總結(jié)是對(duì)自己的一種反思，讓我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。總結(jié)應(yīng)該具有反思意義，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們的思考，促使我們更好地寫(xiě)好自己的總結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2、從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：
（1課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1、在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒
教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，ppt課件
板書(shū)（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動(dòng)
比眼力
（出示兩幅圖）
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二、動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）
2、把這四種圖形分成兩類(lèi)，你怎么分？
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3、課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
（1）看一看
師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）
學(xué)生自己數(shù)正方形的面
（2）比一比
1、長(zhǎng)方體和正方體有什么不同
同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓
（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字
三、課間活動(dòng)
四、課堂活動(dòng)四：
認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形
1、課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)
3、認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)
五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）
六、課堂活動(dòng)延伸
用你認(rèn)識(shí)的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。
幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節(jié)充滿(mǎn)童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識(shí)，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本節(jié)課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，我也及時(shí)給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)知目標(biāo)：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物體的分類(lèi)、觀察、觸摸和比較的過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱(chēng)并能識(shí)別。
2、能力目標(biāo)：在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形和動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能體會(huì)到“體”的三維特征。
教具：、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。
學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。
（一）感知“體”
教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋(píng)果、書(shū)、魔方等)。
師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師：誰(shuí)來(lái)摸一摸?要求：摸到一個(gè)物體，先描述一下它的形狀，再說(shuō)出你摸的是什么。
師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見(jiàn)物體的形狀很值得研究，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些物體的形狀。
出示課題：認(rèn)識(shí)物體。
(二)建立模型。
1、分一分。
師：（學(xué)生將自己帶來(lái)的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請(qǐng)它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類(lèi)。（小組合作）。
2、反饋分類(lèi)結(jié)果。
學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類(lèi)，匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
3、命名。
師：我們已經(jīng)把它們分類(lèi)，再給每類(lèi)形狀起個(gè)名字好嗎?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說(shuō)出它的名稱(chēng)，教師板書(shū)名稱(chēng)。
4、抽象直觀圖。
教師說(shuō)名稱(chēng)，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱(chēng)下面。
1、師：我們知道了每種形狀的名稱(chēng)，現(xiàn)在來(lái)感受一下每種形狀的不同。組長(zhǎng)組織組員各選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（如：長(zhǎng)、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動(dòng)等等。）。
2、游戲。
硬板傳送物品，讓學(xué)生體會(huì)各種物體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動(dòng)，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）。
3、反饋體會(huì)。
師：誰(shuí)愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來(lái)講)。
1、完成書(shū)p36頁(yè)第二題，說(shuō)出每個(gè)圖形共有幾個(gè)。
2、小組合作，蒙眼摸物。
一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺(tái)等未學(xué)過(guò)的立體圖形。
3、猜物體。
一學(xué)生從猜物箱里摸物體說(shuō)特征，其它學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)。
1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些立體圖形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過(guò)對(duì)圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
一、
談話：今天老師帶來(lái)了一些圖形。
呈現(xiàn)：
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個(gè)圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說(shuō)一說(shuō)什么地方不一樣。
學(xué)生找出：
揭示：其他圖形都圍起來(lái)了，這個(gè)圖形沒(méi)有圍起來(lái)。
2、第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學(xué)生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個(gè)圖形有一條線是彎的。
揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3、第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學(xué)生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個(gè)角），這個(gè)圖形只有3條邊（3個(gè)角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形。
4、這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
認(rèn)識(shí)一般四邊形。
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。
總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁?？
5、進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺(jué)得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形、正方形有幾條邊？
6、畫(huà)一畫(huà)：
如果要在紙上畫(huà)一個(gè)四邊形，要畫(huà)出幾條邊呢？在白紙上任意地畫(huà)一個(gè)四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問(wèn)：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉(zhuǎn)一下再問(wèn)：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？
7、找四邊形。
8、再次分類(lèi)，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類(lèi)：你為什么這樣分？（板書(shū)：5條邊。6條邊）。
分別取個(gè)名字。
揭示：五邊形，六邊形。
9、創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見(jiàn)過(guò)嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱(chēng)。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受分類(lèi)思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。
培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球，并加以識(shí)別。能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。
能根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，對(duì)物體進(jìn)行精準(zhǔn)的區(qū)分。
講解法、觀察法、討論法。
多媒體課件、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實(shí)物。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件神秘的禮物，想知道是什么嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來(lái)。
師：悠悠為我們準(zhǔn)備的物品可真多，其實(shí)在這些物品身上都藏著許多小秘密呢，讓我們一起去看一看、認(rèn)一認(rèn)、看誰(shuí)在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的收獲最多，好嗎！
1、給圖形分類(lèi)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你分了幾類(lèi)，是怎樣分的?
