在生活和工作中，總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力之一，我們是否需要好好總結(jié)一番呢？總結(jié)的前提是要對(duì)自己的所學(xué)所得進(jìn)行充分的回顧和思考。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以獲得一些靈感和啟示。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
二、制定依據(jù)。
1、資料分析。
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，詩(shī)詞樸素易懂，字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問(wèn)候與感激?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊谜\(chéng)摯得心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，抒發(fā)了少年兒童贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛(ài)生的動(dòng)人贊歌。全文用孩子的口吻說(shuō)話，富有童趣，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，意象優(yōu)美，資料淺顯易懂，富有想象空間。
2、學(xué)生實(shí)際。
（1）認(rèn)知：學(xué)生透過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)基本能認(rèn)識(shí)生字詞，并能讀通課文，對(duì)課文的資料和表達(dá)的情感有大體上的了解。
（2）情感：學(xué)生對(duì)老師平時(shí)的工作狀況比較熟悉，看到老師工作的辛苦，已有必須的尊敬老師，熱愛(ài)老師的情感因素。
教學(xué)過(guò)程。
時(shí)間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
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一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
2、這首歌好聽(tīng)嗎？你明白它是寫(xiě)給誰(shuí)的嗎？
4、出示老師一天的工作狀況表。
5、小結(jié)并揭示課題。
1、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
2、指名說(shuō)。
3、說(shuō)說(shuō)老師平時(shí)的工作。
4、談?wù)効赐旰蟮母惺堋?/p>
用歌曲營(yíng)造氛圍，用真實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的情感。
10。
二、初讀課文。
1、老師提出自讀要求：課文中的每個(gè)字都要讀準(zhǔn)，每個(gè)句子都要讀通順。
2、檢查生字詞語(yǔ)：（分兩次出示）。
1、學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。
第(1)塊的詞語(yǔ)要讀準(zhǔn)第。
第(2)塊的詞語(yǔ)要讀準(zhǔn)，還要讀出意思。
給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，到達(dá)讀得正。
3、鼓勵(lì)學(xué)生再次練讀課文。
3、再次練讀課文，要讀通順、流利。
確、流利的效果，為下面的朗讀感悟作鋪墊。
20。
三、精讀課文。
第1段：
1、（出示圖）語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)課文描述的情境。
1、齊讀第一段，注意“踮起腳尖兒”輕一點(diǎn)。
采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文，
讓學(xué)生去喜歡語(yǔ)言，進(jìn)入語(yǔ)言，從而理解語(yǔ)言，透過(guò)朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)成個(gè)性化的朗讀，到達(dá)“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”
第2dd5段：
2、我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢？我們的愿望是什么？
3、提出同桌自學(xué)要求：（1）找全愿望（2）讀好愿望。
4、指導(dǎo)群眾交流。
板書(shū)：感謝掛牽。
花香入夢(mèng)。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
夜夜作伴。
消除疲勞。
5、配樂(lè)引讀2dd5四個(gè)自然段。
2、快速默讀2dd5段找找愿望。
3、同桌互相交流。
4、交流反饋。
（1）分四段分別交流找到的愿望。
（2）練習(xí)感情朗讀。
（3）說(shuō)話：老師關(guān)心幫忙我的小故事。
（4）試著用四個(gè)字的詞來(lái)概括第1、2個(gè)愿望。
5、跟讀。
4
四、課外拓展：
1、出示：我想送給老師______，期望____________________。
2、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)情感。
3、播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《我愛(ài)米蘭》、《好大一棵樹(shù)》。
4、教師總結(jié)課文。
1、練習(xí)用句式說(shuō)說(shuō)。
2、用一句話表達(dá)自己對(duì)老師的感情。
3、唱歌表達(dá)情感。
試圖順應(yīng)孩子的情感發(fā)展曲線，等到學(xué)完課文后，再次讓學(xué)生暢談?wù)媲閷?shí)感，同時(shí)用音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，讓學(xué)生的情感得以升華。
1
五、自主作業(yè)，拓展感悟。
布置作業(yè)：
從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選取地完成自己感興趣的1～2項(xiàng)。
講一個(gè)老師愛(ài)學(xué)生的小故事。
給老師做一張賀卡。
唱一首贊美老師的歌。
讀讀、寫(xiě)寫(xiě)幾句贊美老師的詩(shī)句。
閱讀作業(yè)。
反思重建：
第一次讀《一株紫丁香》這首小詩(shī)，覺(jué)得很美，美在語(yǔ)言清新自然，美在寧?kù)o的意境，更美在一種純真的情感，所以我選取了這篇課文。備課時(shí)我認(rèn)真讀過(guò)課文，根據(jù)我們學(xué)生的特點(diǎn)，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、透過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。任何美的東西都要靠人去發(fā)現(xiàn)，課文的美靠什么去發(fā)現(xiàn)呢？就應(yīng)是靠讀。在初讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，同時(shí)穿插詞語(yǔ)的檢查，表?yè)P(yáng)讀得好的，鼓勵(lì)讀得還差一點(diǎn)的，正確、流利的目標(biāo)很好地完成了。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這樣互融的情感，我遇到了一些困難，試教時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中，我覺(jué)得有所欠缺，情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？再次讀課文，我發(fā)現(xiàn)課文中孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠闼徒o老師，那是因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鞯男量嗪蛯?duì)我們的關(guān)心幫忙。于是根據(jù)這兩個(gè)重點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)方法，首先學(xué)生的困難在于對(duì)老師工作的辛苦沒(méi)有真實(shí)的了解，于是我把老師一天的工作狀況表呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)老師工作的確很辛苦的這種情感。其次再朗讀“掛牽”時(shí)自然而然的獻(xiàn)身說(shuō)法，用自己的故事引發(fā)學(xué)生的回憶，這樣的真實(shí)故事是能打動(dòng)孩子的，他們說(shuō)的故事也很感人，這樣既理解了“掛牽”一詞的內(nèi)涵，也加深了整篇課文的情感。朗讀有了真情，發(fā)言也有了實(shí)感。由此，我想，對(duì)于人物情感比較濃厚的文章，要學(xué)生朗讀有情，感悟到位，就應(yīng)先找到學(xué)生對(duì)這篇課文有足夠理解，到達(dá)產(chǎn)生共鳴的程度。感情朗讀的目標(biāo)基本達(dá)成。
在最后課外拓展一塊，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是課文中的孩子送給老師一株紫丁香來(lái)表達(dá)對(duì)老師完美的愿望，如果是你，你會(huì)送給老師什么？又會(huì)有怎樣完美的愿望呢？由于我沒(méi)有很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)話的資料基本局限于好的成績(jī)、鮮花等，使這種愛(ài)顯得很狹隘。使問(wèn)題顯得不是很有效。
在讓學(xué)生仿照老師的樣貌來(lái)歸納自然段的資料時(shí)，由于預(yù)設(shè)的不足，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和水平思考充足，學(xué)生顯得有些困難，同時(shí)在學(xué)生用“風(fēng)沙唱歌”歸納時(shí)，這個(gè)錯(cuò)誤我沒(méi)有完全的否認(rèn)，可能會(huì)給學(xué)生一個(gè)模糊的概念。
另外，在指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，要更具開(kāi)放意識(shí)，少用可具操作性的語(yǔ)言，比如：重一點(diǎn)，輕一點(diǎn)等，而要采用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
就整堂課來(lái)說(shuō)，師生間的互動(dòng)較多，而生生間的互動(dòng)較少，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，并能提出自己的觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)潛力還有所欠缺，以后的教學(xué)中要強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。
重建：
1、用小標(biāo)題歸納四個(gè)愿望這一塊能夠省略，利用更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生充分的朗讀。
2、老師的工作量表在開(kāi)頭使用效果并不是很大，而且給學(xué)生的概念老師就是很辛苦而已，理解的面就狹隘了?？赡馨堰@塊資料放在理解老師的疲勞一塊上更有效果。
3、“我送給老師——，期望——?！备某伞拔蚁搿?，期望——?！边@樣的問(wèn)題更具開(kāi)放意識(shí)。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、談話導(dǎo)入。
剛剛過(guò)去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問(wèn)候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。
2、介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)。
3、齊讀課題。
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。
（2）劃出文中的生字，并試著多組詞。
（3）試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字。
（4）把詩(shī)歌讀通讀順。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）。
（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題約8分鐘。）。
要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生――――中等生――――優(yōu)生的順序展示。
2、同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）拼讀生字展示。
2、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】。
3、出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
（二）識(shí)記生字展示。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。
（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。
（3）猜謎語(yǔ)、編兒歌記字。
（4）補(bǔ)充其他方法。
（三）知識(shí)拓展延伸（約7分鐘）。
1、寫(xiě)字練習(xí)。
（1）說(shuō)出容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
（2）學(xué)生寫(xiě)易錯(cuò)的字展示。
2、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講一件什么事。
2、課外資料收集展示。
3、初步理解課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）。
（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題約8分鐘。）。
要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生――――中等生――――優(yōu)生的順序展示。
2、同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）學(xué)文悟情展示。
1、小組派代表朗讀，其他小組評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)怎樣朗讀，再讀。（師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥。）。
第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖”動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”，“盛開(kāi)”，“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔，親切的語(yǔ)氣。
（二）收集資料展示。
1、講師愛(ài)生小故事。
2、賀卡展示、讀其中內(nèi)容。
3、贊美老師的詩(shī)詞。
4、唱贊美老師的歌。如：《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》。
