總結是對知識和經(jīng)驗的歸納和整理，方便應用和推廣?？偨Y的過程應當全面客觀地反映自己在某段時間內(nèi)的表現(xiàn)和收獲。我們可以從下面的范文中學習到一些總結寫作的技巧和方法。
對分課堂的感受篇一
我們是在五年級上冊上的生命課堂——unit3arainyweekend。我還記得在這之前，我們很努力的排練了一遍上課需要的部分呢，里面我還有一些人作旁白解說，鄭聚熒和龍璇做對話，我們幾乎每天放學都會去排練……在生命課堂的當天，大家都有上去表演對話，可旁白解說的`人都是看單子讀的，我覺得這里不好，如果大家在家里可以努力背的話，那這堂生命課堂就將完美無缺了。還有許多“小老師”上去講課，其中龍璇上課上的最多。上課的小老師上的十分好，他們之所以上得好，都是因為他們每天辛勤備課，連我這個坐在下面的學生，都覺得這堂課上的十分好！上的十分快！
這節(jié)生命課堂十分好，上的十分棒，我的感受就是這樣。我還有建議，如果大家在之后的每一天每一節(jié)課都能跟英語生命課堂一樣上的那么好，那大家的成績就會有所突破！大家就可以為班爭光了。
對分課堂的感受篇二
一、比一比，組詞語。
熱（）該（）報（）宮（）曬（）熟（）孩（）極（）官（）灑（）。
象（）利（）鴉（）騎（）冷（）像（）梨（）蚜（）奇（）鄰（）。
二、在括號里填上適當?shù)脑~：
一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）一盒（）一窩（）一本（）。
一架（）一只（）一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）。
三、選詞填空：
1、列寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）。
2、北京是（）世界的`古都。（著名聞名）達。芬奇是（）的畫家。
3、清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）。
4、春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。（輕輕呼呼）西北風（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。
5、火藥是中國人（）的。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。
四、讀句子，找出反義詞，寫在括號里。
1、小花貓白天睡覺，晚上就出來活動了。（）。
2、猴子的動作很靈巧，而黑熊卻那樣笨重。（）。
3、我們在學習上要抓緊，不能放松。（）。
4、學習上遇到困難要克服，遇到容易的題目也要認真。（）。
5、小紅家距離學校近，小麗家距離學校遠。（）。
五、找出每組中不同類的一個寫在括號里：
1、排球足球地球籃球（）。
2、洗衣機電視機電腦飛機（）。
3、小豬小熊小狗小貓（）。
4、楊樹柏樹樹木梧桐樹（）。
對分課堂的感受篇三
我接觸到對分易的是通過英語課，而僅僅不夠一個月的體驗，對分課堂就給我留下深刻的印象。‘對分課堂’是復旦大學心理系張學新老師提出的課堂改革新模式，核心理念是分配一半課堂時間給老師講授，另一半時間給學生討論，并把講授和討論時間錯開，調(diào)動學生學習的自主性。
有一次老師布置了作業(yè)，讓我們討論課本其中一段包含的語法點，句子結構等，各個小組便展開了討論，討論后請一名代表在講臺上發(fā)言，小組每個成員輪流上臺，這樣做，可以使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會，既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班說話的機會，膽小的我第一次站到講臺上對很多人講話，并說的很好，得到老師和同學們的贊賞，這使我對英語產(chǎn)生很大興趣，體會到了成功的喜悅，自信心也增強了不少呢。而我們小組內(nèi)也相互交換各自發(fā)現(xiàn)的知識點，通過小組合作，提高了我們的學習效率，我們也會嘗試用英語來交流，為了表達自己的見解，會更加主動地思考、傾聽、組織、靈活運用新舊知識，使說出的語言更加準確、更全面;討論學習不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了我們的學習能力和語言表達能力;從小組討論這個方面來說對分課堂是一種非常好的教學模式。
在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學生沒有發(fā)揮余地，趨向被動接受。在對分課堂上，老師有引導，但并不窮盡內(nèi)容，留給學生進一步主動探索的空間，能夠引發(fā)學生進行主動性學習。對分課堂提升了學生的課堂參與度，老師回歸到學生學習的引導者的正確定位上。學生有機會同老師交流，老師也可以隨時參與討論，師生互動交流的機會增多啦。
對分課堂的優(yōu)勢非常明顯，老師在教學過程中還引入了對分易教學平臺，通過對分易教學平臺，老師和學生在點名，作業(yè)收發(fā)、批改，成績管理等方面可以節(jié)省很多時間，班長也不用經(jīng)常性地收作業(yè)本了，這都是教學方式的改進。
對分課堂的感受篇四
cisa，信息系統(tǒng)審計師，通常稱為it審計師，在國際上有著與cpa、律師、精算師等職業(yè)資格同等火爆的熱度，但于中國卻少有人知。近日，國家審計署的年輕官員李丹填補了中國it審計師十幾年的空白，成為中國內(nèi)地通過考試獲取該資格的第一人。
確實，目前在中國還很少有企業(yè)意識到it審計師的重要性，甚至大多數(shù)人還不知道這個國際注冊會計師隊伍中的新角色的職能究竟是什么。但是如果有人說：有一天會計會消失，企業(yè)級的財務軟件也將失去意義，你是會相信、懷疑、還是不置可否？實際上，當企業(yè)走到信息時代，傳統(tǒng)的會計職能正在因企業(yè)全面實施erp系統(tǒng)而淡化，集成的信息系統(tǒng)將從生產(chǎn)、經(jīng)營活動的每一個瞬間、每一個角落獲取經(jīng)濟活動產(chǎn)生的所有信息。
