成果總結(jié)可以幫助我們回顧自己的成果，激勵自己繼續(xù)努力。如何更好地管理個人財務是每個人都需要關(guān)注的問題。結(jié)合個人實際情況，我們可以通過參考總結(jié)范文的寫作技巧和表達方式，逐步提高自身的寫作水平和總結(jié)能力。
農(nóng)村中學英語教學論文篇一
初中學生的英語綜合能力主要是指對英語的聽、說、讀、寫四項基本技能的掌握情況及應用水平。這四項基本技能的培養(yǎng)，不是彼此孤立的，也不是一蹴而就的，而是相輔相成、循序漸進的。因此，如何提高初中學生英語綜合能力，是每一位初中英語教師值得探討的問題。
農(nóng)村中學英語教學論文篇二
1.學校教師重視程度不足。不可否認，在現(xiàn)在相當比例的農(nóng)村小學及體育教師，對于體育教學工作重視程度存在問題。校長認為體育學科不是應試科目，在師資力量安排、教學投入以及課程執(zhí)行等方面存在著不夠重視的現(xiàn)象，部分教師在教學中也沒有能夠完全對照課程標準開展教育，認為體育學科是一門副科，教學中隨意性較大。從學校與教師重視程度不足方面來看，體育教學工作難以高效開展。
2.必備體育教學器材匱乏。在許多農(nóng)村學校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數(shù)量少。由于辦學經(jīng)費等方面的制約，部分學校將有限的經(jīng)費投入到語數(shù)學科相關(guān)教學器材設備的購置上，對于體育等學科兼顧不足，導致現(xiàn)有的教學設施無法完全滿足體育教學需要。
3.教學研究活動成效不高。在部分農(nóng)村小學，體育教學研究活動陷于停滯狀態(tài)，學校在整體教學安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動，沒有深入開展和精心組織，教師對于體育教研活動的積極性有限，導致整個教學研究工作流于形式，浮于表面，沒有切實發(fā)揮出對教學活動開展的促進作用。
4.教學課時出現(xiàn)擠占現(xiàn)象。在農(nóng)村小學，語文、數(shù)學學科隨意擠占體育教學時間的現(xiàn)象層出不窮，部分教師在任教語術(shù)學科的同時，還兼任體育學科教學，有時直接就將體育課變?yōu)榱苏Z文、數(shù)學的練習課，這一現(xiàn)象在期中考試前后、期末考試前后表現(xiàn)尤為突出，導致體育教學活動沒有充足時間。
5.特長學生發(fā)掘培養(yǎng)不力。在每一個群體中都有著特長生，體育學科也是一樣。在當前農(nóng)村小學體育教學中，許多教師缺乏對特長生進行發(fā)掘與培養(yǎng)的能力，部分教師半路出家，缺乏過硬的教學技能，即使發(fā)掘出了特長生也難以開展有效性的訓練，導致這一工作處于停滯不前狀態(tài)。
針對當前農(nóng)村小學體育教學中出現(xiàn)的諸多薄弱環(huán)節(jié)，教師以及學校和教育主管部門應當對其開展深入思考，結(jié)合新課程理念要求優(yōu)化與提升，主要應當從以下四方面入手。
1.轉(zhuǎn)變教學理念，提高教學重視程度。無論是學校管理層還是小學體育教師，要充分認識到體育學科在促進學生健康成長和全面發(fā)展中的重要作用，要將其與學生增強體質(zhì)、身心健康等方面結(jié)合起來，并上升到全民健身、全民族素質(zhì)提升的高度來看待這一問題。學校要盡可能地為體育教學工作提供便利條件，在教學師資力量安排上盡可能安排體育專業(yè)出身的教師任教，在教學設施上想方設法滿足教學要求，強化對小學體育教師教學工作的考核力度，激發(fā)他們工作積極性，以科學嚴肅的專項考核促進農(nóng)村小學體育教學工作規(guī)范化發(fā)展。只有在思想上高度重視，才能夠在行動上有效落實，各學校及體育教師應當將落實新課程改革要求作為推進小學體育教學工作的重要抓手，為教學成效提升奠定良好基礎。
2.加大體育投入，滿足教學實際需求。作為學校管理層，應當在整體投入安排中統(tǒng)籌兼顧體育教學設施，可以采取對外購置、內(nèi)部修繕等途徑，滿足體育教學工作需求。學校還應當積極向上級教育部門、財政部門反映本學校辦學條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學設施投入納入教育經(jīng)費預算范疇。通過這樣的方式有效改善體育教學設施匱乏的困境，為體育教學活動的順利開展提供物質(zhì)基礎。
3.加大教研力度，促進教師能力提升。各級教育部門以及學校，都應當強化體育教師教學研討活動，可以按照區(qū)域劃分的方式，構(gòu)建結(jié)對、輻射兩種類型的教學研究團體，以地區(qū)龍頭校體育教研組牽頭，向本區(qū)域其他農(nóng)村小學進行輻射，牽頭開展體育教學研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農(nóng)村小學體育教師理論聯(lián)系實際，開闊眼界，拓展思路，進一步汲取體育教育教學工作先進經(jīng)驗。通過這樣的方式，提高教學體育教師駕馭教學工作能力和教育教學研究能力。
4.嚴格執(zhí)行標準，不得隨意擠占課時。學校應當強化對體育課教學的管理工作，嚴格禁止各學科隨意擠占體育教學時間，尤其是在復習環(huán)節(jié)，更要保證學生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學習生活與身體的適當放松相結(jié)合，有張有弛，保證學生身心得到調(diào)節(jié)。同時，嚴肅課時執(zhí)行標準也是保障小學體育教學目標任務得以完成的重要基礎，只有保證了教學課時這一基礎性條件，教學目標才能夠順利完成。
5.加大培養(yǎng)力度，促進學生個性發(fā)展。農(nóng)村小學在體育課教學中，教師應當做有心人，通過運動觀察、項目考核等方式，發(fā)掘出所任教班級的體育特長生，在教學中予以有意識的培養(yǎng)，如適當提高訓練難度、加大訓練量等等，并在征得學校、家長與學生同意的前提下，對體育特長生開展專門訓練，通過這樣的方式讓體育特長生得到全面發(fā)展。綜上所述，在當前農(nóng)村小學體育教學工作中，還存在著重視程度不足、器材匱乏、教研活動膚淺、教學課時隨意擠占以及特長生培養(yǎng)不力等薄弱環(huán)節(jié)，學校與教師應當開展針對性分析研究，結(jié)合新課程改革要求，全面貫徹落實突破措施，切實有效提升農(nóng)村小學體育教學成效。
農(nóng)村中學英語教學論文篇三
地處農(nóng)村地區(qū)的教師大都有同樣的體會，農(nóng)村中學英語聽力教學基礎薄弱，發(fā)展不平衡，學生聽力能力的提高速度緩慢，而在中考英語聽力占分比重已增加，學生的英語口語表達比書面表達還欠缺，聽力能力的培養(yǎng)又是英語口語交流的基礎。當前，要改進和提高英語聽力教學，有效的培養(yǎng)學生英語聽力能力，教師需從心理因素、基本語言基礎知識、自信心、學習氛圍、教法、聽力解題技巧和良好的聽的習慣等多方面幫助學生提高聽力能力，使學生聽、說、讀、寫有機的結(jié)合。
一、調(diào)適學生聽力心理。
目前，學生中有兩種英語聽力心態(tài)：一是聽力水平較好的學生過于自信。簡單的內(nèi)容，常掉以輕心，粗心而失分多，較難的材料，顯得異常焦躁不安，沒聽懂一、兩個單詞或句子就放棄其它所有內(nèi)容，導致成績不及聽力水平一般的學生。另一種是聽力水平較差的同學沒有自信心。進行聽力訓練時愁容滿面、不知所措或怕出語法錯誤，總覺得聽力難，造成了一種聽而生畏的心理。對過于自信類，要進行必要的批評教育，指明要害所在，幫助他們逐步克服聽中戒驕戒躁的情緒，告訴他們無論何時要以平常人的心態(tài)去對待考試。對缺乏或沒有自信心類，多給予鼓勵，多肯定已有的成績，幫助他們掃清語法障礙或避開無關(guān)內(nèi)容，逐步引導他們從聽不懂到聽得懂、從聽懂甚少到聽懂較多，并且要訓練他們的聽力耐力和恒心，時間一長，他們的“聽感”就慢慢地自然形成，聽力水平也就明顯提高。
二、引導學生積累英語詞匯量。
英語詞匯量的大小和英語詞匯知識面的寬窄在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。平時的英語教學時刻不能放松詞匯教學，不僅要教會英語單詞的.發(fā)音、詞義、詞性，還要每天教會學生熟記并掌握5―10個單詞、3―5個詞組、2―3句日常用語或經(jīng)典句型，堅持做好跟蹤檢查反饋。積累大量的英語詞匯，擁有一定量的英語詞匯知識面，能為提高英語聽力打下堅實的基礎。
三、強化學生基本語言基礎知識訓練。
過好語音關(guān)，將音標教學滲透到平時的英語課堂教學中，乃至整個初中階段的教學，是學好英語的前提。語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平起到事半功倍效果。教師在課堂上要有意識地向?qū)W生傳授諸如句子重音、連讀、語調(diào)等方面的語音知識，注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記，既可提高識記單詞的速度和英語學習效率，還可以增強學生們學習英語的自信心。教師要利用好早讀培養(yǎng)學生反復朗讀的習慣。聽力的好壞關(guān)鍵在于語音知識掌握的熟練程度，語音知識的熟練掌握程度取決于平時的聽力練習，在朗讀中掌握重音、重讀、失去爆破、連續(xù)、停頓和語調(diào)可以幫助提高英語聽力。
在朗讀的基礎上，要對一些常用的句子，精彩文章脫口而出，說得出就會聽得懂。要讓學生置身于英語聽的環(huán)境中，教學生模仿、復讀、聽教材中的對話、文章，用心體會說話人的情感。鼓勵學生間盡可能在課內(nèi)外用英語對話，組織學生看注有英語的電影或電視劇，用多媒體看英語原版節(jié)目，收聽英語廣播等，形成濃厚的課外英語視聽氛圍。
