通過寫心得體會可以激發(fā)自己的學習動力和工作激情，使自己不斷進步。寫心得體會時要注意用事例、數(shù)據(jù)、引用等方式增加可信度和說服力。希望大家通過寫心得體會不斷進步，提高自己的表達和思考能力。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇一
在語文教育中，作業(yè)布置一直是一個必不可少的環(huán)節(jié)。然而，如何布置有效的語文作業(yè)成為了很多教師需要面對的問題。隨著“雙減”政策的出臺，我校也逐步實施了更加有針對性、貼近實際的語文作業(yè)布置方案。經(jīng)過一段時間的實踐，我從中得到了一些心得體會。
二、減負的前提。
在布置雙減語文作業(yè)前，我們應(yīng)該明確一個前提：減負并不等于減少。其實，減少作業(yè)一直是我們教師所追求的目標，但更重要的是減輕學生的負擔。我們應(yīng)該從學生整個學習過程中去尋找問題，從課程內(nèi)容和教學方法上分析問題。只有這樣，從根本上解決問題，才能減輕學生的負擔。
三、減輕教師的負擔。
“雙減”要求我們把重點放在提高教學質(zhì)量上，作業(yè)積極性和效果并不是我們關(guān)注的重點。因此，在布置語文作業(yè)時，我們應(yīng)該考慮到教師的實際情況。從作業(yè)內(nèi)容上可以盡量減輕教師批改工作的難度。例如，考慮以課堂表現(xiàn)和思維創(chuàng)新能力等為主要參考因素，減少大量填空和簡單選擇的內(nèi)容等。
四、弘揚良好習慣。
在雙減語文作業(yè)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮作業(yè)的“育人”功能。把語文知識教學與道德教育、文化教育相結(jié)合。我們可以布置一些讀書總結(jié)、閱讀感想之類的大作業(yè)，并把它作為“文化課”的重要一環(huán)。通過閱讀提高學生的品德素養(yǎng)，鍛煉他們的思維思考能力，同時提高寫作技巧和語文素養(yǎng)。
五、評價方式的調(diào)整。
在布置雙減語文作業(yè)時，對學生作品的評價也應(yīng)調(diào)整。我們可以把重點放在批改過程中，更加關(guān)注學生答題思路和思考過程，而不是死板的分數(shù)。我們可以采用小組討論的方式，充分利用學生的智慧和創(chuàng)意精神，以鼓勵為主，營造良好的學習氛圍。
六、結(jié)語。
從“雙減”語文作業(yè)的布置中，我們可以看到一些有效的教學方法和理念，這對我們平時的工作有很大的啟示作用。方案雖然簡單，但在實施起來也需要我們教師的共同努力，只有從學生、教師和家長三方面共同出發(fā)，才能實現(xiàn)減輕學生負擔、提高學業(yè)成績的目標。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇二
“雙減”是指作業(yè)量和難度減少兩個方面，為了減輕學生負擔，國家推出了“雙減”政策。作為一名語文老師，我認為這項政策十分重要和必要。在執(zhí)行“雙減”語文作業(yè)布置之前，我對這項政策有著很多的期待，也明確了要把握好以下幾個方面，以確保這項政策能夠起到實質(zhì)性的作用。
第二段：減輕學生壓力。
“雙減”可以把學生每天在家做的作業(yè)減少一部分，這對學生減輕了巨大的學業(yè)壓力，讓他們能夠有更多的時間去用在學習上。學生在課堂上所學到的知識進行加深理解，同時更加注重知識的提升、思考的深入，可以更好地進行知識的掌握和拓展，所以，減輕學生的壓力對于他們的身心健康和學業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用。
第三段：增強學測量化效應(yīng)。
“雙減”政策能夠提升語文測驗的質(zhì)量，因為學生每天不用在家花費過多的時間去領(lǐng)悟難懂的作業(yè)，就可以在課堂上更多地進行知識探究、思維發(fā)展和互動交流，從而提高語文的水平。這樣，學測量化效應(yīng)就將更加明顯，學生之間的差距也會更加明顯，對提升教學水平、教師評價和管理具有重要的意義。
第四段：調(diào)動學習熱情。
減輕學生負擔，帶來積極的學習效果，也有助于調(diào)動學生的學習熱情。因為學生在學校集中時間進行了更多的學習，他們在學習的過程中也會收獲更多的快樂和成就感，從而使他們更有興趣參與課堂交流，也更愿意主動認識課本之外的語言，有了更多鉆研的積極性。
第五段：結(jié)論。
因此，我認為“雙減”政策非?？扇。@樣我們能夠減少學生的學習負擔，增加學生的學習效率，讓學生在學齡段內(nèi)提高他們的語文素養(yǎng)。同時，這也需要我們教師們在日常工作中探究新的教學方法和思路，不斷創(chuàng)新，讓教育走得更遠。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇三
作為一名學生，在學習生活中難免會遭遇到各式各樣的作業(yè)，從而給自己帶來不小的壓力。近年來，為了緩解學生的學業(yè)負擔和人身安全問題，教育部門提出了“雙減”政策，即減輕過重的學業(yè)負擔，減少學生在校時間，給予學生更多自由支配時間。最近，我們班也開始實行“雙減”政策的落實，教師在布置作業(yè)時通過降低作業(yè)難度、提高合理性等方式來達到“雙減”的效果。以下是我對這種新型作業(yè)方式的一些心得體會。