（三）創(chuàng)造性展示。
寫(xiě)贊美老師的句子、小詩(shī)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（約3分鐘）。
1、為什么給老師送花？
2、以后怎么對(duì)待老師、長(zhǎng)輩？
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）。
1、收集尊師的故事。
2、寫(xiě)一段話送給老師。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
語(yǔ)文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說(shuō)很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。在利用我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí)，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。
語(yǔ)文教材中所選取的課文，大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。無(wú)論是小說(shuō)的情中有理，還是議論文的理中有情，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育。
因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。
【教學(xué)案例】。
語(yǔ)文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。這是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，當(dāng)拿到教材的時(shí)候，我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開(kāi)學(xué)初來(lái)學(xué)習(xí)，而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來(lái)學(xué)習(xí)，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師愛(ài)師的德育教育。
同學(xué)們頓時(shí)變得很安靜，我有點(diǎn)失落。過(guò)了一會(huì)兒，周正站起來(lái)說(shuō)：林老師，我記得上個(gè)學(xué)期的星期四的下午，你本來(lái)就有兩節(jié)語(yǔ)文課，但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來(lái)代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級(jí)，我覺(jué)得那天你特別的疲倦?！?/p>
聽(tīng)到他的回答，我特別的驚訝，沒(méi)了任何言語(yǔ)，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時(shí)是怎樣的情況，著實(shí)讓我感動(dòng)不已。
接著，又有同學(xué)發(fā)言了，“老師，您每天第一個(gè)到教室，也是最后一個(gè)離開(kāi)教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”
【案例思考】。
通過(guò)抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛(ài)，回報(bào)老師的愛(ài)”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。
說(shuō)實(shí)在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生。而對(duì)于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容之一。但是，我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。
印度詩(shī)人泰戈?duì)栍惺捉?jīng)典小詩(shī)寫(xiě)道：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你?！薄罢驹谀忝媲?，你卻不知道我愛(ài)你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個(gè)工作在教育第一線的語(yǔ)文教師，我也在思索怎樣在語(yǔ)文學(xué)科中合理、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，堅(jiān)持從以下幾方面入手。
一、挖于“深”處。
可以說(shuō)，語(yǔ)文課本是最好的德育教材，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點(diǎn)，要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別是隱蔽的。
就如，本課中就可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛(ài)的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生無(wú)私無(wú)畏，敢于講真話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，使學(xué)生受到品德的感染。再如，課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》，通過(guò)記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以僅僅扣住“團(tuán)結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對(duì)教材進(jìn)行“深”挖掘，從一切可以探尋的點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。
二、立足“實(shí)”處。
很多時(shí)候，我們的課堂總是以書(shū)本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛(ài)師的報(bào)告會(huì)上侃侃而談，口若懸河，可會(huì)后依然“濤聲依舊”；班會(huì)上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學(xué)生是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師的愛(ài)。
如果我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，那么這德育就是無(wú)效的的德育，有時(shí)甚至?xí)?lái)負(fù)面的作用。
記得在一次口語(yǔ)交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心理話，學(xué)生大都說(shuō)父母管束太嚴(yán)，管束太多還把自己當(dāng)小孩子。其實(shí)自己已經(jīng)長(zhǎng)大，能自己管好自己了。聽(tīng)了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動(dòng)?！皩?duì)，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動(dòng)讓父母看到我們的成長(zhǎng)?！焙⒆觽円缓舭賾?yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。
我也為自己成功的德育而沾沾自喜?？墒遣坏揭恍瞧冢野l(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說(shuō)是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。
三、攻在“恒”處。
其實(shí)，我們的很多“問(wèn)題學(xué)生”的“問(wèn)題”形成往往是長(zhǎng)時(shí)間的，因此也就有了“抗藥性”。對(duì)待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見(jiàn)影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實(shí)大部分都是語(yǔ)文老師），可以利用語(yǔ)文教學(xué)的機(jī)會(huì)，畢竟我們語(yǔ)文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個(gè)陣地，運(yùn)用教育智慧，與學(xué)生展開(kāi)真誠(chéng)的交流，使一些“問(wèn)題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透是一個(gè)廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無(wú)痕”的潛移默化教育作用。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛(ài)師的好教材。
閱讀是讀者與作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩(shī)歌的魅力，可以通過(guò)有感情的誦讀，在讀中理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想，在讀中提高鑒賞詩(shī)歌的能力。因此，本設(shè)計(jì)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．通過(guò)對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛(ài)師的感情。
3．在欣賞詩(shī)歌中，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高鑒賞能力。
在讀詩(shī)中鑒賞，在鑒賞中讀詩(shī)。
體會(huì)老師工作的辛苦。
《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》樂(lè)曲。
一、情境導(dǎo)人，啟動(dòng)情感。
教師模仿兒童語(yǔ)氣導(dǎo)入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)您的窗前，明亮的燈光就照耀我心房。
（教師模仿兒童語(yǔ)氣導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)伙伴的形式出現(xiàn)，使學(xué)生感到親切、自然，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）。
看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、詩(shī)文鑒賞，讀中悟情。
1．教師再次模仿兒童語(yǔ)氣：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。
在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢？請(qǐng)大家自由輕聲讀課文，并畫(huà)出相應(yīng)的句子。
（采用充滿童真、童心、童味的文中詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生鑒賞詩(shī)文奠定了情感基礎(chǔ)，為朗讀詩(shī)文提供了一個(gè)范例。）。
2．組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭填空：“我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——；讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝您——；讓花香飄進(jìn)您——的夢(mèng)里。”
（這一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導(dǎo)學(xué)生大致讀懂文本、了解文本，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
3．這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師??！請(qǐng)用你的朗讀表達(dá)出他們的心愿。
4．小組互表心愿，互相評(píng)議，比比誰(shuí)讀得好，選出朗讀能手。
（此次賽讀沒(méi)有固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為的是讓學(xué)生把“心愿”通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調(diào)動(dòng)著學(xué)生讀書(shū)的積極性。）。
5．全班交流。各組推選一名學(xué)生，選擇其中一小節(jié)讀給大家聽(tīng)?；ピu(píng)互議，以讀代評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己獨(dú)特的感受。教師隨機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：
第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做踮起腳尖的動(dòng)作，用輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節(jié)：讀出親切的語(yǔ)氣、美好的祝愿。
第三節(jié)：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。
第四節(jié)：抓住“盛開(kāi)”“感謝”“掛牽”等詞語(yǔ)，讀出對(duì)老師的感激之情。
引導(dǎo)學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說(shuō)老師平時(shí)掛牽學(xué)生或家長(zhǎng)掛牽孩子的事例，再讓學(xué)生舉例說(shuō)，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。
（利用互評(píng)互讀的形式使學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬、感激之情，實(shí)現(xiàn)讀中賞文、品文讀詩(shī)的整合和讀后評(píng)價(jià)的激勵(lì)，把知識(shí)、技能與情感態(tài)度融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）。
（充滿深情、如詩(shī)般的導(dǎo)語(yǔ)，啟發(fā)了學(xué)生的想象，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，進(jìn)一步為學(xué)生鑒賞文本服務(wù)。）。
6．讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。
（此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的檢測(cè)。學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由選擇傾訴的對(duì)象，用語(yǔ)言和動(dòng)作抒發(fā)對(duì)老師的愛(ài)戴和贊美之情。）。
7．配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，指名上講臺(tái)朗讀全詩(shī)。
