總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和成果的一種回顧與總結(jié)，讓我們能更好地前進(jìn)。創(chuàng)造力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的火花，我們應(yīng)該培養(yǎng)并善于發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。掌握一些好的總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法，會(huì)讓你的總結(jié)更有說(shuō)服力。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
摘要：企業(yè)青睞的是有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)、能獨(dú)立上崗的實(shí)用型人才。本文從中職學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)與市場(chǎng)導(dǎo)向來(lái)切入，探討了如何通過(guò)實(shí)行一體化教學(xué)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際理論教學(xué)實(shí)踐技能。
目前，中小型企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)人才有較廣泛的需求，然而中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對(duì)口的工作，究其原因是學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，無(wú)法滿足用人單位的用工需求。造成畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，不能學(xué)以致用，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合能力、應(yīng)變能力均無(wú)法與各個(gè)會(huì)計(jì)崗位相適應(yīng)。為了解決這個(gè)矛盾，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，走教學(xué)結(jié)合、融理論于實(shí)踐中的一體化教學(xué)勢(shì)在必行。
一、一體化的教學(xué)理念。
開(kāi)展一體化的教學(xué)必須得到校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及相關(guān)老師的大力支持與配合，要讓大家充分認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能從真正意義上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能從人、財(cái)、物等各方面全力支持一體化教學(xué)的構(gòu)建，杜絕出工不出力、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，真正把一體化教學(xué)落到實(shí)處。
二、一體化教材。
傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課程是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三大結(jié)構(gòu)模塊開(kāi)設(shè)，除《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算化》這兩門課有相對(duì)多的實(shí)踐操作外，其它的專業(yè)主干課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等主要以理論教學(xué)為主(在理論教學(xué)過(guò)程中穿插一些實(shí)訓(xùn)操作)，最后才設(shè)置一門綜合實(shí)訓(xùn)課，各課程相對(duì)獨(dú)立，課程間前后知識(shí)點(diǎn)銜接不夠緊密，不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的整體把握和綜合理解。要實(shí)行一體化教學(xué)，首先就要重新規(guī)劃教材的編寫(xiě)。一是課程的編寫(xiě)要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)獨(dú)立成章，構(gòu)成新的模塊。二是打破原來(lái)純模塊化分解教材的桎梏，既要從專業(yè)知識(shí)整體上考慮不同課程知識(shí)點(diǎn)前后順序的有機(jī)銜接，也要照顧同一門課和模塊間的傳承關(guān)系。如《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課中excel的內(nèi)容要為以后《會(huì)計(jì)電算化》定義制作報(bào)表作基礎(chǔ)準(zhǔn)備，《會(huì)計(jì)電算化》的“總賬”模塊與各子模塊之間存在的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系與用戶操作的先后步驟所涉及的原理都要在模塊間點(diǎn)明。
首先要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)通盤(pán)考慮，制定出切合實(shí)際、利于培養(yǎng)具有實(shí)踐技能人才的教學(xué)大綱。
其次是根據(jù)不同課程知識(shí)內(nèi)容的重要程度和復(fù)雜性，統(tǒng)籌安排，整體規(guī)劃課時(shí)，絕不能實(shí)行平均分配、主次不分。
三是按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的原理，以任務(wù)完成為出發(fā)點(diǎn)來(lái)分配同一門課中各模塊的課時(shí)，把專業(yè)理論知識(shí)整合到實(shí)操課時(shí)內(nèi)。
四是編制統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，保證不同教師、不同班級(jí)在同一門課的進(jìn)度一致。
五是教案的編寫(xiě)要在符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，各專業(yè)教師相互交流配合，注意把握好相關(guān)課程因?yàn)殂暯雨P(guān)系而必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，將其列為重點(diǎn)。如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中手工做賬的流程直接影響到學(xué)生對(duì)后面《會(huì)計(jì)電算化》中軟件操作步驟的理解，那么手工做賬的順序與承接關(guān)系就是擔(dān)任《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的老師要重點(diǎn)講授的內(nèi)容。
四、一體化師資的配備。
一體化教學(xué)采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，既可以根據(jù)不同模塊采取不同老師教授的方式，也可以由一位老師擔(dān)任整門課程的教學(xué)與指導(dǎo)。為保證課程各模塊間的有機(jī)銜接和全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采用后者方式更有優(yōu)勢(shì)。由于教授內(nèi)容同時(shí)涉及到理論和實(shí)踐，必須配備既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的雙師型教師來(lái)?yè)?dān)任一體化的課程，原則上以“老師+技師”的雙師型(既有講師職稱又有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級(jí)職稱和能力的老師)作為骨干教學(xué)力量。尤其是電算化課程最好由同時(shí)具備會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的老師來(lái)?yè)?dān)任。
五、建設(shè)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。
要將傳統(tǒng)的教室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室組合起來(lái)，根據(jù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)分別組建手工賬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。其中手工賬實(shí)驗(yàn)室集模擬實(shí)驗(yàn)專用賬本、憑證、單據(jù)、算盤(pán)、會(huì)計(jì)檔案柜、賬冊(cè)裝訂工具、點(diǎn)鈔機(jī)、模擬財(cái)務(wù)章等財(cái)務(wù)部門專用設(shè)施，結(jié)合多媒體視聽(tīng)設(shè)備，可在老師指導(dǎo)下完成不同會(huì)計(jì)崗位、不同業(yè)務(wù)流程從單項(xiàng)到整套綜合實(shí)訓(xùn)的模擬實(shí)習(xí)及理論教學(xué)。電算化實(shí)驗(yàn)室包含老師服務(wù)器、學(xué)生端電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料與設(shè)備，可同時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)及電算化實(shí)操，也可以使用模擬軟件進(jìn)行單項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。
六、一體化的教學(xué)模式。
1、理論與實(shí)踐相結(jié)合。要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，按任務(wù)分解模塊，充分采用演示法、提問(wèn)法、歸納總結(jié)法、巡回指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)、監(jiān)控等手段，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。
的需要。
3、手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。電算化的操作要以手工模擬實(shí)踐為基礎(chǔ)，它是對(duì)手工做賬從理論到實(shí)踐的升華。只有手工做賬過(guò)關(guān)了，電算化才能順利完成。電算化業(yè)務(wù)操作的流程、電算化崗位的設(shè)置和不同角色的操作權(quán)限，包括總賬與工資、報(bào)表、固定資產(chǎn)、成本核算、采購(gòu)、銷售、存貨等模塊，都可以按工作流程和數(shù)據(jù)傳遞這條主線聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)上機(jī)練習(xí)詳細(xì)講解手工與電算化的異同點(diǎn)，讓學(xué)生在完成一整套模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。
4、模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。企業(yè)最看重的也是中職生最欠缺的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能培養(yǎng)出來(lái)。由于各種條件的限制，企業(yè)很難接收學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的頂崗實(shí)習(xí)，我們可以利用中職學(xué)校校企合作的優(yōu)勢(shì)，以校辦或者合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的賬務(wù)處理，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
七、一體化的評(píng)價(jià)體系。
一體化的教學(xué)效果需要一體化的評(píng)價(jià)體系來(lái)檢驗(yàn)。其評(píng)價(jià)體系包括以下內(nèi)容：
1、樹(shù)立一體化的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)目標(biāo)。要改變以往基本以考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，把評(píng)價(jià)整合到教學(xué)過(guò)程中，確立教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的原則，以培養(yǎng)能獨(dú)立上崗操作的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，按照國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求，以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德幾個(gè)模塊為基礎(chǔ)，制定訓(xùn)練方式、考試內(nèi)容，在熟練完成手工賬的基礎(chǔ)上，利用模擬考試軟件和實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行考核，再結(jié)合本校情況，確定評(píng)價(jià)要素，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
2、實(shí)行評(píng)價(jià)方式多樣化。在傳統(tǒng)以理論測(cè)驗(yàn)、考試作為評(píng)價(jià)手段的基礎(chǔ)上，要將實(shí)訓(xùn)每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)也納入到評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要有以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的定量評(píng)價(jià)，還要有可以體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的質(zhì)性評(píng)價(jià)，采取定期考核與隨機(jī)抽檢結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合、理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)兼顧的方式，讓評(píng)價(jià)貫穿到理論教學(xué)和實(shí)踐操作的每一個(gè)過(guò)程中。
3、評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)的主體可由學(xué)生擴(kuò)充到學(xué)校、專業(yè)教研組、老師甚至于社會(huì)，評(píng)價(jià)手段相應(yīng)包括老師考評(píng)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣性，既解決了教與學(xué)的矛盾，也有利于我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要意義。
綜上所述，一體化教學(xué)有利于強(qiáng)化中職生的動(dòng)手操作能力，能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的實(shí)用型人才，是中職技校改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種有益嘗試。
參考文獻(xiàn)。
[1]張德明一體化教學(xué)思路探討。
[2]楊淑敏一體化教學(xué)模式探析。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會(huì)利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。
提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。
一)談話導(dǎo)入：
1、談愛(ài)好：
師：誰(shuí)愿意大聲地向同學(xué)介紹一下你的愛(ài)好?
師：猜一猜王老師的愛(ài)好?(旅游)。
2、導(dǎo)入新課。
師：旅游最需要準(zhǔn)備的是什么?(錢)都花在哪些地方呢?
師：通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費(fèi)用。
板書(shū)：旅游費(fèi)用。
(針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，來(lái)誘發(fā)學(xué)生想揭密的問(wèn)題意識(shí)。)。
二)研究探討：
1、單選方案問(wèn)題探討：
師：據(jù)我了解，你們最熟悉的王新運(yùn)同學(xué)也很喜歡旅游，而且還碰到了一些問(wèn)題。讓我們來(lái)看看吧!
1)(放錄像1：母子倆討論旅游方案)。
(有道是：?jiǎn)柷牡们迦缢?，為有源頭活水來(lái)。生活正是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來(lái)，走出金字塔，走向生活，使數(shù)學(xué)生活化。這種與學(xué)生密切相連的生活事例，對(duì)學(xué)生而言，有著一種多么強(qiáng)烈的親和力，一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。)。
師：王新運(yùn)勇敢地接受了挑戰(zhàn)，你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!
