詩歌是用感性語言描寫具體事物或抒發(fā)抽象情感的一種文學形式。如何擁有積極的心態(tài)，影響著我們的情緒和行動?？偨Y并不是為了追溯過去，而是為了更好地面向未來。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇一
1、歷史發(fā)言人參與學習全程管理。
首先，課前組織、指導預習，檢查預習情況；其次，課中組織語言操練，對話表演以及其它探究活動，并維持好活動紀律；再次，課后組織復習、學習幫扶，課后作業(yè)檢查。
2、協(xié)調。歷史發(fā)言人要學會做好組員的思想工作。歷史發(fā)言人要協(xié)調好組內成員之間的關系，求大同，存小異；歷史發(fā)言人要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成小組合力；發(fā)揮歷史發(fā)言人在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調師生關系；協(xié)調并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學會借助外部資源（如教師、其他歷史發(fā)言人、班級干部），主動與其他歷史發(fā)言人一道控制矛盾的激化，化“干戈”為“玉帛”，協(xié)助教師建構和諧文明的合作型班級；主動處理好各歷史發(fā)言人之間的關系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。
3、示范。歷史發(fā)言人與每一個組員之間是平等互助的伙伴關系，歷史發(fā)言人不要有“可以享受特權”的想法，不能因為自己是歷史發(fā)言人就可以免去或減少組內日常工作。小組內的各項制度，歷史發(fā)言人首先要遵守。小組內的各項任務，歷史發(fā)言人要爭取最先按質完成。班級或學校組織的各項活動，歷史發(fā)言人要帶好頭并發(fā)動組員積極參加，時時處處帶頭維護班級和學校榮譽。要求組員做到的，歷史發(fā)言人首先要做到。歷史發(fā)言人要時時處處起榜樣作用，做好示范。歷史發(fā)言人是歷史合作學習中的情感催化劑，在營造寬松、民主、和諧的歷史學習氛圍方面能起到關鍵的作用。
1）歷史發(fā)言人要有誠心，嚴于律己，以身示范，學會傾聽，懂得尊重別人，帶頭謙讓。
2）歷史發(fā)言人要有熱心，帶動其他組員建立互相信任、團結互助的關系。3）歷史發(fā)言人要有愛心，帶頭幫助學困生，鼓勵學困生，消除他們不良的學習情緒，主動詢問、解決小組成員遇到的困難。
4）歷史發(fā)言人要有進取心，保持積極的歷史學習態(tài)度，帶領小組成員不斷追求進步，爭取把自己的小組建成最優(yōu)秀的小組。
5）歷史發(fā)言人要有信心，不怕困難，相信每一位小組成員都能學好歷史，取得進步。
4、監(jiān)輔。歷史發(fā)言人要組織組內成員相互監(jiān)督各項制度的遵守情況和各項作業(yè)的完成情況，組織組內幫扶輔導，互幫互助。歷史發(fā)言人要督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務。督促完成作業(yè)不積極的同學按時完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導工作。
5、強化歷史發(fā)言人責任，落實組內活動，調動全體學生學習積極性。歷史發(fā)言人要積極主動地參與合作學習之中，更重要的是落實小組學習的任務，充分調動組員的主動積極性，如：分配組員做好預習成果及預習疑難記錄。另外，歷史發(fā)言人還要監(jiān)督組員有效的進行學習活動，對一些學習基礎不理想，學習習慣不好，學習主動性差，自制能力弱的學生，需要歷史發(fā)言人精心“照顧”，用委婉的語氣、鼓勵的話語、贊賞的目光來“鼓勵”他們，激發(fā)他們的學習積極性，監(jiān)督他們專心傾聽、積極思考、認真作業(yè)，使合作學習走向成功。歷史發(fā)言人可也決定預習、搜集通過課前預習提出的的問題和課文復習完成的時間，可以布置家庭作業(yè)，可以批閱和講解練習等。
年終評選最佳小組,最佳組長,最佳組員。
5、維持。歷史發(fā)言人要維持小組活動紀律，維持好小組課內外活動的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動的安全防范等工作。
互評指組與組、歷史發(fā)言人之間、組員之間、師生之間進行的相互評價。
7、協(xié)助。歷史發(fā)言人要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作。歷史發(fā)言人要幫助老師收發(fā)作業(yè)、組織讀背課文、協(xié)助組織組內成員的聽寫等。
8、反饋。定期檢查或隨時抽查小組同伴的學習情況，作好學習記錄，歷史發(fā)言人要及時向教師匯報本組成員的學習和思想等方面的情況，主動向教師了解本小組成員的學習等情況或工作建議；歷史發(fā)言人要把老師提出的需要完成的內容或歷史發(fā)言人工作會精神準確及時地反饋給小組的每一個成員，并組織小組成員開始實施；加強與本組成員的溝通，及時把同伴學習等情況反饋給教師，便利于教師作出調整安排；歷史發(fā)言人要負責小組成員的成績記載、興趣愛好的調查統(tǒng)計等工作，提供相關信息，協(xié)助教師完成組內學生的基礎檔案、發(fā)展檔案；歷史發(fā)言人要加強與其他組之間的信息交互，與老師或本班其他歷史發(fā)言人之間保持密切聯(lián)系，隨時反饋相關信息，如小組內遇到的困難或是確實解決不了的問題等，要充分利用外部資源的幫助。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇二
只有理論上清醒，才能政治上堅定。黨的十八大以來，習近平總書記反復強調，以正確的立場、觀點、方法對待黨的歷史，是鞏固黨的執(zhí)政地位、實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命的必然要求，是應對意識形態(tài)領域挑戰(zhàn)、抵制西方敵對勢力西化、分化圖謀的必然要求，是開創(chuàng)黨和國家事業(yè)發(fā)展新局面的必然要求，關系黨和國家長治久安，關系我國社會主義前途命運。這些重要論述，充分展示了馬克思主義者追求真理、捍衛(wèi)真理的理論品格，為旗幟鮮明反對歷史虛無主義提供了重要遵循，為堅持黨史工作的正確方向、反對歷史虛無主義提供了根本遵循和科學方法，對于做好黨史工作尤其是反對歷史虛無主義工作具有重要現(xiàn)實指導意義。
理論研究和黨史工作者要把堅決反對歷史虛無主義的要求作為首要政治任務，堅持不懈在“學懂弄通做實”上下功夫，不斷增強反對歷史虛無主義的思想自覺和行動自覺。一是始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，把握正確政治方向，堅定站穩(wěn)政治立場，不斷增強政治定力，守好黨史輿論陣地。二是以黨的十九大精神為指引，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點，以正確的立場、觀點、方法對待黨的歷史，警惕歷史虛無主義的影響，以踏石留印的決心反對和抵制一切歪曲丑化否定中國共產(chǎn)黨歷史、中華人民共和國歷史、人民軍隊歷史和黨的領袖、英雄模范人物的言行，積極主動打好反對歷史虛無主義這場沒有硝煙的持久戰(zhàn)。三是不斷增強意識形態(tài)工作責任意識，加強陣地建設和管理，注意區(qū)分政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題，面對歷史虛無主義偽造、篡改、歪曲甚至“惡搞”歷史等種.種行為，態(tài)度堅決，觀點明朗，敢于亮劍，敢于說“不”，時刻保持堅定政治定力，并以最堅決的態(tài)度、最強硬的手段，對一切心懷叵測、毫無根據(jù)的錯誤論調，給予最堅決最嚴厲的反擊。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇三
