教案的反思和調(diào)整是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的修正和改進(jìn)。在教案編寫(xiě)過(guò)程中要注意選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)工具,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教案范文,希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。
景陽(yáng)岡教案篇一
說(shuō)教材:
《景陽(yáng)岡》是12冊(cè)第三單元中的第三篇課文,通過(guò)武松醉酒后在景陽(yáng)岡上打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、無(wú)畏而又機(jī)敏的英雄性格。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是分清事情的前因后果。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課文內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、通過(guò)學(xué)課文,了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過(guò)討論明白學(xué)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾,我們要學(xué)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn):武松赤手空拳打死老虎的部分。
教學(xué)難點(diǎn):了解武松的英雄性格。
教法和學(xué)法:
一、說(shuō)教法。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字:書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想,結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我們主要選用“自讀、自悟、自得”和“合作探究”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
二、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授學(xué)法,是讓學(xué)生會(huì)學(xué),這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
說(shuō)教學(xué)流程:
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入:
上課開(kāi)始,我直接以本單元所學(xué)的古典名著知識(shí)導(dǎo)入,并設(shè)下疑問(wèn),這篇課文出自哪部古典名著,然后直接切入到課文中去,誘發(fā)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)情趣,達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
二、檢查預(yù),了解課文主要內(nèi)容:
通過(guò)學(xué)生的讀文,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文分幾個(gè)部分?jǐn)⑹龅摹?/p>
三、自讀理解打虎部分,體會(huì)武松的人物性格。
這一部分主要是通過(guò)學(xué)生提問(wèn)題,小組交流解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的自主探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)課文其他部分,體會(huì)武松的人物性格。
這一部分的學(xué)充分放手讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生通過(guò)其他部分對(duì)武松的描寫(xiě),體會(huì)其人物性格。培養(yǎng)學(xué)生讀文、解文的能力。
五、評(píng)價(jià)武松,學(xué)人物性格品質(zhì)。
這一教學(xué)流程的安排主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解后,把課文的知識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí),去評(píng)價(jià)文中的人物,取其精華,去其糟粕,指導(dǎo)學(xué)生今后學(xué)、做人。
六,總結(jié)評(píng)價(jià),課外延伸。
學(xué)完全文,激勵(lì)學(xué)生再到《水滸傳》中去了解武松,了解書(shū)中的人物。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。
總之,我的課以學(xué)生學(xué)為主,教師通過(guò)組織,適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),質(zhì)疑,討論,交流,表演等方式,體會(huì)課文思想內(nèi)容。使用民主愉悅的教學(xué)原則,尊重學(xué)生,多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,使學(xué)生在愉快中學(xué),在學(xué)中體驗(yàn)成功的愉快。學(xué)生的學(xué),主要采用了自學(xué)與合作探究的方法,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),在小組學(xué)中獲得更多的知識(shí),學(xué)會(huì)與人合作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,提倡獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
景陽(yáng)岡教案篇二
打虎機(jī)智武藝超群。
上岡下岡。
[教學(xué)反思]。
在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生先自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。接著重點(diǎn)講解“武松打虎”這一部分,感受武松的英雄形象,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他三部分內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系,以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生自讀自悟,我適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生都能對(duì)人物性格有一定的感悟。
景陽(yáng)岡教案篇三
1、了解故事內(nèi)容,理清文章條理。
2、有感情地朗讀文中重點(diǎn)刻畫(huà)武松的有關(guān)語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)武松的性格。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。
理清條理,了解人物個(gè)性。
1、理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法,增強(qiáng)文章生動(dòng)、形象性的寫(xiě)法。
2、感受文中的人物形象,了解武松的性格特征。
多媒體課件。
談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
課前請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《好漢歌》,引入課題。
師:這是什么歌?(生:《好漢歌》)這首歌是哪部電視劇的主題曲?(生:《水滸傳》)。
師:《水滸傳》是我國(guó)古典四大名著之一,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們書(shū)中一共刻畫(huà)了多少位英雄好漢?
