總結(jié)是對(duì)過去的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考的過程，使我們能夠更好地應(yīng)用于實(shí)踐。寫總結(jié)時(shí)，可以采用時(shí)間順序、問題-原因-解決方法等不同的組織結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容更加清晰有序。接下來是一些總結(jié)的寫作技巧和注意事項(xiàng)，希望可以對(duì)大家的寫作有所幫助。
勤于反思總結(jié)篇一
語文課本不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)最成功的一個(gè)顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)，積累能力、實(shí)踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高，也能表達(dá)對(duì)他人、對(duì)環(huán)境的關(guān)愛之情，編出了許多感人的詩句。
課后我讓學(xué)生以課文那樣的形式寫在寫話本上，在欣賞學(xué)生的作品時(shí)，我再一次被那句句樸實(shí)、單純的話語而感動(dòng)。一位學(xué)生寫到：假如我有一支馬良的神筆，我要為生病的爺爺畫一個(gè)健康的心臟，這樣他就不必整天躺在病床上，可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到：假如我要一支馬良的神筆，我要為四川的小朋友畫結(jié)實(shí)的校園，這樣地震也不能摧毀它，小朋友就能安心安全的上學(xué)了。假如我有一枝馬良的神筆，我要給乞丐畫一個(gè)家，他們就不會(huì)到處流浪，時(shí)時(shí)挨餓。假如我有一枝馬良的神筆，我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子，多善良的孩子，我感動(dòng)至極。
勤于反思總結(jié)篇二
今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、思想工作
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。
由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。
二、教育教學(xué)方面
入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語，對(duì)英語的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開展課堂用語的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。
備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。
課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。
其他方面：積極聽課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
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勤于反思總結(jié)篇三
既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報(bào)得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。
學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩》的學(xué)習(xí)，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題"誰言寸草心，報(bào)得三春暉".
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學(xué)習(xí)古詩來體會(huì)詩中母愛之情引發(fā)我的思考。縱觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因?yàn)榍闈饬藙?shì)必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么，引起我的思考。
勤于反思總結(jié)篇四
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都是要建立在對(duì)文本的理解以及對(duì)關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點(diǎn)定位在：在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個(gè)過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。
勤于反思總結(jié)篇五
我鎮(zhèn)位于綠水河主河道上，上游為永樂鎮(zhèn)，下游為文星鎮(zhèn)，主河道流經(jīng)我鎮(zhèn)7個(gè)行政村，長約7、4公里，流域面積20余萬*方米，是我鎮(zhèn)群眾生產(chǎn)生活主要用水來源之一。自河長制工作開展以來，鎮(zhèn)黨委、*認(rèn)識(shí)到位、措施到位、責(zé)任到位、考核到位，綠水河保*段河長制工作取得了明顯成效。現(xiàn)將20xx年我鎮(zhèn)河長制工作開展情況總結(jié)于后：
