教師課堂改革心得體會(huì)（模板21篇）

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。怎么樣寫一篇具有獨(dú)特個(gè)性且引人入勝的心得體會(huì)呢？以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，供大家參考和借鑒。

教師課堂改革心得體會(huì)篇一

作為一名特級(jí)教師，我一直致力于課堂教學(xué)的改革，希望能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過多年的實(shí)踐和嘗試，我總結(jié)出了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這些對(duì)于廣大教師來說，或許也會(huì)有所幫助。

其實(shí)，很多教師在課堂改革中最先想到的就是課堂形式的改變。但我認(rèn)為，并不是形式越變?cè)交ㄉ?，就越符合教學(xué)要求。關(guān)鍵還是要讓學(xué)生在課堂中有所收獲，思考，交流和進(jìn)步。所以，課堂形式上的變化，應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。比如，學(xué)生之間的小組討論，互相交流自己的看法和感受，可以提高他們的溝通合作能力；反復(fù)講解重難點(diǎn)，多角度解析問題，有助于刺激學(xué)生的思考與探索欲望。

第三段：關(guān)于課堂氛圍的改革。

除了課堂形式，在課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)上，也需要不斷鼓勵(lì)與改進(jìn)。作為教師，我們需要充分了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)方法，在課堂上盡可能地讓他們參與到其中。可以通過引導(dǎo)他們發(fā)表對(duì)于問題的看法，鼓勵(lì)他們提出問題和疑慮，并及時(shí)解決，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，我們還可以采取一些多元活動(dòng)和游戲，比如角色扮演、搶答、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生感受到課堂的輕松愉悅，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

第四段：關(guān)于教師的角色轉(zhuǎn)變。

在課堂改革中，教師的角色也不能單一，而是要發(fā)揮更多多元化的作用。與學(xué)生互動(dòng)，建立理解和信任的基礎(chǔ)是很重要的，教師需要逐漸通過向他們提供貼近生活、富有啟發(fā)性的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐和探究，使學(xué)生變得更加好奇、主動(dòng)、多面向思考問題。但教師如何走好這些步驟呢？這需要我們具備一定的教學(xué)技巧和教育思路，緊密關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，為他們提供適當(dāng)?shù)馁Y源和支持，以及多樣化的評(píng)價(jià)方式。

第五段：總結(jié)。

總體來說，課堂改革需要我們不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題。尤其是在面對(duì)學(xué)生多樣化的需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)下，我們更應(yīng)該靈活多變，迅速適應(yīng)和創(chuàng)新，使我們的課堂充滿生命力，能夠真正地激勵(lì)學(xué)生，在課堂上快樂地學(xué)習(xí)。所以，無論是精心設(shè)計(jì)課堂的形態(tài)，還是引導(dǎo)學(xué)生思考疑難點(diǎn)，特級(jí)教師的課堂改革的核心，都應(yīng)該是為學(xué)生帶來實(shí)實(shí)在在的改變，為學(xué)生和社會(huì)的未來培育更多的希望和氣息。

教師課堂改革心得體會(huì)篇二

特級(jí)教師是教育系統(tǒng)中最高的榮譽(yù)。獲得該稱號(hào)的教師在教育教學(xué)方面必定有著卓越的成就和成功的經(jīng)驗(yàn)。他們的課堂改革經(jīng)驗(yàn)值得我們每一個(gè)教師學(xué)習(xí)和借鑒。在我參加教育改革培訓(xùn)中，聽取了一位特級(jí)教師的課堂改革經(jīng)驗(yàn)分享，令我深受啟發(fā)。

第二段：提出問題。

作為教師，在實(shí)際教學(xué)操作中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課程教學(xué)難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度也不高。前段時(shí)間，我的語文課堂也遇到了一些困難。此時(shí)，聽到特級(jí)教師的課堂改革經(jīng)驗(yàn)分享，我深感受益匪淺。

第三段：探究原因。

特級(jí)教師在課堂改革過程中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主人翁地位，充分尊重學(xué)生的意愿和需求，設(shè)計(jì)了多元化的課程活動(dòng)。這樣的課堂改革使得學(xué)生更加關(guān)注課程內(nèi)容本身，從而更加積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，自主學(xué)習(xí)程度也得到了提高。

第四段：解決問題。

在我自己的課堂改革中，我也充分運(yùn)用了特級(jí)教師課堂改革的經(jīng)驗(yàn)。我研究了學(xué)生的興趣點(diǎn)和外部環(huán)境，設(shè)計(jì)了相應(yīng)課程活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)程度。在我的語文課堂中，我參考了課本外的豐富文學(xué)資源，在課程中加入了一些有趣的元素，例如角色扮演、表演、漫畫制作等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

第五段：結(jié)論。

特級(jí)教師的課堂改革經(jīng)驗(yàn)對(duì)我很有啟發(fā)。我已經(jīng)感覺到自己的課堂改革更加成功和有效。我相信，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的需求和興趣，以及研究豐富的教學(xué)資源，都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。作為一名教師，我們始終需要努力，不斷更新自己的教育教學(xué)理念和方法。

教師課堂改革心得體會(huì)篇三

課堂管理是上課老師為了完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)解人際關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行一系列教學(xué)行為方式。在課堂教學(xué)中，教師不僅有教學(xué)的責(zé)任，還有一個(gè)管理的責(zé)任。