“由于企業(yè)的經(jīng)營越來越依賴于信息系統(tǒng)，除了傳統(tǒng)意義上的經(jīng)營風險、控制風險和財務風險之外，企業(yè)信息系統(tǒng)安全性導致的信息風險日益增長?！钡虑跁嫀熜械母呒壓匣锶缩U威爾說，“今天計算機審計所關注的內(nèi)容已從單純關注被審計單位電子數(shù)據(jù)的取得、分析、計算等數(shù)據(jù)處理業(yè)務延伸到了對計算機系統(tǒng)的可靠性、安全性進行了解和評價。cisa就是要審查一個企業(yè)的信息系統(tǒng)是否安全、穩(wěn)定和有效，以保證通過信息系統(tǒng)得出的數(shù)據(jù)是準確、可靠的?！眮碓矗?/p>
cisa的資格由總部設在美國芝加哥的信息系統(tǒng)審計與控制協(xié)會isaca頒發(fā)，該協(xié)會1969年成立，在全球100多個國家設有160多個分會，現(xiàn)有會員兩萬多人。cisa的考試包括信息系統(tǒng)的安全與控制實務、信息系統(tǒng)的完整、保密和有效及信息系統(tǒng)軟件的開發(fā)、取得與維護等五個方面，試卷的問答全部采用英文。據(jù)國家審計署國際注冊會計師培訓中心主任、國際會計師、高級審計師章軻介紹，it審計師是從傳統(tǒng)的注冊會計師職業(yè)隊伍中派生出來的一個分支，需要具備全面的計算機軟硬件知識，對網(wǎng)絡和系統(tǒng)安全有獨特的敏感性，并且對財務會計和單位內(nèi)部控制有深刻的理解。
中國的審計行業(yè)起步較晚，在審計的技術和理論研究方面，國家審計署與社會審計部門各有所長，但審計署自1983年成立以來一直注重計算機在審計工作中的應用，以及相關人才的培養(yǎng)，在投資審計和計算機審計方面則占有絕對優(yōu)勢。李丹是國家審計署國際會計培訓中心負責人，1991年畢業(yè)于廣州中山大學審計學專業(yè)，后在國家審計署從事計算機輔助審計工作的研究和開發(fā)。從1998年開始，國家審計署與澳大利亞政府共同研發(fā)企業(yè)財務審計指南，李丹在這一項目中負責研究如何對企業(yè)的計算機系統(tǒng)進行分析的有關專題，并了解到it審計師考試的相關信息，在長期的專業(yè)知識和行業(yè)經(jīng)驗積累的基礎上，順利通過了該項考試。
其實it審計師不僅在中國是個新職業(yè)，在世界范圍內(nèi)也是個新角色。伴隨互聯(lián)網(wǎng)、電子商務的興起，it審計在傳統(tǒng)的會計審計工作中已逐步肩負起不可或缺的使命。目前，全球大批獲有這一資格的人員都服務于國際五大會計師公司，it審計師已突破傳統(tǒng)會計審計的職能，可以出現(xiàn)在企業(yè)信息系統(tǒng)的引入、建設、維護、審計的每一個環(huán)節(jié)。
“在中國，眾多的外企和國內(nèi)企業(yè)都已全面實施了erp系統(tǒng)，但由于中國的審計行業(yè)起步較晚，國內(nèi)的會計師事務所對it審計沒有充分的認識，審計人員缺乏計算機輔助審計的知識。目前中國的it審計領域被海外的專業(yè)咨詢機構包括國際五大會計師事務所和軟件服務的專業(yè)咨詢公司所壟斷?！闭螺V說道。此外，中國it審計人才稀缺的另一個重要原因是我國沒有專業(yè)的培訓機構，職業(yè)培訓較為滯后。為解決這一問題，國家每年在輸出人才接受國外教育、培訓和引入國外的教育培訓上有大量的外匯投入。近期國家審計署成立的國際會計師培訓部的一項重要任務，就是要引入國際先進的觀念和培訓機制，為中國的會計、審計行業(yè)培養(yǎng)具有國際水平的專業(yè)人才。
國際注冊會計師、審計師在中國一直處于嚴重缺乏的狀態(tài)，國內(nèi)的會計師事務所更有強烈的夾縫中求生存的感覺。盡管國家目前還禁止國外會計師事務所進入國內(nèi)企業(yè)的年度報表審計市場，但每年國際五大會計公司從中國的會計審計包括企業(yè)海外上市的承銷、推廣和erp服務中獲取幾十億美元的收入，it審計業(yè)務是其中極為重要的一部分，而且比重在不斷加大，而國內(nèi)的會計審計行業(yè)在此項服務上的表現(xiàn)卻幾乎為零。
事實上，中國企業(yè)已經(jīng)進入了對it審計師有強烈需求的時代，可以想象中國加入wto后，國家取消對國外會計公司的限制，國內(nèi)的會計審計行業(yè)失去維持低水平發(fā)展的條件，日子必然更加難過。對于傳統(tǒng)的會計審計行業(yè)來說，it審計師的到來有著并不很單純的意義。
對分課堂的感受篇五
對分課堂是復旦大學張學新教授針對當前課堂教學中存在的問題而提出的一種新的教學模式。該教學模式的核心理念是把一半的課堂時間分配給教師講授，另一半分配給學生以討論的形式進行交互式學習，既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，也融合了討論式課堂的優(yōu)點，具有明確的“亮考幫”討論支架，受到廣大一線教師的普遍認可。目前對分課堂有隔堂對分、當堂對分及隔堂+當堂對分等三種操作模式。對分課堂體現(xiàn)了建構主義的知識觀、學習觀及教學觀，具有可以提高學生學習自主性、關注不同層次的學生需求、操作簡單易上手、減輕教師工作量并提升職業(yè)價值感、真正做到教學相長并提升教師能力、增加師生及生生互動并最終提升課堂教學效果和質量等優(yōu)勢。
針對當前課堂教學中存在的問題，復旦大學的張學新教授基于心理學原理提出了名為“對分課堂”的教學模式。這是一種中國原創(chuàng)的本土化的教學模式，自年春季學期提出以來，就受到了廣大高校一線教師、中小學一線教師及相關教學管理者的持續(xù)關注，目前廣泛地用在高校課堂教學及中小學課堂教學中。無論是學生反饋、同行評價還是問卷調(diào)查的結果都認為，該教學模式極大地調(diào)動了學生的學習積極性，改善了課堂氣氛，提升了課堂教學的效率和效果，是一種值得推廣的適合中國國情的教學模式。
