通過總結，我們可以抓住問題的關鍵，為今后的發(fā)展提供新的思路和方向。寫心得體會要有感人的細節(jié)和真實的情感。如果你對寫心得體會還有疑惑，下面這些范文或許會給你答案。
深化歷史教學改革心得體會篇一
歷史教育一直被認為是培養(yǎng)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)，而深化歷史教學改革則是推動歷史教育向更高水平發(fā)展的重要動力。作為一名歷史教師，我在參與深化歷史教學改革的過程中深刻地體會到了它的重要性和對教學的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對深化歷史教學改革的心得體會，希望能為更多的教育工作者提供一些指導和借鑒。
第一段：重視學生主體地位，推動歷史教學從被動接受轉為主動探索。
過去的歷史教育往往是教師對學生進行知識灌輸，學生被動接受的教學模式。然而，深化歷史教學改革提出了學生主體地位的教學理念，將學生培養(yǎng)成具有探究精神和自主學習能力的人。在實際教學中，我鼓勵學生參與到歷史事件的體驗、研究和討論中，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。同時，我通過組織一些歷史實踐活動，如歷史考察和實地講座，讓學生親身體驗歷史的魅力，增強他們的歷史認同感和責任意識。由此，學生的學習變得更加主動、有趣和深入，提高了歷史教學的效果。
第二段：注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，提高綜合素質。
深化歷史教學改革強調培養(yǎng)學生的歷史思維能力，要求他們能夠抽象、梳理和分析歷史事件，不僅關注歷史的表象，而且深入探究歷史的本質和規(guī)律。為了實現這一目標，我在教學中注重培養(yǎng)學生的思辨能力、批判思維和歷史觀察力。我鼓勵學生多讀歷史文獻、研究歷史文物，通過分析和比較不同的史料，培養(yǎng)他們辨別、篩選和解讀歷史信息的能力。同時，我還通過開展一些歷史文化講座和研究課題，引導學生進行深入思考和辯論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和歷史文化修養(yǎng)。通過這樣的教學實踐，學生的歷史思維能力得到了有效地提升，他們的綜合素質也得到了全面的發(fā)展。
第三段：多媒體技術的運用，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造力。
深化歷史教學改革倡導多媒體技術的運用，通過圖像、音頻和視頻等多媒體手段，將歷史知識呈現得更加生動、直觀和真實。在我的教學中，我充分利用多媒體技術，設計精美的PPT，在課堂上呈現歷史文化景觀、歷史事件和歷史人物的圖片和視頻，激發(fā)學生的觀察力和聯想力。同時，我也鼓勵學生運用多媒體技術，制作歷史展板、視頻、動畫等作品，展示他們對歷史事件和歷史人物的理解和創(chuàng)造力。這樣的教學方式不僅增加了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和動手能力。
第四段：跨學科融合，拓寬歷史教育的視野。
深化歷史教學改革提倡跨學科融合，將歷史與其他學科相互交融，在跨學科的視角下培養(yǎng)學生的綜合素質。在我的教學中，我積極與其他學科的教師進行合作，將歷史與文學、藝術、地理等學科相結合，開展一些跨學科的教育活動。例如，我們組織學生讀經典文學名著，通過文學作品了解歷史背景和人文精神；我們邀請藝術家進行藝術創(chuàng)作講座，讓學生通過藝術的形式感受歷史的美和文化的傳承。通過這種跨學科的教學方式，學生的知識視野得到了拓寬，他們對歷史的認識也更加綜合和深入。
第五段：培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)，培育國家的傳承和發(fā)展。
深化歷史教學改革的最終目標就是培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)，使他們具備承擔民族復興使命的能力。在學生歷史文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上，我注重啟發(fā)學生的歷史情懷和責任感。我通過講述歷史的英雄和偉人的事跡、讓學生感受歷史的悲壯和榮耀；通過組織學校歷史文化節(jié)日慶祝活動，讓學生親身體驗傳統文化的魅力。這樣的教學方式不僅增加了學生的歷史自豪感，也培養(yǎng)了他們的民族自信心和文化自覺性。
通過深化歷史教學改革，我深刻地體會到了它對學生的學習興趣和綜合素質的積極影響。我相信，只有不斷深化歷史教學改革，才能滿足學生對歷史學習的需求，推動歷史教育向更高水平發(fā)展，培養(yǎng)具有民族自信和國際視野的優(yōu)秀人才。
深化歷史教學改革心得體會篇二
一、實現數學教學觀念的幾個轉變
1．由“偏愛優(yōu)生”轉移到重視“學困生”
2．由“先教后學”轉向“先學后教”
3．由“布置大量作業(yè)，機械重復訓練”轉向“注重檢測，及時矯正”
4．由“課外作業(yè)”轉向“當堂作業(yè)”
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深化歷史教學改革心得體會篇三
教學改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是提高教師教育教學質量的關鍵。然而，實施教學改革并不容易，需要教師具備一定的認知和掌握相應的方法策略。在教學改革的實踐過程中，我積累了一些心得體會。
首先，教學改革要以學生為中心。教育的目標就是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而教學改革的核心是將學生置于學習的中心地位，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在教學中，我始終把培養(yǎng)學生的興趣、積極參與和自主思考作為目標，通過啟發(fā)式教學、討論式教學和實踐教學等多種方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過這樣的改革，我發(fā)現學生在學習上更加主動，思維更加靈活，取得了更好的學習效果。
其次，教學改革要關注內容的深入和拓寬。教學改革的目的不僅僅是為了提高學生對知識的掌握程度，更重要的是讓學生能夠將知識應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在教學中，我注重將知識內容與實際應用相結合，通過案例分析、問題解決和探究式學習等方式，使學生能夠將理論知識應用到實際中去，并培養(yǎng)學生的分析和創(chuàng)新能力。通過教學改革，學生的思維方式和學習方法得到了極大的提升。