在我實(shí)習(xí)的過程中，我的班級(jí)里出現(xiàn)了不服從老師教管，甚至是到了肆意妄為的地步。上課時(shí)，隨意交換座位，隨意講話，只聽上課下課的鈴聲。班主任老師對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，也沒有改正他的錯(cuò)誤。其他同學(xué)的家長(zhǎng)們也向班主任反應(yīng)了情況，要求教師對(duì)其嚴(yán)加教管，不要耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)。對(duì)于這種情況，我作為一個(gè)普通任課教師，一開始并沒有主動(dòng)的去找到這位同學(xué)，而是將上課情況如實(shí)的向班主任老師進(jìn)行了反應(yīng)，請(qǐng)求班主任老師對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行教育。但在接下來的課程中，這位同學(xué)并不能很好的約束自己，反而有些變本加厲的叛逆傾向。之后我找到這位同學(xué)和他進(jìn)行了交流談心，詢問為什么不能安心下來學(xué)習(xí)，他向我解釋了并不是故意打擾其他同學(xué)，只是小學(xué)時(shí)的放肆隨意并沒有隨著踏入初中而有所改變，初中嚴(yán)格的紀(jì)律反而讓他產(chǎn)生了叛逆的想法。我對(duì)他進(jìn)行了指導(dǎo)性的教育，向他說明了教師在課堂中的任務(wù)，和初中三年在學(xué)習(xí)生涯中的重要作用，并且告訴他現(xiàn)在的行為對(duì)自己和其他同學(xué)造成了不良的影響。我的話對(duì)他有所動(dòng)搖，在以后我的課上，雖然還是有些管不住自己，但在我提醒后便會(huì)乖乖的坐好，努力讓自己不去打擾別人和認(rèn)真聽課。

每個(gè)孩子都是善良的，愛玩是初一孩子們共同的一個(gè)特點(diǎn)，保持著小學(xué)時(shí)的純真放肆，初踏入初中，心中總會(huì)有一點(diǎn)害怕和茫然，對(duì)于不熟悉的`環(huán)境和老師，嚴(yán)格的學(xué)校紀(jì)律更是加重了他們心中的反抗心思。因此，對(duì)于叛逆的同學(xué)，我們不能一味的進(jìn)行批評(píng)懲罰，應(yīng)該理解到他們心中的想法，解答他們的疑惑，使他們能夠認(rèn)同熟悉初中的新生活，否則就會(huì)適得其反，使他們更加的不愛學(xué)習(xí)和反抗學(xué)校。

所以，課堂管理也是一門學(xué)問，這是一門高深的學(xué)科，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)和諧高效課堂。

教師課堂改革心得體會(huì)篇四

近日，聽了太谷張四保老師的講座深有感悟，從太谷的今年?duì)顩r和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。

第一、老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為何要課改。

讓老師們明白如何才能達(dá)到在短時(shí)間里提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師們存在危機(jī)感，讓教師了解為什么每天如牛重負(fù)般的工作而學(xué)生的成績(jī)平平的原因。那是因?yàn)榻虒W(xué)方法和模式步正確。

第二、教學(xué)模式。

太谷學(xué)校的課堂教學(xué)為二十四字模式：“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸”。

這二十四字模式體現(xiàn)了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)，是讓學(xué)生自己去閱讀，學(xué)生自己去檢測(cè)。合作交流，是學(xué)生之間的合作，學(xué)生之間的交流。展示點(diǎn)撥，學(xué)生是全方位的展示，教師是疑點(diǎn)處的點(diǎn)撥。分層訓(xùn)練，拓展延伸面對(duì)的是學(xué)生。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與、真思考。

第三、我的思想要轉(zhuǎn)變。

我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生自己整理書包的不多，會(huì)整理的更少，實(shí)實(shí)際際讓我感受到學(xué)生的能力較差，課改勢(shì)在必行，非改不行。我很認(rèn)同張主任提出的“時(shí)間短、效率高、學(xué)生愉快的學(xué)、教師有幸福感”的教育教學(xué)目標(biāo)，如果學(xué)生不能快樂的學(xué)習(xí)，他就會(huì)討厭學(xué)習(xí)。這還談什么成績(jī)呢？做為教師，每天帶著情緒走進(jìn)課堂，上下來會(huì)是一節(jié)好課嗎？可想而知。這也告訴我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進(jìn)課堂。

教師課堂改革心得體會(huì)篇五

一、指導(dǎo)思想:。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育、心理健康教育及社會(huì)公德教育，幫忙學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，邁好高中人生第一步，幫忙學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

高一年級(jí)將以班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生成為具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣、具有勤奮、創(chuàng)新、勇于探索的進(jìn)取精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感和職責(zé)感。樹立良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我控制力，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)，在年級(jí)中構(gòu)成一種相互競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展的良好氛圍。搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使不一樣層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所突破。

1、全力配合學(xué)校建設(shè)六型學(xué)校。新學(xué)年要繼續(xù)配合學(xué)校做好質(zhì)量型、學(xué)習(xí)型、和諧型、創(chuàng)新型、文化型、節(jié)儉型“六型”學(xué)校的建設(shè)工作，全面提升學(xué)校品牌知名度和社會(huì)影響力。

2、落實(shí)學(xué)校要求強(qiáng)力推進(jìn)課堂改革。“六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”是我校借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校各方面實(shí)際，以“____”課題為依托，經(jīng)過全校性研討課、三課一評(píng)和兩課一評(píng)活動(dòng)研討團(tuán)體智慧的結(jié)晶，是我校課堂改革的教學(xué)法寶。新學(xué)年高一要堅(jiān)決落實(shí)“六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”，進(jìn)一步提高教學(xué)水平與教學(xué)成績(jī)。

3、強(qiáng)化高一教師隊(duì)伍建設(shè)。全面深化課堂教學(xué)改革，狠抓三風(fēng)建設(shè)和青年教師培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效益；加強(qiáng)師德建設(shè)，努力建設(shè)同事關(guān)系和諧、具有團(tuán)隊(duì)精神和吃苦精神的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

4、突出學(xué)生自主管理。嚴(yán)格學(xué)生管理，進(jìn)一步豐富完善學(xué)生自我管理體制，努力到達(dá)學(xué)生管理各項(xiàng)常規(guī)工作的平衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、主要工作任務(wù)及措施：

如果說高三是收獲的時(shí)節(jié)，那么高一就是一個(gè)播種的時(shí)節(jié)了。每一位教師都明白基礎(chǔ)打得好不好直接影響著高三的成績(jī)。作為起始年級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的傳授是我們年級(jí)工作的一個(gè)重點(diǎn)。所以，我們提出了：“規(guī)范學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探索”這三點(diǎn)教學(xué)要求。

