通過寫心得體會，我們可以更好地記錄下自己的成長歷程，留下寶貴的思考和經(jīng)驗。那么我們該如何寫一篇有深度的心得體會呢？首先，我們要對經(jīng)歷或者事件進行全面客觀地回顧和總結(jié)，要注意觀察和思考。其次，我們要有自己獨立的思考和理解，不能只是堆砌一些表面的感悟。同時，要善于歸納總結(jié)，將散落的點滴思考和感受有機地組織起來，形成有條理的結(jié)構(gòu)。最后，要注意語言的表達和文字的流暢，讓讀者能夠更好地理解我們的心得體會。這里是小編為大家整理的一些心得體會，供大家借鑒和參考。
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇一
人生離不開很多東西，坎坷，鼓勵，教育……而其中不可缺的是關(guān)愛。
關(guān)愛是與我們每個人都密切相關(guān)的，從我們呱呱落地就沐浴在關(guān)愛的陽光里。關(guān)愛也有好多中，父母給予我們的關(guān)愛，老師給予我們的關(guān)愛，朋友給予我們的關(guān)愛。
父母給予我們的關(guān)愛是最多的，我們剛一出生，他們就給予了我們觀察世界的眼睛，走遍天下的腳，能吃飯寫字的雙手，能聆聽美妙音樂的耳朵，能唱出動聽音調(diào)的嗓音……父母的關(guān)愛絕對不僅僅是這些。你可曾記得你發(fā)燒時，父母愁容滿面的神情；你可曾記得父母那一頓頓飯菜的辛勞；你可曾記得上學路上，父母緊跟其后的叮嚀；你可曾記得下雨天，那把向你傾斜的雨傘……這些都是父母給予我們無私的愛。父母的關(guān)愛如陽光，給予我們溫暖和快樂，而這一切一切都是不求回報的，世界上最偉大的愛莫過于父母給予我們的關(guān)愛。
父母給予了我們無私的愛，老師也同樣給予了我們偉大的愛。
老師可以說是我們的第二個父母。當我們還牙牙學語的時候，是他們把唐詩宋詞注入我的心里；是他們教會了我們怎樣做人；是他們讓我們懂得怎樣才能獲得尊嚴……我們做錯了事，即使和老師沒關(guān)系，他們也同樣為我們擔心，是他們讓我們明白了對錯。老師的關(guān)愛像溫和的春雨，滋潤著我們茁壯成長。
關(guān)愛我們的人數(shù)也數(shù)不清，無論關(guān)愛我們的人是誰，我們都要以感恩的心回報他們，是他們教會了我們?nèi)松恼嬷B。
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇二
關(guān)愛學生，是每一位教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。作為教育工作者，我們應(yīng)該全身心地投入到教育事業(yè)中，不僅傳授知識，更要關(guān)注學生的身心健康，用心去關(guān)懷學生。在過去的幾年里，我通過自己的實踐和經(jīng)驗，認識到了關(guān)愛學生的重要性，并從中獲得了很多啟示和體會。
首先，關(guān)愛學生需要傾聽和理解。每個學生都是一個獨特的個體，有著各自的情感和需求。作為教師，我應(yīng)該將個人觀點和偏見放在一邊，耐心傾聽學生的聲音，去理解他們的想法和情感。只有真正關(guān)注他們的內(nèi)心世界，才能更好地引導他們?nèi)グl(fā)展和成長。
其次，關(guān)愛學生需要尊重和關(guān)注。每個學生都應(yīng)該被平等對待，沒有歧視和偏見。我時刻告誡自己，不要輕易地對學生進行評判，不要給他們貼上標簽。相反，我要尊重他們的個性和選擇，盡可能提供支持和幫助。同時，我也盡力去關(guān)注每一個學生的需求和困難，及時解決問題，給予積極的反饋和鼓勵。
第三，關(guān)愛學生需要建立良好的師生關(guān)系。只有在良好的師生關(guān)系下，學生才會更愿意敞開心扉，與教師進行真誠的交流。通過與學生建立信任和友誼的關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)他們更愿意主動地分享他們的煩惱和快樂，從而使我更好地了解他們的需求和期望。同時，我也會與學生保持距離，保持適當?shù)慕虒W權(quán)威，讓他們認識到教師的角色和責任。
第四，關(guān)愛學生需要細心觀察和關(guān)注細節(jié)。作為教師，我們有責任關(guān)注學生的身體和心理狀態(tài)。我會仔細觀察學生的眼神和表情，察覺他們的變化并采取措施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)某個學生變得沉默寡言，我會主動與他進行交談，了解他的原因，并提供幫助和支持。通過對學生的細致觀察和關(guān)注，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并主動給予幫助。
最后，關(guān)愛學生需要用行動來證明自己的誠意。只有付諸行動，才能讓學生真正感受到關(guān)愛。在我的課堂上，我經(jīng)常嘗試不同的教學方法和活動，以滿足學生的多樣化需求。我還會鼓勵學生參加各種課外活動和競賽，讓他們有機會展示自己的才能和興趣。通過這些行動，我試圖讓學生感受到我的關(guān)懷和支持，激發(fā)他們學習的興趣和動力。
總之，關(guān)愛學生是教師職業(yè)的終極使命。通過關(guān)心、理解、尊重、觀察和行動，我們能夠真正地關(guān)懷學生，引導他們健康成長。相信只有通過真心而細致的關(guān)愛，我們才能培養(yǎng)出更多有夢想、有創(chuàng)造力、有責任心的人才，為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇三
班主任工作是一門科學也是一門藝術(shù)。一位優(yōu)秀的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中，要切實關(guān)注學生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生的人文精神，注重學生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學生，尊重學生的情感、意見，一切為了學生的發(fā)展著想，使學生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛的氛圍中健康的成長。那么，如何才能體現(xiàn)這種教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，形成這種氛圍呢？
現(xiàn)代全新教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，倡導”以人為本“，把學生的發(fā)展成長放在首位，以學生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學校教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）基本的價值取向。在班主任日常工作中，教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學的一切出發(fā)點都是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，以此為出發(fā)點和終點目標，實現(xiàn)學生個體價值與社會價值的統(tǒng)一。
