總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，有助于今后的改進(jìn)和發(fā)展。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)目標(biāo)的規(guī)劃和實(shí)踐進(jìn)行全面評(píng)估。以下是市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告總結(jié)出的消費(fèi)者需求和趨勢(shì)，請(qǐng)大家關(guān)注。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇一
1、打開(kāi)文檔。
2、單擊“視圖|頁(yè)眉和頁(yè)腳”菜單項(xiàng)。
3、此時(shí)顯示“頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄”。切換到“頁(yè)腳”。
4、輸入“xx試卷第頁(yè)共頁(yè)”
5、光標(biāo)移到“共”“頁(yè)”之間，單擊工具欄中“插入頁(yè)碼”按鈕，插入當(dāng)前頁(yè)碼。
6、然后將光標(biāo)移到“第”“頁(yè)”兩字之間，單擊“插入頁(yè)數(shù)”。插入本文檔總頁(yè)數(shù)。
7、over?？纯葱Ч?。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇二
1、打開(kāi)需要編輯的論文，點(diǎn)擊“顯示/隱藏編輯標(biāo)記”，為了顯示下邊的分頁(yè)符標(biāo)志。
2、將摘要、前言、大標(biāo)題設(shè)置成標(biāo)題1，小標(biāo)題依照次序設(shè)置成標(biāo)題2、標(biāo)題3以此類(lèi)推。
3、在首頁(yè)和摘要中間，目錄和正文中間插入分頁(yè)符。
4、雙擊摘要的底端，插入頁(yè)碼，設(shè)置格式，注意首頁(yè)、摘要目錄部分和正文部分分別單獨(dú)設(shè)置頁(yè)碼(在設(shè)置時(shí)取消“鏈接到前一條頁(yè)眉”)。
5、回到目錄頁(yè)，插入目錄。
6、設(shè)置完成后，目錄頁(yè)碼就設(shè)置好了。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇三
1、插入選項(xiàng)卡 -頁(yè)眉和頁(yè)腳區(qū)域 -頁(yè)碼 -頁(yè)面底端。
2、然后彈出的一個(gè)列表中差不多有你所有需要的頁(yè)碼，選一款就行。
3、這時(shí)候頁(yè)碼出現(xiàn)在右下角。按關(guān)閉頁(yè)眉和頁(yè)腳回到常規(guī)視圖。
封面不要頁(yè)碼：
默認(rèn)情況下插入的頁(yè)碼每頁(yè)上都會(huì)出現(xiàn)。但是你會(huì)注意到第一頁(yè)上也有頁(yè)碼。
學(xué)校往往給了統(tǒng)一的封面頁(yè)，封面上不應(yīng)該有頁(yè)碼。（你可以專(zhuān)門(mén)弄個(gè) word 文檔把封面頁(yè)單獨(dú)打印出來(lái)，規(guī)避掉這個(gè)問(wèn)題。）也可以用下面的操作：
1、插入在頁(yè)面底端的頁(yè)碼屬于頁(yè)腳的一部分，所以我們進(jìn)入頁(yè)腳編輯狀態(tài)。插入選項(xiàng)卡 -頁(yè)眉和頁(yè)腳區(qū)域 -頁(yè)腳 -編輯頁(yè)腳。
2、把首頁(yè)不同勾上，然后按關(guān)閉頁(yè)眉和頁(yè)腳回到常規(guī)視圖就行了。
3、這時(shí)候封面頁(yè)的頁(yè)碼就不見(jiàn)了。但是第一頁(yè)上(除了封面以外)顯示的是 2。您可能希望第一頁(yè)顯示 1，請(qǐng)繼續(xù)下面步驟：
4、插入選項(xiàng)卡 -頁(yè)眉和頁(yè)腳區(qū)域 -頁(yè)碼 -設(shè)置頁(yè)碼格式。
5、在頁(yè)碼編號(hào)下方選起始頁(yè)碼，然后把數(shù)值設(shè)成 0。
6、按確定退出就搞定了。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇四
好多朋友在用word之時(shí)，會(huì)讓自己的論文封面重新打印，分為兩個(gè)文件打印甚至更加復(fù)雜的打印辦法，因?yàn)榉饷娌辉试S插入頁(yè)碼。其實(shí)可以通過(guò)設(shè)置實(shí)現(xiàn)，今天我們看下如何通過(guò)設(shè)置首頁(yè)無(wú)頁(yè)碼顯示。
1、首先我們打開(kāi)word2016.新建幾個(gè)頁(yè)面以作為例子。
2、然后點(diǎn)擊插入按鈕。
3、點(diǎn)擊【頁(yè)眉和頁(yè)腳】組中的【頁(yè)碼】，點(diǎn)擊【設(shè)置頁(yè)碼格式】，彈出【頁(yè)碼格式】對(duì)話(huà)框。
4、點(diǎn)選【起始頁(yè)碼】將后面的數(shù)值改為0。點(diǎn)擊【確定】。
6、此時(shí)跳出如下界面，勾選【設(shè)計(jì)】選項(xiàng)卡中的【首頁(yè)不同】。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇五
1、把光標(biāo)停在封面頁(yè)上，位于第一個(gè)分節(jié)符之前。
2、插入選項(xiàng)卡 -頁(yè)碼 -設(shè)置頁(yè)碼格式。
3、由于目錄部分我們需要羅馬數(shù)字的頁(yè)碼，我們選好這個(gè)格式。然后選中起始頁(yè)碼，右邊保留默認(rèn)設(shè)置，從1開(kāi)始數(shù)。
4、把光標(biāo)停前言目錄部分，位于第一和第二個(gè)分節(jié)符中間。
5、插入選項(xiàng)卡 -頁(yè)碼 -設(shè)置頁(yè)碼格式。
6、正文我們要用阿拉伯?dāng)?shù)字的頁(yè)碼，我們選好這個(gè)格式。然后選中起始頁(yè)碼，右邊保留默認(rèn)設(shè)置，從1開(kāi)始數(shù)。
7、完成，搞定!
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇六
具體操作步驟如下：
一、“首頁(yè)‘封面’、次頁(yè)‘目錄’不設(shè)頁(yè)碼”的不做任何操作。
二、“第三、四頁(yè)‘摘要’頁(yè)碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”
4、點(diǎn)“插入頁(yè)碼”（按鈕是“紙上一個(gè)#”）；
5、關(guān)閉“‘頁(yè)眉和頁(yè)腳’浮動(dòng)工具欄”。
三、“從第五頁(yè)起‘正文’頁(yè)碼要使用阿拉伯?dāng)?shù)字1,2,3,…… ”
1、將光標(biāo)置于第五頁(yè)的頁(yè)首，參考上面二、1、的設(shè)置；
2、參考上面二、2、的設(shè)置，使“與上一節(jié)相同”消失；
4、參考上面二、4、的操作；
5、參考上面二、5、的操作。
word中格式刷怎么用？
格式刷可以說(shuō)是word中非常強(qiáng)大的功能之一，有了格式刷功能，我們的工作將變得更加簡(jiǎn)單省時(shí)。在給文檔中大量的內(nèi)容重復(fù)添加相同的格式時(shí)，我們就可以利用格式刷來(lái)完成。下面由電腦十萬(wàn)個(gè)為什么網(wǎng)站的`筆者為大家詳細(xì)的介紹“格式刷”的功能、用途以及使用方法，希望在日常工作中提升大家的工作效率。
格式刷作用：復(fù)制文字格式、段落格式等任何格式；
格式刷快捷鍵：ctrl+shift+c 和 ctrl+shift+v ；
格式刷在哪里，它的位置：格式刷在“常用工具欄”上面在粘貼的旁邊 ；
格式化的使用：先用光標(biāo)選中文檔中的某個(gè)帶格式的“詞”或者“段落”，然后單擊選擇“格式刷”，接著單擊你想要將他們替換格式的“詞”或“段落”，此時(shí)，他們的格式就會(huì)與開(kāi)始選擇的格式相同。
操作演示，格式刷怎么用？
上面詳細(xì)的講解了格式刷的使用方法，大家可能還是會(huì)有點(diǎn)不理解，下面我就來(lái)作個(gè)圖文演示，希望大家能夠更加易懂。請(qǐng)務(wù)必仔細(xì)閱讀！
如下圖中，我輸入了5排“歡迎大家來(lái)到word聯(lián)盟！”，其中第一排我將他們?cè)O(shè)置了“紅色”與“粗體”格式，但是其他幾排都是默認(rèn)的格式?，F(xiàn)在，我就要用格式刷功能來(lái)將第一排中的格式復(fù)制到其他4排中。
復(fù)制完格式以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)旁邊的小刷子又不見(jiàn)了，光標(biāo)又恢復(fù)了默認(rèn)時(shí)候的了，若想再繼續(xù)就重復(fù)剛才的步驟。
格式刷使用小技巧：每使用一次格式刷都必須重復(fù)一樣的步驟這樣是不是太麻煩了？如果一篇文檔中需要復(fù)制的格式有很多，那豈不是要重復(fù)按n多次格式刷按鈕？告訴大家一個(gè)好方法，先前我們只是“單擊”格式刷按鈕，如果想每次只要復(fù)制一次格式然后不斷的繼續(xù)使用格式刷，我們可以鼠標(biāo)“雙擊”格式刷按鈕，這樣鼠標(biāo)左邊就會(huì)永遠(yuǎn)的出現(xiàn)一個(gè)小刷子，就可以不斷的使用格式刷了。若要取消可以再次單擊“格式刷”按鈕，或者用鍵盤(pán)上的“esc”鍵，來(lái)關(guān)閉。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇七
3、點(diǎn)擊普通數(shù)字2選項(xiàng)
5、在頁(yè)碼格式窗口,選擇編號(hào)格式,起始頁(yè)碼,點(diǎn)擊確定.