再次，教學改革要注重教學方法的創(chuàng)新。教學方法的創(chuàng)新是教學改革的重要內容，它能夠提高教學的實效性和學習的質量。在教學改革的過程中，我不斷嘗試各種教學方法，如小組合作學習、問題導入式教學、多媒體輔助教學等，以期激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過不同的教學方法的運用，學生的學習效果有了顯著的提升，從而使教學變得更加靈活多樣。
最后，教學改革要注重評價方式的改革。傳統的評價方式主要以考試為主，容易導致教與學的脫節(jié)。在教學改革中，我嘗試使用多種評價方式，如小組討論、實踐報告、綜合評價等，以便更全面地了解學生的學習情況和能力發(fā)展。通過改革評價方式，我發(fā)現學生的自主學習和創(chuàng)新能力得到了更好的提高，并且學生對學習的積極性也有所增強。
總的來說，教學改革是一個持續(xù)進行的過程，需要教師始終以學生為中心，注重內容的深入和拓寬，創(chuàng)新教學方法，改革評價方式。通過教學改革，不僅能夠提高學生的學習效果，也能夠提高教師的教學質量和教學滿意度。我將繼續(xù)不斷地學習和探索，在實踐中不斷完善自己的教學改革方式，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
深化歷史教學改革心得體會篇四
作為一名歷史教師，在教學過程中，我們時刻關注歷史教學的改革與創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷變革，歷史教學也面臨著新的挑戰(zhàn)。在深化歷史教學改革的過程中，我不斷總結經驗，反思教學方法，不斷探索歷史教育的新思路。在這篇文章中，我將分享我在深化歷史教學改革中的心得體會。
首先，我們需要注重培養(yǎng)學生的思辨和創(chuàng)新能力。傳統的歷史教學模式注重學生的接受和記憶，而缺乏對學生思維的培養(yǎng)。在新的歷史教學改革中，我們應該從注重學生的思辨和創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，引導學生主動思考，多角度審視歷史事件。通過討論、分組和辯論等形式，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，使他們能夠更好地理解歷史事件，并能夠獨立進行歷史研究。
其次，我們應該充分利用現代教育技術手段，使歷史教學更加生動和有趣。過去，歷史教學主要依靠教師口述和書面材料，缺乏直觀性和互動性?，F代教育技術的發(fā)展為歷史教學提供了新的工具和資源。我們可以通過多媒體展示、互動課件、虛擬實驗室等手段，使歷史教學更具沉浸感和參與感，提高學生的學習興趣和主動性。同時，我們還可以利用互聯網和移動設備等工具，讓學生更廣泛地接觸和了解歷史，豐富其歷史知識儲備。
進一步，我們應該注重歷史教學與當代社會的聯系。歷史教學常常被視為一門獨立的學科，與現實社會的聯系較弱。然而，歷史教學復雜而多樣，與社會發(fā)展和現實問題有著密切的關系。通過與學生的溝通和討論，我們可以將歷史教學與當代社會問題相結合，啟發(fā)學生對歷史的思考和反思。例如，在教授戰(zhàn)爭歷史時，我們可以聯系當代的戰(zhàn)爭和沖突，引發(fā)學生對和平與戰(zhàn)爭、國家與民族等問題的思考，幫助他們更全面地理解歷史的意義。
此外，我們需要關注歷史教學的人文關懷和個性化發(fā)展。傳統歷史教學往往注重知識的傳授和考試成績，缺乏對學生的人文關懷和個性化培養(yǎng)。在深化歷史教學改革中，我們應該從學生的需求和個性出發(fā)，關注他們的情感和思想發(fā)展，并為他們提供多樣化的學習機會和課外活動。例如，我們可以組織歷史講座、參觀考察和實踐活動，讓學生親身體驗歷史，培養(yǎng)他們的情感認同和歷史責任感。
最后，我們必須不斷更新自己的教育理念和方法，與時俱進。歷史教學改革是一個長期而復雜的過程，對教師的要求也更高。我們要敢于創(chuàng)新，積極尋找適應時代發(fā)展的教育理念和方法，不斷提升教學質量和教學效果。只有不斷探索和實踐，我們才能夠適應歷史教學的新要求，更好地引導學生走向未來。
總之，深化歷史教學改革是一項紛繁復雜且艱巨的任務，需要我們教師不斷總結經驗，反思教學方法，探索新的教育路徑。通過培養(yǎng)學生的思辨和創(chuàng)新能力，充分利用現代教育技術，注重歷史教學與當代社會的聯系，關注歷史教學的人文關懷和個性化發(fā)展，以及不斷更新自己的教育理念和方法，我們可以更好地推動歷史教學的發(fā)展，培養(yǎng)出具有歷史素養(yǎng)和全面發(fā)展的學生。
深化歷史教學改革心得體會篇五
我校從9月開始，根據本校情況選擇了《學案引領，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F就本學期的摸索實踐小結如下：
一、學習理論，轉變觀念
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎。
二、認真開展研究活動
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內成員要明確任務、統一要求，集體討論、研究，分工協作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設計活一點。讓學生用已有的知識、經驗，通過發(fā)現、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
三、學案教學，成果可喜
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199。不一會兒，學生的思維活躍起來。生1：497199=5001993;生2：497199=500;生3：497199=500+1;生4：497199=4991992，學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉變學生由學會到會學的方式，“學案引領，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習?！鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
四、存在問題及努力方向
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計，但在教學中出現了不盡人意的結果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產物，也可能是成果的典范，但教學改革關系百年大計，所以，我們就更希望它的結果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現真正的價值。
