總結(jié)是對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的歸納和整理，方便應(yīng)用和推廣?？偨Y(jié)的過程應(yīng)當(dāng)全面客觀地反映自己在某段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)和收獲。我們可以從下面的范文中學(xué)習(xí)到一些總結(jié)寫作的技巧和方法。
對(duì)分課堂的感受篇一
我們是在五年級(jí)上冊(cè)上的生命課堂——unit3arainyweekend。我還記得在這之前，我們很努力的排練了一遍上課需要的部分呢，里面我還有一些人作旁白解說，鄭聚熒和龍璇做對(duì)話，我們幾乎每天放學(xué)都會(huì)去排練……在生命課堂的當(dāng)天，大家都有上去表演對(duì)話，可旁白解說的`人都是看單子讀的，我覺得這里不好，如果大家在家里可以努力背的話，那這堂生命課堂就將完美無缺了。還有許多“小老師”上去講課，其中龍璇上課上的最多。上課的小老師上的十分好，他們之所以上得好，都是因?yàn)樗麄兠刻煨燎趥湔n，連我這個(gè)坐在下面的學(xué)生，都覺得這堂課上的十分好！上的十分快！
這節(jié)生命課堂十分好，上的十分棒，我的感受就是這樣。我還有建議，如果大家在之后的每一天每一節(jié)課都能跟英語生命課堂一樣上的那么好，那大家的成績就會(huì)有所突破！大家就可以為班爭(zhēng)光了。
對(duì)分課堂的感受篇二
一、比一比，組詞語。
熱（）該（）報(bào)（）宮（）曬（）熟（）孩（）極（）官（）灑（）。
象（）利（）鴉（）騎（）冷（）像（）梨（）蚜（）奇（）鄰（）。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~：
一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）一盒（）一窩（）一本（）。
一架（）一只（）一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）。
三、選詞填空：
1、列寧做錯(cuò)了事能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)（）的孩子。（老實(shí)誠實(shí)）。
2、北京是（）世界的`古都。（著名聞名）達(dá)。芬奇是（）的畫家。
3、清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）。
4、春風(fēng)（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。（輕輕呼呼）西北風(fēng)（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。
5、火藥是中國人（）的。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。
四、讀句子，找出反義詞，寫在括號(hào)里。
1、小花貓白天睡覺，晚上就出來活動(dòng)了。（）。
2、猴子的動(dòng)作很靈巧，而黑熊卻那樣笨重。（）。
3、我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要抓緊，不能放松。（）。
4、學(xué)習(xí)上遇到困難要克服，遇到容易的題目也要認(rèn)真。（）。
5、小紅家距離學(xué)校近，小麗家距離學(xué)校遠(yuǎn)。（）。
五、找出每組中不同類的一個(gè)寫在括號(hào)里：
1、排球足球地球籃球（）。
2、洗衣機(jī)電視機(jī)電腦飛機(jī)（）。
3、小豬小熊小狗小貓（）。
4、楊樹柏樹樹木梧桐樹（）。
對(duì)分課堂的感受篇三
我接觸到對(duì)分易的是通過英語課，而僅僅不夠一個(gè)月的體驗(yàn)，對(duì)分課堂就給我留下深刻的印象?！畬?duì)分課堂’是復(fù)旦大學(xué)心理系張學(xué)新老師提出的課堂改革新模式，核心理念是分配一半課堂時(shí)間給老師講授，另一半時(shí)間給學(xué)生討論，并把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
有一次老師布置了作業(yè)，讓我們討論課本其中一段包含的語法點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)等，各個(gè)小組便展開了討論，討論后請(qǐng)一名代表在講臺(tái)上發(fā)言，小組每個(gè)成員輪流上臺(tái)，這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)，既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班說話的機(jī)會(huì)，膽小的我第一次站到講臺(tái)上對(duì)很多人講話，并說的很好，得到老師和同學(xué)們的贊賞，這使我對(duì)英語產(chǎn)生很大興趣，體會(huì)到了成功的喜悅，自信心也增強(qiáng)了不少呢。而我們小組內(nèi)也相互交換各自發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，通過小組合作，提高了我們的學(xué)習(xí)效率，我們也會(huì)嘗試用英語來交流，為了表達(dá)自己的見解，會(huì)更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織、靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使說出的語言更加準(zhǔn)確、更全面;討論學(xué)習(xí)不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了我們的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力;從小組討論這個(gè)方面來說對(duì)分課堂是一種非常好的教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動(dòng)接受。在對(duì)分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的正確定位上。學(xué)生有機(jī)會(huì)同老師交流，老師也可以隨時(shí)參與討論，師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)增多啦。
對(duì)分課堂的優(yōu)勢(shì)非常明顯，老師在教學(xué)過程中還引入了對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)，通過對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)，老師和學(xué)生在點(diǎn)名，作業(yè)收發(fā)、批改，成績管理等方面可以節(jié)省很多時(shí)間，班長也不用經(jīng)常性地收作業(yè)本了，這都是教學(xué)方式的改進(jìn)。
對(duì)分課堂的感受篇四
cisa，信息系統(tǒng)審計(jì)師，通常稱為it審計(jì)師，在國際上有著與cpa、律師、精算師等職業(yè)資格同等火爆的熱度，但于中國卻少有人知。近日，國家審計(jì)署的年輕官員李丹填補(bǔ)了中國it審計(jì)師十幾年的空白，成為中國內(nèi)地通過考試獲取該資格的第一人。
確實(shí)，目前在中國還很少有企業(yè)意識(shí)到it審計(jì)師的重要性，甚至大多數(shù)人還不知道這個(gè)國際注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍中的新角色的職能究竟是什么。但是如果有人說：有一天會(huì)計(jì)會(huì)消失，企業(yè)級(jí)的財(cái)務(wù)軟件也將失去意義，你是會(huì)相信、懷疑、還是不置可否？實(shí)際上，當(dāng)企業(yè)走到信息時(shí)代，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職能正在因企業(yè)全面實(shí)施erp系統(tǒng)而淡化，集成的信息系統(tǒng)將從生產(chǎn)、經(jīng)營活動(dòng)的每一個(gè)瞬間、每一個(gè)角落獲取經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的所有信息。
“由于企業(yè)的經(jīng)營越來越依賴于信息系統(tǒng)，除了傳統(tǒng)意義上的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)、控制風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)之外，企業(yè)信息系統(tǒng)安全性導(dǎo)致的信息風(fēng)險(xiǎn)日益增長?！钡虑跁?huì)計(jì)師行的高級(jí)合伙人鮑威爾說，“今天計(jì)算機(jī)審計(jì)所關(guān)注的內(nèi)容已從單純關(guān)注被審計(jì)單位電子數(shù)據(jù)的取得、分析、計(jì)算等數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)延伸到了對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的可靠性、安全性進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)。cisa就是要審查一個(gè)企業(yè)的信息系統(tǒng)是否安全、穩(wěn)定和有效，以保證通過信息系統(tǒng)得出的數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確、可靠的。”來源：