8．師生一起總結(jié)：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦，捎去了同學(xué)們對(duì)老師的感謝和關(guān)懷，寄托了同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心、熱愛(ài)和尊敬。
三、自主作業(yè)，拓展感悟。
讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的兩項(xiàng)作業(yè)。
1．課內(nèi)作業(yè)（必做題）：有感情地朗讀課文。
2．課外作業(yè)（選做題）：
（1）讀有關(guān)贊美老師、熱愛(ài)老師的詩(shī)歌。
（21寫(xiě)一段贊美老師、感謝老師的話。
（3）把本首詩(shī)編成歌曲唱一唱。
（設(shè)計(jì)有彈性的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂”。）。
資料：
紫丁香也叫丁香花，落葉灌木或小喬木。春季開(kāi)花，花小，有白、深紫、淡紫、藍(lán)等顏色，有香味。
宜種植于房前屋后、草坪、樹(shù)林邊緣，也可植于道路兩旁，也可盆栽或切枝瓶插。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、談話導(dǎo)入1、剛剛過(guò)去的`教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問(wèn)候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看其他班的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。
（課件示紫丁香的圖片）。
2、介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。
2、課件示生字，指名請(qǐng)學(xué)生拼讀。（教師及時(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)）。
3、擴(kuò)詞練習(xí)（指名讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量）。
4、課件出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。
一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好。
5、識(shí)記生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。
（熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)）。
（2）同桌交流自己的識(shí)記方法。
（3）集體交流。
6、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7、展示讀文：指名讀（引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)）。
8、齊讀課文，思考：文章講了誰(shuí)干什么的事？
三、生字書(shū)寫(xiě)。
1、課件示本課生字，學(xué)生拼讀。
2、指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫(huà)、說(shuō)結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。
3、學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)方法，教師示范，學(xué)生書(shū)空。
（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)）。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
（注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的提醒，觀察學(xué)生生字書(shū)寫(xiě)情況及時(shí)指導(dǎo)）。
第二課時(shí)。
一、課前復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生開(kāi)火車讀課文中相關(guān)詞語(yǔ)。
（強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語(yǔ)訓(xùn)練）。
2、出示本課生字組成的句子，指名讀。
（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
（2）我牽著媽媽的手，來(lái)到新種的一株小樹(shù)旁。
3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開(kāi)眼了。
（4）奶奶住院了，家里除了我沒(méi)有別人。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)文過(guò)程。
1、課題質(zhì)疑。
（1）教師板書(shū)，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。
（2）課件示：a、誰(shuí)種的？b、為什么要種？
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰(shuí)種的？（板書(shū)“我們”）。
（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？
（3）學(xué)生匯報(bào)、交流。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來(lái)一份驚喜的情感）。
3、學(xué)習(xí)2―5小節(jié)。
（1）指導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？這位老師正在干什么？
（2）想象：如果你看到這個(gè)情景，會(huì)為老師做些什么？
（4）口頭填空。
我們?cè)谙乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜和您――；讓沙沙的綠葉兒聲幫您――；讓蠻熟盛開(kāi)的小花感謝您――；讓花香飄進(jìn)――的您夢(mèng)里。
這些都是同學(xué)們的美好心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊，請(qǐng)你把課文在讀一讀，讀出感情。把自己讀的最好的一屆讀給大家聽(tīng)。
4教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
（1）第2小節(jié)（板書(shū)“陪伴老師工作”）。
a、“夜夜”在這里是什么意思？
b、指名朗讀第二小節(jié)。
（2）第3小節(jié)（板書(shū)“消除老師疲倦”）。
a、“疲倦”是什么意思？
b、你們覺(jué)得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！（引導(dǎo)學(xué)生自由唱）。
（3）第4小節(jié)。
在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽。（板書(shū)“感謝老師掛牽”）。
a、理解詞語(yǔ)“掛牽”，說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的小故事。
b、教師說(shuō)一說(shuō)自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽。
c、教師范讀。
（4）第5小節(jié)。
a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。
（什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么）。
b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒(méi)有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？指導(dǎo)讀詩(shī)歌最后一句。
（板書(shū)“伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)”）。
5指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
（5）領(lǐng)讀―接讀課文（此環(huán)節(jié)可教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感）。
（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝、祝福種在了每個(gè)人的心中。其實(shí)不僅僅是語(yǔ)言可以表達(dá)情感，音樂(lè)同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來(lái)欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美妙聲音。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作者：林曉如。
踮起腳尖兒，
走進(jìn)安靜的小院，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進(jìn)您的窗口，
夜夜和您做伴。
老師——。
綠葉在風(fēng)里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——。
滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，
那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。
上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說(shuō)說(shuō)你的感受。蘭林蕙說(shuō)：我很感動(dòng)。我問(wèn)：為什么？蘭林蕙說(shuō)：老師工作很辛苦，這是老師對(duì)我們的愛(ài)。我心里暗暗高興，還有嗎？毛麗云說(shuō)：我覺(jué)得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎？半晌，沒(méi)有孩子回答。我說(shuō)，剛才，兩位同學(xué)回答的很好。但是，在這篇課文中還有一種美好的情感。現(xiàn)在不能體會(huì)，等到課文學(xué)好后，你們一定能體會(huì)。
接下來(lái)，我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。第一節(jié)，我用動(dòng)作表演的方法，來(lái)引導(dǎo)孩子理解“踮”，為什么要踮腳走路感受孩子的細(xì)心。第2、3、4節(jié)我先請(qǐng)學(xué)生自己讀通讀順，然后質(zhì)疑，理解“做伴”“疲倦”“掛牽”，深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對(duì)老師的感恩。第5節(jié)，我提了一個(gè)問(wèn)題，老師會(huì)做一個(gè)怎樣又香又甜的夢(mèng)？學(xué)生回答“老師的夢(mèng)里會(huì)有一大片紫丁香。老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)自己班的學(xué)生個(gè)個(gè)考100分。老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)上課認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)認(rèn)真完成。這是我連忙反問(wèn)：這些美夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？孩子們大聲回答，會(huì)的！蘭林蕙的回答更讓我激動(dòng)。老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生一起送一首歌給她，每個(gè)學(xué)生會(huì)送一束紫丁香給她。這時(shí)，我猛然想起教師節(jié)，那個(gè)甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，蘭林蕙還送了一束野花。我說(shuō)，謝謝你，蘭林蕙，真是個(gè)有心的孩子。
那么，就讓林老師成為課文中這個(gè)幸福的老師，那課文中的孩子會(huì)是——大聲說(shuō)出自己的名字。孩子們開(kāi)心的大叫出來(lái)。一起來(lái)讀課文。于是，在孩子們認(rèn)真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動(dòng)了。
最后，我再問(wèn)：現(xiàn)在，你們體會(huì)到課前老師的提問(wèn)，這種美好的感情了嗎？?jī)H僅是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)嗎？全班學(xué)生都大聲說(shuō)，不是。小杰激動(dòng)的說(shuō)，這是一種美好的師生情，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。
本節(jié)課的成功在于我并沒(méi)有違背孩子的情感發(fā)展曲線，當(dāng)孩子沒(méi)有象預(yù)設(shè)時(shí)。
同時(shí)體會(huì)師生互融的情感時(shí)，我不急于一時(shí)，等到學(xué)完課文后，再次感受，學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話“鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)，天空了無(wú)痕跡?！彪m然不能如此高明，希望能與他貼但近。
轉(zhuǎn)載自。
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一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。
教學(xué)流程。
一、情境渲染,啟動(dòng)情感。
[播放樂(lè)曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》]。
師：你喜歡這首歌嗎？為什么？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。
二、初讀課文,整體感知。
1、小朋友，你們一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)紫丁香吧？猜猜看它是什么樣子的。
2、師：沒(méi)想到小朋友的想象這么豐富。老師也認(rèn)為紫丁香很美、很香，不過(guò)我覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得更美。(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站地址)。
3、師范讀。
4、學(xué)生小組合作，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
5、抽檢識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)的兒化音。
6、再讀課文。說(shuō)說(shuō)這篇課文是寫(xiě)什么。
三、精讀課文,讀中感悟。
1、學(xué)生自由讀課文。然后說(shuō)說(shuō)小朋友的心愿是什么？
討論：小朋友為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?
