教案的編寫應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和認(rèn)知發(fā)展。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,我們需要明確教案的目的和要求,在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容和形式的設(shè)計;其次,要注重教學(xué)過程的條理性和邏輯性,確保教學(xué)步驟的合理性和有序性;此外,還應(yīng)注重教學(xué)資源的優(yōu)化和利用,合理選擇教學(xué)材料和教學(xué)方法,使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要,在這些范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的調(diào)整和拓展。
三年級秋天的雨教案篇一
1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2.理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1.同學(xué)們,喜歡雨嗎?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。
2.秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)。
二、播放畫面,感受美景。
1.瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)。
2.秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
三、動情朗讀,文中尋美。
1個性化讀書。(自主讀)。
2展示朗讀水平。(讀中評)。
3默讀感悟,集體交流。
(1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?
(2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的'有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。)。
四、小組研讀,互動探究。
同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。
1.出示研讀方法。
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)。
2.小組合作探究,完成下列表格。
我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)。
五、心靈對話,交流體驗(yàn)。
各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。
六、反復(fù)誦讀,體會升華。
七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功。
1.播放歌曲《小雨沙沙》;
2.學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;
3.實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;
4.配樂試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂。
八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)。
1.收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼到墻報上。
2.把自己心中的秋天畫下來。
3.和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。
點(diǎn)評。
1.趣味性的導(dǎo)入。上課開始,教師就從舊課導(dǎo)入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
2.個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦,都是讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
3.合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動感悟;小組探究,完成表格;心靈對話、交流體驗(yàn);自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
4.探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學(xué)生鞏固新知,體驗(yàn)成功的快樂。同時布置課后作業(yè),引導(dǎo)積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展,讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。
三年級秋天的雨教案篇二
一、請你在田格中把字寫端正。
爽、蘿、柿、扇。
二、根據(jù)課文內(nèi)容,把下列詞語連接起來。
小喜鵲挖個樹枝睡大覺。
小松鼠銜來松果造房子。
小青蛙找來地洞當(dāng)糧食。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
1、秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
四、從課文中抄寫自己喜歡的句子。
五、讀一讀,寫一寫。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子。
仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收。
六、根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
1、這篇課又是從_________________,_________________,_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
2、秋天的雨給植物帶來了_______________,秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________,秋天的雨給小動物帶來了_______________。
3、讀了課文,我認(rèn)為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨,我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。
三年級秋天的雨教案篇三
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。
2、感受文中美的語言,體會秋天的美好。
多媒體課件。
兩課時。
1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧?。ò鍟n題)
1、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解:“五彩繽紛”,進(jìn)行說話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?
2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
顏色多
11、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……
三年級秋天的雨教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
知:
1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。
思:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能:1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
二、精讀課文:
提問:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)。
學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。(學(xué)生邊說教師邊板書:看聞聽)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)過渡:秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請大家默讀。
第二自然段,你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧!
(2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會。
投影片:選擇喜歡的方法,交流交流。
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
(3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。
a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過渡:這些顏色真是漂亮極了!請介紹一下。
你用什么顏色畫什么?
(指圖畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。
過渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)過渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個同學(xué)怎么不。
走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?
(2)秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。
誰能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
(3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)。
豐收了,我們多開心哪,能吃個夠了!感受到豐收快樂的同學(xué)請再美美地。
讀讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們??
么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書:冬天即將到來的信息)。
1、四人一組,讀讀課文,看看誰還聽到了冬天即將到來的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動物和植物,再說說誰知道冬天要來了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說,邊放上準(zhǔn)備的動物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)。
2、說話練習(xí):俗話說:一場秋雨一場寒,最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對她說點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動物,對秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對話練習(xí)。
小結(jié):沒想到同學(xué)們的知識這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。
三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。
過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)。
2、我也給大家配上音樂,請大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸,鼓勵展示。
1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(。
)。學(xué)生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人!
2、自主作業(yè):
學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?
(1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報,貼在班里。
(2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)。
(3)寫一首描寫秋天的詩,讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來)。
(4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書設(shè)計:
看
五彩繽紛。
聞
好聞的氣味。
聽
冬天即將到來的信息。
三年級秋天的雨教案篇五
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、有個字同學(xué)們都會讀、會寫,但不一定了解它。你信不信?這個字就是——(課件出示雨字)[生齊讀]。
2、“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn)(邊說邊出示四季的雨景)請看,這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景?連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來認(rèn)識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
二、初讀課文。
1、想了解神秘的秋雨嗎?翻開課本42頁,用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文,請注意:把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀?