在實行“雙減”政策后，我發(fā)現(xiàn)所布置的作業(yè)簡化且更易操作。老師為我們量身定做的作業(yè)題目，不僅難度適中，而且也很有針對性，既增強了對知識的理解和掌握，又不會給學生帶來過大的負擔。同時，作業(yè)任務(wù)的數(shù)量也相對減少了，這樣學生能夠有更多的時間進行其他興趣愛好的發(fā)掘和提升。
二、學習效率提高。
平時我們有很多的時間被“作業(yè)壓制”，但是“雙減”政策的實施后，學習、生活的時間被充分釋放。此時，我們可以有更多的時間自主學習，進行自己的思考和總結(jié)，提高學習效率，更好地學深學透。
三、興趣、實用性增強。
學生是有自己的興趣愛好的，相信這是大多數(shù)人共同的。在布置作業(yè)時，如果能夠結(jié)合學生的興趣點，讓做作業(yè)這件事變得不那么枯燥乏味，就能夠讓學生自覺地積極完成任務(wù)。同時，讓題目有實用性，在生活中也能夠得到運用，這樣也能夠讓學生感受到學習到的東西是有用處的。
四、學生的創(chuàng)造力、思維能力得到提高。
在傳統(tǒng)教學中，老師們往往只給學生講解知識點，而不去引導他們思考、討論、探究。在“雙減”政策的落實下，老師們更關(guān)注的是學生的思考，通過開放性的提示讓學生自己動手去完成。這樣一來，不僅能夠鍛煉學生的創(chuàng)造力，還能夠訓練學生的思考能力，開拓他們的思維。
總之，落實“雙減”政策，不僅是對學生權(quán)益的保護，對學生個人素質(zhì)的全面提升也有著積極的作用。希望更多的教育機構(gòu)能夠認可落實“雙減”政策的重要性，放低身段、增加溝通，讓學生在學習中得到更多的快樂，得到更好的收獲。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇四
隨著新學期的開始，每個學生都開始了全新的生活和學業(yè)。而作為每天離不開的工作之一，布置作業(yè)無疑成為了學生們最為頭疼的事情之一。然而，最近學校提倡的“雙減”政策給了學生們一份喘息的機會。在這種背景下，本人走過了一個學期的學習經(jīng)歷，來分享一下自己對于雙減布置作業(yè)的心得體會。
第二段：優(yōu)勢。
首先，雙減布置作業(yè)的優(yōu)勢自不必說。不僅能夠減輕學生的負擔，還能夠讓學生有更多的時間進行自主學習。尤其是在本人所在的班級中，常常會有一些課程需要配合課后的作業(yè)進行消化。這種情況下，雙減作業(yè)就極大的保證了學生對知識的掌握程度，使得學生能夠更加自由地進行復習和鞏固。
第三段：備課。
但是，在雙減作業(yè)下，備課仍舊顯得十分重要。老師需要充分考慮學生的掌握能力以及現(xiàn)實狀況，切忌貪多求快一味地加大作業(yè)量。個人認為，隨著科技的發(fā)展，老師可以嘗試為學生們提供更多的在線視頻、在線聽力訓練等資源，降低學生對于作業(yè)的壓力的同時也增強自學能力。
第四段：自我管理。
在雙減作業(yè)下，更多的空閑時間為學生提供了自主學習的機會。雖然這種自主學習沒有明確的考核，但是勤奮自律的學生可以通過這種方式提升自己的學業(yè)水平。在自我管理方面，個人認為平時的復習計劃十分重要，同時也要保證每個階段的目標清晰可見。只有這樣，才能更好地利用時間成果自己的學業(yè)。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，雙減布置作業(yè)不僅減輕了學生的負擔，還能夠為他們提供更多的空間進行自主學習。但是要注意的是，雙減作業(yè)并不代表什么都不用做，備課的重要性依舊需要被提醒，同時，學生自我管理的重要性也需要倍加強調(diào)。希望每個學生都能夠擺脫作業(yè)的困擾，成為更加自主、自律的學習者。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇五
作為一名普通的學生，在學習的過程中或多或少會碰到各種問題和難題。其中，作業(yè)安排便是我們無法回避的問題之一。而在長此以往的作業(yè)體驗中，學校的“雙減布置作業(yè)”政策極大地改善了我們的作業(yè)體驗，讓我們可以更加高效和愉悅地完成學業(yè)。
“雙減布置作業(yè)”政策，即縮減作業(yè)量、減少機械性作業(yè)，旨在減輕學生的作業(yè)負擔。在實踐過程中，這一政策不僅帶來了好的作業(yè)體驗和學習環(huán)境，同時也激發(fā)了我們的學習欲望，讓我們對學習的主動性和積極性得到了更好的啟發(fā)。
在只重視作業(yè)量而不重視質(zhì)量的時代，我們大多數(shù)人已經(jīng)形成了機械復制式的學習方式，完全喪失了思考能力和閱讀能力。而在“雙減布置作業(yè)”新政策的推行下，我們不再是繁瑣的“機器人”，我們開始了捷徑探索，關(guān)注思辨、探究、研究等探索性學習，真正體會到學習的價值和意義。
“雙減布置作業(yè)”政策的執(zhí)行需要老師、家庭和學生共同努力。學校需要重新設(shè)計作業(yè)量和類型，老師應(yīng)該精心策劃課堂規(guī)劃，讓學生更主動地參與到學習和討論中來。同時，家長也需要積極配合，在培養(yǎng)孩子的學習興趣的過程中，進行各種良好的引導，讓孩子更好地理解和掌握自己的學業(yè)。
