(gè)句子。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
教學(xué)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的彈跳能力;發(fā)展學(xué)生腹部力量。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、常規(guī)教學(xué)。
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問(wèn)好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂(lè)走跑成圓形。
2、根據(jù)音樂(lè)模仿動(dòng)物形象。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)。
三、基本部分。
單腳跳練習(xí)：
1、提出要求，并講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范正確動(dòng)作。
2、組織學(xué)生練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。
4、學(xué)生模仿練習(xí)，原地跳起。
5、找學(xué)生示做，講評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
6、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。
7、游戲法練習(xí)：往返10米跳接力。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。(音樂(lè)，四步節(jié)奏)。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。
3、師生互道再見(jiàn)，下課。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
體育課中，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，如不敢跨欄，不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作，不敢跳高等等。究其原因，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的，二是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)沒(méi)掌握、對(duì)自己沒(méi)信心。如在跳橫過(guò)程中，必須要掌握好踏板動(dòng)作。跳板動(dòng)作完成得好，跳箱動(dòng)作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢？使學(xué)生更快更好地完成跳箱動(dòng)作。我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。
二、教學(xué)片斷。
我讓學(xué)生仔細(xì)看清圖片的每一動(dòng)作，并做不過(guò)跳箱練習(xí)，另外，跳橫箱的關(guān)鍵是踏板，學(xué)生必須熟練掌握踏板技術(shù)。
技術(shù)已掌握，可還是不敢跳，這就要克服恐懼心理了。恐懼心理的產(chǎn)生是隨年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累、自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng)的。年齡越小，恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn)，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跳箱練習(xí)確有危險(xiǎn)，不小心碰到箱上就會(huì)摔跤，所以不敢跳，而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理呢？我采用了兩大方法。一是安全措施，學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，二是比較增強(qiáng)自信心。
（一）安全措施。學(xué)生之所以不敢跳是因?yàn)榕掠形ｋU(xiǎn)，怕受傷，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴(kuò)大。其次，周圍站幾個(gè)較有安全感的男生進(jìn)行保護(hù)幫助。
三、反思。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
教學(xué)年級(jí)：七年級(jí)
課題名稱： ? 教材版本：仁愛(ài)教育出版社
授課時(shí)間：分鐘
(一)學(xué)生分析
初中是學(xué)生關(guān)鍵的年齡階段，十三四歲的學(xué)生的智力活動(dòng)和情感活動(dòng)方面都處于質(zhì)的變化階段，他們的自覺(jué)性和幼稚性、獨(dú)立性和依賴性交織存在。他們十分喜歡表現(xiàn)自己，他們愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，抽象思維發(fā)展逐步占主導(dǎo)地位。他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，逐步在理解外語(yǔ)現(xiàn)象基礎(chǔ)上掌握外語(yǔ)的規(guī)律。我所任教的班是七年級(jí)()班的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)?之前，在小學(xué)階段已經(jīng)具有簡(jiǎn)單的日常會(huì)話能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較有興趣，積累了一些的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并能用“ ?”“ ．．．”“ ”等進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。
