常言道，一分耕耘一分收獲，總結(jié)就是對(duì)我們的收獲進(jìn)行梳理和反思。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注意客觀真實(shí)地反映事實(shí)，避免主觀色彩的夸大和減弱。以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文，供大家參考，希望能對(duì)你的寫作提供一些靈感。
讀寫結(jié)合教研心得篇一
作為一名學(xué)習(xí)英語的人，我們經(jīng)常會(huì)被老師要求既要好好讀書，又要好好練習(xí)寫作。這似乎是兩個(gè)相互獨(dú)立的方面，但其實(shí)在長期的學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，將讀和寫結(jié)合起來，才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是我深有體會(huì)的。在這篇文章中，我將分享一些自己的心得和體會(huì)。
首先，讀寫結(jié)合可以提高英語的真實(shí)運(yùn)用能力。當(dāng)我們?cè)陂喿x外文書籍時(shí)，如果覺得書中某些句子特別有意思或者特別適用，我們可以將其翻譯成中文，同時(shí)再嘗試用英語描述一下這個(gè)意思。這樣不僅可以加深自己對(duì)這些語句的理解，還可以通過實(shí)踐來提高真實(shí)的運(yùn)用能力，提高口語和寫作功底。
其次，讀寫結(jié)合可以提高理解英語語言的能力。在寫作的時(shí)候，我們常常需要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，文獻(xiàn)或者資料，在這種情況下，我們就需要通過閱讀來幫助我們理解這些信息。在這個(gè)過程中，我們可以掌握越來越多的英語知識(shí)和技巧，并逐漸提高我們對(duì)語言的理解能力。
第三，讀寫結(jié)合可以加強(qiáng)語感和語音。語感和語音是英語學(xué)習(xí)中非常重要的方面，它們對(duì)于英語口語的溶入度的提升有顯著的效果。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語中有了閱讀和寫作的經(jīng)驗(yàn)以后，就可以逐漸訓(xùn)練我們的語感和語音。我們不僅可以感受到英語中的韻律和語調(diào)，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些平時(shí)學(xué)習(xí)到的語言技巧，來豐富我們的口語和寫作技巧。
第四，讀寫結(jié)合能夠提高我們對(duì)文化的理解。英語作為世界上通用的語言之一，它也是承載了豐富的文化。在閱讀和寫作的過程中，我們能夠接觸到不同的文化，理解一些英語當(dāng)中充滿的文化內(nèi)涵。加深對(duì)文化的理解，我們更容易適應(yīng)國際化的環(huán)境。
最后，讀寫結(jié)合能夠促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試或者工作需要，更是一種提升自己的途徑。利用好讀寫結(jié)合，我們可以快速的提高我們的英語水平，在未來的求職和實(shí)踐中有更大的優(yōu)勢(shì)。
總之，英語讀寫結(jié)合是提高英語學(xué)習(xí)者整體素質(zhì)不可或缺的部分。每個(gè)人都需要不斷地通過閱讀和寫作來深化自己對(duì)英語的理解和應(yīng)用能力，并且加強(qiáng)語感，提高語音，理解文化，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。我相信，通過不斷的努力和實(shí)踐，讀寫結(jié)合一定會(huì)幫助我們成為更優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者。
讀寫結(jié)合教研心得篇二
在教育教學(xué)過程中，動(dòng)靜結(jié)合教研被越來越多的教師所重視和采用。這種教研方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新思維。本文將圍繞動(dòng)靜結(jié)合教研的概念、實(shí)施方法和心得體會(huì)展開闡述。
動(dòng)靜結(jié)合教研，顧名思義就是將課堂教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合。動(dòng)態(tài)包括課堂互動(dòng)、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等，而靜態(tài)則包括教材研讀、學(xué)科研究、文獻(xiàn)資料整理等。這種教研方法能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中感受到知識(shí)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們可以采用動(dòng)態(tài)的互動(dòng)方式進(jìn)行課堂授課，而在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，則可以通過靜態(tài)的教材研讀來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
動(dòng)靜結(jié)合教研的實(shí)施方法要視具體的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容而定。在動(dòng)態(tài)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。有時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂中。而在靜態(tài)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集、整理和分析，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過實(shí)踐和理論的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將得到顯著提升。
在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了動(dòng)靜結(jié)合教研的有益之處。首先，動(dòng)靜結(jié)合教研能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只注重傳授知識(shí)，而缺乏實(shí)際操作和應(yīng)用，容易讓學(xué)生感到枯燥無味。而動(dòng)靜結(jié)合教研則能夠通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，動(dòng)靜結(jié)合教研能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過動(dòng)態(tài)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并解決問題。而靜態(tài)教學(xué)則需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分析思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。這種綜合能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于學(xué)生的成長有益，也符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才的需求。
最后，動(dòng)靜結(jié)合教研能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。通過實(shí)踐和理論的結(jié)合，學(xué)生可以將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中，并通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作來鞏固知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也能夠了解到知識(shí)的局限性和不足之處，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
綜上所述，動(dòng)靜結(jié)合教研是一種有效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。作為教師，我們應(yīng)該積極采用動(dòng)靜結(jié)合教研的方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展所需要的能力。只有不斷創(chuàng)新和提高自身教學(xué)水平，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們的未來發(fā)展鋪平道路。
讀寫結(jié)合教研心得篇三
讀寫結(jié)合是指在讀書的過程中自己用心去寫下有關(guān)文本的感受、認(rèn)識(shí)、體會(huì)等，這對(duì)于提高我們的閱讀和寫作能力都有極大的裨益。在我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻地意識(shí)到了讀寫結(jié)合的重要性。下面我將分享幾個(gè)方面的心得體會(huì)。
二、加深理解
讀寫結(jié)合可以讓我們更好地理解所讀的文章，這也是為什么許多學(xué)者選擇筆記而不是依靠記憶的重要原因之一。在讀書過程中，我們可以寫下一些關(guān)鍵點(diǎn)、概念、疑點(diǎn)等，以便在讀完后更好地回顧，掌握文章的主要內(nèi)容和思想。通過寫作也可以讓我們更深地分析和思考文章，強(qiáng)化理解的過程。
三、提升寫作技能
除了幫助我們更好地理解文章，讀寫結(jié)合還可以提高我們的寫作技能。寫作需要我們想象、構(gòu)思、排版等多個(gè)方面的能力，這正是讀寫結(jié)合所能提供的。在這個(gè)過程中，我們可以借鑒他人的寫作方法和技巧，分析他們的結(jié)構(gòu)和文體等，從而更好地提升自己的寫作能力。
四、增強(qiáng)記憶
另一個(gè)重要的方面是，讀寫結(jié)合有助于我們的記憶力。寫下筆記和閱讀總結(jié)，可以讓我們稍后回顧和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，這還可以幫助我們構(gòu)建一個(gè)更好的學(xué)習(xí)框架，將我們的知識(shí)點(diǎn)有效地連接在一起，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。
五、減輕疲勞
最后一個(gè)方面是，讀寫結(jié)合有助于我們減輕閱讀疲勞感。閱讀是一種讓大腦高度活躍的過程，我們很快就會(huì)感到疲憊和困倦。在這個(gè)時(shí)候，寫下筆記和總結(jié)會(huì)讓我們的思維更為清晰，讓我們有效地緩解疲勞感，更好地投入到閱讀當(dāng)中。
總結(jié)：
通過上述幾個(gè)方面的例證，我們可以清楚地看到，讀寫結(jié)合在我們的學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。不僅可以幫助我們更好地理解閱讀的內(nèi)容，同時(shí)還能夠提高我們的寫作技能和記憶力，緩解閱讀疲勞感。相信隨著我們不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)更加地體會(huì)到讀寫結(jié)合的價(jià)值，并在學(xué)習(xí)中不斷取得更好的成果。
讀寫結(jié)合教研心得篇四