隨著社會的變化和發(fā)展，今天的學生面臨的壓力和挑戰(zhàn)也日益增加。與此同時，學校、老師和家長的教育方式、觀念和方法也在不斷地進化和變化。而“雙減布置作業(yè)”政策的落地，也正是將前沿的教育理念和方法帶入到學校及家庭教育中的重要舉措。
五、勇敢迎接未來。
“雙減布置作業(yè)”政策的順利實施，為學生們打開了一扇新窗口，激發(fā)了他們進一步的思考。在未來的學習和工作中，我們都需要尋求創(chuàng)新，獨立思考和科學研究的能力。只有這樣，才能不斷地實現(xiàn)自我價值、為社會做出更大的貢獻。
總之，推行“雙減布置作業(yè)”政策對于學校、老師和學生都有很大的好處。同時，我們也應(yīng)該認識到，在實行政策的過程中，我們需要對教育的前沿理念和方法保持開放、包容和探索的態(tài)度。只有這樣，才能真正為學生和家長帶來勇敢迎接未來的精神動力和實現(xiàn)夢想的能力。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇六
引言：
隨著教育體制的改革和學生負擔問題的關(guān)注，雙減作業(yè)政策的推行已成為當前教育界熱議的話題。作為一名教師，在實施雙減作業(yè)的過程中，我深感其對學生和教師的積極意義。本文將分享我在雙減作業(yè)布置方面的心得體會，包括任務(wù)合理性，學生參與度，教學效果，家校合作以及師生關(guān)系等方面。
第一段：任務(wù)合理性。
作業(yè)是學生在課堂外延伸學習的重要方式，它能夠加深對知識的理解和應(yīng)用。然而，過多而繁重的作業(yè)任務(wù)往往會給學生帶來巨大壓力，影響他們的身心健康和興趣培養(yǎng)。布置雙減作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)合理限制任務(wù)量和難度，根據(jù)學生的能力和學習目標制定不同的作業(yè)要求，能夠讓學生有足夠的時間和精力去完成，并提高學習效果。例如，在課堂上完成一部分作業(yè)，提前向?qū)W生解釋作業(yè)內(nèi)容，讓他們能夠在家里獨立完成。通過合理規(guī)劃作業(yè)，我確信學生的學習動力和學習效果會得到提升。
第二段：學生參與度。
雙減作業(yè)的推行要求學生在課后積極主動地閱讀、思考和實踐，這無疑會增強他們的主動性和自主學習的能力。作為教師，我在布置作業(yè)時充分考慮學生的興趣和實際，盡量選擇與學科相關(guān)的實踐活動和綜合素質(zhì)訓練，鼓勵學生參與其中。例如，在學習地理知識后，布置他們?nèi)嵉乜疾飚數(shù)氐牡孛埠腿宋奶攸c，在學習語文寫作后，鼓勵他們寫一篇小說或個人日記。通過這些實際的學習體驗，學生能夠更好地理解和運用所學知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和動手能力。
第三段：教學效果。
作業(yè)是學生達到學習目標的重要途徑，因此，作業(yè)布置的質(zhì)量和效果直接影響著教學成果的提高。雙減作業(yè)的推行使得作業(yè)布置更加注重學生的學習需求和個體差異，幫助每個學生找到最適合自己的學習方法，提高學習效率。同時，學生在完成作業(yè)時也能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞和不足，促進知識的鞏固和提高。作為教師，我也能夠通過作業(yè)的檢查和批改提前發(fā)現(xiàn)學生的問題，針對性地進行教學，提高教學質(zhì)量。
第四段：家校合作。
雙減作業(yè)的實施需要家長的配合和支持。作為教師，我會在每次作業(yè)布置后及時與家長溝通，讓家長了解作業(yè)的目的和要求，共同討論學生在家里完成作業(yè)的方法和時間，以保證學生有足夠的家庭環(huán)境和安靜空間去完成作業(yè)。通過與家長的密切聯(lián)系和有效溝通，能夠讓學生在家庭和學校之間形成良好的學習環(huán)境和學習氛圍。
第五段：師生關(guān)系。
雙減作業(yè)的實行為教師和學生之間的關(guān)系帶來積極影響。作業(yè)本身是師生之間交流和互動的橋梁，通過布置合理的雙減作業(yè)可以增加師生之間的溝通和交流機會。作為教師，我希望能夠通過作業(yè)的批改和評價給予學生及時的反饋和鼓勵，讓學生感受到老師的關(guān)心和幫助，建立起良好的師生關(guān)系。同時，學生在完成作業(yè)時也可以更多地參考和借鑒同學們的優(yōu)秀作業(yè)，促進學生之間的互助和合作。
結(jié)論：
雙減作業(yè)的推行為教師提供了更多靈活和創(chuàng)新的作業(yè)布置方法，促進了學生的主動學習和全面發(fā)展。通過合理規(guī)劃作業(yè)，提高學生的參與度和學習效果，加強家校合作，改善師生關(guān)系，教師能夠更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和綜合素質(zhì)，推動學生整體素質(zhì)的提升。在今后的教育教學實踐中，我將繼續(xù)積極探索適合學生的雙減作業(yè)布置方式，不斷提升教學質(zhì)量，助力學生成長和發(fā)展。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇七
語文作業(yè)一向是學生們最頭疼的事情之一，尤其是在新的教學模式下，如何讓學生在家里完成好作業(yè)，是每個老師都想要探討的話題。在實踐中，我運用雙減教學方法，布置語文作業(yè)，取得了不錯的效果。今天我想與大家分享我的經(jīng)驗和感悟。