對分課堂的核心理念是把一半的課堂時間分配給教師講授，另一半分配給學生以討論的形式進行交互式學習，主張教師和學生時間對分，權責對分。對分課堂可分為三個清晰分離的過程：教師講授(presentation)、學生內(nèi)化吸收(assimilation)和討論(discussion)，簡稱為pad課堂。包含講授、內(nèi)化吸收、討論三個過程，講授、內(nèi)化吸收、完成作業(yè)形成亮考幫、小組自主討論、全班交流等五個環(huán)節(jié)。對分課堂模式既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，保證了知識傳遞的系統(tǒng)性和完整性，也融合了討論式課堂的優(yōu)點，強調(diào)自主性學習。對分課堂增加了生生互動和師生互動，既能夠使課堂氣氛活躍起來，又使得討論和互動能夠深入。對分課堂最大的創(chuàng)新是隔堂討論，即教師講授完之后并不讓學生立即展開討論，而是讓學生先在課下進行個性化的自主內(nèi)化吸收并完成適量的作業(yè)，然后下一次課時前一半時間由學生分組圍繞作業(yè)進行討論，后一半時間由教師講授新的課程內(nèi)容。
目前對分課堂有三種操作模式，即隔堂對分、當堂對分。
及隔堂+當堂對分。
(一)隔堂對分的具體操作。
隔堂對分的具體操作方式為：如果某門課程每周1次課(2節(jié))，則第1節(jié)教師講授課程概論，并簡單介紹對分課堂模式及考核方式，第2節(jié)教師講授第一章緒論的內(nèi)容，學生課后自主閱讀教師講過的內(nèi)容，并完成讀書筆記和(或)“亮考幫”作業(yè)。第2次課第1節(jié)學生分組討論作業(yè)內(nèi)容，然后教師抽查部分小組的某個同學，請其分享討論內(nèi)容、形成的觀點及未能解決的問題，然后由教師進行簡單總結。第2節(jié)教師講授新的授課內(nèi)容，以此類推。
(二)當堂對分的具體操作。
當堂對分就是某次課上或者某節(jié)課上，完整實施對分課堂的五個環(huán)節(jié)。比如45分鐘的課堂：25分鐘講授、給出思考題+5分鐘獨立學習、寫出解答+8分鐘小組討論+7分鐘全班交流;還可以針對某個知識點實施三分鐘對分：1分鐘學生回味教師講過的知識點+1分鐘與同桌討論+1分鐘抽查2位學生的掌握情況;還可以有6分鐘、15分鐘對分等多種靈活方式。
(三)隔堂+當堂對分的具體操作。
的時間分配非常靈活，不拘一格。
四、對分課堂的討論支架及作業(yè)布置。
與傳統(tǒng)課堂或講授式課堂不同的是，對分課堂有一個相對明確的討論“支架”，即“亮考幫”，這也是對分課堂的另一大創(chuàng)新點?！傲痢奔戳灵W閃，請學生說出經(jīng)教師講授及自主學習后自己收獲最大、感受最深的一點，用一句話概括;“考”即考考你，請學生把自己弄明白的知識點以問題的形式提出來，小組討論時考考其他成員;“幫”即幫幫我，請學生自己不明白的知識點以問題的形式提出來，小組討論時求助別人。作為討論時的“支架”，“亮考幫”既有助于學生迅速展開討論，也有助于討論的深入進行。此外，“亮考幫”也可以作為作業(yè)的一種，讓學生在自主內(nèi)化吸收階段完成。通常教師也會讓學生課后看書，可是學生看完之后到底弄明白了哪些問題很難敘述出來，也很難去衡量，但如果有了“亮考幫”作業(yè)的話，學生的自主內(nèi)化吸收的成果就比較容易衡量了，學習效率也大大提升。此外，通過審閱學生的“亮考幫”作業(yè)，教師能夠及時把握學生的學習狀態(tài)及知識掌握情況，真正做到以學定教，學生在完成作業(yè)及小組討論過程中會體驗到成功的喜悅，感受到自己提出的有獨特見解的問題被同學認可的欣喜，也會感受到不認真完成作業(yè)所帶來的壓力，故為了更好地完成作業(yè)、提出有新意的問題，學生會在課堂上認真聽講，課下認真研讀教材內(nèi)容，完成獨創(chuàng)性的作業(yè)。作業(yè)完成及討論中的被認可及收獲反過來又不斷激勵著學生繼續(xù)認真下去，由此形成了良性循環(huán)與互動，使得學生的積極主動性及潛能被一點點地激發(fā)出來，最終使得學生能夠主動思考、主動學習。
1.對分課堂大大提高了學生的自主性和積極主動性，解決了學生學習動機低下及被動學習的問題。
2.對分課堂教學模式關注學生的需求，并且能關注到不同層次的學生需求。
3.對分課堂的操作有完整的結構，對于普通教師來說，很容易上手，且效果往往立竿見影。
4.對分課堂使教師機械勞動工作量大大減輕，提升了職業(yè)價值感。
5.對分課堂真正做到了教學相長，使教師職業(yè)能力不斷提升。
6.對分課堂增加了師生互動及生生互動，提升了師生及生生情誼。
7.對分課堂符合個體的記憶規(guī)律，加深了學生對知識的熟悉和掌握，提升了課堂教學效果。
對分讓教師輕松，學生快樂有收獲，了解“對分”,理解“對分”,運用“對分”，對分了解、理解和運用沒有最好，只有更好，沒有一成不變的教學，只有不斷創(chuàng)新的教學。
對分課堂的感受篇六
1、中關村科技園，起源于20世紀80年代初的“中關村電子一條街”。
2、1988年5月10日經(jīng)國務院正式批準成立，1992年5月被國家科委、國家體改委正式確定為全國高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)綜合改革試點區(qū)，它就是中關村科技園區(qū)的前身。
3、1995年12月，中關村海關正式開關，海關設在北京市新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗區(qū)內(nèi)，這是經(jīng)國務院批準的在國家級新技術開發(fā)區(qū)設立的.第一個海關。
4、8月更名為中關村科技園區(qū)，中關村科技園區(qū)管理委員會作為北京市政府派出機構對園區(qū)實行統(tǒng)一領導和管理。
地名由來。
明代起為太監(jiān)墳場，因明清時期稱太監(jiān)為“中官”，所以這里被叫做“中官墳”。也有一說認為從明朝開始，太監(jiān)多在此建廟宇和養(yǎng)老的莊園，也因當時人稱太監(jiān)為“中官”，故稱此地為“中官屯”。中關村正式得名是在解放后。解放后選擇這里建中國科學院，覺得“中官”二字不好，才在北師大校長陳垣先生的提議下改名為“中關村”。
對分課堂的感受篇七
其中又分為個體演出經(jīng)紀人，以從事營業(yè)性演出的居間、代理活動為職業(yè)的'個體演出經(jīng)紀人。房地產(chǎn)經(jīng)紀人指溝通房地產(chǎn)賣方與買方之間聯(lián)系，促進達成交易并從中取得傭金的代理人，聯(lián)系人，中間人，經(jīng)理人或介紹人。
