英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)（熱門23篇）

教案的編寫(xiě)要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟示，助力教師編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案。大家可以借鑒其中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等方面的設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整，以提高教學(xué)效果。記住，一份好的教案能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供有力支持。趕快動(dòng)手起草一份屬于自己的教案吧，祝大家教學(xué)順利！

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

今天的復(fù)習(xí)課上，從整節(jié)課看，在教學(xué)過(guò)程中我多次運(yùn)用了兒歌進(jìn)行教學(xué)。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的的水果、顏色、動(dòng)物等單詞。很自然的通過(guò)問(wèn)學(xué)生喜好復(fù)現(xiàn)句型ilike…并通過(guò)教師的示范，學(xué)生能和教師共同的說(shuō)兒歌。由于這一部分主要是幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)ilike…這一句型所以教師圍繞這一句型編出了兒歌。復(fù)習(xí)，自由談?wù)摬糠诌\(yùn)用兒歌不僅能集中學(xué)生的注意力而且，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個(gè)兒歌。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自編兒歌的能力。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在著一些不足。一些學(xué)生在邊做動(dòng)作，邊說(shuō)兒歌時(shí)，有些渾水摸魚(yú)的想象。還得加強(qiáng)必要的調(diào)控措施。

復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生來(lái)講是10分重要的，所以單詞的認(rèn)讀和鞏固是需要方法的，如果一成不變的拿著卡片復(fù)習(xí)，那樣的課堂是乏味的，學(xué)生當(dāng)然也不會(huì)乖乖的坐在那里等著復(fù)習(xí)了，所以我覺(jué)得老師的教學(xué)方法和活力是影響學(xué)生情緒的必要條件。繼續(xù)努力。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性人盡皆知，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有了傳統(tǒng)課堂中面對(duì)面的交流，但擁有了自主的、虛擬的空間，學(xué)生可以個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)新聞組、討論區(qū)、英語(yǔ)聊天室、電子郵件等協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)要以自主學(xué)習(xí)理論、客觀主義、建構(gòu)主義方法論作為理論依據(jù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格互不相同，課程內(nèi)容的認(rèn)知層次也深淺不一，因此，網(wǎng)絡(luò)課程需要多重教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

英語(yǔ)是我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程就是其中一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師和學(xué)生分別處于不同的時(shí)空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用合適的教學(xué)策略。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定的情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的方法論體系。

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程與普通英語(yǔ)課最基本的區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò)是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)綜合了聲音、文本、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像等媒體手段，能同時(shí)輸送視與聽(tīng)的信息，信息流量大而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的'作用，學(xué)習(xí)效率較高；網(wǎng)絡(luò)課程中的交互性使學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習(xí)的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；討論專欄、英語(yǔ)聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò)特有的功能進(jìn)一步增強(qiáng)了課程中的交互性。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，因?yàn)闆](méi)有了真實(shí)的課堂環(huán)境，沒(méi)有了教師的課堂講解，對(duì)課程的教學(xué)策略就提出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的理論依據(jù)。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和開(kāi)放化，現(xiàn)代社會(huì)也呼喚人的個(gè)性的展現(xiàn)，因此，建立在學(xué)習(xí)個(gè)體需要基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要內(nèi)容。教育要給予學(xué)生選擇教育客體的自由，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程就像一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)在語(yǔ)言處理過(guò)程中起著決定性的作用。學(xué)生要能夠把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和方式，自由控制學(xué)習(xí)行為。

在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)認(rèn)知水平的不同可分為兩個(gè)階段：

1.低級(jí)認(rèn)知階段。

語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練，均屬于知識(shí)獲取的低級(jí)認(rèn)知階段，主要涉及的信息加工過(guò)程，是感知和記憶。學(xué)生要又快又好地掌握大量的單詞，充分理解聽(tīng)到的語(yǔ)句，流利地閱讀文章。針對(duì)這一類學(xué)習(xí)行為，要制定明確的行為目標(biāo)，可以以客觀主義的方法論作為理論依據(jù)。

2.高級(jí)認(rèn)知階段。

英語(yǔ)課程中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的交流技能，屬于學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知階段，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自己等，也涉及價(jià)值觀、自我意識(shí)、創(chuàng)新精神等情感技能，主要以解決新問(wèn)題、創(chuàng)造性思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作、認(rèn)識(shí)自我等能力發(fā)展為主。這方面的技能和教學(xué)內(nèi)容往往都屬于非良構(gòu)領(lǐng)域，因此在解決復(fù)雜問(wèn)題、未知問(wèn)題和培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知策略等方面以建構(gòu)主義方法論為指導(dǎo)更為適合。

1.以學(xué)習(xí)風(fēng)格為依據(jù)。

學(xué)習(xí)風(fēng)格是靈活的個(gè)人喜好、習(xí)慣或者個(gè)性特征。麥卡錫（mccarthy）通過(guò)大量研究，把學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為創(chuàng)新型、分析型、常識(shí)型和動(dòng)力型四種類型。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生能直接獲取大量信息和數(shù)據(jù)資源，不再完全依靠教師的親身傳授，學(xué)習(xí)變得更加合作化、情境化、主動(dòng)化。網(wǎng)絡(luò)課程要為每類學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就要采用多重教學(xué)策略，更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者通過(guò)個(gè)人的參與和學(xué)習(xí)者之間的討論尋求意義，感知具體的信息并隨意地進(jìn)行加工，這種類型的學(xué)習(xí)者具有善于想象的風(fēng)格。由于創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者善于交流和積極的參與，因此網(wǎng)絡(luò)課程要設(shè)計(jì)有交流的空間。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，bbs和聊天室就是兩種交流的形式。bbs是異步的交流方式，學(xué)生注冊(cè)之后進(jìn)入討論區(qū)，選擇自己的討論專欄（語(yǔ)法、聽(tīng)力或者寫(xiě)作專欄），在此學(xué)生可以發(fā)帖子回答別人的問(wèn)題，也可以提出自己的疑問(wèn)。如果學(xué)生之間或師生之間想進(jìn)一步的交流，可以通過(guò)電子郵件進(jìn)行。聊天室是一種同步的交流空間，在聊天室中學(xué)生的疑問(wèn)會(huì)及時(shí)得到反饋。bbs、電子郵件和聊天室都為學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)情境。

分析型學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)權(quán)威的事實(shí)和觀點(diǎn)，抽象地感知信息，并進(jìn)行思維加工。這種學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中非常成功，因此對(duì)其可有效利用網(wǎng)絡(luò)上視頻會(huì)議系統(tǒng)的聽(tīng)課系統(tǒng)，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)要有大量的瀏覽信息，實(shí)際上這也是網(wǎng)絡(luò)課程最主要的表現(xiàn)方式。注意頁(yè)面組成元素的字體、顏色、布局等要合理設(shè)置，突出重點(diǎn)，因?yàn)檫@些都是吸引學(xué)生的外部刺激，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

常識(shí)型學(xué)習(xí)者想要知道事物到底是如何運(yùn)作的，并尋找事物的關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)要做好學(xué)習(xí)的進(jìn)度，導(dǎo)航要清晰，讓學(xué)生知道自己處于學(xué)習(xí)的哪一階段，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生選擇完成和教學(xué)有關(guān)的任務(wù)，而且要肯定學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提高，提供包含相關(guān)主題的組織或站點(diǎn)的友情鏈接。動(dòng)力型學(xué)習(xí)者是冒險(xiǎn)者，他們往往對(duì)隱藏的可能性有興趣，是很好的問(wèn)題解決者和創(chuàng)造者。動(dòng)力型學(xué)習(xí)者也屬于自我指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自定步調(diào)，獨(dú)立、個(gè)別化自學(xué)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中具有主動(dòng)性和參與性，學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)明確、動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，而且記憶很牢，應(yīng)用得更好。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持動(dòng)力型學(xué)習(xí)者追求個(gè)別化、自定步調(diào)的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)支配時(shí)間，自由指定進(jìn)度，最大限度地使用網(wǎng)上資源，例如參觀世界范圍內(nèi)的圖書(shū)館、博物館及各種各樣的研究機(jī)構(gòu)，能同學(xué)術(shù)權(quán)威進(jìn)行交談，得到最近的調(diào)查情況，閱讀報(bào)紙和在線學(xué)術(shù)雜志。

2.以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的基本形式是web頁(yè)，基本單元是知識(shí)點(diǎn)，組織形式是超級(jí)鏈接與樹(shù)狀目錄共存，信息媒體有文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、流媒體（其中要考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬）?；疽赜袑W(xué)習(xí)重點(diǎn)、主題相關(guān)詞匯、語(yǔ)言應(yīng)用、教師指導(dǎo)、教學(xué)材料、習(xí)題、答案、難點(diǎn)分析、在線測(cè)試、參考的教學(xué)資源等。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)部的心理變化過(guò)程，這種變化隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的形式而定，因此，在設(shè)計(jì)課程的教學(xué)策略時(shí)也要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行分類。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)記憶，而且有大量的機(jī)械識(shí)記。在這種記憶中，要取得良好效果，必須有足夠的耐心和恒心，用心平氣和去戰(zhàn)勝枯燥乏味。所以，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，應(yīng)避免單調(diào)，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，保證學(xué)生的注意力集中。可通過(guò)網(wǎng)頁(yè)元素的圖形、顏色、動(dòng)畫(huà)、聲音、教學(xué)游戲來(lái)吸引學(xué)生，用在線詞典及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的識(shí)記困難。課程的內(nèi)容應(yīng)多方位、多角度地選擇一些思想性、知識(shí)性和趣味性和諧統(tǒng)一的材料，這些教材應(yīng)是語(yǔ)言地道、取材新穎的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)的海洋里遨游。在網(wǎng)絡(luò)課程中聽(tīng)力訓(xùn)練的途徑有：聽(tīng)英文原版錄音，聽(tīng)英文電臺(tái)，看英文影片，看視聽(tīng)教材（如《走遍美國(guó)》），英語(yǔ)角活動(dòng)等。說(shuō)英語(yǔ)的途徑有在線的英語(yǔ)聊天。