無論是應用中出現的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
課堂教學改革心得體會范文
優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。
一、實行方法
(一)加強理論學習，提高理論素質。
利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐——總結——再實踐——再總結”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
到育才學校、大陽泉學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
二、課堂教學改革帶來的新變化
1.在現在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現出勃勃生機。
三、問題和困惑
課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，“導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
四、下一步努力的方向
1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經常需要的做的事情。
2、讓”導學6+2“教學模式”在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4、導學案的設計。導，是方法的植入;學，是學習的材料;案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現超時現象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內容。
5、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容。
總之課堂教學改革，牢牢抓住了數學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質量。
課堂教學改革心得體會
今年三月份，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為要辦好的四件大事的頭等大事加以強調。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應上級號召，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。
一、我們的舉措
(一)加強理論學習，提高理論素質。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對“大單元教學法”的意義、結構、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農村中學教學模式的重大變革——解讀“三六六”教學模式》學習材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料，利用教師會、周四業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網絡等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐——總結——再實踐——再總結”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質課評選的機會，選派教師到協作區(qū)學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文、數學組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學改革進行了指導。
與此同時，我們還積極開展校內教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務研究、周五例會的時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習、共同提高而產生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
(四)全員參與，開展高效課堂改革達標活動。
本學期，我們按照市教體局的部署，結合學校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學校制定了高效課堂評估標準，依據課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產生了學校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定。
二、課堂教學改革帶來的新變化
通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化：
首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學校大膽開辟“試驗田”，讓學科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統的課堂，教師是絕對的權威，教師圍繞教材轉，學生圍繞教師轉。在現在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據老師的設計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學習氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現出勃勃生機。
第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現問題、分析問題和解決問題，是我校學生的一個通病。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑
我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，“三步六字教學法”和“五步三練教學模式”都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現象還經常存在。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
總之，市教體局提出的課堂教學改革，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質量，為振興林州教育，作出我們應有的貢獻!
