心得體會是對個人經(jīng)歷、學習或工作等的感悟和總結(jié)，它是我們成長和提升的重要方式。在日常生活中，很多時候我們都會有一些心得體會，那么我們需要及時總結(jié)并加以記錄，以便日后回顧和分享。寫心得體會時，可以結(jié)合理論知識，與實踐經(jīng)驗相結(jié)合。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，給大家提供寫作的靈感和參考。
高中語文研修日志心得體會篇一
我參加了一次語文要素研修，從中獲得了許多收獲和感悟。首先，研修讓我認識到了語文學習的重要性。在研修中，老師們講解了各種語文要素的重要性和應用，讓我深刻認識到語文學習對于人們發(fā)展的重要性。
其次，研修讓我意識到了語文學習的難度。語文學習需要我們不斷地掌握詞匯、語法、修辭等各種要素，才能真正掌握語文。而這些要素不是一兩天就能學完的，需要我們不斷地努力學習。
同時，研修也讓我學會了如何學好語文。聽完老師們的講解，我深刻認識到了要想學好語文，需要不斷地積累詞匯，多讀好書，多思考，多寫作，才能加深對語文的理解和掌握技巧。
最后，研修也給了我啟示，讓我認識到如果我們掌握了語文技能，就能更好地表達、溝通、交流，拓展自己的視野和提升自我價值。因此，我們應該重視語文學習，不斷提升自己的語文能力。
總的來說，這次語文要素研修讓我受益良多，深化了我對語文的認識和理解，讓我更加珍惜語文學習的機會和權(quán)益。
高中語文研修日志心得體會篇二
現(xiàn)在人類已經(jīng)步入21世紀，這是一個知識經(jīng)濟的時代，人們對知識的作用有了越來越深刻的認識，如果說傳統(tǒng)意義上的文盲主要指沒有文化、沒有知識的人，那今后的文盲將會改變它的內(nèi)涵，改變成為不能繼續(xù)學習，不能更新自己的知識、技能的人，終身學習、學會學習成了時代的要求。另外，現(xiàn)今世界的國際競爭越來越激烈，我國有是一個發(fā)展中國家，要想在競爭中立于不敗之地，盡快縮小與西方發(fā)達國家的差距，就必須注重人才的培養(yǎng)和國民素質(zhì)的提高。這就對新時期的教育提出了更高的要求。
現(xiàn)行的基礎教育課程體系形成于工業(yè)經(jīng)濟時代，學校教育的目的就是把受教育者培養(yǎng)成為合格的生產(chǎn)者和消費者，成為生產(chǎn)和消費的工具。這種專注于經(jīng)濟增長，不顧人的個性發(fā)展的教育模式在歷史上曾發(fā)揮過積極作用。然而，在當前的知識經(jīng)濟時代，這種教育模式的弊端就漸漸的暴露出一些問題：首先是培養(yǎng)目標不能完全適應時代發(fā)展需要，傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式是把學生培養(yǎng)成學科知識的“專家”，卻忽視了學生的個性、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);其次是課程結(jié)構(gòu)不夠合理，內(nèi)容繁、難、偏、舊，制約了未來人才的發(fā)展;再次是重結(jié)論、輕過程，一切為“應試”服務，雖然“素質(zhì)教育”喊得很響，但在實際的教學中還是“應試教育”占絕對的優(yōu)勢。
以語文教學為例，在傳統(tǒng)的教育模式下，本來應該是活生生的語文課被完全上成了教師教書、學生背書課，教師要做的就是把教學參考書上的“死答案”灌輸給學生，學生不需要思考，不需要有個性，更不能有批判和創(chuàng)新，而只需要簡單的聽講和記憶就能成為掌握知識的“好學生”，只需要把所謂的“標準答案”“復印”到考卷上就能得到高分。難道語文課非這樣上不可嗎?答案是肯定的，因為考試就這樣考，不這樣就得不到高分。
記得在90年代《中國青年報》就曾經(jīng)對這種教育模式提出過批判，認為它是對孩子天性的一種“扼殺”，同時我們也可以看到，在現(xiàn)在“素質(zhì)教育喊得震天動地，應試教育抓得扎扎實實”的情況下，必須對傳統(tǒng)的教育模式、傳統(tǒng)的課程進行改革，這正如教育部長陳至立在談到課程改革時所說：“歷史潮流浩浩蕩蕩，我們再不做這件事將成為千古罪人”
高中語文研修日志心得體會篇三
因為研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構(gòu)建了一個很好的平臺。有這么一個平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學習成功的經(jīng)驗。
在這次研修過程中，大家堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事語文教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，積極評判他人作業(yè)，通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
我積極參加網(wǎng)絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業(yè)務水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我們來說，在今后的`工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！
高中語文研修日志心得體會篇四
通過這一個課題的研究，我頗有心得。
興趣，是最好的老師。
從新課標來看，教師和學生都應該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，學生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學生都應該是課程實施過程中的主體，這樣“教學相長”才真正有實現(xiàn)的可能。因此，新課程標準要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時，更發(fā)揮學生的潛能，讓學生成為課堂教學的積極參與者，能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