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國的教育理念也日益充實(shí)和完善，其中“讀寫結(jié)合”便是教育新理念之一。這個(gè)理念的提出，使得我們認(rèn)識(shí)到在知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)中，單純地注重知識(shí)的輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有“讀寫結(jié)合”的思維方法。在這個(gè)過程中，讀和寫并不是一方面主導(dǎo)另一方，而是相互依存、互為補(bǔ)充。經(jīng)過實(shí)踐，我深刻地感受到了“讀寫結(jié)合”對(duì)我的幫助，下文將就此展開論述。
一、閱讀的基礎(chǔ)性作用。
讀是對(duì)知識(shí)和信息的第一步了解和認(rèn)識(shí)，了解閱讀的方法和策略，能夠大大提高我們的閱讀效率和準(zhǔn)確性，也為寫作提供了基礎(chǔ)。一本好書不僅可以給我們帶來思考，同時(shí)也可以在閱讀的過程中提高我們的語言修養(yǎng)。此外，讀書還可以拓寬我們的視野，了解不同的文化背景和不同的觀點(diǎn)，為我們的寫作提供更廣闊、更深層次的思路。
二、寫作的創(chuàng)造性影響。
“讀寫結(jié)合”不只注重閱讀的知識(shí)積累，同樣也非?？粗貙懽鞯膶?shí)踐，通過寫的方式深入思考、總結(jié)和提煉，讓我們自主掌握寫作技能，進(jìn)而提高表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，我們可以思考如何更好地組織和表達(dá)自己的思路，怎樣能精準(zhǔn)地將自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給讀者。寫作的過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己的思考、分析能力也得到了提高，在表達(dá)想法和觀點(diǎn)的同時(shí)豐富了自己的思維內(nèi)容。
三、閱讀和寫作相互促進(jìn)。
“讀寫結(jié)合”是一種互相促進(jìn)的關(guān)系，閱讀是寫作的前提和材料，寫作則是對(duì)閱讀的理解和消化。閱讀能夠?yàn)槲覀兲峁┲R(shí)，而寫作則是將我們的思考與閱讀中所得的知識(shí)相結(jié)合，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)和思考深化。如何更好地閱讀、如何更好地寫作，都能夠得到提高。
四、實(shí)踐是“讀寫結(jié)合”的根本。
讀和寫并不是孤立的活動(dòng)，而是需要通過實(shí)踐來切實(shí)進(jìn)行。只有在實(shí)踐中，我們才能夠充分運(yùn)用“讀寫結(jié)合”的方法，發(fā)揮最大的效果。尤其是在實(shí)驗(yàn)和調(diào)研中，我們需要讀取相關(guān)的資料，并將所得的知識(shí)、信息和實(shí)地觀察相結(jié)合，從而達(dá)到準(zhǔn)確的結(jié)論。另外，實(shí)踐中還能夠不斷加深對(duì)閱讀和寫作的認(rèn)識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)精神和意志力。
五、未來發(fā)展趨勢(shì)。
“讀寫結(jié)合”是教育的一個(gè)新方向，更是未來發(fā)展的趨勢(shì)。未來教育的重心會(huì)逐漸從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練，而“讀寫結(jié)合”正是一種可操作性強(qiáng)的實(shí)踐方法。它可以培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和運(yùn)用能力，提高他們的信息獲取與獨(dú)立思考能力，實(shí)現(xiàn)教育的多元化發(fā)展。
通過“讀寫結(jié)合”的方式，在閱讀和寫作的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到，讀和寫是相輔相成的，相互促進(jìn)，只有掌握了讀與寫相結(jié)合的方法，才能更好地理解文化內(nèi)涵，更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在未來的發(fā)展趨勢(shì)中，實(shí)踐性和創(chuàng)造性更加強(qiáng)調(diào)的情況下，我們更需要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法，提高我們的能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我們的文化和個(gè)人價(jià)值。
讀寫結(jié)合教研心得篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的人意識(shí)到讀寫是最基本和必要的能力，更是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。而如何提高自己的理解力和表達(dá)能力，讀寫結(jié)合毫無疑問是一種非常有效的方法。在我的讀寫學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
第一段：讀寫結(jié)合有助于理解深入
在我的學(xué)習(xí)生涯中，讀書是很重要的一部分。無論是課外書還是教材，通過閱讀我不僅可以學(xué)到更多知識(shí)，也可以增強(qiáng)自己的思維習(xí)慣和思考方式。讀書不單純是閱讀文字，它更是一種包含思考、分析和總結(jié)的過程。但讀書的過程光憑記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不妨試試將讀書與寫作結(jié)合起來，通過寫作去加深自己對(duì)讀書內(nèi)容的理解。讀書和寫作結(jié)合起來，不僅可以培養(yǎng)自己精益求精、探索求索的精神，更可以直接刺激自己的思考和思維深度，從而真正地理解所讀書中蘊(yùn)含的思想、內(nèi)容和義理。
第二段：讀寫結(jié)合有助于表達(dá)清晰
閱讀和寫作的結(jié)合不單單有助于理解深入，同時(shí)對(duì)于我們平常的表達(dá)工作也有莫大的幫助。通過寫作，可以提高自己的表達(dá)思維和語言能力，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。筆者曾在提交論文時(shí)，寫完后再次進(jìn)行了反復(fù)修改，通過不斷完善寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓自己更容易突出論點(diǎn)。通過不斷地積累，我逐漸發(fā)現(xiàn)，在平常的表達(dá)工作中也會(huì)運(yùn)用到這種方法，逐漸改變了自己寫作的習(xí)慣，從而提高了語言表達(dá)能力和說服力。
第三段：讀寫結(jié)合有助于提升綜合素質(zhì)
閱讀和寫作的結(jié)合不僅可以幫助我們掌握和應(yīng)用知識(shí)，還可以提高我們的綜合素質(zhì)。通過不斷閱讀和寫作，我們可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)更容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和共性?？鐚W(xué)科思考和發(fā)掘知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，是非常有價(jià)值的思考方式。通過我們不斷的積累和總結(jié)，慢慢地，讀寫結(jié)合變成了人生中的一種積累，而這樣的積累也是我們成長的一部分。
第四段：讀寫結(jié)合有助于錘煉自己的意志力
讀寫結(jié)合不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種錘煉意志力和容忍力的過程。在閱讀和寫作過程中，我們難免遭遇各種困難和挫折，如思維難度、過于抽象的概念和不適應(yīng)的文體等。但這樣的困難和挫折也可以促使我們不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和夯實(shí)基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)不同的閱讀寫作環(huán)境，綜合鍛煉自己的意志力和思維力。
第五段：結(jié)語
總之，閱讀和寫作不僅是學(xué)習(xí)的方法，更是一種哲學(xué)和育人過程。定下一個(gè)計(jì)劃，閱讀不同文體作品，從中提取出值得總結(jié)的思想和內(nèi)容，再寫出自己的觀點(diǎn)和感受。這樣的過程可以更好地促使我們發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。雖然讀寫結(jié)合不是一種簡單的過程，但是持之以恒便可以發(fā)掘無限的潛力。
讀寫結(jié)合教研心得篇六
第一段：引入讀寫結(jié)合課的重要性（200字）。
讀寫結(jié)合課是一種將閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。通過讀書與寫作的聯(lián)動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)于閱讀材料的理解能力、分析能力以及寫作能力。在我參加讀寫結(jié)合課之前，我對(duì)這種教學(xué)方法充滿了好奇和期待，希望通過這種方法的學(xué)習(xí)，能夠更好地提高自己的語文能力。
在讀寫結(jié)合課上，老師先引導(dǎo)我們讀一篇經(jīng)典文章，分析其中的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。然后，老師會(huì)給我們提供一個(gè)寫作話題，并要求我們寫一篇關(guān)于這個(gè)話題的文章。在寫作過程中，我們需要把前面閱讀的文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行借鑒，這樣能夠更好地展示我們的思路和表達(dá)能力。通過讀寫結(jié)合的實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)，通過閱讀優(yōu)秀文章的分析和借鑒，我能夠提高自己的寫作水平，寫出更有邏輯性和連貫性的文章。同時(shí)，在閱讀的過程中，我也能夠更深入地理解作者的意圖，提高自己的閱讀理解能力。
第三段：讀寫結(jié)合課對(duì)于提高綜合語言能力的重要性（300字）。
讀寫結(jié)合課對(duì)于提高我們的綜合語言能力來說十分重要。首先，通過分析和借鑒優(yōu)秀文章，我們能夠提高自己的寫作水平，寫出更好的文章。其次，通過閱讀優(yōu)秀文章，我們能夠加深對(duì)于作者意圖和文章結(jié)構(gòu)的理解，從而提高我們的閱讀理解能力。有了良好的閱讀理解能力，我們?cè)诳荚嚭蛯?shí)際生活中都能更好地理解和應(yīng)用各種類型的文章。最后，讀寫結(jié)合課也能夠培養(yǎng)我們的批判思維能力，通過分析和評(píng)價(jià)優(yōu)秀文章，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)和問題，提高自己的批判性思維能力。
第四段：讀寫結(jié)合課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用（200字）。
讀寫結(jié)合課不僅能夠提高學(xué)生的語文能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀寫結(jié)合課中，我們有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的優(yōu)秀文章，這些文章涵蓋了不同的主題和風(fēng)格，極大地豐富了我們的知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過寫作，我們可以把自己的思想和感受表達(dá)出來，增強(qiáng)對(duì)于閱讀內(nèi)容的親自體驗(yàn)和理解。這樣的學(xué)習(xí)過程使得我們更加享受學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在參加讀寫結(jié)合課的過程中，我深刻體會(huì)到了它對(duì)于我們的語文學(xué)習(xí)的重要性。通過閱讀優(yōu)秀文章的分析和借鑒，我們能夠提高自己的寫作水平，寫出更好的文章；通過閱讀優(yōu)秀文章的理解，我們能夠提高我們的閱讀理解能力；通過寫作，我們能夠更深入地理解閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。讀寫結(jié)合課為我們提供了一個(gè)全面提高語文能力的平臺(tái)，也為我們的學(xué)習(xí)增添了樂趣。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在讀寫結(jié)合課中不斷突破自己，提升語文能力，并享受到學(xué)習(xí)的快樂。