深化歷史教學改革心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展和教育的改革，教育教學工作正經歷著一場深刻而全面的變革。教學改革已成為教育工作者的共同心愿，也是教育現代化發(fā)展的必然要求。然而，要實現教學改革的目標，需要教育工作者深入思考、總結經驗、不斷創(chuàng)新。在我多年的教學實踐中，我積累了一些關于如何深化教學改革的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，教育教學改革的出發(fā)點是關注學生。作為一名教育工作者，我們的首要任務是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。教學改革的核心是要貼近學生的需求和興趣，關注學生的個性差異，以學生為中心，為學生提供多樣化、個性化的學習環(huán)境和資源。在我自身的教學實踐中，我常常利用多媒體技術和互聯網資源來進行教學，通過讓學生參與課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習能力。
其次，教育教學改革需要加強師生互動。傳統的教育模式中，教師是信息的源泉，學生是信息的接收者。然而，教育教學改革要求我們轉變角色，將學生從被動的接收者變?yōu)榉e極主動的參與者。在我個人的實踐中，我經常鼓勵學生發(fā)言、提問，鼓勵學生分享自己的想法和經驗，讓學生成為課堂的主角。通過師生互動，我與學生之間建立了密切的聯系，促進了學生的學習興趣和學習能力的提高。
第三，教育教學改革需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育的本質是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。在我教學改革的實踐中，我經常給學生布置一些實踐性的作業(yè)和任務，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)新和實踐。我還積極引導學生參加各類學科競賽和社會實踐活動，在實踐中培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。通過這些實踐活動，學生能夠將課堂學習與實踐應用相結合，增強了學生的綜合素質。
第四，教育教學改革需要借助現代技術手段。在信息時代，教師要利用現代技術手段來改變傳統的教學模式。例如，利用多媒體技術和互聯網資源來豐富教學內容，提供更加直觀和生動的教學材料。同時，借助現代技術手段，可以開展在線教學、遠程教育等方式，實現教育資源的優(yōu)化利用和共享。在我個人的教學工作中，我經常利用在線教學平臺和教育軟件進行教學，讓學生通過互聯網進行學習和交流。這些技術手段的運用，為提高教學效果、促進教學改革提供了有力支持。
最后，教育教學改革需要不斷總結經驗、創(chuàng)新方法。教育教學改革是一項長期而復雜的工作，需要不斷總結經驗，不斷探索和創(chuàng)新。在我的教學實踐中，我經常反思教學方法和教學效果，從學生的角度出發(fā)，不斷完善自己的教學方式。同時，我也積極參加各類教育研討會和培訓，了解最新的教育理念和方法，不斷更新自己的教育思想和教學技能。
總而言之，教育教學改革是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務。教育工作者要深入思考，不斷總結經驗、創(chuàng)新方法，關注學生需求，加強師生互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，借助現代技術手段，共同推動教育教學改革的深入發(fā)展。這是我多年教學實踐中的心得體會，希望對廣大教育工作者有所啟示和幫助，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。
深化歷史教學改革心得體會篇七
隨著教育改革的步伐越來越快，教師們都意識到了教學改革的重要性。然而，如何深化教學改革卻是一個需要反復探索和實踐的過程。在我多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會，下面就分享一些我個人的經驗。
首先，深化教學改革的關鍵是理念更新。教學理念直接影響著教學行為和效果，更新教學理念是深化教學改革的重要前提。在傳統教育觀念中，教師扮演著知識的傳輸者的角色，而學生則是被動接受的對象。但是，在現代教育中，學生的主體地位愈加凸顯。因此，我們教師要轉變觀念，將學生視為教學活動的中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。
其次，注重教學方式的變革。傳統的教學方法多以“講”為主，教師占主導地位，學生只是被動地接受知識。然而，這種單一的教學方式已經不再適應學生的需要和現代科技的發(fā)展?，F代化教育要求教師采取多種靈活的教學方式，如讓學生參與討論、合作探究、問題解決等，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