出示：旅行社推出兩種優(yōu)惠方案。
a景園一日游b景園一日游。
大人每位160元團(tuán)體5人以上(含5人)。
小孩每位40元每位100元。
師：從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生分析：
師：究竟選哪種方案比較省錢呢?
同桌兩人合作，先討論方法，再把思考過(guò)程寫(xiě)在紙上?？茨膫€(gè)組最快。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)：(可能出現(xiàn))。
第一種：第二種：(大力表?yè)P(yáng))。
a4160=6404-1=3。
640+40=680360=180。
b5100=500選b方案。
680500。
選b方案。
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板書(shū)：4大1小b。
師：誰(shuí)能總結(jié)一下我們的思考過(guò)程?
板書(shū)：計(jì)算比較選擇。
師：同學(xué)們選擇的結(jié)果和王新運(yùn)一樣不一樣呢?讓我們看一看。
(放錄像2：結(jié)論)。
師：看來(lái)你們的想法是一致的.，不愧是好同學(xué)好伙伴。就在王新運(yùn)與媽媽繼續(xù)商量準(zhǔn)備的東西時(shí)，事情發(fā)生了變化。
(放錄像3：三個(gè)老師加入)。
師：三個(gè)老師家究竟要選哪個(gè)方案呢?這可累壞了王新運(yùn)，我們能不能替他分擔(dān)一下呢?
出示投影：蔡老師家:2個(gè)大人4個(gè)小孩。
王老師家:3個(gè)大人2個(gè)小孩。
劉老師家:1個(gè)大人6個(gè)小孩。
要求：選擇一個(gè)老師家，自己完成任務(wù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)：
教師板書(shū)：2大3小a1大6小3大2小。
師：我們每位同學(xué)都能作出準(zhǔn)確地判斷，不愧是聰明人!
那如果去6個(gè)大人3個(gè)孩子，你能很快地判斷嗎?
2個(gè)大人5個(gè)孩子呢?
你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：小孩多大人多。
師：你們不僅通過(guò)計(jì)算、比較、選擇為四個(gè)家庭作出了較準(zhǔn)確的判斷，還通過(guò)認(rèn)真觀察、分析發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并加以運(yùn)用，真厲害!
(現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛(ài)、人格平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。因?yàn)?，良好的人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障。所以，教學(xué)時(shí)要關(guān)心每一位學(xué)生，使學(xué)生感到老師既是師表又是可以交心的朋友，讓愛(ài)充滿著整個(gè)課堂，學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的良好關(guān)系。課上，我努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)互相討論、互相反饋、互相傾聽(tīng)、互相激勵(lì)、互為師生、互相合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞。)。
板書(shū)：發(fā)現(xiàn)運(yùn)用。
2、組合方案問(wèn)題探討。
師：就在我們這邊熱列討論時(shí)，老師們那里又發(fā)生了變化?
(放錄像4：組團(tuán)去)。
師：組團(tuán)去，誰(shuí)能快速口算一下他們?nèi)讉€(gè)大人幾個(gè)孩子呢?
出示投影:組團(tuán):10個(gè)大人13個(gè)小孩。
師：這么多人去，怎樣選擇最省錢呢?
ab組合方案。
板書(shū)：靈活。
(備用：如果去4個(gè)大人7個(gè)孩子，怎樣選擇最省錢呢?)。
(思維是以疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展就是觀念上的平衡失衡再平衡的反復(fù)漸進(jìn)過(guò)程。在新課引入時(shí)，教師從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇，有趣，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生思考那些與已有的認(rèn)知所不同的一些問(wèn)題，讓學(xué)生心理上形成認(rèn)知沖突，從而打破原有心理平衡，造成憤、悱的心理狀態(tài)，產(chǎn)生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問(wèn)的情境，誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題解決的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探求強(qiáng)烈愿望。)。
師：看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問(wèn)題具體分析，靈活選擇方案已達(dá)到最佳目的。
三)小結(jié)：
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?
四)作業(yè)：
1、回家向家長(zhǎng)講一講我們今天探討的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)了解我們的理財(cái)本領(lǐng)，并允許我們參加家庭理財(cái)活動(dòng)。
2、運(yùn)用我們智慧的雙眼，去發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪械念愃茊?wèn)題，并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行交流。
(小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，又是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的必要日常生活的工具。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際，可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。同時(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。所以，在學(xué)習(xí)新知后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。)。
計(jì)算ab。
比較小孩多大人多。
選擇2大4小4大1小。
發(fā)現(xiàn)1大6小3大2小。
運(yùn)用。
靈活ab結(jié)合。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，全面提高全組教師的職業(yè)素養(yǎng)。
二、工作重點(diǎn)：
1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、健全以課堂教學(xué)為核心的教研，立足校情開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語(yǔ)文能力的提高。
4、繼續(xù)推進(jìn)導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
5、積極開(kāi)展師德師風(fēng)競(jìng)賽，充分提高教師的教學(xué)積極性。
三、主要工作：
1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。
(1)新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢(shì)發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹(shù)立新課程意識(shí)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
(2)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對(duì)照檢查，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課、細(xì)心批改學(xué)生作業(yè)。
(3)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語(yǔ)文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。
2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。
(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。
(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。
3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平
(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級(jí)組互相聽(tīng)課，共同提高。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)語(yǔ)文朗讀能力、課外閱讀和作文講評(píng)，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。
(3)鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)反思。語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。
(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語(yǔ)文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。
(5)加強(qiáng)教師教學(xué)的指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式，要求教師根據(jù)學(xué)校計(jì)劃以新的觀念上試驗(yàn)課、公開(kāi)課，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，逐漸走向成熟。
4、組織各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。
(1)舉辦讀書(shū)節(jié)，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。
(2)舉行協(xié)作課堂教學(xué)競(jìng)賽。
(3)組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。本組主要安排如下活動(dòng)：文明風(fēng)采系列征文、語(yǔ)文常識(shí)競(jìng)賽、做“文明職高人”講演比賽。
(4)演講與寫(xiě)作興趣小組加大輔導(dǎo)工作力度，培養(yǎng)說(shuō)和寫(xiě)的能力。
(5)撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例。
(6)進(jìn)一步開(kāi)展課外活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、有成果。一是讀好書(shū)活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書(shū)，開(kāi)展大量閱讀活動(dòng)，并要求做好讀書(shū)記錄和古詩(shī)詞的積累與背誦。二是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。三是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、配合學(xué)校活動(dòng)，積極開(kāi)展師德師風(fēng)競(jìng)賽。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解西班牙的旅游資源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些傳統(tǒng)的體育活動(dòng)的知識(shí)，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞各民族的不同文化的成果。
教師：準(zhǔn)備西班牙“斗?！钡?畫(huà)面，西班牙舞蹈視頻。
一、動(dòng)人心魄的斗牛。
1、教師播放一段西班牙“斗?！钡漠?huà)面。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？看到斗牛的場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？
3、教師小結(jié)：介紹西班牙的斗牛。
二、熱情奔放的舞蹈。
1、學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)西班牙舞蹈的了解。
2、教師借助影像資料進(jìn)行介紹。
課中探究。
三、體驗(yàn)火辣的激情。
1、教師播放激昂的西班牙舞曲。
2、根據(jù)學(xué)情，叫學(xué)生上臺(tái)或自己教全班同學(xué)跳西班牙民族舞。
四、引人入勝的旅游王國(guó)。
1、教師：你對(duì)西班牙有哪些了解？
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己知道的西班牙的資料。
3、學(xué)生小結(jié)對(duì)西班牙舞蹈進(jìn)行介紹。
五、豐富多彩的民族舞蹈。
2、生答。
3、討論：從一個(gè)民族的可以看出什么？
4、討論后將結(jié)果反饋在教材p101上。
六、由民族舞蹈說(shuō)開(kāi)去。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)還了解哪些民族娛樂(lè)或體育活動(dòng)？
2、交流：自己最喜歡的一項(xiàng)和同學(xué)民族娛樂(lè)或體育活動(dòng)。
課后實(shí)踐。
七、五彩斑斕的小報(bào)。
與伙伴合作制作一張傳統(tǒng)體育活動(dòng)或民族娛樂(lè)的手抄報(bào)或電腦報(bào)。（此活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行。）。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
生：有！
師：好，千里之行，始于足下，我們就從租車開(kāi)始
請(qǐng)同學(xué)們看（媒體出示課本情境圖）從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：有40人，小車每輛120元，限坐12人，大車每輛160元，限坐18人。
師：剛才同學(xué)說(shuō)限坐12人，這是什么意思？
生：能坐12人
生2：不是，只能坐12人
師：坐13人就怎樣啦？
生：超載了。
師：你們都聽(tīng)明白了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：同學(xué)們真了不起，從這幅情境圖上獲取了這么多有價(jià)值的信息。