3、剛才讀課文時,你覺得哪個句子比較難讀,來給大家提個醒?
黃黃的葉子,像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(指導(dǎo)扇的讀音)。
4、現(xiàn)在再讀一讀課文,同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎?這回要邊讀邊想,秋雨給大自然帶來了什么變化?和同桌互相讀一讀吧。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的?你是在哪個自然段讀到的?(出示第一自然段課件。)一起讀一讀。
2、師故作納悶,鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙?[板書:鑰匙]你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來打開——(秋天的大門)[板書:打開大門]哦,我明白了,你們明白了嗎?明白了什么?(秋雨下來,秋天就到了。)秋雨這把鑰匙真神奇啊,把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來的?夏天的天氣很炎熱,前不久下了幾場雨,我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了,秋天就是這樣趁你沒留意,不知不覺地、輕輕悄悄地來了。
4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,我們首先看到了什么?(課件出示第二自然段)默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來了,(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來看看。
3、禮物真多啊,課文里是怎么描寫你得到的禮物的?快找出來,大聲讀一讀。
4、誰得到了銀杏葉?[課件出示]你喜歡銀杏葉嗎?喜歡什么?讀一讀,用你的聲音告訴大家。
5、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。[課件出示]老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞,知道為什么嗎?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時的美景了嗎?一起讀一讀。
6、多美的句子呀,我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來什么?學(xué)生一邊描述,課件出示相關(guān)畫面。(金黃的稻田。書上是怎么說的?請你找出來讀一讀。金色的海洋,這告訴我們今年又是一個——豐收年。還有誰想讀?想讀這句話的同學(xué)站起來,我們一起讀。讀出豐收的喜悅。)。
8、(課件)看看果樹,“你擠我碰”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“你擠我碰”?是呀,果樹上碩果累累,它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花,舉起來,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的。(課件:第二自然段)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、(教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動作)你們也來讀一讀,好嗎?邊讀邊做動作。句子中有個——省略號,為什么?在生活中你還見過什么顏色的菊花?是呀,菊花的顏色可多了,我們來看看。(課件出示菊花圖)齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多,現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧?誰來說說?(邊說邊貼圖)除了菊花顏色多之外,還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子,這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達(dá)這個意思?(五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩)。
11、秋雨給大地帶來這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對秋雨說:“秋雨秋雨,謝謝你,因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶?!奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學(xué)說一說。
12、秋雨雖然透明無色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里??梢詭媳砬?,加上動作。
13、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,就更棒了,背一背吧。
四、總結(jié)拓展。
三年級秋天的雨教案篇六
學(xué)情分析。
學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識8個生字,會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,積累好詞好句。
3.感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
難點(diǎn):品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,運(yùn)用語言。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感。
1.同學(xué)們,從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個美麗的金秋時節(jié)。(板書,讀課題)。
2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。
過渡:我已經(jīng)迫不及待了,請同學(xué)們打開書42頁,讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個小錦囊。(ppt展示――學(xué)習(xí)生字:a小組長帶讀詞語;b小組內(nèi)開火車輪讀。)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛秋天,讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文,整體感知。
1.師范讀:
秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
師:誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙,打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!
3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書、師評價朗讀)。
師:詩歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評)。
五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫了哪些景物?請用“――”劃出來。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物?為什么?
句子1:
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
師:銀杏樹葉像什么?你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請大家配合動作讀一讀這句話。
句子2:
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎?我們再來看看其他的景物吧。
板書設(shè)計。
“爽、郵”
教學(xué)反思。
三年級秋天的雨教案篇七
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶。
教學(xué)安排:2課時。
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入。
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會有新的感受。
3.板書課題,齊讀課題。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語,糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。
三、質(zhì)疑。
1.提出不理解的詞語,互相補(bǔ)充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字。
1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時,你有什么話要提醒大家嗎?
