大自然是我們最好的老師，它教會(huì)我們?nèi)绾闻c環(huán)境和諧相處。怎樣提高總結(jié)的質(zhì)量和效果？掌握了總結(jié)的寫(xiě)作技巧，或許你會(huì)有更多的收獲。
陶藝感想論文篇一
1分科目統(tǒng)計(jì)：首先我們需要從大的學(xué)科開(kāi)始統(tǒng)計(jì)(就是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等等)，我們需要找出那些是我們考的好的科目(自己可以劃定一個(gè)基準(zhǔn)線，最好是以上次成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，比上次好就化為考的好，反之亦然)，然后列出兩份清單(主要是考的不好的)。
2
分類(lèi)別統(tǒng)計(jì)：然后就是單科目詳細(xì)的分析了，考試一共分為幾大項(xiàng)，我們就需要統(tǒng)計(jì)幾大項(xiàng)，例如英語(yǔ)考試分為聽(tīng)力，選擇題，閱讀理解，完形填空，作文等，我們要各自進(jìn)行對(duì)比統(tǒng)計(jì)(同樣以上次考試為基準(zhǔn))，這是一項(xiàng)很繁重的工作(以考的不好的為主)。
分析失利原因
不會(huì)做：不會(huì)做也分為兩種情況，一種是從沒(méi)有遇到過(guò)這種題目，二是老師講過(guò)但是我們沒(méi)有用心去記住，如果是第二種那我們就應(yīng)該反思了，到底什么原因使我們錯(cuò)誤了此題，從而以后避免類(lèi)似事情發(fā)生，如果是第一種，那我們就需要涉獵更多相關(guān)知識(shí)了。
粗心馬虎：這是考試失分最經(jīng)常遇到的，也是最虧的一種情況，明明自己會(huì)做，但是由于各種原因把它給寫(xiě)錯(cuò)了，從而失去了分?jǐn)?shù)。這也恰巧說(shuō)明了我們平時(shí)做題也是如此，想要改進(jìn)，需從平時(shí)做起。
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時(shí)間不足：有很多學(xué)生在考完之后會(huì)說(shuō)，哎要是再給我點(diǎn)時(shí)間就好了。其實(shí)考試的時(shí)間是經(jīng)過(guò)計(jì)算的，如果你都會(huì)，時(shí)間足夠使用，你認(rèn)為時(shí)間不夠用，正好說(shuō)明自己掌握的知識(shí)不牢固，不扎實(shí)所致，因此，我們?cè)谄綍r(shí)就應(yīng)該把知識(shí)打牢。
陶藝感想論文篇二
然而，每每提筆在手，泉涌的文思突然枯竭，清晰的條理突然凌亂，千頭萬(wàn)緒無(wú)從下筆。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。教書(shū)破萬(wàn)卷，下筆失了魂！
我們?cè)谡n堂上引經(jīng)據(jù)典侃侃而談花樣百出；閑聊時(shí)海闊天空滔滔不絕機(jī)鋒暗藏；領(lǐng)導(dǎo)面前歌功頌德獻(xiàn)媚討好巧舌如簧；同事面前家長(zhǎng)里短品頭論足口是心非；家長(zhǎng)面前謙虛謹(jǐn)慎唯唯諾諾惺惺作態(tài)……讀書(shū)時(shí)的正直，教書(shū)時(shí)的學(xué)識(shí)，吹牛的豪放，為人的機(jī)敏都哪里去了？為人師一輩子，竟然寫(xiě)不出一篇像樣的文章？！
短短的一個(gè)故事，讓我幼小的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼至今不能磨滅！它就像一盞指路明燈，永遠(yuǎn)照在我人生的路上。
也許，每個(gè)人心里都有一盞燈它指引著你走過(guò)漫長(zhǎng)的人生之路。然而，在人生的旅途中，個(gè)人遇到的風(fēng)景不同.經(jīng)歷過(guò)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，心頭的引路燈熄滅了、黯淡了、或者被風(fēng)吹得飄忽不定…….你是否試圖重新將它點(diǎn)燃，隨時(shí)給它加油，換換陳舊的燈芯，擦擦玷污了的燈盞。如果這樣，你將在人生的`旅途上意氣風(fēng)發(fā)，心有坦途，找到人生的歸宿，實(shí)現(xiàn)人生的理想。
從天真無(wú)邪的無(wú)識(shí)無(wú)畏,到到初涉人世的豪言壯語(yǔ);
從新婚燕爾的的繾繾綣綣到中年半紀(jì)的油鹽醬醋;
從酒桌上的觥籌交錯(cuò)到工作中的磕磕碰碰;
從豪門(mén)大款的飛揚(yáng)跋扈到市井平民的錙銖必較……
一切的所有,活脫脫現(xiàn)實(shí)中的神話世界,云山霧罩,虛無(wú)縹緲……
偶爾,幾個(gè)人湊在一起,海闊天空的胡侃.從世界的風(fēng)云變幻到祖國(guó)的繁榮富強(qiáng);從人生的酸辛甘苦到家庭的繁雜瑣碎;從男人的大大咧咧到妻子的婆婆媽媽……。激憤時(shí)滿腹牢騷、動(dòng)情處悲天憫人、興奮時(shí)豪氣干云……。神經(jīng)質(zhì)地嘻嘻哈哈胡言亂語(yǔ)，仿佛世界就我們幾個(gè)，一切隨心所欲！
也許有時(shí)，我們真的沒(méi)了方向，覺(jué)得活著沒(méi)有價(jià)值意義、沒(méi)有用武之地，仿佛思想和靈魂都被禁錮了，只剩下無(wú)奈和悲哀。于是久了，漸漸地放棄了追求、放棄了不滿、習(xí)慣了平凡、習(xí)慣了依從。我們逆來(lái)順受、低眉順眼唯領(lǐng)導(dǎo)是從！于是久了，人便沒(méi)了主見(jiàn)，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的安排指引，便無(wú)所適從,不知如何是好,一如現(xiàn)代大都市里豢養(yǎng)的寵物,一時(shí)主子不見(jiàn),便惶惶不可終日.
也許,我們這一代人,真的已病入膏肓,或者竟然基因異變,連自己也無(wú)法正識(shí)自己！這不禁讓我想起了魯迅先生的《自嘲》:
運(yùn)交華蓋欲何求?未想翻身盼碰頭。
破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
展顏笑對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，何妨冬夏與春秋。
也許,某些言論只是一家之言,也也許我冥思苦想的短短千余文字并不能表達(dá)什么,然而我的確已經(jīng)盡力了.
所以同胞們,大家努力吧！
陶藝感想論文篇三
教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課。聽(tīng)課、評(píng)課是條課堂教學(xué)水平的有效途徑之一。我想聽(tīng)、評(píng)課，應(yīng)該以賞析的角度從以下幾個(gè)方面入手（什么是賞析）融入個(gè)人的見(jiàn)解。
一、教者當(dāng)堂課所呈現(xiàn)的教學(xué)思想，或主題是什么，怎么樣，你的體驗(yàn)感悟是什么？例：1、引讀：方式、方法，引讀的位置，作用等等。2、評(píng)價(jià)：體現(xiàn)在哪幾點(diǎn)，有怎樣的可取之處。例：學(xué)困生讀的評(píng)價(jià)。3、批注：怎樣做的？個(gè)人見(jiàn)解。4、讀寫(xiě)結(jié)論：如何滲透了習(xí)作知識(shí)，有什么作用。
三、教者對(duì)教材，學(xué)生的整體把握情況1、教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間、內(nèi)容的安排（各環(huán)節(jié)的銜接）2、文章脈落的把握。3、工具性與人文性的結(jié)合等等。4、師生互動(dòng)對(duì)文章的感悟等等。生與生、師與生、師生與文本的對(duì)話。從賞析這個(gè)角度出發(fā)，可以促進(jìn)深刻思考的思辨能力，可以提高自己的文筆能力。要想寫(xiě)好體會(huì)，要具備以下幾個(gè)能力：1、敏銳的教學(xué)觀察能力2、深刻的教學(xué)思辨能力3、流暢的文字表達(dá)能力這些來(lái)源于平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐今后的改進(jìn)：1、如何體會(huì)學(xué)生批注2、如何錘煉語(yǔ)言3、如何有效評(píng)價(jià)4、如何讀寫(xiě)結(jié)合聽(tīng)一節(jié)好課，不僅僅是心靈上的洗禮，更應(yīng)該是一次能力的自我培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。
陶藝感想論文篇四
1、什么是“心得體會(huì)"
在參與社會(huì)生活與社會(huì)實(shí)踐中，人們往往會(huì)產(chǎn)生有關(guān)某項(xiàng)工作的許多感受和體會(huì)，這些感受和體會(huì)不一定經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的分析和思考，可能只是對(duì)這項(xiàng)工作的感性認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的理論分析。用文字的形式把這些感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)，就是“心得體會(huì)”。
“心得體會(huì)”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。
一般篇幅可長(zhǎng)可短，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。
2、心得體會(huì)怎么寫(xiě)?
