教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和工作記錄。教案如何能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和參與課堂互動(dòng)？教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)和編寫上，更要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷優(yōu)化改進(jìn)。
語(yǔ)文教案春曉篇一
《春曉》一詩(shī)看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意賅，情真意切。
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等生字，會(huì)寫“古、聲”等生字。
2、能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)課文中兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。
1、識(shí)記并正確書寫本課生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)的意境，感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、師：你能說(shuō)說(shuō)自己看到的或聽(tīng)到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō)）。
2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景。
（師適時(shí)解說(shuō)）師：草青了，樹綠了，花兒開(kāi)了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光?。?/p>
（播放停止）師：古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。
3、理解題意。
4、簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字。
3、交流識(shí)字方法，反復(fù)認(rèn)讀生字。
4、出示生字卡片，檢查識(shí)字情況。
三、深入理解，體會(huì)意境。
1、（出示第一句古詩(shī)）指名讀一讀？
2、你有哪些字或詞語(yǔ)不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）。
3、理解整句詩(shī)的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)天就亮了。
（生自由讀、指名讀、全班讀）。
5、出示后三句古詩(shī)。
6、小組討論，把不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
7、自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
8、配樂(lè)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人情感。
9、全班背誦古詩(shī)。
四、拓展思維，積累運(yùn)用。
1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過(guò)它！
如：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”
己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來(lái)或畫下來(lái)吧！
語(yǔ)文教案春曉篇二
1、會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、理解古詩(shī)的意思，熟讀成誦。
本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺(jué)上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
：兩課時(shí)。
（學(xué)習(xí)《春曉》）。
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字。
看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書：古詩(shī)）。
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）。
（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的`在樹間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）。
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）。
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?？
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）。
語(yǔ)文教案春曉篇三
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）。
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）。
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?/p>
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.聽(tīng)錄音范讀。
2.自讀。
3.指讀。
4.過(guò)渡：下面我們來(lái)理解詩(shī)句，在這基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)情。
三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
前兩句：
1.出示圖2：詩(shī)人本來(lái)在干什么？
詩(shī)中哪個(gè)詞表示睡覺(jué)的意思？（眠）正音。你怎么看出來(lái)它表示睡覺(jué)？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來(lái)會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）。
2.（指“覺(jué)”）這個(gè)字讀什么？再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)組詞？這兒是什么意思？（覺(jué)得）。
3.“曉”呢？跟詩(shī)題中同一個(gè)字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）。
4.指說(shuō)第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了。）。
5.指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺(jué)曉。（師范讀指讀齊讀）。
6.詩(shī)人睡得很香，朦朦朧朧中聽(tīng)到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽(tīng)到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是——？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽(tīng)到鳥的叫聲）。
7.看圖1，想想可能有哪些鳥在叫？
這些鳥在唧唧地歡叫，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，聽(tīng)鳥叫）。
