總結(jié)是一種積累的過程，可以為未來提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)時(shí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格和表達(dá)方式？以下是一些比較有分量的總結(jié)范文，對(duì)于寫作總結(jié)有一定指導(dǎo)意義，希望能對(duì)大家有所幫助。
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇一
1、七律：七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個(gè)字，分四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián);偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對(duì)仗。
2、長(zhǎng)征：一九三四年十月間，中央紅軍主力從中央革命根據(jù)地出發(fā)作戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西藏、甘肅、陜西等十一省，擊潰了敵人多次的圍追和堵截，戰(zhàn)勝了軍事上、政治上和自然界的無數(shù)艱險(xiǎn)，行軍二萬五千里，終于在一九三五年十月到達(dá)陜北革命根據(jù)地。
3、難：艱難險(xiǎn)阻。
4、等閑：不怕困難，不可阻止。
5、五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。
6、逶迤：形容道路，山脈，河流等彎彎曲曲，連綿不斷的樣子。
7、烏蒙：山名。烏蒙山，在貴州西部與云南東北部的交界處，北臨金沙江，山勢(shì)陡峭。1935年4月，紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過此地。
8、泥丸：小泥球，整句意思說險(xiǎn)峻的烏蒙山在紅軍戰(zhàn)士的腳下，就像是一個(gè)小泥球一樣。
9、金沙：金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣騰騰，使人心感溫暖。
10、云崖暖：是指浪花拍打懸崖峭壁，濺起陣陣霧水，在紅軍的眼中像是冒出的蒸汽一樣。(云崖：高聳入云的山崖。暖：溫暖。)
11、大渡橋：指四川省西部瀘定縣大渡河上的瀘定橋。瀘定橋位于中國(guó)四川省西部的大渡河上，是一座由清朝康熙帝御批建造的懸索橋。
12、鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
13、寒：心里害怕，有一絲寒意。
14、岷山：中國(guó)西部大山。位于甘肅省西南、四川省北部。西北-東南走向。西北接西傾山，南與邛崍山相連。包括甘肅南部的迭山，甘肅、四川邊境的摩天嶺。主要由石灰?guī)r構(gòu)成，平均高度2,500公尺(8,200尺)，山脊在4,000?4,200公尺以上。主峰雪寶頂海拔5,588公尺。是長(zhǎng)江水系的岷江、涪江、白水河與黃河水系的黑水河的分水嶺。峰巒重疊，河谷深切。山地長(zhǎng)有川西云杉、岷江冷杉、油松、櫟類等。3,800公尺以上為高山灌叢草甸。岷山、迭山、摩天嶺為大熊貓集中分布區(qū)，以摩天嶺分布密度最大。
15、三軍：指紅一、二、四方面軍，即整個(gè)紅軍。代表的新的中央領(lǐng)導(dǎo)。10月，中共中央和紅一方面軍到達(dá)陜北，結(jié)束長(zhǎng)征。12月，作《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》的報(bào)告，闡明了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策。1936年10月，紅四方面軍和紅二方面軍經(jīng)過長(zhǎng)征到達(dá)甘肅境內(nèi)，先后同紅一方面軍會(huì)師。同年12月，同周恩來等促使西安事變和平解決，這成為由內(nèi)戰(zhàn)到第二次國(guó)共合作、共同抗日的時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐。1936年12月，寫《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》。1937年夏，寫《實(shí)踐論》和《矛盾論》。
16、盡開顏：紅軍他們的長(zhǎng)征到達(dá)目的地了，他們?nèi)〉昧藙倮?，所以個(gè)個(gè)都笑逐顏開。
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇二
1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情,感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.通過資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對(duì)詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征的深度空間。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三.推薦讀物
《萬水千山》、《長(zhǎng)征》、《百年歷史回眸》
四.教學(xué)過程:
一.回憶文本——知曉“長(zhǎng)征難”
1.紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)
2.紅軍長(zhǎng)征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險(xiǎn))
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤? 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長(zhǎng)征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個(gè)山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢(shì)起伏、蜿蜒,長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________。”
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。 那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:
3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)
5.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快。“寒”,寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！?/p>
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待,你體會(huì)到了什么?
3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?！?