第二段：雙減教學法的簡介。
雙減教學法是指在教學中減少學習量和學習時間，讓學生在較少的時間內(nèi)學到更多的知識。在語文課堂中，我將雙減教學法應(yīng)用到了布置作業(yè)中，將學生在課堂上學到的知識減少到最簡單的要點，讓學生在家里能夠以更輕松的方式完成作業(yè)。同時，我也減少了作業(yè)的數(shù)量和難度，讓學生有更多的時間和精力去思考和探索課程的知識。這種方法既減少了學生的壓力，又提高了學生的學習效率。
1.明確作業(yè)目的。我會仔細考慮作業(yè)的目的，讓學生明確作業(yè)的意義和價值。
2.作業(yè)簡單易懂。作業(yè)內(nèi)容簡單明了，易于理解和完成。
3.作業(yè)量適當。不會讓學生一次完成太多的任務(wù)，以免影響學生的學習興趣和積極性。
4.緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容與教學內(nèi)容相貫通，讓學生在完成作業(yè)的過程中鞏固和加深對課堂知識的理解和應(yīng)用能力。
在實踐中，我將雙減教學法應(yīng)用到了作文、閱讀、翻譯等方面。例如，在布置的作文任務(wù)中，我會將題目限制在1-2個字，讓學生在極短的字數(shù)內(nèi)表達自己的思想和情感。而在閱讀作業(yè)中，我會選擇和課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系的文本，通過提出幾個簡單的問題引導學生思考。至于翻譯，我會讓學生從簡單的句子開始，逐漸提高難度。
第五段：總結(jié)。
通過雙減教學法的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成質(zhì)量有了明顯的提高，同時也減輕了他們的壓力。這種方法不僅適用于作業(yè)的布置，也可以在課堂教學中運用?？傊?，為了讓學生在有限的時間里學到更多的知識，我們需要運用各種創(chuàng)新的教學方法，提高教學質(zhì)量和學生學習效率。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇八
作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應(yīng)用學習內(nèi)容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點：
1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的興趣。
根據(jù)數(shù)學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。
學有所獲，學以致用。
作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學生學習的“先行者”。
如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn)，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
早上，聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。
早上，聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物，努力滿足學生發(fā)展的需求。
作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解、應(yīng)用學習內(nèi)容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點：
1、使各個層次的學生能完成作業(yè)。學有余力的學生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學習的興趣。
根據(jù)數(shù)學學科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。
學有所獲，學以致用。
作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學生學習的“先行者”。
如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學生呈現(xiàn)，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數(shù)學知識，還激發(fā)了學生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學生學有所獲，學以致用。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學習與反思?；诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學生學情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學生設(shè)計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學生學情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學生設(shè)計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇九
