報(bào)告通過(guò)收集和整理數(shù)據(jù)和信息來(lái)支持論點(diǎn)和結(jié)論。編寫一份較為完美的報(bào)告需要提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和計(jì)劃。下面是一些精選的報(bào)告范文，供大家參考和借鑒。
開題報(bào)告途徑篇一
一、課題研究的目的意義:。
隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校文化越來(lái)越成為教育理論和實(shí)踐工作者關(guān)注的話題。因?yàn)閷W(xué)校文化建設(shè)既反映了學(xué)校辦學(xué)水平和管理水平，更體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。同時(shí)，學(xué)校文化又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際工作的需要。
通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑的研究，能構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。同時(shí)也能促進(jìn)了學(xué)生家庭文化生活的改變，學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)必能促使其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)愛(ài)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。讓校園文化建設(shè)提升學(xué)生家庭的文化品位，促進(jìn)和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)建設(shè)。
另外，在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和教育的過(guò)程中，校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，這主要表現(xiàn)在:。
1、陶冶功能。校園文化比傳統(tǒng)的教育教學(xué)更具有獨(dú)特的效能。首先，它要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)陶冶人們心靈的場(chǎng)所，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出高度的觀念形態(tài)，對(duì)學(xué)校的各方面特別是育人起到指導(dǎo)作用;其次，它以優(yōu)美、整潔、有序的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境對(duì)生活于其中的每個(gè)人起到規(guī)范、引導(dǎo)作用，這種濡化、規(guī)范作用是無(wú)所不在的，深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的。
2、社會(huì)化功能。校園文化是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活于其中的每一個(gè)體有意無(wú)意地在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向諸方面與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會(huì)化的目的。
3、教育促進(jìn)功能。課堂教學(xué)并不能滿足學(xué)生各種求知欲望和業(yè)余生活的需要，他們的過(guò)剩精力也需要在課堂之外找到新的天地。校園文化活動(dòng)則為他們提供了一個(gè)十分廣闊的發(fā)展環(huán)境，無(wú)論是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鞏固和加深課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足他們社會(huì)交往的需要等，都大有好處。
4、導(dǎo)向功能。學(xué)校應(yīng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種各樣的思想、觀念、思維在這里交流碰撞，使莘莘學(xué)子耳濡目染，浸潤(rùn)其中。所以文化的導(dǎo)向功能就顯得尤為重要，它擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生建立起符合時(shí)代要求的社會(huì)價(jià)值觀的重任，其正確與否，往往取決于校園文化是充分發(fā)揮正面的積極引導(dǎo)作用還是起到負(fù)面的消極影響。
二、課題實(shí)施條件:。
我校雖然是一所農(nóng)村鎮(zhèn)直小學(xué)，但是一直注重校園的建設(shè)，先后被授予襄樊市快樂(lè)校園示范學(xué)校，襄樊市學(xué)生課外文體活動(dòng)工程先進(jìn)單位，襄樊市少先隊(duì)工作示范學(xué)校，襄樊市示范家長(zhǎng)學(xué)校;襄陽(yáng)市小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)學(xué)校;縣級(jí)教育教學(xué)先進(jìn)單位，縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位，縣級(jí)群眾最滿意學(xué)校，縣級(jí)校本教研示范學(xué)校，縣級(jí)美術(shù)教育先進(jìn)單位，，縣級(jí)電教工作先進(jìn)單位，縣級(jí)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、縣級(jí)共青團(tuán)五四紅旗團(tuán)支部，谷城縣第二屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)先進(jìn)單位，縣級(jí)文明單位“藝術(shù)校園示范學(xué)?！笔小罢n改先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。為本課題的研究提供了一個(gè)很好的校園大環(huán)境。
學(xué)校有濃郁的課題研究氛圍，有一整套教育教學(xué)科研管理的制度，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究課題高度重視，有一定的教育科研經(jīng)驗(yàn)。課題組成員有較高的研究能力和水平，課題組組長(zhǎng)曾多次參加校園文化建設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課題組全體成員有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和事業(yè)心，為本課題研究實(shí)施提供了師資保證。
為了本課題研究，學(xué)校相關(guān)的資料比較豐富，網(wǎng)絡(luò)、影視、書報(bào)、雜志都可以找到有關(guān)的材料，實(shí)驗(yàn)器具齊備，在教學(xué)設(shè)備上能滿足廣大駕駛學(xué)生需求，由于具備了這些條件，使這個(gè)課題具有了可行性和操作性。
三、研究目標(biāo)。
規(guī)范校園文化活動(dòng)模式，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的校園文化體系和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使校園文化在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化、個(gè)性化、藝術(shù)化方向發(fā)展。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)1至2年的努力，使學(xué)校擁有體現(xiàn)鮮明教育內(nèi)涵和特色的校園文化。
四、本課題的研究思路。
(一)校園環(huán)境建設(shè)方面:抓校園環(huán)境建設(shè)，突出綠化、美化、香化、凈化。加大學(xué)校硬件建設(shè)的步伐，提高樓廊文化、班級(jí)文化的育人作用，讓學(xué)校的每一寸地方都能說(shuō)話，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育功能。用警示標(biāo)語(yǔ)、宣傳櫥窗等宣傳工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
(二)完善規(guī)章制度方面:通過(guò)制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母鞣N規(guī)章制度，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)工作的自主性、創(chuàng)新性。調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性。提高學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自律性。完善的管理制度和常規(guī)的教育教學(xué)制度無(wú)形中就形成一種文化，制度文化的育人功能往往會(huì)在潛移默化中發(fā)揮重要的作用。學(xué)校在原有的制度建設(shè)基礎(chǔ)上，能修訂的及時(shí)修訂，不完善的爭(zhēng)取完善，一切教育教學(xué)活動(dòng)做到有法可依、有章可循。在學(xué)校形成一種無(wú)形的潛在的管理機(jī)制。強(qiáng)化制度的作用性，注重制度的連續(xù)性，發(fā)揮制度的導(dǎo)向性。
開題報(bào)告途徑篇二
據(jù)統(tǒng)計(jì)，5.12災(zāi)后我校1600余名學(xué)生中家庭房屋遭受損壞較輕的不足200人，有800余名孩子在過(guò)渡性板房中生活，將近600名學(xué)生家住農(nóng)村，離學(xué)校路程很遠(yuǎn)。他們將如何面對(duì)已經(jīng)改變的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境呢?同時(shí)，由于重建的需要、生活的需要，很多孩子的家長(zhǎng)工作繁忙，還有的家長(zhǎng)遠(yuǎn)赴外省打工，照顧孩子的時(shí)間，關(guān)注孩子的精力大大減少，我們的孩子能適應(yīng)嗎?這一系列問(wèn)題擺在了每個(gè)災(zāi)區(qū)教育工作者的面前。
我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)生教師中開展的相關(guān)中調(diào)查結(jié)果表明，災(zāi)后70%的學(xué)生能適應(yīng)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，廣大家長(zhǎng)同志對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生活能力重視不夠，他們更多的是關(guān)注孩子的成績(jī)，而班主任與家長(zhǎng)溝通交流的方面也以學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣為主，對(duì)于小學(xué)生生活能力的培養(yǎng)關(guān)注甚少。而我校小學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題也很多，如：獨(dú)立生活能力和自理能力差;依耐性大;對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變能力差;自我控制的能力差;行為習(xí)慣差;野外生存能力等。學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中的安全是家長(zhǎng)比較在意的問(wèn)題，而學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)需要提升;但家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在板房學(xué)習(xí)應(yīng)注意的事項(xiàng)比較忽視，還是比較重視學(xué)生的成績(jī)和生活習(xí)慣，過(guò)于保護(hù)學(xué)生，要求學(xué)生做能所能力及的家務(wù)活的比較少，更別說(shuō)對(duì)學(xué)生生存能力的重視了。應(yīng)該說(shuō)，由于環(huán)境的改變，學(xué)生面臨的困難更多了，但學(xué)生生活能力的衰敗卻是比較嚴(yán)重的，大部分學(xué)生不會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng);自我保護(hù)的意識(shí)差，懂得的自我保護(hù)的措施很局限，懂得的交通安全知識(shí)也比較少。通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)別訪談，我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管很多學(xué)生知道簡(jiǎn)單的交通知識(shí)，但卻由于貪圖近便，心存僥幸心理等原因，造成學(xué)生有時(shí)并不遵守交通規(guī)則，而出現(xiàn)違紀(jì)的現(xiàn)象，導(dǎo)致安全隱患時(shí)有發(fā)生。
綜上所述,災(zāi)難集中檢驗(yàn)了學(xué)生的生活能力,反映了學(xué)生生活能力的不足,而這種情況又是同現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的。
學(xué)生生活自理能力的缺失阻礙著學(xué)生的發(fā)展。由于學(xué)生缺乏生活自理能力，給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)很多的負(fù)面影響：學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣或不能長(zhǎng)久形成，或流于表面，不能持之以恒;學(xué)生承受挫折能力差、存在自卑心理……現(xiàn)今，80、90后學(xué)生常態(tài)下生活能力不是很強(qiáng)，中低年級(jí)學(xué)生更普遍缺少鍛煉。尤其地震、雷電、暴雨等災(zāi)害現(xiàn)象更集中檢驗(yàn)了遭遇突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，自我保護(hù)能力明顯不足。因而生活自理能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要性和必要性。是教育學(xué)生最直觀、最生動(dòng)的課堂。因此，我校課題組選擇《災(zāi)區(qū)小學(xué)生生活能力培養(yǎng)途徑研究》課題作為我校災(zāi)后校園重建的重要內(nèi)容。
二、課題研究的目的和意義：
我們力求通過(guò)研究，達(dá)到以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范。
2、逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，形成勤奮、積極的生活態(tài)度。注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居。認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自護(hù)。端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
3、形成一定的體育、藝術(shù)、生活等技能訓(xùn)練活動(dòng)資料。為以后課題的發(fā)展深化提供一定的量化標(biāo)準(zhǔn)。
三、課題概念界定：
1、能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必須的主觀條件，它是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。
2、生活能力指的是個(gè)體對(duì)生活的適應(yīng)能力,個(gè)體具有一定的生存技能，以更好地適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)的能力。
3、災(zāi)后小學(xué)生生活能力的培養(yǎng)途徑指的是針對(duì)經(jīng)歷災(zāi)難后的小學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的生活能力發(fā)展水平，有效地培養(yǎng)小學(xué)生生活能力的方法、措施等。
四、課題研究的主要內(nèi)容和實(shí)施途徑：
研究?jī)?nèi)容：
1、生活自理訓(xùn)練活動(dòng)。
1、2年級(jí)：系鞋帶，系紅領(lǐng)巾、疊被子、整理書包等。
活動(dòng)。
3、4年級(jí)包書、穿針、釘扣子、縫沙包等活動(dòng)。
5、6年級(jí)削蘋果、設(shè)計(jì)發(fā)型、水果拼盤等。
2、應(yīng)急避險(xiǎn)技能的演練。如：火災(zāi)、水災(zāi)、雷電、地震等。
3、交通安全訓(xùn)練：如路隊(duì)制、乘車禮儀、騎車規(guī)則等。
4、衛(wèi)生防疫主題活動(dòng)：如流感、甲型h1n1、食品衛(wèi)生等。
實(shí)施途徑：
1、生活自理能力訓(xùn)練以班級(jí)為單位每學(xué)期至少開展兩次主題活動(dòng)。
2、學(xué)校一學(xué)期至少開展一次安全大演練。
3、少先隊(duì)大隊(duì)部一學(xué)期組織一次生活自理競(jìng)賽的大隊(duì)活動(dòng)。
4、校家社手拉手，開展豐富多彩的講座、演示、示范活動(dòng)，保障活動(dòng)順利實(shí)效地開展。
開題報(bào)告途徑篇三
立項(xiàng)號(hào)：plxktxx151。
課題名稱：幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
負(fù)責(zé)人：羅xx。
所在單位：xx鎮(zhèn)中心幼兒園。
課題研究的背景和意義：
現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)注重幼兒的勞動(dòng)教育，但也有不少幼兒受到家長(zhǎng)的過(guò)度庇護(hù)，過(guò)分溺愛(ài)，所有的勞動(dòng)事務(wù)都被家長(zhǎng)包辦了，或是一些家長(zhǎng)過(guò)分重視幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽視了勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，使幼兒失去了勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，喪失最基本的自我服務(wù)能力。讓幼兒失去了勞動(dòng)的能力。以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，樹立起熱愛(ài)勞動(dòng)，積極勞動(dòng)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動(dòng)、手工勞動(dòng)的技能技巧；形成通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在研究的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，全面了解幼兒的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能掌握發(fā)展水平；研究過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能的`方法，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料。
課題名稱的界定和解讀：
以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，樹立起熱愛(ài)勞動(dòng)，積極勞動(dòng)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動(dòng)、手工勞動(dòng)的技能技巧；形成通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在研究的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，全面了解幼兒的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能掌握發(fā)展水平；認(rèn)真學(xué)習(xí)勞素質(zhì)教育要求及有關(guān)理論文章，收集整理在研究過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能的方法，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
課題研究的步驟和舉措。
第一階段（準(zhǔn)備階段）xx年9月----xx年10月1．收集資料。2．組織課題組老師學(xué)習(xí)。3.現(xiàn)狀調(diào)查分析。4.在明確不同年齡幼兒勞動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí)施。
第二階段（具體實(shí)施階段）xx年11月----xx年5月。
1.根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，制定實(shí)施方案。
2.落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo)，調(diào)整內(nèi)容，定期評(píng)價(jià)。
3.組織勞動(dòng)活動(dòng)觀摩，指導(dǎo)。
4.做好課題實(shí)施過(guò)程中的觀察記錄及個(gè)案研究。
5組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。
第三階段（總結(jié)階段）xx年6月----xx年7月。
1．撰寫研究報(bào)告。
2.申請(qǐng)結(jié)題。
（1）行動(dòng)研究法是本研究主要采用的研究方法。課題組結(jié)合我園教育教工作與幼兒實(shí)際制定本課題研究方案納入工作計(jì)劃將培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)及其良好行為習(xí)慣的教育滲透到教育教學(xué)工作之中。
（2）個(gè)案研究法主要用于幼兒不良習(xí)慣矯正的研究、家庭教育對(duì)勞動(dòng)意識(shí)及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究。
（3）.調(diào)查法用于了解教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒勞動(dòng)培養(yǎng)的看法以及幼兒勞動(dòng)水平的前測(cè)。教師運(yùn)用觀察法了解幼兒有關(guān)勞動(dòng)的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。
（4）.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新進(jìn)一步開展本課題的研究。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)更多的了解和培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，讓幼兒知道今天的幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，讓幼兒從心底尊重勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展，為一生的幸福堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