練說(shuō)：的鳥叫聲。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)第2句的意思，把填的詞放進(jìn)去。
8.想想這時(shí)候詩(shī)人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。
9.請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩(shī)人，閉上眼，睡覺(jué)。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽(tīng)到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩(shī)：——？（讀1、2句`）。
后兩句。
1.詩(shī)人坐在床上，聽(tīng)著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？
2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）。
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。（注意：開(kāi)頭加“想起”。）。
4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩(shī)的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩(shī)人心中又有點(diǎn)兒——？（惋惜）詩(shī)人愛(ài)春、惜春，這是他在這首詩(shī)中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩(shī)人，吟一吟這兩句詩(shī)：夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩(shī)人，來(lái)吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）。
5.小結(jié)：剛才我們理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)的感情。（卡片出示：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情）。
四、朗讀成誦。
1、我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
2、聽(tīng)錄音范讀。
3、配樂(lè)指讀—配樂(lè)齊讀。
4、練背。
五、總結(jié)學(xué)法。
1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：理解詩(shī)題—理解詩(shī)句—體會(huì)詩(shī)情—讀背全詩(shī)。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固。
一生上臺(tái)演一個(gè)孫子，師演奶奶，對(duì)話：
奶：今天你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了什么呀？
生：我們學(xué)了《春曉》。
奶：什么春大春小的？什么意思呀？
生：就是春天的早晨。
奶：你把這首詩(shī)背給我聽(tīng)聽(tīng)。
生：……。
奶：什么“春眠不覺(jué)曉”？哪個(gè)“眠”呀？“春眠不覺(jué)曉”是什么意思呀？
生：……。
奶：什么叫“啼鳥”？鳥叫怎么可以用鼻子聞呀？
生：……。
奶：噢，是聽(tīng)到鳥的叫聲。那怎么會(huì)有風(fēng)雨聲？
生：……。
奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？
生：……。
奶：哎呀，我的孫子學(xué)得不錯(cuò)，說(shuō)得頭頭是道，真聰明。
語(yǔ)文教案春曉篇四
1、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點(diǎn)的動(dòng)作。
3、萌發(fā)幼兒喜愛(ài)黃梅戲的情感。
1、黃梅戲《打豬草》中《對(duì)花》選段的原唱及伴奏音樂(lè)。
2、供幼兒學(xué)唱歌曲的圖譜。
3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
4、幼兒已聽(tīng)過(guò)黃梅戲曲調(diào)。
5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩(shī)。
一、聽(tīng)黃梅戲。
放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。
1、小朋友，這是一首什么曲子？（黃梅戲）。
2、黃梅戲是什么地方的劇種？（安徽）。
3、這段黃梅戲的名字叫什么？（《打豬草》中的《對(duì)花》）。
4、你們喜歡聽(tīng)嗎？為什么覺(jué)得好聽(tīng)呢？
（幼兒自由講述，引導(dǎo)其感受黃梅戲的特點(diǎn)：抒情、優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)、委婉清新、細(xì)膩等。）。
二、哼唱黃梅戲。
1、你們想看黃梅戲演員在舞臺(tái)上的表演嗎？如果你發(fā)現(xiàn)里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）。
2、恩，小朋友學(xué)得真像！現(xiàn)在石老師和你們一起來(lái)唱。（跟著伴奏音樂(lè)哼唱“啦”。）。
1、教師填詞范唱黃梅調(diào)《春曉》。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來(lái)把《春曉》朗誦一遍。
b、師：在唱古詩(shī)前，我還唱了一句話，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？（學(xué)古詩(shī)，唱古詩(shī)，我們一起來(lái)，唱古詩(shī)。）最后一句唱的什么？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）。
c、按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
d、配上音樂(lè)朗誦歌詞。
e、男女對(duì)誦歌詞。（按紅色、藍(lán)色男女對(duì)誦）。
3、配上音樂(lè)學(xué)唱黃梅調(diào)：春曉。
a、現(xiàn)在我們來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學(xué)唱。）。
b、跟著音樂(lè)伴奏演唱。
c、師生對(duì)唱。
d、幼兒分組對(duì)唱。
四、鼓勵(lì)幼兒為古詩(shī)創(chuàng)編表演動(dòng)作。
b、好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，一邊看一邊學(xué)，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學(xué)動(dòng)作。）。
c、請(qǐng)幼兒上臺(tái)示范動(dòng)作，大家學(xué)。（學(xué)動(dòng)作時(shí)，念唱古詩(shī)，提醒女孩子可以用手帕做道具。）。
d、有了漂亮的動(dòng)作還應(yīng)該有音樂(lè)配上，來(lái)！我們一起來(lái)表演。（隨音樂(lè)表演黃梅調(diào)：春曉）。
五、幼兒配對(duì)表演黃梅調(diào)：春曉。
1、教師演旦，幼兒演生對(duì)唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。
六、結(jié)束。
今天我們把古詩(shī)《春曉》編到黃梅戲里去了，喜歡嗎？我知道你們還會(huì)很多古詩(shī)，下回我們?cè)僖黄饋?lái)編一編，唱一唱。
語(yǔ)文教案春曉篇五
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小小的動(dòng)畫片，想看嗎？老師現(xiàn)在就給你們播放！