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。 不到長(zhǎng)城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長(zhǎng)征》。)
3.僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們?cè)敢庥浵聛韱?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長(zhǎng)征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對(duì)紅軍叔叔說些什么?
6.長(zhǎng)征壯舉讓世人驚嘆,長(zhǎng)征精神永世流芳。多少文人墨客為長(zhǎng)征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們: “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.? 完成小練筆。
2.? 自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難? 積極樂觀
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇三
《七律長(zhǎng)征》寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
首聯(lián)是全詩的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難”是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍回答的是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕松豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
頷聯(lián)先具體寫山，五嶺“逶迤”形容其綿延不斷。一個(gè)“騰”字寫出了它的奔騰之勢(shì)，但它們?cè)诩t軍眼里只不過是“細(xì)浪”“泥丸”，有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
頸聯(lián)是紅軍過金沙江和大渡河天險(xiǎn)，詩人蔑視了這兩處困難，只用了“云崖暖”“鐵索寒”寫出了這兩道天險(xiǎn)搶渡成功，其他都沒有提及。何等輕松！
尾聯(lián)是全詩的高潮，“更喜”兩字，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好前途的向往和自信。詩人既不嘆息過去的困難，當(dāng)然也不必寫出后邊的困難。
全詩首尾照應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上十分完美。在開篇就定下了全詩的基調(diào)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”全詩高度概括，為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。它是詩人那巨人般的眼光、偉大的襟懷、奇特的想像以及英雄的膽略和氣魄的自然流露。
周美翀。
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇四
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
注釋。
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑?、兩廣之間。
逶迤(wei1yi2)：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
背景。
1934年10月，中國(guó)紅軍為粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)十一個(gè)省，于1936年10月到達(dá)陜北，總行程二萬五千余里，是人類史上一個(gè)偉大的事件。
鑒賞。
萬里長(zhǎng)征是人類歷史上空前的偉大壯舉，《七律·長(zhǎng)征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。這首詩形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國(guó)紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的.萬般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩，也是中國(guó)詩歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無論對(duì)革命史而言，亦或?qū)υ姼枋范?，它都是里程碑之作。長(zhǎng)征如此偉大復(fù)雜的題目，毛主席以一首短短的七律濃縮了它的景觀，其中包括了多少驚險(xiǎn)，多少曲折，多少悲壯，多少感天地泣鬼神的故事。詩人就長(zhǎng)征的題材寫過《憶秦娥·婁山關(guān)》、《十六字令三首》、《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》，這些詩都是寫一景一地，并以此來表達(dá)心情，著重在于側(cè)寫。而這首《長(zhǎng)征》，從題目就可看出，是寫整個(gè)長(zhǎng)征的經(jīng)過與感受，詩人從正面挺身而出，運(yùn)酣暢之筆朝四面八方抒寫，景致轉(zhuǎn)換向前，一首八行七律擔(dān)當(dāng)了二萬五千里，擔(dān)當(dāng)了一個(gè)龐大的包羅萬象的主題。