汽車經(jīng)紀人指從事汽車行業(yè)的銷售中介，以促成買賣雙方成交、并以成交項目按比例收取傭金為目的的、獲得市場準入資格專業(yè)經(jīng)紀人員。
傭金是經(jīng)紀收入的唯一來源，其性質是勞動收入，經(jīng)營收入和風險收入的綜合體。國家保護經(jīng)紀人從事合法經(jīng)紀活動并取得傭金的權利。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
對分課堂的感受篇八
2月10號我們正式開學，因為剛開始我會有一些不習慣網(wǎng)絡有一些卡這令我非常著急。
后來我就慢慢習慣了，現(xiàn)在空中課堂讓我們在家里就可以學到很多東西，比如畫畫，書法，英語，語文，數(shù)學，很多很多讓我們放松身心。
雖然現(xiàn)在空中課堂非常有趣。但很遺憾的是我不能見到我的同學和老師。我還是希望能回到學校上課。這樣就可以和同學們一起學習，一起進步。
對分課堂的感受篇九
其中又分為個體演出經(jīng)紀人，以從事營業(yè)性演出的居間、代理活動為職業(yè)的'個體演出經(jīng)紀人。房地產(chǎn)經(jīng)紀人指溝通房地產(chǎn)賣方與買方之間聯(lián)系，促進達成交易并從中取得傭金的代理人，聯(lián)系人，中間人，經(jīng)理人或介紹人。
汽車經(jīng)紀人指從事汽車行業(yè)的銷售中介，以促成買賣雙方成交、并以成交項目按比例收取傭金為目的的、獲得市場準入資格專業(yè)經(jīng)紀人員。
傭金是經(jīng)紀收入的唯一來源，其性質是勞動收入，經(jīng)營收入和風險收入的綜合體。國家保護經(jīng)紀人從事合法經(jīng)紀活動并取得傭金的權利。
對分課堂的感受篇十
讀了《走進新課堂》數(shù)學分冊這本書后，給我的啟發(fā)和幫助十分巨大，這本書除了理論知識外還有許多的案例分析，使我在理論學習的基礎上還可以通過書中列舉的課堂教學理解并吸收這些理論知識。
在所有的理論知識中，書中第八章創(chuàng)新課程組織中的第二部分數(shù)學教學中的情景創(chuàng)設對我的啟發(fā)尤為巨大。
那么什么是創(chuàng)設情景的含義呢?所謂“創(chuàng)設情景”就是指借助各種直觀手段創(chuàng)設與教學內(nèi)容相應的有利于豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯(lián)想和想象、激發(fā)學生興趣的為實現(xiàn)課堂教學目標服務的具體形象且富有情感性的教學環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)設情景的意義又在哪里呢?一是創(chuàng)設情景能夠幫助學生身臨其境，產(chǎn)生學習動機，激發(fā)內(nèi)在需求;二是能夠幫助學生親身體驗，經(jīng)歷學習的過程，積累學習經(jīng)驗;三是能夠使學生科學思考，嘗試學習方法，獲得正確結論;四是能夠使學生感悟人生，體會學習價值，應用所學知識。
創(chuàng)設情景的作用如此巨大，那么我們該如何來創(chuàng)設有效的情景呢?
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣。
數(shù)學是生活中不可缺少的一部分，讓學生在原有的生活經(jīng)驗基礎上建構數(shù)學知識，在主動學習的過程中感悟數(shù)學的真諦，學會用數(shù)學的思維觀察和認識周圍世界已成為數(shù)學的教學目標。因此，我們的數(shù)學應從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設的問題情景也要從實際出發(fā)，這樣才符合學生的心理特征，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望;這就要求我們教師要結合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，創(chuàng)設良好的教學情景，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的許多實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。
二、創(chuàng)設探究情景，發(fā)展創(chuàng)新思維。
在不同的情景之中，人的思維活躍程度會有很大的區(qū)別。而對小學生而言，他們的抽象思維還比較差，創(chuàng)新思維的潛力正待開發(fā)。學生學習本身就是一個探究的過程，教師應根據(jù)教學需要創(chuàng)設探究情景，而創(chuàng)設探究情景我們應創(chuàng)造性的使用教材，構建探究情景，這樣有利于學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
三、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)求知欲望。
創(chuàng)設問題情景可以有效的激發(fā)學生的求知欲望。而在傳統(tǒng)的教育過程中，都是以教師講學生聽這樣的形式教學，這樣的教學形式使得學生很少主動參與學習中去，課堂氣氛沉悶。但是教師如果能在教學過程中，巧妙的設計一些問題，積極創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲望，對調(diào)動學生的學習積極性有著巨大的作用，學生的學習積極性提高了，課堂氣氛自然也就不會沉悶了。
創(chuàng)設有效情景的形式有很多，但是以上列舉的三種形式對我的啟發(fā)是最大的，通過這本書的學習使我在教學理論知識上有了很大進步。
對分課堂的感受篇十一
各位領導、各位老師，大家好：
今天上午金科長向我們講述了紹興的過去和現(xiàn)在的輝煌，以及未來的藍圖，紹興的輝煌離不開教育，教育的輝煌離不開教師。紹興明天的教育需要我們做到三個更加：更加開放，更加創(chuàng)新，更加務實。實際上就是讓我們明確教育的質量觀，科學觀，政績觀，教育觀。
