教案能夠提供教師教學的基本框架和教學過程的詳細步驟。教案的編寫要注重教學理論的引導，確保教學過程的順利進行。下面是一些備受好評的教案范本，供大家參考和借鑒。
小學數(shù)學乘法教案人教版篇一
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。
會用乘法口訣。
正確求積。
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）。
（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）。
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學信息？你想提什么數(shù)學問題？怎樣解決？
學生的回答適時解決，當學生出現(xiàn)66時。
師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？
（1）想加法6+6+6+6+6+6。
（2）想：56+6。
問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）。
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
1、教學6的乘法口訣。
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？
學生：64=24。
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？
學生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？
讓學生把算式和口訣依次填入表里。
61=6一六得六。
66=36六六三十六。
62=12二六十二。
67=42六七四十二。
63=18三六十八。
68=48六八四十八。
64=24四六二十四。
69=54六九五十四。
65=30五六三十。
做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。
教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學生：六六三十六的意思是6個6得數(shù)是36。六七四十二的意思是。
2、教學7的乘法口訣。
教師：你又看到什么數(shù)學信息？想提什么數(shù)學問題？
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出77的`得數(shù)的？
學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經(jīng)知道六七四十二，用42加7就是77的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。
1、游戲：對口令（課堂活動第1題）。
（1）老師對全班。
（2）同桌對。
（3）師說全班搶答。
2、擺小棒（課堂活動第2題）。
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）。
教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。
學生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？
學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？
學生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二。
1、練習九第1題口算。
2、看口訣寫算式。
教師：今天我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？
引導學生小結，回答略。
小學數(shù)學乘法教案人教版篇二
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節(jié)課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學特點，可作如下設計。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！狈龇沤虒W就是適應了這種精神需要。在小學數(shù)學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當?shù)囊龑?，讓學生利用上節(jié)課的學習方法分別編制出2、3、4的.乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。
教師準備ppt課件學情檢測卡。
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學生完成后交流。
設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？
（引導學生寫出乘法算式）。
（3）教師根據(jù)學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。
（4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？
教師根據(jù)乘法算式說明：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
（板書：二二得四）。
（1）編制3×1的乘法口訣。
引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。
（2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
小學數(shù)學乘法教案人教版篇三
張莊中心校
小數(shù)除法單元備課
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數(shù)學第2章）
(一)教學目標
1．使學生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。
2．使學生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
3．使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。
4．使學生會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。
(二)教材說明
1．本單元的內(nèi)容結構及地位作用。
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學習小數(shù)除法計算的基礎，一定要讓學生弄清算理，切實掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點內(nèi)容，教材在編排時重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學習學生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數(shù)等有關概念。
用計算器探索規(guī)律，既可使學生學習借助計算工具探索數(shù)學規(guī)律，又可激發(fā)學生的學習興趣。
(三)本單元教材的編寫特點
（1）展示學生對小數(shù)除法計算方法的探究過程。
首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉化為整數(shù)除法來計算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學生對一些關鍵問題進行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關鍵問題的探討，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。第三是小數(shù)除法的計算方法都是引導學生自己進行歸納總結。
（2）計算內(nèi)容緊密結合現(xiàn)實情景。
數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，計算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內(nèi)容，在計算練習中，也盡可能選擇貼近學生生活實際的內(nèi)容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。
（3）適時引入計算器。
小數(shù)除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機，不僅在新授內(nèi)容和練習中讓學生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。
