學(xué)生課堂教學(xué)反饋（精選20篇）

學(xué)校是我們求知的殿堂，培育了我們的知識(shí)和品德。真正的成功不僅在于成就自己，更在于能夠幫助他人實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。請(qǐng)參考以下總結(jié)范文，相信能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┙ㄔO(shè)性的意見和建議。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇一

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、平等對(duì)話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)“在師生平等的'過(guò)程中進(jìn)行”將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。

1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)問(wèn)題研究《煤城焦作出路何在》時(shí)，通過(guò)“競(jìng)選焦作市市長(zhǎng)”的情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生體會(huì)地理學(xué)對(duì)決策的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書，進(jìn)一步了解煤城焦作。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。發(fā)散學(xué)生思維。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

2、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)地理、理解地理，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近地理，感到學(xué)習(xí)地理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

三、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。地理學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇二

時(shí)光荏苒，忙碌中xx年年的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。

在過(guò)去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，新的一年即將開始我們?cè)谥贫ā昂陚ニ{(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。

下面我就把xx年年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)

第一部分思想?yún)R報(bào)

在思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、領(lǐng)會(huì)黨的十七次代表大會(huì)全會(huì)精神，利用電視、電腦、報(bào)紙、雜志等媒體關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和有關(guān)政治思想文件、書籍，深刻領(lǐng)會(huì)胡總書記的講話精神，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動(dòng)的指南，積極向黨組織靠攏，并在年初向項(xiàng)目部黨支部提交入黨申請(qǐng)書。

第二部分工作匯報(bào)

在工作上，圍繞企業(yè)信息化的中心工作，對(duì)照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)以律己，較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

本年度主要完成了如下工作:

一、信息化管理工作

1、辦公設(shè)備安裝、調(diào)試和維修

唐曹高速是第一項(xiàng)目部xx年年的施工重點(diǎn)，項(xiàng)目部人員設(shè)備齊聚唐曹項(xiàng)目，加上工期緊，業(yè)務(wù)量大，如今年3月份購(gòu)置的一臺(tái)夏普打印機(jī)，到目前吞吐量已近40萬(wàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)5萬(wàn)左右的年正常工作量，施工高峰時(shí)期，每2天就用掉3箱紙，停機(jī)一天，就會(huì)耽誤工作，辦公設(shè)備的維護(hù)就顯得重要。

唐曹高速五合同段地處唐海濕地。

唐海濕地，半咸水湖泊濕地，屬省級(jí)濕地。

我項(xiàng)目部駐地出于池塘、蘆葦塘包圍之中，空氣潮濕，含鹽性大，設(shè)備容易銹飭，為設(shè)備的維護(hù)帶來(lái)新的很大困難，例如入場(chǎng)后打印機(jī)經(jīng)常卡紙，紙張浪費(fèi)嚴(yán)重，影響工作效率。

我經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析所卡紙張，發(fā)現(xiàn)紙張?zhí)保趶?fù)印機(jī)體內(nèi)突然受熱后變脆，經(jīng)過(guò)滾輪時(shí)不能正常卷曲，造成卡紙。

為解決室內(nèi)空氣潮濕，提高工作效率，向項(xiàng)目部建議在復(fù)印機(jī)室放置一臺(tái)電暖器，把要用到的復(fù)印紙放在電暖器上烘烤，提醒項(xiàng)目部員工用烘烤過(guò)的紙張復(fù)印，用完后及時(shí)補(bǔ)充烘烤，這樣就很好的解決了復(fù)印機(jī)卡紙問(wèn)題。

對(duì)電腦不再像以前那樣視為高深莫測(cè)的高科技產(chǎn)品，對(duì)辦公電腦甚至關(guān)鍵控制系統(tǒng)電腦常根據(jù)自己的理解進(jìn)行個(gè)性加工，由于沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)水平不高，曾造成多臺(tái)電腦多次癱瘓，關(guān)鍵部門如攪拌站、實(shí)驗(yàn)室均發(fā)生過(guò)系統(tǒng)或控制系統(tǒng)崩潰，造成業(yè)務(wù)中斷，事故發(fā)生后我均在第一時(shí)間進(jìn)行搶修，對(duì)控制系統(tǒng)的修復(fù)積極和廠家聯(lián)系，討論確定搶修方案，積極進(jìn)行維修，并對(duì)操作人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)電腦技術(shù)培訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)我的努力，系統(tǒng)均在一天內(nèi)恢復(fù)正常工作，比聯(lián)系廠家上門維修或組織人員送修節(jié)省了資金，更重要的是節(jié)省來(lái)回往返的時(shí)間，為保證工期做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，受到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

2、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型及維護(hù)

由于辦公需要，項(xiàng)目部辦理了10m光纖入戶，并組成局域網(wǎng)。

在施工高潮人員集中時(shí)，聯(lián)網(wǎng)電腦達(dá)到32臺(tái)，后來(lái)一直穩(wěn)定在25臺(tái)左右，考慮在所建局域網(wǎng)沒有服務(wù)器，均為單機(jī)上網(wǎng)，按照節(jié)約降耗的精神，購(gòu)買兩臺(tái)家用八口路由器，來(lái)設(shè)置局域網(wǎng)，比購(gòu)買中小企業(yè)型路由器節(jié)省了近2倍資金，實(shí)踐來(lái)看，運(yùn)行良好，基本滿足需要。

為了避免職工沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響身心健康，按照領(lǐng)導(dǎo)指示，對(duì)辦公網(wǎng)絡(luò)實(shí)行劃段管理，一些對(duì)外聯(lián)系密切的部門如預(yù)算，網(wǎng)上計(jì)量等部門實(shí)行24小時(shí)不限時(shí)上網(wǎng)，其余部門限時(shí)限流量上網(wǎng)，確保滿足辦公需要，適當(dāng)滿足娛樂活動(dòng)。

駐地所在南堡開發(fā)區(qū)屬新開發(fā)地區(qū)，南堡網(wǎng)通公司原屬豐南區(qū)管轄，今年10月份歸屬唐海縣管轄，在歸屬部門變更時(shí)，造成我項(xiàng)目部光纖信號(hào)紊亂，無(wú)法正常上網(wǎng)。

為了早日解決問(wèn)題，在和南堡網(wǎng)通、河北網(wǎng)通溝通后仍然互相扯皮的情況下，積極向網(wǎng)通總部投訴。

在投訴壓力下，南堡網(wǎng)通公司本身技術(shù)力量比較弱，同意我進(jìn)入網(wǎng)通機(jī)房調(diào)試，僅過(guò)一個(gè)下午和晚上的努力，使我項(xiàng)目部光纖信號(hào)正常，網(wǎng)絡(luò)正得到恢復(fù)，各種網(wǎng)上業(yè)務(wù)也正常了。

我的努力也得到項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

3、多媒體信息收集

多媒體資料的收集、整理及后期加工。

作為信息員工作的一部分，我緊盯工程進(jìn)度，及時(shí)收集多媒體資料。

通過(guò)和施工員、測(cè)量員常溝通，每周一次的生產(chǎn)例會(huì)，掌握工程進(jìn)度，提前調(diào)整攝像器材，做好多媒體資料的收集工作。

對(duì)工程進(jìn)度、民擾事件、上級(jí)檢查、重要會(huì)議、工地各種事件等多角度表現(xiàn)，盡可能真實(shí)客觀的紀(jì)錄工程進(jìn)展過(guò)程中發(fā)生的重要事件。

對(duì)拍攝的多媒體資料進(jìn)行規(guī)范化整理，盡可能真實(shí)的還原工程產(chǎn)品產(chǎn)生的過(guò)程。

對(duì)圖片資料不同工序建立不同的文件夾，文件夾命名采?。汗ば蛎?拍攝時(shí)間的命名方式，以保證能快速查詢到所需多媒體資料，為多媒體資料的存檔整理打下良好基礎(chǔ)。

4、動(dòng)畫制作

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展及建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度的不斷加劇，高科技元素的不斷加入成為了一個(gè)必然趨勢(shì)。

如果我們把投標(biāo)書的內(nèi)容視頻化成一個(gè)操作友好的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件，和投標(biāo)書一起投出，更能體現(xiàn)一個(gè)上市大公司的實(shí)力，對(duì)公司形象也是一個(gè)質(zhì)的提升。

今年結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際，制作了架橋機(jī)工作過(guò)程三維動(dòng)畫，高鐵梁場(chǎng)三維動(dòng)畫，地鐵部分施工工藝flash動(dòng)畫等，以上作品均受到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

5、一點(diǎn)建議

(1)由于客觀原因，項(xiàng)目駐地電壓低，電波雜亂，有時(shí)候ups都運(yùn)行不起來(lái)，電腦硬件容易損傷，目前為止已有多臺(tái)電腦損傷，由于損傷的電腦有不少是職工自己購(gòu)買的筆記本(辦公室所配電腦數(shù)量偏少，配置偏低，不少職工自己購(gòu)買電腦辦公娛樂并用)，職工的意見比較大，項(xiàng)目部是否可以出臺(tái)相關(guān)辦法，根據(jù)工作量進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)償。

(2)建立健全項(xiàng)目部網(wǎng)絡(luò)管理制度，使網(wǎng)絡(luò)管理制度化

目前項(xiàng)目部25臺(tái)左右電腦，由于用家用路由器組網(wǎng)，殺毒防毒都靠單機(jī)客戶端，辦公室電腦由我維護(hù)，防護(hù)相對(duì)強(qiáng)一些，個(gè)人辦公用電腦由電腦所有人自己維護(hù)，由于水平參差不齊，經(jīng)常發(fā)生中毒互相攻擊事件。

當(dāng)上網(wǎng)電腦超過(guò)15臺(tái)時(shí)，建議項(xiàng)目部購(gòu)買中小企業(yè)版路由器，把防火墻設(shè)置在網(wǎng)關(guān)端，減少客戶端殺毒和防攻擊壓力。

隨著經(jīng)營(yíng)形式的可喜發(fā)展，所做工程不斷擴(kuò)大，需要越來(lái)越多的電腦，和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，希望項(xiàng)目部能組織制定專門的工地網(wǎng)絡(luò)管理制度，規(guī)范工地網(wǎng)絡(luò)管理。

二、網(wǎng)上資料錄入

上錄入資料存根》，特別要防止資料相混、丟失。

掌握本批需錄入資料的工作量，做好資料分配工作，由于所錄入的資料大都是沒有內(nèi)在聯(lián)系數(shù)字，特別容易疲勞，為保證工作效率和質(zhì)量，避免返工(由于錄入系統(tǒng)同本身性質(zhì)決定，修改比新錄入要麻煩的多)，分配任務(wù)一般按8小時(shí)工作量分配，任務(wù)緊急時(shí)，資料錄入組全體組員晝夜加班，確需增加人員時(shí)另行申請(qǐng)。

錄入人員每天上午7：30領(lǐng)取當(dāng)天生產(chǎn)任務(wù)，晚上9：00前填寫當(dāng)天的《錄入工作量統(tǒng)計(jì)表》并上交當(dāng)天完成的資料，未完成的部分中注明未完成的原因并滾動(dòng)到第二天的工作計(jì)劃中。

資料錄入完畢，應(yīng)立即移交資料部門存檔。

自接受網(wǎng)上計(jì)量任務(wù)以來(lái)，努力調(diào)動(dòng)工作人員積極性，提高工作效率，積極加班加點(diǎn)，從未因資料錄入問(wèn)題影響計(jì)量，得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

三、工會(huì)管理

開工伊始，我負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)文明施工牌、宣傳牌的制作，業(yè)主要求在一個(gè)月的時(shí)間做好文明施工牌。

駐地所在南堡開發(fā)區(qū)廣告公司比較少，像樣的只有一家，這家廣告公司承接了唐曹高速4、5、6標(biāo)段及沿海高速5、6標(biāo)段的文明施工牌制作任務(wù)，因此按期完成任務(wù)，顯得困難重重。

為了滿足業(yè)主工期要求，提升公司形象，盡可能加快施工牌的制作，我就自己制作好效果圖，交給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)意見不斷修改完善，然后把完善后的效果圖直接發(fā)給廣告公司噴繪。

這樣可以節(jié)省設(shè)計(jì)費(fèi)用，更重要的是免除了先設(shè)計(jì)后看樣再修改一個(gè)流程下來(lái)所需要的時(shí)間，大大加快了文明施工牌的制作速度，杜絕了出錯(cuò)返修現(xiàn)象，提高了文明施工牌的質(zhì)量。

積極傳達(dá)公司、項(xiàng)目部工會(huì)工作精神，執(zhí)行兩級(jí)工會(huì)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，調(diào)動(dòng)會(huì)員生產(chǎn)積極性。

在公司工會(huì)《職工思想調(diào)查問(wèn)卷》的活動(dòng)中，積極組織唐曹項(xiàng)目會(huì)員參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)真填寫，掌握職工思想動(dòng)態(tài)。

在今年十月份公司趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，積極動(dòng)員唐曹項(xiàng)目職工積極參見，由于動(dòng)員充分，報(bào)名人數(shù)遠(yuǎn)超參賽名額，在項(xiàng)目部工會(huì)的指示下，公平公正的組織了運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔賽，所選參賽隊(duì)員在公司運(yùn)動(dòng)會(huì)上均有良好表現(xiàn)，為第一項(xiàng)目部在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得第二名的好成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

第三部分學(xué)習(xí)情況

計(jì)算機(jī)科技的不斷飛躍式發(fā)展，選擇了計(jì)算機(jī)就意味著要不斷學(xué)習(xí)，加上我們公司在信息化方面剛剛起步，沒有成熟的模式，我就在工作中不斷摸索，借鑒中鐵中建公司信息化發(fā)展過(guò)程，結(jié)合工程實(shí)際，努力把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于工程施工中。

工程動(dòng)畫制作方面，為了進(jìn)一步提過(guò)自己的動(dòng)畫制作水平，以考促學(xué)，積極參加discreet認(rèn)證考試，已于9月份取得三維動(dòng)畫授權(quán)工程師證書。

確保各種辦公設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)，隨時(shí)可用。

積極借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)掌握各種設(shè)備的維修方法，做好網(wǎng)絡(luò)病毒預(yù)警積極做好相關(guān)預(yù)案相關(guān)技術(shù)準(zhǔn)備，確保網(wǎng)絡(luò)暢通無(wú)阻。

總結(jié)

今后努力的方向:隨著企業(yè)信息化的深入實(shí)行，可以預(yù)料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識(shí)更高更廣。

為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，為企業(yè)信息化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇三

（湖南省湘西州保靖民族中學(xué)）。

摘要：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于初中和小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，它需要數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在課堂教學(xué)中采用恰到好處的教學(xué)方法，采取切實(shí)可行的措施，才會(huì)使課堂教學(xué)更有實(shí)效。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；興趣；合作學(xué)習(xí)。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要牢牢把握住數(shù)學(xué)這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材”,更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，結(jié)合我多年來(lái)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、師生關(guān)系要和諧。

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！币虼烁咧袛?shù)學(xué)教師一定要想方設(shè)法營(yíng)造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的環(huán)境中，充分解放自己的個(gè)性，開放自己的思維，最大限度地發(fā)揮自己的思考能力、解決問(wèn)題的`能力等。要營(yíng)造這樣一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，要求教師在人格上尊重學(xué)生，建立一種民主、平等的師生關(guān)系，在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破思維定式，讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)。