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇五
長(zhǎng)征如此偉大復(fù)雜的題目，毛主席以一首短短的七律濃縮了它的景觀，其中包括了多少驚險(xiǎn)，多少曲折，多少悲壯，多少感天地泣鬼神的故事。詩人就長(zhǎng)征的題材寫過《憶秦娥·婁山關(guān)》、《十六字令三首》、《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》，這些詩都是寫一景一地，并以此來表達(dá)心情，著重在于側(cè)寫。而這首《長(zhǎng)征》，從題目就可看出，是寫整個(gè)長(zhǎng)征的經(jīng)過與感受，詩人從正面挺身而出，運(yùn)酣暢之筆朝四面八方抒寫，景致轉(zhuǎn)換向前，一首八行七律擔(dān)當(dāng)了二萬五千里，擔(dān)當(dāng)了一個(gè)龐大的包羅萬象的主題。
如今“長(zhǎng)征”這個(gè)詞語已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個(gè)詞語(含有豐富的引伸意義)，它是毛主席畢身提倡的一個(gè)主題——繼續(xù)革命的主題。那就是“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕”，要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。即便在鄧小平時(shí)代改革開放的草創(chuàng)時(shí)期，就曾提出出自“長(zhǎng)征”的一個(gè)口號(hào)：黨中央號(hào)召全國(guó)人民，尤其是全國(guó)青年?duì)幃?dāng)“新長(zhǎng)征的突擊手”，它的意義是重大的。猶如詩人毛澤東在奪取江山后也說過類似的話，萬里長(zhǎng)征只邁開了第一步，同志們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。打了江山還要建設(shè)江山，這些都真正形同長(zhǎng)征。而且在中國(guó)人的傳統(tǒng)文化中，長(zhǎng)征也比喻一個(gè)人應(yīng)一生奮斗，自強(qiáng)不息，沖鋒不止，直到生命的盡頭。再推而廣之于全人類，任何一個(gè)人的一生不正好就是各自的一場(chǎng)長(zhǎng)征嗎?由此可以想見這個(gè)詞語的幅射面，及博大豐富的意義了。在我們中國(guó)更是如此，不僅有“新長(zhǎng)征的突擊手”，還有任何新的領(lǐng)導(dǎo)人出來都要提出新時(shí)期及新時(shí)期的任務(wù)，而新時(shí)期就意味著新長(zhǎng)征，新長(zhǎng)征就是指新奮斗。
我在此僅舉一真實(shí)的例子，說明“長(zhǎng)征”在我們生活中所形成的一個(gè)新的文化語境的魅力。那是1988年初春，我同重慶的一個(gè)好朋友李光來往密切，據(jù)他說，他的父親是楊尚昆過世的夫人李伯釗的哥哥。因此楊尚昆來重慶時(shí)(當(dāng)時(shí)他任國(guó)家主席)，李光作為親威拜見了長(zhǎng)輩。當(dāng)他對(duì)我談起此事時(shí)，他說(形象是堅(jiān)定傲氣的)：“他們(指楊尚昆及老一輩革命家)是老紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長(zhǎng)征。而我們(指他自己)都正在經(jīng)歷新長(zhǎng)征，靠自己在新時(shí)期闖出一條路來?！钡拇_李光當(dāng)時(shí)正轟轟烈烈地開辦公司，同時(shí)也是一個(gè)抒情的吉它手和藝術(shù)歌曲的熱愛者，他對(duì)美有一種感受和向往，當(dāng)他想把這種感受與向往用文字表達(dá)出來的時(shí)候，不禁脫口說出了“我是新長(zhǎng)征的突擊手”。