景陽(yáng)岡教案篇四
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的,語(yǔ)文教案-景陽(yáng)岡。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按照事情發(fā)展的順序,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡;接著講武松上岡,見(jiàn)了官府榜文,才知真的有老虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來(lái)。
課文重點(diǎn)是:武松赤手空拳打死老虎這部分,教學(xué)的難點(diǎn)是:了解武松的'英雄性格。
文章導(dǎo)讀。
這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水講傳》第23回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?br課文先講了武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意要過(guò)岡,這段主要抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。接著講武松上岡后,見(jiàn)了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎,這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。
中心思想。
本文通過(guò)記敘武松來(lái)到陽(yáng)谷縣,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無(wú)所畏懼的性格。
文章結(jié)構(gòu)。
本文按事情發(fā)展順序可分為四段。
第一段(第1至第4自然段):武松進(jìn)店喝酒和不聽(tīng)店家勸告,執(zhí)意過(guò)岡的情形。
第二段(第5至第7自然段):武松在景陽(yáng)岡上的心理活動(dòng)。
第三段(第8至第12自然段):武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段(最后一個(gè)自然段):武松打死猛虎后下岡。
寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、按“吃酒――上岡――打虎――下岡”的順序,條理清楚,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-景陽(yáng)岡》。
2、語(yǔ)言凝練,動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。
近義詞:枉送――白送恥笑――譏笑嚇唬――恐嚇結(jié)伴――結(jié)伙。
反義詞:好心――惡意破碎――完整酥軟――堅(jiān)硬。
詞語(yǔ)解釋。
篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。
如何:為什么。
但凡:凡是,只要。
印信:印章。
哨棒:防身用的木棍。
豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。
請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。
武松:《水滸傳》中人物之一,非常勇敢,力大無(wú)比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。
一飲而盡:一口氣喝完。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。
客官:舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱(chēng)呼。
掀他不著:掀不著他。
結(jié)伴:伴,就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。
豈:表示反問(wèn),有“難道”的意思。
棒橛:短的木棒。
榜文:古代指文告,像現(xiàn)在的布告。
酥軟:肢體軟弱無(wú)力。
恥笑:鄙視并嘲笑。
說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快:表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。
吊睛白額大蟲(chóng):大蟲(chóng),老虎的俗稱(chēng)。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。
霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
酒興:飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。
句段賞析。
1、“原來(lái)這樣。我吃了三碗,如何不醉?”……“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)!”……“我是清河縣人,這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)了一二十遭,幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!……就有大蟲(chóng),我也不怕?!?/p>
這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說(shuō)的話(huà)。前兩句是關(guān)于酒的,后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后,店家勸他不要再喝,因?yàn)椤叭氩贿^(guò)岡”,但武松卻說(shuō)“吃了三碗,如何不醉?”不聽(tīng)勸告。從“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!”“就有大蟲(chóng),我也不怕”中,我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。
2、原來(lái)大蟲(chóng)抓人,只是一撲,一锨,一剪。三般都抓不著,勁兒就先泄了一半。
這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)抓人有“三招”:一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后;大蟲(chóng)把腰胯一掀,武松一閃,又閃在一邊;大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,以至于“三般都抓不著,勁兒先就泄了一半”。“般”,指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的,“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無(wú)畏的英雄性格。
3、武松拿來(lái)一飲而盡。
“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話(huà)寫(xiě)出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。
4、武松想:“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去?!?/p>
這句話(huà)進(jìn)一步寫(xiě)出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎,但出于自尊心,他不愿下岡。“算不得好漢,不能回去”,這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無(wú)畏的英雄氣概。
5、說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后。
這一句是寫(xiě)武松是怎樣躲過(guò)老虎的一撲的。“說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快”寫(xiě)出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速?!皳洹睂?xiě)出了老虎的兇猛。這句話(huà)突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無(wú)所畏懼的英雄形象。
教學(xué)建議。
1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,便于理解課文的思想內(nèi)容。
景陽(yáng)岡教案篇五
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按照事情發(fā)展的順序,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡;接著講武松上岡,見(jiàn)了官府榜文,才知真的有老虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來(lái)。
課文重點(diǎn)是:武松赤手空拳打死老虎這部分,教學(xué)的難點(diǎn)是:了解武松的英雄性格。
文章導(dǎo)讀。