教學中，我們教師往往一講到底，課堂沉悶、平淡散亂，不能夠激活學生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說：“好知者不如樂知者”，讓學生做“樂知者”教師就要營造氣氛，制造懸念，促使學生主動學習。有這樣一句話：“課堂教學中的有效性應該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的`激發(fā)點、教學的創(chuàng)新點，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學精彩畫面?！泵恳黄n文都會有很多值得關注的重點和難點，這能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，感受到疑惑，產(chǎn)生探究的沖動。
在語文教學中，閱讀訓練是最基本的形式，課內(nèi)閱讀是注重實效的，課外閱讀是顯示學生獨立思考的能力，學有所用、學以致用，提高學生語文素養(yǎng)，增強學生的綜合能力。為此，就要擴展語文課堂教學的.知識空間，指導學生廣泛閱讀，樹立大語文學習觀，實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機結(jié)合。而要做到這一點，精心安排課外情境延續(xù)，做好課后的延伸非常必要。
新教材的編排為教師提供了課外活動的設計方案，教師在教學中依據(jù)教材的內(nèi)容和學生情況開展語文實踐活動，結(jié)合校本閱讀教材指導學生閱讀，定期交流學習筆記、座談學習體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動，使學生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實提高了學生正確理解和運用語言文字的能力，很多課內(nèi)的問題在課外補償中解決了，使學生在閱讀中體驗出作者從現(xiàn)實生活中抽象出來的生活，并聯(lián)系自己生活感受，閱讀出新意，激發(fā)出靈感。
結(jié)合學生實際，設計符合學生實際的教學方案也尤其重要，我們研修過程中反復研究教學設計方案，選擇合適的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂。
總之，本次課題研究，使我們受益匪淺。
高中語文研修日志心得體會篇五
教師更新教育觀念、改進方法、對課堂教學有著極其重要的影響。今年4月，河北師范大學頂崗實習生開展的高中語文課例研修活動，在高中語文課堂教學實踐方面取得了一定的成績，我作為整個活動的參與者受益頗多。
從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課，我們研修小組的工作緊張而有序的進行著。為了更好地改進教學，提高業(yè)務水平，我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進行了評課和反思，集小組的共同智慧認真組織下一次課。小組的每一位成員都進行了觀察議課，所以“三課兩反思”的研究，我們實際進行了三備三評三反思。在觀課中我負責的是課堂教師教學的觀察，通過教師教學、學生學習活動真實、客觀地呈現(xiàn)，使我對新課堂的實踐層面有了更深刻的認識。這次課例研修的主題是“通過問題探究引導學生掌握知人論世的詩詞鑒賞方法”。問題探究是指根據(jù)教學內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設問題情境，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、圍繞問題展開知識建構(gòu)，從而激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，不斷的解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。河北師大實習教師王懷亮通過知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》，交給了學生一種詩歌鑒賞的方法。在整理課堂實錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個重要問題，就是課堂中哪些提問是有效的，哪些是無效的，這個問題，答，解答不了的小組選出代表提出問題，由其他小組來解答。例如當小組討論到：“玉枕紗廚，半夜涼初透”一句時，對“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句時，對所抒發(fā)的感情的'不同層次的理解，就是通過小組內(nèi)部和小組之間互問互答的形式得以很好的解決的。抓住課堂時機及時有效提問。及時的提問往往可以收到意想不到的效果，上課開始時的提問可以集中學生的注意力；上課過程中的提問可以疏通和理順學生的思路，引導學生的思維方向，開闊學生的思維視野；教學過程中教師根據(jù)課堂的實際情況適時以適當?shù)姆绞教岢鲞m當?shù)膯栴}可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣；課尾提問可以消除學生的疲勞和麻痹心理。用與生活實際密切相關的問題不但可以活躍課堂氣氛，而且把一些抽象的問題放在現(xiàn)實生活中解決，就會使事情變得簡單得多，取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時，教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學生聯(lián)系季節(jié)，菊花的形態(tài)來賞析。并同時引入“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句同學們熟悉的詩句加以解釋，學生就很容易理解和把握了。當然在前兩次授課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些課堂提問是無效的，例如：提問指向不明，目標性不明顯；過于簡單，提問缺少深度；提問沒有考慮學生的知識準備程度；提問過多、過細抑制了學生的思路。