心得體會(huì)的基本格式大致由以下幾個(gè)部分組成
i、標(biāo)題
心得體會(huì)的標(biāo)題可以采用以下幾種形式:
1)、在xx活動(dòng)(或xx工作)中的心得體會(huì)
2)、關(guān)于xx活動(dòng)(或xx工作)心得體會(huì)(或心得)
3)、心得體會(huì)
如果文章的內(nèi)容比較豐富，篇幅較長(zhǎng)，也可以采用雙行標(biāo)題的形式，大標(biāo)題用一句精練的語(yǔ)言總結(jié)自己的主要心得，小標(biāo)題是“在xx活動(dòng)(或xx工作)中的心得體會(huì)”，例如:
從小處著眼，推陳出新
ii、正文這是心得體會(huì)的中心部分
(1)開(kāi)頭簡(jiǎn)述所參加的工作(或活動(dòng))的基本情況，包括參加活動(dòng)的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、所從事的具體工作的過(guò)程及結(jié)果。
(2)主體由于心得體會(huì)比較多地傾向于個(gè)人的主觀感受和體會(huì)，而人的認(rèn)識(shí)往往有一個(gè)逐漸發(fā)展和演變的過(guò)程，因此，在心得體會(huì)的主體部分的結(jié)構(gòu)安排上，常常以作者對(duì)客觀事物的主觀感受和認(rèn)識(shí)發(fā)展、情感變化為中心線索，組織材料，安排層次。
具體的安排方法主要有兩種:并列式結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
a.從不同角度將自己的感受和體會(huì)總結(jié)成幾個(gè)不同的方面，分別加以介紹，層次之間是并列關(guān)系。
即:體會(huì)(一)體會(huì)(二)體會(huì)(三)………。
在每一部分內(nèi)部，可以采用先從理論上總述，再列舉事實(shí)加以證明的方法，使文章有理有據(jù)，不流于空談。
b.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)比較適合于表現(xiàn)前后思想的變化過(guò)程，尤其是針對(duì)以前曾有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)活動(dòng)(或工作)有所改變的情況。
在層次安排上，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)應(yīng)先簡(jiǎn)述以前的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，再敘述參加活動(dòng)的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，然后集中筆墨介紹經(jīng)過(guò)活動(dòng)所產(chǎn)生的新的認(rèn)識(shí)和感受，重點(diǎn)放在過(guò)去的錯(cuò)誤與今天的認(rèn)識(shí)之間的反差，以此證明活動(dòng)的重要意義。
(3)結(jié)尾心得體會(huì)的結(jié)尾一般可以再次總結(jié)并深化主題，也可以提出未來(lái)繼續(xù)努力的方向，也可以自然結(jié)尾，不專(zhuān)門(mén)作結(jié)。
(4)署名心得體會(huì)一般應(yīng)在文章結(jié)尾的右下方寫(xiě)上姓名，也可以在文章標(biāo)題下署名，寫(xiě)作日期放在文章最后。
3、寫(xiě)作心得體會(huì)應(yīng)注意的問(wèn)題
(1)避免混同心得體會(huì)和總結(jié)的界限。一般來(lái)說(shuō)，總結(jié)是單位或個(gè)人在一項(xiàng)工作、一個(gè)題結(jié)束以后對(duì)該工作、該問(wèn)題所做的全面回顧、分析和研究，力求在一項(xiàng)工作結(jié)束后找出有關(guān)該工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)今后的工作，它注重認(rèn)識(shí)的客觀性、全面性、系統(tǒng)性和深刻性。
在表現(xiàn)手法上，在簡(jiǎn)單敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上較多的采用分析、推理、議論的方式，注重語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和簡(jiǎn)潔。
心得體會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較注重在工作、學(xué)習(xí)、生活以及其他各個(gè)方面的主觀認(rèn)識(shí)和感受，往往緊抓一兩點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論和說(shuō)明甚至抒情的表達(dá)方式，在敘述工作經(jīng)歷的同時(shí)，著重介紹自己在工作中的體會(huì)和感受。
它追求感受的生動(dòng)性和獨(dú)特性，而不追求其是否全面和嚴(yán)謹(jǐn)，甚至在有些情況下，可以“只論一點(diǎn)，不計(jì)其余”。
(2)實(shí)事求是，不虛夸，不作假，不無(wú)病呻吟。心得體會(huì)應(yīng)是在實(shí)際工作和活動(dòng)中真實(shí)感受的反映，不能扭捏作態(tài)，故作高深，更不能虛假浮夸，造成內(nèi)容的失實(shí)。
(3)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)。心得體會(huì)在運(yùn)用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言進(jìn)行敘述、議論的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)夭捎妹鑼?xiě)、抒情及各種修辭手法，以增強(qiáng)文章的感染力。
陶藝感想論文篇五
近年來(lái)醫(yī)改的重點(diǎn)放到了三級(jí)醫(yī)療分層就診，目標(biāo)是大病不出省、小病不出縣。國(guó)家的醫(yī)療投入逐漸放到了縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，但仍有很多地州縣的患者抱怨縣醫(yī)院的不好，這些就是我們想實(shí)地考察一下縣醫(yī)院的初衷。
我們看了兩家縣級(jí)中醫(yī)院，兩家縣中醫(yī)院都蓋了新樓，有了核磁共振等一些設(shè)備，初步印象還不錯(cuò)。緊接著看到各科室的分布和分科情況，隱隱地透露出了一些弊端。有的普外突出，有的只有骨科順帶接診外科的病人，內(nèi)科均沒(méi)有細(xì)分。也都有相對(duì)特色的科室，比如老年病科、風(fēng)濕免疫科、皮膚科。從這里可以看出，內(nèi)科、外科的醫(yī)療力量薄弱，有可能是人員不足，也有人才匱乏的可能。通過(guò)醫(yī)院里熟識(shí)的醫(yī)生透露，雖然大樓和相關(guān)設(shè)備有所改善，但相應(yīng)的人員水平不能與之匹配，所以有些問(wèn)題仍舊得向上級(jí)醫(yī)院轉(zhuǎn)院治療。
隨著生活水平的改善，交通更為便捷。很多病人與其層層轉(zhuǎn)院至省級(jí)醫(yī)院，還不如直接開(kāi)車(chē)到昆明看病來(lái)得方便。小病不出縣，以現(xiàn)在縣級(jí)醫(yī)療的水平有些困難。一些諸如血?dú)夥治?，管道氧供給，急診ct均沒(méi)有配備，某些常見(jiàn)的危急重癥就難以識(shí)別、診斷、干預(yù)，醫(yī)療的風(fēng)險(xiǎn)較高。待遇和生活環(huán)境的問(wèn)題，造成了人才聚集在了上層的醫(yī)院，更加劇了縣級(jí)醫(yī)院醫(yī)療水平低的趨勢(shì)和現(xiàn)狀。
但從另一個(gè)方面來(lái)看，縣級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，特別是縣中醫(yī)院，沒(méi)有強(qiáng)大的輔助檢查，醫(yī)院的醫(yī)療水準(zhǔn)幾乎完全依賴于醫(yī)生的診療水平，也是提高年輕醫(yī)生診療技術(shù)的絕佳場(chǎng)所。拋開(kāi)生活水平和城市資源等外在條件，就診療技法來(lái)說(shuō)，縣中醫(yī)院才是規(guī)范化培養(yǎng)中醫(yī)大家的好地方?？墒峭獠康脑蚝痛筢t(yī)院的科研、資源、名氣的問(wèn)題，縣醫(yī)院難有人才，難培養(yǎng)人才，難留住人才，與縣醫(yī)院的醫(yī)療水平形成了一個(gè)惡性循環(huán)。基層醫(yī)療的現(xiàn)狀擔(dān)憂，最近云南省五年中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃在試圖改變這些問(wèn)題，但缺乏一個(gè)留住人才的好環(huán)境，這個(gè)發(fā)展終究是有“虛火”的。
陶藝感想論文篇六
學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)對(duì)日本的動(dòng)漫等文化感興趣而對(duì)日本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)存在興趣不濃或不能持久的問(wèn)題，他們花了很多時(shí)間在日語(yǔ)學(xué)習(xí)上，但效率比較低；教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，付出與收獲不成正比。造成這種現(xiàn)狀的，既有客觀原因，也有主觀原因。
一、存在的問(wèn)題。
到目前為止，根深蒂固的漢語(yǔ)是孩子們形成了很難接受日語(yǔ)思維的一個(gè)重要方面。給漢子們一個(gè)漢語(yǔ)句子，孩子們不知道如何運(yùn)用正確的表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)。漢語(yǔ)成為他們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的障礙。
二、形成原因。
2、主觀原因。老師欠缺教學(xué)方法。日語(yǔ)教師給學(xué)生布置的課內(nèi)外作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法和時(shí)機(jī)又不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或正確率不高。這使有些教師心急，恨鐵不成鋼就批評(píng)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
希望在今后的學(xué)習(xí)中技能學(xué)到知識(shí)的傳授方法又能學(xué)到對(duì)學(xué)生的管理方法學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們雖然知道學(xué)日的重要性，但意志力差、自控力不強(qiáng)、缺乏吃苦精神，往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折、不能正確對(duì)待教師的批評(píng)教育，一旦成績(jī)不理想就灰心喪氣，放棄學(xué)習(xí)。
陶藝感想論文篇七