歷史虛無主義作為社會意識形態(tài)領域的一種現(xiàn)象，其產(chǎn)生具有深刻而復雜的社會經(jīng)濟原因、思想政治原因和歷史文化原因。馬克思主義認為，現(xiàn)象是事物的外在表現(xiàn)，本質是事物的內在方面，只有透過現(xiàn)象才能抓住本質。歷史虛無主義在不同的歷史時期有不同的形態(tài)或形式，無論是民族虛無主義或者文化虛無主義，但基本傾向都具有共同性，都表現(xiàn)為不加分析地盲目全盤否定人類歷史文化遺產(chǎn)，否定民族歷史文化，甚至堅持否定一切的態(tài)度和思想傾向。在新的歷史條件下，歷史虛無主義的政治意圖和政治傾向比以往任何時候都更加明顯。針對歷史虛無主義一度盛行的現(xiàn)象，習近平總書記曾經(jīng)一針見血地指出，“‘滅人之國，必先去其史’，國內外敵對勢力往往就是拿中國革命史、新中國歷史來做文章，竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事”。這一重要論述深刻闡明和揭示了歷史虛無主義的要害就是從根本上否定馬克思主義的指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性、否定中國共產(chǎn)黨的領導，其根本目的“就是要搞亂人心，煽動推翻中國共產(chǎn)黨的領導和我國社會主義制度”。面對新時代面臨的復雜形勢和嚴峻挑戰(zhàn)，我們要進一步深刻認清歷史虛無主義的本質特征，始終保持更加清醒的頭腦。
一是深刻認清歷史虛無主義的政治危害性。歷史虛無主義以攻擊、丑化、污蔑為目的，慣用的手法是抹黑英雄模范人物、歪曲黨的歷史，對黨的事業(yè)造成嚴重破壞。在社會意識形態(tài)領域，造成以假亂真，混淆視聽，甚至以訛傳訛的不良后果，在青少年和國民教育中，對受教育者的心靈產(chǎn)生誤導，影響對人類歷史和社會的正確認知，影響青少年理想信念的形成。
二是深刻認清歷史虛無主義的虛假性?！疤摗焙汀凹佟笔菤v史虛無主義最普遍、最常見的特征。歷史虛無主義為了達到某種政治目的，故意偽造或編造歷史;打著所謂“反思歷史”“還原歷史真相”“重新審視”等旗號渲染歷史，為歷史翻案;甚至忽視歷史的內在邏輯，對歷史進行隨意假設。
三是深刻認清歷史虛無主義的片面性。歷史虛無主義以偏概全，不講歷史發(fā)展的整體過程，片面肢解歷史本來面目，有的混淆主流和支流，任意夸大某些枝節(jié)，夸大偶然事件的歷史作用;否認歷史的連續(xù)性和繼承性，孤立地、靜止地看待歷史問題，或是用過去否定現(xiàn)在，或是以現(xiàn)在否定過去;用主觀代替客觀，不對歷史事實和歷史資料進行深入研究，憑借主觀經(jīng)驗甚至個人主觀臆斷對嚴肅歷史問題作出簡單甚至不負責任的結論。
四是深刻認清歷史虛無主義的欺騙性。由于歷史虛無主義在一些問題上特別是黨的歷史問題上的虛假性、片面性，加上不擇手段地偽裝，其言論和觀點必然帶有欺騙性，使不少對歷史了解不多的人受蒙騙。
理論研究和黨史工作者要牢牢把握黨的歷史發(fā)展的主題和主線、主流和本質，警惕歷史虛無主義的影響。要善于洞察意識形態(tài)領域出現(xiàn)的歷史虛無主義動向，堅決反對及時制止任何歪曲和丑化黨的歷史的錯誤傾向，堅持黨性和科學性的統(tǒng)一，圍繞黨的歷史上重點、難點問題，開展深入調查研究和學術研究。準確判斷和科學區(qū)分不同形態(tài)的歷史虛無主義，分析其表象，挖掘其本質，開展有針對性的斗爭。
反對歷史虛無主義是黨史工作者必須遵循的黨性原則，也是每一個黨史工作者應該履行的政治責任。面對復雜的斗爭形勢，理論研究和黨史工作者，既要政治過硬，又要本領高強。善于運用思想的武器、真理的武器，捍衛(wèi)黨的革命建設和改革開放乃至新時代的全部歷史。
一是始終堅持馬克思主義的立場觀點方法。只有善于運用馬克思主義的立場觀點方法觀察問題、分析問題、解決問題，才能不斷提高從政治上看待問題、辨別是非的能力和水平。馬克思主義之所以具有強大的生命力，就在于它廣泛吸收了人類社會有價值的思想和文化。新的歷史條件下，反對歷史虛無主義，就是要堅持馬克思主義對待歷史的立場觀點，堅持實事求是，努力提高研究和運用黨史的能力，掌握黨史研究的主動權，多出有歷史依據(jù)、有理論深度的研究成果，深刻揭示黨的歷史發(fā)展主題和主線、主流和本質。堅持問題導向，堅持正面應對為主，科學把握實時、適度、適當、精準的原則，不斷提高反對歷史虛無主義的實際成效。二是堅定不移維護中國共產(chǎn)黨的領導地位。反對歷史虛無主義的根本任務是堅決捍衛(wèi)黨的歷史，維護黨的形象和歷史真實面目。歷史是一個民族安身立命的基礎，必須始終堅持實事求是研究和宣傳黨的歷史。中國特色社會主義最本質的特征是中國共產(chǎn)黨領導，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領導，黨是最高政治領導力量。這是黨的十九大科學總結我們黨領導革命、建設、改革歷史經(jīng)驗，深刻分析國際共產(chǎn)主義運動和世界社會主義運動經(jīng)驗和教訓，不斷深化共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律認識作出的重大論斷，是改革開放最為寶貴的歷史經(jīng)驗，是對馬克思主義歷史觀及其政黨學說的重大發(fā)展，是對科學社會主義理論的重要貢獻。堅持和捍衛(wèi)黨的領導，就是要堅決維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護黨中央權威和集中統(tǒng)一領導，這是反對歷史虛無主義的最根本基石，必須堅定不移、始終堅持。
三是始終堅定中國特色社會主義文化自信。要努力繼承弘揚中華民族的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，打牢反對歷史虛無主義的基礎工程。習近平總書記多次強調，“歷史就是歷史，歷史不能任意選擇，一個民族的歷史是一個民族安身立命的基礎”?；仡欀袊伯a(chǎn)黨近百年不懈奮斗的歷史，其間發(fā)生的歷史事件不計其數(shù)，為了黨和國家的偉大事業(yè)、為了人民的解放和幸福生活英勇獻身的先烈不計其數(shù)。要以神圣的態(tài)度對待黨的革命歷史、對待中華民族的歷史文化，旗幟鮮明反對和抵制一切歪曲、丑化、否定黨的歷史、中華人民共和國歷史、人民軍隊歷史的言行。歷史和現(xiàn)實都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一場歷史悲劇。中國傳統(tǒng)文化博大精深，中國共產(chǎn)黨的歷史厚重而輝煌，對于全體人民特別是青少年樹立正確世界觀、人生觀、價值觀都具有深遠的歷史意義，必須不斷發(fā)揚光大。
四是增強運用法治思維和法治意識反對歷史虛無主義的水平和能力。依法治國是人民當家作主的根本保證。政策和策略是黨的生命。反對歷史虛無主義，不能空喊口號，必須不斷提高反對歷史虛無主義的實際工作本領，全面系統(tǒng)把握黨的歷史發(fā)展的主題和主線、主流和本質，依靠扎實的研究成果說服人，用真理的力量教育人、啟迪人、打動人。要牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權和工作主動權。注意掌握政策，善于區(qū)分各種虛無主義的不同歷史、不同文化以及深刻的政治背景，對策上不搞簡單化、一刀切。注意區(qū)分政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點。充分利用法律武器，認真貫徹《中華人民共和國英雄烈士保護法》，切實保護革命英烈的合法權益，對各種形式的惡意歪曲、丑化、否定革命先烈和英雄的錯誤言行進行堅決的斗爭。