6、最后在頁(yè)腳就出現(xiàn)了
excel頁(yè)碼
打印excel工作表之前需要設(shè)置頁(yè)碼，如果多張工作表的頁(yè)碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁(yè)碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁(yè)，并且打印時(shí)每個(gè)工作表的內(nèi)容要連接在一起?？梢园匆韵路椒ㄔO(shè)置頁(yè)碼：
首先打開(kāi)工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁(yè)面設(shè)置”命令打開(kāi)對(duì)話(huà)框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁(yè)面”選項(xiàng)中的“起始頁(yè)碼”框內(nèi)是否為“自動(dòng)”，如果是的話(huà)，再打開(kāi)“頁(yè)眉/頁(yè)腳”選項(xiàng)。根據(jù)頁(yè)碼的設(shè)置需要打開(kāi)“頁(yè)眉”或“頁(yè)腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁(yè)”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對(duì)話(huà)框。
接下來(lái)切換到工作表sheet2，按相同方法打開(kāi)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話(huà)框中的“頁(yè)面”選項(xiàng)，把“起始頁(yè)碼”框內(nèi)的“自動(dòng)”修改為“3”(因?yàn)閟heet1有兩頁(yè)，所以sheet2的起始頁(yè)碼應(yīng)該是3)。然后打開(kāi)“頁(yè)眉/頁(yè)腳”選項(xiàng)，根據(jù)頁(yè)碼的設(shè)置需要打開(kāi)“頁(yè)眉”或“頁(yè)腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁(yè)”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對(duì)話(huà)框。此后你就可以通過(guò)打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁(yè)碼是“第3頁(yè)”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁(yè)碼”修改為“6”，就可以實(shí)現(xiàn)三張工作表的頁(yè)碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設(shè)置了連續(xù)頁(yè)碼的多張工作表時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇八
方法1：
1、單擊頁(yè)面布局選項(xiàng)卡右下角如圖所示的按鈕；
2、彈出頁(yè)面設(shè)置對(duì)話(huà)框，選擇版式選項(xiàng)卡，選中首頁(yè)不同復(fù)選框；
4、在第2頁(yè)的`頁(yè)腳處雙擊鼠標(biāo)，進(jìn)入頁(yè)腳編輯狀態(tài)；
5、單擊頁(yè)眉和頁(yè)腳----鏈接到前一條頁(yè)眉按鈕，斷開(kāi)與前一節(jié)的聯(lián)系；
6、單擊頁(yè)眉和頁(yè)腳工具設(shè)計(jì)-----頁(yè)碼-----設(shè)置頁(yè)碼格式；
8、單擊頁(yè)眉和頁(yè)腳工具設(shè)計(jì)-----頁(yè)碼-----頁(yè)面底端----普通數(shù)字2即可，如圖所示。
9、將光標(biāo)定位在第5頁(yè)的頁(yè)腳處，重復(fù)第3步、第5步、第6步、第7步，在第7步時(shí)，
10.在編號(hào)格式處選擇阿拉伯?dāng)?shù)字格式；在頁(yè)碼編號(hào)處選擇起始頁(yè)碼，輸入框中輸入1即可。
方法2：
1.光標(biāo)定位于正文首位，點(diǎn)擊菜單欄插入，選擇分隔符
2.分隔符類(lèi)型選擇連續(xù)，點(diǎn)擊確定
3.菜單欄點(diǎn)擊視圖，選擇頁(yè)眉和頁(yè)腳
4.這時(shí)出現(xiàn)頁(yè)眉頁(yè)腳浮動(dòng)工具欄，點(diǎn)擊頁(yè)眉頁(yè)腳切換按鈕，切換到頁(yè)腳
6.點(diǎn)擊浮動(dòng)工具欄上的【設(shè)置頁(yè)碼格式】按鈕，進(jìn)行頁(yè)碼的設(shè)置
7.起始頁(yè)碼選擇從數(shù)字1開(kāi)始，點(diǎn)擊確定
8.點(diǎn)擊浮動(dòng)工具欄上的插入頁(yè)碼按鈕即可完成插入
9.在數(shù)字頁(yè)碼左右輸入【第】【頁(yè)】，單擊字體工具欄的居中按鈕，將完成頁(yè)碼從正文開(kāi)始計(jì)算起了，查看效果圖，完成操作。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇九
1.首先打開(kāi)一篇word，我隨便打開(kāi)一篇的。
2.我想在標(biāo)題下開(kāi)始設(shè)置第二頁(yè)為正文，選擇“頁(yè)面布局”，“分隔符”-“下一頁(yè)”。輸入符后面的內(nèi)容自動(dòng)跳轉(zhuǎn)至下一頁(yè)。
3.雙擊第二頁(yè)的頁(yè)腳，選擇“設(shè)計(jì)”-頁(yè)碼-設(shè)置頁(yè)碼格式，起始頁(yè)碼為1，確定。
4.重新選擇設(shè)計(jì)”-頁(yè)碼-頁(yè)面低端-選擇需要的頁(yè)碼顯示位置，點(diǎn)擊即可，當(dāng)前插入頁(yè)碼，并點(diǎn)擊“鏈接到前一頁(yè)頁(yè)眉”，使其不被選中。那么頁(yè)面的頁(yè)碼即正文從1開(kāi)始編寫(xiě)頁(yè)碼。
5.在“設(shè)計(jì)”-工具欄一行，選擇“首頁(yè)不同”前面的，即可封面是沒(méi)有頁(yè)碼編號(hào)的。關(guān)閉頁(yè)眉頁(yè)腳即完成 頁(yè)碼的設(shè)置。
注意事項(xiàng)：如有目錄需要單獨(dú)頁(yè)碼編寫(xiě)，可參照以上方法，在封面處和目錄間插入分隔符，目錄和正文處同樣插入分隔符即可。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇十
方法1：
1.我們首先需要擬定好論文，首頁(yè)，目錄 摘要等等，基本確定了我們就可以插入頁(yè)碼了。
2.下面我們找到插入選項(xiàng)，中的插入頁(yè)碼，選擇合適的頁(yè)碼形式進(jìn)行插入。
3.一般情況的論文是選擇坐下標(biāo)
4.插入頁(yè)碼完成，我們找到插入頁(yè)碼的地方選擇修改頁(yè)碼。上面有樣式、位置、應(yīng)用范圍和重新開(kāi)始編號(hào)。
的頁(yè)碼操作和微軟的word等是不同的，wps只要到頁(yè)尾開(kāi)始的頁(yè)面，選擇應(yīng)用范圍的選項(xiàng)卡里面的本頁(yè)及之后。
6.其中重新開(kāi)始編號(hào)是不需要修改的，旁邊的刪除頁(yè)碼的.作用就是刪除本頁(yè)或者整個(gè)文檔的頁(yè)碼。我們加入從本頁(yè)及之后頁(yè)碼之后發(fā)現(xiàn)，從這頁(yè)開(kāi)始就是有頁(yè)碼了，而首頁(yè)是沒(méi)有的。搞定！
方法2：
3.然后點(diǎn)擊工具欄的插入——分隔符——下一頁(yè)分節(jié)符
4.接著點(diǎn)擊工具欄的章節(jié)按鈕調(diào)出子菜單，選擇頁(yè)碼選擇需要的格式
5.最后在后面重新開(kāi)始編號(hào)前面的方框打上勾就可以了
6.看看效果圖，為了能作對(duì)比我們給頁(yè)眉頁(yè)腳都生成頁(yè)碼，完成。
提示：
wps是這樣的操作方法，word2007等其操作辦法是有區(qū)別的。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇十一
論文頁(yè)碼設(shè)置方法一：顯示分節(jié)符
由于我們要用到分節(jié)符，而默認(rèn)狀況下分節(jié)符在 word 里是不顯示的。所以，為了我們操作方便，我們讓它顯示出來(lái)。
1、開(kāi)始 -word 選項(xiàng)。
2、點(diǎn)開(kāi)顯示選項(xiàng)卡 -把顯示所有格式標(biāo)記勾上。
3、發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)看不到的標(biāo)記都在文檔中顯示了出來(lái)。
論文頁(yè)碼設(shè)置方法二：對(duì)文章分節(jié)
word 里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個(gè)節(jié)可以設(shè)置自己的`頁(yè)碼格式，這個(gè)節(jié)的頁(yè)碼可以跟上個(gè)節(jié)的頁(yè)碼不連續(xù)，可以重新從1開(kāi)始算。
所以，你需要在封面頁(yè)和前言目錄之間插一個(gè)分節(jié)符，在前言目錄和正文間再插一個(gè)分節(jié)符：
插入分節(jié)符時(shí)，把光標(biāo)放到要插入的位置：頁(yè)面布局 -分隔符 -在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個(gè)選一個(gè)。這兩個(gè)的區(qū)別在于，選擇下一頁(yè)會(huì)額外插入一個(gè)分頁(yè)符，在分頁(yè)符后面的文字會(huì)另起一頁(yè)。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇十二
[摘要]創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力，也是解決一國(guó)就業(yè)問(wèn)題的良好途徑。由于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造性，其風(fēng)險(xiǎn)在所難免。隨著各國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)的逐漸重視，針對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的研究也大量出現(xiàn)，這些研究立于各種視角來(lái)展開(kāi)。本文在參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的研究視角進(jìn)行了綜述和評(píng)析。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)研究視角述評(píng)。
一、概念界定。
1、創(chuàng)業(yè)界定。
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力，也是解決一國(guó)就業(yè)問(wèn)題的良好途徑。當(dāng)把創(chuàng)業(yè)作為一門(mén)學(xué)科來(lái)研究時(shí)，其是一個(gè)跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)等多學(xué)科、多層面的動(dòng)態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)。由于創(chuàng)業(yè)學(xué)是一新興學(xué)科，其研究還處于起步階段，因此學(xué)者們?cè)谄涓拍钌系难芯咳允侨收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智。這使得學(xué)者們難以在基本問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，限制了創(chuàng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展。