一方面繼續(xù)探索課改的先進(jìn)教學(xué)理念，另一方面也要繼承原先教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在課內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生思維的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)力，在課后，則要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的及時(shí)訂正，異常是對(duì)于部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生更要規(guī)范作業(yè)格式。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（一）從小處入手，抓好行為規(guī)范的教育。

經(jīng)過自修時(shí)間、班會(huì)課時(shí)間，有目的、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，年級(jí)組有計(jì)劃地對(duì)各班進(jìn)行具體規(guī)劃，從各方面的具體小事抓起，促進(jìn)學(xué)生更好地養(yǎng)成優(yōu)良的行為規(guī)范，樹立______中學(xué)學(xué)生的精神風(fēng)范。

（二）配合學(xué)校政教處，團(tuán)委開展各項(xiàng)工作。

教師課堂改革心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，教育教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，才能更好地培養(yǎng)人才。課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是多年來我從事教育工作的一項(xiàng)核心任務(wù)。在特級(jí)教師的職稱評(píng)定中，更是將“教學(xué)改革”作為了重要評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，為此，我在多次課堂改革的實(shí)踐中，獲取了不少心得體會(huì)，特此分享給大家。

第二段：找準(zhǔn)問題，從課程教學(xué)開始。

課堂教改過程中，要善于找準(zhǔn)問題所在，才能直面問題，解決問題。首先，我們需要關(guān)注課程的設(shè)置和教學(xué)的內(nèi)容。從學(xué)生的需求出發(fā)，為他們提供與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)技能，例如，對(duì)于信息化教學(xué)，我們需要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，提供更為智能化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在參與和互動(dòng)中更好地掌握知識(shí)。

第三段：創(chuàng)新方法，從教學(xué)形式開始。

教學(xué)形式和教學(xué)方法的創(chuàng)新也是課堂教改的重要部分。創(chuàng)新是源于敢于嘗試，通過不斷地探索和實(shí)踐，才能找到更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。如今，科技迅猛發(fā)展，高清視頻、仿真實(shí)驗(yàn)、在線課程等表現(xiàn)出在教育領(lǐng)域的新亮點(diǎn)，學(xué)生更喜歡以更加富有互動(dòng)性和興趣的方式學(xué)習(xí)，而這些新的教學(xué)方式也會(huì)成為未來課堂的常態(tài)化教學(xué)模式。

第四段：創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生活動(dòng)開始。

課堂教育要緊密結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需求，引領(lǐng)學(xué)生走向信息時(shí)代、創(chuàng)新時(shí)代，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是其中一大部分，這可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決能力的鍛煉，提升學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)。

課堂教改是教育的一大革新，它可以更好地匹配學(xué)生與社會(huì)的實(shí)際，通過新的課程、教學(xué)方式、教學(xué)方法和情境設(shè)計(jì)，可以創(chuàng)造性地培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維、擁有多元文化素養(yǎng)的時(shí)代人才。我們教育工作者，要不斷拓展教學(xué)思想，勇于嘗試，以期引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索、深度思考和創(chuàng)新實(shí)踐，讓他們獲得更好的成長(zhǎng)。

教師課堂改革心得體會(huì)篇七

文學(xué)作品的美向來是一分讀二分悟三分鑒賞才能得其精妙的，寫作也必得經(jīng)歷這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正出現(xiàn)好的作品來。學(xué)生有興趣寫堅(jiān)持寫，只是寫作水平提高的其中一個(gè)方面，作為老師，一個(gè)清醒而又略通一點(diǎn)寫作技巧的旁觀者，能看出他們作品中的問題，并有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，才是真正的大面積提升學(xué)生的寫作水平的唯一捷徑。

第三次月考上周已經(jīng)結(jié)束了，但由于我先講了《寓言四則》，所以作文的講評(píng)到現(xiàn)在我才抽出時(shí)間來。在又通改了學(xué)生的考試作文后，我上了一次這樣的作文講評(píng)課。

“同學(xué)們，我們這次月考的作文題目難不難大家心中一定有數(shù)，聽其中一個(gè)學(xué)生跟家長(zhǎng)狂喜的表白，‘我們老班未卜先知啊，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就給我們布置了這樣一個(gè)題目。’我們四個(gè)批改作文的老師在統(tǒng)一分?jǐn)?shù)之前也這樣密謀過，‘這次作文大部分學(xué)生應(yīng)該都有話可說，應(yīng)該允許出現(xiàn)滿分作文?！墒?，同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)是什么呢？作文最高分是45分。問題出現(xiàn)在哪里呢？”我一臉沉靜，同學(xué)們也滿臉失落。

“同學(xué)們，那是因?yàn)槲覀兊淖魑膶忣}意識(shí)薄弱的原因?！蔽艺f于是，我讀了一下作文寫作的要求：在生活中，人與人之間往往因?yàn)闇贤ú粔蚨a(chǎn)生誤解。比如：同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間……接著我在黑板上板書出了這次作文突出的問題：選材問題。大多數(shù)同學(xué)只是將自己與老師和家庭之間的溝通現(xiàn)象羅列出來，并沒有具體的事件，削弱了文章的可讀性；但是有事件的就一定生動(dòng)嗎？接著我讀了薄若天同學(xué)的一篇作文，開頭段有這樣的表述：如果說我是一塊有棱角的石頭，那么您就是那萬物中最親和的東西——水，您用水來包容我那鋒利的棱角，這是一種愛的包容。下邊對(duì)應(yīng)的事件是我小時(shí)候經(jīng)常靠著媽媽的肚子問自己是從哪兒來的。

結(jié)尾用了考試中前邊閱讀短文中的一句話“畢淑敏說過，‘母親默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造出來的精品?！腿缒抢纤嚾?，我就如那精品，注入了您無數(shù)的心血，成為了精品。您又如那水，而我如那塊石頭，您包容了我的缺點(diǎn)，并加以打磨，使我變得光滑如玉！媽，我愛您……”可以說作文開頭段點(diǎn)明了文章題目，點(diǎn)出了文章的中心指向：在生活中，人與人之間往往因?yàn)闇贤ú粔蚨a(chǎn)生誤解（作文要求語）。