四、有效實施英語聽力課堂教學。
聽力訓練遵循由淺入深、由慢而快、由易到難、循序漸進的原則，我在教學中由“音素――單詞――短語――意群――語調(diào)――句子――短語”的逐一訓練，得出了6種值得嘗試的訓練方法：1、聽音模仿法。首先播放兩遍錄音，讓學生聽，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆，然后模仿跟讀，爭取達到或接近原文。2、聽音辨正誤法。提前把聽力材料打印出來，寫在小黑板上，制作成幻燈片或展示給學生們（也可口頭念），讓學生們邊聽邊做出t或f的判斷。3、聽音選擇法。根據(jù)所聽的一組詞、一組圖片、一個對話或一篇短文，結(jié)合題目提供的選項，讓學生們選出正確的答案。4、聽音答詞法。根據(jù)問句的不同疑問詞來確定不同的聽的重點：讓學生就所聽的句子、對話或短文進行筆頭或口頭回答。5、聽音默寫法。早期鼓勵學生進行寫前口頭復述，以鍛煉學生的記憶力?？陕爩憜卧~、句子或填寫表格，也可抽去一篇短文的某些關(guān)鍵詞，做聽力完形。聽寫時，還要注重培養(yǎng)學生聽記速度，潛移默化的培養(yǎng)學生們的聽力思維敏捷度。6、聽音復述法；根據(jù)不同的訓練目標，訓練方式亦不同。堅持運用還可幫助學生們理解新課文。
五、培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣。
教學中要訓練學生們一拿到試卷，就抓緊時間瀏覽試題內(nèi)容，快速瀏覽各題及各選項，做到心中有數(shù)。然后分析選項，用它預測就要聽到的考試材料的內(nèi)容或重點；教學生學會在短時間內(nèi)，快速分析和對比選項的不同之處，猜測將要聽到的題目關(guān)鍵內(nèi)容。看到a、onfoot；b、bybus；c、bytrain這些選項，斷定問的是交通方式，在聽中，就要加倍注意foot、bus和train。若選項內(nèi)容長、數(shù)字復雜、人物多，可采用一邊聽一邊作記號的方法。我們可把考試重點歸結(jié)為wh表示時間、地點、原因疑問句。關(guān)于對話和短文的考題，在聽時，若能夠串連重點詞表示的意思，便可獲得到短文的基本情節(jié)或線索，若在短文的最后一句有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓練學生通過閱讀對比選項，預測短文內(nèi)容及重點，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯；訓練學生們專心致志，抓要點，聯(lián)系前后內(nèi)容的考試技巧；還要訓練學生們眼、耳、手、腦并用。只要堅持不懈的訓練學生，就一定會取得滿意的學習效果。
總之，英語聽力教學是一項艱巨的教學任務。我相信，只要教師與學生在平時的教學與學習中充分重視并通力合作，就一定能在聽力教學上有所突破。
農(nóng)村中學英語教學論文篇四
摘要：當前在初中體育課堂的教學中，要圍繞著有效性教學如何展開的問題，進一步深入探索，通過教學反思工作提升教師的教學水平,讓學生能夠在時間有限的初中體育課堂上獲得更多的身體素質(zhì)提高,體育技能的增長以及綜合能力的提升。
相對于傳統(tǒng)的教學方式來說,現(xiàn)如今在素質(zhì)教育理念的指導下，每一名初中體育課教師越來越明確，在初中體育課堂教學中要完成的具體目標。有效性的初中體育課堂，應當更多地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念，促進學生的主體參與性,讓學生能夠在參與體育學習體育的過程中,建立起來對體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成積極的體育鍛煉的習慣。而教師也要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，能夠為學生的學習創(chuàng)設相對寬松的學習氛圍,能夠合理地分配場地和器材,給學生提供更加科學而高效的課堂教學。這符合體育與健康課程標準的基本理念:堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位;關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學生受益。因此,體育教師要真正理解有效教學含義，把握體育有效教學原則,正確實施體育有效教學方法。
一、初中體育課教師要善于調(diào)動學生的學習興趣,提高課堂教學的效率。
在初中體育課程的教學中,教師要對學生的學習狀態(tài)有準確的評估和了解，要能夠采取有效的方式調(diào)動學生的學習積極性,從學生的心理特點出發(fā),設計有效的教學環(huán)節(jié),從而讓學生的情緒保持在一個較為愉悅的狀態(tài),提高他們在課堂上的參與積極性。另外,教師在課堂之上，要為學生的課堂學習安排很多的具體任務，教師通過口令來指揮學生進行相關(guān)的練習,并且為了提高效果,讓學生準確掌握技術(shù)要領，且需要學生反復進行練習，在這樣的練習方式中,學生失去興趣再正常不過，所以，為了讓學生保持較高的興趣狀態(tài),教師可以變換課堂教學的具體形式，讓學生能夠有目的性地參與,能夠有選擇性地參與。而且，作為體育課教師,要為學生做好充足的示范教學,要讓學生認真觀察老師的示范,掌握技術(shù)要領。因此,教師在一定環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學生的練習中去，用行動去感染學生,帶動學生。如,在實心球的教學中老師和學生比誰拋得遠、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃(定點投籃)等,只要有老師參與的項目學生都會表現(xiàn)出極高的參與熱情。所以，學生在高度熱情的參與照料之下，課堂教學的效果也能獲得提升,學生和老師積極的互動,從而使得教師的教學和學生的學習都能表現(xiàn)出較高的預期效果。
二、初中體育課堂教學中,也可以運用多媒體教學來提升課堂教學的有效性。
多媒體教學已經(jīng)廣泛應用到各個學科的教學之中,那么,在初中體育課堂上,同樣可以發(fā)揮多媒體教學直觀形象生動的諸多特點,給初中體育課堂教學有效性的進一步提升,發(fā)揮其重要的作用,通過體育課堂上理論知識的傳授,學生可以更好地掌握動作的技術(shù)要領,而理論知識的講授,一般來說會采用傳統(tǒng)的理論講解的方式,這樣的傳統(tǒng)方式,學生感覺到比較枯燥,而在多媒體技術(shù)的幫助之下,教師可以一邊講解書本知識,一邊用視頻圖片進行注釋,這樣不但可有效吸引學生的注意力,還加深了學生對知識的了解和記憶,尤其促進了他們對重難點知識的掌握；其次在體育技能的傳授方面，傳統(tǒng)的體育課堂,教師一般都是采用邊示范邊講解的教學模式,這種方式取得的教學效果并不是很顯著。所以,在多媒體教學的幫助之下,教學的情境也可以極大豐富，學生在學習一些具有高難度的動作時,通過反復收看多媒體視頻,逐漸掌握動作的技術(shù)要領,這比只是觀察教師的示范動作,要方便得多。
三、高效利用場地和器材,提高學生在學習中的有效性和趣味性。
現(xiàn)有的場地和器材,需要初中體育課教師合理分配使用。場地和器材的合理分配能夠使得課堂教學的內(nèi)容變得更加豐富,學生也能夠充分借助場地，來完成自己所喜歡的體育運動。有些器材，學生一開始不太熟悉，不知道該怎么使用,所以教師就要首先注重向?qū)W生傳授這些器材的使用方法，讓學生掌握正確的方法之后,他們就能夠用得得心應手,從而建立起來體育鍛煉的更強烈的興趣。要在學校現(xiàn)有的條件之下，不斷給學生多爭取一些場地和器材，這樣學生在課堂之上就有更多的選擇的余地。享受到更多體育課堂上的自由感和參與感。另外也要不斷拓展體育課堂的天然資源，借助周邊的環(huán)境來進行體育鍛煉活動。天然資源包括學校校園的自然資源及附近公園,如,斜坡、樓梯等,通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式,使學生有一種新鮮感。
教學方法要不斷創(chuàng)新，要帶有一定的創(chuàng)新思維組織教學活動。雖然說初中體育課堂上要完成很多的常規(guī)的體育鍛煉的項目，需要學生在體育成績方面達到某些標準。但是,如何達到這些標準？具體的方式如何？卻需要教師有更多的創(chuàng)新方法體現(xiàn)出來。殊途同歸,方法可以多變，目的可以是一個，所以，教師要處理好目標和手段之間的關(guān)系，讓學生們在課堂之上都能夠體會到更加豐富有趣的課堂內(nèi)容。例如,在學習一些必備的技能時，教師可以通過親自的實踐,探索出更富有成效的教學方法，讓學生以更快的速度掌握相關(guān)的技巧，并且在反復進行練習的時候，可以引入競爭的機制，這樣時間過去的很快，學生也掌握了技能。通過這種自主探究式的方式，學生掌握的知識和技能會更加牢固，這遠比教師反復的示范和理論灌輸效果要好得多；其次是分層教學法，每個學生由于興趣愛好、身體素質(zhì)等方面的不同，致使其接受新的體育知識和技能的快慢存在差異。所以，初中體育課程教師要在授課的過程中，關(guān)注到學生水平的差異，運用分層教學的理念，體現(xiàn)出因材施教的基本教學思路，保證所有的學生都能夠在課堂上逐漸完成學習的目標，體驗到體育課堂上掌握新技能的成功感和快樂感。
總之，我們要在現(xiàn)有的水平之上，提高課堂教學的有效性，初中體育課程教師要不斷拓寬自己的教學思路，引入創(chuàng)新的理念，組織教學活動，讓學生感到初中體育課堂非常的有趣，而且練習的活動能夠讓學生有更多的進步的機會，增進學生之間的交流,提高他們在體育活動中的參與積極性。
參考文獻。
[1]孔毳.淺談如何提高初中體育教學的有效性[j].當代體育科技,(31).
