每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
做一片美的葉子教學設計篇一
作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：104
著名教育家葉圣陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓練語感?！倍首x則是理解語言，培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調動學生的感知、表象、聯想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內蘊，品味文字的情趣。本課教學以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。
課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態(tài)各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來?！敖裉欤覀儗W習的課文與葉子有關。”。
接著通過播放畫面，引導學生感受，把學生帶入了情境，為學生領悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導入具備了“未成曲調先有情”的韻致。
學生在交流了認為美的句子，“遠遠望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！崩蠋熥寣W生在腦海中浮現出怎樣的情景，接著讓學生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機。學生朗讀有聲有色。再如，老師運用媒體再現了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
本課教學中，教師始終有意識地引導學生，語文離我們很近很近。學生融入了生活場景，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教學時，教師運用媒體讓學生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學資源就無處不在了。
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做一片美的葉子教學設計篇二
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在美,學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備
搜集各種形狀的葉子
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內容。
教學重難點1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么?
3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
（2）注意正音。
（3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
（一）學習第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導感情朗讀。
（二）學習第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節(jié)的`葉子是怎樣的？
6、齊讀。
（三）學習第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的內容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
做一片美的葉子教學設計篇三
作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：63
揚教院二附小 陳文敏
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學準備：
有關葉子的風景圖片的課件。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：
生字卡片；課件；十片寫著勵學名言的樹葉
教學過程：
一、談話式導入：
2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現沒的眼睛??！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）
二、初讀課文。
學生自讀課文。要求：
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語
形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀——聯想
四、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
五、作業(yè)設計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
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做一片美的葉子教學設計篇四
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：63
揚教院二附小陳文敏
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學準備：
有關葉子的風景圖片的課件。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：
生字卡片；課件；十片寫著勵學名言的樹葉
教學過程：
一、談話式導入：
2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）
二、初讀課文。
學生自讀課文。要求：
（1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語
形態(tài)各異 乳汁 奉獻 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠
2、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀——聯想
四、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
五、作業(yè)設計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
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做一片美的葉子教學設計篇五
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
一。復習導入：
1.課前老師請你們搜集了銀杏樹上的葉子，老師請一組小朋友上來展示你們的葉子。
投影上展示葉子。