網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，在很大程度上要靠學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立語(yǔ)言作為一種交際和交流手段的意識(shí)，妥善處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的情感需求。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境可以充分發(fā)揮情境、會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，致力于反映學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)信息的理解和主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是只專注于目標(biāo)知識(shí)的呈現(xiàn)和傳遞。例如英語(yǔ)寫(xiě)作，在網(wǎng)上學(xué)生根據(jù)題目查找資料，在bbs上發(fā)布作品，向其他同學(xué)征求意見(jiàn)和建議，進(jìn)而改善疏漏之處，同時(shí)也可以向其他網(wǎng)上學(xué)伴發(fā)表自己的見(jiàn)解。

在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程中還應(yīng)使用多種或多個(gè)層次的材料，以滿足不同水平學(xué)生的需要，并要注意擺正主要材料與輔助材料的位置，一般來(lái)說(shuō)正式教材與輔助教材的比例以三比一為宜，每次課使用的教材最好在三種以內(nèi)，使教學(xué)內(nèi)容既豐富又有主次之分，不至于使學(xué)生感到雜亂。

無(wú)論哪種類型的學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)習(xí)者牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，在完成之后都要進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和診斷評(píng)價(jià)。一般在線的測(cè)試可以通過(guò)asp來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與后端服務(wù)器交互，與數(shù)據(jù)庫(kù)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，然后給出相應(yīng)的反饋信息。對(duì)于客觀性測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于主觀的測(cè)驗(yàn)，比如英語(yǔ)的作文或者文章的鑒賞等就比較困難，設(shè)計(jì)時(shí)可以加一些供學(xué)生參考的樣本，最好還能加一些智能化的功能。

結(jié)束語(yǔ)。

網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離，豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境為在線學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)和資源，支持多重交流模式也允許來(lái)自世界各地的教師和學(xué)生交換觀點(diǎn)、信息。就像在傳統(tǒng)的課堂上為了滿足特定的學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)應(yīng)該采用特有的、有效的教學(xué)策略一樣，網(wǎng)絡(luò)課程中也要使用多重教學(xué)策略進(jìn)行在線學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生可以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的巨大資源和信息容量促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

姓名：

-

國(guó)籍：

中國(guó)

無(wú)照片

目前所在地：

廣州

民族：

漢族

戶口所在地：

揭陽(yáng)

身材：

175cm?60kg

婚姻狀況：

未婚

年齡：

27歲

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：

普通求職?

應(yīng)聘職位：

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師/美工:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師銷售代表/推銷員/營(yíng)銷員/促銷員業(yè)務(wù)員

工作年限：

3

職稱：

無(wú)職稱

求職類型：

全職

可到職-

隨時(shí)

月薪要求：

--3500

希望工作地區(qū)：

廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

廣東源茂園藝有限公司起止年月：-07～-05

公司性質(zhì)：

外商獨(dú)資所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師

工作描述：

7月中旬到至今,在”廣東源茂園藝有限公司“工作.主要負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的制作和更新,所開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站有:

同時(shí)負(fù)責(zé)公司所有電腦軟硬的維護(hù)及宣傳畫(huà)冊(cè)的設(shè)計(jì);組建公司的局域網(wǎng)并進(jìn)行維護(hù);管理維護(hù)公司的服務(wù)器.

離職原因：

公司名稱：

公司性質(zhì)：

外商獨(dú)資所屬行業(yè)：交通運(yùn)輸

擔(dān)任職務(wù)：

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師

工作描述：

6至207月初在廣州”英星有限公司“工作,為公司開(kāi)發(fā)網(wǎng)站.

網(wǎng)址:

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：

廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷：

大專

畢業(yè)-

所學(xué)專業(yè)一：

計(jì)算機(jī)應(yīng)用/網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月

終止年月

學(xué)校（機(jī)構(gòu)）

專業(yè)

獲得證書(shū)

證書(shū)編號(hào)

-09

嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)應(yīng)用

畢業(yè)證

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：

英語(yǔ)一般

國(guó)語(yǔ)水平：

一般

粵語(yǔ)水平：

一般

工作能力及其他專長(zhǎng)

3.熟悉計(jì)算機(jī)的.裝配、維修和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建及維護(hù)和辦公設(shè)備的配置與維護(hù).

4.熟悉服務(wù)器的管理和維護(hù).備注：保險(xiǎn)勿電！?。?/p>

詳細(xì)個(gè)人自傳

喜歡挑戰(zhàn)，善于激勵(lì)與自我激勵(lì),富有開(kāi)拓精神,熱愛(ài)學(xué)習(xí)，自信心強(qiáng),能獨(dú)立開(kāi)展工作。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

一．引言：

本學(xué)期以來(lái)，我們十分注重現(xiàn)代文閱讀，除了需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本上的一些現(xiàn)代文之外，也要引導(dǎo)同學(xué)們閱讀《讀寫(xiě)365》、時(shí)文、語(yǔ)文讀本，并要求同學(xué)們閱讀時(shí)，適當(dāng)圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、寫(xiě)，要求同學(xué)們完成語(yǔ)文讀本引讀題。

但是同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中，尤其在完成語(yǔ)文讀本引讀題時(shí)，暴露了一些問(wèn)題：

1．有些同學(xué)，到現(xiàn)在為止，還沒(méi)有養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不閱讀”的良好讀書(shū)習(xí)慣。

2．有些同學(xué)，做閱讀題時(shí)，總是先抓閱讀鑒賞題，然后按題索文找答案，結(jié)果，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。

3．有些同學(xué)，粗略地快速地讀了全文后，就急于動(dòng)筆答題，結(jié)果就容易出現(xiàn)斷章取義、文不對(duì)題、答非所問(wèn)、模棱兩可、答案缺漏的毛病。

要提高解題的正確率，除了要養(yǎng)成圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、寫(xiě)的習(xí)慣外，還要。

“學(xué)會(huì)整體閱讀”。

二．學(xué)會(huì)整體閱讀。

現(xiàn)代文閱讀：“一個(gè)原則”--忠實(shí)于文章，即現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想；“兩個(gè)觀念”--整體觀念，聯(lián)系觀念；“三個(gè)步驟”--“一精讀、二跳讀、三答題”。

（一）精讀。

1．在解答閱讀理解時(shí)，不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須至少讀兩遍文章。先要從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真讀一遍整篇文章，以求對(duì)文章有個(gè)整體了解。閱讀時(shí)，要有明確的文體意識(shí)，要認(rèn)清文章是敘事類呢，還是說(shuō)明類，還是議論類；要著重思考三個(gè)問(wèn)題，即“寫(xiě)什么”“怎樣寫(xiě)”“告訴讀者什么”。

下面結(jié)合。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解“聽(tīng)說(shuō)”的概念。

教學(xué)流程：一.1.讓學(xué)生a任意說(shuō)一句話。

如：“我去學(xué)校。”2.問(wèn)學(xué)生b：a說(shuō)了什么？

回：a。

對(duì)b而言a是用哪個(gè)詞指代？回：他。

修改句型，去引號(hào)，改“我”為“他”。6.可省略aa說(shuō)：“我去學(xué)校?！眀聽(tīng)a說(shuō)：“我去學(xué)校?！眀聽(tīng)a說(shuō)他去學(xué)校。b聽(tīng)說(shuō)他去學(xué)校。

二.解釋：別人說(shuō)的話由聽(tīng)到人轉(zhuǎn)述。三.

總結(jié)。

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：a聽(tīng)說(shuō)+sov.b聽(tīng)說(shuō)+sov.四．再給出一系列句子，讓同學(xué)們“用聽(tīng)”說(shuō)來(lái)轉(zhuǎn)述。

最終使學(xué)生能夠了解并實(shí)際運(yùn)用“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞。

教案來(lái)源儒森對(duì)外漢語(yǔ)教師吳思思。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

隨著對(duì)話教學(xué)的發(fā)展，話題的設(shè)計(jì)已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)英語(yǔ)的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會(huì)中的'熱門事件以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫(xiě)，設(shè)計(jì)的話題是否有效，關(guān)系到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)增加話題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽?duì)話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而增加話題的有效性。

小學(xué)英語(yǔ)中的對(duì)話教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來(lái)設(shè)計(jì)的，話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實(shí)生活，才便于學(xué)生理解和運(yùn)用。設(shè)計(jì)話題時(shí)要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)話題。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，還要重視課堂對(duì)話，通過(guò)對(duì)話教學(xué)的內(nèi)容來(lái)分析話題的設(shè)計(jì)是否有利于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而適當(dāng)調(diào)整話題在教學(xué)中的比重。

小學(xué)英語(yǔ)中的話題設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計(jì)。話題設(shè)計(jì)是對(duì)話教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)話教學(xué)卻是學(xué)生情感互動(dòng)與交流的途徑，巧妙的話題設(shè)計(jì)有利于教師加快教學(xué)的進(jìn)程。

設(shè)計(jì)話題時(shí)可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學(xué)，以直觀的、立體的畫(huà)面引起學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中，或者通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中提升個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

通過(guò)多樣化的方式分小組對(duì)話練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動(dòng)練習(xí)等，可加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“mynameislily?！薄皐hat’syourname？”等句式。在訓(xùn)練的過(guò)程中鍛煉其臨場(chǎng)的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。

話題也可以通過(guò)游戲形式來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到對(duì)話教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對(duì)英語(yǔ)的使用能力。