總之，通過課例研修這種新形式，給我們展示了一種全新的課堂教學模式，三課兩反思的教學模式，使我對課堂教學有了新的認識，對以后的課堂教學將大有裨益。而課堂提問是一種經(jīng)常使用的教學手段和形式，加強課堂提問的科學性十分重要。一堂課中一個巧妙的提問，常常能收到“點擊關鍵，一問傳神”的效果。因此，教師在教學中要科學地設計并進行課堂提問，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主動性。最后十分感謝河北師大第十六屆頂崗實習的語文團隊，是他們帶來了新的課堂形式和教研模式。在這里預祝他們工作愉快，語文教學走的更遠。
高中語文研修日志心得體會篇六
在過去的兩周中，我參加了學校語文要素研修。這個過程中，我深入研究了語文教學的不同要素，不僅僅是語法和詞匯，還包括理解能力和表達能力。在此期間，我獲得了許多新的見解和體會。
在理解能力方面，我認為最重要的日志記錄。通過記錄，我們可以重復閱讀文本，并根據(jù)我們的理解來解釋它。這個過程不僅幫助我們理解文本本身，也有助于我們提高記憶和思考能力。此外，在解釋文本時，我們需要關注作者的意圖和結(jié)構(gòu)，以及它們?nèi)绾斡绊懳覀兊睦斫狻?/p>
表達能力方面，我發(fā)現(xiàn)了許多新的技巧和策略。例如，通過創(chuàng)建有趣的比喻和形象，我們可以使我們的寫作更生動有趣。此外，嘗試使用不同的句式和語氣也有助于我們使我們的寫作更有靈活性。最重要的是，我們應該始終意識到我們的目標受眾，并通過了解他們的需要來有效地和他們溝通。
總的來說，這個研修過程對我有很大的幫助。我學到了許多新的技巧和策略，以及更好地理解了語文教學的不同要素。我相信這些知識將有助于我以更高的效率傳達我的想法，并將使我成為更好的寫手。
高中語文研修日志心得體會篇七
古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>
作為一名農(nóng)村普通高中語文教師，我很明白自己面對的不僅僅是高中學生，更是一個個農(nóng)村家庭的希望和未來，我別無選擇，只有努力的去研究如何教好我的學生，如何改變他們的不良習氣，如何提高課堂教學質(zhì)量，給他們的家長，也給自己一個交代。
語文，即語言文字的綜合學科，我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作，無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等，都是語言文字與思想情感的融合，可謂情思撼古今，芳草碧連天，滿眼精妙文字如春日花草，姹紫嫣紅，爭奇斗艷。
可是，我們的學生卻并不買賬，
學習
如嚼蠟，無滋無味，冷冷清清。作為中學語文一線教師，多年來，在課堂上，我直接面對學生，深切感受到學生對語文學習缺乏興趣，熱情不高。面對這種種情況，我也一度困惑。
在課堂上，我們教師也并沒有一味的為趕進度而“滿堂灌”，或?qū)嵤案邏赫摺保呛茏⒅卣n堂氣氛的調(diào)節(jié)，可是，學
生活
躍過后，一重新回到課堂教學內(nèi)容，瞬間又無精打采，或小聲閑聊，心不在焉，或干脆埋頭大睡，聽者寥寥，課上的索然無味，教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習，教室里鴉雀無聲。學生的這種漠然、厭學的狀態(tài)，令我不得不認真、嚴肅的重新反省、審視我們語文課堂教學。所以，我研究的課題就是如何激發(fā)中學生對語文課堂教學興趣。通過這一個課題的研究，我頗有心得。
興趣，是最好的老師。
從新課標來看，教師和學生都應該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，學生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學生都應該是課程實施過程中的`主體，這樣“教學相長”才真正有實現(xiàn)的可能。因此，新課程標準要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時，更發(fā)揮學生的潛能，讓學生成為課堂教學的積極參與者，能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
教學中，我們教師往往一講到底，課堂沉悶、平淡散亂，不能夠激活學生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說：“好知者不如樂知者”，讓學生做“樂知者”教師就要營造氣氛，制造懸念，促使學生主動學習。有這樣一句話：“課堂教學中的有效性應該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的激發(fā)點、教學的創(chuàng)新點，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學精彩畫面?！泵恳黄n文都會有很多值得關注的重點和難點，這能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，感受到疑惑，產(chǎn)生探究的沖動。
在語文教學中，閱讀訓練是最基本的形式，課內(nèi)閱讀是注重實效的，課外閱讀是顯示學生獨立思考的能力，學有所用、學以致用，提高學生語文素養(yǎng)，增強學生的綜合能力。為此，就要擴展語文課堂教學的知識空間，指導學生廣泛閱讀，樹立大語文學習觀，實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機結(jié)合。而要做到這一點，精心安排課外情境延續(xù)，做好課后的延伸非常必要。
新教材的編排為教師提供了課外活動的設計方案，教師在教學中依據(jù)教材的內(nèi)容和學生情況開展語文實踐活動，結(jié)合校本閱讀教材指導學生閱讀，定期交流學習筆記、座談學習體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動，使學生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實提高了學生正確理解和運用語言文字的能力，很多課內(nèi)的問題在課外補償中解決了，使學生在閱讀中體驗出作者從現(xiàn)實生活中抽象出來的生活，并聯(lián)系自己生活感受，閱讀出新意，激發(fā)出靈感。