二、注重興趣培養(yǎng)。

作為高中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生能力與性格以及整個(gè)身心的健康發(fā)展，所以在課堂教學(xué)中，必須將趣味放在重要位置，以樂趣吸引其興趣，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在課堂中充分的動(dòng)手實(shí)踐操作，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成效，這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，更主要的是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

在高中數(shù)學(xué)課堂中，有的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究不能夠真正弄懂教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)候教師就應(yīng)該巧妙地讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是，如果布置了問(wèn)題之后，不給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，直接讓學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使很多的學(xué)生沒有想清楚自己該說(shuō)什么，只能夠人云亦云，只能夠作為旁聽者參與其中，試想，這樣的合作學(xué)習(xí)是不是就給優(yōu)等生提供了表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)呢？所以我認(rèn)為我們教師在課堂上要把握好學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間：在學(xué)生合作探究前給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間，在學(xué)生合作探究時(shí)給學(xué)生一個(gè)陳述自己思考的空間，讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)、都“活”起來(lái)！促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，為更好的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

此外，我認(rèn)為在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重賞識(shí)教育，注重在課堂教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供操作內(nèi)容，提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我一定要在自己平凡的工作崗位上探索出更科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇四

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多學(xué)生感到其概念嚴(yán)謹(jǐn)，推理周密，難以理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果采取從理論到理論，照本宣科，生搬硬套的方法，只能使學(xué)生厭煩疲勞，昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶而缺乏活力。因此，在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，巧妙激疑，成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、提高物理課堂學(xué)習(xí)效果的必要條件。如何讓物理課堂充滿生機(jī)與活力，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談一些自己的見解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣，往往要因人而異，因課而異。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師首先要根據(jù)學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。教師還可以運(yùn)用風(fēng)趣、詼諧機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣。這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。因此，教學(xué)中教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，帶著愉悅的心情上課，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地應(yīng)用風(fēng)趣語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而深深地感染和吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。例如，有一次我在講到絕對(duì)溫度的單位是“開爾文”時(shí)，故意說(shuō)成“就是那個(gè)發(fā)明進(jìn)化論的開爾文”，學(xué)生先是一愣，然后異口同聲地回答“那個(gè)是達(dá)爾文”，整個(gè)課堂氣氛也都活躍起來(lái)了。

教師要用豐富的情感，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)氣氛。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的理智感，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。教師授課時(shí)，若能將準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動(dòng)作、豐富的表情融為一體，一定能使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到物理知識(shí)，還能體驗(yàn)到一種美的享受。在對(duì)物理概念、現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，教師要根據(jù)具體內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，注意語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、聲音高低、感情運(yùn)用等技巧，以吸引學(xué)生注意力，從而為思維啟動(dòng)做好的鋪墊。

此外，在營(yíng)造課堂輕松和諧的氛圍時(shí)，我們還須正確處理好恬靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系，使課堂氣氛的動(dòng)與靜、熱與冷、寬與嚴(yán)和諧統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

二、激發(fā)情感，建立民主平等的師生關(guān)系。

愛是教育的基礎(chǔ)，情是心靈的鑰匙，師生間的情感是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。

1.教師必須熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職。教師熱愛一個(gè)學(xué)生，則可塑造一個(gè)學(xué)生；厭惡一個(gè)學(xué)生，無(wú)異于毀棄一個(gè)學(xué)生。公正無(wú)私的教育之愛，對(duì)成績(jī)較差的.學(xué)生更為重要，愛可使他們抬起頭走路，將感激之情遷移到學(xué)習(xí)中，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們的潛力，使他們不至于因成績(jī)不好而沉淪下去。我們只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師是否對(duì)學(xué)生充滿高層次的教育之愛，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

2.尊重學(xué)生，人格平等。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)和個(gè)性，同樣學(xué)生的人格也不容侮辱和侵犯。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺、體罰的話，就會(huì)使其自尊心受到傷害，產(chǎn)生屈辱感和逆反心理。學(xué)生只有親其師，才會(huì)信其道，否則將逆其師而背其道。教師工作的對(duì)象是有生命和感情的學(xué)生，而不是接受知識(shí)的“容器”，必須改變“訓(xùn)斥”、“強(qiáng)制”等做法，讓新型、和諧的師生關(guān)系，成為滋養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的一塊綠洲。

3.以情動(dòng)人，促進(jìn)師生情感交流。情感變化具有復(fù)雜性，教學(xué)中不僅要把握多數(shù)學(xué)生的情感變化，更應(yīng)注意個(gè)別學(xué)生的情感差異，進(jìn)行因材施教。情感又具有感染性，即以“情”動(dòng)情，要使學(xué)生心情愉快地聽講，教師應(yīng)像春風(fēng)化雨一樣，和藹而嚴(yán)肅、平靜而安詳，即使有突發(fā)事件發(fā)生，教師也不要輕易批評(píng)學(xué)生，以防打亂學(xué)生正常的聽課情緒，影響師生課堂情感交流。

4.加強(qiáng)師生合作，共同樹立信心。要學(xué)生學(xué)好物理，重要的是樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而首要條件則是教師本人要有信心。我每帶新班都向?qū)W生保證：一定使物理這門課成為每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，并根據(jù)過(guò)去的成績(jī)適當(dāng)做自我介紹，使學(xué)生對(duì)教師既了解又敬佩，使每一個(gè)學(xué)生都在物理課上躍躍欲試。另外，平時(shí)教學(xué)中要多傾聽學(xué)生的想法，幫助他們排疑解難，增強(qiáng)師生情感交流，使他們?cè)谇楦猩蠠釔畚锢怼Ｍ瑫r(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在各種物理活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的熱情和良好的思維，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，努力建立民主平等的師生關(guān)系。

三、巧妙激疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)出來(lái)時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑求索，答疑提高。教學(xué)中，我們采取多種做法以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.精心“設(shè)疑”。教師要精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，巧妙提出疑問(wèn)，先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，爾后通過(guò)自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”。在教學(xué)實(shí)踐中，能否成功運(yùn)用“設(shè)疑法”進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵在于教師設(shè)疑的藝術(shù)，所設(shè)的問(wèn)題要富有啟發(fā)性，符合學(xué)生實(shí)際，這正是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考、討論的基礎(chǔ)。例如，為什么人觸電會(huì)有生命危險(xiǎn)，而鳥落在高壓線上卻安然無(wú)恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問(wèn)題一提出，就會(huì)深深吸引學(xué)生探索。但是，“設(shè)疑”一定要注意教學(xué)的目的性和學(xué)生的接受性、興趣，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、渴望解答的情境，以保證學(xué)生獲得正確的科學(xué)知識(shí)。

2.“正反”對(duì)比。學(xué)生盡管掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)概念也有一定的理解，但由于受種種思維障礙的影響，再加上沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在解題過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于他們?cè)谥R(shí)上暴露出的缺陷，可讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后分析其錯(cuò)誤的原因，并做出正確的解答。這樣通過(guò)正反對(duì)比的思考和分析，可加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

3.培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)范圍內(nèi)，著意提出一些要求有創(chuàng)造性或獨(dú)特見解解答的問(wèn)題，就好像摘桃子需要跳一跳才能摘到那樣。這跳一跳引起的思考和探究，可使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析解決問(wèn)題的能力得到提高。

4.運(yùn)用“一題多解”和“多題一解”的方法，克服題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)探索精神。通過(guò)一題多解幫助學(xué)生加深對(duì)各種解法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)的能力。對(duì)學(xué)生好的解法應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)推廣，鼓勵(lì)把知識(shí)學(xué)活，從而培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維能力。

上述三點(diǎn)，就是我對(duì)如何提高初中物理課堂教學(xué)效果的膚淺看法，希望能拋磚引玉，將初中物理課堂教學(xué)的改革推向高潮。

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學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇五

(1)教學(xué)態(tài)度問(wèn)題。有學(xué)生信息反映個(gè)別老師教學(xué)不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)，授課時(shí)存在敷衍的現(xiàn)象，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)態(tài)度不夠誠(chéng)懇。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。學(xué)生信息反饋顯示，有個(gè)別教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不盡合理，有一定的隨意性，授課時(shí)只顧自己的教學(xué)任務(wù)，沒有照顧學(xué)生的接受能力，所以導(dǎo)致學(xué)生反映某門課程聽不懂，內(nèi)容太深?yuàn)W，教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未能突破，缺乏一定的條理性。

(3)教學(xué)進(jìn)度問(wèn)題。學(xué)生信息反饋顯示，有個(gè)別學(xué)科教師講課速度過(guò)快，學(xué)生跟不上進(jìn)度，無(wú)法理解消化;有的又過(guò)慢，感覺枯燥，浪費(fèi)時(shí)間，收獲不大。

(4)教學(xué)方法問(wèn)題。教學(xué)方式單一，講課欠生動(dòng)，教學(xué)方法欠妥，缺乏吸引力，課堂氣氛沉悶。

(5)教學(xué)秩序問(wèn)題。個(gè)別教師存在私自調(diào)課現(xiàn)象，讓學(xué)生措手不及，不能合理地安排學(xué)習(xí)與活動(dòng)。個(gè)別教師仍存在上課接打手機(jī)的情況，應(yīng)加以注意。個(gè)別教師不能嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂秩序不盡如人意。

3、教學(xué)建議

(1)建議多舉辦與學(xué)術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生了解與實(shí)踐有關(guān)的知識(shí)。

(2)建議各系高度重視信息反饋工作，特別是對(duì)存在教學(xué)問(wèn)題的教師采取幫扶措施，使其盡快提高、改進(jìn)，也使此項(xiàng)工作不流于形式，發(fā)揮其真正的作用。

(3)建議教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，增加教學(xué)案例;注重與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氣氛;注意把握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

(4)建議規(guī)范課堂秩序，嚴(yán)格管理學(xué)生。

4.信息處理的反饋

以上信息均已反饋回各系(部)，系(部)已將信息反饋教師本人，褒獎(jiǎng)的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，教師本人表示繼續(xù)努力。有問(wèn)題的與之溝通探討，對(duì)存在問(wèn)題的教師，系(部)要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，增加教學(xué)案例，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;注重改進(jìn)教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù);加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

(1)系(部)對(duì)反饋評(píng)價(jià)較高的教師予以表?yè)P(yáng)。計(jì)科系將學(xué)生反饋教學(xué)突出的劉曉慶教師、公共管理系將教學(xué)有特色的黃永弟老師、思想政治教學(xué)部將受到學(xué)生好評(píng)的王韻老師、勞經(jīng)系將學(xué)生反饋中反映的李夏妍老師的優(yōu)點(diǎn)在全系大會(huì)上予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全系教師學(xué)習(xí)。思想政治教學(xué)部將劉芬華老師的經(jīng)驗(yàn)、公共管理系將李斯霞老師的成功做法予以總結(jié)和推廣。

(2)系(部)對(duì)存在問(wèn)題的教師提出要求，擬定改進(jìn)措施。數(shù)學(xué)系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系反饋工作見成效，個(gè)別教學(xué)中存在問(wèn)題教師的教學(xué)改進(jìn)較為明顯。公共課教學(xué)部對(duì)存在問(wèn)題教師的授課方式上進(jìn)行了改進(jìn)，并收到了良好的成效。工商管理系對(duì)第一次上講臺(tái)的教師存在的問(wèn)題進(jìn)行了交流溝通，并要求其努力改進(jìn);金融系與教學(xué)進(jìn)程過(guò)快的教師溝通，并提請(qǐng)加以注意，要求教師增加與學(xué)生的溝通，多了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度;會(huì)計(jì)系要求存在問(wèn)題的教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整課程進(jìn)度，適當(dāng)加強(qiáng)課后練習(xí)。

(3)外語(yǔ)系已對(duì)學(xué)生反映問(wèn)題較大的教師進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整。

(4)保險(xiǎn)系根據(jù)學(xué)生需要增加了專業(yè)性的講座。

(二)學(xué)生方面

主要反饋的是學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)題。學(xué)生反饋信息顯示部分班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象還經(jīng)常出現(xiàn)。對(duì)于此問(wèn)題一方面學(xué)校、系(部)已在嚴(yán)抓嚴(yán)管，另一方面建議班級(jí)的班委會(huì)成員也要充分發(fā)揮作用，發(fā)倡議、開討論會(huì)等方式，就大學(xué)生如何適應(yīng)將來(lái)就業(yè)需要等方面加以正確的引導(dǎo)，形成以守紀(jì)律為榮、以松散懈怠為恥的自覺學(xué)習(xí)良好氛圍。

(三)教學(xué)條件方面

(1)關(guān)于窗簾問(wèn)題。上月學(xué)生反映強(qiáng)烈的教室窗簾問(wèn)題目前已得到解決，后勤服務(wù)中心正在安裝，課室投影模糊的問(wèn)題也得到相應(yīng)改善。

(2)關(guān)于設(shè)備問(wèn)題。學(xué)生反饋反映部分課室的多媒體投影設(shè)備問(wèn)題、教學(xué)軟件問(wèn)題、耳麥和音響的問(wèn)題，因?yàn)榉从车妮^為具體，實(shí)驗(yàn)中心已進(jìn)行了檢查、處理，得到了很好地解決。

(3)關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速慢的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)中心回復(fù)我校現(xiàn)開戶已達(dá)11000人，但出口帶寬只有500m，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，暫不能增加帶寬，提高網(wǎng)速。

(4)關(guān)于級(jí)新生開通校園網(wǎng)的時(shí)間問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)中心回復(fù)2010級(jí)新生宿舍樓網(wǎng)絡(luò)布線工程待天河區(qū)質(zhì)檢站驗(yàn)收，時(shí)間未定，基建辦正協(xié)調(diào)督促。要驗(yàn)收完畢合格后才能開通使用。

三、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的建議

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生信息反饋反映教學(xué)進(jìn)度過(guò)快、過(guò)慢的問(wèn)題，重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)一筆帶過(guò)的問(wèn)題，教學(xué)條理性的問(wèn)題，用學(xué)生的課堂活動(dòng)以及多媒體資料的播放代替教師的傳授與講解問(wèn)題都反映了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足。建議教師科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度，選擇適宜的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，方能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.增強(qiáng)師生溝通。學(xué)生信息反饋中較多地反映課堂沉悶，有的教師缺少與學(xué)生的交流與溝通，課堂上無(wú)互動(dòng)。個(gè)別教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒有顧及學(xué)生的理解和接受能力，只是教師一言堂，唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒有思考的空間，整節(jié)課下來(lái)感覺收獲不大。另外有一些課，學(xué)生反映比較深?yuàn)W，難理解，主要是師生之間缺少溝通，教師不能根據(jù)學(xué)生需求及學(xué)習(xí)能力安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。建議增強(qiáng)師生間的交流與溝通，使問(wèn)題能得到快速地反饋和有效地解決。

3.關(guān)注教學(xué)秩序。學(xué)生信息反饋顯示個(gè)別老師上課只顧自己講課，沒有維持課堂教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生遲到、上課講話、吃東西和睡覺等現(xiàn)象未加以批評(píng)和教育。建議老師嚴(yán)格管理，規(guī)范課堂教學(xué)秩序。