1、責(zé)任落實(shí)到位。一是成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我鎮(zhèn)成立了以黨委*任組長、鎮(zhèn)長任副組長、黨委委員為成員的全面落實(shí)河長制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由黨委*任總河長，主要負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)河長制工作的安排部署。二是設(shè)立河長制辦公室。河長制辦公室由分管副鎮(zhèn)長任主任，業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人任副主任，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)河長制工作的推進(jìn)與協(xié)調(diào)。三是設(shè)立鎮(zhèn)村社河(段)長。綠水河鎮(zhèn)級(jí)河長由鎮(zhèn)長擔(dān)任;流經(jīng)的行政村均設(shè)立河段長，由村支部*或村主任擔(dān)任，并由鎮(zhèn)派駐村干部作為聯(lián)絡(luò)員;各村細(xì)化轄區(qū)河道，分社分段包干，聘用保潔員，明確責(zé)任人。四是出臺(tái)相關(guān)工作制度。制定下發(fā)了《巡河巡查制度》等9項(xiàng)工作制度，切實(shí)明確工作要求。
2、群眾宣傳到位。利用村社干部會(huì)、壩壩會(huì)、廣播會(huì)、村務(wù)宣傳欄等形式，大力宣傳河長制的必要性和緊迫性。截止目前，我鎮(zhèn)20個(gè)行政村均召開了宣傳動(dòng)員大會(huì)，制作環(huán)保宣傳欄20個(gè)，發(fā)放宣傳單2000余份，群眾的綠水青山意識(shí)明顯增強(qiáng)，參與積極性明顯提高。
3、集中整治到位。一是徹底清理河道。我鎮(zhèn)綠水河河道較長，建有石河堰1處，水流較緩，水葫蘆瘋長，多處倒伏樹木堵塞河道，也很容易聚集漂浮物，整治難度非常大。20xx年，縣統(tǒng)一水面清理成效明顯，在此基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)又多方籌措人力物力，組織黨員干部等頭頂烈日對(duì)轄區(qū)河段進(jìn)行徹底清理，現(xiàn)已初步實(shí)現(xiàn)河暢水清。二是嚴(yán)管河道排污。對(duì)非法設(shè)置的排污口全部予以取締，加大畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)專項(xiàng)整治力度。爭(zhēng)取項(xiàng)目建設(shè)安樂場(chǎng)鎮(zhèn)污水處理站1座，技改保*場(chǎng)鎮(zhèn)污水處理廠1座，預(yù)計(jì)今年將全部投入使用。
4、日常監(jiān)管到位。建立《河長制巡河巡查制度》，明確鎮(zhèn)級(jí)河長及鎮(zhèn)河長制辦公室巡查每周1次，村級(jí)河長每天1次，保潔員每天1次巡河，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題。
2、河道保潔缺乏資金保障。目前，我鎮(zhèn)已多次組織人員進(jìn)行河面漂浮物清理，但此工作需匹配專項(xiàng)資金，固定專職人員進(jìn)行維護(hù)。
3、河岸線損毀情況。境內(nèi)部分河堤因年久沖刷損毀，岸線下部漏空，存在一定安全隱患。
勤于反思總結(jié)篇六
剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格，我就在想：從期中考試到現(xiàn)在有兩個(gè)月的時(shí)間了。在這兩個(gè)月的時(shí)間里每個(gè)孩子是進(jìn)步了還是退步了，是進(jìn)步了多少還是退步了多少？下一步應(yīng)該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學(xué)生時(shí)代中對(duì)于成績要求最大的可以說是高中階段。那時(shí)候每個(gè)月都會(huì)有考試，每次的考試我們的老師都會(huì)做表格對(duì)照我們這段時(shí)間的進(jìn)步和退步。進(jìn)步的會(huì)給予一定的表揚(yáng)，退步的也會(huì)讓我們每個(gè)人都找到自己相應(yīng)的原因，一個(gè)挨著一個(gè)的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現(xiàn)在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹(jǐn)慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書，請(qǐng)老師一定要答應(yīng)?。∷伎剂撕镁?，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個(gè)時(shí)候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機(jī)看到李智賢說：老師，我不回去了！領(lǐng)完通知再回去！
孩子，可能你現(xiàn)在不是很開心的做這個(gè)決定，但是老師希望你有一天會(huì)明白！你的每一次退步老師會(huì)比你更著急，同樣的你的每一步成長，老師都會(huì)為你驕傲和自豪！真的希望你能進(jìn)步！
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勤于反思總結(jié)篇七
針對(duì)本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我從文本整體出發(fā)，通過“我”的作畫態(tài)度，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動(dòng)作這三大板塊整合實(shí)施。逐步挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)，學(xué)會(huì)用事實(shí)求是的眼光去評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