結(jié)合學生實際，設計符合學生實際的教學方案也尤其重要，我們研修過程中反復研究教
在遠程教育學習中，按照規(guī)定，每一項目我都保質(zhì)保量完成了學習任務。
這次遠程繼續(xù)教育培訓的學習，使我對高中語文新課程有了更進一步的認識，每天的網(wǎng)絡學習及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓的一點心得體會。
第一、在教學理念上有所提升，在新課程學習方法指導中我認識到不僅要尊重認知規(guī)律，也要明確在教學過程中如何準確構(gòu)建語文知識網(wǎng)絡，從而對學生進行有效指導。準確把握語文學科的課程性質(zhì)，在大標桿的指導下反思自己教學過程中出現(xiàn)的問題。
第二、在作文教學中我發(fā)現(xiàn)學生的寫作存在的很多問題，有一些學生高中畢業(yè)了，還不能寫一篇條理清晰的議論文，錯別字連篇，文章辭不達意。最基本的要求也達不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教學工作以來，我一直對作文教學感到無從下手，缺少學科知識的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點東西，還非?；\統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學中缺少系統(tǒng)的寫作教學設計。這次教育學習，通過專家的作文指導，我感覺耳目一新，可操作性也很強。如果我們對學生的寫作有這樣的細致的思考，那么在作文教學也不至于這么盲目了。
第三、對高中語文個專題知識點有了充分的認知，為以后的教學工作夯實了基礎。特別是閱讀教學這一塊，針對學生的差異性，我學習到了應如何因材施教，盡可能地以簡練的方式授予其完整的學科知識。
在培訓過程中我一直不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的
專業(yè)
引領，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學習中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。我相信我的每一次學習都能使自己更進一步。高中語文研修日志心得體會篇八
教師更新教育觀念、改進方法、有著極其重要的影響。我們應該認真學習、悉心領會、積極實踐，以更好的落實“課程標準”的要求。下面我談一下習體會。
1、全面提高學生的語文素質(zhì)，是語文教學的根本目的。
《語文課程標準》中明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蔽覀冊诶斫膺@些基本理念時，必須把握好以下兩點：
第一，語文教學對象的全體性。九年義務教育階段的語文課程是為全體學生設計的，不是為少數(shù)尖子學生設計的。例如，熱愛祖國語文的思想情感是每一個公民應該具備的基本素質(zhì)，祖國語文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，我們在語文教學中，應該把培育學生熱愛祖國語文的思想感情作為首要目的，使愛國主義教育在語文教學中得到具體落實。但是，我們必須清醒的看到，由于受應試教育的干擾，語文課程要真正做到面向全體學生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈的努力。
第二、語文素質(zhì)培育的全面性。語文素養(yǎng)是一個公民最基本的素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力為核心，是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等的有機結(jié)合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力，而且表現(xiàn)為有較強的生活中綜合運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。
2、提倡語文綜合性學習，是語文教學的重大發(fā)展和突破。
《語文課程標準》提出語文綜和性學習，順應了新世紀教育改革的發(fā)展趨勢，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在一有利于語文課外綜合實踐活動的落實。因為小學生學習語文主要有兩個通道：即語文課堂教學和語文課外實踐活動。這兩個渠道是小學生語文綜合性學習的“兩翼”，相輔相成，既有緊密聯(lián)系，又有相對的獨立性。二是有利于小學生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是“潤物細無聲”。學生帶著濃厚的興趣參加語文綜合性學習，將大大增強語文教育的育人功能。三有利于各類學生的智力發(fā)展。學生在語文綜合性學習中，可以根據(jù)自己探究的需要，隨時改變原設計的思路，沿著更新的目標去探索、前進，以求獲得更好的學習效果。由于充分尊重了學生的意愿，充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生能夠可以根據(jù)自己興趣、愛好自主的進行設計活動，這樣便產(chǎn)生了強大的內(nèi)驅(qū)力。因此，在活動中學生變“要我學”為“我要學”，其潛能得到充分發(fā)揮，個性、特長都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。
3、關注學習過程，重視學習方法。