開題報(bào)告途徑篇四
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教師不寫作是教學(xué)研究的一個(gè)盲點(diǎn)，程序化教學(xué)是作文教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。文學(xué)的豐富多彩、思想深邃不受教師和學(xué)生的重視，在僅有框架、而無(wú)內(nèi)涵，僅重視方法指導(dǎo)，不培養(yǎng)審美情趣，不重視風(fēng)格形成的教學(xué)模式下，會(huì)形成學(xué)生的作文真實(shí)性欠缺、個(gè)人特點(diǎn)欠缺、文章格調(diào)低俗、內(nèi)容空泛矯情的應(yīng)試作文。
本研究是在考察了國(guó)內(nèi)大量短、平、快的作文模式教學(xué)之后，從研究者十幾年的寫作實(shí)踐、十幾年的教學(xué)實(shí)踐中形成的思考和認(rèn)識(shí)，將從文學(xué)的本體出發(fā)、從寫作的切身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、從多年的觀察和反思出發(fā)，從本質(zhì)上解決學(xué)生的讀、寫結(jié)合的問(wèn)題，文學(xué)素養(yǎng)的提升問(wèn)題，模仿與獨(dú)創(chuàng)的問(wèn)題。
英國(guó)邏輯學(xué)家、哲學(xué)家、教育學(xué)家懷特海說(shuō)，文化是人類智慧最優(yōu)美的形式。在文化的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練專業(yè)能力，才能使人的智力得到更好的開發(fā)。熏陶式作文教學(xué)就建立在提高文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把教師的閱讀與寫作經(jīng)驗(yàn)，融入學(xué)生的作文教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，共同提高，使教學(xué)成為藝術(shù)的交流，成為心靈的共鳴。懷特海提出，教學(xué)的目標(biāo)指向生活，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，引起思索，引發(fā)寫作沖動(dòng)，從淺層次的記敘走向?qū)ι畹挠^察和思考，受到教育和啟迪。
沒(méi)有文化積淀，就沒(méi)有對(duì)人生的思考;沒(méi)有對(duì)人生的思考，就沒(méi)有深刻的立意。寫作最終指向人類的精神生活，而不是個(gè)人情感無(wú)病呻吟的抒發(fā)，寫作承擔(dān)了智慧的傳承，精神的疏通，心靈的交流，而非毫無(wú)意義的完成任務(wù)。真正的寫作，是對(duì)自身的完善，對(duì)自我的探究，在寫作中，完成與世界的對(duì)話。人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任，是寫作的出發(fā)點(diǎn);傳播思想，呼吁人道，應(yīng)是寫作的終極目標(biāo)。這種精神境界的陶冶，需要在教師的引領(lǐng)下完成。
不寫作的教師，是從寫作技能訓(xùn)練的層面出發(fā)，在反復(fù)練習(xí)中形成一種能力，而真正的藝術(shù)都是建立在個(gè)人體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并非是精確的表達(dá)。寫作的教師，明白寫作興趣的激發(fā)點(diǎn)來(lái)源于何處，通曉創(chuàng)作的心理體驗(yàn)，了解寫作的障礙與通過(guò)障礙克服困難的方式，真正使學(xué)生體會(huì)到書面表達(dá)的重要性，體會(huì)到情感交流的重要方式，懂得對(duì)生活保持敏銳的觀察力，重視文化素養(yǎng)的提升，重視自我修養(yǎng)。
我將從最基本的記敘能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，創(chuàng)造寫作情境，提取寫作素材的能力，與學(xué)生同步寫作，同步閱讀，真正融入到寫作教學(xué)中，讓自己成為活教材，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)樗囆g(shù)的交流和探討。
課題名稱的界定和解讀本課題名稱建立在教師習(xí)作示范的基礎(chǔ)上，立足于文化熏陶，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。
課題承擔(dān)人有十幾年的寫作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表過(guò)幾萬(wàn)字的文學(xué)作品，為安康市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，平利縣優(yōu)秀作家，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講師，省級(jí)教學(xué)能手，二級(jí)心理咨詢師。課題意在通過(guò)教師的行為示范，讓學(xué)生初步模仿，通過(guò)教師的閱讀體驗(yàn)，熏陶感染學(xué)生，通過(guò)教師對(duì)創(chuàng)作心理的實(shí)踐性思考，在潛移默化中提升寫作能力，把作文訓(xùn)練融入文化的陶冶中，使學(xué)生獲得真正有益于人生的寫作體驗(yàn)。故名為熏陶式作文教學(xué)。
該課題名稱對(duì)應(yīng)于快速作文教學(xué)，不提倡模式化作文訓(xùn)練，不倡導(dǎo)應(yīng)試作文，反對(duì)機(jī)械的積累和練習(xí)，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，重視個(gè)體差異，培養(yǎng)個(gè)人寫作風(fēng)格，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種實(shí)踐能力。研究的主要方向是記敘文作文教學(xué)，以七年級(jí)一個(gè)班的作文教學(xué)向全校和全縣輻射，指導(dǎo)教師為全國(guó)中語(yǔ)會(huì)特級(jí)教師余映潮老師，河北作文教學(xué)名師許艷春老師。
二、課題研究的步驟和舉措。
一、主要研究問(wèn)題。
1、讀寫結(jié)合的.問(wèn)題。學(xué)生閱讀面窄，閱讀量不足，閱讀品味低，對(duì)經(jīng)典作品缺乏鑒賞能力，對(duì)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)知之甚少，并且受現(xiàn)代傳媒的影響，紙質(zhì)閱讀人群大幅減少，這是學(xué)生作文虛假空洞，情感缺乏，價(jià)值觀模糊的重要原因。
2、模仿與創(chuàng)作的問(wèn)題。學(xué)習(xí)首先來(lái)自于模仿，學(xué)生最直接的模仿對(duì)象是教師，在教師的寫作示范下，學(xué)生會(huì)自發(fā)產(chǎn)生寫作興趣，克服寫作障礙。
3、形式與內(nèi)容的問(wèn)題。寫作有一定的規(guī)范，但是純粹從規(guī)范上來(lái)要求學(xué)生，又會(huì)制約創(chuàng)作的藝術(shù)性。只有立足于生活實(shí)際，對(duì)生活有觀察，有思考，才能達(dá)到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。
4、作文的層次練習(xí)問(wèn)題。立足一種文體，練好寫作基本功，拓展寫作視角，從寬泛的指導(dǎo)變?yōu)橛行У囊龑?dǎo)，從模式化的訓(xùn)練變?yōu)樯罨牧?xí)作。
二、解決的方式。
1、大作文與小練筆結(jié)合。大作文有詳細(xì)的指導(dǎo)，有分層次的練習(xí)，小練筆結(jié)合課外補(bǔ)充閱讀，隨堂完成。
2、記敘文為主的指導(dǎo)練習(xí)。記敘文分為人物對(duì)話描寫，分別練習(xí)八個(gè)階段。記敘線索，練習(xí)三個(gè)階段。人物描寫，練習(xí)五個(gè)階段。以讀書積淀為前提，激發(fā)興趣為主導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)作為出發(fā)點(diǎn)。
3、長(zhǎng)期積累，效果對(duì)照。注重課堂積累，課堂教學(xué)要體現(xiàn)積累。注重課后背誦，經(jīng)典詩(shī)詞要求多背。抽取十名學(xué)生作為對(duì)照觀察組，增加積累量，半學(xué)期后考察作文得分。利用早自習(xí)，引導(dǎo)閱讀課外經(jīng)典文學(xué)作品。
三、階段目標(biāo)。
1、七年級(jí)上學(xué)期(9至12月)拓展讀書面，讀書以散文為主。培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作積極性，不做高要求，只要求寫好片斷。完成對(duì)話描寫的階段練習(xí)，內(nèi)容初步劃分為：對(duì)話的修飾性描寫、對(duì)話的趣味性描寫、對(duì)話中的場(chǎng)景描寫、對(duì)話的內(nèi)容選擇、對(duì)話的內(nèi)容穿插、對(duì)話的素材提取、對(duì)話的立意體現(xiàn)、對(duì)話的情節(jié)展開。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，可以適當(dāng)調(diào)整。
2、七年級(jí)下學(xué)期(2至6月)繼續(xù)拓展讀書面，開始讀小說(shuō)。主要練習(xí)記敘文的線索，人物描寫。學(xué)生能夠創(chuàng)作短篇小說(shuō)，練習(xí)記敘文的構(gòu)思，選材，線索練習(xí)三個(gè)課時(shí)，人物描寫練習(xí)五個(gè)課時(shí)。
3、成果展示：學(xué)生作品推薦發(fā)表，教師論文發(fā)表，教師文學(xué)作品發(fā)表。
三、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果包括：
一、結(jié)題報(bào)告。
三、教師論文十篇以上。
三、教師隨筆二十篇以上。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)十六個(gè)課件。
五、學(xué)生作品發(fā)表在市級(jí)以上刊物上。
開題報(bào)告途徑篇五
(三)開展校園活動(dòng)方面:開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。
1、成立多種興趣活動(dòng)小組，并堅(jiān)持經(jīng)常地活動(dòng)。像美術(shù)的書法繪畫小組、音樂(lè)的舞蹈、合唱、器樂(lè)等活動(dòng)小組，科技興趣小組、制作等小組。在活動(dòng)中豐富學(xué)生的文化生活，提高學(xué)生的審美情趣，開啟學(xué)生的智慧。
2、通過(guò)多種途徑，進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)。利用特殊的節(jié)假日開展德育實(shí)踐活動(dòng)，像四五清明祭掃活動(dòng)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;感恩系列教育活動(dòng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德;讀書活動(dòng)，堅(jiān)持經(jīng)常，不但為學(xué)生送去精神食糧，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣;小學(xué)生“畢業(yè)典禮”，使學(xué)生油然而生的自豪感;“小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育”，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中教會(huì)學(xué)生怎樣做人;參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行茶文化方面的研究等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì)實(shí)踐能力等。
四、課題研究的實(shí)施過(guò)程。
1、任務(wù)分工:。
楊澤岐:全面負(fù)責(zé)課題項(xiàng)目。
黃云:全面負(fù)責(zé)課題項(xiàng)目,進(jìn)行開題論證，撰寫開題報(bào)告，并進(jìn)行中期評(píng)估報(bào)告和結(jié)題報(bào)告的撰寫。制定課題研究的工作和管理制度，相關(guān)問(wèn)卷調(diào)研。
鄒家明:調(diào)查在該課題研究之初，校園文化的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。收集課題組活動(dòng)情況過(guò)程性材料。
任磊:負(fù)責(zé)開展班級(jí)文化的研究，組織學(xué)生活動(dòng)。
閔少麗、盧紅波:小學(xué)校園文化建設(shè)內(nèi)容與途徑的研究在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)用，課堂教學(xué)如何有效為學(xué)校校園文化建設(shè)服務(wù)途徑研究。課題研究成果收集、材料搜集整理、組織學(xué)生活動(dòng)。
楊前鋒:網(wǎng)絡(luò)管理員，對(duì)本課題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理。
2、課題研究實(shí)施步驟。
1、準(zhǔn)備階段(7月至月)。
(1)收集近期有關(guān)理論資料。學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，樹立先進(jìn)的教育思想觀念，為實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)和指導(dǎo)。
(2)成立以課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究組。
(3)召開課題組成員座談會(huì)，制定實(shí)施計(jì)劃，提出具體的研究方向與方法。
2、實(shí)施階段(年1月至2014年12月)。
第一階段(2014年1月至2014年3月)。
實(shí)驗(yàn)任務(wù):。
(1)清楚課題研究的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，拓寬視野。
(2)課題組成員制定個(gè)人課題計(jì)劃，提出自己研究的方向與方法。
實(shí)驗(yàn)方法:理論學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃等。
成果:每個(gè)人的詳盡的實(shí)施計(jì)劃。
第二階段:(2014年4月至2014年8月)。
實(shí)驗(yàn)任務(wù):。
(1)以構(gòu)建校園文化為主題進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)比活動(dòng)。
(2)班級(jí)文化建設(shè)的研討活動(dòng)。
(3)校園環(huán)境文化的建設(shè)工作。
實(shí)驗(yàn)方法:課堂教學(xué)評(píng)比、研討法等。
成果:課堂實(shí)錄的征集班級(jí)文化建設(shè)研討的結(jié)論校園環(huán)境文化建設(shè)的圖片展。
第三階段:(2014年9月至2014年12月)。
(1)校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
(3)信息技術(shù)方面、科學(xué)方面與教育教學(xué)進(jìn)行整合，達(dá)到在活動(dòng)中打造特色。
(4)課題組成員撰寫有關(guān)論文。
實(shí)驗(yàn)方法:特色活動(dòng)等。
成果:校園文化藝術(shù)節(jié)精彩回眸集校本教材《茶文化》論文。
第四階段:(2014年1月至2014年8月)。
(1)課題組召開階段性研討，旨在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選出具有代表性的論文，也就是來(lái)自于實(shí)踐的途徑與方法進(jìn)行研究、探討和交流。
(2)向省教育廳“五項(xiàng)專題”研究與實(shí)驗(yàn)工作管理機(jī)構(gòu)申請(qǐng)結(jié)題。
(3)校園文化方面的論文或者案例征集。
(4)教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)。
成果:教學(xué)案例論文集。
3、結(jié)題階段(2014年9月―11月)。
課題組成員總結(jié)，學(xué)生典型總結(jié)、課題目標(biāo)與效果全面總結(jié)。
發(fā)揮廣大師生潛能和教育資源優(yōu)勢(shì)，課題組成員對(duì)子課題研究的所有相關(guān)材料和信息進(jìn)行加工整理，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和結(jié)題報(bào)告。課題組根據(jù)以上的總結(jié)，寫出綜合性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
五、預(yù)期課題研究成果。
1、本校的校園文化建設(shè)工作逐步形成體系，打造具有鮮明特色的校園文化，優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園環(huán)境，成為師生學(xué)習(xí)、工作的理想之地。
2、形成有價(jià)值的校園文化建設(shè)理論，對(duì)本地能起到一定的指導(dǎo)和借鑒。
3、完成研究報(bào)告。
4、課題組成員的論文提升高度，形成論文集。
六、成果表現(xiàn)形式。
探究成果可以用多種多樣的形式和載體表達(dá)出來(lái)?？梢允恰拔淖?。
材料”，如:考察報(bào)告，實(shí)驗(yàn)觀察日記，建議書，通過(guò)各種途徑收集到資料、數(shù)據(jù)，各種活動(dòng)的記錄材料等。也可以是“實(shí)物材料”，如拍攝的照片，制作的模型，繪制的地圖，設(shè)計(jì)的郵票，磁卡等。
我們會(huì)在上級(jí)科研部門和專家組的指導(dǎo)下，群策群力，把我校的課題進(jìn)行深入探究，為課題的順利實(shí)施提供一切支持。
開題報(bào)告途徑篇六
西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開題報(bào)告)。
立項(xiàng)號(hào)。
xkt-zxyw265。
課題名稱。
語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究。
負(fù)責(zé)人。
董貴鈺(參與教師：賀娟維康小剛張利)。
所在單位。
西安市第六十二中學(xué)。
課題研究的背景和意義。
一、課題研究的背景。
隨著多媒體輔助教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師已不再重視板書。甚至上課不寫一個(gè)字，只用鼠標(biāo)一路點(diǎn)擊，一堂課就結(jié)束了。久而久之，沒(méi)用多媒體課件上課，教師也不再使用黑板。即使用板書，也毫無(wú)章法，一堂課下來(lái)，黑板上雜亂無(wú)章。學(xué)生得不到規(guī)范化書寫的示范，對(duì)課堂內(nèi)容無(wú)法把握，更得不到潛移默化的熏陶。因此，研究此課題能引起語(yǔ)文教師對(duì)板書的重視，使這項(xiàng)傳統(tǒng)的教學(xué)手段更好地服務(wù)教學(xué)。
二、課題研究的意義。
1.提高語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。板書對(duì)于教師來(lái)講是一項(xiàng)基本功，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講更是如此，規(guī)范、工整、美觀的書寫更能展示教師扎實(shí)的基本功；精巧的板書設(shè)計(jì)更能顯示語(yǔ)文教師對(duì)教材的駕馭能力。
2.有助于教師把握教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生把握知識(shí)技能，從而提高課堂效率。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)必定是在深入研究教材的基礎(chǔ)上完成的，課堂上，隨著板書的逐步呈現(xiàn)，教學(xué)思路、知識(shí)體系、文章結(jié)構(gòu)、文章思想內(nèi)容、文章美點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的把握也就更容易，教學(xué)的效率自然會(huì)得到提高。
3.對(duì)學(xué)生起到良好的影響與熏陶作用。語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范、工整、美觀的板書，對(duì)學(xué)生能起到耳濡目染的熏陶，學(xué)生也會(huì)模仿老師的書寫，從而使學(xué)生的書寫更加規(guī)范、工整。
課題名稱的界定和解讀。
1.板書設(shè)計(jì)是指教師上課前制定的在黑板上書寫的計(jì)劃，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。它運(yùn)用教學(xué)直觀性原理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，精心構(gòu)思，以精要、形象、醒目、簡(jiǎn)潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中必用的教學(xué)手段之一。本課題主要研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)。
2.藝術(shù)性是指人們反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情所體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。那么，語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)是指語(yǔ)文教師在板書設(shè)計(jì)的過(guò)程中體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。它主要包括板書布局藝術(shù)、板書書寫藝術(shù)、板書構(gòu)思藝術(shù)。語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)水平的高低顯示了語(yǔ)文教師的基本功和對(duì)教材的駕馭能力。
3.研究方向和角度。本課題從語(yǔ)文教學(xué)板書設(shè)計(jì)的基本原則和基本方法出發(fā)，力求通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐，著重探索語(yǔ)文教學(xué)板書的布局藝術(shù)和構(gòu)思藝術(shù)。
課題研究的步驟和舉措。
第一階段開題階段（203月-2011年5月）選擇課題，申請(qǐng)立項(xiàng)，搜集資料，完成開題報(bào)告（負(fù)責(zé)人：董貴鈺）。
第二階段研究階段（2011年5月-2011年11月底）。