(二)教材分析
本課是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) 的“ ?’進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這個(gè)話題分兩個(gè)課時(shí)，本教案重點(diǎn)對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)讓學(xué)生靈活運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的句子來(lái)進(jìn)行交際，從中學(xué)習(xí)如何談?wù)摲b的顏色、大小及詢問(wèn)價(jià)格等，增強(qiáng)了趣味性。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)一些有關(guān)購(gòu)物的日常用語(yǔ)，有了語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容困難不大，為學(xué)生提供一些趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生很容易在整個(gè)購(gòu)物過(guò)程中，用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際中去。
(三)教學(xué)理念
英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成 ?的教學(xué)設(shè)計(jì)是采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，以“”為主題，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)來(lái)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。
(四)教學(xué)目標(biāo) ．知識(shí)與能力
1 / 5 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)搶?duì)服裝的喜好、物品的顏色和價(jià)格，以及買賣東西時(shí)使用的禮貌用語(yǔ)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，可自擬在商場(chǎng)售貨和購(gòu)物。如：
? ．
． ? ．情感與價(jià)值觀
在課堂教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生積極思考，幫助他們克服害羞、怕出錯(cuò)等心理障礙，營(yíng)造互幫互學(xué)的英語(yǔ)交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(五)教學(xué)策略 ．教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)最強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教師和語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的自主它是指涉及學(xué)習(xí)者理解、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的課堂活動(dòng)。
任務(wù)一：讓學(xué)生先熟悉自己所穿衣物的英文名稱。如：，，等。
任務(wù)二：讓部分學(xué)生模擬在商場(chǎng)買賣東西，練習(xí)相關(guān)對(duì)話。如買賣可以是衣服、文具、花、水果、生活用品等。
任務(wù)三：讓所有的學(xué)生都參與購(gòu)物，分別扮演不同的角色。如扮演,，等。．教學(xué)重點(diǎn)
熟練運(yùn)用日常用語(yǔ)去模擬購(gòu)物或售貨。．教學(xué)手段
本節(jié)課運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，利用圖像導(dǎo)入新課，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生融人其中，樂(lè)在其中，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
．教學(xué)資源
2 / 5 多媒體課件，實(shí)物(玩具，文具，衣服，花，水果等)(六)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì).．(教學(xué)生跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力)．()導(dǎo)入。
：，． ．，’ ． ．，．用談話式引入，然后板書，突出主題。用課件展示不完整圖片來(lái)請(qǐng)學(xué)生猜，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教師布置任務(wù)： ? ? 學(xué)生回答： ： ． ： ． …