活動(dòng)一：租車
師：如果我們租車去。板書(shū)：租車，有幾種租車方案呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們把你的方案寫(xiě)在本子上，寫(xiě)完后同桌或前后桌討論交流。
師參入指導(dǎo)。交流匯報(bào)：
師：現(xiàn)在請(qǐng)每組選一名代表，展示匯報(bào)你們組的交流結(jié)果。（學(xué)生代表展示匯報(bào)）
師：通過(guò)同學(xué)們的交流討論，得出了這么多租車方案，你們真了不起！老師這里也有一張租車方案表，請(qǐng)大家看（課件出示）
租車方案表
大車輛數(shù) 小車輛數(shù) 可坐人數(shù)（人） 租金（元） 空座位數(shù)
方案一 3 0 54 480 14
方案二 2 1 48 440 8
方案三 1 2 42 400 2
方案四 0 4 48 480 8
引導(dǎo)學(xué)生觀察，滲透有序思考。
出示問(wèn)題：假如派你前去租車，你準(zhǔn)備怎樣租車？為什么？
師：你們認(rèn)為怎樣租車最合理、最省錢呢？為什么？
生：第三種。為什么呢？（空位少）空了幾個(gè)座位？（0個(gè)）這說(shuō)明了什么？（空位少就省錢）看來(lái)省不省錢還與空座位數(shù)有關(guān)系呢！讓我們趕緊來(lái)看看每種方案都有幾個(gè)空位呢？（課件增加一欄：空座位數(shù)。依次填寫(xiě)。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（空位越少越省錢）（第二種和第四種空座位數(shù)都是8，錢數(shù)也不一樣）為什么呢？（小車多）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，租車時(shí)要注意哪兩個(gè)原則，才能做到最省錢？（1、盡量租大車2、空位盡量少）
生：略
（二）活動(dòng)二：購(gòu)門票
師：同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了我們的坐車問(wèn)題，現(xiàn)在可以出發(fā)了。（課件播放情境）不知不覺(jué)我們就到了兒童樂(lè)園，要想到游樂(lè)園里玩，我們又該解決什么問(wèn)題呢？（買門票）
課件出示信息： 門 票：兒童票每張15元 ，成人票每張30元， 團(tuán)體票：20人以上每張16元。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣買票比較合里？
買了門票，現(xiàn)在我們就到游樂(lè)園里玩。
（三）活動(dòng)三：用餐
師：在游樂(lè)園里，大家玩得可開(kāi)心了，大家的肚子也餓了吧，現(xiàn)在該去用餐了（板書(shū)：用餐）
（課件出示菜譜）
涼菜 熱菜 湯類 主食 飲料
拌豆腐 魚(yú)香雞絲 雞蛋湯 面條 汽水
3。00元 7。00元 3。00元碗 2。00元 2。5元
土豆絲 炒芹菜 三鮮湯 餡餅（個(gè)） 果汁
4。00元 400元 5。00元 1。00元 2。50元
水果沙拉 燒茄子 紫菜湯 米飯（碗） 礦泉水
6。00元 5。00元 2。00元 1。00元 2。5元
師：都有哪些好吃的呢？請(qǐng)看菜譜，提問(wèn)：你想吃點(diǎn)什么？共需要多少錢？請(qǐng)想一想，算一算。寫(xiě)到本子上。
師：誰(shuí)愿意介紹一下，你是怎樣為自己安排的？
師：你們認(rèn)為這幾位同學(xué)點(diǎn)的`菜怎樣？有什么好的建議嗎？（生評(píng)價(jià)，談建議）
師：建議真不錯(cuò)！你們覺(jué)的怎樣點(diǎn)菜比較合理呢？
（引導(dǎo)得出：要注意營(yíng)養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)應(yīng)注意節(jié)儉，不要浪費(fèi)。）
3、合理配菜
2．學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案．
生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。在旅游中除了坐車、買門票、用餐這些用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題外，還有住宿等；同時(shí)應(yīng)注意安全，健康，文明，衛(wèi)生等，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嗔粜?，多觀察，做生活中的有心人，做生活中的智多星。
師：是啊，我們的生活處處有數(shù)學(xué)，（板書(shū)課題：旅游中的數(shù)學(xué)）你們想去旅游嗎？請(qǐng)你課外的時(shí)候去了解旅游信息，制訂一個(gè)旅游計(jì)劃，在假期和家人或小伙伴快樂(lè)出游！
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
古人說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟。”沒(méi)有止境地學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。進(jìn)修學(xué)校就給我了我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在今年的7月17日，我聽(tīng)了小荷老師、劉繪紅老師、陸崇君老師的網(wǎng)絡(luò)研修講座，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。正如小荷老師所言，網(wǎng)絡(luò)研修是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái)。那么幾位老師的講座就是讓我們登上這個(gè)廣闊舞臺(tái)的云梯。讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。幾位老師的講解讓我認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)研修的無(wú)窮力量。幾位老師的講解為一線教師特別是農(nóng)村的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。
在這幾個(gè)老師身上我都看到了一種精神，那就是好學(xué)的精神，他們雖然年齡比我都要大，尤其是陸老師和劉老師對(duì)電腦是從未知到精通，真的是讓我佩服。他們很好的利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的教研成果，廣結(jié)眾多的有經(jīng)驗(yàn)的教師取長(zhǎng)補(bǔ)短。
再有這些老師都有一種樂(lè)于助人和奉獻(xiàn)的精神，不論哪一個(gè)老師有什么問(wèn)題他們都能夠細(xì)心的解答，不會(huì)的自己還會(huì)向別人請(qǐng)教，知道把問(wèn)題解決為止。從古至今，有成就的人，哪一個(gè)不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢？通過(guò)接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過(guò)得充實(shí)，心靈需要不斷的吸收知識(shí)來(lái)保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的教師。
總之，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇地讓我們?cè)谝痪€廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！
我的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃：
“不做教書(shū)匠，要做教育家”，這是我們校長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)上經(jīng)常說(shuō)的一句話，也是一位教師應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。而想成為一位有魅力的老師，成為教育家，就需要教師一生不懈追求，不斷進(jìn)步。為使自己成為一名有魅力的老師，向著教育家的目標(biāo)走得更近。特制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃如下：
一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。
當(dāng)前，科技發(fā)展“一日千里”，新課程的實(shí)施對(duì)教師的知識(shí)有了新的要求，我將融入當(dāng)前教師終身學(xué)習(xí)的大潮中，不斷豐富自己，突破自己。
二、積極投身于教育科研當(dāng)中。合同行之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
國(guó)家號(hào)召國(guó)家要發(fā)展就要科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新最首要的就是教育創(chuàng)新，所以我要做一個(gè)研究型的教師。我將在做好教學(xué)工作的同時(shí)，積極投身于教育科研當(dāng)中，做到在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教育科研中解決問(wèn)題，再到教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)，讓自己的教學(xué)在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和完善。
三、做一個(gè)有愛(ài)心的教師，把學(xué)生當(dāng)朋友。
我們不管是做研究型的還是學(xué)習(xí)型的首先要明確我們的職業(yè)是老師。所以，我們首先就要愛(ài)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，多研究學(xué)生的心理，始終保持一顆童心，多用兒童的眼光看待學(xué)生的問(wèn)題。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
現(xiàn)在的中職生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇心化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。讓他們不同層次的有所提高，讓他們有所收獲?，F(xiàn)制訂本學(xué)期的工作計(jì)劃：
本學(xué)期，我任計(jì)算機(jī)班、石化1班、石化2班、土木工程班的數(shù)學(xué)課，更要適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，從網(wǎng)上搜集資料，尋找更好的方法。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
六、做好檢測(cè)工作。
加強(qiáng)平時(shí)的單元檢測(cè)和期中、期末考試，認(rèn)真組題，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，做到公平公正。樹(shù)立我校的誠(chéng)信意識(shí)，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，對(duì)于掌握不牢固的學(xué)生要進(jìn)行復(fù)測(cè)。期中、期末檢測(cè)后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，針對(duì)不足制定改進(jìn)措施。
身為學(xué)校的年輕老師更要不斷充電，多讀教育教學(xué)著作，多學(xué)教育教學(xué)理論，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。爭(zhēng)取成為金橋中職的優(yōu)秀教師，學(xué)生心目中的好老師。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
以下是一則中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生自薦信，提供給大家參考一下，希望大家可以結(jié)合自己的情況寫(xiě)出自己的自薦信。
尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先，感謝您百忙中瀏覽我的這封自薦信，我是____市北江中等職業(yè)學(xué)校__屆的畢業(yè)生。臨近畢業(yè)之際，我將以飽滿的熱情和自信接受您的抽閱，貴公司廣闊發(fā)展景和靈活的選人用人機(jī)制給我增強(qiáng)了竟聘貴公司一員的信心，也愿與貴公司一起共創(chuàng)明天的輝煌!
我叫____來(lái)自南雄，今年十七歲性格較內(nèi)向，為人誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)觀，不與人斤斤計(jì)較，“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)知識(shí)”是我中專生活兩年的奮斗寫(xiě)照。自入校起我就朝“成績(jī)優(yōu)良、勤學(xué)苦練、學(xué)會(huì)一技之能”的目標(biāo)面努力。我所學(xué)專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)，科目有財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、稅收基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等。經(jīng)過(guò)一年多的努力我順利地考取了會(huì)計(jì)證與珠算證。在兩年的中職生活中讓我學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)，遇到挫折時(shí)不氣餒、不自卑勇敢地面對(duì)困境。俗話說(shuō)“從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)”人的一生是不可能一帆風(fēng)順的，天將降大任于斯人必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”所有成功人士都遇到過(guò)挫折與失敗,但這并沒(méi)有將他們嚇倒。因?yàn)樗麄兿嘈攀∈浅晒χ?而作為中職生的我，才剛剛踏入社會(huì)的第一步,失敗是在所難免的,但這并不會(huì)影響我對(duì)今后工作的態(tài)度。我仍會(huì)以最好的心態(tài)對(duì)待今后的工作和生活。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花年鼻香”這是我的人生格言。我以一顆誠(chéng)實(shí)、穩(wěn)重不愛(ài)宣揚(yáng)的心態(tài)，接受貴領(lǐng)導(dǎo)的考驗(yàn)，雖然我還有很多不足之處，但我會(huì)以一顆謙虛的心態(tài)向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩們學(xué)習(xí)。倘若貴領(lǐng)導(dǎo)愿給“我一份承諾，我定還你一份驚喜”!即使落選了，我也不會(huì)灰心喪氣，我會(huì)更自信的面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取在下次面試時(shí)做的更好!
最后祝貴公司招聘早日成功!
此致
敬禮!