(四)教學建議
1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。
本單元內(nèi)容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復習和運用整數(shù)除法的有關知識，為新知識的學習奠定好基礎。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。
小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。
(五)課時安排：
本單元可安排11課時進行教學。
（六）知識點整理
知識點我的例子提醒（注意）
除數(shù)是整數(shù)的除法
83.2÷26=78÷65=
39.6÷48=1、小數(shù)點怎么辦？
2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦？
除數(shù)是小數(shù)的除法51．3÷2.7=
91．2÷0.57=1、小數(shù)點怎么移動？
2、商的小數(shù)點應該與移動后的還是與移動前的對齊？
商的近似數(shù)寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）
0.3333……≈13.67373……≈
循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無限小數(shù)、
純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)
※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù)，記作0.2142857142857……，這個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點后第40位上的數(shù)是（）。
2、循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)怎么讀？
3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關系
1、一般的三步應用題
2、審題（劃關鍵詞語）
3、畫線段圖幫助分析
4、寫思路或者數(shù)量關系
小數(shù)除以整數(shù)（一）
（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學期數(shù)學第2章第1節(jié)）
一、教學目標：
2．培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．
二、重點難點：正確計算小數(shù)除法，提高計算的正確率。
三、教法學法：教法：講授法情景教學法
學法：觀察法練習法
四、課前準備：視頻展示臺
五、教學內(nèi)容：
一、復習準備
出示224÷4，讓學生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個百，多少個十。或多少個一。（學生獨立完成，再集體反饋。）
二、導入新課：
2、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三．教學新課:
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計算。
1、請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
2、指名學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
3、學生思考：小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？
4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，教師總結。
四、鞏固練習
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15
五、課堂小結
六、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題
七、板書設計：
小數(shù)除以整數(shù)（一）
22.4÷4=5.6(千米）
答：王鵬平均每周應跑5.6千米。
小學數(shù)學乘法教案人教版篇四
課題2、3的乘法口訣編寫者：李鋒
教學目標：1、學生能夠掌握2、3的乘法口訣，應用口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學生善于思考、抽象概括的能力。
教學重點：掌握2、3的乘法口訣，應用口訣進行計算。
教學難點：熟記2、3的乘法口訣。
教學準備：主題圖
教學過程一、復習導入
1、我們已經(jīng)學了5的乘法口訣，下面我們用對口令的方法背一背。
2、示口算卡片，學生說得數(shù)。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習新的口訣。
二、新授
（一）2的乘法口訣
3、看書上的情景圖，說一說你知道了什么？
學生看圖說說圖意。
（向日葵發(fā)芽了，一棵幼苗張開兩片子葉。）師在黑板上畫出一棵幼苗，問：“能不能列出乘法算式?！?/p>
試著編一句乘法口訣。
學生列算式：1х2=2
2х1=2
同桌試著編口訣：
一二得二
4、再填上一棵幼苗，說：“現(xiàn)在有幾棵幼苗，一共有多少片子葉？”試著寫出乘法算式，并編出相應的口訣。
5、學生匯報時，師板書2的口訣，采用多種方式記住這兩句口訣。
（二）3的乘法口訣
1、這些向日葵在兩個小朋友的精心護理下，漸漸地長高了，請同學們看：出示例3的圖：說說你都知道了什么？2、下面請同學們小組合作學習，看哪個小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。
學生自主探究的同時師巡視指導。）
學生合作學習，在組長的帶領下自主探究3的乘法口訣。
（學生自主探究的同時師巡視指導。）
3、匯報：師板書
一三得三二三得六三三得九
提問？這幾句口訣是什么意思？引導學生記憶口訣。
兩個人一組，對口令練習2-3的乘法口訣。
鞏固練習
三、鞏固練習
l．做教科書第一25頁“做一做”中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
小結：
同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？說一說。
課后小結：
讓學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識”是《標準》對解決問題方面提出的具體目標之一。根據(jù)《標準》（第一學段具體目標）要求，本單元教學，應讓學生初步學會根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教材中專門編排了解決求幾個相同加數(shù)和的實際問題。教學中要充分利用教材資源，為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情境，組織用數(shù)學知識解決問題的活動。比如教學第59頁例6，先展現(xiàn)大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學生自主提出數(shù)學問題。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導學生動腦探索。讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學中，注意緊密聯(lián)系學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，逐步增強學好數(shù)學的內(nèi)驅力。同時，在不斷運用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題中，逐步發(fā)展學生的應用意識。
修改意見：
小學數(shù)學乘法教案人教版篇五
以新課程理念為指導,在全面實施新課程過程中,加大力度、教改力度,深化教學方法和學習方式的研究.正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關系,繼續(xù)探索符合新課程理念的小學數(shù)學自如化教學方式和自主化學習方式樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀,深刻認識新時期新階段對基礎教育工作的新要求,突出重點,提高效率,狠抓落實,大力推進以課程改革為重點的素質(zhì)教育,促進發(fā)展,提高教學質(zhì)量,促進學生德智體美全面發(fā)展.