班主任老師在開展的各項工作中，應(yīng)把學生的健康成長放真正在首要位置，要把學生放在”人“的位置上，而不是把學生作為支配和小視的對象；改變過去工作中無視學生的人格尊嚴，工作殘暴簡單的錯誤作法，徹底改變觀念。老師與學生處在平等、理解的情境下，讓學生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和幫助，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風貌。學生有了缺點，以及犯了錯誤，班主任和學生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽各方面的意見后，再確定處理對策，力求使問題求得較為滿意的解決。讓學生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己的人格尊嚴被重視。
二、真誠關(guān)愛學生，形成情感認同，建立良好的師生關(guān)系。
要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關(guān)愛學生的心，（無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學生，都應(yīng)一視同仁。）必須走進學生的心靈，了解學生，關(guān)愛學生。這種愛要像農(nóng)民愛土地，工人愛機器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴父慈母之愛，關(guān)心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生”親其師，信其道“。（這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴格的`管理與被管理的關(guān)系，實際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學生，并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，要切切實實地關(guān)愛每一個學生。平等地每一個對待學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同。班主任老師還應(yīng)是學生傾訴和交談的朋友，他應(yīng)常常傾聽學生需求的呼聲，，感情脈搏的跳動，用心與學生交流。
三、應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力,。
[1][2]。
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇四
湖州全面推行中學德育導師制。
本報訊(記者朱振岳)經(jīng)過一年半時間的試點，新學期剛開學，浙江省湖州市就在所屬的3個城區(qū)和3個縣共176所初高中、15萬多名中學生中全面推行了“中學德育導師制”。
湖州市試行的“中學德育導師制”是導師直接指導學生，根據(jù)不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法。學生可以自主選擇導師，導師也可以直接選擇學生。德育導師的`任務(wù)是：認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發(fā)展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。他們是學生思想上的指引者、學習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。湖州市明文規(guī)定：德育導師必須是教學水平高、師德好、有愛心、樂于奉獻、在師生中有較高威信，并有豐富的育人經(jīng)驗的教師。每位導師一般帶2至5名學生，導師根據(jù)不同學生的不同需求，因材施教，強化個別化指導，以增強德育工作的針對性和實效性；學校制訂《德育導師工作手冊》，要求導師人手一冊，并認真記載受導學生的基本情況、工作成效等?，F(xiàn)在許多教師為了當好“導師”，在繁忙的教育教學工作中，還紛紛擠時間自學心理學、教育學等課程，參加了省心理健康教師上崗資格證書考試。
在實踐過程中，目前湖州市“中學德育導師制”已形成了以下幾種模式：一是以長興中學、安吉高級中學、湖州二中為代表的全員德育模式，即全體教職工在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，分別擔任幾名學生的導師；二是南潯區(qū)教育局結(jié)合全區(qū)義務(wù)教育階段學生成長需要和部分家長在外養(yǎng)魚、“留守子女”較多，渴望親情、渴望關(guān)愛的特點，推行了“學生成長導師制”，導師們要關(guān)注學生的整體成長發(fā)展，關(guān)注學生的精神生活質(zhì)量與個性化學習需要；三是以浙江信息工程學校等職業(yè)學校為代表，根據(jù)職高學生的特點，分別試行了“專業(yè)導師制”、“實習導師制”、“社區(qū)導師制”、“寢室導師制”等。
由于湖州“中學德育導師制”從一開始就十分強調(diào)“個性化、親情化”的教育方法，每一個導師負責指導2至5名學生，這種德育模式彌補了以往學生思想道德教育只靠書記、校長、班主任等幾個人承擔的不足，初步建立了全員參與德育的管理機制，使學校德育從“單渠道”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗲馈?，從“強迫式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇健?，“人人都是德育工作者”已在這里得到了較好的體現(xiàn)。
湖州市教育局局長朱鴻告訴記者，今后湖州要在全市各級各類學校進一步推行和完善德育導師制，并作為一項制度長期堅持下去；德育導師人選也要從校內(nèi)拓展到校外，充分發(fā)揮社會各界的育人作用，建立由老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等組成的素質(zhì)高、人數(shù)多、覆蓋面廣的德育導師隊伍。
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇五
班主任工作是一門科學也是一門藝術(shù)。一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中，要切實關(guān)注學生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生的人文精神，注重學生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學生，尊重學生的情感、意見，一切為了學生的發(fā)展著想，使學生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛的氛圍中健康的成長。那么，如何才能體現(xiàn)這種教育理念，形成這種氛圍呢？
現(xiàn)代全新教育理念，倡導”以人為本“，把學生的發(fā)展成長放在首位，以學生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學校教育基本的價值取向。在班主任日常工作中，教育教學的一切出發(fā)點都是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，以此為出發(fā)點和終點目標，實現(xiàn)學生個體價值與社會價值的統(tǒng)一。