（放課件，描述：一個(gè)春天的早晨，天空下著蒙蒙的細(xì)雨，被風(fēng)雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶紛紛飄落下來(lái)。在一個(gè)綠色的大森林里，有一只可愛(ài)的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一個(gè)甜美的夢(mèng)吧，要不然怎么連天亮了都不知道呢？）。
師：看到這兒老師突然想起了一首特別好聽(tīng)的詩(shī)，猜猜什么詩(shī)？
生：《春曉》。
師：你們真聰明，一下就猜到了。老師想到的正是唐代大詩(shī)人孟浩然的這首《春曉》呢，老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了。讓我們看著動(dòng)畫一塊兒背背吧！
（生背詩(shī)，師板書春曉）。
評(píng)：畫面精美，富有童話意境的電腦動(dòng)畫課件，把學(xué)生帶入細(xì)雨紛飛，落花飄飄的江南之春，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下很好的基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)中充分考慮了學(xué)生的情況，在絕大多數(shù)學(xué)生一對(duì)這首詩(shī)非常熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己背誦古詩(shī)，引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有機(jī)械地執(zhí)行教案，做到以學(xué)定教。
生1：我給大家介紹“春”，（齊讀）它的上面我認(rèn)識(shí)，但不知道叫什么頭，下面是日字底。
生2：我知道上面是春字頭。
生1：你們認(rèn)識(shí)他了嗎？
生：因?yàn)椤皶浴本褪翘炝亮?，太?yáng)要升起來(lái)了，所以加了一個(gè)日字旁。
師：噢，原來(lái)“曉”就是早上的意思，那“春曉”呢？
生：春天的早上唄！
評(píng)：通過(guò)對(duì)“曉”字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律，滲透形生字的概念，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解詩(shī)的意思有重要作用。
二、初讀課文。
生：春天來(lái)了，天暖和了。但早上出來(lái)的時(shí)候我還是覺(jué)得很冷。小草還有點(diǎn)黃，剛要發(fā)芽。早上我看見(jiàn)一只小鳥在飛。（師：小鳥多嗎？生：不多）。
評(píng)：古詩(shī)地小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，距離太遙遠(yuǎn)，如何彌補(bǔ)這段距離？李老師在這首詩(shī)的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把自己身邊的春天與古詩(shī)所描寫的春天進(jìn)行對(duì)比，從而感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情，方法非常巧妙。
生想：讀詩(shī)。
（生自己讀，合作讀）。
師：剛才老師看大家合作得特別好，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)給我們讀一下書上這首詩(shī)？
指名讀。
生評(píng)：××，你讀得真流利，我要向你學(xué)習(xí)；
××，你真像個(gè)小詩(shī)人；
××，你聲音有點(diǎn)小了，下次大點(diǎn)兒聲。
………。
評(píng)：互動(dòng)式的評(píng)價(jià)，是課堂交際的重要方式。
三、自主識(shí)字。
生：能。
（學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，并進(jìn)行小組合作互相交流識(shí)字情況）。
（學(xué)生當(dāng)小老師到前面檢查大家認(rèn)字情況）。
師：你們真聰明，有三個(gè)生字寶寶吵著要和你們交朋友，他們是“啼、眠、覺(jué)”，你和他們誰(shuí)最要好，快給大家介紹介紹吧！
生：“啼”就是叫，叫就得用嘴嘛！
生：你真聰明。
師：那你們看看是什么在叫呢？
生：鳥在叫，到處都有鳥的叫聲。
生：這是我的好朋友“覺(jué)（jue）大家跟我讀。我知道他還讀jiao。
師：原來(lái)他有兩個(gè)名字，那誰(shuí)能用jiao組個(gè)詞？
生：睡覺(jué)。
師：jue呢？
生：覺(jué)（絕）對(duì)。
師：絕對(duì)的絕是這個(gè)（板書絕）。
生：感覺(jué)的覺(jué)，發(fā)覺(jué)的覺(jué)。
師：覺(jué)是發(fā)覺(jué)、知道的意思，那“不覺(jué)”就是——不知道。春眠不覺(jué)曉，春天睡覺(jué)睡得很香，天亮了都不知道。
師：那還有一個(gè)生字誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：這是我的好朋友“眠”（齊讀），左邊目字旁，右邊是農(nóng)民的民。
師：那你們知道“眠”為什么加了一個(gè)目字旁嗎？
生：因?yàn)槎?，睡覺(jué)就得閉上眼睛，所以加了一個(gè)目字旁。
師：春眠是什么意思？
生：春眠就是春天睡覺(jué)。
（放錄音）。
生：不一樣。
師：有什么不一樣呢？有的同學(xué)難住了，別急，有困難——。
生：找“三幫”
師：你不是有三個(gè)小伙伴嗎！再讀讀詩(shī)和他們研究研究好嗎？
生：他們那里有好多花，花特別多，我們這兒現(xiàn)在還看不到那么多的花。
師：你們?cè)趺粗烂虾迫坏募矣泻枚嗷ǖ模?/p>
生：詩(shī)中說(shuō)了“花落知多少”嘛。
師：那你們想象一下那么多的花都是什么樣的花呢？
生：（憑空想象）菊花、紅花。
師：還有什么顏色的花？
生：紅、黃、藍(lán)、紫、粉、桔紅的。
生：五顏六色的花。
師：?jiǎn)眩孱伭幕ǘ及ㄔ趦?nèi)了，這個(gè)詞用得真好。老師獎(jiǎng)你一顆小紅星！
老師給大家?guī)?lái)了這些花的照片，我們一起欣賞欣賞吧！
（課件示圖，學(xué)生入境）。
師：當(dāng)你站在這樣一個(gè)百花盛開(kāi)的地方，你的心情怎樣呢？
生：我的心情特別美，我好像站在一幅美麗的畫中，我很高興，我感覺(jué)很舒服。
生：我的心了很難受。
我很難過(guò)。
我覺(jué)得我比落花還痛苦。
師：是啊，這么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就讓我們懷著這樣的心情試著讀一讀這句詩(shī)吧。
師：你們讀的真投入，誰(shuí)愿意讀給我們大家聽(tīng)？
（指名讀）。
師：你讀的真好，老師都被感染了。
師：那么孟浩然的家除了有落花，還有哪兒和我們這兒不一樣？你們?cè)僮x一讀這首詩(shī)找一找。
生：他們那兒鳥也特別多！
師：誰(shuí)同意他的觀點(diǎn)，你們?cè)趺粗赖模?/p>
生：“處處聞啼鳥”嘛，到處都可以聽(tīng)到鳥的叫聲，說(shuō)明小鳥特別多。
師：你們猜猜會(huì)有那些鳥呢？
生：喜鵲、黃鸝、杜鵑、小麻雀……。
師：你喜歡那種小鳥就學(xué)學(xué)他的叫聲。
（此時(shí)班內(nèi)沸騰了，為了將學(xué)生的注意力拉回……）。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)“布谷—布谷—”這是什么鳥在叫？
生：布谷鳥。
師：你們知道她在說(shuō)些什么嗎？
生：春天來(lái)了，春天好美呀！
生：老師，他在唱歌，唱一支春天的歌。
師：那請(qǐng)你為我們起個(gè)頭，我們一塊兒唱一下這首歌。
（生唱得很投入，也很動(dòng)聽(tīng)）。
生：我特別高興，我很快樂(lè)。
師：那你能不能把你這種高興的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀第二行，一會(huì)讀給大家聽(tīng)！
師：除了這些，還有什么不一樣的地方嗎？
生：他們那兒下春雨了！