讓我們?cè)俾稽c(diǎn)進(jìn)入《七律·長(zhǎng)征》這首詩具體的美境吧，讓我們重溫一遍詩人自己對(duì)長(zhǎng)征之美的解釋：“長(zhǎng)征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長(zhǎng)征么?十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開動(dòng)了每人的兩只腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省。請(qǐng)問歷史上曾有過我們這樣的長(zhǎng)征么?沒有，從來沒有的。長(zhǎng)征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎么會(huì)如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢?長(zhǎng)征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，將來是會(huì)有收獲的?？偠灾?，長(zhǎng)征是以我們勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。”(引自毛澤東的《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》一文)。
這首詩首聯(lián)是全詩的統(tǒng)領(lǐng)，一開場(chǎng)就道出紅軍不怕艱難，視萬水千山的漫漫征途為小事一樁。在此不僅寫了紅軍不懼自然界的困難，也明顯地暗示了圍追堵截的敵軍更不值一提，對(duì)于紅軍來說，他們只是等閑之輩，不堪一擊。
接著頷聯(lián)、頸聯(lián)四句從首聯(lián)所營(yíng)造的浩大的外在與內(nèi)在的空間中脫穎而至，進(jìn)入具象的細(xì)部勾勒，詩人從容地告訴我們到底什么是“萬水千山”。詩人開始習(xí)慣自然地運(yùn)用他精湛的典型毛氏詩藝的劍法，優(yōu)美而具神奇效果的地理名稱以及動(dòng)詞。連繼出現(xiàn)“五嶺”、“烏蒙”、“金沙”、“大渡橋”這一連串的地理名詞遞進(jìn)(毛詩特點(diǎn)，前面論及，此不贅述)不僅是交待了故事的遞進(jìn)，也交待了心理感受所引起的層層情緒遞進(jìn)。藝術(shù)造型上也顯得極為工整，從山再到水。是什么山呢?“逶迤”、“磅礴”之崇山高嶺，但在詩人的眼里卻如小小細(xì)浪以及小小的泥丸，不足掛齒也，其實(shí)質(zhì)是藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍不屑于萬般艱難險(xiǎn)阻，視之為小事。這個(gè)再現(xiàn)的藝術(shù)過程中通過行云流水般的對(duì)比及夸張來達(dá)成的，得來并不費(fèi)功夫，全仗經(jīng)年歷月的生活觀察及藝術(shù)修養(yǎng)。那么又是什么水呢?金沙江水拍打溫暖的懸崖，意境美妙絕倫，風(fēng)景本身就如詩如畫，作者在此沒有正面描寫巧渡金沙江的戰(zhàn)斗，因當(dāng)時(shí)情況亦是緊急的。1935年5月3日，中央紅軍干部團(tuán)在后有強(qiáng)大敵軍的追擊下在云南祿功絞車渡，僅用七只小船，經(jīng)過九天九夜偷渡過了金沙江，全殲對(duì)岸守?cái)常Φ袅俗繁黄屏酥貒?。?duì)于這次如此驚險(xiǎn)的勝利，詩人運(yùn)用象征主義的通感藝術(shù)手法把嚴(yán)酷的戰(zhàn)斗隱了下去，卻把寒冷的江水寫得溫暖如春，它正懷以從容不迫的欣喜之氣緩緩拍打著夾江的懸崖，詩人得以在江畔流露出勝利的宛若春水般的歡悅。緊接著是冰冷的鐵索橋橫跨在大渡河上。紅軍搶奪瀘定橋是長(zhǎng)征中最英勇、最不可思議的激戰(zhàn)，雖不是大規(guī)模的人海戰(zhàn)，卻是顯現(xiàn)單獨(dú)個(gè)人的天才精兵之戰(zhàn)，鐵血亡命之戰(zhàn)，旋風(fēng)般的理想之戰(zhàn)，真正堪稱紅軍之鷹飛過了瀘定橋。那時(shí)，紅軍剛過了金沙江，“跳出了數(shù)十萬敵人圍追堵?lián)舻娜ψ?，取得?zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利”(劉伯承《回顧長(zhǎng)征》)。隨即而至的強(qiáng)渡大渡河談何容易。連太平天國(guó)時(shí)的一代名將石達(dá)開也身敗于大渡河，竟是英雄末路，可悲可嘆。但紅軍在大詩人毛澤東的率領(lǐng)下，一舉沖橋成功，那就是我們從小耳熟能詳?shù)氖擞率咳砦溲b，攀踏著懸空的寒冷鐵索，拿了敵人的橋頭堡。后繼部隊(duì)才得以跟進(jìn)踏橋過了大渡河。對(duì)于這一次驚天動(dòng)地的惡戰(zhàn)，詩人僅用“鐵索寒”三字便已使場(chǎng)面栩栩如生、英勇激烈了。這二句中的一“暖”一“寒”二字，含有不盡之意味，張弛奔競(jìng)，起落生姿，不露拔工而又有天然之光輝。
最后二行(即尾聯(lián))，詩人終于發(fā)出出自肺腑的贏得長(zhǎng)征勝利后的喜悅之情，二萬五千里轉(zhuǎn)戰(zhàn)的目的地已經(jīng)到達(dá)，三軍大會(huì)師近在眼前，全軍上下都在喜笑顏開。按毛主席1958年12月21日的批注：“三軍：紅軍一方面軍、二方面軍、四方面軍。不是海陸空三軍，也不是晉國(guó)所說的上軍、中軍、下軍的三軍。”
“更喜”二字用得好，有婉轉(zhuǎn)回腸之意，喜上加喜之概;“三軍”用得妙，這個(gè)詞語本來就是自然帶有古漢語之美，加上按前面毛主席自己的說法是指當(dāng)時(shí)的紅一、二、四方面軍，這古意盎然的“三軍”又憑添了當(dāng)代漢語之美，豈不是難能可貴，羚羊掛角獲了一個(gè)雙美!