指名讀，齊讀。
2、小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。
師:小綠葉兒，老師現(xiàn)在有點(diǎn)累了，你能唱一首歌幫老師解除疲勞嗎?
[指名讀――比賽讀――女同學(xué)讀]。
3、師：你們有被老師牽掛過(guò)嗎？
看到你們一個(gè)個(gè)活潑的孩子，一張張可愛(ài)的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時(shí)每刻掛牽呢?我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!
[指名讀---兩個(gè)小組齊讀]。
4指導(dǎo)看圖：老師在做什么？
我們一起用課文的最后一小節(jié)來(lái)勸勸老師吧!
[生齊讀最后一小節(jié)]。
四、師生合作讀全篇課文。
師:你們肯定還有好多話想跟老師說(shuō)吧，我們就把它寫(xiě)在愛(ài)心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對(duì)老師濃濃的愛(ài)吧!
[學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的愛(ài)心上寫(xiě)話后交流。
五、布置作業(yè)，課后延伸。
(1)回家后把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)或背給喜歡的老師聽(tīng)。
(2)課外去找一些贊美老師的詩(shī)歌讀一讀。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。
學(xué)生對(duì)于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見(jiàn)到?？晌闹械淖隙∠愦韺W(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛(ài)老師的一種真實(shí)表現(xiàn)。這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)要在讀中體會(huì)感悟，在識(shí)好字，讀好詩(shī)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立尊師的意識(shí)，加深師生情意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。
3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，
熱愛(ài)老師的道理。
學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。
2、收集贊美老師的詩(shī)句,抄寫(xiě)下來(lái)。
3、回憶一件老師關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事。
一課時(shí)。
1、教師節(jié)那天，老師收到很多漂亮的賀卡，那是同學(xué)們親手制作的，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，老師特別喜歡。有一群小朋友也像你們一樣，他們想送給老師：
一份特殊的禮物，這禮物就是——一株紫丁香。
2、今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第5課。
板書(shū)課題。
齊讀課題認(rèn)識(shí)“株”
3、（出示課件：紫丁香樹(shù)）。
師講述：每當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候，丁香樹(shù)上就開(kāi)滿了一朵朵紫色的小花，一陣風(fēng)吹來(lái)，真香?。?/p>
過(guò)渡：想知道這群孩子為什么要這株紫丁香嗎？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀這首詩(shī)吧。
利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。）。
1、自讀課文：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果有不理解的。
詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。
(生讀)。
2、同桌互相讀課文，檢查讀音是否正確，然后小組合作認(rèn)讀生字新詞，把不理解的問(wèn)題提出來(lái)，讓會(huì)的同學(xué)教教你。
（自主讀書(shū)與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。改識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。）。
3、會(huì)讀了嗎？老師現(xiàn)在領(lǐng)著大家做游戲，誰(shuí)認(rèn)字快誰(shuí)就可以參加，想?yún)⒓訂幔浚ㄕn件出示識(shí)字游戲：摘果子兔小弟輪盤(pán)轉(zhuǎn)）。
檢查學(xué)生識(shí)字情況。
4、同學(xué)們真聰明，這么快就巴生字學(xué)會(huì)了。課文會(huì)讀了，生字會(huì)認(rèn)了，可這樣還不行，還要把課文讀懂讀美，這就要我們專心去讀了。我們先聽(tīng)聽(tīng)這群小朋友是怎么讀的吧。
（課件：動(dòng)畫(huà)朗讀）。
同學(xué)們一起來(lái)欣賞。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
誰(shuí)喜歡第1小節(jié)？指名同學(xué)讀第一小節(jié)。
老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會(huì)怎么進(jìn)去呢？誰(shuí)來(lái)表演一下。大家一起開(kāi)試試。
你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？（不打擾驚喜）。
那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。
老師請(qǐng)一學(xué)生讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀的怎么樣。
我們大家一起來(lái)感受一下吧。齊讀第一小節(jié)。
（給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，同學(xué)們多么關(guān)心老師啊!
你能把這種感情讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
“夜夜”是什么意思？誰(shuí)知道老師每天晚上都要干什么？（備課學(xué)習(xí)）。
是??！老師每天晚上都要備課，學(xué)習(xí)，多辛苦?。【妥屵@紫丁香和老師做伴吧。齊讀第二小節(jié)。
（這兩個(gè)小節(jié)我采用范讀朗。在朗讀中激起學(xué)生的共鳴，隨著抑揚(yáng)頓挫的朗聲結(jié)束，教室里響起一片掌聲，這出乎我的意料，音樂(lè)不僅陶冶人情操，還讓人產(chǎn)生美的意境，感愛(ài)語(yǔ)言的美。）。
3、學(xué)習(xí)第三，四小節(jié)。
你們還希望紫丁香為老師做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀三，四小節(jié)，用課文中的話說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)能給“牽掛”換個(gè)詞？那你想想老師平時(shí)最牽掛、關(guān)心我們什么呢？
四人小組互相舉例說(shuō)說(shuō)，選一人匯報(bào)。
如：放寒假后開(kāi)學(xué)了，我們班小朋友生病了沒(méi)來(lái)，老師就很掛念你們，就幫我們把拉下的課補(bǔ)上。
放學(xué)了，老師叮囑同學(xué)們過(guò)馬路注意安全……。
是?。±蠋熋繒r(shí)每課都把同學(xué)們牽掛。老師的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。千言萬(wàn)語(yǔ)訴不盡同學(xué)們對(duì)老師的感激之情，就讓我們滿懷激情地再讀三、四小節(jié)吧。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
夜深了，連星星都困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著。這時(shí)候你想對(duì)老師說(shuō)什么？那就快勸老師早點(diǎn)休息吧。
指名讀第五小節(jié)，大家評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，小朋友為什么把這株紫丁香。
栽在老師窗前？他們希望給老師帶來(lái)什么？
夜夜做伴。
消除疲倦。
感謝掛牽。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）。
1、讀完課文，你再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣？（覺(jué)得更美，更香了）。
一株紫丁香代表了同學(xué)們的一片心意，也是對(duì)老師的問(wèn)候與感激。老師會(huì)把這綠葉和花香的情意，化做無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給你們。讓我們有感情地朗讀這首小詩(shī)吧。（配樂(lè)齊讀課文）。
（這是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。）。
你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫(xiě)得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己和同桌練練背誦。
現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？你的背誦真讓大家覺(jué)得是美的享受。
（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂(lè)于參與。）。
其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書(shū)一次比一次讀得好，字也。
要一天比一天寫(xiě)得好，今天，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。
困：誰(shuí)來(lái)說(shuō)筆順，指揮老師寫(xiě)。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)。
休：仔細(xì)觀察，有什么特點(diǎn)，自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。
息：學(xué)生說(shuō)說(shuō)息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再試著寫(xiě)一寫(xiě)。
（良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)。展示成果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。），寫(xiě)字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。）。
今天這節(jié)課，你們把一株紫丁香栽在老師窗前，也栽在了老師心里。愿這株紫丁香永遠(yuǎn)芬芳美麗。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的師生情，受到情感熏陶。
過(guò)程與方法：以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情，在讀中陶冶自己的感情，在讀中感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：從詩(shī)歌中受到情感熏陶，樹(shù)立尊敬老師的心愿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
在讀懂詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦詩(shī)歌。
突破方法：在讀中體會(huì)文中濃濃的師生情，并把這種感情朗讀出來(lái)。
難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情。
突破方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生朗讀的感情及興趣，讓他們愛(ài)讀，讀出自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化字詞。
1、走迷宮，讀生字。
好！大家看，這是什么？(出示課件：漢字迷宮)對(duì)了，花仙子要請(qǐng)一些小朋友開(kāi)開(kāi)火車，帶我們走出漢字迷宮。
學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
2、游城堡，讀詞語(yǔ)。
學(xué)生大組輪讀詞語(yǔ)。
3、組織教學(xué)。
游完了豐富多彩的詞語(yǔ)城堡，花仙子變出了美麗的花——（出示紫丁香圖片，引答“一株紫丁香”）。以花獎(jiǎng)勵(lì)讀字詞環(huán)節(jié)，提出要求：接下來(lái)，花仙子還要把她手中的紫丁香送給那些愛(ài)朗讀，勤動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言的小朋友。
（二）逐節(jié)朗讀，體會(huì)情感。
1、第一節(jié)。
（1）自由朗讀全詩(shī)，把你最喜歡的小節(jié)和不太明白的句子多讀幾遍。
（2）指名讀。
請(qǐng)三名學(xué)生分別朗讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)。請(qǐng)讀得好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要那么讀。（第一位自由發(fā)揮，第二位請(qǐng)先做“踮起腳尖”的動(dòng)作再讀，第三位在理解了之后再讀。）。
（3）全班齊讀。
2、第二節(jié)。