師：我們這兒也會(huì)下春雨的！
生：有……老師，我每天早上也是睡不醒，爸爸、媽媽都叫我好幾次了，我還是不想起來(lái)。
師：呦，原來(lái)你也是只小懶蟲！那老師很想知道大詩(shī)人孟浩然是不是也和我們一樣呢？
生：是一樣的。
師：你們?cè)趺粗赖模?/p>
生：因?yàn)樾⌒芎芮趧?，春天的早晨他都睡不醒，我想孟大?shī)人更睡不醒了！
生：小熊本來(lái)就愛(ài)睡覺(jué)嘛！
師：咱門別爭(zhēng)了，看來(lái)光看圖還不行，那么就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，想一想？
生：（讀詩(shī)后）老師，我知道了，詩(shī)中說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”了嘛！就是說(shuō)春天睡覺(jué)香。
師：對(duì)，大詩(shī)人睡得和我們一樣香，香到什么程度呢？連天亮了都不知道！
我們并不懶，其實(shí)這是一種很正常的現(xiàn)象。
如果趕上星期天就好了，美美的睡上一覺(jué)，早晨起來(lái)再伸個(gè)懶腰（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）打開(kāi)窗子，聽(tīng)聽(tīng)百鳥的歌聲，感覺(jué)棒極了！再看看地上灑滿了落花，真漂亮，不過(guò)很可惜。就讓我們懷著這樣的心情讀一讀這首詩(shī)吧，如果能背下來(lái)就更好了。注意：老師要看看誰(shuí)背得最投入，表情最好。你可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作，帶上表情！
（學(xué)生動(dòng)情朗讀）。
指名讀背。
師：同學(xué)們，你們讀的都很認(rèn)真，個(gè)個(gè)都象小詩(shī)人，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們講個(gè)小故事，故事的名字就叫——春（師出示春和甲骨文的春，生讀春）。
師：除了“春”，還有三個(gè)字我們要掌握，你們有什么好辦法記住他們嗎？（處、多、少）。
（生講，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“部首”折文兒、夕字頭、小字頭，并注意小字頭不帶鉤）。
師：這些字我們不光記住，還應(yīng)把他們些漂亮，你們幫老師出個(gè)主意，怎樣才能把他們寫好看呢？請(qǐng)同學(xué)們先分組討論討論。
生：“少”的豎寫在豎中線上，兩個(gè)點(diǎn)兒左低右高，
“春”的第三筆橫寫在橫中線上……。
“多”老師你千萬(wàn)別上下寫一樣大，上小下大的。
語(yǔ)文教案春曉篇六
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文。
1、作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3、范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）。
2、認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）。
3、連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦。
1、朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺(jué)/曉，
處處/聞/啼鳥。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2、背誦課文。（指名、分組、齊背）。
六、指導(dǎo)寫字。
覺(jué)：“學(xué)”下面的'的“子”換成“見(jiàn)”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）。
八、鞏固練習(xí)。
1、填空。（完成課后練習(xí)3）。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2、朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）。
3、補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來(lái)，人們都喜愛(ài)春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）。
推薦朗讀的詩(shī)句：
（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
《春曉》是一首清麗的小詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好春天的熱愛(ài)之情和對(duì)春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對(duì)美好生活的熱愛(ài)。
學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)，不僅僅是識(shí)字、解詞、理解詩(shī)意，更重要的是體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)中華民族對(duì)生活的熱愛(ài)之情。要把這種情深深地根植于學(xué)生心底，讓學(xué)生以這種情感、這種心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)工作、面對(duì)整個(gè)人生。這就是說(shuō)，要給學(xué)生打下情感的底子，打下精神的底子。在本課的教學(xué)中我注意到了以下兩點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境。
古詩(shī)的教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)境，在詩(shī)境中學(xué)習(xí)，在詩(shī)境中感受和創(chuàng)造?！洞簳浴返脑?shī)境清新、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學(xué)生感受詩(shī)的意境，我采用了講故事、聽(tīng)音響、看圖畫等方法，結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)句的逐步深入的理解，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，使學(xué)生在美好的情境中參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)詩(shī)中的感情。
《春曉》一詩(shī)中所包含的情感是學(xué)生難以深入體會(huì)到的，但這并不妨礙學(xué)生在自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與詩(shī)人交流、對(duì)話。我讓學(xué)生通過(guò)看圖、回憶等方式喚起自身的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，與詩(shī)人交流，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到古詩(shī)詞的魅力，感受到中華文化的魅力，感受到中華民族對(duì)生活的熱愛(ài)。
語(yǔ)文教案春曉篇七
1、古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我運(yùn)用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。
3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂(lè)，或許比較抽象，理解會(huì)有一定的難度，但我相信動(dòng)聽(tīng)的聲音，再加上教師的語(yǔ)言提示，對(duì)培養(yǎng)小朋友的音樂(lè)欣賞能力會(huì)有一定的幫助。
語(yǔ)文教案春曉篇八