讀完這篇作文后，我請(qǐng)大家評(píng)判，同學(xué)們一下子聽出了這篇文章在選材方面出現(xiàn)了問題，事件的選擇指向性明顯偏離了文章的主題。

接著，我又讀了另外一篇也用了生動(dòng)敘事，并且巧妙地加入了自然環(huán)境描寫烘托人物心情的文章。學(xué)生聽完連連點(diǎn)頭，似乎是大有所悟一般！看來，選材緊扣作文要求中的主題要求這一點(diǎn)，他們是明白了！

接著我又讀了作文要求中的另一句話：進(jìn)入初中已經(jīng)兩個(gè)多月了，你一定很想與老師或家長(zhǎng)溝通，并提示大家關(guān)注作文題目中的人稱：——，我想對(duì)您說。

板書：寫作指向的對(duì)象。

接著我分析了寫作指向?qū)ο笥袃煞矫妫阂皇前验L(zhǎng)輩當(dāng)作傾訴對(duì)象，傾訴內(nèi)容則可以涉及到自己與同學(xué)之間，與家庭成員之間的矛盾與溝通的事件，表達(dá)出你對(duì)家長(zhǎng)或老師的某種求助、信任或感激之情；一是這矛盾直接就出現(xiàn)在你與老師、家長(zhǎng)之間，你就是因?yàn)檫@些事情才把原來的事情還原并做一個(gè)真情告白的，這樣你表達(dá)出來的就是對(duì)師、長(zhǎng)的誤會(huì)解除之后的愧疚、感激、感動(dòng)等情感。

至于這樣的題目，最好的外展結(jié)構(gòu)形式，大家都傾向于書信體，接著就又點(diǎn)了一下書信體的標(biāo)準(zhǔn)書寫格式。

最后，我請(qǐng)同學(xué)們聽了我剛剛錄制的關(guān)于向《雅舍小品》學(xué)選材的一期節(jié)目，加深了學(xué)生對(duì)作文要求中審題的意識(shí)，并再次明確了什么是精準(zhǔn)的選材，什么是根據(jù)文章的中心重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)陌才胚x材。接著安排了一節(jié)作文達(dá)標(biāo)寫作課，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成約44分左右的作文。

講完這節(jié)課，我仔細(xì)想想，如果在要求完之后，讓學(xué)生小組討論一個(gè)微話題：44分的作文需要達(dá)到什么樣的要求？學(xué)生肯定就會(huì)想得更周到，他們還會(huì)關(guān)注到書面的整潔，寫作結(jié)構(gòu)的完整，語言表達(dá)的生動(dòng)性，恰當(dāng)而合宜的經(jīng)典語段的引用等。這樣的話，這節(jié)作文課不僅做到了點(diǎn)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，還做到了面上的指導(dǎo)，這節(jié)作文講評(píng)課就更高效了。

這節(jié)作文評(píng)講課用了一課時(shí)，但是在重新翻閱批改這次考試的作文尋找問題的時(shí)候，我卻用去了兩課時(shí)甚至更多的時(shí)間?？磥?，一切對(duì)癥下藥的藥方非得有望聞問切的工作做鋪墊才行，而且，目前看來的藥方開是開出來了，學(xué)生的考試作文中出現(xiàn)的問題得沒得到解決呢，我只有收到他們二次的創(chuàng)作之后，才能得到科學(xué)的論斷。不過相信有這樣的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作肯定會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的提高。

教師課堂改革心得體會(huì)篇八

教學(xué)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，而教學(xué)課堂是實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的地方。近年來，教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被打破，改革教學(xué)課堂成為當(dāng)代教育的重要組成部分。通過我自己的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到改革教學(xué)課堂的重要性和優(yōu)勢(shì)。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵(lì)探究和提高學(xué)習(xí)效果五個(gè)方面，闡述改革教學(xué)課堂的心得體會(huì)。

首先，改革教學(xué)課堂能夠創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在改革教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來。比如，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，可以模擬各種日常情境，如購(gòu)物、旅行等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果，使知識(shí)得到更好的運(yùn)用。

其次，改革教學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。以前的教學(xué)模式往往以灌輸為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而改革教學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過豐富多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。打破傳統(tǒng)板書和講解的方式，引入多媒體、實(shí)物展示和小組合作等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主獲取和應(yīng)用。

再次，改革教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，注重的是知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而改革教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力、解決問題的能力等核心素養(yǎng)。通過開展課堂討論、小組合作、實(shí)踐探究等活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

其次，改革教學(xué)課堂能夠鼓勵(lì)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。而改革教學(xué)課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探索，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和學(xué)習(xí)興趣。例如，在物理實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新思維。

最后，改革教學(xué)課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師以知識(shí)的傳授為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受。而改革教學(xué)課堂中，教師變身為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，與學(xué)生共同探求知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。通過與學(xué)生的交流和反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的差異化和個(gè)性化。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過與教師的交流和合作，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。

總之，改革教學(xué)課堂在當(dāng)代教育中扮演著重要角色，通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵(lì)探究和提高學(xué)習(xí)效果等方面的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了改革教學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)和重要性。希望在未來的教學(xué)實(shí)踐中能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。

教師課堂改革心得體會(huì)篇九

20xx年10月12日至10月18日，我參加了由中國(guó)教師發(fā)展研究中心主辦的為期一周的“全國(guó)校本研修系列之教師課堂改革與教研組建設(shè)特色考察活動(dòng)”?；顒?dòng)期間，我們認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并到上海的幾所名校集體觀摩，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。對(duì)此次學(xué)習(xí)，我感觸頗多，這里重點(diǎn)說說給我留下深刻印象的事情吧！