時(shí)間一天天過(guò)去，論文慢慢在我的手下生長(zhǎng)，今天上午終于把第四章給老師發(fā)過(guò)去了，寫(xiě)這一章費(fèi)了我好久的時(shí)間。之所以很浪費(fèi)時(shí)間，不是因?yàn)槲淖纸M織有多么難，而是前期的工作做的太馬虎，很多細(xì)節(jié)欠考慮，所以后來(lái)的這種麻煩是自找的。寫(xiě)論文的過(guò)程中，才慢慢發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的試驗(yàn)沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)的去做，試驗(yàn)前沒(méi)有仔細(xì)想好自己的目的是什么，預(yù)期得到什么結(jié)論，會(huì)出現(xiàn)哪些誤差，如何避免。做完后沒(méi)有馬上處理數(shù)據(jù)，查找不足和錯(cuò)誤，及時(shí)補(bǔ)救。導(dǎo)致寫(xiě)論文的時(shí)候數(shù)據(jù)一團(tuán)糟，越寫(xiě)問(wèn)題越多，找不出什么規(guī)律，得不出有新意的結(jié)論，越寫(xiě)頭越大。說(shuō)實(shí)話，即使現(xiàn)在給老師發(fā)過(guò)去了，其實(shí)我自己都有些看不過(guò)去。老師是很寬容的，我曾經(jīng)對(duì)老師說(shuō)，我寫(xiě)科技論文不在行，老師說(shuō)不是不在行，凡事都有個(gè)過(guò)程。我說(shuō)我覺(jué)得自己寫(xiě)的不行，甚至是很差，老師卻說(shuō)，不要總覺(jué)得自己的不行，不要妄自菲薄，你師兄都已經(jīng)博士了，他寫(xiě)的論文還不如我上四年級(jí)的女兒寫(xiě)的作文有條理。老師是在不斷鼓勵(lì)我，說(shuō)做論文其實(shí)并不都一定能得到多么重大的有新意的研究成果，對(duì)研究生的要求就是掌握做科研的'方法，學(xué)到一種思路，這就足夠了。我現(xiàn)在才明白了這句話的深刻含義。通過(guò)做論文，我深刻理解了為什么做事情一定要弄清目標(biāo)和方向，為什么要一絲不茍，認(rèn)真踏實(shí)。畢業(yè)論文也許是我學(xué)生生涯要交上的最后一份作業(yè)，我要盡自己的所能努力完成好它，給自己的學(xué)生生涯畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
寫(xiě)論文的痛苦糾結(jié)過(guò)程其實(shí)和戀愛(ài)結(jié)婚還蠻相似的。以本人僅有的兩次認(rèn)真寫(xiě)論文的淺見(jiàn)：
剛開(kāi)始，你以為你知道要寫(xiě)什么，有個(gè)看起來(lái)很明確的目標(biāo)，好比有個(gè)具體的對(duì)象，你對(duì)ta動(dòng)心，產(chǎn)生了極大的興趣，你在心里預(yù)設(shè)結(jié)果，構(gòu)思整個(gè)過(guò)程。
你了解了你的對(duì)象，你發(fā)現(xiàn)原來(lái)有很多棘手的問(wèn)題，有時(shí)候你苦于自己沒(méi)錢(qián)；有時(shí)候你苦于自己不懂方法要領(lǐng)；而更多時(shí)候也許你苦于你的對(duì)象早就被別人捷足先登。之后，你也許會(huì)放棄，也許不服氣，產(chǎn)生了更大的動(dòng)力去追求。
你對(duì)你的對(duì)象有了了解之后，在沒(méi)有放棄的情況下，你會(huì)越發(fā)得對(duì)ta日思夜想。吃飯的時(shí)候、上廁所的時(shí)候、走路的時(shí)候。。。。你無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想怎么得到一個(gè)好的結(jié)果。你會(huì)和很多人討論，聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)者的意見(jiàn)，對(duì)于各種細(xì)節(jié)都不放過(guò)，對(duì)某些關(guān)鍵詞非常敏感。
論文
有了結(jié)果之后也并不是完全的勝利。你和ta還有很長(zhǎng)的路要走?？赡苣惆l(fā)現(xiàn)你背棄了ta，開(kāi)始一段新的關(guān)系；或者發(fā)現(xiàn)ta背棄了你，投向了別人的懷抱；或者你發(fā)現(xiàn)你們?cè)瓉?lái)從來(lái)不屬于彼此。
暫時(shí)想到這里。。。。。哎。。。。。怎么我寫(xiě)個(gè)論文就這么困難呢
7月，在徐文修老師的支持和鼓勵(lì)下，我們申請(qǐng)開(kāi)題“溫室不同種植模式番茄冠層氣候特征及對(duì)產(chǎn)量的影響研究”，并于今年3月我們完成了整個(gè)試驗(yàn)及論文的寫(xiě)作。8個(gè)月的試驗(yàn)學(xué)習(xí)，我們獲得了很多。在此，我們首先感謝新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)給與這樣的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝組員的辛勤勞動(dòng)和配合，特別感謝徐老師的悉心指導(dǎo)和熱情幫助。
一、試驗(yàn)階段
通過(guò)這次試驗(yàn)項(xiàng)目讓我明白了態(tài)度決定一切。項(xiàng)目繁瑣的工作，加上學(xué)習(xí)的壓力以及其他原因，中途想過(guò)放棄，看著其他同學(xué)課余時(shí)間豐富多彩，后悔過(guò)申請(qǐng)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)幾天的思想斗爭(zhēng)，決定把項(xiàng)目堅(jiān)持下去，不管成敗如何。項(xiàng)目進(jìn)行到中期工作量最大，問(wèn)題出現(xiàn)最多，外界天氣因素的變化異常，溫室內(nèi)光照不足，需要人工清洗棚頂。櫻桃番茄只拿到了前期產(chǎn)量，影響試驗(yàn)數(shù)據(jù)，還好提前準(zhǔn)備了辣椒苗。幾乎每天都要前往溫室察看番茄生長(zhǎng)情況，需水情況，氣候指標(biāo)的記錄，通風(fēng)換氣，病蟲(chóng)害的防治，查找有關(guān)資料文獻(xiàn)?？粗压麑?shí)一天天變大變紅，心里總算有了希望。在此，感謝徐老師到溫室親臨指導(dǎo)試驗(yàn)，感謝組員的幫助。
二、創(chuàng)新項(xiàng)目論文整理
論文寫(xiě)作對(duì)于一個(gè)大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)，雖然學(xué)習(xí)了農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、科技文獻(xiàn)檢索，但是真正動(dòng)起手來(lái)，無(wú)從下筆，引言都寫(xiě)不好，更別說(shuō)試驗(yàn)方案了。寫(xiě)好一篇論文需花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)和思考有關(guān)這方面前人研究的文獻(xiàn)。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)上，我和徐老師反復(fù)討論了3-4次，最后在徐老師的指引下敲定了方案。接下來(lái)是數(shù)據(jù)的整理和篩選，從一大堆試驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)中整理和篩選對(duì)試驗(yàn)結(jié)果有用的數(shù)據(jù)，還是徐老師慧眼識(shí)珠，幫我分析和指導(dǎo)，使結(jié)論更有深度，為我寫(xiě)好論文指明了方向。接下來(lái)是對(duì)論文的修改，前幾次我寫(xiě)好的初稿發(fā)給徐老師后，經(jīng)過(guò)徐老師的修改，論文是“面目全非”，開(kāi)始我還有點(diǎn)不服氣，總感覺(jué)自己寫(xiě)的內(nèi)容充實(shí)，但經(jīng)過(guò)幾次修改和思考后，慢慢明白了徐老師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、博學(xué)、對(duì)事物的洞察力和對(duì)全局的把握，還有徐老師披星戴月地占用很多休息時(shí)間來(lái)幫助我修改論文，一些小毛病包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，徐老師都親歷親為。這一點(diǎn)一滴都讓我深深感動(dòng)，從老師那里學(xué)會(huì)了很多很多，會(huì)受用一生。
從業(yè)務(wù)能力上提高了自己的試驗(yàn)動(dòng)手能力，論文寫(xiě)作能力，語(yǔ)言措辭，整篇布局，豐富了自己科技文獻(xiàn)知識(shí)。
從思想和覺(jué)悟上，首先人生不管做任何事都要一絲不茍、堅(jiān)持到底、用心做事做人，搞試驗(yàn)要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一件事，包括論文寫(xiě)作時(shí)的每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。改掉了自己的馬虎、草率做事的壞習(xí)慣。豐富了社會(huì)閱歷，學(xué)習(xí)了為人處事，為我們以后走上社會(huì)提前有了鍛煉的機(jī)會(huì)。徐老師那淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神、對(duì)工作的熱情、對(duì)學(xué)生盡心盡力的態(tài)度，都?jí)蛭覀兪苡靡簧摹?/p>
以上是我對(duì)重新項(xiàng)目論文寫(xiě)作的感想。最后感謝所有幫助過(guò)我的人，尤其是徐文修老師，衷心感謝你們！?。?/p>
陶藝感想論文篇八
我是6月19日來(lái)赤坂亭上班的，在這僅有的19天時(shí)間里先后在虹梅店和仲盛店學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了上至公司領(lǐng)導(dǎo)的幫助和關(guān)照，下至一線員工的支持與配合,在這里深表感謝!很榮幸能加入這個(gè)大家庭，成為赤坂亭的一員，非常感謝游總為我們搭建了這么一個(gè)讓我施展拳腳的大平臺(tái)，關(guān)于這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況向游總匯報(bào)如下：
主要內(nèi)容:
一、有關(guān)赤坂亭的基本業(yè)務(wù)知識(shí)技能和常識(shí)
二、在學(xué)習(xí)中對(duì)餐飲業(yè)的一些體會(huì)和心得
有關(guān)赤坂亭的基本業(yè)務(wù)知識(shí)和技能
以前我是做火鍋和韓式料理的，對(duì)日本料理沒(méi)有接觸過(guò)，所以在開(kāi)始上班的那一刻起，我是抱著絕對(duì)的空杯心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)的，赤坂亭所有的一切都是我了解和學(xué)習(xí)的對(duì)象。
一、服務(wù)流程
包括餐前、餐中、餐后的服務(wù)有了初步的了解，各種菜品上臺(tái)的次序，應(yīng)該注意的問(wèn)題都有很深刻的認(rèn)識(shí);各種燒肉烘烤的程度，如牛舌應(yīng)該烤嫩點(diǎn)，六七成熟口感最好，而豬五花肉應(yīng)該烤老一點(diǎn)，以防油膩等。
二、菜品知識(shí)
赤坂亭的菜品包括前菜類(lèi)、色拉類(lèi)、壽司手卷類(lèi)、燒肉類(lèi)、刺身類(lèi)、炸物、精品海鮮烤蔬菜類(lèi)、一品料理類(lèi)等11大類(lèi)。對(duì)各種菜品特點(diǎn)和吃法有了一定的了解，如黑毛和牛，三文魚(yú)的產(chǎn)地和特點(diǎn)等，還有什么菜應(yīng)配什么醬來(lái)吃，應(yīng)該怎么吃等。
三、人員配置
以仲盛店為例，全部員工合計(jì)33人，其中水吧1人，肉吧2人，烤炸間3人，炮臺(tái)3人，刺身吧3人，洗碗間3人，碳房1人;前廳服務(wù)員10人，迎賓收銀員個(gè)1人，領(lǐng)班2人，料理長(zhǎng)正副店長(zhǎng)個(gè)1名。有關(guān)門(mén)店人員配置應(yīng)視店面具體情況靈活調(diào)整。
四、工作工具的掌握
初步掌握了點(diǎn)菜寶、收銀機(jī)、指紋考勤機(jī)等機(jī)器的使用，還有語(yǔ)言工具，英語(yǔ)和外賓簡(jiǎn)單的交流沒(méi)有問(wèn)題，其中日語(yǔ)掌握了歡迎光臨，謝謝光臨等8句。
五、安全防范
食品安全和公共場(chǎng)所安全是每個(gè)餐飲企業(yè)非常注重和防范的問(wèn)題，而赤坂亭有兩點(diǎn)要特別注意：1、有很多的刺身和生食蔬菜，在炎熱的夏季要嚴(yán)格控制出品標(biāo)準(zhǔn);2、為顧客換烤盤(pán)要嚴(yán)格按操作規(guī)程執(zhí)行，避免燙傷員工和客人。
對(duì)于這一塊還有一些零零碎碎的東西，在這里不再贅述。