（1）師范讀，生邊聽(tīng)邊思考“花仙子提問(wèn)”。（出示課件：看到自己親手栽種的紫丁香長(zhǎng)大了，能夜夜和老師做伴了，你的心情是怎樣的呢？）。
（2）指名回答并朗讀。
（3）同桌互讀。
（4）指兩名學(xué)生讀，分別代表男女生比賽。
3、第三、四節(jié)。
（1）自由朗讀，畫(huà)出你不明白的地方。
（2）反饋。
（3）男女生比賽讀。男生齊讀第三節(jié)，女生齊讀第四節(jié)。
（4）出示課件：“花仙子提問(wèn)”：“一天的疲倦”讓你想到了什么？
（5）反饋并朗讀第三節(jié)。
（6）指名讀三、四節(jié)，挑戰(zhàn)讀。
4、第五節(jié)。
（1）指名讀。
（2）語(yǔ)言拓展：出示課件：“花仙子提問(wèn)”：你會(huì)怎樣勸老師去休息呢？
（3）反饋并朗讀。
（4）齊讀。
（5）課中休息。
播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
（6）語(yǔ)言拓展：出示課件：“花仙子提問(wèn)”：老師的夢(mèng)里有__________，因?yàn)開(kāi)_______________________。
（四）再讀全詩(shī)，升華感情。
（1）小組合作朗讀。
（2）請(qǐng)小組代表完成合作讀，鼓勵(lì)背誦。
（2）全班配樂(lè)齊讀。
（五）課堂小結(jié)。
一株紫丁香，盛開(kāi)的是濃濃師生情。其實(shí)，還有好多詩(shī)句、歌曲都是歌頌老師、師生情的。小朋友們課后可以去收集收集，還可以自己當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，到時(shí)候我們?cè)僬?qǐng)花仙子來(lái)欣賞我們二（1）班同學(xué)的作品！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)
濃濃師生情。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。
3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。
認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。
體會(huì)老師工作的辛苦，表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。
1.播放錄像，引入課文第一小節(jié)。
利用多媒體播放一群孩子竊竊私語(yǔ)的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。
2、欣賞丁香花，引出課題。
讓學(xué)生在讀文中，運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。
1、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。老師希望你在讀的時(shí)候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開(kāi)的花兒、
消除疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜。
讀好句子節(jié)奏：幫您消除/一天的疲倦。
感謝您/時(shí)時(shí)把我們掛牽。
讓花香/飄進(jìn)您的夢(mèng)里。
3、這首詩(shī)歌分為幾小節(jié)呢?(5小節(jié))請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀讀。(指名讀)。
4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?
(仿佛看到了幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來(lái)的濃濃的花香，無(wú)不把孩子真誠(chéng)的愛(ài)送到了老師的心田。)。
同桌再讀檢查是否讀通順，體會(huì)交流內(nèi)容、情感。
根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)?；脽羝焊餍」?jié)內(nèi)容。
1、在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過(guò)抓住關(guān)鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生體會(huì)到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛(ài)師之情。
2、播放動(dòng)畫(huà)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
動(dòng)畫(huà)歌曲欣賞《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。
2、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)。
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
(1)你看到這幾個(gè)同學(xué)了嗎?他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?
(踮起腳尖兒，輕輕地)。
(2)踮起腳尖的動(dòng)作。
(3)進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做?
這樣走為的是——不影響老師工作。
(4)指導(dǎo)朗讀。
原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。
能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。
3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們?cè)S多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說(shuō)呀!孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?小聲讀讀課文。
4、引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——。
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。
(1)生讀。
(2)紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?
一句話，一份情，看誰(shuí)的朗讀能使老師感動(dòng)。
師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。
你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口?
誰(shuí)知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。
誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。)。
我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。
引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——。
第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
(1)生讀。
(3)你們的歌真是太美了，聽(tīng)著這一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺(jué)得疲倦了。
(4)讓我們一起來(lái)唱響這支動(dòng)聽(tīng)的歌吧!(齊唱)。
(5)師深情訴說(shuō)：老師您聽(tīng)見(jiàn)了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞!
引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——。
第4小節(jié)：老師——滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
(1)生讀。
(2)引說(shuō)：你們張開(kāi)笑臉，是想感謝……。
幸福的孩子們，你們?cè)?jīng)受到老師怎樣的牽掛?
(5)張開(kāi)我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛(ài)的老師吧!(生齊讀)。
引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——。
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。
(1)生讀。
(2你也想說(shuō)說(shuō)嗎?說(shuō)話練習(xí)：老師，我想對(duì)您說(shuō)——。
6、為什么老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜?(孩子愛(ài))。
學(xué)生配樂(lè)朗讀，升華情感。
有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩(shī)歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂(lè)。深情的配樂(lè)朗讀既是一種對(duì)課文內(nèi)容的回顧，又是學(xué)生感情的升華。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜夜做伴。
感謝掛牽愛(ài)睡夢(mèng)香甜。
消除疲倦。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。
2、積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句。
3、能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得對(duì)待象狼這樣蠻不講理的壞人，光講道理是沒(méi)有用的。
一、揭示課題。
1、瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示狼和小羊圖片）。
你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她們嗎？
狼：惡狠狠、兇狠、殘忍。
羊：溫和、膽小、溫柔。
2、兇狠的狼遇到溫和的羊會(huì)發(fā)生什么事？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課。
（出示課題：狼和小羊）齊讀課題。
3、看書(shū)聽(tīng)課文錄音，想一想，狼和小羊發(fā)生了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)生字，理解課文。
1、聽(tīng)了錄音后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了什么事？
（第一個(gè)借口：第2、3小節(jié)第二個(gè)借口：第4、5節(jié)第三個(gè)借口：第6節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
（1）、同桌一起讀，再說(shuō)說(shuō)狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？
（2）、男女生分角色讀。
4、學(xué)習(xí)第4—6節(jié)。
（1）、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
氣勢(shì)洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子。
齜牙咧嘴：齜、咧都是形聲字，注意“齜”的筆順，書(shū)空。
逼近：注意“走之底”的字的筆順。
嚷：注意右半部分的書(shū)空，近義詞是“叫”
（2）、小組合作學(xué)習(xí)，狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說(shuō)的？
（3）、指導(dǎo)朗讀。
（4）、找小伙伴合作演一演。
三、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展。
1、復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
游戲：摘蘋(píng)果。
2、找好朋友合作，讀讀課文。
3、小結(jié)：看來(lái)，對(duì)于象狼這樣不講道理的人光講道理是不行的。
4、續(xù)編故事：小羊應(yīng)該怎樣對(duì)付這只狡猾的狼？
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。樹(shù)立起尊敬老師的觀念。
4、正確書(shū)寫(xiě)生字。
書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
1、背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。樹(shù)立起尊敬老師的觀念。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1、“開(kāi)火車”游戲。（課件出示生字，學(xué)生給生字組詞，造句）。
2、讀順口溜鞏固識(shí)字。
踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。
學(xué)生自主朗讀——小組合作朗讀——指名讀——生齊讀。
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、教師檢查朗讀情況。
教師指名讀詩(shī)歌——邊檢查邊指導(dǎo)朗讀——學(xué)生練讀——指名讀。
3、配樂(lè)朗讀全詩(shī)。要求讀出對(duì)老師的愛(ài)。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
看文本插圖，誰(shuí)在哪兒干什么？
b、學(xué)生練讀——學(xué)生評(píng)議——學(xué)生再讀——學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、學(xué)生輕聲朗讀第二節(jié)，邊讀邊想：詩(shī)中的學(xué)生怎樣呼喚老師，和老師說(shuō)話？
