一個好的計劃不僅要具備可行性,還要能夠適應(yīng)環(huán)境和變化。制定計劃時要有一定的彈性,適應(yīng)變化和調(diào)整,避免死板和僵化。我們從眾多范文中挑選了一些值得閱讀的計劃范例,希望能對大家有所啟發(fā)。
小學校本課教學計劃篇一
本學期,育民小學根據(jù)《20xx年鶴崗市中小學校本培訓指導(dǎo)意見》,結(jié)合市、區(qū)教育局、教育學院的工作要點及我校實情,制定本學期校本研修計劃?,F(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下:
一、完成目標。
以教師專業(yè)發(fā)展為核心,通過校本培訓,擴大教師教育教學知識面,更新教師教育觀念,優(yōu)化課程的實施過程,完善綜合知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu),造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育新型教師隊伍,經(jīng)過本學期校本培訓我校教師在教育教學方面都有所受益。
二、具體工作。
1、加強教師的政治學習和業(yè)務(wù)學習。
本學期我校計劃每月開展一次以師德教育為主的政治講座。學期初結(jié)合當前國家和省、市教育動態(tài)和時事計劃安排了政治講座,結(jié)合實際情況稍有改動:3月11日李佳瑩校長組織教師學習了《政府工作報告——過去五年工作的回顧》;4月1日由李淑梅校長組織教師學習了《政府工作報告20xx年主要工作任務(wù)》;5月6日由蔡玲主任組織教師學習了《享受工作,快樂生活》;11月6日由郭春緣書記組織教師學習了《中華人民共和國勞動合同法》。
本學期業(yè)務(wù)學習以“有效教學”為中心,以“學習新課標,理解新教材”為重點,采取研培結(jié)合的方式,開展靈活多樣的培訓形式,增強培訓的針對性和實效性,促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
同時也為了貫徹對市級教學能手的考核標準,本學期我校安排了4位市、區(qū)級優(yōu)秀教師進行業(yè)務(wù)講座,9月16日區(qū)級先進工作者李淑梅校長組織全體教師學習了《切實提升讀寫結(jié)合中“寫”的品質(zhì)》;10月14日,區(qū)級優(yōu)秀師趙麗老師組織全體教師學習了《小學數(shù)學有效教學策略及思考》;11月11日由區(qū)級優(yōu)秀教師楊春榮老師組織全體教師學習了《小學語文課堂教學有效性策略》;12月9日區(qū)級優(yōu)秀教師周廣蘭老師組織全體教師學習了《有效教學》。學校要求講座教師根據(jù)個人授課實踐經(jīng)驗編寫講座材料,所有教師每月都要自學并書寫讀書筆記。為引領(lǐng)我校教師優(yōu)化今后教學的實施過程發(fā)揮引航指導(dǎo)作用。
2、繼續(xù)進行教師信息技術(shù)培訓工作。
本學期采取的信息技術(shù)培訓方式是任務(wù)式培訓,主要采用教師自學的方式進行,我校由于每個班級、每個辦公室都配備了電腦,所以教師網(wǎng)絡(luò)使用率很高,信息技術(shù)提高很快。
開學初,學校對分學科校本培訓工作做了總體規(guī)劃,3個大學科組每次活動的具體時間、內(nèi)容、主持人等都做了統(tǒng)籌安排,圍繞學習新教材的重點,利用每月一次的分學科校本培訓的時間,在三大學科組中,開展活動。數(shù)學學科組結(jié)合本組國家級科研課題《發(fā)展性課堂教學手段與學生動手操作能力培養(yǎng)研究》開展了系列活動:9月21日在蔡玲主任的組織下學習了《有效操作彰顯數(shù)學魅力——對提高動手操作實踐活動有效性的實踐研究》;10月21日在肖偉老師的組織下學習了《如何加強對教學行為的反思》論壇,11月25日由馬小華老師組織教師學習了《發(fā)展性課堂教學手段的研究——外出學習匯報》;12月16日,由李忠華老師組織教師學習了《解構(gòu)與重建——教學素材的處理》。語文學科組9月23日在張麗老師的組織下學習了《新課改下的作文教學》;10月21日在周廣蘭老師的組織下學習了《有效教學》;11月25日,馮志艷、張晶等兩名語文教師做了外出學習匯報;12月16日在陳修麗老師的組織下學習了《抓“點”攬“面”——對文本解讀的點滴作法》。小科組教師根據(jù)學科雜、人數(shù)少的特點,在分學科培訓時主要采用自學的形式進行。教導(dǎo)處還制訂了詳細的校本培訓活動考核表,對教師的學習狀態(tài)做到及時評價。因為我校教材版本有教科版和人教版兩種,所以我校還給教師復(fù)印了語文、數(shù)學新的教科版全套教材說明,為教師學習新教材提供了支持和引領(lǐng)作用。
4、開展骨干教師與青年教師結(jié)對子互相學習活動。
本學期,根據(jù)市、區(qū)教育局、教育學院對市級骨干教師的評價標準,結(jié)合我校實際情況,期初,學校就引領(lǐng)校級以上骨干教師與青年教師以自愿為主互結(jié)教師幫教對子。共結(jié)對子12對,有語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心育等6個學科。教導(dǎo)處還制定了教師結(jié)對子要求:每月互聽兩節(jié)課,課后進行反思、互評課(聽課筆記中體現(xiàn))。青年教師在進行各級展示課時,骨干教師應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助,在平時學校開展的各種活動中,結(jié)對子教師要互相幫助,青年教師所獲得的各種榮譽在學校月份工作考核時對輔導(dǎo)教師也給予相應(yīng)的評價。本學期,我校有陳修麗、馮志艷、肖偉、王莉莉等四位老師參加中央教科所“十一五”部級規(guī)劃課題“發(fā)展性課堂教學手段研究”優(yōu)質(zhì)錄像課評審,有李忠華、肖偉、馬小華、生亞君等四位教師參加了中央教科所“十一五”部級規(guī)劃課題“發(fā)展性課堂教學手段研究”課堂教例分析評比。有常樹宏、王莉莉、馬小華等三位教師參加了省級第二十五屆學術(shù)教學研討。
5、繼續(xù)開展每周一詩活動。
為增進教師師德修養(yǎng)及文化底蘊,本學期我校繼續(xù)開展每周一詩活動。以抽查的形式對教師背誦古詩的情況進行了考核。
6、開展了全校教師三筆字大賽活動。
為響應(yīng)教育學院舉辦教師三筆字大賽活動,我校在9月26日以工會動的形式對全體教師進行了校級三筆字大賽,通過比賽我們擇優(yōu)選出馮志艷、秦玉澤、陳修麗等三位教師參加全能組比賽,楊美艷、常樹宏、王莉莉、劉會麗、馬小華等五位教師參加鋼筆組比賽。
以上是我校本學期校本研修工作開展情況,在培訓中,廣大教師都有所受益、有所提高。
小學校本課教學計劃篇二
校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。下面是小編分享給大家的小學校本課程教學計劃范文,希望對大家有幫助。
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學特色和育人目標出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則,實施校本課程教學。
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處農(nóng)村,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點和資源,組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座,組織教師學習有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我??萍贾谱鳌v史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學校教師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè),學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、民主性:學校校長、教師、學生、家長構(gòu)成學校教育的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生需要學什么,喜歡學什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的`發(fā)展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。因此,教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進行課程建設(shè)。
5、靈活性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
1、校本課程的實施方法
校本課程的實施通過三個角度來進行:
分層:依據(jù)學生的學習能力、知識水平和個人意愿,組建教學班,進行分層次教學。
分組:按課程類型、學習內(nèi)容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主,班內(nèi)分組進行。
分塊:校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。
2、校本課程教學常規(guī)管理:
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責,主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學生上課的情況由馮校長負責。
對學生上課的管理,由班主任負責,由教務(wù)處負責檢查學生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學法指導(dǎo),強調(diào)學生思維的開啟,強調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學方法要不拘一格。
小學校本課教學計劃篇三
通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思,二次備課。
現(xiàn)就課后反思,二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課,強調(diào)教師作用,忽視學生能力的培養(yǎng);強調(diào)教學的預(yù)設(shè)性,忽視教學的生成性;強調(diào)知識傳授,忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧,忽視生活運用;強調(diào)學科本位忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課,而不善于課后的反思,這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知,每一次教學實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,對原有的教學設(shè)計提出挑戰(zhàn)。
我們的教學對象是活生生的學生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,他們正在不斷更新知識。而且,我們的教學對象、教學環(huán)境及教學體驗也總是在不斷地變化,這些都是教師在備課時很難準確預(yù)料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智,使教學收到意想不到的功效的先例,但的隨機應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗,處理起這類問題都會很棘手,在上課時難免總會留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時回顧自己的教學是否適應(yīng)學生的實際情況,諸如教學內(nèi)容的補充是否合理,教學的重點與難點是否突出,教學的思想性和科學性是否統(tǒng)一,教學目標是否完成,學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、意識、能力。總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價,可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學設(shè)計,使下一步教學設(shè)計更科學、更合理,從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。