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陶藝感想論文篇九
一直都想選修舞蹈鑒賞這門(mén)課，但是沒(méi)辦法，這個(gè)課程太火爆了，連著兩年都沒(méi)有報(bào)上名。這學(xué)期如愿以償?shù)倪x修了，能夠在緊張繁重的的學(xué)習(xí)生活之余通過(guò)欣賞舞蹈來(lái)陶冶自己的情操，放松自己的心情，我認(rèn)為這是個(gè)不錯(cuò)的主意。其實(shí)什么是真正的舞蹈我也不是很清楚，在我的世界里，跳舞可以使我忘記一切煩惱，那種隨心而舞的感覺(jué)是無(wú)法用其他任何一種方式代替的。在我心中，舞蹈以人體為表現(xiàn)工具，通過(guò)有節(jié)奏，有組織和經(jīng)過(guò)美化流動(dòng)性動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情。它是一種表情性的時(shí)空藝術(shù)。
老師在第一節(jié)課上就給我們講述了什么是舞蹈，舞蹈就是能表達(dá)情感、有節(jié)奏的流動(dòng)的人體造型藝術(shù)。舞蹈是時(shí)空表現(xiàn)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)，它以藝術(shù)化的人體動(dòng)作，即通過(guò)人體富有協(xié)調(diào)性、韻律感、審美化的動(dòng)作、姿勢(shì)、造型、動(dòng)作組合和動(dòng)作過(guò)程來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，是人類(lèi)審美意識(shí)和情感表達(dá)在人體動(dòng)態(tài)形式中的對(duì)象化，是舞蹈藝術(shù)勞動(dòng)的具體成果。他還說(shuō)到，說(shuō)到舞蹈就不能不提到黃豆豆這個(gè)傳奇人物，當(dāng)時(shí)我很困惑，我想大概沒(méi)學(xué)過(guò)舞蹈的人應(yīng)該都不知道這個(gè)人吧，讓我長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了，看了黃豆豆的《醉鼓》后，說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有看出它所包含的重要意義?？辞宄木椭挥悬S豆豆在那里抱著鼓醉醺醺的樣子在那里左右搖擺。后來(lái)在老師的指引下似乎看出一點(diǎn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)懂有點(diǎn)意義的?？催^(guò)這部古典舞后，我很清楚的記住的就是黃豆豆為了進(jìn)舞蹈學(xué)校的奮斗史。由于他身高不夠居然硬把自己吊那里長(zhǎng)了幾厘米。我想，這體現(xiàn)的的不僅僅是他的執(zhí)著和毅力，而且還有他那熱愛(ài)舞蹈藝術(shù)的信念。終于工夫不負(fù)有心人，他成功了。他不僅上了舞蹈學(xué)院，而且還充分的表現(xiàn)了他的藝術(shù)才能，被冠上“舞蹈王子”的稱號(hào)?？傮w來(lái)說(shuō)《醉鼓》是個(gè)借酒以醉、以醉借鼓表現(xiàn)一位民間藝術(shù)家執(zhí)著追求事業(yè)，甘愿一身清貧，置坎坷于不顧，視藝術(shù)為生命的優(yōu)秀作品。該舞蹈中，鼓是一個(gè)不可或缺的道具，所有的思想靈魂都?xì)w在其身上。但是作者卻沒(méi)有將其表達(dá)在鼓的敲打與作樂(lè)上面。而是將其所有的感情都附在其上。如舞者抱起鼓凝視著、沉迷著的形態(tài)，似乎有萬(wàn)語(yǔ)千言要訴說(shuō)，似乎又無(wú)心無(wú)端無(wú)敘意;是歷經(jīng)的甘苦太多，還是遭遇的坎坷太烈;要在煎熬中搏擊而去，或在激流中奮進(jìn)而為;仿佛是在顫抖，又像是在吶喊，這一腔難以言狀的感嘆，凝聚成嚎陶痛哭的舞段。他急速轉(zhuǎn)動(dòng)身軀，抱鼓飛躍跳起，左右展臂，忽臥忽起……一切的一切都在無(wú)言中敘說(shuō)。他沒(méi)有通過(guò)太多的片段來(lái)述說(shuō)，也就僅僅那么一段，但是他所包含的內(nèi)容是十分廣泛的。一段段，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作都給予了無(wú)限生命的可能，也留給觀眾眾多的想象，俗話說(shuō)：只可意會(huì)不可言傳。
在民族舞當(dāng)中我喜歡的就是孔雀舞，舞臺(tái)上一片漆黑，驀然，一束幽藍(lán)的.光射了下來(lái)，一只孔雀立于中央，高昂著頭顱，一副美麗的模樣。白色的裙子上面五彩斑斕，正在緩緩地開(kāi)屏，孔雀正向世人驕傲地展現(xiàn)它的美麗。
背景是一片西雙版納大森林，孔雀突然停下它的腳步，歡快地鳴叫著。噢，原來(lái)它發(fā)現(xiàn)了一條叮咚作響的小溪啊?？兹赣氐拖骂^來(lái)，額前的羽毛微微顫動(dòng)，雙翅如流水一般地波動(dòng)，“咕嚕咕?！眱?yōu)雅地喝起水來(lái)。
喝完水，它好像異常興奮，緩緩站起，在那條清澈的溪流旁邊舞動(dòng)起來(lái)?？兹傅奈璧福p翅的抖動(dòng)，尾巴的開(kāi)屏。時(shí)而高視闊步，時(shí)而歡快跳躍，時(shí)而驕傲開(kāi)屏，都是無(wú)法用文字去形容的美麗。記得我看的時(shí)候真是被舞蹈演員的舞姿深深吸引住了，不敢轉(zhuǎn)移一下視線，生怕錯(cuò)過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)精彩優(yōu)美的瞬間。
老師在我們欣賞舞蹈的同時(shí)也給我們講了一些關(guān)于舞蹈用品的選擇的知識(shí)，從開(kāi)始的練功服，到頭飾，妝容，舞蹈鞋和最終正式演出的演出服裝該如何選擇，都詳詳細(xì)細(xì)的講了一遍，受益匪淺。
所有的舞蹈藝術(shù)都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的，他們都表達(dá)的是我們生活中的一些細(xì)膩的感情。雖然舞蹈不是我們所學(xué)的散文，或者是我們所看的電視劇，他們所表達(dá)的感情是很直觀的。而舞蹈所表達(dá)的思想是相當(dāng)?shù)某橄蟮?，它是通過(guò)一個(gè)個(gè)抽象的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情感世界的。我可以這么說(shuō)它們就是我們生活中的藝術(shù)，生命受到震撼。
很高興能選修這門(mén)課，它不僅陶冶了我的情操，放松了我的心情，更讓我進(jìn)一步加深了對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，對(duì)舞者，舞蹈家在舞臺(tái)上對(duì)生命的詮釋?zhuān)沧屛腋訛槲业纳硐電^發(fā)向上。
陶藝感想論文篇十
工作感想書(shū)寫(xiě)技巧
針對(duì)以前的工作，從四個(gè)方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)心得大匯總：
一、xx公司xx項(xiàng)目的成員組成：
xx營(yíng)銷(xiāo)部銷(xiāo)售人員比較年青，工作上雖然充滿干勁、有激情和一定的親和力，但在經(jīng)驗(yàn)上存在不足，尤其在處理突發(fā)事件和一些新問(wèn)題上存在著較大的欠缺。
通過(guò)前期的項(xiàng)目運(yùn)作，銷(xiāo)售人員從能力和對(duì)項(xiàng)目的理解上都有了很大的提高，今后會(huì)通過(guò)對(duì)銷(xiāo)售人員的培訓(xùn)和內(nèi)部的人員的調(diào)整來(lái)解決這一問(wèn)題。
由于對(duì)甲方在企業(yè)家居品牌和樓盤(pán)家居品牌的運(yùn)作思路上存在磨合，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)銷(xiāo)部的資源配置未能充分到位，通過(guò)前段工作緊鑼密鼓的開(kāi)展和雙方不斷的溝通和交流，這一問(wèn)題已得到了解決。
二、營(yíng)銷(xiāo)部的工作協(xié)調(diào)和責(zé)權(quán)明確
由于協(xié)調(diào)不暢，營(yíng)銷(xiāo)部的很多工作都存在著拖沓、扯皮的現(xiàn)象，這一方面作為xx公司的領(lǐng)導(dǎo)，我有很大的責(zé)任。
協(xié)調(diào)不暢或溝通不暢都會(huì)存在工作方向上大小不一致，久而久之雙方會(huì)在思路和工作目標(biāo)上產(chǎn)生很大的分歧，頗有些積重難返的感覺(jué)，好在知道了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我們正在積極著手這方面的工作，力求目標(biāo)一致、簡(jiǎn)潔高效。
但在營(yíng)銷(xiāo)部工作的責(zé)、權(quán)方面仍存在著不明確的問(wèn)題，我認(rèn)為營(yíng)銷(xiāo)部的工作要有一定的權(quán)限，只履行銷(xiāo)售程序，問(wèn)題無(wú)論大小都要請(qǐng)示甲方，勢(shì)必會(huì)造成效率低，對(duì)一些問(wèn)題的把控上也會(huì)對(duì)銷(xiāo)售帶來(lái)負(fù)面影響，這樣營(yíng)銷(xiāo)部工作就會(huì)很被動(dòng)，建立一種責(zé)權(quán)明確、工作程序清晰的制度，是我們下一步工作的重中之重。
三、關(guān)于會(huì)議
會(huì)議是一項(xiàng)很重要的工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容，但是無(wú)論我們公司內(nèi)部的會(huì)議還是與開(kāi)發(fā)公司的會(huì)議效果都不是很理想，這與我們公司在會(huì)議內(nèi)容和會(huì)議的形式以及參加人員的安排上不明確是有關(guān)系的。
現(xiàn)在我們想通過(guò)專(zhuān)題會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)層會(huì)議和大會(huì)議等不同的組織形式，有針對(duì)性的解決這一問(wèn)題，另外可以不在會(huì)上提議的問(wèn)題，我們會(huì)積極與開(kāi)發(fā)公司在下面溝通好，這樣會(huì)更有利于問(wèn)題的解決。
四、營(yíng)銷(xiāo)部的管理
前一階段由于工作集中、緊迫，營(yíng)銷(xiāo)部在管理上也是就事論事，太多靠大家的自覺(jué)性來(lái)完成的，沒(méi)有過(guò)多的靠規(guī)定制度來(lái)進(jìn)行管理，這潛伏了很大的危機(jī)，有些人在思想上和行動(dòng)上都存在了問(wèn)題。
以后我們會(huì)通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部管理、完善管理制度和思想上多交流，了解真實(shí)想法來(lái)避免不利于雙方合作和項(xiàng)目運(yùn)作的事情發(fā)生。
以上只是粗略的工作經(jīng)驗(yàn)心得大匯總，由于時(shí)間倉(cāng)促會(huì)有很多不是之處，希望貴公司能給于指正，我們會(huì)予以極大的重視，并會(huì)及時(shí)解決，最后祝雙方合作愉快、項(xiàng)目圓滿成功。
工作感想范文
來(lái)到公司已經(jīng)十個(gè)月了，在公司嚴(yán)格的淘汰制度下我現(xiàn)在也可以說(shuō)是“老員工了”，但在采購(gòu)我是一名新人。
在采購(gòu)部的日子我學(xué)習(xí)到了很多也得到了很多，在工作上：做事情學(xué)會(huì)了多想想多問(wèn)問(wèn)的習(xí)慣，在勞動(dòng)中鍛煉了自己的耐心和恒心同時(shí)，也知道了父母掙錢(qián)是多么的難，更是知道了工人們掙的錢(qián)是無(wú)數(shù)汗水換回來(lái)的！還有就是公司發(fā)展是多么的不容易，同時(shí)也改掉了自己粗心大意馬馬虎虎的'壞習(xí)慣。
生活上：從以前的沉默寡言變得活潑開(kāi)朗了高興，更多的是在人際關(guān)系上得到了鍛煉，在這里的同事之間就像是一個(gè)大家庭一樣，在工作中是自己的上級(jí)是自己的同事，在生活上就成了自己的叔叔阿姨，自己的兄弟姐妹。