讀寫結(jié)合教研心得篇七
作為一名英語學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)上如何更加有效率，一直是我所探討的話題。如果讓我在學(xué)習(xí)英語的三項(xiàng)基本技能中（聽、說、讀、寫），挑選出兩個(gè)最為重要的來，那一定是讀和寫。因?yàn)橥ㄟ^讀書和寫作，我們才可以真正地理解英語，才可以更好地運(yùn)用英語表達(dá)自己的意思。接下來，我將分享一些讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。
第一段：閱讀。
閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)英語來說非常重要。由于英語的語法結(jié)構(gòu)有一定的規(guī)律性，通過閱讀不同類型的文章，我們可以掌握到大量的語法知識(shí)，最終提高我們的英語水平。而且在閱讀的過程中，我們可以接觸到各種各樣的語言材料，如小說、散文、新聞報(bào)道等，這不僅可以提高我們的閱讀能力，還可以了解到更多的英語語言知識(shí)。
第二段：寫作。
寫作是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以鍛煉我們的英語表達(dá)能力，還可以幫助我們深入理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在寫作之前，我們需要提前閱讀并背誦一些例句，這樣才能更好地掌握英語語言的特點(diǎn)和規(guī)則。寫作的訓(xùn)練可以從簡單的句子、段落開始，隨著自己的水平提高，可以逐步向復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)挑戰(zhàn)。
第三段：讀寫結(jié)合。
只有將讀和寫結(jié)合起來，才能有效地提升英語能力。在閱讀的過程中，我們可以結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)來寫下自己的思考和觀點(diǎn)。通過用英語表達(dá)自己的思維和理解，可以讓我們更加深刻地記憶所學(xué)的知識(shí)深入人心。同時(shí)，在寫作的過程中，我們會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)自己英語知識(shí)的不足，這時(shí)候可以通過閱讀來彌補(bǔ)不足。
第四段：記詞匯。
詞匯是英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)且重要的部分，但只有記住詞匯還不足以掌握英語語言技能。在閱讀文章的時(shí)候，可以記住不熟悉的詞匯，并將這些單詞用到自己的寫作中。通過不斷地使用并理解它們的含義，我們可以鞏固這些詞匯的記憶和辨認(rèn)，并能夠在未來的英語學(xué)習(xí)中更加熟練地運(yùn)用。
第五段：多練習(xí)。
在學(xué)習(xí)英語的過程中，多練習(xí)是至關(guān)重要的。閱讀和寫作需要不斷地練習(xí)，只有通過不斷練習(xí)，我們才能進(jìn)一步提高自己的英語水平。切記，不要為完美而壓力重重，放寬心態(tài)，耐心地練習(xí)，相信通過不斷地努力，我們一定能達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
總之，閱讀和寫作是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，只有通過不斷地練習(xí)，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能更加有效地提高英語語言能力。記住，學(xué)好英語需要耐心和勤奮，它不是一蹴而就的，但相信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我們一定可以走得更遠(yuǎn)。
讀寫結(jié)合教研心得篇八
作為一名英語學(xué)習(xí)者，我深刻地意識(shí)到英語讀寫的重要性。只有將英語讀寫結(jié)合起來，才能更好地提高自己的語言能力。在長期的學(xué)習(xí)中，我積累了一些讀寫的心得體會(huì)，分享給大家。
第一段：閱讀與寫作同步提高。
英語閱讀與寫作是相輔相成的兩個(gè)方面。通過閱讀，我們可以接觸到豐富的語言素材和句式結(jié)構(gòu)，提高閱讀能力的同時(shí)錘煉寫作技巧。同時(shí)，寫作也可以作為檢驗(yàn)閱讀理解能力的手段，讓我們更深入地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，在英語學(xué)習(xí)中，我們要將閱讀和寫作結(jié)合起來，相互促進(jìn)，同步提高。
第二段：閱讀讓我們的英語更加地流暢。
對(duì)于英語閱讀來說，除了理解文章內(nèi)容之外，流暢度也是非常重要的一個(gè)方面。要想讓我們的英語讀起來更加地流暢，就必須不斷地進(jìn)行英語閱讀，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７戮毩?xí)。只有這樣，我們才能更好地掌握英語的韻律、重音、語調(diào)等語音特點(diǎn)，讓我們讀出來的英語更加地地道自然。
第三段：寫作幫助我們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
除了閱讀之外，英語寫作也是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。通過寫作，我們可以更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并將它們牢固地記在腦海中。同時(shí)，寫作還可以讓我們思維更加地靈活敏捷，提高我們的表達(dá)能力和語言素養(yǎng)。
第四段：寫作讓我們的思維更加地清晰。
寫作是一種思考的過程，在這個(gè)過程中，我們需要選擇、組織和表達(dá)自己的想法，這對(duì)于我們的思維能力有著很大的提高效果。通過寫作，我們能夠更好地挖掘自己的思維潛力，鍛煉我們的邏輯思維能力和表達(dá)能力，讓我們的語言更加地準(zhǔn)確、清晰。
第五段：總結(jié)。
英語讀寫被認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語的重要手段之一，通過閱讀和寫作，我們可以更好地提高語言能力。閱讀可以讓我們的英語更加地流暢，寫作可以讓我們的思維更加地清晰，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，同步提高。唯有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不斷地進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)，才能夠真正掌握英語這門語言。
讀寫結(jié)合教研心得篇九
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師們的教育教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新，其中“動(dòng)靜結(jié)合”被廣泛提倡和實(shí)踐。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到了“動(dòng)靜結(jié)合”的重要性，感受到了其帶來的巨大好處。下面我將結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，談?wù)勎覍?duì)“動(dòng)靜結(jié)合教研”的心得體會(huì)。
首先，我們先來探討一下“動(dòng)靜結(jié)合”的含義。所謂“動(dòng)靜結(jié)合”，是指將教育教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)活動(dòng)和靜態(tài)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過教學(xué)中的多個(gè)小動(dòng)作和小節(jié)目，將學(xué)生的積極性和興趣點(diǎn)激發(fā)出來。這種教研方式不僅包含了知識(shí)的講解和傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐動(dòng)手能力，使其在學(xué)習(xí)中能夠更好地探索和體會(huì)。在實(shí)踐中，應(yīng)用“動(dòng)靜結(jié)合”的教研方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。
其次，我想分享一下我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。在過去的幾年中，我一直致力于研究如何將“動(dòng)靜結(jié)合”應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。比如，在教學(xué)中引入一些互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲，并進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@種情景下更加專注，他們能夠更好地理解和吸收所學(xué)知識(shí)。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往過于被動(dòng)，缺乏出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力，因而學(xué)習(xí)效果不佳。而通過“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)方式，學(xué)生的主動(dòng)性得到了激發(fā)，他們變得更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到了事半功倍的效果。
此外，對(duì)于教師而言，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式也給我們帶來了一定的挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@種教學(xué)方式要求我們更加注重創(chuàng)新和實(shí)踐，不斷地更新教學(xué)方案，提高自己的教學(xué)水平。在實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)嘗試一些新的教學(xué)方法和策略，并將其與老師們進(jìn)行分享和交流，以求獲得更好的教學(xué)效果。這樣一來，不僅增強(qiáng)了我的教學(xué)技能，也為我和同事們的教學(xué)工作提供了新的思路和靈感。
綜上所述，“動(dòng)靜結(jié)合教研”是一種創(chuàng)新的教育教學(xué)模式，它將動(dòng)態(tài)活動(dòng)和靜態(tài)學(xué)習(xí)融為一體，給學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提高了教師的教學(xué)效果。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師們多多嘗試和推廣這種教研方式，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教育主管部門也應(yīng)該加大對(duì)這種教學(xué)模式的推廣力度，為學(xué)校提供更多的支持和資源。只有這樣，我們才能建設(shè)一個(gè)更加注重實(shí)踐和創(chuàng)新的現(xiàn)代化教育體系。