農(nóng)村中學英語教學論文篇五
農(nóng)村經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡，導致農(nóng)村中學美術(shù)教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠地區(qū)無專業(yè)美術(shù)教師，教學硬件更無從談起，偏遠的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開課的時候，學校才給準備必需品，學生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂趣。本來想動員家長支持學生，但是家長大都不樂意把更多的錢用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術(shù)愛好的學生，他們對美術(shù)課的喜愛有時超過其他學科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國著名藝術(shù)家赫伯特里德提倡通過美術(shù)教育促進兒童人格成長，認為兒童具有許多與生俱來的潛能。美術(shù)教學應按不同類型分別予以指導，藝術(shù)教育的目標是促進少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長。大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。
1.改變觀念，提高對農(nóng)村中學美術(shù)教育的認識。
首先開好課、開足課，讓學生對美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術(shù)小組來帶動其他的同學一起參與美術(shù)創(chuàng)作，像一起出黑板報，海報，宣傳畫等。這無形之中在改變著校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀察力，讓你體會局部與整體的關(guān)系。學校對面有一個生意不錯的`老板，專門做廣告門市牌，海報等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設計都是他在做。他跟我說“我學過美術(shù)，就在第十一初級中學，那時我學了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學會了整體觀察，這對我的工作終生受用。”
2.營造氛圍，感化學生主動參與學習。
20xx年以來，我們學校把美術(shù)設置為特色課程，我們學校的美術(shù)課成為第一個校本課，學校在教學樓二樓特設教師作品展，學生作品展。每年十月份藝術(shù)節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚酆谜吲e辦個人作品展，書法作品展、繪畫作品展。大家欣賞作品的同時，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會動起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學生輟學率明顯減少了。因為我在上初中的時候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學生，我甚至試圖改變他們對學習的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來，我就愿意教，美術(shù)畫室一直招兵買馬，無期限?！边@是我在畫室門口的標語?？粗跻坏耐瑢W踴躍報名，初二的同學積極加入，初三的孩子欣喜到來的時候，我感到欣慰極了，因為每個學生都有繪畫的經(jīng)歷，并為之一直堅持，這是多么好的一件事情。
3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
作為一名農(nóng)村中學美術(shù)教師，只要美術(shù)教育對農(nóng)村學生有所幫助就行，也許他們誰都成不了藝術(shù)家，但有一天回憶起初中的美術(shù)課起碼是快樂的事就好。當沒有創(chuàng)作材料的時候，我們一起從生活中尋找創(chuàng)作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結(jié)語。
因為農(nóng)村中學特定的教學環(huán)境限制，美術(shù)教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對它喪失信心，只要我們心存真誠和希望，美術(shù)教育會慢慢前進。就像七年前的第十一初級中學一樣，它正朝更好的方向發(fā)展。我們應當把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領那些喜歡美術(shù)的，不喜歡美術(shù)的學生們一起暢游美術(shù)世界。既然選擇美術(shù)之路，我們就有義務去奉獻。有時候覺得學生就是我責任田里的小樹，我希望每一株都茁壯成長。
農(nóng)村中學英語教學論文篇六
（一）加強體育價值宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學觀念。
首先，作為教育和體育行政部門要轉(zhuǎn)變觀念，加大對學校體育教學工作的指導和投入，從政策給予引導，制度上給予保障，同時，加強監(jiān)督管理力度，對體育教學質(zhì)量進行科學的評估。其次，作為學校要轉(zhuǎn)變觀念，從根本上實現(xiàn)由升學教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃。最后，作為學生家長，也要轉(zhuǎn)變觀念，語數(shù)外成績不是衡量孩子學習好壞的唯一標準，體育技能是孩子成長成才過程中的重要組成部分，強身健體才是孩子成才的首要條件。
首先，建議縣鄉(xiāng)兩級政府在財政預算和教育附加費中，能撥一部分資金作為農(nóng)村中小學體育工作的專項資金，以保證農(nóng)村學校體育的場地、器材的建設。同時，學校領導也應重視學校體育教學，結(jié)合校園建設，添置配備教學所需要的新型體育器材，為學校體育教學及學生課余活動的開展，提供充足的條件。其次，農(nóng)村學校由于受交通不便、經(jīng)濟落后、信息閉塞等客觀原因的制約，不可能把所有的教學和活動器材準備齊全，這就要求教師發(fā)揮主觀能動性，自制一些實用的活動器材，并注意對場地、器材的維護、提高場地、器材的使用率，逐步完善農(nóng)村中小學體育的辦學條件。最后，作為學校體育器材的管理員，應樹立精心管理，時刻服務的意識，以保證器材的安全性和使用率，如遇短缺，損壞等問題時，及時上報或修補、更換。
（三）構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，提高師資水平。
教師在實施體育教學中占有核心和主體地位。由于農(nóng)村體育教師的工作環(huán)境艱苦、特殊，大多中小學又“重文輕武”，使得體育教師很難得到領導的`重視，在選拔評優(yōu)、評職稱、工資待遇、培訓學習等方面，都未獲得與其它語數(shù)英學科教師相等的待遇，造成農(nóng)村體育教師隊伍不穩(wěn)定、流動性大、專業(yè)性不強等問題，嚴重制約農(nóng)村中小學體育改革的發(fā)展。為此構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，需切實改變現(xiàn)有狀況。各地區(qū)、各部門應根據(jù)《學校體育工作條例》，結(jié)合本地的實際情況，切實關(guān)心并提高體育教師的福利待遇，調(diào)動其工作的積極性；同時，注重體育教師自身的發(fā)展，組織其學習培訓，建立終身體育，健康體育等現(xiàn)代體育教育理念，在注重運動技能學習規(guī)律的同時，應注重培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好，使其將體育運動視為一種生活習慣，終身受益。最后，應適度放寬農(nóng)村中小學高、中級教師職稱比例。
二、結(jié)語。
綜上所述，改善農(nóng)村中小學體育現(xiàn)狀是一項任務重，長期性，持續(xù)性的工程。中學體育教學在青少年成長中，起著基礎性的作用。不僅肩負著對未來建設人才強身健體的任務，同時肩負著培養(yǎng)健全人格的任務。作為體育教學工作者，應樹立“終身體育”的教學理念，立足學生實際，強化自身教學能力，尋求最具實用性、針對性的教學方法，為推動我國體育教學事業(yè)的發(fā)展夯實基礎。
農(nóng)村中學英語教學論文篇七
1.1研究對象。
以河南省鄧州市7所農(nóng)村高中（一高、二高、三高、四高、穰東高中、白牛高中和張村高中）的體育教師（其中女教師10名，男教師46名）和200名學生（隨機抽選，其中男生120名、女生80名）為調(diào)查對象。以鄧州市農(nóng)村高中體育教學現(xiàn)狀為研究對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法。
查閱圖書館相關(guān)文獻資料，并且從中國知網(wǎng)中文數(shù)據(jù)庫獲取相關(guān)的文獻資料。
1.2.2問卷調(diào)查法。
對7所農(nóng)村高中的體育教師發(fā)放問卷56份，回收52份，回收率93%，其中有效問卷50份，有效率89%。對7所農(nóng)村中學隨即抽取的高一、高二和高三的200名學生發(fā)放問卷200份，回收問卷196份，回收率98%，其中有效問卷190份，有效率95%。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
對收集回的調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，采用excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
1.2.4訪談法。
根據(jù)課題需要，深入7所農(nóng)村高中，對老師和部分學生進行訪問，了解體育教學工作的相關(guān)內(nèi)容。
2結(jié)果與分析。
2.1體育課開設情況。
7所農(nóng)村高中高一、高二學生每周開設2節(jié)體育課，基本上都能按大綱保證開課學時。由于高三學生處于高考備戰(zhàn)階段，每周開設1節(jié)體育課。
2.2體育師資情況。
調(diào)查7所農(nóng)村高中體育教師52人。從表1可以看出：目前鄧州市農(nóng)村高中體育教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，青壯年教師是鄧州市農(nóng)村高中體育教師的主體，但是女教師的比例偏低，不到總體育教師人數(shù)的五分之一，性別結(jié)構(gòu)不合理。鄧州市農(nóng)村高中體育教師的學歷整體上水平較低，本科及以上學歷較少，?？茖W歷較多，教師的的職稱結(jié)構(gòu)也基本合理，然而在所有的體育教師中，研究生的比例偏小，人數(shù)僅為3人，?？票壤^大，還有個別教師是中師學歷。教師和學生的比例還不是很合理，依照國家規(guī)定，體育教師平均代課4個班，每周8節(jié)課，每班58人，教師與學生比例為1:232，工作量有些偏大。
2.3場地、器材設施情況。