有些學(xué)者從創(chuàng)新角度界定創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，新產(chǎn)品或新服務(wù)的機(jī)會(huì)被確認(rèn)、被創(chuàng)造，最后被開(kāi)發(fā)來(lái)產(chǎn)生新的財(cái)富創(chuàng)造的能力，任何人都可通過(guò)學(xué)習(xí)成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者并具創(chuàng)業(yè)精神(peter?drucker，1985)。創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)質(zhì)就在于開(kāi)拓創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)既可指新組織的創(chuàng)建過(guò)程(gartner，1985)，即個(gè)人或團(tuán)體依法登記設(shè)立企業(yè)，以贏利為目的從事有償經(jīng)營(yíng)的商業(yè)活動(dòng)（朱炎，2000）；又可指組織中新單位的成立，以及提供新產(chǎn)品或新服務(wù)(nicholassiropolis，1986)，這擴(kuò)大了“創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵。因此可將創(chuàng)業(yè)分為兩個(gè)層次：“創(chuàng)建新的企業(yè)”和“企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)”，前者可以理解為狹義的創(chuàng)業(yè)，而后者則代表了我們通常所說(shuō)的“第二次創(chuàng)業(yè)”。
從生產(chǎn)要素和創(chuàng)造財(cái)富的角度對(duì)創(chuàng)業(yè)概念進(jìn)行定義的也比比皆是，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者以確定的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)生產(chǎn)要素，并把生產(chǎn)要素組合起來(lái)，再以不確定的價(jià)格出賣(mài)其轉(zhuǎn)換品（產(chǎn)品）的活動(dòng)(richardcantillon)。創(chuàng)業(yè)者在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)協(xié)調(diào)者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，他們要具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力(jeanbaptistesay)。組合生產(chǎn)要素的過(guò)程既是一條創(chuàng)業(yè)路徑，又是一種創(chuàng)業(yè)方法，通過(guò)組合可以產(chǎn)生新的商業(yè)機(jī)會(huì)，形成新的組合力量，這對(duì)創(chuàng)業(yè)十分重要。robertronstadt從創(chuàng)造財(cái)富的角度出發(fā)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造增長(zhǎng)財(cái)富的動(dòng)態(tài)過(guò)程，西北工業(yè)大學(xué)出版的《創(chuàng)業(yè)學(xué)教程》(2004)對(duì)創(chuàng)業(yè)的定義也反映了這種觀點(diǎn)。
從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的角度來(lái)界定創(chuàng)業(yè)概念的觀點(diǎn)更為常見(jiàn)，howardstevenson認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是追蹤和捕獲機(jī)會(huì)的過(guò)程，可由發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、戰(zhàn)略導(dǎo)向、致力于機(jī)會(huì)、資源配置過(guò)程、資源控制和回報(bào)政策等六個(gè)方面的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)來(lái)理解。郁義鴻等(2000)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)，實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程。該定義強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的捕捉和利用能力以及所創(chuàng)造的新事物必須是有價(jià)值的，其價(jià)值不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)家而言，也對(duì)開(kāi)發(fā)的目標(biāo)對(duì)象而言。創(chuàng)業(yè)的意義在于創(chuàng)新和創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)者是創(chuàng)業(yè)的主體、創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的孕育者，他們通過(guò)奉獻(xiàn)必要的時(shí)間和努力，開(kāi)創(chuàng)一項(xiàng)前所未有的事業(yè)，雖然他們可以借鑒、模仿和學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和方法，但他們必須從頭做起，將創(chuàng)業(yè)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，但這必然存在巨大風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)可能來(lái)源于技術(shù)、資金、管理、人力資源、政策以及其他環(huán)境因素等多方面，創(chuàng)業(yè)者必須承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、心理和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)獲取貨幣報(bào)酬和個(gè)人滿(mǎn)足(amarbhide，1992)。
2、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)界定。
對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的界定，目前學(xué)術(shù)界還沒(méi)有統(tǒng)一的觀點(diǎn)，大多數(shù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者都只針對(duì)自己所研究的領(lǐng)域或角度來(lái)界定，而并沒(méi)有將其一般的概念提煉出來(lái)。timmons和devinney將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)視為創(chuàng)業(yè)決策環(huán)境中的一個(gè)重要因素，其中包括處理進(jìn)入新企業(yè)或新市場(chǎng)的決策環(huán)境以及新產(chǎn)品的引入。趙光輝主要從創(chuàng)業(yè)人才角度界定創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)就是指人才在創(chuàng)業(yè)中存在的風(fēng)險(xiǎn)，即由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實(shí)力的有限性，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)偏離預(yù)期目標(biāo)的可能性及其后果。無(wú)獨(dú)有偶，牟永紅也從人員風(fēng)險(xiǎn)的角度對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了闡述，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程是需要不斷地吸收風(fēng)險(xiǎn)投資的過(guò)程，而風(fēng)險(xiǎn)投資家們?cè)趯?duì)新創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，首先看重的就是創(chuàng)業(yè)的人員，而不是項(xiàng)目本身。人員風(fēng)險(xiǎn)具體表現(xiàn)在人員的能力、人員的流失和人員的道德三個(gè)方面。劉驊將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分為系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)和非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)是指由于創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境的不確定性引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)；非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)是指非外部因素引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，即與創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)投資和創(chuàng)業(yè)企業(yè)有關(guān)的不確定因素引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。
二、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)研究綜述。
目前，創(chuàng)業(yè)理論體系仍然是由國(guó)內(nèi)外學(xué)者各自積累的學(xué)術(shù)碎片所組成，創(chuàng)業(yè)研究作為一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域仍處于“青春期”(low,2001)。由于存在理論和實(shí)踐的真空地帶，創(chuàng)業(yè)理論需解決的問(wèn)題還很多，其中最值得關(guān)注的是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的研究問(wèn)題。在有關(guān)研究中，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的提及率很高，但這些研究大多停留在創(chuàng)業(yè)投資公司的創(chuàng)業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)的研究層面，站在創(chuàng)業(yè)企業(yè)角度對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的研究還較少。