老師：一片片葉子，一只只小手，匯成一幅多美的圖畫，這不是普通的葉子，是美好的葉子，是純真的心靈，讓我們每個人都來做一片美的葉子。
板書課題：誰來讀？如何讀好題目？打點“美”，齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們遠遠地欣賞了大樹的美，出示第一二兩個自然段（有背景）；
引讀：遠遠望去……
二。學習課文：
學習第三到八自然段：
2.相機出示第四自然段（配圖畫）：
理解形態(tài)各異：指投影，就用銀杏樹葉子來說吧，有的嫩黃，有的翠綠，有的豐滿，有的瘦弱，但它們都是那么自然美麗，書上一個詞形態(tài)各異，相機板書：形態(tài)各異，就像我們班上的小朋友一樣，有的強壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛，找不到兩個完全一樣的小朋友。
理解了這個詞你就能讀好這個句子了。指名讀，評價（你把形態(tài)各異的葉子讀出來了；老師好像看到美的葉子了）；齊讀，練習背誦。
過渡：讀懂了葉子美在它的形態(tài)各異，還讀懂了什么呢？
3.相機出示第五自然段：
葉子做著什么相同的工作？（把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹），這句話是什么意思？
老師：對，樹葉借助陽光產生像乳汁一樣的養(yǎng)料，有了這養(yǎng)料大樹才會茁壯蔥翠。葉子不光長的好看，還有另一種默默奉獻的美，這無私的奉獻更是一種美。板書：無私奉獻。
練習朗讀：誰來做一片奉獻的小葉子讀好這個自然段？一起來讀。
4.相機出示第六自然段：
葉子一年四季都在為大樹無私奉獻，出示課件：
相機評價：嫩綠的葉子真美；夏天，無數的葉子接受充足的陽光使得大樹生機勃勃；葉子成熟了，枯萎了，使得大樹保存了熱量；奉獻了一生還要把身化為養(yǎng)料提供大樹來年生長，葉落歸根。
指導朗讀：多了不起的葉子呀！時刻為了大樹，這就是綠葉的一生。課件出示第六自然段，綠葉為大樹而生……。練習朗讀，你想來感受不同季節(jié)葉子的美嗎？配樂朗讀，練習背誦。
5.葉子的一生都奉獻給了大樹，一起朗讀五六兩個自然段，一起讀好葉子的奉獻美。
6.葉子與大樹相互依存，誰也少不了誰，引讀七八兩個自然段。
7.葉子雖然形態(tài)各異，但都在各自不同的位置上默默工作著，為大樹無私奉獻，讓大樹長得更加茁壯蔥翠，捧起書讀第三到八自然段，再次感受葉子的美。
學習第九到十一自然段：
8.知道么？其實我們每個人都像葉子，引讀出示：我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。
討論交流。
（2）為了我們的生活更加幸福，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦，。默默勞動，日復一日，辛勤耕耘，無數個不同的人，雖然不是從事相同的工作，但都是為了讓我們引讀第六自然段，這樣我們生活的大樹才能（永遠站在太陽和土地之間）。
（3）出示第九自然段。
練習朗讀第九自然段：有力有朝氣地來讀。
9.教師：是啊，生活是一棵大樹，班級是一棵大樹，學校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，為了我們大樹更加美好，讓我們每個人都來做一片美的葉子吧。一起讀課題，讓我們共同為這個社會增光添彩。在輕柔的音樂中，把對葉子的感受讀出來。
三。作業(yè)：課后練習四，討論交流再寫下來。
做一片美的葉子教學設計篇六
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：80
一。讀課題憶舊知。
同學們，在上節(jié)課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）
二。精讀課文。
1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。
2、交流并指導朗讀相關的句子：
（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）
（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書：形態(tài)各異）
形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。
如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？
你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法跟這樹葉一樣，各有各的特點，體現出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會有不同的感覺呢？
（板書：遠近）
3、過渡：樹葉還美在哪里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？
4、交流學習。
“……生命的乳汁奉獻給大樹。”
你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）
現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。
看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？
那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。（板書：無私奉獻）
這無私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）
5、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（教師讀第六小節(jié)）聽了我
朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。
這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子。
現在男生讀，女生想。
交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（引導學生說出自己的想法）
理解“肥美”和“飄零”兩個詞語。
葉落歸根，這對大樹有什么好處？
是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）
這兒，你覺得葉子怎么樣？
那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）
6、假如你就是樹上的一片葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？
7、你們每個人都是一片美的葉子?，F在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
8、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發(fā)呢？
（學生自由討論）
三。布置作業(yè)：
練習寫話：假如我是一片葉子……
板書設計：
4、做一片美的葉子
外在美：樹美：像一朵綠色的云（遠）