再次，提倡以學生為主體的評價。教學改革不僅是方法的改變，也包括對教育評價方式的改革。傳統教育注重學生成績的評價，評價結果往往只反映學生的記憶和機械運用能力。然而，在現代教育中，我們應該更加關注學生的發(fā)展和進步，鼓勵他們多種才能的發(fā)展。因此，評價方式也要有所創(chuàng)新，不僅要注重實際表現，更要注重學生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會責任感等方面。
最后，持續(xù)的專業(yè)學習是深化教學改革的關鍵。教師是教學改革的主體，只有不斷學習和進修，才能跟上時代的發(fā)展，使自己的教學法不斷更新。我們可以通過各種途徑來進行專業(yè)學習，如參加教育培訓、閱讀專業(yè)書籍、開展教學研討等等。只有保持持續(xù)的學習和積極的學習態(tài)度，才能不斷提升自己的教學水平，更好地適應教學改革的需求。
總之，深化教學改革是一項復雜的任務，需要教師們共同努力來推進。通過更新教學理念、改變教學方式、改革評價方式和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，我們可以更好地適應現代教學的需求，為學生成長和社會發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們緊跟時代的步伐，迎接教學改革的挑戰(zhàn)！
深化歷史教學改革心得體會篇八
昨日，我朋友的一個小孩收到了清華大學的錄取通知書，我也是從農村走出啦的大學生，我深知農村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學是一件多么不容易的事情，讓我聯想到今年刷爆抖音的一名同樣來自貧困地區(qū)甘肅的北京大學畢業(yè)生的畢業(yè)演講，她的演講讓我深受感觸。也對教育改變命運有了更清楚的認識。
教育是最大的民生。義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發(fā)展，事關民族未來。中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》近日印發(fā)。這是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件。意見從“堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”等六個方面，對深化教育教學改革、全面提高義務教育質量作出明確部署。
義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發(fā)展，事關民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。
雖說我們早已實現“九年義務教育”，教育取得了舉世矚目的成果，但當前我國義務教育教學仍存在諸多“短板”：城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質教育資源分配不均；學校教師承擔了過多的非教學性任務，造成部分教師“心不在教”；學生家庭作業(yè)負擔過重，部分家長被迫“越殂代皰”……凡此種種，既是教育教學改革的難點，也是群眾廣泛吐槽的“痛點”。
教育興則國興，教育強則國強。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，強化教師隊伍基礎作用，大力發(fā)展素質教育，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
深化歷史教學改革心得體會篇九
一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設計能力就必然會得到提高。課堂教學的效果必然會好，學生的成績也會相應提高。
備好課的方法我認為就四個字：學習、鉆研。先進的教學方法，經驗、設計。有很多，有的也非常適合我們，要想提高學生的學習興趣，我認為以下幾個辦法可以嘗試一下：
1、要樹立學生的自信心。讓學生有信心去學習，感覺得到我能學會，能學好，并不是笨，不聰明。如果學生失去自信時，就會灰心喪氣，厭學也是自然的了。
2、鼓勵孩子敢于質疑，“學習沒有問題才是最大的.問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學會“發(fā)現問題，明確問題，提出問題，解決問題。”并在這個過程中找到成功的興趣。
3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當學生遇到失敗時，我們要幫助學生把它轉化成經驗和力量，用這份經驗和力量去克服學習上的困難和挫折。