本節(jié)課，我根據(jù)中年級(jí)閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語，查字典，結(jié)合情境體會(huì)詞句含義。如我抓住“嚴(yán)肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內(nèi)容。
在理解文本的過程中，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評(píng)擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側(cè)重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行，讓學(xué)生浸染在語言中，逐步進(jìn)入一種言語情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過有滋有味的說，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意，達(dá)到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過程中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人，你會(huì)想些什么，說些什么呢?”適當(dāng)拓展文本，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟，如身臨其境。通過表情表演對(duì)比，異中求同，同中求異，讓學(xué)生對(duì)文本的領(lǐng)悟躍升到一個(gè)新的高度。
通過讀、想、練、評(píng)等教學(xué)手段，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
勤于反思總結(jié)篇八
音樂教學(xué)中應(yīng)該交給學(xué)生什么？這個(gè)問題的答案，可從《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中探尋。因此我們必須根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》來反思每一節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理、到位，每一節(jié)課是否貫徹了《標(biāo)準(zhǔn)》的精神。但通過調(diào)查和分析，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多教師在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)過程中存在如下問題：其一，教學(xué)內(nèi)容安排過多，而又無法落實(shí)。其二，教學(xué)目標(biāo)沒有落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。科學(xué)制定目標(biāo)是提高課堂教學(xué)高效率的重要因素。科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)必須注意大目標(biāo)與小目標(biāo)相結(jié)合。
2、怎么教？
“怎么教？”考慮的應(yīng)是“如何將目標(biāo)有序、分層進(jìn)行落實(shí)”的問題。因此，在這一階段，教師應(yīng)通過反饋著重對(duì)教學(xué)的大、小目標(biāo)大達(dá)成情況進(jìn)行及時(shí)反思。及時(shí)反思有利于提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如果教師在教學(xué)中不隨時(shí)反思，不隨機(jī)應(yīng)變，課前計(jì)劃就有可能與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，找不到結(jié)合點(diǎn)。因此，教師不能迷戀教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際，隨時(shí)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行反思，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。
3、學(xué)會(huì)沒有？
對(duì)“學(xué)會(huì)沒有”的反思也就是對(duì)教學(xué)實(shí)效性的反思，我們的教學(xué)必須對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行反思。因?yàn)?，不少老師只考慮把知識(shí)傳輸出去，不考慮如何收集反饋信息，沒有體現(xiàn)出“雙邊”活動(dòng)意識(shí)，致使相關(guān)目標(biāo)不能落實(shí)。。又有許多教師總以為了解自己的教學(xué)效果，而實(shí)際效果與他們想象的卻有一段距離。我認(rèn)為在教學(xué)中，可采用“學(xué)會(huì)的同學(xué)站起來表演”—“合作學(xué)習(xí)”—“組長檢查”的程序和方法進(jìn)行有層次的反饋。通過面向全體的檢查，使教師能了解到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過反思，就可采取相應(yīng)的對(duì)策。
二、及時(shí)處理反思結(jié)果，提高教學(xué)效果
勤于反思總結(jié)篇九