以往的教學突出表現(xiàn)為重結(jié)果，輕過程，輕方法?！墩Z文課程標準》將“過程和方法”提到課程的三大目標之一的重要高度來強調(diào)，無疑是對舊教育思想的有利反抗。關注“過程和方法”，既遵循了人的的規(guī)律。同時，關注“過程和方法”，有利于教學改革的深化。對于學習方法和學習過程，老師并不陌生，但是，從我們長期的語文教學實踐來看，他們并沒有得到真正的重視?！墩Z文課程標準》把他們列為三重之一，就是要強化觀念，堅決落實，有利于教學改革的深化。首先，“過程和方法”地位的提升，有利于教學中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。盡管“以教師為主導，以學生為主體”的口號喊了許多年，但在不少老師的眼里“主導”即“領導”，習慣于以自己為中心，課堂所有環(huán)節(jié)的設計都按著自己的思路，運行在自己設計的框架之中，而學生永遠是教師操縱的對象，在這樣“主導”下，學生的“主體作用”顯然大打折扣。現(xiàn)在《語文課程標準》強化“過程和方法”，就要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學生身上，要認真考慮才怎樣讓學生掌握學習方法，還要考慮給他們創(chuàng)造大量的語文學習實踐機會來運用、提高。這樣，教師必須從“領導”崗位上退下來，讓學生活動成為教學過程中的主體過程。所以關注學習“過程和方法”，必然會引起權(quán)重的轉(zhuǎn)移，學生的主體地位得以鞏固。其次，“過程和方法”地位的提升，有利于教法向?qū)W法的轉(zhuǎn)向。過去，老師設計的是教案，研究的是教法，現(xiàn)在，新課程標準強化“過程和方法”，就促使教師要把重點落實在指導學生掌握學習方法，運用方法去解決實踐問題，即要把教學中心轉(zhuǎn)移到學法指導上?！罢n程標準”要求的學法指導，并不僅是簡單的學習幾種方法，更有著通過學習方式的轉(zhuǎn)變來促進學生學會做人的深刻涵義。
冰心說：“文章寫到有了風格，必須是作者自己對于他所描述的人、物、情、景，有著濃厚真摯的情感，他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語言，乃是代表他自己的情感的獨特的語言。這語言乃是他從多讀書、善融化得來的鮮明、生動、有力、甚至有音樂性的語言。”當學生有了對生活的感悟，有了創(chuàng)作的熱情，有了對自我的表達，我們的作文教學就已經(jīng)成功了。語文教師不用將分數(shù)常掛心中，現(xiàn)行的高考作文評價標準正愈來愈傾向于對學生心靈的解放。只要我們的學生真正擁有了寫作的自由和快樂，一切自會水到渠成。
高中語文研修日志心得體會篇九
1.備課。統(tǒng)一兩套教案，閱讀課(即新授課)一套，至少45個課時。綜合備課一套，包括作文指導課7課時，作文講評課7課時、單元復習課6課時、試卷講評課7課時，綜合備課大約27課時。
2.作業(yè)設置與批改。至少有三種作業(yè)，即綜合作業(yè)、大作文、小作文。綜合作業(yè)以《基礎訓練》為主，課內(nèi)部分必做，課外部分選做，綜合作業(yè)一課一改，切實減輕師生課業(yè)負擔。大作文全學期7個，每次作文，教師精批細改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1個，全期不少于16個，每次只批“閱”和日期。提倡學生寫讀書筆記，不要求教師批改，但可定期收上來抽查。
3.單元檢測與考評。每單元應有一次復習和考試，考試后應有一次試卷講評。
二、把握教學進度。
1.秋季教學進度。七年級(上冊)期中考試前要完成1—4單元的教學內(nèi)容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《繁星》《春水》。八年級(上冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內(nèi)容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》。期中考試后完成教學內(nèi)容和名著導讀的剩余部分。
九年級一輪課本復習：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題復習：至6月10前結(jié)束。各?？筛鶕?jù)情況靈活調(diào)整。
2.春季教學進度。七年級(下冊)期中考試前要完成1—4單元的教學內(nèi)容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《童年》。八年級(下冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內(nèi)容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《名人傳》。期中考試后完成教學內(nèi)容和名著導讀的剩余部分。
九年級期中考試前完成1、2、3、6單元的教學內(nèi)容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《水滸》。期中考試后完成九年級(上冊)全部內(nèi)容和(下冊)5、6單元、課外古詩詞背誦、名著導讀《格列佛游記》。
三、落實“名著閱讀”
《語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊，并推薦了2部詩歌散文作品，8部長篇文學名著;人教版初中語文課本也在6個學期的教材中安排了“名著導讀”。根據(jù)教材的編排和學生的閱讀水平，并結(jié)合教學實際，我們計劃將這些名著閱讀分散到七、八年級4個寒暑假。建議下學期的“名著導讀”篇目安排到前面的寒暑假來閱讀。具體安排如下：
七年級“國慶”長假和平時星期天：《繁星》《春水》(七上)。
七年級寒假：《童年》(七下)。
七年級暑假：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》(八上)。
八年級寒假：《名人傳》(八下)、《西游記》(課文沒有)。
八年級暑假：《水滸》(九上)、《格列佛游記》(九下)、《魯濱遜漂流記》(課文沒有)。
以上十大名著將在期末考試命題中考查，具體考試范圍如下：
七年級上冊：《繁星》《春水》。
七年級下冊：《童年》。
八年級上冊：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。
八年級下冊：《名人傳》、《西游記》。
九年級上冊：《水滸》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》。