教學(xué)思路：通過(guò)猜圖游戲引人，能吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能愉快地參與課堂活動(dòng)。
聽完對(duì)話后，再重放，問(wèn)題切入： ? ? ? ?(在學(xué)生回答問(wèn)題這個(gè)過(guò)程中，可不間斷地教單詞和句型)教學(xué)思路：學(xué)生在聽的過(guò)程中有的放矢，能更有效地捕捉信息，同時(shí)提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語(yǔ)言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中自己發(fā)現(xiàn)新句型用法的教學(xué)方有效地提高學(xué)生能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。
分角色操練()。
讓學(xué)生分組分角色、變換角色反復(fù)自由操練，讓學(xué)生初步體驗(yàn)不同的角色，參與實(shí)踐，合作交流，從而提高運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)思路：學(xué)生學(xué)習(xí)了本課購(gòu)物的話題后，熟悉內(nèi)容，口頭表達(dá)流利，作此操練，可以為下面的自由對(duì)話作鋪墊。
學(xué)生熟悉了本課的語(yǔ)言知識(shí)，可自由進(jìn)行購(gòu)物。(創(chuàng)設(shè)分別在，購(gòu)物的情景)讓所有的學(xué)生都參與。與此同時(shí)，學(xué)生自我表現(xiàn)得到發(fā)揮，不久，學(xué)生都買到了他們喜歡的東西，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
4 / 5 教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生親身參與購(gòu)物活動(dòng)，他們不會(huì)羞于開口，而是拋開膽怯心理，全身心地投入到活動(dòng)中，體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣。
(七)教學(xué)反思
本節(jié)課運(yùn)用多媒體手段，利用談話式導(dǎo)人新課并利用不同的形式進(jìn)行操練，如：利用互動(dòng)交流、聽、說(shuō)、表演等活動(dòng)來(lái)鞏固語(yǔ)言知識(shí)。最后，學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活采用表演的形式，進(jìn)行語(yǔ)言交際。在一個(gè)個(gè)不同的購(gòu)物場(chǎng)景中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。把本課所學(xué)的內(nèi)容作為參考話題并不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言交流，使學(xué)生的興奮點(diǎn)達(dá)到高潮，學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力得到提高。同時(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念也得到了展現(xiàn)，把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演出主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。這節(jié)課的不足之處是今后應(yīng)多注意開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生更自主地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
5 / 5
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)感到很欣慰。因?yàn)槲业膶W(xué)生在結(jié)束本學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到教學(xué)大綱的要求。部分優(yōu)秀的學(xué)生可以做優(yōu)秀的作品，有的學(xué)生組成小組在網(wǎng)上開如給人修圖。現(xiàn)把教學(xué)工作從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)。
一．教學(xué)模式總結(jié)―――學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。
在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課積極發(fā)言，參與度高，在師生關(guān)系上做到融洽，和學(xué)生一起聊天增進(jìn)感情認(rèn)可老師。在這過(guò)程中的努力，感到和年輕人在一起的累，同時(shí)感到很欣慰。收獲了學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可，對(duì)我教學(xué)的認(rèn)可。學(xué)生們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，26、27兩班的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛非常的好。也得到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
二．要學(xué)生了解學(xué)習(xí)課程作用。