話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計(jì)話題時(shí)，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對(duì)話教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性人盡皆知，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有了傳統(tǒng)課堂中面對(duì)面的交流，但擁有了自主的、虛擬的空間，學(xué)生可以個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)新聞組、討論區(qū)、英語(yǔ)聊天室、電子郵件等協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)要以自主學(xué)習(xí)理論、客觀主義、建構(gòu)主義方法論作為理論依據(jù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格互不相同，課程內(nèi)容的認(rèn)知層次也深淺不一，因此，網(wǎng)絡(luò)課程需要多重教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

英語(yǔ)是我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工程已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程就是其中一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師和學(xué)生分別處于不同的時(shí)空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用合適的教學(xué)策略。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定的情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的.方法論體系。

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程與普通英語(yǔ)課最基本的區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò)是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)綜合了聲音、文本、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像等媒體手段，能同時(shí)輸送視與聽(tīng)的信息，信息流量大而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的作用，學(xué)習(xí)效率較高；網(wǎng)絡(luò)課程中的交互性使學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習(xí)的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；討論專欄、英語(yǔ)聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò)特有的功能進(jìn)一步增強(qiáng)了課程中的交互性。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，因?yàn)闆](méi)有了真實(shí)的課堂環(huán)境，沒(méi)有了教師的課堂講解，對(duì)課程的教學(xué)策略就提出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的理論依據(jù)。

現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）強(qiáng)調(diào)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的個(gè)性化和開(kāi)放化，現(xiàn)代社會(huì)也呼喚人的個(gè)性的展現(xiàn)，因此，建立在學(xué)習(xí)個(gè)體需要基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要內(nèi)容。教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要給予學(xué)生選擇教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）客體的自由，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程就像一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)在語(yǔ)言處理過(guò)程中起著決定性的作用。學(xué)生要能夠把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和方式，自由控制學(xué)習(xí)行為。

[1][2][3][4]。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字燕，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、 正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、 能講述鷸蚌相爭(zhēng)的故事。

4、 了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得互不相讓，只能讓別人得利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、 了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 生字詞語(yǔ)卡片。

2、 鷸蚌的圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

1、 同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。

2、 大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。

3、 齊讀課題，認(rèn)識(shí)鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、 初讀課文，自主識(shí)字。

1、 自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、 學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。

3、 教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。

4、 出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車。

擺脫 趙國(guó) 燕國(guó) 罷兵 懶洋洋 勸說(shuō) 夾住

鷸蚌相爭(zhēng) 毫不示弱 魚(yú)翁占便宜

5、 找出帶有生字的句子讀一讀。

6、 全班交流識(shí)字方法。

7、 指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、 學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

1、 出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

2、 同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的.多。

3、 學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字才好看呢?

4、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、 教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。

6、 學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7、 書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、 讀課文。

2、 寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)

1、 聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、 出示帶生字的句子讀一讀。

二、 聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容

1、 聽(tīng)故事，故事主要講了什么?指名回答。

2、 自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

3、 提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。

三、 朗讀感悟

1、 學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

(1) 自由朗讀這一部分。

(2) 出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。

(3) 找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

(4) 找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上。

(5) 出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。

(6) 哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說(shuō)一句話嗎?

(7) 指導(dǎo)朗讀。

(8) 學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢?

(9) 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。

(10) 鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么?

從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢?

(毫不費(fèi)力)

分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢?

全班反饋。

(11) 齊讀課文3、4、5自然段。

2、 用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、 分組說(shuō)說(shuō)故事。

4、 指名說(shuō)故事。

5、 學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?

6、 學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7、 學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8、 默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。

四、 拓展

你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

作業(yè)：

1、 讀課文。

2、 把故事講給家里人聽(tīng)。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性人盡皆知，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有了傳統(tǒng)課堂中面對(duì)面的交流，但擁有了自主的、虛擬的空間，學(xué)生可以個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)新聞組、討論區(qū)、英語(yǔ)聊天室、電子郵件等協(xié)作學(xué)習(xí)，網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)要以自主學(xué)習(xí)理論、客觀主義、建構(gòu)主義方法論作為理論依據(jù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格互不相同，課程內(nèi)容的認(rèn)知層次也深淺不一，因此，網(wǎng)絡(luò)課程需要多重教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

英語(yǔ)是我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程就是其中一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境，英語(yǔ)論文《網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)》。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師和學(xué)生分別處于不同的時(shí)空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用合適的教學(xué)策略。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定的情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的方法論體系。

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程與普通英語(yǔ)課最基本的區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò)是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)綜合了聲音、文本、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像等媒體手段，能同時(shí)輸送視與聽(tīng)的信息，信息流量大而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的作用，學(xué)習(xí)效率較高；網(wǎng)絡(luò)課程中的交互性使學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習(xí)的`反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；討論專欄、英語(yǔ)聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò)特有的功能進(jìn)一步增強(qiáng)了課程中的交互性。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，因?yàn)闆](méi)有了真實(shí)的課堂環(huán)境，沒(méi)有了教師的課堂講解，對(duì)課程的教學(xué)策略就提出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的理論依據(jù)。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和開(kāi)放化，現(xiàn)代社會(huì)也呼喚人的個(gè)性的展現(xiàn)，因此，建立在學(xué)習(xí)個(gè)體需要基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要內(nèi)容。教育要給予學(xué)生選擇教育客體的自由，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程就像一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)在語(yǔ)言處理過(guò)程中起著決定性的作用。學(xué)生要能夠把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和方式，自由控制學(xué)習(xí)行為。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及,計(jì)算機(jī)課程已成為大學(xué)、中專、技校及中學(xué)的常設(shè)課程.然而,就筆者對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的了解,學(xué)生所學(xué)的`課程只是簡(jiǎn)單的文字輸入和表格制作,與他們專業(yè)課程聯(lián)系不大.

作者：李成全作者單位：山西省大同煤炭高級(jí)技工學(xué)校刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：”“(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

一、實(shí)習(xí)目的：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所有用武之地。以便能夠達(dá)到拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面。

1、了解平面設(shè)計(jì)在焦作的市場(chǎng)現(xiàn)狀及前景。

2、進(jìn)一步掌握ps,coreldraw,等設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用。3、嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)相關(guān)理論運(yùn)用到實(shí)習(xí)過(guò)程中。

4、初探做好平面設(shè)計(jì)師的方法，熟悉平面設(shè)計(jì)的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為平面設(shè)計(jì)師作準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：201x年1月1日――4月30日。

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：威美（上海）金融偉德服務(wù)有限公司。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：平面設(shè)計(jì)。

五、實(shí)習(xí)總結(jié)：

即將面臨大學(xué)畢業(yè)，因?yàn)閭サ乱曈X(jué)傳達(dá)專業(yè)，想豐富一下自己的知識(shí)，所以我找到了一家互聯(lián)網(wǎng)金融公司做ui平面設(shè)計(jì)，雖然和我所學(xué)的專業(yè)有些差異，但它對(duì)于我來(lái)說(shuō)是受益匪淺，我所在的公司威美（上海）金融偉德服務(wù)有限公司，主要是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)為主，也與繪畫(huà)有所偉德，既然選擇這個(gè)公司，我就要好好去學(xué)，使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)卻不知道如何運(yùn)用，想偉德多個(gè)偉德，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)繪畫(huà)對(duì)設(shè)計(jì)的了解，找出自身的不足。實(shí)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)(ps，ai，arp等軟件的使用)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到作為設(shè)計(jì)師通常缺乏足夠的對(duì)市場(chǎng)的了解和對(duì)管理層領(lǐng)導(dǎo)上的溝通，做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)；而作為管理者通常缺乏設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和審美能力，往往為了追求市場(chǎng)效益，過(guò)多地拘束設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新，忽略了設(shè)計(jì)要素的重要性，造成了設(shè)計(jì)的庸俗化。

來(lái)到公司，第一天進(jìn)公司，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單面談后，部門總監(jiān)把我分配給偉德經(jīng)理，偉德經(jīng)理是我的直接領(lǐng)導(dǎo)，所有工作由偉德經(jīng)理分布。第一天來(lái)到公司要趕做兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)banner，接到文案后就在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量banner素材，找了幾個(gè)適合這次文案的banner然后用photoshop簡(jiǎn)單的修改圖片，第一天沒(méi)有做好，幸好領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)第二天晚上再交給他，于是我就乖乖的回家找圖片。說(shuō)實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候也這樣做過(guò)，不過(guò)效果沒(méi)有這么好，因?yàn)橐郧耙挥龅诫y的或不懂的就停下來(lái)不做了，而現(xiàn)在在公司，有壓力，有不懂的就問(wèn)，這使我受益非淺。

后來(lái)，公司要更改域名讓我參與進(jìn)行的vi設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓我們鍛煉一下自己。公司給了我們一個(gè)設(shè)計(jì)logo的任務(wù)。一開(kāi)始我們?cè)O(shè)計(jì)出的作品并不能符合主觀的要求，未能做出很好的方案。市場(chǎng)部總監(jiān)看過(guò)我的方案后，要我進(jìn)一步去了解公司的性質(zhì)和作用，要做出更加符合機(jī)構(gòu)精神的logo。經(jīng)過(guò)兩天的摸索，我逐漸懂得了一些做logo的技巧和該注意的問(wèn)題，要偉德實(shí)際，要大氣。同時(shí)也意識(shí)到了由于在學(xué)校實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上不夠純熟。而且對(duì)于公司的要求理解不夠透徹。

很幸運(yùn)，一進(jìn)公司便能參與的app軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，正好鍛煉一下自己。由于經(jīng)驗(yàn)不足，剛開(kāi)始找不到頭緒，不知道該做些什么。在開(kāi)始的時(shí)候，主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的任務(wù)。還沒(méi)有真正地參與到比較完整的偉德設(shè)計(jì)之中。經(jīng)過(guò)兩天的磨合，自己有哪些缺點(diǎn)和不足，便知道了一些。在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，所以現(xiàn)在什么都做不好，在軟件操作上還是不夠熟練。而且對(duì)于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。