根據(jù)實地調(diào)查，7所農(nóng)村高中的田徑場都不是正規(guī)的田徑場；有些不符合國家標準；基本上都有籃球場但是數(shù)量不能滿足學生的需求，平均每所高中6塊；排球場基本沒有；乒乓球臺多為水泥澆筑，為露天擺放；單杠雙杠雖然有，但是卻年久失修，存在安全隱患，一般不用。（表2）從表3可以看出，7所農(nóng)村高中體育器材配置的數(shù)量較少，經(jīng)實地調(diào)查，并不是所有的器材都能用，有些已經(jīng)損壞，基本上滿足不了上課的需要。根據(jù)實地調(diào)查：7所農(nóng)村高中的場地、器材設施與國家規(guī)定的配置標準相差較大，7所學校擁有的器材數(shù)量不平衡，器材設施的配置也不太合理。
2.4體育課上課情況。
調(diào)查中，雖然7所農(nóng)村高中都有體育課，但是體育課仍然有被占用的情況，主要有以下原因：做清潔衛(wèi)生占用體育課，為了參加某些學科評比占用體育課，還有其他學科教師為了趕進度或者補課占用體育課。說明體育教學中存在較多問題：學校對體育教學工作管理不到位；存在重文化輕體育的現(xiàn)象；還有就是體育教師對工作不負責。
2.5課外體育活動情況。
據(jù)調(diào)查，兩操是農(nóng)村高中課外體育活動的主要內(nèi)容，都能夠正常開展，7所農(nóng)村高中基本上每天下午都有一小時的課外活動時間，但是活動項目僅限于籃球、乒乓球等很少的幾個項目，其中有很多學生不去參加課外體育活動，在教室或宿舍呆著。缺乏組織和必要的管理，雖然7所農(nóng)村高中每年都組織運動競賽，但是基本上都是籃球賽、越野賽等幾個項目，形式比較單調(diào)，缺乏趣味性，參加的同學很少。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
鄧州市7所農(nóng)村高中都能按大綱正常開設體育課；體育教師的師資情況偏低，學校對體育的重視程度不夠；學校體育場地，器材設施落后，不符合國家規(guī)定的標準，不能滿足學生的需要；每個學校都有體育課存在被占用的現(xiàn)象，學校對體育教學工作管理不到位，體育教師對工作不負責；課外體育活動形式比較單調(diào)，缺乏趣味性，參加的同學很少。
3.2建議。
切實落實國務院頒發(fā)的《深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》中提出的“根據(jù)農(nóng)村的實際條件和需要，有針對性地加強農(nóng)村學校的體育和衛(wèi)生工作”。學校要擺正體育的位置，重視學校體育工作，樹立“快樂體育”“健康體育”的指導思想。加強師資隊伍的建設，提高體育教師的整體素質(zhì)，擴大體育教師的數(shù)量，提高體育教師的社會地位，加大體育教師的職后培訓工作，定期對體育教師進行考察和評估，嚴控體育教師聘任。加大對農(nóng)村高中體育經(jīng)費的投入，改善體育設施。嚴禁其他學科占用體育課，對于體育課選擇性的改革體育教學內(nèi)容和方法，利用本校的有利條件，提高教學的趣味性，使學生喜歡體育課，愛上體育課。抓好兩操的執(zhí)行，開展形式多樣、豐富多彩的課外體育活動，形成熱愛運動的風氣。
農(nóng)村中學英語教學論文篇八
摘要：體育教學是學校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農(nóng)村體育教學還存在許多問題和困難，課堂教學的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，作為基層體育教師必須深刻領悟課改精神，克服困難，認真設計和組織好課堂教學；提高教育教學，使學生為終身體育奠定基礎。
關(guān)鍵詞：影響課標理念認識。
作為農(nóng)村體育工作者，深感到體育教師是學校體育教學和體育活動的組織者和引導者，是培養(yǎng)未來健康的建設者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學來提高課堂教學效率。在這里談一談，在農(nóng)村不利于教學發(fā)展的幾點因素、體育教學的認識與大家共鳴。
一、影響教學發(fā)展不利的因素。
1.農(nóng)村體育教學，受“應試教學”的影響，學校領導、班主任，片面追求升學率，而體育教學得不到重視和支持（例：占用體育活動時間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態(tài)度不端正，直接障礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學生心身健康。
2.農(nóng)村體育課堂教學，隨意性太大，嚴格按照計劃（教案）授課較少。因此造成教學秩序亂、差、效果不好，反而學生對體育課產(chǎn)生厭倦。
3.農(nóng)村中學，班額人數(shù)較大（一般60――70人左右）場地、器材的不足，不能滿足學生學習的需求，導致學生情緒低落，使學生的學習興趣受到挫傷。
4.農(nóng)村中學生大多數(shù)是留守學生，對體育課缺乏熱情。上課無精打采、逃課、請假現(xiàn)象較多，這樣影響到學生鍛煉和學習。
5.農(nóng)村中學，體育專職教師短缺，大多數(shù)是兼職教師（語、數(shù)、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學生自由，我自由”以自由活動為主，一節(jié)課下來，根本沒有鍛煉和學習的要求，反而存在重大安全隱患。
這些客觀和主觀問題，主要責任在于體育教師工作態(tài)度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。
二、領悟課標理念精神――是教學的指導思想。
體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
《體育課程標準》提出了四條基本理念，分別是：“堅持”健康第一“的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣、培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生立體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”?？梢哉f這課的性質(zhì)和四條基本理念是指導我們體育教學的觀念和追求，不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學的目標，教學設計、教學行為等方面的指導與觀念。而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
三、認識課堂教學――教學質(zhì)量的直接因素。
能否設計和組織好每一堂課，是關(guān)系到教學質(zhì)量好與壞的直接因素，因此我認為在教學中：一是要有明確的教學目標；二是教學課堂設計要新穎；三是合理安排和調(diào)節(jié)運動負荷；四是在教學組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學生進行科學的鍛煉和學習，同時養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎。
2.教學設計要新穎：在設計教學過程要創(chuàng)新，提高學生興趣，要以學生為主體地位，注重學生自主學習，自我發(fā)展，自我完善的途徑來愉快地完成教學各項任務。
（1）場地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學活動。
（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學習練習的需要。例如：跨欄架本用來跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。
（3）體育練習要花樣化、游戲化，讓學生感到輕松愉快的完成教學任務。
（4）競爭性：學生的自尊心、好勝心比較強，可以利用這一點開展比賽性活動，即達到鍛煉目的，同時也提高了學生的團結(jié)、集體。
（5）體育教師在場地，教材以及教學各個環(huán)節(jié)來確保安全工作，避免安全事故的發(fā)生。
總之，體育課設計要豐富多彩，要以學生發(fā)展為本，制定教學內(nèi)容；更科學的安排練習負荷和密度，防止意外事故的發(fā)生。
3.合理安排運動負荷。
根據(jù)學生身心特征和教學過程規(guī)律，運動負荷安排要合理，一般應由小到大，逐漸加大，大中小強的負荷合理交替，要遵循合理的生理負荷原則的基本要求，應符合學生機體生理機能活動變化規(guī)律。
運動負荷過小，則達不到鍛煉目的，過大超出學生身心所承受的限度，而且會帶來不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。
教學過程中判斷運動負荷是否適宜，可以用脈搏進行分析。（指數(shù)小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。
4.教學組織形式要多樣化。
教學組織形式較為單一、死板，會使學生的求知欲受到限制。教師要根據(jù)課的教學目標、教材性質(zhì)，對象情況及教學環(huán)境的因素，正確合理運用組織形式。
在教學組織過程中，可以進行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來提高學生鍛煉和學習能力，避免教學單調(diào)、枯燥。
四、結(jié)束語。
總之，農(nóng)村體育工作者要端正思想、更新觀念、領悟課標精神，在教學中要讓學生樂于學、喜歡學、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵、鼓勵性語言教育學生，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展體育能力和個性，增強體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的建設者和接班人。
參考文獻：
1.《課程標準教師讀本》朱萬銀主編華中師范大學出版社。
2.高等教材《學校體育學》李祥主編高等教育出版社。
農(nóng)村中學英語教學論文篇九
《義務教育地理課程標準》指出：地理學科教育在基礎素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。但是，當前農(nóng)村初中地理學科的教學狀況卻不容樂觀。表現(xiàn)在地理教學在學校得不到重視，教師不認真教，學生不認真學，整體上地理教學處于一種受到冷落的境地。為了改善地理教學中存在的種種怪現(xiàn)象，立足于農(nóng)村地理課堂教學的研究工作勢在必行。
1.地理教師的基本情況。
農(nóng)村初中普遍缺少地理專業(yè)的教師，以堯都區(qū)為例，城市中學情況還好，農(nóng)村初中學校專職地理教師則非常少，前幾天農(nóng)村地理聯(lián)片教研時，參研的教師大部分是兼代地理課，即教師代一門主科再兼代一個班的地理。即便有個別教師是專職地理教師，也是由于年紀大學校照顧代地理課的，教師專業(yè)化其實成了一句空話。
農(nóng)遠工程的普及，給每所農(nóng)村初中均裝配了多媒體教室，新的教學手段的應用極大地激發(fā)了學生的學習興趣，但是隨之而來的問題是班級多，多媒體少，代課教師必須提前預約排隊使用，在這種情況下，作為副科的代課教師要想使用多媒體進行教學就成了一種奢求。()日常教學中，地理教師能使用的只有教學掛圖和地理模型，很多地理知識不能直觀地展現(xiàn)給學生，直接影響到了學生的學習興趣。
3.學校領導重視的程度。
中考改革使地理學科徹底與中考無緣，給正在發(fā)展的農(nóng)村地理教學帶來了沉重的打擊。隨著上級對各校中考成績評比工作的系統(tǒng)化，各校強化中考科目的教學，將年輕、專業(yè)知識過硬的教師充實到中考科目的教學中去，而一些即將退休的老教師則被學校領導照顧擔當?shù)乩斫虒W的工作。()在大部分農(nóng)村中學，地理教學基本上成了形式主義。