讀寫結(jié)合教研心得篇十
什么是有效的閱讀教學(xué)?關(guān)注學(xué)生的閱讀起點(diǎn)是有效的閱讀教學(xué);培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是有效的閱讀教學(xué);閱讀方法的指導(dǎo)和提煉是有效的閱讀教學(xué);合理地處理教材是有效的閱讀教學(xué)。要是繼續(xù)下去，答案一定還有很多很多，一切盡在閱讀教學(xué)中。以下，結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時(shí)的感受，就如何處理教材這個(gè)角度來談?wù)勎覍?duì)閱讀教學(xué)有效性的理解和認(rèn)識(shí)。
一、教材篩選整合。
要能合理地處理教材，深入淺出地解讀是第一步。教師本人對(duì)于文本的研讀是閱讀教學(xué)的基石。靜下心來反復(fù)讀課文，發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道，這愛里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛，有的濃烈，有的細(xì)膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺的到。
本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細(xì)細(xì)讀來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動(dòng)你心底深處最深的那根弦。
所以，我希望打動(dòng)學(xué)生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié)，更應(yīng)該是文章的語言，那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要?jiǎng)?wù)。在這兒，我進(jìn)行了第一次取舍，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容，“得”課文的語言文，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文訓(xùn)練，將訓(xùn)練與感悟結(jié)合在一起，旨在提高學(xué)生的語言文素養(yǎng)。我想，這也是一個(gè)語文老師最基本的最樸素的責(zé)任。
縱觀《囑咐》一文中，圍繞著無聲的囑咐，通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中，我對(duì)這三個(gè)故事進(jìn)行了取舍。在備課時(shí)，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢(shì)必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復(fù)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文這三個(gè)故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子，可以說是言傳的層次;后者則是母親的實(shí)際行動(dòng)，是身教的層次。身教重于言傳，對(duì)于孩子的影響也更大，更深刻?？梢苑珠_處理。同時(shí)考慮到這是第一課時(shí)的教學(xué)，這樣的處理能使課堂更充實(shí)更從容。
對(duì)于教材做了這樣一個(gè)篩選，能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注語言，有更多的時(shí)間讓學(xué)生與文接觸，可以充分去讀，去品。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地積累語言，一堂課下來，留在學(xué)生腦海中的詞句才能是鮮活的，有生命力的，今后，遇到一個(gè)語言環(huán)境和合適的話題，學(xué)生就能自如地進(jìn)行表達(dá)。這正體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
二、教材分層處理。
如何在篩選過的教材中做文章呢?分層處理，憑借課文語言材料，特別是抓三次描寫母親眼神的話，能比較有效地讓學(xué)生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點(diǎn)句，調(diào)動(dòng)課文相關(guān)語言文，逐步去體會(huì)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡囊馑肌?/p>
文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這個(gè)意思的語言很多，就如同大珠小珠落玉盤，四處散落，似飛花濺玉。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時(shí)第三次在舍與得之間徘徊。
基于此，我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐?！边@個(gè)問題做為主線，開展教學(xué)。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：
第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點(diǎn)是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說：一則，這是將五年級(jí)的教材放在四年級(jí)使用;二則，學(xué)生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個(gè)預(yù)習(xí)的過程。
第二層，逐句去讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)?結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的。此時(shí)推一步，說說從哪些詞句中反映出來的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個(gè)語言點(diǎn)，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達(dá)方式，進(jìn)而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性。
第三層：讀出感悟，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改換訓(xùn)練等。
三、關(guān)注教材細(xì)節(jié)。
文章中值得品味的語言很多，要作取舍;同時(shí)，一句話中的閱讀點(diǎn)也很多，也要作取舍。關(guān)注細(xì)節(jié)，品味語言時(shí)取舍的標(biāo)準(zhǔn)。抓母親動(dòng)作描寫中的兩個(gè)動(dòng)詞“舉”與“落”，在一唱三嘆中語言文落實(shí)到位。
在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。這一舉一落之中，母愛的味道呼之欲出。這兩個(gè)動(dòng)詞，體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領(lǐng)會(huì)了兩個(gè)動(dòng)詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因?yàn)榕e起的手是很有力氣的;而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。
由于在教材的處理上作了篩選，騰出了更多的時(shí)間，得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話，媽媽，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛我的;我錯(cuò)了，我懂您的心意了，請(qǐng)不要再生氣了……此為二嘆。
三嘆，將此句的句尾改成“!”或“?”將這一切定格在感嘆號(hào)的深刻中，定格在省略號(hào)的回味中。學(xué)生通過這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的異同，體會(huì)到作者情感的變化。我們說，囑咐無聲，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛的味道;囑咐無聲，聲聲落在文上，定格在你我心中。
次此上課，在舍與得之間穿行，在舍與得之間做教材處理，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)，如何使閱讀教學(xué)更富成效，這是個(gè)值得長遠(yuǎn)探討，使學(xué)生終身受益的話題，值得在課堂教學(xué)中不斷去實(shí)踐，去驗(yàn)證。而我則將帶著這點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)走過今天，走向明天的思考。
為了提高自己對(duì)閱讀課文的認(rèn)識(shí)高度，對(duì)關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料，做了細(xì)致的解讀，改變了我的一些想法，認(rèn)識(shí)到了，閱讀教學(xué)，是憑借文本這個(gè)材料，去實(shí)現(xiàn)語言文字的積累和運(yùn)用，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生、老師和文本三者之間的對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本的對(duì)話。
11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注重了讀法寫法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分閱讀，抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈?！痹谧x的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動(dòng)作的詞“掃”體會(huì)海鷗吃東西速度快，比較饑餓等。“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海鷗與老人的感情。“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對(duì)海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對(duì)文本的解讀上，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如：動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)等。
《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)有四篇，結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)本篇設(shè)計(jì)共四個(gè)板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。
1、默讀故事，勾畫、反復(fù)讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，想想：為什么感動(dòng)了?