cisa的資格由總部設(shè)在美國芝加哥的信息系統(tǒng)審計(jì)與控制協(xié)會(huì)isaca頒發(fā)，該協(xié)會(huì)1969年成立，在全球100多個(gè)國家設(shè)有160多個(gè)分會(huì)，現(xiàn)有會(huì)員兩萬多人。cisa的考試包括信息系統(tǒng)的安全與控制實(shí)務(wù)、信息系統(tǒng)的完整、保密和有效及信息系統(tǒng)軟件的開發(fā)、取得與維護(hù)等五個(gè)方面，試卷的問答全部采用英文。據(jù)國家審計(jì)署國際注冊(cè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)中心主任、國際會(huì)計(jì)師、高級(jí)審計(jì)師章軻介紹，it審計(jì)師是從傳統(tǒng)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)隊(duì)伍中派生出來的一個(gè)分支，需要具備全面的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全有獨(dú)特的敏感性，并且對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和單位內(nèi)部控制有深刻的理解。
中國的審計(jì)行業(yè)起步較晚，在審計(jì)的技術(shù)和理論研究方面，國家審計(jì)署與社會(huì)審計(jì)部門各有所長，但審計(jì)署自1983年成立以來一直注重計(jì)算機(jī)在審計(jì)工作中的應(yīng)用，以及相關(guān)人才的培養(yǎng)，在投資審計(jì)和計(jì)算機(jī)審計(jì)方面則占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。李丹是國家審計(jì)署國際會(huì)計(jì)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人，1991年畢業(yè)于廣州中山大學(xué)審計(jì)學(xué)專業(yè)，后在國家審計(jì)署從事計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)工作的研究和開發(fā)。從1998年開始，國家審計(jì)署與澳大利亞政府共同研發(fā)企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)指南，李丹在這一項(xiàng)目中負(fù)責(zé)研究如何對(duì)企業(yè)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行分析的有關(guān)專題，并了解到it審計(jì)師考試的相關(guān)信息，在長期的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，順利通過了該項(xiàng)考試。
其實(shí)it審計(jì)師不僅在中國是個(gè)新職業(yè)，在世界范圍內(nèi)也是個(gè)新角色。伴隨互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)的興起，it審計(jì)在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作中已逐步肩負(fù)起不可或缺的使命。目前，全球大批獲有這一資格的人員都服務(wù)于國際五大會(huì)計(jì)師公司，it審計(jì)師已突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)審計(jì)的職能，可以出現(xiàn)在企業(yè)信息系統(tǒng)的引入、建設(shè)、維護(hù)、審計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
“在中國，眾多的外企和國內(nèi)企業(yè)都已全面實(shí)施了erp系統(tǒng)，但由于中國的審計(jì)行業(yè)起步較晚，國內(nèi)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)it審計(jì)沒有充分的認(rèn)識(shí)，審計(jì)人員缺乏計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)的知識(shí)。目前中國的it審計(jì)領(lǐng)域被海外的專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)包括國際五大會(huì)計(jì)師事務(wù)所和軟件服務(wù)的專業(yè)咨詢公司所壟斷?！闭螺V說道。此外，中國it審計(jì)人才稀缺的另一個(gè)重要原因是我國沒有專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，職業(yè)培訓(xùn)較為滯后。為解決這一問題，國家每年在輸出人才接受國外教育、培訓(xùn)和引入國外的教育培訓(xùn)上有大量的外匯投入。近期國家審計(jì)署成立的國際會(huì)計(jì)師培訓(xùn)部的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是要引入國際先進(jìn)的觀念和培訓(xùn)機(jī)制，為中國的會(huì)計(jì)、審計(jì)行業(yè)培養(yǎng)具有國際水平的專業(yè)人才。
國際注冊(cè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師在中國一直處于嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，國內(nèi)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所更有強(qiáng)烈的夾縫中求生存的感覺。盡管國家目前還禁止國外會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)入國內(nèi)企業(yè)的年度報(bào)表審計(jì)市場(chǎng)，但每年國際五大會(huì)計(jì)公司從中國的會(huì)計(jì)審計(jì)包括企業(yè)海外上市的承銷、推廣和erp服務(wù)中獲取幾十億美元的收入，it審計(jì)業(yè)務(wù)是其中極為重要的一部分，而且比重在不斷加大，而國內(nèi)的會(huì)計(jì)審計(jì)行業(yè)在此項(xiàng)服務(wù)上的表現(xiàn)卻幾乎為零。
事實(shí)上，中國企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了對(duì)it審計(jì)師有強(qiáng)烈需求的時(shí)代，可以想象中國加入wto后，國家取消對(duì)國外會(huì)計(jì)公司的限制，國內(nèi)的會(huì)計(jì)審計(jì)行業(yè)失去維持低水平發(fā)展的條件，日子必然更加難過。對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)審計(jì)行業(yè)來說，it審計(jì)師的到來有著并不很單純的意義。
對(duì)分課堂的感受篇五
對(duì)分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題而提出的一種新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式的核心理念是把一半的課堂時(shí)間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢(shì)，也融合了討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)，具有明確的“亮考幫”討論支架，受到廣大一線教師的普遍認(rèn)可。目前對(duì)分課堂有隔堂對(duì)分、當(dāng)堂對(duì)分及隔堂+當(dāng)堂對(duì)分等三種操作模式。對(duì)分課堂體現(xiàn)了建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀及教學(xué)觀，具有可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、關(guān)注不同層次的學(xué)生需求、操作簡單易上手、減輕教師工作量并提升職業(yè)價(jià)值感、真正做到教學(xué)相長并提升教師能力、增加師生及生生互動(dòng)并最終提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量等優(yōu)勢(shì)。
針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授基于心理學(xué)原理提出了名為“對(duì)分課堂”的教學(xué)模式。這是一種中國原創(chuàng)的本土化的教學(xué)模式，自年春季學(xué)期提出以來，就受到了廣大高校一線教師、中小學(xué)一線教師及相關(guān)教學(xué)管理者的持續(xù)關(guān)注，目前廣泛地用在高校課堂教學(xué)及中小學(xué)課堂教學(xué)中。無論是學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)還是問卷調(diào)查的結(jié)果都認(rèn)為，該教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了課堂氣氛，提升了課堂教學(xué)的效率和效果，是一種值得推廣的適合中國國情的教學(xué)模式。