本學(xué)期講的是后期數(shù)碼師，學(xué)習(xí)后可以從事設(shè)計(jì)師工作。
三．教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。
在教學(xué)的過(guò)程電腦出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，也有小數(shù)幾個(gè)學(xué)生不學(xué)習(xí)影響其他學(xué)生的情況。教學(xué)的課后練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單。在教學(xué)的過(guò)程加入了很多例子。
盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做得還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。提高工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為公司的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
效果圖：
效果圖圖1。
2、在圖層面板上單擊創(chuàng)建新圖層按鈕，并設(shè)置前景色的rgb為紅色，按鍵中快捷鍵alt+delete填充前景色，如圖2所示。
圖2。
3、在圖層面板上單擊創(chuàng)建新圖層按鈕，新建一個(gè)圖層，選擇工具箱漸變工具(快捷鍵g)，在工具選項(xiàng)欄中設(shè)置為對(duì)稱漸變，然后點(diǎn)按可編輯漸變，彈出漸變編輯器。雙擊如圖3中的a處，設(shè)置色彩rgb分別為250、89、18,再雙擊圖3中所示的b處，設(shè)置色彩rgb分別為255、207、0，再雙擊圖3中所示的c處，設(shè)置色彩rgb分別為252、113、11，單擊確定按鈕,接著按鍵盤shift不放結(jié)合鼠標(biāo)從上到下拉下，給漸變效果，如圖3所示。效果圖如圖4所示。
圖3圖44、創(chuàng)建新圖層按鈕，在工具箱中選擇自定形狀工具，選擇五彩紙屑，在工具選項(xiàng)欄中設(shè)置路徑，接著在工作區(qū)拖出一個(gè)五彩紙屑形狀，并按鍵盤ctrl+enter把心形形狀轉(zhuǎn)換為選區(qū)，并按鍵盤ctrl+d取消，接著設(shè)置圖層混合模式為柔光，如圖5所示，圖5。
5、選圖層16，在工具箱中選擇移動(dòng)工具，按住鍵盤的alt鍵不放，按鼠標(biāo)左鍵拖出一個(gè)“心形副本”，并按快捷鍵ctrl+t調(diào)整大小與位置，如圖6所示。
圖6。
6、在工具箱中選擇橢圓工具，在工作區(qū)拖出橢圓的形狀，接著在圖層面板上單擊創(chuàng)建新圖層按鈕，新建一個(gè)圖層，選擇工具箱漸變工具(快捷鍵g)，在工具選項(xiàng)欄中設(shè)置為徑向漸變，然后點(diǎn)按可編輯漸變，彈出漸變編輯器。雙擊如圖7中的a處，設(shè)置色彩rgb分別為253、194、2，再雙擊圖7中所示的b處，設(shè)置色彩rgb分別為247、33、43，單擊確定按鈕,接著按鍵盤shift不放結(jié)合鼠標(biāo)從上到下拉下，給漸變效果，如圖7所示。效果圖如圖8所示。
圖7圖8。
7、在工具箱中選擇矩形工具，在工作區(qū)拖出矩形的形狀，接著在圖層面板上單擊創(chuàng)建新圖層按鈕，新建一個(gè)圖層，選擇工具箱漸變工具(快捷鍵g)，在工具選項(xiàng)欄中設(shè)置為徑向漸變，然后點(diǎn)按可編輯漸變，彈出漸變編輯器。雙擊如圖9中的a處，設(shè)置色彩rgb分別為255、223、59,再雙擊圖9中所示的b處，設(shè)置色彩rgb分別為255、255、255，雙擊如圖9中的c處，設(shè)置色彩rgb分別為255、223、59,單擊確定按鈕,接著按鍵盤shift不放結(jié)合鼠標(biāo)從上到下拉下，給漸變效果，如圖7所示。效果圖如圖8所示。
圖9。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
小學(xué)語(yǔ)文教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，并不是機(jī)械地將《漢語(yǔ)拼音方案》系統(tǒng)地傳授給小學(xué)生，而是根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、使用拼音的需要，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)《漢語(yǔ)拼音方案》采取了一定的教學(xué)變通措施。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)于拼音教學(xué)內(nèi)容的精心選擇和重新組織，適合小學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠達(dá)到學(xué)拼音、用拼音的目的，能夠滿足學(xué)生今后使用漢語(yǔ)拼音工具的需要。
漢語(yǔ)教學(xué)拼音教材中的教學(xué)內(nèi)容，有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
1.教學(xué)內(nèi)容更加綜合在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起始階段，除了字母和音節(jié)的學(xué)習(xí)。大多數(shù)教材都安排了識(shí)字的教學(xué)內(nèi)容，有的教材還安排了詞語(yǔ)、句子、兒歌等教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注兒童的生活，調(diào)動(dòng)兒童的生活積累，最大限度地貼近兒童的口語(yǔ)實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音，并且在生活中鞏固、運(yùn)用拼音。