葉美：形態(tài)各異（近）
內在美：無私奉獻
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做一片美的葉子教學設計篇七
《做一片美的葉子》是一篇優(yōu)《·》美的小散文，它的語言自然清新，通過對大樹和葉子的美，讓學生去感悟葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
剛看到這篇課文，是在今年六月。課前我讀了好幾遍，試圖不用參考自己去理解，也許是文章含義太深，也許是我智質愚魯，連讀幾遍，再對照參考，方能領略文章的內涵之七八，我感覺對于學生來說，可能有一些難度。所以，我在課前把大樹和葉子之間關系進行了深入地分析，同時找出了無私奉獻的一些事例，目的是在教學中可以對學生進行適當的點撥，化難為易。可是，效果并不好。
今年九月，我再讀《做一片美的葉子》時，被那文質兼美，簡約冼練，詩一般的極富啟發(fā)性的語言深深感動。我覺得，這樣的文章，切忌條分縷析，弄得支離破碎。教學時，我從整體入手，在讀中讓學生自己去感悟，讓詩意在詩意的課堂上生成，涌動，回蕩。教學過程如下：
課前實踐——體驗。
讓學生自己動手收集樹葉，看誰能找到兩片相同的葉子。在親身實踐中，讓學生獲得屬于自己的獨特感受，同時為理解文中葉自“形態(tài)各異”做好鋪墊。
課堂交流——感悟。
激起學生的閱讀興趣，引領學生讀課文。然后讓學生在疏通課文的基礎上，感悟作者對樹與葉的體悟，讓學生明白樹離不開葉，葉也離不開樹，葉為大樹而生，葉，只有在樹上才找到自己的位置，并通過朗讀來展現，升華。最后，緊口“做”,生發(fā)獨特的體驗。為了讓學生與文本更好的溝通，教者往往需要還原或創(chuàng)設產生文本的語境。在充分討論誦讀的基礎上，讓學生試著完成填空：為了____,做一個_________的吧！從而達到“讓學生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。
課后延伸——導行。
提出一個問題：想想你會怎么處理手中的葉子？生活是教學的源泉，教學終將也要回到生活之中才是完整的教學？一石激起三尺浪，這一個問題讓學生在學完課文后面對自己手中的葉子，會有許多不同的感受，對課文會有更深的了解。
由于注意保持課文的完整性，也沒有用教師的理解去束縛兒童的感受，學生始終處于積極主動的狀態(tài)，或許學生對于課文所要表達的深層含義并沒有完全了解，但我想文章的閱讀意義會隨著學生一同成長，朦朧些，或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧！
做一片美的葉子教學設計篇八
《做一片美的葉子》是一篇優(yōu)美的小散文，它的語言自然清新，通過對大樹和葉子的美，讓學生去感悟葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
剛看到這篇課文，是在今年六月。課前我讀了好幾遍，試圖不用參考自己去理解，也許是文章含義太深，也許是我智質愚魯，連讀幾遍，再對照參考，方能領略文章的內涵之七八，我感覺對于學生來說，可能有一些難度。所以，我在課前把大樹和葉子之間關系進行了深入地分析，同時找出了無私奉獻的一些事例，目的是在教學中可以對學生進行適當的點撥，化難為易?？墒牵Ч⒉缓?。
今年九月，我再讀《做一片美的葉子》時，被那文質兼美，簡約冼練，詩一般的極富啟發(fā)性的語言深深感動。我覺得，這樣的文章，切忌條分縷析，弄得支離破碎。教學時，我從整體入手，在讀中讓學生自己去感悟，讓詩意在詩意的課堂上生成，涌動，回蕩。教學過程如下：
課前實踐——體驗。
讓學生自己動手收集樹葉，看誰能找到兩片相同的葉子。在親身實踐中，讓學生獲得屬于自己的獨特感受，同時為理解文中葉自“形態(tài)各異”做好鋪墊。
課堂交流——感悟。
激起學生的閱讀興趣，引領學生讀課文。然后讓學生在疏通課文的基礎上，感悟作者對樹與葉的體悟，讓學生明白樹離不開葉，葉也離不開樹，葉為大樹而生，葉，只有在樹上才找到自己的位置，并通過朗讀來展現，升華。最后，緊口“做”,生發(fā)獨特的體驗。為了讓學生與文本更好的溝通，教者往往需要還原或創(chuàng)設產生文本的語境。在充分討論誦讀的基礎上，讓學生試著完成填空：為了____,做一個_________的吧！從而達到“讓學生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。
課后延伸——導行。
提出一個問題：想想你會怎么處理手中的葉子？生活是教學的源泉，教學終將也要回到生活之中才是完整的教學？一石激起三尺浪，這一個問題讓學生在學完課文后面對自己手中的葉子，會有許多不同的感受，對課文會有更深的了解。
由于注意保持課文的完整性，也沒有用教師的理解去束縛兒童的感受，學生始終處于積極主動的狀態(tài)，或許學生對于課文所要表達的深層含義并沒有完全了解，但我想文章的閱讀意義會隨著學生一同成長，朦朧些，或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧！
做一片美的葉子教學設計篇九
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：104
著名教育家葉圣陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓練語感。”而朗讀則是理解語言，培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調動學生的感知、表象、聯想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內蘊，品味文字的情趣。本課教學以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。
課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態(tài)各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來。“今天，我們學習的課文與葉子有關。”。
接著通過播放畫面，引導學生感受，把學生帶入了情境，為學生領悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導入具備了“未成曲調先有情”的韻致。
學生在交流了認為美的句子，“遠遠望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！崩蠋熥寣W生在腦海中浮現出怎樣的情景，接著讓學生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機。學生朗讀有聲有色。再如，老師運用媒體再現了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
本課教學中，教師始終有意識地引導學生，語文離我們很近很近。學生融入了生活場景，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教學時，教師運用媒體讓學生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學資源就無處不在了。
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