方案是為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而制定的一系列措施，我們需要有一個(gè)有效的方案來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。方案的制定需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)算和資源分配，確保實(shí)施的順利進(jìn)行。以下是一些相關(guān)文獻(xiàn)或資料的摘錄，供你參考方案制定。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇一
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與公共衛(wèi)生意識(shí)，掌握健康知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的行為和生活方式,以《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》“健康第一”思想為指導(dǎo)，按照新時(shí)期學(xué)校健康教育的需求及自治區(qū)教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校健康工作的安排，結(jié)合青河縣教育系統(tǒng)的實(shí)際情況，制定本方案。
一、明確指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則。
1.以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生健康素質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2.健康教育是以促進(jìn)健康為核心的教育。通過(guò)有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)校健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與公共衛(wèi)生意識(shí)，掌握必要的健康知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地采納和保持有益于健康的行為和生活方式，減少或消除影響健康的危險(xiǎn)因素，為一生的健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.學(xué)校健康教育要把培養(yǎng)青少年的健康意識(shí)，提高學(xué)生的健康素質(zhì)作為根本的出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)用性和實(shí)效性。堅(jiān)持健康知識(shí)傳授與健康技能傳授并重原則;健康知識(shí)和技能傳授呈螺旋式遞進(jìn)原則;健康知識(shí)傳授、健康意識(shí)與健康行為形成相統(tǒng)一原則;總體要求與地方實(shí)際相結(jié)合原則;健康教育理論知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合原則。做到突出重點(diǎn)、循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化和促進(jìn)健康知識(shí)的掌握、健康技能的提高、健康意識(shí)的形成、健康行為和生活方式的建立。
二、落實(shí)具體目標(biāo)和基本內(nèi)容，有序開(kāi)展健康教育工作。
中小學(xué)健康教育內(nèi)容包括五個(gè)領(lǐng)域：健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)。
根據(jù)兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段，依照小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)中年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中年級(jí)、高中年級(jí)五級(jí)水平，把五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容合理分配到五級(jí)水平中，分別為水平一(小學(xué)1-2年級(jí))、水平二(小學(xué)3-4年級(jí))、水平三(小學(xué)5-6年級(jí))、水平四(初中7-9年級(jí))、水平五(高中10-級(jí))。五個(gè)不同水平互相銜接，完成中小學(xué)校健康教育的總體目標(biāo)。
(一)水平一(小學(xué)1-2年級(jí))。
1.目標(biāo)。
知道個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)健康的影響，初步掌握正確的個(gè)人衛(wèi)生知識(shí);了解保護(hù)眼睛和牙齒的知識(shí);知道偏食、挑食對(duì)健康的影響，養(yǎng)成良好的飲水、飲食習(xí)慣;了解自己的身體，學(xué)會(huì)自我保護(hù);學(xué)會(huì)加入同伴群體的技能，能夠與人友好相處;了解道路交通和玩耍中的安全常識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的緊急求助方法;了解環(huán)境衛(wèi)生對(duì)個(gè)人健康的影響，初步樹(shù)立維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)。
2.基本內(nèi)容。
(1)健康行為與生活方式：不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑等垃圾;咳嗽、打噴嚏時(shí)遮掩口鼻;勤洗澡、勤換衣、勤洗頭、勤剪指甲(包含頭虱的預(yù)防);不共用毛巾和牙刷等洗漱用品(包含沙眼的預(yù)防);不隨地大小便，飯前便后要洗手;正確的洗手方法;正確的身體坐、立、行姿勢(shì)，預(yù)防脊柱彎曲異常;正確的讀寫(xiě)姿勢(shì);正確做眼保健操;每天早晚刷牙，飯后漱口;正確的刷牙方法以及選擇適宜的牙刷和牙膏;預(yù)防齲齒(認(rèn)識(shí)齲齒的成因、注意口腔衛(wèi)生、定期檢查);適量飲水有益健康，每日適宜飲水量，提倡喝白開(kāi)水;吃好早餐，一日三餐有規(guī)律;偏食、挑食對(duì)健康的影響;經(jīng)常喝牛奶、食用豆類(lèi)及豆制品有益生長(zhǎng)發(fā)育和健康;經(jīng)常開(kāi)窗通氣有利健康;文明如廁、自覺(jué)維護(hù)廁所衛(wèi)生;知道蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等會(huì)傳播疾病。
(2)疾病預(yù)防：接種疫苗可以預(yù)防一些傳染病。
(3)心理健康：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣;樂(lè)與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。掌握日常生活中的禮貌用語(yǔ)，與同學(xué)友好相處技能。
(4)生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保?。荷杏?、成長(zhǎng)基本知識(shí)，知道“我從哪里來(lái)”。
(5)安全應(yīng)急與避險(xiǎn)：常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志;行人應(yīng)遵守的基本交通規(guī)則;乘車(chē)安全知識(shí);不玩危險(xiǎn)游戲，注意游戲安全;燃放鞭炮要注意安全;不玩火，使用電源要注意安全;使用文具、玩具要注意衛(wèi)生安全;遠(yuǎn)離野生動(dòng)物，不與寵物打鬧;家養(yǎng)犬要注射疫苗;發(fā)生緊急情況，會(huì)撥打求助電話(huà)(醫(yī)療求助電話(huà)：120，火警電話(huà)：119，匪警電話(huà)：110)。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇二
1、能手腳協(xié)調(diào)地在滑板上“花樣游泳”。
2、能看信號(hào)較整齊地表演。
3、體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
滑板24塊，事先布置好場(chǎng)地。
一、小烏龜做操。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)——花樣游泳，先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧!
2、熱身運(yùn)動(dòng)——烏龜操。
二、小烏龜學(xué)本領(lǐng)。
(一)、學(xué)習(xí)向前游。
1、出示滑板：我們要在滑板上學(xué)習(xí)花樣游泳……。
2、幼兒自由練習(xí)，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
3、交流游泳的動(dòng)作，總結(jié)。
4、再次練習(xí)。
(二)、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)圈游。
1、(幼兒示范)他是怎么游的?……。
2、幼兒練習(xí)，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
(三)、學(xué)習(xí)側(cè)游。
1、什么叫側(cè)游?學(xué)學(xué)動(dòng)作……。
2、交代要求，幼兒練習(xí)側(cè)游，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
(四)、小烏龜看信號(hào)練習(xí)花樣游泳。
1、認(rèn)識(shí)紅旗信號(hào)，知道不同的信號(hào)做不同的游泳動(dòng)作。
2、提出要求，幼兒看信號(hào)練習(xí)花樣游泳。
三、小烏龜彩排。
1、帶領(lǐng)幼兒到舞臺(tái)，交代彩排要求。
2、幼兒看信號(hào)表演。
四、結(jié)束。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇三
健康作為一個(gè)全球性的課題，廣受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨著人們生活水平的提高，對(duì)生活環(huán)境已越來(lái)越被人們所重視，提高環(huán)保意識(shí)和普及健康環(huán)境知識(shí)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的環(huán)境意識(shí)和行為將影響他們的健康成長(zhǎng)。幼兒園開(kāi)展健康教育，旨在讓幼兒及家長(zhǎng)了解空氣質(zhì)量對(duì)身體的重要性，從而養(yǎng)成注意室內(nèi)衛(wèi)生的好習(xí)慣。
由于人類(lèi)生命的絕大部分時(shí)間（部分報(bào)道為90%以上，至少在80%以上）在室內(nèi)度過(guò)，地球上不同尺度的環(huán)境最終主要通過(guò)室內(nèi)環(huán)境影響人類(lèi)，因此，室內(nèi)空氣質(zhì)量問(wèn)題已不容忽視！
1、宣傳空氣質(zhì)量影響身體健康的知識(shí)；
2、通過(guò)這次活動(dòng)，讓小朋友家長(zhǎng)了解空氣污染物對(duì)人的健康威脅；
3、促進(jìn)幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展；
4、消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。
1、選定好活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、提前邀請(qǐng)好要來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)及孩子。
2、場(chǎng)地的安排（選定幼兒園內(nèi)一塊空平地或草地，保障孩子安全）。
3、道具（音響2個(gè)、插線(xiàn)板、數(shù)碼相機(jī)），宣傳條幅（掛在幼兒園大門(mén)和圍墻上做宣傳，如“constant小醫(yī)生新年空氣考察活動(dòng)”），小禮品、獎(jiǎng)品（玩具、文具）。
4、宣傳畫(huà)冊(cè)（可愛(ài)圖片，吸引幼兒索要，這時(shí)家長(zhǎng)出于安全防衛(wèi)和好奇的心理會(huì)看看）。
1、在幼兒園空地上舉辦活動(dòng)。
2、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，點(diǎn)出宣傳目的，讓小朋友了解什么是空氣污染，以及空氣質(zhì)量的相關(guān)問(wèn)題。讓小朋友整齊的坐在一起，我們的主持人開(kāi)始像他們生動(dòng)的描述空氣污染物的危害，讓他們了解這方面的`知識(shí)。然后再教他們?nèi)绾稳ペs走空氣污染物，保護(hù)身體不受侵害，健康成長(zhǎng)。
3、然后我們可與小朋友玩游戲：
（1）吹氣球。
氣球要噴圖文（如：logo、讓空氣看得見(jiàn)）。一個(gè)家長(zhǎng)代表和自己的一個(gè)孩子建成一組，比賽吹氣球，每吹好一個(gè)constant氣球就會(huì)得到孩子的一個(gè)吻，100秒內(nèi)得到孩子吻最多的一組為獲勝方，獎(jiǎng)勵(lì)小玩具一個(gè)。通過(guò)我們的小活動(dòng)來(lái)增加孩子和父母之間的感情，讓他們留下美好的回憶。
（2）水果蹲（把小朋友分為4組，各自扮演幾款產(chǎn)品喊到誰(shuí)蹲時(shí)誰(shuí)就蹲，蹲錯(cuò)者將受懲罰（表演）。把以前游戲中的蘋(píng)果、香蕉、桔子改為指示燈、顯示器、檢測(cè)儀、甲醛儀。教師扮演空氣中“有害氣體”，當(dāng)“有害氣體”喊到哪個(gè)亮，扮演我們產(chǎn)品的小朋友就蹲下來(lái)做向他鬼臉。違規(guī)者可以唱歌、跳舞、讀英文字母。讓產(chǎn)品和游戲相結(jié)合，效果較好。
（3）傳花鼓。
讓小朋友在一起站成一個(gè)圈，一個(gè)人敲鼓，鼓響開(kāi)始傳紅花，鼓停時(shí)花落誰(shuí)手，就得表演，唱歌、跳舞都行。表演較好的有獎(jiǎng)品。放松放松，不要所有活動(dòng)都和產(chǎn)品靠邊，這樣不好。
（4）種花草（紅豆杉），鍛煉他們的動(dòng)手能力，告訴小朋友和家長(zhǎng)紅豆杉的作用。選十個(gè)家庭，每個(gè)家庭一顆植物、一個(gè)花盆、工具若干、土為公用。學(xué)習(xí)種花流程，懂得愛(ài)護(hù)植物，保持空氣清新。種好后的花草可以自己抱回家，留作紀(jì)念。本活動(dòng)是為了讓小朋友和家長(zhǎng)對(duì)空氣質(zhì)量重要性的意識(shí)增強(qiáng)。
（5）創(chuàng)意繪畫(huà)。
選擇任意自己喜歡的物體，畫(huà)一幅畫(huà)，可自由發(fā)揮，家長(zhǎng)可口頭指導(dǎo)，但不可以動(dòng)手去畫(huà)。畫(huà)完后交予老師評(píng)委打分，作品將在幼兒園內(nèi)展出，每個(gè)參與者都有精美小禮品一份。
1、監(jiān)護(hù)員若干，監(jiān)護(hù)幼兒安全。
2、隨時(shí)監(jiān)控，要時(shí)刻小心意外的發(fā)生。
3、記得用相機(jī)拍些活動(dòng)時(shí)的照片，可放入網(wǎng)站內(nèi)，作公司動(dòng)態(tài)。
4、禁止閑雜人進(jìn)入場(chǎng)地，減少事故的發(fā)生。
5、保持場(chǎng)地清潔，及時(shí)清掃。
6、保證進(jìn)出入秩序，不要凌亂，要大家開(kāi)心且輕松。
1、能夠大膽地根據(jù)聲音、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。
2、明白笑和哭是表達(dá)情感的一種方式。
錄音機(jī)，笑聲、哭聲磁帶；表情圖1幅。
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音，進(jìn)行聯(lián)想。
（1）這是什么聲音？（笑聲）。
（2）猜猜看，他為什么會(huì)笑？
2、觀(guān)察笑的表情，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗(yàn)。
（1）人笑的時(shí)候，眼睛和嘴巴是什么樣貌的？
（2）你什么時(shí)候會(huì)高興地笑？
3、聽(tīng)錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音，觀(guān)察哭的表情，體驗(yàn)自己哭的情緒體驗(yàn)。（形式同前）。
4、出示表情圖，請(qǐng)幼兒對(duì)照一下不同情緒時(shí)臉部的表情。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇四
在幼兒園的早晨，常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著，主要突出在：孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食，不滿(mǎn)意早餐的搭配、常常不得不在車(chē)上吃早餐等。
本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題，選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。
這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)，家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所，教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
1、各種早餐圖片;餐盤(pán)若干。
2、《早餐，你喜歡吃什么》白板課件。
在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。
多媒體教學(xué)法、猜測(cè)法、討論法、游戲法。
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、了解自己的早餐情況。
師：小朋友們，今天早上你們?cè)绮统粤藛?都吃了些什么啊?講述自己早餐的情況?；顒?dòng)一開(kāi)始，就直截了當(dāng)?shù)卣勗?huà)導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒講述自己的早餐情況，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做鋪墊。二、故事《早餐，你喜歡吃什么》。
1、師：今天老師還帶來(lái)了許多早餐，看看都是誰(shuí)喜歡吃的?