我在工作的鍛煉中學(xué)到了許多課本上無(wú)法學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵趯W(xué)校中我們的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)都只局限于作業(yè)之中，但如果在公司里，我們的創(chuàng)意還必須得到客戶和主管的認(rèn)同，這是嚴(yán)格許多的。我們必須盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時(shí)也要兼顧客戶的要求和市場(chǎng)的效益。要多與客戶溝通，多向主管詢問(wèn)意見(jiàn)，多向身邊同事請(qǐng)教。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺(jué)自己有了一定的收獲，開(kāi)始了解掌握了photoshop的小技巧，知道了怎么去制作圓角矩形方塊、高解析制作、保留選取范圍大小、快速隱藏圖層等。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的老師也給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)是我懂得了很多以前難以解決的問(wèn)題，將來(lái)偉德設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問(wèn)題，如與it工程師的配合，以及對(duì)市場(chǎng)部的偉德溝通。

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，讓我學(xué)會(huì)從客觀的角度來(lái)審視自己的作品，在審美方面更加成熟。而在公司，與同事相處，讓我學(xué)會(huì)如何別人打交道。與領(lǐng)導(dǎo)交流，讓我學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)師應(yīng)有的職業(yè)道德。這些經(jīng)驗(yàn)都讓我得到了成長(zhǎng)，讓我在以后的工作中更加成熟、更加順利。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。

班級(jí)：視覺(jué)傳達(dá)1203班學(xué)號(hào)：1287078姓名：趙柳柳。

[計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告]。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

目前住地：江門民族：漢族

戶籍地：江門身高體重：169cm63kg

婚姻狀況：未婚年齡：25歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：機(jī)械設(shè)計(jì)/制圖/制造：略、機(jī)械/設(shè)備維修類、

工作年限：2職稱：無(wú)職稱

求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：江門中山廣州

工作經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：-09～江門臺(tái)山**五金制品有制公司

公司性質(zhì)：外商獨(dú)資所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：結(jié)構(gòu)工程師

工作描述：新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)

離職原因：為了更好的發(fā)展

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：項(xiàng)目工程師

工作描述：新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與導(dǎo)入。

離職原因：為了更好的發(fā)展

教育背景

畢業(yè)院校：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

【一】、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。

【二】、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：

所帶班級(jí)學(xué)兩級(jí)分化嚴(yán)重，學(xué)困生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)基礎(chǔ)有明顯的差異，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

【三】、奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

縮小學(xué)生之間的距離，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。

【四】具體措施：

1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、每天記當(dāng)日學(xué)過(guò)的單詞或?qū)υ?，每日進(jìn)行檢查。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的.人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

11、針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題，本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，每周閱讀三篇英語(yǔ)短文，并準(zhǔn)備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等）。

12、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學(xué)生訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)。

各方面的技能。

13、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)簽條制。要規(guī)范簽條的內(nèi)容，保證家長(zhǎng)在家中監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、背誦課文等。

14、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫(xiě)單詞短語(yǔ)課文等項(xiàng)目，要布置有針對(duì)性和實(shí)用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業(yè)，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第一周—第3周：unit1—unit2。

階段性測(cè)驗(yàn)。

第四周—第六周：unit3—unit4階段性檢測(cè)。

第七周—第八周：

期中復(fù)習(xí)。

第九周—第十一周。

unit5—unit6階段性檢測(cè)。

第十二周—第十四周。

unit7—unit8階段性檢測(cè)。

第十五周—第十七周。

復(fù)習(xí)迎接期末考試。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四

有科研項(xiàng)目的老師通常愿意從項(xiàng)目中選取本科生能完成的模塊，交給學(xué)生作，然后以第一種形式寫(xiě)成論文。教師熟悉項(xiàng)目，項(xiàng)目有實(shí)用背景，一般而言，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成。但有些科研項(xiàng)目太難，或涉及保密內(nèi)容，或本科生不容易完成，在這種情況下，教師可能會(huì)讓已保送為研究生，或確定留校的學(xué)生作這類題目。

學(xué)生自選題目，有些學(xué)生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位，工作單位要求學(xué)生作某方面的項(xiàng)目，或已交給學(xué)生某方面的項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師認(rèn)可，認(rèn)為可作出合格的畢業(yè)論文，則可作這方面題目。這種方式下，學(xué)生積極性高，責(zé)任心較強(qiáng)，學(xué)以致用，一般論文的質(zhì)量較好且成文后篇幅較大。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)要素進(jìn)行有序安排，確定合適的教學(xué)方案的思想和方案。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

學(xué)習(xí)并掌握l(shuí)ike+-ing的句式，同時(shí)鞏固喜歡程度的幾種表達(dá)方式。

多媒體課件等。

多媒體ppt課件分為六個(gè)部分：revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.

其中revision展示多幅動(dòng)作圖片，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)句型：whatdoyoulikedoing…?reading展示課文中的幾個(gè)問(wèn)題。

languagepoints展示的是本課文中出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)，并由中英文例句進(jìn)行說(shuō)明。

lookandfind展示的是英文單詞構(gòu)詞法中的一種：合成詞，列舉出個(gè)別具有代表性的合成詞。

summary總結(jié)第99課的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑問(wèn)句式，以及單、復(fù)數(shù)形式的句子。

practice中的內(nèi)容選自課外的練習(xí)，使學(xué)生完成練習(xí)鞏固本課要求掌握的語(yǔ)言點(diǎn)。

on。

[課件展示1]課件revision展示多幅圖片，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)動(dòng)詞likedoingsth的用法。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生看圖自由談?wù)撟约旱南埠?，教師要?qiáng)調(diào)動(dòng)詞like的特殊用法---動(dòng)詞like后加doing表示習(xí)慣性動(dòng)作。讓個(gè)別學(xué)生演示。

g

[課件展示2]課件reading展示課文第二部分的有關(guān)問(wèn)題和課文錄音，教師可以點(diǎn)擊小喇叭就可以放出課文錄音。讓學(xué)生跟讀，并根據(jù)課文回答問(wèn)題。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生合上課本，看圖中的人，問(wèn)學(xué)生：

t:doyouknowwhoishe?

s:heisunclewang.

t:doyouknowwhatishedoing?教師提出問(wèn)題，在學(xué)生為閱讀文章之前，可能有不同的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課文錄音(教師點(diǎn)擊課件中的小喇叭播放課文錄音)后，回答這個(gè)問(wèn)題。

教師讓學(xué)生看課件中顯示的5個(gè)問(wèn)題，放第二遍錄音讓學(xué)生跟讀并回答問(wèn)題。教師檢測(cè)答案。

gepoints。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師根據(jù)課件中所提供的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后，教師可以以舉例子的方式如中譯英，英譯中讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

dfind。

[課件展示4]課件lookandfind展示一些合成詞的基本構(gòu)成。使學(xué)生掌握了解合成詞是英文單詞構(gòu)詞法中的一種特殊的詞。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師向?qū)W生解釋合成詞的基本概念，并舉出一些學(xué)生所熟悉的單詞如：classroom,homework等等的單詞都是有兩個(gè)獨(dú)立的單詞構(gòu)成的另一個(gè)新的單詞。同時(shí)教師可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋回想一下曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞中有哪些是合成詞。或者教師也可以讓學(xué)生翻閱課后的詞匯表中找出已學(xué)過(guò)的合成詞。通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)，加深他們對(duì)合成詞的理解和記憶。

y

[課件展示5]課件summary展示第99課中所出現(xiàn)的重要語(yǔ)言點(diǎn)，教師根據(jù)課件中所提供的表格總結(jié)動(dòng)詞like的用法。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師總結(jié)動(dòng)詞like后面接行為動(dòng)詞時(shí)表示喜歡做某事，行為動(dòng)詞必須為ing形式;除此之外，動(dòng)詞like后面也可以接名詞，表示喜歡某物或人。

se。

[課件展示6]課件practise展示的是課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師指導(dǎo)或幫助學(xué)生共同完成練習(xí)，并在課堂上講評(píng)。

首先，我們不可否認(rèn)大學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課程。有教師認(rèn)為既然是語(yǔ)言基礎(chǔ)課就應(yīng)該以語(yǔ)言教學(xué)為主，思想教育那是馬哲、鄧論、毛思等課程老師的任務(wù)，與我們無(wú)關(guān)。對(duì)這種看法，本人不敢茍同。我們經(jīng)常說(shuō)，做學(xué)問(wèn)首先應(yīng)該學(xué)會(huì)做人，做人有時(shí)比做學(xué)問(wèn)更加重要。本人在平時(shí)的教學(xué)中就十分注重學(xué)生的思想教育，或許做了些輔導(dǎo)員該做的事。一日，我正為部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散而痛心疾首，一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，你沒(méi)必要跟他們生氣，你把自己的課上好就行了，他們學(xué)不學(xué)是他們自己的事。做思想工作是輔導(dǎo)員的事，你沒(méi)必要管那么多?！闭\(chéng)然，有很多老師都有如此想法。

在《新視野大學(xué)英語(yǔ)(第二版)》的修訂原則中有這么一點(diǎn)，“在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言應(yīng)用、語(yǔ)言文化等方面體現(xiàn)了語(yǔ)言基礎(chǔ)課的要求，兼顧語(yǔ)言的工具性和人文性”。由此可見(jiàn)，連課本在編寫(xiě)時(shí)，都考慮兼顧工具性和人文性，我們?cè)诮虒W(xué)中為什么就不能兼顧呢?其實(shí)本人認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，它也是一門很好的人文教育課程，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是文化的載體。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)傳授的同時(shí)，可以很好地進(jìn)行人文思想的教育。另外，一個(gè)語(yǔ)言教師比一個(gè)數(shù)學(xué)教師或是思想政治課的教師更能有效地傳遞人文信息，因?yàn)樗苓\(yùn)用自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，而且其教育是潛移默化的，更容易讓學(xué)生接受。因此，一個(gè)語(yǔ)言教師對(duì)學(xué)生人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。