課???題：《春曉》。
授課人：照慶小學(xué)?????陳家宏。
教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片??掛圖???錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
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一激趣導(dǎo)入。
1誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)？（學(xué)生自由背誦）。
2揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)——《春曉》。
3解題：看了題目你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
二初讀古詩(shī)。
1教師范讀。
2自由讀課文。
3檢查。
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)?。∠氚堰@首詩(shī)讀得更美些嗎？
好，我們先來(lái)瞧瞧詩(shī)里說(shuō)了些什么吧？
三指導(dǎo)朗讀。
1結(jié)合彩圖，了解詩(shī)意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示掛圖）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：——（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1)?生試讀。
2)?指名讀。
3)?全班讀。
3指導(dǎo)讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)。
讀得輕一些，慢一些。
4把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5男女生賽讀。
四導(dǎo)背。
1看圖試背。
2分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
3全班齊背。
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轉(zhuǎn)載自。
語(yǔ)文教案春曉篇九
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。(板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。)。
初讀課文。
1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)。
2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
語(yǔ)文教案春曉篇十
1、口頭擴(kuò)詞：
古(?)(?)(?)聲(?)(?)(?)。
多(?)(?)(?)處(?)(?)(?)。
知(?)(?)(?)忙(?)(?)(?)。
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案春曉篇十一
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。
1、出示畫面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫。
春天景色的古詩(shī)。（課件出示古詩(shī)）。
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)。
1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記：
初擬交流重點(diǎn)如下：
（1）曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
（2）啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：
小朋友們學(xué)會(huì)了曉字，你們還認(rèn)識(shí)和曉字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把它介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫了哪些景色？要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）。
1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求：
（1）可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。
（2）遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）。
處處聞啼鳥：
（1）理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。
（2）課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩(shī)句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
（3）理解啼的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
（4）自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
（5）交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。
夜來(lái)風(fēng)雨聲：
（1）課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
（2）理解夜來(lái)的意思。
（3）交流整句詩(shī)的理解。
（4）交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
（5）在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
花落知多少：
（1）感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。
（2）交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
（3）指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉。
#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。
（1）眠是什么意思？春眠指的是什么？
（2）這里的曉與題目中的曉有什么不同？
（3）理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)：
（短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮！讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)?？凑l(shuí)背得快？看誰(shuí)背得好？）。
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?shī)，并背誦下來(lái)。
語(yǔ)文教案春曉篇十二
四年級(jí)（5）班
實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx
自選教材：簡(jiǎn)譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結(jié)束句）第一課時(shí)
1．借助柯達(dá)伊手勢(shì)和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2．明確前倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。