b、從哪些詞語(yǔ)可以感受到學(xué)生們對(duì)老師的關(guān)心？
同桌討論——小組交流——全班匯報(bào)。
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
學(xué)生根據(jù)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)三、四節(jié)，然后匯報(bào)交流。
a、邊想象邊思考：
“綠葉在風(fēng)里沙沙”是多么得動(dòng)聽(tīng)，我們會(huì)給老師唱什么歌呢？
“滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉”我們高興地圍在老師的身邊，會(huì)說(shuō)些什么呢？
小組討論、交流。
b、全班匯報(bào)交流。
c、讓我們通過(guò)讀感受學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心以及老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，學(xué)生再次讀文。
指名讀——評(píng)議——教師指導(dǎo)有感情地朗讀，學(xué)生再讀——。
——指名讀——齊讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、夜深了，老師還在干什么？引導(dǎo)學(xué)生看文本插圖說(shuō)一說(shuō)，指名讀文。
學(xué)生自由說(shuō)，互相評(píng)析。
c、教師指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。
學(xué)生練讀——指名讀——教師范讀——學(xué)生再讀。
5、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
1、說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)老師說(shuō)些什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
2、學(xué)生看板書(shū)，練習(xí)背誦。
3、同桌之間練習(xí)背誦。
4、全班匯報(bào)。（配樂(lè)背誦）。
5、指名背誦詩(shī)歌。
1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說(shuō)要點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察、書(shū)空，組詞識(shí)記，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)，選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
枝葉——夜夜相伴。
綠葉——給您唱歌。
花兒——我們笑臉。
花香——飄進(jìn)夢(mèng)里。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（個(gè)人讀——小組讀）。
2、我們二一班的同學(xué)真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎(jiǎng)賞，你們喜歡嗎？
1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》（第一段）。
2、好聽(tīng)嗎？知道這是寫(xiě)給誰(shuí)的歌嗎？（這是寫(xiě)給老師的歌。人們稱贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶，為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因?yàn)橛心銈冞@些可愛(ài)的同學(xué)，看著你們的成長(zhǎng)，老師由衷的高興。）。
3、這么？今天的教師節(jié)，老師收到了一份特別的禮物，今天老師把它來(lái)來(lái)了，你們想知道是什么禮物嗎？（播放多媒體課件）。
1、播放多媒體課件：
2、播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩(shī)歌由下而上的滾動(dòng)播放。
3、這會(huì)知道老師收到的禮物是什么了吧？對(duì)！是一份制作精美的電子賀卡。在這張賀卡上不僅有教師喜歡的紫丁香，他還將我們課文中的《一株紫丁香》這首詩(shī)做成電子聲音錄在上面呢！
4、出示示紫丁香圖片，介紹紫丁香，學(xué)生讀課文。
我真是很高興！瞧，這就是紫丁香。（師操作課件）每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，丁香樹(shù)上就開(kāi)滿了一朵朵紫色的、白色的、紅色的小花，一陣風(fēng)吹來(lái)，那淡淡的香氣向四周彌漫，嗯，真香?。⌒∨笥涯銈兿矚g嗎？那還等什么呢？快打開(kāi)課文美美地讀讀吧！喜歡的地方多讀幾遍。
1、選擇自己的方式讀全詩(shī)。
2、細(xì)讀詩(shī)文在朗讀理解和感悟詩(shī)情詩(shī)意。
（1）讀悟每一節(jié)。
——真棒！老師完全被陶醉了！誰(shuí)能告訴老師：讀過(guò)這首詩(shī)，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送給老師）。
——那么孩子們是怎樣把紫丁香花送給老師的呢？那位同學(xué)愿意讀讀第一節(jié)？
——一生讀，學(xué)生評(píng)。根據(jù)學(xué)生讀評(píng)的情況引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
——“踮起腳尖兒……”為什么要讀得輕輕呢？（因?yàn)轷谄鹉_尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個(gè)驚喜）。
——踮起腳尖兒怎么能走？誰(shuí)來(lái)表演一下。
——咱們踮起腳下尖兒讀讀這一節(jié)詩(shī)文。
——教師評(píng)價(jià)：你們也給了老師一個(gè)驚喜！你們讀得可真好??！謝謝你們！
（2）讀悟二——四段。
a、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸陨弦恢曜隙∠隳?誰(shuí)愿意讀讀第二節(jié)?
——希望用紫丁香日夜陪伴著老師。
——陪伴著的是這株紫丁香，其實(shí)是我們的一片心。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這節(jié)，體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的一片真情.。
b、那么，我們想通過(guò)紫丁香對(duì)老師表達(dá)什么樣的心意呢？請(qǐng)讀三、四兩節(jié)詩(shī)?！?shī)中綠葉、小花是指誰(shuí)？（我們）。
——“你看，你看，滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”我們要感謝老師，是因?yàn)槭裁?？那么我們?cè)鯓痈兄x老師呢？如果是你，你想對(duì)你的老師說(shuō)些什么？(學(xué)生可說(shuō)：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會(huì)兒吧！我愛(ài)您老師……)。
——“你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉在風(fēng)中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦?！蔽覀兊母兄x都化成一首歌，歌聲最能表達(dá)我們的感謝。如果是你，你會(huì)給老師唱支什么歌呢？（發(fā)散）。
——同學(xué)們唱得可真好聽(tīng)！除了唱歌，你還可以用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)老師的感激呢？（發(fā)散、拓展）。
——教師評(píng)價(jià)：謝謝同學(xué)們，老師記住了你們的歌聲，記住了你們的感激，記住了你們的心意。謝謝你們，老師為有你們而驕傲！
c、扮角色讀二、三、四段。
誰(shuí)想領(lǐng)讀？
生領(lǐng)：“老師，老師”
男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和你做伴?！?/p>
生領(lǐng)：老師——。
男生齊“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”
生領(lǐng)：“老師——”
女生齊：“滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
（3）讀悟第五段。
——同學(xué)們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得直眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？（放課件）你看到了，你想對(duì)你的老師說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由的發(fā)揮）。
——詩(shī)中是怎樣說(shuō)的？（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。）。
——這是讓老師休息！“老師——休息吧！”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（深情地說(shuō)）。
——我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。
1、總結(jié)：多美的紫丁香??！多么美的詩(shī)啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學(xué)們?cè)诮處煷扒霸韵聝H僅是一株紫丁香嗎？對(duì)！同學(xué)們?cè)韵碌氖亲约旱囊粋€(gè)心愿，是自己對(duì)老師的一片愛(ài)心。（出示準(zhǔn)備好的心型花，貼在課題下）。
2、老師我知道你們的心愿。教師節(jié)的時(shí)候，我就收到了許多的禮物，美麗的百合，那是你們想讓老師永遠(yuǎn)年輕漂亮；清美的日記本，是希望老師記下你們成長(zhǎng)的足跡；一張活潑的卡通畫(huà)那是你們希望老師成為你們的朋友……還有今天老師收到的電子賀卡，那是你們對(duì)老師我的期待，期待我給你們最好的教育和愛(ài)。這些禮物老師都非常喜歡，我一定會(huì)好好珍惜！這節(jié)課，老師又意外的收到了一份不同尋常的禮物——就是你們今天在課堂上的表現(xiàn)，你們的智慧、你們的真誠(chéng)，你們熱情的目光，老師要說(shuō)：二一班的同學(xué)，你們真的棒極了！老師喜歡你們，老師愛(ài)你們！
3、《一株紫丁香》這首詩(shī)真是太美了，老師也想再讀一遍，再聽(tīng)一遍，可以嗎？（配上音樂(lè)，全班包含對(duì)老師的深情讀（背）全文）。
（旁白）親愛(ài)的老師您辛苦了！作為您好的學(xué)生，我有很多心里話要說(shuō)，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。
音樂(lè)起《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》第二段。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
學(xué)生情況分析：
由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。元元的故事貼近孩子們的實(shí)際生活，很容易接受和理解，教學(xué)時(shí)要充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠更快的進(jìn)入情境中去讀書(shū)，去體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使同學(xué)們通過(guò)這個(gè)小故事引以為鑒，促使每個(gè)學(xué)生都能珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間。
教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
根據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”年年如此，一生堅(jiān)持。
知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個(gè)認(rèn)讀字和“欠，元”等5個(gè)四會(huì)字，在學(xué)文中會(huì)寫(xiě)“嘆”字，學(xué)文后自學(xué)“哈”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遲”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)借助提示語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
過(guò)程與方法：
在朗讀中，創(chuàng)設(shè)情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀出他后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)借助提示語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
2、會(huì)寫(xiě)“嘆、哈、遲”三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
2、會(huì)寫(xiě)“遲”字。
（一）、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長(zhǎng)短。
教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂(lè)的話，就請(qǐng)你沖大家“笑一笑”，抓緊時(shí)間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。