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因?yàn)楹唵?。也因?yàn)榧词乖谥锌贾?，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時(shí)候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進(jìn)行了翻譯，對(duì)一些重要的字詞進(jìn)行了解釋和辨析后，我提了個(gè)問題：你覺得作者對(duì)千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學(xué)生答出有才能的人和不會(huì)賞識(shí)人才的統(tǒng)治者后，我也簡介了韓愈的人生經(jīng)歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對(duì)文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學(xué)生在作業(yè)本和考卷上對(duì)食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現(xiàn)人才的人。雖然我在其后也多次重新補(bǔ)充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會(huì)用錯(cuò)。
勤于反思總結(jié)篇十
其精湛的描寫技藝，更是人物形象分析，景物描繪的典范，所以我深刻反省......
總之，公開課要公開的是什么？是自己的創(chuàng)意作秀還是我們平時(shí)真實(shí)的課堂風(fēng)采？我曾經(jīng)以為是前者，所以每每上公開課，常常絞盡腦汁，希望能夠出奇制勝。但是后來我慢慢地明白了，不管我們的設(shè)計(jì)多么經(jīng)典，能體現(xiàn)在課堂上才是硬道理，所謂“是馬是驢，總要拉出來遛一遛”。在備好課文內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況。例如這個(gè)“也”字，對(duì)它的語氣的理解和把握是備課備不出來的，而最終的解決卻是從學(xué)生的身上找到突破口，雖然看起來好像是“靈光乍現(xiàn)”，但這是建立在對(duì)學(xué)生的信任的基礎(chǔ)之上的，這種能力的增強(qiáng)需要不斷提高自身的修養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。
勤于反思總結(jié)篇十一
1.人不能沒有批評(píng)和自我批評(píng)，那樣一個(gè)人就不能進(jìn)步。
2.不要停頓，因?yàn)閯e人會(huì)超過你;不要返顧，以免摔倒。
3.每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
4.學(xué)高為師，身正為范;百年大計(jì)，教育為本。——書摘。
5.我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)?！招兄?。
6.只有自己深深痛過，才能體會(huì)別人的痛，于是難得自我反省?！仭?/p>
7.我應(yīng)該反省自己了。我似乎成了這樣的人，生無可念，不孝與無情。
8.身體是自己的，健康是自己的，難受也是自己的，所以不要想吃什么就吃什么。
9.在否定一個(gè)人之前先反省自己這是我后知后覺的覺醒。
10.要想了解自己，最好問問別人?！毡?。
11.當(dāng)一個(gè)人一心一意做好事情的時(shí)候，他最終是必然會(huì)成功的。
14.靜以修身，儉以養(yǎng)德。
16.在每個(gè)人身上，時(shí)刻有二種要求，一種向往上帝，一種向往撒旦。
17.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
18.閉門思過謝來客。
19.善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
20.吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎?！鬃?。
23.自己的鞋子，自己知道緊在哪里。
26.人生就是如此，所有的相識(shí)，都是真情純真的；所有的離去，都是默默無聲的。煩了，輕輕地把頭扭開，累了，慢慢地把手松開。
27.吾未見能見其過而內(nèi)自訟者也。
28.反躬自省是通向美德和上帝的途徑。
29.想做的事情沒做完自己還是在反省。
30.人類通過不斷的反省，從而克服好斗的本性。
33.勤奮是智慧的雙胞胎，懶惰是愚蠢的親兄弟。
35.學(xué)會(huì)自我反省，所有的問題都是自己的問題！
36.改變你的心態(tài)也就改變了你看世界的角度，而當(dāng)你改變看問題的角度時(shí)，即使遇到世界上最倒霉、最不幸的事，也不會(huì)成為世界上最倒霉、最不幸的人。
38.使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！諣柊吞?。
40.最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。
42.只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。
43.最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD。
44.如果有天我們湮沒在人潮之中，庸碌一生，那是因?yàn)槲覀儧]有努力要活得豐盛。
45.我們?cè)陂L大中丟失了許多真誠的成分，在成熟中失去了心靈的純真。
46.自我反省，從自身找原因，不要總是挑剔別人的錯(cuò)誤。
47.成功的起始點(diǎn)乃自我分析，成功的秘訣則是自我反省。
48.自我反省，長的太漂亮是不是我的錯(cuò)，天生的沒辦法，不該讓眾女人妒忌。
49.人之洗濯其心以去惡，如沐浴其身以去垢。——朱熹。
50.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人?！K霍姆林斯基。
52.時(shí)時(shí)自知，培養(yǎng)自省的習(xí)慣：你的人生你做主，反省自己，超越自我。