4.加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)。從學(xué)生反饋的信息上來(lái)看，學(xué)生喜歡語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，有激情的教師。學(xué)生反映有個(gè)別教師上課缺乏朝氣與活力，講課聲音小，只有前排的學(xué)生能聽到，語(yǔ)言平淡，無(wú)抑揚(yáng)頓挫，缺乏感染力，容易讓學(xué)生入睡。還有一些教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，且語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生難以聽清楚教師所講內(nèi)容。建議教師加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，追求最佳的教學(xué)效果。

5.注重聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生信息反饋顯示，個(gè)別教師教學(xué)局限于書本知識(shí)、理論知識(shí)，忽視了學(xué)生思考能力的鍛煉、實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，僅僅就教材而講授，無(wú)法立足教材，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，充實(shí)和深化知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中缺乏實(shí)例。建議教師在教學(xué)中注意密切聯(lián)系學(xué)科發(fā)展、聯(lián)系典型案例、聯(lián)系學(xué)生專業(yè)等各方面的實(shí)際，開展有針對(duì)性的教學(xué)，真正做到教有所益，學(xué)有所獲。

四、信息反饋呈現(xiàn)的特點(diǎn)

1.信息員認(rèn)識(shí)到位，反饋信息熱情高。自信息培訓(xùn)會(huì)結(jié)束后，信息員充分認(rèn)識(shí)到信息反饋的重要性，解決了思想上的模糊認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出了積極的反饋熱情，有效信息數(shù)量明顯增加，有利于各系(部)更全面地了解一線教師的真實(shí)教學(xué)情況，更有針對(duì)性地開展教學(xué)研究活動(dòng)和幫教活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.信息員態(tài)度端正，反饋信息質(zhì)量高。信息反饋顯示，除個(gè)別同學(xué)反饋信息內(nèi)容、形式上需注意外，大部分同學(xué)反饋的信息為有效信息。在反饋中學(xué)生能用欣賞的眼光、辯證的觀點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指出，并提出建設(shè)性的意見，使授課教師能較直接地了解學(xué)生的想法和要求，更好地調(diào)整教學(xué)，保證良好的教學(xué)效果。

雖然本月信息反饋在數(shù)量和質(zhì)量上都有較大進(jìn)步，但反饋中仍需注意信息反饋的準(zhǔn)確性;信息反饋內(nèi)容上還存在只說(shuō)現(xiàn)象卻沒有指出具體教師的問(wèn)題，導(dǎo)致信息不能及時(shí)得到反饋;另有少量信息超出了教學(xué)的范疇，應(yīng)反饋到相應(yīng)部門，以便得到及時(shí)解決。此類問(wèn)題在信息回復(fù)中都予以指出，便于今后更好地反饋。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇六

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：要提高英語(yǔ)課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從宏觀上著眼、微觀上入手。

一、宏觀上著眼。

是指教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來(lái)審視教材和確定教法，對(duì)教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭能力。為此，至少必須做到三條：

1．掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)。

2．深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過(guò)程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3．拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問(wèn)他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的'來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個(gè)故事說(shuō)明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。

二、微觀上入手。

一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過(guò)程。就提高一堂英語(yǔ)課的教學(xué)效率而言，也有許多問(wèn)題值得研究，我覺得下列幾點(diǎn)尤需注意。

1．教師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

[1][2]。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇七

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！

4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

說(shuō)：

6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

想：12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

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13、開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

做：

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

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25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。

27、??！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！

31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！

32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！

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38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？

40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

41、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！

48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？

50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！

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53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！

55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！

61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

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研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厲害了！

73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！

76、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！

77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

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78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！

79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！

82、堅(jiān)持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！

84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！

85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！

87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

88、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開始！

90、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！

91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

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92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！

93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！

94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。

96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！

97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！

99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？

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學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇八

（江蘇省寶應(yīng)中學(xué)）。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也顯得越來(lái)越重要。作為英語(yǔ)入門之后與深入之前的高中英語(yǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)，所以，就需要提升高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。高中英語(yǔ)的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)方法也面臨著革新。所以，教師就要在教學(xué)的過(guò)程中巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率，讓學(xué)生在高效的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法探究。

課堂教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，所以，提升課堂教學(xué)效率也就提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將新的教學(xué)方法運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，將自己的位置放到與學(xué)生平等的位置中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師的平易近人。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生在高中英語(yǔ)中的創(chuàng)新能力，讓高中英語(yǔ)的教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展。教師也需要在信息時(shí)代下，提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，探索新的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)的教學(xué)更適合于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要緊緊地跟隨教師的步伐，不懂的問(wèn)題積極地與教師進(jìn)行探討，爭(zhēng)取在英語(yǔ)課堂上提升自己的英語(yǔ)水平，為后面更深入以及踏入社會(huì)做好積極的準(zhǔn)備。

一、教師要精心研究教材，創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)精心研讀教材，明確知識(shí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，為課堂上的教學(xué)做好積極的備課。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要提前對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓課堂一環(huán)接一環(huán)地進(jìn)行，保證教學(xué)的`高效。教師對(duì)于時(shí)間要有很好的把握，充分利用時(shí)間，不讓課堂上的時(shí)間白白地流失。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的提問(wèn)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也就相應(yīng)的被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。創(chuàng)新的教學(xué)方法非常適合新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)，教師創(chuàng)新的越多，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率就會(huì)提升得越快。

二、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，教學(xué)方式的改變才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改善，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

雷慧青。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究［d］。華中師范大學(xué)，.

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇九

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：要提高英語(yǔ)課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從宏觀上著眼、微觀上入手。

一、宏觀上著眼。

是指教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來(lái)審視教材和確定教法，對(duì)教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭能力。為此，至少必須做到三條：

1．掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但工作中卻既難以創(chuàng)新，教學(xué)水平又上不了更高的層次，關(guān)鍵就在于缺乏以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)。

2．深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過(guò)程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3．拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問(wèn)他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個(gè)故事說(shuō)明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。

二、微觀上入手。

一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的'系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過(guò)程。就提高一堂英語(yǔ)課的教學(xué)效率而言，也有許多問(wèn)題值得研究，我覺得下列幾點(diǎn)尤需注意。

1．教師充分備課并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

2．實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才?。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來(lái)確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。總之，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來(lái)，才能大大提高教學(xué)效率。

3．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性；二要運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。

4．把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過(guò)快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無(wú)暇思考，也來(lái)不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語(yǔ)課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語(yǔ)言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100％，最少不得低于80％。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無(wú)疑能提高課堂教學(xué)效率。

5．及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息，因材施教。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過(guò)研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

[1]。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇十

在聽了廣州市教育專家和各校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之后，本人對(duì)于課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何在短短四十分鐘的課堂教育當(dāng)中做到最好，如何提高課堂效率呢。本人認(rèn)為：

有效的活動(dòng)離不開教師的有效指導(dǎo)。在活動(dòng)中，教師的適時(shí)參與和引導(dǎo)對(duì)于達(dá)成高質(zhì)量的活動(dòng)成效是至關(guān)重要的。如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，自主活動(dòng)而放任自流，那么學(xué)生的活動(dòng)最終只會(huì)流于形式，探究水平、思維水平、表達(dá)和交流能力的提高也就無(wú)從談起。教師的指導(dǎo)除了活動(dòng)前要精心準(zhǔn)備好活動(dòng)的情境、活動(dòng)的材料外，最主要的是體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生的行為與反應(yīng)，觀察學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的對(duì)話與交流，要有意識(shí)地對(duì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)疑，以激活學(xué)生的思維，指出學(xué)生邏輯上的問(wèn)題，揭示矛盾，從而激起學(xué)生的認(rèn)知沖突。

根據(jù)這些，本人在物理教學(xué)過(guò)程中，采用豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行物理教學(xué)，其中有：

1、講授課：這主要針對(duì)一些高科技的知識(shí)，因?yàn)榻懈呖萍嫉腵知識(shí)學(xué)生不能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和綜合規(guī)律。在講授課本人認(rèn)為講授時(shí)多講生活事例融入生活會(huì)取得較好的效果。

2、探究課：主要針對(duì)物理知識(shí)方面的初步結(jié)論，例如發(fā)聲體是怎樣的，光是怎樣在同種介質(zhì)中傳播的之類的問(wèn)題可以利用探究課讓學(xué)生自己掌握和歸納這些知識(shí)。

3、游戲體驗(yàn)課：主要通過(guò)一些小游戲提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。在之前本人曾上過(guò)一節(jié)游戲體驗(yàn)課，講述我們是怎樣聽到聲音的，先讓學(xué)生蒙眼然后聽別人說(shuō)話，讓學(xué)生說(shuō)出說(shuō)話者和所處位置，這可以讓學(xué)生知道聽也能聽到說(shuō)話者所處位置，說(shuō)明雙耳效應(yīng)。

4、綜合實(shí)踐課：通過(guò)一些已學(xué)習(xí)知識(shí)去設(shè)計(jì)或者制作一些小玩具，例如利用浮力制作小潛艇、利用凸透鏡成像制作照相機(jī)等等。這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，提高課堂效率有很多辦法，需要教師們集思廣益，通力合作，還有多動(dòng)腦筋，才能更好提高課堂教學(xué)效率，這就是本人之愚見！

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇十一

目前國(guó)內(nèi)的監(jiān)理工作的人才較為缺失，而在崗工作人員的素質(zhì)又普遍不高，所以政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這方面人才的培養(yǎng)，提升員工素質(zhì)的工作也應(yīng)當(dāng)放在首位考慮。首先，監(jiān)理人員的入職門檻必須要提高，目前國(guó)內(nèi)的監(jiān)理人員大多是從設(shè)計(jì)單位或者施工單位轉(zhuǎn)行而來(lái)的，對(duì)監(jiān)理的工作并非十分了解，不太符合行業(yè)要求。其次，加強(qiáng)對(duì)入職人員的素質(zhì)教育。監(jiān)理人員的專業(yè)知識(shí)和技能要過(guò)硬，要充分了解每一個(gè)步驟中自己的工作內(nèi)容是什么，另一方面，在思想上監(jiān)理人員應(yīng)該要有責(zé)任觀與工作的神圣使命感，要嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)自己的工作，并且不能做出欺騙監(jiān)理部門、欺騙建設(shè)單位的情況。最后，定期進(jìn)行員工考核，優(yōu)勝劣汰［3］。

3．2健全完善相關(guān)的監(jiān)理法規(guī)。

每一個(gè)行業(yè)都有其制度法規(guī)，好的制度法規(guī)可以提升企業(yè)形象，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，反之，則會(huì)使整個(gè)行業(yè)的氣象低糜，造成不好的影響。監(jiān)理單位要深刻地貫徹政府的行業(yè)規(guī)范，禁止員工出現(xiàn)擾亂行業(yè)工作的現(xiàn)象。另外，政府要健全相應(yīng)的法律法規(guī)，對(duì)違反職業(yè)道德的行為加大懲罰力度，監(jiān)理單位可以指定一定的獎(jiǎng)懲方案，激勵(lì)員工的工作熱情和工作效率，開發(fā)他們的積極性與主觀能動(dòng)性。

3．3加大工程監(jiān)理力度。

第一，要加大對(duì)設(shè)計(jì)階段的監(jiān)理，對(duì)圖紙以及建筑材料的合理性進(jìn)行深入分析，避免施工過(guò)程中帶來(lái)一些不必要的麻煩，也防止出現(xiàn)緊急情況后大家手忙腳亂。第二，加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量控制的監(jiān)管，要對(duì)建筑材料的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格審查，避免一些施工單位為了牟取利益摻雜劣質(zhì)材料的行為。施工過(guò)程中，對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)的驗(yàn)收，要嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，特別是細(xì)節(jié)方面，一定要監(jiān)管到位，確保沒有問(wèn)題后，才能夠進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的施工。最后，在整個(gè)工程竣工后，監(jiān)理人員要根據(jù)相關(guān)的材料對(duì)工程進(jìn)行嚴(yán)格驗(yàn)收，出現(xiàn)問(wèn)題是要進(jìn)行復(fù)檢，并在監(jiān)督下完成收尾工作。

4結(jié)語(yǔ)。

總之，建筑工程監(jiān)理在建筑工程中有著重要的作用，從一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)初期、施工中期以及竣工后期起到了必不可少的作用，監(jiān)理工作的進(jìn)行情況直接影響到建筑的質(zhì)量問(wèn)題以及戶主與施工單位的融洽程度。通過(guò)加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提升員工素質(zhì)，健全完善相關(guān)的監(jiān)理法規(guī)，加大工程的監(jiān)理力度等一系列的優(yōu)化措施，相信我國(guó)的建筑業(yè)和建筑工程監(jiān)理行業(yè)的明天會(huì)更好!

參考文獻(xiàn):。

［2］楊龍．建筑工程監(jiān)理的難點(diǎn)及有效應(yīng)對(duì)策略研究［j］．門窗，(02):75．。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇十二

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。

上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李老師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的`指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)，并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇十三

摘要：在當(dāng)今迅猛發(fā)展的建筑行業(yè)中，因?yàn)榻ㄖこ藤|(zhì)量控制達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的事故時(shí)有發(fā)生。如何把握建筑工程的質(zhì)量建設(shè)，成為了建設(shè)者必須面對(duì)的問(wèn)題。規(guī)范建筑工程質(zhì)量檢測(cè)工作，推進(jìn)與之相關(guān)的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的建立和完善是當(dāng)務(wù)之急。文章闡述了建筑工程檢測(cè)對(duì)工程質(zhì)量的重要性和現(xiàn)狀，并對(duì)如何加強(qiáng)建筑工程檢測(cè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：工程檢測(cè)；建筑工程；質(zhì)量控制；微破損檢測(cè)；破損檢測(cè)；無(wú)損檢測(cè)方法。

1概述。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)得以蓬勃發(fā)展，數(shù)量巨大、各式各樣的建筑拔地而起，接踵而至的便是建筑工程質(zhì)量的問(wèn)題。工程檢測(cè)在建筑工程進(jìn)行中的地位漸漸凸顯出來(lái)，除了給建筑帶來(lái)質(zhì)量帶來(lái)安全隱患，甚至可能威脅到施工人員的自身安全。研究建筑工程工程檢測(cè)首先需要掌握其基本方法和原則，從中找出核心內(nèi)容，并施以重點(diǎn)控制，進(jìn)而保證建筑工程能夠按照標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確實(shí)施。

2工程檢測(cè)的重要性及影響因素和常用方法。

2.1工程檢測(cè)的重要性。

目前，建筑工程通常有著規(guī)模大、范圍廣、周期長(zhǎng)、投資力度以及涉及領(lǐng)域廣等多種特征。假如不能對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行保證，就會(huì)加大后期維護(hù)維修的工作量，消耗大量的人力、物力、財(cái)力，給用戶帶來(lái)了極大的安全隱患。檢測(cè)的功能不僅在于對(duì)工程的施工質(zhì)量進(jìn)行保障，并且還有利于施工進(jìn)度的有效加快，對(duì)工程變更以及支出縮減等都有著很大的促進(jìn)作用。良好高效的檢測(cè)是保障工程施工質(zhì)量的必不可少的重要環(huán)節(jié)。只有當(dāng)工程檢測(cè)行業(yè)整體的質(zhì)量有所提升時(shí)，建筑業(yè)才能具備更為強(qiáng)勁的后續(xù)發(fā)展力量。