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中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)水平相對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)較低，在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力較差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度，就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學(xué)目標(biāo)。會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的實(shí)際操作水平要求較高，因此中職院校必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，減少中職院校與高等院校學(xué)生之間的差距，提升就業(yè)水平，讓他們?cè)诋厴I(yè)之后就能夠達(dá)到從業(yè)水平。
（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程安排不合理。
按照會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱來(lái)看，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例應(yīng)該為1∶1，重c培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是，在目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師忽視了實(shí)踐課程的重要性，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識(shí)上，甚至是以理論代替了實(shí)踐。給學(xué)生實(shí)踐能力的提升帶來(lái)了不利影響。再加上基礎(chǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響采用“灌輸式”的教學(xué)方式，根本無(wú)法提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，更是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，改變課程安排已經(jīng)成了實(shí)踐教學(xué)中的重要問(wèn)題。
中職院校中的大多數(shù)教師都是在畢業(yè)之后直接進(jìn)入校內(nèi)教書(shū)，他們本就缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再加上日常教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)有空余時(shí)間去企業(yè)了解會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。導(dǎo)致目前大多數(shù)中職教師缺乏實(shí)踐能力，教學(xué)效果自然也就會(huì)大打折扣。
很多中職院校由于經(jīng)費(fèi)的限制，沒(méi)有創(chuàng)建會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件。還有一部分院校雖然具備會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室，但是他們?cè)谌粘?shí)訓(xùn)課程中的教學(xué)材料中都或多或少存在著一些問(wèn)題，與真實(shí)會(huì)計(jì)操作有一定的區(qū)別。這些問(wèn)題大大降低了實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量，甚至是很多教師以此為借口，更加不重視實(shí)踐部分的教學(xué)。
（一）加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)水平，必須要從改變教學(xué)模式入手。首先要構(gòu)建新的課程標(biāo)準(zhǔn)，找到合適的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，還要注重中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段的改革。在目前的新課程教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法和分層教學(xué)法等教學(xué)方式被越來(lái)越多的教師所接受，這兩種教學(xué)方式都可以有效地將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐操作方面，規(guī)范課堂教訓(xùn)內(nèi)容，從根本上解決過(guò)去在教學(xué)中忽視實(shí)踐操作的情況。
改變目前實(shí)踐教學(xué)的模式除了調(diào)整學(xué)校的教學(xué)體制之外，還需要轉(zhuǎn)變每一位教師的教學(xué)觀念，讓他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中能夠自覺(jué)遵守教學(xué)目標(biāo)，將課程時(shí)間落實(shí)到實(shí)處，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。
（二）加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，所以教師的專業(yè)實(shí)踐能力是影響會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，例如建立一套完善的教師培訓(xùn)制度，包括校內(nèi)培訓(xùn)和校外實(shí)踐兩部分。首先學(xué)校要定期組織針對(duì)教師的實(shí)踐能力考核和競(jìng)賽，讓教師在一定的激勵(lì)下加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)校還可以加強(qiáng)教師之間的`交流，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課的方式讓他們相互吸取別人實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法。再次，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓教師能夠進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)入行業(yè)中的第一線，了解會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)現(xiàn)狀，以此做到結(jié)合行業(yè)實(shí)際情況教學(xué)。
（三）完善中職院校的實(shí)訓(xùn)條件。
1.中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中所使用的教學(xué)資料要模擬最真實(shí)的工作內(nèi)容，建立至少一個(gè)周期的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的資料，包括會(huì)計(jì)憑證和報(bào)表等，通過(guò)模擬最真實(shí)的業(yè)務(wù)處理過(guò)程，讓學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的操作方法，提高操作水平。
2.在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，要將基本主要課程融入在一起，包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)電算化等，并以此健全完善的實(shí)踐設(shè)備，避免因?yàn)樵O(shè)備的缺乏影響教學(xué)效果，為實(shí)踐提供最有利的條件。
3.學(xué)校要加強(qiáng)校企合作水平，在企業(yè)中建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這種教學(xué)方式能夠妥善解決校園設(shè)施不完善的問(wèn)題，同時(shí)也能讓學(xué)生在體會(huì)更加完善和規(guī)范的會(huì)計(jì)制度中，了解行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀。另外，企業(yè)實(shí)習(xí)也能有效解決目前會(huì)計(jì)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)必須以從業(yè)為導(dǎo)向，，將學(xué)生的操作能力作為教學(xué)目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式的改革也是目前中職會(huì)計(jì)教育的根本出路，符合目前中職教學(xué)中培養(yǎng)操作性人才的要求。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案，并進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、逐步形成解決問(wèn)題的思維方向和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、通過(guò)整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案，并進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
逐步形成解決問(wèn)題的思維方向和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、探究學(xué)習(xí)：買門票省錢的問(wèn)題。
長(zhǎng)城旅行社推出a、b兩種優(yōu)惠方案。
a：景園一日游b：景園一日游。
大人每位160元團(tuán)體5人以上（含5人）。
小孩每位40元每位100元。
（1）家和團(tuán)：4個(gè)大人，1個(gè)小孩。
（2）愛(ài)心團(tuán)：2個(gè)大人，4個(gè)小孩。
哪種方案買票省錢？
步驟一：你知道哪些信息？b方案中信息的意思是什么？
步驟二：解決省錢問(wèn)題，和哪些信息關(guān)系？
步驟三：策略是。
步驟四：驗(yàn)證策略。
步驟五：嘗試總結(jié)。
步驟六：自我檢測(cè)。
（1）3個(gè)大人，2個(gè)小孩，哪種方案買票省錢？
（2）1個(gè)大人，7個(gè)小孩，哪種方案買票省錢？
（3）4個(gè)大人，4個(gè)孩子呢？
引導(dǎo)學(xué)生審題。
1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。
問(wèn)題：解決省錢問(wèn)題，和哪些信息關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生能夠在審清信息的基礎(chǔ)上（悟出單價(jià)、大人小孩人數(shù)之間的關(guān)系）朝著省錢的方向?qū)ふ也呗裕ㄞk法）。策略：省錢與單價(jià)、大人小孩的人數(shù)關(guān)系，小孩多，選a方案，大人多，選b方案。
總結(jié)：分析信息，找出策略，
決策驗(yàn)證。
檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、自主學(xué)習(xí)：租車省錢的問(wèn)題。
育才小學(xué)115人去秋游，怎樣租車省錢？
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
步驟一：請(qǐng)你們小組找出上表中所有的數(shù)學(xué)信息，并讀懂每句信息的意思。（你們會(huì)想到些什么呢？互相交流交流）。
步驟二：認(rèn)真思考。
解決省錢問(wèn)題，和哪些信息關(guān)系？
步驟三：你們租車省錢的辦法。
步驟四：你們的方案最省錢嗎？（請(qǐng)驗(yàn)證）。
步驟五：全班回報(bào)交流。
三、自我檢測(cè)。
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
如果有155人去秋游，如何租車省錢呢？
方法一：通過(guò)分析信息，想出策略，直接寫(xiě)出租車的方案。
方法二：用列表的方法通過(guò)比較找出方案。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)中職語(yǔ)文教材大綱要求，“要認(rèn)真貫徹注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用的原則，側(cè)重于讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)和思維等語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用更多種恰當(dāng)?shù)姆椒?，從各個(gè)方面去感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試。
一、教學(xué)方法靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺(tái)，教師講課時(shí)盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗(yàn)相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來(lái)。在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)形式，不拘泥于僅有的課桌書(shū)本式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與具體實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，必要時(shí)還可以將課堂延伸到戶外、街道、商場(chǎng)等，讓學(xué)生在實(shí)地參與中得到真實(shí)的體會(huì)和感受，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)和理解。根據(jù)課程內(nèi)容安排一些簡(jiǎn)單的實(shí)際文體運(yùn)用的現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)，如請(qǐng)柬的制作、大會(huì)發(fā)言、旅游景點(diǎn)解說(shuō)、就業(yè)應(yīng)聘、活動(dòng)策劃的草擬等，讓每一個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，由喜歡參與活動(dòng)進(jìn)而到為了搞好活動(dòng)而去想辦法、找對(duì)策，既大大提高了學(xué)習(xí)興趣，也在活動(dòng)進(jìn)程中學(xué)會(huì)如何去接納和幫助他人，增強(qiáng)了同學(xué)問(wèn)的協(xié)作交流意識(shí)。
二、實(shí)施分層教學(xué)，因材施教