五是加強黨史和國史的宣傳教育。要善于用事實講話，用經(jīng)得起歷史檢驗的科學理論教育人、說服人、武裝人。伴隨著新興媒體的快速發(fā)展，歷史虛無主義表現(xiàn)形式和手法更加多樣。必須加強網(wǎng)絡管理，加強英雄和英烈正面宣傳，捍衛(wèi)英雄和革命烈士的正面形象。善于運用互聯(lián)網(wǎng)及新媒體等手段，用廣大黨員干部喜聞樂見的形式，講好中國共產(chǎn)黨曲折而輝煌、生動而鮮活的歷史，讓真理走進人們的心田，不斷放射出革命理想的光芒，照耀時代前進的方向。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇四
你們好!首先感謝各位家長，今天你們能在百忙中,抽出寶貴的時間來參加家長會，單從這點就可看得出大家對自身的子女教育問題的高度關注。這也是對孩子的一種尊重和鼓勵。開家長會是為了加強家校聯(lián)系，相互交流孩子們在校和在家的一些情況，以便我們及時調整工作，提升教學的質量，同時也希望家長能了解我們的工作安排，有效幫助自身的孩子在家如何開展學習，使孩子們能在今年的學習中能取得最佳的成績，以實現(xiàn)家長、孩子、老師三者共同的心愿。
今天我很榮幸，能代表四年級六位歷史老師，就本學期的歷史教學與諸位共同探討，研究對策，幫助孩子學好歷史，用好歷史，為今后的歷史學習打好基礎，更確切地說是養(yǎng)成不錯的聽說讀寫的習慣，掌握一些最基礎的語法。下面我從以下幾方面來說說。
小學階段的歷史學習是我們孩子外語學習的第一次，是建構外語學習方法和策略的基礎工程。孩子們通過學習歷史，不但獲得相應的語言和文化知識，而且從中可以總結與健全自身的學習方法和策略，推動他們全面發(fā)展。整個小學歷史的學習分低、中、高三個階段，一二年級著重學生基本語音的模仿，三四年級則重視英文的規(guī)范書寫，(五六年級才是孩子真正開始接觸語法。)那四年級是很關鍵的一年，因為四年級起到了承上啟下的作用，我們要在三年級不錯的基礎上讓孩子繼續(xù)保持歷史學習的興趣，為將來升入高年級打下堅實的基礎。
可喜的是我們老師看到了很多孩子進入四年級以后的進步，芊的“六本歷史簿”和濤的`“老師我可以在你身邊做作業(yè)嗎?”洲和婷的興趣組的歷史故事的朗讀豪的預習,很多同學都能完成老師布置的預習作業(yè).
首先，應該讓孩子明確歷史學習的重要性，幫助他們樹立信心。我們可以告訴他們歷史是一種交際工具，是你長大以后一直要用的工具，它是一種語言，不難也不高深，只要學習方法對路，只要肯花功夫，是一定可以學好的。
其次，幫助孩子建立和形成不錯的歷史學習習慣?？梢赃@么說，不錯的學習習慣是歷史學習成功的一半。什么是不錯的學習習慣呢?不錯的學習習慣分兩部分：首先是課堂習慣，第二是課外習慣。課堂不錯習慣表現(xiàn)為：能集中注意力聽，能積極大膽發(fā)言，能適時的做好必要的筆記。集中注意力聽這點我覺得很重要，很多孩子在做題和考試中遇到困難，較大的原因就是上課沒有專心聽課，“都是上課不聽惹的禍”，“適時作必要的筆記”這一點，對與成人來說是相當簡單的，而對與一個十幾歲的小學生來說，卻有意想不到的難。他們或者忙于寫，或者什么也記不到，甚至會起到影響上課的反作用，但這是孩子為今后學習必須掌握的一項課堂技能?，F(xiàn)在我的要求是我的講的時候要求學生認真聽，我會留出時間給孩子們記筆記，并且我會檢查他們的課堂筆記。課外不錯的習慣表現(xiàn)為：1.能完成老師布置的預習任務(預習的要求是聽磁帶朗讀,把不會的單詞,詞組或句子利用書后的單詞表查好意思),2.能按時，保質保量的完成課外作業(yè)能自覺自發(fā)地進行聽說讀寫的預習和復習工作;能自覺閱讀和利用歷史書籍(包含時代歷史報、歷史字典)。以上這些，其實是后續(xù)學習的預設，作用是不容忽視的。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇五
尊敬的各位家長，同學們：
大家下午好，班主任因身體有恙故而不能參加這次家長會，對此向大家表示深深的歉意。在今后的工作中我會再接再厲，和其他教師共同促進班級的共同成長。今天我主要談三個感謝。
雖然我不是班主任，但是從班主任的話語中，我可以了解到，我們的每一位家長都是非常關心孩子們在校的情況。在辦公室的時候，也會聽到家長給班主任打電話的問候，也會看到家長來校了解孩子在校的各方面的情況……是啊，孩子是爸爸媽媽心中的一塊寶，不管工作有多忙，只要有關于孩子的事，你們會毫不猶豫地放下手里的活，來學校了解情況，以便自己孩子更好地成長。感謝家長積極配合學校以及教師們的工作，這樣我們共同的目的達到了。家長們的不易，孩子們，你們看到了嗎？你們也許現(xiàn)在還不能深深地體會到，但愿你們從今天開始，可以做個有心人，做一個爸爸媽媽眼里的好孩子，這是對她們最好的感謝。
親愛的同學們，這次期中考試已經(jīng)收尾，你們成績的高低大家也非常清楚，不管成績的好壞，我知道，大部分學生是真正用心學習了，真正用心度過了在校的每一天，正是因為你們那認真學習的態(tài)度，才讓我們有了工作的動力，感謝你們對老師們的信任，因為你們知道，在校的真正目的，也知道了讀書到底為了什么。成績比較差的同學，老師也多次找你談話，成績進步與否，你比誰更清楚，還是在這里說句感謝，感謝你們在課堂那些積極的表現(xiàn)，其實，你們也是很棒的，只不過，自己早早地否定了自己，希望從今天開始，做一個對自己負責的人。
在這開學幾個月的時間里，老師們工作的點點滴滴，都盡在我們的眼前，他們的盡心盡責，他們的勤勤懇懇，他們的和藹笑容，無時無刻地在熏陶著每一位學生。我們同事之間的互相團結，為班級建設向班主任進言獻策，為的就是擁有一個好的集體，給大家營造一個好的學習氛圍，更好地促進每位同學的健康發(fā)展。在這里尤其要說一下，我覺得這個班級的孩子是幸福的，因為他們有一個負責任的班主任。這一點毫不夸張，隨著冬季的來臨，夜色早已拉下了黑色的帷幕，其他老師在下班的時候就早早地離校了，唯獨只有他們仍在辦公室內處理的班級的事情。是啊，每逢此刻，我總會和班主任說，當班主任就可以當孩子們的爸爸了，真是太費心了。替孩子們感謝你們這樣的班主任。
因為幸福，所以感謝，同學們，此次家長會舉辦的目的想必大家早已知曉了，希望大己孩子的成績，如果成績在30分以下的請家長也不要生氣，一定要多督促他學習，爭取下次考及格甚至更優(yōu)異的成績。
對于歷史學習，我是這樣想的，課堂上我精講精練，學生認真聽講，做好筆記，盡量不占用太多的課下時間。學習能力強的上課四十五分鐘聽了記住了，考40分以上是沒問題的；學習能力弱，課堂不注意聽講的學生，當時就沒怎么弄明白，后來又不看不記，考試的.時候就大腦一片空白。這分數(shù)出來自然不堪入目。所以對于成績不理想的學生，家長要幫助他分析一下原因。
就顯得尤為重要。學校教育永遠離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。因此我們必須在以下幾個方面形成共識。
（1）做一個榜樣型的家長。配合老師加強對孩子進行思想教育和引導，和子女一起互相監(jiān)督、勉勵，共同進步。
（2）做一個監(jiān)督型的家長。尤其是作業(yè)督促：每星期檢查兩次孩子的作業(yè)，看有沒有認真完成，看是否改正錯題。抽空翻翻孩子的課本，看有沒有認真記筆記。尤其是成績在30分以下的家長要辛苦一點，多加督促。這樣既促進了孩子學習，又讓孩子感覺到你很關注他。
（3）多賞識、多鼓勵，切莫因為孩子一時的失敗而泄氣。最后，祝各位家長身體健康、工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持，愿我們班向著各位家長希望的方向發(fā)展，愿我們的學生蓬勃向上，全面發(fā)展。
謝謝大家！
歷史虛無主義發(fā)言稿篇六
各位家長:大家好!