在這一部分，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。?。

1.課文結(jié)構(gòu)分析。讓學(xué)生通讀全文，對(duì)課文進(jìn)行分段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。?。

3.重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)的講解。?。

摘要：將課程思政融入英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)是當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)課程面臨的新要求和新挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)承載著知識(shí)文化傳授與思想道德培養(yǎng)的雙重責(zé)任。該文以《新職業(yè)英語(yǔ)-職業(yè)綜合英語(yǔ)ii》教材為具體案例，結(jié)合“協(xié)同一致，合力育人”的思想要求和大學(xué)英語(yǔ)課程特色，摸索新的教學(xué)理念，嘗試更合適的教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，把思政教育元素有效融入課程教學(xué)，擬對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行積極探索。

在近日召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出“八個(gè)相統(tǒng)一”，其中包括“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[1]。這是自2016年習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“使各類課程與思想理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”以來(lái)，對(duì)推進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的再次強(qiáng)調(diào)[2]。

大學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言文化公共基礎(chǔ)必修課程，授課學(xué)時(shí)比其他通識(shí)課甚至專業(yè)課程都要長(zhǎng)，學(xué)生覆蓋面廣。較大的課時(shí)比例和較長(zhǎng)的開(kāi)課時(shí)間都十分有利于教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，能夠保證思想教育的廣度和持續(xù)性，具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期思想教育的條件。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容涉及的文化和精神層面的內(nèi)容豐富，可以作為推進(jìn)“課程思政”人文素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，是非常好的思政教育載體。因此，在大學(xué)英語(yǔ)中融入思政教育既是為思政教育拓寬渠道，又是英語(yǔ)教學(xué)本身所需。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程思政的實(shí)施，應(yīng)充分挖掘思政教育內(nèi)涵，收集與教學(xué)內(nèi)容契合的德育素材，并融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確德育目標(biāo)，將其列入教案，并切實(shí)地貫徹落實(shí)。在教學(xué)中，發(fā)揮課程思政渠道作用，弘揚(yáng)我們民族的優(yōu)秀文化，增加學(xué)生對(duì)自身、國(guó)家和民族價(jià)值觀的認(rèn)同;同時(shí)在中西文化對(duì)比中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)守和傳承中華民族的文化基因和精神命脈，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。以教材為基礎(chǔ)，思想道德、知識(shí)文化、職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，明德為導(dǎo)向，進(jìn)行勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生積極、負(fù)責(zé)、感恩的態(tài)度和頑強(qiáng)的意志[3]。

下面以外語(yǔ)教育與研究出版社《新職業(yè)英語(yǔ)-職業(yè)綜合英語(yǔ)ii》(2015年2月第二次版)為例，就課程思政融入大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)作初步探討。

范例一，unit4money之閱讀文章a：thefirstcreditcard(《第一張信用卡》)。

課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)資源，在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布資料，包括課文朗讀錄音、教學(xué)課件等，同時(shí)提供校園貸微電影《貸價(jià)》，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入單元主題，即對(duì)信用卡的產(chǎn)生和發(fā)展的思考。

根據(jù)教材導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)世界主要國(guó)家貨幣和貨幣名稱縮寫(xiě)，挖掘其中的思政教育元素：勇于創(chuàng)新，民族自豪感。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓展，提出問(wèn)題：為什么不發(fā)行更高面值的人民幣用于流通?從探討答案的過(guò)程中引出更便捷普遍的支付方式，如信用卡支付、移動(dòng)設(shè)備支付等，學(xué)習(xí)包括不同種信用卡的名稱和不同的app支付方式及其相應(yīng)的英文表達(dá)。適當(dāng)?shù)膬?nèi)容補(bǔ)充不僅能夠提升語(yǔ)言知識(shí)，拓展經(jīng)濟(jì)知識(shí)，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”生活在我國(guó)普及的自豪感。

課堂中有效互動(dòng)加強(qiáng)思政滲透，就某一主題組織學(xué)生展開(kāi)討論。例如，拋出問(wèn)題：信用卡的優(yōu)劣勢(shì)有哪些?引導(dǎo)學(xué)生從不同視角、立場(chǎng)分析討論，激發(fā)學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)到由于不同的事件和立場(chǎng)，會(huì)有不同解讀，并適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、金錢觀、理財(cái)觀。

教學(xué)實(shí)踐表明，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、反思表格、思辨性寫(xiě)作、拍攝微電影、創(chuàng)意課本劇等都是學(xué)生課后鞏固、內(nèi)化、遷移、拓展思政教學(xué)內(nèi)容的有效途徑[4]?；谡n文內(nèi)容，教師布置思辨性寫(xiě)作這項(xiàng)課后任務(wù)。思辨性寫(xiě)作要求由淺入深、由此及彼、轉(zhuǎn)換角度思考，寫(xiě)作過(guò)程中不僅需要羅列現(xiàn)象，而且要運(yùn)用思辨思想和文化積累分析問(wèn)題。筆者提出的思辨性寫(xiě)作命題為moneymanagementofcollegestudent，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的消費(fèi)行為進(jìn)行分析。融入思政元素不僅能幫助部分學(xué)生改正大學(xué)生不需要理財(cái)?shù)腻e(cuò)誤觀念，還能傳達(dá)合理理財(cái)，取之有道的概念。

范例二，unit5brand之聽(tīng)力章節(jié)：discussingbrand。

充分挖掘教材內(nèi)容，緊扣課程思政與教材的結(jié)合點(diǎn)，該章節(jié)的5個(gè)聽(tīng)力任務(wù)思政元素提煉如下。

思政教學(xué)融入到細(xì)分的子目標(biāo)中，從而降低課程思政教學(xué)的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，使得思政內(nèi)容的滲透更加自然和完善。

在教學(xué)過(guò)程中，采用問(wèn)答引入各個(gè)任務(wù)的主題，并啟發(fā)學(xué)生思考。如在任務(wù)1的聽(tīng)力前設(shè)置問(wèn)題：在蘋果、三星、小米中你會(huì)選擇哪個(gè)品牌?從而引入聽(tīng)力內(nèi)容。在任務(wù)1聽(tīng)力之后設(shè)置問(wèn)題：選擇現(xiàn)在所使用的手機(jī)原因是什么?年輕人中流行哪些品牌?在內(nèi)容方面和思政元素方面都起到承上啟下的作用。

課后布置問(wèn)題，展開(kāi)小組討論：(1)我們?nèi)绾蝸?lái)衡量品牌價(jià)值?(2)一個(gè)有名的品牌可以為消費(fèi)者帶來(lái)哪些好處?(3)什么樣的品牌名稱會(huì)受到消費(fèi)者的歡迎?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入討論，以及討論后的小組報(bào)告，鞏固該節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)內(nèi)化該節(jié)課的思政內(nèi)容。

范例三，unit6quality之寫(xiě)作章節(jié)：questionnaire(問(wèn)卷調(diào)查)。

緊扣與課程思政的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)性選用教學(xué)內(nèi)容。授課教師挖掘該章節(jié)的思政元素，在掌握問(wèn)卷調(diào)查的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言知識(shí)中，融入實(shí)事求是的精神和民族品牌自豪感等元素。課前布置任務(wù)觀看微課《如何寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查》，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的要點(diǎn);結(jié)合上一單元brand(品牌)中所學(xué)知識(shí)，展開(kāi)“手機(jī)品牌忠誠(chéng)度調(diào)查”。

采用實(shí)際案例教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生課前掌握微課中調(diào)查問(wèn)卷的寫(xiě)作要點(diǎn)情況及完成問(wèn)卷調(diào)查的情況，以小組為單位互相查漏補(bǔ)缺，完善問(wèn)卷。從而提高小組合作的能力，培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)精神，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工作態(tài)度的思考。

課后布置作業(yè)，編寫(xiě)問(wèn)卷“雙十一購(gòu)物行為的調(diào)查”，并在校園內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，鞏固問(wèn)卷調(diào)查的寫(xiě)作技巧，同時(shí)從思政教學(xué)的角度弘揚(yáng)理性消費(fèi)、崇尚節(jié)儉的好風(fēng)氣。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、腳踏實(shí)地做科研的好習(xí)慣。

3結(jié)語(yǔ)。

英語(yǔ)教學(xué)為思政教育提供創(chuàng)新方法和途徑，思政教育確保英語(yǔ)教學(xué)方向的正確，并為實(shí)現(xiàn)全員、全程、全課程育人格局的形成起到拋磚引玉的作用。而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政并非一朝一夕，需要在日積月累中，精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更要落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的實(shí)處。

參考文獻(xiàn)。

首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，陳老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來(lái)對(duì)待，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不要放棄理論知識(shí)學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。

其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題，從學(xué)校畢業(yè)7年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說(shuō)起專業(yè)知識(shí)，很令人慚愧，也許是覺(jué)得找到工作了就可以擺脫枯燥的書(shū)本理論了，或者說(shuō)覺(jué)得技能才是更實(shí)用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識(shí)早已模糊不清了，現(xiàn)在看來(lái)，理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思考三個(gè)問(wèn)題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來(lái)總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評(píng)價(jià)”的根本，對(duì)我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握，更應(yīng)意識(shí)到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。

為了準(zhǔn)備一節(jié)別開(kāi)生面的公開(kāi)課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒(méi)有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺(jué)得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實(shí)無(wú)華，但是它一定是精心設(shè)計(jì)，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。