這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水講傳》第23回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?br課文先講了武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意要過(guò)岡,這段主要抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。接著講武松上岡后,見(jiàn)了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎,這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。
中心思想。
本文通過(guò)記敘武松來(lái)到陽(yáng)谷縣,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無(wú)所畏懼的性格。
文章結(jié)構(gòu)。
本文按事情發(fā)展順序可分為四段。
第一段(第1至第4自然段):武松進(jìn)店喝酒和不聽(tīng)店家勸告,執(zhí)意過(guò)岡的情形。
第二段(第5至第7自然段):武松在景陽(yáng)岡上的心理活動(dòng)。
第三段(第8至第12自然段):武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段(最后一個(gè)自然段):武松打死猛虎后下岡。
寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、按“吃酒――上岡――打虎――下岡”的順序,條理清楚。
2、語(yǔ)言凝練,動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。
近義詞:枉送――白送恥笑――譏笑嚇唬――恐嚇結(jié)伴――結(jié)伙。
反義詞:好心――惡意破碎――完整酥軟――堅(jiān)硬。
詞語(yǔ)解釋。
篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。
如何:為什么。
但凡:凡是,只要。
印信:印章。
哨棒:防身用的木棍。
豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。
請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。
武松:《水滸傳》中人物之一,非常勇敢,力大無(wú)比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。
一飲而盡:一口氣喝完。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。
客官:舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱(chēng)呼。
掀他不著:掀不著他。
結(jié)伴:伴,就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。
豈:表示反問(wèn),有“難道”的意思。
棒橛:短的木棒。
榜文:古代指文告,像現(xiàn)在的布告。
酥軟:肢體軟弱無(wú)力。
恥笑:鄙視并嘲笑。
說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快:表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。
吊睛白額大蟲(chóng):大蟲(chóng),老虎的俗稱(chēng)。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。
霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
酒興:飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。
句段賞析。
1、“原來(lái)這樣。我吃了三碗,如何不醉?”……“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)!”“我是清河縣人,這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)了一二十遭,幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!……就有大蟲(chóng),我也不怕?!?/p>
這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說(shuō)的話(huà)。前兩句是關(guān)于酒的,后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后,店家勸他不要再喝,因?yàn)椤叭氩贿^(guò)岡”,但武松卻說(shuō)“吃了三碗,如何不醉?”不聽(tīng)勸告。從“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!”“就有大蟲(chóng),我也不怕”中,我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。
2、原來(lái)大蟲(chóng)抓人,只是一撲,一锨,一剪。三般都抓不著,勁兒就先泄了一半。
這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)抓人有“三招”:一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后;大蟲(chóng)把腰胯一掀,武松一閃,又閃在一邊;大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,以至于“三般都抓不著,勁兒先就泄了一半”?!鞍恪保阜N、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的,“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無(wú)畏的英雄性格。
3、武松拿來(lái)一飲而盡。
“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話(huà)寫(xiě)出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。
4、武松想:“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去?!?/p>
這句話(huà)進(jìn)一步寫(xiě)出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎,但出于自尊心,他不愿下岡。“算不得好漢,不能回去”,這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無(wú)畏的英雄氣概。
5、說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后。
這一句是寫(xiě)武松是怎樣躲過(guò)老虎的一撲的?!罢f(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快”寫(xiě)出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速。“撲”寫(xiě)出了老虎的兇猛。這句話(huà)突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無(wú)所畏懼的英雄形象。
教學(xué)建議。
1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,便于理解課文的思想內(nèi)容。
景陽(yáng)岡教案篇六
1、認(rèn)識(shí)本課生字:榜、豈、霹、靂、泄、酥六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
1、教學(xué)內(nèi)容:本課是第五組的第三篇課文,是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽(yáng)谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機(jī)敏的英雄性格。
2、教學(xué)重難點(diǎn):了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
探究合作法、讀書(shū)指導(dǎo)法。
磁帶、投影片。
1、簡(jiǎn)介《水滸傳》:
《水滸傳》是描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō),這部書(shū)寫(xiě)宋江等一百零八條好漢,在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下,被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書(shū)中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的,主要寫(xiě)武松赤手空拳打死猛虎的故事,刻畫(huà)出武松勇敢、機(jī)智、無(wú)所畏懼的英雄性格。
2、板書(shū)課題,齊讀。
3、播放課文錄音。
1、檢查預(yù)習(xí)情況:
指名朗讀課文,要求讀得正確、流利。
本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?列出簡(jiǎn)要提綱。
2、交流自己在課前收集的有關(guān)《水滸傳》的資料,教師根據(jù)學(xué)生的了解情況。放投影片。
讓學(xué)生自己朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中想一想,自己讀懂了什么?有什么地方不懂?