對(duì)分課堂的核心理念是把一半的課堂時(shí)間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，主張教師和學(xué)生時(shí)間對(duì)分，權(quán)責(zé)對(duì)分。對(duì)分課堂可分為三個(gè)清晰分離的過程：教師講授(presentation)、學(xué)生內(nèi)化吸收(assimilation)和討論(discussion)，簡稱為pad課堂。包含講授、內(nèi)化吸收、討論三個(gè)過程，講授、內(nèi)化吸收、完成作業(yè)形成亮考幫、小組自主討論、全班交流等五個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)分課堂模式既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢(shì)，保證了知識(shí)傳遞的系統(tǒng)性和完整性，也融合了討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂增加了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，既能夠使課堂氣氛活躍起來，又使得討論和互動(dòng)能夠深入。對(duì)分課堂最大的創(chuàng)新是隔堂討論，即教師講授完之后并不讓學(xué)生立即展開討論，而是讓學(xué)生先在課下進(jìn)行個(gè)性化的自主內(nèi)化吸收并完成適量的作業(yè)，然后下一次課時(shí)前一半時(shí)間由學(xué)生分組圍繞作業(yè)進(jìn)行討論，后一半時(shí)間由教師講授新的課程內(nèi)容。
目前對(duì)分課堂有三種操作模式，即隔堂對(duì)分、當(dāng)堂對(duì)分。
及隔堂+當(dāng)堂對(duì)分。
(一)隔堂對(duì)分的具體操作。
隔堂對(duì)分的具體操作方式為：如果某門課程每周1次課(2節(jié))，則第1節(jié)教師講授課程概論，并簡單介紹對(duì)分課堂模式及考核方式，第2節(jié)教師講授第一章緒論的內(nèi)容，學(xué)生課后自主閱讀教師講過的內(nèi)容，并完成讀書筆記和(或)“亮考幫”作業(yè)。第2次課第1節(jié)學(xué)生分組討論作業(yè)內(nèi)容，然后教師抽查部分小組的某個(gè)同學(xué)，請(qǐng)其分享討論內(nèi)容、形成的觀點(diǎn)及未能解決的問題，然后由教師進(jìn)行簡單總結(jié)。第2節(jié)教師講授新的授課內(nèi)容，以此類推。
(二)當(dāng)堂對(duì)分的具體操作。
當(dāng)堂對(duì)分就是某次課上或者某節(jié)課上，完整實(shí)施對(duì)分課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)。比如45分鐘的課堂：25分鐘講授、給出思考題+5分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)、寫出解答+8分鐘小組討論+7分鐘全班交流;還可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施三分鐘對(duì)分：1分鐘學(xué)生回味教師講過的知識(shí)點(diǎn)+1分鐘與同桌討論+1分鐘抽查2位學(xué)生的掌握情況;還可以有6分鐘、15分鐘對(duì)分等多種靈活方式。
(三)隔堂+當(dāng)堂對(duì)分的具體操作。
的時(shí)間分配非常靈活，不拘一格。
四、對(duì)分課堂的討論支架及作業(yè)布置。
與傳統(tǒng)課堂或講授式課堂不同的是，對(duì)分課堂有一個(gè)相對(duì)明確的討論“支架”，即“亮考幫”，這也是對(duì)分課堂的另一大創(chuàng)新點(diǎn)?！傲痢奔戳灵W閃，請(qǐng)學(xué)生說出經(jīng)教師講授及自主學(xué)習(xí)后自己收獲最大、感受最深的一點(diǎn)，用一句話概括;“考”即考考你，請(qǐng)學(xué)生把自己弄明白的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來，小組討論時(shí)考考其他成員;“幫”即幫幫我，請(qǐng)學(xué)生自己不明白的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來，小組討論時(shí)求助別人。作為討論時(shí)的“支架”，“亮考幫”既有助于學(xué)生迅速展開討論，也有助于討論的深入進(jìn)行。此外，“亮考幫”也可以作為作業(yè)的一種，讓學(xué)生在自主內(nèi)化吸收階段完成。通常教師也會(huì)讓學(xué)生課后看書，可是學(xué)生看完之后到底弄明白了哪些問題很難敘述出來，也很難去衡量，但如果有了“亮考幫”作業(yè)的話，學(xué)生的自主內(nèi)化吸收的成果就比較容易衡量了，學(xué)習(xí)效率也大大提升。此外，通過審閱學(xué)生的“亮考幫”作業(yè)，教師能夠及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及知識(shí)掌握情況，真正做到以學(xué)定教，學(xué)生在完成作業(yè)及小組討論過程中會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到自己提出的有獨(dú)特見解的問題被同學(xué)認(rèn)可的欣喜，也會(huì)感受到不認(rèn)真完成作業(yè)所帶來的壓力，故為了更好地完成作業(yè)、提出有新意的問題，學(xué)生會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，完成獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。作業(yè)完成及討論中的被認(rèn)可及收獲反過來又不斷激勵(lì)著學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真下去，由此形成了良性循環(huán)與互動(dòng)，使得學(xué)生的積極主動(dòng)性及潛能被一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)出來，最終使得學(xué)生能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.對(duì)分課堂大大提高了學(xué)生的自主性和積極主動(dòng)性，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下及被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。
2.對(duì)分課堂教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的需求，并且能關(guān)注到不同層次的學(xué)生需求。
3.對(duì)分課堂的操作有完整的結(jié)構(gòu)，對(duì)于普通教師來說，很容易上手，且效果往往立竿見影。
4.對(duì)分課堂使教師機(jī)械勞動(dòng)工作量大大減輕，提升了職業(yè)價(jià)值感。
5.對(duì)分課堂真正做到了教學(xué)相長，使教師職業(yè)能力不斷提升。
6.對(duì)分課堂增加了師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，提升了師生及生生情誼。
7.對(duì)分課堂符合個(gè)體的記憶規(guī)律，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉和掌握，提升了課堂教學(xué)效果。
對(duì)分讓教師輕松，學(xué)生快樂有收獲，了解“對(duì)分”,理解“對(duì)分”,運(yùn)用“對(duì)分”，對(duì)分了解、理解和運(yùn)用沒有最好，只有更好，沒有一成不變的教學(xué)，只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)。
對(duì)分課堂的感受篇六
1、中關(guān)村科技園，起源于20世紀(jì)80年代初的“中關(guān)村電子一條街”。
2、1988年5月10日經(jīng)國務(wù)院正式批準(zhǔn)成立，1992年5月被國家科委、國家體改委正式確定為全國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)綜合改革試點(diǎn)區(qū)，它就是中關(guān)村科技園區(qū)的前身。
3、1995年12月，中關(guān)村海關(guān)正式開關(guān)，海關(guān)設(shè)在北京市新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)內(nèi)，這是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的在國家級(jí)新技術(shù)開發(fā)區(qū)設(shè)立的.第一個(gè)海關(guān)。
4、8月更名為中關(guān)村科技園區(qū)，中關(guān)村科技園區(qū)管理委員會(huì)作為北京市政府派出機(jī)構(gòu)對(duì)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。