二、班級分析
二年級5班共有48名學生,二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后,基本知識技能有了很大的提高,對數(shù)學學習也有了一定的了解.在動手操作,語言表達等方面有了很大的提高,合作互助了意識也有了明顯的增強,但是學生之間存在著明顯的差距.優(yōu)等生思維活躍,發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無語”;后進生學習方法不得當,對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多.因此,在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上,并使不同的學生得到不同的發(fā)展.
三、教材分析
(一)教學內(nèi)容
本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:認識長度單位厘米和米,100以內(nèi)的加和減法(二),角的認識,表內(nèi)乘法(一),觀察物體(一),表內(nèi)乘法(二),認識時間,數(shù)學廣角搭配(一)和總復習.
(二)教學目標
知識和技能方面
1、初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識.
2、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角.
3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法,能夠正確地進行計算.初步掌
握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象.
6、初步了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù).
數(shù)學思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗,對有關數(shù)學信息作出解釋,并初步學會用具體的數(shù)據(jù)
描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象.
2、初步了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題.
3、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.
解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用.
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法.
3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗.
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果.
情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,能積
極參與生動、直觀的教學活動.
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成
功的體驗,有學好數(shù)學的信心.
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,感受數(shù)學思考過程的合理性.
4、在他人的指導下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,并及時改正.
5、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心.
6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣.
7、通過實踐活動,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系.
(三)教學的重點、難點
教學重點:100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法.
教學難點:100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練.
四、教學措施
1、要從整體上把握教學目標.不光憑經(jīng)驗,過去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學要求,而應該根據(jù)教學指導綱要,結合教學進行適當?shù)恼{(diào)整.要防止加重學生的學習負擔.
2、要尊重學生,注重學法滲透.在學習中,教師不要包辦代替和以講代學,要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習.
3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力.要重視學生獲取知識的思維過程.
4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力,還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題.激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學以致用的意識.
5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法,有利于學生對某些數(shù)學內(nèi)容的理解.
6、要注意教學的開放性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.課本中的一些例題和習題的編排,突出了思考過程,教師在教學時,要引導學生暴露思維過程,鼓勵學生多角度思考問題.
7、要精心設計教案,注重多媒體的應用,使學生學得愉快,學得輕松,覺得扎實.
8、要滲透德育,注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神.
五、培養(yǎng)優(yōu)等生,轉化后進生措施
我班后進生形成的很大的原因,就是學習習慣差,毅力缺乏,信心不足.他們不能把握學習語言課程的要點,常常不完成聽說讀寫的任務,怕苦畏難,不肯去做認真理解的細致工作,久而久之,他們獨立思考的能力下降了,敏銳接受新授知識的能力喪失了,他們不差也變得差了.要轉變他們,可以從以下幾個方面做起:
1、應以精彩的語言引發(fā)話題,及時點撥,準確評價,創(chuàng)設出和諧融洽的思想品德教育氛圍,使后進生暢所欲言、主動表達出自己的見解.
3、數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象學科,教師應加強教學的直觀性,加強直觀教學可以吸引后進生的注意力,通過直觀教學,能夠幫助學生理解概念、性質(zhì).