師：喜歡吃魚(yú)的，有可能是?
2、師：喜歡吃骨頭的，有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)用完整話(huà)告訴我好嗎)。
3、師：喜歡吃胡蘿卜的，有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)你跟老師說(shuō)一說(shuō))。
4、師：喜歡吃青草的，有可能是?還有可能是?
(喜歡吃青草的，有可能是一頭牛、也可能是一只羊、還有可能是一只駱駝，喜歡吃蟲(chóng)子的，有可能是天上的鳥(niǎo)、也有可能是水里的魚(yú)、還有可能是地上的小雞)。
1猜測(cè)喜歡吃魚(yú)的小動(dòng)物。
2猜測(cè)喜歡吃肉骨頭的小動(dòng)物。
3猜測(cè)喜歡吃胡蘿卜的小動(dòng)物。
4猜測(cè)喜歡吃青草的小動(dòng)物。
5猜測(cè)喜歡吃蟲(chóng)子的小動(dòng)物。
6猜測(cè)喜歡吃各種各樣?xùn)|西的動(dòng)物。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。同時(shí)運(yùn)用了猜測(cè)法，讓幼兒猜測(cè)什么動(dòng)物喜歡吃什么東西，拓寬了幼兒的知識(shí)面，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。也在一定程度上引出了健康的寶寶應(yīng)該什么都要吃的健康飲食觀(guān)念。這個(gè)環(huán)節(jié)也是達(dá)成活動(dòng)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵一環(huán)。
5、師：喜歡吃蟲(chóng)子的，有可能是?還有可能是?
6、師：哇~~這個(gè)圖片上的東西真多啊，看看都有些什么?
師：樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃的，有可能是誰(shuí)?(健健康康的人)。
7、再次完整講故事。
8、強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃。
1)師：哦，原來(lái)樣樣都喜歡吃的是人，那我們一起來(lái)看看我們?nèi)硕汲孕┦裁丛绮湍?
(2)師：我們的早餐包括：粥、豆?jié){、牛奶，他們都是干干的;餅干、包子，他們都是濕濕的;蘋(píng)果、香蕉都是水果;胡蘿卜、青菜都是蔬菜;番薯、玉米是粗糧。
(3)總結(jié)：早餐我們要樣樣?xùn)|西都要吃，這樣我們才能健健康康的長(zhǎng)大，做個(gè)健康的小朋友。
9、在一些特別的日子里，我們還會(huì)吃一些特別的東西。端午節(jié)吃粽子，清明節(jié)到了我們就要吃青團(tuán)子……7、與教師一起完整講述故事。
8、觀(guān)看人吃的早餐并分類(lèi)。
9、觀(guān)看特別日子里吃的特別的東西。
在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，讓幼兒明白健康吃早餐的方法，逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。
在觀(guān)看人要吃的早餐和節(jié)日要吃的東西中，進(jìn)一步拓寬了幼兒對(duì)各種各樣早餐種類(lèi)的認(rèn)識(shí)，從而為下一步搭配做準(zhǔn)備。三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
1、情景一：不肯吃白煮蛋。
2、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。觀(guān)看白板課件，尋找問(wèn)題，幫助小朋友解決問(wèn)題。用課件中再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。四、幼兒搭配早餐。
1、師：早餐的品種真豐富，那我們也來(lái)為自己搭配一份既營(yíng)養(yǎng)又健康的早餐好嗎?師：誰(shuí)愿意把他搭配的早餐介紹給大家。
2、師：那我們?cè)賮?lái)重新為自己搭配一份明天吃的早餐吧，這一次搭配的時(shí)候要注意適量搭配，還要注意干濕搭配哦。1、第一次自由選擇搭配早餐。
2、介紹自己搭配好的早餐。
3、第二次自由選擇搭配早餐。給幼兒提供了一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又滿(mǎn)足了幼兒喜歡動(dòng)手的喜好，還給了幼兒一次表達(dá)的機(jī)會(huì)。在前后兩次搭配早餐的操作中，提高了幼兒對(duì)合理吃早餐的觀(guān)念的理解，使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。五、活動(dòng)延伸。
師：老師有星期一到星期五的一周早餐安排表，小朋友們今天回家和媽媽好好商量商量，為我們搭配出一周既豐富又合理的早餐好嗎?回家和媽媽搭配好一周的早餐。這是一個(gè)活動(dòng)延伸的部分，目的是為了鞏固幼兒對(duì)健康早餐的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒形成健康吃早餐的習(xí)慣。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇五
根據(jù)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)剛要》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及區(qū)教育局對(duì)學(xué)校健康教育工作的安排，并結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)我校健康教育工作的開(kāi)展，積極營(yíng)造有益于健康的環(huán)境，傳播健康信息，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)和自我保健能力。
二、總體目標(biāo)和工作原則。
（一）總體目標(biāo)。
傳授健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況，改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件，加強(qiáng)學(xué)生常見(jiàn)病的預(yù)防和控制，提高學(xué)生的健康素質(zhì)。
（二）工作原則。
1、面向全體師生。
2、身心兼顧：在內(nèi)容上做到生理健康知識(shí)與心理健康知識(shí)并重。
3、統(tǒng)籌結(jié)合：在方式方法上統(tǒng)籌健康教育與安全教育等學(xué)校工作，把健康教育滲透到各種教育教學(xué)活動(dòng)之中，堅(jiān)持以學(xué)校教育帶動(dòng)家庭教育。
4、知行轉(zhuǎn)化：在效果上注重將健康知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的健康習(xí)慣和文明生活方式，既關(guān)注學(xué)生健康教育知識(shí)知曉率，又關(guān)注健康行為形成率，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供保障。
5、互相促進(jìn)：在目的上堅(jiān)持一切為學(xué)生服務(wù)的原則，做到服從大局、服務(wù)學(xué)生。
三、方案基本內(nèi)容。
（1）健康行為與生活方式：不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑等垃圾；咳嗽、打噴嚏時(shí)遮掩口鼻；勤洗澡、勤換衣、勤洗頭、勤剪指甲（包含頭虱的預(yù)防）；不共用毛巾和牙刷等洗漱用品（包含沙眼的預(yù)防）；不隨地大小便，飯前便后要洗手；正確的洗手方法；正確的身體坐、立、行姿勢(shì)，預(yù)防脊柱彎曲異常；正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)；正確做眼保健操；每天早晚刷牙，飯后漱口；正確的刷牙方法以及選擇適宜的牙刷和牙膏；預(yù)防齲齒（認(rèn)識(shí)齲齒的成因、注意口腔衛(wèi)生、定期檢查）；適量飲水有益健康，每日適宜飲水量，提倡喝白開(kāi)水；吃好早餐，一日三餐有規(guī)律；偏食、挑食對(duì)健康的影響；經(jīng)常喝牛奶、食用豆類(lèi)及豆制品有益生長(zhǎng)發(fā)育和健康；經(jīng)常開(kāi)窗通氣有利健康；文明如廁、自覺(jué)維護(hù)廁所衛(wèi)生；知道蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等會(huì)傳播疾病。
（2）安全應(yīng)急與避險(xiǎn)：常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志；行人應(yīng)遵守的基本交通規(guī)則；乘車(chē)安全知識(shí)；不玩危險(xiǎn)游戲，注意游戲安全；燃放鞭炮要注意安全；不玩火，使用電源要注意安全；使用文具、玩具要注意衛(wèi)生安全；遠(yuǎn)離野生動(dòng)物，不與寵物打鬧；家養(yǎng)犬要注射疫苗；發(fā)生緊急情況，會(huì)撥打求助電話(huà)（醫(yī)療求助電話(huà)：120，火警電話(huà)：119，匪警電話(huà)：110）。
（3）疾病預(yù)防：蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)等腸道寄生蟲(chóng)病對(duì)健康的危害與預(yù)防；營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖對(duì)健康的危害與預(yù)防；認(rèn)識(shí)傳染?。ㄖ攸c(diǎn)為傳播鏈）；常見(jiàn)呼吸道傳染?。鞲小⑺?、腮腺炎、麻疹、流腦等）的預(yù)防；凍瘡的預(yù)防（可根據(jù)地方實(shí)際選擇）；學(xué)生應(yīng)接種的疫苗。
（4）安全應(yīng)急與避險(xiǎn)：游泳和滑冰的安全知識(shí)；不亂服藥物，火災(zāi)發(fā)生時(shí)的逃生與求助；地震發(fā)生時(shí)的逃生與求助；動(dòng)物咬傷或抓傷后應(yīng)立即沖洗傷口，及時(shí)就醫(yī)，及時(shí)注射狂犬疫苗；鼻出血的簡(jiǎn)單處理；簡(jiǎn)便止血方法（指壓法、加壓包扎法）。
（5）疾病預(yù)防：貧血對(duì)健康的危害與預(yù)防；常見(jiàn)腸道傳染病（細(xì)菌性痢疾、傷寒與副傷寒、甲型肝炎等）的預(yù)防；瘧疾的預(yù)防；流行性出血性結(jié)膜炎（紅眼?。┑念A(yù)防；碘缺乏病對(duì)人體健康的危害；食用碘鹽可以預(yù)防碘缺乏?。谎x(chóng)病的預(yù)防（可根據(jù)地方實(shí)際選擇）。
四、實(shí)施要求。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建立健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
（二）明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作責(zé)任制。按照健康教育工作目標(biāo)要求，建立目標(biāo)責(zé)任制，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，層層落實(shí)責(zé)任，把健康教育納入教師工作目標(biāo)考核之中。
（三）加大工作力度，扎實(shí)推進(jìn)健康教育。通過(guò)學(xué)科教學(xué)和班會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)、廣播、板報(bào)等多種宣傳教育形式開(kāi)展健康教育，還可以通過(guò)與學(xué)科課程的有機(jī)結(jié)合、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式向?qū)W生傳授健康知識(shí)和技能。
（四）規(guī)范工作檔案。要做到健康教育工作有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)，健康教育檔案資料、宣傳材料底稿、培訓(xùn)及教育活動(dòng)記錄等保存完好，規(guī)范健康教育工作檔案。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇六
1.了解黑夜，樂(lè)意嘗試一個(gè)人自己睡，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理。
2.經(jīng)過(guò)故事和體驗(yàn)，了解黑夜并不可怕，并逐漸喜歡黑夜。
3.學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。
4.進(jìn)取的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5.學(xué)會(huì)堅(jiān)持愉快的心境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1這是什么時(shí)候?——一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜。
2大家怎樣了?——關(guān)燈、睡覺(jué)了
小結(jié)：睡覺(jué)是件舒服的事，能夠讓我們的大腦、身體得到休息。
二、調(diào)查講述
1.那你們是一個(gè)人睡的還是跟大人一起睡的?(出示調(diào)查表，幼兒將笑臉貼在相應(yīng)的地方)如果你是一個(gè)人睡的請(qǐng)將胸前的笑臉貼在顏色表上，如果……師幼統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
2.那你們?yōu)槭裁床桓乙粋€(gè)人睡呢?到底怕什么?你們說(shuō)，我來(lái)記。(教師邊回應(yīng)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)在題板上記錄)
小結(jié)：看來(lái)，你們有很多害怕的事，怕從床上滾下來(lái)，怕怪獸傷害，有的怕黑，怕做夢(mèng)……你們的心境我能理解，害怕是很正常的事，不要感到難為情，就連你的爸爸媽媽、教師也都有害怕的事，只要把它說(shuō)出來(lái)，就必須能想辦法解決。
三、故事體驗(yàn)。
小老鼠睡不著害怕什么?是墻上那個(gè)黑黑的東西嗎?真的是怪獸嗎?小老鼠鼓起了勇氣仔細(xì)一看!原先是一件衣服的影子。怕嗎?其實(shí)，在我們身邊根本就沒(méi)有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一點(diǎn)都不可怕!
2.剛睡下，又從外面?zhèn)鱽?lái)，這是什么聲音?是人、是怪物、是…小老鼠立刻蒙住眼睛一動(dòng)也不敢動(dòng)。ppt6過(guò)了好久，它才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地朝窗外看了一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭哦了一聲，又回到了床上。小老鼠聽(tīng)到了怎樣的聲音?可能是?是不是?(ppt7)原先是刮風(fēng)了，難怪最終老鼠放心地回到了床上。
3.半夜，小老鼠想尿尿，剛走到洗手間門(mén)口就聽(tīng)到~~ppt8(水聲)到底是什么啊?小老鼠怎樣也不敢，害怕地跑回了床。(ppt9)什么聲音讓小老鼠害怕?你們覺(jué)得可能是?和小老鼠一起去看個(gè)究竟——原先是衛(wèi)生間水龍頭沒(méi)有擰緊!