班主任老師在開展的各項工作中，應(yīng)把學生的健康成長放真正在首要位置，要把學生放在”人“的位置上，而不是把學生作為支配和小視的對象；改變過去工作中無視學生的人格尊嚴，工作殘暴簡單的錯誤作法，徹底改變觀念。老師與學生處在平等、理解的.情境下，讓學生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育和幫助，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風貌。學生有了缺點，以及犯了錯誤，班主任和學生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽各方面的意見后，再確定處理對策，力求使問題求得較為滿意的解決。讓學生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己的人格尊嚴被重視。
二、真誠關(guān)愛學生，形成情感認同，建立良好的師生關(guān)系。
要做一個好的班主任教師，首先必須擁有一顆關(guān)愛學生的心，（無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學生，都應(yīng)一視同仁。）必須走進學生的心靈，了解學生，關(guān)愛學生。這種愛要像農(nóng)民愛土地，工人愛機器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴父慈母之愛，關(guān)心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生”親其師，信其道“。（這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。）師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關(guān)系，實際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個學生，并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，要切切實實地關(guān)愛每一個學生。平等地每一個對待學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同。班主任老師還應(yīng)是學生傾訴和交談的朋友，他應(yīng)常常傾聽學生需求的呼聲，，感情脈搏的跳動，用心與學生交流。
三、應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力,。
班主任老師應(yīng)是教育工作的有心人。教育無小事,在開展工作時應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力,對一看似簡單的事情,都要認真調(diào)查、仔細了解、妥善處理。如果處理不當,會給工作帶來很不好的影響。工作中，應(yīng)靈活多變，方法多樣，創(chuàng)造性的開展工作。沒有一成不變的工作方法，人與人不同，性格不同、事件不同、要求不同、處理問題的方式也應(yīng)該不同，因此，靈活多變，善于處理日常事務(wù)和工作中的偶發(fā)事件，是一種必備的工作能力。
四、樂于奉獻，愛崗敬業(yè)，作好表率。
”捧著一顆心來，不帶半根草去。“要做好一個班主任教師，無論在為人與工作上都應(yīng)該成為學生的表率，要處處以身作則，言行一致，品格高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)。嚴格地以師德規(guī)范要求自己，真正做到”為人師表“”以身作則“，使學生清楚的明白做人的道理，教會他們懂得做人的價值。班主任老師在生活上要檢點自己的言行舉止，在工作上要勤奮努力，用自己的言行感化學生，作好表率。在學生心靈深處培植樂于奉獻，愛崗敬業(yè)的理念。
五、選擇處理問題的最佳角度和方試。
班主任工作是一種藝術(shù)性很強的工作，在處理問題時，要使學生消除對立狀態(tài)，接受老師的引導教育，收到預期的效果。很大程度上取決于老師對學生的了解程度，對問題的把握和在適當時候所用的教育方法、技巧。如果教師處理問題時巧妙的選取切入口，施以最佳的教育方法，往往會取得良好的效果。切入口是處理問題的突破口，教師要針對不同的學生，藝術(shù)性、創(chuàng)造性的開展工作，同時，班主任要建立好學生的操行檔案、考勤檔案、違紀檔案等，做好這些煩瑣的工作，客觀具體的記載學生的進步與不足，作好學生的考評工作，并向?qū)W生提出限期整改措施，把工作做得細致深入。
總之，班主任工作始終要把學生的成長進步放在首位，要認真貫徹黨的教育方針，實施各種育人措施，用人文精神促進學生人格完善，提高學生生命質(zhì)量，同時班主任老師也要與時俱進，實現(xiàn)自身價值的提高。
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇六
關(guān)愛學生，做學生的良師益友。
（山東省膠州市洋河鎮(zhèn)洋河小學）。
摘要：良好的師生關(guān)系是提高教育教學質(zhì)量的基本條件，更是新課改對教師提出的最基本的要求。作為一名一線教師，在日常的教育教學中，必須踐行理論，真正做到關(guān)愛學生，用一顆包容、慈愛之心對待自己的學生，讓學生從內(nèi)心里熱愛學習、熱愛教師、熱愛學校。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛；平等；寬容；良好師生關(guān)系。
陶行知先生說過：”真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心里去。“在幾年擔任班主任工作的實踐中，我有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，從中體味了班主任的酸甜苦辣，但我始終如一，盡職盡責地去完成它。從實踐中我也深刻體會到，要想當好班主任，就要從”心“開始，用”心“對待，關(guān)愛學生，做學生的良師益友。這樣的師生關(guān)系，可以營造民主、寬松、生動活潑的學習氛圍，從而提高學習效率，建立和諧的班集體。為建立和諧的師生關(guān)系我有以下幾點看法。
一、平等地對待每一個學生，贏得學生的尊重和信任。