在對(duì)創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險(xiǎn)傾向的研究中，brockhau和bird(1997)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者比一般管理者在決策中接受更高的風(fēng)險(xiǎn)水平，但這并不表示創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)傾向高于一般管理者。此外，還有許多國(guó)外學(xué)者都圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，試圖證實(shí)創(chuàng)業(yè)者與一般管理者在風(fēng)險(xiǎn)傾向上的差異性，但都沒(méi)有得到令人滿(mǎn)意的結(jié)果。目前所達(dá)成的較為一致的觀點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)者在風(fēng)險(xiǎn)傾向上較一般管理者并無(wú)實(shí)質(zhì)性差異(low，2001)，創(chuàng)業(yè)者只是中等程度的冒險(xiǎn)者(mcclelland，1961)，[5]只是創(chuàng)業(yè)者抱著更為樂(lè)觀的心態(tài)看待創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)(palich，1995)。在對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析和管理的研究中，gerosa、nasini(2001)以太空產(chǎn)業(yè)為分析對(duì)象，對(duì)其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了分析，并將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理視為太空產(chǎn)業(yè)管理中的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)；barker、harrell和todd(2002)提出了基于模擬現(xiàn)金流量分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的方法，puing和zedtwitz提出了孵化器風(fēng)險(xiǎn)管理方法以及allen運(yùn)用案例分析法對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理進(jìn)行分析，此外還有學(xué)者從投資者角度運(yùn)用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)治理理論。
國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的研究成果主要有：從創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源及構(gòu)成的角度對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行研究，陳震紅和董俊武(2003)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實(shí)力的有限性是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的根本來(lái)源，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往會(huì)存在融資缺口、研究缺口、信息和信任缺口、資金缺口、管理缺口等，這些缺口導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生；__能、郁義鴻和羅伯特？希斯瑞克(2000)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的形式依賴(lài)于創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，通常的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)不外乎由財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、精神方面的風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)等幾個(gè)方面構(gòu)成。對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估模型和控制進(jìn)行研究，李洪彥(2007)從高科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的特征出發(fā)，對(duì)高科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理與傳統(tǒng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的方法進(jìn)行了比較分析，提出了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估的方法以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制的有效途徑，并探討了防范高科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的管理策略；趙觀兵、萬(wàn)武(2006)建立了高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)判指標(biāo)體系，并建立了多級(jí)模糊綜合評(píng)判模型對(duì)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估；顏士梅、王重鳴(2007)以混合安排的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了并購(gòu)式的創(chuàng)業(yè)人力資源整合風(fēng)險(xiǎn)控制策略的理論框架，將人力資源整合風(fēng)險(xiǎn)的控制策略分為基于規(guī)范、基于期望和基于契約的三大類(lèi)控制策略，并通過(guò)深度訪談來(lái)獲取數(shù)據(jù)和資料，采用案例分析方法對(duì)不同人力資源整合風(fēng)險(xiǎn)控制策略及其特征進(jìn)行了詳細(xì)研究；趙光輝(2005)從人才創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的角度對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行原因分析，并對(duì)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)等提出了相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)控制措施。一些學(xué)者還對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的管理機(jī)制進(jìn)行研究，如付玉秀、張洪石(2003)以委托-代理理論為基礎(chǔ)，分析了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)中的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家代理風(fēng)險(xiǎn)在創(chuàng)業(yè)企業(yè)不同發(fā)展階段的表現(xiàn)、成因及影響因素，并提出了包括項(xiàng)目篩選機(jī)制、投資工具選擇、契約限制與條款約束、動(dòng)態(tài)評(píng)估和分階段投資、控制權(quán)激勵(lì)、風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬激勵(lì)、風(fēng)險(xiǎn)跟蹤管理、退出投資等一系列相輔相成的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家代理風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制；陳曉健(2006)從創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)入手，研究創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)跟蹤管理機(jī)制，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)投資家為了及時(shí)識(shí)別和控制創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)參與創(chuàng)業(yè)公司的管理，并構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)跟蹤管理機(jī)制來(lái)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控，在確定風(fēng)險(xiǎn)跟蹤管理的方式與參與程度時(shí)，創(chuàng)業(yè)投資家應(yīng)考慮創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展階段、股權(quán)比例和投資行業(yè)等因素。
三、研究述評(píng)。
綜上所述，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的概念，雖然學(xué)者們存在著不盡統(tǒng)一的定義，但他們均圍繞著創(chuàng)建新組織，開(kāi)創(chuàng)新業(yè)務(wù)，利用創(chuàng)新思想創(chuàng)造資源的新組合；發(fā)現(xiàn)、捕捉與利用商業(yè)機(jī)會(huì)；價(jià)值創(chuàng)造與財(cái)富增長(zhǎng)；風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等視角進(jìn)行闡述。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的界定大多是借鑒和總結(jié)國(guó)外學(xué)者的研究成果，他們的研究較集中于從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的角度開(kāi)展，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、捕捉和利用機(jī)會(huì)并獲取收益的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程創(chuàng)業(yè)者需要?jiǎng)?chuàng)新和承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是創(chuàng)業(yè)的必要條件，也是首要條件。因?yàn)橐粋€(gè)理性的創(chuàng)業(yè)者不管他擁有多少資源、擁有多少新技術(shù)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，他是不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。創(chuàng)業(yè)不一定要?jiǎng)?chuàng)造出新的產(chǎn)品或者新的服務(wù)，也不一定要有新的技術(shù)，但它一定要有創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)者也是因?yàn)榭吹搅藙?chuàng)業(yè)的商機(jī)，捕捉住商機(jī)才利用商機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。關(guān)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的界定，目前研究只是從某個(gè)角度展開(kāi)，且只是將創(chuàng)業(yè)概念與風(fēng)險(xiǎn)概念“相加”進(jìn)行界定，并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)作為一個(gè)專(zhuān)有名詞進(jìn)行專(zhuān)門(mén)定義。