1.研究初期（2011年5月-2011年6月）完成當(dāng)前本校語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查（座談、問(wèn)卷調(diào)查；賀娟維老師負(fù)責(zé)），語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)（制作課件、座談交流；董貴鈺負(fù)責(zé)），語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)案例交流（語(yǔ)文教師自己設(shè)計(jì)板書并附設(shè)計(jì)說(shuō)明；參與教師均完成此任務(wù)）。
2.研究中期（2011年7月-9月）板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究。主要完成以下任務(wù)：
（1）板書布局藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的布局藝術(shù)，寫出小論文，并附自己板書設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)說(shuō)明。（康小剛老師負(fù)責(zé)）。
（2）板書構(gòu)思藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的構(gòu)思藝術(shù)，寫出小論文，并附自己板書設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)說(shuō)明。（張利老師負(fù)責(zé)）。
（3）中期匯報(bào)。準(zhǔn)備匯報(bào)材料（前段研究工作記錄資料以及匯報(bào)ppt課件；董貴鈺負(fù)責(zé)）。
3.研究后期（2011年10月-2011年11月）參與研究教師撰寫論文，參與研究教師匯報(bào)課。（參與教師均完成此任務(wù)）。
第三階段結(jié)題階段（2011年12月）收集整理研究資料，完成結(jié)題報(bào)告。（董貴鈺負(fù)責(zé)）。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件預(yù)計(jì)包含以下內(nèi)容：語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷及報(bào)告、語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)材料、語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)案例、板書設(shè)計(jì)布局研究小論文、板書設(shè)計(jì)構(gòu)思技巧小論文、匯報(bào)課板書設(shè)計(jì)及說(shuō)明、板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究論文。
注：正文楷體小4號(hào)，篇幅控制在a4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。
開題報(bào)告途徑篇七
以周至中學(xué)高效課堂模式――“三步五環(huán)”為窗口，通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。
通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，形成互動(dòng)的語(yǔ)文課堂，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育。
(二)課題研究的內(nèi)容。
1、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。
施行農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的個(gè)案研究。對(duì)本校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析高效課堂開展以來(lái)的教學(xué)實(shí)效、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議。探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑和方法?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。
2、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。
3、研究高效課堂語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、健康心理、健全人格形成所起的作用。
(三)課題研究過(guò)程及方法。
研究過(guò)程：
1、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生。
2、研究步驟(xx.4-xx.12)。
(1)準(zhǔn)備階段：(xx.4-xx.5)深入學(xué)習(xí)新課改的理念，制定課題實(shí)施方案。召開課題組成員會(huì)議，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育改革文件，學(xué)習(xí)語(yǔ)文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、人本主義理論、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。
(2)實(shí)施階段：(xx.5-xx.6)。
a、(xx.5-xx.6)調(diào)查研究，明確要求。通過(guò)對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀，社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的具體要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。
b、(xx.9-xx.10)設(shè)計(jì)案例，具體實(shí)施。根據(jù)第一階段的調(diào)查，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，并在研究實(shí)施過(guò)程中不斷反思、整改和提高。
c、(xx.11-xx.12)小結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步實(shí)施。小結(jié)一年來(lái)課題開展情況，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐。完成高中語(yǔ)文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。
(3)總結(jié)階段：(xx.11-xx.12)匯總研究資料，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，分析綜合，撰寫課題報(bào)告。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒。
研究方法：
1、行動(dòng)研究法。
本課題研究的對(duì)象是農(nóng)村學(xué)生，研究者又是農(nóng)村中學(xué)教師中的一員，我們學(xué)校作為我縣農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)頭軍，擔(dān)負(fù)著把農(nóng)村教育提升上去的神圣使命，因而我們自身的行動(dòng)研究尤為重要。因此，本課題的研究以行動(dòng)研究法為主，具體過(guò)程中結(jié)合文獻(xiàn)資料法、調(diào)查分析法、個(gè)案研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
調(diào)查研究。
研究方案教學(xué)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)資料交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思。
理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐學(xué)生的反饋意見(jiàn)研究論證。
實(shí)踐理論。
反復(fù)分析、評(píng)價(jià)。
概括、調(diào)整。
2、文獻(xiàn)資料法。
對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的材料加以學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平。
3、調(diào)查分析法。
通過(guò)對(duì)我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問(wèn)題進(jìn)行研究，為發(fā)展。
農(nóng)村教育提供依據(jù)。
4、個(gè)案研究法。
圍繞典型個(gè)體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析，尋求提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的途徑、方法。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
重視積累，及時(shí)總結(jié)，形成規(guī)律和方法。
四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
1、刻制課堂教學(xué)實(shí)錄光碟。
2、撰寫課題研究心得，并形成研究論文。
3、整理編排研究期間的教學(xué)課件、調(diào)查訪談錄音及問(wèn)卷調(diào)查等相關(guān)資料。
開題報(bào)告途徑篇八
五、課題研究的方法和對(duì)象：
1、個(gè)案研究法：通過(guò)多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。李中健負(fù)責(zé)典型學(xué)生的交流談話。
2、調(diào)查研究法：通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等形式了解課題研究工作開展的效果。羅小霞負(fù)責(zé)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查制定及問(wèn)卷調(diào)查。
3、分類、比較研究法：對(duì)每個(gè)階段，各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，按標(biāo)準(zhǔn)分類、比較，形成檔案式資料。黎孝江負(fù)責(zé)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查分析。
4、評(píng)價(jià)研究法：對(duì)每個(gè)階段、每個(gè)個(gè)案通過(guò)針對(duì)性測(cè)驗(yàn)，對(duì)前階段的研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)。俞華平負(fù)責(zé)對(duì)每階段研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：跟進(jìn)個(gè)案的變化，探索培養(yǎng)學(xué)生生活能力的途徑，作橫向、縱向的比較，不斷改進(jìn)方法。余維蓉負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。
研究對(duì)象:天河小學(xué)1--6年級(jí)全體學(xué)生。
六、課題組織機(jī)構(gòu)及課題組成員分工。
(一)組織機(jī)構(gòu)。
1、專家組成員：
師培中心羅大文主任。
市師培中心科研室代志榮主任。
市師培中心科研室研究人員范俊。
2、課題核心領(lǐng)導(dǎo)組成員。
組長(zhǎng)：王琴學(xué)校校長(zhǎng)。
副組長(zhǎng):。
張杰先學(xué)校副校長(zhǎng)。
尹顯華學(xué)校副校長(zhǎng)。
主研人員：
李忠建學(xué)校學(xué)生處主任。
楊廣軍學(xué)校辦公室主任。
俞華平學(xué)校教導(dǎo)主任。
黎孝江學(xué)校教導(dǎo)副主任。
羅小霞學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員。
3、參研人員：
1――6年級(jí)班主任。各年級(jí)具體負(fù)責(zé)人:低段(佘映堂)中段(張建玲)高段(陳明宇)。
(二)課題領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。
1、制定全校性課題實(shí)施規(guī)劃;。
2、確定課題研究重點(diǎn)，人員分工;。
3、指導(dǎo)項(xiàng)目組科研工作;。
4、監(jiān)督各項(xiàng)目組按計(jì)劃如期完成階段成果;,。
5、做好課題的階段性總結(jié)和成果匯編工作;。
6、及時(shí)矯正研究中的偏差，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;。
7、建立課題保障系統(tǒng)，保證課題研究順利開展;。
8、及時(shí)與上級(jí)科研部門溝通，匯報(bào)研究情況;。
9、按期結(jié)題，按期完成各項(xiàng)成果總結(jié)編撰工作。
(三)課題研究小組工作職責(zé)：
1、確定研究項(xiàng)目，向領(lǐng)導(dǎo)組申報(bào)、批復(fù);。
2、制定研究計(jì)劃，分步實(shí)施;。
3、積累案例，分工協(xié)作、深化研究;。
4、按期完成每一階段的研究任務(wù);。
5、定期發(fā)表、展示、交流研究成果;。
6、及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)組匯報(bào)研究中的問(wèn)題，請(qǐng)示解決辦法;。
7、創(chuàng)造性地開展工作，將研究與教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，提高教育教學(xué)水平;。
8、如期結(jié)題，匯總成果及時(shí)上報(bào)。
七、課題研究步驟及內(nèi)容：
計(jì)劃在我校本部一至六年級(jí)全體學(xué)生和教師中開展研究，研究周期為3年。
具體安排：
第一階段：課題認(rèn)知階段(.09―.9)。
此階段目標(biāo)：初步了解災(zāi)區(qū)小學(xué)生的個(gè)性特征及生活能力現(xiàn)狀，達(dá)成對(duì)“災(zāi)后小學(xué)生生活能力培養(yǎng)”的共識(shí)。
此階段的工作重點(diǎn)：
1、調(diào)查班級(jí)學(xué)生家庭的基本情況、家庭教育現(xiàn)狀及學(xué)生在生活自理能力的情況。
2、立項(xiàng)申報(bào)課題，得到課題組審批。
3、分工研究專題。
4、邀請(qǐng)專家講座，召開開題工作會(huì)議。
第二階段：課題踐行階段(2009.09-.11)。
此階段目標(biāo)：行動(dòng)探索培養(yǎng)學(xué)生生活能力的途徑，與《城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)學(xué)生生禮儀教育實(shí)踐研究》課題聯(lián)系,和學(xué)校德育教育形成一個(gè)整體。
2、先培養(yǎng)習(xí)慣，再學(xué)會(huì)自理，然后形成能力，最后落實(shí)到實(shí)踐，幫助別人。
3、細(xì)化實(shí)施實(shí)驗(yàn)措施，通過(guò)多項(xiàng)工作布置，深入調(diào)查、收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，使課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性運(yùn)轉(zhuǎn)階段;了解家庭的基本情況與家庭教育現(xiàn)狀、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r之間的相關(guān)聯(lián)系;發(fā)現(xiàn)家庭教育和學(xué)生自身生活自理能力中存在的具體問(wèn)題，提出針對(duì)性指導(dǎo)策略。
4、以安全為先導(dǎo)。在各項(xiàng)活動(dòng)尤其是動(dòng)手、校外實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)進(jìn)行安全教育。
5、分工明確，合作共進(jìn)。李中健、羅小霞、陳明宇主要負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的具體策化、組織工作;楊廣軍、俞華平、佘映堂主要負(fù)責(zé)家長(zhǎng)活動(dòng)的具體策化、組織工作;黎孝江、張建玲、余維蓉主要負(fù)責(zé)老師活動(dòng)的具體策化、組織工作。
6、進(jìn)行中期論證，寫出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。
第三階段：課題總結(jié)與推廣階段(2010.11―.09)。
此階段的工作重點(diǎn)：
1、課題組成員在整理研究課題成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行后測(cè)，分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);。
3、分析數(shù)據(jù)，整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告及論文，組織結(jié)題評(píng)估。接受驗(yàn)收，準(zhǔn)備結(jié)題，撰寫結(jié)題報(bào)告。
八、研究成果表現(xiàn)方式。
1、努力使學(xué)生提高自己的生活自理能力，逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
2、注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居。認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自護(hù)。3、端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
4、認(rèn)識(shí)和了解自己，樹立人生理想，積極進(jìn)取。發(fā)展人際交往，初步養(yǎng)成合作品質(zhì)。相信在3――5年后，重建的不僅僅是新的家園，還有我們這一批災(zāi)難健康成長(zhǎng)的孩子。
預(yù)期研究成果：
1、各年級(jí)段有關(guān)于生活自理能力訓(xùn)練方面較為詳實(shí)、有效、可操作性強(qiáng)的活動(dòng)方案。
2、學(xué)校關(guān)于交通、食品、生活能力方面開展活動(dòng)的文字、圖片和視頻資料。
3、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師關(guān)于此課題的文章及原始資料。
4、每個(gè)階段的階段性總結(jié)。
5、中期研究報(bào)告。
6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、案例集。
7、《我能行》學(xué)生主題活動(dòng)集。
8、結(jié)題報(bào)告。
九、課題研究的保障體系。
1、人力保障。
課題負(fù)責(zé)人有多年的教育管理經(jīng)驗(yàn)，積累了較好的科研成果。多次主持、參與德育的項(xiàng)目研究。課題組多數(shù)成員發(fā)表過(guò)與該課題研究方向相近的論文，研究起點(diǎn)較高。課題組主要成員為學(xué)校的中層干部、班主任、教研組長(zhǎng)及相關(guān)骨干教師，受過(guò)一定的教育科研方法教育或訓(xùn)練，基本掌握教育科研流程，有能力完成本課題的研究任務(wù)。
2、制度保障。
課題采取分層管理，逐層負(fù)責(zé)的管理模式進(jìn)行管理。課題總負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個(gè)課題的統(tǒng)籌規(guī)劃和全面管理。課題組定期召開階段反饋會(huì)議，及時(shí)調(diào)整工作安排與進(jìn)程。組員定期向課題組匯報(bào)工作進(jìn)程與研究的階段成果。課題組同時(shí)也對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行有效督導(dǎo)，促使課題項(xiàng)目按照規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)有效開展和完成。
3、資源保障。
課題組有針對(duì)性地搜集有關(guān)教育，教科研等方面的資料，編制專題目錄，索引，文摘，剪輯等資料，以多種形式為教師學(xué)習(xí)提供信息支持。制訂獎(jiǎng)勵(lì)辦法，按課題進(jìn)度予以獎(jiǎng)勵(lì)，提供課題經(jīng)費(fèi)，同時(shí)充分依托天河小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源推進(jìn)課題有效開展。
4、措施保障。
我校鮮明地提出了“科研興校，科研興教”為辦學(xué)思路，高度重視科研室的建設(shè)，科研資料配備齊全，并且配備了專用電腦。5.12地震后，在緊張的抗震救災(zāi)和校園重建過(guò)程中，申報(bào)課題《災(zāi)區(qū)小學(xué)生生活能力的培養(yǎng)途徑研究》已在全校引起了共識(shí)，得到了家長(zhǎng)、社區(qū)的強(qiáng)烈反響。
同時(shí)，我校擁有重科研，具有多年科研領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，擁有一支科研意識(shí)強(qiáng)，具有一定科研水平的、充滿科研熱情的教師隊(duì)伍。我校課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成省級(jí)課題《中國(guó)經(jīng)典文化誦讀與小學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)途徑研究》;省級(jí)課題《小學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐研究》、市級(jí)課題《賞識(shí)教育實(shí)踐研究》和市級(jí)課題《特殊家庭學(xué)生教育策略研究》，有著充分的精力、知識(shí)與時(shí)間準(zhǔn)備。
5、經(jīng)費(fèi)保障。
研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算年度金額1000元1萬(wàn)5000元。
開題報(bào)告途徑篇九
(二)課題研究的內(nèi)容。
1、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。
施行農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的個(gè)案研究。對(duì)本校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析高效課堂開展以來(lái)的教學(xué)實(shí)效、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議。探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑和方法?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。
2、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。
3、研究高效課堂語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、健康心理、健全人格形成所起的作用。
(三)課題研究過(guò)程及方法。
研究過(guò)程：