同時,還可以把理性教學思考和感性教學過程結(jié)合起來,不但能夠融合成更加完美的方案,縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距,在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現(xiàn),從而幫助自己總結(jié)教訓和積累經(jīng)驗,在不斷的反思中揚長避短,形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領(lǐng)。
總之,如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么即使是有多年的教學經(jīng)驗,也許只是多年教學工作過程的重復(fù),他永遠只能停留在一個“經(jīng)驗型教師”的水準上,而無法成為對傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。
通過本學年繼續(xù)教育培訓的學習,使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現(xiàn)代教育觀。
首先要確立現(xiàn)代學生觀,將“教師說學生聽”,“教師灌學生記”,“教師管學生服從”的教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教育的主體,重視弘揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,所以在課堂上,我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動,讓學生實際去觀察去體會,增加學生自主學習、自主活動的機會,鼓勵學生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學生動腦、動口,提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。
教師不僅要使學生會學,還要使學生樂學,要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學,最大限度到調(diào)動學生學習的積極性,把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強教學藝術(shù)的感染力,使學生接受教師情感與情緒的表達,接受教師人格魅力的影響。
小學校本課教學計劃篇四
校本課程的開發(fā)要結(jié)合學校的傳統(tǒng)和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學生發(fā)展的興趣和需要,為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx小學校本課程教學計劃的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學校的發(fā)展,教師專業(yè)的發(fā)展,學生個性的發(fā)展,提供了舞臺。根據(jù)黨的教育方針,國家課程實施方案,根據(jù)學校的辦學目標,充分利用學?,F(xiàn)有的教學特色,認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
一、開本課程開發(fā)理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念,讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗,克服課程脫離社會生活的弊端,密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,使學生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感;通過學生自主的探究活動,培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
二、校本課程開發(fā)的目標
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下:
1、在學習過程中,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學生的社會責任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3、能主動參與、樂于探究、勤于動手,具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力,提供學生的科學素養(yǎng)。
4、初步學會進行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下,按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標,最終全面達成總目標。
三、校本課程開發(fā)的特點
校本課程是為了指導(dǎo)學生獲得感性知識,促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式,根據(jù)本土實踐,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點:
1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象,因為學生生活在進化,相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在,便于學習操作。
2、教學方法的活動性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,強調(diào)課程的實踐性與體驗性,以綜合實踐活動為主,為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與,課程由教師去實施,學習的主體是學生,師生在積極互動中,共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發(fā)的過程中,力求遵循以下原則:
1、主體性原則;
2、開放性原則;
3、量力而行原則;
4、個性化原則。
五、校本課程的內(nèi)容
開發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進行評估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1、開發(fā)學校教師資源。
2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實際,以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風情,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
六、校本課程開設(shè)計劃
全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合教師個人素質(zhì)、學生年齡特點等逐步實施,并在實施中完善,總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,具體教學時間一般是每周一節(jié)課,也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導(dǎo)處負責課表安排,由具體課任教師組織教學。大型活動,則由學校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評價
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價,評價學生對該科目學習的學習效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn):評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日?;?;評價結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理
1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、根據(jù)教師所申報課程,對學生興趣、特長、需求進行調(diào)查,確定開發(fā)項目。
4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。
5、組織實施,落實實施計劃。
6、每學期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進行評估,并給予適當獎勵。
7、加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理。
8、加強校本課程檔案建設(shè),對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進和推廣。
每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格,進而通過校本課程開發(fā)形成特色。 社會在發(fā)展,課程在進步校本課程就是在我校課題的指引下,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索,本學期計劃如下:
一、在學習中提高,強化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學層面上的一種教學活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學生特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn),我們對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺,教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產(chǎn)培訓,主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進行,我們向全校老師征集了學習指導(dǎo)課案例。
二、在實踐中感悟,提高校本課程課堂教學質(zhì)量。
長期以來,我們的教學常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學生從中得不到收獲。而學習指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學方法,達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境,使學生更容易接受。
三、在評價中成長,創(chuàng)建校本課程特色 。
我校根據(jù)校本課程的特點,明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度,更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析,以利于改進教學,有效促進學生的發(fā)展. 在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試"