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇六
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
四.教學(xué)過程:。
一.回憶文本——知曉“長(zhǎng)征難”
1.紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、
千山萬水)。
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)。
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)。
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
3.交流:。
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤?烏蒙的磅礴。
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)?。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:。
3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)?。
7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待,你體會(huì)到了什么?
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)。
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長(zhǎng)征》。)。
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長(zhǎng)征》mtv。
5.學(xué)完了,看完了,你最想對(duì)紅軍叔叔說些什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.?完成小練筆。
2.?自學(xué)《清平樂?六盤山》。
板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
藐視困難?積極樂觀。
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇七
一、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇八
1、認(rèn)知3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，
萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇九
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
讓學(xué)生通過對(duì)詩句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。
理解五、六句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
我們所研究的課題是《新課程背景下多元化的語文情境教學(xué)》。對(duì)“情境教學(xué)”，我們是這樣界定的：在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。
在本課教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動(dòng)——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個(gè)基本階段，來進(jìn)行多元化情境的展開研究，主要采取了下列教學(xué)步驟：
（1）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離。
（2）初讀全詩，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
（3）細(xì)讀全詩，理解每句詩的意思，深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不僅僅就字就詞孤立地分析講解。
（4）有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
（5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。
我向大家展示的是第一課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是：復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩句，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情；拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞，舉行了一個(gè)小小的詩歌朗誦會(huì)。
我覺得在我在第一課時(shí)的教學(xué)中，有幾個(gè)情境的設(shè)計(jì)，是有可取之處的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。
一個(gè)好的導(dǎo)入，便有了一個(gè)好的開始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于學(xué)生相對(duì)較為陌生的認(rèn)知領(lǐng)域，如果能通過情境設(shè)計(jì)，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，將會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到事半功倍的作用。
紅軍長(zhǎng)征是何等樣的壯舉，然而對(duì)當(dāng)前小學(xué)生來說有些遙遠(yuǎn)了，單靠老師的一本書，一支粉筆，是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視劇《長(zhǎng)征》的錄像片段，出示了紅軍長(zhǎng)征的線路圖，并進(jìn)行了必要的介紹，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺上的強(qiáng)烈震撼，增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
在情境教學(xué)中，如何激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來，與教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式：在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情；在感受課文描寫的形象中動(dòng)情；在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。
比如，在學(xué)生初讀課文后，我播放了一段沉穩(wěn)昂揚(yáng)的朗誦錄音，讓學(xué)生比較一下：錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別？我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩？通過討論，使學(xué)生初步理解了詩歌的情感，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
又如，在學(xué)生把握了詩句的基本意思后，我播放了用《長(zhǎng)征》這首詩譜寫的歌曲，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽，盡情地遐想，說說你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在這里，我用激昂的音樂渲染了情境，從總體上又使學(xué)生體會(huì)到了紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)，為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