4、教師在布置作業(yè)時,要難易適中,
加強對后進生的輔導,督促他們認真完成作業(yè).對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生,要及時給予表揚鼓勵.教師要特別注意克服急躁冒進情緒,如對后進生加大、加重作業(yè)量的做法.對待后進生,要放低要求,遵循循序漸進的原則,諄諄誘導,從起點開始,耐心地給予輔導,讓他們一點一滴逐步提高.
培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個方面入手:
1、創(chuàng)設競爭的氛圍,如優(yōu)等生他們之間的競爭,挑戰(zhàn)難題的競爭等,促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài).
2、為他們制定更高層次的目標,在完成一個個既定的目標的過程中,感受到自己的價值,以及增強對學習數(shù)學的濃厚興趣.
3、鼓勵他們盡量用多種方法,多種思路解決數(shù)學問題,盡量想一想與眾不同的方法,提高發(fā)散思維能力,促進智力發(fā)展.
4、教育他們多幫助需要幫助的其余同學,在幫助人的過程中,體會到成就感,從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度.
小學數(shù)學乘法教案人教版篇六
使學生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.
使學生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學生的類推能力.
培養(yǎng)學生認真負責，一絲不茍的良好的習慣.
使學生掌握用整百數(shù)乘的口算方法。
引導學生發(fā)現(xiàn)總結出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
投影片.
1.(投影片出示口算題)請同學們口算：
100×6300×54×208×60。
200×7400×813×3023×20。
2.通過上述后四個題的練習，你能說出乘數(shù)是整十數(shù)的口算乘法應該怎么想嗎?(通過以上兩個內(nèi)容的復習，使學生明確乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學習新知識創(chuàng)設了條件)。
3.引入課題：我們已經(jīng)學過了乘數(shù)是整十數(shù)的口算乘法，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學習乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法.
板書課題，乘數(shù)整百的口算的.乘法。
1.教學例1：
引導學生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400。
(2)再引導學生豎著數(shù)有多少個小格?
啟發(fā)學生明確：用乘法計算4×100板書：4×100。
(3)教師啟發(fā)學生觀察上面兩個算式，你知道了什么?
2.出示100×1212×100啟發(fā)學生先思考，然后分組交流。
引導學生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是1200。
12×100就是算一個數(shù)乘以100，可以想100乘以這個數(shù)，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.
反饋練習：6×10018×10027×10049×100。
(先口算，再指名說說你的口算方法)。
(通過說算理，既加深了學生對例1算理的理解，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時也為例2的學習做了鋪墊)。
3.教學例2：
(1)出示例2，7×200引導學生想200是幾個百?
(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述。
引導學生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400。
(3)出示算式：12×300學生獨立試算，訂正時匯報算法.
4.總結用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
(1)教師提出問題：根據(jù)上面的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?分組討論后匯報.
(2)根據(jù)學生回答教師簡要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個百和被乘數(shù)相乘，得多少個百，再在得數(shù)后面添上2個0.
(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應怎樣想)。
(通過基本題的練習，檢查學生對新知的掌握情況，促進學生新知內(nèi)化)。
1.50頁練習十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關系(含義和計算的想法)。
2.練習十二的3、4題，獨立完成集體訂正。
3.練習十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝.
這節(jié)課你有什么收獲?
五、布置作業(yè)：練習十二第5題.
小學數(shù)學乘法教案人教版篇七
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
教學難點:尋找規(guī)律 記憶口訣
教學準備:小棒 數(shù)字卡片
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、談話導入
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室里學習編中國結。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環(huán)?