首先，作為七年2班的歷史與社會學科的老師，對家長們的到來，表示熱烈的歡迎和感謝!
我很高興參加今天晚上的家長會。原因有三:一是我們班有一個出色的班主任-----陳老師。-陳老師系大學本科畢業(yè)，已帶過兩屆初三。陳老師教學水平較高，學生歡迎，教學效果好，深受家長的好評。雖然年輕，但是責任心強，今年她主動要求當班主任，我能與她搭班我感到很高興。二是本班有一群活潑可愛的學生。三是本班已初步形成較好的學習風氣，紀律較好，良好的班集體已初步形成。所以孩子在該班應該放心。
其次，我想主要講下面幾點建議:。
一是品行上注重引導。讀書的目的是什么?是做人的問題，是做一個怎樣的人的問題，做好人還是做壞人?。當然是做好人，做一個對社會有用的人。因此注重對學生的品行引導就顯得更加重要。對此作為家長應起表率作用。我們老師也要以正確的思想引導學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。七年級的學生正處于這一時期，接受能力強，可塑性強，容易接受教育。另外孩子在這一時期總是把自己好的一面展示給大家，因此我建議大家不要說孩子的壞話，應多加鼓勵。
二是學習上要關心。這一點我想每個家長都會做到。這里我想強調兩點1是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。這是孩子學習的最關鍵地方。作為家長我們要觀察，孩子放學回家后的第一件事是什么，是做作業(yè)呢，還是先看電視或是先出去玩，或是有計劃去安排做作業(yè)。做作業(yè)時，字寫得怎么樣，除了寫作業(yè)外，還有沒有在看書，預習明天的功課。
2是如何看待平時分數(shù)。分數(shù)很重要但不是衡量學生的惟一標準。有的家長一看到學生成績好就眉開眼笑，看到學生考得不好就大發(fā)雷霆，這些都不是好方法。正確的方法應是和學生一起分析題目錯誤的原因在哪里，先讓學生自己找出錯誤的地方，然后糾正，從中吸取教訓。爭取下次能取得好成績。這樣有利于培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
3是看第一次期中考試。期中考試考得好，對學生而言就有信心，就會影響學生今后的學習。
三生活上給予照顧。和指導。這里我想強調一點有些家長出手特別大方，孩子要錢時過分地遷就孩子。要多少給多少。這一點不利于學生形成勤儉節(jié)約的思想。再說錢也賺得不容易。還有一點就是要觀察孩子這一時期孩子與誰交往。
四平時要與學生多交流。學生在學校的情況如何，與同學之間的關系如何，班級生活怎樣。上課對哪方面感興趣等。
五是對我所任教學科歷史與社會學科。這一科雖然實行開卷考試，但要考好也是不容易的因此也要加以重視。不要有偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)。
另外晚上開會，還有一個目的是要成立家長會，建設小媒體。這一點我想大家都很支持的。由我們的家長來提提建議。最后再次感謝大家的光臨!
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歷史虛無主義發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領導，老師：
大家好！
我很榮幸興能參加這次中考備考會。在這里，首先感謝級長及其他老師給我的幫助和指導。下面，就允許我代表初三歷史科組談談歷史備考現(xiàn)狀、做法，同時也希望大家能為我們初三歷史中考備考多提寶貴建議。
一、指導思想。
以初中歷史課程標準、2012年考試大綱和考試說明為依據(jù)，解讀近年廣東、特別是湛江歷史中考的歷史題，準確把握考情、教情、學情，制定有效的備考策略，按照計劃有條不紊的實施，力爭讓我校歷史學科在2012年中考中取得優(yōu)異成績。
二、學情分析。
這屆學生歷史基礎比較薄弱，從半年多的學習和檢測情況來看，學生歷次考試成績不是很理想。對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，學習興趣不濃。但是面對中考的壓力，學生開始明確了學習目的，端正了學習態(tài)度，學習的主動性大為增強，學習風氣較好。尤其是初三（8）班，（1）和（2）班。但其他班部分學生學習還是不夠主動。因此在本期。
教學。
中，一方面要想方設法幫助他們樹立信心，另一方面要想盡辦法將歷史知識生動化、形象化，激發(fā)學生的學習興趣。
三、
教學措施。
第一，嚴把備課關，從源頭上提高講課質量。
首先，認真研讀初中歷史課程標準、2012年考綱和考試說明，把握中考方向。熟讀教材和內容，掌握內容的重點和難點，采用集體備課的方法，多討論、多研究，共享教學資源。
第二，提高課堂效率，引領學生高效學習。
課堂授課作為整個教學工作的關鍵和中心環(huán)節(jié)，要充分調動他們的積極性，運用板書、教具演示、理論聯(lián)系實際等多種方法來增強知識的直觀性。多提問，加強與學生交流，使學生自主學習，探究學習和合作學習，培養(yǎng)學生的分析能力和解題能力。
第三，把握讀、講（聽）、練（測）、評四個環(huán)節(jié)。
指導學生有效讀書，我們盡量做到精講多練，在課時復習結束后，選取典型試題及時進行練習，以便及時鞏固知識，練習后，認真評講。我們特別留心解題方法的講評，從而減少學生解題失誤，提高應試能力。
第四，加強自身建設，提高自我教學能力。
首先，集體備課，共享教學資源，討論分析教學重難點。多向其他教師請教，多聽課，吸取他們的優(yōu)秀的教學經(jīng)驗。不斷提高自身的教學能力。其次，多加強學習，擴充自身的知識面和視野。同時也多了解時事新聞，多用歷史的思維，聯(lián)系地去思考問題。
四、進度安排：
第一輪：3月到5月基礎知識的鞏固和提高。
依據(jù)考綱，講練結合，全面清點知識點，完成知識體系的構建。指導學生閱讀教材，理解、分析、回答問題，倡導學生參與教學，采用探究性的學習方式。加強對學生學習方法的指導，通過各種課堂訓練，培養(yǎng)學生的學習能力。為此，我們本學期初依據(jù)考綱整理了一份較為完整的復習提綱，分發(fā)給重點班的學生和普通班中成績較好的學生。強調他們多看，多背。另外，我們征訂了一份《考點精要練習》，這份試題基礎性強，針對性強，重點是讓基礎差的學生有所收獲，基礎好的學生有所提高。還有，3個重點班增加了一本針對湛江中考的復習資料，目的是讓他們更高效，更全面的復習。
第二輪：5月到6月分類復習和熱點復習。
在教學過程中運用啟發(fā)教學，啟發(fā)學生積極思考問題，培養(yǎng)學生正確分析，比較、概括歷史的能力，在這一階段，除了講課外，加強練習，訓練他們對關鍵詞句的分析解答，提高他們答題能力和技巧。每復習完一個專題，就進行一次專題考試或練習，提高他們對知識的理解和應用能力。同時，引導學生對與歷史有關的社會熱點問題進行分析，提高學生知識遷移的能力和綜合解決問題的能力。