秋季擬舉行“名著閱讀”為主題的讀書活動。
四、用好教輔資料。
1.用好《學習手冊》。建議《學習手冊》在預習、作業(yè)、復習時使用，課堂中不要用，更不要根據(jù)《學習手冊》回答教師的課堂提問。
2.用好《基礎訓練》。《基礎訓練》作為綜合作業(yè)使用，要求前面已說明，不再贅述。
3.用好《導學檢測》?！秾W檢測》是每單元測試的試卷，也是期末復習的重要依據(jù)。
4.用好《一輪復習學案》?！兑惠啅土晫W案》是九年級一輪復習的重要參考，要求學生認真完成上面的練習，教師要認真批閱。
5.用好《考試說明與檢測》。省教研室編寫的《考試說明與檢測》是九年級二輪復習的重要參考，上面的練習題要求學生不折不扣、認真地完成，教師要認真檢查、督促。
五、促進教師成長。
1.堅持終身學習。學習不應只是一句口號，一個概念，而應成為語文教師工作的一部分，成為工作的一種需要和一種動力，并內(nèi)化為教師的自覺行為。一是博覽群書。語文教師要多一點書卷氣，少些世俗氣息，每年讀一本教育專著或文學名著，經(jīng)常給學生讀一些時文美文，在學習中與學生共同成長。二是向名師、名校學習。于漪老師的人文教育，錢夢龍的“三主原則”教育，魏書生的“六步教學法”，余映潮的“板塊教學”、“設置主話題”教學法，李鎮(zhèn)西的“民主教育”，“杜郎口”教學模式，“洋思”教學經(jīng)驗等都是值得我們深入學習和研究的。向名師學習，不是要老師們都立即成為名師，而是通過學習名師的教育教學思想、方法、經(jīng)驗、模式，從中找到可借鑒的規(guī)律和方法，并受到啟發(fā)和教益，從而促進教師專業(yè)化成長。
2.立足校本教研。一是保證活動時間。每周的教研活動時間不得他用。二是堅持集體備課。集體備課的程序大致包括“布置課題——個人初備——集體研討——形成個案——課后反思”幾個步驟。“布置課題”要提前一周?！皞€人初備”要求教師認真鉆研課標教材，制訂教學目標和重難點，設計教學流程、課堂提問(或話題)和作業(yè)，提出疑難問題和困惑?！凹w研討”要確定中心發(fā)言人，要求人人參與，力求人人發(fā)言，經(jīng)過研討交流，初步達成共識?！靶纬蓚€案”要求教師根據(jù)集體研討的成果，獨立撰寫有個性的教案，提倡教師創(chuàng)新和自由發(fā)揮?！罢n后反思”要求在教學過程中隨時調(diào)整教學方案并進行教學反思。三是創(chuàng)新“三課”活動。每次“三課”活動都要確定一個主題，著力解決一個問題，減少泛泛的、目的不明確、針對性不強的“三課”活動。每學期每位老師至少上一節(jié)公開課;鼓勵教師多聽課，但至少不低于15節(jié)，每聽必評。教師人人參與評課，評課不要人云亦云，要中肯到位，多實施激勵性評價，但要切中要害，善意指出不足，切實幫助教師專業(yè)成長。四是實行“推門聽課”。教師平時的課堂要“對外開放”，不得封閉，不得將聽課老師拒之門外。
高中語文研修日志心得體會篇十
在遠程教育學習中，按照規(guī)定，每一項目我都保質(zhì)保量完成了學習任務。這次遠程繼續(xù)教育培訓的學習，使我對高中語文新課程有了更進一步的認識，每天的網(wǎng)絡學習及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓的一點心得體會。
第一、在教學理念上有所提升，在新課程學習方法指導中我認識到不僅要尊重認知規(guī)律，也要明確在教學過程中如何準確構(gòu)建語文知識網(wǎng)絡，從而對學生進行有效指導。準確把握語文學科的課程性質(zhì)，在大標桿的指導下反思自己教學過程中出現(xiàn)的問題。
第二、在作文教學中我發(fā)現(xiàn)學生的寫作存在的很多問題，有一些學生高中畢業(yè)了，還不能寫一篇條理清晰的議論文，錯別字連篇，文章辭不達意。最基本的要求也達不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教學工作以來，我一直對作文教學感到無從下手，缺少學科知識的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點東西，還非常籠統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學中缺少系統(tǒng)的寫作教學設計。這次教育學習，通過專家的作文指導，我感覺耳目一新，可操作性也很強。如果我們對學生的寫作有這樣的細致的思考，那么在作文教學也不至于這么盲目了。
第三、對高中語文個專題知識點有了充分的認知，為以后的教學工作夯實了基礎。特別是閱讀教學這一塊，針對學生的差異性，我學習到了應如何因材施教，盡可能地以簡練的方式授予其完整的學科知識。
在培訓過程中我一直不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學習中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野;在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。我相信我的每一次學習都能使自己更進一步。
高中語文研修日志心得體會篇十一
作為一名高中語文教師，我深知教師的專業(yè)素養(yǎng)對于學生的語文成績起著至關重要的作用。為了提升自己的專業(yè)水平，我參加了一次高中語文專業(yè)研修。通過這次研修，我不僅學到了許多新的教學方法和理念，還深刻體會到了語文教學的獨特魅力。
第二段：探討研修中的收獲。
在這次研修中，我們首先進行了一系列的教學案例分析。通過學習別人的成功案例，我意識到語文教學需要關注學生的個體差異和興趣愛好，培養(yǎng)他們對語文學習的興趣和自主學習的能力。同時，我還學到了如何設置合適的教學目標和評價體系，以確保學生的學習效果。這些收獲為我今后的教學提供了重要的借鑒。
第三段：思考研修中的感悟。
研修還涉及了一些關于教育心理學和學科思維的內(nèi)容。通過這些學習，我重新審視了自己的教學方法和學生的學習狀況。我發(fā)現(xiàn)，作為一名語文教師，要注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和思維能力，引導他們掌握語文的核心知識和技能。同時，我也意識到語文教學不應該僅僅停留在傳授知識的層面，更要關注學生的情感和品德培養(yǎng)，培養(yǎng)他們正確的價值觀和人文精神。