王俊校長(zhǎng)的講話給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)，是教改創(chuàng)新的知名專家學(xué)者，他為我們講的題目是“幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具－結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的研究”。作為一個(gè)要總攬全校大局的校長(zhǎng)，他把主要精力全部投入到教學(xué)改革和教學(xué)研究中去，把教育教學(xué)研究工作做為重中之重去抓。教研是學(xué)校生存之本。王校長(zhǎng)諳熟每個(gè)學(xué)科的教材及教學(xué)，他認(rèn)為：學(xué)科知識(shí)中有這樣的“工具”，學(xué)生掌握了它，就能有效的學(xué)習(xí)某一類知識(shí)，解決某一類問題。王校長(zhǎng)就語文學(xué)科中的現(xiàn)代文閱讀和作文進(jìn)行了深入淺出的講解，讓大家明白在語文教學(xué)中怎樣找到工具。他還列舉了很多地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、歷史、生物學(xué)科教學(xué)中找到工具的方法，并一一聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解，使人充分感受到了這位校長(zhǎng)在教育教學(xué)研究領(lǐng)域涉及的深度與廣度。從他的講解中，我得出一個(gè)結(jié)論：無論哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的總結(jié)歸納能力是最重要的，只要教師能找出規(guī)律，教會(huì)學(xué)生解決這一類問題的方法，就是最好的教與學(xué)的關(guān)系。這也同時(shí)是王校長(zhǎng)講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。

王校長(zhǎng)最后用一則小故事中的一句話結(jié)束了他精彩的報(bào)告，使我記憶猶新――“你的心在哪里，你的智慧就在那里，你的智慧在哪里，你的幸福就在那里”。我想大家都明白了這句話的含義。王校長(zhǎng)作為一名校長(zhǎng)，在教改創(chuàng)新方面做出如此顯著的成績(jī)，全是有賴于他把心放在了教學(xué)研究上，從而激發(fā)了他的智慧，找到了自己的幸福感。那么作為教研員的`我們，是否更應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的智慧點(diǎn)和幸福感呢？怎樣啟發(fā)本學(xué)科教師們明白這個(gè)道理，從而幸福的工作呢？這都是我們?cè)谝院髴?yīng)該潛心研究和認(rèn)真去做的事情。

還有著名校長(zhǎng)導(dǎo)師余慧斌，從學(xué)校管理的角度深入淺出的分析了“課程、課堂與教師專業(yè)發(fā)展”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，都為我們以后的教學(xué)研究工作和培養(yǎng)教師工程提供了成功的依據(jù)、指明了努力的方向。

我們組先后到了上海外國(guó)語靜安外國(guó)語小學(xué)，上海寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，上海閘北區(qū)第八中學(xué)等幾所學(xué)校參觀。幾所學(xué)校的主管校長(zhǎng)熱情接待了我們，為我們耐心講解自己的校史及成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)安排專人帶領(lǐng)我們參觀，并為我們準(zhǔn)備了精彩的展示課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校成功轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的成功經(jīng)驗(yàn)給我最大的啟發(fā)和鼓舞。

16日上午，我們一行到達(dá)上海閘北八中，校園環(huán)境干凈整潔，學(xué)校教學(xué)有序進(jìn)行中。閘北八中的主管校長(zhǎng)接待了我們，在學(xué)校報(bào)告廳為我們做了精彩的報(bào)告。我們了解到：閘北八中因歷史地域原因生源很差，學(xué)困生多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從1987年起針對(duì)困難學(xué)生反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn)，更新教育理念，堅(jiān)持三個(gè)相信（即相信每一個(gè)孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導(dǎo)“成功是成功之母，用成功激勵(lì)孩子獲得更多更大的成功”。在課堂改革中取得了大面積提高學(xué)生素質(zhì)的效果，即閘北八中倡導(dǎo)的“成功教育”。他們的成功經(jīng)驗(yàn)是：一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)困難學(xué)生是沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。他們做了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在“幫助成功――講練結(jié)合的”的課堂模式下，學(xué)生聽懂了、會(huì)做了、做對(duì)了，基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，基本成功心理形成，但他們并不滿足，說：“我們都像機(jī)械操作工，老師告訴我們什么，我們就去做，這樣的學(xué)習(xí)沒勁?！边@大大出乎老師們的意料。事實(shí)證明：普通學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生也是有學(xué)習(xí)的主體性要求的。

報(bào)告會(huì)后，上海閘北八中的一名青年女教師為我們展示了一節(jié)七年級(jí)數(shù)學(xué)課。教師在課上充分展示了“學(xué)生主體學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)”的系列作法：讓學(xué)生自己做主學(xué)習(xí)，當(dāng)取得成就時(shí)，他們的喜悅才是發(fā)自內(nèi)心的，才是有成功和滿足感的。她的課給我的感覺是：真實(shí)，常態(tài)，每個(gè)環(huán)節(jié)的安排精心，都在為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過自己的想、練獲得成功的喜悅，豐富了“成功是成功之母”的概念，真真正正突出了以學(xué)生為主體的教育理念。

所以，我覺得，教學(xué)就應(yīng)該是這樣：不搞花架子，把最基礎(chǔ)的做好，實(shí)實(shí)在在做事，腳踏實(shí)地教學(xué)。把心用在學(xué)生身上：適合學(xué)生的，就是最好的。

這次學(xué)訪活動(dòng)，對(duì)我而言真的是不虛此行。通過這次活動(dòng)，開闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個(gè)道理，那就是：用心工作，就能開啟自己的智慧，使自己的工作盛滿幸福。我會(huì)在以后的工作中，借鑒專家和名校的先進(jìn)教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的工作內(nèi)容，改進(jìn)自己的工作方法，讓自己在教學(xué)研究的道路上走得更快、更好。

教師課堂改革心得體會(huì)篇十

1、學(xué)生是主體

學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、自主學(xué)習(xí)值得提倡

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的'培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

3、小組合作的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

4、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

5、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“吾生也有涯，而知也無涯?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”物理學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究， 對(duì)于物理課的改革，我沒有囿于所謂的三段六步、五環(huán)節(jié)等說法，而是根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實(shí)際任務(wù)，制定不同的實(shí)際目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福。