地名由來。
明代起為太監(jiān)墳場(chǎng)，因明清時(shí)期稱太監(jiān)為“中官”，所以這里被叫做“中官墳”。也有一說認(rèn)為從明朝開始，太監(jiān)多在此建廟宇和養(yǎng)老的莊園，也因當(dāng)時(shí)人稱太監(jiān)為“中官”，故稱此地為“中官屯”。中關(guān)村正式得名是在解放后。解放后選擇這里建中國科學(xué)院，覺得“中官”二字不好，才在北師大校長陳垣先生的提議下改名為“中關(guān)村”。
對(duì)分課堂的感受篇七
其中又分為個(gè)體演出經(jīng)紀(jì)人，以從事營業(yè)性演出的居間、代理活動(dòng)為職業(yè)的'個(gè)體演出經(jīng)紀(jì)人。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人指溝通房地產(chǎn)賣方與買方之間聯(lián)系，促進(jìn)達(dá)成交易并從中取得傭金的代理人，聯(lián)系人，中間人，經(jīng)理人或介紹人。
汽車經(jīng)紀(jì)人指從事汽車行業(yè)的銷售中介，以促成買賣雙方成交、并以成交項(xiàng)目按比例收取傭金為目的的、獲得市場(chǎng)準(zhǔn)入資格專業(yè)經(jīng)紀(jì)人員。
傭金是經(jīng)紀(jì)收入的唯一來源，其性質(zhì)是勞動(dòng)收入，經(jīng)營收入和風(fēng)險(xiǎn)收入的綜合體。國家保護(hù)經(jīng)紀(jì)人從事合法經(jīng)紀(jì)活動(dòng)并取得傭金的權(quán)利。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
對(duì)分課堂的感受篇八
2月10號(hào)我們正式開學(xué)，因?yàn)閯傞_始我會(huì)有一些不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)有一些卡這令我非常著急。
后來我就慢慢習(xí)慣了，現(xiàn)在空中課堂讓我們?cè)诩依锞涂梢詫W(xué)到很多東西，比如畫畫，書法，英語，語文，數(shù)學(xué)，很多很多讓我們放松身心。
雖然現(xiàn)在空中課堂非常有趣。但很遺憾的是我不能見到我的同學(xué)和老師。我還是希望能回到學(xué)校上課。這樣就可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。
對(duì)分課堂的感受篇九
其中又分為個(gè)體演出經(jīng)紀(jì)人，以從事營業(yè)性演出的居間、代理活動(dòng)為職業(yè)的'個(gè)體演出經(jīng)紀(jì)人。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人指溝通房地產(chǎn)賣方與買方之間聯(lián)系，促進(jìn)達(dá)成交易并從中取得傭金的代理人，聯(lián)系人，中間人，經(jīng)理人或介紹人。
汽車經(jīng)紀(jì)人指從事汽車行業(yè)的銷售中介，以促成買賣雙方成交、并以成交項(xiàng)目按比例收取傭金為目的的、獲得市場(chǎng)準(zhǔn)入資格專業(yè)經(jīng)紀(jì)人員。
傭金是經(jīng)紀(jì)收入的唯一來源，其性質(zhì)是勞動(dòng)收入，經(jīng)營收入和風(fēng)險(xiǎn)收入的綜合體。國家保護(hù)經(jīng)紀(jì)人從事合法經(jīng)紀(jì)活動(dòng)并取得傭金的權(quán)利。
對(duì)分課堂的感受篇十
讀了《走進(jìn)新課堂》數(shù)學(xué)分冊(cè)這本書后，給我的啟發(fā)和幫助十分巨大，這本書除了理論知識(shí)外還有許多的案例分析，使我在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還可以通過書中列舉的課堂教學(xué)理解并吸收這些理論知識(shí)。
在所有的理論知識(shí)中，書中第八章創(chuàng)新課程組織中的第二部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)對(duì)我的啟發(fā)尤為巨大。
那么什么是創(chuàng)設(shè)情景的含義呢?所謂“創(chuàng)設(shè)情景”就是指借助各種直觀手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生興趣的為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的具體形象且富有情感性的教學(xué)環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)設(shè)情景的意義又在哪里呢?一是創(chuàng)設(shè)情景能夠幫助學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)內(nèi)在需求;二是能夠幫助學(xué)生親身體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);三是能夠使學(xué)生科學(xué)思考，嘗試學(xué)習(xí)方法，獲得正確結(jié)論;四是能夠使學(xué)生感悟人生，體會(huì)學(xué)習(xí)價(jià)值，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景的作用如此巨大，那么我們?cè)撊绾蝸韯?chuàng)設(shè)有效的情景呢?
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的一部分，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維觀察和認(rèn)識(shí)周圍世界已成為數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們的數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實(shí)際出發(fā)，這樣才符合學(xué)生的心理特征，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望;這就要求我們教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多實(shí)際問題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)探究情景，發(fā)展創(chuàng)新思維。
在不同的情景之中，人的思維活躍程度會(huì)有很大的區(qū)別。而對(duì)小學(xué)生而言，他們的抽象思維還比較差，創(chuàng)新思維的潛力正待開發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)探究的過程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究情景，而創(chuàng)設(shè)探究情景我們應(yīng)創(chuàng)造性的使用教材，構(gòu)建探究情景，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)求知欲望。
創(chuàng)設(shè)問題情景可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。而在傳統(tǒng)的教育過程中，都是以教師講學(xué)生聽這樣的形式教學(xué)，這樣的教學(xué)形式使得學(xué)生很少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛沉悶。但是教師如果能在教學(xué)過程中，巧妙的設(shè)計(jì)一些問題，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著巨大的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂氣氛自然也就不會(huì)沉悶了。
創(chuàng)設(shè)有效情景的形式有很多，但是以上列舉的三種形式對(duì)我的啟發(fā)是最大的，通過這本書的學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論知識(shí)上有了很大進(jìn)步。
對(duì)分課堂的感受篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：
今天上午金科長向我們講述了紹興的過去和現(xiàn)在的輝煌，以及未來的藍(lán)圖，紹興的輝煌離不開教育，教育的輝煌離不開教師。紹興明天的教育需要我們做到三個(gè)更加：更加開放，更加創(chuàng)新，更加務(wù)實(shí)。實(shí)際上就是讓我們明確教育的質(zhì)量觀，科學(xué)觀，政績觀，教育觀。
而我們都是一線教師，平時(shí)我們接觸得最多的是課堂，是學(xué)生，所以，我們主要從課堂教學(xué)的方面，講講新課程實(shí)施一周年以來自己的感受，以及幾點(diǎn)反思和大家一起探討。我們今天的匯報(bào)題目是感受、反思新課堂。