2、全班交流：學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，交流自己的感受。
3、學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”，多元理解。
4、結(jié)合故事結(jié)尾，學(xué)生換位體驗(yàn)，感情朗讀。板塊三拓讀童話，口頭編故事。
1閱讀童話《白蝴蝶》(ppt出示前半部分)。
2對(duì)《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象，口頭編童話。
3發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看，簡潔明了。一二板塊重視了讀，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn);第三板塊拓展了閱讀的空間，學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時(shí)的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是，各年級(jí)都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué);再者，感受理解、積累、運(yùn)用的能力，不能割裂開來逐一培養(yǎng)，而應(yīng)既有側(cè)重，又要整體推進(jìn)，螺旋上升。作為一名語文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn)。
古人曾云：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。在閱讀教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生“不待解說，自曉其義”必突出一個(gè)“讀”字，讀的面要廣，讀的人數(shù)要多，讀的時(shí)間要多，要讀得落地有聲，書聲瑯瑯才是語文課的主要特點(diǎn)之一。
一、注重體驗(yàn)，自讀自悟。
閱讀教學(xué)就是通過觀察語言現(xiàn)象，思考語言文字的內(nèi)涵，咀嚼語言文字的“滋味”，體驗(yàn)語言文字的情感。當(dāng)代的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習(xí)效果，而且注重使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中得到有效的體驗(yàn)，積累有益的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造。有體驗(yàn)的讀，就是引向自“悟”，發(fā)展個(gè)性;就是擯棄繁瑣的分析，注重整體感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：哪一個(gè)字用的好?為什么?有的認(rèn)為“紅”字用得特別好，有的認(rèn)為是“火”字，有的認(rèn)為是“燒”字。學(xué)生間展開了激烈的爭議，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，最后大家一致認(rèn)為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美;“燒”字讓我們看出火燒云在變化;“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動(dòng)的感覺;……這種自悟自得的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。使學(xué)生在閱讀時(shí)依托語言文字的形象，加入自我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和想像，喚起活生生的形象，體驗(yàn)到文章蘊(yùn)涵的人類文化的精華、人文價(jià)值以獲取美好的感受。
二、傳情達(dá)意，情感共鳴。
新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力?！倍@種“即感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”只有通過深入的傳情達(dá)意的閱讀體驗(yàn)才能獲得。即在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)格特色等進(jìn)行欣賞?！皞髑檫_(dá)意”的讀要求讀者流入作品，馳騁想像，與作者產(chǎn)生共鳴。通過欣賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。因此，我在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意的深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨，感悟做人之道;同時(shí)抓住典型語言信息(如內(nèi)容精彩之處，語言運(yùn)用經(jīng)典之處)，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言?；虻吐曌x，細(xì)吟慢讀，領(lǐng)會(huì)所讀作品的內(nèi)容，在低誦中細(xì)細(xì)揣摩作者傳情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法;或高聲讀，通過高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意;或模仿角色讀，即在閱讀人物對(duì)話的課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色，揣摩各種人物的語氣、語調(diào)、心態(tài)和神情，使自己進(jìn)入角色，高聲、反復(fù)朗誦臺(tái)詞，找到身臨其境的感覺。
在閱讀教學(xué)中，面對(duì)一篇課文，我一般從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動(dòng)全局的詞句切入，指導(dǎo)朗讀。如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！眴枌W(xué)生：“你認(rèn)為這句話的應(yīng)該用什么樣的語氣讀?哪些詞應(yīng)該重讀?”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答：“應(yīng)用贊美的語氣”、“應(yīng)用自豪的語氣”、“‘杰出’和‘愛國’這兩個(gè)詞語應(yīng)重讀?！庇谑俏艺?qǐng)同學(xué)們讀此句，重讀“杰出”和“愛國”，讀出自豪和贊美的語氣。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，掌握了朗讀的技巧，同時(shí)也理解了文章的中心，陶冶了學(xué)生的情操。小學(xué)語文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情，在教學(xué)中，我們應(yīng)該利用課文中的感情因素，通過傳情達(dá)意的讀來激起學(xué)生情感的共鳴，從而領(lǐng)悟文章中心，深刻體會(huì)到作者的心靈深處，并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶，使他們的語感得以培養(yǎng)，心靈得以美化，情操得以陶冶。傳情達(dá)意的讀，要指導(dǎo)學(xué)生做到字字不含糊，停頓、重讀和語調(diào)的把握有分寸，這樣傳情達(dá)意的讀，讀起來才會(huì)抑揚(yáng)頓挫分明，就能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。
三、聯(lián)系生活，激勵(lì)學(xué)習(xí)。
語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映。因此，語文知識(shí)與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。
閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文，為教知識(shí)而教知識(shí)，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐，特別是讀寫聽說活動(dòng)，把課文中蘊(yùn)含的語文知識(shí)和語文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，主動(dòng)自覺地去獲取知識(shí)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)。如教授《落花生》一課，我針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問題，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得津津有味。
閱讀教學(xué)離不開讀。只有通過讀才能推敲、揣摩、品味語言，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)，感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上，一個(gè)好的教師應(yīng)善于以自己的情感調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，使師生的情感與文章蘊(yùn)涵的情感相吻合，當(dāng)喜則喜，該怒則怒，師生一道激動(dòng)、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，讓閱讀“情意”濃濃，充滿著和諧、合作的氛圍。
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式，其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng)，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定，注意力集中的時(shí)間也不長，因此，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn);圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動(dòng)開展過程中，我們并沒有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個(gè)互動(dòng)的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個(gè)故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對(duì)故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動(dòng)作，同時(shí)穿插對(duì)話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問：
“故事中有哪些小動(dòng)物?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?”
“小袋鼠第一遇到了誰?說了些什么?最后遇到了誰?說了些什么?”
孩子們看得很仔細(xì)，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容，也樂意用語言、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。
三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中。
晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過晨讀，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;通過晨讀，幼兒掌握?qǐng)D書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)翻書的方法;通過晨讀，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng);過晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語表達(dá)能力。
點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我們開展了“說點(diǎn)心”的活動(dòng)。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動(dòng)，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說，敢說，愿意說的習(xí)慣。
每天中午幼兒離園前，我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事，鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時(shí)間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子的指讀能力有了大大的提高。
四、注重家園一體化工作。
本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng)，家長和幼兒都相對(duì)陌生，我們通過家長會(huì)、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，加強(qiáng)與家長們的聯(lián)系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)積極幫助家長提高教育能力，真正做到家園互動(dòng)、資源共享。