寄語
型評語
"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。總之,在校本課程開發(fā)過程中,學生的個性發(fā)展是目標,教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學校的特色形成是結(jié)果。。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進學校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學習指導(dǎo)課真正能成為童話中的點金術(shù),為學生的終身發(fā)展服務(wù)。
共
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小學校本課教學計劃篇五
一、指導(dǎo)思想校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。
校本課程的開發(fā),有利于改變學生的學習方式,為學生提供學習過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇,體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國家》為指導(dǎo),結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)展的目標,探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑,反思自身實踐,外部經(jīng)驗,堅持在改革中不斷探索新的思路,追求新的發(fā)展,以校本課程《綠色教育》的開發(fā)為突破口,逐步把本校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標志的特色學校,使教師參加課程的開發(fā),贏得繼續(xù)教育的良機,提高教師的專業(yè)化素質(zhì),更大程度地滿足社會家長和學生的需要,盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學業(yè)有所長的未來人才。20xx至20xx學年度的校本課程實施將以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教》的精育的改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)神為指導(dǎo),嚴格執(zhí)行學校《關(guān)于校本課程開發(fā)的暫行規(guī)定》,精心組織實施學校審議通過的校本課程,并創(chuàng)造性地進行校本課程的教學及研究。
二、課程目標
1、力爭用一年的時間使校本課程開發(fā)工作初具雛形,充分發(fā)揮實驗點校的作用。
2、通過校本課程的開發(fā),培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。
3、讓學生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展,提高自主學習、自我完善的能力。
三、課程要求1、根據(jù)不同年級學生的認知規(guī)律和需要,分別開發(fā)三個層次的課程內(nèi)容。即一、二年級為低年級層次;三、四年級為中年級層次;五、六年級為高年級層次。
2、課程的組織形式以活動形態(tài)為主,課堂交流為輔。
3、同年級學生可打破班級界限,按照自愿組合原則選題學習、開展活動。
4、實施課程的教師由教務(wù)室統(tǒng)一安排。
四、課程內(nèi)容
《綠色教育課程》共分三大塊:(適用于低年級組)第一塊為〈綠色人文篇〉;具體內(nèi)容包括:綠色常識、綠色人物、綠色事件、綠色機構(gòu)和綠色行動等。(適用于中年級組)第二塊為〈綠色自然篇〉;具體內(nèi)容包括:綠色動物、綠色植物、綠色環(huán)境和綠色行動等。(適用于高年級組)第三塊為〈綠色綜合篇〉。具體內(nèi)容包括:人類衣食住行、工業(yè)農(nóng)業(yè)交通和綠色行動等。
五、實施原則
1、理論與實踐相結(jié)合的原則:注重知識性學習,更注重實踐活動與操作技能的訓練。
2、分層遞進原則:對不同年級的學生,實施不同層次的課程內(nèi)容,并按教育邏輯進行序列化。
3、自主性原則:同一層次的學生可根據(jù)自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動方案進行學習。
4、充分利用資源原則:盡可能地利用學校和社區(qū)的教育資源,并充分開發(fā)為本課程服務(wù),做到人盡其能,物盡其用。
5、創(chuàng)新性原則:勇于實踐、大膽探索、敢于創(chuàng)新,不斷提高教師課程技術(shù)和學生的綜合實踐能力。
六、具體操作、需求論證
(一)1、利用現(xiàn)有資源,征集教師意見,確定課程的具體內(nèi)容。
2、將本課程開發(fā)的目的、意義、項目上報區(qū)教研室審議,經(jīng)同意后定稿。
3、將開發(fā)的課程拿到學生、家長中征求意見,看所開課程學生、家長是否喜歡,是否需要,確定本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。
(二)對實施本課程的教師進行上崗培訓,做到先培訓,后上崗,不培訓,不上崗。、組織實施(三)由教務(wù)室統(tǒng)一安排課表、課時,相關(guān)教師組織學生進行本課程的各層次課程的實施。、實施步驟(四)分三步走:第一步:醞釀準備階段。資源分析、需求調(diào)查、課程開發(fā)定位,并寫出方案。第二步:開發(fā)實施嘗試階段。分步開發(fā)課程內(nèi)容,并付諸實施。第三步:初步定型,階段總結(jié)。認真分析,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,不斷改善和提高課程質(zhì)量。
七、課程保障
1、由課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負責審議和監(jiān)督實施。
2、建立課程實施階段匯報制度,及時觀察課程的實施動態(tài),總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,不斷改進。
3、保證課程開發(fā)、實施經(jīng)費。
4、力爭上級領(lǐng)導(dǎo)、家長、社區(qū)、社會各界人士的支持。
八、課程評價
構(gòu)建合理的課程評價方式,著眼于學生的發(fā)展,承認差異,幫助學生認識自我,了解學生發(fā)展中的需要,評價內(nèi)容上,注重學生的參與意識和活動和體驗、經(jīng)歷;在評價形式上,注重多樣性,即可以是表演式、競賽式、匯報式等;在評價主體上,注重多元性,即可采取自評、互評、師評、家長評等形式;在評價方法上,以鼓勵為主,注重學生的發(fā)展發(fā)現(xiàn);評價的結(jié)果多樣,可定量,也可定性。
小學校本課教學計劃篇六
本人認真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神,以基礎(chǔ)教育課程改革為契機,全面推進素質(zhì)教育,深化教育改革。繼續(xù)以"關(guān)注課堂"為工作主線,并注意整合教學,更新教學觀念,改變教師的教學行為和學生的學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,大面積地提高教育質(zhì)量。
具體工作:
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀,是一個信息時代,知識不斷更新,新的理念不斷涌現(xiàn),學習成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。
教師從事著教書育人的工作,更需要學習。只有那些重視學習,善于學習的人,看問題才會更準,思路才會更清,行動才會更快。
教導(dǎo)處將統(tǒng)籌安排,將學習安排到全校業(yè)務(wù)學習活動中,滲透到教研組教研活動中。在學習中,既要學介紹具體經(jīng)驗文章,也要學難懂的理論性較強的文章,防止東施效顰;既要學正面宣傳的文章,也要學提出爭議的評論,防止人云亦云。
采用理論聯(lián)系實際、集體與自學相結(jié)合的辦法,要求每位教師做好學習筆記。并經(jīng)常組織交流,使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學實踐,更好地為教育教學服務(wù)。
本期與上期一樣,每周一篇學習筆記,一月一篇案例設(shè)計一篇教育故事。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃。課程計劃是法規(guī),任何人無權(quán)變更,教導(dǎo)處將不定期抽查教師上課情況,嚴格督促教師自覺按課表上課,嚴禁私自調(diào)課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生,如有特殊情況確實需要調(diào)課的必須報請教導(dǎo)處批準。
2、本學期將繼續(xù)組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規(guī)》,修訂我校教學常規(guī)要求,使全體教師明確要求,自我對照,切實落實常規(guī),有效地改進教學,全面提高教學水平與質(zhì)量。教導(dǎo)處將提倡“推門聽課,翻本檢查”工作制度,繼續(xù)實行學月常規(guī)檢查制度。
3、加強教研組建設(shè)。教研組是教師教學研究的主陣地,教師成長成材的搖籃。
各教研組根據(jù)學校教學工作計劃,結(jié)合本教研組的實際情況,擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內(nèi)容(學習課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標教材、集體備課、聽評課,進行教法和學法的探討等)、定好主題和中心發(fā)言人。
教研活動要在“實”與“新”上做文章,激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情,鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創(chuàng)自己的特色,及時、認真總結(jié)得失,在期末進行交流,開展先進教研組的評選。
4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結(jié)合。
集中活動做到有組織、有計劃、有安排,定時間、定內(nèi)容、定主講,突出重點,解決難點。著力提高集體備課質(zhì)量,各班要針對班級實際進行修改,并在教學過程加以調(diào)整,倡導(dǎo)課后撰寫教學后記和教學案例。
5、加強對教學質(zhì)量的調(diào)研。教學質(zhì)量是學校教學的靈魂和生命線。
每位教師必須樹立“有效教學”觀念,增強質(zhì)量意識,憂患意識,爭先意識,努力提升所任學科的質(zhì)量。本學期教導(dǎo)處將加大學科的階段性調(diào)研力度,分析存在問題,落實解決措施,力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。
抓好幾個調(diào)研與比賽,即一年級看拼音寫漢字比賽,二年級朗讀比賽,三—六年級“六一”作文比賽,低年級口算調(diào)研,中高年級計算、概念、應(yīng)用題調(diào)研,英語階段性調(diào)研。
6、抓緊畢業(yè)班復(fù)習迎考工作。