2、揭示名稱(chēng)。
像茶葉筒這一類(lèi)物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。
（板書(shū)課題）。
3、了解特征。
師：剛才通過(guò)分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這些圖形又叫做立體圖形。
師：課前讓大家自學(xué)了微課，相信同學(xué)們對(duì)立體圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天大家也帶來(lái)了很多物品，對(duì)嗎？它們是幫助你今天學(xué)習(xí)的好朋友，下面請(qǐng)聽(tīng)活動(dòng)要求：選擇一個(gè)你喜歡的圖形，看一看、摸一摸、玩一玩，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的好朋友長(zhǎng)得是什么樣，摸起來(lái)有什么感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
（學(xué)生活動(dòng)）。
（每小組的學(xué)生拿著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。）。
師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說(shuō)一說(shuō)它們長(zhǎng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。
生：這是我的好朋友球，它長(zhǎng)得圓頭圓腦的，摸起來(lái)圓乎乎的，沒(méi)有平平的地方，它愛(ài)滾來(lái)滾去的。我很喜歡玩球。
生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長(zhǎng)，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會(huì)滾，只有躺著才會(huì)滾。
師：你觀察得很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。
生：我的好朋友它長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。
師：你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來(lái)數(shù)數(shù)。
生：六個(gè)面摸起來(lái)是平平的，有的面大。有的面小。它很聽(tīng)話，它不會(huì)亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長(zhǎng)得一樣。
有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，它也不會(huì)滾。
師：你真了不起，請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?
師：我們班的小朋友不僅會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、還會(huì)說(shuō)，真了不起！掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現(xiàn)整理了一下，我們一起讀一讀，記一記。
4、辨析長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和球的不同之處。
師：長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)得很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的。正方體是四四方方的。長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面，但長(zhǎng)方體有些面大，有些面小，正方體每個(gè)面都一樣大。
師：圓柱和球長(zhǎng)得也很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：圓柱可以直直的往前或后滾動(dòng)，但球可以四處自由滾動(dòng)。
5、找朋友。
師：看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)了立體圖形的特征，請(qǐng)幫這些好朋友拉起小手。
6、猜圖游戲。
師：看著圖形我們一下就能認(rèn)出來(lái)，看不到圖形你還知道嗎？來(lái)一組猜圖游戲好嗎？
（1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。
（2）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
（3）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。
（4）長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。
7、欣賞生活中的立體圖形。
師：這些圖形是不是很神奇啊，其實(shí)生活中我們到處都可以見(jiàn)到它們，不信我們來(lái)看一看吧！
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
1、師：這不是我們的機(jī)器人悠悠嗎？它的身體也是由不同的立體圖形組成的，快數(shù)數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)吧，請(qǐng)大家拿出課前發(fā)的邀請(qǐng)卡，完成第1題。
2、師：看來(lái)剛才的題目沒(méi)有難倒大家，下面一道可有點(diǎn)兒難度的哦，完成邀請(qǐng)卡的第2題。
3、師：還是沒(méi)難道大家，你們太聰明了！看來(lái)我必須要提高難度了，請(qǐng)同學(xué)們思考，可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們成功地打開(kāi)了圖形王國(guó)的大門(mén)，圖形王國(guó)中除了我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形外，還有很多神秘的圖形等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
四、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn):。
根據(jù)特征拼組。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙，今天我們一起來(lái)折一折好嗎？
二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識(shí)：
1、做小風(fēng)車(chē)：
（1）小朋友們，我們一起來(lái)做一個(gè)小風(fēng)車(chē)。
（2）拿出一張長(zhǎng)方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)提示要求：沿虛線折一折。
（3）匯報(bào)交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
（4）做小風(fēng)車(chē)，使學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長(zhǎng)方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到了風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
2、平面圖形的關(guān)系：
（1）學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具（各種平面圖形的卡片）。
（2）教師提出要求：能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？能不能用幾個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形？學(xué)生獨(dú)立操作。
（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學(xué)過(guò)的圖形，也可以拼沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生獨(dú)立操作。
（4）小組互相交流：用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
（5）全班共同交流，學(xué)生到黑板上演示。
（6）說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)這些平面圖形的拼組有什么收獲？
三、練習(xí)：
1、完成做一做：
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，想各種辦法。
（2）教給學(xué)生最簡(jiǎn)單的方法。
（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。
2、完成練習(xí)一第3、4、5題。
3、自己想想還能用什么拼成什么？
四、小結(jié)：
1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、談一談你的收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的.實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”
（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
五、課堂小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。
教師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
一、復(fù)習(xí)引入。
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀察分析生活中的圖形—圖形分類(lèi)—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例2。
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開(kāi)始。
出示例2。
教師：這是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一些物品，能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類(lèi)嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn)，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書(shū)圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來(lái)畫(huà)圓嗎？
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫(huà)出右邊哪個(gè)圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圍長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。
教師：對(duì)了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。