在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的研究中，國(guó)內(nèi)外學(xué)者所關(guān)注的問(wèn)題是一樣的，但研究角度存在著差異。國(guó)外學(xué)者更多的是從創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)者――創(chuàng)業(yè)者出發(fā)，研究創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)傾向，尋找創(chuàng)業(yè)者愿意冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)的原因；在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的分析和管理方面，國(guó)外學(xué)者更多的是關(guān)注創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估的方法以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)治理理論的研究。而國(guó)內(nèi)學(xué)者更多的是研究創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因，并運(yùn)用現(xiàn)有的方法對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估以及提出相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)控制措施，他們更多的是處于應(yīng)用層面而不是理論層面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行研究。
參考文獻(xiàn)：
[3]劉驊:民營(yíng)高科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)研究[d]。武漢:武漢理工大學(xué)，2006。
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1、我們?cè)诔Ｒ?guī)視圖中，點(diǎn)開(kāi)開(kāi)始選項(xiàng)卡上的，樣式區(qū)域右下角的小按鈕。
2、這時(shí)候會(huì)打開(kāi)樣式框。
3、把光標(biāo)停在第一級(jí)標(biāo)題上，然后在樣式中選標(biāo)題1。（這里的目的是給第一級(jí)標(biāo)題添加對(duì)應(yīng)的格式，與此同時(shí)標(biāo)題的級(jí)別、層次結(jié)構(gòu)也就加進(jìn)去了。）。
4、我們切換到大綱視圖看，發(fā)現(xiàn)效果和“方法一”是一樣的。
提示：你會(huì)發(fā)現(xiàn)樣式中最多只有標(biāo)題1、標(biāo)題2……你可以按選項(xiàng)-選所有樣式-按確定。
我們現(xiàn)在開(kāi)始插入目錄：
1、把光標(biāo)移動(dòng)到要插入目錄的位置，點(diǎn)開(kāi)引用選項(xiàng)卡，點(diǎn)開(kāi)左側(cè)目錄。選一款自動(dòng)目錄?；蛘?，如果需要對(duì)目錄的格式什么的需要加加工，可以點(diǎn)插入目錄。
2、這里有些選項(xiàng)可以供選擇。（主要的就三個(gè)：格式里面有多種格式供您選擇，像一套套的模板，使用方便。目錄標(biāo)題和頁(yè)碼間的那條線(xiàn)可以用制表符前導(dǎo)符設(shè)置。顯示級(jí)別一般不需要更改，精確到三層足夠了。）。
3、完成后按確定。
4、問(wèn)題是你的論文以后會(huì)更改，標(biāo)題、頁(yè)碼都會(huì)變動(dòng)，正文里的變動(dòng)不會(huì)馬上反映在目錄里。等全部變動(dòng)弄好了，更新一下：引用-更新目錄-更新整個(gè)目錄-確定。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇十四
怎樣設(shè)置論文的頁(yè)碼樣式
20xx年07月15日 星期三 21:33
(1)論文的前幾頁(yè)不要任何頁(yè)碼(第1、2、3頁(yè)不要頁(yè)碼)
(2) 頁(yè)碼(第4、5、6頁(yè)要這種形式的編碼)
(3)正文的部分是常用的1.2.3....頁(yè)碼;(從第一章開(kāi)始用常規(guī)編碼)
如果是這樣的問(wèn)題該怎樣設(shè)置呢?下面看詳細(xì)的描述：
第一步：插入分節(jié)符(按照例子分別在第三頁(yè)后面，第六頁(yè)后面，后面就是最后一個(gè)字符后面)
第二步：然后點(diǎn)擊word工具欄上的 “視圖”菜單，選“頁(yè)眉和頁(yè)腳”選項(xiàng)，打開(kāi)“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄，切換到頁(yè)腳選項(xiàng)，這時(shí)你就會(huì)看到一個(gè)虛線(xiàn)框，右上角有：“與上一節(jié)相同”的提示，這時(shí)你選擇“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄：上的“鏈接到前一個(gè)”按鈕，這時(shí)，“與上一節(jié)相同”的提示就不見(jiàn)了。
第三步：插入頁(yè)碼，需要說(shuō)明的是，除第一節(jié)外的每一節(jié)你都要，進(jìn)行步驟二的設(shè)置，設(shè)置后，你在“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄上點(diǎn)擊“插入頁(yè)碼”圖標(biāo)按鈕，這時(shí)會(huì)插入一個(gè)頁(yè)碼，可能不是你想要的，然后。緊接著，點(diǎn)擊“頁(yè)碼格式”按鈕，這時(shí)，你如果想實(shí)現(xiàn)上面的要求，在第四頁(yè)的這個(gè)頁(yè)碼格式按鈕中， 樣式，在“頁(yè)碼編排”樣式中選擇：“起始頁(yè)碼”，你看一下，使不是成功設(shè)置了!!!!
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇十五
一：顯示分節(jié)符。
由于我們要用到分節(jié)符，而默認(rèn)狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以，為了我們操作方便，我們讓它顯示出來(lái)。
1、開(kāi)始-word選項(xiàng)。
2、點(diǎn)開(kāi)顯示選項(xiàng)卡-把顯示所有格式標(biāo)記勾上。
3、發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)看不到的標(biāo)記都在文檔中顯示了出來(lái)。
二：對(duì)文章分節(jié)。
word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個(gè)節(jié)可以設(shè)置自己的頁(yè)碼格式，這個(gè)節(jié)的頁(yè)碼可以跟上個(gè)節(jié)的頁(yè)碼不連續(xù)，可以重新從1開(kāi)始算。
所以，你需要在封面頁(yè)和前言目錄之間插一個(gè)分節(jié)符，在前言目錄和正文間再插一個(gè)分節(jié)符：
插入分節(jié)符時(shí)，把光標(biāo)放到要插入的位置：頁(yè)面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個(gè)選一個(gè)。這兩個(gè)的區(qū)別在于，選擇下一頁(yè)會(huì)額外插入一個(gè)分頁(yè)符，在分頁(yè)符后面的文字會(huì)另起一頁(yè)。
三：設(shè)置頁(yè)碼格式。
1、把光標(biāo)停在封面頁(yè)上，位于第一個(gè)分節(jié)符之前。
2、插入選項(xiàng)卡-頁(yè)碼-設(shè)置頁(yè)碼格式。
3、由于目錄部分我們需要羅馬數(shù)字的頁(yè)碼，我們選好這個(gè)格式。然后選中起始頁(yè)碼，右邊保留默認(rèn)設(shè)置，從1開(kāi)始數(shù)。
4、把光標(biāo)停前言目錄部分，位于第一和第二個(gè)分節(jié)符中間。
5、插入選項(xiàng)卡-頁(yè)碼-設(shè)置頁(yè)碼格式。
6、正文我們要用阿拉伯?dāng)?shù)字的頁(yè)碼，我們選好這個(gè)格式。然后選中起始頁(yè)碼，右邊保留默認(rèn)設(shè)置，從1開(kāi)始數(shù)。
7、完成，搞定!
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇十六
1
首頁(yè)‘封面’、次頁(yè)‘目錄’不設(shè)頁(yè)碼”的不做任何操作。
第三、四頁(yè)‘摘要’頁(yè)碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”1、把光標(biāo)置于第三頁(yè)的頁(yè)首：點(diǎn)擊菜單欄－插入－分隔符－分節(jié)符類(lèi)型－連續(xù)，然后點(diǎn)確定；2、點(diǎn)擊菜單欄－視圖－頁(yè)眉和頁(yè)腳－（出現(xiàn)“頁(yè)眉和頁(yè)腳”浮動(dòng)工具欄），把光標(biāo)置于第三頁(yè)頁(yè)腳，點(diǎn)擊取消“鏈接到前一個(gè)”（按鈕是“兩個(gè)平行頁(yè)”），此時(shí)頁(yè)腳虛框右上角的“與上一節(jié)相同”就消失了。；3、點(diǎn)“設(shè)置頁(yè)碼格式”（按鈕是“手和頁(yè)”）－頁(yè)碼編排－數(shù)字格式：i,ii,iii,……；起始頁(yè)碼：修改“1”，點(diǎn)擊確定。；4、點(diǎn)“插入頁(yè)碼”（按鈕是“紙上一個(gè)#”）；5、關(guān)閉“‘頁(yè)眉和頁(yè)腳’浮動(dòng)工具欄”。
2
從第五頁(yè)起‘正文’頁(yè)碼要使用阿拉伯?dāng)?shù)字1,2,3,……”
1、將光標(biāo)置于第五頁(yè)的頁(yè)首，參考上面二、1、的設(shè)置；2、參考上面二、2、的設(shè)置，使“與上一節(jié)相同”消失；3、點(diǎn)擊“設(shè)置頁(yè)碼格式”－頁(yè)碼編排－數(shù)字格式：1,2,3,……；起始頁(yè)碼：同樣修改“1”，點(diǎn)確定；4、參考上面二、4、的操作；5、參考上面二、5、的操作。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇十七
1、打開(kāi)文檔。
2、單擊“視圖|頁(yè)眉和頁(yè)腳”菜單項(xiàng)。
3、此時(shí)顯示“頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄”。切換到“頁(yè)腳”。
4、輸入“xx試卷第頁(yè)共頁(yè)”
5、光標(biāo)移到“共”“頁(yè)”之間，單擊工具欄中“插入頁(yè)碼”按鈕，插入當(dāng)前頁(yè)碼。
6、然后將光標(biāo)移到“第”“頁(yè)”兩字之間，單擊“插入頁(yè)數(shù)”。插入本文檔總頁(yè)數(shù)。
7、over?？纯葱Ч?。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇十八