第三輪：6月到6月中旬模擬沖刺。
搜集、整理高質量的模擬試題進行綜合訓練，加強訓練與講解，提高學生的解題能力，對學生進行必要的心理輔導，幫助學生克服焦慮和恐懼，使學生以自信、積極的情緒狀態(tài)備考。
余下的時間也已經(jīng)不多了，現(xiàn)在學生們也都意識到了時間的緊迫性了，都在努力不停的學習，學習努力就代表著不斷的進步，我為他們感到高興。在今后的教學中，我會努力的幫助學生在精神上和學習上共同進步。
最后祝愿我們學校在中考中取得最好的成績！發(fā)言完畢，謝謝。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇八
貌似懺悔形狀。
其實借題發(fā)揮，
否定一個政黨。
掏空它的根基，
抹黑它的以往。
“解密塵封檔案”
“杜撰親歷滄?！?/p>
謅得煞有介事，
編得頗具分量。
以此混淆視聽，
制造人文恐慌。
《假以歷史說問題》。
假以歷史說問題，
貌似公正卻偏激。
為了抹黑一個人，
無端找來一瓶漆。
《歷史老人心不焦》。
歲月漫漫路迢迢，
歷史老人心不焦。
休以成敗論英雄，
誰人能過奈何橋？
大奸若忠自古然，
起起落落弄人潮。
斯多克芒太孤獨，
公益換來公敵票。
漫道人間無正義。
輸贏且看最后笑！
《記住歷史又能怎么樣》。
記住歷史又能怎么樣？
歷史像一位老人特別健忘。
歲月流逝了就不會復返，
復返只是根據(jù)需要者的想象。
因此有人譏諷歷史——。
就像一個任人裝扮的小姑娘。
“忘記歷史就意味著背叛”，
可有人贊美背叛那就是開創(chuàng)。
所以說顛三倒四……。
才是歷史的'真相。
其實“陽光底下沒有新鮮事”，
新鮮的只是文字的組裝。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇九
各位家長:。
你們好！
我是歷史老師xx，是本學期才帶的九二班，雖然時間短，但在和孩子們兩個多月的共同學習中仍然有很多的發(fā)現(xiàn)和感概。
總體來看：咱們班的學生隨意性大，沒有科學安排，自我情緒突出，學習有興趣但動力和恒心不足。
而本次期中考試，是閉卷考試，滿分50分，我班最高分46，最低分19，平均分33，針對學生試卷答題情況，我做了如下總結：
1.學生的答題能力答題方法較以前有所進步，一部分同學的基礎知識掌握的比較扎實和牢固，但仍有少部分同學基礎掌握很欠缺，從中反映了這些同學消極的學習態(tài)度和被動松散的學習狀態(tài)，希望通過此次考試能認真反思，端著自己的學習態(tài)度，明確自己的學習目的學習任務和面臨的升學壓力。
2.大部分同學答題的基本功有所提升，錯答混答答非所問的現(xiàn)象基本消除，錯別字也少多了，但還有極個別同學太粗心，還是不小心寫錯了字，結果很可惜失掉了不該失掉的分數(shù)。
3.部分同學不注意審題，結果錯誤百出，有的同學基礎知識掌握不準確，導致答案出現(xiàn)紕漏，也失掉了不該失掉的分數(shù)。
4.個別同學答題語言不夠規(guī)范，口語話現(xiàn)象依然存在，歷史答題忌口語話，說明了這些同學沒有掌握好基本的知識，有的同學對知識的理解綜合利用能力比較差，對學過的知識不能學以致用或靈活利用。
針對此次考試中出現(xiàn)的'這些弊端，今后我會采取必要的措施進行整改，加強學生對基礎知識的利用能力，多引導學生對史料進行分析，教給學生分析史料的方法，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，還要對那些基礎知識掌握差的同學進行個別督促和輔導，利用有效的時間對他們進行測試式的訓練，提升基本功。面向全體學生，提升每個學生的學習水平和考試能力。
中招考試歷史是開卷考試，這導致有些孩子可能認為既然開卷那就不用記和背,其實這是對開卷考試的誤解,真實情況是越開卷題就越靈活越難，只有在熟記知識的基礎上我們才能做到靈活利用,況且考試時間是很有限的,根本沒有時間翻書來答題。因此也希望各位家長能幫助孩子們樹立正確的學習觀念和態(tài)度。
為了推動每個學生的學習和成長，希望家長和老師密切配合，齊心協(xié)力，形成家校結合的機制。為此我給家長提幾點建議或要求吧，希望家長在繁忙中每周抽出一點時間抽檢自己孩子本周的學習情況，翻看課本和筆記，如果有耐心的話，可以提問聽寫，作業(yè)也應一周檢查一次，考前在家復習的時候，希望家長督促復習。通過家長和老師的齊心配合，孩子的學習一定能取得進步的。
最后，如果有哪位家長對歷史這門學科有任何建議或意見，歡迎隨時和我溝通，謝謝！
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十
歷史虛無主義是一種對于歷史真實性和意義的質疑，它認為歷史是不可理解和不可考證的，并強調個人對歷史的主觀解讀。這種觀點在教育領域中也產(chǎn)生了一定的影響，一些教育者提倡使用歷史虛無主義的教育方法，以培養(yǎng)學生的批判思維和自主學習能力。在我接受歷史虛無主義教育的過程中，我深切體會到了其獨特之處。
歷史虛無主義教育對于我個人的影響是巨大的。首先，它讓我重新審視了歷史的真實性。在傳統(tǒng)的歷史教育中，我們往往接受的是教科書中的陳述和權威人物的觀點，很少有機會去質疑這些內容的真實性。然而，在歷史虛無主義教育中，我學會了主動去尋找并解讀多個來源和觀點，從而形成自己的判斷。其次，歷史虛無主義教育還讓我意識到歷史的多義性和復雜性。歷史虛無主義認為歷史不僅是客觀事實的堆砌，更是一種符號系統(tǒng)，不同的人可以解讀出不同的意義。這使我學會了從多個角度去理解歷史事件，嘗試著站在不同的立場上思考問題。最后，歷史虛無主義教育還培養(yǎng)了我的批判思維能力。通過質疑和辯論，我懂得了如何將自己的觀點合理地闡述，并傾聽他人的不同意見。這種批判性的思考在平時的學習中也對我有很大的裨益。
盡管歷史虛無主義教育帶來了許多積極的影響，但它也面臨一些挑戰(zhàn)和爭議。首先，歷史虛無主義對于歷史教育的傳統(tǒng)觀念帶來了沖擊。一些人認為歷史虛無主義把人們推向了主觀和相對的觀點，忽視了歷史的客觀真實性。其次，歷史虛無主義教育的實施需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，并能夠引導學生在不確定性中找尋答案。然而，目前許多教師缺乏像歷史虛無主義這樣的教育方法的培訓。此外，歷史虛無主義還可能導致歷史的碎片化，學生只看到零散的歷史事件，卻無法形成整體的歷史觀念。