而我們都是一線教師，平時我們接觸得最多的是課堂，是學生，所以，我們主要從課堂教學的方面，講講新課程實施一周年以來自己的感受，以及幾點反思和大家一起探討。我們今天的匯報題目是感受、反思新課堂。
新課程實驗進入了深入推廣的關鍵階段，我們需要面對一系列艱難的挑戰(zhàn)。課改剛剛開始時，部分教師擺脫不了應試教育的影響，依然“穿新鞋走老路”，讓局領導深深體會到：觀念的轉變非一朝一夕之功，而需要長時間的艱苦努力，為此領導在全體教師中提出：“穿新鞋走新路，穿老鞋也要走新路”，口號。要求教師都要用新課程倡導的新理念指導教學，要求教師在觀念上同步進入課改，為促使教師真正轉變觀念，我們把教師教學的過程轉變?yōu)閷W習、提高的過程，只有確立新課程倡導的人才觀，教學觀，評價觀等一系列新型觀念，一年來課改的實驗方向——轉變觀念，才會健康發(fā)展，課程改革才會有一次全面的創(chuàng)新。
我們現(xiàn)在的課堂教學，出現(xiàn)了兩種不同的課堂形式：一種是課堂教學中學生主體地位的失落。這種形式主要包括三種情況：
（1）老師一點一點地把知識嚼碎喂給學生，設計了一層又一層教學環(huán)節(jié)，學生亦步亦趨，不敢越雷池半步。
（2）看上去有了啟發(fā)提問，大量練習，游戲活動，學具操作，顯得熱熱鬧鬧，但還是事先按照老師設定的框框運行，學生還是處于被動接受的地位，實質上并沒有跳出灌輸知識為主的傳統(tǒng)教學模式。
（3）通過少數(shù)學生“灌”多數(shù)學生，教學時教師頻頻發(fā)問，為數(shù)不多的優(yōu)等生就來“和”，表面上教學順利，氣氛熱烈，實質上把大多數(shù)學生擺在“聽眾”席上，這種做法比教師的“滿堂灌”的危害更大。這三種情況就是我們以前經(jīng)常說的所謂的應試教育。
另一種雖然充分尊重了學生，但教師不提出任何要求，不作任何指導，失去了教師的應有作用和意義。這種教育過分強調(diào)“以學生為中心”而走向了另一個極端。
可能大家都聽過這樣一個故事：有兩只小鳥，事例關在籠子里，一只放飛在野外，關在籠子里的小鳥一餐無憂，在野外的小鳥自由自在，兩只小鳥經(jīng)常做著親切的交談?；\子里的小鳥羨慕野外小鳥的自由自在，野外的小鳥則羨慕籠子里的.小鳥安逸。一日，一只小鳥對另一只小鳥說：“咱們換一換?！绷硪恢恍▲B同意了，于是，籠子里的小鳥飛進了大自然，野外的小鳥飛進了籠子里。從籠子里飛出來的小鳥高高興興在大自然里拼命地飛呀飛呀，飛進籠子里的小鳥也十分興奮，它再也不用為尋找食物而發(fā)愁了。但不久，兩只小鳥都死了，一只是饑餓而死，一只是憂郁而死。從籠子里飛出來的小鳥獲得了自由，卻沒有同時獲得捕食的本領；飛進籠子里的小鳥獲得了安逸，卻失去了自由。再回到我們當前進行的課改上來：每位教師都有著不同的感受，有人感到如魚得水，更有人感到彷徨、困惑。學生也是這樣，很多時候當你真的給他們以自主的空間時，很多學生往往會瞪大眼睛，不知所措。因為我們歷來的教育存在著巨大的慣性，學生在教師滿堂灌的課堂里已經(jīng)生活習慣了，他們從來不積極主動地去獲取知識，而是被動地機械地接受知識，像籠中鳥一樣過著三餐無憂的生活，但卻失去了個人的自由，如果我們把學生從籠子里釋放出來，還以天性，給以自由，但我們的學生已經(jīng)沒有了“尋食”的天性，假如我們把學生毫無顧忌地釋放出去，在全新的課堂中不給予一定的指導，使他們恢復獲取知識的天性，他們同樣會因饑餓而死。所以，我們認為這樣兩種極端的觀點都是不可取的。
對分課堂的感受篇十二
課堂是教學活動的主要場所，課堂質量是教學質量高低的一個決定性因素，在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學生沒有發(fā)揮余地，趨向被動接受。在對分課堂上，老師有引導，但并不窮盡內(nèi)容，留給學生進一步主動探索的空間，能夠引發(fā)學生進行主動性學習。學生通過課堂上老師講授獲得基本框架，理解重點、難點，大大降低了課后的學習難度，在對分課堂中，教學過程中的機械性成分降低,指導性成分提升，教師角色從覆蓋內(nèi)容、灌輸知識，變?yōu)橐龑W生學習。學生在課下不學習很難參與討論，缺課也會影響整組討論，這些都會強化學生的團隊合作意識。學生有機會同老師交流，老師也可以隨時參與討論。通過對分課堂生生、師生互動的幅度都大大提升。
對分課堂保留老師講授這一傳統(tǒng)教學的精華，保證了知識傳遞的系統(tǒng)性、準確性和有效性。對分課堂提升了學生的課堂參與度，老師不必為吸引學生注意去“表演”，而是回歸到學生學習“引導者”的正確定位上。老師雖然講得少了，但其地位和價值不但沒有削弱，反而得到進一步的提升，更能贏得學生的尊重。
對分課堂的感受篇十三
作為學生，我們每天都要在課堂上接受各種各樣的教育，而課堂也成為了我們學習的重要場所。多年的學習生涯讓我深刻體會到了課堂的重要性，也收獲了很多寶貴的心得和體會。下面我將就我的課堂感受心得體會以五段式的形式進行闡述。
首先，課堂是學習的起點。課堂是學生獲取知識的第一站，是我們在學校學習的基本場所。在課堂上，老師講解知識，學生傾聽與記錄。在這個過程中，教師與學生共同努力，相互促進。而在這個互動中，學生要時刻保持專心致志的學習態(tài)度，積極主動地思考和提問問題。通過課堂學習的起點，學生可以由忽視知識的主觀認知，逐漸將知識從抽象和陌生轉變?yōu)榫唧w和了解。
其次，課堂是知識的傳遞。在課堂上，教師會通過講解、實例、討論等方式將知識傳遞給學生，是知識在課堂上得以實質性傳播的場所。一句句清晰的語言，一個個富有趣味的例子，在教師的講解下，化作了我們的學習助益。而我們作為學生，則要不斷地聆聽，將知識吸收，勇于提問和交流，從而更好地理解和掌握所學知識。因此，課堂不僅僅是單項的知識傳遞，更是我們思維發(fā)展的過程。
第三，課堂是思維的碰撞。在課堂上，學生們會集中精力思考教師提出的問題，嘗試給出自己的答案和見解。而這個過程往往會引發(fā)學生之間的討論與交流，激發(fā)出更多的靈感和思考。正如科學家牛頓說：“我所學到的知識，絕大部分都來自于我的討論?！闭n堂的開放性和互動性使得學生可以盡量發(fā)揮個人的優(yōu)勢，通過與同學們的討論，學生們的思維可以獲得更多的碰撞和啟發(fā)。而這些交流和討論不僅僅局限于課堂，還可以拓展到日常生活和學習中。這種思維碰撞會讓思維更加豐富，觀點更加立體。