中國教育部提出的雙重減負政策受到廣泛關(guān)注，其中之一是減少學生的作業(yè)負擔。這一政策的實施讓許多老師都陷入了思考，如何在減少作業(yè)量的同時，確保學生的學習效果和質(zhì)量。作為一名小學教師，我認為在雙減之下，更應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，因此我對作業(yè)布置做了一些調(diào)整和改進。
第二段：減少作業(yè)量。
在雙減之下，減少作業(yè)量是首先需要考慮的問題。在過去，我習慣于按照既定的教學計劃，每堂課都布置一定量的作業(yè)，包括課堂練習題、家庭作業(yè)等。但現(xiàn)在我意識到，這樣的做法有時會讓學生感覺學習負擔過重。因此我正在嘗試將課堂時間充分利用起來，從而減少一些家庭作業(yè)，讓學生在課堂上就能夠完成一部分作業(yè)，同時減輕他們的作業(yè)負擔。
第三段：提高作業(yè)質(zhì)量。
減少作業(yè)量只是應(yīng)對雙減政策的第一步，更為重要的是提高作業(yè)的質(zhì)量。我意識到，有時候只是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，并不一定是有益的學習過程。因此我開始重視作業(yè)的質(zhì)量，關(guān)注作業(yè)是否能夠讓學生真正地理解和掌握知識點。我試圖在布置作業(yè)時，給學生合理的思考時間和空間，讓他們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，嘗試不同的解題方式，從而達到自我提高的效果。
在減少作業(yè)量和提高作業(yè)質(zhì)量的同時，我也開始嘗試個性化作業(yè)的布置。每個學生都有自己的學習特點和習慣，因此，作為老師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注每個學生的個性化需求。我會嘗試根據(jù)每個學生的學習特點來布置作業(yè)，比如在掌握知識點的基礎(chǔ)上，要求他們嘗試一些變形題或?qū)嵺`類任務(wù)。這樣不僅讓學生有更加精彩的學習體驗，也讓他們在學習過程中體會到自我管理和學習的重要性。
第五段：結(jié)語。
總之，在雙減之下作業(yè)布置確實不是一件容易的事情，需要我們思考和調(diào)整。我認為在減輕學生負擔的同時，我們也應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量和學生個性化需求。只有這樣，我們才能真正做到雙減無憂，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中，更好地提高自己的學習能力和素質(zhì)。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十
最近，學校開始實行“雙減”政策，其中一項舉措就是減少學生的作業(yè)量。雙減政策的實施，不僅能緩解學生的學業(yè)壓力，也能讓教師更加專注于提升教學質(zhì)量。在英語作業(yè)布置方面，我也有了一些心得體會，下面與大家分享。
第二段：達成教學目標的前提。
作為一名英語老師，我深知英語作業(yè)的重要性。作為學生自我學習和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，英語作業(yè)不僅能夠幫助學生掌握知識點，還能夠提高他們的學習能力和學習興趣。因此，在布置英語作業(yè)的時候，我們不能僅僅考慮減少作業(yè)量，而忽視達成教學目標的前提。
第三段：減少作業(yè)量，但不能減少質(zhì)量。
在減少英語作業(yè)量的過程中，我們要注意不要降低作業(yè)的質(zhì)量。針對不同的學生群體，我們可以通過設(shè)置不同的課外閱讀、聽力理解和寫作任務(wù)，去促進學生英語能力的全面提升；同時，我們也可以使用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，讓學生根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的作業(yè)類型和難度，提高他們的主動性和自我學習能力。
第四段：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方式。
為了更好地貫徹落實“雙減”政策，讓學生真正受益，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方式。在布置英語作業(yè)時，我們可以將學生分成小組，組織小組討論，完成任務(wù)，從而增強學生之間的交流和合作能力；我們還可以將學習任務(wù)融入學生的日常生活，比如通過學生英文微博，讓學生在生活中學習并掌握實用的英語知識。
第五段：結(jié)語。