在實踐中我體會到，我們平等地對待每一個學生，他們才會敬重和信任你。平等地對待每一個學生，讓他們健康地成長，是我們做教師的責任。我記得我班曾發(fā)生過這樣的事：有一個后進生在教室里不小心踩了另一個學生（優(yōu)秀生）的腳，并且也對他說了聲”對不起“,但這個優(yōu)秀生卻罵了這個后進生：”小笨蛋，什么都不會?！奥犃诉@話，后進生哭了。其他學生立即跑到辦公室告訴了我。我聽后讓兩個學生來到辦公室。我把事情來龍去脈了解清楚以后，就對那位優(yōu)秀生說：”你罵人可不對，他踩了你一腳，已經(jīng)向你道歉了，為什么還要罵他呢？你學習成績優(yōu)秀，應(yīng)該多幫助他們，在品質(zhì)上也要表現(xiàn)出色，可不能覺得自己成績好，老師就會處處向著你，老師會平等地對待每一位學生，也包括你和他。所以，這件事你必須向他道歉，你自己想一想吧?！斑^了一會兒，優(yōu)秀生向那位后進生道了歉，并握手言和。同時，我也對那位后進生說：”這件事你做得對，老師會在班上對你進行表揚?！奥牭竭@話，他臉上露出了燦爛的笑容，他的反應(yīng)我看在了眼里，馬上又對他說：”你是個聰明的孩子，如果你上課能認真聽講，作業(yè)按時完成，不懂的問老師、問同學，老師相信你一定可以把成績趕上來，你有信心嗎？“他自信地回答：”有。“這件事以后，那位不被教師、家長、同學看好的后進生，竟然發(fā)生了很大的變化：上課愛舉手發(fā)言，()作業(yè)認真完成，學習成績有了進步。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個同學身上的優(yōu)缺點，不能厚此薄彼。特別是對于后進生，如果不能平等對待，這無形中會給他們造成一種心理上的陰影，不利于學生的發(fā)展。平等地對待學生，學生也能把你當作朋友和你談心，就能做一名學生尊重和信任的教師。
學生都有自己的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想、情感和需要，他們需要教師的尊重、愛護和幫助。走進學生的世界，用心去開啟他們的心靈窗戶，做他們的知心朋友。我在班里設(shè)立”班主任信箱“,廣泛地聽取學生的`意見，尊重學生提出的合理化建議，為此很多學生逐漸與我拉近了距離，也開始從心底接受我的觀念。相互信任才能成為知心朋友，與學生交朋友更是如此，有了可信度，我們所施行的教育才能順利進行，教師的凝聚力才會強大，良好的班風才會建立起來。我認為，教師對學生的愛必須是自覺的、純真的、持久的、普遍的，我愛我的每一個學生，對學困生我采取了更加偏愛的做法，用愛去溫暖他們。
三、善于賞識學生，讓學生樹立自信心。
我們每個人都希望自己的努力受到別人的贊賞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞之意，你的賞識使他們眼睛一亮，看到了成績，看到了光明，也能大大增強學生的信心。工作中，我傾向于從學生的作業(yè)或課堂表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，及時給予肯定、鼓勵和表揚，給他們一個甜甜的微笑、一次輕輕的愛撫、一句簡單的語言等?！蹦隳苄小啊蹦阏姘簟啊蹦闾瞬黄鹆恕斑@些發(fā)自內(nèi)心的賞識，都會使他們克服自卑心理，燃起自信的勇氣，找到”我能行“的感覺，更有利于他們對知識的學習與掌握，也更容易激起他們的學習興趣，帶著興趣學習才能得到事半功倍的效果。所以教師要懂得賞識學生，同時也要引導學生學會賞識自己，樹立自信心。
四、嚴于律已，做學生的表率。
”言教不如身教“,良師首先要”正人先正己“,我們教師的舉止言行是一種特殊的人格魅力，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。所以做學生信得過的好教師首先要以身作則，這實際上就要從我們身邊的小事做起。我們不僅要能給學生”講道理“,更要給學生”做樣子“.在工作中，必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習氣，如說假話、說空話、說大話、說套話、只說不做等。要以身作則，把言傳和身教結(jié)合起來，做到言行一致，表里如一。我一直模范執(zhí)行學校的規(guī)章制度及堅持嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和奉獻精神去激發(fā)學生刻苦學習的積極性，讓學生懂得更多做人的道理和學到更多的知識。
我相信，只要和學生以心交心，真正為學生著想，真正成為學生的良師益友，也不是很困難的事情。讓我們從”心“開始，用”心“對待，關(guān)愛學生，去打造出刻骨銘心的育人經(jīng)典。
參考文獻：
李春艷。如何成為學生的良師益友[j].吉林教育，2010（09）。
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇七
第一段：引言（大約200字）。
關(guān)愛學生是每一個教育工作者的使命和責任，與其說是一種任務(wù)，不如說是一種態(tài)度。作為一名教師，我深刻認識到關(guān)愛學生的重要性。在我多年的教學生涯中，我時刻堅持著這一理念，用心去關(guān)注每一個學生，體會到了關(guān)愛對學生成長的積極影響，也收獲了滿滿的心得體會。
第二段：表達對學生的關(guān)懷之情（大約200字）。
關(guān)愛學生是一種內(nèi)心的付出，需要教師用真誠和行動傳遞給學生。我給每一個學生都提供了良好的學習環(huán)境，不僅為他們創(chuàng)造了舒適的課堂氛圍，還時常詢問學生的學習和生活情況。在教學過程中，我注意觀察學生的表現(xiàn)和情緒，對于他們的每一個進步和付出，我都會耐心鼓勵和肯定，給予他們自信和動力。我常常告訴學生，他們是獨一無二的，在我心中他們都是與眾不同的特殊存在。
第三段：實施關(guān)心和照顧（大約300字）。
關(guān)愛學生不僅僅是口頭的表達，更要付諸實踐。在日常生活中，我時刻關(guān)注學生的需求和困難，盡我所能為他們提供幫助和支持。當學生遇到困難或者面臨難題時，我會耐心傾聽他們的心聲，給予合理及時的建議和指導。我也會在班級組織一些課外活動，鼓勵學生積極參與，建立良好的班級氛圍和同學關(guān)系，讓每個學生感到自己的存在都是被重視和關(guān)心的。
第四段：尊重和理解學生的個性（大約300字）。
每個學生都有自己的個性和價值觀念，而作為教師，我深知尊重和理解學生個體差異的重要性。我重視與學生的溝通與交流，傾聽他們的需求和想法。在教學過程中，我會巧妙地根據(jù)每個學生的興趣和特點，制定個性化的學習計劃和教育方式，幫助學生發(fā)展自己的優(yōu)勢和才能。通過關(guān)心和尊重學生的個性，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習熱情和自信心都大大提升，取得了更好的學習成績。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
關(guān)愛學生，就是給予他們溫暖和關(guān)懷，同時也是引導他們健康成長的工作。在我實踐關(guān)愛學生的理念過程中，我不僅了解到關(guān)愛對學生的積極影響，也深刻體會到了教育事業(yè)的喜悅和成就感。未來，我將一如既往地關(guān)心和照顧每一個學生，通過我的努力，培養(yǎng)更多獨立自信的優(yōu)秀學子，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)：
通過多年的教學實踐，我深刻認識到關(guān)愛學生對于學生成長的積極影響，也獲得了滿滿的心得體會。關(guān)愛學生不僅僅是教師的任務(wù)，更是一種教育態(tài)度。我們需要將關(guān)愛學生的理念貫徹到教學的每一個環(huán)節(jié)，用心去關(guān)心和照顧學生，給予他們真切的關(guān)懷和支持。通過這種關(guān)懷，每個學生都可以感受到自己的存在是被重視和關(guān)心的，在這種溫暖的氛圍中，他們將更加自信和積極地面對學習和生活的挑戰(zhàn)。
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇八