第四段：探討研修對未來教學的啟示。
這次研修讓我明白，語文教學是一個綜合性強、個性化要求高的學科。在今后的教學中，我將更加注重與學科知識的融合，引導學生進行文本閱讀和文學鑒賞，培養(yǎng)他們的審美情趣和批判思維。同時，我還將注意提高學生的語言表達能力和寫作能力，通過寫作培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。此外，我還會更加關注學生的自主學習和主動思考，引導他們發(fā)展自己的學習策略和方法。
第五段：總結(jié)心得。
通過這次高中語文專業(yè)研修，我不僅學到了許多新的教學方法和理念，還思考了諸多關于語文教育的問題。我明白了語文教學的目標不僅僅是提高學生的語文成績，更要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和思維能力。教師要做到因材施教，關注學生的個體差異和興趣愛好。此外，教師要注重自我反思和學習，不斷更新自己的教學理念與方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有如此，才能更好地引領學生，為他們的未來發(fā)展打下堅實的語文基礎。
高中語文研修日志心得體會篇十二
通過這次的研修，我的教育教學理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、研修解決了教學中許多疑難問題。在這次研修過程中，大家堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、研修，提高了自身的業(yè)務素質(zhì)。
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)達40多篇，積極評判他人作業(yè)達100多次，評論他人文章達100多次，寫隨筆感言10多篇。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
三、通過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考，如：識字教學中輕寫的問題，閱讀教學不能很好落實讀的問題，作文教學中輕真情實感表達的問題。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的語文教師?如何做反思性的語文教師?如何做研究性的語文教師?所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修，激發(fā)了動力，加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性。
高中語文研修日志心得體會篇十三
語文是一門重要的學科，對于學生的綜合素質(zhì)和語言表達能力的培養(yǎng)具有重要的作用。近期，我有幸參加了一場關于高中語文專業(yè)的研修活動，通過這次學習和交流，我深刻認識到了語文專業(yè)的重要性和學習方法的重要性。在這篇文章中，我將詳細闡述我在高中語文專業(yè)研修活動中的心得體會。
首先，在研修活動中，我們學習到了高中語文專業(yè)的核心內(nèi)容。語文是一門綜合性學科，它不僅包括了文學知識，還涉及到語言文字的使用和修養(yǎng)。在這次研修活動中，我們系統(tǒng)學習了文學史、文學批評、文學作品鑒賞等內(nèi)容。通過學習這些內(nèi)容，我們不僅增加了對于文學的了解，還深入探討了文學作品背后的人生哲理和意義。在今后的學習中，我們應該注重對于語文知識的積累和理解，努力在語文專業(yè)上取得更好的成績。
其次，在研修活動中，我們學習到了高中語文專業(yè)的學習方法。高中語文不同于初中語文，它更加注重學生的批判思維和觀點表達能力。在這次研修活動中，我們學習了有效的閱讀方法和寫作技巧。例如，我們學習了如何提高閱讀效率，如何發(fā)現(xiàn)文章的主旨和觀點。同時，我們還學習了寫作時的結(jié)構(gòu)和語言表達技巧，如何通過合理的論證和豐富的例子來支持我們的觀點。這些學習對于我們高中語文的學習將起到重要的指導作用，我們應該根據(jù)這些方法，提高自己的學習效率和表達能力。
最后，在研修活動中，我們還進行了實踐性的學習和交流。在這次活動中，我們分組進行了文學作品的討論和展示。每個小組選擇一篇作品，通過深入研讀和討論，展現(xiàn)了對于文學作品的獨到見解和分析。這次實踐性的學習活動讓我深刻地認識到了語文學科對于學生的思維能力和團隊合作能力的培養(yǎng)的重要性。同時，這次交流活動也讓我學習到了其他同學的優(yōu)點和長處，相互學習、相互促進，提高了自己的綜合素質(zhì)。
通過這次高中語文專業(yè)研修活動，我收獲頗豐。我不僅增加了對于文學知識的了解，還掌握了有效的學習方法和技巧。更重要的是，我認識到了語文專業(yè)學科的重要性和應用范圍的廣泛性。在今后的學習中，我將更加注重對于語文知識的積累，并努力提高自己的批判思維和觀點表達能力。同時，我也將積極參與到語文活動中，通過實際操作來提高自己的學習效果和團隊合作能力。
總之，高中語文專業(yè)的研修活動對于我們的學習和發(fā)展具有重要的意義。通過對于語文專業(yè)的學習，我們可以提高自己的語言表達能力和思維能力。在今后的學習中，我們應該注重對于語文知識的積累和理解，同時也應該加強對于學習方法的總結(jié)和提高。相信通過我們的不斷努力，我們一定能夠在高中語文專業(yè)上取得更好的成績，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
高中語文研修日志心得體會篇十四