1.重新實行初中地理中考政策。
前幾年市局自主命制中考試題，將地理科目納入到中考范圍，各校積極配備優(yōu)秀教師，強化地理教學，使得地理教學在一定時期呈現(xiàn)蓬勃向上的景象。隨著學生參加山西省統(tǒng)一中考招生考試，中考將地理拒之門外，這是地理課程在學校不受重視的.主要原因之一，這種改變傷害了地理教師對教學的熱情和積極性。教育部門及學校要提高認識，從長遠考慮應制訂地理中考政策，也可以將地理的考試成績以一定的比例計入中考成績，以此來提高教師和學生的積極性，促進地理教學向前發(fā)展。
2.強化教師培訓，提高教師素質(zhì)。
農(nóng)村學校地理教師的配備基本是非專業(yè)的，這種現(xiàn)狀直接影響到了地理教學的質(zhì)量，我們無法從根本上改變這種現(xiàn)象，但是我們可以強化教師培訓，提高教師專業(yè)基礎教學和技能。這幾年，區(qū)教研在暑期進行的教師全員培訓以及聯(lián)片教研活動都包括了地理，而且有幾次教學質(zhì)量監(jiān)測都抽測了地理。學校的校內(nèi)教研活動中地理課堂教學的展示，教師自評互評的開展在一定程度上也提高了教師的素質(zhì)。教育部門和學校的領導要繼續(xù)完善各項制度，以此對地理教學起到積極的推動作用。
3.重建地理有效課堂。
地理教育要樹立新課程的教學觀，重建地理有效課堂，這是提高課堂效率的關(guān)鍵。地理教師要在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生問題意識、創(chuàng)造性思維等方面加大研究。通過學生科學興趣和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)等措施，重建地理有效課堂。
總之，要改變當前農(nóng)村初中地理學科的教學狀況，需要上級教育部門及學校領導真正重視初中地理教學，在地理教師的配備及培訓工作上多做工作。同樣，教師要努力重建地理有效課堂，最終使地理教學走出困境。
（作者單位山西省臨汾市堯都區(qū)縣底一中）。
農(nóng)村中學英語教學論文篇十
摘要：
初中學生的英語綜合能力直接影響到其可持續(xù)的學習能力和發(fā)展能力。本文從提高初中學生英語綜合能力的教學技巧、營造良好的課堂師生關(guān)系、開展互動式課堂教學、采用多樣的教學方式、在教學中加強文化滲透等方面，探討提高初中學生英語綜合能力教學方法，旨在指導初中英語老師更加有效地開展英語教學。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村中學英語教學論文篇十一
如果是教育中強調(diào)終結(jié)性成績，考試分數(shù)的做法，那么便是學生學習中缺少幸福感的主要來源。老師、家長對考試分數(shù)和成績過分強調(diào)，讓學生學得筋疲力盡，毫無趣味，苦不堪言。要改變這種局面，就需要改變偏重終結(jié)性的錯誤評價方式，在教學中淡化分數(shù)，把學生在學習過程中的非智力因素如努力、意志、堅持、合作精神、創(chuàng)新精神等納入評價范疇，實施過程性評價，認可為完成學習任務所付出的努力。這樣，才能走出成績高低分數(shù)的束縛和陰影，快樂地投身到學習中去。
在實際教學中，如果所學內(nèi)容貼近學生生活的，或是他們感興趣的學習內(nèi)容往往表現(xiàn)出極大的學習熱情，學起來特別專心認真，對不感興趣的內(nèi)容卻不屑一顧沒錯，“興趣是最佳的老師”，在教學中穿插能引起學生興致的學習內(nèi)容，一定會有出乎意料的收獲但當碰到一些要求掌握的重要知識，一是要化抽象為具體，二是要由易到難循序漸進，維持學生的勇氣與興趣事實上，掌握知識，由不懂到懂，這個過程就是一種幸福，引領學生進行探究和挖掘，快樂與幸福就圍繞了你。
（傳統(tǒng)課堂中的“灌輸”式的教學方式可能嚴重阻礙了學生的幸福感的獲得，新課程倡導學為中心，以生為本，在課堂教學中實行任務型，體驗型教學，鼓勵學生積極參與到課堂活動中來，由原來的靜止，單向，一元模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，雙向，多元的新型模式。師生在一起一落，一動一靜的相互的轉(zhuǎn)化中，使教育拋棄功利而回歸本原，幸福成為可能。
教學目標在新課程新型的三維目標備受推崇。首先是知識與技能，其次是情感態(tài)度與價值觀，它是學習內(nèi)容化后的結(jié)果，是提升。教師應在課程設計階段，教學目標要明確，以發(fā)揮其導向功能，激勵作用和評價功能。在幸福觀指導下的教學目標應注意在三維目標中體現(xiàn)幸福教育理念。其一，知識技能的理解和運用能力要在知識與技能維度明確體現(xiàn)的，幸福教育最終是改善學習態(tài)度，提高學習效率，這樣幸福教育就不再流于形式。其二，師生互動，情景創(chuàng)設，這在過程與方法維度中要十分強調(diào)的。其三，突出激發(fā)學生的興趣和積極心理的體驗和養(yǎng)成，這是在情感態(tài)度與價值觀維度中盡可能做到的。
每個單元都有明確的語言目標、幷分為a（語言內(nèi)容）和b（知識擴展和綜合運用）。每個單元還有selfcheck部分，學生可用來自我檢測。開展一系列與單元話題相關(guān)的聽、說、讀、寫任務，然后以學生的自我評價作為總結(jié)。單元話題大部分是人類共同面臨和彼此關(guān)心的問題，如環(huán)保，科教，文藝，自然，旅行，風俗等，讓同學們明白不同國度、不同民族對不同問題的相異觀點，態(tài)度和文化差異。以上的教學內(nèi)容契合學生的認知規(guī)律和習慣，一方面提高學習興致，另一方面能幫助循序漸進地學習相關(guān)知識。
在幸福教育觀指導下的英語課堂要求學生有足夠的熱情參與到課堂的教學活動，因此，教師通過任務型教學、體驗教學等教學模式，組織提問、辯論、表演、訪談等活動，加強他們參與活動的興致，而且利用多媒體呈現(xiàn)真實的語言視聽素材，讓學生在“練中學”“做中學”，力爭主人翁的地位，用智慧的大腦創(chuàng)造學習的幸福。同時教師在教的過程中要盡可能突出并注重學生的學習策略，使學生“會學習”，最大限度利于個人價值的實現(xiàn)。
要實施本目標，第一，教師個人魅力不可缺，包括形象、語言、體態(tài)、動作、職業(yè)素養(yǎng)等；第二，關(guān)注學生情感緊跟上，平等、尊重每一個學生，努力打造民主和諧的課堂氛圍，讓學生興致勃勃又滿懷激情參與課堂活動。同時，教師也應致力于建立競爭、協(xié)作的生生關(guān)系?；诱n堂中的很多學習活動都需要組織pairwork和groupwork，在這些活動中，學生互學互助，分享智慧，體驗榮譽，培養(yǎng)合作的精神。
總之，學生的幸福感的獲得，是各方面因素綜合的結(jié)果，我在實習的過程中有深刻體驗，希望在以后的教學中，應該積極利用這些因素，為學生創(chuàng)造有利的學習氣氛，在輕松愉悅環(huán)境下學習與生活，只有這樣學生才能真正獲得幸福，過愉快的學習生活。
農(nóng)村中學英語教學論文篇十二
很多學生為了應付考試，在寫作文的過程中，只做到了設計好開頭和結(jié)尾，卷面整潔，認為這樣就可以得到不錯的分數(shù)。正是在這樣的功利性驅(qū)使下，學生的寫作水平越來越低。家庭作業(yè)繁多，學生放學后，疲于完成其他科目的作業(yè)，自然而然對耗費時間和精力大的作文產(chǎn)生了抵觸的情緒。帶著這樣的情緒，學生體會不到寫作的樂趣，甚至很多學生一提到寫作就感覺厭惡。長此以往，學生為了應付作業(yè)和考試而去寫作文，失去對作文的興趣。
（二）農(nóng)村教師工作復雜繁瑣，有時候作文批改不到位。
寫作是一項工作量比較大的活動，而且也比較辛苦，所以學生真心希望教師能認真批閱。每名教師也希望能把自己學生的作文改好。然而，教師大多都不能滿足學生的要求。一名教師，正常教兩個班的語文，其批閱的工作量是很大的。有的時候，甚至批改作文就要批改到深夜。同時，在一些地區(qū)，由于教師資源的缺乏，一名教師身兼數(shù)職，這樣教師的精力就遠遠不能滿足日常的教學活動了，就會使寫作和批閱的矛盾突出了。
二、解決對策。
（一）教育部門應該繼續(xù)加大對基礎教育設施的投入。
尤其是農(nóng)村地區(qū)，要加大對基礎教育硬件設施的投入，包括建設多媒體班級，建設電腦機房，讓現(xiàn)代化教學手段普及到農(nóng)村，讓學生多多接觸新鮮事物，以擴大學生的知識面和接觸面。教育部門應該建設學校圖書館，并大量購置與學生學習相關(guān)的課外書籍。學校應該定期定時開展閱讀課程，并安排專人負責監(jiān)督和管理，讓學生在充分享受閱讀樂趣的同時，擴大學生的視野。這樣，學生也會用新的角度去觀察事物，在寫作過程中也會有新的題材，進而能逐步提高學生的作文寫作水平。
（二）培養(yǎng)學生的寫作熱情和興趣。
興趣是最好的老師。那么，我們怎樣提高學生的寫作興趣呢？首先，必須要讓學生多閱讀?！皶x百遍，其義自見?！闭n外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然，形象生動。因此，教師應不斷豐富學生的讀物，讓學生品嘗到知識的甜頭，享受閱讀的樂趣，從而激發(fā)學生閱讀的主觀意愿。在我們的課本中，就有很多優(yōu)美的文章，這些文章通俗易懂，都是需要學生好好閱讀的。而且，學生將之引用到自己的作文中去，一定會有不錯的效果。有了不錯的效果，學生才能更加熱愛寫作。這樣就能激發(fā)學生對寫作的興趣。其次，要積累素材。素材的積累不僅要在課堂之上，還要擴展到課堂之外。寫作源于生活，又反映出生活的方方面面。平時生活中一些小事，在不同人心中會有不同的觀點，反映到作文中，更是會有不同的內(nèi)容。所以，我們作為教師，就要引導學生積極觀察周圍事物，要培養(yǎng)學生善于觀察發(fā)現(xiàn)并且積累新鮮素材的能力，這樣會夯實學生的寫作基礎。在這些積累的素材基礎之上，我們要引導學生展開想象的翅膀，在寫作中的天空中自由翱翔。所以，只有積累豐富的素材，學生才能更好地去寫作，從而才能激發(fā)學生的寫作興趣。再次，培養(yǎng)學生的寫作興趣，教師就應該開拓思路，理論與實踐相結(jié)合，不斷改進教學方法。在實際教學過程中，課堂教學中的寫作課程比較枯燥，形式也比較單一，教師在臺上講，學生在下面聽，這樣往往會讓學生產(chǎn)生了厭煩的心理，這對作文教學是極其不利的。所以，我認為，利用電教媒體讓學生視聽結(jié)合，調(diào)動學生的多種感官，可以激發(fā)學生的興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對于課堂上的學生而言是陌生的，但正是這些陌生的信息，能給學生帶來新奇感，能調(diào)動和激發(fā)學生對作文教學的積極性。最后，要重視“鼓勵”的效果。在實際的教學工作中，我們千萬不能忽略“賞識”的力量。比如，對于寫作水平比較低的學生，我們要努力去尋找其作文的閃光點，并將之擴大。這樣，對寫作沒有信心的學生是一種鼓勵。久而久之，通過表揚的方式能讓這些學生更好地去寫作，更有興趣去寫作。對于作文基礎比較好的學生，我們就要對其提出更高的要求，以期待能有更好的作文被創(chuàng)作出來。通過表揚的方式，能將學生的積極性調(diào)動起來，讓所有的學生的作文水平都有所提高，這不僅僅是新課程標準的要求，更是對培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求。
（三）學校方面要加大對語文教學工作的支持力度，教師也要提高對作文批閱的效率。