認真總結(jié)上學期期末考試情況,分析我校六年級教學工作的現(xiàn)狀,引導(dǎo)全體教師進一步明確各科教學中存在的問題,采取針對性的應(yīng)對舉措;及時召開畢業(yè)班家長會,加強家校聯(lián)系溝通,做好宣傳發(fā)動工作,爭取家長配合支持,為學生復(fù)習迎考,打勝小學畢業(yè)最后一仗營造良好的家庭環(huán)境和有力支撐。抓兩頭,促中間,分類輔導(dǎo),采取學月考試,獎勵前五名和進步大的等形式,努力提高畢業(yè)考試的優(yōu)秀率和及格率。
1、加強課改實驗的師資培訓。
本學期繼續(xù)組織教師學習新課標,把握其精神實質(zhì),加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。
2、加大課程研究的`力度。
加強教研和科研的結(jié)合,以教研為載體,以科研為先導(dǎo),促進全體教師實施新課程,改革課堂教學的水平。繼續(xù)與教研室多聯(lián)系,爭取專家的支持、指導(dǎo),健全教研制度,改革教研形式。
各教研組制定計劃時要立足本校,結(jié)合自身教學需要,精心設(shè)計好每次活動的內(nèi)容,開展小型、多樣、高效的教研活動,創(chuàng)造性地開展活動,讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務(wù)。學校將有針對性地組織有關(guān)學科的校級教研活動,對品德與生活(社會)等術(shù)科教研活動也將有所安排。
以此全面提高教師駕御新課堂的能力。
3、繼續(xù)加強課程管理開發(fā)的研究,根據(jù)教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關(guān)要求,加強管理,使之不至流于形式,加強課程開發(fā)的研究,繼續(xù)開展綜合實踐活動,本期綜合實踐活動由教師自愿報名參加,綜合實踐活動組組長鄭志強指導(dǎo),集中力量進一步開發(fā)、完善我校校本課程——《我的家鄉(xiāng)---梓潼》,使校本課程真正成為拓展學生學習領(lǐng)域、促進學生個性發(fā)展、培育學校。
小學校本課教學計劃篇七
副組長:
成員:xx(各教研組長和年級組長)。
工作制度1.學校規(guī)定每學期初進行三天教科研培訓,聘請專家來校講學,進行新教師培訓和校本教研活動。
3.青年教師每學年寫一篇教學論文,其他教師寫一篇教學論文或總結(jié)。
4.每學期對教師的學習情況進行考核,考核結(jié)果存入個人成長袋并與年終考核掛鉤。
本學期研修內(nèi)容1.“給教師的建議”蘇霍姆林斯基著。
2.“班主任工作”魏書生著。
3.“說課、聽課與評課”教育科學出版社出。
4.“共同應(yīng)對”-普通高中新課程實驗的困惑與思考常州高教研室編著。
5.“課程與教學”上。
小學校本課教學計劃篇八
根據(jù)區(qū)教文體委和進修校的會議精神和工作思路的指導(dǎo),并結(jié)合我校實際,特制定本學年研修計劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
在上級教學思想的指引下,結(jié)合本校特點,注重校本培訓的實效性,以人為本,能真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),從而提高整體教學水平,使我校的研修工作能求真、務(wù)實,真正為教育教學工作服務(wù),把我校的教學質(zhì)量推上一個更高的臺階。
二、研修內(nèi)容。
(一)加強隊伍建設(shè),提高整體素質(zhì)。
1、隨著新課程改革實驗的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時總結(jié)和交流在教育教學中的成功經(jīng)驗和做法,討論課改實驗中出現(xiàn)的新問題,研究新對策,提高實施水平。
2、仔細研讀新課程標準、深鉆新教材,進一步明確課程改革的方向。繼續(xù)學習有關(guān)教學策略和教學評價的理論,探究如何將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為有效的教學行為。
3、充分發(fā)揮骨干教師的領(lǐng)頭作用,注重后備骨干的培養(yǎng),加強骨干教師的梯隊建設(shè),為學校教學培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
4、充分調(diào)動教研組長的積極性,認真落實好每一堂教研課。
5、加快現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。通過培訓促使廣大教師掌握不同程度的現(xiàn)代教育信息技術(shù),提高青年教師的信息技術(shù)水平。
6、對青年教師進行高層次的培訓,提供他們外出學習的機會,提供錘煉的舞臺,促進青年教師迅速成長,為教學貯備一高素質(zhì)的后備軍。
7、認真組織全員培訓工作。做到學以致用,受訓培訓雙向互動,及時對課改實施工作進行認真的總結(jié)、反思,提煉成功的經(jīng)驗,尋求薄弱環(huán)節(jié),采取相應(yīng)的措施,以加快我校新課程發(fā)展建設(shè)步伐。
(二)抓好教學管理,細化過程管理。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃,全面開齊開足開好各項課程。
各教研組、及全體老師應(yīng)以新的課程觀為指導(dǎo),合理安排學科教學計劃,根據(jù)上級文件精神并結(jié)合我校實際,合理安排各項課程,教導(dǎo)處要對每天上課情況進行檢查,禁止私自調(diào)課和其他違紀行為。在提高學生素質(zhì)的前提下,對學生的作業(yè)布置要精而少。
2、加強課堂教學管理,完善質(zhì)量體系。
教學質(zhì)量是所有教學過程和教學行為的最終體現(xiàn),所以,學校必須狠抓課堂教學。學校中層干部重心下移,深入教師課堂,通過課堂實效,了解教師的實際投入和實際水平,并充分利用骨干教師、優(yōu)秀教師的作用,對教師的教學進行全方位的指導(dǎo)。教導(dǎo)處的工作重點也要落在課堂和教學實際上,以強化教師課堂教學技能為抓手,踏踏實實地抓好教學。定期召開教學例會,組織大家學習區(qū)教文體局的《中小學教學評價方案》,并結(jié)合我校實際,制定我校的行之有效的方案。
3、抓好教學常規(guī),穩(wěn)定教學秩序,提高教學質(zhì)量。
各教研組及全體教師應(yīng)切實以《綿陽十五中教學常規(guī)工作要求》及涪城區(qū)教育局頒發(fā)的《教學常規(guī)》為依據(jù),認真學習,嚴格執(zhí)行,嚴格落實“教學五認真”,即認真?zhèn)湔n、認真授課、認真輔導(dǎo)、認真布置批改作業(yè)、認真收集反饋意見,完全規(guī)范教學行為。學校教導(dǎo)處加強對“教學五認真”工作的檢查督促。定期召開工作例會,予以表揚激勵。
4、重視初三畢業(yè)班工作,進行教學大投資。
初三全體老師應(yīng)該本著“低起點,高標準,嚴要求、齊努力,出成績”工作方針,高度重視,端正態(tài)度,合理計劃,求真務(wù)實,堅持“抓中促上帶下”的原則,針對學生實際加強對提高畢業(yè)班復(fù)習課教學質(zhì)量的探索,充分集體力量為中考服務(wù),力爭使20xx年的中考順利完成區(qū)上的指導(dǎo)性任務(wù)數(shù),在上年的基礎(chǔ)上翻上一翻,能給豐谷人民一個滿意的答復(fù)。
三、研修內(nèi)容。
略
小學校本課教學計劃篇九
走進古詩文(中年級版)第二十到第四十首。
一、 過古詩文的誦讀,激發(fā)學生學習古詩文的濃厚興趣。
二、 通過古詩文的學習,使學生初步接觸和了解民族經(jīng)典文化,豐富學生的文化底蘊。
三、 通過古詩文的學習,協(xié)助學生積累一定的古文常識,為進一步學習古文打下良好的基礎(chǔ)。
內(nèi) 容 安 排
第一周
《長歌行》 《山居秋暝》
第二周
《田園樂》 《望廬山瀑布》
第三周
《贈花卿》 《江南逢李龜年》
第四周
《別董大》 《滁州西澗》
第五周
《望洞庭》 《浪淘沙》
第六周
《錢塘湖春行》 《山行》
第七周
《江南春》 《芙蓉樓送辛漸》
第八周
《江上》 《曉出凈慈寺送林子方》
第九周
五一放假
第十周
《竹石》 《飲湖上初晴后雨》五一放假
第十一周
《三衢道中》 《江春晚眺》
第十二周
《村晚》 《絕句》
第十三周
《梅花》 《大林寺桃花》
第十四周
《夜雪》 《早梅》
第十五周
《楓橋夜泊》 《題菊花》
第十六周
《馬詩》 《詠柳》
第十七周
機動
第十八周
考查
一、 口頭背誦。
二、 書面檢測。
小學校本課教學計劃篇十
依據(jù)英語課程改革的重點從學生的學習興趣出發(fā),倡導(dǎo)體驗、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學途徑,逐步發(fā)展學生的綜合語言運用能力及新課標的理念,這學期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益,創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍,加強英語的實用性,讓英語走進學生們的實際生活。
通過英語校本課程的開展,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)、語感;通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學習活動,培養(yǎng)學生綜合語言應(yīng)用能力,提高英語綜合素質(zhì);加強學習策略的培養(yǎng),提高學生自主學習的能力;提高外語課堂效益,創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍,加強英語的實用性,拓展使用英語的時間和空間。
根據(jù)小學生生理和心理特點、我校學生的實際情況以及他們認知發(fā)展水平和情感需要,確定校本課程的內(nèi)容為四項:歌曲,歌謠,字母發(fā)音規(guī)則,課本劇。教師通過查找資料、問卷調(diào)查等形式確定了各項的具體內(nèi)容。
(一)歌曲與歌謠教學
1、在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱,以營造英語學習氛圍,用反復(fù)欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習得形式進行。
2、靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中。用于學習新內(nèi)容前營造氣氛,在學習新內(nèi)容后,學生感到疲倦時,用它來調(diào)節(jié)、放松學生的情緒;下課前用它來鞏固,讓學生課后還有余音在耳的感覺。
3、唱演結(jié)合,培養(yǎng)學生藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵學生試著用舊譜編新歌唱,試著自己編歌謠吟唱,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,有意識地加強對學生學習策略的指導(dǎo)。
(二)字母發(fā)音規(guī)則
通過口訣等形式使學生熟練掌握每一個字母的基本發(fā)音規(guī)則,進而進行拼讀、拼寫單詞的訓練,最終幫助學生解決單詞難背誦的問題。
倡導(dǎo)研究性學習方式,鼓勵學生獨立思考、合作探究;努力提供選擇空間、交流機會;多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動形式;教師適時點撥,合理評價,服務(wù)角色,交流共享;將“目標———策略———評價”過程與“活動———體驗———表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來。
小學校本課教學計劃篇十一
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學法指導(dǎo),強調(diào)學生思維的開啟,強調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學方法要不拘一格。下面,小編為大家分享小學校本課程教學計劃,希望對大家有所幫助!