1、結(jié)合學(xué)生提出不懂的問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行深入的了解:
思考:店家為什么只給武松篩了三碗酒?
武松為什么不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡,結(jié)果怎么樣?
2、你最喜歡課文中的哪一部分?為什么?
想想課文中是怎樣描寫(xiě)武松打虎的?
小組討論自學(xué),找出每次老虎是怎樣行動(dòng)的,而武松又是怎樣對(duì)付的?
交流自學(xué)情況。
練習(xí)有感情地朗讀武松打虎的部分。
針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行多種朗讀練習(xí)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著怎樣的感情讀,然后學(xué)生自讀,聽(tīng)課文錄音,再進(jìn)行讀書(shū)比賽。
3、齊讀第四段:
思考:這一段講了什么?
播放課件,讓學(xué)生體會(huì)武松的個(gè)性和武松打虎的英雄氣概。
練習(xí)有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么,對(duì)你的啟發(fā)是什么?
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了武松打虎的精彩片段,也感受到了武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。使我們對(duì)武松有了進(jìn)一步的了解。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
景陽(yáng)岡教案篇七
旁白:今天,我們給大家?guī)?lái)一個(gè)課本劇——《景陽(yáng)岡》,希望大家喜歡。個(gè)課本劇分為三部分。下面首先請(qǐng)我們的小演員與大家見(jiàn)面。
武松:我是武松的扮演者。今天為大家奉上景陽(yáng)岡打虎的精彩片斷,請(qǐng)大家不要見(jiàn)笑。(抱拳)謝謝!
店小二:(搭一下毛巾)穩(wěn)中有位客官,下午好!我是悅來(lái)酒店店小二的扮演者吳旭,演得不好,希望各位多多包涵。謝謝!
老虎:我是老虎的扮演者沈肖波,希望大家待會(huì)為我的勇猛多多鼓掌!謝謝!
旁白:下面請(qǐng)看第一部分:二勸武松。
旁白:武松行了幾日,來(lái)到陽(yáng)谷縣地面,離縣城不遠(yuǎn)。正是晌午時(shí)候,武松走得肚中饑渴,望見(jiàn)前面有一家酒店。
武松:咦,三碗不過(guò)岡?待俺前去一看!
旁白:武松走進(jìn)店里坐下,把哨棒靠在一邊。
武松:主人家,快拿酒來(lái)吃。
旁白:店家拿了三只碗,一雙筷子,一盤(pán)熟菜,放在武松面前,滿(mǎn)滿(mǎn)篩了一碗酒。武松拿起碗來(lái)一飲而盡。
武松:這酒真有勁道!主人家,有飽肚的拿些來(lái)吃。
店小二:客官,本店只有熟牛肉。
武松:好的,切兩三斤來(lái)。
旁白:店家切了兩斤熟牛肉,裝了一大盤(pán)子,拿來(lái)放在武松面前,再篩一碗酒。
武松:好酒!
旁白:武松吃完了三碗酒,敲著桌了叫道——。
武松:主人家,怎么不來(lái)篩酒?
店小二:客官,要肉就添來(lái)。
武松:酒也要,肉也要再切些來(lái)。
店小二:肉就添來(lái),酒卻不添了。
武松:這右奇怪了!你如何不肯賣(mài)酒給我吃?
店小二:客官,你應(yīng)該看見(jiàn),我門(mén)前旗上明明寫(xiě)著“三碗不過(guò)岡”。
武松:怎么叫做“三碗不過(guò)岡”?
店小二:我家的酒雖然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中吃了三碗的,就醉了,過(guò)不得前面的山岡去。因此叫做“三碗不過(guò)岡”。過(guò)往客人都知道,吃三碗,就不再問(wèn)。
武松:(笑)原來(lái)這樣。我吃了三碗,如何不醉?
店小二:我這酒叫做“透瓶香”,又叫做“出門(mén)倒”,初入口時(shí)只覺(jué)得好吃,一會(huì)兒就醉倒了。
武松:別胡說(shuō)!難道不付錢(qián)!再篩三碗來(lái)!
旁白:店家無(wú)奈,只好又給武松篩酒。武松前后共吃了18碗。吃完了,提著哨棒就走。
店小二:客官哪里去?
武松:叫我做什么,我又不少你酒錢(qián)!