師：為什么這一個(gè)晚上小老鼠怎樣也睡不好?
如果你在，你會(huì)對(duì)小老鼠怎樣說(shuō)?
這都是小老鼠胡思亂想的結(jié)果，才越想越害怕。睡覺(jué)時(shí)關(guān)緊門(mén)窗，屋子里還是很安全的'。
四、克服方法
那我們呢?看一看，那些害怕的問(wèn)題!
問(wèn)題一：怕怪物、惡夢(mèng)、怕黑
看來(lái)，你們和小老鼠一樣愛(ài)胡思亂想!
(2)怕做惡夢(mèng)、怕黑
你們有好辦法嗎?
教師根據(jù)幼兒回答在ppt中呈現(xiàn)：ppt11——21
小結(jié)：真棒，想了這么多的辦法。點(diǎn)一盞夜燈、聽(tīng)一首輕柔的音樂(lè)、想象開(kāi)心的事等等，能夠讓我們的心境變得平靜、愉快，這樣就不怕黑不會(huì)做噩夢(mèng)了。
問(wèn)題二：怕從床上滾下來(lái)
(1)這個(gè)簡(jiǎn)單，有什么好辦法
(2)教師根據(jù)幼兒交流的資料播放ppt22
(3)小結(jié)：床邊放幾把椅子或枕頭、被子或者床靠墻放就不會(huì)滾下來(lái)，看來(lái)只要改變一些做法，就能解決這個(gè)問(wèn)題。
五、再次調(diào)查
小結(jié)：第二次有xx個(gè)孩子選擇了愿意嘗試一個(gè)人睡，看來(lái)，你們心里的害怕減了不少，為這些的勇敢的孩子拍拍手。還有xx個(gè)孩子正在猶豫，有些擔(dān)心，但教師相信再過(guò)一段時(shí)間，你們也會(huì)去嘗試的，是嗎?!
六、黑夜體驗(yàn)
你們真的不再害怕黑夜了嗎?那我們來(lái)驗(yàn)證、挑戰(zhàn)一下!孩子們此刻我要請(qǐng)教師幫忙把燈熄滅!你們不要緊張，教師會(huì)陪著你們!此刻屋子里黑黑的就像來(lái)到了黑夜!
1.黑暗小屋
(1)那里有幾間黑夜小屋，誰(shuí)愿意獨(dú)自一個(gè)人在里面呆上一會(huì)!你們能夠靜靜地坐在那兒聽(tīng)一聽(tīng)、輕輕的摸一摸，等我們數(shù)到十再出來(lái)!
(2)采訪(fǎng)：下頭的孩子你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
小結(jié)：看來(lái)，黑屋并沒(méi)有我們想象中的那么可怕，它就像我們晚上睡覺(jué)的小房間，雖然黑黑的但很安全、很寧?kù)o、很溫暖!身旁有個(gè)娃娃陪伴，想著爸爸媽媽就在旁邊就沒(méi)有什么可怕的了，對(duì)嗎!
2.團(tuán)體體驗(yàn)黑夜
聽(tīng)了他們的介紹，你們想試一試嗎?
(1)介紹方法：別急，教師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了異常制作的黑夜小屋(出示黑頭套)，把它套在頭上就像走進(jìn)了黑夜。音樂(lè)起(幼兒戴頭套)
(3)團(tuán)體采訪(fǎng)孩子們，你們覺(jué)得剛才一個(gè)人睡覺(jué)怎樣樣?
小結(jié)：是啊，黑夜就像是我們的眼睛被蒙上了一層黑紗，一片漆黑，當(dāng)揭開(kāi)時(shí)發(fā)現(xiàn)所有的一切還是和白天一樣，一樣的安全、一樣的溫暖和幸福。其實(shí)我們的黑夜還美，很美，讓我們一起去看一看!
七、拓展：欣賞黑夜的美，自然結(jié)束
教師邊朗誦邊播放夜景圖
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇七
根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《國(guó)家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》的要求和市教育局對(duì)學(xué)校健康教育工作要點(diǎn)的安排，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定健康教育工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
緊密?chē)@創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市的總體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過(guò)多途徑、多形式、全方位的國(guó)家衛(wèi)生城市創(chuàng)建活動(dòng)，全面推進(jìn)我區(qū)學(xué)校健康教育工作的開(kāi)展。積極營(yíng)造有益于健康的環(huán)境，傳播健康信息，增強(qiáng)師生健康意識(shí)和自我保健能力，倡導(dǎo)有益健康的`行為和生活方式，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展。
二、總體目標(biāo)和工作原則。
（一）總體目標(biāo)。
傳授健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況，改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件，加強(qiáng)學(xué)生常見(jiàn)病的預(yù)防和控制，提高學(xué)生的健康素質(zhì)。師生的健康知識(shí)知曉率達(dá)到80%以上，健康行為形成率達(dá)到80%以上。各項(xiàng)健康教育工作指標(biāo)達(dá)到國(guó)家衛(wèi)生城市考核指標(biāo)。
（二）工作原則。
1、面向全體。在教育對(duì)象上面向全體師生。
2、身心兼顧。在內(nèi)容上做到生理健康知識(shí)與心理健康知識(shí)并重。
3、統(tǒng)籌結(jié)合。在方式方法上統(tǒng)籌健康教育與安全教育等學(xué)校工作，把健康教育滲透到各種教育教學(xué)活動(dòng)之中，堅(jiān)持以學(xué)校教育帶動(dòng)家庭教育。
4、知行轉(zhuǎn)化。在效果上注重將健康知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的健康習(xí)慣和文明生活方式，既關(guān)注學(xué)生健康教育知識(shí)知曉率，又關(guān)注健康行為形成率，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供保障。
5、互相促進(jìn)。在目的上，擺正為學(xué)生服務(wù)與為創(chuàng)建服務(wù)的關(guān)系，做到服從大局、服務(wù)師生。
（三）實(shí)施范圍和具體目標(biāo)要求。
1、人體的解剖生理特點(diǎn)。
2、青春期生理衛(wèi)生。
3、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣與健康。
4、合理營(yíng)養(yǎng)與健康。
5、學(xué)校生活衛(wèi)生（含教學(xué)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生）。
6、常見(jiàn)疾病的預(yù)防。
7、心理衛(wèi)生。
8、體育鍛煉與健康。
（四）中小學(xué)預(yù)防艾滋病和毒品專(zhuān)題健康教育。
各學(xué)段的分目標(biāo)為：初中階段主要是了解有關(guān)禁毒的法律知識(shí)，拒絕毒品誘惑；了解艾滋病的基本知識(shí)、預(yù)防方法和措施，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。
三、工作措施。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建立健康教育工作協(xié)調(diào)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。按照要求建立相應(yīng)的健康教育組織，健全健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。建立工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，人人參與的局面。
2、明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作責(zé)任制。按照健康教育工作目標(biāo)要求，建立目標(biāo)責(zé)任制，層層落實(shí)責(zé)任，把健康教育納入各級(jí)工作目標(biāo)考核。
3、加大工作力度，扎實(shí)推進(jìn)健康教育。通過(guò)豐富多彩的校園文化生活，改善學(xué)生的習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，愉悅學(xué)生的心靈。強(qiáng)化學(xué)校衛(wèi)生綜合監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出相應(yīng)措施，防止食物中毒的發(fā)生和傳染病的暴發(fā)流行。
4、規(guī)范工作檔案。
5、建立考核機(jī)制，加強(qiáng)督查。
六、學(xué)校開(kāi)展健康教育的基本途徑和要求。
1、以省地方通用課程的健康教育模塊，系統(tǒng)開(kāi)展健康教育，師資、教材、教案、課時(shí)、考試等符合規(guī)范要求。
2、在體育與健康教學(xué)中，積極實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，以全面提高學(xué)生身心健康為目標(biāo)，將體、衛(wèi)工作密切結(jié)合，在體育與健康課綜合改革方面形成特色。
3、制定有控制吸煙、不飲酒、不去網(wǎng)吧、預(yù)防意外傷害等衛(wèi)生規(guī)定，重點(diǎn)做好心理健康、環(huán)境保護(hù)、遠(yuǎn)離毒品、預(yù)防艾滋病、意外傷害等健康教育工作。
4、建立學(xué)生健康管理制度，配合衛(wèi)生部門(mén)和家長(zhǎng)做好學(xué)生的年度體檢工作，建立學(xué)生體質(zhì)健康卡片，納入學(xué)生檔案，對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生應(yīng)在學(xué)校體育等各項(xiàng)活動(dòng)中予以照顧。
5、積極開(kāi)辟宣傳陣地，加大健康教育傳播力度。開(kāi)展多種傳播形式和活動(dòng)對(duì)師生進(jìn)行健康宣傳教育，每學(xué)期每班舉辦一次健康教育主題班會(huì)活動(dòng)。各校應(yīng)設(shè)置健康教育專(zhuān)欄櫥窗（黑板報(bào)），每月至少更換一次。校廣播室每周播放健康知識(shí)不少于一次。
6、學(xué)校設(shè)立咨詢(xún)室，利用校醫(yī)（保健教師）或組織專(zhuān)家開(kāi)展定期的健康教育咨詢(xún)活動(dòng)（含心理咨詢(xún)）。
7、以貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》為契機(jī)，加大健康生活方式的養(yǎng)成教育力度，開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)（講座、咨詢(xún)、競(jìng)賽、健康板報(bào)評(píng)比、控?zé)熁顒?dòng)、健康周活動(dòng)等）。引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不健康的生活、學(xué)習(xí)方式，追求文明的學(xué)習(xí)、生活方式，學(xué)會(huì)自律和自我調(diào)節(jié)。
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幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇八
幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀(guān)態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，與其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)?小編在這里給大家分享一些關(guān)于幼兒健康教育實(shí)施方案，希望能幫到各位。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能手腳協(xié)調(diào)地在滑板上“花樣游泳”。
2、能看信號(hào)較整齊地表演。
3、體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
滑板24塊，事先布置好場(chǎng)地。
過(guò)程：
一、小烏龜做操
1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)——花樣游泳，先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧!
2、熱身運(yùn)動(dòng)——烏龜操。
二、小烏龜學(xué)本領(lǐng)
(一)、學(xué)習(xí)向前游
1、出示滑板：我們要在滑板上學(xué)習(xí)花樣游泳……
2、幼兒自由練習(xí)，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
3、交流游泳的動(dòng)作，總結(jié)。
4、再次練習(xí)。
(二)、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)圈游
1、(幼兒示范)他是怎么游的?……
2、幼兒練習(xí)，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
(三)、學(xué)習(xí)側(cè)游
1、什么叫側(cè)游?學(xué)學(xué)動(dòng)作……
2、交代要求，幼兒練習(xí)側(cè)游，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
(四)、小烏龜看信號(hào)練習(xí)花樣游泳
1、認(rèn)識(shí)紅旗信號(hào)，知道不同的信號(hào)做不同的游泳動(dòng)作。
2、提出要求，幼兒看信號(hào)練習(xí)花樣游泳。
三、小烏龜彩排
1、帶領(lǐng)幼兒到舞臺(tái)，交代彩排要求。
2、幼兒看信號(hào)表演。
四、結(jié)束
一、活動(dòng)目標(biāo)1. 了解和正確對(duì)待換牙現(xiàn)象
2. 知道保護(hù)牙齒的重要性
二、活動(dòng)過(guò)程1. 丁丁擔(dān)心啥?師：我們嘴巴里面硬硬的東西是什么呀?
師：嗯，是牙齒。牙齒有什么作用?
師：嗯，牙齒可以幫助我們咀嚼食物，幫助我們消化。但是，有一個(gè)小朋友叫丁丁，一天早上他的牙齒搖動(dòng)了。
講述故事前半部分，提問(wèn)(從開(kāi)頭到“……就用手輕輕地碰碰牙齒”)
(1)丁丁的牙齒搖動(dòng)了，他以為牙齒怎么樣了?
(2)丁丁為什么以為牙齒爛掉了?
(3)丁丁為啥不敢大聲說(shuō)話(huà)，不敢張大嘴巴吃飯，還用手捂住嘴巴?
2. 丁丁換牙了師：丁丁的牙齒爛掉了嗎?我們繼續(xù)聽(tīng)故事。
教師講述故事后半部分，提問(wèn)(從“這時(shí)，老師看見(jiàn)了……”到結(jié)束)
(1)老師為什么讓丁丁別害怕?換牙是好事嗎?為什么?
(2)我們?cè)趽Q牙的時(shí)候，為什么牙齒會(huì)搖動(dòng)?要讓新牙不長(zhǎng)得歪歪扭扭，應(yīng)該怎么辦?
師：新長(zhǎng)的牙齒叫做恒牙，原來(lái)的牙齒叫做乳牙。六到八歲的時(shí)候呢，乳牙開(kāi)始脫落，要長(zhǎng)恒牙了，老師的牙齒是恒牙，你們的還沒(méi)有掉的牙齒是乳牙。
(1)為什么恒牙要來(lái)替換乳牙?
(2)恒牙長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候，乳牙會(huì)怎么樣?
(3)恒牙會(huì)永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，幫助我們吃東西，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它?