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學特色和育人目標出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則,實施校本課程教學。
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發(fā)的.適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點和資源,組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座,組織教師學習有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我??萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學校教師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè),學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、民主性:學校校長、教師、學生、家長構(gòu)成學校教育的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生需要學什么,喜歡學什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。因此,教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進行課程建設(shè)。
5、靈活性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
1、校本課程的內(nèi)容編排:
《心理健康》(1——5年級);《養(yǎng)成教育》(三年級);《開眼看世界》(一、二年級);《綜合實踐》(3——5年級)
2、校本課程的授課時間:
校本課程安排在每雙周校本課進行。
3、校本課程教學常規(guī)管理:
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負責,主要負責排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學生上課的情況。對學生上課的管理,由班主任負責,要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。
小學校本課教學計劃篇十二
一、指導(dǎo)思想:
校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢,挖掘課程資源,滿足不同年齡學生的不同需求,促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎(chǔ)上,繼續(xù)改進和完善,本著“一切為了學生,培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長,促進學生全面發(fā)展”,這一學校持續(xù)發(fā)展目標,把讀書活動滲透在語文教學中,加大管理力度,采取有力措施,力求取得更好效果。
二、課程基本理念:
1、本著滿足學生個性需求,給學生最適應(yīng)的教育,讓學生最快樂的成長,充分發(fā)揮學生的個性特長。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展,又能突出個性的合格小學生。
2、根據(jù)學生身心發(fā)展特點,結(jié)合教學內(nèi)容,采用靈活豐富的學習方式,在教學過程中注重學生的實踐體驗,滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求,提高學生綜合素質(zhì)。
3、改變學習方式,加強理論與實踐相結(jié)合,引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā),激發(fā)學生對校本課程的興趣。
4、通過學習,不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,具備應(yīng)用所學知識解決簡單實際問題,并能獲取新的知識的能力。
5、建立學習過程與學習結(jié)果并重的評價體系。形成學生認同,樂于參與的激勵性評價形式。
6、為突出校體課程的靈活性和選擇性,按季節(jié)和時令選擇相應(yīng)授課內(nèi)容。
7、 課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合,以實踐為主。
三、課程內(nèi)容:
1、習慣養(yǎng)成
2、優(yōu)秀詩文(國學啟蒙)必讀
3、名人故事
4、大棚西瓜的種植
5、安全教
四、課程實施及建議:
1、課程教學結(jié)構(gòu):
創(chuàng)設(shè)情境 小組交流 匯報表演 師生評價
2、組織形式:
班級授課制
3、課時安排
每周1課時(兩課時安排在一起,讓學生有更多的空間)
4、活動地點:
本班教室或根據(jù)需要而定
五、具體目標:
1、必背《國學啟蒙》。
4、課外閱讀量不少于30—40萬字。
六、課程實施的有關(guān)要求
1、制定校本計劃(包括閱讀目標、內(nèi)容、措施、考評學生方法),寫在教案扉頁上。
2、要求學生將成長規(guī)劃和讀書目標寫在讀書積累扉頁上。
3、開展班級圖書借閱活動。
4、檢查學生讀書積累本,并隨機抽查學生的讀書效果。
5、學生參加學校舉行的“讀書征文”活動。
6、召開“讀書匯報會”,檢查讀書實踐活動。
小學校本課教學計劃篇十三
二年級的孩子活潑可愛,課堂上他們大多是愛提問的孩子,孩子們對于老師介紹的xx家鄉(xiāng)風情的知識非常感興趣。特別生活在xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子對xx的方言有濃厚的興趣,校本課程所涉及到的xx話——是地區(qū)文化的結(jié)晶,蘊含著豐富的民族特色。xx話——我們故鄉(xiāng)的吳語,凝結(jié)著甌越人民生活感情和人文理想,也顯示了xx人的個性與精神。校本課程有意識拓寬了孩子視野,增長了孩子的知識。
我要充分利用每一節(jié)課,把孩子培養(yǎng)成為一個具有“我愛xx、xx是我家”的新xx人。在整個社會的大背景影響了xx話的生存。因為大力推廣普通話,學校規(guī)定課堂上師生不能講xx話,統(tǒng)一講普通話,這樣學生講xx話的機會很少。雖然中小學都設(shè)置了地方課程,但鄉(xiāng)土教材也是以現(xiàn)代白話文編寫、以普通話教學的,所以學生基本沒機會學講xx話。
另外,外地來溫打工的越來越多,xx”土著”外遷也越來越多。這使得班級里的俚語參差不齊,于是大家便漸漸形成只用普通話交流的慣。面對如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展,我以極大的熱情,嘗試著將xx童謠引進地方課程課堂,用以彌補教材的生硬和不足,拉近課堂和現(xiàn)實生活的距離,使地方課程教學更加風趣、更加生動,從而更加有效地實現(xiàn)課程目標,更好地提升教學效果。
根據(jù)我校學校、教師、學生、等實際情況,自主教學,教學內(nèi)容以“學說xx話”和“xx童謠”為主題,引導(dǎo)低年級的學生了解xx,我愛xx,了解xx話也是一份偉大的文化遺產(chǎn),有普通話不能替代的文化價值和文化功能。教學內(nèi)容:共有三章,第一章人物稱謂,人物稱謂包括親屬稱謂和職業(yè)稱謂,根據(jù)教學需要穿插情景對話與童謠。第二章數(shù)字教學內(nèi)容,穿插情景對話與童謠,重點學童謠《xx是個好地方》。第三章時間和情景對話與童謠。盡可能讓孩子多學些xx童謠。體會xx方言的優(yōu)美以及文化意義,激發(fā)學生學說方言的.興趣以及愛xx方言、愛家鄉(xiāng)的情感。
本主題是“我愛xx、xx市我家”。校本特色課程的一大主題。在開展“xx小吃”主題活動的基礎(chǔ)上,孩子們對xx的文化已有了初步的了解和認識,同時對我們的家鄉(xiāng)——xx,也產(chǎn)生了濃濃的興趣和感情。
然而,現(xiàn)在的xx孩子從小就開始學普通話,有已漸漸淡忘xx的方言該怎么說,有的甚至不會說xx話。為了讓孩子們從小不忘自己是xx人,或從小在xx長大。xx是生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng),本學期我們以“xx童謠”為切入點開展主題教學活動。在生活中,孩子們常隨著似懂非懂似準非準地娓娓朗誦,但對其所描繪的內(nèi)容和蘊含的意境又常常難以理解。一為培養(yǎng)孩子對民間童謠的興趣,有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展,二為孩子提供輕松學x的x話的良好氛圍,使xx方言得以傳承。
1、使孩子了解xx的地形地貌,了解xx的歷史,培養(yǎng)孩子愛xx的情感。
2、了解xx話的特點上。學說xx話的親屬稱謂的含義。學會發(fā)音。
3、了解xx話的特點上,學說xx話之一的數(shù)字,并通過xx童謠及xx話民歌《叮叮當》和歌曲,體會xx的民俗風情。
5、能用說說、唱唱、講講,演演、等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)xx童謠。是孩子們初步感受xx文化的豐富和多彩。
6、在頌唱童謠,做游戲過程中提升對xx方言的審美力,培養(yǎng)熱愛xx的情感。
1、培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感,使孩子掌握基本的xx方言。
2、初步體會xx童謠意境,理解民謠所蘊含的情感和道理。
1、認真?zhèn)湔n,精心準備,課堂上運用多種教學手段,如圖片、課件、視頻、錄音機等引導(dǎo)學生置疑問難,學新知。