53.人緣在很多時(shí)候，并不是一種資源，而是一種依靠，一種無形的力量。朋友是你的后盾，在你困難的時(shí)候能給你最及時(shí)的幫助，因此在處理人際關(guān)系時(shí)，特別是朋友之間關(guān)系的時(shí)候，千萬不能待人苛刻，更不能使小心眼，貪其中小便宜，睚眥必報(bào)之人最終會(huì)得到懲罰。
54.真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問題酌情處理。
57.天賦的力量大于教育的力量?！鼱柼?。
58.人生需要，常常自我反??；為的是讓自己，不斷蛻變，不斷進(jìn)步。
59.喜歡一個(gè)人是一種感覺，不喜歡一個(gè)人卻是事實(shí)。事實(shí)容易解釋，感覺。
61.每個(gè)人都知道鞋子擠腳的地方。——。
62.自我反省是一種能力，更是一種境界，它能潛移默化地改變著一個(gè)人。
勤于反思總結(jié)篇十二
近年來，“反思”這一詞匯在教育界和社會(huì)輿論中被頻繁提及，人們普遍認(rèn)識(shí)到反思的重要性。反思是對(duì)過往經(jīng)歷和行為的思考和總結(jié)，是一種自省的過程，通過反思，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)并改善自己。勤于反思心得體會(huì)，既指我們需要經(jīng)常進(jìn)行反思，更指我們要對(duì)反思的成果及時(shí)總結(jié)、歸納，并汲取其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面將從不同角度展開，探討勤于反思心得體會(huì)的重要性與實(shí)踐。
從個(gè)人角度來看，勤于反思心得體會(huì)能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和弱點(diǎn)，并找到改善的方法和途徑。在工作和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)面臨各種問題和挑戰(zhàn)，如果我們不對(duì)自己的做法進(jìn)行及時(shí)的反思，那么我們就會(huì)陷入盲目行動(dòng)的困境。只有通過反思，我們才能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，從而及時(shí)糾正。例如，在工作中，如果我們沒有及時(shí)反思自己的工作方式和方法，那么我們可能會(huì)陷入重復(fù)勞動(dòng)的怪圈，效率和效益也會(huì)大打折扣。而通過反思，我們可以找到更科學(xué)高效的工作方式，提高個(gè)人的工作能力和質(zhì)量。
從團(tuán)隊(duì)角度來看，勤于反思心得體會(huì)能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作力。在團(tuán)隊(duì)工作中，如果每個(gè)成員都能夠勤于反思，并將自己的心得體會(huì)歸納總結(jié)出來，那么團(tuán)隊(duì)就能夠更好地吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高工作效率和質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)成員之間的多次反思、交流和討論，能夠不斷地促進(jìn)彼此間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，加深彼此之間的理解和信任。例如，在一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)中，如果每個(gè)成員都能夠勤于反思并及時(shí)進(jìn)行心得體會(huì)的交流，那么團(tuán)隊(duì)就能夠更好地理解研究目標(biāo)和方法，找到更有效的解決問題的途徑，提高研究的質(zhì)量和影響力。
從社會(huì)角度來看，勤于反思心得體會(huì)能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。社會(huì)發(fā)展的過程就是一次次的反思和總結(jié)的過程，只有通過反思，社會(huì)才能夠從經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中吸取智慧，實(shí)現(xiàn)更好更快的進(jìn)步。勤于反思心得體會(huì)，就是社會(huì)各界各行各業(yè)工作者們不斷總結(jié)和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而讓整個(gè)社會(huì)的發(fā)展更加穩(wěn)健和高效。例如，在教育領(lǐng)域，勤于反思心得體會(huì)的教師們不斷總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并將自己的心得與其他教師分享，這樣整個(gè)教育系統(tǒng)就能夠更好地吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
勤于反思心得體會(huì)的實(shí)踐，還需要我們樹立正確的心態(tài)和行動(dòng)。首先，我們要保持謙虛和開放的心態(tài)。只有保持謙虛的心態(tài)，我們才能夠真正地認(rèn)識(shí)到自己的不足和錯(cuò)誤，才能夠不斷地進(jìn)行反思和改進(jìn)。其次，我們需要付諸行動(dòng)。只有通過實(shí)際行動(dòng)，我們才能夠真正地體驗(yàn)和總結(jié)，才能夠產(chǎn)生真實(shí)的反思心得。最后，我們要及時(shí)總結(jié)和分享。只有及時(shí)總結(jié)和分享自己的反思心得，我們才能夠更好地吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并推動(dòng)自己和他人的成長。