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時(shí)多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。”閱讀教學(xué)有法但無定法，新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。
一、教師主導(dǎo)不可缺少。
閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
教師的主導(dǎo)作用還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中勇于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯虒W(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，提出與眾不同的設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自己的思考去排解疑難，對(duì)學(xué)生的提問如果見解獨(dú)到，教師要熱情鼓勵(lì)，對(duì)教師的解答，如果學(xué)生有不同的看法，也要允許學(xué)生保留，求同存異，教師要以同等的身份與學(xué)生共同討論，這樣學(xué)生才敢于質(zhì)疑。如在教授《找駱駝》一文時(shí)，學(xué)生的疑問是：“撒在地上的米，留在地上的駱駝腳印和留在樹上的齒印為什么老人能看到，而商人看不到呢?”我認(rèn)為這是一個(gè)有價(jià)值的問題，立即肯定學(xué)生善于發(fā)問的精神，并因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生討論。學(xué)生各抒己見，得出大家認(rèn)可的答案。因此，從不同的角度來思考，利于提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀質(zhì)量。
二、突出學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的`結(jié)論。教師沒有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。
在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，要充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中要給學(xué)生自由選擇的度。新課改的課堂上，我們常能聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀”這就是體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性閱讀的自主性，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀內(nèi)容。在個(gè)性化閱讀中激發(fā)興趣，體驗(yàn)快樂，形成獨(dú)特的見解，發(fā)展閱讀個(gè)性，提高閱讀水平。
學(xué)生因各人的知識(shí)水平不一，又具有不同的興趣，愛好，表現(xiàn)為不同的個(gè)性。因此，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦與無奈。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文當(dāng)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漓江的“水”這部分時(shí)，老師問“你準(zhǔn)備怎樣去領(lǐng)略漓江水的特點(diǎn)呢?”然后讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去欣賞漓江水的特點(diǎn)。這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，讀書效率也高了。
三、創(chuàng)設(shè)“情境”，真切體驗(yàn)。
個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗(yàn)文本的，這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場(chǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對(duì)文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
合理巧妙地運(yùn)用多媒體，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的聲音，會(huì)令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，豐富的情感也會(huì)隨之產(chǎn)生。教師適當(dāng)?shù)恼Z言煽情也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶著積極主動(dòng)的情感進(jìn)行個(gè)性化閱讀。如在教學(xué)《游天然動(dòng)物園》一課時(shí)，我神秘地說：“同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ビ斡[一個(gè)地方，請(qǐng)你帶上攝像機(jī)，拍下你認(rèn)為最神奇的鏡頭”。學(xué)生興趣盎然，很快就投入到對(duì)文本的探索中去了。在閱讀交流中，學(xué)生有的愿意拍下一群亭亭玉立的長頸鹿所形成的巨大而迷人的風(fēng)景畫，有的想拍下頑皮的基馬猴，有的主張拍威風(fēng)凜凜的河馬和大象，還有的則想拍下和睦相處的獅子家族。教師富有激情的語言魅力，巧妙地促進(jìn)了學(xué)生與課文的有效對(duì)話，使學(xué)生一下子捕捉到了課文所寫的重點(diǎn)動(dòng)物，并對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行了體驗(yàn)性的想象、描述。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
讀寫結(jié)合教研心得篇十一
20xx年3月21日的下午，雖然剛剛步入初春，天氣乍暖還寒，但是我作為“讀寫結(jié)合”的研究成員之一，坐在z小學(xué)的報(bào)告廳內(nèi)卻感受到濃濃的暖意。這次會(huì)議是對(duì)“讀寫結(jié)合”團(tuán)隊(duì)的一個(gè)動(dòng)員會(huì)，也算是一個(gè)培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議由鄭主任主持，他先從“讀寫結(jié)合”這個(gè)主題談起，這既是一個(gè)傳統(tǒng)話題更是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、永遠(yuǎn)創(chuàng)新的話題。
在語文教學(xué)中，培養(yǎng)寫的能力是目的，培養(yǎng)讀的能力也是目的。而以讀促寫，以寫促讀，以讀寫促聽說，讀寫結(jié)合，重點(diǎn)突破，全面開花，這是全面完成語文教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生語文素質(zhì)的科學(xué)方法，因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中用好課文，把閱讀和寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，讀中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫訓(xùn)練過程中，帶動(dòng)聽說能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
接下來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z主任和z小學(xué)的劉祥英老師跟我們一起回顧了張偉教授讀寫結(jié)合四三制的閱讀教學(xué)理念，即：抓取“閱讀的生長點(diǎn)、結(jié)合的'訓(xùn)練點(diǎn)、寫作的發(fā)展點(diǎn)”三重點(diǎn)，實(shí)施“蘊(yùn)、尋、綜”三要義，評(píng)價(jià)堅(jiān)持“切得準(zhǔn)、訓(xùn)得實(shí)、展得達(dá)”三原則，防止“逢課必寫，為題而作、忽略學(xué)段，無視文體、旁逸斜出，偏離主題”三傾向。并談了一些結(jié)合這種理念，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中一些做法。
z主任，先從《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)目標(biāo)和習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的對(duì)比談起，跟我們分享了如何分學(xué)段落實(shí)讀寫結(jié)合，讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)有：仿寫、補(bǔ)白、續(xù)寫和創(chuàng)意表達(dá)，在具體的教學(xué)中我應(yīng)該“深挖、做實(shí)”，王主任結(jié)合理念談的課文中的一些讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)是我以前不從想到的，讓我有了深刻的反思。劉老師主要談了一些她結(jié)合張偉教授“四三制閱讀教學(xué)”理念的一些實(shí)際教學(xué)做法和取得的成果，這樣長期地訓(xùn)練，學(xué)生的頭腦越用越靈活，手越寫越會(huì)寫。學(xué)生在個(gè)體的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在感悟和思考的基礎(chǔ)上受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，有效地提高了學(xué)生語文運(yùn)用能力的提高，劉老師讀的每一篇學(xué)生的習(xí)作都令我們感動(dòng)。
我們的教研員孫老師也給我們提了一些要求：
1.教育局對(duì)“讀寫結(jié)合”研究的高度重視。
2.會(huì)深入聽課，在課堂中如何通過讀寫結(jié)合使寫作技能訓(xùn)練常態(tài)化。
3.珍惜每次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，及時(shí)寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。
4.注重成果積累，教師案例、學(xué)生習(xí)作等。
最后，李局長對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)，通過高考實(shí)例進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讀寫結(jié)合的重要性，并如何在平時(shí)的教學(xué)中如何有機(jī)滲透讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”，談了自己簡單的看法。
總之，我會(huì)以張偉老師的理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)實(shí)踐作保證，以反思小結(jié)促提升，努力營造濃郁的科研氛圍，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生怎樣把人、事、物寫具體、寫生動(dòng)；如何運(yùn)用不同的構(gòu)段方式，有序地?cái)⑹鍪虑?、描繪事物。愿讀寫結(jié)合的春天早一天到來！
讀寫結(jié)合教研心得篇十二
動(dòng)靜結(jié)合是一種教學(xué)法，通過在教學(xué)過程中結(jié)合動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的教學(xué)方法，使學(xué)生在充分動(dòng)腦的同時(shí)，也能夠靜下心來思考。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了動(dòng)靜結(jié)合教研所帶來的巨大優(yōu)勢(shì)。以下是我對(duì)動(dòng)靜結(jié)合教研的心得體會(huì)。
首先，動(dòng)靜結(jié)合教研可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受知識(shí)。而通過動(dòng)靜結(jié)合教研，學(xué)生可以積極參與到課堂中來，通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方式，去探索問題，積極思考。他們的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的聽與記，而是主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，增強(qiáng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。