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘，物理教學(xué)資源缺失，物理素養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)不足。

活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個(gè)學(xué)生。

1、講授過多

在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué)，并且采用了小組合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段吸引學(xué)生參與，學(xué)生積極性空前高漲。本學(xué)期由于復(fù)習(xí)任務(wù)較重，課堂教學(xué)改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式，并且以講授為主，剝奪了學(xué)生的權(quán)利。今后我將進(jìn)一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

2、改革不堅(jiān)持

由于對(duì)課改的認(rèn)識(shí)還不夠深入，所以在改革過程中有動(dòng)搖思想，甚至產(chǎn)生懷疑，唯恐因?yàn)楦母镉绊懡虒W(xué)質(zhì)量，甚至有時(shí)候出現(xiàn)反復(fù)。今后要堅(jiān)定思想，大刀闊斧的深入進(jìn)行，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)改革的深入進(jìn)行。

3、教學(xué)與改革的關(guān)系處理不好

教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行，改革需要遵循教育規(guī)律進(jìn)行。我的實(shí)踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律，出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問題。今后還需進(jìn)一步探索，改進(jìn)，加強(qiáng)。

教師課堂改革心得體會(huì)篇十一

一年來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了課改的甜頭。在課程變革理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)學(xué)校采取以下措施。在課堂改革中我校成立了課堂改革小組，校長(zhǎng)張友科任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。

一、導(dǎo)學(xué)案的形成：導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)立足點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，是備課方式的改革。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)先有主備人寫好學(xué)案講公開課。主備教師將導(dǎo)學(xué)案（共案）上交備課組長(zhǎng)審核，再由備課組長(zhǎng)交給分管領(lǐng)導(dǎo)審批，通過后由分管領(lǐng)導(dǎo)交付教務(wù)處復(fù)印。

二、導(dǎo)學(xué)案的使用：主備教師周五前要將下周導(dǎo)學(xué)案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中。任課教師根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況再一次修改，形成自己個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案（復(fù)案）……。

三、班級(jí)“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè)

1、組合小組：

根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、個(gè)人特征、家庭背景等方面有著合理的差異組建小組，要求“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。有aa、bb、cc、——“樂學(xué)者”、“善學(xué)者”、勤學(xué)者”。

2、選組長(zhǎng)：

選出的得力的行政組長(zhǎng)、一組之魂、成績(jī)中上、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力。

3、人人都是課代表：

每小組設(shè)立五個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)，根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，每個(gè)成員都感到我很重要，能為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

4、小組文化：

每組成員集思廣益，共同磋商，取號(hào)組名，制定組徽、組訓(xùn)、組規(guī)、組歌等。人人參與管理、個(gè)個(gè)做出貢獻(xiàn)、擁有共同目標(biāo)、大家都是主人。

為調(diào)動(dòng)各小組的學(xué)習(xí)積極性，我們將采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、介紹成功經(jīng)驗(yàn)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、等形式，開展大周優(yōu)秀小組、月優(yōu)秀小組、學(xué)期優(yōu)秀小組的評(píng)選活動(dòng)。

“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè)，必將推動(dòng)我校成功課堂更精彩、更高效的發(fā)展。

四、教學(xué)教研開展

學(xué)校為了更好的促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平，規(guī)定每周二上午第三節(jié)進(jìn)行語文集體備課，下午第三節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課，集智交流，合作互動(dòng)，1、在集體備課交流會(huì)上，備課組長(zhǎng)組織本組教師反思上周導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n的得與失，并對(duì)今后的教學(xué)提出建議。

2、由主備教師陳述自己的導(dǎo)學(xué)案（個(gè)案），其他教師根據(jù)自己的個(gè)案思路提出看法和建議，就教學(xué)的難點(diǎn)或困惑進(jìn)行討論，反思提出哪些合作探究問題，更符合學(xué)生的實(shí)際情況，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、推進(jìn)落實(shí)高效課堂的具體做法：

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

1、教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講多練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。

3、教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級(jí)，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

4、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

六、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了更有效、有序地推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，校委會(huì)決定對(duì)課改中有突出貢獻(xiàn)的教師及積極參與到課改中的教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)。具體方案如下：

1、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評(píng)選設(shè)一二三等獎(jiǎng)，分別為:300元、200元、100元獎(jiǎng)勵(lì)。

2、課改之星獎(jiǎng)勵(lì)分別為：縣級(jí)500元、鎮(zhèn)級(jí)300元、校級(jí)200元的獎(jiǎng)勵(lì)。 獲得以上獎(jiǎng)項(xiàng)者在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、外出學(xué)習(xí)等方面優(yōu)先。

3、優(yōu)秀學(xué)生：貼光榮榜，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

孫老家中心小學(xué) 2013年3月17日

教師課堂改革心得體會(huì)篇十二

我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講釋疑，訓(xùn)練檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)能力的人才。

在課堂上我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。忘記你在教課，你是在和學(xué)生交流、共進(jìn)；忘記這是課堂，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺(tái)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者；是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課堂去思考、去研究、去討論、去合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外我把他們分成幾個(gè)小組，每個(gè)人都有一種歸屬感。因此，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問題，他（她）代表的也不僅僅是他個(gè)人，他（她）還代表所在的整個(gè)小組。合作學(xué)習(xí)中，組員們?cè)谙蛉嗤瑢W(xué)表達(dá)看法之前，有足夠的時(shí)間思考問題，并且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法，獲得及時(shí)的反饋，并進(jìn)行必要的更正，因此犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低，成功的可能性加大。久而久之，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績(jī)中得以體現(xiàn)，從而每個(gè)人的自尊都受到保護(hù)。

新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了我的課堂，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了！20xx精選范文3近期，我校開展深化課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)并宣布課堂改革在我校正式實(shí)施。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實(shí)施課堂改革。本周，侯校長(zhǎng)也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實(shí)課堂教學(xué)改革，我將在以下幾個(gè)方面努力：