1、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生。
2、研究步驟(.4-2014.12)。
(1)準(zhǔn)備階段：(2014.4-2014.5)深入學(xué)習(xí)新課改的理念，制定課題實(shí)施方案。召開課題組成員會(huì)議，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育改革文件，學(xué)習(xí)語(yǔ)文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、人本主義理論、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。
(2)實(shí)施階段：(2014.5-2014.6)。
a、(2014.5-2014.6)調(diào)查研究，明確要求。通過(guò)對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀，社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的具體要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。
b、(2014.9-2014.10)設(shè)計(jì)案例，具體實(shí)施。根據(jù)第一階段的調(diào)查，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，并在研究實(shí)施過(guò)程中不斷反思、整改和提高。
c、(2014.11-2014.12)小結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步實(shí)施。小結(jié)一年來(lái)課題開展情況，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐。完成高中語(yǔ)文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。
研究方法：
1、行動(dòng)研究法。
本課題研究的對(duì)象是農(nóng)村學(xué)生，研究者又是農(nóng)村中學(xué)教師中的一員，我們學(xué)校作為我縣農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)頭軍，擔(dān)負(fù)著把農(nóng)村教育提升上去的神圣使命，因而我們自身的行動(dòng)研究尤為重要。因此，本課題的研究以行動(dòng)研究法為主，具體過(guò)程中結(jié)合文獻(xiàn)資料法、調(diào)查分析法、個(gè)案研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
調(diào)查研究。
研究方案教學(xué)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)資料交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思。
理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐學(xué)生的反饋意見(jiàn)研究論證。
實(shí)踐理論。
反復(fù)分析、評(píng)價(jià)。
概括、調(diào)整。
2、文獻(xiàn)資料法。
對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的材料加以學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平。
3、調(diào)查分析法。
通過(guò)對(duì)我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問(wèn)題進(jìn)行研究，為發(fā)展農(nóng)村教育提供依據(jù)。
4、個(gè)案研究法。
圍繞典型個(gè)體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析，尋求提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的途徑、方法。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
重視積累，及時(shí)總結(jié)，形成規(guī)律和方法。
四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
1、刻制課堂教學(xué)實(shí)錄光碟。
2、撰寫課題研究心得，并形成研究論文。
3、整理編排研究期間的教學(xué)課件、調(diào)查訪談錄音及問(wèn)卷調(diào)查等相關(guān)資料。
開題報(bào)告途徑篇十
六、研究的思路。
(一)研究的目標(biāo)：
1、學(xué)生養(yǎng)成基本自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;。
(2)學(xué)生學(xué)會(huì)有效預(yù)習(xí);。
(3)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，并形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣;。
(4)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;。
(5)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;。
(6)學(xué)生學(xué)會(huì)并養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生建立一定的高級(jí)習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)有策略，學(xué)習(xí)效率高，基本能具備自主學(xué)習(xí)的能力以及具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
3、通過(guò)研究，使教師和家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。
(二)研究?jī)?nèi)容。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究;。
2、通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查而獲得的影響好習(xí)慣形成的因素分析及對(duì)策分析;。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的研究。
(三)研究方法。
結(jié)合本校實(shí)際和已有研究實(shí)踐，本研究中將主要采用以下方法：
1、文獻(xiàn)研究法：
教育實(shí)驗(yàn)的框架必須高屋建瓴，找主課題中最有價(jià)值的研究點(diǎn)，制定可操作的研究策略。因此，要求實(shí)驗(yàn)者要廣泛查閱文獻(xiàn)，從教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、腦科學(xué)、教育技術(shù)于傳播學(xué)等領(lǐng)域和古今中外的已有相關(guān)理論中尋求理論指導(dǎo)。
2、行動(dòng)研究法：
研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中開展活動(dòng)，采取邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)。具體實(shí)施：1―6年級(jí)組制定自己的行動(dòng)計(jì)劃，以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)時(shí)間段，制定適切的計(jì)劃方案開展研究活動(dòng)。中心組成員每?jī)芍芑顒?dòng)一次，撰寫教育隨筆，每月交流一次。
3、問(wèn)卷調(diào)查法。
調(diào)查法是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃地、周密地和系統(tǒng)地了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。
4、個(gè)案研究法。
在研究過(guò)程中，對(duì)某一個(gè)體、某一群體在較長(zhǎng)時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過(guò)程，從典型個(gè)案中總結(jié)方式方法，形成經(jīng)驗(yàn)材料，為研究過(guò)程提供有效證明。
七、研究步驟與措施。
課題研究步驟：
(一)準(zhǔn)備階段：(2月――204月)。
1、確定選題，制定研究方案(負(fù)責(zé)人：鐘秋華)。
2、成立研究小組，準(zhǔn)備課題申報(bào)(負(fù)責(zé)人：趙霞)。
3、課題開題論證(負(fù)責(zé)人：姜宏波)。
4、修訂課題研究方案(負(fù)責(zé)人：鐘秋華)。
(二)研究問(wèn)題階段：(年5月――2013年12月)。
1、組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論，具體落實(shí)研究任務(wù)(負(fù)責(zé)人：趙霞)。
2、撰寫小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查方案(負(fù)責(zé)人：孫梅英)。
3、組織小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查(負(fù)責(zé)人：鐘秋華)。
低年級(jí)組問(wèn)卷調(diào)查―涂生冬、夏英、王靜、李杰。
中年級(jí)組問(wèn)卷調(diào)查―孫梅英、馬敏、史艷紅、梁玲。
高年級(jí)組問(wèn)卷調(diào)查：覃永嬌、盛晶晶、黃建輝、鐘秋華。
4、撰寫小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(負(fù)責(zé)人：覃永嬌)。
5、制定課題研究實(shí)施細(xì)則及課題組成員的考評(píng)細(xì)則(負(fù)責(zé)人：趙霞)。
6、接受上級(jí)部門對(duì)課題的中期評(píng)估(負(fù)責(zé)人：趙霞)。
(三)研究策略階段(1月――月)。
1、在全面總結(jié)中期評(píng)估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)研究方案進(jìn)行修訂調(diào)整，使之不斷充實(shí)完善。(負(fù)責(zé)人：趙霞)。
2、針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行策略研究，撰寫研究論文和教學(xué)反思。(負(fù)責(zé)人：鐘秋華)。
3、制定培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策(負(fù)責(zé)人：鐘秋華)。
(四)、總結(jié)階段(1月――12月)。
1、撰寫課題研究報(bào)告。
2、課題結(jié)題論證。
3、成果鑒定與推廣。
課題研究的主要措施：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課題教師自身素質(zhì)。
2、立足實(shí)踐過(guò)程，體現(xiàn)課題研究動(dòng)態(tài)發(fā)展。
(1)抓原始資料打根基。
(2)抓活動(dòng)開展促發(fā)展。
(3)抓互動(dòng)環(huán)節(jié)促落實(shí)。
(4)抓及時(shí)反思促提升。
(5)抓課題經(jīng)費(fèi)促保障。
開題報(bào)告途徑篇十一
的
背
景
和
意
義
德育是教育中最古老的話題之一，歷來(lái)被人們所關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育已成為各級(jí)各類學(xué)校主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀，目前，在我國(guó)的家庭教育中，父母望子成龍心切，多重視的是孩子的智力開發(fā)、只要求孩子學(xué)習(xí)好，家務(wù)事等一并包辦，眾星捧月般的地位，家長(zhǎng)重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成“以我為中心、任性、驕蠻、無(wú)禮”等不良道德意識(shí)和行為。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，作為老師我們有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。
《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中?！币簿褪钦f(shuō)，幼兒園的德育內(nèi)容主要是發(fā)現(xiàn)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而一日活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑。我認(rèn)為對(duì)幼兒實(shí)施德育活動(dòng)是貫穿幼兒游戲、學(xué)習(xí)勞動(dòng)、娛樂(lè)和日常生活的整個(gè)過(guò)程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關(guān)系之中。簡(jiǎn)而言之，幼兒園的一日活動(dòng)以及其各個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施德育教育。
題
名
稱
的
界
定
和
解
讀（1）德育是教育者按一定幼兒社會(huì)道德要求和需要，遵循品德形成的規(guī)律，采取言傳、身教、踐行等方式，發(fā)展幼兒品德、思想、政治、法制等方面素質(zhì)的教育活動(dòng)。幼兒德育是教師根據(jù)幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地把傳統(tǒng)的文化思想、當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒的道德品質(zhì)的過(guò)程。
（2）德育生活化：讓幼兒思想道德品質(zhì)的形成過(guò)程回歸生活、回歸真實(shí)、尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，尊重幼兒的現(xiàn)實(shí)生活、興趣愛(ài)好、價(jià)值取向、思維方式，培養(yǎng)幼兒的道德情感。幼兒園德育教育的生活化，更多地注重幼兒的生活世界，它讓幼兒的品德培養(yǎng)回歸生活，回歸真實(shí)，回歸自我。
題
的
步
驟
和
舉
措
在選擇和運(yùn)用研究的方法上，我們的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)思辨和行動(dòng)調(diào)節(jié)這兩種方法交融、循環(huán)，成為交織在一起的二條循環(huán)主線，貫穿在整個(gè)研究過(guò)程的具體方法之中，發(fā)揮引導(dǎo)具體研究方法的主導(dǎo)作用，為此，我們根據(jù)不同階段、不同任務(wù)的特點(diǎn)選擇具體的研究方法。
（1）籌備階段：（2014.3.1―2014.4.1）。
搜集有關(guān)德育方面的資料，收集德育教育中存在的問(wèn)題，并做記錄及實(shí)驗(yàn)方案。
(2）初步實(shí)施階段：（2014.4.1---2014.7.15）。
向幼兒講解有關(guān)德育教育的故事，設(shè)計(jì)德育教育課程、情景劇、舞蹈等，并初步通過(guò)活動(dòng)向幼兒滲透生活中的德育教育。
任務(wù)：各年齡段針對(duì)某一大類內(nèi)容選擇相應(yīng)的教材，確定相應(yīng)的辦法，并加以實(shí)驗(yàn)論證。
方法：主要采用實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)反思法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，個(gè)案法，通過(guò)這些方法來(lái)驗(yàn)證確定的內(nèi)容、選用的教材、運(yùn)用的方法是否恰當(dāng)，及時(shí)調(diào)整、總結(jié)，從而完善下一次的實(shí)驗(yàn)論證。
(3)調(diào)查，尋找問(wèn)題階段：（2014.7.15---2014.8.31）。
進(jìn)一步調(diào)查幼兒家庭生活中德育方面存在的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題制定新的研究計(jì)劃。
任務(wù)：對(duì)幼兒園德育教育的內(nèi)容進(jìn)行分類整理、調(diào)整補(bǔ)充，同時(shí)根據(jù)家庭中幼兒德育教育的問(wèn)題進(jìn)行整合，并進(jìn)行分析、論證。
方法：采用文獻(xiàn)法和小組研討法，組織教師閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料和專業(yè)理論，并召開研討會(huì)，對(duì)幼兒園德育教育的內(nèi)容進(jìn)行分析討論。
(4)深入研究階段：（2014.9.1----2014.11.15）。
全面深入研究幼兒園教育中存在的問(wèn)題，并根據(jù)前一階段的觀察、研究，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境。并指導(dǎo)幼兒參與班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)，參與收集和準(zhǔn)備材料，從而達(dá)到環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。
任務(wù)：對(duì)前階段的研究過(guò)程進(jìn)行回顧，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，補(bǔ)充或減少研究?jī)?nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證。
方法：主要采用行動(dòng)反思法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)一步深入研究。
(5)總結(jié)階段：（2014.11.15---2014.12.31）。
任務(wù)：收集整理資料，分析相關(guān)材料，得出研究結(jié)論。
方法：分析歸納法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，通過(guò)這些方法，分析、顯示研究的效果。課。
題
成
果
的
預(yù)
期
和
呈
現(xiàn)研究的預(yù)見(jiàn)和呈現(xiàn)：
1、通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施讓幼兒懂得感恩父母、感恩教師，感恩身邊的人。（通過(guò)設(shè)計(jì)稿、幼兒活動(dòng)照片和活動(dòng)總結(jié)等文字和圖片形式呈現(xiàn)。）。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)等良好的道德品質(zhì)。（通過(guò)班級(jí)教學(xué)教案、隨筆、論文等新式呈現(xiàn)。）。
3、通過(guò)調(diào)查解決幼兒園、家庭中一些常見(jiàn)的德育問(wèn)題。（通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、論文等形式呈現(xiàn)）。
開題報(bào)告途徑篇十二
1、師資保證。進(jìn)行必要的學(xué)校文化建設(shè)方面的各種培訓(xùn)工作，組織教師盡快提高自身素質(zhì)，選拔典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，為研究提供必要的師資準(zhǔn)備。
2、經(jīng)費(fèi)保證。實(shí)驗(yàn)資金?？顚Ｓ茫瑸楸狙芯刻峁┍匾囊磺形镔|(zhì)條件。
3、強(qiáng)大的研究隊(duì)伍。本課題組成員，以學(xué)識(shí)論，幾乎全是學(xué)校骨干;從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務(wù)上看，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、教務(wù)、教研、安全五大方面，既能在研究中高瞻遠(yuǎn)矚，又便于在具體實(shí)施的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合，做好上傳下達(dá)的工作:從年齡上看，老中青結(jié)合，老教師的閱歷、經(jīng)驗(yàn)，中年教師的睿智、眼光，年輕教師的精力、創(chuàng)新，互為補(bǔ)充，相得益彰。
課題組將聘請(qǐng)專家―縣教育局教研室為顧問(wèn)。
4、為使課題研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校將建立課題運(yùn)作管理制度，總課題組活動(dòng)每月不少于一次、各子課題組活動(dòng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，每?jī)芍芤淮巍?/p>
開題報(bào)告途徑篇十三
農(nóng)民增收問(wèn)題一直是我國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)。河北省作為農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)民收入增長(zhǎng)的問(wèn)題,是不可忽略的重中之重,促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展和維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定必須的一個(gè)重大課題。為了解農(nóng)民增收情況,根據(jù)2012年暑期河北省百萬(wàn)大學(xué)生和青年教師千鄉(xiāng)萬(wàn)村“體驗(yàn)省情、服務(wù)群眾”主題實(shí)踐活動(dòng)的精神，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)法學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐分隊(duì)來(lái)到石家莊市平山縣進(jìn)行了深入調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,我們認(rèn)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入增長(zhǎng)格局發(fā)生了重大變化，由單一的靠糧食增收，向旅游，工業(yè)，副業(yè)，林業(yè)，牧業(yè)多元化轉(zhuǎn)變。其中農(nóng)民工資性收入成為增收重要來(lái)源。通過(guò)深入調(diào)查正確認(rèn)識(shí)和把握省情，更好地貫徹落實(shí) “體驗(yàn)省情、服務(wù)群眾”主題實(shí)踐活動(dòng)的精神，為政府制定方針政策提供了詳實(shí)的資料。
一、 農(nóng)村現(xiàn)狀及增收情況
1. 現(xiàn)狀及分析
平山現(xiàn)狀：
平山縣轄12個(gè)鎮(zhèn)、11個(gè)鄉(xiāng)：平山鎮(zhèn)、東回舍鎮(zhèn)、溫塘鎮(zhèn)、南甸鎮(zhèn)、崗南鎮(zhèn)、古月鎮(zhèn)、下槐鎮(zhèn)、孟家莊鎮(zhèn)、小覺(jué)鎮(zhèn)、蛟潭莊鎮(zhèn)、西柏坡鎮(zhèn)、下口鎮(zhèn)、西大吾鄉(xiāng)、上三汲鄉(xiāng)、兩河鄉(xiāng)、東王坡鄉(xiāng)、蘇家莊鄉(xiāng)、宅北鄉(xiāng)、北冶鄉(xiāng)、上觀音堂鄉(xiāng)、楊家橋鄉(xiāng)、營(yíng)里鄉(xiāng)、合河口鄉(xiāng)。