第四，課堂是進步的動力。在課堂上，學生可以通過觀摩其他同學的優(yōu)點和努力，從中吸取經(jīng)驗和信念。例如，在英語課上，我發(fā)現(xiàn)班級里有幾名同學的口語非常流利，這使我對自己的口語能力產(chǎn)生了不小的壓力。為了趕上他們，我會自主學習、勤于練習，并請求老師幫助我發(fā)現(xiàn)并改正問題。經(jīng)過一段時間的努力，我的口語能力取得了長足的進步。所以課堂不僅僅是傳遞知識的地方，更是激發(fā)學生潛能、推動學生進步的動力源泉。
最后，課堂是增長的機遇。課堂不僅僅是基礎知識的學習，更是學生能力綜合發(fā)展的機遇。在課堂上，我們可以培養(yǎng)自己的學習能力、表達能力、思考能力和創(chuàng)造能力。課堂是一個相對安全、友好的環(huán)境，我們可以通過試錯來培養(yǎng)自己的能力。而這些能力在進入社會后將會被充分運用，幫助我們更好地適應未來的挑戰(zhàn)。
通過這幾年的學習，我深深體會到了在課堂中的心得和體會。課堂不僅僅是獲取知識的場所，更是思維碰撞和進步的動力，是我們增長的機遇。因此，我們應該充分利用課堂這個寶貴的學習平臺，保持專注致力于學習，積極參與討論、合理表達和思考，以此為基礎，全面提升自己的綜合素質。只有這樣，我們才能在日后的學習和工作中取得更大的成就。
對分課堂的感受篇十四
前言：每一位學生都有自己在課堂上的感受和體驗。在這篇文章中，我將分享我在課堂上的心情感受和一些體驗，希望能夠讓更多的人認真對待每一節(jié)課，珍惜學習的機會。
第一段：課堂上的焦慮和壓力。
作為一名學生，我不可避免地會在課堂上感到有一定的壓力和不安。有時候，我在課堂上沒能跟上老師的教學進度，聽不懂老師的講解，這時候，我會感到自己很失落，經(jīng)常會擔心這會不會影響我的成績和學業(yè)發(fā)展。但是，我也明白，壓力只是暫時的，長時間處于壓力狀態(tài)反而會影響我們的心態(tài)和身體健康。
第二段：課堂上的收獲和成長。
除了壓力和焦慮，我也獲得了很多在課堂上的收獲和成長。經(jīng)常認真聽講、主動思考問題、積極參與課堂活動，我發(fā)現(xiàn)自己的知識水平在不斷提升，專業(yè)技能也在逐漸成長。在學校的這段時間里，我有很多機會去解決各種各樣的問題并鍛煉自己的分析和解決問題的能力，這些都是能夠對我未來的成長產(chǎn)生巨大幫助的。
第三段：教師的教學方法和態(tài)度。
當談到課堂上的體驗和感受時，我發(fā)現(xiàn)教師的教學方法和態(tài)度是至關重要的。有些老師的講解很生硬，沒有引起我注意力，讓我感到很沒精神；而有些老師則會讓我感到很親切、很溫暖和很尊重。好的教師可以激發(fā)我對學習的興趣和自信心，還會讓我對世界的認識更加深刻、更加靈活。因此，我希望能夠有更多這樣的優(yōu)秀教師，在我的學習路上指導和幫助我。
第四段：課堂氛圍的影響。
課堂的氛圍也有很大的影響，它會讓我們上課的感受和心情大不相同。課堂的氛圍愉快時，我會覺得如沐春風、積極進?。欢谡n堂氣氛不是很好時，則感到緊張、笨拙和不適應。因此，我希望所有的學生們能夠共同維護一個愉快、活躍、互相尊重的課堂環(huán)境，以此來提高我們的學習效果和品德素質。
第五段：總結和展望。
在過去的學習生活中，我經(jīng)歷了很多課堂的體驗和感受。有焦慮和壓力，也有收獲和成長；有教師的作用和影響，也有課堂氛圍的引導和影響。我深深認識到，課堂是我們學校學習最重要的場所之一，它承載了我們所有的求知和成長。因此，我希望未來能夠在課堂上積極思考，不斷進步，取得更好的成績和成就。
對分課堂的感受篇十五
課堂是每個學子成長的搖籃，它為我們提供了獲取知識和學習技能的機會。在課堂上，我收獲了很多，不僅是知識的增加，更是思維的拓展和能力的提升。首先，課堂教學激發(fā)了我的求知欲望，讓我對所學知識保持了濃厚的興趣。其次，通過與老師和同學的互動交流，我不斷學習到他們的思考方式和觀點，這讓我受益匪淺。最后，課堂讓我懂得了如何有效地組織時間和資源，提高學習效率。課堂教學給予我了很多啟迪和收獲，讓我在學習、思考和發(fā)展方面取得了不小的進步。
第二段：課堂教學的亮點與不足。
課堂教學在為我們提供學習機會的同時，也有一些亮點和不足。首先，課堂教學的亮點在于它能夠提供一種面對面的教學方式，使學生能夠直接與老師進行互動，促進師生之間的交流與情感的建立。其次，課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對所學知識保持好奇心，并激發(fā)他們主動探索的意愿。然而，課堂教學也存在一些不足之處。首先，傳統(tǒng)的黑板講解模式限制了學生的思維和創(chuàng)造力，缺乏足夠的互動和參與。其次，有些老師在教學過程中注重知識的灌輸，缺乏啟發(fā)式教學和培養(yǎng)學生的批判性思維能力。因此，課堂教學需要深入改革，以適應時代的變革和學生的需求。
在我多年的學習生涯中，我有過許多不同的課堂感受與體驗。有的課堂令我記憶猶新，有的課堂讓我受益匪淺。其中，最讓我難忘的是一堂生物課。老師用講故事的方式講解了細胞的結構和功能，利用實例將抽象的概念形象地呈現(xiàn)在我們面前。這種方式既增加了課堂的趣味性，又提高了學生的理解和記憶力。另外，我還參加過一些小組討論課堂，這種課堂模式鼓勵學生思考、交流和合作，培養(yǎng)了我們的團隊意識和溝通能力。這些課堂感受與體驗，讓我明白了優(yōu)質課堂的重要性，同時也激勵我將來成為一名優(yōu)秀的教師。
課堂感受對我未來的發(fā)展和成長有著深遠的影響。首先，通過課堂的學習，我養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習能力。我主動參與討論，積極思考問題，不僅提高了自己的思考能力，也培養(yǎng)了自信心。其次，課堂感受讓我認識到學習是一個終身的過程，我需要不斷探索、更新知識，在這個過程中不斷提升自己。最后，課堂感受也讓我明確了自己的職業(yè)規(guī)劃，我希望將來成為一名優(yōu)秀的教師，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和教育資源。