一、精心備課想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，達(dá)到前置性學(xué)習(xí)的目的。

二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：

1，開展前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。

3，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問題探究，小組合作互相交流。

4，學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

5，歸納檢測(cè)，當(dāng)堂完成課堂檢測(cè)。

在課改之初，我想一定會(huì)遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學(xué)生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價(jià)值？我們?cè)谔剿鞯倪^程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實(shí)際情況的方式真正實(shí)施。

教師課堂改革心得體會(huì)篇十三

我通過對(duì)《新課程與教學(xué)改革》的學(xué)習(xí)后，在教學(xué)改革中，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會(huì)：

1.學(xué)生是主體

學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

3.小組合作的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“吾生也有涯，而知也無涯?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福。

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。

活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個(gè)學(xué)生。

教師課堂改革心得體會(huì)篇十四

3月26日，我參加中國(guó)教師報(bào)、烏蘭察布市教育局舉辦的全市中小學(xué)校長(zhǎng)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì)。通過兩天的學(xué)習(xí)、聆聽受益匪淺，對(duì)于如此類型的集中培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)于我們課改仍而言覺得應(yīng)該多組織。

此次培訓(xùn)會(huì)主要圍繞課改中遇到的“如何改和改的如何”由各位專家予以分析、解讀，對(duì)于我們縣城乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言是一種新理念、新舉措、新方法。這真是雪中送炭！

最后我總結(jié)三點(diǎn)體會(huì)：

1.必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課堂教學(xué)改革；

2.必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，反客為主。

3.必須轉(zhuǎn)變教師的角色，作課堂的引領(lǐng)者、作課堂的導(dǎo)演。

通過本次的理論與實(shí)踐的系統(tǒng)培訓(xùn)，我作為一名學(xué)習(xí)的管理者有信心將本校課改進(jìn)行到底，摸清思路走向成功。

教師課堂改革心得體會(huì)篇十五

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，即實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益，達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會(huì)”到“會(huì)”，變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)。

從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？具體分析，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。

1．教學(xué)目標(biāo)要有效

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。

2．教學(xué)策略要有效

要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。

問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時(shí)無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問題還可以是課前提問（學(xué)案），也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)變換問題?？傊O(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。

有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評(píng)價(jià)和反饋，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3．教學(xué)手段要有效

針對(duì)不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。

4．注重課堂反饋和課后反思

課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，有效課堂要求師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。

教師課堂改革心得體會(huì)篇十六

首先，我認(rèn)為課堂改革是一項(xiàng)重大的任務(wù)，它在很大程度上代表著教育的前進(jìn)。在這個(gè)時(shí)代，在這個(gè)社會(huì)，學(xué)生們的需求和能力都在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足他們的需要。因此，更加多元化的教學(xué)方式需要被探討和推廣。只有在不斷地改進(jìn)中，我們才能在現(xiàn)有的教育體系中發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)勢(shì)，并為學(xué)生們創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)。

其次，課堂改革讓我深刻感到，一種好的教學(xué)方式不能只留在理論上，還要在實(shí)踐中不斷地去變革。舉一個(gè)例子，以前我們每次上課時(shí)都會(huì)把整節(jié)課的內(nèi)容寫在黑板上，但讓學(xué)生們認(rèn)真聽課還是很難的。而現(xiàn)在，老師更多地采用以故事為背景的案例教學(xué)，或是以團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。這種方式更有趣味性和參與性，讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在更寬容的環(huán)境下會(huì)更好的去學(xué)。

第三，我認(rèn)為課堂改革不僅關(guān)注規(guī)劃的改變，而且關(guān)注的還有教師和學(xué)生之間的關(guān)系。如果一個(gè)教師不能真正贏得學(xué)生的信任和尊重，那么他的教學(xué)便很難成功。如果教師不了解學(xué)生們的個(gè)性和需求，同樣也不能順利實(shí)現(xiàn)課堂改革。因此，在實(shí)施課堂改革的過程中，教師們不僅需要更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，更需要積極地探索如何與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，以了解他們的學(xué)習(xí)狀況和需求。同時(shí)在課堂中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生們擁有更多的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，他們應(yīng)該成為教學(xué)的主角。

第四，課堂改革也讓我認(rèn)識(shí)到了教育資源的平等重要性。如果有些學(xué)校缺乏教育資本和師資力量，便無法實(shí)現(xiàn)課堂改革。因此，我們應(yīng)該關(guān)注教師培訓(xùn)和教學(xué)計(jì)劃的支持，提供更多的經(jīng)費(fèi)和資源來促進(jìn)課堂改革的實(shí)施。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)和政府部門也應(yīng)該積極探索教育資源共享的方式，以實(shí)現(xiàn)教育公平。

最后，課堂改革讓我明白到，教育理念的改變是從教學(xué)途徑到學(xué)生自身思想的全過程。我們不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，更應(yīng)該注重他們的品德和思想觀念的塑造。因此，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生成為獨(dú)立思考者和生活自理者的能力，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，幫助他們找到自己的興趣和方向，從而更好地適應(yīng)社會(huì)和未來的挑戰(zhàn)。

總之，課堂改革是一個(gè)有著深刻意義的過程。它不僅關(guān)注教學(xué)方式的變革，還關(guān)注師生關(guān)系、教育資源的平等、教育理念的改變等許多方面。只有通過不斷的從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，并且主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們才能夠真正發(fā)現(xiàn)和擁抱教育的新變化，為每一位學(xué)生助力。

教師課堂改革心得體會(huì)篇十七

在我國(guó)教育改革的大背景下，新課改成為了當(dāng)下最熱門的話題之一，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關(guān)注和探討的內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，我對(duì)于課堂改革有了一些自己的心得體會(huì)。在本文中，我將試圖分享這些體會(huì)。

2.營(yíng)造開放的課堂氛圍

開放式課堂教學(xué)是新課改提倡的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性與探究性，學(xué)生在課堂上不僅是知識(shí)的接受者，更是知識(shí)的創(chuàng)造者和分享者。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學(xué)生被動(dòng)接受的模式。教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用多種教學(xué)手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的有效展開。