出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來(lái)，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。
（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
四、課堂。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)。
學(xué)生獨(dú)立完成第53頁(yè)第7題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2．認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2．過(guò)程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形。
2．難點(diǎn)：把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓。
3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。
課時(shí)劃分：
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓…………………………………1課時(shí)
2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形…………………………………1課時(shí)
3.練習(xí)四……………………………………………………1課時(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教科書(shū)第2頁(yè)例1相關(guān)內(nèi)容。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
2、通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
4、在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形；
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
（一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？
（二）哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們都分別有哪些形狀的積木呢？
（一）師生互動(dòng)：
1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？
2、學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫(huà)、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫(huà)圖的過(guò)程與方法。
3、點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。
（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
1、課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？
2、讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
3、誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢？板書(shū)：長(zhǎng)方形。
（三）認(rèn)識(shí)正方形和圓。
（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫(huà)出來(lái)的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書(shū)：正方形、圓）。
（2）在初步認(rèn)識(shí)新知的`基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。
（四）認(rèn)識(shí)三角形。
（1）你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。
（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類(lèi)、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。
（3）問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書(shū)：三角形）。
（4）學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些？
（五）認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？
2、小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么？
4、小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書(shū)：平行四邊形。
5、出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，演示變成平行四邊形的過(guò)程。
6、你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等）。
（六）歸類(lèi)整理：
1、課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形？
2、說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的分類(lèi)整理和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?。
三、鞏固應(yīng)用。
（一）p3“做一做”的第1題：
1、在圖中找出平面圖形。
2、說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
3、課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
（二）p3“做一做”的第2題：
1、圖中的小朋友在做什么？
2、你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？
3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4、展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
（三）p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂。
（四）p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。
（五）p5“練習(xí)一”的第3題：
四、課堂小結(jié)。
（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？
（二）你還有什么問(wèn)題嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：36—37頁(yè)的'內(nèi)容，《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
教學(xué)目的：
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、?。?，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
2、能不能找到長(zhǎng)方形呢？
3、匯報(bào)交流，
小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）
匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體（長(zhǎng)方體等有什么不同?）
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)圖形》.doc
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一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)識(shí)圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四單元的知識(shí)。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)辯長(zhǎng)方形、正方形，三角形、和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
辯認(rèn)四種圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體現(xiàn)“面”在“體”上。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
立體圖形，實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)的平面圖形。
揭示課題，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形教師板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形。
二、操作交流、探兗新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一漠，說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平)。
(通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
老師演示“面”在“體”上的分離過(guò)程示范在黑板上畫(huà)一畫(huà)。
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?(這個(gè)要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時(shí)也有操作性)。
(2)小組合作完成。
(3)匯振、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫(huà)等方法)。
(充分生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性:促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積板參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念，突破本難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié):。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過(guò)學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
三、鞏固加深、遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連接。
(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形的進(jìn)一步了解。)。
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒(méi)有?