在理解詩句意思、體會(huì)情感時(shí)，我也能充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講詞析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上，我化了較大的功夫，因?yàn)檫@兩句詩的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn)，我及時(shí)地出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會(huì)到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；本來有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象，可是在五樓演播廳無法播放，于是，我就讓學(xué)生回憶電影《我的長(zhǎng)征》中的畫面來體會(huì)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯，當(dāng)然，效果就打了折扣。
3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境，并不是為了追求形式上的生動(dòng)，而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情景：《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的五幅雄壯畫面，請(qǐng)你拿出紙和筆，選其中最喜歡的一幅，寫寫你的理解和感受。在這里，寫話的目的，是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫面來寫話，顯然要比根據(jù)詩句寫話，更能吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生能力的提高上勢(shì)必會(huì)取得更好的效果。
4、拓寬情境。
語文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文。在第二課時(shí)的教學(xué)中，小小朗誦會(huì)舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進(jìn)一步感受了長(zhǎng)征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。
我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動(dòng)起來。對(duì)演播廳課件操作，我還缺乏經(jīng)驗(yàn)，總是找不到鼠標(biāo)，課件的播放幾次問題，影響了教學(xué)過程的流暢性。另外，在板書設(shè)計(jì)上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個(gè)滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請(qǐng)大家指正。
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇十
紅軍戰(zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)征的行程途中，遇到了種種艱難困苦，歷經(jīng)了常人難以忍受的折磨，踏遍了水流湍急的大渡河和金沙江;連綿起伏的山嶺;天寒地凍的雪山和茫茫無涯的草地等等各種天險(xiǎn)的阻隔。但他們心中充滿奮斗的心情，滿腔的熱血，不顧自己的生命危險(xiǎn)英勇地與敵人作斗爭(zhēng)，他們還勤于思考，巧與敵人做周旋，最終取得長(zhǎng)征的勝利。
在我們的生活中，也會(huì)遇到許多困難。有一次，我在放復(fù)讀機(jī)，不知怎么了，突然放不動(dòng)了，原來帶子卡住了。我又急又氣，使勁拽。但轉(zhuǎn)念一想，這樣會(huì)把帶子拽斷。于是，我靜下心，慢慢的取，經(jīng)過一番周折，我終于取出來了。我悟出一個(gè)道理：遇事不怕困難，要克服它才行。
我還從詩中的“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，體會(huì)出紅軍戰(zhàn)士們有著革命樂觀主義精神。他們不僅在戰(zhàn)場(chǎng)上無不流血犧牲，而且還要面臨環(huán)境的惡劣，糧食的不足，但是紅軍戰(zhàn)士卻依然開開心心地過著每一天，我非常敬佩他們。
現(xiàn)在，我們過著幸福的生活，但我們不能忘記過去的歷史，不能忘記勇敢的紅軍戰(zhàn)士，更不能忘記國(guó)家的新中國(guó)的創(chuàng)始人。如果沒有他們的指揮作戰(zhàn)，沒有他們的辛勤工作，就不會(huì)有改革開放的一天。因此，我們要珍惜這得來不易的美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，不能浪費(fèi)光陰，虛度年華，用努力來迎接自己人生的“盡開顏”。長(zhǎng)征，譜寫了一首悲壯的交響曲和一曲悲壯的詩歌，描繪了一幅悲壯的畫，我要把長(zhǎng)征銘記在心，把長(zhǎng)征精神發(fā)揚(yáng)光大。
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇十一
片斷一：
師：紅軍在長(zhǎng)征的路上都遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻呢？拿起書，把體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士艱難的詞句畫下來。（生自學(xué)3---6句，師巡回指導(dǎo)）。
師：哪個(gè)詞讓你具體感受到了紅軍長(zhǎng)征的艱難？
生1：“烏蒙磅礴走泥丸”，“烏蒙”指烏蒙山；“磅礴”指氣勢(shì)很壯觀。
師：你體會(huì)到了“磅礴”，我們一起來看看“烏蒙山”。（課件出示烏蒙山的圖片）。
師：用一個(gè)詞形容你看到的“烏蒙山”。
生2：氣勢(shì)磅礴。
生3：高大雄偉。
生4：險(xiǎn)峻、陡峭、崎嶇……。
師：讀讀這句話，能不能讀出烏蒙山的這種氣勢(shì)？（生齊讀）。
師：讓這烏蒙山的氣勢(shì)再磅礴些?。ㄉR讀）。
師：僅僅是烏蒙的磅礴嗎？
生1：五嶺逶迤騰細(xì)浪。
師：看圖，“五嶺逶迤”是什么樣子的？（課件出示五嶺的圖片）。
生2：山嶺連綿不斷。
生3：有的山嶺高聳入云、峰巒雄偉。
生4：山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。
師：你能把這兩句話連起來讀，讀出這種氣勢(shì)嗎？
生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：老師還沒聽出五嶺的雄偉，再讀。
生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：聽老師讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，再讀。
生齊讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：同學(xué)們，五嶺如此之險(xiǎn)峻，烏蒙如此之磅礴，但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里卻成了什么？
生1：細(xì)浪、泥丸，五嶺雖然逶迤，烏蒙雖然磅礴，但在紅軍戰(zhàn)士的眼里都成了毫不起眼的“細(xì)浪、泥丸”
師：這里你體會(huì)到什么？
生2：長(zhǎng)征雖然艱難，但在紅軍眼里跟本就算什么。
師：讀出這種情懷。
生2：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：誰再讀？
生3：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：讓我們?nèi)嘁黄鹱x。（生齊讀）。
（自評(píng)：在體會(huì)“五嶺之逶迤，烏蒙之磅礴”時(shí)，教師很快出示五嶺、烏蒙的圖片，讓學(xué)生對(duì)五嶺、烏蒙有了一個(gè)表象的認(rèn)識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句時(shí)，始終沒有達(dá)到教師預(yù)期的效果。我認(rèn)為在這里，學(xué)生對(duì)五嶺之逶迤體會(huì)得還不夠深刻，比如可引導(dǎo)學(xué)生想象“紅軍行進(jìn)在五嶺、烏蒙山上可能會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的艱難，這樣再來朗讀可能效果會(huì)好一些。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)。）。
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇十二
一、設(shè)計(jì)意圖：