本次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得是對(duì)我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過(guò)且過(guò)的懶惰中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的，因此，我會(huì)在日常教學(xué)中勤于思考，爭(zhēng)取一天天的進(jìn)步。不做“教書(shū)匠”，不做“土八路”，應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

教材分析。

本節(jié)課是pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4weloveanimals---（第一課時(shí)）的教學(xué)內(nèi)容。

1、在第一單元的學(xué)習(xí)中敘述已經(jīng)接觸了ihaveabook………的句型，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課要求學(xué)會(huì)運(yùn)用句子鍛煉說(shuō)的能力；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是以第一人稱為中心而展開(kāi)的，例ihaveaduck；本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物在英語(yǔ)的說(shuō)法，也引導(dǎo)了學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的感情，激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、本節(jié)核心內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)心中的想法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

3、學(xué)了這一課，學(xué)生會(huì)更注意自己身邊的事物，會(huì)更喜歡動(dòng)物，也會(huì)覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)就在自己的身邊，學(xué)英語(yǔ)就更有興趣。

學(xué)情分析。

本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備了相應(yīng)的知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物興趣濃厚，加上活潑生動(dòng)的動(dòng)物玩具，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。但是有些學(xué)生并不是認(rèn)真學(xué)，只是跟隨大家一起說(shuō)說(shuō)而已，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的學(xué)生積極參與，有必要時(shí)，老師也參與其中，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生消除膽怯情緒，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。還有多些鼓勵(lì)，少些責(zé)備。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)并了解句子“iook!ihavea……”

2、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)一下單詞：monkey,rabbit,panda,cat,dog并運(yùn)用句型‘ihavea…’進(jìn)行演說(shuō)。showme....這一指令,做出相應(yīng)動(dòng)作。

技能目標(biāo)：

1、能掌握所學(xué)的動(dòng)物單詞，在實(shí)際生活中運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生交際表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的感情和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子中表達(dá)。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六

叭英語(yǔ)教材詳細(xì)備課，準(zhǔn)備了手指卡片。在課上，首先出示卡片采用了followme、onebyone等一系列的教學(xué)過(guò)程。最后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成，于是我嘗試改變了教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。

解鈴還需系鈴人。這時(shí)我想起平時(shí)活動(dòng)中有這樣一首手指兒歌：

一根手指彎彎，變把魚(yú)鉤把魚(yú)釣;兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翹翹，變只孔雀點(diǎn)點(diǎn)頭……那何不用finger替換進(jìn)去做手指游戲呢!“今天老師跟小朋友玩一個(gè)手指游戲，請(qǐng)大家先聽(tīng)一聽(tīng)，看一看?！苯又蠋熓痉叮阂桓鵩inger彎彎，做把魚(yú)鉤把魚(yú)釣;兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對(duì)這首兒歌非常熟悉，表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌，念過(guò)兩遍我請(qǐng)小朋友來(lái)集體表演，已基本能把兒歌完整地表述出來(lái)，而且“finger”發(fā)音準(zhǔn)確。接著我讓李恬單獨(dú)朗誦兒歌，李恬聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下又請(qǐng)了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表現(xiàn)大膽、發(fā)音準(zhǔn)確。最后我翹起一根手指問(wèn)：“whatisthis?”小朋友齊聲說(shuō)：“finger。”可見(jiàn)他們已經(jīng)理解finger的含義并掌握了其語(yǔ)音。

通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。

眾所周知，現(xiàn)在幼兒園的孩子將來(lái)長(zhǎng)大了當(dāng)專職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學(xué)英語(yǔ)主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)幫助所有的幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，使他們能夠從英語(yǔ)活動(dòng)中享受到樂(lè)趣，使這種樂(lè)趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行，而要根據(jù)孩子們的興趣來(lái)確定。

新綱要也明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如，我教finger時(shí)，一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不感興趣，但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。

幼兒園英語(yǔ)教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從英語(yǔ)自身的教育特點(diǎn)出發(fā)，形成一套特殊的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。手指游戲是幼兒愛(ài)玩的游戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語(yǔ)言的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒以新的刺激，進(jìn)而激起了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，活躍了課堂的氣氛。

3、融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度。

幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點(diǎn)，在學(xué)英語(yǔ)時(shí)也是如此。因此我們應(yīng)該結(jié)合一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)，增強(qiáng)練習(xí)的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重復(fù)使用，幼兒邊說(shuō)邊表演趣味性強(qiáng)，而且在課后、飯前等空余時(shí)間經(jīng)常可玩此類游戲，既方便又實(shí)惠。由此使我想到練習(xí)日常用語(yǔ)時(shí)與日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如：一些打招呼的用語(yǔ)，幼兒入園離園時(shí)，老師可有意識(shí)地用英語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)講講，時(shí)間一長(zhǎng)便運(yùn)用自如。我們帶幼兒散步時(shí)，看到一些有趣的事物教幼兒用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七

1、使學(xué)生知道windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫(huà)圖軟件。

2、掌握畫(huà)圖軟件的進(jìn)入與退出，并熟悉畫(huà)圖軟件窗口的組成。

3、熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4、通過(guò)運(yùn)用畫(huà)筆軟件繪制小雞，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫(huà)筆軟件各部分的操作方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

繪圖軟件的操作與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

曲線工具的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

談話：“畫(huà)圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件，利用它可以繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)、水彩畫(huà)、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫(huà)稿上作畫(huà)，也可以修改其他已有的畫(huà)稿。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)win98畫(huà)圖軟件的操作與運(yùn)用。

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件：講解并演示啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件的方法與操作步驟。

a、單擊“開(kāi)始”按鈕，打開(kāi)“開(kāi)始”菜單；

b、將鼠標(biāo)指向“開(kāi)始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開(kāi)“程序”菜單。

c、將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開(kāi)“附件”菜單。

d、用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫(huà)圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫(huà)圖程序。

啟動(dòng)后的屏幕窗口如圖1所示：

2、講解并演示畫(huà)圖軟件的窗口組成：

（1）標(biāo)題欄：它包含了畫(huà)筆的標(biāo)題和圖畫(huà)的命名。

（2）菜單欄：有六個(gè)下拉式菜單。

（3）工具箱：有許多繪圖工具，繪畫(huà)時(shí)任選一項(xiàng)工具。

（4）線寬框：改變每個(gè)工具的線條寬度。

（5）調(diào)色板：左面是繪畫(huà)時(shí)的前景色和背景色的顯示框，右邊有28種顏色供選擇。

（6）滾動(dòng)條：上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。

（7）繪圖區(qū)：在該區(qū)作圖、繪畫(huà)。

3、講解繪畫(huà)工具的選擇和應(yīng)用：（邊講解邊演示）

（1）剪切工具：裁剪工具：它可以定義形狀自由的剪切塊。

（2）選定工具：它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。

（3）橡皮：可以擦除圖面中不想要的'部分。

（4）涂色工具：用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。

（5）取色工具：它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。

（6）鉛筆：可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫(huà)線，

（7）刷子：與鉛筆工具相似，只是刷子工具狀態(tài)有12種，使繪圖更為豐富。

（8）噴槍：該工具與前兩種工具的功能類似，它們留下的痕跡的不同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的，速度越們慢，斑點(diǎn)越密。

（9）文字：利

用文字工具可以在圖畫(huà)上寫(xiě)字。

（10）直線：利用它可以畫(huà)直線、水平線、垂直線。

（11）曲線：利用它可以畫(huà)單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

（12）矩形：可以畫(huà)空心方框或空心矩形。

（13）多邊形：可以畫(huà)一些多邊形圖形。

（14）橢圓：可以畫(huà)一些垂直或水平的橢圓環(huán)。

（15）圓角矩形：可以畫(huà)一些圓角方框。

4、實(shí)例：“畫(huà)小雞”畫(huà)雞身

（課件、范圖演示）畫(huà)雞頭

畫(huà)雞眼

講解并演示作畫(huà)步驟：畫(huà)雞腳

畫(huà)雞嘴

涂顏色

圖2

5、作品存盤退出：（講解并演示）

講解：選擇“文件”菜單下的“保存”命令，將所繪制的圖畫(huà)保存磁盤上。

退出畫(huà)圖程序：

a、單擊畫(huà)圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；

b、單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令；屏幕彈出對(duì)話框如圖3所示；

c、單擊【是（y）選項(xiàng)，保存當(dāng)前窗口中的圖形并退出畫(huà)圖程序；

d、單擊【否（n）選項(xiàng)，不保存圖形，退出畫(huà)圖程序；

e、單擊【取消選項(xiàng)，取消退出操作，繼續(xù)使用畫(huà)圖程序。

6．練習(xí)：選擇“文件”菜單下的“新建”命令，打開(kāi)一個(gè)空白的繪圖窗口，繪制小雞覓食的簡(jiǎn)筆畫(huà)。如圖4：

全課總結(jié)

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八

當(dāng)你接過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，你必須面對(duì)一個(gè)問(wèn)題：高初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。

高初中英語(yǔ)教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求方面都有緊密的聯(lián)系，也有較大差異。通過(guò)初中教學(xué)大綱的高中教學(xué)大綱的對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)，高中階段教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力為主線，并對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，側(cè)重學(xué)生的閱讀能力。

首先，從高一起就應(yīng)該注培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。觀察中發(fā)現(xiàn)，由于長(zhǎng)期以來(lái)受到母語(yǔ)習(xí)慣的影響，學(xué)生裝養(yǎng)成了閱讀中喃喃自語(yǔ)，搖頭晃腦、逐詞閱讀、過(guò)分回視、或用鉛筆點(diǎn)著單詞閱讀等不良習(xí)慣，嚴(yán)重影響了閱讀速度和閱讀效率，也很難達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)。因此在高一起始階段教師就要幫助學(xué)生盡快克服這些不良習(xí)慣，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹閱讀方法，以提高閱讀質(zhì)量。讓學(xué)生掌握跳讀、掠讀、細(xì)讀，教會(huì)學(xué)生一個(gè)詞組、一個(gè)意群的整體閱讀方法。