其次，動(dòng)靜結(jié)合教研可以提高學(xué)生的記憶力。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作的事物時(shí)，會(huì)更容易對(duì)事物產(chǎn)生記憶，從而幫助他們更好地掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在教授物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以親自操作儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量，通過親身參與的方式，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟和原理會(huì)更加深刻地記憶。這種動(dòng)手操作與理論知識(shí)的結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)敢夥e極參與到學(xué)習(xí)中來。
此外，動(dòng)靜結(jié)合教研還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂中，通過進(jìn)行一些具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，如討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，提出自己的見解和解決方法。這樣的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)學(xué)生在課堂上得到充分的鍛煉后，他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)也會(huì)更加靈活和有創(chuàng)造性，這在今后的工作和生活中都會(huì)給他們帶來巨大的益處。
此外，動(dòng)靜結(jié)合教研還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在動(dòng)靜結(jié)合教研中，學(xué)生常常需要通過合作來完成一些任務(wù)。在這個(gè)過程中，他們需要相互合作、相互配合，互相幫助。通過這種合作的方式，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和技能。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并學(xué)會(huì)處理和解決團(tuán)隊(duì)中的沖突和分歧。這些都是他們今后走向社會(huì)所必備的能力。
最后，動(dòng)靜結(jié)合教研還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在動(dòng)靜結(jié)合教研中，教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，能夠根據(jù)不同學(xué)生和不同教學(xué)內(nèi)容的需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。同時(shí)，教師還可以通過與同行的交流和合作，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，不斷豐富自己的教學(xué)資源。這樣的教學(xué)方式可以促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，更好地滿足學(xué)生的需求。
綜上所述，動(dòng)靜結(jié)合教研是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它通過結(jié)合動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，動(dòng)靜結(jié)合教研也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用動(dòng)靜結(jié)合教研，為學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
讀寫結(jié)合教研心得篇十三
讀寫結(jié)合課是一種將閱讀和寫作緊密結(jié)合的教學(xué)方法，旨在通過閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并提高他們的寫作能力。在我參加的這門課程中，我深感讀寫結(jié)合課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和提升他們的思維素質(zhì)非常重要。通過這門課，不僅讓我更加了解了閱讀與寫作之間的緊密聯(lián)系，也使我對(duì)自己的寫作能力有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第二段：閱讀的作用。
首先，閱讀作為一種重要的語言輸入方式，可以為我們的寫作提供素材和范文。在課堂上，老師引導(dǎo)我們讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、古代文章和學(xué)術(shù)論文，并從中分析文體特點(diǎn)以及寫作技巧。這些閱讀材料不僅豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還提供了寫作的參考和啟示。此外，閱讀還可以幫助我們擴(kuò)大詞匯量、豐富語法結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)能力，這對(duì)于寫作來說是非常有益的。
第三段：寫作的重要性。
其次，寫作是對(duì)閱讀的回應(yīng)和總結(jié)，是對(duì)所讀材料的理解和消化的過程。通過寫作，我們可以將自己對(duì)于閱讀材料的理解和感悟?qū)懴聛恚瑥亩钊氲乩斫夂驼莆账x內(nèi)容。同時(shí)，寫作還是鍛煉思維能力和邏輯思維的重要途徑。在寫作過程中，我們需要清晰地組織自己的思路，將自己的觀點(diǎn)有條理地呈現(xiàn)出來。這種思辨和組織能力的培養(yǎng)對(duì)于我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作中都是非常重要的。
讀寫結(jié)合課的教學(xué)方法將閱讀和寫作緊密結(jié)合，使得學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，從而不斷提高他們的寫作能力。通過這種方式，我們不僅可以加深對(duì)閱讀材料的理解，更能在寫作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步提高自己的語言表達(dá)和寫作水平。而且，讀寫結(jié)合課的方法還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力，在解決問題和獨(dú)立寫作時(shí)更加自信和熟練。
第五段：個(gè)人體會(huì)。
從參加讀寫結(jié)合課的時(shí)間來看，我深刻認(rèn)識(shí)到這門課對(duì)于我們的寫作能力的提高有著積極的影響。通過閱讀名著，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于文學(xué)作品的理解更加深入，并從中汲取寫作的靈感。通過寫作鍛煉，我能更好地理清自己的思路，并將自己的觀點(diǎn)更加準(zhǔn)確地表達(dá)出來。在課堂上，老師組織了各種寫作活動(dòng)，如寫作討論、文章寫作等，這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了我的寫作習(xí)慣，還提高了我的寫作能力。
綜上所述，讀寫結(jié)合課是一門非常重要的課程，通過閱讀和寫作的結(jié)合，能夠提高我們的語言表達(dá)能力和思維素質(zhì)。在這門課上，我不僅對(duì)閱讀和寫作的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也提高了自己的寫作技巧和能力。我相信，通過不斷的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，我將能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，并在將來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績。
讀寫結(jié)合教研心得篇十四
隨著社會(huì)的發(fā)展，信息的快速傳遞和獲取已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。讀寫能力在這個(gè)信息時(shí)代中變得尤為重要。因此，在大學(xué)中，讀寫結(jié)合課成為了一門基礎(chǔ)課程。在這門課中，我學(xué)到了很多關(guān)于讀寫的技巧和方法，從而提高了我的讀寫水平。下面我將詳細(xì)介紹在讀寫結(jié)合課中所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在讀寫結(jié)合課中，我學(xué)到了如何有效地提高自己的閱讀能力。老師教授了一些閱讀的基本技巧，如快速閱讀、理解主旨、提取關(guān)鍵信息等。這些技巧使我能夠更快地閱讀一篇文章，并且更好地理解文章的內(nèi)容。此外，老師還引導(dǎo)我們進(jìn)行課外閱讀，幫助我們擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，培養(yǎng)閱讀興趣。我通過課外閱讀，不僅增加了知識(shí)和見聞，而且提高了自己的理解能力和分析能力，對(duì)我后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
其次，在讀寫結(jié)合課中，我學(xué)到了如何提高自己的寫作能力。老師通過講解寫作的組織結(jié)構(gòu)和寫作常用句型等，幫助我們規(guī)范和提升自己的寫作水平。同時(shí)，老師還要求我們進(jìn)行寫作實(shí)踐，每周都有寫作任務(wù)。這些寫作任務(wù)既可以是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也可以是對(duì)課堂講授內(nèi)容的追問和拓展。通過這些實(shí)踐，在寫作中，我漸漸掌握了選材、組織和表達(dá)的技巧，寫作水平也有了顯著的提高。
另外，讀寫結(jié)合課中的小組討論和互評(píng)也給了我很大的幫助。在小組討論中，我們可以互相交流和分享彼此的觀點(diǎn)和意見。通過與小組成員的討論和碰撞，我能夠更好地理解和轉(zhuǎn)化自己的思考，完善自己的觀點(diǎn)。此外，在互評(píng)環(huán)節(jié)，我還可以從其他同學(xué)的作品中學(xué)到很多寫作的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫作水平。這種相互學(xué)習(xí)和互相促進(jìn)的氛圍也讓我感受到了讀寫結(jié)合課的獨(dú)特之處。
最后，在讀寫結(jié)合課中，老師注重培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。課堂上，老師引導(dǎo)我們進(jìn)行文本分析，培養(yǎng)我們對(duì)文本的理解和解讀能力。在寫作任務(wù)中，老師鼓勵(lì)我們表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，激發(fā)我們的思維創(chuàng)新。這種注重批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓我學(xué)會(huì)了不僅僅接受他人觀點(diǎn)，而是要從不同的角度出發(fā)，審視和思考問題，形成自己獨(dú)特的見解。
總之，在讀寫結(jié)合課中，我受益匪淺。我不僅學(xué)到了閱讀和寫作的基本技巧，而且培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些能力將給我?guī)砗芏鄡?yōu)勢(shì)。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)進(jìn)一步提高自己的讀寫水平，為自己的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀寫結(jié)合教研心得篇十五
在當(dāng)今競(jìng)爭激烈的社會(huì)中，不斷提升自身素質(zhì)是每個(gè)人追求成功的必經(jīng)之路。而在提升素質(zhì)的過程中，讀寫結(jié)合培訓(xùn)成為了一種有效的學(xué)習(xí)方法。我有幸參加了一次關(guān)于讀寫結(jié)合培訓(xùn)的講座，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容概述。
在培訓(xùn)中，我們首先了解到讀寫結(jié)合是指通過讀書、寫作、閱讀等一系列有關(guān)的學(xué)習(xí)方式來提升自身的綜合能力。通過讀書可以拓寬視野、增長見聞；通過寫作可以提高思維能力、加深對(duì)知識(shí)的理解；通過閱讀可以培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)。
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多讀寫結(jié)合的方法和技巧。比如，在閱讀時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何提煉文章的關(guān)鍵信息，如何提高閱讀速度和理解能力。而在寫作方面，我學(xué)會(huì)了如何做好寫作準(zhǔn)備，如構(gòu)思、查找資料等，以及如何提高寫作的邏輯性和連貫性。此外，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的閱讀記錄和總結(jié)，以便將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。
讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法不僅在個(gè)人學(xué)習(xí)中有著重要的作用，也可以應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。比如，對(duì)于營銷人員來說，通過閱讀市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告和相關(guān)知識(shí)書籍，再通過寫作和討論，可以提高營銷策劃的能力；對(duì)于教育工作者來說，通過閱讀最新的教育理論和教學(xué)法，再通過寫作和交流，可以提升教學(xué)效果和創(chuàng)新能力。讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法在工作中的應(yīng)用不僅提高了個(gè)人能力，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作和知識(shí)共享。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次讀寫結(jié)合培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了讀寫結(jié)合在學(xué)習(xí)和工作中的重要作用，學(xué)到了很多實(shí)用的方法和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。同時(shí)，我也希望能夠通過讀寫結(jié)合的方式，與更多的人進(jìn)行交流和合作，共同進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，并取得更好的成績。因此，我相信讀寫結(jié)合這一有效的學(xué)習(xí)方法將在未來的發(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用。
讀寫結(jié)合教研心得篇十六
閱讀是我們獲取知識(shí)和豐富內(nèi)心世界的重要方式，而寫作則是將自己的想法表達(dá)出來的一種技巧。當(dāng)這兩者結(jié)合起來時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，使我們能夠更深入地理解讀物，并將我們的思想傳達(dá)給他人。在下面的文章中，我將分享一些關(guān)于讀寫結(jié)合閱讀的心得體會(huì)。
第二段：讀寫結(jié)合的重要性
讀寫結(jié)合意味著通過寫作來記錄我們的閱讀過程，以及把我們理解的東西用文字表達(dá)出來。讀寫結(jié)合的重要性在于，它不僅可以幫助我們更好地理解讀物，還可以使我們思考和分析的更加深入。通過寫作，我們可以將讀物中的觀點(diǎn)和想法融入到自己的思考中，從而更好地吸收和傳遞知識(shí)。
第三段：讀寫結(jié)合的方法
讀寫結(jié)合的方法有很多，其中最常見的一種是讀后感。在閱讀完一本書或一篇文章后，我們可以將自己的感受和理解寫下來，總結(jié)出自己的觀點(diǎn)和收獲。這種方法可以幫助我們鞏固閱讀的內(nèi)容，并對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行反思。另外，我們還可以嘗試寫讀書筆記或讀書摘要以幫助自己更好地理解和記憶所讀內(nèi)容。
第四段：讀寫結(jié)合的好處
讀寫結(jié)合帶來的好處不僅僅是在個(gè)人閱讀中，還可以在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮作用。通過讀寫結(jié)合，我們可以將我們的知識(shí)和理解表達(dá)出來，從而與他人交流，并獲得更多的反饋。此外，通過不斷地讀寫結(jié)合，我們還可以培養(yǎng)自己的寫作能力和思維能力，提高自己的表達(dá)能力和邏輯思考能力。
第五段：讀寫結(jié)合的建議
要想有效地進(jìn)行讀寫結(jié)合，我們需要培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。首先，我們應(yīng)該多讀多寫，將讀書和寫作融入到日常生活中。其次，我們應(yīng)該保持持續(xù)的閱讀和寫作，不斷地用文字記錄我們的思考和理解。最后，我們應(yīng)該嘗試分享我們的讀寫心得，獲得他人的反饋和意見，從中不斷學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)：
讀寫結(jié)合是我們提高閱讀和寫作能力的有效方法。通過將讀物中的觀點(diǎn)和想法寫下來，我們不僅可以加深自己對(duì)內(nèi)容的理解，還能通過寫作與他人交流，提高自己的表達(dá)能力。讀寫結(jié)合的方法有很多，如讀后感、讀書筆記等，我們可以根據(jù)自己的情況選擇合適的方法。要想有效進(jìn)行讀寫結(jié)合，我們需要培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣，將讀書和寫作融入到日常生活中。只有不斷地讀寫結(jié)合，我們才能夠在閱讀的過程中獲得更多的收獲，并提升自己在學(xué)習(xí)和工作中的競(jìng)爭力。
讀寫結(jié)合教研心得篇十七
在當(dāng)代社會(huì)，閱讀已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)和娛樂的重要途徑之一。然而，僅僅閱讀對(duì)于提升個(gè)人思維和表達(dá)能力并不足夠。因此，在閱讀的過程中加入寫作的練習(xí)，將極大地幫助個(gè)人加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解和運(yùn)用，提高自己的思維和表達(dá)能力。以下是我對(duì)于讀寫結(jié)合閱讀心得的體會(huì)。
讀寫結(jié)合的閱讀方式使我有機(jī)會(huì)將所讀的內(nèi)容通過自己的文字再次進(jìn)行表達(dá)。在將所讀內(nèi)容進(jìn)行寫作時(shí)，我不僅需要深入理解和消化這些知識(shí)，還需要加深對(duì)其背后邏輯和原理的理解。通過這個(gè)過程，我不僅僅將所讀內(nèi)容的表面知識(shí)點(diǎn)得到了加深，還能夠更深層次地理解其中的思想和觀點(diǎn)，拓寬我自己的知識(shí)面。
在讀寫結(jié)合的過程中，我需要對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考、總結(jié)和提煉，從而更好地進(jìn)行寫作表達(dá)。這個(gè)過程需要我運(yùn)用自己的邏輯思維能力，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和組織。通過反復(fù)思考和整理，我逐漸培養(yǎng)了辯證思維、抽象思維和邏輯思維等多樣的思維能力。這些能力的提高不僅使我能夠更好地理解和運(yùn)用所讀內(nèi)容，還在其他方面的學(xué)習(xí)和生活中起到了積極的作用。
讀寫結(jié)合的方式讓我有機(jī)會(huì)將自己對(duì)所讀內(nèi)容的理解、思考和總結(jié)以書面形式表達(dá)出來。通過多次寫作的練習(xí)，我的表達(dá)能力得到了極大的提升。我學(xué)會(huì)了如何用清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊煤屠C來支持自己的觀點(diǎn)，并且不斷改進(jìn)和修正自己的寫作。這些通過讀寫結(jié)合培養(yǎng)出來的技能無論是在學(xué)術(shù)層面還是在職場(chǎng)中都具有非常重要的價(jià)值。
讀寫結(jié)合不僅僅是提升個(gè)人能力和技能的方法，更是一種豐富人生的方式。通過讀寫結(jié)合，我不僅僅是與文字和知識(shí)進(jìn)行對(duì)話和互動(dòng)，還能夠通過將自己的思考和理解傳遞給他人，與他人展開更深入的交流。這種交流不僅僅是思想的碰撞，還能夠促進(jìn)人與人之間的理解和共識(shí)，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)。
在讀寫結(jié)合的過程中，我深深地體會(huì)到了它對(duì)于提高個(gè)人思維和表達(dá)能力的重要作用。讀寫結(jié)合不僅僅是一種學(xué)習(xí)和思考的方法，更是一種豐富人生、傳遞思想和促進(jìn)交流的方式。因此，無論在學(xué)校還是在生活中，我們都應(yīng)該重視讀寫結(jié)合的實(shí)踐，使其成為我們提升自己的有效工具。
讀寫結(jié)合教研心得篇十八
近年來，隨著信息時(shí)代的來臨，讀寫能力成為了人們生活中不可或缺的一部分。為了提升自身的讀寫能力，我參加了一次讀寫結(jié)合的培訓(xùn)班。在培訓(xùn)班結(jié)束后，我深深體會(huì)到了讀寫結(jié)合的重要性，并從中獲得了很多收獲。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、提升技巧、心理態(tài)度和實(shí)際應(yīng)用方面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。
首先，培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是我獲取讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)過程中，老師注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓我們玩游戲、看電影、寫文章等。這種多樣化的教學(xué)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，使我在培訓(xùn)中能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。老師還提供了大量的參考資料，幫助我拓寬了視野，提高了閱讀的能力。通過培訓(xùn)，我逐漸明白了讀寫結(jié)合是一種相輔相成的關(guān)系，只有在閱讀的基礎(chǔ)上才能寫出好的文章。
其次，學(xué)習(xí)方法是我在培訓(xùn)中掌握的重要技巧。培訓(xùn)班中，老師教給我們一些閱讀的技巧，例如快速閱讀、掃描閱讀和深度閱讀等。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)這些技巧幫我快速理解文章的主旨和要點(diǎn)，節(jié)約了閱讀的時(shí)間。此外，在寫作方面，老師教給了我們一些寫作的方法，如進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、歸納總結(jié)和提出自己的觀點(diǎn)等。這些方法讓我在寫作中更有主見，更加流暢地表達(dá)自己的思想。
第三，提升技巧是我參加培訓(xùn)的目的之一。在培訓(xùn)中，老師告訴我們提升讀寫能力的關(guān)鍵是多讀多寫。為了培養(yǎng)這種習(xí)慣，老師每天都布置我們一篇文章進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)。通過經(jīng)常讀寫，我發(fā)現(xiàn)自己的讀寫能力逐漸提升了。我能夠更快地捕捉文章的重點(diǎn)，更準(zhǔn)確地理解文章的意義，并且在寫作中更加清晰地表達(dá)自己的思想。此外，老師還鼓勵(lì)我們進(jìn)行反饋和修改，幫助我們進(jìn)一步完善自己的作品。通過不斷地實(shí)踐和反思，我的讀寫能力得到了極大的提高。
第四，在培訓(xùn)中，我也學(xué)會(huì)了正確的心理態(tài)度。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常被困擾于害怕寫作時(shí)的壓力和焦慮。但在培訓(xùn)班里，老師鼓勵(lì)我們放松心情，勇于表達(dá)自己的意見。同時(shí)，老師還教導(dǎo)我們要善于接受他人的建議，并用積極的心態(tài)去面對(duì)批評(píng)與挑戰(zhàn)。通過這樣的培訓(xùn)，我明白了只有保持良好的心態(tài)才能充分發(fā)揮自己的才能，寫出優(yōu)秀的文章。
最后，我通過讀寫結(jié)合培訓(xùn)的實(shí)踐，更加深刻地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用讀寫結(jié)合的重要性。正如《論語》中所說，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”只有通過不斷地讀書寫作，不斷地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，我們才能夠真正地掌握它們，并將它們?nèi)谌氲阶约旱乃季S和行動(dòng)中。無論是工作，還是個(gè)人成長，讀寫結(jié)合都是不可或缺的一部分。通過培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，并立志在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加注重讀寫的結(jié)合，不斷提高自己的讀寫能力。
綜上所述，讀寫結(jié)合培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。通過培訓(xùn)內(nèi)容的豐富設(shè)計(jì)和多樣化的學(xué)習(xí)方法，我掌握了一些重要的技巧和方法，并逐漸提升了自己的讀寫能力。這也讓我明白了正確的心理態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，并意識(shí)到在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的必要性。我相信，通過不斷地讀寫結(jié)合，我會(huì)越來越好地掌握這項(xiàng)能力，并在今后的生活中大放異彩。
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