總之，貫徹落實“雙減”政策，合理布置英語作業(yè)是“減”和“優(yōu)”的完美結(jié)合，同時這也是英語教學最基本的工作之一。我們在布置作業(yè)的時候，要達成教學目標的前提下，適當減少不必要的作業(yè)量，通過創(chuàng)新的教學方式，提高學生的興趣和學習效果，讓英語作業(yè)真正成為學生自我學習的重要環(huán)節(jié)，從而不斷提高英語教學的質(zhì)量。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十一
自2017年起，全國各地開始推行雙減作業(yè)，旨在減輕學生過重的課外負擔。而雙減作業(yè)布置的關(guān)鍵在于如何讓學生學會主動掌握知識，而不是被動地接受信息。作為一名教師，我參加了最近一次雙減作業(yè)布置培訓，今天要分享自己的心得體會。
第二段：了解雙減作業(yè)。
在培訓中，我們認識到雙減作業(yè)的重要性。首先，雙減作業(yè)是為了減少學生因大量作業(yè)產(chǎn)生的壓力。其次，雙減作業(yè)是為了幫助學生發(fā)展自主學習的能力，引導學生在課堂上主動探索、獨立思考。
第三段：遵循有效的雙減作業(yè)原則。
在布置雙減作業(yè)時，教師應(yīng)該遵循以下原則：（一）明確作業(yè)目的，讓學生知道自己為何要做這份作業(yè)；（二）鼓勵學生使用多種資源去獲取知識，如圖書、網(wǎng)絡(luò)以及個人經(jīng)驗等等。（三）引導學生自行策劃學習時間，以確保他們的自主學習。（四）鼓勵學生歸納總結(jié)知識。對于一些難以理解的概念，教師可以引導學生記錄下來，隨著學習的深入加深對此的理解。
第四段：教學中的雙減作業(yè)實踐。
在培訓之后，我更加注重在教學中運用雙減作業(yè)的原則。在學生第一次接觸知識時，我會先通過課堂講解幫助學生建立概念。之后，我會布置一些與知識相關(guān)的小任務(wù)。這些任務(wù)通常需要學生自行尋求資料、收集資料，然后用自己的話描述知識點。這種方式可以幫助學生更加深入地掌握知識，而不是只是記住表面的概念。
第五段：總結(jié)。
總的來說，雙減作業(yè)可以充分利用課外時間，激發(fā)學生興趣，提高學習效率。在教學中，應(yīng)該引導學生自主學習，培養(yǎng)學生終身學習的習慣，讓學生成為獨立思考者和持續(xù)學習者。況且，教師們也可以從學生反饋中不斷優(yōu)化教學計劃。相信隨著雙減作業(yè)的逐漸推廣，我們的教學將會越來越精彩。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十二
在當前教育改革的背景下，“雙減”已經(jīng)成為了許多教學活動的重點和關(guān)鍵。在學科教育方面，雙減的重點之一就是作業(yè)減負。在英語教學中，作業(yè)布置常常是老師們首要關(guān)心的問題之一。在這篇文章中，筆者將分享自己在“雙減英語作業(yè)布置”方面的心得和體會。
第二段：設(shè)定目標。
在雙減英語作業(yè)布置中，關(guān)鍵是確定適宜的目標和標準。首先，目標應(yīng)該是每個學生掌握語言技能中的必要內(nèi)容，同時也不過于繁瑣和艱深。其次，標準應(yīng)該是具體的、清晰的和可被量化的，這可以讓學生和家長更容易理解作業(yè)的內(nèi)容和完成程度。
第三段：關(guān)注差異。
每個學生都有不同的語言基礎(chǔ)和學習習慣。因此，雙減英語作業(yè)布置的另一個重點是關(guān)注差異。不同的學生應(yīng)該得到不同的作業(yè)，這取決于他們的水平和需求。這有助于學生更好地理解、鞏固和擴展自己的英語知識，同時也可以提高他們的興趣和參與度。
第四段：靈活應(yīng)變。
盡管在雙減英語作業(yè)布置中應(yīng)該有明確的目標和標準，但靈活應(yīng)變同樣很重要。有些學生可能需要更多的幫助和指導，有些學生可能已經(jīng)掌握了一些時態(tài)或語法規(guī)則。針對不同的情況和需要，老師應(yīng)該隨時調(diào)整作業(yè)的難度和形式，以便最大限度地促進學生的學習。
第五段：鼓勵反饋。
最后，雙減英語作業(yè)布置也應(yīng)該鼓勵學生和家長的反饋。學生可以通過回答老師的問題、完成作業(yè)后的口頭或書面反饋等方式向老師表達自己的心聲和需求。家長也可以通過家訪、電話或電子郵件等方式同老師交流，反映學生在完成作業(yè)方面的情況和困難。這種通信可以促進家校合作，也有助于老師更好地了解學生并提供更好的指導。
結(jié)尾：
總之，雙減英語作業(yè)布置是教師在教學中的必修課，它不僅關(guān)系到學生的學習成果，還關(guān)系到學生的身心健康，應(yīng)該得到足夠重視。在確定目標、關(guān)注差異、靈活應(yīng)變和鼓勵反饋等方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教益，以促進雙減英語作業(yè)布置的效果和成效。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十三
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設(shè)計教學活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設(shè)計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計。