總之，勤于反思心得體會(huì)的重要性不言而喻。通過反思，我們能夠更好地了解自己、改進(jìn)自己；通過反思，團(tuán)隊(duì)能夠更好地協(xié)作、提高工作效率；通過反思，社會(huì)能夠更好地進(jìn)步、發(fā)展。只有不斷地勤于反思心得體會(huì)，我們才能夠不斷地提高自己和周圍環(huán)境的質(zhì)量和效果，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和社會(huì)的全面發(fā)展。
勤于反思總結(jié)篇十三
由華東師范大學(xué)熊川武教授所著的《反思性教學(xué)》是一本指引教師進(jìn)行自我反省、自我提升、自我實(shí)現(xiàn)的書，是一本關(guān)心教育事業(yè)、關(guān)愛教師發(fā)展的書，是一本與廣大教師一同探討教師職業(yè)發(fā)展與成長歷程的書。熊川武教授說：“反思乃個(gè)體成熟之標(biāo)志。”教師，要走向成熟，就應(yīng)學(xué)會(huì)反思。只有學(xué)會(huì)反思，才能成為有能耐的教師；只有學(xué)會(huì)反思，才能走向成熟。該書很好的避免了空洞的說教，從各個(gè)實(shí)用的角度給了我們一線教師很多啟發(fā)，書中關(guān)于各種教育細(xì)節(jié)的描寫、問題解決的闡述、個(gè)案的敘述，都給我們提供了開放式的探討機(jī)會(huì)，書中的各個(gè)章節(jié)和案例都促使我不斷地反思自己的教學(xué)行為，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)來思考教師應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范，切身處地的為教師的職業(yè)發(fā)展思量，在教師職業(yè)的道路上扮演引路人。
我發(fā)現(xiàn)長期以來，我們的教學(xué)，包括我們的'學(xué)生，包括我們教師自己，對(duì)自己的長處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí)，但是真正會(huì)去反思還比較少。但反思卻是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，反思可以使我們揚(yáng)長避短，不斷修正錯(cuò)誤，不斷創(chuàng)新。美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。除非他善于從經(jīng)驗(yàn)反思中汲取收益，否則，就不可能有什么改變。在教學(xué)過程中，如果能經(jīng)常思考類似：“我的教學(xué)有效嗎？”“我是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益的”、“我怎樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”這樣的問題，可以讓教學(xué)永遠(yuǎn)處于不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)變化之中，處于一種合理科學(xué)的理智狀態(tài)之中，處于一種低耗高效的有效教學(xué)之中。
我想：教學(xué)過程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個(gè)事實(shí)，都可以成為我們教學(xué)日記的素材。通過積累事實(shí)，我們會(huì)從具體事物中看出一些共性的東西，那長久躲閃著你的真理實(shí)質(zhì)，會(huì)突然在你面前打開，這對(duì)于培養(yǎng)和訓(xùn)練教師反思教學(xué)的能力有很大的幫助。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基之所以成為一個(gè)教育家，能夠?qū)懗瞿菢哟罅康?、出色的教育著述，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育?jīng)驗(yàn)，僅教育日記就堅(jiān)持寫了三十多年。
在擔(dān)任了幾年信息技術(shù)教學(xué)工作后，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)有很多地方值得我好好反思。我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
勤于反思總結(jié)篇十四
我在教學(xué)《馬》這篇時(shí)，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，整體感知和深層探究。學(xué)生的任務(wù)主要就是感知本思想折射活動(dòng)和開發(fā)本聯(lián)想體驗(yàn)活動(dòng)。我原本心為預(yù)設(shè)思路由淺入深，學(xué)生易于把握，然而堂效果卻并未出現(xiàn)熱烈場(chǎng)面，學(xué)生反應(yīng)平平。由此，我不禁開始反思我教學(xué)上的不足和堂上的缺失！一、學(xué)生朗讀不足。