先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)方體正方體圓柱球。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
認(rèn)識(shí)圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四單元的知識(shí)。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
1、通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)辯長(zhǎng)方形、正方形，三角形、和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
辯認(rèn)四種圖形。
體現(xiàn)“面”在“體”上。
立體圖形，實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的.家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)的平面圖形。
揭示課題，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形教師板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形。
二、操作交流、探兗新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一漠，說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平)。
(通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
老師演示“面”在“體”上的分離過(guò)程示范在黑板上畫(huà)一畫(huà)。
師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過(guò)看初步體會(huì)“面”在“體”
2、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?(這個(gè)要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時(shí)也有操作性)。
(2)小組合作完成。
(3)匯振、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫(huà)等方法)。
(充分生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性:促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積板參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念，突破本難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié):。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過(guò)學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
三、鞏固加深、遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連接。
(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形的進(jìn)一步了解。)。
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒(méi)有?
先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)圖形。
長(zhǎng)方體正方體圓柱球。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【教學(xué)實(shí)錄】。
教師：上課!
學(xué)生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請(qǐng)坐!
教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請(qǐng)了一位小客人，大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?
學(xué)生：想。
教師：那給點(diǎn)掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)。
(課件動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)一位機(jī)器人)。
學(xué)生：有。
教師：看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先，請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學(xué)生開(kāi)始擺東西，一會(huì)后，教師播放音樂(lè)示意學(xué)生坐端正)。
(音樂(lè)停)。
教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P(yáng)該三組的學(xué)生)。
教師：同學(xué)們都分得很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀?
(學(xué)生舉手回答)。
教師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎么分的?
學(xué)生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對(duì)嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。
學(xué)生：我這個(gè)是正方體，有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。
教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：我是按圖形分類(lèi)。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。
教師：其實(shí)，這些形狀相同的物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎?
學(xué)生：想。
教師：大家拿出數(shù)學(xué)書(shū)出來(lái)，翻到32頁(yè)，看一看，叫什么名字。
學(xué)生：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書(shū))。
教師：大家表現(xiàn)得真好，來(lái)，給自己鼓鼓掌。
(學(xué)生鼓掌)。
學(xué)生：好。
教師：(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?
學(xué)生：長(zhǎng)方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。
學(xué)生：圓柱。
教師：(舉起球)這個(gè)?
學(xué)生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個(gè)。
學(xué)生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來(lái)，現(xiàn)在，我說(shuō)一個(gè)物體，你們舉起來(lái)，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出長(zhǎng)方體，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))。
教師：好，放下，再來(lái)，請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))。
教師：好，請(qǐng)大家舉正方體。
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))。
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作，示意要學(xué)生坐端正)。
學(xué)生：坐端正。
學(xué)生：好。
教師：小組活動(dòng)。
(小組活動(dòng)熱鬧地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂)。
(教師播放音樂(lè)，示意學(xué)生安靜并坐端正)。
教師：我剛才看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰(shuí)能對(duì)號(hào)入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)。
(學(xué)生舉手)。
教師：好，來(lái)，這位女同學(xué)。
(學(xué)生上黑板貼)。
(學(xué)生舉手)。
教師：好，你來(lái)。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)。
教師：還有很多照片呢，誰(shuí)再來(lái)?來(lái)，你來(lái)。
(學(xué)生貼圓柱的圖片)。
教師：還有一張照片，請(qǐng)那位男同學(xué)來(lái)。
(學(xué)生貼球的圖片)。
教師：它們都貼對(duì)了嗎?