語文學科是所有學科的基礎，而作文水平更是語文素養(yǎng)最重要的體現(xiàn)。所以，學校方面要加大力度支持語文學科的教學，盡量按照一個班級一名語文教師的原則，讓語文教師有充分的時間和精力開展相應的教學工作，尤其是作文批閱方面的工作。作為教師，我們也要提高對語文教學中作文批閱的效率和質(zhì)量，重視作文評改的有效性和實效性。我們還要嘗試其他的批閱方式，如讓學生相互評閱自己的作文，這樣既能減輕教師的批閱任務，又能讓學生在批閱其他同學作文的時候認識到自己作文中的缺點和不足。這也是提高學生作文水平的一個重要手段。綜上所述，在農(nóng)村地區(qū)，尤其是邊遠地區(qū)，由于所處的環(huán)境和條件等因素的影響，學生的作文能力和水平跟城市里的學生有著一定的差距。我們要提高農(nóng)村地區(qū)學生寫作水平，需要教育部門、我們的教師隊伍和學生的積極配合。作為教師，我們的任務任重而道遠。今后，我會在借鑒前輩們經(jīng)驗基礎之上，不斷開拓思路，努力提高學生的寫作水平。
農(nóng)村中學英語教學論文篇十三
摘要：體育教學是教育工作中的重要組成部分，加強體育工作是推進基礎教育改革的重要內(nèi)容，更是實施‘素質(zhì)教育”的內(nèi)在要求。
關(guān)鍵詞：體育；教學；結(jié)合。
為進一步增強學生體質(zhì)，促進學生身體機能正常發(fā)展，做到寓德育于教學活動之中，教師首先應了解學生的心理、生理特征，及其生長發(fā)育的規(guī)律，以實現(xiàn)體育教學在實踐教學中的合理化、科學化。根據(jù)多年的教學總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗。
一、注意學生個性與教學有機結(jié)合。
在當今的小學生中，留守兒童已占絕對多數(shù)，他們的體質(zhì)弱，特別是獨生子女。導致他（她）們體質(zhì)下降的因素主要有兩方面：一是在現(xiàn)實生活中，隔代家長對孩子過度寵愛，不忍心看孩子在體育運動中受苦受累；給孩子吃最好的，玩最好的，什么事情都干依百順，使得孩子在正常的年齡有著不正常的體重。另一方面就是現(xiàn)實的學生特別是獨生子女性格太孤僻，不喜歡參與大的群體活動，過分強調(diào)“個人”為中心，這就嚴重阻礙了少年兒童的心理健康發(fā)展。因此研究現(xiàn)實的學生，特別是留守兒童的身心特點是非常必要的。作為一名體育教師，在教學要求、教學內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時地進行有針對性的調(diào)整，不僅關(guān)系到提高學校體育教學質(zhì)量和學校體育發(fā)展戰(zhàn)略，更是學校體育如何適應社會需要，擴大學校的教育功能，為社會發(fā)展服務的緊迫課題。作為我們體育教師就要有針對性地調(diào)整體育教學的觀念，提高集體項目的比重；在體育教學中盡可能多的采用團體協(xié)作、相互幫助的教學方法。如在進行廣播體操的教學中，適當采用分組練習，讓學生在分組練習中盡可能多的進行相互交流和幫助。小組練習既要講合作，還要講競爭，從而在學生之間形成一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系。以小組為主體的形式進行體育教學，不僅有利于增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生頑強的進取精神，還有利于學生互相學習、互相了解、相互幫助。
二、體育教學過程中的教學方法。
1、化繁為簡的教學方法。就是要根據(jù)兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。小學生在學習中是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、簡單的教學手段。
眾所周知，學習廣播體操是比較枯燥乏味的，學生的團體性及一致性更是無從談起。我在具體教學生學習第二套廣播體操中的肩胸運動時，把整套動作進行“肢解”，把較難學的跑跳步動作比喻、分解成小孩子們平時調(diào)皮高興的動作；同時，采用“先進生”帶“后進生”的教學方法，通過他們相互幫助，相互交流，達到共同提高。
所以在體育教學中要盡可能把運動技術(shù)簡單化，讓學生在學習動作要領時一學就懂。在課堂上，老師講解完動作要領后，讓學生根據(jù)老師說的要領去做動作，做對了，及時加以鼓勵肯定；做的不好，老師再次做示范動作，并幫助他們完成。那樣學生就會對自己在課堂的表現(xiàn)會非常滿意，感覺自己在上課的時候會有成就感，從而很好的提起了學生上體育課的興趣。
2、變煩躁無味為有趣味性的教學方法?，F(xiàn)在的少年兒童為什么不太喜歡上體育課呢？通過我在實踐的體育教學中發(fā)現(xiàn)：上體育課太累，搞得一身的臭汗；上體育課時缺乏趣味，每天做同一動作而感到煩躁。因此，我們在體育教學的過程中教學手段要多樣化、趣味化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。例如在每天體育課前必須做的準備活動時，不要總是單純的采用徒手操，在適當?shù)臅r候采用跑步、游戲、民族舞蹈等形式進行教學。相同兩堂課的準備活動學習的技能一樣，但是練習的方法不一樣，這就增加了體育教學的趣味性。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3、多采用“游戲教學法”和“比賽教學法’’進行體育教學。在體育教學中，要做到“寓教于樂”，讓學生盡情的享受“娛樂體育”的樂趣，就應在體育教學中有針對性的采用“游戲教學法”和“比賽教學法”進行體育教學。特別是針對小學低年級學生好動、愛新鮮，注意力不夠集中的特點，很適合游戲形式進行體育教學。游戲形式的體育教學是根據(jù)小學生個人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得體育運動的快樂感和培養(yǎng)學生自我鍛煉能力作為目標的教學思路。它重視每一項不同運動所獨具的樂趣，并強調(diào)愉快地、自主地從事體育學習。“比賽教學法”在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為兒童在學習階段認識體育，真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進行體育鍛煉?！皧蕵敷w育”教學要依據(jù)教學大綱、教材的要求和實際可能性，又要考慮到學生的需要和時代特點，從實際出發(fā)，使教學內(nèi)容生動活潑，學有所獲。如在小學一年級“單腳起跳，雙腳落地跳遠”的體育教學中，有些小學生因圖快或不認真，常常出現(xiàn)雙腳起跳，或出現(xiàn)起跑的現(xiàn)象。如果設計成“羊媽媽教小羊?qū)W本領”游戲，看誰學的好，同時又跳的遠，這樣再跳時學生就會很認真，同時又感覺很有趣。通過“娛樂體育”的教學既激發(fā)了學生的競爭意識，也使學生在快樂的游戲中學到了知識，得到了鍛煉。從而達到了學生的“學”與老師的“教”的“雙贏”。
總而言之，學校體育教育既要教學生掌握簡單的運動技能和衛(wèi)生常識，形成良好的體育運動習慣，增強學生的體質(zhì)，更是為我國進行社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)有用人才的主要途徑和手段.學校體育教育的道路和意義任重而道遠。
農(nóng)村中學英語教學論文篇十四
調(diào)查顯示，目前學困生直接影響著本班、本學校的教育教學工作，尤其是考試模式下的語文學科，學困生所占全班的30%到40%，遠高于其他學科并且嚴重地制約著其他學科的質(zhì)量。一個重點中學的高中生，“口頭表達不清楚，書面表達空話連篇，語句不通順，錯別字滿篇，文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞更是無從下手”，早已是普遍現(xiàn)象；而初中語文“學困生”基礎更差，并且具有較強的自卑感，學生的歧視、家長的責罵，教師的漠然，長期以往使得他們對自己徹底失去信心，由此產(chǎn)生了自暴自棄的想法，以致越學越差，并且伴隨著厭學、逃學等問題的出現(xiàn)。這部分“語文學困生”，雖然存在各自的差異，但究其原因他們具有一些共性：
1.缺乏語文學習的動機和興趣。
他們存在著一種思想：對于語文，學與不學一個樣，學好學壞一個樣，語文成績相差不大，久而久之，產(chǎn)生了“學習語文無用論”或“學習語文浪費時間論”。
2.語文基礎知識薄弱、閱讀能力差、寫作能力低。
語文教學莫過于聽、說、讀、寫，可這四項能力成為制約提高語文成績的關(guān)鍵因素，更是學困生為之頭疼的事。3.對于語文學習沒有形成有效的學習方法。語文學困生們也在埋頭苦學，“讀死書、死讀書”，成績進步不大，甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象，以致喪失學習語文的興趣。面對數(shù)量相對較多的被視為“包袱”這一群體，每一位語文教師不能坐視不理或刻意回避。
農(nóng)村語文“學困生”的形成不全是智力因素造成，更多的是受環(huán)境因素的影響。我們對農(nóng)村語文“學困生”的學習情況進行調(diào)查、統(tǒng)計、評價，再結(jié)合大量的事例，發(fā)現(xiàn)其形成因素主要與家庭環(huán)境、社會環(huán)境、以前所在學校及小學的基礎、學生的觀念等有關(guān)。
1.家庭因素。
據(jù)統(tǒng)計，多數(shù)農(nóng)村語文“學困生”的家庭環(huán)境都很差。他們的父母往往文化程度不高，并且父母本身語言表達能力低，更無從談起閱讀或?qū)懽?，因此孩子從小沒有養(yǎng)成學習語文的習慣，也沒有形成閱讀或?qū)懽鞯膼酆茫?，這部分孩子從入學前就落后于城鎮(zhèn)孩子?？梢?，農(nóng)村的孩子所受的家庭教育還遠遠不夠。
2.社會因素。
在新的思想的沖擊及應試教育的影響下，一些家長并不重視孩子的學習，更不重視孩子的語文學習?！氨骋槐巢蝗绮乱徊隆背蔀榱餍校虼?，不少學生把語文課視為應試尤其是高考高壓下的休養(yǎng)課，在他們看來，語文學與不學都差不多，還不如借此放松一下為數(shù)理化的學習作鋪墊。再加上提高語文成績不是一蹴而就的事，這就使得家長、教師、學生不愿投時間在語文學習上。顯然，這樣的教育環(huán)境對語文學科的學習是最為不利的。
3.學校因素。
在成績決定一切的影響下，不論是教育主管部門還是學校、教師都只重智育，只重視相對易于得高分的數(shù)理化、政史地，輕視甚至放棄難以得高分的語文學科。在應試的壓力下，有些教師特別是班主任和學校領導害怕影響本班成績和學?？己?，嚴禁學生讀課外書，強迫學生機械重復地進行各種訓練，還占用大量的語文學習時間，并且有些學校將語文定為副科，給學生宣傳錯誤的觀點，對于語文教學來說是雪上加霜。
4.個人因素。
非智力因素是造成農(nóng)村“語文學困生”的主要因素。主要表現(xiàn)為：缺乏語文學習的`動機和興趣，“學習語文無用論”和“學習語文浪費時間論”等扭曲的學生觀使得學生在思想上不重視語文學習或不愿觸碰語文。長期以往，有些學優(yōu)生逐漸滑向?qū)W困生邊緣，學困生更是越學越差，使得學困生的人數(shù)越來越多。再者，“破罐子破摔”的思想左右著他們，語文基礎知識薄弱、閱讀能力差、寫作能力低，他們拒絕教育，自我封閉，上課睡覺，不能與人正常交流或厭倦語文。
綜上所述，造成農(nóng)村語文“學困生”的原因是多方面的，為此，在學困生轉(zhuǎn)化過程中，也必須對癥下藥。就社會環(huán)境來說，要從根本上轉(zhuǎn)變地方教育主管部門的管理理念和評價觀，切實推進素質(zhì)教育。同時，學困生的轉(zhuǎn)化更離不開家長的支持和配合。而對于教師和學校層面的問題，這就需要每一位教師尤其是語文教師來解決。
1.處于弱勢地位的學困生，他們自尊心強，渴望被重視，渴望被認可，更渴望成功。