摘要：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生生存和成才的關(guān)鍵；本文對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分析，提出了提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)觀念。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)能力
收稿日期：2006―10―10
作者簡(jiǎn)介：彭希林（1964―），男，漢族，湖南省新田縣人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委組織部部長(zhǎng)，高等教育研究所教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事高等教育管理和教育政策法規(guī)研究。
一、什么是學(xué)習(xí)
大學(xué)生們已經(jīng)在校學(xué)習(xí)了十幾年，可是，要認(rèn)真說(shuō)起什么是學(xué)習(xí)來(lái)他們未必都清楚。一般地說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把外界的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、信息內(nèi)化為自身的素質(zhì)的過(guò)程。這是一個(gè)個(gè)體的心理過(guò)程，是一個(gè)消化吸收的過(guò)程，猶如人總是要把外界的食物經(jīng)過(guò)消化吸收，變?yōu)樽约旱难庵|，使自己成長(zhǎng)起來(lái)一樣。顯然，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者作為個(gè)體的主體行為，而且這種主體性具有不可替代性。因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)主體的積極性和主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)將一無(wú)結(jié)果。按照我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：“學(xué)”與“習(xí)”?！皩W(xué)”就是通過(guò)讀書(shū)、聽(tīng)講、觀摩、思考等，掌握已有的知識(shí)。這是每一個(gè)學(xué)習(xí)者都必須經(jīng)過(guò)的環(huán)節(jié)，無(wú)論蒙童還是成人。社會(huì)生活是無(wú)止境的，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累也就是無(wú)止境的。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，知識(shí)總量三五年就要翻一番，知識(shí)更新的周期加快了。在過(guò)去，學(xué)幾年就可以“吃”一輩子。現(xiàn)在，即使有了高學(xué)歷，也只能“吃”一陣子。一次性的、一勞永逸的學(xué)習(xí)已成為歷史，繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已是學(xué)習(xí)型社會(huì)中人的必然的生存狀態(tài)?！盎畹嚼?、學(xué)到老”過(guò)去常是圣哲們的自謙，現(xiàn)在應(yīng)是每個(gè)人必備的理念。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎！”其中的“習(xí)”是什么意思，有不同看法。有人說(shuō)，“習(xí)”就是溫習(xí)、復(fù)習(xí)。其實(shí)不對(duì)。中國(guó)科學(xué)院院士楊叔子先生說(shuō)，“習(xí)”是實(shí)踐。就是說(shuō)，孔子的本意是在學(xué)得了理論知識(shí)之后就要照著去辦，這是很快樂(lè)的事。先哲們都把實(shí)踐看得特別重要，把它視為學(xué)習(xí)過(guò)程的不可或缺的環(huán)節(jié)。毛澤東也說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)；精通的目的全在于應(yīng)用?！肮庹f(shuō)不練”或“會(huì)說(shuō)不干”，即理論脫離實(shí)際，是學(xué)習(xí)過(guò)程的中斷。此乃學(xué)習(xí)的大忌，是學(xué)風(fēng)不正的表現(xiàn)。在我國(guó)史籍的記載中第一次連用“學(xué)習(xí)”一詞是《禮記。月令》，它說(shuō)：“鷹乃學(xué)習(xí)”。雛鷹跟著老鷹學(xué)飛行，先是觀摩，得其要領(lǐng)，然后是自己反復(fù)練習(xí)。后來(lái)人們把人的學(xué)習(xí)過(guò)程理性化為“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。（《禮記。中庸》）其中前四句講的是“學(xué)”，后一句講的是“習(xí)”。這樣，“學(xué)”和“習(xí)”結(jié)合起來(lái)組成一個(gè)完整學(xué)習(xí)的過(guò)程。但是這還不夠。按照現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)還應(yīng)該有一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)新。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)的傳播、應(yīng)用固然重要，但如果沒(méi)有創(chuàng)新，社會(huì)就會(huì)停滯不前。“俎豆猶古法，衣裳無(wú)新制”的桃花源并非人類(lèi)的理想去處。對(duì)個(gè)人而言，探究未知世界是人的天性。掌握和運(yùn)用已有的知識(shí)，只是探究未知世界、解決新問(wèn)題的基礎(chǔ)和工具。學(xué)習(xí)，總是要在前人止步的地方繼續(xù)前行，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
二、什么是學(xué)習(xí)能力
什么是學(xué)習(xí)能力？其含義有寬有窄，說(shuō)法不盡統(tǒng)一。有學(xué)者把“學(xué)習(xí)能力”定義為：在常規(guī)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在已有的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智力和非智力因素的本領(lǐng)。我們認(rèn)為，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是指大學(xué)生從歷史、現(xiàn)實(shí)和其他組織（包括國(guó)家）學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷深化和完善對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，掌握駕馭新知識(shí)，并不斷創(chuàng)新知識(shí)，從而影響和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能力。本文中學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵：一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是學(xué)會(huì)分享與合作。它表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是意識(shí)、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣；二是獲取、分析和利用信息的能力：三是評(píng)價(jià)和反思；四是表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)能力中有三點(diǎn)特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲(chǔ)和獲取所需信息；二是怎么樣利用它來(lái)解決問(wèn)題；三是怎么樣打破常規(guī)重新組合，利用它來(lái)創(chuàng)造新點(diǎn)子。未來(lái)社會(huì)缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識(shí)的碩士、博士，而是具有極強(qiáng)的想像和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才或頂尖人才。我們需要學(xué)習(xí)的不單是知識(shí)，而是如何運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。
競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征。不論你愿不愿意面對(duì)，也不論你想不想?yún)⑴c，你都時(shí)時(shí)會(huì)面臨競(jìng)爭(zhēng)。人們常說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。其實(shí)再說(shuō)到底是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。理論界有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為企業(yè)按管理和運(yùn)作的方式可分為等級(jí)權(quán)力型企業(yè)和學(xué)習(xí)能力型企業(yè)。前者的特征是以等級(jí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)制度加控制使人勤奮工作。而學(xué)習(xí)能力型企業(yè)的主要特征是以共同的意愿為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)善于學(xué)習(xí)加激勵(lì)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。有統(tǒng)計(jì)資料表明，在1994年到1997年連續(xù)四年入圍“世界500強(qiáng)”的前10名企業(yè)中，學(xué)習(xí)能力型企業(yè)前三名四年利潤(rùn)之和是等級(jí)權(quán)力型企業(yè)前三名利潤(rùn)之和的30多倍。由此看出，學(xué)習(xí)能力是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力之源。
對(duì)大學(xué)生的教育，就要通過(guò)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美。我們的責(zé)任就是為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是每個(gè)在校大學(xué)生的基本任務(wù)和基本活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力十分重要，在三項(xiàng)能力中，學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，實(shí)踐和創(chuàng)新的能力也是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的。
學(xué)歷文憑僅代表一個(gè)人靜態(tài)的能力，而學(xué)習(xí)則是動(dòng)態(tài)的、永恒的，它是人們屹立在時(shí)代潮頭上的支撐力。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行重組與創(chuàng)新，能夠使學(xué)習(xí)完全融入到生活和工作中，不斷獲取新信息、新機(jī)遇，并走向事業(yè)的成功。學(xué)習(xí)能力的提升是可以不斷修煉的，理想、心態(tài)、方法和行動(dòng)是學(xué)習(xí)能力提升的有效因素。