學(xué)生：貼對(duì)了。
學(xué)生：想。
教師：好，請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺(jué)。好，開(kāi)始。
(學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，教師巡堂指導(dǎo))。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2．通過(guò)對(duì)圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
一、在比較中逐步清晰。
談話：今天老師帶來(lái)了一些圖形。
呈現(xiàn)：
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個(gè)圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說(shuō)一說(shuō)什么地方不一樣。
學(xué)生找出：
揭示：其他圖形都圍起來(lái)了，這個(gè)圖形沒(méi)有圍起來(lái)。
2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學(xué)生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個(gè)圖形有一條線是彎的。
揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3．第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學(xué)生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個(gè)角），這個(gè)圖形只有3條邊（3個(gè)角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形。
4．這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
認(rèn)識(shí)一般四邊形。
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。
總結(jié)：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁矗?/p>
5．進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺(jué)得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形、正方形有幾條邊？
6．畫(huà)一畫(huà)：
如果要在紙上畫(huà)一個(gè)四邊形，要畫(huà)出幾條邊呢？在白紙上任意地畫(huà)一個(gè)四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問(wèn)：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉(zhuǎn)一下再問(wèn)：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？
7．找四邊形。
8．再次分類(lèi)，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類(lèi)：你為什么這樣分？（板書(shū)：5條邊。6條邊）。
分別取個(gè)名字。
揭示：五邊形，六邊形。
9．創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見(jiàn)過(guò)嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，突出體現(xiàn)在：
認(rèn)識(shí)物體一課的學(xué)習(xí)，既有知識(shí)目標(biāo)，又有過(guò)程性目標(biāo)。因此不能把這節(jié)課僅僅作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”去識(shí)別，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的活動(dòng)，讓他們通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)逐漸認(rèn)識(shí)物體，體會(huì)各種物體之間的區(qū)別。本節(jié)課從開(kāi)始的“分類(lèi)”活動(dòng)，到“命名”活動(dòng)，再到“神奇的袋子”游戲，都是建立在兒童認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，這樣的活動(dòng)能夠較好地體現(xiàn)地“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
數(shù)學(xué)概念的形成需要一個(gè)過(guò)程，過(guò)去的教學(xué)往往追求精確程度等，因而教師說(shuō)得多，學(xué)生模仿得多。而本節(jié)課則鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感知，描述對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生積累發(fā)展空間必須經(jīng)歷的`過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生的合作意識(shí)必須一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)大多是在5人左右的小組中完成，這對(duì)幫助學(xué)生建立合作意識(shí)，在活動(dòng)中達(dá)成共同遵守的規(guī)則是很有益的。本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入采取如何記住學(xué)生最喜歡的小貓、小狗的樣子來(lái)進(jìn)行的，利用多媒體課件，緊緊抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)記憶方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。接著以小貓和小狗的問(wèn)題為線索認(rèn)識(shí)物體。教學(xué)過(guò)程集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動(dòng)、以動(dòng)激趣、以趣求知，做到思考與實(shí)踐、討論與交流相結(jié)合。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱(chēng)、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說(shuō)學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過(guò)程中，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會(huì)跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來(lái)也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長(zhǎng)的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。
1、能夠初步認(rèn)識(shí)角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，
3、同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教科書(shū)第2頁(yè)—第3頁(yè)、例1。
1、通過(guò)觀察操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強(qiáng)空間觀念。
4、通過(guò)幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)美。
通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
激趣引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法。
觀察交流法、動(dòng)手操作法。
多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、牧童騎牛圖。）。
你從這幅圖中看到了什么？
你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）。
牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?
你們還能提出什么問(wèn)題？
太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的？樹(shù)是由哪些圖形拼成的？這幅畫(huà)是由哪些圖形拼成的？
二、操作交流，探究新知。
1、課件出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，
你認(rèn)識(shí)它們嗎？上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。
拿出你帶來(lái)的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些圖形）。
根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形。
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類(lèi)嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。
哪個(gè)小組上來(lái)展示一下，你們小組織分了幾類(lèi)？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類(lèi)，長(zhǎng)方形分了一類(lèi)，正方形分了一類(lèi)，圓形分了一類(lèi)，平形四邊形分了一類(lèi)，三角形分了一類(lèi)。
小組2：我們是按顏色分的。
你們的這種分法很有道理，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)按形狀分類(lèi)后的圖形。
你們?cè)趺粗肋@些都是長(zhǎng)方形？
長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的、有4個(gè)角。
那正方形是什么樣子的？
四四方方的、方方正正的、有4個(gè)角。
那平形四邊形呢？
也有4個(gè)角，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的樣子？
3條邊，3個(gè)角。
圓呢？
圓圓的，彎彎的。
圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
三、課堂檢測(cè)。
通過(guò)觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了。
（課件出示圖形，學(xué)生辨認(rèn)）。
（出示情境圖中的“牧童騎?！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰(shuí)。
來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
牧童騎牛圖是由長(zhǎng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
四、聯(lián)系生活，深入感知。
在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
課桌的面是長(zhǎng)方形的。
地板磚的面是正方形的。
我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
我們星期一升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的形狀的長(zhǎng)方形的。
我們圖書(shū)角的圖書(shū)版子的形狀是平形四邊形的。
我們的畫(huà)畫(huà)筆盒子的底面是圓形的。
原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看?。ㄕn件展示生活中的圖形）。
五、談收獲。
數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
作業(yè)布置:。
練習(xí)一第2題。
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