盡管歷史虛無主義教育面臨一些挑戰(zhàn)，但它也有著巨大的潛力。首先，歷史虛無主義教育可以培養(yǎng)學生的批判思維和自主學習能力，使他們成為具有創(chuàng)新精神和獨立思考能力的人才。其次，歷史虛無主義教育可以激發(fā)學生的主動學習興趣，使他們更加積極地參與到歷史學科的學習中。最后，歷史虛無主義教育可以幫助學生更好地應對信息時代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們對歷史事件進行判斷和解讀的能力。
作為一個接受過歷史虛無主義教育的學生，我認為它在歷史教育中有著獨特的價值。然而，為了提高歷史虛無主義教育的效果，我認為教育者需要考慮以下幾點。首先，教育者應該注重歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強歷史知識的傳授，使學生具備正確的歷史常識和學科素養(yǎng)。其次，教育者應該注重教學方法的創(chuàng)新，通過引導學生閱讀原始資料、分析歷史文獻，以及進行小組討論和辯論等活動，培養(yǎng)學生的批判性思維。最后，教育者應該注重培養(yǎng)學生對歷史事件的情感認同，使他們能夠將歷史與自己的生活聯(lián)系起來，增強對歷史學科的興趣和熱情。
綜上所述，歷史虛無主義教育在培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力方面具有獨特的優(yōu)勢。盡管它可能面臨一些挑戰(zhàn)，但只要能夠正確引導和實施，歷史虛無主義教育將為學生提供更為廣闊的歷史視野，培養(yǎng)他們成為具備創(chuàng)新能力和責任意識的終身學習者。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十一
歷史虛無主義是一個備受爭議的話題，很多人都認為它是對歷史的歪曲和誤解。然而，在最近一次的歷史學講座中，我有幸聽到了一位著名歷史學家的演講，他深入淺出地解釋了歷史虛無主義的本質和影響。在接下來的文章中，我將分享我聽到的一些觀點和體會。
歷史虛無主義，顧名思義，是一種認為歷史沒有意義和價值的觀點。它認為，歷史只是一些無關緊要、著眼于細枝末節(jié)的事件和情節(jié)的簡單記錄。歷史虛無主義往往忽略了歷史的文化、經(jīng)濟和社會背景、并削弱了歷史的重要性。
歷史虛無主義的危害無法低估。正如演講者所說，歷史是人類社會的記憶，是我們了解我們自己的過去的唯一方式。如果我們削弱了歷史的重要性，我們就會喪失對自己文化、社會和國家的認同感。這種認同感是解決許多身份認同問題的關鍵，從而有助于建立一個和諧的社會。
第四段：歷史教育的重要性。
歷史教育是保護我們免受歷史虛無主義的重要手段之一。歷史教育不僅可以幫助我們了解我們自己的文化和歷史遺產(chǎn)，更重要的是可以讓我們更好地了解世界并幫助我們解決社會問題。如果我們不了解自己的過去，我們就無法了解我們所處的現(xiàn)在。我們也無法為未來做出正確的決策。
第五段：結論。
在演講結束后，我對歷史的重要性有了新的認識。歷史虛無主義可能會試圖將歷史從我們的文化、社會和身份認同中削弱，但歷史教育可以反彈回大眾的認知中，幫助我們了解我們自己和我們周圍的世界。對于我們每個人來說，繼續(xù)學習和了解歷史是建立和諧和有意義的社會的關鍵。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十二
蘇聯(lián)歷史是世界歷史中一個相當重要的部分，無論是對于歷史學者還是普通公眾來說，了解蘇聯(lián)歷史都具有重大意義。然而，近年來出現(xiàn)了一種新興學術趨勢，即蘇聯(lián)歷史虛無主義。虛無主義者傾向于淡化蘇聯(lián)歷史的積極成就，甚至公然否認蘇聯(lián)為世界歷史作出的重要貢獻。在本文中，筆者將就蘇聯(lián)歷史虛無主義進行討論，旨在揭示其危害和偽科學的本質，并呼吁人們保持對歷史事實的客觀和全面的認識。
蘇聯(lián)歷史虛無主義是指一種傾向于否認蘇聯(lián)歷史正面成就和意識形態(tài)的觀點。虛無主義者往往忽略或淡化蘇聯(lián)在科學、教育、醫(yī)療和工業(yè)等領域的偉大成就，將蘇聯(lián)歷史簡化為一系列暴政和經(jīng)濟失敗。他們嘲笑和抨擊蘇聯(lián)的社會主義制度，認為蘇聯(lián)的歷史發(fā)展不過是一場錯誤和災難。
蘇聯(lián)歷史虛無主義對于人們對歷史的理解和認知造成了嚴重的混亂。這種虛無主義的傾向使人們無法真正了解蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中的巨大貢獻，尤其是戰(zhàn)勝納粹德國的意義。虛無主義者忽視蘇聯(lián)軍隊為保衛(wèi)自由和正義付出的巨大犧牲，喪失了對前蘇聯(lián)戰(zhàn)爭歷史的尊重。此外，蘇聯(lián)歷史虛無主義也對蘇聯(lián)社會主義制度的發(fā)展和成就進行了不公正的批評，導致社會主義制度被誤解和扭曲。
蘇聯(lián)歷史虛無主義所持的觀點和觀點背后的論證往往缺乏科學性和客觀性。他們往往引用個別不重要的事例和片段，以否定整個蘇聯(lián)歷史的積極成就。虛無主義者經(jīng)常將蘇聯(lián)歷史與其他權威歷史相比較時，無視蘇聯(lián)在經(jīng)濟、科學和文化領域的巨大貢獻。這種偽科學性的觀點使得整個虛無主義的論述失去了說服力和可信度。
第五段：呼吁保持客觀全面的歷史認識。
蘇聯(lián)歷史是世界歷史的一部分，是世界各國共同的文化和歷史遺產(chǎn)。我們應該保持對蘇聯(lián)歷史的客觀和全面的認識，承認蘇聯(lián)在國際事務、科學發(fā)展和文化創(chuàng)新方面所作出的偉大貢獻。同時，我們也應該對蘇聯(lián)的歷史錯誤和局限性進行反思和批評，但這并不應該阻礙我們對蘇聯(lián)歷史的正面和重要成就的認可。只有在客觀全面地了解歷史事實的基礎上，我們才能更好地理解世界歷史的發(fā)展和演變。
總結：
蘇聯(lián)歷史虛無主義是一種危害深遠的學術觀點，它扭曲了對蘇聯(lián)歷史的理解和認識。我們應該拒絕虛無主義的觀點，并持續(xù)努力保持對歷史事實的客觀和全面的認識。只有這樣，我們才能更好地理解和評估蘇聯(lián)歷史的意義和影響，從而為未來的發(fā)展提供更清晰、更準確的參考依據(jù)。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十三
隨著時間的推移，對于蘇聯(lián)歷史的研究和理解也在不斷深化。然而，近年來，蘇聯(lián)歷史虛無主義開始逐漸抬頭，這種思潮對蘇聯(lián)歷史進行篡改和淡化，使得人們對過去的認識變得模糊不清。在這篇文章中，我將探討蘇聯(lián)歷史虛無主義，并從不同角度分析其對歷史理解的影響。