附故事：《換 牙》一天早上，丁丁醒過(guò)來(lái)，忽然發(fā)現(xiàn)自己的牙齒有點(diǎn)搖動(dòng)了。丁丁擔(dān)心地想：“壞了，一定是昨天晚上我偷偷吃了糖，又沒(méi)有刷牙。這牙齒是不是爛掉了?” 到了幼兒園，他也不敢大聲說(shuō)話(huà)，就怕牙齒掉下來(lái)，他捂著嘴巴輕輕叫了聲：“老師早——”中午吃飯的時(shí)候，丁丁也不敢張大嘴吃飯。那么好吃的飯菜，他一口也不敢吃。老師走過(guò)來(lái)問(wèn)：“丁丁今天怎么了?為啥不吃飯?生病了嗎?”“唔……”丁丁趕緊搖搖頭。午睡的時(shí)候，別的小朋友都睡著了，只有丁丁睡不著，他覺(jué)得牙齒好痛，好像還有一點(diǎn)癢，就用手輕輕地碰碰牙齒。這時(shí)，老師看見(jiàn)了。老師讓丁丁張開(kāi)嘴，看了看，說(shuō)：“丁丁別害怕，你在換牙。下面的牙齒慢慢長(zhǎng)出來(lái)，頂著原來(lái)的牙齒，它就開(kāi)始搖動(dòng)了。新牙齒全部長(zhǎng)出來(lái)，原來(lái)的牙齒就會(huì)掉下來(lái)。不過(guò)你要記住哦，自己不能用手去扳它，不然，新的牙齒就會(huì)長(zhǎng)得歪歪扭扭!”老師又接著說(shuō)：“長(zhǎng)新牙是好事呀!這是你長(zhǎng)大了?！薄笆沁@樣啊!原來(lái)長(zhǎng)大了，要換牙呀!”丁丁這下再也不擔(dān)心了，他慢慢閉上眼睛睡著了。 《老朋友和新朋友》我是乳牙，小朋友還在吃奶的時(shí)候，我就長(zhǎng)出來(lái)了?，F(xiàn)在，小朋友長(zhǎng)大了，吃的東西越來(lái)越多，越來(lái)越硬。我有點(diǎn)咬不動(dòng)，嚼不爛了。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我的好朋友恒牙來(lái)幫忙了。恒牙就在我的下面，它慢慢地長(zhǎng)出來(lái)，把我頂?shù)脫u搖晃晃。我掉了以后，恒牙很快就會(huì)長(zhǎng)上來(lái)。恒牙本領(lǐng)比我大，我咬不動(dòng)、嚼不爛的東西，它可不怕。恒牙會(huì)一直來(lái)幫你吃東西?？墒?，它要是掉了，就再也沒(méi)有牙齒來(lái)幫忙了。有了恒牙這個(gè)新朋友，你會(huì)忘了我這個(gè)老朋友嗎?嘿!說(shuō)了半天，你還不知道恒牙是什么模樣。沒(méi)關(guān)系，你瞧瞧老師和爸爸、媽媽的牙齒，就明白了。
活動(dòng)背景：
幼兒在日常生活中，常常會(huì)發(fā)出一些噪聲，如：大聲地講話(huà)、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè)活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無(wú)處不在，教育幼兒區(qū)分樂(lè)音和噪聲迫在眉睫。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂(lè)音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知，如用耳朵聽(tīng)、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫(huà)自己的感受等，使幼兒充分理解噪聲的危害，并共同來(lái)參與環(huán)保活動(dòng)，使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心田。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事，讓幼兒理解噪音和樂(lè)音。
2、感受噪聲和樂(lè)音并會(huì)區(qū)別，知道噪聲的危害。
3、產(chǎn)生創(chuàng)造安靜環(huán)境的欲望，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事flash。
2、各種聲音(包括噪音和樂(lè)音)
3、水彩筆、各種形狀的卡紙(三角形、圓形、正方形)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事，引出主題。
1.讓幼兒分段欣賞故事“動(dòng)物城里的百貨商店”。
2.根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，幼兒理解故事內(nèi)容并回答問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上引出噪音和樂(lè)音。
二、區(qū)別噪音和樂(lè)音。
1.在生活中，你們聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音是噪音?什么樣的聲音是樂(lè)音?
2.放錄音，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是噪音，哪種是樂(lè)音。
3.放錄音，請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作或表情等來(lái)表示噪音和樂(lè)音。
三、了解噪音的危害。
1.你們喜歡噪音還是樂(lè)音?為什么不喜歡噪音?噪音有什么危害呢?
2.我們聽(tīng)到噪音該怎樣保護(hù)自己呢?
四、創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境。
1.產(chǎn)生減少噪音的意識(shí)，激發(fā)他們制作有關(guān)減少噪音標(biāo)志的欲望。
2.幼兒制作減少噪音的標(biāo)志。
3.展示交流。
4.教師小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
1.幼兒把設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼到需要安靜的地方。
2.幼兒嘗試為其它區(qū)域設(shè)計(jì)一些標(biāo)記。
設(shè)計(jì)意圖
平日看到幼兒特別喜歡玩梯子、山洞、輪胎等，我在看到課本上合作運(yùn)寶這個(gè)體育游戲時(shí)就想到何不將這些幼兒喜歡的器材與這個(gè)體育游戲結(jié)合到一起，既達(dá)到了課程目標(biāo)，又滿(mǎn)足了孩子們的興趣，于是我根據(jù)大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)性開(kāi)始加強(qiáng)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 發(fā)展幼兒的平衡能力和跨跳能力。
2. 發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
籃球;小椅子;布袋;梯子;小山洞;輪胎;圓筒;音樂(lè)磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。
2.接力比賽：將幼兒分成紅、黃、藍(lán)隊(duì)，幼兒每人抱一球。
走平衡木(梯子豎放，走兩邊)—爬過(guò)山洞—跨過(guò)小山(兩個(gè)小椅子)—跳過(guò)輪胎—將球放入圓筒。
提醒幼兒注意安全并遵守游戲規(guī)則。
3.接力比賽
走平衡木(梯子豎放，走兩邊)—爬過(guò)山洞—跨過(guò)小山(兩個(gè)小椅子)—將球放入輪胎—用木棍將球夾入圓筒。
提醒幼兒注意安全并遵守游戲規(guī)則。
4. 接力比賽：幼兒兩人合作運(yùn)寶(用布袋裝球)。
合作將球裝入布袋—走平衡木(梯子豎放，走兩邊)—爬過(guò)山洞—跨過(guò)小山(兩個(gè)小椅子)—跳過(guò)輪胎—將球放入圓筒。
提醒幼兒注意安全并遵守游戲規(guī)則。
5.放松活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒坐放松動(dòng)作。
6.結(jié)束，師生共同收拾器材。
設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園的早晨，常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著，主要突出在：孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食，不滿(mǎn)意早餐的搭配、常常不得不在車(chē)上吃早餐等。
本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題，選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。
這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)，家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所，教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種早餐圖片;餐盤(pán)若干。
2、《早餐，你喜歡吃什么》白板課件。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。
教學(xué)方法和手段：多媒體教學(xué)法、猜測(cè)法、討論法、游戲法
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng) 幼兒活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、了解自己的早餐情況。
師：小朋友們，今天早上你們?cè)绮统粤藛?都吃了些什么啊? 講述自己早餐的情況。 活動(dòng)一開(kāi)始，就直截了當(dāng)?shù)卣勗?huà)導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒講述自己的早餐情況，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做鋪墊。 二、故事《早餐，你喜歡吃什么》。
1、師：今天老師還帶來(lái)了許多早餐，看看都是誰(shuí)喜歡吃的?
師：喜歡吃魚(yú)的，有可能是?
2、師：喜歡吃骨頭的，有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)用完整話(huà)告訴我好嗎)
3、師：喜歡吃胡蘿卜的，有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)你跟老師說(shuō)一說(shuō))
4、師：喜歡吃青草的，有可能是?還有可能是?
(喜歡吃青草的，有可能是一頭牛、也可能是一只羊、還有可能是一只駱駝，喜歡吃蟲(chóng)子的，有可能是天上的鳥(niǎo)、也有可能是水里的魚(yú)、還有可能是地上的小雞) 1、猜測(cè)喜歡吃魚(yú)的小動(dòng)物。
2、猜測(cè)喜歡吃肉骨頭的小動(dòng)物。
3、猜測(cè)喜歡吃胡蘿卜的小動(dòng)物。
4、猜測(cè)喜歡吃青草的小動(dòng)物。
5、猜測(cè)喜歡吃蟲(chóng)子的小動(dòng)物。
6、師：哇~~這個(gè)圖片上的東西真多啊，看看都有些什么?
師：樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃的，有可能是誰(shuí)?(健健康康的人)
7、再次完整講故事。
8、強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃。
1)師：哦，原來(lái)樣樣都喜歡吃的是人，那我們一起來(lái)看看我們?nèi)硕汲孕┦裁丛绮湍?
(2)師：我們的早餐包括：粥、豆?jié){、牛奶，他們都是干干的;餅干、包子，他們都是濕濕的;蘋(píng)果、香蕉都是水果;胡蘿卜、青菜都是蔬菜;番薯、玉米是粗糧。
(3)總結(jié)：早餐我們要樣樣?xùn)|西都要吃，這樣我們才能健健康康的長(zhǎng)大，做個(gè)健康的小朋友。
9、在一些特別的日子里，我們還會(huì)吃一些特別的東西。端午節(jié)吃粽子，清明節(jié)到了我們就要吃青團(tuán)子…… 7、與教師一起完整講述故事。
8、觀(guān)看人吃的早餐并分類(lèi)。
9、觀(guān)看特別日子里吃的特別的東西。
在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，讓幼兒明白健康吃早餐的方法，逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。
在觀(guān)看人要吃的早餐和節(jié)日要吃的東西中，進(jìn)一步拓寬了幼兒對(duì)各種各樣早餐種類(lèi)的認(rèn)識(shí)，從而為下一步搭配做準(zhǔn)備。 三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。
1、情景一：不肯吃白煮蛋。
2、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。 觀(guān)看白板課件，尋找問(wèn)題，幫助小朋友解決問(wèn)題。 用課件中再現(xiàn)生活中爸爸媽 媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。 四、幼兒搭配早餐。
1、師：早餐的品種真豐富，那我們也來(lái)為自己搭配一份既營(yíng)養(yǎng)又健康的早餐好嗎?師：誰(shuí)愿意把他搭配的早餐介紹給大家。
2、師：那我們?cè)賮?lái)重新為自己搭配一份明天吃的早餐吧，這一次搭配的時(shí)候要注意適量搭配，還要注意干濕搭配哦。 1、第一次自由選擇搭配早餐。
2、介紹自己搭配好的早餐。
3、第二次自由選擇搭配早餐。 給幼兒提供了一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又滿(mǎn)足了幼兒喜歡動(dòng)手的喜好，還給了幼兒一次表達(dá)的機(jī)會(huì)。在前后兩次搭配早餐的操作中，提高了幼兒對(duì)合理吃早餐的觀(guān)念的理解，使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。 五、活動(dòng)延伸。
師：老師有星期一到星期五的一周早餐安排表，小朋友們今天回家和媽 媽好好商量商量，為我們搭配出一周既豐富又合理的早餐好嗎? 回家和媽 媽搭配好一周的早餐。 這是一個(gè)活動(dòng)延伸的部分，目的是為了鞏固幼兒對(duì)健康早餐的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒形成健康吃早餐的習(xí)慣。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇九
當(dāng)今社會(huì)充滿(mǎn)了各式各樣的激烈競(jìng)爭(zhēng)，給人們帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān)。尤其是未成年人，沉重的學(xué)習(xí)壓力，過(guò)度的考試焦慮，人際交往迷茫，抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心靈必須要承受超負(fù)荷的重?fù)?dān)。這不僅影響中未成年人的健康成長(zhǎng)，也影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們的心理健康與否，直接關(guān)系到民族的整體心理素質(zhì)是否能夠提高。在全社會(huì)重視素質(zhì)教育的今天，我們更要加強(qiáng)對(duì)未成年人的心理健康教育，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合素質(zhì)較高的人才。因此，市文明辦未成年人思想道德建設(shè)處與市教育局在全市中小學(xué)中聯(lián)合實(shí)施“陽(yáng)光心靈計(jì)劃”。具體安排如下：
關(guān)注心理健康，培養(yǎng)陽(yáng)光心靈。
在全市未成年人中宣傳普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)未成年人對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，促使我市心理健康教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，形成良好的自助、互助與求助的心理氛圍，增強(qiáng)未成年人的心理調(diào)適能力，優(yōu)化未成年人的心理品質(zhì)，提高未成年人的心理健康水平，促進(jìn)未成年人身心協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做到“陽(yáng)光心靈”。
根據(jù)未成年人生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成未成年人良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)未成年人身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面：
（一）發(fā)展性心理健康教育
發(fā)展性心理健康教育是指通過(guò)施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使未成年人心理素質(zhì)的妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預(yù)防各類(lèi)身心疾病，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。根據(jù)未成年人的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓未成年人學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。
3、人際關(guān)系心理教育。要培養(yǎng)未成年人能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
4、個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓未成年人形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
5、青春期教育。加強(qiáng)青春期教育，包括青春期性知識(shí)，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學(xué)的間的交往，做到自尊與互尊。
（二）補(bǔ)救性心理健康教育
補(bǔ)救性心理健康教育是指在預(yù)防無(wú)效的情況下，由心理健康教育工作者運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法，對(duì)存在的心理問(wèn)題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復(fù)心理健康。主要內(nèi)容以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。包括處理未成年人的教育，問(wèn)題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。做到早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)救，逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。
4月25日 — 7月31日
1、以學(xué)校心理健康教育工作為突破口，市教育局要積極發(fā)動(dòng)學(xué)校建立“心情屋”、“溫馨港灣”、“心靈氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱樂(lè)部”、“心靈驛站”、“談心室”等命名的心理咨詢(xún)室。
2、全市各中小學(xué)校要建立機(jī)構(gòu)，建立心理咨詢(xún)檔案，專(zhuān)人負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)。
3、通過(guò)聊天溝通、開(kāi)展心理游戲活動(dòng)、舉辦心理講座、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)心理周記等形式多樣的心理教育活動(dòng)，幫助孩子們排除在學(xué)習(xí)、人際交往等方面的心理障礙。
4、與南京“陶老師心理咨詢(xún)工作站”建立起業(yè)務(wù)聯(lián)系。以目前各校心理咨詢(xún)隊(duì)伍為基礎(chǔ)，建設(shè)完善的陶老師心理咨詢(xún)工作站，組織學(xué)習(xí)南京“陶老師心理咨詢(xún)工作站”和長(zhǎng)春校園心理劇的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種方式普及心理健康嘗試，做好心理健康咨詢(xún)。
5、注重發(fā)揮專(zhuān)家學(xué)者作用，培養(yǎng)未成年人心理健康教育人才，招募心理健康教育志愿者，形成專(zhuān)兼結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍。
6、活動(dòng)過(guò)程中各校要及時(shí)將好的做法進(jìn)行歸納總結(jié)，每月將活動(dòng)情況以簡(jiǎn)報(bào)(附圖片)、活動(dòng)方案、心理案例等形式發(fā)至文明辦郵箱：xxxxxx。 年終各校將心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，活動(dòng)材料（包括有代表性的過(guò)程材料）上報(bào)市文明辦未成年人思想道德建設(shè)處。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十