其次，充分運(yùn)用課本提供的閱讀材料，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。對(duì)于新入學(xué)的高一新生而言，初中階段已掌握了一定的詞匯量，具有一定的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀技巧顯得既必要又有實(shí)效。根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱閱讀教學(xué)法的要求，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，課題組著重培養(yǎng)學(xué)生以下閱讀技巧：1、詞義推斷。培養(yǎng)學(xué)生依照上下句猜詞或跨越生詞障礙的能力；2、細(xì)節(jié)把握。培養(yǎng)學(xué)生捕捉事情發(fā)展的有關(guān)情節(jié)的能力；3、推理判斷與深層含義。培養(yǎng)學(xué)生不僅要理解作者表達(dá)的字面意思，還要推斷出其深層含義；4、相似表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生用詞語(yǔ)互譯、句型轉(zhuǎn)換、詞義概括等到語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)相同或相似意義的能力；5、層次與邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解能力；作者態(tài)度與讀后評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言信息評(píng)價(jià)人、事、物的能力；8、社會(huì)文化。培養(yǎng)學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及跨文化交際的能力。

最后，要注意學(xué)生的閱讀興趣，把握學(xué)生閱讀心態(tài)。所選材料應(yīng)具有思想性趣味性、多樣性、可讀性、實(shí)用性的特點(diǎn)。閱讀材料的選擇應(yīng)遵循“跳起來(lái)摘蘋果”的原則。通過(guò)系統(tǒng)化有止的地訓(xùn)練有效地消除學(xué)生厭倦感和停滯感，從而提高他們的閱讀效率，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。

二、初高中英語(yǔ)教師的教法差異給學(xué)生帶來(lái)了不適應(yīng)。

與初中教材相比較，高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容多，難度大。表現(xiàn)為抽象概念多，形維減少。語(yǔ)法現(xiàn)象復(fù)雜。這時(shí)已適應(yīng)了初中英語(yǔ)的教學(xué)方式（容量小、節(jié)奏慢、重復(fù)練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)）的高一學(xué)生布景言，感到手足無(wú)措、力不從心，導(dǎo)致了高一階段成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“困難期”。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)法中，教師要努力研究把握教材的邏輯結(jié)構(gòu)，尋找銜接點(diǎn)。如：中英合編的初高中英語(yǔ)教材，編排體系一樣，都是以話題為中心，（每單元一個(gè)話題）課文閱讀內(nèi)容都重在培培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且體裁廣泛、信息量大、內(nèi)容生動(dòng)，同樣初三（或初四）的閱讀部分與高一閱讀材料的難度并不大，這些都有為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接提供了有利的條件。教材的邏輯結(jié)構(gòu)決定了學(xué)生裝的思維的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思維過(guò)程，以新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接帶動(dòng)思維的突破、知識(shí)更新的突破，能有效地幫助學(xué)生樹(shù)立整體學(xué)習(xí)、綜合發(fā)展的意識(shí)，提高思維層次從而使學(xué)生高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)再上新臺(tái)階。

三、學(xué)生從初中到高中能否盡快地完成角色轉(zhuǎn)變是順利渡過(guò)轉(zhuǎn)軌時(shí)期的關(guān)鍵。

通過(guò)調(diào)查得知進(jìn)入高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難主要表現(xiàn)在：1、知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯能力較差。尤其是升學(xué)這一功力目標(biāo)和經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假后，很多單詞學(xué)生記憶不扎實(shí)；2、學(xué)習(xí)班的積極性主動(dòng)性較差。3、學(xué)習(xí)班方法不當(dāng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；4、對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清。所以在在高一起始階段的教學(xué)中除了讓學(xué)生盡快了解高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，集中識(shí)詞外，更主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班英語(yǔ)的積極性，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)效果的保障，而且越早越好。為此我們應(yīng)從以下幾方面努力：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極參加課內(nèi)外實(shí)踐的習(xí)慣。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，因此在高中階段就要注意學(xué)生“多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)”以及“動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”的實(shí)踐參與意識(shí)。要求學(xué)生早晨放聲朗讀；鼓勵(lì)學(xué)生課堂上主動(dòng)參與--積極思考積極操練，積極回答問(wèn)題積極做筆記，課下積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。最重要的是，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生接觸國(guó)外文化差異的敏感性與鑒別的能力。這樣學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度都會(huì)得到明顯的提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)不僅讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。課前預(yù)習(xí)就是“尋疑”。用設(shè)疑法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”；可使學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”但剛升入高中和學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于如何預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么以及預(yù)習(xí)到什么程度都不太清楚。教師必須詳細(xì)安排預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，從語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法句型乃至課文理解要達(dá)到的目標(biāo)做出具體的安排，而且做到有布置有檢查久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)班的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)語(yǔ)言現(xiàn)象規(guī)律的習(xí)慣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)班過(guò)程中歸納總結(jié)是將散亂的知識(shí)系統(tǒng)化的最好辦法，能夠有效地避免遺忘。在高一起始階段，首先要求學(xué)生做課堂筆記，記知識(shí)點(diǎn)，記詞的用法，記同學(xué)們獨(dú)到見(jiàn)解。學(xué)完一個(gè)單元之后，采用聽(tīng)寫(xiě)的方式或提問(wèn)的方式總結(jié)所學(xué)的重要單詞、固定詞組、句型、交際用語(yǔ)等。在最初的檢查中發(fā)現(xiàn)，有些筆記錯(cuò)誤百出，有些筆記記過(guò)之后既不整理也不利用，起不到歸納總結(jié)的作用。所以教師要督促學(xué)生課后檢查、整理，查漏糾錯(cuò)，并經(jīng)常翻閱，隨時(shí)補(bǔ)記，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。讓學(xué)生養(yǎng)成每個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容都?xì)w納總結(jié)的習(xí)慣。直到學(xué)生建立自己的錯(cuò)誤庫(kù)、詞匯手冊(cè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，在不斷歸納、整理過(guò)程中就形成了多重知識(shí)體系和系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這既有利于知識(shí)的積累和長(zhǎng)期記憶，也有利于運(yùn)用時(shí)的提取。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九

近年來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)一直傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長(zhǎng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，教導(dǎo)處組織新老教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)跣沦焕蠋?。我知道這份工作意義。有一句老話說(shuō)得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，一個(gè)學(xué)年以來(lái)，我本著“共同學(xué)習(xí)，互幫互助”的理念，給年輕人機(jī)會(huì)，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著她。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，她在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取得了較大成果。成績(jī)顯著，得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、老師們和學(xué)生們的認(rèn)可和好評(píng)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與快樂(lè)。

一、自己就是最好的教材。

我覺(jué)得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)，克服各方面的壓力，把工作、學(xué)校放在第一位。

二、讓我們一起成長(zhǎng)。

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她。自己是一名數(shù)學(xué)老師，她是一名化學(xué)老師，學(xué)科相近，認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽(tīng)、共評(píng)課，真正做到了學(xué)而不厭。在她遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助，扶持她走出困境。2014年57班的學(xué)生不好管理，一個(gè)學(xué)期里，只要我能想到的工作和注意事項(xiàng)，都及時(shí)提醒她，避免她走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí)，把自己以前好的做法和她一起分享，毫無(wú)保留，我時(shí)刻謹(jǐn)記，自己也年輕過(guò)，自己也不是一個(gè)完美的人。

2、2、在指導(dǎo)工作中，注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，《中考科目說(shuō)明》我們一起研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)她多閱讀教育理論書(shū)籍，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。

3、3、在日常的教學(xué)中，我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。從聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)王老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高，課上語(yǔ)言不夠精煉、練習(xí)內(nèi)容較少。針對(duì)這些現(xiàn)象，我及時(shí)糾正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒她要學(xué)會(huì)積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學(xué)到的號(hào)的方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ)，王老師也耐心的記錄了自己的得失，中考前夕，王老師啞著嗓子輔導(dǎo)著孩子們，我心里多次被震撼著，我相信她一定會(huì)成為學(xué)校教育教學(xué)上的主力軍。，2014年我校的中考化學(xué)成績(jī)受到獎(jiǎng)勵(lì)。

在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。無(wú)論是誰(shuí)，以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，同時(shí)也不斷提升自己。讓我們一起為大鄧初級(jí)中學(xué)校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十

依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點(diǎn)的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。

以系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)型論文為例：重點(diǎn)收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實(shí)驗(yàn)或測(cè)試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：

(1)引言或背景(概述題目背景，實(shí)現(xiàn)情況，自己開(kāi)發(fā)的內(nèi)容或模塊)

一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問(wèn)題，引出自己工作必要性、意義和價(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié)....

，第四節(jié).....“作為這段結(jié)束。

(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)(強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置)

(3)主要實(shí)現(xiàn)功能的描述(包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說(shuō)明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié))

(4)實(shí)驗(yàn)或測(cè)試

(5)總結(jié)

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

2、范圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟

（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法—————最小化

（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。

（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。

2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱。

點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。

二、教學(xué)新課

1、調(diào)色板的應(yīng)用。

（1）教學(xué)前景色的操作。

打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。

指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵。

（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。

點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。

（3）教學(xué)背景色的操作。

先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。

（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。

2、涂色工具的教學(xué)。

用左鍵單擊—用前景色涂色

用右鍵單擊—用背景色涂色

3、開(kāi)文件。

點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化

4、打開(kāi)文件“房子”。

5、練習(xí)涂色。

三、學(xué)生練習(xí)、交流

xx

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十二

主題:彩色世界

教學(xué)目的

1、使學(xué)生熟練掌握畫(huà)筆中繪畫(huà)工具箱中的涂色工具的用法；

2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)能力等

教學(xué)重點(diǎn)：涂色工具的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形

涂色的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

2、范圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟

（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法-----最小化

（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。

（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。

2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱。

點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。

二、教學(xué)新課

1、調(diào)色板的應(yīng)用。

（1）教學(xué)前景色的操作。

打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。

指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵.