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的`部分。
3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1.師引述:金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。
2.播放課件。(課文內(nèi)容)。
3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請用一句話來說一說。
4.師:是啊,就如小朋友們所說的秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音,完成填空題。
秋天的雨,是一把。
秋天的雨,有一盒。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三、學(xué)生匯報,老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
(1)學(xué)生匯報。
(2)教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀。
2.教學(xué)第四自然段。
a.學(xué)生匯報。
b.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動物帶去什么?
c.教師:小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?
d.指名學(xué)生朗讀。
3.教學(xué)第五自然段。
a.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學(xué)讀第五自然段。
b.齊讀第五自然段。
四、拓展活動。
2.學(xué)生自由組合,動手創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)。
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書:
一把鑰匙。
一盒顏料豐收的歌。
秋天的雨藏著氣味歡樂的歌。
吹起喇叭。
三年級秋天的雨教案篇八
1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
一、#三年級#導(dǎo)語渲染,調(diào)動情感。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
(播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)。
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2。指名讀課文,整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)。
三、深入局部,品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子,體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)。
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
(4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)。
(5)美讀全段。
3.體會“氣味的香甜”。
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?
(2)師生互動演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)。
2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)。
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
三年級秋天的雨教案篇九
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
同學(xué)們對北大荒的情況并不了解,無論是對北大荒過去的開墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過充分地誦讀,讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達(dá)方式。
知識目標(biāo):通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
情感目標(biāo):體會作者熱愛北大荒的情感,抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
通過品讀課文,體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)“先概括后具體”的構(gòu)段方式。
在本課的教學(xué)中,采用“自主學(xué)習(xí),自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重朗讀、重感悟、重積累、重情趣、重遷移,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。
1、俗話說,一葉知秋。九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。(師出示課件)
2、(板書課題):昨天我們已經(jīng)讀過這一課了,現(xiàn)在,大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。
3、大家用了一些詞語來贊美北大荒,可作者呢?用了一句話來贊美北大荒。
4、(師出示課件)生齊讀。
1、大家再思考一下,文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。
生答,師相機(jī)板書:景美天空小河原野
2、這三個地方各有特點(diǎn),它們的特點(diǎn)分別是什么?
生答,師隨機(jī)板書:一碧如洗清澈見底熱鬧非凡
3、三個地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀,再把這三個地方比一比,看看你最喜歡哪個地方?并且想一想為什么這個地方會令你喜歡?邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
生自讀課文,師巡視傾聽交流。
1、誰來讀一讀你最喜歡的段落,并告訴大家為什么?
2、什么叫一碧如洗?天空像洗過一樣的干凈,想看看嗎?
3、天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云??春美蠋熞兡g(shù)啦,這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成什么?(出示課件)(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
4、這樣的天空你感覺怎么樣?是啊!這哪里是天空,簡直像是什么?
5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、(師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”擦去)
讓你來寫,你怎么寫?
7、這么美麗的景色,誰還想再讀?
1、還有誰來讀一讀你最喜歡的段落?
2、(出示課件)是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜啊!誰能把這句話讀好?
3、看,小河的清澈和安靜,把誰給吸引來了?(出示課件)如果說,那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。
4、小魚的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。
5、指導(dǎo)背誦。不看書,你能把這段話填出來嗎?指名填,一起填。(見課件)
1、還有誰愿意讀一讀你最喜歡的段落?
2、師出示課文第四自然段(見課件),學(xué)生自由讀。
3、輕輕讀讀這段話,你能找到一句可以管這一段的'話嗎?(你覺得那一句話最重要?)
生讀書。
學(xué)生讀書。
5、讀到聲音了嗎?
6、大家可真會讀書啊!書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來,真了不起!
7、讓我們一起好好讀一讀,讀出原野上熱鬧非凡的景象!
學(xué)習(xí)第五自然段
1、其實(shí),北大荒除了一個美之外,還有一個非常重要的特點(diǎn),是什么呢?請大家再把文中的第5自然段讀一讀,思考一下。
生自由讀第5自然段。
2、師出示課文第五自然段(見課件),討論。
提出北大倉的名稱,更名《北大倉的秋天》。
師相機(jī)板書:物豐大豆搖鈴千里金
理解:“大豆搖鈴千里金”
(以上的教學(xué),教師以學(xué)生為主體,在語文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本,以讀書為主,讓學(xué)生“自己讀”,“自己悟”,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生自能閱讀,做閱讀的主人。)
3、因土質(zhì)肥沃盛產(chǎn)糧食而聞名世界的“北大倉”,如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫。有關(guān)專家稱,如果任其流失,再過50年黑土層將基本消失,“北大倉”有可能退化成名副其實(shí)的“北大荒”。所以,我們要加強(qiáng)環(huán)保意識,從我做起,從小事做起。
北大荒,不僅景色美,更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物,所以作者最后強(qiáng)調(diào):--
(師出示課件)齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
1、朗讀課文,背誦課文。
2、小練筆:
一到下課,校園里就熱鬧起來了。
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見底
原野熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金
三年級秋天的雨教案篇十
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。
2、感受文中美的語言,體會秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感。
1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧?。ò鍟n題)。
二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色。
1、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
三、品讀課文,感受神奇。
1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?(隨機(jī)理解:“五彩繽紛”,進(jìn)行說話聯(lián)系)。
4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
四、品讀想象,體會交流。
過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?