新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)入了深入推廣的關(guān)鍵階段，我們需要面對(duì)一系列艱難的挑戰(zhàn)。課改剛剛開始時(shí)，部分教師擺脫不了應(yīng)試教育的影響，依然“穿新鞋走老路”，讓局領(lǐng)導(dǎo)深深體會(huì)到：觀念的轉(zhuǎn)變非一朝一夕之功，而需要長時(shí)間的艱苦努力，為此領(lǐng)導(dǎo)在全體教師中提出：“穿新鞋走新路，穿老鞋也要走新路”，口號(hào)。要求教師都要用新課程倡導(dǎo)的新理念指導(dǎo)教學(xué)，要求教師在觀念上同步進(jìn)入課改，為促使教師真正轉(zhuǎn)變觀念，我們把教師教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)、提高的過程，只有確立新課程倡導(dǎo)的人才觀，教學(xué)觀，評(píng)價(jià)觀等一系列新型觀念，一年來課改的實(shí)驗(yàn)方向——轉(zhuǎn)變觀念，才會(huì)健康發(fā)展，課程改革才會(huì)有一次全面的創(chuàng)新。
我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)，出現(xiàn)了兩種不同的課堂形式：一種是課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的失落。這種形式主要包括三種情況：
（1）老師一點(diǎn)一點(diǎn)地把知識(shí)嚼碎喂給學(xué)生，設(shè)計(jì)了一層又一層教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生亦步亦趨，不敢越雷池半步。
（2）看上去有了啟發(fā)提問，大量練習(xí)，游戲活動(dòng)，學(xué)具操作，顯得熱熱鬧鬧，但還是事先按照老師設(shè)定的框框運(yùn)行，學(xué)生還是處于被動(dòng)接受的地位，實(shí)質(zhì)上并沒有跳出灌輸知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
（3）通過少數(shù)學(xué)生“灌”多數(shù)學(xué)生，教學(xué)時(shí)教師頻頻發(fā)問，為數(shù)不多的優(yōu)等生就來“和”，表面上教學(xué)順利，氣氛熱烈，實(shí)質(zhì)上把大多數(shù)學(xué)生擺在“聽眾”席上，這種做法比教師的“滿堂灌”的危害更大。這三種情況就是我們以前經(jīng)常說的所謂的應(yīng)試教育。
另一種雖然充分尊重了學(xué)生，但教師不提出任何要求，不作任何指導(dǎo)，失去了教師的應(yīng)有作用和意義。這種教育過分強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”而走向了另一個(gè)極端。
可能大家都聽過這樣一個(gè)故事：有兩只小鳥，事例關(guān)在籠子里，一只放飛在野外，關(guān)在籠子里的小鳥一餐無憂，在野外的小鳥自由自在，兩只小鳥經(jīng)常做著親切的交談。籠子里的小鳥羨慕野外小鳥的自由自在，野外的小鳥則羨慕籠子里的.小鳥安逸。一日，一只小鳥對(duì)另一只小鳥說：“咱們換一換。”另一只小鳥同意了，于是，籠子里的小鳥飛進(jìn)了大自然，野外的小鳥飛進(jìn)了籠子里。從籠子里飛出來的小鳥高高興興在大自然里拼命地飛呀飛呀，飛進(jìn)籠子里的小鳥也十分興奮，它再也不用為尋找食物而發(fā)愁了。但不久，兩只小鳥都死了，一只是饑餓而死，一只是憂郁而死。從籠子里飛出來的小鳥獲得了自由，卻沒有同時(shí)獲得捕食的本領(lǐng)；飛進(jìn)籠子里的小鳥獲得了安逸，卻失去了自由。再回到我們當(dāng)前進(jìn)行的課改上來：每位教師都有著不同的感受，有人感到如魚得水，更有人感到彷徨、困惑。學(xué)生也是這樣，很多時(shí)候當(dāng)你真的給他們以自主的空間時(shí)，很多學(xué)生往往會(huì)瞪大眼睛，不知所措。因?yàn)槲覀儦v來的教育存在著巨大的慣性，學(xué)生在教師滿堂灌的課堂里已經(jīng)生活習(xí)慣了，他們從來不積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，而是被動(dòng)地機(jī)械地接受知識(shí)，像籠中鳥一樣過著三餐無憂的生活，但卻失去了個(gè)人的自由，如果我們把學(xué)生從籠子里釋放出來，還以天性，給以自由，但我們的學(xué)生已經(jīng)沒有了“尋食”的天性，假如我們把學(xué)生毫無顧忌地釋放出去，在全新的課堂中不給予一定的指導(dǎo)，使他們恢復(fù)獲取知識(shí)的天性，他們同樣會(huì)因饑餓而死。所以，我們認(rèn)為這樣兩種極端的觀點(diǎn)都是不可取的。
對(duì)分課堂的感受篇十二
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)決定性因素，在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動(dòng)接受。在對(duì)分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課堂上老師講授獲得基本框架，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，大大降低了課后的學(xué)習(xí)難度，在對(duì)分課堂中，教學(xué)過程中的機(jī)械性成分降低,指導(dǎo)性成分提升，教師角色從覆蓋內(nèi)容、灌輸知識(shí)，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下不學(xué)習(xí)很難參與討論，缺課也會(huì)影響整組討論，這些都會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生有機(jī)會(huì)同老師交流，老師也可以隨時(shí)參與討論。通過對(duì)分課堂生生、師生互動(dòng)的幅度都大大提升。
對(duì)分課堂保留老師講授這一傳統(tǒng)教學(xué)的精華，保證了知識(shí)傳遞的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和有效性。對(duì)分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師不必為吸引學(xué)生注意去“表演”，而是回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)“引導(dǎo)者”的正確定位上。老師雖然講得少了，但其地位和價(jià)值不但沒有削弱，反而得到進(jìn)一步的提升，更能贏得學(xué)生的尊重。
對(duì)分課堂的感受篇十三
作為學(xué)生，我們每天都要在課堂上接受各種各樣的教育，而課堂也成為了我們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。多年的學(xué)習(xí)生涯讓我深刻體會(huì)到了課堂的重要性，也收獲了很多寶貴的心得和體會(huì)。下面我將就我的課堂感受心得體會(huì)以五段式的形式進(jìn)行闡述。
首先，課堂是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的第一站，是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的基本場(chǎng)所。在課堂上，老師講解知識(shí)，學(xué)生傾聽與記錄。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生共同努力，相互促進(jìn)。而在這個(gè)互動(dòng)中，學(xué)生要時(shí)刻保持專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地思考和提問問題。通過課堂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生可以由忽視知識(shí)的主觀認(rèn)知，逐漸將知識(shí)從抽象和陌生轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和了解。
其次，課堂是知識(shí)的傳遞。在課堂上，教師會(huì)通過講解、實(shí)例、討論等方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生，是知識(shí)在課堂上得以實(shí)質(zhì)性傳播的場(chǎng)所。一句句清晰的語言，一個(gè)個(gè)富有趣味的例子，在教師的講解下，化作了我們的學(xué)習(xí)助益。而我們作為學(xué)生，則要不斷地聆聽，將知識(shí)吸收，勇于提問和交流，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。因此，課堂不僅僅是單項(xiàng)的知識(shí)傳遞，更是我們思維發(fā)展的過程。
第三，課堂是思維的碰撞。在課堂上，學(xué)生們會(huì)集中精力思考教師提出的問題，嘗試給出自己的答案和見解。而這個(gè)過程往往會(huì)引發(fā)學(xué)生之間的討論與交流，激發(fā)出更多的靈感和思考。正如科學(xué)家牛頓說：“我所學(xué)到的知識(shí)，絕大部分都來自于我的討論。”課堂的開放性和互動(dòng)性使得學(xué)生可以盡量發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，通過與同學(xué)們的討論，學(xué)生們的思維可以獲得更多的碰撞和啟發(fā)。而這些交流和討論不僅僅局限于課堂，還可以拓展到日常生活和學(xué)習(xí)中。這種思維碰撞會(huì)讓思維更加豐富，觀點(diǎn)更加立體。