店小二:我是好意,你回來(lái)看看這抄下來(lái)的官府的榜文。
武松:什么榜文?
店小二:如今前面景陽(yáng)岡上有只吊睛白額大蟲(chóng),天晚了出來(lái)傷人,已經(jīng)傷了三二十條大漢性命。官府限期叫獵戶(hù)去捉。岡下路口都有榜文,叫往來(lái)客人結(jié)伙趁午間過(guò)岡。單身客人一定要結(jié)伴才能過(guò)岡。這時(shí)候天快晚了,你還過(guò)岡,豈不白白送了自家性命?不如在我家歇了,等明日湊了三二十人,一齊好過(guò)岡。
武松:(笑)我是清河縣人,這座景陽(yáng)岡少說(shuō)也走了一二十遭,幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)嚇我。就算有大蟲(chóng),我也不怕。
店小二:我是好意救你,你不信,進(jìn)來(lái)看官府的榜文。
店小二:我是一片好心,你反當(dāng)做惡意。你不相信我,請(qǐng)你自己走吧?。〒u頭走進(jìn)屋去)。
旁白:接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞第二部分:武松打虎。
旁白:武松提了哨棒,看見(jiàn)一棵大樹(shù),樹(shù)干上刮去了上,一片白,上面寫(xiě)著兩行字。
武松:近因景陽(yáng)岡大蟲(chóng)傷人,但有過(guò)往客商,可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡,請(qǐng)勿自誤。(笑)這是店家的詭計(jì)嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!
旁白:武松拖著哨棒走上岡來(lái)。這時(shí)天快晚了,一輪紅日慢慢地落下山去。武松乘著酒興,只管走上岡來(lái),看見(jiàn)一座廟門(mén)前官府的榜文,武松讀了才知道岡上真的有老虎。
武松:轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。(細(xì)想了一回)怕什么!只管上去,看看怎么樣。
旁白:武松一面走,一面把氈笠兒掀在脊梁上,把哨棒插在腰間?;仡^一看,紅日漸漸地墜下去了。
武松:哪有什么大蟲(chóng)!是那些人自己害怕了,不敢上山。
旁白:武松走了一程,酒力發(fā)作,熱起來(lái)了,一只手提著哨棒,一只手把胸膛敞開(kāi),踉蹌蹌蹌,奔過(guò)亂樹(shù)林來(lái)。
武松:這兒有一塊光滑的大青石,待俺躺下睡一覺(jué)。
旁白:忽然起了一陣狂風(fēng),那一陣風(fēng)過(guò)后,只聽(tīng)見(jiàn)亂樹(shù)背后“撲”的一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)落在武松面前。武松把哨棒丟在一邊,揪往大蟲(chóng)頂花皮,按下地去,用腳亂踢。大蟲(chóng)動(dòng)彈不得,咆哮著,在身下扒出了一個(gè)土坑。武松又是一陣猛打,大蟲(chóng)七竅流血,不能動(dòng)彈。
武松:(喘氣)累死我了,只怕那大蟲(chóng)不死,讓俺再用棒了打上一陣。
旁白:武松打死了老虎,心想——。
武松:我把這只死大蟲(chóng)拖下岡去。哎,手腳都酥軟了。天色漸漸黑了,如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái),卻怎么斗得過(guò)?還是先下岡去,明日再來(lái)理會(huì)。
旁白:武松在石頭邊找到了氈笠兒,轉(zhuǎn)過(guò)亂樹(shù)林邊,一步步挨下岡去。
旁白:最后請(qǐng)大家欣賞——喜迎武松。
景陽(yáng)岡教案篇八
l認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語(yǔ)。
2朗讀課文,講講武松打虎的故事。
3了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語(yǔ):。
篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。但凡:凡是,只要。
吊睛白額大蟲(chóng):大蟲(chóng),老虎的俗稱(chēng)。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。
豈:表示反問(wèn),有難道的意思。印信:印章。
請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。恥笑:鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。酥軟:肢體軟弱無(wú)力。
霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
1了解武松打虎前后的一些事情:武松急著趕路,是回清河縣尋找哥哥武大郎,打死老虎后,被陽(yáng)谷知縣看中,做了步兵都頭。這樣,一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣,二是更便于理解課文的內(nèi)容。
1能正確、流利地朗讀課文。
2《景陽(yáng)崗》選自第回,這是我國(guó)著名的古代,寫(xiě)的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。
3、快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么?