1）聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音。
教材中安排了很多有趣的活動(dòng)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，打通書本世界與生活世界的界限。
3）教學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注人文。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)要在掌握語(yǔ)文工具的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)文化傳承，潛移默化地陶冶情操，要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成人，而不僅僅是成才。
漢語(yǔ)拼音教材中的內(nèi)容選擇，不只有工具的一面，同時(shí)具有內(nèi)容豐富的人文內(nèi)涵。拼音教材通過(guò)優(yōu)美的圖片和富有感染力的文字，使學(xué)生在初入學(xué)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)階段，就開始潛移默化地受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶感染，而不再是僅僅把拼音作為機(jī)械操練的工具來(lái)學(xué)習(xí)。
5.2.2小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的內(nèi)容模塊。
新的時(shí)代賦予漢語(yǔ)拼音教材以更為豐富的教育內(nèi)涵。小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容：字母與音節(jié)；拼音的書寫；漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段的識(shí)字；漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段的閱讀；大寫字母和《漢語(yǔ)拼音字母表》。
1.字母與音節(jié)。
聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)是目前小學(xué)拼音教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。使拼音字母形象化，是解決這一問(wèn)題的不二選擇。教材中大量使用貼近兒童生活實(shí)際的圖片，將抽象的字母轉(zhuǎn)化為學(xué)生形象可感的生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音。
借助圖畫學(xué)習(xí)字母，有兩種編排方式。最為常見(jiàn)的是單幅的表音示形圖，也就是用一個(gè)字母對(duì)應(yīng)一幅圖片。除了這種單幅的表音示形圖，近年來(lái)，教材中還創(chuàng)造了全新的情境圖，將諸多內(nèi)容合在一幅圖中，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)字母和音節(jié)。畫面的內(nèi)容除了可以引出要學(xué)的字母，還同時(shí)表示字母的音和形。
除了大量借助圖畫幫助學(xué)習(xí)拼音，教材還對(duì)字母和音節(jié)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。
1）字母的呈現(xiàn)。
1.采用加大字號(hào)的方法突出顯示。
2.把聲母排成藍(lán)色，韻母排成紅色，整體認(rèn)讀音節(jié)帶有紫色底框。通過(guò)不同顏色的視覺(jué)刺激，幫助學(xué)生區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2）音節(jié)的呈現(xiàn)。
1.以前的拼音教材中，安排了大量的射線狀的拼讀練習(xí)，體現(xiàn)出的教學(xué)理念是：通過(guò)大量的音節(jié)拼讀，幫助學(xué)生熟練掌握拼音。
2.現(xiàn)在，這種狀況正在悄然發(fā)生變化，不同版本的教材中，音節(jié)以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了不同的編排思路。
如人教版，大都以一個(gè)音節(jié)為例呈現(xiàn)音節(jié)拼讀過(guò)程和結(jié)果，在這一音節(jié)下面再提供與之相關(guān)或類似的音節(jié)。
北師大版非常強(qiáng)調(diào)拼讀，教材中要求品讀的都是帶調(diào)的音節(jié)，并且大都有漢字與之相對(duì)應(yīng)。在拼音教學(xué)階段，作為教學(xué)內(nèi)容的音節(jié)和音節(jié)詞，都應(yīng)該源于學(xué)生的日常生活，與學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展緊密相連，不宜將沒(méi)有實(shí)際意義的語(yǔ)素或?qū)W生不易理解的詞語(yǔ)作為教學(xué)內(nèi)容。
2.拼音的書寫。
課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段目標(biāo)中談到的漢語(yǔ)拼音的書寫，是指抄寫，而不是默寫。
1）人教版教材中的拼音書寫，安排在集中學(xué)習(xí)拼音的階段，與學(xué)習(xí)拼讀同步安排。將字母安排在四線格中，并呈現(xiàn)字母的書寫過(guò)程。在復(fù)韻母學(xué)習(xí)階段，并不是每課都有書寫拼音的內(nèi)容，在某些課里提供了音節(jié)詞的書寫練習(xí)。