2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文,指導(dǎo)背誦。
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對話練習(xí))。
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問,升華感情。
1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功。
1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)。
2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設(shè)計】。
顏色多。
11、秋天的雨氣味香豐收、歡樂。
告訴……。
三年級秋天的雨教案篇十一
這些天發(fā)生了一些事,嚴(yán)重影響了我的情緒。本來今年我不用再上公開課了,可是卻又安排我講,而且是很大的規(guī)模。既然無法改變,要做就做最好!即使時間短暫,也要全力以赴上好。本來已是帶著傷來準(zhǔn)備,可誰知又來了一場小雨,我知道是自己做的不好,不夠圓滑,但率真的表達(dá)真的沒有惡意。但還是換來最不想看到的結(jié)局。眼淚,從沒有因公開課流過,眼淚,我從不會輕易揮灑,可是那時還是不禁落下!做人,真的挺累的!不想做的事還不得不做,還必須要做好,這是怎樣的一種無奈啊!于是心越發(fā)不靜,于是頭腦不再清醒,從沒有這樣的狀態(tài),于是課上出現(xiàn)問題,與自己的情緒也有直接的關(guān)系吧。永遠(yuǎn)不要帶著情緒上課,給學(xué)生的永遠(yuǎn)是一張?zhí)谷坏男δ槨?/p>
一直以來,自己已經(jīng)習(xí)慣在教育教學(xué)上踽踽獨(dú)行,艱難跋涉。不是不想一起探討,不是不想其樂融融,但現(xiàn)實(shí)總是回我以冰冷?,F(xiàn)在回想起來,還是自己不夠主動。教育學(xué)生頭頭是道,臨到自己卻忘乎所以。學(xué)問學(xué)問,一邊學(xué)也要一邊問。一直以來,“問”被自我摸索代替了。集體的力量是巨大的,沒有人能脫離集體而成功。哪怕是最弱的集體,也要勝過一個人的力量。記住,一滴水只有融入大海才不會干涸。
一直以來這樣的出場,總是滴水不漏的設(shè)計,總想以最完美的過程和結(jié)局給他人也給自己。心甘情愿的付出,樂此不疲的準(zhǔn)備,即使是一百個不愿意,總要把最完美的一面展示給別人,把百分之百的滿意留給自己。因?yàn)檫@不僅僅是任務(wù),在我,更是一種藝術(shù)。而經(jīng)過這一場風(fēng)雨,覺得自己曾經(jīng)堅持的未必就是完全正確,也許真的要舍棄,舍棄這種自以為傲的付出,追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧,追求更高的層次,更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切。學(xué)會改變,學(xué)會付出,學(xué)會主動,也許會是另一種局面吧。
教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),這次的出場遺憾太多,更是辜負(fù)了那雙期待信任已久的眼神,而這才更讓我心痛!教學(xué)是永無止境的藝術(shù)。沒有最好,只有更好;沒有完美,但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn),給我虛心,給我不斷追求,不斷改變的力量。有得就有失,得失之間,失去的也許還會找回,得到的也許將來會是意想不到的驚喜。過去的已經(jīng)過去,就像有些花已經(jīng)錯過了花期。但只要根還在,明年的春天還會有花開。
在學(xué)?!昂苫ū本氛n堂展示中我做了《秋天》一課,而且是第一個出場。一百多教師聽課,這么隆重的登場,我必須講好。因?yàn)檫@里有責(zé)任更有信任。可是時間過于倉促了,26號通知我們,29號就講。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準(zhǔn)備,艱難的選課,最后還是定為《秋天》,不分晝夜的備課,精雕細(xì)刻每一個教學(xué)環(huán)節(jié),本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺,還是出了許多意想不到的差錯。而現(xiàn)在,我只想反思一下自我,做好以后的教學(xué)。
1、還是不夠細(xì)心。
早上音響好像是好使的,為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒了聲音?手忙腳亂地弄了一陣,還是沒有按時響起來。說是學(xué)校的責(zé)任,我看更是我的責(zé)任!為什么不細(xì)心點(diǎn),在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開課全是自己準(zhǔn)備,卻沒有出現(xiàn)任何差錯,卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題?音樂沒了,氛圍就沒了,效果就沒了!還有打了一個錯別字,對學(xué)生的朗讀,理論指導(dǎo)有,但具體的操作,朗讀實(shí)踐指導(dǎo)不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄!真的是細(xì)節(jié)決定成敗!