2.2影響工程檢測(cè)的因素。

2.2.1建筑工程在施工的過(guò)程中，組織者和管理者以及施工技術(shù)人員都會(huì)對(duì)建筑工程的整體質(zhì)量產(chǎn)生影響。

2.2.2作為建筑工程的重要組成部分，建筑材料質(zhì)量的優(yōu)劣也會(huì)間接地影響到建筑工程的整體質(zhì)量。

2.2.3現(xiàn)代機(jī)械化水平的高低會(huì)對(duì)建筑工程質(zhì)量有影響。

2.2.4環(huán)境因素會(huì)對(duì)建筑工程的整體質(zhì)量造成一定的影響。

2.3常用的工程檢測(cè)方法。

微破損檢測(cè)、破損檢測(cè)和無(wú)損檢測(cè)方法是建筑施工過(guò)程中常用的三種工程檢測(cè)方式，具體如下：

2.3.1微破損檢測(cè)法：檢測(cè)試樣的子樣。通過(guò)對(duì)被檢測(cè)對(duì)象進(jìn)行微量的損害而獲取。相較于無(wú)損檢測(cè)，該方法獲取的結(jié)果更為清晰明了，但也會(huì)微量的對(duì)檢測(cè)對(duì)象產(chǎn)生破壞。

2.3.2破損檢測(cè)法：可以直接對(duì)檢測(cè)對(duì)象進(jìn)行檢測(cè)，試驗(yàn)基至能夠具有一定的破壞性，以達(dá)到檢測(cè)目的。

2.3.3無(wú)損檢測(cè)法：檢測(cè)采用物理量進(jìn)行，并采用間接量測(cè)方式對(duì)質(zhì)量檢測(cè)使所需的參數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，作為判斷依據(jù)，觀察工程的施工質(zhì)量是否與設(shè)計(jì)相符。該方法的亮點(diǎn)在于對(duì)被檢測(cè)對(duì)象不會(huì)產(chǎn)生損害，也較為精確，所以無(wú)損檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用最為普遍。檢測(cè)方法多種多樣并各具特點(diǎn)，因此在實(shí)務(wù)中，必須結(jié)合實(shí)際情況，挑選最具針對(duì)性的檢測(cè)方式。

3建筑工程檢測(cè)的對(duì)象。

建筑工程在對(duì)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，通常在建筑施工現(xiàn)場(chǎng)所搭建的試驗(yàn)室或直接在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，這樣既保證了建筑試塊、施工材料以及建筑結(jié)構(gòu)等質(zhì)量檢測(cè)的及時(shí)、精準(zhǔn)與經(jīng)濟(jì)性，也利于施工過(guò)程中質(zhì)量管理。當(dāng)然也存在部分試樣相對(duì)特殊的情況，質(zhì)量檢測(cè)必須在專業(yè)試驗(yàn)室進(jìn)行。建筑工程檢測(cè)能夠?qū)π滦筒牧?、新興工藝或新興技術(shù)的安全性以及穩(wěn)定性提供有效的質(zhì)量判別依據(jù)，從而推動(dòng)了上述新材料或新技術(shù)的應(yīng)用與推廣，對(duì)于建筑工程施工質(zhì)量的提升有著非常積極的意義。并且，對(duì)施工過(guò)程中應(yīng)用的原材料、成品及半成品材料進(jìn)行工程檢測(cè)，可以為工程設(shè)計(jì)人員提供可靠的設(shè)計(jì)依據(jù)，并通過(guò)施工設(shè)計(jì)方案的科學(xué)與完善促進(jìn)施工質(zhì)量的有效提高。

3.1建筑材料的檢測(cè)。

施工材料是建筑工程中不可或缺的重要組成部分。材料的好壞對(duì)建筑工程的整體質(zhì)量有著直接的影響。建筑過(guò)程中所應(yīng)用的半成品及成品材料（如土壤的干密度及壓實(shí)系數(shù)，砂、混凝土石及水泥配比，混凝土試塊，鋼筋及焊接，砌體磚等）等建筑施工材料，都必須有專業(yè)權(quán)威的檢測(cè)單位進(jìn)行抽樣，并進(jìn)行規(guī)范嚴(yán)格的檢測(cè)。只有在檢測(cè)達(dá)標(biāo)后才能進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。如：如果某種鋼材想要在建筑施工中投入使用，就必須有專業(yè)的檢測(cè)單位對(duì)該批鋼材進(jìn)行抽樣并檢測(cè)，檢測(cè)合格后方可進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)（見圖1）。此種方式能夠在對(duì)鋼材質(zhì)量進(jìn)行保障的同時(shí)，又能避免偷工減料的行為。建筑工程應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)假冒偽劣產(chǎn)品的使用，以免給建筑工程帶來(lái)潛在的安全隱患。

3.2地基的檢測(cè)。

地基相當(dāng)于建筑整體的基礎(chǔ)，具體是指支承建筑物下方基礎(chǔ)的巖體或土體。如果沒有打好基礎(chǔ)，建筑的質(zhì)量也就不能得到保證。樁基檢測(cè)與基坑檢測(cè)是最為常用量地基工程檢測(cè)方法，主是對(duì)其材料、結(jié)構(gòu)應(yīng)力、振動(dòng)進(jìn)行檢測(cè)，以保障建筑工程的整體質(zhì)量。良好的地基工程檢測(cè)工作有利于地基的糾偏與補(bǔ)強(qiáng)，對(duì)后期建筑的上層建筑有著積極的意義。

3.3建筑結(jié)構(gòu)的檢測(cè)。

建筑結(jié)構(gòu)具體是指建筑物中，由建筑材料所構(gòu)成，目的在于承受各種作用或荷載，以實(shí)現(xiàn)骨架的空間作用受力體系目的。我國(guó)建筑中常用的框架結(jié)構(gòu)中，荷載承受的對(duì)象需要嚴(yán)格檢測(cè)工程施工的全過(guò)程，如：對(duì)結(jié)構(gòu)中鋼筋保護(hù)層的薄厚進(jìn)行嚴(yán)格檢測(cè)監(jiān)管，如果厚度不夠，則易致使與混凝土的黏著力削弱，導(dǎo)致最終承重能力削弱等結(jié)果。對(duì)砌體填充墻實(shí)測(cè)實(shí)量見圖2。此外檢測(cè)方法還有構(gòu)件的尺寸結(jié)構(gòu)、實(shí)體混凝土強(qiáng)度及植筋拉拔等。如果鋼筋的保護(hù)層過(guò)薄，不但易導(dǎo)致鋼筋在受力時(shí)表層混凝土脫落而出現(xiàn)裂縫以及鋼筋露筋后銹蝕現(xiàn)象，并由于混凝土齡期的逐漸增長(zhǎng)，鋼筋外表面對(duì)混凝土鋼筋的保護(hù)性能會(huì)被大大削弱，表層混凝土的碳化情況也會(huì)不斷加重，造成混凝土與鋼筋與間的黏結(jié)力大幅度減小，耐久性降低，混凝土內(nèi)部鋼筋銹蝕，截面尺寸縮小，結(jié)構(gòu)強(qiáng)度削弱，結(jié)構(gòu)體系整體破壞，降低構(gòu)件整體性，從而表明隱蔽性構(gòu)件工程質(zhì)量檢測(cè)的重要性。

3.4建筑施工工藝的檢測(cè)。

檢測(cè)建筑施工工藝重點(diǎn)在于市場(chǎng)施工所使用的鋼筋混凝土工藝的工程檢測(cè)，避免因工藝質(zhì)量差而導(dǎo)致內(nèi)部出現(xiàn)裂縫等情況，對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生威脅。在實(shí)際施工過(guò)程中，必須對(duì)施工工藝進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行。如：部分建筑項(xiàng)目不適合在冬季開工，但某些施工單位為了追趕施工進(jìn)度，而忽視施工工藝的規(guī)范準(zhǔn)則，強(qiáng)行施工，嚴(yán)重威脅著工程質(zhì)量安全。

3.5建筑施工節(jié)能的檢測(cè)。

建筑施工節(jié)能的檢測(cè)，應(yīng)當(dāng)從工程設(shè)計(jì)工作初期做好，依照相關(guān)節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)施工中使用的節(jié)能產(chǎn)品與材料進(jìn)行挑選；在建筑節(jié)能工程在進(jìn)行施工時(shí)，必須把握好對(duì)節(jié)能產(chǎn)品及材料的施工工藝，這樣才能很好地保障工程完工時(shí)的建筑節(jié)能性。但是，實(shí)際施工中，設(shè)計(jì)人員大多對(duì)于建筑節(jié)能知識(shí)缺乏了解，不能熟練掌握建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；由于施工節(jié)能環(huán)節(jié)較多，工程建造周期較長(zhǎng)。施工開發(fā)商以及施工單位忽視建筑節(jié)能工作的重要性，實(shí)際施工過(guò)程中往往會(huì)偏離節(jié)能設(shè)計(jì)要求。還由于和社會(huì)不良風(fēng)氣影響以及利益的誘惑，施工中偷工減料行為時(shí)有發(fā)生。針對(duì)上述情況，必須通過(guò)嚴(yán)格工程檢測(cè)，保障建筑節(jié)能工程的'節(jié)能施工質(zhì)量。

4工程檢測(cè)的監(jiān)管。

4.1建筑施工現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)監(jiān)管。

結(jié)合建筑施工項(xiàng)目具體特征，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的主體結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)及鋼結(jié)構(gòu)等進(jìn)行嚴(yán)格的檢測(cè)監(jiān)管，進(jìn)行工程項(xiàng)目檢測(cè)備案并將計(jì)劃上報(bào)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指檢測(cè)機(jī)構(gòu)在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢測(cè)前，需要首先登錄工程檢測(cè)監(jiān)管系統(tǒng)，上交檢測(cè)計(jì)劃，檢測(cè)計(jì)劃需對(duì)檢測(cè)的施工地點(diǎn)、工程名稱以及計(jì)劃?rùn)z測(cè)內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)填寫。相關(guān)監(jiān)管部門依照檢測(cè)機(jī)構(gòu)上報(bào)的工程檢測(cè)計(jì)劃不定期地對(duì)工程進(jìn)行抽查，嚴(yán)格地對(duì)監(jiān)理人員的工作履行情況、工程檢測(cè)機(jī)構(gòu)的檢測(cè)過(guò)程及行為等進(jìn)行監(jiān)管。

4.2參建各方主體共同參與的全方位監(jiān)管。

監(jiān)管檢測(cè)系統(tǒng)不但為監(jiān)督機(jī)構(gòu)提供新型監(jiān)管方法，并且也為建設(shè)單位、工程監(jiān)理等相關(guān)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)了查詢檢測(cè)報(bào)告的具體方法，使建設(shè)工程各負(fù)責(zé)部門能夠?qū)|(zhì)量工程的檢測(cè)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤與掌握，建立多個(gè)單位共同參與、共同負(fù)責(zé)的全方位監(jiān)督管理體制。還需在總系統(tǒng)中加入監(jiān)理單位在檢測(cè)時(shí)與規(guī)范不符，結(jié)果不達(dá)標(biāo)時(shí)的處理系統(tǒng)，所有工程監(jiān)理人員對(duì)其所進(jìn)行監(jiān)理的建筑工程的工程檢測(cè)結(jié)果負(fù)責(zé)，對(duì)其中不達(dá)標(biāo)的建筑構(gòu)配件以及材料進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督處理，并對(duì)系統(tǒng)檢測(cè)中構(gòu)配件、不合格材料處理情況進(jìn)行詳細(xì)填寫，其中包括時(shí)間、方法、狀態(tài)以及人員的相關(guān)處理等多種內(nèi)容。對(duì)監(jiān)管人員的監(jiān)理工作的履行情況進(jìn)行嚴(yán)格督促，對(duì)材料不達(dá)標(biāo)的情況做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，實(shí)時(shí)跟進(jìn)、適當(dāng)處理。

5結(jié)語(yǔ)。

總而言之，建筑工程的質(zhì)量與工程檢測(cè)有著十分密切的關(guān)聯(lián)，不僅是在建筑工程的施工前期、施工中期或者在建筑物竣工后，對(duì)每個(gè)操作步驟以及施工細(xì)節(jié)都需要進(jìn)行細(xì)致的檢測(cè)，以確保建筑工程的每道工序的施工質(zhì)量。當(dāng)前，人們對(duì)建筑提出了更高的要求，因此，建筑企業(yè)保障施工人員的施工工藝，保障建筑質(zhì)量，延長(zhǎng)建筑壽命，離不開嚴(yán)格建筑工程檢測(cè)。在施工實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)故障并進(jìn)行處理，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程檢測(cè)方法進(jìn)行不斷完善與改進(jìn)，在保障建筑工程平穩(wěn)高效進(jìn)行的同時(shí)，也保障著建筑使用者及施工人員的人身安全。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇十四

摘要：經(jīng)常有老師抱怨自己辛辛苦苦講了一節(jié)課，口干舌燥，可學(xué)生卻沒掌握多少內(nèi)容，因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)一直是我們教師努力的方向。本文擬從課堂檢測(cè)和課堂反饋兩方面提出一些簡(jiǎn)單的教學(xué)策略以優(yōu)化課堂教學(xué)。

在以往一貫的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往重視提高教師的教學(xué)水平，認(rèn)為如果教師能夠在課堂上講得天花亂墜，才能夠讓學(xué)生佩服得五體投地，進(jìn)而也就以為學(xué)生的學(xué)習(xí)有了效果。殊不知，教學(xué)的任務(wù)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠做到事半功倍，提高學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)把時(shí)間留給學(xué)生，加大上課練習(xí)的力度，縮短教師的講授活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)各種形式的練習(xí)，集中學(xué)生的注意力，通過(guò)及時(shí)反饋，加深印象，查漏補(bǔ)缺。所以如何設(shè)計(jì)好課堂檢測(cè)及反饋，是優(yōu)化課堂教學(xué)的手段之一，也是當(dāng)務(wù)之急。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，通過(guò)課堂檢測(cè)設(shè)計(jì)不同層次練習(xí)。

三種層次的練習(xí)活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的整體，是實(shí)現(xiàn)課程大綱教學(xué)目的的重要步驟，在英語(yǔ)課堂上占據(jù)了重要的地位。在新形勢(shì)下，教師應(yīng)逐漸形成重視學(xué)生練習(xí)的意識(shí)，加大練習(xí)的力度，徹底改變過(guò)去重教輕學(xué)、重講輕練的習(xí)慣。

（二）三種層次的練習(xí)特征。

按照新課程大綱的要求，英語(yǔ)課堂練習(xí)一般分為三個(gè)層次，第一層次機(jī)械性操練熟悉語(yǔ)言形式控制式跟讀、回答、鏈?zhǔn)交卮稹⑻鎿Q、練習(xí)活動(dòng)的形式既包含聽說(shuō)讀寫幾方面的內(nèi)容，也涉及到全班、分組、配對(duì)、個(gè)別等靈活多變的方式。能否設(shè)計(jì)有效和合理的練習(xí)，是衡量教師能力的一個(gè)重要方面。