第一部分:第二部分:
第三部分:第四部分:
哪一部分是重點(diǎn)?為什么?想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系?
6你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
7選擇一部分有感情地朗讀,注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來(lái)。
1小練筆,續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
2讀讀原著,有關(guān)本文的部分。
1做《同步精練》一至六題。
《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。
就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō),學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣,通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
景陽(yáng)岡教案篇九
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解大概內(nèi)容。
(二)讀準(zhǔn)生字,了解生詞。
(三)給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)出示課題,簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》,作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪,展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖,揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想,他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”,為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo),終于接受了招安,使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象,人物性格鮮明。例如武松,他性格剛烈,言出必行,果斷堅(jiān)強(qiáng),有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里,在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中,在痛打蔣門(mén)神、怒殺西門(mén)慶的故事中,在景陽(yáng)岡打虎中,都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿(mǎn)反抗意識(shí)的《水滸傳》深?lèi)和唇^,但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響,成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
(二)初讀課文,要求:
1.自學(xué)本課的生字、新詞。
2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。
(三)檢查自學(xué)情況,掌握下面的詞語(yǔ)。
一飲而盡——一口氣喝完。盡:完、光。
請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿:別,不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈:難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生:一生,平生力氣指所有的力氣。
(四)再默讀課文,想一想:
1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么?著重寫(xiě)了哪兩件事?
2.你還有什么不理解的提出來(lái)。
(五)分段,概括段意。
學(xué)生分段時(shí),可讓他們先把課后第1題做好,然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段(1~4自然段):寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡。
第二段(5~7自然段):寫(xiě)武松上岡,見(jiàn)了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續(xù)上岡。
第三段(8~12自然段):寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。
第四段(13自然段):寫(xiě)武松打死老虎后,一步步挨下岡來(lái)。
(六)作業(yè)。
1.完成書(shū)后思考練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
(二)能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
(三)重點(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.課文根據(jù)什么分的段?是怎樣分的?
2.課文主要寫(xiě)了哪兩件事?
(二)學(xué)習(xí)第一大段。
1.默讀課文,理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話(huà),主要談了幾方面的內(nèi)容?
這段主要談了兩方面內(nèi)容:一方面是關(guān)于酒的,這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的,這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。
2.精讀課文,思考作者的'寫(xiě)作意圖。
寫(xiě)酒,主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫(xiě)虎,是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。
3.作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫(xiě)?請(qǐng)你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞,從而體會(huì)武松的性格。
4.分角色朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
(三)學(xué)習(xí)課文第二大段。
1.默讀這一段,畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當(dāng)中,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次:想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑,決定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪兒有大蟲(chóng),是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。
2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
(四)自學(xué)課文第三大段。
1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法,理清層次,抓住要點(diǎn)。
這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程,武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪,接著用哨棒打虎,最后拳打腳踢打死老虎。
2.勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞,體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。
寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn),用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3.交流自學(xué)情況,概括本段的內(nèi)容。
(五)讀最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么?