形錯(cuò)落，落差達(dá)2000余米，孕育出森林、奇峰、溶洞、飛瀑等自然景點(diǎn)100余處，國(guó)家4a級(jí)景區(qū)8家。駝梁是國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。全縣濕地類型11種，面積達(dá)283平方公里，境內(nèi)野生動(dòng)物的數(shù)量和種類繁多，鳥類達(dá)240種，珍貴魚類達(dá)40多種。平山縣是"全國(guó)綠色食品原料（核桃）標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地"，是"中國(guó)核桃之鄉(xiāng)"。
主要依靠敬業(yè)集團(tuán)，西柏坡旅游等大型工業(yè)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)。近幾年來(lái)，在政策、市場(chǎng)等因素共同作用下，農(nóng)民收入持續(xù)快速增長(zhǎng)，但增收難度也在加大。
動(dòng)力培訓(xùn)質(zhì)量和效益，推動(dòng)農(nóng)民工更有效防止農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)效益被削減，一方面要繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)民種植的各種補(bǔ)貼；另一方面要積極探索土地流轉(zhuǎn)方式，提高農(nóng)村土地的集約化程度，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，降低農(nóng)民種植成本，提高農(nóng)副產(chǎn)品的附加值。
簡(jiǎn)單調(diào)查總結(jié)：
a:發(fā)改委：
通過(guò)和平山縣發(fā)改委的會(huì)議了解，我們了解到平山核桃產(chǎn)量1000t，是十強(qiáng)核桃產(chǎn)業(yè)還擁有食用菌，蘑菇，綠色食品以及10萬(wàn)畝核桃基地，糧食有20萬(wàn)噸產(chǎn)量，,有13,8平方公里121家工廠。環(huán)保節(jié)能成效低，工資問(wèn)題亟待解決。特色：旅游豐富資源，走紅色旅游路線，老區(qū)生態(tài)旅游。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，鋼鐵太集中，波動(dòng)較大，結(jié)構(gòu)調(diào)整，做法較難。
城市功能基礎(chǔ)差，區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)有影響，一畝地200塊錢。核桃深加工，山區(qū)縣22000貧困縣以下，但環(huán)境好。西柏坡管理局。核桃附加值高。工業(yè)方面20000人就業(yè)。作為水源地，極大的限制了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為供水地，從供水地買水，收入?yún)s不歸平山縣，得不到補(bǔ)償，保護(hù)不到位。城鎮(zhèn)里，危樓多，無(wú)法建新房。
b:工信局：
業(yè)從事氫氧分離，不足一百人年收益5千萬(wàn)。由此可見(jiàn)發(fā)展科學(xué)技術(shù)才能發(fā)展生產(chǎn)力。
農(nóng)牧局：2648平方千米，農(nóng)業(yè)薄弱，唯一優(yōu)勢(shì)，利用山區(qū)優(yōu)勢(shì)發(fā)展中藥材，45.2萬(wàn)畝耕地，一半是旱地，49萬(wàn)人使用，亟缺耕地，8山1水1分田。水庫(kù)占用沃土。食用菌中藥材分布散難產(chǎn)業(yè)化無(wú)法打造品牌。
《吳斌農(nóng)民增收途徑調(diào)查報(bào)告》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
開題報(bào)告途徑篇十四
一、選題意義：
1、理論意義：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的不斷變革進(jìn)步;秘書成為一種國(guó)際化職業(yè)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。各單位的秘書部門則是該單位聯(lián)接上下、左右、內(nèi)外的主要樞紐;同時(shí)也是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體工作的重要窗口，它像外界展示出該機(jī)關(guān)單位工作水平的基本面貌。
2、現(xiàn)實(shí)意義：傳統(tǒng)的秘書工作就是收發(fā)文件、寫寫畫畫，重復(fù)、勞累、繁瑣的日常文字處理工作;到了近現(xiàn)代，秘書工作有了明確的分工，對(duì)秘書知識(shí)素質(zhì)的要求也有所改變;其中，辦公自動(dòng)化的應(yīng)用，進(jìn)一步增進(jìn)了秘書的工作效益;中西文化的交流，使秘書的知識(shí)更為廣泛，知識(shí)素質(zhì)大為提高。
二、論文綜述：
1、理論依據(jù)當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，秘書職業(yè)也走向國(guó)際化。面對(duì)各種多變的局勢(shì)，秘書人員要做到機(jī)警應(yīng)變，運(yùn)籌帷幄，不僅要求有較強(qiáng)的文書寫作功底，還要具備多方面的知識(shí)技能，掌握基本的辦公自動(dòng)化操作、流利的言語(yǔ)表達(dá)，“善說(shuō)”、及時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供參謀咨詢、準(zhǔn)確傳達(dá)上級(jí)的指示、匯報(bào)工作、安排會(huì)議、處理日常事務(wù)、接待來(lái)訪客人等。時(shí)刻為領(lǐng)導(dǎo)分憂解難，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的公眾形象，成為領(lǐng)導(dǎo)的得力助手及參謀。
2、(國(guó)內(nèi)外)有關(guān)研究綜述“秘書工作從屬并服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)工作，不能游離于領(lǐng)導(dǎo)工作之外，更不能與領(lǐng)導(dǎo)工作背道而馳。因此，領(lǐng)導(dǎo)工作的發(fā)展直接影響和制約著秘書工作的發(fā)展變化。秘書部門是領(lǐng)導(dǎo)的辦事機(jī)構(gòu)，要聯(lián)系上下左右，溝通四面八方，了解領(lǐng)導(dǎo)的意向和需求，熟悉領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)規(guī)律、決策過(guò)程，為領(lǐng)導(dǎo)掌握情況、作出決策提供服務(wù)。在此過(guò)程中，通常是領(lǐng)導(dǎo)才出點(diǎn)子，秘書從理論上醞釀構(gòu)思，從邏輯上推敲完善，從文字上整理闡述，最終使領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)具體化、理論化、系統(tǒng)化。因此，秘書必須具有全局的戰(zhàn)略的思維方式和思考能力，為領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策”(選自《秘書素養(yǎng)》吳歡章著)。
3、本人的評(píng)價(jià)當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越演越烈，優(yōu)勝劣汰成了不可阻擋的時(shí)代潮流。我作為一個(gè)文秘專業(yè)的學(xué)生，一方面努力學(xué)習(xí)好學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科，面的范文參考寫作網(wǎng)站尤其是本專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，文書寫作及辦公自動(dòng)化，我要求自己熟練掌握，并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到實(shí)際的工作中，有效的指導(dǎo)我的工作，讓我的工作少出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡快適應(yīng)工作，投入工作，為我所從事的職業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。另一方面，我積極參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握和不同的人交流要用的各類語(yǔ)言和表達(dá)技巧，培養(yǎng)自己在公眾面前落落大方的形象;了解一些地方獨(dú)特的社交禮儀，避免因文化差異而出現(xiàn)尷尬局面。無(wú)論何時(shí)，都不斷學(xué)習(xí)，塑造一個(gè)良好的外在形象的同時(shí)，用知識(shí)武裝頭腦，內(nèi)外兼修，讓自己真正成為一名合格的秘書人員。
三、論文提綱。
前言。
本論。
1、現(xiàn)代秘書應(yīng)具備的知識(shí)素養(yǎng);。
2、現(xiàn)代秘書應(yīng)具備的語(yǔ)言表達(dá)能力;。
3、現(xiàn)代秘書應(yīng)具備的心理素質(zhì)。
結(jié)論。
1、《秘書理論與時(shí)務(wù)》鄭典宜著。
2、思想?yún)R報(bào)專題《秘書大地》常宗宜著。
3、《秘書之友》郭方忠楊效之著。
4、《現(xiàn)代秘書心里學(xué)》趙中利著。
5、《秘書學(xué)》楊素華著。
五、完成論文的條件。
圖書館借閱文秘類相關(guān)書籍，網(wǎng)上搜索有關(guān)本篇論文的資料，整理所收集到的材料，結(jié)合自身所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以及在論文老師的指導(dǎo)下完成本篇論文。
開題報(bào)告途徑篇十五
論文開題報(bào)告的意義論文開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn)，對(duì)研究工作起到定位作用。它主要說(shuō)明這個(gè)課題研究的必要性、可行性、真實(shí)性，是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。其中真實(shí)性體現(xiàn)在研究計(jì)劃上。課題名稱就是課題的名字，要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)煉。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái)。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，最好引用成熟的理論術(shù)語(yǔ)來(lái)構(gòu)造題目，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。
簡(jiǎn)練就是課題簡(jiǎn)短精練，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
論文開題報(bào)告的格式及寫作技巧論文開題報(bào)告格式
論文開題報(bào)告的一般內(nèi)容包括：
課題來(lái)源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
（2）文獻(xiàn)綜述，著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和存在問(wèn)題、發(fā)展方向、研究方法、應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
（3）課題研究的指導(dǎo)思想
（4）研究計(jì)劃。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法（包括擬采用的實(shí)驗(yàn)手段）、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析（包括所需科研和實(shí)驗(yàn)條件、課題工作量和經(jīng)費(fèi)）、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。 （5）主要參考文獻(xiàn)，列出所查閱參考的文獻(xiàn)。
（6）研究工作進(jìn)度計(jì)劃，論文開題報(bào)告的寫作技巧選題合適是前提
一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論，因此選題應(yīng)本著以下原則：符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和綜合訓(xùn)練的基本要求，難易度及任務(wù)量適宜。
與自己實(shí)際教育背景、科研工作或生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題。是自己專業(yè)中發(fā)展迅速影響重大而需綜合評(píng)價(jià)的部分。反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。
所選題目不宜過(guò)大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側(cè)面入手，容易深入。
（1）研究目標(biāo)具體卻不死板，有價(jià)值
研究的目的、意義也就是為什么要研究（根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究）、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。
（2）收集資料，積極學(xué)習(xí)研究課題所需理論是論文開題報(bào)告的基礎(chǔ)
首先，收集資料。我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性。
文獻(xiàn)資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越多，就越好寫。
在閱讀時(shí)，注意做好讀書卡片或讀書筆記。
其次，學(xué)習(xí)理論。我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，研究工作才能有深入進(jìn)去，有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地，要加強(qiáng)，這樣我們寫開題報(bào)告的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的開題才能更科學(xué)、更完善。文獻(xiàn)綜述是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理，要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料。該部分應(yīng)是是評(píng)論性的，本著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
（3）正確的指導(dǎo)思想是論文開題報(bào)告的政治保障
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等。這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來(lái)講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。
（4）研究計(jì)劃是開題報(bào)告的核心研究計(jì)劃，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。
研究計(jì)劃水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。一個(gè)好的計(jì)劃，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。
因此研究計(jì)劃要科學(xué)、要?jiǎng)?wù)實(shí)，切忌脫離實(shí)際。
（5）參考文獻(xiàn)要有代表性。
（6）進(jìn)度計(jì)劃要細(xì)致，這樣完成論文的時(shí)間才能比較準(zhǔn)確。
為了保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高論文質(zhì)量，就必須對(duì)論文開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。論文開題報(bào)告會(huì)由3~5位相關(guān)學(xué)科的專家對(duì)論文開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，與企業(yè)合作的重大科研項(xiàng)目可以聘請(qǐng)1~2位相應(yīng)企業(yè)的具有高級(jí)職稱的專家參加，不同學(xué)科的論文開題報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不同。
論文開題報(bào)告會(huì)上學(xué)生應(yīng)對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)，并對(duì)專家提問(wèn)做出必要的解釋和說(shuō)明。論文開題報(bào)告的成績(jī)考核以合格、不合格記。評(píng)審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評(píng)審意見(jiàn)。論文開題報(bào)告成績(jī)不合格者，不得進(jìn)入課題研究。
開題報(bào)告途徑篇十六
科學(xué)依據(jù)(包括課題的科學(xué)意義;國(guó)內(nèi)外研究概況、水平和發(fā)展趨勢(shì);應(yīng)用前景等)。
對(duì)財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息的分析是企業(yè)財(cái)務(wù)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一種有效的方法。企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的結(jié)果，主要是通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表的各項(xiàng)指標(biāo)定期反映的。各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)雖然可以使管理者了解企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的基本情況，但卻難以對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理工作做出正確的評(píng)估，更無(wú)法提出解決問(wèn)題，改進(jìn)工作的意見(jiàn)。所以，有必要進(jìn)一步進(jìn)行深入的分析。搞好信息分析的意義主要在于以下幾個(gè)方面：
首先，通過(guò)分析可以判斷企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)力的大小，經(jīng)營(yíng)是否健全。如：企業(yè)資金構(gòu)成比例是否合理，占用及來(lái)源是否平衡，銷售和利潤(rùn)計(jì)劃的執(zhí)行情況如何，整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是否能按計(jì)劃、有秩序的進(jìn)行，都可通過(guò)信息分析予以判斷。
其次，信息分析可以為制定各種決策提供有用的信息。信息分析并非止于對(duì)過(guò)去已完成的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總結(jié)、回顧和評(píng)價(jià)，更在于對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的展望和指導(dǎo)。對(duì)企業(yè)已取得的成就的評(píng)價(jià)，對(duì)存在問(wèn)題及其原因的分析是否正確，直接影響到預(yù)測(cè)的正確性，從而影響到?jīng)Q策的正確性以及所采取的措施是否合理。為了使決策合理，措施有效，就須借助于財(cái)務(wù)分析提供的數(shù)據(jù)資料。
再次，通過(guò)分析可以評(píng)價(jià)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益，實(shí)行有效的管理，挖掘內(nèi)部潛力，提高經(jīng)濟(jì)效益。比如在與國(guó)內(nèi)外企業(yè)的對(duì)比分析中，不僅可以找出本企業(yè)的差距，以改進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，更重要的是通過(guò)分析，研究企業(yè)取得的某項(xiàng)成果的原因，了解企業(yè)還有哪些潛力，以進(jìn)一步加以利用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提高。
最后，通過(guò)信息分析還可以檢查企業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃的執(zhí)行情況，監(jiān)督企業(yè)遵守國(guó)家政策、法令和規(guī)章制度，加強(qiáng)各部門的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。
目前國(guó)內(nèi)研究企業(yè)會(huì)計(jì)信息披露問(wèn)題的很多，但是關(guān)于非財(cái)務(wù)信息披露的專題研究較少。首先，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)告及會(huì)計(jì)信息披露的研究中，普遍認(rèn)為目前的會(huì)計(jì)報(bào)告已不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是資本市場(chǎng)發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為目前企業(yè)非財(cái)務(wù)信息的披露不足。其次，對(duì)非財(cái)務(wù)信息的研究中主要是討論非財(cái)務(wù)信息在企業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)控制以及稅務(wù)稽查和審計(jì)方面的應(yīng)用，而缺少對(duì)非財(cái)務(wù)信息概念、內(nèi)容及披露的研究。國(guó)外從20世紀(jì)60代開始對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告模式缺陷的研究非常多，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告模式改進(jìn)的呼聲越來(lái)越高。meek(1995)非財(cái)務(wù)信息主要包括公司背景、生產(chǎn)運(yùn)作、公司治理等方面的信息。和davidpnorton在對(duì)平衡記分卡的論述中也提到：非財(cái)務(wù)信息是財(cái)務(wù)信息的先導(dǎo)性指標(biāo)，是闡述財(cái)務(wù)成果形成過(guò)程的信息，包括組織的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，經(jīng)營(yíng)及生產(chǎn)過(guò)程效率，顧客價(jià)值等信息。目前，已有許多國(guó)家要求披露非財(cái)務(wù)信息。在美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(aicpa)的《論改進(jìn)企業(yè)報(bào)告》一文中提供的一套企業(yè)報(bào)告，財(cái)務(wù)報(bào)表及附注內(nèi)容僅占三分之一，非財(cái)務(wù)信息卻占三分之二。在美國(guó)企業(yè)中日趨流行的平衡記分卡，就是將企業(yè)財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息結(jié)合起來(lái)的指標(biāo)體系。