學校的教育、教學工作是通過學校中的最基本單位——教學班進行的，而班主任則是這個基層單位的領(lǐng)導者、組織者和教育者，所以說班主任的工作是光榮的，責任是重大的。要做好班主任工作，學生有事能主動與班主任溝通是前提。依筆者之見，在禮儀上，就班主任而言，其言談舉止要為人師表，儼然師長，其主要職責是傳道、授業(yè)、解惑，那么在學生面前就不可以信口開河和行為失態(tài)；在工作上，班主任與學生構(gòu)成一個集體，大家都是以創(chuàng)建一個好的班集體作為共同目標。在生活上，班主任與學生是朋友關(guān)系。既是學生的嚴師，更是學生的益友，在關(guān)心學生學習、紀律的同時，更加關(guān)注學生的生活和身心健康。每當學生有困難、心理出現(xiàn)問題時，班主任就應(yīng)像父母對待自己的孩子那樣關(guān)愛他們，使學生感覺到學校也有家的溫暖。只有做好與學生的交流與溝通工作，班級管理才能得心應(yīng)手。我從事班主任工作連續(xù)有十九個年頭了，對班主任工作體會很深刻，以下便是我的幾點經(jīng)驗體會。
由于學生的興趣、愛好和志向各不相同，家庭的生活條件、學習環(huán)境千差萬別，學生在學習上投入的時間、精力大不一樣，因此，每個學生都有所長，也各有所短，這就要求班主任經(jīng)常下班看看，經(jīng)常性地接觸學生，貼近學生，觀察學生的言行舉止，及時發(fā)現(xiàn)和解決一些苗頭性問題。某高三男生性格較內(nèi)向，但寫得一手漂亮的鋼筆字，也喜歡文學創(chuàng)作。我接手做這個高三文科班班主任不久，發(fā)現(xiàn)此男生經(jīng)常起床拖拉，上課遲到、早退，甚至無故曠課。于是我主動找進行溝通，共同商量如何糾正錯誤。在和他進行談心時，他非常干脆的答應(yīng)我，以后會改正這個壞習慣。但是老毛病一而再、再而三的發(fā)生，我百思不得其解，難道是我對他太寬容？或方法不對頭？就在我苦苦思考時，他主動找我聊天了。原來他出生幾個后父母就開始外出打工，之后父母每逢年底回來幾天，剩下的時間他都是和年邁的奶奶一起生活。奶奶只管他的溫飽問題，而忽略孩子的內(nèi)心世界。他渴望與父母交流，特別是希望在高三這個人生的轉(zhuǎn)折點，他更希望有父親或母親在家關(guān)愛他，但父母拒絕了他的要求。他失望失落，想尋找心理的慰藉和寄托。他經(jīng)過反復觀察、思考，認為班主任可以信賴，可以幫助他。于是想通過上課遲到、早退、曠課引起我注意，再找機會與我交流，享受真正的心靈溝通的舒暢。他吐露心聲后，我感謝了他對我的信任，同時告訴他，父母為了養(yǎng)老人、送子女讀書也不容易，希望他理解，更希望他以后改變想與我交流的方法。通過和他多次面對面的交談，傾聽他的心聲、想法，經(jīng)過一段時間，我終于看到了欣慰的結(jié)果。幫助學生解決一些力所能及的實際問題，從而起到防微杜漸，防止問題擴大化，也有利于增進師生情誼，促進相互了解，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，樹立班主任的威信，從而為班級注入新的活力，也為班主任工作帶來意想不到的效果。班主任如果能以朋友的身份出現(xiàn)，尊重學生的人格，與學生坦誠平等相待，讓學生感到與老師之間沒有距離。從而敞開心扉，接納你、相信你。
師德之魂在于“愛”，愛是感情誘導的本源，沒有愛便沒有真誠，沒有愛就沒有教育，愛是勾通師生思想情感的橋梁。如果教師把對事業(yè)的愛和對學生心理上的愛融為一體，他就是一個較完美的教師。教師愛學生，真誠待之；學生也會以誠摯回報教師。有一天晚上6∶30左右，我到教室檢查，某男生在教室走廊截住我。他說：“老師，我想打架?！甭犃怂脑?，我沒有用粗暴的語言對他進行訓斥，而是微笑看著對他說：“開玩笑吧，為什么”？然后我再仔細觀察這位男生，他真的是怒態(tài)滿面。我開始開動腦筋，引導他講出想打架的原因：原來他和班上一位女同學相戀，女同學性格比較開朗，課間經(jīng)常和別的男生開玩笑。因此他妒嫉，怒火心中燒，恨不得找經(jīng)常和他女朋友開玩笑的男同學出來教訓一頓。但考慮到這樣做會違反學校的紀律，因此尋求我的幫助、解決這個問題。我知道真相后，從他這個階段的心理年齡，站在他的角度上出發(fā)，對他講明一個道理：我很理解你現(xiàn)在的心情，但是戀人不是私有財產(chǎn)，不是一件物品，應(yīng)給她（他）相對的自由空間，要用你的成績、人格魅力影響她（他），而不是束縛他（她），否則結(jié)果會適得其反。我提出了一些可行的建議，希望他慢慢改變自己的觀點，更希望他們不要因此互相傷害對方，互相影響學習。最后這男同學接受了我的建議，一直和同學和平相處，順利完成了高考。我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。班主任對學生的信任和尊重，對學生平等的關(guān)愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，才能用感情贏得感情，以心靈感受心靈。
許多的家長，不管他們的學歷或高或低，在教育上可以說是外行，做父母的在教育孩子上，沒有積累經(jīng)驗的機會，干脆放手讓孩子自由發(fā)展，或者管得太死，甚至因家庭問題嚴重影響孩子的成長與教育。所以，幫助學生的父母學會做家長，又成了班主任的一項任務(wù)。清純可愛上進的某女生，突然有一天跑過來找我，她問我是否想聽聽一聽關(guān)于她家庭的故事。我說我很樂意聽，而且希望能為她做些什么。女孩說她渴望得到家的溫暖。爺爺奶奶與母親關(guān)系不好，奶奶與母親以前經(jīng)常吵架，矛盾一直解不開。父親因厭煩家里整天的火藥味，長年不回家，成了有家不歸的男人。她很羨慕別人一家人能和睦在一起，而現(xiàn)在一家人在一起吃頓飯對她來說也一種奢望。只有母親含辛如苦帶她的姐弟三人，給他們唯一的精神鼓勵。她內(nèi)心很苦，渴望有一個完整、溫馨的家。我聽完故事后，首先肯定她的堅強和對親情的重視，然后逐步了解她家的一些情況，最后再征求她的意見，我愿和她共同努力，化解矛盾，給他父親回家的信心。通過我一段時間家訪、電訪的調(diào)解，終于有一天早上，這位女生滿臉春風跑過來告訴我：“老師，我爸回家了，我爸就聽您的話”。我知道，這是我們共同努力換來的結(jié)果。學生與父母之間也許有時候有隔閡有矛盾，但只要能把握時機講究工作方法，努力爭取與家長溝通，幫助學生解決實際問題，有利于學生的身心健康發(fā)展，學生家長都會相信你并主動與你溝通。
教師不僅是學生知識的傳授者，更應(yīng)該做學生的楷模。在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，要形成良好的班風，就必須加強班主任自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。班主任的知識越多、越廣泛、越精深、越容易博得學生的愛戴和尊重，在學生中的威信越高。第一、深厚的專業(yè)知識。班主任首先是一名合格的教師，所以必須具備一名教師的基本素質(zhì)，精通所教學科的基礎(chǔ)知識，熟悉學科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果。并且需要有從大量知識中提煉出精華以及把深奧的知識深入淺出地教給學生的能力。第二、具備扎實的基礎(chǔ)理論知識。能夠自覺堅定地用馬克思主義的立場、觀點和方法指導班級管理工作，引導學生提高政治素質(zhì)，在各種思潮面前明辨是非，站穩(wěn)立場，維護穩(wěn)定大局。第三、班主任必須具備教育學和心理學方面的知識。根據(jù)教育學和心理學規(guī)律科學地指導學生的思想、生活和學習，并使各項管理措施符合學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律。第四、豐富多彩的相關(guān)知識。班級管理是一項十分復雜的社會實踐活動，因此，班主任還應(yīng)具備豐富多彩的相關(guān)知識。只有掌握了豐富多彩的相關(guān)知識，才能與學生有更多的共同語言，與他們交流思想，深化感情，做學生的良師益友。這對于開展各種活動，實現(xiàn)班級管理的目標是很有幫助的。知識是人們認識社會和改造社會的工具。班主任只有具備了合理的知識結(jié)構(gòu)，才能擺脫經(jīng)驗管理的落后模式，實現(xiàn)班級管理的科學化。