中職學(xué)校的學(xué)生水平不一，相互間差距較大，這就決定了中職語(yǔ)文教學(xué)必然是一種不同層次的教學(xué)。因此，應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生。制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，真正做到因材施教。同時(shí)，在課堂上要具有針對(duì)性。講課時(shí)較淺顯的部分請(qǐng)一部分學(xué)生積極對(duì)答;較深?yuàn)W的部分則主要由老師講解。另外在課外作業(yè)的要求上，也不強(qiáng)求一致。比如講述文言文單元時(shí)，可針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求：對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差且語(yǔ)文水平相對(duì)較低的學(xué)生只要求解決生字詞和背誦名句即可;對(duì)中等程度的學(xué)生除了上述要求之外，還要求掌握并背誦重點(diǎn)段落;對(duì)較高水平的學(xué)生則要求全文背誦并能夠自主翻譯全文。三種作業(yè)要求面對(duì)不同層次的學(xué)生，使他們能各有所思，各有所得。
三、結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力
中職語(yǔ)文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)。根據(jù)中職學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，我們可以把語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，鍛煉學(xué)生表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)提前為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)、適應(yīng)社會(huì)作好準(zhǔn)備，提高學(xué)生在這方面的專業(yè)能力。最明顯的表現(xiàn)就是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。教師要善于精心營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在眾人面前表現(xiàn)自己，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。同時(shí)，教師可以模擬情景表演的形式，讓學(xué)生進(jìn)行這方面的鍛煉。
職校語(yǔ)文必須堅(jiān)持以“必需”和“夠用”為度，為就業(yè)服務(wù)，應(yīng)該按照專業(yè)和崗位要求，確定語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容。如《應(yīng)用與寫(xiě)作》、《演講與口才》、《書(shū)法與寫(xiě)字》等都應(yīng)歸入語(yǔ)文范疇，根據(jù)專業(yè)看是否該開(kāi)設(shè)，什么時(shí)間開(kāi)設(shè)。職校語(yǔ)文既然要體現(xiàn)“學(xué)以致用”，就必須在教學(xué)上突破聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一起抓的舊有方式，做到有所側(cè)重和創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的每年回訪，筆者認(rèn)為職校語(yǔ)文應(yīng)立足于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有敏捷、準(zhǔn)確、高效的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。訓(xùn)練中職學(xué)生提高“說(shuō)”和“寫(xiě)”的能力，與訓(xùn)練他們掌握專業(yè)技能同樣重要。例如，營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行產(chǎn)品的售后服務(wù)，物流專業(yè)畢業(yè)生向客戶介紹項(xiàng)目，辦公室人員待人接物，凡此種種，都離不開(kāi)口頭表達(dá)能力。同樣，數(shù)控、機(jī)電、電子電氣等技術(shù)類畢業(yè)生也應(yīng)該具備一定的寫(xiě)作技法，要會(huì)寫(xiě)類似產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、新產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)報(bào)告等科技應(yīng)用文。既有熟練的專業(yè)技能，又具備一定語(yǔ)文能力的畢業(yè)生，走上工作崗位之后，將會(huì)如魚(yú)得水，左右逢源。中職畢業(yè)生大多在第一線從事技能性、服務(wù)性或管理性工作，他們的位置常常處于工作紐帶的中間或聯(lián)系環(huán)節(jié)。對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，無(wú)論是上下情況的溝通與傳達(dá)，還是日常工作的順利進(jìn)行，發(fā)揮這條紐帶的正常功能很重要。這就要求學(xué)生除了具備專業(yè)知識(shí)和技能外，還要具備一定的人文素質(zhì)和語(yǔ)文能力。很顯然，一個(gè)羞于啟齒或懶得動(dòng)筆、害怕與人打交道的中職畢業(yè)生，在工作中必然會(huì)遇到很大的困難。事實(shí)上，大多數(shù)用人單位在選用中職畢業(yè)生時(shí)，都非?？粗剡@方面的能力和水平。
四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力
以往的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，教師早已在頭腦中按照學(xué)生的成績(jī)給學(xué)生進(jìn)行了初步定位：好、中、差在沒(méi)評(píng)價(jià)之前就有了定論。如果某個(gè)同學(xué)書(shū)面考試得了高分，教師便會(huì)有質(zhì)疑產(chǎn)生：這個(gè)同學(xué)怎么會(huì)考怎么好?成績(jī)好的考出高分，自然就會(huì)在情理之中，片面的教學(xué)評(píng)價(jià)因此而誕生：成績(jī)好的給予鼓勵(lì)，成績(jī)差的就冷落一邊，那選擇職業(yè)教育的學(xué)生還有什么價(jià)值可言呢?因此，中職生的評(píng)價(jià)應(yīng)該在注重知識(shí)的同時(shí)，多去考慮諸如演講、手抄報(bào)、手工制作、課本劇等能反映學(xué)生能力方面的表現(xiàn)。我們可以把考試的方式進(jìn)行改革：卷面分50分，1分鐘演講10分，手抄報(bào)10分，手工制作10分，課本劇10分，其他10分，綜合給某個(gè)學(xué)生計(jì)算成績(jī)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就提高了，動(dòng)手能力也在考試方式的改革中得到了重視和加強(qiáng)，學(xué)生會(huì)在新的考試模式下全方位的去培養(yǎng)自己的能力，逐步走出初中文化課落后的陰影，讓他在職業(yè)學(xué)校的課堂里重新找回自我。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、整體觀察畫(huà)面，了解圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，展開(kāi)合理想象，說(shuō)幾句通順連貫的句子。
3、選擇一種小動(dòng)物，寫(xiě)幾句意思完整，語(yǔ)句通順的句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，展開(kāi)合理想象，說(shuō)幾句通順連貫的句子。
選擇一種小動(dòng)物，寫(xiě)幾句意思完整，語(yǔ)句通順的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，實(shí)物投影，多媒體演示。
一、激趣導(dǎo)入：
今天，我?guī)銈冏』疖嚨酱笊掷锶ヂ糜?，你們高興嗎？
二、整體觀察，了解圖意。
過(guò)渡：大森林到了，快看，森林里有座小木屋，這是什么地方??？
1、服裝店里怎么樣?。?/p>
2、今天，都有誰(shuí)來(lái)買衣服了？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)（今天，斑馬，梅花鹿和青蛙來(lái)買衣服了?；蚪裉靵?lái)買衣服的動(dòng)物有斑馬，有梅花鹿，還有青蛙）。
評(píng)價(jià)：你看，他說(shuō)的這句話里用上了有，有，還有，把句子說(shuō)得多完整阿！
（1）自己試著說(shuō)說(shuō)。
（2）同位子兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)。
（3）匯報(bào)：
（板書(shū)：黑白相間棕黃色小花綠色黑條紋。）。
我們看著黑板上的詞，把他們買到了什么樣的衣服連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（斑馬大叔買到了一件黑白相間的衣服，梅花鹿小姐買到了一件棕黃色有小花的上衣，青蛙先生買到了一件綠色黑條紋的外衣。）。
5、他們買到衣服以后都特別高興，你們想象一下，他們?yōu)槭裁催@么高興?。浚ㄇ嗤拶I的衣服很合適，而且這樣就不容易被人發(fā)現(xiàn)了，還可以保護(hù)自己。梅花鹿小姐買到了一件漂亮的衣服，而且也能使自己在林中不易被獵人發(fā)現(xiàn)，斑馬的衣服特別精神，）。
三、根據(jù)圖意，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎么買到這么稱心如意的衣服的。
1、他們買衣服時(shí)候都會(huì)說(shuō)些什么呢？咱們先看青蛙先生，你們看，它的體形怎么樣呢？（又矮又胖）現(xiàn)在，你們就是青蛙先生，在買衣服時(shí)，會(huì)對(duì)狐貍太太說(shuō)什么呢？自己小聲說(shuō)說(shuō)。
（狐貍太太，請(qǐng)問(wèn)，您這有我能穿的衣服嗎？）。
（狐貍太太，您看我又矮又胖，您這有適合我穿的衣服嗎？）。
（狐貍太太，您這有肥點(diǎn)的衣服嗎？）還可以用什么樣的詞？
（狐貍太太您這有沒(méi)有寬松一點(diǎn)的衣服？）評(píng)價(jià)：“寬松”這個(gè)詞用得好，
現(xiàn)在你們當(dāng)狐貍太太，聽(tīng)了青蛙先生的話，你會(huì)怎么說(shuō)呢？看看誰(shuí)想象的好，說(shuō)的和別人不一樣。
（有，這件挺肥的，你試試）還可以怎么說(shuō)？
（您等著，我?guī)湍魞杉?。）（板?shū)：挑）“挑”這個(gè)詞用得好，從這詞可以看出來(lái)狐貍太太服務(wù)態(tài)度特別好。
2、誰(shuí)能把青蛙買衣服的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、斑馬大叔，梅花鹿小姐在買衣服時(shí)，他們又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？四人一小組，互相說(shuō)說(shuō)，也可以邊說(shuō)邊表演。
3、匯報(bào)。
4、評(píng)價(jià)：有禮貌。
需要買什么樣的衣服說(shuō)得清楚。
推薦的好：狐貍可真熱情，讓他這么一推薦，我都想買了。
四、拓展：想象還有那些小動(dòng)物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。
（1）自己試著說(shuō)說(shuō)。
（2）兩人互相說(shuō)說(shuō)，她那說(shuō)得好，就向他學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就幫他改改。
（3）比賽說(shuō)。
五、選擇其中一種小動(dòng)物，寫(xiě)幾句意思完整的句子。
1、剛才同學(xué)們說(shuō)得特別好，現(xiàn)在我們就選其中一種動(dòng)物，把他們買衣服過(guò)程寫(xiě)下來(lái)好嗎？
3、學(xué)生寫(xiě)。
六、講評(píng)：
1、大部分同學(xué)都寫(xiě)完了，我看有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得挺好的，我們一起來(lái)看看。
評(píng)價(jià)：語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，是否有好詞好句。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：
1、祥林嫂的人物形象。
2、社會(huì)環(huán)境對(duì)人物的影響。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
操作步驟：
1、出示文章的主人公“祥林嫂”。
2、明確文章的故事情節(jié)，按照情節(jié)發(fā)展的順序，依次出示祥林嫂的悲慘遭遇：初到魯鎮(zhèn)——被逼改嫁——再到魯鎮(zhèn)——乞討慘死(完成教學(xué)重點(diǎn)一)。
3、引導(dǎo)分析祥林嫂的死因。幫助學(xué)生歸納：死于貧窮、悲傷、恐懼、絕望、孤獨(dú)……從而證明祥林嫂清白無(wú)辜，對(duì)自己的死不負(fù)任何責(zé)任。
4、重點(diǎn)分析：誰(shuí)為祥林嫂的死負(fù)責(zé)。指出祥林嫂死亡事件中犯有過(guò)失的人物：魯四、四嬸、柳媽、婆婆……分析后明確，大家都不是兇手，又都是兇手。
5、總結(jié)分析：祥林嫂的悲劇的根本原因所在，是封建禮教與神權(quán)迷信的摧殘與戮殺。標(biāo)出“封建禮教”(完成教學(xué)重點(diǎn)二)。
6、延伸：幾千年的封建思想，是阻礙中國(guó)進(jìn)入民主、科學(xué)的障礙。伴隨著時(shí)代的步伐，最終將走向衰亡，走向毀滅，走進(jìn)墳?zāi)?，千百萬(wàn)勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標(biāo)出墳?zāi)沟男螤睢?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本板書(shū)采用圖形式，把社會(huì)環(huán)境(封建禮教)設(shè)計(jì)成一座大墳?zāi)?，主人公祥林嫂處于最下層，中間依次是其他幾個(gè)人物魯四、四嬸、柳媽、婆婆，最上面是“封建禮教”四個(gè)大字。目的是揭示封建禮教對(duì)祥林嫂，對(duì)所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。
依照文意：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死，誰(shuí)該承擔(dān)責(zé)任。再依次分析魯四、四嬸、柳媽、婆婆等人該什么責(zé)任，從而明確封建禮教上殺人兇手。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)的例題、試一試及相應(yīng)的“練一練”。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況，從給定的`優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)養(yǎng)成精打細(xì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況，從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。
綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
多媒體課件。
一、對(duì)話交流，引入課題。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出旅游的人越來(lái)越多，旅游既能陶冶情操，又能鍛煉身體，還能了解我們祖國(guó)的悠久歷史文化。
1、同學(xué)們喜不喜歡旅游，去過(guò)哪些地方?
學(xué)生回答。
2、我們廬山有哪些旅游景點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師播放課件進(jìn)行補(bǔ)充。
碧龍?zhí)?、三疊泉、龍宮洞等。
3、旅游時(shí)，有哪些費(fèi)用?