3）北師大版教材的拼音書寫不提供書寫過(guò)程的內(nèi)容，只是在四線格中呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)字母。
將書寫的字母安排在四線格中，最重要的作用是給學(xué)生提供字母之間的大小比例關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)觀察了解字母的形體，盡量根據(jù)比例關(guān)系把字母寫整齊。在具體實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生大體了解字母在四線格中的位置即可，不必對(duì)學(xué)生要求過(guò)度。書寫拼音在這一階段并非重點(diǎn)，無(wú)需過(guò)于追求精確的字母位置，追求書寫的漂亮美觀，只要學(xué)生能夠正確抄寫即可。
3.漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段的識(shí)字。
三個(gè)版本的教材都安排了識(shí)字的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音要與識(shí)字相結(jié)合”的指導(dǎo)思想。在集中學(xué)習(xí)拼音的階段，把學(xué)拼音和識(shí)字結(jié)合起來(lái)，直接體現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的工具價(jià)值，實(shí)踐證明是切實(shí)可行的。
人教版教材只安排要認(rèn)的字，這些字從每課的詞語(yǔ)、句子和兒歌中提取，所有要求認(rèn)的字音節(jié)都是由學(xué)過(guò)的字母組成，學(xué)生可以借助拼音學(xué)習(xí)字音，憑借詞語(yǔ)、句子、兒歌的語(yǔ)境理解字義，使?jié)h字的學(xué)習(xí)與拼音的學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體。
蘇教版教材采用的是拼識(shí)同步、雙線并進(jìn)的方式，將拼音、識(shí)字交叉起來(lái)安排。要求認(rèn)的字，集中安排在每個(gè)拼音單元的后面，采取韻文的形式編排。
近年來(lái)的語(yǔ)文教材編排，開始嘗試將閱讀的內(nèi)容納入集中學(xué)習(xí)拼音的階段，并且逐漸成為一種趨勢(shì)。例如，人教版教材采用了由易到難的內(nèi)容編排。另外，在人教版教材中，還從《dtnl》一課開始，每一課都安排了兒歌。每個(gè)兒歌里都有本課新學(xué)的音節(jié)，并對(duì)新的音節(jié)做了標(biāo)紅處理。學(xué)生在復(fù)習(xí)音節(jié)、鞏固拼音的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)拼音的興趣。在集中學(xué)習(xí)拼音的階段，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)運(yùn)用拼音幫助識(shí)字，進(jìn)而幫助閱讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、運(yùn)用拼音。學(xué)生剛剛學(xué)了音節(jié)，就能學(xué)以致用，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
5.大寫字母和《漢語(yǔ)拼音字母表》。
將大寫字母和《漢語(yǔ)拼音字母》的學(xué)習(xí)安排在一年級(jí)下冊(cè)的“語(yǔ)文園地五”，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在“讀讀背背”這個(gè)欄目中，以大小寫字母對(duì)照的方式呈現(xiàn)。
“讀讀背背”主要是幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，教學(xué)指導(dǎo)時(shí)可先讓學(xué)生讀讀小寫字母，在對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。識(shí)記大寫字母是教學(xué)重點(diǎn)。
另外，教師用書還建議學(xué)生學(xué)唱《字母歌》，以幫助記憶字母順序。2）北師大版教材。
將大寫字母和《漢語(yǔ)拼音字母表》的學(xué)習(xí)安排在二年級(jí)上冊(cè)的“練習(xí)一”。
蘇教版也是采用大小寫字母對(duì)照的方式呈現(xiàn)漢語(yǔ)拼音字母表。
教師用書提出，教唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》，必須名稱音來(lái)唱，以幫助學(xué)生熟記字母名稱，記住字母順序。
完成者：張徐，劉路，戴瀾欣。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析 幼兒園 教學(xué)案例分析
本文話題:幼兒園教學(xué)案例分析 教育知識(shí) 教學(xué)方法 散文詩(shī) 案例分析 幼兒 豌豆