這就要求教師有意地走進這一群體，給予他們生活上的幫助和學法指導，讓他們感受到溫暖，重拾學習的興趣和信心。
2.要讓他們感受到成功的喜悅。
激活樂學點，變“要我學”為“我要學”；挖掘閃光點，變“我不行”為“我能行”；建立相容點，變被動接受為主動學習。針對語文學科的特點，注重創(chuàng)設情境，關(guān)注人文情感，重視語感，強化積累用多讀多寫提升語文素養(yǎng)，引導學困生獲取廣博的課外知識。
四、結(jié)語。
相信只要找準原因，因材施教，長期堅持，充分調(diào)動農(nóng)村學困生的學習積極性，使他們獲得基本的語文素養(yǎng)，從而形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧、均衡發(fā)展。
農(nóng)村中學英語教學論文篇十五
關(guān)鍵詞：語文；閱讀；習慣。
筆者認為：我們首先應該告訴孩子們閱讀很重要。因為閱讀是積累與寫作的基石，要想寫出好文章，那就必須得多讀好文章。其次要告訴孩子們該閱讀什么內(nèi)容。比如，可以告訴孩子們多讀名家名篇或是同齡人的優(yōu)秀作文或是身邊同學的佳作等等。最后還要告訴孩子們一些好的閱讀方法。比如，邊閱讀邊把文中的妙詞、佳句勾畫出來，還要用心去體會作者的寫作思路以及寫作的形式，最好再把這些妙詞佳句分門別類地摘抄在積累本上。對于自己喜歡的詞句、段落最好是有計劃地背誦下來，做到脫口而出。
另外，我們還可以每周安排一節(jié)課來讀課外書或者讀同齡人的優(yōu)秀作文，或者是在語文科代表的組織下齊讀一篇好文章，并能從文章的選材、內(nèi)容的篩選、結(jié)構(gòu)的安排、作文的形式等各個方面分析其寫作的技巧，這樣來互相提高閱讀能力。或者是自己讀一兩篇喜歡的文章，并用心揣摩作者的構(gòu)思、立意、組材、用詞之妙，再通過與自己的作文進行比較，這樣也可以提高寫作水平?？傊?，要做到把閱讀真正落到實處，讓書香校園活動也真正火起來。
再有就是要教給學生拓展閱讀的幾種方式：
1.課堂做比較閱讀。
2.開發(fā)的閱讀資料作為支架，幫助學生解讀課文。
3.讀寫結(jié)合的教學，學生的拓展閱讀為其作文做準備。
4.與教材內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀。
5.節(jié)假日的經(jīng)典作品閱讀。
特別值得一提的是，要讓學生明白散文閱讀應注意的幾個問題：
1.要理解文中重要詞語的含義。
“文中”強調(diào)的是詞語在上下文中的語境意義，而不是它在詞典中的規(guī)范意思。在散文中，一般是指語境臨時賦予詞語的附加義，即隱喻義、擬人義、或象征義。
2.要認真分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。
“文章結(jié)構(gòu)”是指內(nèi)部的組織和層次條理，它包括線索與順序、層次與段落、過渡與照應、開頭與結(jié)尾等等。“文章的思路”是指作者在寫作時思維展開的線索，在文章中體現(xiàn)為每個部分之間的邏輯學關(guān)系。
總之，讓學生明白閱讀的重要性，并且努力培養(yǎng)學生的閱讀習慣和方法是農(nóng)村語文教育教學工作的重要任務。我們作為農(nóng)村語文教育工作者，的確應該高度重視學生閱讀習慣、方法和能力的訓練。這樣才能為孩子的終身學習奠定堅實的基礎。
農(nóng)村中學英語教學論文篇十六
【內(nèi)容提要】當前農(nóng)村小學語文朗讀教學存在的問題有：朗讀的時間不足；朗讀的目的不夠明確；朗重讀輕閱，只讀不思。為此可以采用下列對策：保證朗讀時間，讓學生多讀；闡明朗讀意義，讓學生愿讀；激發(fā)朗讀興趣，讓學生樂讀；指導朗讀方法，讓學生會讀。
朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在小學語文教學中有著不容忽視的作用。通過朗讀，學生可以從篇章中領會文章的主旨、思想、意蘊，既受到了熏陶感染，又鍛煉了用語音描摹事物、表情達意的能力；同時，教師通過朗讀可以檢驗學生對文章的掌握程度，感情傾向和認識水平。但是在日常的小學語文教學中，特別是在農(nóng)村小學語文教學中，朗讀往往成為課堂的匆匆過客，存在著朗讀時間不足、朗讀目的不夠明確、朗讀對象不廣、朗讀指導方式單調(diào)等一系列問題。
（一）朗讀的時間不足。
教師往往怕完不成教學任務，以講代讀。一節(jié)課40分鐘，學生朗讀的時間不足5分鐘，朗讀訓練往往是如雁掠過，許多教師在學生還未徹底讀完、讀通的情形下，就匆匆進入下一教學環(huán)節(jié)，朗讀成了教學中的一種外在形式。如預習性的朗讀，要求學生讀通課文，讀準生字新詞，但實際上至少有三分之一的學生連一遍課文都未讀完，教師就“啪——啪——”鼓掌示意學生停下，馬上轉(zhuǎn)入下一程序，朗讀成了教學中的一個過渡環(huán)節(jié)而已。
（二）朗讀的目的性不夠明確。
有些課堂上教師讓甲生讀了乙生讀，男學生讀了女學生讀，看似熱熱鬧鬧，其實讀前沒有要求，讀中沒有指導，讀后也沒有及時評價反饋，學生只是被教師驅(qū)趕著為讀而讀，沒有用心、用情去讀，而是有口無心地“念著經(jīng)”。這樣的朗讀事倍功半，而且容易導致學生做事心不在焉，缺乏目的性。
（三）重讀輕閱，只讀不思。
閱讀情感是建立在讀者理解的基礎之上的。在“以讀為本”的強勢介入下，語文課上讀書的時間多了，閱讀量也大了，但不知不覺又陷入一種新的誤區(qū)：重讀輕閱，只讀不思，力求課堂亮點的生成。教師常常不遺余力，采用個別讀、輕讀、對讀、輪讀、齊讀、分角色讀等多種方式，唯獨缺少對文本內(nèi)容的咀嚼、敲打。因此，學生的讀書僅是在語言文字表面滑行，游離于文本之外，難以切近語言，治靜于文本深處，朗讀自然成了一種擺設，抑或是包裝課堂的一種行頭。
（一）保證朗讀時間，讓學生多讀。
“把讀書的時間還給學生！把實踐的權(quán)利還給學生！”這是語文教學改革的呼喚。這就是說要想學生學會朗讀，首先要給學生朗讀的時間，讓學生多讀、充分的讀。教師可根據(jù)年級、學情、教材特點安排每節(jié)課的朗讀時間，并自我監(jiān)控達成度。要有充分的時間讓學生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準字音，不讀破句。特別是自學性朗讀，要讓全班學生都讀完、讀好，且不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。在初步理解基礎上的表達性朗讀，要留夠時間讓學生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，且不可未準備好就倉促上陣。讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給讀，讓華俏形式的、沒有實效的小組討論讓位給讀。
（二）闡明朗讀意義，讓學生愿讀。
首先讓學生知道，學習語言首先要有積累，在此基礎上進行模仿，更高的層次便是創(chuàng)造?！胺e累——模仿——創(chuàng)造”是學習語言的基本規(guī)律。文章中準確、形象、生動的語言，必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。文章讀得越好，越能說明讀者理解得深透并受到感染，就如同站在作者的立場上替作者說這番話一樣。因此，文章一旦被高聲誦讀，就會變得好懂和易解，這就是所謂的“書讀百遍，其義自見”。通過朗讀，還可以使我們了解詞句的各種結(jié)構(gòu)，掌握詞句的節(jié)奏。一篇詞匯豐富、語言精彩的文章，如果能反復朗讀，達到瑯瑯上口，熟讀成誦，書本的語言就會變成自己的話的語言，成為自己的儲備和財富。一旦用到某些詞匯、句式、表達方式時，就會涌上筆端，運用語言的能力自然會大大提高。不讀書或讀得不熟就很難把作者的語言學到手。朗讀在語文教學中有著特殊的重要意義，它既能提高學生說普通話的能力，又能幫助學生理解作品的思想內(nèi)容，豐富學生的想象，激發(fā)學生的情懷，培養(yǎng)學生健康的審美觀和高尚的社會主義道德情操。通過教師的引導，學生對朗讀的態(tài)度得到了端正，積極性也會慢慢地提高。
（三）激發(fā)朗讀興趣，讓學生樂讀。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！狈彩莾和信d趣的活動，兒童總是在這方面表現(xiàn)出某種潛在能力。讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學的第一要務。有的學生本身具備了讀好課文的能力，但由于他們怕羞，不敢放開膽子去讀，覺得投入地讀、有感情地讀是一件挺滑稽的事。有的學生則擔心自己讀不好，招來同學們的笑而不敢讀。為消除學生的畏懼心理，老師就要努力在班里營造一種輕松、融洽的氛圍，大張旗鼓地表揚那些敢于盡情朗讀的學生。
朗續(xù)訓練，必須想方設法調(diào)動全體學生全身心地投入。在指導朗讀的時候，可根據(jù)課文特點采用多種朗讀形式激發(fā)學生的朗讀興趣，如集體讀、分小組讀、指名讀、領讀、分角色讀、表演朗讀、比賽朗讀、配樂朗讀、想象朗讀、展示朗讀等，讓學生樂讀、爭著讀。當然，朗讀要求和朗讀評價都要因人而評，讓學生多一些成功的喜悅。同時，多為丑小鴨創(chuàng)造“登臺亮相”的機會，要知道美麗的白天鵝也有“丑小鴨”的經(jīng)歷。
總之，朗讀是語文閱讀教學中最常用的一種教學手段，他不僅可以激發(fā)學生的情感，理解課文內(nèi)容，還能加深學生學習的記憶力，提高學習興趣。當前農(nóng)村小學語文朗讀教學中雖然存在著朗讀時間不足、朗讀目的不夠明確、朗讀對象不廣、朗讀指導方式單調(diào)等一系列問題，但是只要我們在教學中讓學生多讀、愿讀、樂讀、會讀，朗讀教學一定會在小學語文教學中展現(xiàn)出藝術(shù)魅力！
農(nóng)村中學英語教學論文篇十七
從前文論述中，我們已經(jīng)了解到初中英語課程教學的重要性，但是從目前初中英語課程教學的開展現(xiàn)狀來說，效果并不理想。
課程教育改革指出，教學有效性的重要體現(xiàn)就是學生教學主體地位的明確。但是從現(xiàn)階段初中英語課程教學活動開展的現(xiàn)狀來看，教師依然居于英語課程教學的主體地位，學生參與教學的機會較少。
除了上文提到的問題之外，初中英語課程教學中還面臨一個較為嚴重的問題：學生積極性不高。造成這一現(xiàn)象的主要原因有以下幾點：首先，由于沒有充分樹立教學主人翁的意識，也就是前文所述教學主體地位沒有得到體現(xiàn)；其次，知識水平參差不齊，兩極分化嚴重，知識基礎較薄弱的學生出現(xiàn)明顯的倦怠。
表達能力是英語綜合能力訓練中的重要組成部分，但是就初中階段學生英語整體表達能力水平來說，普遍較弱。教師在教學過程中較偏理論教學，對學生進行表達訓練的時間較少。綜合上文所述，我們可以看到，目前初中英語課程教學的形勢并不樂觀，基于這一背景，就師生互動的加強來說，不僅是改善初中英語教學環(huán)境，提升學生參與積極性，提升學生英語口語表達能力的重要措施，同時也是落實課程教育改革目標及要求的必然途徑及對策。