生1;住宿費(fèi)、餐飲費(fèi)。
生2：車費(fèi)、門票費(fèi)。
師：有些人去同一個(gè)地方，花費(fèi)卻有多有少，這是為什么呢?今天我們一起來(lái)研究旅游費(fèi)用。
板書(shū)課題：旅游費(fèi)用。
二、自主探究，解決問(wèn)題。
1、出示信息。
我們廬山有許多旅游景點(diǎn)，廬山長(zhǎng)城旅行社針對(duì)廬山旅游景點(diǎn)，推出了兩種旅游優(yōu)惠方案，我們來(lái)看一看，出示優(yōu)惠方案。(課件和黑板出示兩種優(yōu)惠方案)。
廬山一日游。
團(tuán)體5人以上。
(含5人)。
每位100元。
廬山一日游。
大人每位160元。
小孩每位40元。
a方案b方案。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察優(yōu)惠方案，說(shuō)說(shuō)每種優(yōu)惠方案是什么意思?(購(gòu)團(tuán)體票必須要有5人。)。
2、解決問(wèn)題1。
(1)提出問(wèn)題。
師：小紅一家五口一起去廬山旅游，有哪幾個(gè)人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個(gè)大人，幾個(gè)小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個(gè)問(wèn)題)。
4個(gè)大人，1個(gè)小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測(cè)判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺(jué)得應(yīng)該選擇a方案，因?yàn)樾『⒂袃?yōu)惠。
生2：我覺(jué)得應(yīng)該選擇b方案，因?yàn)閳F(tuán)體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過(guò)計(jì)算就明白了，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人算出兩種方案的費(fèi)用。
160×4+40×1。
=640+40。
=680(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
3、解決問(wèn)題2。
(1)提出問(wèn)題。
師：高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個(gè)大人，幾個(gè)小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個(gè)問(wèn)題)。
2個(gè)大人，4個(gè)小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測(cè)判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺(jué)得應(yīng)該選擇a方案，因?yàn)樾『⒂袃?yōu)惠。
生2：我覺(jué)得應(yīng)該選擇b方案，因?yàn)閳F(tuán)體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過(guò)計(jì)算就明白了，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人算出兩種方案的費(fèi)用。
160×2+40×4。
=320+160。
=480(元)。
100×6=600(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閍方案費(fèi)用少，所以，按a方案買票省錢。
4、嘗試解決。
現(xiàn)在有6個(gè)大人，3個(gè)小孩，到廬山去旅游，我們?cè)賮?lái)看一看，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?(課件出示：6個(gè)大人，3個(gè)小孩，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?)。
你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?動(dòng)筆算一算吧。
160×6+40×3。
=960+120。
=1080(元)。
100×9=900(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結(jié)果。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是用什么方法解決這些問(wèn)題的?(通過(guò)計(jì)算來(lái)解決的)。
三、應(yīng)用知識(shí)，拓展創(chuàng)新。
我們?cè)賮?lái)看一道題：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到60頁(yè)練一練的第一題。
(課件出示：在“長(zhǎng)城旅行社推出的a、b兩種優(yōu)惠方案”的情境中，回答下列問(wèn)題。
(1)3個(gè)大人，2個(gè)小孩，哪種方案買票省錢?
(2)1個(gè)大人，7個(gè)小孩，哪種方案買票省錢?
(3)7個(gè)大人，3個(gè)小孩呢?)。
第一小題。
160×3+40×2。
=480+80。
=560(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
第二小題。
160×1+40×7。
=160+280。
=440(元)。
100×8=800(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閍方案費(fèi)用少，所以，按a方案買票省錢。
第三小題。
160×7+40×3。
=1120+120。
=1240(元)。
100×10=900(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
解決后互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
哪個(gè)小組先說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題你們是怎樣解決的?接著匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題、第三個(gè)問(wèn)題。
在探索哪種旅游方案買票省錢的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(小孩多時(shí)，a方案省錢;大人多時(shí)，b方案省錢。)。
四、應(yīng)用規(guī)律，提高能力。
成人每位400元，小孩每位200元。
團(tuán)體5人以上(含5人)每位300元。
a方案b方案。
請(qǐng)大家按照我們今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)判斷一下，哪種方案買票省錢?(因?yàn)榇笕硕?，買團(tuán)體票即a方案省錢。)。
請(qǐng)大家算一算，兩種方案各多少錢，來(lái)驗(yàn)證一下自己的判斷對(duì)不對(duì)。
努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。3、教師特別關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)、應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值”。學(xué)生只有明白了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，才能深刻理解數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中老師力求讓學(xué)生在輕松愉悅的探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，從而學(xué)會(huì)采用分析、推理、列舉等數(shù)學(xué)思考方法來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。
本節(jié)課，老師創(chuàng)造性地使用教材，選取了學(xué)生熟知的廬山旅游景點(diǎn)作為探究的載體，通過(guò)旅游時(shí)經(jīng)常遇到的“購(gòu)買門票”這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并在潛移默化中滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)生活的教育。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
中職語(yǔ)文是中職教育的公共基礎(chǔ)必修課，是培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、思維能力與人文精神以及包含職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的重要載體，在中職學(xué)校人才培養(yǎng)中起著重要作用。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程定位與學(xué)生情況，在培養(yǎng)語(yǔ)言能力與鑒賞能力的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的思維發(fā)展，建構(gòu)較為完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握課文脈絡(luò)和主旨思想，以提升其綜合職業(yè)素質(zhì)。依據(jù)課程定位與學(xué)生特點(diǎn)，可考慮運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行教學(xué)，以此指導(dǎo)學(xué)生快速建立課文內(nèi)容框架、掌握文章主旨，系統(tǒng)觀照課文。
一、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練與教學(xué)思路形成
思維導(dǎo)圖可對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行記錄、引導(dǎo)與拓展，可視化的表達(dá)圖非常有利于知識(shí)的傳達(dá)與信息的交互，對(duì)提升學(xué)生的思維能力有重要作用。完整的思維導(dǎo)圖具備圖形、關(guān)鍵詞、分支與色彩四要素，四要素組合形成了圖文并茂的特點(diǎn)，可幫助學(xué)習(xí)者集中注意力，關(guān)注焦點(diǎn)與主題，發(fā)散思維，將知識(shí)散點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化記憶。
在課前準(zhǔn)備階段，首先，需要向?qū)W生明確思維導(dǎo)圖的含義、制作流程與方法。一是關(guān)鍵詞的提取，精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞易于學(xué)生記憶與聯(lián)想，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容選擇重要信息，提煉主旨。二是圖形與顏色的使用。為突出重點(diǎn)，確保思維導(dǎo)圖的主題分明、層次清晰，應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和信息的不同使用多種顏色繪制，主題的圖形與顏色要與延生的次主題的圖形與顏色相區(qū)分，次主題的圖形與顏色應(yīng)統(tǒng)一，主題與知識(shí)點(diǎn)的分支連接要根據(jù)聯(lián)系的性質(zhì)采用虛、實(shí)線條表示。三是思維導(dǎo)圖繪制的基本步驟。在準(zhǔn)備好的白紙中央寫(xiě)上主題，空白的周邊待補(bǔ)，整幅思維導(dǎo)圖要圍繞主題發(fā)散展開(kāi)。繪制分支時(shí)，注意理清楚各級(jí)分支之間的聯(lián)系，圖形和線條的使用要清晰、規(guī)范， 同一層級(jí)分支的圖形、線條需統(tǒng)一。信息點(diǎn)較多且聯(lián)系較復(fù)雜的情況下，分支線條上方可以加入關(guān)鍵詞提示，以更好理解相互關(guān)系。
其次，于教師而言，可使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)重難點(diǎn)抽提突出后，利用思維導(dǎo)圖加入教師自己對(duì)文本或者教學(xué)的觀點(diǎn)與看法，理清教學(xué)設(shè)計(jì)思路，制作課件以備教學(xué)之用。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，可考慮將預(yù)習(xí)部分納入課堂教學(xué)，使用簡(jiǎn)易的分析導(dǎo)圖，利用文本探究前的五分鐘幫助學(xué)生快速進(jìn)入文本。
二、新課導(dǎo)入與文本探究
(一)新課導(dǎo)入。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，結(jié)合課文與現(xiàn)實(shí)情況聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，可利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境，以使文本學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入文本的興趣。導(dǎo)入部分重在引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己在閱讀課文后對(duì)文本的整體觀感，通過(guò)教師的引導(dǎo)與學(xué)生之間的交流、討論打開(kāi)思路。
(二)文本探究。正式教學(xué)階段，首先是對(duì)課文進(jìn)行整體感知，要求學(xué)生在掌握課文大意的基礎(chǔ)上，對(duì)文本信息進(jìn)行分析與綜合，提煉主題與次主題。其次，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出課文關(guān)鍵詞，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)文本。在學(xué)生逐步深入文本的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。最后，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解情況，提出問(wèn)題，在回答問(wèn)題的同時(shí)，小組討論，繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖。
在課文探究的過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，若學(xué)生已經(jīng)熟練掌握思維導(dǎo)圖繪制方法，教師可隨機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生邊聽(tīng)文本分析邊用思維導(dǎo)圖做筆記;如果學(xué)生獨(dú)立繪制思維導(dǎo)圖尚存困難，教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)信息的卡片，師生共同分析課文，添加、移動(dòng)或者刪除、更換卡片，形成以主題為中心、連接各知識(shí)點(diǎn)和信息且能呈現(xiàn)整個(gè)思維過(guò)程的完整的思維導(dǎo)圖，如此，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將明確課文主旨，把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(三)展示評(píng)價(jià)。文本探究完成后，各小組集中時(shí)間完善思維導(dǎo)圖，小組成員之間、各小組之間充分討論，教師根據(jù)各小組繪制情況給予具體指導(dǎo)。在師生、生生互動(dòng)中發(fā)散思維，完成思維導(dǎo)圖的繪制。之后，由各小組代表對(duì)本組的繪制成果進(jìn)行展示，接受其他小組的評(píng)價(jià)，根據(jù)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)和改進(jìn)建議予以最終完善。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)規(guī)定評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，比如，思維導(dǎo)圖是否有明確的主題、整體布局是否合理、色彩搭配是否和諧、內(nèi)容是否層次分明以及展示者表達(dá)是否充分準(zhǔn)確，等等。
《一碗清湯蕎麥面》思維導(dǎo)圖示例如下：
三、教學(xué)效果與反思
相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展中職語(yǔ)文課堂教學(xué)，有利于學(xué)生快速進(jìn)入課文，精確提煉課文主旨，在提升學(xué)生課堂參與度方面，效果顯著;在幫助學(xué)生理解文章主題、人物形象與蘊(yùn)涵情感方面， 也有較大優(yōu)勢(shì)。但是，這并不意味著運(yùn)用思維導(dǎo)圖解讀中職語(yǔ)文課文沒(méi)有局限，一般而言，思維導(dǎo)圖的繪制花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，需要反復(fù)地交流、討論、修改才能最終完成，對(duì)師生來(lái)說(shuō)，均為一項(xiàng)需要全情投入的任務(wù)。此外，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，思維導(dǎo)圖法更適合運(yùn)用于議論文的教學(xué)，議論文的論證過(guò)程用思維導(dǎo)圖可以得到充分地可視化展現(xiàn)。就本文的分析文本《一碗清湯蕎麥面》來(lái)說(shuō)，因其行文層次分明、線索清晰，人物形象生動(dòng)，且題材貼近學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法取得了較好的教學(xué)效果。綜合來(lái)看，在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖法，能顯著提升教學(xué)效果，但仍需在以后的實(shí)踐教學(xué)中，分文類對(duì)思維導(dǎo)圖法的運(yùn)用進(jìn)行探索，以找到各個(gè)文類最佳的思維導(dǎo) 圖應(yīng)用方法，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