三、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀
一是缺乏批判性評(píng)價(jià)和反思能力。當(dāng)前大學(xué)生缺乏批判性評(píng)價(jià)和反思能力表現(xiàn)在：缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力?？紤]問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法常常千篇一律，沒(méi)有新意和突破。最明顯地表現(xiàn)在缺乏新意的發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文比比皆是。
二是缺乏表達(dá)能力。有人對(duì)大學(xué)畢業(yè)生走上社會(huì)以后的文字表達(dá)能力的現(xiàn)狀作過(guò)一次調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是，認(rèn)為大學(xué)生文字能力還可以的只占12.3%，而有70.4%的人對(duì)大學(xué)生的文字能力很不滿(mǎn)意。這份調(diào)查的科學(xué)性、代表性如何我們用不著推究，但大學(xué)生文字表達(dá)能力的整體現(xiàn)狀不容樂(lè)觀卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。
三是缺乏觀察力能力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在不足。
多數(shù)大學(xué)生雖然表現(xiàn)出不滿(mǎn)足于自己學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。但往往只是牢騷滿(mǎn)腹、唉聲嘆氣，對(duì)于自己缺乏行動(dòng)的信心，缺乏強(qiáng)烈的提高自身學(xué)習(xí)能力的決心。因此，這就迫切需要我們緊密結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)能力
一是學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。過(guò)去把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，一種包袱，為父母、為老師、為考試晉升而學(xué)，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有了較大的提高，人們逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了生存和發(fā)展，是為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，活出生命的意義。所以，學(xué)習(xí)已成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)取勝的法寶，成為人們生活的重要組成部分，成為生活的一種需要，一種樂(lè)趣，學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、自覺(jué)的、積極的。
二是學(xué)習(xí)時(shí)間由階段性的學(xué)校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┤艘簧慕K身學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，認(rèn)為在學(xué)校里的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的一生，從生到死的整個(gè)過(guò)程都是學(xué)習(xí)的過(guò)程，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)快速劇變的社會(huì)變化。未來(lái)不可知，成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力；在時(shí)間上具有終身性。
三是學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)科學(xué)技術(shù)為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人文科學(xué)的學(xué)習(xí)為主。過(guò)去由于物質(zhì)匱乏、短缺，人們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是以制造物質(zhì)的硬件（科學(xué)技術(shù)）為主；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，物質(zhì)從短缺到相對(duì)過(guò)剩，人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了新的變化，逐步轉(zhuǎn)向了關(guān)于人本身的學(xué)問(wèn)，主要是了解人的體系。人的行為、人的思考，人與人之間的溝通、協(xié)作、相處以及復(fù)雜而微妙的互動(dòng)關(guān)系，是一種軟科學(xué)（即人文科學(xué)）。這種人文科學(xué)是指?jìng)€(gè)人和群體對(duì)于自我認(rèn)識(shí)和自我反思最貼切、最直接的學(xué)問(wèn)。以人性生產(chǎn)的產(chǎn)品和以人性需要的服務(wù)將受到歡迎，以人為本將成為一切發(fā)展的主旋律。
四是學(xué)習(xí)重點(diǎn)由以學(xué)為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤?xí)為重點(diǎn)。過(guò)去的學(xué)習(xí)，偏重學(xué)知識(shí)，學(xué)科學(xué)，學(xué)技術(shù)，學(xué)文化，偏重于理念的獲得與理解，即偏重于腦力的活動(dòng)，重點(diǎn)在學(xué)。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)則偏重于知識(shí)的運(yùn)用，偏重于人的全面素質(zhì)的提高，偏重于演練，偏重于手的活動(dòng)，偏重于能力的培養(yǎng)，因?yàn)槿魏文芰Φ呐囵B(yǎng)，都需要不斷的練習(xí)，才能逐步提高，重點(diǎn)在習(xí)，習(xí)比學(xué)更重要。
五是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)由改造客觀世界為主轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑熘饔^世界為主。俗話(huà)說(shuō)：江山易改，本性難移。這里的“江山”指的是客觀世界。這里的“本性”是指人們的心智模式，心理素質(zhì)、思維方式。過(guò)去是在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界；進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)該把這句話(huà)倒過(guò)來(lái)，應(yīng)在改造主觀世界的同時(shí)改造客觀世界。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)到工業(yè)經(jīng)濟(jì)，再到知識(shí)經(jīng)濟(jì)，物質(zhì)已從短缺到相對(duì)過(guò)剩，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還在加速，人們的經(jīng)濟(jì)生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化；但人們的心智模式，心理素質(zhì)、思維方式的改變以及人們的素質(zhì)的全面提高則大大落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
六是學(xué)習(xí)手段由靜態(tài)的單元的為主轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的多元的為主。過(guò)去的學(xué)習(xí)手段是書(shū)本、紙和筆，是靜態(tài)的單一的。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)的手段除書(shū)本、紙和筆外，使用更多的是電視、電腦、多媒體等動(dòng)態(tài)的多元的學(xué)習(xí)手段。
七是學(xué)習(xí)的對(duì)象由個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主。過(guò)去學(xué)習(xí)好像是個(gè)人的事，與別人關(guān)系不大，學(xué)習(xí)以個(gè)人為主；進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，如果個(gè)人智商都很高，為120，但團(tuán)隊(duì)整體的智商卻只有62。在快速劇變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，這個(gè)團(tuán)隊(duì)肯定要失敗的。因而在今天，高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)就顯得尤為重要。只有集思廣益、相濡以沫、配合默契的團(tuán)隊(duì)才能戰(zhàn)勝對(duì)手，取得成功。
八是學(xué)習(xí)形式由單一的正規(guī)學(xué)習(xí)形式為主轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)形式有在校接受學(xué)歷教育的正規(guī)學(xué)習(xí)、在崗學(xué)習(xí)的非正規(guī)學(xué)習(xí)、在業(yè)余文化體育活動(dòng)中愛(ài)教育的非正式學(xué)習(xí)三種。過(guò)去的學(xué)習(xí)，主要是在學(xué)校的學(xué)歷學(xué)習(xí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)已從學(xué)校階段性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)除了正規(guī)學(xué)習(xí)以外，更多的是非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)。非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，往往是一種愛(ài)好學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)。這種愛(ài)好學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)往往貼近于人的個(gè)性，有利于個(gè)人潛能的自由發(fā)揮，培養(yǎng)出各種專(zhuān)門(mén)人才。