現(xiàn)行的會(huì)計(jì)報(bào)告體系不能滿足報(bào)告使用者對(duì)財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息的需求。本文在研究了國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息披露實(shí)踐及學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合決策相關(guān)、受托責(zé)任、可持續(xù)發(fā)展理論及構(gòu)建和諧社會(huì)的思想明確了概念及披露的內(nèi)容。對(duì)財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息的概念及披露內(nèi)容的研究具有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
第一章：緒論。簡(jiǎn)要地說(shuō)明了本文的研究背景、選題意義，相關(guān)概念的界定。
第二章：文獻(xiàn)回顧?；仡櫫艘郧拔墨I(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息概念及披露的內(nèi)容，回顧以往年度的研究水平。
第三章：研究?jī)?nèi)容、方法和調(diào)查說(shuō)明。對(duì)本文研究?jī)?nèi)容、方法做了簡(jiǎn)要闡述。對(duì)調(diào)查的情況進(jìn)行說(shuō)明。
第四章：這部分主要通過(guò)對(duì)閱讀文獻(xiàn)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
第五章：對(duì)財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息的思考。通過(guò)對(duì)二者的比較和整合以及各方面的思考得出兩者的關(guān)系。
第六章：局限性和今后研究方向。說(shuō)明了本文研究的局限所在，以及對(duì)今后研究方向進(jìn)行了概述。
擬采取的研究方法。
本文將采用文獻(xiàn)研究、理論邏輯分析、實(shí)證分析三種方法。
文獻(xiàn)研究：對(duì)已有的國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息思考的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和閱讀。
理論邏輯分析：通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，綜合參考他們的相關(guān)研究成果，選擇某一小型企業(yè)作為研究對(duì)象，分析披露信息。
實(shí)證分析：在相關(guān)理論文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出假設(shè)，建立模型，并通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)各假設(shè)之間的關(guān)系。
技術(shù)路線。
本文研究技術(shù)路線如圖1-1所示。
實(shí)驗(yàn)方案。
通過(guò)文獻(xiàn)閱讀，對(duì)財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息的區(qū)分及相關(guān)狀況有了了解，勾勒出自己的研究大致路線，進(jìn)而進(jìn)行市場(chǎng)研究，數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)果。
可行性分析。
1.已經(jīng)閱讀了相當(dāng)一部分文獻(xiàn)，對(duì)已有研究有大致的了解。對(duì)接下來(lái)的研究有明確的方向。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，能對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
年12月20日至1月1日——完成畢業(yè)論文的開題報(bào)告;。
年1月1日至2月20日——完成初步論文的寫作;。
年2月20日至2月23日——完成論文的文獻(xiàn)綜述;。
年2月23日至2月28日。
開題報(bào)告途徑篇十七
就業(yè)觀是人們對(duì)與就業(yè)有關(guān)的重要問(wèn)題的基本看法和根本觀點(diǎn)?？茖W(xué)就業(yè)觀是指求職者以正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系為前提，在客觀評(píng)價(jià)自我，理性認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)求職者職業(yè)發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)自身需要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)觀念，樹立科學(xué)的就業(yè)觀是大學(xué)生成功就業(yè)的重要因素。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，通過(guò)在大學(xué)校園里的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，已逐漸形成了自己的就業(yè)觀念。及時(shí)掌握和了解大學(xué)生的就業(yè)觀狀況，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)觀教育，幫助他們解決大學(xué)畢業(yè)時(shí)諸多就業(yè)問(wèn)題，非常重要。
本報(bào)告主要通過(guò)對(duì)改革開放30年來(lái)大學(xué)生就業(yè)方式和就業(yè)觀念方面文獻(xiàn)的分析和解讀，研究改革開放以來(lái)大學(xué)生就業(yè)觀念的嬗變，以及調(diào)查現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)目前就業(yè)狀況的看法。
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)由國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的嬗變過(guò)程。1950年代初到1980年代末，大學(xué)生擇業(yè)實(shí)行的基本上是國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”的模式，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)分配無(wú)須自己多操心。這種體制使大學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)充滿自信，如做一名受人尊敬的工程師、科學(xué)家、作家、記者或干部等。九成以上的大學(xué)生愿意選擇大城市全民所有制企業(yè)，因?yàn)檫@是“鐵飯碗”，沒(méi)有“風(fēng)險(xiǎn)”。
1980年代末，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和社會(huì)利益群體的重新分化，大學(xué)生那種安穩(wěn)守成的擇業(yè)觀正在被挑戰(zhàn)的、自我創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)擇業(yè)觀所取代。伴隨著改革開放的深入進(jìn)行，人們開始在市場(chǎng)大潮中追求自我價(jià)值，社會(huì)觀念逐漸商品化和個(gè)體化，大學(xué)生擇業(yè)開始結(jié)合自身的專業(yè)、能力和興趣，原有的“統(tǒng)包統(tǒng)分”觀念逐漸淡化。調(diào)查表明70%以上的大學(xué)生愿意選擇“收入高，但有失業(yè)危險(xiǎn)的工作”。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步發(fā)育、完善，到了1990年代，大學(xué)生自主選擇職業(yè)的意識(shí)已逐步成為一種普遍認(rèn)同的價(jià)值取向。
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)壓力明顯加大，部分學(xué)生的就業(yè)觀念出現(xiàn)了新的變化：（1）由一次就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槎啻尉蜆I(yè)，自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)。調(diào)查顯示，大學(xué)生選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”的比例為63.15%，選擇“繼承父業(yè)”的比例幾乎為0%，選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為26.32%。（2）關(guān)于“自主創(chuàng)業(yè)”，認(rèn)為“可以嘗試”的比例達(dá)到了58.1%，認(rèn)為“可行”的占28.2%。（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念得到加強(qiáng)，很大程度上是因?yàn)?1世紀(jì)出現(xiàn)的就業(yè)高峰導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)越來(lái)越困難，許多大學(xué)生更傾向于通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)解決工作問(wèn)題，這種轉(zhuǎn)變與其說(shuō)是一種就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，還不如說(shuō)是被“逼上梁山”后的無(wú)奈之舉。當(dāng)然，社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和個(gè)體的這種行動(dòng)趨向極大相關(guān)，這種“權(quán)宜之計(jì)”逐漸使社會(huì)大環(huán)境提高了對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)的升溫。
1980年代，大學(xué)生首選的行業(yè)是全民所有制企業(yè)和集體企業(yè)，這主要基于對(duì)職業(yè)聲望和社會(huì)地位的考慮。因?yàn)檫@種企業(yè)沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)，是大家都認(rèn)可的“金飯碗”和“鐵飯碗”。這時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)啟動(dòng)市場(chǎng)化改革，但是各種體制和1980年代以前的計(jì)劃體制幾乎一樣，平均主義現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，于是大家紛紛迫求穩(wěn)定的職業(yè)，而不是有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
隨著市場(chǎng)化改革的深入推進(jìn)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步確定，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和外資企業(yè)獲得了很大的發(fā)展，“三資企業(yè)”開始成為一些大學(xué)生畢業(yè)后的首選工作企業(yè)。
1980年代，大學(xué)生就業(yè)首先看重的是職業(yè)的社會(huì)地位和專業(yè)對(duì)口，對(duì)薪資沒(méi)有過(guò)多的考慮。1990年代初以來(lái)，多數(shù)大學(xué)生擇業(yè)的首選標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)待遇，薪資期望最高達(dá)到六七千，一般也在四五千左右。但隨著就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生對(duì)薪資期望也發(fā)生了一些改變。21世紀(jì)初，大學(xué)生擇業(yè)的薪資期望一般集中在1000一2000元/月，就業(yè)心態(tài)趨向理性化。調(diào)查顯示，畢業(yè)生對(duì)自己的預(yù)期工資水平比較符合市場(chǎng)的實(shí)際水平，94.65%的大學(xué)畢業(yè)生所要求的月薪酬標(biāo)準(zhǔn)在3000元以下，與溫州蒼南的社會(huì)平均工資水平2000元/月基本一致。這說(shuō)明，隨著時(shí)代的變遷，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)已趨向理性化，對(duì)于能發(fā)揮自己才能、適合自己個(gè)性、有發(fā)展前景的就業(yè)崗位，基本上都能接受，并且很多學(xué)生開始接受“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，反映出大學(xué)生的就業(yè)心理比較健康。對(duì)于月收人達(dá)不到期望值的崗位，為了能鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生愿意把月薪酬期望值降低到1000元以下。面對(duì)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)日漸趨向成熟。
20世紀(jì)五六十代，大學(xué)生擇業(yè)觀的典型表現(xiàn)為:“我是一塊磚，東西南北任黨搬”、“一顆紅心、兩種準(zhǔn)備”。
20世紀(jì)70年代一80年代初，大學(xué)生就業(yè)時(shí)充滿了“到農(nóng)村去、到邊疆去、到祖國(guó)最需要的地方去”的理想主義激情。1990年代，大學(xué)生就業(yè)時(shí)首選地域一般都是東南沿海發(fā)達(dá)城市。1997年上海市4.5萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生，其中有2.1萬(wàn)名學(xué)生在上海就業(yè)，有2500名學(xué)生在江蘇就業(yè)，有1700多名學(xué)生在山東就業(yè)，有1600多名學(xué)生在廣東就業(yè)，有近700名學(xué)生在福建就業(yè)，有近1000名學(xué)生在北京就業(yè)，在這些地區(qū)就業(yè)的學(xué)生人數(shù)占全部就業(yè)人數(shù)的66.67%。對(duì)杭州大學(xué)生的調(diào)查也顯示，關(guān)于“您期望選擇的工作地域”，“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)”、“珠江三角洲地區(qū)”、“環(huán)渤海地區(qū)”分別以91%、87.6%及62.7%居于前三位。因?yàn)樵诖藭r(shí)，東南沿海城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展因?yàn)橛辛烁嗟恼咧С郑?jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力和活力不斷加強(qiáng)，與此相隨的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)收入也水漲船高。另外，隨著市場(chǎng)化改革的推進(jìn)，人才自由流動(dòng)的空間開始增加，于是，大學(xué)生就業(yè)“孔雀東南飛”的現(xiàn)象在改革開放10年后達(dá)到了高峰。
但是進(jìn)人20世紀(jì)90年代末21世紀(jì)初，大學(xué)生擇業(yè)的首選區(qū)域不再集中于東南沿海，開始呈現(xiàn)出多元性的特點(diǎn)。調(diào)查顯示，在就業(yè)地域的選擇上，78.95%的大學(xué)生希望在沿海開放地區(qū)工作，10.53%的大學(xué)生希望在中西部地區(qū)大中城市工作。這說(shuō)明，雖然沿海發(fā)達(dá)地區(qū)生活、工作各方面條件都比較優(yōu)越，但隨著中部崛起和西部大開發(fā)，中西部也逐漸成為大學(xué)生就業(yè)的理想地區(qū)。一些大學(xué)生偏向于去中小城市工作，機(jī)會(huì)多，生活成本低，且壓力也不大，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出更加理性化的趨勢(shì)。隨著這一趨勢(shì)的增強(qiáng)，相信會(huì)有越來(lái)越多的大學(xué)生選擇到中西部地區(qū)、中小城市和基層就業(yè)。
1.大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)估計(jì)比較悲觀。在對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的調(diào)查中，56%的學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)估計(jì)悲觀（主要是受目前全球遭遇金融危機(jī)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨困難的影響），反映出大學(xué)生對(duì)未來(lái)的迷茫和缺乏信心，需要學(xué)校給予及時(shí)正確的引導(dǎo)，以幫助他們渡過(guò)茫然困惑的時(shí)期，順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)成員的角色轉(zhuǎn)變。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)悲觀的學(xué)生中有47.34%的人認(rèn)為是由個(gè)人心理壓力過(guò)大引起的。而面對(duì)越來(lái)越大的壓力，36.72%的學(xué)生選擇向朋友傾訴，高達(dá)56.30%的學(xué)生卻選擇了默默承受，這明顯不利于壓力的緩解和身心的健康。一方面說(shuō)明大學(xué)生缺乏自我調(diào)節(jié)的能力，沒(méi)有找到正確的緩釋壓力的方法，另一方面則說(shuō)明學(xué)校的教育做得不夠，心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo)還沒(méi)有真正走進(jìn)畢業(yè)生，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)該起到的作用。
2.大學(xué)生擇業(yè)方式多種多樣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，人才中介、熟人推薦、毛遂自薦、上網(wǎng)、被分配、招聘會(huì)等多種找工作的方式都是畢業(yè)生選擇就業(yè)的方式。結(jié)果顯示，學(xué)生均把參加招聘會(huì)、人才中介、上網(wǎng)作為自己喜愛(ài)的找工作方式，被分配的選項(xiàng)無(wú)人問(wèn)津?？梢哉f(shuō)明分配這種方式不再具有吸引力，坐等分配的思想已被雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)觀念所代替。從另一項(xiàng)關(guān)于就業(yè)方式的調(diào)查可以看出，自主擇業(yè)越來(lái)越被畢業(yè)生們青睞，70.95%的畢業(yè)生都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)自主擇業(yè)，16.02%的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，僅有13.00%的學(xué)生選擇靠學(xué)校老師推薦及父母包辦這種擇業(yè)方式。這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生更加獨(dú)立自主，積極開創(chuàng)自己的人生。同時(shí)，也需要社會(huì)、學(xué)校給予學(xué)生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校要采取行之有效的就業(yè)指導(dǎo)措施和多方位的就業(yè)服務(wù)工作，幫助畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
生認(rèn)為就業(yè)難并不是不可解決的，解決的關(guān)鍵在于調(diào)整期望值；36%的學(xué)生認(rèn)為擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)最為重要，但仍有超過(guò)54%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有具備職場(chǎng)的'核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；還有32.60%的人認(rèn)為畢業(yè)學(xué)校名氣更具求職優(yōu)勢(shì)，對(duì)名校的推崇是大一學(xué)生的8倍多。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)觀念年級(jí)差異顯著。
[1]胡桂英.擇業(yè)觀對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響[d]湖南師范大學(xué)，2007.
[2]鄭潔.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)意向現(xiàn)狀調(diào)查[j].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2008(l).
[3]“高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策研究”課題組.大學(xué)生擾業(yè)問(wèn)題的街審視—2004年廣東地區(qū)大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)及狀況調(diào)查報(bào)告[j].高教探索，2004(3).
[4]詹萬(wàn)生，劉慶龍.時(shí)代的脈博—當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀演變軌跡[m].鄭州:河南人民出版社，1997:117.
[5]北京大學(xué)團(tuán)委.北京大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查[j].青年研究，1997(3).
[6]彭薇.大就業(yè)觀自主多元的成才觀〔j〕.中國(guó)青年研究，2005，（1）.
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[8]易玉梅.論人的主體性與主體性就業(yè)指導(dǎo)〔j〕.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（7）.