教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十四
近年來，隨著雙減政策的深入推進，在全國范圍內(nèi)進行了大規(guī)模的作業(yè)量化整改。這項政策的推行引起了廣泛的討論和爭議，我作為一名學生也深受其影響。在這個過程中，我對雙減政策作業(yè)改革有著獨特的體驗和感悟。下面我將分享一些自己的心得體會。
首先，我認為雙減政策作業(yè)改革給了我們更多的自主學習的機會。在過去，我們通常被賦予大量要求繁瑣的作業(yè)，時間緊迫而且不靈活。而現(xiàn)在，政策規(guī)定了每節(jié)課的作業(yè)時間，限定了作業(yè)量。這樣一來，我們可以更加合理地安排學習時間，不再為堆積如山的作業(yè)而苦惱。通過這種方式，我們可以更好地自主學習，掌握知識點，提高學習效率。
其次，雙減政策作業(yè)改革加強了師生之間的互動與交流。過去，老師往往只是發(fā)放作業(yè)，學生完成后直接交給老師。而現(xiàn)在，在新的政策下，老師會定期檢查作業(yè)情況，并進行必要的輔導和指導。這種方式不僅能夠及時糾正錯誤，幫助我們更好地理解和掌握知識，還可以帶來更多的思考和啟發(fā)。同時，老師和學生之間的互動也更加密切，加強了雙方的溝通，增進了師生情感。
再次，雙減政策作業(yè)改革能夠培養(yǎng)我們獨立思考的能力。在過去，大量的作業(yè)往往以填鴨式的方式教授，學生只需要機械地完成任務(wù)。而在新的政策下，我們有更多的時間去梳理知識，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在完成作業(yè)的過程中，我們需要獨立思考，找出答案并進行邏輯推理。這種自主學習和思考的過程，能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和獨立思維，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
同時，雙減政策作業(yè)改革還能夠提高我們的綜合能力。過去，作業(yè)往往只注重知識點掌握的程度，忽視對于其他能力的培養(yǎng)。而在新的政策下，我們需要自己進行知識的整合和運用，提高我們的實際應(yīng)用能力。在完成作業(yè)的過程中，我們需要調(diào)動各種知識和技能，加強對知識的聯(lián)想和應(yīng)用，提高我們的綜合素質(zhì)。這樣一來，我們不僅能夠更好地應(yīng)對各種學習任務(wù)，還能夠更好地適應(yīng)今后的工作和生活需求。
最后，我認為雙減政策作業(yè)改革還能夠減輕學生的學業(yè)負擔。過去，大量的作業(yè)往往讓我們感到疲憊和壓力山大，影響了我們的身心健康。而在新的政策下，作業(yè)量得到了明確的量化和規(guī)范，大大減輕了我們的學業(yè)負擔。通過合理安排作業(yè)時間和量，政策既滿足了我們的學習需求，又保證了我們的身心健康，使我們能夠更好地發(fā)展和成長。
綜上所述，雙減政策作業(yè)改革給我們帶來了許多積極的影響。它不僅為我們提供了更多的自主學習的機會，加強了師生之間的互動與交流，還能夠培養(yǎng)我們獨立思考的能力，提高我們的綜合能力，并減輕了學生的學業(yè)負擔。這對于我們的學習和成長都具有重要的意義，讓我們能夠更好地發(fā)展自己，為未來的進步奠定堅實的基礎(chǔ)。希望未來在這個政策的推行下，我們的學習環(huán)境和效果會更加優(yōu)秀。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十五
作為一名英語教師，我深知作業(yè)對學生的學習和成長起到了重要的作用。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式往往讓學生感到壓力巨大，甚至喪失了對學習的興趣。隨著“雙減”政策的實施，我在布置作業(yè)上進行了一系列的改革和嘗試，從而取得了一些成功。在這篇文章中，我將分享我在雙減作業(yè)布置方面的心得體會。
首先，我注重作業(yè)的質(zhì)量而不追求作業(yè)的數(shù)量。在過去，我常常要求學生完成大量的英語練習題，以便能夠覆蓋更多的知識點。然而，在雙減政策的指導下，我明白了質(zhì)量勝于數(shù)量的道理。因此，在布置作業(yè)時，我選擇了一些質(zhì)量較高的題目，讓學生在短時間內(nèi)能夠集中精力解決問題，達到更好的學習效果。
其次，在作業(yè)布置中我注重培養(yǎng)學生的綜合思考能力。傳統(tǒng)的作業(yè)方式通常是機械而刻板的，學生只需要簡單地照著教材上的示例去做就可以了。這種方式既沒有激發(fā)學生的學習興趣，也沒有培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，我在作業(yè)布置中注重培養(yǎng)學生的綜合思考能力，鼓勵他們通過廣泛的閱讀和思考，提出自己的見解和觀點。這樣，學生在解決問題的過程中，不僅能夠培養(yǎng)自己的思考能力，也能夠?qū)W到更多的知識。