（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。

點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。

（3）教學(xué)背景色的操作。

先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。

（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。

2、涂色工具的`教學(xué)。

用左鍵單擊-用前景色涂色

用右鍵單擊-用背景色涂色

3、開(kāi)文件。

點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化

4、打開(kāi)文件“房子”，5、練習(xí)涂色。

三、學(xué)生練習(xí)、交流

1、做練一練（1）

（1）打開(kāi)文件：圖形涂色。繪畫(huà)p73頁(yè)“試一試”

全課總結(jié)（略）

〔課后記〕

這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機(jī)操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特別提醒要注意。

主題:查找文件

教學(xué)目的和要求

1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)；

2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

軟盤。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，你最喜歡干什么？

有的時(shí)候，桌面上或開(kāi)始菜單中的快捷方式會(huì)被不小心刪掉，同學(xué)們就不會(huì)打開(kāi)這個(gè)游戲了，通過(guò)學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會(huì)自己來(lái)找游戲了。

二、教學(xué)新課

（一）介紹文件和文件夾。

電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下常見(jiàn)文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。（圖示）

練習(xí)：說(shuō)出下列文件分別是什么類型文件。

文件名有點(diǎn)像外國(guó)人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹）

我們根據(jù)需要，可以將文件

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英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十三

隨著教育改革的推進(jìn)和《民辦教育促進(jìn)法》的實(shí)施，我國(guó)多元化的教育模式正在形成之中，以各種機(jī)制或合作、合資、獨(dú)資形式的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校如春后雨筍般出現(xiàn)在華夏大地，必將成中國(guó)教育的一朵奇葩。

在激烈競(jìng)爭(zhēng)的教育市場(chǎng)上，新生的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在發(fā)展壯大的過(guò)程中大都遵循了“壯大小學(xué)、辦強(qiáng)初中，精品高中”的戰(zhàn)略。“精品高中”體現(xiàn)了中學(xué)基礎(chǔ)出口教育；集中體現(xiàn)了“三個(gè)代表”中的代表人民群眾的利益和需要。作為家長(zhǎng)關(guān)注自己子女的出口，即升入高等院校的數(shù)量，尤其是質(zhì)量，也是各類學(xué)校，尤其是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“候舌”和品牌價(jià)值倍增器。

要打好“精品高中”這張牌，就必須不斷研究、探索、挖掘外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，克服其劣勢(shì)。

由于辦學(xué)模式多以民辦或民辦公助，或公辦民助的形式，決定了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校勢(shì)必考慮投資者回報(bào)的問(wèn)題，因此在生源上既要考慮質(zhì)量，也要考慮生源的承擔(dān)力，與公辦學(xué)校相比就存在著生源競(jìng)爭(zhēng)的一定的劣勢(shì)。但優(yōu)勢(shì)在于公辦學(xué)校一般高中每個(gè)班在50人左右，有的班達(dá)到60人以上；而外國(guó)語(yǔ)學(xué)校大都以外語(yǔ)為特色之外，均采用了小班制，大約30人左右為一班，小班教學(xué)無(wú)疑成為了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一大優(yōu)勢(shì)，如何利用好或者說(shuō)挖掘小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和潛力就成為了樹(shù)立“精品高中”的重要保證。筆者結(jié)合德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的初步實(shí)踐、探索，就此進(jìn)行一些探討。

一、小班教育管理優(yōu)勢(shì)：

（1）零距離或近距離管理。

現(xiàn)在作為獨(dú)生子女，學(xué)生在心理上，情感上比較脆弱，作為寄宿制的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生遠(yuǎn)離父母，在心理上，情感上需要依托，關(guān)心和關(guān)注。由于小班制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任老師和科任老師，生活指導(dǎo)老師可以頻繁地與學(xué)生接觸、交流、疏導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（2）分層分類教育

由于小班制，學(xué)校、年級(jí)、或班級(jí)可根據(jù)學(xué)生情況如將單親家庭學(xué)生，網(wǎng)迷學(xué)生，優(yōu)生、待優(yōu)生分類，分層進(jìn)行小型小組指導(dǎo)、教育，組織活動(dòng)、開(kāi)展討論、辯論，讓學(xué)生在活動(dòng)中和參與中接受教育，體驗(yàn)新的德育形式。

（3）強(qiáng)化家校聯(lián)系，構(gòu)建立體教育網(wǎng)絡(luò)

各班級(jí)通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)，每周將學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)生情況為家長(zhǎng)匯報(bào)；家長(zhǎng)將學(xué)生在家的表現(xiàn)，及對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)、建設(shè)或希望填在家校聯(lián)系冊(cè)上反饋給學(xué)校。而且班主任和科任老師共同填寫(xiě)家校冊(cè)，體現(xiàn)了學(xué)校與家庭的交流。此外對(duì)待優(yōu)生的電話家訪，網(wǎng)上家長(zhǎng)或?qū)W生留言或信箱，學(xué)生家長(zhǎng)接待日，學(xué)校開(kāi)放日等多種形式加強(qiáng)家校溝通。

學(xué)校和年級(jí)或班級(jí)還經(jīng)常召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)交流，溝通子女的情況，共同教育管理學(xué)生，使學(xué)校教育和家庭上教育成為一體，相互延伸，優(yōu)化了教育效果。

二、小班教學(xué)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)

（1）有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

《新課標(biāo)》的實(shí)施，小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將更加突出?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)以“學(xué)生能做什么”為目標(biāo)，以任務(wù)型教學(xué)模式，提出要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，，參與合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。而教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的具體手段。

小班教學(xué)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，為完成每課堂，每個(gè)階段的任務(wù)，學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與、感知、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐以及通過(guò)分組合作，暢所欲言，學(xué)生的發(fā)散性思維就會(huì)得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的心智活動(dòng)就會(huì)明快、流暢，一氣呵成。師生學(xué)生之間頻繁的交流，討論、辯論，論證使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生思維的撞擊，迸出智慧的火花。

（2）小班教學(xué)也容易體現(xiàn)《新課標(biāo)》所要求的“人文性”、多維性和層遞性。

《新課標(biāo)》提出我們不僅要突出知識(shí)，培養(yǎng)成技能，還要覆蓋情感、策略、文化即要體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，其核心是“以學(xué)生的發(fā)展”為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異的統(tǒng)一。

為了面向體學(xué)生，適合外國(guó)語(yǔ)學(xué)校不同層次學(xué)生的情況，確保每個(gè)層面的學(xué)生都能享受到成功與喜悅，德外在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，興趣愛(ài)好，將學(xué)生分a、b、c三類層次，實(shí)行分層次，分班教學(xué)，每個(gè)層次的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)保證能激發(fā)各層次學(xué)生的興趣，使每個(gè)層次的學(xué)生都能“完成任務(wù)”，充分體驗(yàn)“成功”的愉悅感。學(xué)校有的年級(jí)還實(shí)行了語(yǔ)文、政治等同班上課，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等班學(xué)生選擇符合自己情況的班上課，充分滿足不同層面學(xué)生的需要。

（3）實(shí)施分類，家教式輔導(dǎo)，或稱近距離或零距離指導(dǎo)。

老師利用自習(xí)時(shí)間到教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或讓學(xué)生到辦公室輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)面批面改，分類召集學(xué)生、探討、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情感、認(rèn)知等策略和小到具體一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)法 全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)而有效的輔導(dǎo)與指導(dǎo)。

（4）小班教學(xué)有利于任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)實(shí)施的情景性、自主性和合作性。

學(xué)生的發(fā)展是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小班教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！缎抡n標(biāo)》也提出了“發(fā)展自主能力”它主張學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在小班教學(xué)中始終處于“主體地位”。

小班教學(xué)中教師要充分和合理利用開(kāi)發(fā)多種資源，如圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、教材、實(shí)踐等為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。如德外組織了“english comer”、“radio school”、“理科實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)小組”，文科課外閱讀小組，英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，球類、田徑、舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)、形體、書(shū)法等活動(dòng)課，還常常組織學(xué)生參加青年志愿者活動(dòng)，出外參觀，參加講座等，以培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中和學(xué)習(xí)中形成自主性，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感投入，有內(nèi)動(dòng)力的支撐，并對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控和相應(yīng)的調(diào)控。

（5）小班教學(xué)有利教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的多元化的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教學(xué)返饋快，能充分發(fā)揮反饋調(diào)節(jié)，展示激勵(lì)，反思總結(jié)，記錄成長(zhǎng)，積極導(dǎo)向的優(yōu)勢(shì)；小班教學(xué)有利于構(gòu)健個(gè)人與小組組合，學(xué)生、教師、與家長(zhǎng)社會(huì)共同參與的多元化評(píng)價(jià)模式。采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。由于人數(shù)少，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)快，可體現(xiàn)評(píng)價(jià)的時(shí)效性，使學(xué)生時(shí)時(shí)享受成功的喜悅。德外采用了“教師觀察、訪談、座談，班主任、科任老師日常記錄，評(píng)價(jià)表（自我或相互評(píng)價(jià)表），讀書(shū)筆記，多媒體、學(xué)生檔案，作業(yè)糾錯(cuò)等方式，教師充分利用評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高。

總之，面對(duì)日益激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為了增大自己的發(fā)言權(quán)，吸引力，生命力，必須打好“精品高中”這張牌，開(kāi)發(fā)和利用小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還須不斷求索。

德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中英語(yǔ)組：黃軍等。

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