總結(jié)。
運(yùn)用啟示。
中圖分類號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b。
1前言。
在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分重視其教學(xué)方式的創(chuàng)新與更新，達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。信息化教學(xué)是具有較高科技含量的先進(jìn)教學(xué)方式，無(wú)論從教學(xué)效果上還是和其他教學(xué)相互配合的程度上來(lái)看，都比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有更顯著的優(yōu)勢(shì)和實(shí)用性。因此，必須在中職語(yǔ)文教學(xué)中努力體現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果的作用和影響。
這是指借助網(wǎng)絡(luò)或信息化技術(shù)來(lái)輔助傳播語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一種全新的教學(xué)方式。在信息技術(shù)支持下，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、豐富、有趣。運(yùn)用信息化教學(xué)，充分利用其智能性、開(kāi)放性來(lái)科學(xué)展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和理解，最大化體現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化作用。
從中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，中職語(yǔ)文教學(xué)以提升和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和理解能力，提高學(xué)生的修養(yǎng)與素質(zhì)為主要任務(wù)。針對(duì)此種狀況，鑒于現(xiàn)在中職教育中對(duì)文化課程的不重視以及輕量化，在中職語(yǔ)文教學(xué)中就更要有目的、有重點(diǎn)、有方法地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)也就成為一種很好的選擇。
在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中首要面臨的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)參與不積極。這主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，中職語(yǔ)文教學(xué)形式和內(nèi)容缺少新鮮、生動(dòng)的要素，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
首先，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠彌補(bǔ)中職語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的不足。在教學(xué)方式上固步自封，很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)信息量不足，使教學(xué)顯得枯燥無(wú)味。而有了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的融入，教學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得形象生動(dòng)、豐富多彩，充滿趣味性。
其次，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用可以有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更容易理解。同時(shí)，因?yàn)橹R(shí)接受的容易和多樣化，以及在學(xué)習(xí)內(nèi)容上增加了學(xué)習(xí)效果的生動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以順利地解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
再次，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有著積極的促進(jìn)作用。以往的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且運(yùn)用效果不好。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的融入，使得教學(xué)在實(shí)際操控方面更便捷、更流暢、更緊湊，顯著提升教學(xué)效率。
中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一定要同時(shí)關(guān)注技巧性與實(shí)效性，既要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完備，又要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，這也是語(yǔ)文教學(xué)能獲得成功的重要前提和情感基礎(chǔ)。如在《蟬》一課的教學(xué)中，可以選擇形象化的視頻導(dǎo)入，播放一段與蟬相關(guān)的視頻資料來(lái)作為新課的導(dǎo)入內(nèi)容。特別是對(duì)平時(shí)學(xué)生感知有一定距離的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就更需要這樣的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。相關(guān)教學(xué)資料的充實(shí)，就把教學(xué)活動(dòng)從簡(jiǎn)單的教授轉(zhuǎn)化為直觀的展現(xiàn)，也降低了即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解難度。
除此之外，在一些表達(dá)豐富情感的課程中，借助于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)可以營(yíng)造出相應(yīng)的、濃厚的情感氛圍。如播放背景音樂(lè)，營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，這種意境和情感的渲染，對(duì)于增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果的作用十分明顯。
中職語(yǔ)文教學(xué)有別于普通的高中語(yǔ)文教學(xué)，主要是因?yàn)樗鄙賾?yīng)試的壓力，也面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不等的狀況，這就迫切要求教師更新教學(xué)方式，需要教師傾注更多的精力。首先，大力推廣與運(yùn)用信息化教學(xué)，將生活實(shí)際與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。要想保證教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的有效融合，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就必不可少。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，要針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，貼近教學(xué)實(shí)際。再次，在使用的次數(shù)上也要注意，要有計(jì)劃、有目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)出運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的成效。
教學(xué)實(shí)踐表明，在中職語(yǔ)文教學(xué)中注重改變教學(xué)方式和方法是至關(guān)重要的，由此也可以獲得以下啟示。
1）應(yīng)該立足于“教什么”，體現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，信息化教學(xué)應(yīng)由單純理論知識(shí)設(shè)計(jì)向應(yīng)用實(shí)踐性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且將課堂內(nèi)的知識(shí)與課堂外的運(yùn)用連接起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。面對(duì)中職學(xué)生對(duì)“語(yǔ)文”學(xué)科概念的缺失，中職語(yǔ)文教學(xué)必須有一個(gè)自己特點(diǎn)的、專業(yè)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。中職語(yǔ)文教學(xué)不能只單純表現(xiàn)傳統(tǒng)課文的內(nèi)容，而應(yīng)該更多地去提高語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)可行性。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)不應(yīng)該再是單純的“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”的內(nèi)容，而應(yīng)該是為了使用好語(yǔ)文而去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2）應(yīng)該樹(shù)立“怎么教”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職語(yǔ)文教學(xué)中確定了教學(xué)目標(biāo)后，就要運(yùn)用一定的方法或方式將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中去，這也應(yīng)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的唯一途徑。只有把這個(gè)教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給了學(xué)生，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容或應(yīng)該掌握的知識(shí)有所領(lǐng)會(huì)和理解，從而真正對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣和自信。這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)“怎么教”的教學(xué)過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，中職生對(duì)于語(yǔ)文這類實(shí)際運(yùn)用性很強(qiáng)的學(xué)科普遍存在畏難心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是十分必要的。
在信息化社會(huì)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的文本性的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不再具有熱情，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息或信息化的事物感興趣。所以，運(yùn)用信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)也是順應(yīng)教學(xué)時(shí)代性的必經(jīng)之路。因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)設(shè)計(jì)的多樣與精彩，為中職語(yǔ)文課堂教學(xué)打破傳統(tǒng)方式提供了可行性的教學(xué)形式，新穎而直觀的教學(xué)方式，生動(dòng)而形象的教學(xué)內(nèi)容，可以成功達(dá)到“化難為易”的教學(xué)效果；充分運(yùn)用了教學(xué)時(shí)間，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容；釋放了學(xué)生的想象，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的興趣，也使得教學(xué)效果更加明顯。讓專業(yè)性的知識(shí)不再枯燥，讓語(yǔ)文教學(xué)在興趣盎然的教學(xué)氛圍中得到循環(huán)和落實(shí)。
7結(jié)語(yǔ)。
綜上，有理由相信，只要適時(shí)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理地將中職語(yǔ)文教學(xué)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，就可以把中職語(yǔ)文課堂建設(shè)成充滿活力、富有專業(yè)內(nèi)涵和自身特色的課堂。
參考文獻(xiàn)。
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中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想：
這一學(xué)期，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一冊(cè)基礎(chǔ)模塊語(yǔ) 文課本的知識(shí)，并且開(kāi)展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩(shī)詞、寫(xiě)作等多方面的文化活動(dòng)，融課內(nèi)課外知識(shí)于一堂。在原來(lái)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地進(jìn)行語(yǔ)文基本訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力;同時(shí)在訓(xùn)練的過(guò)程中，傳授學(xué)生知識(shí)，發(fā)展智力，擴(kuò)展知識(shí)面，輔助專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化心理素質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)體協(xié)作的精神，在文章的閱讀和學(xué)習(xí)中進(jìn)行審美教育和品德教育，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，努力使他們成為有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人才。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)及目的：
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一冊(cè)的內(nèi)容，通過(guò)閱讀大量課文，進(jìn)一步掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力;掌握便條、單據(jù)、書(shū)信等多種應(yīng)用文的寫(xiě)作方法;加強(qiáng)自我介紹、主持、演講等口語(yǔ)交際訓(xùn)練，鍛煉聽(tīng)話和說(shuō)話、電話交談、復(fù)述、介紹事物的能力;進(jìn)行文言文賞讀，學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言，提高古代漢語(yǔ)運(yùn)用的能力;在閱讀中，豐富文化知識(shí)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高審美品位，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存和共處。
2、開(kāi)展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩(shī)詞、寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合實(shí)踐等多方面的文化活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)，交流思想，交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。努力運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，合理的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生潛能，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，使他們綜合素質(zhì)得以提高，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教育的要求，跟上新世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。
三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施及要求：
1、對(duì)自己高要求，嚴(yán)要求，努力達(dá)到優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真對(duì)待每一堂課和每一位學(xué)生。