在上班的時(shí)候上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)教導(dǎo)新職員怎么才能做好工作怎樣去做一件事情，和做工作的方法，在生活上也會(huì)得到關(guān)心照顧。
這些對(duì)于剛剛走入社會(huì)的我們是非常重要的因?yàn)槲覀兊挠鹨磉€沒(méi)真正強(qiáng)壯結(jié)實(shí)。
當(dāng)?shù)玫较⒁{(diào)入采購(gòu)的時(shí)候心情是很激動(dòng)的，因?yàn)椴少?gòu)在公司地位是很高的也就是說(shuō)公司相信我能做好這分工作，在這里我所接觸的是直接面對(duì)銷(xiāo)售商，這和我以前做銷(xiāo)售是有根本的區(qū)別，如果說(shuō)銷(xiāo)售在和客戶淡價(jià)格的時(shí)候我可以用一天兩天甚至更多時(shí)間去準(zhǔn)備，那么在采購(gòu)的時(shí)候我必須在幾十分鐘或幾分鐘之內(nèi)去把對(duì)手打到，用最少的錢(qián)去買(mǎi)到最好的，采購(gòu)的職員不多但工作都非常具體明確，作為新鮮血液的我在采購(gòu)能做的并不多，因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)我的閱歷還沒(méi)有真正的算的上一個(gè)合格的采購(gòu)員。
所以大家對(duì)我的期望值很高，都在細(xì)心的教導(dǎo)培養(yǎng)我，我也會(huì)努力學(xué)習(xí)因?yàn)槲抑涝谄渌臼遣换赜腥藖?lái)“教”你的一切都是從零開(kāi)始，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)，從以往的認(rèn)識(shí)中改變自己因?yàn)樵诓少?gòu)的過(guò)程中不是自己在給自己買(mǎi)東西，我的背后是成達(dá)的員工對(duì)自己的信任是為大家服務(wù)，所以做事情我學(xué)會(huì)了要從不同角度不同觀點(diǎn)去考慮事情去做事情去解決事情，在采購(gòu)的過(guò)程中，1、我知道了怎樣去和對(duì)方講價(jià)，怎樣去辨別物品真?zhèn)巍?、學(xué)到了怎么正確的對(duì)待不同部門(mén)的態(tài)度方法3學(xué)到了許多采購(gòu)內(nèi)勤的工作懂得了怎樣才是正確的待人接物，同樣也學(xué)習(xí)到了如何詢價(jià)，在工作期間，采購(gòu)了食堂，五金庫(kù)，生產(chǎn)車(chē)間，動(dòng)力部，等等許多的物品，極大的豐富了自己的知識(shí)。
在今后的工作中我會(huì)努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極參加公司組織的活動(dòng)。
我深一個(gè)采購(gòu)員的責(zé)任，也深感一個(gè)采購(gòu)員的光榮，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)青年，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)。
陶藝感想論文篇十一
陶藝作為一種古老的工藝，歷史悠久，可以追溯到公元前1000年左右。如今的陶藝不僅具有富有文化價(jià)值的傳統(tǒng)手工技藝，更擁有著創(chuàng)新的時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代化的風(fēng)格表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)陶藝的過(guò)程中，我深深地感受到了陶藝對(duì)于個(gè)人技能、創(chuàng)意思維以及生活態(tài)度的影響，現(xiàn)在，我想要分享這些陶藝心得體會(huì)并探討陶藝在當(dāng)代意義和發(fā)展前景上的價(jià)值所在。
第二段：技能的提升。
從最初對(duì)于陶藝的興趣到今天能夠獨(dú)立完成一個(gè)完整的陶藝作品，我深刻體悟到了技能提升所帶來(lái)的巨大變化。陶藝技能的核心在于對(duì)于陶泥材料的掌控和塑造，同時(shí)在陶藝做作品的時(shí)候，還要掌握其它相關(guān)的陶瓷加工工藝，例如釉料燒制和裝飾繪畫(huà)等技能。在掌握這些技能的同時(shí)，我不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，逐漸形成了自己的陶藝作品風(fēng)格和技術(shù)特點(diǎn)。
第三段：創(chuàng)意思維的啟發(fā)。
在陶藝過(guò)程中，創(chuàng)意思維的啟發(fā)也是不可缺少的。在這個(gè)創(chuàng)造性的工序中，個(gè)人的創(chuàng)新和思考能力得以充分展現(xiàn)。各種場(chǎng)景的觀察、細(xì)節(jié)的捕捉、甚至是一段啟發(fā)式的對(duì)話或一次自己生活中的突發(fā)奇想，都可以促進(jìn)創(chuàng)意的源泉涌動(dòng)。我的陶藝作品中融入了生活與藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格，也正體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的啟迪所帶出來(lái)的情感體驗(yàn)和人類(lèi)智慧的結(jié)晶。
第四段：生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
通過(guò)學(xué)習(xí)陶藝，我的生活態(tài)度也得到了積極地轉(zhuǎn)變。在塑陶過(guò)程中，我不斷感受到對(duì)于自然和生命的尊重和感恩，以及自身在這里和現(xiàn)在的呼應(yīng)與體驗(yàn)。在這樣的工藝體驗(yàn)中，我更加能意識(shí)到人類(lèi)與自然環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，以及如何通過(guò)自己的創(chuàng)造性和生活方式，來(lái)建立更加和諧平衡的生態(tài)交互模式。
第五段：總結(jié)。
陶藝不僅僅是一種傳統(tǒng)手工藝，更是一種古老文化和現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合，它在當(dāng)代的應(yīng)用與發(fā)展中具有著重要的意義和前景。在學(xué)習(xí)陶藝的過(guò)程中，不僅僅是學(xué)習(xí)了手工技藝，更是從技能、創(chuàng)意和思考、生活態(tài)度的各個(gè)方面，受益和提升。作為一個(gè)陶藝學(xué)習(xí)者，我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)和更細(xì)致的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造，推動(dòng)陶藝的發(fā)展，為文化傳承和城市時(shí)尚貢獻(xiàn)自己的力量。
陶藝感想論文篇十二
海南昌茂花園學(xué)校坐落在素有椰城之稱的?？谑?，這是一所包括小學(xué)、初中、高中不斷蓬勃發(fā)展的創(chuàng)新型海南名校，學(xué)校在董事長(zhǎng)陳權(quán)中先生“天道酬勤，育人為本”思想指導(dǎo)下，在海南昌茂集團(tuán)公司和學(xué)校曾端發(fā)、李慧專(zhuān)、_英校長(zhǎng)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過(guò)全體老師們的不懈努力和無(wú)私奉獻(xiàn)，各科教育都走在了全市前列，特別是美術(shù)教育更是碩果累累，無(wú)論是各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)、教育科研，藝術(shù)高考都可謂成績(jī)斐然。“學(xué)校有特色，學(xué)生有特長(zhǎng)”的美術(shù)特色教育在全國(guó)以及省、市都具有一定的知名度，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。
一、海南昌茂花園學(xué)校的中小學(xué)美術(shù)特色教育主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：
1.更新理念，確立特色發(fā)展思路。
新課程改革啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)校美育被提高到一個(gè)前所未有的高度。如何發(fā)揮美術(shù)教育特有的功能，營(yíng)造學(xué)校的美育文化，深化學(xué)校素質(zhì)教育，已成為學(xué)校認(rèn)真探討的重要內(nèi)容。對(duì)此，學(xué)校制定了走特色發(fā)展之路的教學(xué)策略，把特色教育作為學(xué)校美術(shù)學(xué)科建設(shè)的核心，并組織開(kāi)展了一系列的美術(shù)教育活動(dòng)，開(kāi)啟了學(xué)校美術(shù)特色教學(xué)的藝術(shù)大門(mén)。
2.搭建平臺(tái)，開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)校制定了“一年一主題、一步一臺(tái)階”的教研策略。從2001年至今，先后舉辦了版畫(huà)教學(xué)研討會(huì)、水墨畫(huà)教學(xué)研討會(huì)、陶藝教學(xué)研討會(huì)、書(shū)法教學(xué)研討會(huì)等專(zhuān)題教學(xué)研討交流活動(dòng)，委派相關(guān)教師參加部級(jí)以及省、市研修活動(dòng)，為教師搭建了學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)，使廣大教師拓寬了思路，開(kāi)拓了眼界，促進(jìn)了特色教學(xué)的開(kāi)展。
3.以校為本，開(kāi)發(fā)特色教育資源。
特色教育的創(chuàng)建，離不開(kāi)特色教育資源的開(kāi)發(fā)。因此，學(xué)校根據(jù)海南特有的文化藝術(shù)環(huán)境，努力開(kāi)發(fā)具有地方特色的美術(shù)教育資源。學(xué)校開(kāi)展了“海南昌茂花園學(xué)校中小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的研究”專(zhuān)項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)，組織編寫(xiě)了第一和第二期地方美術(shù)特色課程，讓海南的自然文化、名勝古跡、地方風(fēng)情、改革開(kāi)放的建設(shè)成果異彩紛呈地展現(xiàn)在教室，讓海南黎族編織、原生態(tài)的陶藝制作、?？隍T樓小街、古樸的海南剪紙等藝術(shù)形式引以為豪地走進(jìn)學(xué)校的課堂，很好地開(kāi)發(fā)和應(yīng)用了地方藝術(shù)特色的課程資源。同時(shí)，還充分利用社會(huì)教學(xué)資源，邀請(qǐng)部分知名藝術(shù)家走進(jìn)校園講學(xué)和協(xié)助開(kāi)展美術(shù)特色教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展和藝術(shù)水平的提高，進(jìn)一步營(yíng)造了良好互動(dòng)的校園藝術(shù)文化氛圍。
4.資源共享，推進(jìn)特色教育發(fā)展。
推進(jìn)藝術(shù)特色教育，離不開(kāi)教育資源的推廣應(yīng)用與共享。學(xué)校通過(guò)多種途徑，推動(dòng)教育資源共享，學(xué)校美術(shù)老師們工作積極主動(dòng)，克服各種困難，深入研究各自特色項(xiàng)目的學(xué)法、教法，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。如楊曉春老師的兒童畫(huà)與剪紙教學(xué)，黎琳瑛老師黎錦編織與剪貼畫(huà)教學(xué)，韋家銳老師的國(guó)畫(huà)與書(shū)法教學(xué)，隋祥老師的版畫(huà)與陶藝以及科幻畫(huà)教學(xué)，司佳明老師的美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教學(xué)等，正因?yàn)樗麄兊牟恍概?，教有特色，才促進(jìn)了學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，使學(xué)校辦學(xué)辦出了特色，辦出了成果。