過(guò)渡：停，“一分鐘”時(shí)間已到。請(qǐng)同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快樂(lè)，大家也快樂(lè)。
生2：看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是沒(méi)時(shí)間了，我覺(jué)得“一分鐘”時(shí)間太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會(huì)從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。
教師小結(jié)：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。如果我們不珍惜每一分鐘，將會(huì)給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時(shí)間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的`重要。
（二）、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。教師啟發(fā)談話：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。
2、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
3、學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）。
4、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊想象情景畫(huà)面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
5、再看看插圖，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
1、學(xué)生自主識(shí)字。讓學(xué)生在課文中勾畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字。如：（1）熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，?！?。(3)小組交流認(rèn)字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。）。
3、用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開(kāi)火車讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，達(dá)到識(shí)用結(jié)合）。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
（1）教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）。
（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）。
同桌討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”這時(shí)，他會(huì)想些什么？先自讀感悟，體會(huì)元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。
（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
（4）匯報(bào)討論結(jié)果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒(méi)有不明白的地方？（反復(fù)朗讀，加深理解。）。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）觀察字形，交流書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。
（3）學(xué)生練寫(xiě)。
（四）、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要。
過(guò)渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。
1、指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的?！睆闹畜w會(huì)元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會(huì)礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣，說(shuō)：‘要是早一分鐘就好了?！痹獮槭裁匆獓@氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
4、小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
（五）、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴。
1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
2、讀一讀，演一演。
讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。
3、朗讀課文，想想第二天元元會(huì)怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。
（六）、實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。
1、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。
2、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
讀著這首活潑清新的小詩(shī)，我們會(huì)覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫(huà)意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)師生之間的深厚感情，樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)錄音帶，生字卡片，多媒體圖片。
2、收集贊美老師的詩(shī)句,抄寫(xiě)下來(lái)。
3、回憶一件老師關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的'事。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)師生之間的深厚感情，樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
預(yù)設(shè)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入揭題。
1、談話：小朋友們，老師請(qǐng)你們欣賞美麗的花朵，你們喜歡嗎？（出示紫丁香圖片）。
2、簡(jiǎn)介：木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對(duì)生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開(kāi)，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。我們學(xué)校的小花園中就有這種花。
3、你會(huì)把這樣美麗的紫丁香送給誰(shuí)？（他們都是你們最喜歡或最尊敬的或與你最親近的人）。
4、有一群小朋友他們也把它送給了他們最最喜歡的，最最親愛(ài)的人——老師。（板書(shū)課題）。
（二）感知詩(shī)歌。
1、師朗誦詩(shī)歌，配樂(lè)讀。
2、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
4、指名分小節(jié)讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)：踮起、疲倦等詞。
5、交流。讀了課文后你了解了什么？
（三）感悟詩(shī)歌，朗讀。
第1小節(jié)。
1、讀一讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（悄悄地表達(dá)自己的愛(ài)，惟恐被老師發(fā)現(xiàn)）。
2、從哪里發(fā)現(xiàn)？（踮起腳尖兒）。
3、呀，這樣一種細(xì)膩的愛(ài)，多么美好，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、朗讀指導(dǎo)，輕柔緩慢，滿懷愛(ài)意。
第2、3、4、小節(jié)。
1、過(guò)渡：紫丁香在陽(yáng)光中、雨露中、更在小朋友深深的愛(ài)中，為老師，伸展綠色的枝葉，在風(fēng)里歌唱，盛開(kāi)美好的花朵，在風(fēng)中舞蹈。
2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們的感受。
3、體會(huì)對(duì)老師的愛(ài)：
（1）“綠葉沙沙”那是——，“盛開(kāi)的花兒”那是——。
（2）“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。
（3）說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）。
4、指導(dǎo)朗讀。
現(xiàn)在就讓紫丁香夜夜和老師做伴，為我們做這一切吧!
教師引讀—學(xué)生練讀—配樂(lè)朗讀3個(gè)小節(jié)。
第5小節(jié)。
1、過(guò)渡：看課文插圖，夜已經(jīng)深了，星星困得眨眼，而窗前的紫丁香卻依舊陪伴著工作著的老師。
2、指名讀第5小節(jié)。讀好“那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜”
3、老師的夢(mèng)，為什么又香又甜？（因?yàn)榛ㄏ?，不僅是紫丁的花香，更是包含著孩子們愛(ài)意。）。
4、配樂(lè)朗讀全詩(shī)。
（四）實(shí)踐拓展。
1、朗誦詩(shī)歌。
2、制作書(shū)簽：收集贊美老師的詩(shī)句,抄寫(xiě)下來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)師生之間的深厚感情，樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
2、同桌互相讀一讀，要讀正確。
3、全班開(kāi)火車讀。
（二）讀課文。
1、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。
2、配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。
3、朗誦詩(shī)歌指名——集體朗誦。
（三）交流收集的詩(shī)句。
1、出示制作的書(shū)簽，讀一讀，四人小組交流。
2、贈(zèng)送活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)展示臺(tái)展示。
（四）寫(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、學(xué)生提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)。
教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。
相關(guān)鏈接：
踮起腳尖兒。
走進(jìn)濃綠的小院，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進(jìn)你的窗口，
夜夜和你做伴。
你聽(tīng)，你聽(tīng)，
綠葉兒在風(fēng)里沙沙，
那是我們給你唱歌，
幫你解除一大的疲倦。
你看，你看，
滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，
那是我們的笑臉，
感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，快放下教案吧，
讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，
那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一篇課文。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛(ài)”為主題的課文。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛(ài)的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候，表達(dá)他們對(duì)老師無(wú)限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩(shī)，全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。
１、二年級(jí)學(xué)生已有自主識(shí)字及簡(jiǎn)單地朗讀能力，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂(lè)趣。
２、結(jié)合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用歌曲導(dǎo)入以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩(shī)的內(nèi)涵。
情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹(shù)立起尊師愛(ài)師的情感。
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、識(shí)字。
讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛(ài)老師的思想感情。
多媒體課件。
教法、學(xué)法。
運(yùn)用多媒體。
2、以讀代講法。
3、暫延評(píng)價(jià)法。
學(xué)法具體如下：
1、自主閱讀。
2、合作探究。
3、運(yùn)用多種形式的朗讀方法.