語原應(yīng)有朗良的讀書聲，但這節(jié)中學(xué)生朗讀不足。一方面是段落篇幅太長，另一方面我為了能在一時(shí)內(nèi)順利完成任務(wù)，進(jìn)度稍有加快，省略了一些像朗讀這樣的廢時(shí)步驟。然而“欲速則不達(dá)”，當(dāng)我壓縮了朗讀時(shí)間，除當(dāng)從中篩選信息允許默讀外，整體齊讀感受本魅力的機(jī)會(huì)并沒有。以至在口味句語言時(shí)，學(xué)生也很難根據(jù)本折射出鮮活的思維火花，這是教學(xué)中的一大失誤。二、預(yù)設(shè)角全面，生成處理角佳，因而堂氛圍角活躍。首先，預(yù)設(shè)問題中，針對(duì)人工馬的生活，我提出了這樣的一個(gè)問題：“從第一自然段中找出關(guān)鍵詞概括人工馬的特點(diǎn)。原本，我以為從“它們的馴良決不亞于勇毅”這句話中能輕松概括，然而學(xué)生卻并未答出我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，看似簡單的問題，學(xué)生答出的卻是“舍已為人”等豐富多彩的答案，當(dāng)然我還是得肯定學(xué)生說的，但為了能導(dǎo)引學(xué)生能答到我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”，我還是又一次明確提醒“從中哪一句話的前后哪兩個(gè)詞能囊括大家所說的馬的特點(diǎn)？”我的千辛萬苦，步步逼問，堂有些緊張不安的氣氛。其次，在品讀語句，研討探究中，我要學(xué)生說說“你對(duì)‘它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終’”的理解時(shí)，又出現(xiàn)了冷場(chǎng)！我小心地提示著：“馬兒它有什么教育，它喪失了哪些自由，接受了怎樣的束縛，結(jié)果又如何？讀到這里是否你也有所觸動(dòng)？”——我又以為學(xué)生應(yīng)很快答也它樣喪失了馬的天性，它們無法像天然馬那樣自由馳騁，它們淪為人類可悲的奴隸。而談到喪失自由，“自由”這個(gè)主題原本也應(yīng)是學(xué)生爭(zhēng)討的熱點(diǎn)，可聯(lián)想到目前教育體制、繁重的.學(xué)業(yè)任務(wù)多少也限制了他們的自由。然而預(yù)設(shè)的學(xué)生暢所欲言的討論場(chǎng)面并未出現(xiàn)。著實(shí)讓我心涼了一下。
反思這一環(huán)節(jié)的不如意，主要就是我雖備了“本”但并未務(wù)好“學(xué)生”，預(yù)設(shè)時(shí)沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，未根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平對(duì)堂問題進(jìn)行“科學(xué)預(yù)設(shè)”匆匆“逼”到“標(biāo)準(zhǔn)”答案，生成處理欠佳、堂程序顯得較為生硬。這次《馬》的教學(xué)雖然失利，但通過反思，我希望自己以后能吸取教訓(xùn)。作為一個(gè)新教師一定要認(rèn)真研讀新標(biāo)指示精神，認(rèn)清語科特點(diǎn)，關(guān)注本，科學(xué)預(yù)設(shè)，提高專技能；關(guān)注學(xué)生——堅(jiān)持以學(xué)生為本的預(yù)設(shè)，人預(yù)設(shè)。更深更細(xì)地鉆研教材，以“技術(shù)”直向“人”，不僅在設(shè)計(jì)上冥思苦想，而且把更多的時(shí)間、精力放在研究學(xué)生、掌握學(xué)情的身上，給他們更多充裕時(shí)間和思維空間，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑、自主解惑的能力。
勤于反思總結(jié)篇十五
2.傷害是別人帶來的，開心是自己尋找的，想哭就哭，哭完了接著笑，沒有人能把誰的幸福沒收。
3.傷心了難過了，一個(gè)人靜靜，不要在任何人面前掉眼淚，我不能原諒我的懦弱。
4.天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤*卻看不見?！R來西亞。
6.有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。
7.自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生。
8.一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
10.懶惰，象生銹一樣，比*勞理能消耗。
11.美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！淘唷?/p>
12.晝之所為，夜必思之。
14.教育是國家的主要防御力量。——伯克。
15.因習(xí)而知，因悟而知，因過而知，因疑而知，皆人道之知也。
17.我知道我的脾氣不好，如果你不能忍，你就應(yīng)該好好反省一下自己，為什么別人可以。
18.手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！招兄?/p>
19.教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！盘m特。
20.運(yùn)氣，靈感，機(jī)會(huì)，只會(huì)降臨在表里如一的去努力的人身上。
21.當(dāng)面怕你的人，背后一定恨你。
22.不要追求外表，它會(huì)騙人；不要追求財(cái)富，它會(huì)消失；追求一個(gè)讓你微笑開顏的人吧！因?yàn)槲⑿?huì)讓你灰暗的一天豁然開朗、陽光明媚！
24.春天不播種，夏天就不會(huì)生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。
26.自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙。
27.越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭。
28.在每個(gè)人身上，時(shí)刻有二種要求，一種向往上帝，一種向往撒旦?！ǖ氯R爾。
29.一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。——詹·馬修斯。
30.恍惚間，伸手去握，是滿掌的真實(shí)溫暖。是否太過情緒化，瞬間，又掉進(jìn)自我反省的泥沼里。
31.只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>
32.每天努力一點(diǎn)點(diǎn)和每天頹廢一點(diǎn)點(diǎn)的區(qū)別!