1?？刂剖降臋C(jī)械性練習(xí)。所謂控制式，是指在活動(dòng)方式上由教師牢牢掌握學(xué)生的回答，因?yàn)榇朔N練習(xí)答案選擇不多，學(xué)生無(wú)需過(guò)多思考便可回答，教師是可以預(yù)計(jì)到的。

第一層次的練習(xí)旨在幫助學(xué)生熟悉新語(yǔ)言項(xiàng)目的書面和口頭形式，結(jié)合視覺、聽覺和口頭表達(dá)，使學(xué)生初步形成新的語(yǔ)言習(xí)慣。為此，安排的時(shí)間應(yīng)緊湊、短促，一般以不超過(guò)8分鐘為宜。另外，練習(xí)內(nèi)容最好有1―2項(xiàng)，教師要有充分的準(zhǔn)備，如各種提示詞、教具等。組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)示范準(zhǔn)確、指令清楚。此外，應(yīng)注意集體與個(gè)體的反應(yīng)，適時(shí)檢查全班或個(gè)別學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言項(xiàng)目的熟悉情況，如拼寫、句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)立即糾正?？刂品矫?，難度要適中，節(jié)奏要快，密度宜大，頻率宜高，使學(xué)生處在緊張熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)作好準(zhǔn)備。

2。半控制式的意義性練習(xí)。所謂半控制式，是指教師在掌握學(xué)生的回答上給予較寬的選擇余地，因?yàn)閷W(xué)生需要理解和思考才能作答。

第二層次的練習(xí)目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新語(yǔ)言的理解，鞏固新語(yǔ)言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如運(yùn)用作好準(zhǔn)備。只有語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，練習(xí)才具有趣味性。為此，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)利用一些生動(dòng)有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仿照表達(dá)，時(shí)間可稍長(zhǎng)些，約10分鐘。練習(xí)項(xiàng)目最好有3~4項(xiàng)，以配對(duì)練習(xí)為主。組織時(shí)，教師應(yīng)提供例句，使學(xué)生能很快地理解要求。學(xué)生兩人一組練習(xí)時(shí)教師要巡視監(jiān)聽，練習(xí)結(jié)束后抽查幾組以了解練習(xí)情況。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不必馬上糾正，而是提問(wèn)其他學(xué)生，讓學(xué)生相互更正，在此基礎(chǔ)上給出正確答案。這一層次的練習(xí)節(jié)奏應(yīng)放慢，頻率也應(yīng)放低，但密度廣度應(yīng)加大，使學(xué)生處在較為活躍和熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)中的評(píng)估應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)以及聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能在課堂教學(xué)過(guò)程中的達(dá)成度進(jìn)行全面的評(píng)估。評(píng)估時(shí)既要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對(duì)教學(xué)方法、過(guò)程和效果的評(píng)估，評(píng)估時(shí)要定量和定性相結(jié)合。評(píng)估的指標(biāo)要明確具體，語(yǔ)句表達(dá)力求精練、準(zhǔn)確，既簡(jiǎn)單易行、便于操作，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？傊虒W(xué)評(píng)估與反饋必須有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。

（一）課堂反饋要及時(shí)。

反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容而定。在進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練時(shí)，不要輕易打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動(dòng)積極思考問(wèn)題，參與課堂活動(dòng)。具體做法是：當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文、造句或會(huì)話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時(shí)，要及時(shí)提醒或引導(dǎo)性地告訴他們，以免他們難堪，拖延課堂時(shí)間；當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語(yǔ)音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時(shí)，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）反饋要有激勵(lì)性。

教師在課堂中要通過(guò)表情、眼神、語(yǔ)言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，多一些熱情的鼓勵(lì)，少一些指責(zé)批評(píng)。對(duì)差生及缺乏自信心的.學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)。這樣及時(shí)幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動(dòng)。

（三）反饋要有針對(duì)性。

教師在課堂教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性作出反潰對(duì)差的學(xué)生要多提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提問(wèn)內(nèi)容要難易適度。特別是對(duì)于那些在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有畏難心態(tài)的學(xué)生，哪怕其有一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)好的學(xué)生我向他們提一些較難的問(wèn)題，讓他們積極思維，向知識(shí)的深度、廣度探索。對(duì)于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來(lái)摘桃子”，體驗(yàn)成功后的喜悅與滿足。

（四）反饋要有啟發(fā)性。

當(dāng)學(xué)生在課堂實(shí)踐中遇到難題或尚不能對(duì)已學(xué)知識(shí)舉一反三時(shí)，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)。要由淺入深，由表及里，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生積極思維，逐步認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的掌握重在能力，進(jìn)而思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課堂檢測(cè)及教學(xué)反饋既是要考查教師教學(xué)的效果，也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段；是促使師生共同進(jìn)步的良方妙藥。教育教學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，有待我們進(jìn)一步的探討研究。

參考文獻(xiàn)：

[2]江坤才。教育模式研究資料匯編[g]云南教育科學(xué)出版社，。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇十五

科學(xué)性是對(duì)一節(jié)課的起碼要求，包括兩個(gè)方面：一是傳播的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)確無(wú)誤的；二是知識(shí)觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是全面而不是片面的。

例如：有的老師講到“積極的心理作用決定著在比賽場(chǎng)上的勝負(fù)”，這句話本身就存在知識(shí)性的錯(cuò)誤。我認(rèn)為在比賽中決定勝負(fù)的主要是實(shí)力，心理因素有重要的影響，但是不一定是起到?jīng)Q定性的因素。

高效性是指課的密度與容量。對(duì)于一節(jié)好課而言，要使學(xué)生的知識(shí)得到豐富和更新，使學(xué)生的能力得到提高，使情感得到鞏固和提升；即通過(guò)課堂老師的設(shè)計(jì)與調(diào)動(dòng)，激活學(xué)生已有的知識(shí)，使已有的知識(shí)和新知識(shí)融會(huì)貫通，從而生成新的知識(shí)。

二、教師的角色定位與學(xué)生課堂積極性是優(yōu)化課堂的重要尺度。

我們都知道，在新課改的理念下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。那么對(duì)于教師的角色而言，是否是一個(gè)“主導(dǎo)”就能概括的？所以我認(rèn)為教師的角色應(yīng)當(dāng)是多維的，而不是單一的。在新的課程改革下，教師至少應(yīng)該擔(dān)當(dāng)以下角色：課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者、向?qū)W生學(xué)習(xí)者。

我們老師經(jīng)常注意的是老師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。在這一過(guò)程中要防止兩種片面：一是學(xué)生主體的擴(kuò)大化，導(dǎo)致教師主導(dǎo)的缺失，從而淡化了教師的使命；另一個(gè)是教師主導(dǎo)的極端化，即學(xué)生的任何活動(dòng)都逃不脫老師的手掌心。這兩種極端都是與新課改相違背的。

同時(shí)，在教師的角色中，我要特別強(qiáng)調(diào)老師作為學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者，包括學(xué)生搜集的時(shí)事信息、學(xué)生在某一問(wèn)題上的獨(dú)到見解、學(xué)生的創(chuàng)新思維等等。通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的'創(chuàng)新思維和意識(shí)，從而達(dá)到保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。教師作為向?qū)W生學(xué)習(xí)者從古有之，古人云“三人行，必有吾師焉”，充分說(shuō)明了這個(gè)道理，何況現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道多元化，學(xué)生獲取的知識(shí)，我們老師可能不知道，因此，老師要學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。另外，教師的參與應(yīng)當(dāng)包括知識(shí)參與、思維參與、情感參與、行為參與。其中思維參與比知識(shí)參與更為重要，因?yàn)檫@樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、知識(shí)的預(yù)設(shè)與生成融為一體是優(yōu)化課堂的重要產(chǎn)物。

知識(shí)的預(yù)設(shè)即我們所說(shuō)的備課、備學(xué)生，也就是我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。在知識(shí)的預(yù)設(shè)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：首先是要把握教材的特點(diǎn)：教材是情感型的課還是道理型的課，或者是活動(dòng)型的課。這要求我們進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。其次是預(yù)設(shè)要貼近學(xué)生的生活，課的最后落腳點(diǎn)要準(zhǔn)確，比如要達(dá)到什么樣的目的、情感要提升到什么程度等等。最后，課的預(yù)設(shè)一定要體現(xiàn)教材觀，要落實(shí)三維目標(biāo)的要求。

知識(shí)的生成即在實(shí)際的課堂教學(xué)中，通過(guò)師生共同完成預(yù)設(shè)活動(dòng)所達(dá)到的效果、所形成的新的知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們都可能設(shè)計(jì)活動(dòng)并讓學(xué)生參與活動(dòng)，注意學(xué)生的互動(dòng)，包括生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。但是我們的互動(dòng)必須與知識(shí)的生成相結(jié)合，如果不能生成新的知識(shí)，互動(dòng)就失去了意義。例如一位老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)：“假如你明天送給父母生日禮物，你準(zhǔn)備送什么？”學(xué)生回答非常積極，當(dāng)學(xué)生展示完之后，老師說(shuō)：同學(xué)們都展示了自己給父母的生日禮物，下面老師也向大家展示一下我送給父母的生日禮物。在這一活動(dòng)中，學(xué)生展示了很多有創(chuàng)新思維的禮物，達(dá)到了知識(shí)生成的目的，同時(shí)老師展示自己的禮物，達(dá)到了師生互動(dòng)，這種互動(dòng)是思維、情感互動(dòng)，是最高層次的互動(dòng)。

四、重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果是優(yōu)化課堂的落腳點(diǎn)。

在整個(gè)課堂教學(xué)中要防止走極端，即：要么只注重過(guò)程，活動(dòng)很豐富，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果很差；要么只是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此一節(jié)課既要注重知識(shí)的掌握，又要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

曾經(jīng)有一節(jié)公開課，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生充分參與。課后，評(píng)委組突然提出要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，結(jié)果，出乎所有人的意料，成績(jī)很不理想。由此可見，我們既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

五、音像資源、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合是優(yōu)化課堂教學(xué)的要求。

隨著信息技術(shù)革命的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)中的輔助作用日趨明顯。通過(guò)多媒體可以為學(xué)生提供音、像、文本等多種信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們一定要注意把握三性：一是必要性，可用可不用的不用；二是創(chuàng)新性；三是實(shí)效性，我們對(duì)同一個(gè)課件要從不同的角度挖掘內(nèi)容，不一定要太多，但利用要充分。只有注意這些問(wèn)題，我們才能避免從一個(gè)極端——“人灌”到另一個(gè)極端——“機(jī)灌”，才能真正起到多媒體“輔助教學(xué)”的作用。

此外，在新課程的理念下，要求培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等。這些能力的培養(yǎng)都離不開教師教學(xué)的預(yù)設(shè)。對(duì)多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生互動(dòng)是必然的，但是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)不僅僅是知識(shí)互動(dòng)，還包括情感互動(dòng)、思維互動(dòng)、心靈互動(dòng)。在這些互動(dòng)中，知識(shí)的互動(dòng)是基礎(chǔ)，情感、思維和心靈的互動(dòng)才是更高層次的要求。

每位教師對(duì)優(yōu)化課堂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)各有不同。傳統(tǒng)評(píng)課中教師的基本素質(zhì)非常重要，是基礎(chǔ)，不能丟，但隨著時(shí)代的發(fā)展，評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷被賦予了新的內(nèi)涵。以上是本人在學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課改的理念后的點(diǎn)滴體會(huì)，拋磚引玉，希望思想品德老師資源共享，共同為構(gòu)建優(yōu)化和諧的課堂教學(xué)而努力。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇十六

職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課堂教學(xué)無(wú)疑是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的主要途徑。課堂教學(xué)的成功與否直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，注重對(duì)課堂教與學(xué)以及對(duì)主體與客體關(guān)系的研究，將是十分重要的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，怎樣及時(shí)地對(duì)師生雙邊活動(dòng)進(jìn)行有效地反饋與控制，是教師取得最佳教學(xué)效果的主要手段。

所謂教學(xué)的反饋，就是教師在授課過(guò)程中，發(fā)出知識(shí)信息，并回收知識(shí)信息被利用和傳播效果的活動(dòng)。教學(xué)的控制，一方面是根據(jù)反饋使教案在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)修正，在反復(fù)修正中逐步完善;另一方面是針對(duì)阻礙甚至干擾教案實(shí)施的現(xiàn)象不時(shí)地加以排除和轉(zhuǎn)化，對(duì)有利與教案實(shí)施的積極因素加以調(diào)動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們通常根據(jù)學(xué)生的目光、聲響、問(wèn)答等反饋的各種信息進(jìn)行有效的控制，以便取得最佳教學(xué)效果。

1、目光的反饋與控制。

教師必須注意對(duì)象目光的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生目光信息的反饋的控制。絕不能不顧教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，口若懸河，自我陶醉。比如當(dāng)教師講授一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生能全神貫注的聽講，他們的目光與教師的目光呈交換凝視狀，說(shuō)明學(xué)生能聽懂教師講授的內(nèi)容，這樣教師可以深入淺出，繼續(xù)講解。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的目光狐疑呆視，說(shuō)明產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)障礙，教師不應(yīng)該引進(jìn)和展開新概念，而應(yīng)該多舉些簡(jiǎn)單的例子和重復(fù)講解，直到學(xué)生明白為止。

如果教師忽視對(duì)學(xué)生的目光的觀察和根據(jù)目光的不同情況對(duì)講授方法進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)失去對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、控制，課堂教學(xué)就變成硬灌輸。這樣會(huì)使部分學(xué)生漸漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到教學(xué)目的之要求。

2、聲響的反饋與控制。

人體發(fā)出聲響是一種情緒、感情、態(tài)度的表現(xiàn)或?qū)π睦砥胶獾淖晕艺{(diào)節(jié)。作為教學(xué)對(duì)象，他們?cè)谡n堂上因聽不懂老師講授的知識(shí)而處境不自然時(shí)，也會(huì)發(fā)出這樣或那樣的聲響的辦法來(lái)調(diào)整自己的心理。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)學(xué)生聽講聽的入神時(shí)，課堂內(nèi)或是鴉雀無(wú)聲，或是一片輕松的笑聲。當(dāng)有幾個(gè)學(xué)生聽不懂或聽的不耐煩時(shí)，常會(huì)有耳語(yǔ)，擺弄書包、紙筆或碰撞移動(dòng)桌椅的各種聲響出現(xiàn)。遇到這類情況，教師不能點(diǎn)名、突然提問(wèn)、訓(xùn)斥簡(jiǎn)單外在的手段來(lái)勉強(qiáng)維持秩序，而是靠如倆倆對(duì)話、集中識(shí)詞、卡片教學(xué)、分組教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、實(shí)地會(huì)話、游戲表演、興趣小組等活動(dòng)來(lái)喚起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的再次主動(dòng)。這是由現(xiàn)代教學(xué)論中高度重視學(xué)生主體作用的理論所決定的。體現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性原貝q，能使學(xué)生在輕松、和諧和愉快中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。因?yàn)?，教學(xué)實(shí)踐的根本目的是在于塑造構(gòu)建學(xué)習(xí)主體，貫徹主體參與原則。