二、海南昌茂花園學(xué)校的美術(shù)教育成果。
近些年學(xué)校學(xué)生有1500多人次參加全國(guó)以及省、市和國(guó)際書(shū)畫(huà)展覽并榮獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)。有十幾位同學(xué)的繪畫(huà)作品代表中國(guó)在捷克、日本、西班牙等國(guó)家和地區(qū)展出；有380多人在教育部、中國(guó)科協(xié)、文化部等單位舉辦的各項(xiàng)比賽展評(píng)活動(dòng)中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)；有1100多人榮獲省、市各級(jí)部門(mén)舉辦的繪畫(huà)、書(shū)法大賽的一、二、三等獎(jiǎng)，有數(shù)十位同學(xué)的美術(shù)作品在部級(jí)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊上發(fā)表，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
近年來(lái)，海南昌茂花園學(xué)校美術(shù)高考成績(jī)不凡，先后有數(shù)十位同學(xué)考入中國(guó)傳媒大學(xué)、廣州美院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院等中國(guó)知名院校，為培養(yǎng)海南藝術(shù)人才做出了積極貢獻(xiàn)。
學(xué)校在教育科研方面同樣取得了豐碩成果，其中，黎琳瑛等數(shù)位老師在省市教學(xué)比賽中榮獲大獎(jiǎng)；韋家銳老師的多篇書(shū)法作品和教學(xué)論文榮獲部級(jí)一、二等獎(jiǎng)；楊曉春老師和隋祥老師的數(shù)項(xiàng)教育科研成果榮獲國(guó)家以及省、市教育科研類(lèi)一等獎(jiǎng)。
目前，藝術(shù)教育已成為海南昌茂花園學(xué)校教育的重要組成部分。沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育，昨日星光燦爛，今朝更加輝煌！我們相信，隨著海南昌茂花園學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，海南昌茂花園學(xué)校的藝術(shù)之花一定會(huì)開(kāi)得更加艷麗奪目！
陶藝感想論文篇十三
摘要：:在市場(chǎng)大環(huán)境的制約下，宏觀經(jīng)濟(jì)的整體規(guī)模等方面往往也會(huì)受到一定的影響，而環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的對(duì)象便是這一問(wèn)題。然而，就環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展來(lái)看其仍處于剛剛發(fā)展的階段，因此在理論基礎(chǔ)方面還相對(duì)較為薄弱并且仍存在一定的漏洞無(wú)法對(duì)研究形成有力的支撐。但就其發(fā)展來(lái)看，其理論在未來(lái)也有著一定的創(chuàng)新之處，能有效促進(jìn)這一研究中各理論之間的有效融合。
關(guān)鍵詞:環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);is－lm－ee模型;環(huán)境定向技術(shù);商業(yè)周期。
傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)往往更多的強(qiáng)調(diào)在需求及膨脹等內(nèi)容方面的問(wèn)題，而忽略了環(huán)境在宏觀經(jīng)濟(jì)中的重要性。盡管在資本主義市場(chǎng)形勢(shì)下環(huán)境對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)并沒(méi)有太多的影響，但當(dāng)今社會(huì)世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)已然產(chǎn)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也暴露出了極大的缺陷，其必然也需根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式的轉(zhuǎn)變而做出創(chuàng)新，將環(huán)境所具備的影響納入其理論中，這也是環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)出現(xiàn)的原因。下文將就環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起與發(fā)展展開(kāi)相關(guān)研究。
一、環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起。
環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)出現(xiàn)于上世紀(jì)90年代，由美國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家hermane．daly提出。其認(rèn)為經(jīng)濟(jì)在其增長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)受其所處整體大環(huán)境的限制。受市場(chǎng)形式的影響，往往在環(huán)境、資源等方面會(huì)出現(xiàn)濫用等現(xiàn)象，因此，要切實(shí)推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展就必須能保證在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的適度性。通過(guò)總結(jié)來(lái)看，其在環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的思想主要表現(xiàn)在:。
(一)研究任務(wù)的提出。
在研究中daly認(rèn)為要完善對(duì)環(huán)境公關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，首先就必須對(duì)研究的任務(wù)等進(jìn)行明確，而這一任務(wù)就是要針對(duì)環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)制定相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)制度。這一任務(wù)就好比是要在船上設(shè)置承重線來(lái)明確其載重的標(biāo)準(zhǔn)一般，經(jīng)濟(jì)制度的制定就是為環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)設(shè)置同樣的限制，以此來(lái)預(yù)防環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)超過(guò)其速能承載的負(fù)荷。其也指出，就如同家庭等經(jīng)濟(jì)形式從屬于整體的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)一般，環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)也從屬于大的自然系統(tǒng)，且這二者也相互承擔(dān)能量的投入與產(chǎn)出，而這也正是環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容。
(二)研究主題的明確。
關(guān)于環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，daly指出其所研究的內(nèi)容更多的集中在規(guī)模等方面，而不是經(jīng)濟(jì)配置的相關(guān)問(wèn)題。且在這一研究中其也對(duì)規(guī)模和配置等進(jìn)行了劃分，并同樣以船的承重線進(jìn)行比喻指出，當(dāng)水位超過(guò)船的承重線之后無(wú)論船的質(zhì)量有多好也難逃下沉的結(jié)局，同樣，當(dāng)經(jīng)濟(jì)的形式超過(guò)了在一定時(shí)期內(nèi)環(huán)境所能接受的承載度，那么盡管經(jīng)濟(jì)形式使用如何優(yōu)質(zhì)的配置也難以繼續(xù)發(fā)展。所以，針對(duì)環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究除了要制定相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)制度之外，還必須要在適度性的原則上研究其規(guī)模，以此來(lái)保證經(jīng)濟(jì)能得到持續(xù)的發(fā)展。
(三)重視相關(guān)的環(huán)境政策。
以環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的主題來(lái)看，其對(duì)經(jīng)濟(jì)所明確的規(guī)模往往和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中所指出的公平與穩(wěn)定等方面的目標(biāo)存在一定的共通性，因此，這也必然應(yīng)成為環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，由于環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)模適度可能與其他目標(biāo)之間存在一定的沖突性，因此，但規(guī)模和配合問(wèn)題處于同一系統(tǒng)中時(shí)往往無(wú)法得到有效的解決，這也就要求能在解決中采用相關(guān)的政策來(lái)作為工具。而daly指出在這一問(wèn)題中所運(yùn)用的政策工具就是從可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)對(duì)人口的規(guī)模進(jìn)行有效的控制，轉(zhuǎn)變以往知識(shí)產(chǎn)量的觀念而給予產(chǎn)率更多的重視。
二、環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。
hermane．daly提出了環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，有很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家也對(duì)其這一觀念表示了認(rèn)同，并在daly的環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上提出了一些自己的設(shè)想。如is－lm－ee模型、環(huán)境定向技術(shù)、商業(yè)周期理論等等。
(一)is－lm－ee模型。