2、改變常規(guī)教學模式,變課堂為學堂讓學生動腦想想,動口講講,動手做做,動腳走走,自主學,嘗試錯誤,教師只在必要時,給予指導(dǎo)、幫助,真正把學的主動權(quán)還給學生。
3、充分發(fā)揮學伙伴的作用,讓學生互助學,團結(jié)合作,共同解決學x的x話的困難。走出課堂,走出學校,將課堂延伸到課外,爭取學生家長的支持,帶領(lǐng)學生親自實踐,體驗勞動的樂趣。
4、玩玩、做做、學學,切實提高學生勞動能力。把科普教育與游戲、比賽、表演等方法相結(jié)合,寓教于樂,事半功倍。
周次教學內(nèi)容所需課時數(shù)
1始業(yè)教學
2親屬稱謂(一)1課時
3童謠《吃餛飩》
5童謠《梅梅你真早》
9童謠《xx是個好地方》
10數(shù)字(一)11五一放假
12童謠《叮叮當》
小學校本課教學計劃篇十四
貫徹實施《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實際的校本課程,是當前學校教育改革的重要任務(wù)。近三年來,涪陵城區(qū)教育辦公室和涪陵城區(qū)六所小學組織開展了以新六藝為內(nèi)容的一系列教育教學活動和研究工作,取得了一定成效,積累了不少經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上,涪陵城區(qū)教育辦公室向重慶市教育學會申報了小學新六藝校本課程研究課題。經(jīng)重慶市教育學會評審,該課題獲批準立項,并被確定為市級重點課題。為深化該課題研究,指導(dǎo)涪陵城區(qū)小學新六藝校本課程建設(shè),現(xiàn)結(jié)合涪陵城區(qū)小學實際,制定本課程計劃。
一、培養(yǎng)目標
貫徹黨的教育方針,體現(xiàn)時代要求,通過新六藝課程與國家課程、地方課程的協(xié)調(diào)配合,培育學生繼承、發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),初步養(yǎng)成以愛國主義為核心的民族精神;培養(yǎng)學生個性特長,養(yǎng)成健康的審美情趣和良好的行為習慣;培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力;促進學生初步具有中國心理、世界眼光、傳統(tǒng)體認、現(xiàn)代意識;促進學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;使學生成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的一代新人。
二、課程基本理念
新六藝課程的基本理念,我們稱之為化育思想。
化育思想是以國家教育方針為指針,以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學基礎(chǔ),以中華民族優(yōu)良人文傳統(tǒng)為依托,并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現(xiàn)代教學論、課程論,由此探索構(gòu)建的適應(yīng)中國現(xiàn)代化建設(shè)需要的教育思想。
化育思想的核心信念是弘揚中國文化傳統(tǒng)中人文化成的理念?!兑住吩唬河^乎天文,以察時變;觀乎人文,以化成天下。唐代孔穎達注釋云:人文,則詩、書、禮、樂之謂;當法此教而化成天下也??鬃釉唬号d于詩,立于禮,成于樂。先哲們的這些論述,揭示了中國古代人文化成理念的基本內(nèi)涵,成為我們化育思想的理論淵源。因此,化育思想,我們也稱之為化成教育思想。它是以人類優(yōu)秀文化科學知識為教育內(nèi)容,以化育為教育方法,以促進學生人格健康成長為目的的教育思想。
化育思想的基本宗旨是培養(yǎng)學生的人文精神、民族精神、時代精神。
化育思想要求在教育中注重學生現(xiàn)實存在和現(xiàn)實生活;注重學生學習的主體地位;注重學生人格的完善、個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng);注重對學生心靈的關(guān)懷;注重對學生人文素質(zhì)和科學精神的培養(yǎng);注重培養(yǎng)學生關(guān)注人類社會發(fā)展進步;注重培養(yǎng)學生關(guān)注民族文化傳統(tǒng)和民族生存狀態(tài),勇于獻身民族復(fù)興大業(yè)。
三、課程基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)
小學新六藝校本課程包括新詩教、新書教、新樂教、新禮教、新科教、新武教共計六門課程。
小學新六藝課程的性質(zhì)屬于在教育行政部門指導(dǎo)下自主開發(fā)的校本課程。小學新六藝校本課程由涪陵城區(qū)教育辦公室主持,涪陵城區(qū)六所小學共同參與研究和開發(fā)。
小學新六藝校本課程與中國傳統(tǒng)六藝教育有明顯的傳承關(guān)系,但絕不是復(fù)古。小學新六藝校本課程是在馬克思主義和現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下,根據(jù)時代要求,對中國傳統(tǒng)六藝教育精神的繼承和發(fā)展。它既應(yīng)具有明顯的歷史傳承性,更應(yīng)具有鮮明的時代性。
四、課程基本要求
小學新六藝校本課程總的要求是:突出人文關(guān)懷,強化傳統(tǒng)熏陶,促進個性發(fā)展;注重實踐,崇尚創(chuàng)新,德藝雙修。
小學新六藝各門課程的基本要求如下:
新詩教課程:設(shè)置詩歌課,繼承和弘揚中國詩教優(yōu)良傳統(tǒng),推進中國詩詞進校園,強化中國傳統(tǒng)詩詞和現(xiàn)代詩歌教育,以之補充和拓展小學語文和藝術(shù)教育。培養(yǎng)學生對詩詞的興趣和愛好;小學階段學生背誦古體詩150——200首;培養(yǎng)學生詩詞朗誦習慣和初步技能;了解中國傳統(tǒng)詩詞和現(xiàn)代新詩基本常識;開展兒歌、兒童詩習作教學,嘗試古體詩和現(xiàn)代新詩習作教學。使學生初步了解中華詩詞的輝煌成就,培養(yǎng)學生的愛國情操;培養(yǎng)學生健康的詩歌審美情趣,發(fā)揮詩教的育人功能,以詩性培育人性。
新書教課程:設(shè)置書法課,改進寫字課教學,強化中國書法教育,以之補充和拓展小學語文和藝術(shù)教育。重視培養(yǎng)學生的書法興趣和愛好,培養(yǎng)學生書法審美意識和初步的書法審美能力。強化書寫技能訓練,開展必要的書法常識教學;在硬筆書法教學的基礎(chǔ)上,加強毛筆書法教學;在學習楷書的基礎(chǔ)上,重視行書的學習;在臨摹的基礎(chǔ)上注意體現(xiàn)學生個性;在字跡工整的基礎(chǔ)上講求字跡協(xié)調(diào)、美觀。書法教學要與美術(shù)教學相結(jié)合,書法不僅在書法課(寫字課)中教學,還應(yīng)該在美術(shù)課中加以引導(dǎo)。要發(fā)揮書法的育人功能,使學生在書寫和欣賞過程中受到書法美的熏陶,以書品培育人品。
新禮教課程:設(shè)置禮儀課,加強中國傳統(tǒng)美德教育、社會主義新文明風尚教育以及現(xiàn)代禮儀教育,以之補充和拓展品德課教育。從規(guī)范學生行為習慣做起,培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和文明行為。以學生守則和日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ),貫徹“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范,批判吸取中華禮教優(yōu)良傳統(tǒng)。注重培養(yǎng)學生的親情、友情、師生情、鄉(xiāng)情和愛國情感,以之作為禮儀教育的情感基礎(chǔ)。倡導(dǎo)集體主義精神和社會主義人道精神,樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識,學習處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系,以之作為禮儀教育的認知基礎(chǔ)。知行結(jié)合,以禮儀行為作為學生最基本的道德實踐,以禮修德,以禮立人。
新樂教課程:開設(shè)樂教課,加強和改進音樂教育。開展聲樂和器樂基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)學生初步的演唱能力和演奏技能,每個學生會演奏至少一樣樂器(含豎笛或口琴)。培養(yǎng)學生健康的音樂審美情趣。與新詩教、新禮教、新武教等學科的結(jié)合,拓展學校藝體教育,弘揚中國教育傳統(tǒng)中“興于詩,立于禮,成于樂”的理念,以樂成人。
新武教課程:開設(shè)武術(shù)課,拓展體育課教學。弘揚中華武術(shù)傳統(tǒng),培養(yǎng)學生尚武立德,機智勇敢,拼搏進取,強身報國。新武教應(yīng)與新禮教緊密結(jié)合,以禮習武,以武修德;培養(yǎng)學生武術(shù)活動愛好和自覺鍛煉身體的良好習慣。每個學生掌握適合小學生的武術(shù)基本功法和拳術(shù)、器械套路十套。
新科教課程:開設(shè)科技活動課(含信息技術(shù)課),強化科技教育,使學生了解、掌握最基本的信息技術(shù)知識和電腦基本操作技能,以及運用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的意識和初步能力;加強學生實驗教學;開展小論文、小制作、小實驗、小發(fā)明等豐富多樣的科技、科普、勞技活動;培育學生學科學、愛科學、用科學的意識、興趣和動腦動手的習慣;培養(yǎng)學生的實踐能力和科學精神,初步樹立科學發(fā)展觀。通過實施新科教,補充和拓展數(shù)學課、科學課教育。
五、課程教學方法
小學新六藝校本課程的基本教育方式,即廣義的化育方法。廣義的化育方法包括四種基本方法:教、化、學、行。