3、問(wèn)答的反饋與控制。

問(wèn)答的反饋與控制采用問(wèn)答的反饋方式來(lái)糾正學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要一環(huán)。問(wèn)答時(shí)要以提問(wèn)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題為主，提問(wèn)要照顧學(xué)生的實(shí)際水平。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以問(wèn)一些較難的問(wèn)題，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生可以讓他們回答些簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題，以鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)勇氣，且不可一刀切。通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題所反饋的信息，弄明白教學(xué)癥結(jié)所在，從而作出及時(shí)的調(diào)整。在教學(xué)中除及時(shí)反饋，教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)及個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生課堂內(nèi)外要進(jìn)行分類指導(dǎo)、補(bǔ)缺補(bǔ)漏、以優(yōu)帶’差、互結(jié)互助，減少差生的自卑感。此外，對(duì)差生的作業(yè)應(yīng)全批全改，經(jīng)常面批，找出他們學(xué)習(xí)困難的結(jié)癥，幫助他們做好錯(cuò)題的糾正。

4、提高教師的.自我反饋和監(jiān)控能力。

教學(xué)監(jiān)控能力是在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，以教研活動(dòng)為載體，采取多項(xiàng)干預(yù)是提高教師課堂教學(xué)監(jiān)控能力的有效途徑。在實(shí)踐中對(duì)教師較不效且易開展的干預(yù)措施主要有以下幾種：診斷性干預(yù)，即通過(guò)聽課，對(duì)教師在教學(xué)行為上所表現(xiàn)出來(lái)的弊病進(jìn)行分析歸因與診斷;反饋生干預(yù)，即借助錄音錄像等反饋技術(shù)開展教師自我反思性反饋，或開展教師間相互聽課，進(jìn)行同行探討性反饋，或邀請(qǐng)師范大學(xué)、教研室專家進(jìn)課堂聽課，進(jìn)行專家論斷性反饋，或運(yùn)用公開課課后討論進(jìn)行會(huì)診性反饋;指導(dǎo)性干預(yù)，即教務(wù)科、教研室成員進(jìn)課堂聽課，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂指導(dǎo)，或利用公開課教師間相互聽，進(jìn)行同行指導(dǎo);示范性干預(yù)，即通過(guò)外出觀摩學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)名師示范講課，觀摩特級(jí)教師課堂教學(xué)錄像等活動(dòng)，激勵(lì)教師學(xué)習(xí)內(nèi)化、移植應(yīng)用;遷移性干預(yù)，即開展聽課學(xué)習(xí)班，促使教師逐步把他人監(jiān)控能力強(qiáng)、教學(xué)效果佳的成功教學(xué)行為和方式遷移到自己的教學(xué)活動(dòng)中去，或開展借班上課，外出學(xué)習(xí)，教師上匯報(bào)課等，激勵(lì)教師將具體的教學(xué)情境遷移到相同或類似的其他教學(xué)情境中。通過(guò)教師自我反饋、專家反饋、學(xué)生反饋和同行反饋等反饋干預(yù)，能培養(yǎng)教師的自覺意識(shí)和教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)估的習(xí)慣和能力。通過(guò)運(yùn)用教研活動(dòng)中的同行指導(dǎo)和專家指導(dǎo)等指導(dǎo)性干預(yù)，能逐步培養(yǎng)教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的校正和控制的方法、技能。通過(guò)運(yùn)用公開課、示范課等示范性干預(yù)能幫助教師將以往的、他人的教學(xué)監(jiān)控經(jīng)驗(yàn)有效的移植應(yīng)用于自己所從事的教學(xué)活動(dòng)中去，能培養(yǎng)教師的遷移能力。隨著教師的教學(xué)監(jiān)控能力逐步提高，必然會(huì)提升教師對(duì)自身教學(xué)工作狀態(tài)的敏感，提高教師的反思能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師努力擺脫師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念的束縛，適應(yīng)教學(xué)對(duì)象身心發(fā)展的要求、素質(zhì)教育的要求以及文化差異在語(yǔ)言表達(dá)上的影響，在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中完成教學(xué)活動(dòng)。這一點(diǎn)即具有明顯的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性，又符合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的大趨勢(shì)。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇十七

2、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

說(shuō)：

6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

13、開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

做：

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！

18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。

課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：27、??！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！

32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

41、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！45、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！51、你的辦法真好！考慮的真全面！52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！

61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厲害了！

73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！76、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！

77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！82、堅(jiān)持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！

89、你很自信，自信是走向成功的開始！90、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！97、試一試，相信自己，老師知道你能行！98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？1、大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。

2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，說(shuō)明我的辛苦沒有白費(fèi)。3、你們專注聽講的表情，給我鼓勵(lì)。

4、我從你們的眼神中感覺到，你們還有疑問(wèn)能告訴我嗎？我想為你服務(wù)。

5、我不知道我這樣說(shuō)你是否明白。

6、不知我說(shuō)的話你聽清了沒有，你明白了沒有，能告訴我嗎？

在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過(guò)程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過(guò)程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過(guò)渡自然。能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有效開展分組活動(dòng)。

學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)；合理運(yùn)用教學(xué)資源方面做得比較好。教師能組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)。

認(rèn)真?zhèn)湔n，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。教師關(guān)注問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生積極主動(dòng)參與，課堂氣氛活躍。教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程思路清晰，傳授知識(shí)的量適中，突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。加強(qiáng)情感交流，注重教學(xué)互動(dòng)。點(diǎn)評(píng)學(xué)生把握很好。引人自然、合理，學(xué)生容易接受。

教學(xué)過(guò)程由淺到深，易于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)點(diǎn)。將語(yǔ)法點(diǎn)與例句相結(jié)合，生動(dòng)形象，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，淺顯易懂。便于帶動(dòng)學(xué)生的思維跟著教師走。教師給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生互動(dòng)活躍，從而帶動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。充分利用教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學(xué)生對(duì)課文理解。

小組討論，不僅可以拂去閱讀時(shí)的沉悶，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題能力。

這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。

這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)。可見老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇十八

本次聽課小結(jié)的時(shí)間范圍，主要是本學(xué)期期中考試后至12月6日。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期期中考試以后校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)聽課、本學(xué)期以來(lái)校教研員聽課共283節(jié)次（以下簡(jiǎn)稱“節(jié)”），其中不包括展示課聽課數(shù)量。

1．按學(xué)科統(tǒng)計(jì)

語(yǔ)文：100節(jié)；數(shù)學(xué)：43節(jié)；外語(yǔ)：31節(jié)；

政治：33節(jié)；歷史：16節(jié)；地理：4節(jié)；

物理：23節(jié)；化學(xué)：10節(jié)；生物：7節(jié)；

心理：1節(jié)； 信息：1節(jié)； 藝術(shù)：6節(jié)；

體育：8節(jié)

2．按年級(jí)統(tǒng)計(jì)

初一：37節(jié)；初二：43節(jié)；初三：22節(jié)；

高一：53節(jié)；高二：44節(jié)；高三：84節(jié)

3．按等級(jí)統(tǒng)計(jì)

a：18節(jié)；a-：65節(jié)；b+：62節(jié)；b：98節(jié)；b-：34節(jié)；c：6節(jié)

4．各年級(jí)等第統(tǒng)計(jì)

年級(jí) a a- b+ b b- c

初一 9 8 5 10 4 1

初二 2 13 6 13 7 2

初三 2 6 8 3 2 1

高一 1 11 19 20 7

高二 4 12 9 10 3 1

高三 2 17 19 37 8 1

我列席行政會(huì)，聽了領(lǐng)導(dǎo)們的交流，結(jié)合自己平時(shí)聽課的了解，深感一切都不平衡。任何一個(gè)方面，都既有人做得好，也有人做得差。特點(diǎn)并不屬于每一個(gè)人，問(wèn)題也絕不是人人有份。所以，下面我主要想從幾個(gè)方面來(lái)談。

一、敬業(yè)精神

283節(jié)課中，a級(jí)18節(jié)，a-級(jí)65節(jié)，共83節(jié)課，占總數(shù)30%，比例較高。

絕大多數(shù)的教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，努力體現(xiàn)導(dǎo)師制的精神，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、提優(yōu)補(bǔ)差，教學(xué)相長(zhǎng)，贏得了學(xué)生的尊重，獲得了聽課者的好評(píng)。

我從聽課者的“聽課月報(bào)表”中看到了許多對(duì)教師的高度贊許之語(yǔ)。例如：

“方國(guó)權(quán)老師上課思路清晰，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得當(dāng)，氣氛活躍，效果好?！?/p>

“包旭東老師的課條理清晰，拓展寬泛，以身體語(yǔ)言示范收到良好效果；范讀課文與學(xué)生朗讀相結(jié)合，效果好?！?/p>

“曹敏敏備課十分認(rèn)真，課件精致，知識(shí)拓展到位，感情豐富，感染力很強(qiáng)?！?/p>

“祖軍武老師備課非常認(rèn)真，利用課件輔助教學(xué)，講解清楚到位，溫故知新，前后聯(lián)系，歸納小結(jié)，課堂容量大?！?/p>

“孫曉蓉教師精神狀態(tài)極佳，有激情。對(duì)教材把握準(zhǔn)確，重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)突出。教法得當(dāng)，由淺入深，由易到難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。互動(dòng)效果好，學(xué)生有強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

“孫金麗工作投入，有激情，注重雙基，不求速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣?！?/p>

“劉慶蘭，語(yǔ)法點(diǎn)分析到位，歸納整理全面，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生掌握情況很好?！?/p>

“唐璐在上課時(shí)能精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的方式和效果?！?/p>

“王健慧、李棟梁、周欣三位青年教師教學(xué)基本功扎實(shí),備課仔細(xì)認(rèn)真,組織課堂能力較強(qiáng)，基本已適應(yīng)高中的教學(xué),尤其周欣已形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。但青年教師在教態(tài)、板書、對(duì)教材的鉆研理解方面還有加強(qiáng)?！?/p>

“李婷老師評(píng)講考試作文，能著眼于全班作文實(shí)際，提取出有代表性的具有普遍意義的問(wèn)題講解，并選取典型作文組織討論，而不是只孤立的討論某些文章?！蔽衣犃粟w健蕙老師所上《林黛玉進(jìn)賈府》課，只覺得教師課前大量付出，課上美不勝收。

首先是精彩的課件美。屏幕上有電視劇《紅樓夢(mèng)》節(jié)選場(chǎng)面，貴族家庭門禁森嚴(yán)、豪華煊赫的氣勢(shì)，使人們產(chǎn)生多種聯(lián)想；人物的服飾、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，所謂音容笑貌，深深打動(dòng)著人們，使人們沉浸在藝術(shù)美的享受之中。事后我看了一下趙老師為這一篇課文設(shè)計(jì)的全部課件，共有82幅，數(shù)量驚人，兼及作者介紹、前五回在全書中的地位和本文的特定作用，賈府人物關(guān)系和榮府內(nèi)部格局圖表，主要人物的出場(chǎng)描寫和性格展示，等等。當(dāng)然，如果一切外在于課文靜止地介紹，并無(wú)多大意義?？少F的是，趙老師的這些課件所表現(xiàn)的，絕大多數(shù)是借助黛玉的形象來(lái)看來(lái)聽來(lái)思，也借助別人來(lái)看黛玉，緊緊服務(wù)于文本教學(xué)，與課文相得益彰，那就顯得不可替代，十分鮮活，具有旺盛的課堂教學(xué)生命了。

第二是濃厚的紅學(xué)美。趙老師教的是“林黛玉進(jìn)賈府”這一段，融會(huì)的是整部《紅樓夢(mèng)》。比如對(duì)人物的分析，就能有機(jī)聯(lián)系此前此后，兼及人物的一生。試看這一堂課上講到三春、熙鳳等出場(chǎng)，無(wú)不聯(lián)系《金陵十二釵又副冊(cè)》上的預(yù)示人物命運(yùn)的詩(shī)句，讓學(xué)生更好地把握人物。從課件上，我還看到了對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的多種評(píng)價(jià)及教者看法的內(nèi)容，更可見教者把《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“紅樓”的匠心。

第三是教學(xué)文本、有關(guān)資料、教者點(diǎn)撥的整合美。這一點(diǎn)上文實(shí)際上已涉及到，我這里再單獨(dú)提出來(lái)，以進(jìn)一步顯示教者的精心設(shè)計(jì)。關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的資料無(wú)疑是多的，就看你知道不知道用，看你怎么用，用得是不是恰倒好處，配合得是否天衣無(wú)縫。在這堂課上，教者還多處使用了脂硯齋的評(píng)語(yǔ)，即所謂“甲戌側(cè)批”，自己在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以評(píng)說(shuō)，真是成就了一段教學(xué)精品。

聽了趙老師這一堂課后，我想，為這一節(jié)課，做老師的該下了多少工夫??！反復(fù)閱讀鉆研課文，廣為搜集資料，精心設(shè)計(jì)課件，安排好教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)，這才能走進(jìn)文本，走進(jìn)課堂，與學(xué)生對(duì)話互動(dòng)，營(yíng)造起濃厚而優(yōu)美的課堂氛圍，使聽課者無(wú)不置于一種美好的境界之中。

可能并不是每個(gè)教師都如此認(rèn)真。這里涉及到一個(gè)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的問(wèn)題，我總覺得預(yù)設(shè)十分重要，無(wú)精彩預(yù)設(shè)就無(wú)精彩生成，也只有精彩預(yù)設(shè)了，才能對(duì)付各種可能發(fā)生的情況。千萬(wàn)不能只強(qiáng)調(diào)生成而不重視預(yù)設(shè)，有研究者指出，所謂非預(yù)設(shè)性教學(xué)其實(shí)是不存在的。要有精彩預(yù)設(shè)，備課就要多下工夫。

二、教學(xué)方法和有效性

教學(xué)要認(rèn)真，教學(xué)也要得法。

按照新課標(biāo)精神，基本的教學(xué)方法，該是在平等基礎(chǔ)上的互動(dòng)和對(duì)話。我校的“導(dǎo)師制”，強(qiáng)調(diào)的就是平等、互動(dòng)、多元、共進(jìn)。

1．不少教師注意師生互動(dòng)，相機(jī)引導(dǎo)。

我曾經(jīng)連續(xù)聽了陳來(lái)香老師的兩節(jié)課，教的都是《景泰藍(lán)的制作》。連續(xù)聽就是因?yàn)楸晃?。一篇講制作方法的傳統(tǒng)課文，不采用一點(diǎn)新法，教出一點(diǎn)新意，是很難吸引同道的。陳老師盡可能在學(xué)生的活動(dòng)中了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上提高學(xué)生，從而充分實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。她要求學(xué)生以講解員對(duì)參觀者作介紹的形式來(lái)介紹景泰藍(lán)的制作，其他學(xué)生則對(duì)介紹進(jìn)行評(píng)說(shuō)，教者也加以指點(diǎn)；同時(shí)，陳老師自己也對(duì)學(xué)生作介紹，介紹時(shí)有意留下某些不足，讓學(xué)生指點(diǎn)。師生介紹成為貫串這堂課教學(xué)的一個(gè)主動(dòng)作，通過(guò)學(xué)生和教師的互動(dòng)，對(duì)課文理解逐步到位，愈益深刻，課堂氣氛非常濃烈。教師對(duì)這堂課，既有著充分的預(yù)設(shè)，但又不死守預(yù)設(shè)，許多時(shí)候視具體情況而作，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的生成，成就了一則別開生面的教學(xué)案例。