4、與學生一起制定學習目標、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的。”所以我們要確定一個適合自己的目標，這個目標既不過高，又不過低。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
6、靈活多安陽的教法吸引學生來提高學習興趣。
記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學好學，從而達到學會學習目的。作為老師就得想盡一切辦法讓學生愛學習，看學生學沒學、愛不愛學，二不要只重視學沒學會。
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深化歷史教學改革心得體會篇十
通過學習《教學改革必須真實地發(fā)生在課堂上》這篇文章，感覺就像對面坐著一位老教育家跟你聊天，高深的教育教學改革，在他的語言里淺顯易懂，娓娓道來，讓你心頭一震，我何嘗不試一試這樣的課堂，也和我的學生來一場教學相長的陪伴，讓我和孩子們一起享受課堂，敬畏生命，互相鼓勵，成為亦師亦友的學習同伴，一起在知識海洋里遨游。讓課堂成為學生學習的主戰(zhàn)場，成為孩子們有成就感的地方，成為孩子向往的殿堂。要想讓課堂成為高效課堂，首先要優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量，扎扎實實地開展了課堂教學改革。高效課堂也是老師努力的終極目標，我也一直行走在教學改革的路上。
育人而非制器也，我們要明白我們面對的是學生，是人，而不是一個器具，千人有千面，明白這個道理后才能做到因材施教，因人而教。才能做到分層次作業(yè)，才能做到教學沒有一刀切，育人不是隨便拿一個精美的模具，就能給我們培養(yǎng)出出類拔萃的精英的。這就要求我們面對學生時，眼里應該有牛頓，也許有愛迪生，也許還有修鞋匠，也可能有環(huán)衛(wèi)工，我們要多多了解學生的學習需求，時刻保持一顆童心，和孩子們一起學習，一起進步。
興趣是最好的老師，學生喜歡你，你講啥他都愿意聽，親其師信其道，如果他不喜歡你，你講的好他也不在意。所以，挖掘非智力因素的'內驅力，激發(fā)學生學習的內驅力至關重要。要讓學生知道學習的重要性，為什么學習，為誰學習？比如我們在學習生物，我給學生講在生物自然科學的發(fā)展過程中，我們生物是有些落后的，生物自然科學的落后，導致我們在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)跟發(fā)達國家都有差距，激發(fā)學生學習的愿望。對于一般的學生，可以通過學習生物，讓他了解生物現象，生活常識來激發(fā)興趣。例如：燕子低飛要下雨，鋤禾日當午等，讓學生從生物學原理來解釋生物現象，讓孩子愛上這個科目，愛上學習。
學校的存在就是讓學生有一處一起學習，一起成長的樂園。曾幾何時，學校里到處都是互幫互助，同學們因為一道題而爭得面紅耳赤，也曾因為一個同學退步了替他難過傷心，鼓勵他迎頭趕上。而現在再難找尋耐心給同學講題的身影，小組的互幫互助學習也很難落實。為了讓同學們互幫互助，共同提高，平時老師也把互助學習放在學習小組內，學習小組的劃分也更細致，更具有學習成績的階梯性，具有特別化，教學過程中也重視小組內不同層次同學的提問和檢測，讓學生真正在學習小組里漲了知識，交了朋友。每位同學為自己獲得進步而高興，也為同伴進步而喝彩。
通過學習，我們應該更重視師生的平等交流，少一些說教，多一些探討，多一些尊重。自從生物納入中考，學生學習生物的壓力大了，如何讓孩子喜歡生物，高效學習生物就成了老師們的討論課題。上課期間我特別重視和學生的眼神交流，常給同學開玩笑：別看我的眼睛小，很聚光，最后一排學生做什么我都能看到，沒抄筆記我也能看清。讓學生在課堂上集中精力，參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)，另外注意和孩子平等交流，知道學生喜歡什么，平時看什么書，玩什么東西，只有這樣，才能和學生交心，成為忘年交，才能走進學生的內心，讓學生喜歡你的課堂，達到高效學習。還有對學生要一視同仁，公平公正，課堂提問多層次，優(yōu)中差學生都有機會，都有展示的機會，避免學困生邊緣化，造成更多的學困生。
現在的課堂將就大容量，快節(jié)奏。一節(jié)課可以這樣，時間長了，學生也會疲勞，也會松弛，接下來就是精力不集中，聽課趕不上趟，干脆就放棄了。我認為課堂就像唱大戲，應該張弛有度，有高潮，有慢鼓點，讓孩子一堂課的高潮中獲得重點知識，突破難點，讓還在慢鼓點中記憶消化，掌握知識水到渠成。
總之，教學有法，教無定法每位老師都有自己的教學模式，如何能讓學生喜歡你，愛上你的課堂，高效學習就成了常態(tài)，課堂自然高效了。
深化歷史教學改革心得體會篇十一
在表達我自己的觀點之前，我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學質量”，其實教育質量問題涉及面很寬，但往往一提到教學質量，我們都會自然的聯想到成績。就新課標而言，目標的完成情況，都屬于成績，但是現行的評價體系只有知識目標比較完善，并且重視程度比較高。