班主任工作是一項復雜細致的工作，可謂千頭萬緒，但方法不拘一格，無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠。在實踐探索總結(jié)經(jīng)驗的過程中，我深深休會到：只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，學生就會接納你、相信你，學生就會主動與你溝通。
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇九
教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵和鼓舞。我們不僅要關(guān)注學生的學習情況，身體健康，更重要的是要關(guān)注學生的心理健康，只有心理健康，陽光，才能為全面發(fā)展做好鋪墊。寒假期間，我有幸拜讀了心理學者、應(yīng)用心理研究員，著名心理咨詢師馬志國所著的《做學生心靈的導師》---學生心理輔導的60個典型案例一書，收獲頗豐。該書通過60個真實、典型的案例，對中學生在學業(yè)、人際、情感、人格、異常等方面的表現(xiàn)進行了心理分析，《你到底想得到什么》、《“清華苗子”為何要退學》、《美麗的“戀師情結(jié)”》、《男孩要求退學的背后》……一個個活生生的故事，幫助我們深入學生的內(nèi)心世界，從多方面反思自己的教育方法，做一位出色的“心靈導師”。書中有故事、有人物、有診斷、有分析、有答疑、有建議、有方法、有對策，講究實用性。本書最鮮明的一個特點是，案例敘述中有機穿插了“與教師一起思考”。這是作者于讀者的交流與思考，是心理案例的拓展與深入，發(fā)人深思，啟人心智。這對我們一線教師來說，真是特別的實在和實用，對指導我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ饔泻艽蟮膶嵱脙r值。
剛捧起這本書時，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，只有走近孩子，走進孩子的心理，呵護好、培養(yǎng)好、引導好那可愛而又稚嫩的心靈，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個老師的責任。這讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！?/p>
可是，現(xiàn)實生活中我們往往更注重的是學生的學習成績與分數(shù)排名，而卻有意無意地忽視了他們的心靈的成長。我們愿意不厭其煩的為孩子們講大道理、樂于不分白晝的為他們上課批改練習，卻不愿給孩子犯錯和自己思考的機會。平時我們或許也經(jīng)常會看到身邊出現(xiàn)下面的情況：學生沒有做作業(yè)，老師就罰抄、罰做，或者直接嚴厲的批評。但是之后學生還是故技重演。而學生為什么不做，教師沒有研究。所以，教師在解決問題的時候，應(yīng)該先思考一下，學生“為什么”會有這樣的舉動，找出問題的根源，才能對癥下藥。
而這本書就是通過案例來告訴老師，在面對不同的問題時應(yīng)該如何去做？怎樣做才能保護好學生的心靈？作為教師，我們首先必須熱愛教育事業(yè)，熱愛我們的學生。讓學生在掌握知識、提升思維能力的的同時，受到真、善、美的感染，這是學生所渴望的。《做學生的心靈導師》一書中給我印象特別深刻的是，馬老師提到了我們在工作中有時候會不經(jīng)意間給學生心頭留下陰影，讓學生形成了這樣那樣的心理問題，這就是所謂的“師源性心理問題”。
據(jù)我了解，學生“師源性心理問題”的情況時有發(fā)生，甚至說，很可能我們每一個老師都經(jīng)歷過。記得我也曾經(jīng)看過一些關(guān)于這方面的文章，如《一個申請?zhí)幏值膶W生》、《如果時光可以倒流》、《關(guān)于“公平”的思考》等，里面提到的學生，有些在個人成長過程中遇到了自己無法逾越的鴻溝，甚至是十幾二十年來都受到某些陰影的影響，沉重的思想包袱一直放不下，這些問題的出現(xiàn)，可能都是由于教師或家長在對學生的教育過程中沒有從學生的實際出發(fā)，沒有考慮到他們的心理承受能力，或者是過于急功近利而造成的，這樣的失誤，甚至有可能會害了孩子的一生。學生是活生生的人，成長的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。
那么教師到底應(yīng)該怎么做呢？
首先，教師要心中有愛。關(guān)愛學生，用心去交流。
如果說“教師是人類靈魂的工程師”，那愛就是打開心靈的那把鑰匙。沒有愛的教育是不可想象的，愛是學生接受教育的前提，教師對學生懷有愛心，學生才會“親其師、信其道。”自覺愉快地接受老師的教誨。教師要有一顆關(guān)愛學生的暖心，走進學生的心靈，關(guān)愛學生。這種愛，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然。就像是書中所描述的那樣。每個學生在學校都需要得到關(guān)愛，尤其對于學困生或有特殊問題的學生來說，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的問候，一抹微笑，一個點頭，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣。處理任何事情首先都要以愛孩子作為出發(fā)點，不要一味的指責與批評，要考慮孩子為什么會這樣做，他的出發(fā)點和目的是什么，不要太急于處理孩子所犯下的錯誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會、包容他們。我們要用心的、時常的多與學生進行交流，使學生知道老師愿意做學生的朋友。
這樣就可以拉近師生間的距離，增強學生對老師的親近感，從而實現(xiàn)親其師、信其道。其實，每個班級都有學困生，這部分學生一般是老師心目中的“老大難”，他們學習跟不上的原因可能大部分不是智力問題,而是心理問題。這類學生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問題。要幫助他們提高成績，我們教師只有悄然走進學生心靈，了解學生，關(guān)愛學生，真正幫助學生解決問題，對癥下藥，方能巧治學生心病。在我所任教的班級中，有幾個特淘氣的孩子，他們均是父母離異。長期生活在單親家庭的溺愛中，有的性格孤僻、懶散，有的脾氣古怪、暴躁，還有的終日沉默寡言。雖然我不是班主任，但是對他們，我也會盡力去關(guān)心、去關(guān)注。生病時及時提醒孩子吃藥，天氣變化時，提醒學生增減衣服，讓好久沒有享受過關(guān)愛的他們能夠體會到家人般的溫暖。