程中雖然孩子在動(dòng)、雖然有多種活動(dòng)情景和活動(dòng)方式、雖然展示了“多樣性”、“變通性”、“情境性”，但是兒童只是充當(dāng)了“提線木偶”的角色，每一行動(dòng)都由教師“提線”才作出反映，類似這樣的教學(xué)過(guò)程還不值得我們深深的反思嗎?例八:體育活動(dòng):接拍球(大班)簡(jiǎn)要過(guò)程:1、拍球進(jìn)場(chǎng)，做球操。2、探索雙人拍一個(gè)球的方法:倆人接拍球練習(xí)后交流:成功了嗎?怎么接拍的?小結(jié)接拍球的技巧:規(guī)定每人一次拍幾下;要邊拍邊數(shù);最后一下要稍稍用力一些，另一個(gè)小朋友要接下來(lái)拍3、繼續(xù)練習(xí)接拍球:倆人接拍;幾個(gè)朋友接拍等。4、游戲:躲皮球。5、聽音樂(lè)做放松動(dòng)作。分析:五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌。首先由幼兒自主拍球進(jìn)場(chǎng)、做操活動(dòng)身體，然后重點(diǎn)練習(xí)接拍球，這里提供了讓幼兒主動(dòng)探索接拍球技能的時(shí)空，幼兒在多次練習(xí)的過(guò)程中，逐步通過(guò)自身練習(xí)、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得技巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能、在開放性的過(guò)程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機(jī)會(huì)。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索、練習(xí)過(guò)程要比教師只授予技能對(duì)他的成長(zhǎng)更重要;在探索中思考，更能養(yǎng)成凡事動(dòng)腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種習(xí)慣、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒是終身受益的。
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
如果你是windowsvista系統(tǒng)的用戶，你可能很熟悉這個(gè)圖像，也能在他們的一些墻紙或屏保中看到它。在本ps教程中，我將會(huì)向大家展示如何自己創(chuàng)建這個(gè)效果。vista的燈光效果，有時(shí)被稱為極光效果，能真正把一個(gè)普通的墻紙變得特別一些。如何使這更容易實(shí)現(xiàn)呢。只需按照以下簡(jiǎn)單的步驟完成?。ù私坛淌莗s光線效果基礎(chǔ)，需要好好學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)）
步驟1
在我們開始做光線效果之前，我們需要建立一個(gè)光線的背景。我們不能簡(jiǎn)單的使用任何我們選擇的背景，而是要建立一個(gè)合適的畫布。找到照片作為背景（使用基本調(diào)色板，不加修飾）。它可以是任何圖像…只要確定圖片里有很多的光線和陰影就行。另外，你也可以去downloadtheattachedphotosample，和我使用同一張照片。
步驟2
在這里，我們需要在ps中應(yīng)用一個(gè)非常強(qiáng)的高斯模糊。進(jìn)入濾鏡模糊高斯模糊，移動(dòng)滑塊到很高的值。你就能除去照片中所有的細(xì)節(jié)，并擁有所有色彩的網(wǎng)狀模糊影像。我應(yīng)用了75的高斯模糊。
步驟3
現(xiàn)在，我們將徹底的改變我們的背景，添加色彩平衡調(diào)整層。創(chuàng)建這層，去圖層新建調(diào)整圖層色彩平衡。這個(gè)“新圖層”對(duì)話框就會(huì)彈出，只要單擊確定即可。接下來(lái)，你會(huì)看到3個(gè)不同的滑塊，代表3個(gè)不同范圍的選擇（陰影，中間調(diào)，高光）。在這一點(diǎn)上，你要嘗試在每一個(gè)范圍上移動(dòng)滑塊，直到找到一個(gè)合適的結(jié)果。如果你使用的是我提供的圖片，這些就是我設(shè)置的值：陰影：-37，-40，7；中間調(diào)：15，62，0；高光：-34，0，69。
步驟4
首先，從你的工具欄里選擇橢圓選框工具。做一個(gè)大的選區(qū)，要遍及畫布的兩端。你可能需要移動(dòng)選區(qū)才能做到這一點(diǎn)。然后按住spacbar同時(shí)拖動(dòng)鼠標(biāo)（不要放開鼠標(biāo)左鍵）。最終你應(yīng)該能得到一個(gè)略微彎曲的選區(qū)，覆蓋了大半部分的畫布。（簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要你畫個(gè)超超超大的橢圓形選框。）
步驟5
創(chuàng)建一個(gè)新圖層（在調(diào)整層之上），使用工具欄的筆刷工具。選擇默認(rèn)畫筆，然后修改尺寸，差不多200-300之間，并設(shè)置硬度為0。選擇白色作為你的前景色。這步可能需要一些反復(fù)試驗(yàn)。但基本上，你只要刷你剛才所作的選區(qū)的內(nèi)側(cè)就夠了。嘗試把整個(gè)選區(qū)涂抹的均勻些。
步驟6
設(shè)置本圖層的混合模式為疊加。取消所有選擇（按ctrl+d或選擇取消）?，F(xiàn)在，變換圖層，使它的位置接近垂直并沿著畫布的右側(cè)（見(jiàn)圖）。去編輯自由變換，或按ctrl+t來(lái)實(shí)現(xiàn)。
步驟7
重復(fù)步驟5和6一次或兩次，并使用小一點(diǎn)的畫筆尺寸，務(wù)必把每一段新的光線放到一個(gè)新層上！
步驟8
現(xiàn)在我們已經(jīng)有2段或3段不同的光線了，我們不會(huì)再繼續(xù)制作它們。而是要復(fù)制你所做的圖層，用自由變換把它們變?yōu)樾碌男螤睢Ｒ涀“碿trl+t來(lái)變換。在拖動(dòng)轉(zhuǎn)換點(diǎn)的時(shí)候按住alt、ctrl和shift鍵你會(huì)得到一些有趣的效果。
步驟9