首先，蘇聯(lián)歷史虛無主義對我們理解過去產(chǎn)生了重大的負面影響。蘇聯(lián)歷史作為20世紀最重要的歷史事件之一，對世界產(chǎn)生了深遠的影響。然而，虛無主義者試圖淡化或否認蘇聯(lián)歷史的重要性，甚至否認蘇聯(lián)的存在本身。這種負面影響不僅是對歷史的不負責任，更是對那些曾經(jīng)經(jīng)歷過那段歷史時期的人們的傷害。通過刻意否認蘇聯(lián)歷史，虛無主義者試圖抹去蘇聯(lián)人民的犧牲和努力。
其次，蘇聯(lián)歷史虛無主義也威脅到我們對歷史真相的認識。歷史是通過研究文獻、考古遺跡和實物等來追溯真實事件和人物的過程。然而，虛無主義者試圖扭曲和篡改這些真相，以符合他們特定的政治或意識形態(tài)目的。這樣做不僅是對歷史學家和研究者的冒犯，更是對歷史真相的嚴重扭曲。正確認識歷史是我們理解過去、把握現(xiàn)在和為未來做準備的基礎。
此外，蘇聯(lián)歷史虛無主義的流行也會給年輕一代帶來錯誤的歷史觀念。對于那些沒有親身經(jīng)歷過蘇聯(lián)時期的年輕人來說，他們需要通過學習和研究來了解歷史。然而，虛無主義的流行使得許多年輕人誤以為蘇聯(lián)歷史只是一段模糊而不重要的時期。他們可能會對蘇聯(lián)歷史缺乏興趣和理解，導致后來的研究和思考缺乏深度和全面性。這對于年輕一代的教育和思考能力來說是一種損失。
最后，蘇聯(lián)歷史虛無主義與我們對歷史教訓的理解直接相關。一個國家或社會的發(fā)展是通過回顧歷史的教訓和經(jīng)驗來實現(xiàn)的。蘇聯(lián)歷史作為一個集權制度的典型案例，對于我們了解和認識這種制度的優(yōu)缺點至關重要。然而，虛無主義者試圖抹去或淡化這些教訓。這不僅是對歷史的錯誤解讀，更是對將來走向同樣道路的風險的無視。通過對蘇聯(lián)歷史的深入學習，我們可以更好地了解和預防類似的錯誤。
綜上所述，蘇聯(lián)歷史虛無主義的產(chǎn)生和流行對我們對過去的理解產(chǎn)生了重大的負面影響。它扭曲了歷史真相，削弱了對歷史的認識，影響了年輕一代對歷史的理解和教育，并喪失了從歷史中吸取教訓的機會。作為研究者和學習者，我們應該積極反對虛無主義的思潮，尊重歷史真相，真實地了解和理解蘇聯(lián)歷史。只有這樣，我們才能從歷史中吸取經(jīng)驗教訓，為未來的發(fā)展做出更好的決策。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十四
蘇聯(lián)歷史虛無主義是指一種否認或淡化蘇聯(lián)歷史中的重要事件、人物或思潮的傾向。這種虛無主義觀點對于了解和評價蘇聯(lián)歷史產(chǎn)生了深遠的影響。然而，通過對蘇聯(lián)歷史虛無主義的研究和思考，我意識到虛無主義忽視基本的歷史事實和背離真理的本質，它給我們的歷史認識帶來了嚴重的誤導。以下是我對蘇聯(lián)歷史虛無主義的心得體會。
首先，蘇聯(lián)歷史虛無主義使我們無法正視蘇聯(lián)歷史的真相。蘇聯(lián)歷史經(jīng)歷了許多重要的事件，如俄國革命、共產(chǎn)主義建設、第二次世界大戰(zhàn)等。然而，蘇聯(lián)歷史虛無主義者常常試圖淡化或忽視這些事件的重要性，并以自己的立場來重新解釋歷史。這樣一來，我們很難真實地了解到蘇聯(lián)歷史的全貌，對于歷史的認識就變得不準確甚至是片面的。
其次，蘇聯(lián)歷史虛無主義對于我們認識歷史的能力產(chǎn)生了負面影響。歷史是人類經(jīng)驗的寶庫，它記錄了人類社會的發(fā)展和演變。通過學習歷史，我們可以了解到不同時期的思想、文化和政治體制。然而，蘇聯(lián)歷史虛無主義往往淡化或篡改歷史事實，剝奪了人們通過歷史了解并吸取教訓的機會。我們不能只接受一種單一的歷史解釋，而應該關注多個觀點，并經(jīng)過自己的思考和判斷。
第三，蘇聯(lián)歷史虛無主義給我們對歷史的理解帶來了困惑和誤導。歷史的本質就是真相，而蘇聯(lián)歷史虛無主義往往是以政治宣傳為目的，試圖控制歷史的解釋和理解。這種虛無主義對歷史的扭曲常常使我們產(chǎn)生困惑和誤導。例如，在蘇聯(lián)時期，宣傳機構經(jīng)常修改歷史教科書、設立“正確的歷史觀”等手段，以符合當時政治宣傳的需要。這種虛無主義為我們對歷史真相的理解帶來了困難，并容易導致錯誤的判斷和決策。
第四，蘇聯(lián)歷史虛無主義忽略了歷史事件對個人和社會的影響。歷史事件不僅僅是發(fā)生過程中的一個點，它們對我們的生活和社會產(chǎn)生了深遠的影響。然而，蘇聯(lián)歷史虛無主義者常常將這些重要的事件淡化或忽略，只關注于政治宣傳和意識形態(tài)。這種虛無主義剝奪了人們理解歷史事件對于個人生活和社會運行的意義，限制了我們對歷史發(fā)展的思考和探索。
最后，蘇聯(lián)歷史虛無主義是對歷史真理的背離和否認。歷史是真相的記錄，它記錄了過去的事件、人物和思潮。蘇聯(lián)歷史虛無主義試圖改寫和篡改歷史，否認歷史的真相。這種虛無主義的本質是對于真理的背離，它不僅誤導了我們對歷史的認識，也背離了歷史學的基本原則和道德標準。我們必須堅守歷史真相的原則，拒絕任何試圖扭曲歷史的虛無主義觀點。
綜上所述，蘇聯(lián)歷史虛無主義給我們的歷史認識帶來了誤導和困惑。我們應該警惕并拒絕這種虛無主義觀點，堅守歷史真相的原則，努力掌握歷史的基本事實和真相。只有通過正確認識歷史，我們才能夠更好地理解過去，認識現(xiàn)在，并影響和塑造未來。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十五
習近平總書記指出：“歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領導?！睔v史虛無主義就像一顆毒瘤，不僅干擾了人們對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）的認知，而且侵蝕著中國共產(chǎn)黨的思想理論根基，侵蝕著全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。因此，廣大黨員要深入學習“四史”，正確評價歷史人物和歷史事件，堅決反對歷史虛無主義，堅定理想信念，肩負起以史鑒今、以史弘道的使命。
他們依據(jù)“資料援引”矮化、丑化英雄人物，質疑英雄事跡材料、否定英雄功績，等等。
學習“四史”，要從整體上認知和厘清歷史人物的思想發(fā)展全過程，要把歷史人物放到整個國家、民族發(fā)展的全局中去評判。習近平總書記在紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上講話指出：“我們黨對自己包括領袖人物的失誤和錯誤歷來采取鄭重的態(tài)度，一是敢于承認，二是正確分析，三是堅決糾正，從而使失誤和錯誤連同黨的成功經(jīng)驗一起成為寶貴的歷史教材。”這一論述要求我們對歷史人物特別是領袖人物的評價和分析必須秉持客觀、謹慎、公正的態(tài)度，堅決反對以局部取代整體、以支流掩蓋主流的歷史虛無主義，堅決抵制任何歪曲和丑化歷史人物特別是英雄人物的錯誤思潮。