教育他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，學會關(guān)愛別人，學會獨立生活，應(yīng)對生活中的各種困難等等。也許我的關(guān)愛對學生的有些幫助微不足道，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。
我漸漸的體會到了教師的真正含義，理解了人民教師的不容易，以及不平凡之所在。我明白了教師應(yīng)以博大的母愛，贏得學生的信賴，以高尚的師愛，取得學生的熱愛，那樣我們的心才會與學生更加貼近。愛別人就是愛自己，愛好比一顆種子，只要播下了愛的種子，一定會收獲愛，希望老師們也能時刻遵守這個真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛吧！
其次，教師要樹立“以學生為本”的理念。平等對待學生，尊重學生人格。
每個學生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的心聲，這樣學生才會把他們心思告訴老師。所以，我認為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長，一定要走近孩子，走進孩子的心里，做好孩子的心靈導師。要把學生當成是一個就有獨立思想的人來看待，不能有私心偏心，對待學生一定要公平。我們教師看到某個學生調(diào)皮，或者做了有點出格的事情時，大都心里非常氣憤，狠狠地批評一頓。但靜下心來后，又有點懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢？讓其從思想上認識到自己的過錯，對以后的道路會有更好的幫助。
教師的責任不就是引導學生健康成長嗎？如果只是一味地批評，當然收不到理想的效果的。做學生心靈的導師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上，搞好與學生的溝通工作，只有真正與學生相溝通，才能做一名真正的教師。有一句名言說得好：要想了解孩子的感受，就請你蹲下來。老師要走近學生，是指教師要主動地去了解學生，“走進”學生，真正融入其中，成為他們中的一員。
而要成為孩子當中的一員，我們就必須蹲下來”或是“坐下來”。學生雖然年齡小，其實只要你把他當大人來看，當朋友來對待，他們更樂意接受工作中我堅持時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個學生。從不因?qū)W生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的小小失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好老師，又是生活中的知心朋友。在教學工作中，我一直認真遵循教育教學規(guī)律，認真鉆研業(yè)務(wù)，不懈地努力，我所教的學生都愿意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。你的教導。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系更容易長久。
陶行知先生說過：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人！我們唯有用愛心關(guān)愛學生，才能走進學生的世界，保證學生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”。“教師，人類靈魂的工程師?！苯處?，學生的心靈導師?？傊?，讀了《做學生的心靈導師》這本書，受益匪淺，我會時刻提醒自己，在平凡的工作崗位上，盡職盡責、努力向上。做一個真正的“學生的心靈導師”。
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇十
我們要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。這句話說起來容易，但做起來可就不是那么容易了。孩子天生是一張白紙，沒有瑕疵。教師要認識到問題———往往是成長過程中所經(jīng)歷的學習過程，是成長的過程。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進嘴里，將鞋子反穿著也感覺舒服一樣。這些是成長的過程、成長的必然，教師應(yīng)該充分理解這些必然，用欣賞的心態(tài)去對待，用欣賞的語言去夸獎，用賞識的目光去欣賞，用欣賞的動作去鼓勵，愛是最美的語言，微笑是最具感染力的行為，欣賞是最大的認同。
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。因此，這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會和空間。記得我以前曾教過的班，小朋友都十分愛當小老師，為了讓每個幼兒都能得到鍛煉和發(fā)展的機會，我采用了輪換制，并和孩子共同討論制訂出了做小老師的有關(guān)要求：能在大家面前大方表現(xiàn)；要取得一定的進步。長期以來，我覺得每個幼兒都充分地在大家面前展示了自己的才干。
在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛，有時還要接納、寬容孩子的“討厭”。我們平時會限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。但我這次并沒有這么做。而是真正給幼兒一個自由的空間，我發(fā)現(xiàn)了玲玲小朋友正拿著我的書本正有聲有色的給其他幼兒講著故事呢，我們幼兒在任何時候都很可能會做出一些我們意想不的事，過多的限制，反而會得到反效果。但只要我們以寬容的胸襟容納、欣賞孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時培養(yǎng)探索知識的濃厚興趣。
《綱要》中要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。在入園前，每個孩子都來自于不同的家庭，他們接受著不同的家庭教育，表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，這就要求老師要用耐心、細心和用心觀察每一個孩子，了解他們各不相同的性格，對其實施因材施教的教育，使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展。
教師更應(yīng)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。以前班上有個叫欣欣的小朋友，每次上繪畫課上她總是最后一個完成，每次都比其他需要更長的時間，開始我們總以為是她畫得慢，可經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)原來在作畫時，她精神總是不集中喜歡東看西瞧，等別人都完成了，她這才開始作畫。后來，在每次的繪畫課上我們都為她準備少受干擾的位置，并留意她的表現(xiàn)，經(jīng)常督促，經(jīng)常鼓勵。一學期下來，她已經(jīng)有很大進步了，而且畫畫得越來越好了，而且還去參加比賽呢。當時我真慶幸自己沒有對她加予批評，也許我的一句話，就會抹殺了她對繪畫的興趣。幼兒正在發(fā)展中，我們要幫助她成長。嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧！