立足我市疫情防控工作實(shí)際，堅(jiān)決防范疫情向校園蔓延，切實(shí)保障廣大師生身體健康和生命安全，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
二立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
三提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
四對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
學(xué)校成立以班主任擔(dān)任心理健康教師為主，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線(xiàn)，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。在教師中開(kāi)展了新冠肺炎疫情防控心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。
2、線(xiàn)上防疫教育。
通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展防疫教育，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的健康理念和傳染病防控知識(shí)的宣傳，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)和能力；教育學(xué)生養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講科學(xué)的健康生活方式，打造干凈整潔的生活環(huán)境；嚴(yán)格遵守疫情防控規(guī)定，自覺(jué)“宅”在家，截?cái)嗖《緜鞑サ耐緩?；引?dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)不信謠、不傳謠，保持積極樂(lè)觀(guān)、理性平和的良好心態(tài)，堅(jiān)定戰(zhàn)勝疫情的信心。
開(kāi)展《疫情防控健康教育》活動(dòng)，布置做好疫情宣傳工作，鼓勵(lì)學(xué)生傳唱防疫兒歌，通過(guò)繪畫(huà)、手抄報(bào)、日記、作文等形式宣傳防控科普知識(shí)，講述身邊的感人故事。各班收集相關(guān)圖片上傳至班主任工作群。
3、個(gè)別輔導(dǎo)。
個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)個(gè)別心理有問(wèn)題的同學(xué)單獨(dú)電話(huà)找談話(huà)，對(duì)談話(huà)內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤，直至問(wèn)題的解決。
4、心理測(cè)試。
通過(guò)心理測(cè)試，開(kāi)辟心理咨詢(xún)進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這對(duì)于全面了解學(xué)生的性格，開(kāi)展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。
5、家校共育。
利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十一
為進(jìn)一步提高我院心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，培育學(xué)生健全人格，全面提升心理素質(zhì)，根據(jù)《中共xx省委高校工委關(guān)于舉辦xx高校20xx年大學(xué)生心理健康節(jié)的通知》(文號(hào))文件要求，經(jīng)學(xué)院研究，決定舉辦第x屆學(xué)生心理健康教育月活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
悅?cè)?、悅己、悅成長(zhǎng)
1、主辦單位：學(xué)生工作處
20xx年5月17日—6月16日
1、建立學(xué)生德育教育工作室及四級(jí)預(yù)警系統(tǒng)
活動(dòng)時(shí)間：5月17日—5月30日
活動(dòng)要求：系部學(xué)管主任或?qū)W生科長(zhǎng)或有德育經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員、班主任為核心成員，每系抽調(diào)1—2位成員組成團(tuán)隊(duì)，建立德育工作室，同時(shí)健全宿舍、班級(jí)、系部、學(xué)院四級(jí)預(yù)警系統(tǒng)。
2、開(kāi)展優(yōu)秀心理輔導(dǎo)電影賞析活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：5月17日—5月27日
活動(dòng)要求：各系部以班級(jí)為單位組織學(xué)生觀(guān)看心理電影或宣傳片，并要求學(xué)生寫(xiě)出觀(guān)后感。
3、學(xué)生心理健康調(diào)查
活動(dòng)時(shí)間：5月17日—5月31日
活動(dòng)地點(diǎn)：微機(jī)房
4、組織開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)
活動(dòng)時(shí)間：5月23日—6月8日
活動(dòng)要求：各班以“團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長(zhǎng)”為主題開(kāi)展形式多樣的心理健康主題班會(huì)，引發(fā)學(xué)生思考如何將調(diào)適心理，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，幫助學(xué)生正確適應(yīng)學(xué)校生活，適應(yīng)環(huán)境。各系、各班級(jí)可以根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反饋交流，推廣新的做法?；顒?dòng)結(jié)束后將主題班會(huì)的教案及活動(dòng)照片發(fā)至學(xué)工處郵箱。
5、心理健康教育與咨詢(xún)中心開(kāi)放日活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：5月25日—5月26日
活動(dòng)要求：組織學(xué)生對(duì)我院心理健康教育與咨詢(xún)中心的設(shè)施和提供的`服務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和參觀(guān)。具體要求另行通知。
6、各系部團(tuán)隊(duì)沙盤(pán)游戲制作體驗(yàn)活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：6月16日之前
活動(dòng)要求：每個(gè)系部至少帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)做一個(gè)流程(每個(gè)流程不少于兩次)沙盤(pán)游戲制作體驗(yàn)活動(dòng)。將每個(gè)作品拍照留影，寫(xiě)上相應(yīng)的名字，作品名，并以系部負(fù)責(zé)的老師將沙盤(pán)照片電子稿上交院心理健康教育與咨詢(xún)中心。并由各系團(tuán)隊(duì)對(duì)作品進(jìn)行一定的描述(即：沙盤(pán)的名字、故事寫(xiě)出來(lái))后整理成檔、留存。
1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各系部要高度重視，系部主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，明確任務(wù)，細(xì)化措施，抓好落實(shí)，認(rèn)真結(jié)合本單位實(shí)際制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。同時(shí)加大宣傳力度，及時(shí)將活動(dòng)開(kāi)展情況報(bào)送心理咨詢(xún)中心，通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行宣傳。
2、精心策劃，打造品牌。各系部開(kāi)展活動(dòng)要寓教于樂(lè)，注重實(shí)效，突出活動(dòng)的教育意義。要注重品牌活動(dòng)的創(chuàng)建，積極打造校園文化活動(dòng)精品，不斷賦予新的內(nèi)涵，充分發(fā)揮教育功能。
3、及時(shí)總結(jié)，鞏固效果。各系部在活動(dòng)中要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高做好學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，增強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)生工作水平。各系部于6月16日前，將心理健康教育月活動(dòng)總結(jié)(含活動(dòng)照片)發(fā)至學(xué)工處郵箱。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十二
以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》（教基〔1999〕13號(hào)）、《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基一〔20xx〕15號(hào)）為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
（一）縣級(jí)：組建由教育體育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以基礎(chǔ)教育股、教研師訓(xùn)中心、青少年活動(dòng)中心、全縣各中小學(xué)書(shū)記（校長(zhǎng)）、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
（二）校級(jí)：要建立以本校書(shū)記（校長(zhǎng)）為組長(zhǎng)，相關(guān)處室、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、州教育部門(mén)對(duì)心理健康教育的有關(guān)精神，運(yùn)用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我縣的具體工作目標(biāo)如下：
（一）了解自我，接納自我。
目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立、自信。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。
（三）養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣。
理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。
（四）促進(jìn)人格的健全發(fā)展。
目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。
（一）根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；
（五）面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；
（六）預(yù)防和矯治相結(jié)合；
（七）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；
（八）助人與自助相結(jié)合；
（九）心理輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開(kāi)當(dāng)事人的姓名和事件。
根據(jù)我縣的實(shí)際，主要通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行：
1.組建的規(guī)模。
（1）學(xué)前、普高、職中：每個(gè)年級(jí)各選派1名。
（2）中學(xué)：7—9年級(jí)各選派1名。
（3）小學(xué)：100人及其以上的完小各選派1名；100人以下的完小按2:1的比例選派（即2個(gè)完小當(dāng)中選派1名）。
2.選派的對(duì)象。
（1）已持有“心理健康”相關(guān)資格證的；
（2）目前擔(dān)任學(xué)?！靶睦硎鑼?dǎo)室”工作的；
（4）有“心理健康”方面研究興趣的。
1.參加心理危機(jī)干預(yù)師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
學(xué)校選派并推薦上報(bào)的人員，可優(yōu)先選派參加《心理危機(jī)干預(yù)師》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)考核合格并取得《專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)》的，培訓(xùn)費(fèi)用可按相關(guān)要求從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支。
縣教育體育局將把心理健康教育教師納入崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)后頒發(fā)牟定縣中小學(xué)心理健康教育教師上崗證，做到持證上崗。
3.分批安排參加“滬滇協(xié)作”等項(xiàng)目心理健康教育教師培訓(xùn)。
學(xué)校推薦上報(bào)的心理健康教育教師，將分批次優(yōu)先安排參加“滬滇協(xié)作”等項(xiàng)目心理健康教育教師培訓(xùn)。
各學(xué)校要把此項(xiàng)教育工作全面滲透在學(xué)校教育的`全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
1.多方協(xié)同形式。心理健康教育屬于心育工作，只有在各學(xué)校內(nèi)各部門(mén)的共同協(xié)作下才可以順利進(jìn)行，是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我縣素質(zhì)教育中處于起始階段，各學(xué)校要利用校本研修培訓(xùn)的時(shí)間組織全校教師深入學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件，提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí)；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透；德育處、團(tuán)隊(duì)處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。
2.課程輔導(dǎo)形式。要求各中小學(xué)校要在20xx年5月底以前制定方案并按課程設(shè)置開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課。做到有方案；有課表；有教材；有教師（主要有持有心理健康方面資格證的教師）。課程輔導(dǎo)要偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。
3.專(zhuān)題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如，以年級(jí)、班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過(guò)對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后，針對(duì)咨詢(xún)內(nèi)容舉辦專(zhuān)題講座，給學(xué)生答疑。
4.學(xué)科滲透形式。是指所有學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛(ài)國(guó)志士和偉大人物的百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)；音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力；體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的好效果。
（四）因地制宜開(kāi)展心理咨詢(xún)。
心理咨詢(xún)是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢(xún)、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式為：
1.個(gè)別咨詢(xún)。它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢(xún)的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話(huà)、通信等途徑進(jìn)行。各學(xué)校要成立心理咨詢(xún)室、開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)、設(shè)立心理咨詢(xún)信箱，配備心理咨詢(xún)教師（各學(xué)校從持有心理健康教育相關(guān)資格證的教師中選取并擔(dān)任）。
2.團(tuán)體咨詢(xún)。是指對(duì)有同類(lèi)心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說(shuō)，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢(xún)的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢(xún)的具體過(guò)程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。
3.電話(huà)咨詢(xún)。是指利用通話(huà)方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話(huà)具有隱秘性，咨詢(xún)的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。
4.書(shū)信咨詢(xún)。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
（五）有效發(fā)揮心理健康工作室作用。
根據(jù)楚教通〔20xx〕35號(hào)、牟教通〔20xx〕27號(hào)文件精神，我縣成立了首屆中小學(xué)心理健康教育工作室，工作室成員主要有全縣中小學(xué)校（含高中、幼兒園）持有心理健康相關(guān)資格證的教師；承擔(dān)心理健康教育課的教師組成。成員涵蓋全縣所有中小學(xué)（含高中、幼兒園）共20人，其中6人被“楚雄州中小學(xué)心理健康教育工作室”吸納為成員。目前，州、縣工作室研修活動(dòng)正常。今年，州級(jí)工作室將把20xx年度年的首次研修活動(dòng)計(jì)劃在牟定開(kāi)展。屆時(shí)我們將發(fā)揮東道主優(yōu)勢(shì)，有效推進(jìn)“牟定縣中小學(xué)心理健康教育工作室”工作的開(kāi)展，更重要的是借此機(jī)會(huì)有效提升我縣心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。從而進(jìn)一步推進(jìn)我縣的心理健康教育工作。
（一）我縣的心理健康教育評(píng)價(jià)工作主要通過(guò)各學(xué)校先探索性建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我縣素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我縣教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦健康教育示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。
（二）將心理健康教育工作列入校長(zhǎng)責(zé)任目標(biāo)考核中，讓此項(xiàng)工作做到剛性化并有效實(shí)施。
（一）請(qǐng)全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、幼兒園（含民辦）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真調(diào)研、研究并制定出切實(shí)可行的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮實(shí)施方案，同時(shí)成立相應(yīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，確保此項(xiàng)工作按期展開(kāi)。
（二）請(qǐng)全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、幼兒園（含民辦）于20xx年5月15日17:30時(shí)前將心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮實(shí)施方案、工作推動(dòng)情況（加蓋公章并掃描）以電子版上傳師訓(xùn)辦。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十三