3.尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和表達(dá)方式

學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，語言表達(dá)方式和認(rèn)知水平。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)方式和手段，讓每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的意見和看法，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，提高自信心和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是新課改的核心之一，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)于其未來的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的。如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓他們知道怎樣學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)得高效。其次，要為學(xué)生提供鮮活、實(shí)用的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠獲得更多的知識(shí)和技能。最后，教師要定期檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)提出建議和反饋，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力。

5.建立有效的課堂管理機(jī)制

課堂管理是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。有效的課堂管理機(jī)制可以為教師的課堂教學(xué)提供有力的支持，保障教學(xué)工作的順利開展。在課堂管理方面，教師需要注重對(duì)學(xué)生的安全保障和道德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格但公正的管理，對(duì)有出入的學(xué)生進(jìn)行糾正，以此保持課堂秩序和教學(xué)效果。

6.結(jié)論

通過課堂改革實(shí)踐的過程，我不僅體驗(yàn)到了新課改的理念和教育改革的實(shí)際成效，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗(yàn)。課堂改革的成功需要教師和學(xué)生的共同努力，只有通過多方參與，才能建立多元化的教學(xué)模式和共同的學(xué)習(xí)社群，為科技和信息化推進(jìn)的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

教師課堂改革心得體會(huì)篇十八

隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。

一、課改中的收獲(一)教師素質(zhì)整體提高。

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的"教"堂變成了"學(xué)"堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。

二、問題與思考。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。

4、有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予"時(shí)間"的度?是我們值得商榷的問題。

教師課堂改革心得體會(huì)篇十九

隨著教育的不斷深入發(fā)展，人們對(duì)于課堂教學(xué)的需求也越來越高。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，課堂改革變得尤為重要。在進(jìn)行課堂改革的過程中，我們不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些寶貴的體會(huì)。

首先，課堂改革要立足于學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展是最終目標(biāo)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂改革時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，我們可以采用探究式學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)入等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)思考和解決問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

其次，課堂改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往偏重知識(shí)的灌輸與傳遞，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力和實(shí)踐能力等。通過課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)他們綜合思考和解決問題的能力。

再次，課堂改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新速度很快。為了適應(yīng)這種變化，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)自己尋找和掌握知識(shí)的方法。我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，鼓勵(lì)他們提出問題和解決問題的思路，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主探究的意識(shí)。

另外，課堂改革還需要注重師生關(guān)系的建立。師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展具有重要的影響。在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們要注意提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也要成為學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的個(gè)性和不同意見，在課堂上建立起平等和諧的師生關(guān)系。

最后，課堂改革還需要注重對(duì)課堂效果的評(píng)估。只有通過對(duì)課堂效果的評(píng)估，我們才能知道自己是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善課堂教學(xué)。在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們可以采用反思教學(xué)的方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之，課堂改革是當(dāng)代教育的一個(gè)重要方向，也是教師們共同關(guān)注的問題。在進(jìn)行課堂改革時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生的需求，培養(yǎng)他們的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，建立良好的師生關(guān)系，并對(duì)課堂效果進(jìn)行評(píng)估。通過不斷的探索和實(shí)踐，我們一定能夠取得更好的課堂效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師課堂改革心得體會(huì)篇二十

課堂我們還有很長(zhǎng)的路要走，在今后的

教學(xué)

開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的??。校長(zhǎng)教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”??，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!

容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會(huì)只有一個(gè)字：亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!

契訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

(二)多聽聽學(xué)生的心聲

師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。

一次課上，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”

這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太"放肆"了，而影響別人?！痹偕险n時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力!”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí)，要多予以鼓勵(lì)、肯定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。

在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，

總結(jié)

深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命，為了那一個(gè)個(gè)未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長(zhǎng);讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長(zhǎng)，享受過程中的精彩。

一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”

生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學(xué)生聽課就像小時(shí)候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。

二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。

生本課堂上老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學(xué)生理解錯(cuò)誤，卻有著自己獨(dú)特的想法，在課堂上聽到學(xué)生錯(cuò)誤答案的時(shí)候，教師并不急著反對(duì)糾正，而是通過其他學(xué)生的回答去幫助理解。

三、

關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)注課堂的后30%，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)會(huì)蹲下身子、彎下腰來，走進(jìn)孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂，聽不會(huì)，該多郁悶啊!讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進(jìn)生開放，盡量讓學(xué)生好學(xué)，好懂，這就是這些特級(jí)教師的心聲。他們無不關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們?cè)撛趺醋瞿?我想只有這樣關(guān)注了后進(jìn)生的心理，關(guān)注了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。

四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。

蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探究，去思考。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時(shí)，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些“后進(jìn)生”。數(shù)學(xué)課堂確實(shí)需要保底，那就是每個(gè)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子要接受。課堂要實(shí)實(shí)在在，對(duì)待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會(huì)越來越跟不上，那我們的教學(xué)就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點(diǎn)，總是很心急地繼續(xù)上課，不會(huì)耐下心來一步步扎實(shí)地走。

總之，生本課堂我們還有很長(zhǎng)的路要走，在今后的教學(xué)工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無邊，學(xué)海無涯，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

教師課堂改革心得體會(huì)篇二十一

我校從20年某月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年某月進(jìn)入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下：

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。

1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。

2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。

3、上課時(shí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。

4、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí)，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算。不一會(huì)兒，學(xué)生的思維活躍起來。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí)，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí)，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！鞍俾劜蝗缫灰姡僖姴蝗缫痪殹?，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來，就一定有利于他們的成長(zhǎng)。

4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn)，從而留出足夠的.時(shí)間來研究教材和教法。

盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來，在實(shí)施過程中存在以下問題：

1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表揚(yáng)，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。

總之，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會(huì)歷任何一項(xiàng)改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì)，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功，往往在于人們的堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利。所以，對(duì)于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。

無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。

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