第四，課堂是進(jìn)步的動(dòng)力。在課堂上，學(xué)生可以通過觀摩其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和努力，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和信念。例如，在英語課上，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有幾名同學(xué)的口語非常流利，這使我對(duì)自己的口語能力產(chǎn)生了不小的壓力。為了趕上他們，我會(huì)自主學(xué)習(xí)、勤于練習(xí)，并請(qǐng)求老師幫助我發(fā)現(xiàn)并改正問題。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的口語能力取得了長足的進(jìn)步。所以課堂不僅僅是傳遞知識(shí)的地方，更是激發(fā)學(xué)生潛能、推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力源泉。
最后，課堂是增長的機(jī)遇。課堂不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生能力綜合發(fā)展的機(jī)遇。在課堂上，我們可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、思考能力和創(chuàng)造能力。課堂是一個(gè)相對(duì)安全、友好的環(huán)境，我們可以通過試錯(cuò)來培養(yǎng)自己的能力。而這些能力在進(jìn)入社會(huì)后將會(huì)被充分運(yùn)用，幫助我們更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
通過這幾年的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了在課堂中的心得和體會(huì)。課堂不僅僅是獲取知識(shí)的場(chǎng)所，更是思維碰撞和進(jìn)步的動(dòng)力，是我們?cè)鲩L的機(jī)遇。因此，我們應(yīng)該充分利用課堂這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，保持專注致力于學(xué)習(xí)，積極參與討論、合理表達(dá)和思考，以此為基礎(chǔ)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。只有這樣，我們才能在日后的學(xué)習(xí)和工作中取得更大的成就。
對(duì)分課堂的感受篇十四
前言：每一位學(xué)生都有自己在課堂上的感受和體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在課堂上的心情感受和一些體驗(yàn)，希望能夠讓更多的人認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第一段：課堂上的焦慮和壓力。
作為一名學(xué)生，我不可避免地會(huì)在課堂上感到有一定的壓力和不安。有時(shí)候，我在課堂上沒能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，聽不懂老師的講解，這時(shí)候，我會(huì)感到自己很失落，經(jīng)常會(huì)擔(dān)心這會(huì)不會(huì)影響我的成績和學(xué)業(yè)發(fā)展。但是，我也明白，壓力只是暫時(shí)的，長時(shí)間處于壓力狀態(tài)反而會(huì)影響我們的心態(tài)和身體健康。
第二段：課堂上的收獲和成長。
除了壓力和焦慮，我也獲得了很多在課堂上的收獲和成長。經(jīng)常認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考問題、積極參與課堂活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)水平在不斷提升，專業(yè)技能也在逐漸成長。在學(xué)校的這段時(shí)間里，我有很多機(jī)會(huì)去解決各種各樣的問題并鍛煉自己的分析和解決問題的能力，這些都是能夠?qū)ξ椅磥淼某砷L產(chǎn)生巨大幫助的。
第三段：教師的教學(xué)方法和態(tài)度。
當(dāng)談到課堂上的體驗(yàn)和感受時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法和態(tài)度是至關(guān)重要的。有些老師的講解很生硬，沒有引起我注意力，讓我感到很沒精神；而有些老師則會(huì)讓我感到很親切、很溫暖和很尊重。好的教師可以激發(fā)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，還會(huì)讓我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加深刻、更加靈活。因此，我希望能夠有更多這樣的優(yōu)秀教師，在我的學(xué)習(xí)路上指導(dǎo)和幫助我。
第四段：課堂氛圍的影響。
課堂的氛圍也有很大的影響，它會(huì)讓我們上課的感受和心情大不相同。課堂的氛圍愉快時(shí)，我會(huì)覺得如沐春風(fēng)、積極進(jìn)??；而在課堂氣氛不是很好時(shí)，則感到緊張、笨拙和不適應(yīng)。因此，我希望所有的學(xué)生們能夠共同維護(hù)一個(gè)愉快、活躍、互相尊重的課堂環(huán)境，以此來提高我們的學(xué)習(xí)效果和品德素質(zhì)。
第五段：總結(jié)和展望。
在過去的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)歷了很多課堂的體驗(yàn)和感受。有焦慮和壓力，也有收獲和成長；有教師的作用和影響，也有課堂氛圍的引導(dǎo)和影響。我深深認(rèn)識(shí)到，課堂是我們學(xué)校學(xué)習(xí)最重要的場(chǎng)所之一，它承載了我們所有的求知和成長。因此，我希望未來能夠在課堂上積極思考，不斷進(jìn)步，取得更好的成績和成就。
對(duì)分課堂的感受篇十五
課堂是每個(gè)學(xué)子成長的搖籃，它為我們提供了獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)。在課堂上，我收獲了很多，不僅是知識(shí)的增加，更是思維的拓展和能力的提升。首先，課堂教學(xué)激發(fā)了我的求知欲望，讓我對(duì)所學(xué)知識(shí)保持了濃厚的興趣。其次，通過與老師和同學(xué)的互動(dòng)交流，我不斷學(xué)習(xí)到他們的思考方式和觀點(diǎn)，這讓我受益匪淺。最后，課堂讓我懂得了如何有效地組織時(shí)間和資源，提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)給予我了很多啟迪和收獲，讓我在學(xué)習(xí)、思考和發(fā)展方面取得了不小的進(jìn)步。
第二段：課堂教學(xué)的亮點(diǎn)與不足。
課堂教學(xué)在為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有一些亮點(diǎn)和不足。首先，課堂教學(xué)的亮點(diǎn)在于它能夠提供一種面對(duì)面的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠直接與老師進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流與情感的建立。其次，課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)保持好奇心，并激發(fā)他們主動(dòng)探索的意愿。然而，課堂教學(xué)也存在一些不足之處。首先，傳統(tǒng)的黑板講解模式限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，缺乏足夠的互動(dòng)和參與。其次，有些老師在教學(xué)過程中注重知識(shí)的灌輸，缺乏啟發(fā)式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。因此，課堂教學(xué)需要深入改革，以適應(yīng)時(shí)代的變革和學(xué)生的需求。
在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我有過許多不同的課堂感受與體驗(yàn)。有的課堂令我記憶猶新，有的課堂讓我受益匪淺。其中，最讓我難忘的是一堂生物課。老師用講故事的方式講解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，利用實(shí)例將抽象的概念形象地呈現(xiàn)在我們面前。這種方式既增加了課堂的趣味性，又提高了學(xué)生的理解和記憶力。另外，我還參加過一些小組討論課堂，這種課堂模式鼓勵(lì)學(xué)生思考、交流和合作，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。這些課堂感受與體驗(yàn)，讓我明白了優(yōu)質(zhì)課堂的重要性，同時(shí)也激勵(lì)我將來成為一名優(yōu)秀的教師。
課堂感受對(duì)我未來的發(fā)展和成長有著深遠(yuǎn)的影響。首先，通過課堂的學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。我主動(dòng)參與討論，積極思考問題，不僅提高了自己的思考能力，也培養(yǎng)了自信心。其次，課堂感受讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程，我需要不斷探索、更新知識(shí)，在這個(gè)過程中不斷提升自己。最后，課堂感受也讓我明確了自己的職業(yè)規(guī)劃，我希望將來成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。