第五段：對未來課堂的向往與期待。
面對未來的課堂，我充滿了向往和期待。我希望未來的課堂能夠充分借助先進的科技手段，拓展學生的學習空間和方法。我期待在未來的課堂中，學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術親身體驗歷史的變遷，通過智能設備進行實時互動和學習，這將極大地豐富學生的學習體驗和知識獲取途徑。我還希望未來的課堂能夠更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。綜上所述，未來課堂的發(fā)展將為學生提供更多優(yōu)質的教育資源和學習機會，我對未來的課堂充滿信心與期待。
通過這篇文章，我回顧了在課堂中的感受和體會，并對未來的課堂發(fā)展做出了展望。課堂教學對于每個學子的成長都有著重要的意義，它不僅是知識的傳遞渠道，更是激發(fā)學生興趣和能力提高的重要環(huán)境。在未來的課堂中，我們期待能夠體驗到更多的創(chuàng)新和變革，為我們的學習和發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
對分課堂的感受篇十六
近期，在我就讀的大學中開設了一門燈光課程。在這門課上，我有著許多有趣的體會和感悟。通過對燈光的學習和實踐，我逐漸領悟到燈光對人們生活的影響和重要性。在課堂上，我學到了很多理論知識，也親自參與了一些實踐操作。在這篇文章中，我將會分享燈光課堂給我?guī)淼母惺芎腕w會。
在課堂上，老師向我們介紹了燈光設計的基本原理和常用工具。我第一次意識到燈光的設計是如此復雜而細致。不同的燈具、不同的燈光角度和亮度，都能給人們帶來不同的感受。例如，柔和的黃色燈光會讓人感到溫暖舒適，而明亮的白色燈光則能提高人們的警覺性和效率。這些原理的學習讓我深刻認識到燈光設計不僅僅是簡單地點亮燈，它能夠在無形中創(chuàng)造出不同的氛圍和情緒。
除了理論知識的學習，燈光課堂還給我們提供了很多實踐的機會。我們分組進行了一次戶外燈光設計作業(yè)。我們需要在一片空地上，通過設計合理的燈光布置來點亮并突出空地上的特色建筑物。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)實踐操作對于理論知識的鞏固和運用能力的培養(yǎng)非常重要。與團隊成員一起合作，我們通過不斷嘗試和調(diào)整燈光的亮度和角度，最終成功地營造出了一種夢幻般的氛圍。這次實踐讓我意識到燈光設計是一項需要創(chuàng)造力和耐心的藝術，也是團隊合作和溝通的過程。
在燈光課堂中，我還了解到了燈光設計在不同領域中的應用。從舞臺燈光到建筑照明，從影視特效到夜景照明，燈光設計無處不在，起到了非常重要的作用。例如，在演出中，燈光設計師通過不同的燈光效果來襯托演員的形象和情緒，增強觀眾的觀賞體驗。在建筑照明中，燈光設計師通過對建筑物的照亮來突出其特色和美感，使人們對建筑物有更深的印象。這些應用領域的學習讓我感到燈光設計是一項極具發(fā)展前景和創(chuàng)造性的職業(yè)。
除了燈光設計本身的學習，燈光課堂還讓我深刻地認識到了設計的意義和價值。設計不僅僅是為了裝飾或者滿足功能上的需求，它還能夠通過創(chuàng)造美和提供愉悅的體驗來影響和改變?nèi)藗兊那榫w和心理狀態(tài)。通過對燈光設計的學習和實踐，我逐漸明白設計的重要性和與我們生活息息相關的作用。作為一個大學生，我意識到自己對于設計的專業(yè)選擇和發(fā)展有了更明確的方向，并希望將來能夠通過自己設計的作品來傳達美和溫暖。
總之，燈光課堂給我?guī)砹撕芏嘤腥さ捏w會和感悟。通過學習燈光設計的理論知識和實踐操作，我逐漸明白了燈光對人們生活的影響和重要性。在課堂上，我不僅學到了燈光設計的基本原理和常用工具，還通過實踐作業(yè)了解了設計的過程和團隊合作的重要性。燈光設計的應用領域的介紹讓我對這個職業(yè)有了更深的了解。最重要的是，燈光課堂讓我認識到設計的意義和價值，激發(fā)了我對于設計的熱情和興趣。我相信，通過燈光課堂的學習，我將為將來的設計之路打下堅實的基礎。
對分課堂的感受篇十七
今年暑假，學校組織家長參加總校舉行的“家長課堂”活動?；顒拥闹饕獌?nèi)容是知名教育專家孫云曉博士關于“習慣決定命運”的專題講座。孫博士運用豐富的知識和案例，通俗易懂地闡述了培養(yǎng)孩子良好習慣的重要性。他指出：習慣是個人的資本，習慣的重要性在于它是個人命運的主宰。習慣就像我們身上的指南針，指引著我們的行動。習慣又像一條線，貫穿于我們的生活。習慣決定著我們的命運。
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子做人、做事、求知、勞動、節(jié)儉等習慣是非常重要的。特別是行為習慣，它會影響人的一生。專家的話在我心中留下了深深的烙印。
我認識到，在平時教育孩子的時候總是說一些大道理，沒有從源頭抓起，忽略了習慣的培養(yǎng)。自從孩子上了中學以后，我發(fā)現(xiàn)孩子的學習成績不盡人意，甚至與別的同學產(chǎn)生了很大的差距。經(jīng)過反思，我意識到：孩子缺乏良好的學習習慣是造成孩子學習成績差的主要原因。因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣是我急需解決的重要問題。
在以后的日子里，我決心和兒子共同努力，培養(yǎng)良好的學習習慣。首先，樹立榜樣。讓孩子從小學會自己管理自己。其次，鼓勵孩子“自己動手”。很多孩子學習差都是因為自己讀書太少。古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，我從開學第一天就要求他每天讀一篇文章，既可以提高語文水平，又可以提高閱讀速度。再次，要求孩子學會合理安排時間。七年級是孩子學業(yè)負擔加重的年級，學校課程明顯增多，要求孩子學會安排時間，做到井井有條。
通過這一段時間的家長課堂學習，我覺得我收獲了很多。我對教育孩子的方法也有了更明確的認識。在今后的教育過程中，我要給孩子更多的關愛，讓孩子在體貼中、理解中、激勵中成長。