歷史虛無主義者往往抓住歷史事件的其中一點進行所謂的“歷史還原”“歷史重評”“歷史攻擊”，從而虛化歷史認同和政治認同。如，他們提出改革開放“彎路論”“變質論”等，以此篡改人民群眾的歷史記憶。他們打著“學術自由”的名號將社會主義三大改造對象的“私有制”等同于改革開放后多種所有制經(jīng)濟成分中的“私有制”，以改革開放后出現(xiàn)的個別問題來質疑我國社會主義的國家性質。在“四史”的學習過程中，我們要從時空語境的角度梳理歷史事件的產(chǎn)生背景、發(fā)生緣起、發(fā)展過程與最終結果，不能割裂歷史事件在整個歷史發(fā)展進程中的來龍去脈。
總結。
歷史規(guī)律性、汲取歷史智慧提供了重要遵循。因此，我們要準確把握“四史”的時空定位，消解歷史學習碎片化帶來的弊端，從歷史發(fā)展的進程、規(guī)律與趨勢中求真相、悟真理，客觀地認識歷史、評價歷史。
廣大黨員學習“四史”，要理直氣壯批判任何歪曲改革開放史、攻擊中國特色社會主義的不良居心，客觀評價改革開放和中國特色社會主義事業(yè)的成就，既要將中國發(fā)展史放在當代世界中做橫向對比，也要將中國發(fā)展史放在世界歷史中做縱向對比，讓事實說話，徹底批判歷史虛無主義肢解完整歷史進程的錯誤言論。
深入學習“四史”堅定信仰信念信心。
習近平總書記強調：“信仰、信念、信心，任何時候都至關重要。”“無論過去、現(xiàn)在還是將來，對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，都是指引和支撐中國人民站起來、富起來、強起來的強大精神力量?！睂W習“四史”，就要將這些精神力量轉化為推動中國特色社會主義發(fā)展的強大動力。
學習“四史”，堅定馬克思主義信仰。歷史虛無主義者以否定“歷史選擇”的客觀性，通過所謂“秘密日記”對歷史人物、事件進行戲說、“嘲諷”，引發(fā)人們對歷史的錯誤性認識，以此來否定歷史發(fā)展的內在客觀邏輯，從而動搖對馬克思主義的信仰?！爸袊伯a(chǎn)黨是用馬克思主義武裝起來的政黨，馬克思主義是中國共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂?！痹谖覈母锩?、建設、改革的各個歷史時期，支撐無數(shù)共產(chǎn)黨員為黨和人民事業(yè)獻身的精神力量就是馬克思主義信仰。學習“四史”，就要用馬克思主義的辯證思維、歷史思維、底線思維、系統(tǒng)思維等科學方法分析和解決問題，在學習中把握社會發(fā)展規(guī)律，反對歷史虛無主義，堅定馬克思主義信仰。
學習“四史”，堅定中國特色社會主義信念。歷史虛無主義從本質上來講不是一種學術思潮，而是一種政治思潮，其目的就是要搞亂人心，否定中國共產(chǎn)黨的領導和我國社會主義制度，否定社會發(fā)展的一般規(guī)律，進而否定中國走社會主義道路、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的歷史選擇。對此，我們要深入學習“四史”，深化相關問題的實證研究，主動發(fā)聲，真正做到正本清源。
學習“四史”，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心。習近平總書記強調：“當今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的?！边@份自信正是源于中國的革命、建設、改革的偉大歷史實踐。回看走過的路，比較別人的路，遠眺前行的路，重溫黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，我們要進一步增強守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺，進一步增強實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十六
大家好：
魯迅無疑是近代文學的巨匠，也是偉大的民主革命者，他的話語被人比作投向敵人的標槍，他的言行無不為殘暴的統(tǒng)治者感到恐慌，是他一直在吶喊，喊醒沉睡幾百年的自高自大麻木的中國人，是他一直在揭露中國人腐朽的思想催進中國的覺醒。
也許沒有什么魯迅不敢批評的，也許沒有什么威脅魯迅怕過，1926年8月，因支持北京學生愛國運動，為北洋軍閥政府所通緝。1930年起，先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權保障同盟，反抗國民黨政府的獨裁統(tǒng)治和政治迫害，又被國民黨政府列入黑名單，難道他怕過的嗎?不是依然在為改變國民精神而奮斗，奮斗二字說來容易，要知道改變幾千年國民精神中的糌粑，談何容易，但魯迅有著那樣的信念。
但也許人無完人，一點的缺點就招來了無數(shù)人的譴責，如王朔等人，是嫉妒，還是本身就對魯迅反感，我們無從了解，但是譴責也該找出所謂別人的把柄，難道指出他人的缺點也是一種罪嗎?魯迅一直揭露中國人的短處，是為了讓我們知道自己的缺點然后改正，難道我們真想變成一個個孔乙?guī)谆虬或那一群麻木不仁看日本人殺死中國人的觀眾呀。我們當然不希望自己成為21世紀的孔乙?guī)?，新型的阿q。但生活中確實有這樣的人存在，因止魯迅精神在我們現(xiàn)代生活中仍實用，怎么能批評呢，難到非得魯迅對當時中國人虛偽的夸贊一番嗎?我想魯迅不會做出這種事的。
魯迅的偉大不僅僅偉大在過去，同樣也偉大在現(xiàn)在，未來也許更加偉大，魯迅雖已離我們69年，但他的精神在人們心中仍活69年，他的偉大的精神，高貴的品質仍指導我們在社會的長河中前進，現(xiàn)代社會，文明的社會，和平的社會，美好的社會，魯迅當時的人們是不敢想的，但在這和諧的社會背后也隱藏了丑惡的一面，貪污，受賄，違法犯罪，等等。給文明的社會打上一個大大的折扣，若魯迅在，早已向他們投向鋒利的標槍，有人評價魯迅是喜怒哀罵皆成文章，可是現(xiàn)在魯迅離開了，難道魯迅的的精神也已離開了嗎，難道就沒有后起之秀了嗎，我們渴望魯迅的精神得到繼承，魯迅的思想永遠光輝，社會的丑惡被徹底消除，魯迅他一生奉獻在改變國民精神上，我們也該投身與改變社會丑惡現(xiàn)象上，我們呼吁更多的魯迅出現(xiàn)。社會將更加美好。
魯迅無疑是中國是的一位偉人。郁達夫在魯迅死后曾說，一個不知道尊崇偉大的民族是可悲的民族，難道我們是可悲的民族嗎?既然不是，就讓我們把魯迅永遠記在心中吧。
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