生2:做2個中國結需要多少個圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學紅點)
我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結來手兒巧
中國結兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個結上8個環(huán)
……
誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)
(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)
3、尋找規(guī)律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進生活(教學綠點)
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)
(學生獨立思考)
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的'口訣都是五八四十。
……
四、自主練習 鞏固深化
1、自主練習1“對口令”游戲
現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。
2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)
48 56 24
五、拓展應用
班上共有多少名學生?(42名)
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2
五、總結評價 延伸拓展
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
小學數(shù)學乘法教案人教版篇八
義務教育教科書數(shù)學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的'關系。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。
培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生的類推能力和創(chuàng)新思維。
師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。
1、教學整十數(shù)乘一位數(shù)。
師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數(shù)學問題嗎？把這問題說完整。
（1）引導學生提出數(shù)學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。
（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。
（5）這個60是怎么得到的？
2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。
（1）合作學習。
（2）匯報：
a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60。
b、20+20+20=60。
c、2個十乘3是6個十，是60。
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。
師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現(xiàn)在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？
生：一個乘數(shù)是一位數(shù)，另一個乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結。
師：在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。
引導學生說出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！
1、打氣球。
2、套圈游戲。
小學數(shù)學乘法教案人教版篇九
教學目標：
1、創(chuàng)設情境激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種方法解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
2、讓學生學會用乘法解決生活中的簡單問題，體驗數(shù)學在生活中的作用。
3、培養(yǎng)學生的合作交流的能力。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景。
二、提出問題。
1、坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？
2、坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？
3、坐激流勇進每人6元，6人要多少元？
4、坐過山車每次10元，5次要多少元？你還能提出乘法計算的問題嗎？
三、探究新知，解決問題。
1、一個數(shù)乘一十、一百，一千。
根椐你們所學過的知識可以解決哪些問題，
2＊9＝18(元)我是用乘法口決“二九十八”算出得數(shù)的。
那么2＊10=?你是怎樣算出來的？把你的好方法和你的合作伙伴說一說，看誰說得又好又有道理。
小組討論。
匯報交流。
生19個2的和是18，再加上一個2是20。
生210個2相加是20。
生3把2＊10看成2個10，2個10就是20。
猜想一下5＊100,5＊1000應該是多少？
2、一個數(shù)乘幾十，幾百，幾千。
坐碰碰車每人3元，20人要多少元？
3＊10=?你是怎么算的？把你的想法和同伴交流一下。
生13個20是60。
生210個3是30,20個3是60。
生32＊3＝6所以20＊3＝60。
你能把意思說得清楚些。
2就是2個十，2個十乘3等于6個十，6個十就是60。
3、方法真不錯，能解決6＊20,8＊30,3*200,5*2000嗎？
4、揭題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
5、自己也編編題，給同桌同學做做。
6、大家比比，與以前學過的算法比，你發(fā)現(xiàn)可以怎么想口算，
四、聯(lián)系生活，拓展延伸。
五、回顧全課，總結提高。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，你還能用今天所學的知識去解決生活中的問題嗎？
小學數(shù)學乘法教案人教版篇十
教學目標：
1、引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。
2、培養(yǎng)學生的推理和應用知識解決實際問題的.能力。
教具準備：
7的乘法口訣卡片、轉盤。
教學過程：
一、復習引入。
1、直接寫得數(shù)。
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。
2、準備題。
每次加7，把得數(shù)說出來.
（1）指名板演，其余在練習本上練習。
（2）集體評析。
提問：1個7是多少？2個7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。
板書：7的乘法口訣。
二、新課。
1、猜想。
根據(jù)學生回答板書：七（）。
師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？
2、生試編。
3、匯報。
學生口述。
教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學生齊讀七的乘法口訣。
5、交流。
6、記憶。
按順序齊背口訣。
教師指著準備題中的得數(shù)，學生說出口決。
學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習。
1、完成想想做做。
2、集體訂正。
四、課堂總結。
學生談談這節(jié)課的收獲。
教師小結。
小學數(shù)學乘法教案人教版篇十一
兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關“積的變化規(guī)律”。
1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學習“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。
3、在估算過程中，學會有理有據(jù)地進行表達，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強學生的創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。
6、引導學生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
圖、口算卡片、小黑板。
一、基礎練習。
(1)教科書47頁的第4題。
1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。
2、練習時人人參與，獨立口算。
3、個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。
(2)教科書48頁的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù)，學生匯報，教師板書。
3、請認真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(注意給學生充分的時間思考，交流討論。)。
結合學生的發(fā)現(xiàn)，引導學生歸納出：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。
(教師可利用板書進行簡要的`說明。)。
二、估算練習。
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目，學生讀題。
2、學生獨立思考，口算結果。
3、說一說，你是怎樣想的?怎樣算的?