教學(xué)過(guò)程。
（一）、聽(tīng)音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多媒體課件播放紫丁香圖片，導(dǎo)入：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻?！兑恢曜隙∠恪肥且皇缀苊赖脑?shī)。上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了詩(shī)的美，現(xiàn)在老師要考考你們，有沒(méi)有把我們昨天認(rèn)識(shí)的朋友記住。
出示課件，復(fù)習(xí)生字。
（二）、細(xì)讀課文，感悟詩(shī)句。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：
1、是誰(shuí)在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書(shū)：我們老師）。
2、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠悖?/p>
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀，通過(guò)兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生體驗(yàn)老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過(guò)程和閱讀的層次性。
（三）、精讀課文，讀中悟情。
1、（課件，音樂(lè)響起《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》）。
隨著音樂(lè)，老師深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師，像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。
看著辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香)。
2、結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化。這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”的新理念。這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。
第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
1、指名讀，通過(guò)讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的？
（踮起腳尖兒，輕輕地）。
2、踮起腳尖的動(dòng)作。
這樣走為的是——不影響老師工作。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)踮起腳尖要輕輕地，來(lái)指導(dǎo)本節(jié)的朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
如果讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)拔：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試。
能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們?cè)S多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說(shuō)呀！孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀第2小節(jié)。
第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生讀。
2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢？
一句話，一份情，看誰(shuí)的朗讀能使老師感動(dòng)。
3、讀完問(wèn)題：讀了這小節(jié)你有什么問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)，共同探討。
a：為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？（板書(shū)：夜夜作伴）。
b：夜夜是什么意思?。浚刻焱砩希?。
c：老師每天晚上都要做哪些工作??？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對(duì)課文的理解。
4、是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。（指導(dǎo)讀好這一節(jié)）。
引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)什么呢？
第3小節(jié)：老師----綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
1、生讀。
2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學(xué)生暢所預(yù)言說(shuō)說(shuō)自己會(huì)唱什么歌給老師聽(tīng)。師及時(shí)表?yè)P(yáng)。）。
3、你們的歌真是太美了，聽(tīng)著這一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺(jué)得疲倦了。（板書(shū)：消除疲倦）。
4、讓我們一起來(lái)唱響這支動(dòng)聽(tīng)的歌吧?。R讀第3節(jié)）。
5、師深情訴說(shuō)：老師您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞！
引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)——。
第4小節(jié)：老師-----滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。
1、生讀。
2、引說(shuō)：你們張開(kāi)笑臉，是想感謝……（板書(shū)：感謝掛牽）。
多么幸福的孩子們，你們?cè)?jīng)受到老師怎樣的牽掛？
3、那滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對(duì)著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說(shuō)話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會(huì)說(shuō)些什么呀？請(qǐng)小組內(nèi)交流一下，把你想對(duì)老師說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)。
4、張開(kāi)我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛(ài)的老師吧?。ㄉR讀）。
引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢？
第5小節(jié)：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。
1、生讀。
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說(shuō)，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀。
3、為什么老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜？怎樣讀好這個(gè)詞？
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。
4、感情朗讀全文?？偨Y(jié)：多美的紫丁香啊！多么美的詩(shī)啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學(xué)們?cè)诶蠋煷扒霸韵聝H僅是一株紫丁香嗎？對(duì)！同學(xué)們?cè)韵碌氖亲约旱囊粋€(gè)心愿，是自己對(duì)老師的一片愛(ài)心，這是我們對(duì)老師的愛(ài)，同時(shí)老師也愛(ài)我們。
（四）、配樂(lè)朗讀，抒發(fā)情感。
《一株紫丁香》這首詩(shī)真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎？（配上音樂(lè)，全班包含對(duì)老師的深情讀（背）全文）。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松。優(yōu)美的詩(shī)句，再配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓人心曠神怡。抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛(ài)師情結(jié)。
（五）、遷移運(yùn)用，升華情感：
以“老師，我愛(ài)您”為主題。
假如你是小詩(shī)人，寫(xiě)幾句詩(shī)表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)。
假如你是小歌唱家，準(zhǔn)備一首歌曲唱給老師聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
夜夜做伴。
消除疲倦。
感謝掛牽。
花香入夢(mèng)。
一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、教師節(jié)剛剛過(guò)去，有個(gè)小朋友給老師送來(lái)一支歌曲，聽(tīng)?。úシ拧睹慨?dāng)我走過(guò)老師窗》前））。每當(dāng)我們輕輕地走過(guò)您的窗前，您地?zé)艄鈴匾姑髁粒鞘悄谂淖鳂I(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n。敬愛(ài)的老師，您辛苦了！讓我們?yōu)槟韵乱恢曜隙∠阋挂古惆橹?，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里,消除一天的疲倦，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。
（教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生帶入了溫馨的師愛(ài)之中。）。
現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
（教師聲情并茂的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（一）、讀悟第一小節(jié)：
1、指名讀。
(2)我們?yōu)槭裁匆獕|起腳尖走進(jìn)來(lái)呢？
2、小朋友們是怎樣走進(jìn)老師的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)靜靜的小院）誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這樣，真是個(gè)懂事的孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。
評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。
我們一起踮起腳尖讀一讀這一小節(jié)。
（學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)、驚醒了老師，用這樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情的愛(ài)。）。
做伴是什么意思呢？
為什么要和老師做伴呢？
漆黑的夜晚，我們讓紫丁香陪伴老師度過(guò)漫漫長(zhǎng)夜，大家是多么熱愛(ài)自己的老師啊，
老師也想來(lái)讀一讀，小耳朵豎起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀的怎么樣？
水能品評(píng)老師讀的怎么樣呢？
誰(shuí)也來(lái)讀讀這幾句話。
我們一起來(lái)試試背。
（三）：讓紫丁香為老師做伴，我們來(lái)學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，同桌在一起來(lái)學(xué)習(xí)你喜歡哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
匯報(bào)一下學(xué)習(xí)結(jié)果。
1、你喜歡那個(gè)小節(jié)，讀一讀，你能告訴大家我們?yōu)槭裁匆选?/p>
2、誰(shuí)能把疲倦換成一個(gè)別的詞語(yǔ)呢？你能讓紫丁香沙沙的綠葉消除老師的疲勞，心靈多美阿。謝謝你！
3、我們來(lái)做紫丁香的綠葉，你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，你要為老師唱些什么、說(shuō)些什么呀？（指名說(shuō)）。
那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)？誰(shuí)能讀得更美？
4、一起來(lái)試試。
（讀第這段時(shí)，我放錄音風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，說(shuō)：“老師您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了清境感情非常深厚。）。
1、掛牽可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）。
2、老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。
3、賽讀：
誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名一生讀)。
1、你們說(shuō)老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書(shū)：飄進(jìn)夢(mèng)里）。
2、誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
指導(dǎo)朗讀:。
是啊，夜深了，老師也該休息了，讓我們?cè)賮?lái)輕輕地讀一讀最后一小節(jié)。
聽(tīng)著你們讀的這么美，老師好像聞到了花香，陶醉了。
我們?cè)賮?lái)讀一讀課文這一小節(jié)。
（把紫丁香栽在老師窗前，讓綠葉和老師做伴、為老師消除疲倦，用盛開(kāi)的花兒來(lái)感謝老師的掛牽。學(xué)生通過(guò)朗讀和表演，走進(jìn)綿綿的愛(ài)意，表達(dá)自己對(duì)老師的愛(ài)，這是愛(ài)的回報(bào).）。
我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠?，讓綠色的枝葉為老師做伴，讓沙沙的綠葉給老師唱歌，讓滿樹(shù)的花兒感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，我們請(qǐng)紫丁香捎去我們對(duì)老師的愛(ài)，老師的夢(mèng)變得更香更甜。
書(shū)上的小朋友用這首優(yōu)美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)老師的感謝，
1、看周琳的作文，感受身邊同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)。
2、做賀卡，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
（通過(guò)欣賞身邊小朋友的作品來(lái)感受對(duì)老師的愛(ài)，通過(guò)自己精心制作的賀卡表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，這是愛(ài)的升華。）。
小朋友是多么的愛(ài)老師啊，詩(shī)寫(xiě)得多美阿，讓我們帶著對(duì)老師愛(ài)回過(guò)頭再來(lái)看看這株紫丁香，覺(jué)得它怎么樣？（覺(jué)得更美，更香了）（板書(shū)：美）讓我們帶著這種感情，連起來(lái)讀好這篇課文。（齊讀課文）。
（在愛(ài)中飽含激情的朗誦，師愛(ài)得到了更高的升華。）。
枝葉——陪伴。
綠葉——唱歌。
花兒——感謝。
花香——陪伴。
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