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇十一
29年的教學生涯，你用心來澆灌著一棵棵幼苗，點點滴滴，真愛播灑。
29年的春秋冬夏，你用生命詮釋了什么是教師的偉大。
不僅有一種設(shè)想，如果當時的情景換做了自己，我會有什么樣的選擇？
很難的一個問題，很不好回答的一個問題。也許，突如其來的變故發(fā)生時，一切都容不得我們多想。
在那樣一個關(guān)鍵的時刻，你選擇的是用自己的身軀來保護自己的學生。最后的一句話，那樣簡單，又讓人忘不掉，放不下。
生命是珍貴的，沒有人會不愛惜自己的生命?？墒窃谖＜标P(guān)頭，舍棄自己的生命來保護學生，這樣的真愛讓人汗顏，這樣的精神，震撼著每一個人，也讓我們重新去思考教育的真諦。
貝爾斯說，真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。他所指的是老師對學生的教育。而李芳同志，是用生命在喚醒著生命，用真正的偉大教育者的精神帶動了我們對教育的深度思考。
師者的責任和使命，不僅僅是教書育人，更是用真心去關(guān)愛學生。在平時和學生的相處中，用我們的一言一行去帶動和感染學生。李芳同志為我們上了一堂師德教育課。身為教育者的我們，要在各方面對自己提出嚴格要求。不僅要認真?zhèn)湔n上課，提高我們的課堂效率，更應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去關(guān)心和愛護每一位學生。
不僅想到了這幾年在班主任工作中曾經(jīng)出現(xiàn)的某些情況，自己之所以能夠比較及時的有效的解決問題，源于平時對學生的關(guān)注多，能夠較好的把握孩子們的心理動向，也設(shè)身處地的站在孩子們的角度去為他們著想。所以，他們能夠敞開心扉對老師說出自己的想法，以便老師深入了解他們的想法，幫他們排憂解難。
學習李芳同志，并非是要求我們每個人都要舍棄自己的生命去為教育作出犧牲。而是通過對李芳同志偉大精神的學習，能夠在道德標準上對自己的日常教學工作有一個更高的要求，并形成時時處處想學生之所想，從生活，學習，思想等各方面關(guān)愛他們。
在以成績論英雄的浪潮下，尤其是在高中階段，關(guān)注學生各方面的發(fā)展顯得尤為重要。關(guān)愛學生不是一句空話，需要我們教育者真正的用心去完成。把學生的真正內(nèi)需考慮在教學中，讓孩子們在健康快樂的前提下汲取知識，是我們愛護學生的一種方式。
學習李芳同志，關(guān)愛學生，從我做起，從孩子們的各方面發(fā)展做起。
關(guān)愛學生的心得體會學生篇篇十二
蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。一位教師曾經(jīng)說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
關(guān)愛學生，是指教師能從高度的責任心和社會責任感出發(fā)，關(guān)心愛護學生，嚴格要求教育學生，為國家、為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才。
1 、教師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發(fā)學生向上的動力。 教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它并非來源于血緣關(guān)系，也并非來源于教師的某種單純的個人需求，而來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限希望。教師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發(fā)學生向上的動力。教師所面對的是渴望認同、渴望呵護與關(guān)愛的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，一個信任的目光，一個愛撫的動作，都會給學生以情感上的滋潤，行為上的激勵，甚至會影響學生的一生。愛的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細流，進入學生的心田;它像一場春雨，能滋潤干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。
2 、教師對學生的愛，不僅是是對心靈的呵護，更是一種激勵、一種引導 ;教師對學生的愛，能影響學生的身心發(fā)展、人格形成，能影響學生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。教師對學生的愛和情，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對學生的影響之深遠是教師自己都始料不及的。熱愛學生，這是教師職業(yè)特殊性的必然要求。
愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒有平等也就沒有尊重和理解。相對于教師來說，學生的年齡一般都較小，知識水平、生活經(jīng)歷等也肯定不及教師。但作為一位教師，要懂得在人格上學生與自己是平等的。在現(xiàn)實的學校生活中，許多教師對待學生表現(xiàn)出不平等，不論學生感受如何，也不論對錯，不高興就劈頭蓋臉狠狠地訓斥學生，而且諷刺、打擊甚至體罰，結(jié)果使許多學生畏懼教師，對教師敬而遠之，有心事，有苦惱，有秘密都講給同學和伙伴，而從不敢向教師傾訴。這種現(xiàn)象很普遍，它使師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，為教育活動增加了難度，削弱了教育效果和質(zhì)量。
教師在教育活動中一定要平等地對待學生。一方面，教師要把學生當做一個有思想，有感情，懂得善惡的人來看待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對待每一名學生，特別是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕不能對學習好的高看一眼，對學習差的就不理不睬，漠不關(guān)心。這樣會傷害一部分學生的自尊心，影響學生的心理健康和成長，也會使整個教育活動受到不利影響。
三、保護學生的安全，關(guān)心學生健康，維護學生的合法權(quán)益。促進學生全面發(fā)展、保護學生的安全，是教師群體所應(yīng)具有的職業(yè)精神， 也是檢驗教師的一個職業(yè)道德標準。保護學生安全正是“愛生”的一個重要表現(xiàn)，我們不能把“愛生”當成口號，在新的歷史時期，要求教師對學生的愛要尋找合理的依據(jù)和形式。要把對學生的愛融入點點滴滴的教育教學和一切活動中。
總之，“關(guān)愛學生”是我們老師的一項光榮而神圣的責任，也是我們老師教書育人的重要一環(huán)。的藝術(shù)，要在真誠的批評中給學生一種爬起來的自信和勇氣，要為了明天、為了成長與發(fā)展去批評。
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