三、創(chuàng)新思維練習。
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題，理解題意。“買3棵送1棵”是什么意思?(付3棵的錢，得到4棵小樹)。
3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢?獨立思考，交流討論。
4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。
5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么?
小學數(shù)學乘法教案人教版篇十二
本課以學生的發(fā)展為本，在學生已理解乘法意義的基礎上學習的。在教學中，老師向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進行解釋和運用的過程，從而進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。
《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學（蘇教版）二年級上冊第7-9頁。
1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎上學習的。通過學習，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學習產(chǎn)生積極地影響。教學過程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學內(nèi)容。教學2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結構。在4的'乘法口訣教學時，先畫一張表算一算，再對應數(shù)學問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學4的乘法口訣時利用已有的方法和經(jīng)驗引導學生開展靈活多樣的學習活動。
能理解口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關的乘法題。
讓學生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
情境圖，題卡，表格圖。
今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準備了豐盛的食物（出示宴會的場景圖）。
生1：4個4個地數(shù)，4、8、12、16，有16個。
生2：4+4+4+4=16個老師：其實老師還有一種更簡便的方法，你們想學嗎？揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書）。
創(chuàng)設學生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學生的注意力，很好的調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生參與的欲望。
1、談話：生日宴會結束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。
2、學習2的乘法口訣。
（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？
讓學生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關的乘法算式。
小朋友們真了不起，學的很棒，老師想考考你們?。ǔ鍪绢}卡）1x2=□口訣：一二得（）2x1=□口訣：（）2x2=□口訣：二二得（）。
3、學習3的乘法口訣。
（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎?？?！他們在蕩秋千呢?。ǔ鍪緢鼍皥D）提問：每個秋千上有幾只小熊？是幾個幾？怎么列乘法算式？兩個秋千呢？3個秋千呢？小組討論，指生匯報：一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：１ｘ３＝３；兩個秋千是2個3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3個秋千是3個3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結果的？引導學生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。老師板書乘法算式及口訣。
為學生創(chuàng)設自主探究的機會，激發(fā)學生運用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗，編寫3的乘法口訣，實現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。
（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。小朋友能用剛剛學習知識解決下面的問題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求：看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。學生獨立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。
安排練習及時鞏固新學的知識，有利于新知識內(nèi)化。練習由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學生理解乘法口訣的意思。
4、學習4的乘法口訣。
指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。
（2）練習談話：學習了4的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。想想做做第2題學生獨立完成后，指生板演匯報。1x1=□,口訣：（）讓學生自己填寫，并編出口訣。
1、想想做做第3題。老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數(shù)和口訣。
2、想想做做第4題。先讓學生用線連一連，再通過交流，引導他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關的乘法試題。
1—4的乘法口訣。
小猴玩蹺蹺板圖。
小熊蕩秋千圖。
小火車圖表格。
1x2=2；1x2=2一二得二。
1x3=3；3x1=3一三得三。
1x4=4；4x1=4四得四。
2x2=4二二得四。
2x3=6；3x2=6二三得六。
2x4=84x2=8二四得八。
3x3=9三三得九。
3x4=124x3=12三四十二。
4x4=16四四十。
小學數(shù)學乘法教案人教版篇十三
教學目標：
1、通過探索乘法分配律的活動，進一步體驗探索規(guī)律的過程，并能用字母表示。
2、經(jīng)歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實際問題和數(shù)學交流的能力。
3、會用乘法分配律進行一些簡便計算。
重點難點：
1、指導探索乘法分配律。
2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。
方法指導：
通過講學練相結合，設計相應的練習題，逐步理解抽象的乘法分配律。
教學過程：
具體內(nèi)容。
一、激趣導入。
(約3分鐘)。
創(chuàng)設情境，提出問題。
2、學生思考：(1)有幾種搭配方案。
(2)選擇你喜歡的一種方案，并算出總價。
(學生自己選擇方案并在練習本上完成。師強調(diào)：是買4套衣服)。
二、自主學習。
(約7分鐘)。
(一)組內(nèi)研討，確定方案。
1、組內(nèi)研討。
(1)一共有幾種搭配方案?