九是學(xué)習(xí)的評(píng)估由以分?jǐn)?shù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱?jī)效”為主。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，評(píng)估學(xué)習(xí)既要看分?jǐn)?shù)，更要看效果，所以用“績(jī)效”二字。學(xué)習(xí)效果主要是看對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力所產(chǎn)生的成果。小的如小改小革、小發(fā)明、小創(chuàng)造，寫(xiě)出有一定質(zhì)量的總結(jié)、報(bào)告、論文等，大的如科學(xué)發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造、重大革新，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等。如果考試分?jǐn)?shù)占績(jī)效的40%的話(huà)，則創(chuàng)新成果應(yīng)占績(jī)效的60%。
參考文獻(xiàn)：
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論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇十九
3、點(diǎn)擊普通數(shù)字2選項(xiàng)
5、在頁(yè)碼格式窗口，選擇編號(hào)格式，起始頁(yè)碼，點(diǎn)擊確定。
6、最后在頁(yè)腳就出現(xiàn)了
excel頁(yè)碼
打印excel工作表之前需要設(shè)置頁(yè)碼，如果多張工作表的頁(yè)碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁(yè)碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁(yè)，并且打印時(shí)每個(gè)工作表的內(nèi)容要連接在一起?？梢园匆韵路椒ㄔO(shè)置頁(yè)碼：
首先打開(kāi)工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁(yè)面設(shè)置”命令打開(kāi)對(duì)話(huà)框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁(yè)面”選項(xiàng)中的“起始頁(yè)碼”框內(nèi)是否為“自動(dòng)”，如果是的話(huà)，再打開(kāi)“頁(yè)眉/頁(yè)腳”選項(xiàng)。根據(jù)頁(yè)碼的設(shè)置需要打開(kāi)“頁(yè)眉”或“頁(yè)腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁(yè)”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對(duì)話(huà)框。
接下來(lái)切換到工作表sheet2，按相同方法打開(kāi)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話(huà)框中的“頁(yè)面”選項(xiàng)，把“起始頁(yè)碼”框內(nèi)的“自動(dòng)”修改為“3”(因?yàn)閟heet1有兩頁(yè)，所以sheet2的起始頁(yè)碼應(yīng)該是3)。然后打開(kāi)“頁(yè)眉/頁(yè)腳”選項(xiàng)，根據(jù)頁(yè)碼的設(shè)置需要打開(kāi)“頁(yè)眉”或“頁(yè)腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁(yè)”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對(duì)話(huà)框。此后你就可以通過(guò)打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁(yè)碼是“第3頁(yè)”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁(yè)碼”修改為“6”，就可以實(shí)現(xiàn)三張工作表的頁(yè)碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設(shè)置了連續(xù)頁(yè)碼的多張工作表時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇二十
方法1：
1、單擊頁(yè)面布局選項(xiàng)卡右下角如圖所示的按鈕；
2、彈出頁(yè)面設(shè)置對(duì)話(huà)框，選擇版式選項(xiàng)卡，選中首頁(yè)不同復(fù)選框；
4、在第2頁(yè)的`頁(yè)腳處雙擊鼠標(biāo)，進(jìn)入頁(yè)腳編輯狀態(tài)；
5、單擊頁(yè)眉和頁(yè)腳----鏈接到前一條頁(yè)眉按鈕，斷開(kāi)與前一節(jié)的聯(lián)系；
6、單擊頁(yè)眉和頁(yè)腳工具設(shè)計(jì)-----頁(yè)碼-----設(shè)置頁(yè)碼格式；
8、單擊頁(yè)眉和頁(yè)腳工具設(shè)計(jì)-----頁(yè)碼-----頁(yè)面底端----普通數(shù)字2即可，如圖所示。
9、將光標(biāo)定位在第5頁(yè)的頁(yè)腳處，重復(fù)第3步、第5步、第6步、第7步，在第7步時(shí)，
10.在編號(hào)格式處選擇阿拉伯?dāng)?shù)字格式；在頁(yè)碼編號(hào)處選擇起始頁(yè)碼，輸入框中輸入1即可。
方法2：
1.光標(biāo)定位于正文首位，點(diǎn)擊菜單欄插入，選擇分隔符
2.分隔符類(lèi)型選擇連續(xù)，點(diǎn)擊確定
3.菜單欄點(diǎn)擊視圖，選擇頁(yè)眉和頁(yè)腳
4.這時(shí)出現(xiàn)頁(yè)眉頁(yè)腳浮動(dòng)工具欄，點(diǎn)擊頁(yè)眉頁(yè)腳切換按鈕，切換到頁(yè)腳
6.點(diǎn)擊浮動(dòng)工具欄上的【設(shè)置頁(yè)碼格式】按鈕，進(jìn)行頁(yè)碼的設(shè)置
7.起始頁(yè)碼選擇從數(shù)字1開(kāi)始，點(diǎn)擊確定
8.點(diǎn)擊浮動(dòng)工具欄上的插入頁(yè)碼按鈕即可完成插入
9.在數(shù)字頁(yè)碼左右輸入【第】【頁(yè)】，單擊字體工具欄的居中按鈕，將完成頁(yè)碼從正文開(kāi)始計(jì)算起了，查看效果圖，完成操作。
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇二十一
首先要為各部分分節(jié)，即將論文分成不同部分。
操作步驟
1、為方便查看分節(jié)情況，先點(diǎn)擊開(kāi)始，顯示段落標(biāo)記。
2、在各個(gè)部分的末尾處插入下一頁(yè)分節(jié)符，在章節(jié)選項(xiàng)卡下，點(diǎn)擊拆分章節(jié)。
3、開(kāi)始為各節(jié)插入頁(yè)碼，如果希望每節(jié)都重新編碼，例如正文的`第一頁(yè)頁(yè)碼為1，則在章節(jié)選項(xiàng)卡下，勾選重新開(kāi)始編號(hào)，再點(diǎn)擊頁(yè)碼插入。
4、要為每節(jié)頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)置不同格式的頁(yè)眉，需要取消同前節(jié)設(shè)置。定位頁(yè)腳調(diào)出頁(yè)眉和頁(yè)腳選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊同前節(jié)。
5、為每一節(jié)取消同前節(jié)設(shè)置后，就能分別為每節(jié)頁(yè)碼編輯格式，也可在頁(yè)眉和頁(yè)腳選項(xiàng)卡下點(diǎn)擊頁(yè)碼設(shè)置。
論文排版教程動(dòng)畫(huà)教程：設(shè)置不同頁(yè)碼
各位同學(xué)，等你分完節(jié)后，最令大多數(shù)人頭痛的開(kāi)始了。就是設(shè)置頁(yè)碼!!
但是，如果你已經(jīng)按照上面的教程分好節(jié)后，這部分很簡(jiǎn)單了!
1.首頁(yè)和目錄無(wú)頁(yè)碼
2.摘要和abstract為羅馬頁(yè)碼
3.正文開(kāi)始1、2....頁(yè)碼，最后“致謝“部分無(wú)頁(yè)碼
論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇二十二
由于我們要用到分節(jié)符，而默認(rèn)狀況下分節(jié)符在word里是不顯示的。所以，為了我們操作方便，我們讓它顯示出來(lái)。
1、開(kāi)始-word選項(xiàng)。
2、點(diǎn)開(kāi)顯示選項(xiàng)卡-把顯示所有格式標(biāo)記勾上。
3、發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)看不到的標(biāo)記都在文檔中顯示了出來(lái)。
論文頁(yè)碼技巧二：對(duì)文章分節(jié)
word里有“節(jié)”(section)這樣也概念。每個(gè)節(jié)可以設(shè)置自己的頁(yè)碼格式，這個(gè)節(jié)的頁(yè)碼可以跟上個(gè)節(jié)的頁(yè)碼不連續(xù)，可以重新從1開(kāi)始算。
所以，你需要在封面頁(yè)和前言目錄之間插一個(gè)分節(jié)符，在前言目錄和正文間再插一個(gè)分節(jié)符：
插入分節(jié)符時(shí)，把光標(biāo)放到要插入的位置：頁(yè)面布局-分隔符-在分節(jié)符區(qū)域里頭兩個(gè)選一個(gè)。這兩個(gè)的`區(qū)別在于，選擇下一頁(yè)會(huì)額外插入一個(gè)分頁(yè)符，在分頁(yè)符后面的文字會(huì)另起一頁(yè)。
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論文設(shè)置目錄頁(yè)碼篇二十三
1、點(diǎn)右下方的大綱視圖按鈕，切換到大綱視圖。
2、光標(biāo)停在某個(gè)第一級(jí)標(biāo)題上，左上角的下拉框拉開(kāi)，選1級(jí)。同樣，光標(biāo)停在某個(gè)第二級(jí)標(biāo)題上，下拉框中選2級(jí)。這樣，把整個(gè)文檔的結(jié)構(gòu)給標(biāo)注出來(lái)。
3、也可以用左右的箭頭控制標(biāo)題的級(jí)別。
1、我們?cè)诔Ｒ?guī)視圖中，點(diǎn)開(kāi)開(kāi)始選項(xiàng)卡上的，樣式區(qū)域右下角的小按鈕。
2、這時(shí)候會(huì)打開(kāi)樣式框。
3、把光標(biāo)停在第一級(jí)標(biāo)題上，然后在樣式中選標(biāo)題1。(這里的目的是給第一級(jí)標(biāo)題添加對(duì)應(yīng)的格式，與此同時(shí)標(biāo)題的級(jí)別、層次結(jié)構(gòu)也就加進(jìn)去了。)。
4、我們切換到大綱視圖看，發(fā)現(xiàn)效果和“方法一”是一樣的。
提示：你會(huì)發(fā)現(xiàn)樣式中最多只有標(biāo)題1、標(biāo)題2……你可以按選項(xiàng)-選所有樣式-按確定。
我們現(xiàn)在開(kāi)始插入目錄：
1、把光標(biāo)移動(dòng)到要插入目錄的位置，點(diǎn)開(kāi)引用選項(xiàng)卡，點(diǎn)開(kāi)左側(cè)目錄。選一款自動(dòng)目錄。或者，如果需要對(duì)目錄的格式什么的需要加加工，可以點(diǎn)插入目錄。
2、這里有些選項(xiàng)可以供選擇。(主要的就三個(gè)：格式里面有多種格式供您選擇，像一套套的模板，使用方便。目錄標(biāo)題和頁(yè)碼間的那條線(xiàn)可以用制表符前導(dǎo)符設(shè)置。顯示級(jí)別一般不需要更改，精確到三層足夠了。)。
3、完成后按確定。
4、問(wèn)題是你的論文以后會(huì)更改，標(biāo)題、頁(yè)碼都會(huì)變動(dòng)，正文里的變動(dòng)不會(huì)馬上反映在目錄里。等全部變動(dòng)弄好了，更新一下：引用-更新目錄-更新整個(gè)目錄-確定。
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