2、結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新，努力探究合理的教學(xué)方法和策略，進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。不斷調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)行思索，尋找更好的教學(xué)方法，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)的效果。
3、制作課件，掌握運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能，進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
4、精心設(shè)計(jì)板書(shū)，提高教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
第一段：引言（大約200字）。
中職旅游實(shí)訓(xùn)是學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g鍛煉實(shí)踐能力的重要機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)期間，我有幸參與了旅游景區(qū)的實(shí)地考察和接待客人的工作。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，我深入了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也體會(huì)到了自己的不足之處。
第二段：實(shí)地考察的收獲（大約200字）。
實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，我們前往了知名景區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)景區(qū)的運(yùn)營(yíng)和管理有了更深入的了解。我贊嘆于景區(qū)的精心布局和細(xì)致的服務(wù)，也覺(jué)得自己有許多學(xué)習(xí)的地方。從中，我學(xué)到了如何規(guī)劃旅游路線，如何吸引游客等實(shí)用知識(shí)，這些都將對(duì)我日后從事旅游工作起到積極的促進(jìn)作用。
第三段：接待客人的體會(huì)（大約200字）。
在實(shí)訓(xùn)的另一階段，我們被安排在旅游景區(qū)的接待中心擔(dān)任工作，負(fù)責(zé)接待游客、解答他們的疑問(wèn)等。這是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們有良好的溝通能力和服務(wù)意識(shí)。通過(guò)這次體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了與人溝通的重要性，也學(xué)會(huì)了如何處理突發(fā)狀況，讓游客感到滿意。這段經(jīng)歷讓我對(duì)自己的能力和潛力有了更多的了解，也為我的職業(yè)規(guī)劃打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的必要性（大約200字）。
在接待過(guò)程中，我也深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。旅游行業(yè)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，只有團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能更好地完成任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我意識(shí)到了自身在團(tuán)隊(duì)中的作用，也學(xué)會(huì)了互相溝通、協(xié)調(diào)和支持。這些技能對(duì)未來(lái)的工作和生活都十分重要，我將時(shí)刻牢記。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與展望（大約200字）。
通過(guò)這次旅游實(shí)訓(xùn)，我不僅了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理，還提高了自己的溝通能力和服務(wù)意識(shí)。我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也更加明確了自己未來(lái)的職業(yè)方向。我希望以此為契機(jī)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)不懈的努力，我一定能將旅游實(shí)訓(xùn)中的收獲轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，為旅游行業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)這次中職旅游實(shí)訓(xùn)，我不僅獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。我深入了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理，學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，也體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這次實(shí)訓(xùn)使我更加堅(jiān)定了從事旅游行業(yè)的決心，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。我相信，將來(lái)我能夠在旅游行業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的理想，并為行業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
2.領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.導(dǎo)語(yǔ)：
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……”
奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛(ài)生命》來(lái)領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真。
2.品味下列語(yǔ)句，說(shuō)出你的理解。
a.“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。”
(生命是經(jīng)過(guò)數(shù)十億年的時(shí)光演化而來(lái)的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無(wú)可比擬。)。
b.“生之本質(zhì)在于死?！?/p>
(有生就有死，沒(méi)有死也就沒(méi)有生。死亡是生命的另一種形式)。
c.“只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。”
(因?yàn)楹煤孟硎苓^(guò)生活，對(duì)死亡就不感到遺憾。)。
d.“生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。”
(關(guān)心生活，才能感受到生活的樂(lè)趣，更好地享受生活。)。
e.“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。”
(用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。)。
3.延伸文章內(nèi)涵：
問(wèn)：由本文你能夠領(lǐng)悟到生命的本真嗎?
蒙田在《熱愛(ài)生命》中說(shuō)：人們總是喜歡把生命的時(shí)間用“度日”來(lái)概括，其實(shí)，壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。只有不懂生活的人，才會(huì)以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉，仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺(jué)得它值得稱頌，富于樂(lè)趣。如果我們覺(jué)得生命不堪重壓或是白白虛度此生，那只能怪我們自己。因此，只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活，體驗(yàn)生活，我才能比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。我想抓緊時(shí)間去留住稍縱即逝的日子，剩下的生命越是短暫，越要使之過(guò)得豐盈飽滿。
其實(shí)，生命的時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平的，而每一個(gè)人如何對(duì)這有限的時(shí)間加以精確利用，使自己的生命過(guò)得充實(shí)，卻是一門高深的學(xué)問(wèn)。從中國(guó)文化中，我們可以看到，中國(guó)古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中，仍然能夠發(fā)掘詩(shī)意的本質(zhì)和快樂(lè)的天性。
孔子一生輾轉(zhuǎn)于各諸侯國(guó)之間，理想不得實(shí)現(xiàn)，曾經(jīng)因?yàn)殚L(zhǎng)得像陽(yáng)貨而被圍困于陳蔡，斷糧七月。但當(dāng)他與幾名弟子共坐，聽(tīng)他們述說(shuō)各自的志向時(shí)，并沒(méi)有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點(diǎn)說(shuō)道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞，詠而歸!”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道：“吾與點(diǎn)也!”(我贊同曾點(diǎn)的看法)。
孔子的“仁”的學(xué)說(shuō)中，博施濟(jì)眾的社會(huì)關(guān)懷占有重要的地位。但是，在這一的帶有審美境界的對(duì)話中，孔子卻給予注重個(gè)人精神生活的曾點(diǎn)以很高的評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，在孔子整個(gè)理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、適意、暢達(dá)的境界是他所孜孜以求的。因此，詠而歸的想象，成了人的內(nèi)在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)。
這種審美意義上的“曾點(diǎn)氣象”，事實(shí)上已經(jīng)超越了社會(huì)關(guān)懷、文化憂患和道德本位等方面，達(dá)到了胸心悠然，而與天地萬(wàn)物上下同流，進(jìn)入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨(dú)立心性見(jiàn)解和自由人生態(tài)度的生存方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常人的境界，也被人稱為“高人境界”。
現(xiàn)實(shí)人生不會(huì)以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，歡樂(lè)安逸時(shí)不要沉湎享受，逆境艱難時(shí)不要垂頭喪氣，要以從容的心境勇敢地面時(shí)現(xiàn)實(shí)人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動(dòng)的月影里，發(fā)現(xiàn)美之所在，找到快樂(lè)的源泉。
音樂(lè)家莫扎特的佚事宛如童話，他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一個(gè)寒冷的清晨，一位友人去拜訪他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因?yàn)樗麄儫o(wú)錢買炭御寒，就以跳舞來(lái)暖和身體，在對(duì)方明亮而樂(lè)觀的眼睛中，他們一定看到了快樂(lè)。只有心靈快樂(lè)的人，才會(huì)享受生命的快樂(lè)，只有生命的快樂(lè)，才能讓我們感覺(jué)到心靈的健全。
人生有很多苦惱，有很多打不開(kāi)的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很難體會(huì)到生活的樂(lè)趣，體會(huì)到生命的從容不迫。在對(duì)名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。
《世說(shuō)新語(yǔ)》中有這樣一個(gè)故事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺(jué)開(kāi)室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，詠?zhàn)笏肌墩须[》詩(shī)。忽憶戴安道，時(shí)戴在刻，即便乘小船就之，經(jīng)宿方至。造門不前而返。人問(wèn)其故，王曰：“吾本乘興而來(lái)，興盡而返，何必見(jiàn)戴?！边@種寄興趣于生活過(guò)程本身價(jià)值而不拘泥于目的行徑，體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠(yuǎn)的生活態(tài)度。而這正是當(dāng)代人所缺乏的境界。
4.結(jié)束語(yǔ)：
當(dāng)代社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，人們?cè)诠潭ǖ纳钴壍乐衅Ｓ诒济?。從小?dāng)學(xué)生時(shí)忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計(jì)，生子后又為下一代操勞。在無(wú)盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂(lè)被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊(yùn)含了情、蘊(yùn)含了思、蘊(yùn)含了憧憬，但在當(dāng)代人眼中，卻只是一個(gè)布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。
世界并不是完滿的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對(duì)生命能夠多一些認(rèn)識(shí)，對(duì)生命的快樂(lè)有一種切身的體會(huì)，就會(huì)更遠(yuǎn)離功名利祿，更遠(yuǎn)離凡俗，更去掉躁動(dòng)不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的境界。
要達(dá)到這種高妙超然的樂(lè)和境界，需要人們一生去追求。
愿我們每個(gè)個(gè)人都能珍惜生命，熱愛(ài)生命，在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿”的氣象!
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、了解并說(shuō)明中國(guó)地震，泥石流，滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害。
2、理解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖來(lái)說(shuō)明災(zāi)害的分布狀況。
過(guò)程與方法：利用中國(guó)主要地震帶圖、中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國(guó)家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布，結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點(diǎn)都位于哪里，以便今后生活中做好預(yù)防，也了解我國(guó)災(zāi)害分布的基本國(guó)情。
教學(xué)重點(diǎn)：地震、滑坡和泥石流的分布與危害。
教學(xué)難點(diǎn)：災(zāi)害分布規(guī)律的原因。
教學(xué)方法：講授法讀圖分析法列表比較法。
教具準(zhǔn)備：中國(guó)主要地震帶的分布圖中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：“泥石流來(lái)了，如何自救”
(4等高線地形圖，實(shí)線表示泥石流路線，分析，若有人正。
(處于一時(shí)發(fā)生泥石流，他逃生的路線應(yīng)該選擇那一條?
(
師：這節(jié)課我們就來(lái)了解一下我們國(guó)家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布。
板書(shū)：我國(guó)地震與地質(zhì)災(zāi)害。
一、地震的分布于危害。
師：閱讀課本相關(guān)介紹。
師：讀圖“中國(guó)主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國(guó)地震活動(dòng)的分布?
板書(shū)：
分布：1、東南的臺(tái)灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。
2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。
3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中?！柴R拉雅地震帶)。
4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。
師：了解地震造成的危害，閱讀“20世紀(jì)后半葉以來(lái)中國(guó)的幾次強(qiáng)震”來(lái)理解。
總結(jié)：人員的死亡，財(cái)產(chǎn)的損失，自然資源與地表環(huán)境的破壞。
師：(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來(lái)學(xué)習(xí)一下泥石流災(zāi)害，
板書(shū)：泥石流的分布于危害。
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