(2)介紹自己的方案，并說一說，你推薦的理由。
(3)說說你推薦的方案，需要花多少錢?你是怎么算的?
合作交流。
(約10分鐘)。
2、匯報交流。
師：哪一個同學想先來給老師推薦他的方案?
師：要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么，再求什么?
分別列式解答。
師：因為總價相等，這兩個算式我們可以用什么符號把它們連接起來?(學生回答后，師在兩個算式中間用等號連接)。
師：這個等式怎么讀呢?
生嘗試讀等式。
(預設學生讀法：a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4。
b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。)。
3、研究其它方案。
由學生依次匯報出其余3種不同的搭配方案，并引導說出是怎么想的。計算后分別加上等號。
教師板書。
一套×4=4件上衣+4條褲子。
(225+75)×4=225×4+75×4。
(225+125)×4=225×4+125×4。
(175+75)×4=175×4+75×4。
(175+125)×4=175×4+125×4。
精講點撥。
(約8分鐘)。
(二)觀察比較、猜測驗證。
1、觀察比較。
2、提出猜想。
師：觀察上面的等式，左右兩邊的算式什么變了什么沒變?
你們有什么發(fā)現(xiàn)?
3、舉例驗證。
讓學生再舉出一些這樣的例子進行驗證，看看是否也有這樣的規(guī)律?
學生匯報，教師根據(jù)匯報板書。
(三)總結規(guī)律，概括模型。
1、總結規(guī)律。
師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學中的一個規(guī)律，很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測)。
師：這個規(guī)律就是我們今天學習的乘法分配律。(齊讀)你能說一說什么叫乘法分配律嗎?
2、用字母表示。
師：用字母如何表示乘法分配律?
三、測評總結(約12分鐘)。
鞏固應用，訓練提升。
1、請你根據(jù)乘法分配律填空。
(12+40)×3=×3+()×3。
15×(40+8)=15×()+15×()。
78×20+22×20=(+)×20。
66×28+66×32+66×40=(++)×40。
教師結合學生回答，介紹前兩道為乘法分配律的正向應用，后三道屬于乘法分配律的反向應用。
2、火眼金睛辨對錯。
56×(19+28)=56×19+56×28。
(18+15)×26=18×15+26×15。
(11×25)×4=11×4+25×4。
(45-5)×14=45×14-5×14。
強調(diào)：兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘，也可以把它們分別與這個數(shù)相乘，再相減。
3、用乘法分配律計算下面各題。
(40+4)×2539×8+39×6-4×39。
4、拓展提高。
你能用乘法分配律解決這道題嗎?