為了再添加一些效果，你可以使用色彩平衡層添加一些額外的顏色到圖像上。為了做到這一點(diǎn)，選擇幾個(gè)你的光線圖層（ctrl+shift+單擊在圖層面板上的圖層），然后添加一個(gè)新的色彩平衡調(diào)整層（一如我們?cè)诘?步做的那樣）。色彩平衡調(diào)整層將自動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)圖層蒙版，而且它只應(yīng)用到你所做的選區(qū)中。為了確保萬(wàn)無(wú)一失，這些新的調(diào)整層要放在光線層的上方。
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ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
首先在photoshop中一個(gè)新的文檔，像500×300像素，填充漸變（使用＃c0cfcc和＃e2e5de的顏色）。
之后，風(fēng)格化你的背景。
使用鋼筆工具（選擇的路徑，而不是形狀圖層），像我得出這樣的曲線：
選擇畫筆-調(diào)節(jié)成1個(gè)像素的白色圓形硬刷畫筆。然后激活“直接選擇工具”，
然后右鍵單擊曲線，選擇描邊路徑，如下面的圖片：
會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小對(duì)話框的截圖。選擇畫筆，然后按“確定”。
在我下面的圖片查看結(jié)果。
好了，現(xiàn)在為當(dāng)前圖層創(chuàng)建的陰影樣式。
現(xiàn)在看起來(lái)比之前好多了。
好了，下一個(gè)步驟。開始建立的標(biāo)志。使用橫排文字工具寫下類似“superstara?與白色。
當(dāng)然，你想使用什么字體顏色就使用什么顏色。
你可以打開你現(xiàn)有的樣式，或者到網(wǎng)上去找紋理素材，并使用編輯定義紋理圖案保存此圖片的格局。
回到我們的主要文件和應(yīng)用漸變疊加和描邊圖層樣式的文本層。
現(xiàn)在的效果應(yīng)該如下圖所示的圖像：
我覺(jué)得這是非常好的標(biāo)志。但它是未完成的。缺了點(diǎn)什么呢？什么是什么呢？當(dāng)然的明星！
選擇自定義形狀工具，選擇下一個(gè)預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的photoshop形狀：
然后填充大小不一的白色星星。當(dāng)然你也可以填充你喜歡的圖案。
好了，然后合并文字和星星圖案圖層后添加新陰影圖層樣式：
現(xiàn)在，效果有點(diǎn)像我下面的圖片：
使用圖層圖層樣式創(chuàng)建圖層樣式到新圖層，將其轉(zhuǎn)換與編輯變換扭曲一點(diǎn)點(diǎn)。
最后的圖片應(yīng)該是下一個(gè)：
我喜歡它，你喜歡？希望你喜歡它！現(xiàn)在，時(shí)間的口號(hào)，我們的標(biāo)志。選擇橫排文字工具，并繪制出底部的文本行。我喜歡，使用bickham腳本pro的字體，但如果你沒(méi)有?噸下跌自由使用另外一個(gè)。對(duì)于這個(gè)文本行，我用的顏色＃4f5e70：
為了完成本教程中，我認(rèn)為，我們應(yīng)該添加一些的小星星背景。選擇自定義形狀工具和繪制的星星。
合并所有圖層在一個(gè)有星星的形狀，然后去下的層，畫一點(diǎn)點(diǎn)黑星的形狀。
合并所有層，一層黑星的形狀和改變這層不透明度為10％。
好吧，我們就大功告成了！我們的標(biāo)志看起來(lái)像真正的超級(jí)巨星的標(biāo)志！
希望你喜歡這個(gè)photoshop教程！
ps教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、朗讀并背誦古詩(shī)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說(shuō)的夏天嗎。
播放配樂(lè)，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說(shuō)中的泉水丁冬聲嗎?沒(méi)有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。好是這濃密樹陰也愛(ài)上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎?有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái)，小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說(shuō)的一樣嗎?
《小池》楊萬(wàn)里。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹蔭照在水中，似乎愛(ài)上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說(shuō)說(shuō)這樣的景色美嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
第一遍，跟讀(并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。)第二遍，跟讀(逐字讀)。
4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來(lái)我們聽一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的，我們先來(lái)聽一遍。
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來(lái)比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。
三、拓展活動(dòng)。
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