2、時間觀念不強(qiáng)。
聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。而我,怎么又犯了同樣的錯誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課,除了拖堂之外我覺得都挺完美的,為什么這次課還沒長記性呢?愚蠢之至!看著時間來不及了,就要靈活一點(diǎn),刪減環(huán)節(jié),收尾結(jié)束課。不知自己是怎么了,明明知道要下課了,還不緊不慢的原計劃進(jìn)行。要不是劉校小聲說結(jié)束吧,我也許還要原計劃講下去。一直以來追求完美的我,怎么會這么沒有時間觀念了呢?以后的時間,不再是簡單的時間觀念,一定要嚴(yán)格遵守,鈴聲就是命令!
三年級秋天的雨教案篇十二
秋天來了,秋姑娘帶著調(diào)色板輕盈地向我們走來,而且還為秋天帶來了色彩,下面就讓我們一起去欣賞,去參觀秋天的美麗。
水稻像一片金色的海洋,一陣風(fēng)吹來,水稻翩翩起舞,蕩漾開一陣陣淡淡的麥香味;梨有著“s”型的身材,它可是水果王國里的模特,可是為什么有雀斑呢?原來是被太陽曬出來的呀,但梨為什么是金燦燦的,而不是白的呢?原來也是被太陽曬的,太陽公公真“搗蛋”把我們的模特都曬黃了呢;黃黃的銀杏葉像一把把小扇子,為乘涼的人扇風(fēng)又像蒼蠅拍;桂花那你如果走進(jìn)它,就會聞到一股淡淡的幽香,桂花像一簇簇小豆芽,不愧是十里飄香,桂花也像一位姑娘涂了黃色的胭脂,噴了許多品牌的香水似的,怪不得那么香,怪不得是水果王國的“香香冠軍”啊!
楓葉卻像一張張紅色的郵票,又像一頂紅色的皇冠,又像一只拍紅了的小手;高粱像熊熊大火,又像奧運(yùn)會的火炬,更像是莊園的哨兵,一直亭亭玉立的守衛(wèi)著莊園,從不需要報答,默默的付出,不引人注目。柿子像武林高手,它戴著自己的小草帽,更像武林高手了。
茉莉花自己白白的,你一聞,真沁人心脾。
秋姑娘畫完了,秋姑娘又輕盈地離開了。
三年級秋天的雨教案篇十三
1、通過查字典等方法,正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
2、通過不斷品讀感受秋雨之美,理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過聯(lián)系上下文,理解“五彩繽紛”的意思,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達(dá)上的好處,能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。
重點(diǎn):理解內(nèi)容,會運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義,體會秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受課文的語言美,初步運(yùn)用語言。
(一)導(dǎo)入。
1、出示秋季美麗圖片。(課件ppt展示)。
2、這些是哪個季節(jié)?(秋天)是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,詩人蘇軾也說過,一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,來欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題,指導(dǎo)“秋”字。(左窄右寬,左收右放,右邊先寫兩點(diǎn),撇捺伸展)。
4、齊讀課題。
(二)整體感知,學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”,難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,我們來找一找。在有些課文里,我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
(三)學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,去看一看這美麗的秋天吧。(出示第二自然段)。
2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,這么多美麗的顏色,秋雨都送給了誰呢?默讀課文,拿起筆來,把表示顏色的部分畫上波浪線,送給了誰畫上橫線。
3、看到這么多顏色,你想說什么?(美)顏色又多又美,這就是(五彩繽紛)。(ppt出示)看,通過聯(lián)系上下文,我們就理解了詞語的意思。
4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”,你能用它說一句話嗎?(生答)。
5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎?老師來考考你們,默讀這一自然段,聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié):看,掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
(四)學(xué)習(xí)寫法,研讀品悟。
學(xué)習(xí)比喻的寫法。
過渡:秋雨的顏色真多!給大地穿上了美麗的花衣裳,這么美的畫面,我們再來讀一讀吧。
1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,誰來給大家分享一下?(ppt出示有新鮮感的句子)。
2、對比感悟?qū)懛ā?/p>
4、這兩句話都那么優(yōu)美,作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞,就把句子寫生動,寫美了。
5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢?