3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)古詩(shī)新唱的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
掌握合唱二聲部
唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
電子琴、課件、表演手套。
1、音樂(lè)問(wèn)好
2、導(dǎo)語(yǔ)：快樂(lè)音樂(lè)課堂歡迎你，今天我們來(lái)上一堂簡(jiǎn)譜課。
現(xiàn)在開(kāi)始，老師把你們分成左右兩個(gè)大組，分別擔(dān)任兩個(gè)聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來(lái)進(jìn)行分組競(jìng)賽，老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達(dá)伊手勢(shì)圖）
1、老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時(shí)輕輕地唱出，保持四拍，達(dá)到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）
2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。
a、通過(guò)觀察旋律走向，分析旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
b、首先請(qǐng)低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽(tīng)；
c、再請(qǐng)高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽(tīng)。（師彈琴做手勢(shì)，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）
d、兩聲部合起來(lái)聽(tīng)琴再唱一遍。
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個(gè)古詩(shī)片段。（5：播放鏈接春曉古詩(shī)品讀及簡(jiǎn)短的春天意境視頻）
2、討論揭題
3、音樂(lè)范唱
聽(tīng)完之后請(qǐng)回答老師兩個(gè)問(wèn)題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂(lè)）
（1）歌曲是幾拍子的？——（學(xué)生答后板書）
（2）歌曲中除了唱春曉古詩(shī)詞，還唱了什么？（兩個(gè)聲部的la）
4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂(lè)）
導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們?cè)谇懊婢毩?xí)過(guò)。
（1）分聲部跟琴用la唱（學(xué)唱至較熟練，一個(gè)聲部唱，另一聲部聆聽(tīng)）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值（紅外線照射）
（2）兩聲部聽(tīng)琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）
5、輕聲聽(tīng)唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境（7：同頁(yè)出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂(lè)）
6、簡(jiǎn)單提示古詩(shī)詞部分的注意點(diǎn)（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂(lè)）
（1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號(hào)在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時(shí)值，又叫長(zhǎng)倚音）
（2）單獨(dú)聽(tīng)琴學(xué)唱古詩(shī)詞部分的第三樂(lè)句（紅外線照射，師彈琴）
7、完整聽(tīng)唱（師彈琴或7：1段范唱音樂(lè)）
用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲
1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》
（1）欣賞視頻
前面我們所聽(tīng)到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞她們的現(xiàn)場(chǎng)表演。（10：播放表演視頻）
（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）
2、同一首古詩(shī)，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請(qǐng)同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）
1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗(yàn)
到了古詩(shī)新唱的.樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽(tīng)。（12：出示結(jié)束語(yǔ)幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）
2、音樂(lè)再見(jiàn)。（13：出示再見(jiàn)幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）
語(yǔ)文教案春曉篇十三
（一）請(qǐng)全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩(shī)《清明》。
（二）談話活動(dòng)，引出話題。
1.小朋友有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫的是什么季節(jié)啊？
（春天）
2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上的花瓣是怎么來(lái)的呢？它怎么會(huì)落下來(lái)的啊？
請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié)：這是因?yàn)椋诖禾斓囊粋€(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩(shī)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。
1.小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么?。浚ù簳裕?/p>
2.教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫一首詩(shī)，古人寫詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清楚。
3.下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫的景象。
（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽(tīng)的懂。
2.幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
最后，請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
語(yǔ)文教案春曉篇十四
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情的朗誦。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片