33.自己的飯量自己知道?！K聯(lián)。
35.成大事者，爭(zhēng)百年，不爭(zhēng)一息。
36.貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育?！袑?。
37.人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基。
38.在歲月中跋涉，每個(gè)人都有自己的故事，看淡心境才會(huì)秀麗，看開心情才會(huì)明媚。累時(shí)歇一歇，隨清風(fēng)漫舞，煩時(shí)靜一靜，與花草凝眸，急時(shí)緩一緩，和自己微笑。
39.濯清泉以自潔?！n愈。
40.事事難上難，舉足常虞失墜。件件想一想，渾身都是過差。
41.故君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
42.不要消極接受別人的拒絕，而要積極面對(duì)。你的要求卻落空時(shí)，把這種拒絕當(dāng)作一個(gè)問題："自己能不能更多一點(diǎn)創(chuàng)意呢？"不要聽見不字就打退堂鼓。應(yīng)該讓這種拒絕激勵(lì)你更大的創(chuàng)造力。
44.自我反省，讓我們更加清晰認(rèn)識(shí)自己。
45.不要停頓，因?yàn)閯e人會(huì)超過你；不要返顧，以免摔倒。
46.我們走過了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者對(duì)此都要深刻地反思。
48.被人揭下*是一種失敗，自己揭下*是一種勝利?！旯?/p>
49.如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。
50.當(dāng)我對(duì)你包括別人不好時(shí)你可以反省我?？僧?dāng)我對(duì)別人都好唯獨(dú)對(duì)你不好時(shí)，你該反省你自己了。
51.事情出了問題，我不會(huì)急著去責(zé)怪別人，而是先反省反省自己，如果真是我的錯(cuò)，就再好好想想怎么推卸給別人。
52.我們要知道在犯了一次錯(cuò)誤時(shí)，要學(xué)會(huì)教訓(xùn)，反省自己，不要再犯。不要又要再用別的代價(jià)承擔(dān)你的又一次同樣的錯(cuò)誤。
55.人之洗濯其心以去惡，如沐浴其身以去垢。
56.懂得自責(zé)等于你還有救，自責(zé)是自我反省的一個(gè)過程?？勺载?zé)和反省都不是目的，目的是找出自己不足加以改正。
57.別折騰了，你總說逃是為了尋找世界，其實(shí)世界比你逃得更快。
58.要讓我寫自己的歷史，我就寫我的錯(cuò)誤?！?。
59.善于與人溝通，適度采納別人意見。
60.倘若不是你今日隨口一說，我忙的都快忘了反省自己，別光顧著活。
61.要讓我寫自己的歷史，我就寫我的錯(cuò)誤。
62.自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙。
63.青年人的教育是國家的基石?！獂xx。
64.不要害怕改變，盡管你可能會(huì)因此失去一些好的東西，但你也可能會(huì)得到一些更好的東西。
65.只一自反，天下沒有不可了之事。——申居鄖。
66.責(zé)任是從現(xiàn)在開始就要承擔(dān)的，父母不再年輕，能回報(bào)的時(shí)候及時(shí)回報(bào)，不要總覺得時(shí)間還很多，歲月不等人。
67.何以“上達(dá)”?曰“下學(xué)”。何以“遠(yuǎn)到”?曰“近思”。
69.莫笑別人背駝，自己把腰挺直?！K聯(lián)。
71.越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。
72.如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人?！绹?。
73.每個(gè)人從呱呱落地那天起，就注定了要。
勤于反思總結(jié)篇十六
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標(biāo)版小語第十一冊(cè)的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”因?yàn)榧揖池毢タ磿鴻C(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學(xué)過程，覺得一下幾點(diǎn)預(yù)計(jì)，取得的效果還不錯(cuò)：
1．導(dǎo)入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學(xué)們?cè)谡n外通過各種途徑搜集了有關(guān)善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個(gè)詞語的？”“生活是復(fù)雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現(xiàn)象，還要去弄清事情的本質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。”
（對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)還有其他的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。）。
2．找準(zhǔn)切口。
“自讀導(dǎo)語”中列舉了四個(gè)環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個(gè)問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子、詞語，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個(gè)問題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）。
3．情動(dòng)辭發(fā)。
這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)木毠P來加深理解。在教學(xué)中我讓學(xué)生續(xù)寫一個(gè)片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫嗎？
（我覺得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要。“情動(dòng)”而“辭發(fā)”，這時(shí)要給學(xué)生寫的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生內(nèi)心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經(jīng)過練筆交流，文章所設(shè)的懸念學(xué)生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，如果泄露機(jī)關(guān)，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動(dòng)阻擋“我”，繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過以上課堂活動(dòng)，學(xué)生最終的情感歸宿就是：要對(duì)陌生人付出自己的關(guān)愛，更令人覺得了不起；付出關(guān)愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經(jīng)營。
看來，課堂上適當(dāng)運(yùn)用小小的辯論和續(xù)寫，讓學(xué)生自己說，自己寫，自己感悟，也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果哦。
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