為慶?！叭恕眿D女節(jié),使廣大婦女度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日，同時(shí)進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和**嬰保健法》及實(shí)施辦法，宣傳基本公共衛(wèi)生孕產(chǎn)婦保健服務(wù)均等化及民生工程政策，計(jì)劃于3月8日在xxxx路步行街舉辦大型宣傳咨詢(xún)活動(dòng)。具體安排如下：
一、活動(dòng)時(shí)間。
二、活動(dòng)地點(diǎn)。
步行街廣場(chǎng)。
三、宣傳主題。
待定。
四、主辦單位。
xxxx市衛(wèi)生局、xxxx市婦幼保健協(xié)會(huì)、市婦幼保健所，區(qū)婦幼保健所協(xié)辦。
五、現(xiàn)場(chǎng)布置。
市婦幼保健協(xié)會(huì)與相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)，落實(shí)活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置與安排，并聯(lián)系廣告公司，制備大型宣傳背景墻，租賃條桌、椅子，市、區(qū)婦幼保健所提供宣傳展板，宣傳折頁(yè)及禮品。市婦幼保健院組織醫(yī)務(wù)人員參加宣傳。
六、活動(dòng)內(nèi)容：
宣傳免費(fèi)婚檢、農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補(bǔ)助等提高婦女兒童健康水平、基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化民生工程項(xiàng)目；咨詢(xún)婦女、兒童常見(jiàn)病、多發(fā)??；現(xiàn)場(chǎng)保健知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答；發(fā)放宣傳材料和禮品。
市婦幼保健所邀請(qǐng)市電臺(tái)、電視臺(tái)、xxxx日?qǐng)?bào)、大江晚報(bào)等各大媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，開(kāi)展提高婦女兒童民生工程宣傳，營(yíng)造全社會(huì)參與的.良好氛圍。
七、其他要求。
市婦幼保健協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)收集、保存活動(dòng)的圖文影像資料，在活動(dòng)結(jié)束一周內(nèi)整理好活動(dòng)資料并形成書(shū)面活動(dòng)總結(jié)上報(bào)至市衛(wèi)生局疾控科。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十四
把心理健康教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，進(jìn)一步完善工作體制機(jī)制，強(qiáng)化政策條件保障，建強(qiáng)專(zhuān)職教師隊(duì)伍，健全學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，織密家校社共育網(wǎng)絡(luò)，提升中小學(xué)心理健康教育水平，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為全市中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
（一）健全心理健康教育工作機(jī)制
1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。各縣（市、區(qū)）政府要結(jié)合落實(shí)“健康安康2030”行動(dòng)綱要，將中小學(xué)心理健康教育作為教育、衛(wèi)生公共服務(wù)體系建設(shè)和未成年人保護(hù)工作的重要內(nèi)容，納入年度工作計(jì)劃，細(xì)化配套措施，加強(qiáng)統(tǒng)籌推進(jìn)，整體提升區(qū)域中小學(xué)心理健康教育工作水平。
2.建立協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。各縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)要健全轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)心理健康教育工作體系，明確牽頭領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專(zhuān)門(mén)人員，健全工作制度，建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮好牽頭抓總作用。各有關(guān)職能部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性，認(rèn)真履行齊抓共管職責(zé)，完善政策保障措施，全力支持學(xué)校心理健康教育工作有力有效開(kāi)展。
3.完善學(xué)校落實(shí)機(jī)制。各學(xué)校要全面落實(shí)主體責(zé)任，將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，明確學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門(mén)，加快建立以專(zhuān)職心理健康教育教師為核心，班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與，家庭家長(zhǎng)協(xié)同共育的心理健康教育常態(tài)化工作機(jī)制。要重點(diǎn)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，不斷提升心理健康教育工作規(guī)范化、制度化、專(zhuān)業(yè)化水平。
（二）加強(qiáng)心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)
1.配齊配足教師。各縣（市、區(qū)）要制定心理健康教育教師補(bǔ)充年度計(jì)劃，調(diào)整優(yōu)化中小學(xué)校崗位設(shè)置，配齊配足心理健康教育教師。到2022年底，所有中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）應(yīng)配備至少1名專(zhuān)職或兼職心理健康教育教師；力爭(zhēng)到2024年底，全市所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校或有200名以上寄宿學(xué)生的寄宿制學(xué)校，在核定的編制總量?jī)?nèi)至少配備1名專(zhuān)職心理健康教育教師。自2023年起，新招錄的心理健康教育專(zhuān)職教師應(yīng)持有心理健康教育教師資格證或國(guó)家心理咨詢(xún)師資格證。
2.加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。要把心理健康教育納入市縣兩級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為班主任及各學(xué)科教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、日常研修的必修內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)和骨干體系建設(shè)，全面提升專(zhuān)兼職教師的心理健康知識(shí)教學(xué)、咨詢(xún)輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)和家庭教育指導(dǎo)能力。到2024年，全市實(shí)現(xiàn)心理健康教育教師培訓(xùn)全覆蓋，專(zhuān)、兼職教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)分別達(dá)到30和12學(xué)時(shí)要求。
3.保障教師權(quán)益。人社、教育部門(mén)要進(jìn)一步完善教師職稱(chēng)評(píng)審辦法，在教師職稱(chēng)評(píng)審中，按照申報(bào)人數(shù)對(duì)心理健康教育教師單獨(dú)設(shè)置評(píng)審組，對(duì)心理健康教育教師申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)予以?xún)A斜。各學(xué)校要將兼職教師的心理健康教育工作計(jì)入工作量，保證專(zhuān)職心理健康教師享受班主任同等待遇。
（三）深化心理健康教育課程建設(shè)
1.系統(tǒng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。把心理健康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，納入校本或地方課程，列入課表，保證每班每?jī)芍懿簧儆?課時(shí)，每學(xué)期至少開(kāi)展2次心理健康教育主題班會(huì)課或心理講座，引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展。心理健康教育課應(yīng)以互動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)為主，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育，防止學(xué)科化醫(yī)學(xué)化傾向。
2.全員全程滲透心理健康教育。要遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。將學(xué)科知識(shí)的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織作用，結(jié)合體育、美育、勞動(dòng)教育，開(kāi)展形式多樣的生命教育、挫折教育，吸引學(xué)生參加各種健康向上的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活，做到自尊自信、理性平和。
3.注重開(kāi)展心理健康教學(xué)研究。市縣兩級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備心理健康教育教研員，設(shè)立心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)課題，可借助高校心理健康教育專(zhuān)家、社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和智庫(kù)功能，廣泛開(kāi)展體系化研究，定期組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與專(zhuān)題研討，評(píng)選心理健康教育優(yōu)秀課題應(yīng)用案例成果，推動(dòng)心理健康教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
4.發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用。市場(chǎng)監(jiān)管、民政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)心理咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入管理，人社部門(mén)要強(qiáng)化對(duì)心理咨詢(xún)服務(wù)人員的從業(yè)資格審查管理，教育部門(mén)要遴選確定適合中小學(xué)生心理特點(diǎn)的社會(huì)心理咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化服務(wù)。社會(huì)心理咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)和相關(guān)公益組織進(jìn)入中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)省市有關(guān)“活動(dòng)進(jìn)校園”規(guī)定，須經(jīng)屬地縣級(jí)教育行政部門(mén)審批備案后方可實(shí)行。嚴(yán)禁學(xué)校擅自引入社會(huì)心理咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)或相關(guān)公益組織，嚴(yán)格杜絕以心理咨詢(xún)服務(wù)為名向?qū)W生或家長(zhǎng)推銷(xiāo)圖書(shū)、保健品、心理健康課程等商業(yè)服務(wù)。
（四）抓好心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)
1.規(guī)范心理輔導(dǎo)管理。各縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)要設(shè)立縣級(jí)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌項(xiàng)目資金加快學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保2022年內(nèi)全市心理輔導(dǎo)服務(wù)體系全面建立。學(xué)校心理輔導(dǎo)室要保證每日常態(tài)開(kāi)放，小規(guī)模學(xué)校要確保每日開(kāi)放時(shí)間不少于1小時(shí)，充分利用校內(nèi)課后服務(wù)時(shí)間，適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校的心理輔導(dǎo)服務(wù)要覆蓋鎮(zhèn)（辦）所有教學(xué)點(diǎn)學(xué)生。組織開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，各縣（市、區(qū)）每年應(yīng)創(chuàng)建市級(jí)以上中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校3所以上。
2.切實(shí)強(qiáng)化日常預(yù)防。建立完善“學(xué)?！昙?jí)—班級(jí)—宿舍（個(gè)人）”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，健全動(dòng)靜態(tài)結(jié)合的心理危機(jī)篩查制度，加強(qiáng)春季、入學(xué)季、考試季、畢業(yè)季等時(shí)間節(jié)點(diǎn)學(xué)生心理健康常態(tài)化排查。小學(xué)高年級(jí)、初中、高中應(yīng)由學(xué)校心理輔導(dǎo)室定期開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，建立“一生一策”心理成長(zhǎng)檔案并做好全程保密，嚴(yán)禁給學(xué)生“貼標(biāo)簽”。
3.精準(zhǔn)做好危機(jī)干預(yù)。各縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)要指導(dǎo)各學(xué)校制定心理危機(jī)緊急處置預(yù)案，完善心理危機(jī)干預(yù)工作流程。各學(xué)校要強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件并做好應(yīng)急處理，對(duì)發(fā)現(xiàn)有厭世情緒、自殺企圖或有自殘自殺行為等情況的，應(yīng)立即采取措施，組織實(shí)施干預(yù)。對(duì)疑似有精神障礙或情緒、行為異常的學(xué)生，第一時(shí)間通報(bào)家長(zhǎng)，及時(shí)會(huì)商研判，指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生尋求專(zhuān)業(yè)醫(yī)療幫助。加強(qiáng)重大疫情、重大災(zāi)害等特殊時(shí)期受影響學(xué)生的應(yīng)急心理援助，有效開(kāi)展心理?yè)嵛俊⑹鑼?dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)工作。
4.積極推進(jìn)醫(yī)教協(xié)作。衛(wèi)健部門(mén)要合理規(guī)劃布局區(qū)域內(nèi)精神衛(wèi)生醫(yī)療資源，加快二級(jí)以上綜合醫(yī)院等開(kāi)設(shè)精神（心理）科，加強(qiáng)精神病專(zhuān)科醫(yī)療服務(wù)能力建設(shè)；健全完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員聯(lián)片包抓轄區(qū)學(xué)校衛(wèi)生責(zé)任制度，推動(dòng)構(gòu)建心理咨詢(xún)、心理危機(jī)干預(yù)與精神疾病診治、患者管理、康復(fù)服務(wù)一體化工作機(jī)制；建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的支持協(xié)作機(jī)制，為中小學(xué)生提供及時(shí)高效轉(zhuǎn)介服務(wù)。對(duì)已發(fā)現(xiàn)的有重大心理安全隱患并已超出學(xué)校工作或能力范圍的學(xué)生，在做好保密工作的前提下，各學(xué)校要積極與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到綜合醫(yī)院的專(zhuān)科或?qū)？漆t(yī)院進(jìn)行診斷治療，并建立跟蹤反饋制度。人社、教育部門(mén)要根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，按標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校衛(wèi)生室配備具有從業(yè)資格的專(zhuān)職醫(yī)務(wù)（保?。┤藛T，研究完善學(xué)校專(zhuān)職醫(yī)務(wù)（保健）人員專(zhuān)技職稱(chēng)晉升機(jī)制。
5.妥善處置極端事件。針對(duì)因心理健康問(wèn)題引發(fā)的校內(nèi)極端事件，各校要立即啟動(dòng)應(yīng)急工作預(yù)案，第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，并在當(dāng)?shù)亟逃?、公安、衛(wèi)健等部門(mén)指導(dǎo)下核實(shí)情況、及時(shí)處理，做好事后心理危機(jī)干預(yù)工作。對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡意炒作者，網(wǎng)信、公安等部門(mén)要快速介入，合力做好應(yīng)對(duì)。
6.加強(qiáng)教師心理健康工作。要把教師心理健康作為教師管理工作的重要方面，定期開(kāi)展教師心理健康監(jiān)測(cè)評(píng)估，幫助教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真落實(shí)《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)〉的通知》和《陜西省中小學(xué)教師減負(fù)清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境。
（五）構(gòu)筑多元協(xié)作育人模式
1.深化家庭教育服務(wù)。各級(jí)各部門(mén)要推動(dòng)落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，各級(jí)婦聯(lián)要組織開(kāi)展各類(lèi)家庭創(chuàng)建活動(dòng)，建立健全家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，遴選組建家庭教育專(zhuān)兼職隊(duì)伍，開(kāi)展家庭教育講座、咨詢(xún)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)端正教育觀(guān)念，培育良好家風(fēng)，關(guān)注自身和子女心理健康，依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習(xí)慣。
2.提升家校共育水平。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要全面加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)規(guī)范化建設(shè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)親情關(guān)愛(ài)，改進(jìn)教育方法，促進(jìn)家校共育。各學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校每年對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展至少1次心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)預(yù)防、識(shí)別子女心理行為問(wèn)題的能力。