第五段：對(duì)未來課堂的向往與期待。
面對(duì)未來的課堂，我充滿了向往和期待。我希望未來的課堂能夠充分借助先進(jìn)的科技手段，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和方法。我期待在未來的課堂中，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)親身體驗(yàn)歷史的變遷，通過智能設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和學(xué)習(xí)，這將極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)獲取途徑。我還希望未來的課堂能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。綜上所述，未來課堂的發(fā)展將為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我對(duì)未來的課堂充滿信心與期待。
通過這篇文章，我回顧了在課堂中的感受和體會(huì)，并對(duì)未來的課堂發(fā)展做出了展望。課堂教學(xué)對(duì)于每個(gè)學(xué)子的成長都有著重要的意義，它不僅是知識(shí)的傳遞渠道，更是激發(fā)學(xué)生興趣和能力提高的重要環(huán)境。在未來的課堂中，我們期待能夠體驗(yàn)到更多的創(chuàng)新和變革，為我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
對(duì)分課堂的感受篇十六
近期，在我就讀的大學(xué)中開設(shè)了一門燈光課程。在這門課上，我有著許多有趣的體會(huì)和感悟。通過對(duì)燈光的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到燈光對(duì)人們生活的影響和重要性。在課堂上，我學(xué)到了很多理論知識(shí)，也親自參與了一些實(shí)踐操作。在這篇文章中，我將會(huì)分享燈光課堂給我?guī)淼母惺芎腕w會(huì)。
在課堂上，老師向我們介紹了燈光設(shè)計(jì)的基本原理和常用工具。我第一次意識(shí)到燈光的設(shè)計(jì)是如此復(fù)雜而細(xì)致。不同的燈具、不同的燈光角度和亮度，都能給人們帶來不同的感受。例如，柔和的黃色燈光會(huì)讓人感到溫暖舒適，而明亮的白色燈光則能提高人們的警覺性和效率。這些原理的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到燈光設(shè)計(jì)不僅僅是簡單地點(diǎn)亮燈，它能夠在無形中創(chuàng)造出不同的氛圍和情緒。
除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，燈光課堂還給我們提供了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們分組進(jìn)行了一次戶外燈光設(shè)計(jì)作業(yè)。我們需要在一片空地上，通過設(shè)計(jì)合理的燈光布置來點(diǎn)亮并突出空地上的特色建筑物。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐操作對(duì)于理論知識(shí)的鞏固和運(yùn)用能力的培養(yǎng)非常重要。與團(tuán)隊(duì)成員一起合作，我們通過不斷嘗試和調(diào)整燈光的亮度和角度，最終成功地營造出了一種夢(mèng)幻般的氛圍。這次實(shí)踐讓我意識(shí)到燈光設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)造力和耐心的藝術(shù)，也是團(tuán)隊(duì)合作和溝通的過程。
在燈光課堂中，我還了解到了燈光設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。從舞臺(tái)燈光到建筑照明，從影視特效到夜景照明，燈光設(shè)計(jì)無處不在，起到了非常重要的作用。例如，在演出中，燈光設(shè)計(jì)師通過不同的燈光效果來襯托演員的形象和情緒，增強(qiáng)觀眾的觀賞體驗(yàn)。在建筑照明中，燈光設(shè)計(jì)師通過對(duì)建筑物的照亮來突出其特色和美感，使人們對(duì)建筑物有更深的印象。這些應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)習(xí)讓我感到燈光設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極具發(fā)展前景和創(chuàng)造性的職業(yè)。
除了燈光設(shè)計(jì)本身的學(xué)習(xí)，燈光課堂還讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值。設(shè)計(jì)不僅僅是為了裝飾或者滿足功能上的需求，它還能夠通過創(chuàng)造美和提供愉悅的體驗(yàn)來影響和改變?nèi)藗兊那榫w和心理狀態(tài)。通過對(duì)燈光設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸明白設(shè)計(jì)的重要性和與我們生活息息相關(guān)的作用。作為一個(gè)大學(xué)生，我意識(shí)到自己對(duì)于設(shè)計(jì)的專業(yè)選擇和發(fā)展有了更明確的方向，并希望將來能夠通過自己設(shè)計(jì)的作品來傳達(dá)美和溫暖。
總之，燈光課堂給我?guī)砹撕芏嘤腥さ捏w會(huì)和感悟。通過學(xué)習(xí)燈光設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作，我逐漸明白了燈光對(duì)人們生活的影響和重要性。在課堂上，我不僅學(xué)到了燈光設(shè)計(jì)的基本原理和常用工具，還通過實(shí)踐作業(yè)了解了設(shè)計(jì)的過程和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。燈光設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域的介紹讓我對(duì)這個(gè)職業(yè)有了更深的了解。最重要的是，燈光課堂讓我認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值，激發(fā)了我對(duì)于設(shè)計(jì)的熱情和興趣。我相信，通過燈光課堂的學(xué)習(xí)，我將為將來的設(shè)計(jì)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)分課堂的感受篇十七
今年暑假，學(xué)校組織家長參加總校舉行的“家長課堂”活動(dòng)?；顒?dòng)的主要內(nèi)容是知名教育專家孫云曉博士關(guān)于“習(xí)慣決定命運(yùn)”的專題講座。孫博士運(yùn)用豐富的知識(shí)和案例，通俗易懂地闡述了培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性。他指出：習(xí)慣是個(gè)人的資本，習(xí)慣的重要性在于它是個(gè)人命運(yùn)的主宰。習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著我們的行動(dòng)。習(xí)慣又像一條線，貫穿于我們的生活。習(xí)慣決定著我們的命運(yùn)。
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子做人、做事、求知、勞動(dòng)、節(jié)儉等習(xí)慣是非常重要的。特別是行為習(xí)慣，它會(huì)影響人的一生。專家的話在我心中留下了深深的烙印。
我認(rèn)識(shí)到，在平時(shí)教育孩子的時(shí)候總是說一些大道理，沒有從源頭抓起，忽略了習(xí)慣的培養(yǎng)。自從孩子上了中學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績不盡人意，甚至與別的同學(xué)產(chǎn)生了很大的差距。經(jīng)過反思，我意識(shí)到：孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成孩子學(xué)習(xí)成績差的主要原因。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我急需解決的重要問題。
在以后的日子里，我決心和兒子共同努力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，樹立榜樣。讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己。其次，鼓勵(lì)孩子“自己動(dòng)手”。很多孩子學(xué)習(xí)差都是因?yàn)樽约鹤x書太少。古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，我從開學(xué)第一天就要求他每天讀一篇文章，既可以提高語文水平，又可以提高閱讀速度。再次，要求孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。七年級(jí)是孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重的年級(jí)，學(xué)校課程明顯增多，要求孩子學(xué)會(huì)安排時(shí)間，做到井井有條。