體育組幾位老師能深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)互動(dòng)效果明顯。能把單調(diào)枯燥的素質(zhì)練習(xí)始終貫穿于游戲之中，既活躍了課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，符合初中年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)。放松練習(xí)還運(yùn)用了瑜珈，頗為新穎。

2．有的教師或年級(jí)注意分出層次，關(guān)注差生，在特定基礎(chǔ)上引導(dǎo)。

這一點(diǎn)，可能初中教學(xué)更加突出一點(diǎn)。

在這一次的優(yōu)質(zhì)課中，初一教師的課十分引人注目。初一被聽的37節(jié)課中，有9節(jié)a級(jí)，8節(jié)a-級(jí)，共17節(jié)優(yōu)秀課，占總數(shù)46%，幾近一半，非常之高。語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、歷史、地理、生物等學(xué)科都有優(yōu)質(zhì)課。我看了各位聽課者的登記表，僅繆亞林老師一人就4次獲得a等，2次獲得a-等的等第。而她總共被聽的課就是6節(jié)！這表明了什么？顯然，任課教師在區(qū)市初中教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈的形勢(shì)下，在我校初中新生質(zhì)量不容樂觀的現(xiàn)實(shí)面前，在今年中考我校物理學(xué)科取得優(yōu)異成績(jī)的鼓舞下，滿懷信心，從頭抓起，扎實(shí)努力，力求重樹我校初中形象。

初一教學(xué)的重要特點(diǎn)之一就是分出層次，關(guān)注差生。我們都知道，有些學(xué)生課上睡覺的一個(gè)重要原因就是聽不懂。這就提出了教學(xué)上要關(guān)心弱勢(shì)群體的問(wèn)題。教學(xué)上要分出一定的層次。初一老師基本做到針對(duì)現(xiàn)有生源，“蹲下身子”，放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，講究實(shí)效，注重提高弱勢(shì)群體在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課內(nèi)教學(xué)難度要扣住教材，不能盲目提高，剛學(xué)習(xí)就用“中考”試題的難度要求學(xué)生，要布置與學(xué)生能力相適應(yīng)的作業(yè)。繆亞林老師對(duì)只考幾分的學(xué)生能專門設(shè)置問(wèn)題，閔軼老師注意把基本的問(wèn)題讓學(xué)生一一弄懂，再作總結(jié)。他們?cè)诮虒W(xué)上認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的教育也盡心盡意。如張偉老師在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)每個(gè)孩子寫了一句話，家長(zhǎng)看了很是很感動(dòng)。

列席上次行政會(huì)后，我曾請(qǐng)單老師具體談?wù)勈窃趺醋コ跻坏?，單老師說(shuō)：“現(xiàn)在初一絕對(duì)關(guān)注差生，每聽一節(jié)課，都要問(wèn)一問(wèn)：這一堂課你有沒有關(guān)注差生？”他還說(shuō)：這個(gè)意識(shí)非常重要，“高中也得關(guān)注差生，因?yàn)榻逃植怀姓J(rèn)你高中有差生。關(guān)注差生，關(guān)系到總分、均分、升學(xué)率、及格率。比來(lái)比去，比的是‘率’。有的學(xué)校就提出差生率為0的問(wèn)題。” 這些話值得全體教師，包括每一個(gè)高中教師思考。為了實(shí)現(xiàn)大面積的提高，該注意一下分層引導(dǎo)的問(wèn)題，確保教學(xué)實(shí)效。

3．不少教師能努力上好各種復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課、活動(dòng)課等。

現(xiàn)在，不少學(xué)科課時(shí)比較多，特別是高三更是如此。在這么多的課時(shí)中，新授課并不很多，于是復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課等就比較多了。不少教師能努力上好這些課型。葛娟老師的一節(jié)練習(xí)評(píng)講課，就作了精心的準(zhǔn)備。不僅對(duì)學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)錯(cuò)誤和知識(shí)點(diǎn)缺漏作了歸類分析，而且對(duì)練習(xí)的內(nèi)容從知識(shí)體系上進(jìn)行整理和拓展，使評(píng)講除了做到查漏補(bǔ)缺外，還使每一個(gè)學(xué)生都有了新的收獲，課堂效率高。

有的教師習(xí)題課上就只是講習(xí)題，只把解題過(guò)程講完，遇到同類題如何解決，講不到位，自說(shuō)自話，跟學(xué)生交流較少，不了解學(xué)生掌握多少；有的學(xué)科老師評(píng)講就是報(bào)答案，或由教師自己解釋，不注意錯(cuò)誤類型分類，不注意遷移引申；有的對(duì)一切試題平分精力，就那么一題題解說(shuō)下去，沒有重點(diǎn)，沒有針對(duì)性；有的教師沒有板書，只是依賴課件，或者板書重復(fù)課件內(nèi)容，浪費(fèi)時(shí)間。投影應(yīng)與板書配合，比如可讓投影解決一些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等。

每個(gè)教師都要研究不同課型的特定要求。例如復(fù)習(xí)不是已學(xué)到知識(shí)的重復(fù)敘述，也不是教師的解題表演，要研究復(fù)習(xí)課的知識(shí)梳理與新授課的區(qū)別，提高課堂效率；要根據(jù)學(xué)生的各自實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，在原有基礎(chǔ)上有所提高。試卷評(píng)講課，選擇題部分不必題題講，主要精力應(yīng)放在錯(cuò)誤率較高的題目上；不僅講答案，更要講清思路，指出試題考查的考點(diǎn)在書本中的對(duì)應(yīng)知識(shí)，尤其要指導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何思考，如何組織答案。學(xué)生的情況反饋與矯正應(yīng)成為一切教輔活動(dòng)的重點(diǎn)。

活動(dòng)課也要上好。現(xiàn)在課本上也設(shè)置了各種活動(dòng)課，比如語(yǔ)文課本上就有“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。我有一次走進(jìn)張?zhí)鹄蠋焾?zhí)教的初二（2）班，知道這堂課的內(nèi)容是“綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋”，且已是這個(gè)內(nèi)容的`第二課時(shí)了。心中頓時(shí)有了一個(gè)想法：我們的老師嚴(yán)格按照課本的要求安排教學(xué)，對(duì)課本不打折扣，應(yīng)開展的活動(dòng)堅(jiān)決開展，且肯花時(shí)間，力求效果。張老師是如此，備課組其他老師無(wú)疑也是如此。要知道，有的地方教師對(duì)課本打折扣的事兒太多了，要求教的課文不教，要求寫的作文不寫，特別是要求搞的活動(dòng)不搞，如此等等，不一而足。誠(chéng)然，對(duì)課本上的內(nèi)容可以有選擇地教，但如果某些方面全都不管不問(wèn)，恐怕就是一個(gè)問(wèn)題了。比如早幾年的高中語(yǔ)文課本上寫作部分與閱讀部分雙峰并峙，平分秋色，可我問(wèn)某個(gè)地方的一個(gè)高二學(xué)生課本上的寫作單元老師重視與否的問(wèn)題，那個(gè)學(xué)生驚訝地說(shuō)：“課本上有什么寫作單元？”張老師的那堂課將整個(gè)活動(dòng)分成幾“站”，第一站是“橋的基礎(chǔ)知識(shí)”，第二站是“與橋有關(guān)的文學(xué)”，第三站是“中外名橋知多少”，第四站是“關(guān)于橋的故事”，第五站是“我設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋”，最后則是引申意義的橋，如“友誼是一座橋，連接著同學(xué)的心；書本是一座橋，帶著我們走進(jìn)知識(shí)寶藏的大門等。活動(dòng)以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，有人負(fù)責(zé)評(píng)分。學(xué)生參與性和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，通過(guò)活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，熏陶了學(xué)生的思想情感，激發(fā)了學(xué)生的凝聚力。想到了中考試卷，那上面也有綜合性活動(dòng)試題，看來(lái)無(wú)論從哪個(gè)方面看，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都一定要努力搞好才是。

三、常規(guī)管理

鑒于當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際狀況，必須舍得花時(shí)間組織教學(xué)。有人說(shuō)：過(guò)去講“七分教學(xué)，三分管理”，現(xiàn)在可能要提出“七分管理，三分教學(xué)”。要在課堂管理上多下工夫，不要讓少數(shù)人影響多數(shù)人。有的班級(jí)管理不到位，在“坐下”后立即開口講課，中途學(xué)生的混亂狀況不及時(shí)治理，用擴(kuò)音器時(shí)聲音過(guò)高，既引起學(xué)生聽覺疲勞，達(dá)不到效果，在高聲的“掩護(hù)”下，反而“鼓勵(lì)”了學(xué)生說(shuō)話；同時(shí)，這也嚴(yán)重影響了其他班級(jí)上課。還有的教師對(duì)前后兩排關(guān)注不夠，只是對(duì)著中間幾排講話。須知加強(qiáng)課堂、教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，這是造福一代人的大事。

四、備課組作用

提高教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，備課組要充分發(fā)揮作用，教研組要組織全組的研討活動(dòng)，也要指導(dǎo)好備課組開展活動(dòng)，不能什么都不管。有的聽課者指出：“高三教師要加強(qiáng)備課組的集體備課，避免單打獨(dú)斗。”這話恐怕是有點(diǎn)針對(duì)性的。應(yīng)加強(qiáng)集體備課，共享教學(xué)資源，包括課件資源。歷史組的教研活動(dòng)就開展得很好。學(xué)校應(yīng)采取多種措施促進(jìn)教師發(fā)展，增長(zhǎng)木桶的短板。備課組或教研組內(nèi)，對(duì)年輕教師的幫助指導(dǎo)方式應(yīng)多樣化，例如1對(duì)1，1對(duì)多，多對(duì)1等。聽課可強(qiáng)調(diào)1對(duì)多，指導(dǎo)可強(qiáng)調(diào)多對(duì)1。青年教師應(yīng)加強(qiáng)主動(dòng)性，多聽同備課組特別是老教師的課；青年教師、剛到高中任教的教師，要盡快適應(yīng)高中教學(xué)。在這個(gè)方面，曾在初中任教過(guò)的老師似乎更應(yīng)多注意一點(diǎn)。指導(dǎo)老師要多聽多指導(dǎo)青年教師的課。對(duì)學(xué)生評(píng)教時(shí)反映不太理想的教師，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)隨堂聽課，加強(qiáng)過(guò)程管理，加強(qiáng)德與能兩方面的幫扶，指導(dǎo)一定要具體到位。這一次行政會(huì)交流聽課情況時(shí)，有人提出不太成熟的年輕教師的教案要經(jīng)指導(dǎo)老師審閱的問(wèn)題，望結(jié)對(duì)雙方能把這事重視起來(lái)。年輕老師責(zé)任心、上進(jìn)心強(qiáng)，基本功較扎實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，在老教師的幫助下，通過(guò)自身努力，定會(huì)有顯著進(jìn)步，事實(shí)也已證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然，老教師也要向青年教師學(xué)習(xí)，應(yīng)知道，教學(xué)能力并不與年齡成正比，學(xué)生評(píng)教不太理想的，也有老教師。每位校級(jí)及中層干部要把自己的備課組看成自己的責(zé)任區(qū)。

談到備課組作用問(wèn)題，我們一定要要高度重視上屆初三物理備課組的經(jīng)驗(yàn)。其成員是：?jiǎn)五\浦、孔北京、姚偉達(dá)。他們的教學(xué)成績(jī)有三個(gè)亮點(diǎn)：民辦班和公辦班的物理中考均分均列白下區(qū)第一，民辦班超鄭和，公辦班超三初；年級(jí)均分白下區(qū)第一；差生率低，民辦班差生率為0，公辦班差生率為0.56%。

備課組的主要措施和理念是：

（1）集體備課，資源共享；隨時(shí)討論，達(dá)成共識(shí)；統(tǒng)一進(jìn)度，分層要求。

課前重點(diǎn)備實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持做到“實(shí)驗(yàn)一次靈”；課件和習(xí)題等教學(xué)資源共享，如：?jiǎn)卫蠋熎綍r(shí)積累的資料都拿出來(lái)供大家使用，各人也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)修訂使用，每人的資源都不保守；整個(gè)年級(jí)物理學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度是統(tǒng)一的，但實(shí)驗(yàn)班、民辦班和公辦班所要達(dá)到的目標(biāo)和要求卻不相同，努力做到切合學(xué)情，分層要求，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

（2）穩(wěn)住課堂，設(shè)法提高課堂效率。

良好的課堂秩序是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。本組老師堅(jiān)持狠抓課常紀(jì)律：如實(shí)驗(yàn)課能促使學(xué)生不遲到，如遇眼操，單老師還提前到班督促所在班的眼操，主動(dòng)幫班主任老師分擔(dān)，讓學(xué)生感到物理老師跟班主任老師一樣負(fù)責(zé)。

課堂的教學(xué)過(guò)程精心組織，堅(jiān)持多開實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣；設(shè)法引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感覺有所獲。

小組成員都共同堅(jiān)持一點(diǎn)：我的課堂我負(fù)責(zé)。課堂上出了問(wèn)題，自己解決：找學(xué)生談，找家長(zhǎng)談，與班主任通氣，決不輕易交給班主任處理。這也有利于維護(hù)教師自身的威信。

(3)作業(yè)管理，堅(jiān)持批改。平時(shí)的作業(yè)實(shí)行量化累積分法，越是緊張，越是要批改，可選擇性批改，要有分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到老師與同學(xué)一起努力。

(4)把握好評(píng)價(jià)尺度，盡量避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一人命題，全體參與審、改，不但可較好地把握好難度，還有助于個(gè)人命題技術(shù)的進(jìn)步。命題人必須提前拿出樣卷，打印三份，分發(fā)給大家審、改。我們認(rèn)為，這并不存在試題泄密的問(wèn)題，卻能更好地集中全體的智慧。考慮到中考整體難度并不難，我們每次命題都注意把握好難易度，一般保證公辦班的均分在70分左右，其他班在80分左右，實(shí)驗(yàn)班則更高一些，這樣做保護(hù)了學(xué)生，特別是后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們感到學(xué)習(xí)物理是有成績(jī)的，也因此不會(huì)放棄。

(5)不放棄學(xué)困生，以“促”和“哄”為主。課堂上對(duì)他們多提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，經(jīng)常集體或個(gè)別交談，幫助他們樹立信心。我們清楚，提高均分就靠他們，要哄他們跟你“玩”，我們?cè)拇担阂粋€(gè)月搞定中考，讓后進(jìn)生不畏難。結(jié)果也如我們所愿，整個(gè)年級(jí)物理低分率是全區(qū)最低的。

(6)研究中考，明確方向。

加強(qiáng)交流，搜集信息，看準(zhǔn)指揮棒。平時(shí)積極參與教研活動(dòng)，研究區(qū)縣模擬卷，命制好自己的模擬卷，不搞偏、難、怪題，抓住課本，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，進(jìn)入考場(chǎng)后不陌生，不緊張。