3.整合社會(huì)公共資源。市未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要認(rèn)真履行職能職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，完善各項(xiàng)未成年人保護(hù)機(jī)制，大力凈化社會(huì)環(huán)境，全力維護(hù)未成年人合法權(quán)益，對(duì)貧困、留守、流動(dòng)、殘疾和遭遇家暴、校園欺凌、喪親等處境不利學(xué)生提供及時(shí)的心理關(guān)愛(ài)和創(chuàng)傷干預(yù)。學(xué)校、村（居）委會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等機(jī)構(gòu)和組織要密切關(guān)注兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境，建立完善教師或家長(zhǎng)暴力行為、學(xué)生欺凌行為、兒童青少年受虐待問(wèn)題的舉報(bào)渠道，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題或可疑情況時(shí)，及時(shí)采取措施，向有關(guān)部門(mén)報(bào)告，并注重保護(hù)兒童青少年隱私。民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門(mén)要依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、兒童之家、青年之家、家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)站點(diǎn)等活動(dòng)陣地，整合社會(huì)資源，開(kāi)展心理健康教育。民政、文明委、衛(wèi)健、共青團(tuán)等部門(mén)要發(fā)揮協(xié)調(diào)職能，依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、心理咨詢(xún)室、社會(huì)工作站等搭建社區(qū)心理服務(wù)平臺(tái)，支持引導(dǎo)精神心理衛(wèi)生專(zhuān)家、心理援助志愿者等專(zhuān)業(yè)力量，面向社區(qū)開(kāi)展兒童青少年心理健康服務(wù)。安康市綜治中心心理咨詢(xún)服務(wù)“安心在線(xiàn)”要對(duì)工作人員開(kāi)展兒童青少年心理健康知識(shí)培訓(xùn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平，并向兒童青少年及家長(zhǎng)廣泛宣傳熱線(xiàn)號(hào)碼，鼓勵(lì)其有需要時(shí)撥打求助。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）政府要高度重視中小學(xué)心理健康教育工作，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)政府職責(zé)，發(fā)揮部門(mén)職能，建立并完善定期調(diào)度與年度考核工作機(jī)制，細(xì)化制定工作方案，明確實(shí)施路徑和步驟，確保各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)落地，目標(biāo)任務(wù)如期實(shí)現(xiàn)。
（二）強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。建立學(xué)校心理健康教育管理的督查考核問(wèn)責(zé)機(jī)制，將其作為學(xué)校德育工作和“文明校園”“平安校園”創(chuàng)建重要指標(biāo)，納入各中小學(xué)教育督導(dǎo)、辦學(xué)質(zhì)量年終評(píng)定和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核內(nèi)容。市教體局要建立定期通報(bào)制度，加大對(duì)各縣（市、區(qū)）心理健康教育工作推進(jìn)情況督導(dǎo)檢查力度，對(duì)心理健康教育教師配備嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)進(jìn)展緩慢、心理健康教育開(kāi)展不力、中小學(xué)生心理健康問(wèn)題頻出的縣區(qū)和學(xué)校進(jìn)行通報(bào)，對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行約談。
（三）注重宣傳引導(dǎo)。通過(guò)各種媒體和方式加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳，組織開(kāi)展形式多樣的心理健康教育主題活動(dòng)，全方位提高學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及普通人群的心理健康素養(yǎng)，引導(dǎo)全民增強(qiáng)心理健康意識(shí)，推動(dòng)全社會(huì)關(guān)心關(guān)注未成年人心理健康，構(gòu)建家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)、學(xué)生“五位一體”的心理健康教育格局。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十五
相親相愛(ài)一家人。
開(kāi)展心理健康教育月系列活動(dòng)，營(yíng)造相親相愛(ài)一家人的團(tuán)隊(duì)氛圍，引導(dǎo)教師更新理念，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，關(guān)心每一個(gè)孩子的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、溫馨的心理健康教育氛圍，促進(jìn)師生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康教育、了解心理健康教育知識(shí)，掌握必要的心理調(diào)適方式，形成正確的心理健康教育觀(guān)念，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，盡情享受學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)與助人的快樂(lè)。
團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助分享。
12月2日—12月31日。
全校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
本屆心理健康教育月將通過(guò)四個(gè)系列活動(dòng)讓全體師生感受學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨家園。
[系列活動(dòng)一]主題宣傳。
時(shí)間：12月8日（星期一）晨會(huì)時(shí)間。主持：
內(nèi)容：
1、心理輔導(dǎo)站授牌儀式（胡校）。
2、四（6）班學(xué)生國(guó)旗下講話(huà)《團(tuán)結(jié)友愛(ài)共同進(jìn)步》。
3、心理社團(tuán)團(tuán)員帶領(lǐng)全校師生手語(yǔ)表演《相親相愛(ài)一家人》。
4、準(zhǔn)備退場(chǎng)背景音樂(lè)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。（二）心理宣傳專(zhuān)欄。
12月下旬心理手抄報(bào)和心理漫畫(huà)在校門(mén)口和團(tuán)體輔導(dǎo)室走廊展示；12月下旬各項(xiàng)活動(dòng)照片在校門(mén)口專(zhuān)櫥和團(tuán)體輔導(dǎo)室展示。注意事項(xiàng)：各班主任在教室張貼活動(dòng)安排表，并提醒學(xué)生和家長(zhǎng)按期參與各項(xiàng)活動(dòng)。
3—6年級(jí)相關(guān)主題心理輔導(dǎo)課。
時(shí)間：12月29日（星期一）晨會(huì)時(shí)間。
主持：
內(nèi)容：宣布活動(dòng)月閉幕，宣讀各項(xiàng)評(píng)比獲獎(jiǎng)名單，請(qǐng)每班代表上臺(tái)領(lǐng)取本班獲獎(jiǎng)證書(shū)。
[系列活動(dòng)二]專(zhuān)題講座（教師）。
（一）《每一個(gè)孩子都是一朵為你盛開(kāi)的玫瑰》。
時(shí)間：12月8日（星期一）下午第二節(jié)課后校本培訓(xùn)時(shí)間。
對(duì)象：全體教師（要求做好記錄并寫(xiě)感悟）地點(diǎn)：四樓會(huì)議室。
主講：溫州教師教育院吳郁蔥老師（二）《學(xué)校對(duì)隨班就讀的'思考》。
時(shí)間：12月15日（星期一）下午第二節(jié)課后校本培訓(xùn)時(shí)間。
對(duì)象：全體教師（要求做好記錄并寫(xiě)感悟）地點(diǎn)：四樓會(huì)議室。
主講：溫州市教育局基教處楊昌奎老師[系列活動(dòng)三]“相親相愛(ài)一家人”團(tuán)體輔導(dǎo)。
（一）教師團(tuán)體輔導(dǎo)《長(zhǎng)大后我就成了你》提升教師職業(yè)幸福感。
時(shí)間：12月22日（星期一）下午第二節(jié)課后校本培訓(xùn)時(shí)間。
對(duì)象：全體教師。
地點(diǎn)：四樓會(huì)議室。
主講：老師。
（二）學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)“尋找溫暖的記憶”（感恩教育）時(shí)間：12月10日下午。
對(duì)象：全校師生。
地點(diǎn)：操場(chǎng)。
主講：關(guān)工委宣講隊(duì)。
（三）心理游戲輔導(dǎo)。
1、教師游戲：人椅游戲、解手鏈（心有千千結(jié)），談?dòng)螒蚋形颉?/p>
2、學(xué)生游戲：
一年級(jí)：百合花開(kāi)。
二年級(jí)：蠶爬行。
三年級(jí)：同舟共濟(jì)。
四年級(jí)：背靠背夾球。
五年級(jí)：巨龍翻身。
六年級(jí)：履帶戰(zhàn)車(chē)。
注意事項(xiàng)：由級(jí)段長(zhǎng)把游戲規(guī)則發(fā)給各班主任，各班主任利用課外活動(dòng)課組織學(xué)生進(jìn)行心理游戲，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)游戲感悟。
（四）閱讀心理故事。
1、教師閱讀：《拒絕長(zhǎng)大》《鳥(niǎo)籠邏輯》《溫暖》《鴨子只有一條腿》。
2、學(xué)生閱讀。
五年級(jí)：《蘇東坡與佛印的故事》、《好人與壞人》。
六年級(jí)：《卵石和寶石》、《驢的哲學(xué)》。
注意事項(xiàng)：由級(jí)段長(zhǎng)把心理故事發(fā)給各班主任，各班主任利用閱讀課組織學(xué)生閱讀心理故事，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)閱讀感悟。
（五）感統(tǒng)訓(xùn)練。
時(shí)間：每周三午間。
對(duì)象：1—2年級(jí)隨班就讀孩子。
地點(diǎn)：感統(tǒng)訓(xùn)練室。
輔導(dǎo)老師：張鳴宇。
[系列活動(dòng)四]“相親相愛(ài)一家人”主題評(píng)比活動(dòng)（一）心理咨詢(xún)室名稱(chēng)征集。
要求：每班（包括老師和家長(zhǎng)）征集1—2個(gè)名字，并附注解。時(shí)間：截止。
對(duì)象：全體師生及家長(zhǎng)。
（二）心情故事（或心情語(yǔ)錄）征集。
要求：各班主任組織全班學(xué)生寫(xiě)自己的心情故事或心語(yǔ)，選出5幅作品（故事至少一個(gè)）上交給年級(jí)負(fù)責(zé)老師。作者、班級(jí)寫(xiě)在作品背后。
時(shí)間：（星期五）截止。
對(duì)象：全體師生及家長(zhǎng)。
（三）ab劇本征集評(píng)比。
要求：各班主任組織學(xué)生根據(jù)班情改編或創(chuàng)作ab劇，選出1—3幅作品上交給年級(jí)負(fù)責(zé)老師。作者、班級(jí)寫(xiě)在作品背后，字?jǐn)?shù)在1500字以?xún)?nèi)。
時(shí)間：（星期五）截止。
對(duì)象：五、六年級(jí)學(xué)生。
全校師生。
2、海報(bào)與網(wǎng)站宣傳。
3、心理櫥窗、長(zhǎng)廊活動(dòng)照片展示。
全校學(xué)生。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十六
全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能，注重實(shí)踐性與實(shí)效性，以發(fā)展性心理健康教育為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。
（一）堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。要立足學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，預(yù)防和解決發(fā)展過(guò)程中心理行為問(wèn)題的發(fā)生。建立完善心理危機(jī)的預(yù)警干預(yù)機(jī)制，預(yù)防和減少應(yīng)激事件和突發(fā)事件發(fā)生。做好重點(diǎn)時(shí)段、特殊時(shí)期的心理危機(jī)預(yù)防工作。對(duì)已發(fā)生的心理行為問(wèn)題注意及時(shí)解決和危機(jī)干預(yù)。
（二）堅(jiān)持面向全體學(xué)生與注重個(gè)體差異相結(jié)合。要面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，提高全體學(xué)生的心理健康水平。對(duì)特殊學(xué)生群體要重點(diǎn)關(guān)注，根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)與實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略，為其提供專(zhuān)業(yè)的教育引導(dǎo)與心理咨詢(xún)。
（三）堅(jiān)持專(zhuān)職教師引領(lǐng)與全體教師參與相結(jié)合。要高度重視心理健康專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升心理健康教師的專(zhuān)業(yè)能力，充分發(fā)揮心理健康教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。
健全中小學(xué)心理健康教育工作的體制機(jī)制和條件保障，建設(shè)科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學(xué)心理健康教育水平。
通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生提供科學(xué)有效的幫助，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。
（一）成立中小學(xué)心理健康教育工作機(jī)構(gòu)。縣教科局成立藍(lán)田縣中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全縣中小學(xué)心理健康教育工作。在縣教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)立藍(lán)田縣中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計(jì)劃，指導(dǎo)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)和課程設(shè)置，組織開(kāi)展心理健康教師培訓(xùn)，督導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作，提升全縣中小學(xué)心理健康教育工作水平。
（二）健全學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。各中小學(xué)校要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，成立學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門(mén)，逐步建立起以專(zhuān)職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機(jī)干預(yù)、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)行政性管理，專(zhuān)業(yè)心理教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)性工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行，讓每一位學(xué)生受益。
（三）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理。嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室，保證軟硬件設(shè)施的配置。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在本校心理健康教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下建設(shè)，可選擇親切、生動(dòng)、易于學(xué)生接受的名稱(chēng)。要健全心理輔導(dǎo)室值班、預(yù)約、咨詢(xún)、轉(zhuǎn)介等制度，遵循保密原則，制定保密規(guī)范，保護(hù)和尊重學(xué)生隱私，杜絕信息泄露，嚴(yán)格學(xué)生心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)的檔案管理。有條件的學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況拓展功能區(qū)域，實(shí)施心理健康測(cè)評(píng)、個(gè)體心理咨詢(xún)與團(tuán)體輔導(dǎo)等職能。2022年8月底之前全縣所有中小學(xué)均應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室，并切實(shí)發(fā)揮其在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問(wèn)題中的作用。有條件的學(xué)?？啥ㄆ诮M織心理健康教師開(kāi)展個(gè)案研討與督導(dǎo)，提升心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化水平。
（四）系統(tǒng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，每班每?jī)芍苤辽?個(gè)課時(shí)。每學(xué)期至少開(kāi)展1次以上心理健康教育為主題的班會(huì)或1次心理健康教育和生命教育專(zhuān)題活動(dòng)。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專(zhuān)題講座等多種形式開(kāi)展，既要防止學(xué)科化傾向，也要避免過(guò)分娛樂(lè)化。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。加強(qiáng)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)動(dòng)力。
（五）建設(shè)專(zhuān)業(yè)化心理健康教師隊(duì)伍。要深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的專(zhuān)業(yè)性，確保心理健康教師具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能。自2022年起，新聘用的心理健康專(zhuān)職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證，其中中學(xué)心理健康專(zhuān)職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷。2022年起全縣所有中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）應(yīng)配備至少一名專(zhuān)職或兼職心理健康教師；到2023年，全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校均配備至少一名專(zhuān)職心理健康教師。