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開題報(bào)告途徑篇十八
一.課題研究的目的和意義：
電影欣賞是指人們觀賞電影時(shí)產(chǎn)生的一種精神活動(dòng)。視覺(jué)定位是觀眾在觀看電影的過(guò)程中對(duì)視覺(jué)元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術(shù)，在特定的*時(shí)空中，以色彩、運(yùn)動(dòng)、攝影機(jī)角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽(tīng)形象，從而影響觀眾。如何“定位”視覺(jué)，始終是電影欣賞中最為關(guān)注的問(wèn)題。所以本文的研究對(duì)電影欣賞是有實(shí)際意義的。通過(guò)對(duì)電影欣賞中視覺(jué)元素的選擇與確定。使自己在電影欣賞時(shí)得到純粹的視覺(jué)享受和真正的感官愉悅，實(shí)現(xiàn)電影自身的存在價(jià)值。
二.研究方法：
文獻(xiàn)綜述法，分析法圖表法
三.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
“視覺(jué)元素”是人們?cè)谟^賞電影過(guò)程中感官感知的第一要素，然而觀眾在觀看電影的過(guò)程中對(duì)視覺(jué)元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術(shù)，在特定的*時(shí)空中，以色彩、運(yùn)動(dòng)、攝影機(jī)角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽(tīng)形象，從而影響觀眾。色彩是電影欣賞中最直接的視覺(jué)元素，在電影欣賞中“色彩的客觀特性與人們對(duì)它的主觀性認(rèn)知，形成了色彩的神秘感和緊張性。當(dāng)這兩種感知被投攝到影視作品之中，色彩便成為電影電視充滿活力的源泉?！?彭玲，20xx年)。電影作為藝術(shù)，運(yùn)動(dòng)是電影的本質(zhì)?！罢沁@種電影特有的運(yùn)動(dòng)使電影藝術(shù)區(qū)別于其他藝術(shù)——繪畫、雕塑是刻畫運(yùn)動(dòng)中的人物或事件的某一時(shí)間的片段與瞬間，是某一動(dòng)態(tài)的凝固;舞臺(tái)戲劇、舞蹈是通過(guò)演員的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)受舞臺(tái)空間的限制，有一定的局限性、假定性;電影是在二維空間上創(chuàng)造出三維的幻覺(jué)，在虛擬的流動(dòng)的畫面空間中感受空間的位移和時(shí)間的變化?！?呂益都，20xx年)。電影作為一種視聽(tīng)語(yǔ)言，在影視觀賞中的視覺(jué)元素是非常豐富的，同時(shí)也是非常復(fù)雜的。在影視觀賞中，由于受觀影者的思想、文化差異、觀影目的、*、出發(fā)點(diǎn)等個(gè)人因素的影響，不同的人對(duì)電影有著不同的定位，并且這種定位具有變化性?！翱傊e極的選擇是視覺(jué)的一種基本特征，正如它是任何其他具有理智的東西的基本特征一樣。在它們喜歡選取的東西中，最多的是環(huán)境中時(shí)時(shí)變化的東西?！?魯?shù)婪颉?ài)因漢姆，1981年)。
四.論文撰寫框架
第一部分：結(jié)合伊朗電影《小鞋子》，論述色彩在電影欣賞中的重要性
第二部分：結(jié)合畫面，論述運(yùn)動(dòng)在電影欣賞中的重要性，并提出自己的觀點(diǎn)
第三部分：簡(jiǎn)略分析影響電影欣賞的其它視覺(jué)元素。
第四部分：總結(jié)電影欣賞中影響視覺(jué)元素選擇，確定的原因。
五.研究時(shí)間安排：
20xx1年12月——20xx年1月查找收集相關(guān)資料，做好前期準(zhǔn)備工作。
20xx年2月——20xx年3月初認(rèn)真閱讀文本，分析整理資料，確定研究目標(biāo)和思路。在老師的指導(dǎo)下確定大體框架，準(zhǔn)備開題報(bào)告。
20xx年3月初——20xx年3月中旬完成論文初稿。
20xx年3月——20xx年4月在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改完善。20xx年5月完成論文修改，參加論文答辯。
六.參考文獻(xiàn)：
[1]貝諾埃爾·卡羅爾：《神話電影：當(dāng)代電影理論的時(shí)尚與謬誤》，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，20xx年。
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[3]陳曉云：《電影學(xué)導(dǎo)論》，杭州：浙江大學(xué)出版社，20xx年。
[4]彭玲：《影視心理學(xué)》，上海：上海交通大學(xué)出版社，20xx年。
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[6]呂益都：《電影視聽(tīng)語(yǔ)言概論》，北京：解放軍出版社，20xx年。
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[8]魯?shù)婪颉?ài)因漢姆：《電影作為藝術(shù)》，楊躍譯，北京：中國(guó)電影出版社，1981年。
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[10]李泱：《電影美學(xué)原理》，北京：中國(guó)和平出版社，1997年。
開題報(bào)告途徑篇十九
關(guān)于我市農(nóng)民增收途徑的調(diào)查報(bào)告 增加農(nóng)民收入，是新時(shí)期農(nóng)村工作的首要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村穩(wěn)定、促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。按照省價(jià)格成本調(diào)查隊(duì)的工作布署，我隊(duì)于6月10日至13日，采取調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)我市農(nóng)民增收途徑進(jìn)行了一次專題調(diào)研，以抽樣調(diào)查的形式分別對(duì)遙田鎮(zhèn)幸福村、燈塔村、紅星村、紅衛(wèi)村及哲橋鎮(zhèn)石塘村的200戶農(nóng)戶進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
一、農(nóng)民家庭收入狀況
通過(guò)對(duì)200戶農(nóng)戶的綜合情況來(lái)看，農(nóng)民的收入狀況雖有所增加，但收入水平仍然比較低，收入來(lái)源也較為單一，收入中打工的比重較大而種田的收入較低。抽樣調(diào)查顯示，2017年戶均收入20000元左右，較上年增長(zhǎng)10%，戶均純收入15200元，人均純收入4342元，較上年增長(zhǎng)15%，種田、打工和其它收入分別占農(nóng)民總收入的17%、51.5%、31.5%。目前農(nóng)民的收入渠道還很窄，除了青壯年農(nóng)民外出打工是主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源外，農(nóng)民還基本上沒(méi)能夠因?yàn)橥恋囟赂?，越?lái)越多的農(nóng)民放棄種植雙季稻，改種單季稻，農(nóng)閑的時(shí)候打點(diǎn)短工來(lái)貼補(bǔ)家用。
二、農(nóng)民增收面臨的困難
不到下游去，下游的農(nóng)田只能是依靠自然的條件，一旦遇上天旱不僅影響產(chǎn)量甚至無(wú)法播種；二是養(yǎng)殖業(yè)面臨的困難，養(yǎng)殖業(yè)面臨的困難主要是經(jīng)濟(jì)上和技術(shù)上的，一般的農(nóng)戶家里都是小規(guī)模養(yǎng)殖，成本高，銷量少，收益少。如果擴(kuò)大規(guī)模養(yǎng)殖，一般的農(nóng)戶資金嚴(yán)重不足，技術(shù)也跟不上。三是外出務(wù)工面臨的困難，俗話說(shuō)：“掙錢的不費(fèi)力，費(fèi)力的不掙錢”，當(dāng)前大部分農(nóng)民外出務(wù)工靠的都是苦力，不但掙的錢少還不能兼顧到家庭。
三、增加農(nóng)民收入的對(duì)策
1、改善農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施，奠定增收基礎(chǔ)。加大對(duì)農(nóng)田水
利設(shè)施的修復(fù)建設(shè)，充分發(fā)揮水利為農(nóng)業(yè)保駕護(hù)航的作用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物持續(xù)增產(chǎn)、豐產(chǎn)，保證種田不看老天爺?shù)难凵?，農(nóng)民不再是“靠天吃飯”。
2、優(yōu)化種植業(yè)結(jié)構(gòu)。在確保糧食安全的前提下，大力
發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效經(jīng)濟(jì)作物。就耒陽(yáng)實(shí)際而言，發(fā)展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的油茶有著天時(shí)、地利和人和之優(yōu)，已經(jīng)有公司和種植大戶在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了油茶種植，還有公司利用荒山發(fā)展中藥種植，都取得了不錯(cuò)的開局，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)農(nóng)民積極參與發(fā)展。
同時(shí)，擴(kuò)大種植面積，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次。
3、加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，維護(hù)農(nóng)民利益。對(duì)增加農(nóng)民收入的
重要農(nóng)產(chǎn)品如糧食、牲豬的銷售，政府既要給農(nóng)民自主銷售權(quán)，又要加強(qiáng)監(jiān)管，穩(wěn)定市場(chǎng)。要采取措施確保糧食保護(hù)價(jià)的有效實(shí)施，在重點(diǎn)產(chǎn)區(qū)政府應(yīng)該設(shè)立收購(gòu)點(diǎn)，避免保護(hù)價(jià)的好處落到販子手中，破解農(nóng)民增產(chǎn)不增收的怪圈。
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4、充分發(fā)揮農(nóng)村富余勞動(dòng)力的作用。引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力由種植業(yè)向多種經(jīng)營(yíng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)轉(zhuǎn)移，使農(nóng)村豐富的勞動(dòng)力資源得到充分利用。大力鼓勵(lì)和引導(dǎo)珠三角內(nèi)遷的企業(yè)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)安家落戶，可以采用農(nóng)民在家給企業(yè)加工半成品的方式，既方便農(nóng)民就業(yè)增收又能解除照顧家庭和孩子之憂。
2017年7月2日
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農(nóng)民增收問(wèn)題一直是我國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)。河北省作為農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)民收入增長(zhǎng)的問(wèn)題,是不可忽略的重中之重,促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展和維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定必須的一個(gè)重大課題。為了解農(nóng)民增收情況,根據(jù)2012年暑期河北省百萬(wàn)大學(xué)生和青年教師千鄉(xiāng)萬(wàn)村“體驗(yàn)省情、服務(wù)群眾”主題實(shí)踐活動(dòng)的精神，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)法學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐分隊(duì)來(lái)到石家莊市平山縣進(jìn)行了深入調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,我們認(rèn)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入增長(zhǎng)格局發(fā)生了重大變化，由單一的靠糧食增收，向旅游，工業(yè)，副業(yè)，林業(yè)，牧業(yè)多元化轉(zhuǎn)變。其中農(nóng)民工資性收入成為增收重要來(lái)源。通過(guò)深入調(diào)查正確認(rèn)識(shí)和把握省情，更好地貫徹落實(shí) “體驗(yàn)省情、服務(wù)群眾”主題實(shí)踐活動(dòng)的精神，為政府制定方針政策提供了詳實(shí)的資料。
一、 農(nóng)村現(xiàn)狀及增收情況
1. 現(xiàn)狀及分析
平山現(xiàn)狀：
平山縣轄12個(gè)鎮(zhèn)、11個(gè)鄉(xiāng)：平山鎮(zhèn)、東回舍鎮(zhèn)、溫塘鎮(zhèn)、南甸鎮(zhèn)、崗南鎮(zhèn)、古月鎮(zhèn)、下槐鎮(zhèn)、孟家莊鎮(zhèn)、小覺(jué)鎮(zhèn)、蛟潭莊鎮(zhèn)、西柏坡鎮(zhèn)、下口鎮(zhèn)、西大吾鄉(xiāng)、上三汲鄉(xiāng)、兩河鄉(xiāng)、東王坡鄉(xiāng)、蘇家莊鄉(xiāng)、宅北鄉(xiāng)、北冶鄉(xiāng)、上觀音堂鄉(xiāng)、楊家橋鄉(xiāng)、營(yíng)里鄉(xiāng)、合河口鄉(xiāng)。
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開題報(bào)告途徑篇二十
近年來(lái)，作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)建筑業(yè)有著著極為廣闊的發(fā)展前景，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終呈現(xiàn)出高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。但是，進(jìn)程加快的現(xiàn)代化建設(shè)使得建筑工程的造價(jià)也在不斷提高，所以工程造價(jià)控制成為工程建筑企業(yè)必須提上議事日程的重要問(wèn)題。建設(shè)工程施工階段的造價(jià)控制就是在施工階段對(duì)工程項(xiàng)目的造價(jià)進(jìn)行管理與控制：采取組織措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟(jì)措施、合同措施等措施進(jìn)行有效的成本管理，對(duì)施工單位的工程成本節(jié)約、施工企業(yè)成本控制、管理水平的提高有很大的積極作用;工程造價(jià)的有效管理能節(jié)約工程成本、提高經(jīng)濟(jì)效益、提高企業(yè)的管理水平、提高企業(yè)的生存能力、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。其核心是有效控制成本在工程造價(jià)由貨幣形態(tài)向?qū)嵨镄螒B(tài)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)組織，提高效率和降低成本，一方面把工程造價(jià)控制在標(biāo)價(jià)內(nèi)，另一方面最大限度地取得經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)收益最大化的目標(biāo)。工程造價(jià)是項(xiàng)目決策的依據(jù)、是制定投資計(jì)劃和控制投資的依據(jù)、是籌集建設(shè)資金的依據(jù)、是評(píng)價(jià)投資效果的重要指標(biāo);是利益合理分配和調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的手段。建筑行業(yè)流行一句話：是賠是賺，全在預(yù)算?？梢?jiàn)工程造價(jià)的重要性。而施工階段是項(xiàng)目決策實(shí)施、建成投產(chǎn)發(fā)揮效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個(gè)階段也是項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中資金投入量最大的的階段。工程施工是使工程設(shè)計(jì)意圖最終實(shí)現(xiàn)并形成工程實(shí)物的階段，也是最終形成工程產(chǎn)品質(zhì)量和工程使用價(jià)值的重要階段。施工階段工期長(zhǎng)、資金投入大、資源消耗高，不可預(yù)見(jiàn)因素多，所以其造價(jià)管理的好壞，直接影響到項(xiàng)目的效益。所以，施工階段當(dāng)然是工程造價(jià)控制的主要階段之一。
工程造價(jià)控制就是在投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、建設(shè)項(xiàng)目發(fā)包階段、
1
建設(shè)實(shí)施階段和竣工結(jié)算階段，把工程預(yù)期開支或?qū)嶋H開支的費(fèi)用控制在批準(zhǔn)的限額內(nèi)，以保證項(xiàng)目管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取得較好的投資效益和社會(huì)效益。建設(shè)工程造價(jià)涉及到從項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告、設(shè)計(jì)階段、工程發(fā)包、工程實(shí)施到工程結(jié)算階段的全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)包括工程估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、承包合同價(jià)、竣工結(jié)算價(jià)。
6月5日6月10日選擇研究課題;
6月11日6月18日完成開題報(bào)告;
7月25日8月15日完成論文初稿;
8月16日9月10日完成全部畢業(yè)論文;
9月15日10月15日全部畢業(yè)論文答辯完成;
10月16日10月20日所有畢業(yè)論文資料歸檔
同意開題
開題報(bào)告途徑篇二十一
沈從文文學(xué)理論在中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的歷史轉(zhuǎn)型中表現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)代特質(zhì),對(duì)中國(guó)文學(xué)理論的現(xiàn)代建構(gòu)具有重要的參考價(jià)值和啟示意義。但由于種種原因,在廣泛深入的作品研究之外,對(duì)沈從文的文學(xué)理論研究長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,對(duì)沈從文的文學(xué)理論的研究常常被裹挾在以“文學(xué)觀”或“文學(xué)思想”等名義下結(jié)合其作品研究而展開,沈從文的文學(xué)理論并沒(méi)有成為沈從文研究中獨(dú)立的一部分。本文從厘清現(xiàn)代性、中國(guó)現(xiàn)代性、中國(guó)文學(xué)理論現(xiàn)代性的內(nèi)涵入手,結(jié)合沈從文的文論文本,從啟蒙現(xiàn)代性和審美現(xiàn)代性兩個(gè)方面闡發(fā)沈從文的文學(xué)理論的現(xiàn)代性品格。并討論其對(duì)中國(guó)文學(xué)理論現(xiàn)代建構(gòu)的啟示與意義。
本文共分四部分:沈從文文學(xué)理論現(xiàn)代性問(wèn)題的提出、沈從文文學(xué)理論的啟蒙現(xiàn)代性品格、沈從文文學(xué)理論的審美現(xiàn)代性品格、沈從文對(duì)中國(guó)文學(xué)理論現(xiàn)代性的啟示與意義。本文的研究視野是,在中國(guó)現(xiàn)代性這一大的歷史背景下,立足于中國(guó)文學(xué)理論現(xiàn)代性的自身特點(diǎn),分析沈從文文學(xué)理論的現(xiàn)代性品格,并追尋沈從文對(duì)于中國(guó)文學(xué)理論現(xiàn)代建構(gòu)的啟示與意義。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代性這一概念的追問(wèn),確證中國(guó)現(xiàn)代性的自身特征。
在中國(guó)現(xiàn)代性的特殊語(yǔ)境下,中國(guó)文學(xué)理論的現(xiàn)代性一方面表現(xiàn)為對(duì)中國(guó)社會(huì)文化現(xiàn)實(shí)的理論回應(yīng),另一方面又表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)文化資源的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化和對(duì)西方文藝思潮的本土改寫。換言之,中國(guó)文學(xué)理論的現(xiàn)代性品格既顯現(xiàn)為啟蒙現(xiàn)代性也顯現(xiàn)為審美現(xiàn)代性。沈從文正是在這樣的歷史背景與理論背景下建構(gòu)其文學(xué)的言說(shuō)立場(chǎng),并以他獨(dú)特的理論表述方式呈現(xiàn)出頗具特色的現(xiàn)代性品格。新文學(xué)(包括新文學(xué)理論)的現(xiàn)代性品格之于中國(guó)現(xiàn)代化首先表現(xiàn)為企求與認(rèn)同而不是反思和對(duì)立,所以,作為現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)未來(lái)謀劃的啟蒙現(xiàn)代性必然也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)以及文學(xué)理論的第一品格。