而另外兩方面的評價還不完善，大多數人把教學質量理解為分數的高低。就現狀來看，也只能這么認為為，但是不是與其它的教學的環(huán)節(jié)、教學目標沒關系呢?是不是只重視中成績就可以了呢?我想大家都明白，其實整個教學的過程，是相符相輔相成、相互作用，相互促進的'。 影響教育質量的因素很多，如敬業(yè)精神，教學方法、學法、愛心等，下面我對我認為很重要的兩方面，來談談看法。
備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。
備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設計能力就必然會得到提高。課堂教學的效果必然會好，學生的成績也會相應提高。 備好課的方法我認為就四個字：學習、鉆研。先進的教學方法，經驗、設計。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學習充實自己，孤芳自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結多反思，在不斷的總結中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績的前提。
如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。
所以，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好，關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。 6、靈活多安陽的教法吸引學生來提高學習興趣。
記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學好學，從而達到學會學習目的。
深化歷史教學改革心得體會篇十二
我也在不斷的了解與學習課堂改革，我也在課改課堂中不斷的摸索、成長，我對課改也深有心得體會。
音樂課堂中，學生參與度絕大程度決定了一節(jié)課的成敗與否，如何吸引到學生真正參與到課堂，需要在把握課程進度，充分備課的條件下，努力將課堂新穎化，形成自己的課堂風格，讓課堂充滿趣味性。在課堂上講授教學內容時，一定要用多種表現形式來呈現教學內容，尤其是要將抽象的教學內容與學生具體的現實生活聯系起來，從而吸引學生，讓學生參與進課堂。
在所用的湘教版音樂教材中，初中音樂已涉及五線譜教學，大部分學生未接觸過簡譜，更別提五線譜，這種音樂理論的基礎知識，相對于唱歌而言比較枯燥，需要轉換學生學習思路，讓學生對樂譜感興趣，主動學習。課堂改革在逐漸將教師主導轉變?yōu)閷W生主導的課堂，把學生放在主導地位，先學后教，讓教有針對性，上課學生能夠積極識譜認譜，把理論知識打下結實的基礎。
博學課堂突出的環(huán)節(jié)——小組合作。小組模式下，學生不是一個孤立的個體，每一個組都是聯合起來的群體，把課堂交給學生之后還需要教師有效地將學生組織起來，“讓學生教學生，讓學生幫學生”。充分利用同學之間的學習資源，來營造互幫互助共同受益的學習氛圍。音樂課堂中，個別學生內斂，唱歌聲音較小，如果設置兩組對決，比比哪組唱的聲音又大又好，競賽容易激發(fā)了學生積極性，在組內中有集體榮譽感，聲音自然而然隨著組員齊唱。每一個環(huán)節(jié)做好，學生學習過程逐步完善，當堂課的內容當堂課消化，知識真正的存留在每個學生的腦海中。
在模式越來越系統化下，教育不單單只是看到了學習成績，日常按照各種學習、紀律、衛(wèi)生、生活習慣都會有作出相應積分，按照個人積分，每月評比“雅正達人”、“博學之星”為大部分學生樹立了優(yōu)秀榜樣。習慣的好壞影響著學生的'個人分數和小組分數的高低，很大程度提升了學生個體的課堂注意力。
學生對“博學課堂”各環(huán)節(jié)都已熟悉，課堂中學生參與度逐漸提高，學生對自己的學習狀態(tài)有了一定的控制，課會越上越輕松。
深化歷史教學改革心得體會篇十三
為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定《中華人民共和國教育法》，并于1995年9月1日起施行。
通過學習教育法，我更加深入地了解到教育者和受教育者享有的權利和應盡的義務，更是讓我找到了自己存在的不足和應該改善的地方，以及要努力的方向。
在工作中，嚴格要求自己，規(guī)范自己的思想和行為。用心去教好每一位學生，不能夠把自己的情緒帶進課堂里，應該克制和控制好自己的情緒，當學生很吵，課堂紀律不好的時候更應控制好自己的情緒，不能向學生宣泄自己的不滿，而應該保持頭腦清醒，用平和的方法緩和學生的情緒，抓住控制課堂的主動權。
言傳身教，對老師來說非常的重要，有很多東西我一時間不能夠把它教給學生，但是我們可以接住自己日常的行為教導學生、引導學生，真正做到以身作則，用自己的行為感染學生，帶動起學生，以求達到目濡耳染作用。
在管理班級的時候應該制定好嚴厲的獎懲制度，讓學生有章可循，有矩可守。對學生不能一致用軟的方法，應該軟硬兼施。培養(yǎng)好班干部，讓他們成為自己的左右手。