6、仿照句式寫一寫。(出示圖片)【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的`炎熱!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!
小結(jié):瞧,用上比喻的修辭手法,和表示動作的詞語,句子就生動了!整個畫面也變美了,我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)擬人的寫法。
1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子?(ppt出示)。
2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好,誰能找到?——你擠我碰柿子。
3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了,多生動啊。
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,誰能找到?(出示)。
小結(jié):剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處,理解課文的內(nèi)容,我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢!這畫面真美。
6、男女賽讀,檢查積累。
過渡:秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié):這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
(五)拓展延伸。
1、學(xué)完這篇課文后,你能用那些詞語來形容秋天?(涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收)。
2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。
秋高氣爽。
天高云淡。
秋風(fēng)習(xí)習(xí)。
一葉知秋。
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累。
春華秋實(shí)。
3、課下搜集一下,那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天,下節(jié)課我們一起來交流。
三年級秋天的雨教案篇十四
星期天的上午,太陽出來了,很暖和。我和媽媽到外面去找秋天。
我們來到奶奶種菜的山坡上。只見狗尾草枯黃了,它的種子就掉在了地上;有的還綠綠的,像一條條毛毛蟲。旁邊還有許多蘆葦,有些開花了,湊近一看像一只只章魚;遠(yuǎn)處看又像一個個絨球。風(fēng)一吹,它的絨毛飛到了四面八方。我也用嘴吹了一下絨毛,小毛毛在陽光下飛來飛去。
奶奶的菜園里有些菜還是綠色的,可是地下的小草枯黃了,牽?;ㄒ部萘?。牽?;ǚN子黑黑的,我用手摸一摸,種子就從黑色的殼里掉出來。大大的南瓜成熟了,像一個個輪子。冬瓜胖乎乎的,像一個胖娃娃。奶奶留的豆角也枯了,紫黑的顏色,像一條條小蟲子爬來爬去,輕輕一碰,它就炸開了。
我們走到山坡下的小路旁,銀杏樹的葉子是金色的,飄了一地,就像給路面鋪了一張黑黃的地毯。梧桐樹的葉子是黃黃的,落在地上,“咔咔”地響。樹上的葉子不停地往下落,有的落葉是紅色的,有的落葉是黃色,有的落葉是咖啡色的,還有的是黑色的,大風(fēng)一吹,它們就像許許多多蝴蝶翩翩起舞。
路旁的桂花樹開滿了花,它的氣味是一個小小的魔法,我不由自主地走近聞一聞它的香氣。它的花像小米一樣,淡黃淡黃的,氣味非常香。路邊的野草里,還有野菊花開得金黃金黃的.,像一顆顆金色的粒子,在陽光下閃閃發(fā)光。
我和媽媽摘了一些桂花和野菊花回家了,家里香香的了。媽媽說:“我們把秋天帶回來了?!?/p>
三年級秋天的雨教案篇十五
秋姑娘來了,悄悄地,悄悄地,趁你沒留意,給山林涂上了五彩繽紛的色彩。
你看,秋姑娘把黃色給了銀杏樹,把銀杏樹的葉子染成了一把把黃黃的小扇子,扇哪扇哪,扇來了秋天的涼爽。她把紅色給了楓樹,楓樹舉起火紅的旗幟,告訴人們:“秋天來啦!秋天來啦!”綠色是給松樹的,松樹穿著綠綠的衣裳,傲然挺立,高聳入云,樹枝一直向四周散開,就像一柄柄大傘在空中撐開。金黃色是給小草的,秋姑娘不知什么時候脫下小草的綠衣服,給它換上了金黃色的新裝。山間的野花得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的野花在秋風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
秋姑娘望著自己親手畫的作品,陶醉了,高興地唱起了歌:“嘩啦啦——嘩啦啦——”銀杏樹、楓樹隨著秋姑娘的歌聲,搖擺著手臂舞動起來,葉子就紛紛落下。那繽紛的落葉像是一條花被子,給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。秋風(fēng)給落葉帶上翅膀,樂得草叢中的蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天的山林真是一幅美麗的圖畫。我愛秋天那五彩斑斕的山林!