通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道,這兩段寫(xiě)了上岡和下岡,這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果,不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě),反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng):如再來(lái)一只大蟲(chóng),怎么斗?讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。
完成書(shū)后思考·練習(xí)第2題。
(1)店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不過(guò)岡之說(shuō),所以店家只給武松篩三碗酒,結(jié)果武松喝了十八碗。
(2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。
這是因?yàn)楣偌矣邪裎?,店家勸武松不要上岡,而武松不?tīng),走上景陽(yáng)岡,果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。
(3)武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力,提不動(dòng)那只被他打死的老虎,只好一步步換下岡來(lái)。
(六)總結(jié)全文,歸納中心。
(七)有感情地朗讀武松打虎這一部分。
景陽(yáng)岡教案篇十
1.認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“晌午、篩酒”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。
3.默讀課文,理解課文內(nèi)容,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚;能用自己的話(huà)詳細(xì)講述武松打虎的部分。
4.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn),了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
5.通過(guò)學(xué)習(xí),初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。
默讀課文,聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思,理解課文內(nèi)容,了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò);初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思;抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1.教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
設(shè)計(jì)意圖:在歌聲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.播放完畢后教師提問(wèn):這是哪部電視劇的主題曲?(這是電視劇《水滸傳》的主題歌。)你們看過(guò)《水滸傳》嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.學(xué)生互相交流,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》的了解,可以簡(jiǎn)單介紹電視劇中的故事情節(jié),可以說(shuō)說(shuō)電視劇中的人物形象,可以說(shuō)說(shuō)自己觀看電視劇的感受,可以說(shuō)說(shuō)自己搜集的有關(guān)資料……教師評(píng)議并小結(jié)。
4.簡(jiǎn)介《水滸傳》。
《水滸傳》是明代著名小說(shuō),又名《水滸全傳》《忠義水滸傳》,約成書(shū)于元末明初。
成書(shū)以前,宋江等三十六人的起義事跡,就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行了整理加工和藝術(shù)的再創(chuàng)造。
《水滸傳》長(zhǎng)于語(yǔ)言技巧和描寫(xiě)人物的筆法。它的語(yǔ)言平實(shí)樸素、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而生動(dòng),富于濃烈的生活氣息和鮮明的個(gè)性。在描寫(xiě)人物上,粗筆濃墨,色彩絢爛,酣暢淋漓,神情面貌如見(jiàn)其人。
學(xué)生閱讀,師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》中人物的了解。
5.導(dǎo)入課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽(yáng)岡》。(板書(shū):景陽(yáng)岡)學(xué)生齊讀課題。
6.簡(jiǎn)介作者。
施耐庵(約1296-約1370),原名彥端,字肇瑞,號(hào)子安,別號(hào)耐庵。泰州興化人。
7.補(bǔ)充資料:
景陽(yáng)岡:位于山東省聊城陽(yáng)谷縣城東16公里處的.張秋鎮(zhèn)境內(nèi),為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書(shū)記載,這一帶沙丘起伏,莽草無(wú)涯,古木參天,野獸出沒(méi),有九嶺十八垌堆之稱(chēng)。
設(shè)計(jì)意圖:
簡(jiǎn)介《水滸傳》,同時(shí)了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景,有助于學(xué)生理解課文,激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。
二、初讀課文,解決字詞。
1.學(xué)生自讀課文,要求:
(1)默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。
(3)借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ),可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。
2.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀課文,整體感知。
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié):課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。
1~4自然段:武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡。
5~7自然段:武松不聽(tīng)勸告,執(zhí)意上岡。
8~12自然段:武松赤手空拳打死打虎。
13自然段:武松打虎后下岡。
(板書(shū):喝酒——上岡——打虎——下岡)。
四、細(xì)讀課文,了解喝酒。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第1~4自然段,標(biāo)注出人物對(duì)話(huà),著重標(biāo)注武松的語(yǔ)言,看看從這部分課文能了解到什么。
2.學(xué)生作批注,自我品讀探究。
3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話(huà)交流自己的感受。
4.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,全班交流:
(1)從這部分課文中,你了解到什么?
(2)課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)性格的?(通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。)。
(3)指名學(xué)生分角色朗讀課文第1~4自然段,師生評(píng)議,教師小結(jié):這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完酒后與酒家說(shuō)的一些話(huà)。表現(xiàn)其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來(lái),當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨(dú)自晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí),武松更是出語(yǔ)豪壯,一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。(板書(shū):豪放倔強(qiáng))。
(4)指導(dǎo)朗讀:學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀。
5.談話(huà)過(guò)渡:從課文第1~2自然段的學(xué)習(xí)中,我們了解到武松進(jìn)店飲酒,不聽(tīng)勸告,執(zhí)意過(guò)岡。他真的遇到老虎了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法,幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě),了解人物性格。
景陽(yáng)岡教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,講講武松打虎的故事。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語(yǔ):。
篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。但凡:凡是,只要。
吊睛白額大蟲(chóng):大蟲(chóng),老虎的俗稱(chēng)。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。
豈:表示反問(wèn),有難道的意思。印信:印章。
請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。恥笑:鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。酥軟:肢體軟弱無(wú)力。
霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的`雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
了解武松打虎前后的一些事情:武松急著趕路,是回清河縣尋找哥哥武大郎,打死老虎后,被陽(yáng)谷知縣看中,做了步兵都頭。這樣,一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣,二是更便于理解課文的內(nèi)容。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、《景陽(yáng)崗》選自第回,這是我國(guó)著名的古代,寫(xiě)的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。
3、快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么?