教,就是教師對學生的直接教育和引導(dǎo),就是堅
化,就是狹義的化育方法,即通過教育教學活動,以及教師的日常言行和教育教學環(huán)境諸因素,對學生的熏陶、磨礪、感召,使學生心靈深處發(fā)生轉(zhuǎn)化。
學,就是學生的主動學習,就是突出學生在學習過程中的主體地位和學習的能動性。
行,就是學生的實踐活動,就是突出實踐活動在學生成長過程中的重要作用。
小學新六藝校本課程要通過教、化、學、行的基本方法來實現(xiàn)其教育目標,達成其教育目的。
小學新六藝校本課程的教育,應(yīng)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學習方式。
六、課程組織形式
小學新六藝校本課程的教育教學組織形式,主要包括課堂教學形式和課程活動形式兩大類,即“兩課兩活動”。
課堂教學形式即兩課,指通過專設(shè)課和合并課。專設(shè)課時也叫單列課時,是利用國家課程計劃中的“地方和學校安排課時”以及“綜合實踐活動”課時來安排校本課程課時。合并課是將校本課程合并在國家課程的課時中教學,即在國家課程教學過程中插入相關(guān)校本課程的內(nèi)容。
課程活動即根據(jù)校本課程計劃和要求開展的校內(nèi)外教育教學活動。課程活動形式可分為兩大類,即兩活動,一是學校日常教育活動,二是學校主題教育活動。日常教育活動形式即利用朝會、班隊活動、課間操、課外活動等日?;顒訉嵤┬1菊n程教育教學。主題教育活動形式即利用學校、少先隊主題活動,如運動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)或?qū)n}參觀訪問、調(diào)查、采風等活動實施校本課程的教育活動。課程活動應(yīng)充分利用校園閉路電視系統(tǒng)、校園電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園廣播、宣傳專欄進行教育活動。
新六藝校本課程應(yīng)將課堂教學形式與教育活動形式有機結(jié)合,利用課堂教學進行必要的知識、技能培養(yǎng);利用課程活動加強學生實踐能力培養(yǎng),幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣。新六藝校本課程要與學校開展的校園文化活動密切結(jié)合,使新六藝課程活動成為校園文化活動的主要內(nèi)容。學校少先隊活動、班級活動都應(yīng)該積極結(jié)合新六藝校本課程來開展。
七、小學新六藝課程與國家課程、地方課程的結(jié)合
小學新六藝校本課程應(yīng)與國家課程、地方課程密切結(jié)合。新六藝課程與國家課程、地方課程的結(jié)合方式主要是滲透與擴展,分列與合并。
滲透與擴展,即課程理念和課程內(nèi)容的滲透與擴展。新六藝校本課程必須滲透國家課程改革的新理念;在國家課程、地方課程教育教學中,應(yīng)滲透新六藝課程的精神,并挖掘、突出、深化與新六藝課程相關(guān)內(nèi)容的教育教學,在國家課程、地方課程中體現(xiàn)校本特色。新六藝校本課程既應(yīng)保持校本特色,也應(yīng)結(jié)合國家課程、地方課程來確定其教學內(nèi)容和要求,使之成為國家課程和地方課程的有機擴展。
單列與合并,即課程和課時的單列與合并。根據(jù)國家課程、地方課程和新六藝課程特點,可以單列設(shè)置新六藝課程和課時,也可以將新六藝課程與國家課程、地方課程合并設(shè)置。
八、課程評價
小學新六藝校本課程評價應(yīng)遵循人文性原則、實踐性原則、整體性原則、差異性原則、創(chuàng)新性原則等五項原則。人文性原則要求把學生情感、態(tài)度、價值觀形成擺在課程評價首要位置。實踐性原則要求注重對學生基本技能和實踐能力的評價。整體性原則要求課程評價面向全體學生,并對學生新六藝綜合素質(zhì)進行評價。差異性原則要求課程評價關(guān)注學生的個性差異,關(guān)注學生個性優(yōu)勢發(fā)展。創(chuàng)新性原則要求課程評價關(guān)注學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。上述五項評價原則,也是新六藝校本課程的教育原則。
小學新六藝校本課程評價的性質(zhì)屬于考查,主要包括行為評價、作業(yè)評價和績效評價三個方面。行為評價主要考查學生的日常言行表現(xiàn)、對課程的學習態(tài)度和興趣等方面情況。作業(yè)評價主要考查學生平時練習、習作達到的程度??冃гu價主要考查學生參加各類實踐活動及相關(guān)評比、競賽、考級活動中的表現(xiàn)??疾榉绞揭远ㄐ栽u價為主,以日常行為表現(xiàn)和實作技能考查為主。
九、課程計劃
涪陵城區(qū)小學新六藝校本課程計劃,見附表1。
小學校本課教學計劃篇十五
我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特設(shè)創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學校教師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學時一種集體配合的事業(yè),學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、民主性:學校校長、教師、學生、家長構(gòu)成學校教育的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生需要什么,喜歡學什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。
4、開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進行課程建設(shè)。
5、靈活性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責,主要負責排課、教師上課情況的檢查。對學生上課的管理,由班主任負責,由教務(wù)處負責檢查學生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學法指導(dǎo),強調(diào)學生思維的開啟,強調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學方法要不拘一格。
小學校本課教學計劃篇十六
一、 校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想:
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學生個性為目標,讓課程適應(yīng)和促進學生發(fā)展的原則。為了滿足學生發(fā)展的需要,根據(jù)我校的辦學目標“打好基礎(chǔ),和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚民族精神,學會自我防護,擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,提高教師開發(fā)校本課程的能力,滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。
二、 校本課程開發(fā)的目標:
校本課程是根據(jù)自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學生的發(fā)展為本,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施,使學生打好“學會做人,學會學習,學會健身,學會生存,學會合作”的基礎(chǔ),以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),教師要學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進教師專業(yè)化成長。
三、 校本課程開發(fā)的原則:
1、 人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,在課程選擇使用上以人為本,重視學生的學習需求,使學生的學習需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,讓學生賞析、品味人物性格的特點,不斷拓展學生的知識面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營養(yǎng),使之成為學生成長成才的精神支柱。
2、 整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學科課程應(yīng)得到充分重視,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育,中年級我們將重點放在學生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學習以后在社會上生存的知識、方法??傊寣W生通過各種活動,在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、 發(fā)展性原則
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源,構(gòu)筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,根據(jù)學生的年齡特點及需求,設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,滿足了不同學段的發(fā)展要求。
四、 方法措施:
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊,結(jié)合校本研修的管理模式,實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5、學校安排專職教師,做到有課程方案、教學計劃、教學進度、階段總結(jié)、跟蹤紀實等材料。
五、 校本課程開發(fā)框架:
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:a
成員:b
(二)工作小組:
組長:c
成員:d
(三)編委分工情況:
年 級 校本課程 主 編 組長 校 閱
一、二年級 中華美德 故事 a z dd
三、四年級 古詩文欣賞 r h
五、六年級 疫病預(yù)防與安全常識 r u
(四)校本課程開發(fā)要求:
1、每學期按15課時開發(fā),有總體目標。
2、每課有課題、教學目標(必須有情感目標),最好設(shè)有習題。
3、按每學期訂一冊,有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字,課題為小三號字,其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要,可有插圖。
六、課程的實施:
1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學生的意愿,采用學生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學生的學習積極性。
3、校本課程的實施過程中,教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學生用自己的語言方式表述,教師要重視學生的過程體驗,不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結(jié)、改進和推廣,并作好展示匯報工作。
七、校本課程的評價:
1、教導(dǎo)處具體負責課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團隊,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學生的自主學習的能力。
4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價,評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
小學校本課教學計劃篇十七
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學特色和育人目標出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則,實施校本課程教學。
我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點,以及學生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性,適應(yīng)學生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件,也為學校培植辦學特設(shè)創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補其局限性。
學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),學校自行決定、自主
開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學校教師。因此,我校校本課程教學堅持遵循以下原則:
1、 合作性:校本課程開發(fā)、教學時一種集體配合的事業(yè),學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、 民主性:學校校長、教師、學生、家長構(gòu)成學校教育的“共同體”,成為學校課程教學的主體。學生需要什么,喜歡學什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、 選擇性:校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚。
4、 開放性:校本課程教學時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進行課程建設(shè)。
5、 靈活性:校本課程教學時,不求全求大求新,立足本校實際,量力而行,逐步完善。
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負責,主要負責排課、教師上課
情況的檢查。
對學生上課的管理,由班主任負責,由教務(wù)處負責檢查學生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學,工作要細致入微,確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學法指導(dǎo),強調(diào)學生思維的開啟,強調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學方法要不拘一格。
小學校本課教學計劃篇十八
校本課程是以學校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨,體現(xiàn)學校特色的有效途徑,實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要,促進學生的個性發(fā)展,校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。為落實素質(zhì)教育精神,順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢,根據(jù)我市課程改革會議精神,提出我班校本課程教學計劃:
以同志的“三個面向”為指導(dǎo),體現(xiàn)時代的要求,體現(xiàn)課程改革的基本理念,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會發(fā)展要求為前提,將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)為我班本課程開發(fā)的基本方向。
以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心,以學生發(fā)展為本,尊重學生,信任學生,指導(dǎo)學生,促使每一個學生生動活潑的發(fā)展,培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性完善人格,有創(chuàng)造精神的人才。
(一)切實做好培訓工作
為了提高教師的思想認識,我班將以講座、自學、交流等多種形式組織教師學習,為課本課程的實施創(chuàng)造有利條件。
(二)切實抓好實驗進程
我校校本課程以《塞外明珠---官廳湖》為教材,學生的參與面廣、可開發(fā)空間大,課程研發(fā)組地采取一系列措施加強實驗的管理與督導(dǎo),不斷推進此項工作的深入實施。
(三)切實組織好學生展示
依據(jù)不同年級所學校本課程內(nèi)容的不同,定期組織學生進行展示評比活動,檢測學生學習校本課程的效果,激勵學生學習興趣,使進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
總之,在全體教師的`共同努力下,我們將進一步加強校本課程的使用和管理,為學生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間,以此促進我班新課程的改革,使我校的素質(zhì)教育再邁上一個新臺階。
小學校本課教學計劃篇十九
地方及校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。學校必須要有獨特的地方和校本課程,內(nèi)容多方面的,有體育活動、健康教育、文明禮儀教育、安全教育、知識博覽等。
二年級的學生活潑可愛,課堂上他們大多是愛提問的孩子,孩子們對于老師介紹的這些家鄉(xiāng)風情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的安全常識拓寬了學生視野,增長了學生的知識。我要充分利用每一節(jié)課,把學生培養(yǎng)成為一個具有愛我家、具有安全意識、具有綜合素質(zhì)技能的現(xiàn)代公民。
根據(jù)我校、教師、學生、等實際情況,自主教學,教學內(nèi)容以“培養(yǎng)學生的生活慣”和“安全教育”為主題,引導(dǎo)低年級的.學生從小養(yǎng)成良好的學慣,具有安全常識素質(zhì)的現(xiàn)代公民。
1、使學生了解本地的地形地貌,了解歷史,培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感。
2、培養(yǎng)學生健康高雅的生活情趣,具備基本的觀察能力和環(huán)保意識。
3、通過學安全常識,樹立珍愛和相互珍愛生命的意識,
積極保護好自身和他人的安全。
培養(yǎng)學生良好的學慣;使學生掌握基本的安全常識。
1、認真?zhèn)湔n,精心準備,課堂上運用多種教學手段,引導(dǎo)學生置疑問難,學新知。
2、改變常規(guī)教學模式,變課堂為學堂讓學生動腦想想,動口講講,動手做做,動腳走走,自主學,嘗試錯誤,教師只在必要時,給予指導(dǎo)、幫助,真正把學的主動權(quán)還給學生。
3、充分發(fā)揮學伙伴的作用,讓學生互助學,團結(jié)合作,共同解決學上的困難。走出課堂,將課堂延伸到課外,爭取學生家長的支持,帶領(lǐng)學生親自實踐,體驗勞動的樂趣。
4、玩玩、做做、學學,切實提高學生勞動能力。
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