is－lm－ee模型heyes在21世紀(jì)初繼hermane．daly所提出的環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之后所提出了一種模型形式，這也是對(duì)環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最具影響的一項(xiàng)研究。對(duì)于環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)而言這是一種全新的理論框架，能有效對(duì)其進(jìn)行重新的評(píng)估，且從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看其也為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了相關(guān)理論的支撐。而之后的lawn和sim等也在is－lm－ee模型上有所研究。首先，heyes在is－lm－ee模型的研究方面提出了“環(huán)境均衡曲線”的相關(guān)概念，為daly的環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了理論支撐;其次，lawn在heyes的is－lm－ee模型基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行了擴(kuò)展，融入凈賬戶等相關(guān)的因素;最后，sim同樣對(duì)在heyes的is－lm－ee模型基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行了擴(kuò)展，但與lawn之間不同的是其在模型中更強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出方面的缺口問(wèn)題。
(二)環(huán)境定向技術(shù)。
環(huán)境定向技術(shù)是上世紀(jì)90年代末在環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上利用其框架對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境這三要素的關(guān)系所進(jìn)行的研究，也是在環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上所出現(xiàn)的一個(gè)全新的研究方向，而其中最為重要的'就是在環(huán)境定向技術(shù)方面的研究。而在這一研究中也可針對(duì)對(duì)象的不同來(lái)進(jìn)行進(jìn)步模型的劃分:首先，節(jié)能技術(shù)。其在環(huán)境定向技術(shù)中具有典型性，能放寬在源消費(fèi)基礎(chǔ)上經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與其之間的限度;其次，環(huán)境定向技術(shù)的進(jìn)步模型。這一概念由acemoglu提出要求能融入勞動(dòng)及資本等不同的要素;最后，開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下的進(jìn)步模型。這一模型主要是對(duì)封閉的經(jīng)濟(jì)體進(jìn)行擴(kuò)張，讓其能在開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)形式中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步模型的建立。
(三)商業(yè)周期的理論。
在以往，商業(yè)周期的相關(guān)理論主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行研究，但其主要從微觀的角度對(duì)技術(shù)等進(jìn)行研究，就往往存在一定的假設(shè)性。而隨著人們生活質(zhì)量的日益提高所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題也日益惡化，因此，在商業(yè)周期的相關(guān)理論中也應(yīng)當(dāng)融入相關(guān)的環(huán)境政策內(nèi)容。而在這一研究中所采用的環(huán)境政策主要包括:“不確定沖擊”背景下的環(huán)境政策、“商業(yè)波動(dòng)”背景下的環(huán)境政策、“確定及不確定”背景下的環(huán)境政策、“能源密集度模糊”背景下的環(huán)境政策。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境之間往往有著非常密切的關(guān)聯(lián)，而就傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)看，其往往忽視了環(huán)境的重要性，而對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究產(chǎn)生了一定的限制。而環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)其提出了背景就在于環(huán)境在行為等方面的制約性，因而，要切實(shí)做好環(huán)境宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究就無(wú)法與環(huán)境等相脫離，因此，這一領(lǐng)域的研究在未來(lái)也將成為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究發(fā)展的主流。
［參考文獻(xiàn)］。
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陶藝感想論文篇十四
這天，我和同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)了《桃花心木》這篇課文，我深有感觸。
課文講的是，在鄉(xiāng)下老屋旁有一塊大空地，有一個(gè)個(gè)子很高的人在那兒種桃花心木苗，他每天澆水的量和時(shí)間都沒(méi)有規(guī)律，他說(shuō)我如果每天都來(lái)澆水，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成有依賴的心，根就無(wú)法深入地下。作者從他那懂得了很多道理，并也想到我們?nèi)艘彩且粯拥摹?/p>
同樣，我從這里也學(xué)到了很多道理，我們?cè)诎职謰寢尩膽T養(yǎng)是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的，只有自己學(xué)會(huì)如何生存，才能在社會(huì)上獨(dú)立起來(lái)。我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)什么事情都要爸爸媽媽先給他做好的人，他每天都過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子。一天，他考上了一所大學(xué)，想回家看看父母，因?yàn)榧疫h(yuǎn)，他只好坐車(chē)回家，可他不知道怎樣坐車(chē)回家，不知道應(yīng)該坐什么樣的車(chē)。我們可不能跟他一樣。讓我們來(lái)一起學(xué)會(huì)掌握‘如何生存’的本領(lǐng)吧!不能再依靠爸爸媽媽了，讓他們知道我們真的長(zhǎng)大了!
陶藝感想論文篇十五
我不知道，究竟是哪一位天才把那種美味的飲料叫做“可樂(lè)”，若不是妙手偶得，就一定是經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨、思考才得到這個(gè)名詞！不僅名字好聽(tīng)，喝可樂(lè)更是一種很好的享受。
無(wú)論你在什么地方，什么時(shí)候，以什么樣的心情去品嘗可樂(lè)，都會(huì)有無(wú)限的激情，無(wú)限的暢想！
設(shè)想，當(dāng)你打完球，汗水浸透了你的全身，酷熱和口渴也像跟屁蟲(chóng)一樣纏著你。這時(shí)候，你拿起一瓶冰鎮(zhèn)的可樂(lè)，用力拉開(kāi)瓶蓋，可樂(lè)中的二氧化碳會(huì)富有激情地開(kāi)始跳舞，不斷向上擠。接著，你猛地向嘴里灌上幾口，閉上雙眼，讓冰涼的可樂(lè)在你的嘴、咽喉、腸胃，甚至是全身暢流，讓充足的氣泡輕輕抹去你的口渴、疲勞、酷熱，再打上一飽嗝。啊！多么暢快，多么舒服！此時(shí)，你體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞，會(huì)神奇般的被注入無(wú)限的活力，讓你有一種欲望，要擁抱青春，擁抱世界。用一個(gè)字來(lái)形容這一切——爽！太爽了！那比神仙還逍遙的.感受我至今無(wú)法忘記，相信你也想要試一下吧！
不僅如此，有時(shí)可樂(lè)還能配合你的心情，讓你有不同的感受。當(dāng)你心情不好時(shí)，輕輕地拉開(kāi)瓶蓋，慢慢地向嘴里送上兩口，剛開(kāi)始，氣泡會(huì)像針一樣，刺痛你的舌頭和咽喉，但那過(guò)后，是一種柔和、酣暢、甘甜，立刻能使你心情舒暢起來(lái)，并讓你悟出，其實(shí)人生的路也是開(kāi)始難，可后來(lái)便開(kāi)闊了，你頓時(shí)又信心百倍。當(dāng)你心情好時(shí)，猛搖幾下可樂(lè)，它就興奮地沖出瓶口，沖向藍(lán)天，讓快樂(lè)向上，向更遠(yuǎn)處延伸。再喝上一杯，便會(huì)給你無(wú)限的快樂(lè)，無(wú)限的喜悅！讓你生活充滿陽(yáng)光，讓你對(duì)生活充滿熱愛(ài)！
我愛(ài)喝可樂(lè)，愛(ài)這種美妙的享受。
陶藝感想論文篇十六
期刊分為正式期刊和非正式期刊，正式科技期刊是由國(guó)家新聞出版署與國(guó)家科委在商定的數(shù)額內(nèi)審批，并編入“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)”，辦刊申請(qǐng)比較嚴(yán)格，要有一定的辦刊實(shí)力，主編與副主編必須由高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員擔(dān)任，對(duì)編輯人員的素滯名額都有定的要求，正式期刊有獨(dú)立的辦刊方針。非正式期刊是指通行政部門(mén)審核領(lǐng)取“內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證”作為行列內(nèi)部交流的期刊（一般只限行業(yè)內(nèi)交流不公開(kāi)發(fā)行），但也是合法期刊的一種，一般正式期刊都經(jīng)歷過(guò)非正式期刊過(guò)程。非法期刊系沒(méi)有通國(guó)家新聞出版署和國(guó)家科委批準(zhǔn)也沒(méi)有注冊(cè)為”內(nèi)部刊物”的`非法出版物，以營(yíng)利為首要目的，收取高額的版面費(fèi)，在技術(shù)上和政治上不負(fù)責(zé)任，不能在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行或內(nèi)部發(fā)行，它們通常是在國(guó)外花300元購(gòu)買(mǎi)一個(gè)issn刊號(hào)來(lái)欺騙教師。
2期刊刊號(hào)問(wèn)題。
凡通過(guò)新聞出版署和國(guó)家科委審批的正式期刊均編入了“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)”，正式期刊的刊號(hào)是由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)（issn）和國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)（cn）兩部分組成，“cn”是中國(guó)國(guó)別代碼，缺少“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)”或“內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證”都可認(rèn)為是中國(guó)國(guó)內(nèi)的非法期刊，國(guó)家不認(rèn)可，也不準(zhǔn)在中國(guó)國(guó)內(nèi)發(fā)行的。
3識(shí)別公開(kāi)發(fā)行的正式期刊方法。