86×101。
四、課堂小結。
說一說，今天我們研究了什么?你有什么收獲。
板書設計：
小學數(shù)學乘法教案人教版篇十四
教學目標:。
1.經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。
3.在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：建立乘法的概念，理解乘法算式的意義。
教學過程:。
一、生活導入。
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個2？列加法算式有什么感覺？
二、揭題。
今天我們就來學習一種簡便的方法。（板書課題）。
三、認識幾個幾。
（一）出示例1（課件）。
1、今天我們一起來參觀一所特殊的學校，這是一所動物學校。
2、出示課件。你看到了什么？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個幾呢？你猜它們是幾個幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。
5、操作感知：動物學校還來了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學具擺出來。
（二）練習試一試（課件）。
橫著看圖上有幾行？每行幾個？一共有幾個？怎么算？
還可以怎么看？每行幾個，一共有幾行？用加法怎么算？
四、學習乘法。
1、小組討論：觀察黑板上的加法算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？
像這些求幾個相同加數(shù)的和，可用乘法算式來表示。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
3、改寫乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫？試一試。
教師邊板書邊指導。2×3=6或3×2=。
（2）學生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12。
(4)設疑3+3+4=10能改嗎？小組討論，加數(shù)怎么改就能寫成乘法算式。
五、鞏固練習。
做練習紙上第2題。
六、總結。
今天你學到了什么新知識？以后要求幾個幾相加，你打算怎樣列式呢？為什么？
七、游戲。
2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點了，小朋友就幾個幾個抱在一起。
3、游戲；12人上臺，老狼分別說出2、點、3點、4點、6點，學生活動列式。
4、大灰狼鼓勵小朋友。
八、板書設計。
認識乘法。
乘號2+2+2=63個2相加。
3×5=152×3=6或3×2=6。
3+3+3+3=124個3相加。
(簡便)3×4=12或4×3=12。
小學數(shù)學乘法教案人教版篇十五
（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．。
（三）會口述乘法算式所表示的意思．。
（四）培養(yǎng)學生觀察比較的能力．。
教學重點和難點。
重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．。
難點：乘法算式所表示的意思．。
教具和學具。
教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．。
學具：學具袋中上述實物圖．。
教學設計過程。
（一）復習準備。
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．。
第一組第二組。
7＋83＋3。
6＋4＋35＋5＋5。
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。
學生按要求口答后，教師引導學生觀察：
提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和．。
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．。
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5。
．
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．。
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．。
（二）學習新課。
1．啟發(fā)性談話。
2．出示例1擺一擺，算一算。
教師邊演示邊提問：
（1）教師是怎樣擺的？
（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．。
（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學生回答，教師板書）。
用加法算：2＋2＋2=6。
（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．。
教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）。
介紹乘號及算式寫法和讀法：
因此算式是23=6讀作2乘以3等于6．。
3．由學生擺正方形。
教師指導學生操作：
拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）。
教師啟發(fā)提問：
（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）。
（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）。
（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4．學生獨立操作，小組合作學習。
教師提出要求：
（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？
歸納小結：
（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（三）鞏固反饋。
1．基本練習。
3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225。
2．游戲。
（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）。
（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）。
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．。
7＋7＋76＋6＋6。
6315。
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9。
9573。
課堂教學設計說明。
乘法初步認識（參考教案二。
小學數(shù)學乘法教案人教版篇十六
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)。
1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
多媒體課件。
一、學前準備。
口算練習。
讓學生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知。
1、學習教材第41頁例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢?
生回答，教師板書：15×3。
教師：怎樣計算呢?同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.
教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，150×3=。
學生分組討論計算方法，教師板書。
小結：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結果;還可以利用豎式計算的'方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.2、學習教材第42頁例2.
出示例2。
師：觀察圖，你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。
學生回答，老師板書：6×10.
教師：怎樣計算呢?同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
列式解答：6×10=60(個)。
答：10盒有60個。
室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢?
生答，師板書：12×20。
教師：應該怎樣計算呢?同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答：12×20=240(個)。
答：20盒有240個。
3、指導學生完成“做一做“。
讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。
教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)別?引導學習探究計算方法，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎?(先讓學生說一說，然后在教材上完成)。
教師板書小結。
三、課堂作業(yè)新設計。
四、思維訓練。
1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。
(1)一共要付多少元?
(2)付出50元，應找回多少元?
2、動腦筋。
()×30=90040×()=20xx80×()=32000。
板書設計：
整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。
先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看。
兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.
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