對分課堂的感受篇十八
分課堂是一種將學生按照不同能力和學習需求進行分組教學的一種教學方法。在參與分課堂教學的過程中，我深有體會地感受到了分課堂的好處和收獲。在分課堂中，每個學生都能夠根據(jù)自己的需要和節(jié)奏進行學習，提高了學生參與度和學習效果。此外，分課堂還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力。通過高效的分課堂教學，我收獲了很多，不僅提高了自己的學習成績，還培養(yǎng)了學習的興趣和樂趣。
首先，分課堂教學能夠提高學生的參與度。在傳統(tǒng)教學中，老師往往按照統(tǒng)一的進度和方式進行講解，學生們很容易跟不上或者感到枯燥乏味。而在分課堂中，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行分組，選擇適合自己的學習內(nèi)容和方式，這樣更能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。當每個學生都能夠找到自己的位置并參與進來時，課堂氛圍變得活躍起來，學生們也更加愿意積極發(fā)言和分享自己的見解。
其次，分課堂教學能夠提高學生的學習效果。由于每個學生都有了適合自己的學習計劃和方式，他們能夠更好地理解和吸收知識。而在傳統(tǒng)教學中，學生們的學習進度和理解程度不同，老師可能只能按照一種進度和方式進行講解，這就導致了一部分學生跟不上，一部分學生則覺得無所挑戰(zhàn)。而分課堂的設置能夠更好地滿足不同學生的需求，讓每個學生都能夠學以致用，提高學習效果。
再次，分課堂教學能夠培養(yǎng)學生的合作精神。在分課堂中，學生們需要與同組的其他同學合作，共同完成任務或解決問題。這種合作能夠促進學生之間的相互交流和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和分享精神。通過合作，學生們能夠互相學習和啟發(fā)，共同進步，這對他們的學習和人際交往能力都是很大的提高。
最后，分課堂教學能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。在分課堂中，學生們需要根據(jù)教師的指引和要求自主選擇學習方式和任務，并在一定的時間內(nèi)完成。這樣的學習方式讓學生們更加自主和獨立地思考和學習，培養(yǎng)了他們的自主學習能力和自我管理能力。當學生們能夠主動參與學習，主動思考和解決問題時，他們的學習能力將會有較大的提高。
通過分課堂教學，我不僅獲得了學科知識的提高，還培養(yǎng)了學習的興趣和樂趣。在分課堂中，每個學生都能夠找到適合自己的學習方式和節(jié)奏，這種個性化和差異化的教學模式讓我更加投入和享受學習的過程。我通過和同學的合作和交流，不僅加深了對知識的理解和記憶，更培養(yǎng)了自己的思考能力和表達能力。我發(fā)現(xiàn)自己愈加熱愛學習，并且樂于分享和與他人交流，這讓我在學業(yè)的道路上更加積極和自信。
總而言之，分課堂教學是一種靈活而有效的教學方法，通過個性化和差異化的學習設置，能夠提高學生的參與度和學習效果。分課堂還能夠培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。通過參與分課堂教學，我收獲了很多，不僅提高了學習的效果和學習成績，還培養(yǎng)了自己的學習興趣和樂趣。我相信，在未來的學習和生活中，這些收獲將會成為我不斷前行的動力和支持。
對分課堂的感受篇十九
今天，我參加了家長課堂活動，受益匪淺。這次活動采用了講座的形式，邀請了三位專家，針對家長們關心的熱點教育問題作了詳細的分析和指導。
我特別欣賞第一位講座的專家，他幽默生動的話語，讓我們在歡笑中得到了啟示。他告訴我們，家長要學會用孩子的眼光看世界，不要總是以自己的標準來衡量孩子的成長。他認為，每個孩子都是獨一無二的，要讓孩子在自己的路上走得精彩。他還告訴我們，要重視培養(yǎng)孩子的社交能力，因為社交能力是孩子未來成功的重要因素。
第二位講座的專家也分享了很多實用的教育方法。他讓我們學會了如何正確地表達自己的情感，而不是一味地責備。他認為，家庭教育最需要的是愛，但愛也需要有方法。他還告訴我們，要重視培養(yǎng)孩子的自我管理能力，比如時間管理能力、情緒管理能力等。
第三位專家則強調(diào)了家庭教育的藝術性。他認為，家庭教育需要用心，而不是用嘴。他說，孩子需要我們用心去了解他們的需求，而不是用耳朵去聽。他還告訴我們，要重視培養(yǎng)孩子的自信心，因為自信心是孩子未來成功的關鍵。
聽了這些專家的講座，我深刻地認識到了家庭教育的重要性。我也學到了很多實用的教育方法，比如如何正確地表達自己的情感，如何培養(yǎng)孩子的社交能力，如何培養(yǎng)孩子的自我管理能力，如何培養(yǎng)孩子的自信心等。
通過這次家長課堂活動，我也深刻地認識到了自己的不足之處。在未來的日子里，我要不斷地學習和成長，為自己的孩子提供更好的教育。同時，我也希望更多的家長能夠參與到家長課堂活動中來，共同學習和成長。
對分課堂的感受篇二十
今天，我參加了學校的家長會，這次家長會比以前更加隆重，更加生動有趣。
張老師向我們介紹了學校的情況，并且請了幾位優(yōu)秀學生家長介紹了他們教育孩子的方法，我聽完后感觸很深。通過與這些優(yōu)秀家長的教育交流，我認識到了教育孩子的重要性，以及教育孩子的方法。作為一名家長，應該多了解孩子，多與孩子溝通，多鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，讓孩子在成長的道路上更加自信，更加快樂。
另外，張老師還向我們推薦了幾本教育孩子的書籍，我借閱了一本《好媽媽勝過好老師》，讀完以后，發(fā)現(xiàn)書中所講的方法真的很不錯，值得借鑒。以后，我要多學習一些教育書籍，提高自己的教育水平，更好地教育孩子。
總之，今天的家長會讓我受益匪淺，在以后的教育孩子過程中，我一定會堅持這些好的方法，讓孩子更加優(yōu)秀。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8443781.html】