一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。
指導(dǎo)語(yǔ)：看到這幅畫你有什么感覺(jué)？用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語(yǔ)。
二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
1）邊欣賞圖片，邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。
2）討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)？
指導(dǎo)語(yǔ)：這首古詩(shī)中說(shuō)了些什么？哪些地方你聽(tīng)得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩(shī)的含義。
a、生生互動(dòng)
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽(tīng)。
b、師生互動(dòng)
幼兒之間無(wú)法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片，朗誦古詩(shī)。
教師首先讓幼兒要感受到音樂(lè)和古詩(shī)之間的相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。
a、欣賞音樂(lè)
b、隨音樂(lè)朗誦古詩(shī)
1、目標(biāo)定位
從教學(xué)效果來(lái)看，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開(kāi)展，難易程度適中。
2、教具準(zhǔn)備
教具能為目標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)單易操作、易懂，利用率高。
3、活動(dòng)流程
活動(dòng)以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲a段——合唱三部分進(jìn)行
利用幼兒誦讀唐詩(shī)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，即可以感受古詩(shī)意境，又可以起到開(kāi)嗓的作用，學(xué)唱歌曲中，重難點(diǎn)突出，通過(guò)讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢(shì)、語(yǔ)詞的多次練習(xí)，掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4／4拍的規(guī)律后，自然引向休止符的認(rèn)知，請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)休止符號(hào)，發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性，提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí)，使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對(duì)唱歌內(nèi)容的.難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題，幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力，達(dá)到預(yù)期目的。
教師心中有目標(biāo)，有孩子，依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲，大膽表現(xiàn)，有所收獲。
1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)課人對(duì)活動(dòng)的理解和看法有誤差。
2、準(zhǔn)備好的ppt古詩(shī)背景圖考慮到時(shí)間的因素，沒(méi)有展示，使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩(shī)、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預(yù)設(shè)中還要對(duì)《春曉》的詩(shī)意進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動(dòng)中被忽略了。
幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可以再休息的間隙請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)舞動(dòng)身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動(dòng)一下，勞逸結(jié)合，更有興趣參與學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案春曉篇十五
1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)本課生字
2．理解古詩(shī)的意思，熟讀成誦
教學(xué)設(shè)想：
本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺(jué)上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
（學(xué)習(xí)《春曉》）
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字
看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書：古詩(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是――？
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）
語(yǔ)文教案春曉篇十六
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢？——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的'古詩(shī)呢？
三、古詩(shī)文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧！——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢？
3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”——師配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。
2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝二（）班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。
最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧！
教學(xué)反思：
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。
上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。
孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。
因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你滿意請(qǐng)采納。
語(yǔ)文教案春曉篇十七
2. 初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦.