總之，我們要從實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生，調(diào)整自己，真正找到與學(xué)生共進(jìn)的新路子。

我覺得，我們學(xué)校需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)上屆初三物理備課組經(jīng)驗(yàn)的宣傳，不但對(duì)初中要多講講，對(duì)高中也要多講。宣傳他們的經(jīng)驗(yàn)，這具有極大的鼓舞和啟迪意義，能夠振奮人心。不是要完全照搬他們的做法，而是要聯(lián)系各年級(jí)各學(xué)科的實(shí)際，進(jìn)一步擬出可行之法來(lái)。應(yīng)該看到，學(xué)校招生人員要盡可能吸收優(yōu)質(zhì)生員，但一旦招進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)之責(zé)就在廣大教師了，就看我們的敬業(yè)精神和工作能力了。

廣大教師應(yīng)該堅(jiān)信：有了正確的認(rèn)識(shí)、敬業(yè)的精神和有效的舉措，有了堅(jiān)定的信念，就可以創(chuàng)造奇跡。物理學(xué)科是這樣，其他學(xué)科同樣如此；初中是這樣，高中同樣如此。我們的學(xué)校，必將更加輝煌！

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇十九

摘要:我國(guó)目前的建筑工程監(jiān)理在一定程度上保證了建筑工程的質(zhì)量，但仍然還做得不夠完善，存在一定的問(wèn)題。因此，隨著時(shí)代進(jìn)步，我國(guó)的建筑工程監(jiān)理工作是時(shí)候進(jìn)行優(yōu)化了，只有這樣，才能夠?yàn)槲覈?guó)的建筑質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保障。

關(guān)鍵詞:建筑工程;監(jiān)理;質(zhì)量;優(yōu)化。

新形勢(shì)下，我國(guó)的建筑行業(yè)有了飛速的發(fā)展，人們對(duì)建筑質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。提高建筑質(zhì)量，不僅在施工過(guò)程中要進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，而在此過(guò)程中，建筑工程的監(jiān)理也起到非常重要的作用。但目前，我國(guó)的建筑監(jiān)理人員素質(zhì)參差不齊，相關(guān)的法律法規(guī)也不夠完善，施工單位對(duì)相關(guān)法規(guī)的執(zhí)行力也不夠，建設(shè)單位對(duì)建筑工程監(jiān)理的了解不夠全面。因此，本文針對(duì)上述幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出整改方案，希望我國(guó)的建筑行業(yè)的質(zhì)量能有進(jìn)一步的提升與飛躍!

1建筑工程監(jiān)理的作用。

建筑工程監(jiān)理是建筑工程的一個(gè)重要組成成分，建設(shè)單位對(duì)相關(guān)監(jiān)理部門進(jìn)行委托，來(lái)對(duì)建筑的設(shè)計(jì)、施工過(guò)程展開一定的監(jiān)督與審查，適時(shí)提出整改方案，確保達(dá)到建設(shè)單位與設(shè)計(jì)師的觀點(diǎn)一致，達(dá)到建設(shè)單位的'要求，并且提高建筑質(zhì)量。高效地建筑工程監(jiān)理能夠嚴(yán)格保證并提高建筑工程的施工質(zhì)量，通過(guò)督促每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，使建筑物的整體質(zhì)量大為提升。同時(shí)，在保證建筑質(zhì)量的前提下，對(duì)建筑工程進(jìn)行監(jiān)理能夠在一定程度上加快施工進(jìn)度。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)階段和施工階段的監(jiān)理，制定出一個(gè)高質(zhì)量的施工方案，對(duì)人力、物力、財(cái)力方面都會(huì)有一定的節(jié)約。

2當(dāng)前建筑工程監(jiān)理存在的問(wèn)題。

2．1監(jiān)理人員的素質(zhì)普遍不高。

監(jiān)理人員的素質(zhì)決定了監(jiān)理工作的質(zhì)量，對(duì)施工的有效進(jìn)行有很大影響。而我國(guó)的監(jiān)理人員的入職門檻較低，大部分都沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任感不強(qiáng)，因此對(duì)于工作的進(jìn)行。再加上我國(guó)對(duì)員工的入職教育較為忽視，不太注重對(duì)監(jiān)理人員進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，這樣，監(jiān)理人員的素質(zhì)參差不齊，對(duì)工程進(jìn)度和質(zhì)量以及建設(shè)單位的滿意度都有較大影響。

2．2監(jiān)理單位的相關(guān)制度不夠完善。

每一個(gè)行業(yè)都有相關(guān)的制度條例，監(jiān)理行業(yè)也不例外，只有提高監(jiān)理單位從業(yè)人員的整體素質(zhì)，才能使這個(gè)行業(yè)的規(guī)范得到高度的踐行。由于建筑工程監(jiān)理是一個(gè)較為新興的行業(yè)，所以相關(guān)的制度不夠完善，相應(yīng)的行業(yè)獎(jiǎng)懲制度力度也不夠大。另外，監(jiān)理的市場(chǎng)還不夠大，人們對(duì)監(jiān)理的了解也較為片面，所以監(jiān)理單位對(duì)其職能的執(zhí)行不夠全面，在一定程度上約束了行業(yè)發(fā)展［2］。

2．3監(jiān)理力度不夠大。

目前，國(guó)內(nèi)的監(jiān)理對(duì)于其工作人員的質(zhì)量要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致監(jiān)理人員在監(jiān)督與審查的過(guò)程當(dāng)中不乏走馬觀花之人，工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)細(xì)節(jié)方面也不夠認(rèn)真，監(jiān)理力度不夠大，導(dǎo)致建筑物存在一定的安全隱患。另外，監(jiān)理單位未能詳細(xì)規(guī)定每一個(gè)工作人員的工作職責(zé)，導(dǎo)致監(jiān)理人員的工作較為散漫，在這些方面的監(jiān)理力度確實(shí)需要加強(qiáng)。

學(xué)生課堂教學(xué)反饋篇二十

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。有效教學(xué)中的提問(wèn)能激起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；無(wú)意義提問(wèn)則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。在中學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)中，教師要從各種角度考慮可能出現(xiàn)的影響課堂教學(xué)順利進(jìn)行的不利因素，及時(shí)警惕那些無(wú)意義的提問(wèn)，保證提問(wèn)成為有效教學(xué)的重要手段之一。

提問(wèn)的有效性依賴于提問(wèn)的策略性，因而精心設(shè)計(jì)和選擇提問(wèn)是完全必要的。教師如何通過(guò)提問(wèn)達(dá)到學(xué)生的主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生有真正意義的語(yǔ)言輸出，達(dá)到師生之間和生生之間的交流，本人對(duì)優(yōu)化提問(wèn)策略作了初步探討，歸納如下：

一、確定提問(wèn)的目的，計(jì)劃提出的問(wèn)題。

目標(biāo)的確定是提問(wèn)活動(dòng)開展的前提。不同的課型，不同的課堂教學(xué)目標(biāo)需要有與之相應(yīng)的提問(wèn)目標(biāo)。有效提問(wèn)要求教師提前準(zhǔn)備，在備課時(shí)教師應(yīng)明確課堂教學(xué)中提問(wèn)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)計(jì)劃所要提出的問(wèn)題。目標(biāo)的不同，問(wèn)題的類型也就會(huì)有所差別，提問(wèn)的層次也會(huì)發(fā)生變化，采用的技巧也會(huì)不同。

二、預(yù)測(cè)可能遇到的問(wèn)題。

盡管有些教師可以熟練地即時(shí)提問(wèn)，但在很多情況下提問(wèn)有時(shí)順序安排缺乏邏輯，有時(shí)在語(yǔ)言組織方面也有問(wèn)題，有時(shí)很難使學(xué)生運(yùn)用所期望的'技能。因此，在正式課堂提問(wèn)之前，教師應(yīng)針對(duì)將要進(jìn)行的課堂提問(wèn)做好充分的準(zhǔn)備工作。計(jì)劃問(wèn)題時(shí)應(yīng)盡可能對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)時(shí)應(yīng)考慮：哪些概念可能給回答帶來(lái)障礙；所問(wèn)的是封閉性問(wèn)題還是開放性問(wèn)題；希望從學(xué)生那里得到什么樣的回答；希望學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言回答，還是用所學(xué)材料中的語(yǔ)言回答；如何對(duì)待不恰當(dāng)?shù)幕卮?；如果學(xué)生拒絕回答該怎么辦等。

三、創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。

寬松、民主、愉快、自由的教學(xué)氣氛會(huì)使學(xué)生在課堂上能抬起頭、愛回答、敢回答和會(huì)回答，而教師的態(tài)度和藹、語(yǔ)言親切是創(chuàng)造良好的課堂氣氛的重要條件，它會(huì)消除學(xué)生害怕回答問(wèn)題的心理障礙，使學(xué)生情緒高漲、思維活躍、學(xué)習(xí)主動(dòng)。在這種教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)生上課輕松愉快，積極舉手提問(wèn)，踴躍發(fā)言辯論，善于獨(dú)立思考，勤于動(dòng)手，富于創(chuàng)見。良好的課堂氣氛會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)“安全”的環(huán)境，使學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。

四、設(shè)計(jì)出真實(shí)的問(wèn)題情境，提出有交際意義的問(wèn)題。

在課堂提問(wèn)中，教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，巧妙地利用教材，有意識(shí)地設(shè)計(jì)出有交際意義的問(wèn)題，而不僅僅是單純的yes/no問(wèn)題，才能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的目的，促成師生之間、生生之間的自然交流。提問(wèn)與學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題，如果所談?wù)摰脑掝}是學(xué)生所了解，所提問(wèn)的內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷范圍有關(guān)，學(xué)生就會(huì)感興趣，參與意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。應(yīng)多提與學(xué)生實(shí)際情況相關(guān)的問(wèn)題，每個(gè)人對(duì)自己周圍的環(huán)境是很熟悉的，當(dāng)談?wù)撈疬@方面的情況，每個(gè)人都有話可說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中也是如此。學(xué)生可能對(duì)課文不理解，難以回答教師提出的有關(guān)的問(wèn)題，但如果教師能夠結(jié)合課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生談?wù)撟约?，談?wù)撝車沫h(huán)境，那就是最恰當(dāng)?shù)脑掝}了。

五、問(wèn)題語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單、清楚、準(zhǔn)確，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的詞匯。

清楚詳細(xì)地表達(dá)問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。教師在提問(wèn)時(shí)，必須清楚、詳細(xì)而準(zhǔn)確地表述問(wèn)題，避免兩可的、模糊的發(fā)問(wèn)。

教師話語(yǔ)的使用是否得當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言輸出和交際能力培養(yǎng)產(chǎn)生積極或消極的影響，特別是在學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題遲遲不能回答時(shí)，這時(shí)教師的話語(yǔ)就更加重要。要從另一角度提出具體的、有啟發(fā)性的補(bǔ)充問(wèn)題，使學(xué)生能說(shuō)出答案。

六、提問(wèn)與學(xué)生知識(shí)水平、思維能力相符的問(wèn)題。

面向全班同學(xué)提出各種水平的問(wèn)題，照顧學(xué)生的個(gè)體差異。課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須做到難易適度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展具有十分重要的作用。提問(wèn)啟發(fā)思維問(wèn)題，學(xué)習(xí)的目的不只是為了擴(kuò)充知識(shí)、而是通過(guò)信息的分析來(lái)綜合培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生能夠接受的前提下，課堂提問(wèn)要變換問(wèn)題的角度，提出新穎的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

七、適當(dāng)延長(zhǎng)候答時(shí)間。

教師應(yīng)注意把握提問(wèn)的節(jié)奏，創(chuàng)造啟發(fā)學(xué)生正確答問(wèn)的環(huán)境，在提問(wèn)后要留給學(xué)生充分思考的時(shí)間。許多教師在提問(wèn)之后，給學(xué)生所考慮的時(shí)間太短，學(xué)生回答不上來(lái)，教師就自己作答，或讓其他學(xué)生回答或?qū)?wèn)題重新組織后再提問(wèn)，由于沒有充足的時(shí)間思考，學(xué)生往往放棄回答的機(jī)會(huì)。如果教師把等待時(shí)間延長(zhǎng)一些，則出現(xiàn)許多好處，學(xué)生需要足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題并考慮如何把自己的思想表達(dá)出來(lái)，學(xué)生需要足夠的機(jī)會(huì)和教師更多的鼓勵(lì)去說(shuō)他們還不太準(zhǔn)確的言語(yǔ)，需要足夠的膽量和勇氣去說(shuō)他國(guó)語(yǔ)言。

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)有很多的疑難問(wèn)題，教師要教給學(xué)生梳理問(wèn)題的方法，組織好提問(wèn)的語(yǔ)言，優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)教師提出了更高的要求，作為新型的英語(yǔ)教師，還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.建立融洽的師生關(guān)系。

師生關(guān)系直接影響課堂氣氛和教師教、學(xué)生學(xué)的積極性，從而影響教學(xué)效果。融洽的師生關(guān)系要靠教師主動(dòng)地去構(gòu)建，一旦構(gòu)建了這種融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師就會(huì)充滿熱情，并促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，使課堂氣氛積極、活潑，學(xué)生也才會(huì)有輕松、愉悅的心理環(huán)境，因而它是有效教學(xué)的一個(gè)重要條件。

2.努力提高教師的專業(yè)技能和理論素養(yǎng)。

英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不僅要精通英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)而且應(yīng)該講一口標(biāo)準(zhǔn)嫻熟的英語(yǔ)口語(yǔ)。如何把死板的教材變成活生生的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題需要教師進(jìn)行認(rèn)真考慮。外語(yǔ)教師不僅要掌握本學(xué)科的知識(shí)，而且還要具有比較廣泛的文化修養(yǎng)。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，也需要教師有廣博的知識(shí)，教師的威信不是靠壓而是靠廣博的知識(shí)來(lái)做基礎(chǔ)的，因此教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。雖古人云：“師不必賢于弟子”，但如果教師一問(wèn)三不知，提問(wèn)活動(dòng)必然失控。換而言之，教學(xué)活動(dòng)實(shí)施意味著教師欲給學(xué)生一碗水，自身要有一缸活水。只有這樣，教師才能坦然面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，從容控制課堂教學(xué)。

3.具有高度的責(zé)任心和飽滿的熱情。

著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“討論教學(xué)藝術(shù)，無(wú)論如何精當(dāng)，若是教師不負(fù)責(zé)任、不肯干，也是枉然?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛學(xué)生?！睕]有愛就沒有教育。把愛的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田，是教育藝術(shù)的最高體現(xiàn)。熱愛學(xué)生是教師最可貴的品質(zhì)。教師的愛能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，也能創(chuàng)造生命的奇跡。

教師應(yīng)始終關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力爭(zhēng)讓所有的學(xué)生都發(fā)揮出最大的潛能，將理論知識(shí)和教育教學(xué)工作實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把每一個(gè)美好的夢(mèng)想都轉(zhuǎn)化為兢兢業(yè)業(yè)的工作，送給孩子們。因此，我們一線教師應(yīng)首先成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷更新觀念和知識(shí)，進(jìn)行教育科學(xué)研究，提高個(gè)人的教育素質(zhì)，這樣才不至于誤人子弟。

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