國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)的期刊允許在國(guó)內(nèi)外發(fā)行，有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，其刊號(hào)結(jié)構(gòu)式為：cn報(bào)刊登記號(hào)/分類(lèi)號(hào)，只有issn國(guó)際刊號(hào)而無(wú)國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)不允許在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行，有的雖印有cn（hk）或cnxxx（hk）/r這不是合法的國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)需注意，正式期刊一般有國(guó)內(nèi)主管單位，并有詳細(xì)的通信地址和印刷出版地都在國(guó)內(nèi)，除自辦發(fā)行外大多通過(guò)郵局征訂和發(fā)行，故常常有郵發(fā)代碼。而非法出版物一般沒(méi)有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，即使“內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證”也沒(méi)有，沒(méi)有國(guó)內(nèi)明確的主管單位，通信地址不祥，常常以xxx信箱收稿，印刷出版地都在大陸以外。以便逃避查處，當(dāng)然不可能有郵發(fā)代碼了。
綜上所述，除在國(guó)外正式公開(kāi)發(fā)行的有國(guó)別識(shí)別碼和公眾認(rèn)可有一定影響力的外國(guó)期刊雜志發(fā)表論文外，論文應(yīng)選擇在國(guó)內(nèi)合法期刊上發(fā)表，而非法期刊基本上是“來(lái)稿就登”根本沒(méi)有嚴(yán)格的審稿程序和審稿專(zhuān)家更談不上學(xué)術(shù)水平，這類(lèi)交了版面費(fèi)就“照登”，發(fā)表速度十分驚人的“期刊”對(duì)職稱評(píng)定應(yīng)該說(shuō)意義不大，至于如何抵制這些“來(lái)稿就登”的“期刊”盛行，一方面國(guó)家科委和新聞出版署應(yīng)對(duì)這類(lèi)“期刊”進(jìn)行嚴(yán)肅查處，阻止合法報(bào)刊為這類(lèi)“期刊”廣告外，還要?jiǎng)窀娌灰袭?dāng)受騙。
陶藝感想論文篇十七
（1）陶藝教育在素質(zhì)教育中的應(yīng)用。陶藝教育是一種基于藝與工的教育方式，能夠?qū)W(xué)習(xí)起到潛移默化的作用，提升學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。在陶藝教育實(shí)踐中，尤其是學(xué)習(xí)者能夠以一種純粹的、渾然天成的心態(tài)去創(chuàng)作陶藝座屏，而沖破傳統(tǒng)教條教育的束縛，從而有效地保護(hù)學(xué)習(xí)者的個(gè)人興趣與挖掘?qū)W習(xí)者的創(chuàng)作潛力。在進(jìn)行教育實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者通過(guò)主觀的想象力，發(fā)揮對(duì)實(shí)體與虛擬物體的充分聯(lián)想和想象，一種非語(yǔ)言性的東西將想象的畫(huà)面、個(gè)人情感等外化在陶瓷藝術(shù)上，以豐富的表情、立體感等呈現(xiàn)出藝術(shù)的特性，從而在實(shí)踐中挖掘?qū)W習(xí)者的想象力和創(chuàng)作天賦。
2pbl教學(xué)模式在陶藝教育實(shí)踐中的應(yīng)用。
陶藝教育是在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的教育實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)會(huì)的綜合素質(zhì)為目的，將學(xué)生對(duì)生活、社會(huì)的觀察提煉出來(lái)，并最終表現(xiàn)在陶瓷藝術(shù)上。給予項(xiàng)目學(xué)習(xí)（pbl）教學(xué)模式充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，把握陶藝教育的教學(xué)目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)真實(shí)問(wèn)題的自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我實(shí)踐與創(chuàng)新。在pbl教學(xué)模式下，學(xué)生作為參與主體，其一切教學(xué)手段和方法均圍繞學(xué)生開(kāi)展，并在實(shí)踐活動(dòng)中優(yōu)化活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，設(shè)定特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)習(xí)的形式等，是學(xué)生在陶藝教育實(shí)踐中更有針對(duì)性更加實(shí)效性的提升自身能力。
（1）分析教學(xué)與學(xué)習(xí)目的。陶藝教育的主要教學(xué)目的是對(duì)陶藝知識(shí)進(jìn)行普及以及對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技能、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和心理素質(zhì)的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。pbl教學(xué)模式是一種自我學(xué)習(xí)的方式，同時(shí)也是一種協(xié)同分工，信息搜集與處理的教學(xué)方法。綜合而言，pbl教學(xué)模式下陶藝教育的目的分為對(duì)學(xué)生工作能力的提高與基本素質(zhì)的培養(yǎng)。在pbl教學(xué)模式下，學(xué)生在進(jìn)行陶藝教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展基本技法的學(xué)習(xí)、信息材料的搜集處理、團(tuán)隊(duì)之間的合作等而提高其技術(shù)操作能力、信息技術(shù)處理能力以及團(tuán)隊(duì)的合作能力，并以采訪、辯論等形式，在老師的引導(dǎo)下積極進(jìn)行表述、創(chuàng)造力和邏輯思維能力的鍛煉等提高其基本技能、創(chuàng)新思維以及自主學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。最終在pbl教學(xué)模式下，掌握陶藝教育所要求的藝術(shù)與工藝的雙重內(nèi)涵。
（2）分組確定項(xiàng)目。pbl教學(xué)模式一個(gè)顯著的特點(diǎn)是需要參與者以小組的形式確定項(xiàng)目目標(biāo)。因此，在陶藝教育實(shí)踐中，學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、經(jīng)過(guò)討論研究確定小組成員、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目周期等問(wèn)題。例如，以陶藝鑒賞、陶藝創(chuàng)作交流、陶藝作品市場(chǎng)調(diào)查、陶藝歷史研究等為目標(biāo)的小項(xiàng)目。又例如以陶藝制作流程與鑒別為代表的大項(xiàng)目。在分組確定項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將歷史、人文、美術(shù)甚至化學(xué)、物理等課程知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（3）小組成員合理分工，設(shè)計(jì)策劃方案與進(jìn)度實(shí)施。小組成員的合理分工關(guān)系到團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平的高低與任務(wù)能否完成，同時(shí)也關(guān)系到項(xiàng)目進(jìn)度的科學(xué)實(shí)施。在合理進(jìn)行小組成員分工后，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)。按照pbl教學(xué)模式的要求，項(xiàng)目進(jìn)度分為啟動(dòng)實(shí)施階段、評(píng)估階段。其中啟動(dòng)實(shí)施階段要求小組成員圍繞項(xiàng)目目標(biāo)，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和分工計(jì)劃，進(jìn)行材料的搜集、信息的整理與處理，開(kāi)展采訪、調(diào)查等活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行陶瓷藝術(shù)品的創(chuàng)作，最后以ppt、作品等多種形式開(kāi)展辯論。在評(píng)估階段，需要小組成員整理材料，匯報(bào)總結(jié)，并接受專(zhuān)家教師的點(diǎn)評(píng)。而小組成員則可以按照分工的不同，設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理、文字總監(jiān)、媒體總監(jiān)、執(zhí)行創(chuàng)意總監(jiān)、場(chǎng)地策劃總監(jiān)以及演藝總監(jiān)等職務(wù)。
（4）項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展及成果展示。在實(shí)質(zhì)性操作階段，項(xiàng)目組成員根據(jù)各自的分工，協(xié)同工作，由教師作為指導(dǎo)專(zhuān)家，進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)。在此過(guò)程中，依據(jù)pbl教學(xué)模式的要求，pbl整合現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生的操作空間、操作環(huán)節(jié)等進(jìn)行科學(xué)的協(xié)調(diào)。學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，不自覺(jué)的創(chuàng)設(shè)出一種理想的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在陶藝教室中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造熱情被點(diǎn)燃，教室被劃分為不同的區(qū)域和空間，各個(gè)團(tuán)隊(duì)維系著合作與競(jìng)爭(zhēng)的雙重關(guān)系。此外，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程與成果展示過(guò)程中，同樣可以邀請(qǐng)校外合作對(duì)象、家長(zhǎng)、其他教職工等參與其中，以此幫助學(xué)生找到自我實(shí)現(xiàn)的成就感和信心。
3結(jié)語(yǔ)。
陶藝教育對(duì)藝術(shù)與工藝要求非常高，是一門(mén)融合藝術(shù)與工藝的教育。在教學(xué)實(shí)踐中，陶藝教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。在實(shí)踐教學(xué)中，pbl教學(xué)模式具有其自身的優(yōu)勢(shì)，能夠在陶藝教育實(shí)踐中得到很好的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和陶冶其情操，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的培養(yǎng)。因此，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中充分的推廣應(yīng)用。
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