在教導學生的時候，方法要多樣，不變的就是要耐心。不同的學生要用不同的方法教導，對于比較內向文靜的學生就應該語氣平和地教導他們，先讓他們找到自己不好的地方，再鼓勵他們把缺點改正過來；而對于調皮搗蛋的學生，對他們就應該要嚴厲。一把鑰匙就只能開一把鎖。
教育和學習都是無止境的，我應該不斷地學習、總結和反思，在實踐中不斷取得進步。
深化歷史教學改革心得體會篇十四
3月26日-27日，我有幸參加了全市中小學校長課堂教學課改培訓會，兩天的時間給我的啟示很深，我深深認識到課改是我們發(fā)展教育，提高教學質量的主要手段，課改永遠在路上，具體體現有以下幾點：
1.作為一個校長，首先自身的理念要有一個提升，只有校長堅定課改的信念，學校的課改才能持續(xù)發(fā)展下去，才能將全校教師的思想統一帶課改這個中心任務上來，聚力教學，聚焦課堂，把課改工作一步步推進下去，進而將新課改的教學模式推廣下去。
2.作為校長，其次是要加快課改的步伐，校長課改的腳步決定著學校課改的速度，回去后，我校要成立課改小組，制度實施方案，廣泛征求教師意見，制度學校課堂教學模式，并組織教師認真學習模式、推廣模式，在教學中不斷完善模式，地調動學生學習的主動性。
3.作為校長，才通過班級小組建設、高校課堂流程與標準體驗式學習，我認識課改的必要性和重要性，真正體會到小組合作的愉悅和高校，體會到當演員的快樂，體會到高校課堂對每個學生潛能的激活。
深化歷史教學改革心得體會篇十五
教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產生的深層次體制機制障礙，系統規(guī)劃、統籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質量，關乎千家萬戶與民族未來。
9月，開學之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進入清華大學，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個貧困縣的3萬名學子，圓了大學夢。將更多優(yōu)質高等教育資源惠及農村、邊遠、貧困、民族地區(qū)的農家子弟，正是十八大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。
辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關注，中國人民大學、東南大學、東華大學、上海外國語大學、武漢理工大學、華中師范大學等6所高校章程核準稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設現代大學制度是教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，全國高校努力的方向，而建立現代大學制度，已然從積極推進高校章程建設開始。
更令人欣喜的是，20xx年6月，《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》出臺，通過品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標，建立了一套全新的“綠色評價”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質的改革，通過評價方式的變革，從根本上扭轉評學生看分數、評學校看升學率的傾向，踐行素質教育和為學生“減負”將真正成為可能。共識的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
擁有一支素質過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內容。
一年來，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。
與此同時，各地基于實際情況出臺相關政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊伍建設的難題開始得到解決：山東對中學教師培養(yǎng)實行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風專項檢查制度，把師德作為中小學教師水平評價標準的基本條件;建立教師培訓長效機制，陜西建立教師培訓檔案制度;河北建立“個人申請—學校推薦—縣級審查—市級統籌—省級備案”的學員遴選程序。
今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現成答案，需要在實踐中探索。十八大以來的種種改革舉措，已經充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
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