（六）建立心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。各中小學(xué)校要“一校一案”建立心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期為全體學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)或篩查，并為學(xué)生建立成長(zhǎng)信息記錄，包含學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測(cè)評(píng)結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等，并在嚴(yán)格保密的情況下保存。心理健康專(zhuān)兼職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)信息記錄，有針對(duì)性地利用個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段，減少學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。學(xué)校要明確心理危機(jī)干預(yù)工作流程，心理健康教師要樹(shù)立危機(jī)干預(yù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件及學(xué)生心理危機(jī)傾向，快速啟動(dòng)心理危機(jī)緊急預(yù)案，并及時(shí)告知學(xué)生班主任、家長(zhǎng)及相關(guān)負(fù)責(zé)人，預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門(mén)建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識(shí)別并及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門(mén)。轉(zhuǎn)介過(guò)程記錄詳實(shí)，并建立跟蹤反饋制度。對(duì)校園重大傷害或突發(fā)災(zāi)難事件及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。全縣中學(xué)每班遴選2名學(xué)生（男女生各1名）擔(dān)任健康委員，學(xué)校要定期開(kāi)展健康委員培訓(xùn)，幫助其了解基本心理健康知識(shí)，掌握辨別一般問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)方法，防范極端事件發(fā)生。
（七）全員全程滲透心理健康教育。中小學(xué)全體教師都應(yīng)自覺(jué)地在學(xué)科教學(xué)中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù)，將學(xué)科知識(shí)的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。班主任要在班會(huì)課和班級(jí)日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，在學(xué)生教育中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，能夠主持心理健康教育主題班會(huì)課。要將心理健康教育與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、心理健康教育展演等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開(kāi)展心理健康教育。
（八）營(yíng)造教師心理健康的良好環(huán)境。各學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真落實(shí)《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)〉的通知》（廳字〔xx〕54號(hào)）和《陜西省中小學(xué)教師減負(fù)清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境，切實(shí)減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方面，幫助教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力，防止教師將個(gè)人不良情緒帶入學(xué)校和課堂。
（九）家校協(xié)同共促學(xué)生心理健康。學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家校活動(dòng)及家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等渠道，幫助家長(zhǎng)了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念，掌握孩子不同年齡階段家庭教育的重點(diǎn)，提升家長(zhǎng)識(shí)別、應(yīng)對(duì)子女心理問(wèn)題和危機(jī)干預(yù)的意識(shí)與能力，家校合作共同解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。引導(dǎo)家長(zhǎng)注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，加強(qiáng)親子溝通，自覺(jué)構(gòu)建積極健康和諧的家庭環(huán)境。從2022年起，每個(gè)學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展1次面向全體家長(zhǎng)的心理健康教育培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座，定期提供心理健康教育相關(guān)資料，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
（十）開(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。各學(xué)校要積極開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。特色學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展心理健康教育主題活動(dòng)，以心理健康知識(shí)講座、心理健康活動(dòng)月、心理劇匯演等形式，激勵(lì)和推動(dòng)本校心理健康教育工作規(guī)范有序進(jìn)行。應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，教科局定期組織學(xué)校間的工作經(jīng)驗(yàn)交流與課程研討，推動(dòng)全縣心理健康教育工作不斷發(fā)展與進(jìn)步。落實(shí)心理健康教育特色學(xué)校年檢制度，通過(guò)學(xué)校自檢、區(qū)縣年檢、市級(jí)抽檢的方式對(duì)各心理健康教育特色學(xué)校進(jìn)行檢查，對(duì)年檢合格的，引導(dǎo)其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)心理健康教育特色學(xué)校；對(duì)年檢基本合格的，責(zé)令限期整改；對(duì)年檢不合格和限期整改未達(dá)標(biāo)的，取消其心理健康教育特色學(xué)校稱(chēng)號(hào)。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu)，將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任部門(mén)和負(fù)責(zé)人，制定規(guī)章制度，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展心理健康教育工作，探索建立學(xué)校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機(jī)制，提升區(qū)域心理健康教育工作水平。
（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費(fèi)資金，保障心理健康教育的日常開(kāi)支，著重保證心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、專(zhuān)兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課程活動(dòng)的費(fèi)用，保證心理健康教育工作的正常、有效開(kāi)展。
（三）重視師資培訓(xùn)。從2022年起，將心理健康教師培訓(xùn)納入各級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)專(zhuān)、兼職心理健康教師應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)倫理、知識(shí)和技能培訓(xùn)，提升教學(xué)、咨詢(xún)（輔導(dǎo)）、危機(jī)干預(yù)等專(zhuān)業(yè)能力；對(duì)班主任應(yīng)進(jìn)行心理健康教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升情緒疏導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)等能力。至2023年全縣所有心理健康兼職教師接受過(guò)至少一次縣級(jí)以上培訓(xùn)，所有班主任接受過(guò)至少一次校級(jí)以上培訓(xùn)。從2024年起，心理健康教師培訓(xùn)分級(jí)分類(lèi)覆蓋全縣所有心理健康教師，專(zhuān)、兼職教師每年分別接受至少30個(gè)和12個(gè)學(xué)時(shí)的心理健康教育培訓(xùn)。在中小學(xué)校長(zhǎng)和其他學(xué)科教師等各類(lèi)培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容，切實(shí)提高全體教師開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和能力。
（四）保障教師待遇。逐步健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評(píng)聘辦法，制訂相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好心理健康教師職務(wù)評(píng)聘工作，其編制從學(xué)?？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專(zhuān)兼職心理健康教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)要計(jì)入工作量。將專(zhuān)職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和名師評(píng)選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。
（五）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。依托市中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的研究和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用。根據(jù)工作需要，可委托專(zhuān)家對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)估督導(dǎo)，不斷提高我縣心理健康教育工作的規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化水平。
（六）完善監(jiān)督管理。教科局將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，定期開(kāi)展督導(dǎo)檢查，對(duì)未按要求開(kāi)展心理健康教育工作的學(xué)校給予通報(bào)、督促整改和復(fù)查。
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十七
2、知道保護(hù)牙齒的重要性。
1、丁丁擔(dān)心啥？師：我們嘴巴里面硬硬的東西是什么呀？
師：嗯，是牙齒。牙齒有什么作用？
師：嗯，牙齒可以幫助我們咀嚼食物，幫助我們消化。但是，有一個(gè)小朋友叫丁丁，一天早上他的牙齒搖動(dòng)了。
講述故事前半部分，提問(wèn)（從開(kāi)頭到“……就用手輕輕地碰碰牙齒”）。
（1）丁丁的牙齒搖動(dòng)了，他以為牙齒怎么樣了？
（2）丁丁為什么以為牙齒爛掉了？
（3）丁丁為啥不敢大聲說(shuō)話(huà)，不敢張大嘴巴吃飯，還用手捂住嘴巴？
2、丁丁換牙了師：丁丁的牙齒爛掉了嗎？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。
教師講述故事后半部分，提問(wèn)（從“這時(shí)，老師看見(jiàn)了……”到結(jié)束）。
（1）老師為什么讓丁丁別害怕？換牙是好事嗎？為什么？
（2）我們?cè)趽Q牙的時(shí)候，為什么牙齒會(huì)搖動(dòng)？要讓新牙不長(zhǎng)得歪歪扭扭，應(yīng)該怎么辦？
師：新長(zhǎng)的牙齒叫做恒牙，原來(lái)的牙齒叫做乳牙。六到八歲的時(shí)候呢，乳牙開(kāi)始脫落，要長(zhǎng)恒牙了，老師的牙齒是恒牙，你們的還沒(méi)有掉的牙齒是乳牙。
3、乳牙和恒牙我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)恒牙和乳牙之間的故事，教師講述故事《老朋友和新朋友》。
（1）為什么恒牙要來(lái)替換乳牙？
（2）恒牙長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候，乳牙會(huì)怎么樣？
（3）恒牙會(huì)永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，幫助我們吃東西，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它？
幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十八
以國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo)，以我市的“科研興教”辦特色學(xué)校為契機(jī)，嚴(yán)格按照市重點(diǎn)課題“中小學(xué)學(xué)生心理健康教育”科學(xué)研究規(guī)劃課題的通知要求，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作中滲透心理健康教育，并把它作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。
（一）選定課題，做好課題研究申報(bào)工作。
根據(jù)《意見(jiàn)》精神結(jié)合我校實(shí)際，我校擬定了“小學(xué)生常見(jiàn)心理和行為問(wèn)題及解決策略的研究”的教研課題，立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)，開(kāi)啟學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報(bào)工作。
（二）設(shè)立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
1、學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來(lái)抓，特成立心理健康教育話(huà)題研究領(lǐng)導(dǎo)組，抓緊抓實(shí)師資隊(duì)伍培訓(xùn)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
教師培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（1）、心理健康教育理論知識(shí)。
（2）、常見(jiàn)小學(xué)心理問(wèn)題及對(duì)策；
（3）、如何上好心理健康教育活動(dòng)課。
（4）、如何開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，及遵循的活動(dòng)原則等。
2、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，從教育思想、奮斗目標(biāo)、心育教學(xué)特色實(shí)施步驟等四方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過(guò)硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺(jué)悟，做到為人師表，言傳身教。
3、更新教育觀(guān)念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，在教育教學(xué)中要樹(shù)立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系。
4、積極組織教師聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講座和看教學(xué)錄相。安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。
5、定期進(jìn)行話(huà)題研究，積極開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀(guān)摩課，認(rèn)真開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)課，注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫(xiě)心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、教育故事、總結(jié)論文等，并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
（三）初步開(kāi)設(shè)“心育”課，執(zhí)行教學(xué)課程計(jì)劃。
有課題研究組研究探討心理健康課的模式，先分年級(jí)做課，然后在班級(jí)中逐步開(kāi)展心理活動(dòng)課，即“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，把要傳授的心理知識(shí)富于活動(dòng)中，使學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主，淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。
通過(guò)多種途徑、多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀(guān)，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
（四）設(shè)立心理健康團(tuán)訓(xùn)室和“快樂(lè)驛站”心理輔導(dǎo)室，開(kāi)展心理咨詢(xún)輔導(dǎo)。
心理咨詢(xún)輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，學(xué)校以主題班會(huì)為陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，結(jié)合各種節(jié)日，開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。利用“團(tuán)訓(xùn)室”、“陽(yáng)光信箱”以及電話(huà)專(zhuān)線(xiàn)和“心育知識(shí)專(zhuān)欄”、校廣播對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)放，以班主任、輔導(dǎo)員為龍頭，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。建立心理檔案和典型案例，做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生解除心理煩惱、困惑、焦慮。
（五）建立家校之橋，做好家庭教育指導(dǎo)。
心理健康教育包括家庭心理教育，從“心育”的角度來(lái)說(shuō)家庭教育也起著至關(guān)重要的作用。和諧、溫馨、民主的家庭環(huán)境易使孩子活潑開(kāi)朗，形成良好的品行。學(xué)校開(kāi)展心理健康教育只有與家庭緊密配合，同步進(jìn)行，心理健康教育才能取得良好的教育效課。而在現(xiàn)實(shí)中，有些家庭關(guān)心的只是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，至于孩子的心理品質(zhì)、困惑、煩惱卻很少關(guān)心，或不知如何關(guān)心。
學(xué)校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)這方面的宣傳材料，加大心理健康教育的宣傳力度，讓家長(zhǎng)明確學(xué)校心理健康教育的目的和意義，介紹心理健康教育的方法和內(nèi)容，要求家長(zhǎng)積極配合，端正家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值的尺度，掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)家校聯(lián)系電話(huà)，設(shè)立特殊生家、校聯(lián)系卡，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，與家長(zhǎng)交流座談，共商教育方法，要邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課觀(guān)摩，要爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)們的支持，形成合力，切實(shí)提高了心理健康教育的實(shí)效。
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