沈從文文學(xué)理論的啟蒙現(xiàn)代性品格表現(xiàn)為:一是,沈從文意識(shí)到新文學(xué)的革命與新的社會(huì)文化價(jià)值的傳播相一致。新文學(xué)對(duì)于封建舊文學(xué)具有革命意義,白話文取代文言文,不僅僅是語(yǔ)言工具的革新,更是新的知識(shí)價(jià)值觀念的革新;二是,沈從文意識(shí)到新文學(xué)的發(fā)展與民族國(guó)家的振作相一致。民族國(guó)家的訴求或者民族精神的重建既是新文學(xué)創(chuàng)作者們的歷史責(zé)任,也是新文學(xué)創(chuàng)作的表現(xiàn)內(nèi)容和主題意義;三是,沈從文意識(shí)到新文學(xué)的進(jìn)步與現(xiàn)代人格的重塑相一致,新文學(xué)應(yīng)當(dāng)塑造反封建的理性主體、反趣味休閑主義的實(shí)踐主體、反依附性且具有批判精神的自由主體。
然而,沈從文并不認(rèn)同文學(xué)需要讓渡自身的邊界和規(guī)律去迎合來(lái)自文學(xué)之外商業(yè)意識(shí)形態(tài)與政治意識(shí)形態(tài),因而他極力通過(guò)反對(duì)文學(xué)政治工具化和商業(yè)利益化來(lái)積極主張文學(xué)藝術(shù)的獨(dú)立性,并且,通過(guò)對(duì)文學(xué)藝術(shù)審美形式的強(qiáng)調(diào),進(jìn)一步闡釋和守護(hù)文學(xué)藝術(shù)的自律品格,而對(duì)審美獨(dú)立和審美形式的強(qiáng)調(diào)最終落實(shí)到人生命的審美品格上,換言之,就是將審美問(wèn)題與人生問(wèn)題結(jié)合,通過(guò)審美的途徑獲得人生的救贖。通過(guò)對(duì)生命“神性”這一審美理想主義主題詞的張揚(yáng)來(lái)拒絕現(xiàn)實(shí)生存的世俗性、市儈以及拜金等物質(zhì)主義現(xiàn)象,以期達(dá)到審美化生存的理想。
沈從文對(duì)中國(guó)文學(xué)理論現(xiàn)代性的啟示意義在于:第一,由于中國(guó)特殊的歷史語(yǔ)境與時(shí)代使命,西方現(xiàn)代思想在被吸納進(jìn)入中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)理論的時(shí)候必然遭遇到本土化的改寫,其最明顯的特征就是以反抗啟蒙理性的目標(biāo)的審美現(xiàn)代性被納入到啟蒙的框架下,文學(xué)審美的獨(dú)立精神與無(wú)功利主義被賦予了強(qiáng)烈的功利色彩。第二,來(lái)自傳統(tǒng)的思想文化資源參與了中國(guó)文學(xué)理論的現(xiàn)代性建構(gòu),傳統(tǒng)資源的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化使得中國(guó)文學(xué)理論既帶有普遍主義的現(xiàn)代性特征,又獲得了鮮明的民族性特征。沈從文文學(xué)理論在中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的歷史轉(zhuǎn)型中表現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)代特質(zhì),是應(yīng)當(dāng)被學(xué)術(shù)界珍視的一筆思想財(cái)富。
開題報(bào)告途徑篇二十二
一、課題釋義。
在眾多的課題中選擇《小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的差異》這樣一個(gè)課題，我們課題組成員曾經(jīng)做過(guò)多次研討，大家普遍認(rèn)為這個(gè)課題很大，極易架空，之所以這樣認(rèn)為，原因之一在于：課題內(nèi)容涉及外語(yǔ)課堂教學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，單是一個(gè)小學(xué)就足以令廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者潛心數(shù)年加以探索與研究;原因之二在于：關(guān)于對(duì)小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在的差異，人們尚缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在先期的課題準(zhǔn)備過(guò)程中，我們也意識(shí)到國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的研究成果相對(duì)于其他課題而言是比較少的，可供參考的資料不是很多，理論儲(chǔ)備不足。然而愈是困難重重，我們愈是感到這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的課題研究，為此我們深刻挖掘課題本身的內(nèi)涵，力求把大的課題做精，把空的內(nèi)容填實(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為主線，按照建構(gòu)主義的理論，將課題宏觀的釋義為以下四個(gè)部分：
(一)小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究。
伴隨著國(guó)家教育部下達(dá)文件要求小學(xué)自xx年秋有條件的省份、地區(qū)從三年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)回到教育的主流中提供了嶄新的契機(jī)。小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)不是孤立的，而是整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語(yǔ)言更為重要，相應(yīng)地，小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法更應(yīng)從卓有成效的一般教育理論與實(shí)踐中汲取方法與技巧，并對(duì)課改初期的外語(yǔ)課堂教學(xué)的一些實(shí)際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學(xué)效果。
(二)初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究。
英語(yǔ)教學(xué)從無(wú)到有，從支離破碎到綜合系統(tǒng)，需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程從某種意義上講就是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。教無(wú)定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來(lái)的中學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)積累了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，加強(qiáng)對(duì)初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)為課堂教學(xué)注入了生命的活力。
(三)高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究。
高中的外語(yǔ)課堂教學(xué)多年來(lái)受高考這根指揮棒的影響，課堂教學(xué)方法趨于單一，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)語(yǔ)法性能的講解細(xì)致入微，極為重視語(yǔ)言形式的傳授，輕語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。課程改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高中外語(yǔ)課堂教學(xué)勢(shì)必在小學(xué)、初中外語(yǔ)課堂教學(xué)改革的前提下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂。
(四)小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法差異的比較。
綜上研究(即小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究)勢(shì)必表明，小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的內(nèi)在價(jià)值，有利于教育工作者在今后的教學(xué)中尊重和利用這些因素上好各個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)課。
二、課題研究的背景及課題的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值。
(一)課題研究的背景。
1、課題研究的必要性。
近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)一直受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度關(guān)注，特別是自1996年以來(lái)李嵐清副總理對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段外語(yǔ)教學(xué)的改革多次發(fā)表談話指出：“我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段的外語(yǔ)教學(xué)雖然有了加強(qiáng)和改進(jìn)，但總的情況是不能令人滿意的，花的時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)的效果較差。一些人比喻我們的英語(yǔ)教學(xué)是一壺?zé)耸畮啄暌矡婚_的溫水。必須在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面認(rèn)真研究，加以改進(jìn)。目前，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)效益不大，亟待改進(jìn)。經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高中，大部分學(xué)生不能閱讀原版書，不能用外語(yǔ)會(huì)話，外語(yǔ)教學(xué)效果不理想，影響著改革開放和擴(kuò)大交往……”恰恰也正是基于一個(gè)這樣的背景，誘發(fā)了我們對(duì)該課題的探討與研究。
正如嵐清總理所講，學(xué)生對(duì)此不滿意，教師也同樣不滿意。問(wèn)題出在哪里?其根本原因是：英語(yǔ)課程的開設(shè)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，缺乏“—條龍”的課程教學(xué)體系，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間在低水平上重復(fù)。許多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，進(jìn)入初中后，又不得不從頭學(xué)習(xí)，中學(xué)生進(jìn)入高中后，又要重復(fù)初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種低水平的重復(fù)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，還挫傷了學(xué)習(xí)者英語(yǔ)的興趣。
一時(shí)間，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)銜接的問(wèn)題成了外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過(guò)一浪。面對(duì)這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語(yǔ)教育工作者試圖打破外語(yǔ)教學(xué)的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實(shí)踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學(xué)銜接問(wèn)題。人們?cè)僖淮蜗萑氲缴钌畹厮妓髦衼?lái)。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個(gè)課題之上。
2、課題研究的可行性。
正當(dāng)我們這些教學(xué)工作者舉步為艱之時(shí)，xx年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標(biāo)，研制了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們感悟到此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。突出體現(xiàn)圍繞人的發(fā)展目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和確定課程標(biāo)準(zhǔn)。
開題報(bào)告途徑篇二十三
1. 現(xiàn)狀及分析
農(nóng)民增收問(wèn)題是“三農(nóng)”問(wèn)題的聚焦與核心。我省農(nóng)民收入增長(zhǎng)的問(wèn)題,又是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期農(nóng)村工作,促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展和維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定必須抓緊解決的一個(gè)重大課題。為了解農(nóng)民增收情況,根據(jù)2012年暑期河北省百萬(wàn)大學(xué)生和青年教師千鄉(xiāng)萬(wàn)村“體驗(yàn)省情、服務(wù)群眾”主題實(shí)踐活動(dòng)的精神，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系暑期社會(huì)實(shí)踐分隊(duì)來(lái)到保定市順平縣東峪村進(jìn)行了深入調(diào)查,先后采訪村委會(huì)干部3次,多次走門訪戶聽(tīng)取村民意見(jiàn),收回調(diào)查問(wèn)卷140余份。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,我們認(rèn)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入增長(zhǎng)格局發(fā)生了重大變化，實(shí)現(xiàn)了以林果業(yè)種植為支柱，由單一的靠糧食增收，向糧、牧、特、加、勞多業(yè)增收的轉(zhuǎn)變。其中農(nóng)民工資性收入成為增收重要來(lái)源。
增強(qiáng)，種植安排結(jié)構(gòu)、品種和市場(chǎng)結(jié)合程度高。適應(yīng)市場(chǎng)、注重效益成為結(jié)構(gòu)調(diào)整的主因，生產(chǎn)條件仍是結(jié)構(gòu)調(diào)整的限制因素。
生產(chǎn)成本、生活成本和農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)效益呈現(xiàn)出的“兩加一減”形勢(shì)，對(duì)農(nóng)民的生產(chǎn)生活和心態(tài)產(chǎn)生了一些影響，現(xiàn)在不少農(nóng)民在對(duì)待農(nóng)副產(chǎn)品漲價(jià)上出現(xiàn)“盼漲又怕漲”的復(fù)雜心態(tài)。有村民表示：“如果農(nóng)作物價(jià)格提高一點(diǎn)，其他物品價(jià)格再降低點(diǎn)就好了。我們?cè)跂|峪村居民委員會(huì)調(diào)查采訪時(shí)，村長(zhǎng)苑大叔說(shuō)，本村將在進(jìn)一步拓寬增收渠道上下工夫，一是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，充分利用林果產(chǎn)業(yè)的支柱優(yōu)勢(shì)，開發(fā)農(nóng)業(yè)多種功能，挖掘農(nóng)業(yè)內(nèi)部增收潛力。二是農(nóng)業(yè)節(jié)本增效，發(fā)展節(jié)約型農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)效益。推廣節(jié)工、節(jié)種、節(jié)農(nóng)、節(jié)膜、節(jié)肥、節(jié)水等實(shí)用技術(shù)。三是發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，支持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，拓展農(nóng)村內(nèi)部增收空間。四是促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)就業(yè)，力轉(zhuǎn)移狠抓農(nóng)村人才資源開發(fā)，廣辟農(nóng)村外部增收渠道。開展一些農(nóng)村教育活動(dòng)，提升農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)質(zhì)量和效益，推動(dòng)農(nóng)民工更有效防止農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)效益被削減，一方面要繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)民種植的各種補(bǔ)貼；另一方面要積極探索土地流轉(zhuǎn)方式，提高農(nóng)村土地的集約化程度，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，降低農(nóng)民種植成本，提高農(nóng)副產(chǎn)品的附加值。談到這些時(shí)，苑大叔滿臉自信，看來(lái)在這位老村長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，東峪村在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村果樹種植產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)上又要向更高的目標(biāo)發(fā)起沖擊了！
2. 增收情況
自桃樹種植，少數(shù)村民靠畜牧養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸、外出勞務(wù)打工等方式獲得收入，其中畜牧養(yǎng)殖戶11個(gè)。2011年，東峪村平均家庭年收入35000元。
近年來(lái)，縣、鄉(xiāng)兩級(jí)黨委、政府高度重視農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收問(wèn)題，隨著各項(xiàng)惠農(nóng)政策的落實(shí)，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的改善，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到空前發(fā)展，農(nóng)民收入不斷增加，農(nóng)民的生活水平明顯提高。東峪村作為其中的受益村，深切感受到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的巨大變化，但隨著農(nóng)村積累的深層次矛盾日益凸現(xiàn)，通過(guò)調(diào)查走訪我們發(fā)現(xiàn)：
（1） 增收愿望強(qiáng)烈
致富增收的愿望比較高。
（2） 增收渠道較窄
農(nóng)民從事的行業(yè)較少，增收渠道比較窄：83%的戶從事農(nóng)業(yè)種植，4%的戶從事運(yùn)輸業(yè)，9%的戶從事畜牧種植，2%的戶從事批發(fā)零售業(yè)，其余2%的戶外出打工。
（3）收入不穩(wěn)定
造成農(nóng)民收入不穩(wěn)定的因素主要有：農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格不穩(wěn)定，旱災(zāi)、水災(zāi)等自然災(zāi)害，缺乏長(zhǎng)期有效的收入機(jī)制和穩(wěn)定的收入來(lái)源。農(nóng)業(yè)是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，抵御自然風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力弱，也給農(nóng)民增收造成不穩(wěn)定性。
（4）收入不均衡
收入在5000元以上占11.3%，4000-5000元的占28.2%，4000元以下的占60.5%。學(xué)歷構(gòu)成、年齡構(gòu)成分別與收入成正比和反比：即文化程度相對(duì)較高，人均收入多，反之，則低；年齡越大，人均純收入越低，反之，越高。
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