三年級秋天的雨教案篇十六
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
一、教學(xué)效果。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:
1、導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,同時把“秋天”當(dāng)作人來寫,有“香味、吹喇叭”,因此上課開始,我便在黑板上畫了一個大大的“?”,故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,然后教師談話:“你看這個心形像什么?”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一組秋景圖,讓學(xué)生欣賞完后,說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。我適時板書課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,讓他們進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。
2、讀中感悟,讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué),還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段,此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句,后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時,我以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,同時用課件出示各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把()送給()”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體,從總起句開始。本課以秋雨為線索,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時,我尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡(luò),我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句,分別找到“顏料、氣味、大家”,從整體上把握文章內(nèi)容。
二、成功之處。
在這教學(xué)第二自然段中,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要則,先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進(jìn)行析解?!安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首,在“彩”中表示“色彩和紋路”,“彡”和“五”是概數(shù),表示顏色多?!拔宀省钡囊馑疾浑y理解,因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上,從“繽紛”的絞絲旁入手,通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義:“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,古代叫“旗游”,因風(fēng)吹而游動飄拂之意,所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進(jìn)一步理解詞義,我把一些彩紙撕碎握在手中,學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,接著我把彩紙向空中一扔,學(xué)生說用“五彩繽紛”表示,因此,學(xué)生明白:“五顏六色”只是表示顏色多,而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,而且還有一種動態(tài)美。
三、不足之處。
回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處。
本課最后一段是總結(jié)全文,告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué),我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,然后從“豐收、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進(jìn)行想象,自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,尋找“豐收的、歡樂的”秋天,可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,學(xué)生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此,此項(xiàng)活動收效甚微。
四、改進(jìn)措施。
針對以上情況,在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。
1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,摒棄要么是大量的泛泛而讀,要么是“你體會到什么”的單一提問,這種單一化的教學(xué)手段,無法激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。
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三年級秋天的雨教案篇十七
我們打算先去公園。去公園,我們必須得穿過一片田野。在田野邊,我們停下了腳步。我望著廣闊的田野,那真是一個金色的海洋。你看,吹來一陣風(fēng),“海面”就上下抖動,像是洋面上卷起了一陣細(xì)細(xì)的波浪。
突然,發(fā)生了一件奇怪的事。我看到一只青蛙正在使勁往泥里鉆。我輕輕地問媽媽:“媽媽,這只青蛙為什么要往土里鉆?”
媽媽說:“應(yīng)該是要冬眠了吧!”
“我覺得不對,應(yīng)該是怕我們才往土里躲吧!”爸爸肯定地說。
我想來想去,也不知道是誰對誰錯。這時候,我想起了課文第11課第4段中說的那句話:小青蛙加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服睡大覺。于是,我覺得媽媽可能是對的。
一走近公園的大門,就聞到了一股淡淡的桂花香,我跟著香味走,不知不覺就來到了桂花樹下。聞著香味,我忽然明白了,這就是秋天,秋天就在我們身邊,秋天到處都是。
三年級秋天的雨教案篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
一、激情導(dǎo)入,提示課題。
大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)。
二、整體把握,細(xì)讀品味。
(一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
(二)找生逐段讀思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。
(三)賞讀第二自然段。
1、過渡:同學(xué)們,我們一起來看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(把描寫顏色的詞語畫下來,課后抄到積累本上。)。
4、說一說,填一填描寫顏色的詞語。(課件展示)。
()的銀杏樹()的楓樹()的田野。
()的果樹()的菊花。
5、睢,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)。
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時鼓勵、點(diǎn)評。)。
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說一說。
例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的雨把()給了(),()像()。
8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的`顏色真是……,你能用課文里的一個詞語嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)。
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
(四)賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3、四人小組一個水果,讓學(xué)生感覺水果的氣味。
4、除了課文里說的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴(kuò)展)。
(五)賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。
a、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?
b、你還知道有哪些動物要冬眠的?
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺。
是啊,秋天給咱們又帶來些什么呢?
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,豐收的莊稼和水果。
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