從前文論述我們已經(jīng)了解到，初中階段英語課程有效性實現(xiàn)的重要性及目前教學過程中存在的主要問題，師生互動的有效進行，不僅能夠有效改善現(xiàn)存問題，同時對于促進學生英語綜合能力的提升也能起到積極的促進作用。那么在具體教學過程中，我們應該如何有效利用師生互動環(huán)節(jié)來提高初中英語課程的教學水平，實現(xiàn)教學的有效性呢？首先，建議教師應充分利用課程導入環(huán)節(jié)，為接下來教學互動的順利開展作出鋪墊。在具體教學過程中，有時候課程教學的導入環(huán)節(jié)就會直接決定接下來課程教學的基調(diào)，因此，為了接下來課程教學中師生間互動的有效進行，建議教師應充分利用好課程教學的導入環(huán)節(jié)，爭取讓學生在這個環(huán)節(jié)能夠?qū)⑿那榉潘上聛恚瑥亩耆S教師的步驟及步調(diào)。就《牛津版初中英語課程教材八年級上冊》中unit4“wildanimals”課程教學的導入環(huán)節(jié)來說，教師可以利用相應課程教學中的內(nèi)容作為基本的課程引入，如教師可以嘗試與學生進行簡單的寒暄，“doyoulikeanimals?”或者“doyoulikedogsorcats?”等，來引起學生的共鳴及與教師進行交流的欲望。在學生踴躍進行回答時，再進行下一步教學。這樣一來，雖然我們不敢肯定接下來的互動效果是好的，但是，我們唯一可以肯定的是我們已經(jīng)開了一個好頭。除此之外，還應正確靈活使用互動功能。師生互動有效性在初中英語課程教學中的體現(xiàn)，并不是教師一味地和學生進行交談，而是在教學過程中，教師能夠?qū)崟r地通過與學生進行交流的方式，集中學生注意力的同時，促進學生的口語表達及氛圍的有效營造。以《牛津版初中英語課程教材七年級下冊》unit5“abilities”為例，教師在完成課程導入環(huán)節(jié)之后便需要進入到課程教學計劃中去，而不是一直與學生進行探討。在教學過程中，教師可以根據(jù)原先設定的互動交流步驟與學生進行溝通，并且隨機抽同學進行問題的回答，但是如果有不期情況的出現(xiàn)，如在listening或是reading環(huán)節(jié)，學生存在注意力不集中的情況，教師便可采取互動的方式，將學生引入到教學中來。最后，建議教師應對合作教學模式進行合理利用。師生互動是提高英語課程教學及學生參與熱情的重要措施，如果通過合作教學來對互動功能進行放大的話，必然會收到不一樣的教學效果。合作教學不僅會促成師生間交流和互動，同時還能有效促進學生之間的溝通，對于提升學生整體的英語知識水平及綜合英語素養(yǎng)來說，都能起到巨大的推動作用。
師生互動是教學有效性的重要體現(xiàn)，同時也是營造良好教學氛圍，激發(fā)學生課程參與積極性的重要措施。針對目前初中英語課程教學中存在的學生積極性不高及表達能力水平不足等問題，師生互動有效性的實現(xiàn)，不僅可以有效改善這些問題，同時還能促成師生間的情感與思想交流，激發(fā)學生與教師進行溝通的欲望，提升整個英語教學的課程張力。在師生互動交流的過程中，教師作為整個教學活動的組織者及引導者，應對互動的節(jié)奏進行合理的把握，充分發(fā)揮互動效果的基礎上保障相應教學質(zhì)量，爭取為課程教學改革的發(fā)展作出應有的貢獻和努力。
農(nóng)村中學英語教學論文篇十八
不斷完善發(fā)展性評價機制，在英語教育教學活動中發(fā)揮教師和學生這兩個因素的積極性。在評價教師這個因素中，把對教師教育教學過程評價放在主要地位，而把效果評價作為有力補充，這樣才能真正起到監(jiān)督、督促和激發(fā)的作用。讓學生參加到英語的教師的評價中，這更加客觀、公開、公平、公正，符合教育這一特殊職業(yè)的特殊性質(zhì)。教學過程中，領導隨機聽課，評課和經(jīng)常組織教師集體聽課、評課，一方面學校便于評價教師的實際工作表現(xiàn)，適時地獎勵和表揚，提高教師工作積極性，便于檢查上課過程中教師存在的問題得以及時糾正；另一方面教師可以相互學習，取長補短。在農(nóng)村教師住房問題上，學校要積極響應國家號召，爭取得到上級政府的支持，盡快解決教師最基本的生存條件，使教師能夠扎根并安心地在學校開展英語教學工作。一年樹谷，十年樹木，百年樹人，學校在學生的英語教育教學上要嚴把從小抓起、從低年級抓起的做法，使學生對英語知識的學習由淺入深、連續(xù)性學習，這是保證學生學好英語的前提和基礎。培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣是提高英語教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
這需要英語教師耐心做好日常學生管理工作，需要深入了解學生學習習慣，這是一個漫長的過程，只要教師持之以恒，嚴格要求學生，嚴肅對待學生每一節(jié)啟蒙課，良好習慣一旦形成，學生終身受益，這對于人的成長也是至關(guān)重要的。具體體現(xiàn)在，首先要培養(yǎng)學生在課前養(yǎng)成預習新課程的學習習慣，孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新”，由此可見，復習舊知識，才會對新知識的掌握起到至關(guān)重要的作用。然后引導學生在課上養(yǎng)成認真聽講的學習習慣，教師應根據(jù)學生的不同情況，使處于不同學習基礎的學生都能做到聽一點就懂一點，聽一點就會一點，實現(xiàn)全面提高的目的。如果只是教師一味地高談闊論，而不考慮到學生的實際進行漫無邊際的傳授知識，只會起到事倍功半的效果，只有通過因材施教，才會起到讓學生堂堂有收獲、堂堂有積累；第三就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成大膽說英語的學習習慣，不愛開口講話，特別是用英語講話，是城鄉(xiāng)學生學習英語過程中普遍存在的共性問題，而這一情況在農(nóng)村學生的英語學習中則表現(xiàn)得尤為突出，為此，教師要及時并且經(jīng)常地幫助他們排除和克服羞于啟齒、擔心說錯的心理障礙，教師除了合理利用課堂上的有限教學時間，還應積極創(chuàng)設第二課堂等輔助英語學習環(huán)境，如英語沙龍、英語競賽、英語演講、情景展示、角色扮演、組建英語角、用英語寫日記、定期舉行英語晚會等幫助學生開口說英語、講英語、寫英語。在這一過程中，教師應掌握好分寸，把握好尺度，不能提出更高的標準，并且允許學生說錯，逐漸提高學生的口語表達能力；第四是培養(yǎng)學生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀英語課內(nèi)外讀物的學習習慣，熟讀和背誦經(jīng)典課文是熟練掌握和運用單詞、短語、句子最直接、最有效強化記憶的途徑，在缺少有效增強記憶教學手段的農(nóng)村英語教學中仍不失為一種有效教學方法；第五是培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確書寫的學習習慣，從正確和規(guī)范書寫26個字母做起，大寫的字母占幾線格，小寫的字母占幾線格，久而久之，才能在單詞、短語和句子的書寫中出現(xiàn)書寫美觀、大方、工整的結(jié)果，否則一旦養(yǎng)成錯誤的書寫習慣就很難再進行糾正。
英語學習不單單是教會學生幾個單詞、幾個短語、幾個句型、幾個語法那么簡單的事情，最根本的目的是要求教師在向?qū)W生傳授知識的過程中，如何引導學生積極地求知和探索學習英語語言的基本方法，進而讓學生學會舉一反三，為今后的自主學習奠定堅實的基礎?；诖耍處熯€應培養(yǎng)學生如何進行英語語音拼讀，如何記憶單詞的能力和在特定的情境中學習語法的能力等。只有這樣，才能實現(xiàn)英語語言門交流工具聽、說、讀、寫、譯的完美結(jié)合。學校應配合教師開展豐富多彩的英語課外活動，不斷加強校園文化建設，營造學習英語的氛圍。通過活動優(yōu)化組合教師隊伍，充分施展學校教師人盡其才的積極性。不斷解決學生學習英語的條件因素，特別是增加外文圖書量，添加英語教學硬件和軟件，充分利用現(xiàn)代化教育教學手段進行英語教學，營造學生健康成才的必要環(huán)境，這有助于提高學生的閱讀量，豐富學生的視野，培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣。在全體教師中尤其是英語教師中樹立責任心強、愛崗敬業(yè)、無私奉獻等模范、榜樣帶頭作用。教師要適時關(guān)心英語學習落后的學生，適當?shù)卦谡n外給他們輔導，這也是提高學生英語成績的良好途徑。社會、學校、教師和家長應形成合力，排除學生腦海中留存的讀書無用論的思想及讀書過程中經(jīng)費短缺問題帶來的精神負擔。要讓家長和學生明確國家的義務教育及助學貸款等政策，解決家長和學生學習的后顧之憂。農(nóng)村英語教學是一個復雜的教學過程，需要從事英語教學的教師具備“三心”，即信心、耐心和恒心，才能實現(xiàn)“四果”，即探索、實踐、總結(jié)和提高。只有這樣，才能克服農(nóng)村英語教學中存在的諸多不足，從而使農(nóng)村英語教學質(zhì)量從根本上得到改善和提高。
二、結(jié)語。
百年大計，教育為本。農(nóng)村經(jīng)濟的騰飛，城鄉(xiāng)一體化的實現(xiàn)，培養(yǎng)適應國際化人才的需求，農(nóng)村英語教育只有不斷更新教育思想觀念，通過多方努力，才能逐步縮小農(nóng)村與城市、國家與國際英語人才的差距，才能為加快建設社會主義新農(nóng)村而努力奮斗。
農(nóng)村中學英語教學論文篇十九
摘要：在當前新課標背景下，體育教育教學又被賦予了更新、更深的內(nèi)容。對初中體育教學談一下認識。
一、培養(yǎng)學生的學習興趣與熱情。
在當前初中體育教學過程中，應當注意學生學習興趣的培養(yǎng)，因為這是一種積極的行為表現(xiàn)，同時也是養(yǎng)成良好學習習慣的基礎和前提。在初中體育學科教學實踐中，通常我們是基于提高學生對體育重要性認知的角度，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，而筆者認為應當培養(yǎng)他們的熱情，發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育運動，能夠感知體育運動的魅力。正如很多學生喜歡nba,因此在籃球?qū)W習與競技過程中感受到了籃球的魅力；有的學生喜歡足球，甚至請假、熬夜看的`巴西世界杯。這些都說明，學生對某項體育運動的喜愛，促使他們表現(xiàn)出一定的熱情和積極性。因此在初中體育教學過程中，應當抓住這一特點，在培養(yǎng)學生的學習興趣與熱情方面多下工夫。
二、做好體育課程教學前的準備工作。
具體的體育課程教學之前，應當重視各項準備工作，其中主要是學生身體狀態(tài)準備，預先引導學生做好熱身活動，以免在教學、運動或者體育競賽過程中，因活動不充分而受傷。在此過程中，主要是提高學生的身體各器官機能，加速血液循環(huán)、提高肌肉的溫度，使其能夠更好地適應教學和比賽，從而提高教學質(zhì)量和效果，預防受傷。課前準備過程中，心肺活動兩三分鐘即可，身體肌肉只需二三十秒鐘，就能發(fā)揮其能力。因此，在課前教學過程中，應當確保教學過程中的運動項目學習所需要的良好身體狀態(tài)，這樣才能確保體育課教學質(zhì)量。
三、適當?shù)匾爰w游戲和競技項目。
實踐中可以看到，長期采用一成不變的模式、方法進行教學活動，不僅對學生的思維產(chǎn)生了嚴重的束縛，而且還抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以，在初中體育教學過程中，應當適當引入一些可激發(fā)學生激情的活動項目。采取自我激勵方法，在初中體育教學實踐中，教師應加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，一旦學生遇到困難，應當告訴他自己不比別人差、我是最棒的，從而提高他們的學習積極性和競爭合作意識。
體育教育是現(xiàn)代初中階段教育教學過程中不可缺少的一部分，因此應當加強思想重視，培養(yǎng)學生終身學習的良好習慣。
參考文獻：
李小林。初中體育創(chuàng)新教學淺析.中學數(shù)學參考，（36）。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8520140.html】