第一部分:第二部分:
第三部分:第四部分:
哪一部分是重點(diǎn)?為什么?想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系?
6、你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
7、選擇一部分有感情地朗讀,注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來(lái)。
1、小練筆,續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
2、讀讀原著,有關(guān)本文的部分。
做《同步精練》一至六題。
《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。
就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō),學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣,通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練,從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
景陽(yáng)岡教案篇十二
1、朗讀課文,講講武松打虎的故事。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
3、通過(guò)寫(xiě)英雄人物事跡,初步學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的方法。
在學(xué)習(xí)打虎部分中感受武松的英雄性格。
播放《好漢歌》。
一、初步了解《水滸傳》,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)英雄人物。
1、聽(tīng)《好漢歌》,展示梁山聚義廳(圖片)引出梁山108個(gè)好漢。學(xué)生談他們認(rèn)識(shí)的好漢。
2、小結(jié)過(guò)渡:梁山好漢,個(gè)個(gè)是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大,今天我們把目光鎖定在哪個(gè)好漢身上?(武松)。
二、導(dǎo)入新課,理清文章的條理。
1、讀題,提問(wèn):本課以什么命題?在景陽(yáng)岡發(fā)生了什么事情?(完整敘述課文的主要內(nèi)容)。
2、檢查預(yù)習(xí),了解故事情節(jié)是怎樣一步步展開(kāi)的:
出示預(yù)習(xí)內(nèi)容:
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。
三、以“新任步兵都頭簡(jiǎn)介”來(lái)走進(jìn)故事,了解武松。
四、拓展寫(xiě)作:
五、小結(jié),引導(dǎo)繼續(xù)閱讀《水滸傳》。
景陽(yáng)岡教案篇十三
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)生字,讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、注意部分文言詞匯在課文中的意思;會(huì)根據(jù)提示給課文分段,并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括段意。
過(guò)程與方法:通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容,通過(guò)小組合作探究,解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、感受武松的英雄氣概,體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
1、快速默讀課文,在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上,理清課文段落。
2、通過(guò)個(gè)性化的朗讀體驗(yàn),抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě),感悟武松個(gè)性特征。
抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě),感受武松個(gè)性品質(zhì)。
突破方法:通過(guò)朗讀,抓住人物的言行,將其投入到具體的事情中去分析、體會(huì)。
師:導(dǎo)引法。
生:自讀自悟,合作探究。
準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。
1課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
教師播放《好漢歌》,學(xué)生聽(tīng),提問(wèn):同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?(學(xué)生自由回答)這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲,《水滸傳》可是我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)的四大名著之一。今天,我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧!
二:自學(xué)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
1、這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō),里面有不少文言色彩的詞語(yǔ),也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們一起來(lái)讀一讀,爭(zhēng)取讀正確、流利。
2、體會(huì)詞語(yǔ)。
篩:斟。篩酒:即斟酒、倒酒。
如何:為什么。
但凡:凡是、只要。
請(qǐng)勿自誤:誤;受傷害。請(qǐng)不要使自己受傷害。
豈:難道。
哨棒:防身用的木棍。
平生力氣:全身的力氣。
三、默讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序,理清文章的脈絡(luò),并試著給每部分加上小標(biāo)題。
四、重點(diǎn)研讀。
1、通過(guò)剛才的閱讀,你認(rèn)為課文哪個(gè)部分寫(xiě)得最精彩?(武松打虎)找到打虎的段落多讀幾遍,邊讀邊批注。
2、師出示課件,學(xué)生交流想法,談體會(huì)。
3、(a)說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后。原來(lái)大蟲(chóng)抓人,只是一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒先就泄了一半。(三般什么意思?大蟲(chóng)抓人都有哪三般?為什么三般沒(méi)有抓到武松?)體會(huì)武松靈巧閃過(guò),體會(huì)他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。
(b)兇猛殘暴的老虎,一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻,武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象,請(qǐng)讀一讀。
武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái),就雙手掄起哨棒,使勁平生力氣,從半空劈下來(lái)。
武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住,按下地去。
武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。
武松提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打。
勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。(掄、劈、揪、按、踢、提、打)(勇武過(guò)人)。
突出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。
五、課外拓展。
1、水滸人物外號(hào)。
2、水滸故事大家講。
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