《長(zhǎng)征》是一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢(shì)，概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。56個(gè)字卻是一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。七律詩，距學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難，而詩的背景，贊頌紅軍的精神則是重點(diǎn)和難點(diǎn)?；诖耍菊n有機(jī)地與課外相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，與文本形成共鳴，活躍學(xué)生的思維和想象力。同時(shí)也深刻地領(lǐng)悟出毛主席豪邁的詩風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，增強(qiáng)讀書的興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；并且體會(huì)詞語在詩句中所含有的思想感情。
2、了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課的寫作背景。
3、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。
4、理解詩句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、課前準(zhǔn)備。
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征巧渡瀘定橋的錄像。
3、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的朗誦材料《七律·長(zhǎng)征》。
四、教學(xué)流程：
（一）揭題，通過課內(nèi)外資料初步感知詩歌內(nèi)容。
1、談話揭題，讀通詩歌：
這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東所作。
認(rèn)識(shí)詩人---毛澤東。
（出示毛澤東圖片以及他的相關(guān)資料）。
師小結(jié)：介紹并出示紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的路線圖。
現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩:長(zhǎng)征。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)毛澤東，去感受偉人風(fēng)采。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準(zhǔn)。（讓學(xué)生自由地讀3分鐘）。
檢查識(shí)字情況及朗讀情況,要求正確朗讀字詞以及詩句.
2、根據(jù)資料，再讀詩歌：
學(xué)生找,歸納。
（三）細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。
1、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？邊講邊板書：五嶺是逶迤的（同時(shí)理解逶迤的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細(xì)浪了呢？毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過去，這樣寫突出__紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。
五嶺這么多，烏山這么陡，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?
生：細(xì)浪，泥丸。
（體會(huì)詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）。
（他們的鞋磨破了，糧食沒有了，生病了，寒冷威脅他們……）。
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
（學(xué)生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保?。
2、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
a出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆.
師:我們勝利了（讀）——。
師:我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）——。
師:面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）。
師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？（生各抒己見）：
師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？
(觀看電影放錄像)。
生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。
師：橋下呢?
生：橋下水流湍急。
生：橋頭燃燒起艄熊大火。
師：橋頭的敵人怎么樣?
生：火力很猛。
師：紅軍怎么樣?
生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。
師：場(chǎng)面怎么樣?
生：場(chǎng)面真叫人心驚膽寒呀!
師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。剛才看影響資料，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面，此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩時(shí)，你們的感受一定很深很深。
師：是啊,多么了不起的壯舉啊,你認(rèn)為該怎樣讀這句詩？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
這一暖一寒，作者以兩種感覺互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無比。
3、出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?影象資料)。
翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心……。
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
生齊讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
（四）加深理解，回歸全文。
齊讀：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>
4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩歌，提升情感。
讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
（五）聯(lián)系詩人，升華情感。
師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬五千里長(zhǎng)征有多少內(nèi)容要寫，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長(zhǎng)征的經(jīng)歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張,比喻，非常傳神，使人們通過這堂課的學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。最后我們?cè)俅斡懈星榈睦首x全詩。
遠(yuǎn)征難——只等閑。
五嶺烏蒙金沙江大渡河岷山。
七律長(zhǎng)征的課堂筆記篇十三
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書？蒯通轉(zhuǎn)》，阪上走丸，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
誦讀品悟，領(lǐng)略詩境
聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透相關(guān)的詩歌知識(shí)
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，
萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
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