第三，我鼓勵學生進行團隊合作。單純的個人作業(yè)容易讓學生感到孤獨和焦慮，而團隊合作有助于激發(fā)學生的學習熱情和積極性。在布置作業(yè)時，我嘗試讓學生組成小組，共同解決問題。通過合作，學生能夠相互學習，相互幫助，形成良好的學習氛圍。在這種情況下，學生往往能夠更好地完成作業(yè)，并且對學習有著更深入的理解。
此外，我鼓勵學生進行實踐操作。單純的書本知識容易使學生感到枯燥和無聊，而實踐操作能夠使學生更好地理解和掌握所學知識。因此，在作業(yè)布置中，我嘗試將一些實踐操作納入其中，如讓學生用英語寫一篇短文，或者制作一段英語口語視頻等等。這樣一來，學生既能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，又能夠鞏固所學知識。
最后，我關(guān)注學生的反饋和感受。作為教師，我不僅要布置作業(yè)，還要關(guān)注學生對作業(yè)的反饋和感受。我定期和學生進行交流，了解他們對作業(yè)的理解和困惑之處，并根據(jù)他們的反饋做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣一來，學生能夠感到被尊重和重視，也能夠更好地投入到學習中。
綜上所述，通過“雙減”政策的推行，我在作業(yè)布置方面進行了一系列的改革和嘗試，并取得了一些成功。我注重質(zhì)量而不是數(shù)量，培養(yǎng)學生的綜合思考能力，鼓勵團隊合作，進行實踐操作，并關(guān)注學生的反饋和感受。這些經(jīng)驗和體會對我來說是寶貴的，也為我今后的教學工作提供了很好的指導。我相信，在雙減作業(yè)布置的指導下，學生的學習能力和興趣將會得到更好的提升。
雙減政策下作業(yè)布置心得體會篇十六
近年來，中國教育界出現(xiàn)了一種新的教育新風潮，即“雙減”政策，即減負和減作業(yè)。這一政策的實施對于學生們的身心健康和全面發(fā)展起到了積極的推動作用。作為教育的引領(lǐng)者和傳遞者，教師們在貫徹“雙減”作業(yè)布置方面也有了許多新的探索和體會。
在教育工作中，作業(yè)布置一直是教師們重要的任務(wù)之一。然而，在長時間以來，過多的作業(yè)負擔給學生們的身心健康開展帶來了一定的壓力。因此，雙減作業(yè)布置的推出對于這一現(xiàn)象的改變起到了積極的推動作用。作為教師，我也深感到了這一變化的重要性。我悉心研究并不斷改進自己的作業(yè)布置方式，以適應(yīng)新時代教育的要求。
首先，我認識到作業(yè)不再是純粹為了強化學生對知識的記憶和理解能力。相反，作業(yè)更多地應(yīng)該是對學生在課堂上所學內(nèi)容的應(yīng)用和鞏固。在布置作業(yè)時，我盡量避免單純的重復性題目，而更多地關(guān)注學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。例如，我會設(shè)計一些案例分析和開放性題目，鼓勵學生們進行思考和探索。這種方式不僅提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
其次，我注意到作業(yè)不再是孤立的單項任務(wù)，而更多地應(yīng)該與課堂教學相結(jié)合。在過去，學生們往往被要求在家里完成大量的作業(yè)，與課堂教學相隔離，這樣容易導致知識孤立、理解不全面。為了解決這一問題，我在作業(yè)布置時盡量與課堂教學相銜接，使作業(yè)可以起到擴展和鞏固課堂內(nèi)容的作用。例如，在課堂講解完相關(guān)知識后，我會布置一些概念運用或?qū)嵺`操作的作業(yè)，讓學生們將所學內(nèi)容應(yīng)用到實際中去，從而更好地理解和掌握。
此外，我還注重對學生作業(yè)的及時反饋和指導。在過去，學生們完成作業(yè)后，往往是過了幾天才能收到我的批注和評價。然而，在現(xiàn)代社會，學生們需要及時了解自己的進步和不足之處，以便更好地調(diào)整學習策略。因此，我努力將批改時間縮短到最短，甚至在課后就給學生們反饋。此外，我還注重與學生們進行溝通，幫助他們理解評價和建議，以便進一步提高。
最后，我通過合理的作業(yè)布置，鼓勵學生們形成正確的學習習慣和方法。在過去，學生們往往在放學后急于完成大量作業(yè)，導致過于依賴家長和家教。為了改變這一現(xiàn)象，我合理安排作業(yè)時間，鼓勵學生們合理規(guī)劃時間，養(yǎng)成自主完成作業(yè)的好習慣。例如，我會提前告知課外作業(yè)，給學生們充足的準備時間，使他們能夠提前預習和整理思路。我還鼓勵學生們合作完成一些項目作業(yè)，通過討論和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和解決問題的能力。
總之，“雙減”作業(yè)布置是當前中國教育體制改革中的重要舉措。教師們在貫徹這一政策時，需要注重學生的身心健康，合理安排作業(yè)內(nèi)容和時間，及時反饋和指導學生的學習進展。只有這樣，我們才能為學生的全面發(fā)展和未來的成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。作為教師，我將繼續(xù)不斷探索和改進，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，以適應(yīng)社會和學生的需求。
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