通過這一段時(shí)間的家長課堂學(xué)習(xí)，我覺得我收獲了很多。我對(duì)教育孩子的方法也有了更明確的認(rèn)識(shí)。在今后的教育過程中，我要給孩子更多的關(guān)愛，讓孩子在體貼中、理解中、激勵(lì)中成長。
對(duì)分課堂的感受篇十八
分課堂是一種將學(xué)生按照不同能力和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分組教學(xué)的一種教學(xué)方法。在參與分課堂教學(xué)的過程中，我深有體會(huì)地感受到了分課堂的好處和收獲。在分課堂中，每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自己的需要和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，分課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。通過高效的分課堂教學(xué)，我收獲了很多，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
首先，分課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往按照統(tǒng)一的進(jìn)度和方式進(jìn)行講解，學(xué)生們很容易跟不上或者感到枯燥乏味。而在分課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行分組，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的位置并參與進(jìn)來時(shí)，課堂氛圍變得活躍起來，學(xué)生們也更加愿意積極發(fā)言和分享自己的見解。
其次，分課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于每個(gè)學(xué)生都有了適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方式，他們能夠更好地理解和吸收知識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度不同，老師可能只能按照一種進(jìn)度和方式進(jìn)行講解，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生跟不上，一部分學(xué)生則覺得無所挑戰(zhàn)。而分課堂的設(shè)置能夠更好地滿足不同學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W以致用，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，分課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在分課堂中，學(xué)生們需要與同組的其他同學(xué)合作，共同完成任務(wù)或解決問題。這種合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和分享精神。通過合作，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，共同進(jìn)步，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和人際交往能力都是很大的提高。
最后，分課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在分課堂中，學(xué)生們需要根據(jù)教師的指引和要求自主選擇學(xué)習(xí)方式和任務(wù)，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加自主和獨(dú)立地思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。當(dāng)學(xué)生們能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和解決問題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)能力將會(huì)有較大的提高。
通過分課堂教學(xué)，我不僅獲得了學(xué)科知識(shí)的提高，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。在分課堂中，每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，這種個(gè)性化和差異化的教學(xué)模式讓我更加投入和享受學(xué)習(xí)的過程。我通過和同學(xué)的合作和交流，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更培養(yǎng)了自己的思考能力和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)自己愈加熱愛學(xué)習(xí)，并且樂于分享和與他人交流，這讓我在學(xué)業(yè)的道路上更加積極和自信。
總而言之，分課堂教學(xué)是一種靈活而有效的教學(xué)方法，通過個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)設(shè)置，能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。分課堂還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過參與分課堂教學(xué)，我收獲了很多，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，這些收獲將會(huì)成為我不斷前行的動(dòng)力和支持。
對(duì)分課堂的感受篇十九
今天，我參加了家長課堂活動(dòng)，受益匪淺。這次活動(dòng)采用了講座的形式，邀請(qǐng)了三位專家，針對(duì)家長們關(guān)心的熱點(diǎn)教育問題作了詳細(xì)的分析和指導(dǎo)。
我特別欣賞第一位講座的專家，他幽默生動(dòng)的話語，讓我們?cè)跉g笑中得到了啟示。他告訴我們，家長要學(xué)會(huì)用孩子的眼光看世界，不要總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的成長。他認(rèn)為，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，要讓孩子在自己的路上走得精彩。他還告訴我們，要重視培養(yǎng)孩子的社交能力，因?yàn)樯缃荒芰κ呛⒆游磥沓晒Φ闹匾蛩亍?/p>
第二位講座的專家也分享了很多實(shí)用的教育方法。他讓我們學(xué)會(huì)了如何正確地表達(dá)自己的情感，而不是一味地責(zé)備。他認(rèn)為，家庭教育最需要的是愛，但愛也需要有方法。他還告訴我們，要重視培養(yǎng)孩子的自我管理能力，比如時(shí)間管理能力、情緒管理能力等。
第三位專家則強(qiáng)調(diào)了家庭教育的藝術(shù)性。他認(rèn)為，家庭教育需要用心，而不是用嘴。他說，孩子需要我們用心去了解他們的需求，而不是用耳朵去聽。他還告訴我們，要重視培養(yǎng)孩子的自信心，因?yàn)樽孕判氖呛⒆游磥沓晒Φ年P(guān)鍵。
聽了這些專家的講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性。我也學(xué)到了很多實(shí)用的教育方法，比如如何正確地表達(dá)自己的情感，如何培養(yǎng)孩子的社交能力，如何培養(yǎng)孩子的自我管理能力，如何培養(yǎng)孩子的自信心等。
通過這次家長課堂活動(dòng)，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在未來的日子里，我要不斷地學(xué)習(xí)和成長，為自己的孩子提供更好的教育。同時(shí)，我也希望更多的家長能夠參與到家長課堂活動(dòng)中來，共同學(xué)習(xí)和成長。
對(duì)分課堂的感受篇二十
今天，我參加了學(xué)校的家長會(huì)，這次家長會(huì)比以前更加隆重，更加生動(dòng)有趣。
張老師向我們介紹了學(xué)校的情況，并且請(qǐng)了幾位優(yōu)秀學(xué)生家長介紹了他們教育孩子的方法，我聽完后感觸很深。通過與這些優(yōu)秀家長的教育交流，我認(rèn)識(shí)到了教育孩子的重要性，以及教育孩子的方法。作為一名家長，應(yīng)該多了解孩子，多與孩子溝通，多鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在成長的道路上更加自信，更加快樂。
另外，張老師還向我們推薦了幾本教育孩子的書籍，我借閱了一本《好媽媽勝過好老師》，讀完以后，發(fā)現(xiàn)書中所講的方法真的很不錯(cuò)，值得借鑒。以后，我要多學(xué)習(xí)一些教育書籍，提高自己的教育水平，更好地教育孩子。
總之，今天的家長會(huì)讓我受益匪淺，在以后的教育孩子過程中，我一定會(huì)堅(jiān)持這些好的方法，讓孩子更加優(yōu)秀。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8443781.html】