研修學習既提升了自己的基本素養(yǎng)和綜合能力，又為個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。因為研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力的專業(yè)發(fā)展提供了一個很好的學習條件，構(gòu)建了一個很好的學習的平臺，這個平臺，使我們廣大教師得以向其他優(yōu)秀的教師學習成功的經(jīng)驗，特別是在教育教學管理這一方面覺得自己有很多地方做的不夠，認識到還有一些做法不夠科學。通過交流，有些方法結(jié)合自己的教學實踐，收到了比較好的效果。通過這次的研修，我的教育教學理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、解決了教學中許多疑難問題。
在這次研修過程中，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、提高了自身的業(yè)務素質(zhì)。
通過網(wǎng)絡學習培訓，參加討論，交作業(yè)等交流方式，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網(wǎng)絡培訓，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文的教學有了全新的認識和思考對做怎樣一個教師更有深刻的感悟所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
高中語文研修日志心得體會篇十五
作為一名農(nóng)村普通高中語文教師，我很明白自己面對的不僅僅是高中學生，更是一個個農(nóng)村家庭的希望和未來，我別無選擇，只有努力的去研究如何教好我的學生，如何改變他們的不良習氣，如何提高課堂教學質(zhì)量，給他們的家長，也給自己一個交代。
語文，即語言文字的綜合學科，我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作，無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等，都是語言文字與思想情感的融合，可謂情思撼古今，芳草碧連天，滿眼精妙文字如春日花草，姹紫嫣紅，爭奇斗艷。
可是，我們的學生卻并不買賬，學習如嚼蠟，無滋無味，冷冷清清。作為中學語文一線教師，多年來，在課堂上，我直接面對學生，深切感受到學生對語文學習缺乏興趣，熱情不高。
面對這種種情況，我也一度困惑。
在課堂上，我們教師也并沒有一味的為趕進度而“滿堂灌”，或?qū)嵤案邏赫摺?，而是很注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)，可是，學生活躍過后，一重新回到課堂教學內(nèi)容，瞬間又無精打采，或小聲閑聊，心不在焉，或干脆埋頭大睡，聽者寥寥，課上的索然無味，教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習，教室里鴉雀無聲。學生的這種漠然、厭學的狀態(tài)，令我不得不認真、嚴肅的重新反省、審視我們語文課堂教學。所以，我研究的課題就是如何激發(fā)中學生對語文課堂教學興趣。
通過這一個課題的研究，我頗有心得。
興趣，是最好的老師。
從新課標來看，教師和學生都應該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，學生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學生都應該是課程實施過程中的主體，這樣“教學相長”才真正有實現(xiàn)的可能。因此，新課程標準要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時，更發(fā)揮學生的潛能，讓學生成為課堂教學的積極參與者，能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
教學中，我們教師往往一講到底，課堂沉悶、平淡散亂，不能夠激活學生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說：“好知者不如樂知者”，讓學生做“樂知者”教師就要營造氣氛，制造懸念，促使學生主動學習。有這樣一句話：“課堂教學中的有效性應該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的`激發(fā)點、教學的創(chuàng)新點，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學精彩畫面?！泵恳黄n文都會有很多值得關注的重點和難點，這能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，感受到疑惑，產(chǎn)生探究的沖動。
在語文教學中，閱讀訓練是最基本的形式，課內(nèi)閱讀是注重實效的，課外閱讀是顯示學生獨立思考的能力，學有所用、學以致用，提高學生語文素養(yǎng)，增強學生的綜合能力。為此，就要擴展語文課堂教學的知識空間，指導學生廣泛閱讀，樹立大語文學習觀，實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機結(jié)合。而要做到這一點，精心安排課外情境延續(xù)，做好課后的延伸非常必要。
新教材的編排為教師提供了課外活動的設計方案，教師在教學中依據(jù)教材的內(nèi)容和學生情況開展語文實踐活動，結(jié)合校本閱讀教材指導學生閱讀，定期交流學習筆記、座談學習體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動，使學生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實提高了學生正確理解和運用語言文字的能力，很多課內(nèi)的問題在課外補償中解決了，使學生在閱讀中體驗出作者從現(xiàn)實生活中抽象出來的生活，并聯(lián)系自己生活感受，閱讀出新意，激發(fā)出靈感。
結(jié)合學生實際，設計符合學生實際的教學方案也尤其重要，我們研修過程中反復研究教學設計方案，選擇合適的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂。
總之，本次課題研究，使我們受益匪淺。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8479736.html】