畫有古詩(shī)中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
1. 小朋友有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)
2. 對(duì)了，春天到了，那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢?(幼兒自由回答)
2. 地上和河里的花瓣是怎么來(lái)的呢?它怎么會(huì)落下來(lái)的啊?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的`很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩(shī)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3. 下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這首詩(shī)到底是怎么寫的。(教師播放課件)
1. 小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么啊?(春曉)
2. 教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫一首詩(shī)，古人寫詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清楚。
3. 下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。
4. 教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫的景象。
1. 古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽(tīng)的懂。
2. 幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
語(yǔ)文教案春曉篇十八
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入新課。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書課題）。
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
學(xué)習(xí)方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺(jué)。
聞：聽(tīng)到。
啼：叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評(píng)議。
3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。
4．同桌互背古詩(shī)。
5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
3．指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)。
《春曉》一課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出作者喜春惜春的思想感情。教學(xué)過(guò)程遵循學(xué)生識(shí)記規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶。教學(xué)中，媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。同時(shí)注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫字和朗讀能力。
語(yǔ)文教案春曉篇十九
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、背誦《春曉》這首古詩(shī)；
3、了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩(shī)。
一、情境引入。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
孟浩然的《春曉》，你們會(huì)背誦嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？（找生背誦）。
看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩(shī)里的字都認(rèn)下來(lái)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，看誰(shuí)最先能把生字認(rèn)下來(lái)。
二、讀詩(shī)識(shí)字。
由于學(xué)生有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。
出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
古詩(shī)首曉眠覺(jué)啼少離榮燒盡。
三、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
1、誦讀，感悟大意。
我們來(lái)讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。
（學(xué)生讀、感悟、交流）。
2、看圖編故事。
你們一說(shuō)，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。
3、啟發(fā)想象。
假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會(huì)說(shuō)些什么？
4、美讀。
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！
四、了解詩(shī)義：
這首詩(shī)大家這么熟悉，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。
（學(xué)生大體講出詩(shī)的意思就可以了，并能體會(huì)到每首詩(shī)所寫的主要意思。）。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)五言律詩(shī)的讀法，體會(huì)其節(jié)奏。
五、質(zhì)疑：
六、綜合訓(xùn)練：
1、了解“春”的由來(lái)。
2、指導(dǎo)寫“春”。
3、認(rèn)識(shí)其它新部首，背誦古詩(shī)。
4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。
七、課堂小結(jié)：
語(yǔ)文教案春曉篇二十
傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的'欣賞過(guò)程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣，毫無(wú)自主性和創(chuàng)新性，本來(lái)趣味橫生的音樂(lè)欣賞課變成了毫無(wú)意思的政治理論課。
下面我們就以音樂(lè)欣賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來(lái)了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂(lè)欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問(wèn)題。
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒(méi)有注意過(guò)這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂(lè)課的關(guān)鍵所在。
在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂(lè)教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問(wèn)題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕，甚至覺(jué)得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂(lè)課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)?！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”，并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。
有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，更能讓一節(jié)音樂(lè)欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。
語(yǔ)文教案春曉篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情的朗誦。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的'感受。
指導(dǎo)語(yǔ)：看到這幅畫你有什么感覺(jué)？用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語(yǔ)。
二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
1）邊欣賞圖片，邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。
2）討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)？
指導(dǎo)語(yǔ)：這首古詩(shī)中說(shuō)了些什么？哪些地方你聽(tīng)得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩(shī)的含義。
a、生生互動(dòng)
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽(tīng)。
b、師生互動(dòng)
幼兒之間無(wú)法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片，朗誦古詩(shī)。
教師首先讓幼兒要感受到音樂(lè)和古詩(shī)之間的相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。
a、欣賞音樂(lè)
b、隨音樂(lè)朗誦古詩(shī)
五、欣賞歌曲《春曉》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶
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語(yǔ)文教案春曉篇二十二
1。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠：睡眠、睡覺(jué)。
聞：聽(tīng)到。
啼：叫。
1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評(píng)議。
3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。
4．同桌互背古詩(shī)。
5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案春曉篇二十三
古詩(shī)《春曉》。
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的.意境美、語(yǔ)言美。
2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作、音樂(lè)表演加深對(duì)詩(shī)詞的理解。
畫有古詩(shī)圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂(lè)春曉
一、談話導(dǎo)入，引出話題
1、提問(wèn)：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、春天來(lái)了，我們的周圍發(fā)生了什么變化呢？
（幼兒自由回答）
二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美
1、今天老師帶來(lái)了一幅春天的畫，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（幼兒自由回答）
2、邊欣賞圖片，邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)
討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)？
請(qǐng)幼兒自述（提示語(yǔ)；這首古詩(shī)說(shuō)了什么？）
三、再次欣賞古詩(shī)，逐句理解古詩(shī)含義
1、這首古詩(shī)的古詩(shī)的名字是什么？（春曉）
雨，不知道多少花瓣被吹打落地。
四、幼兒朗誦古詩(shī)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩(shī)春曉
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)句大意創(chuàng)編動(dòng)作
3、師幼跟隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊朗誦
五、幼兒有感情的誦讀表演
1、師幼共同表演
2、分組表演
活動(dòng)延伸：幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。
孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解，并通過(guò)音樂(lè)表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。
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