總結(jié)是提升自身素質(zhì)的關(guān)鍵一步，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必要步驟。要寫一篇較為完美的總結(jié)，需要有系統(tǒng)性的思維和邏輯，讓內(nèi)容更加有條理。以下是一些總結(jié)的經(jīng)典范文，希望能對(duì)大家有所幫助。
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇一
三年的辛勤耕耘后，我們?cè)跉g笑和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入小學(xué)。在這最后的一學(xué)年里，孩子的各方面有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子們?cè)谖覀冊(cè)O(shè)計(jì)的在每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，他們認(rèn)真的觀察，有問(wèn)不完的為什么，他們好奇的探索;他們自信、自立，喜歡表現(xiàn)，在班級(jí)開展的每個(gè)活動(dòng)及表演中，他們都非常的投入，因?yàn)樗麄兌颊J(rèn)為舞臺(tái)上——“我最棒”;，在大家的掌聲中體驗(yàn)到了喜悅心情，明白了三十六個(gè)孩子是一個(gè)大集體，我們應(yīng)該熱愛(ài)它。就是在這樣寬松自由的環(huán)境里，形成了孩子們活潑、開朗的性格及良好的品德、行為習(xí)慣。
在老師、家長(zhǎng)的積極配合及孩子們的努力下，較圓滿的完成了班級(jí)工作，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的班級(jí)工作如下：
(一)做好幼小銜接工作，讓幼兒更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
1)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)。通過(guò)社會(huì)性活動(dòng)、勞動(dòng)、談話等培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)生存，采取評(píng)比的形式鼓勵(lì)作好值日生作好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做;培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓幼兒知道什么時(shí)候做什么事，什么時(shí)候不該做并控制自己的愿望和行為。
2)學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。在大班下學(xué)期，我們根據(jù)需要開展了我是小學(xué)生的活動(dòng)開展了參觀小學(xué)、今天我當(dāng)班長(zhǎng)、開晨會(huì)、評(píng)選文明學(xué)生等活動(dòng)，在一系列的模擬小學(xué)生活的活動(dòng)中，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中給幼兒大膽表述的機(jī)會(huì)，為他們做好入小學(xué)的心理的準(zhǔn)備。同時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的形象和故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時(shí)糾正，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)等能力。為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我們?cè)诮逃顒?dòng)中巧妙的融入一些文字的活動(dòng)，以頭腦風(fēng)暴的方式和討論、推舉等形式注意養(yǎng)成幼兒愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題的習(xí)慣及培養(yǎng)幼兒集中注意力及其耐性。舉行搶答比賽，激發(fā)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒迫切上小學(xué)的愿望。在這潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們知道自己長(zhǎng)大了，不能依耐父母和老師。
(二)教師、保育員密切配合，共同搞好班級(jí)工作。
1、進(jìn)一步養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的同時(shí)做到：
2)每一項(xiàng)活動(dòng)作到要求在先，鞏固檢查在后。
3)發(fā)動(dòng)小小管理員、小組長(zhǎng)及班長(zhǎng)、守門員的作用。比如用推選的方式和輪流的方式請(qǐng)幼兒參與洗手、安靜進(jìn)寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規(guī)的管理。這樣即調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，又使行為習(xí)慣要求成為了一種共同遵守的內(nèi)化了的常規(guī)，使幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步。
2、良好的班級(jí)常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感、情緒，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展。
1)讓幼兒參與制定常規(guī)。為了形成一個(gè)比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規(guī)，我們提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論，并制定出規(guī)則。如：班級(jí)的常用物品、游戲材料、學(xué)習(xí)用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒并做出標(biāo)簽，以便幼兒自我檢查、自我糾正。
2)給予幼兒精神上的鼓勵(lì)、支持。如，我們通過(guò)社會(huì)性活動(dòng)“分析對(duì)與錯(cuò)”“我的優(yōu)點(diǎn)”等活動(dòng)引導(dǎo)討論、個(gè)別交談，讓幼兒明白自己應(yīng)怎樣做?為什么要這么做?并在日常生活中互相提醒、幫助，而不是檢舉、監(jiān)督。而老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、愛(ài)的撫摩、一個(gè)贊許的微笑，讓幼兒真正體驗(yàn)到來(lái)自內(nèi)心的喜悅。培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī)是建立在幼兒自己的認(rèn)知和自我約束上，他們由衷體驗(yàn)到了好常規(guī)給自己和別人帶來(lái)的快樂(lè)。
3)、大膽的給予幼兒自由的權(quán)利。我們主張尊重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的游戲或?qū)W習(xí)活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規(guī)要求來(lái)限制幼兒應(yīng)有的自由。幼兒沉浸在滿足內(nèi)在需要的活動(dòng)中，他們專心致志操作，沒(méi)有功夫違反常規(guī)，這種自由寬松的氛圍促進(jìn)幼兒良好常規(guī)的形成。
3、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈整潔的環(huán)境，我們班的保育員老師能作到每天一小掃三天一大掃，定時(shí)定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當(dāng)炎熱的夏季悄悄來(lái)臨時(shí)，他們又仔細(xì)的給小朋友換上了草席，每一張草席都用溫水和花露水擦的干干凈凈，為了改善盥洗室干燥的環(huán)境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時(shí)保持盥洗室的干燥。在對(duì)待特殊兒童的照顧時(shí)，樂(lè)樂(lè)要服中藥，王人杰要每天間隔兩個(gè)小時(shí)滴眼藥水，我們都毫無(wú)怨言。
1、在配合幼兒園開展的教研《思維課程和各領(lǐng)域的結(jié)合》中，我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)有關(guān)《思維游戲課程》的有關(guān)理論和文章，本著對(duì)《綱要》的理解，不斷的專研和探討，并積極的尋找時(shí)間互相聽(tīng)課，參考有關(guān)資料，分析教材，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。
2、配合大組科研思路，我們根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)開展了《思維游戲課程和藝術(shù)健康領(lǐng)域的結(jié)合》這一課題的研究中，我們注重觀察了解，不斷的反思，根據(jù)幼兒的需要及時(shí)調(diào)整《思維游戲課程》活動(dòng)課程及目標(biāo)。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們提供的材料，給幼兒自由的空間。我們尋找幼兒的興趣點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，擴(kuò)展新的主題。在教育教學(xué)過(guò)程中，捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒的活動(dòng)縱深發(fā)展。
1)在課題實(shí)施當(dāng)中，我們積極主動(dòng)為幼兒創(chuàng)造健康交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)。如，通過(guò)創(chuàng)造性游戲，互動(dòng)的對(duì)抗游戲引導(dǎo)幼兒交往，將交往融入到游戲中。
2)把促進(jìn)幼兒社會(huì)交往，明確列入系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃中，作為幼兒活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我們把自由活動(dòng)時(shí)間作為幼兒學(xué)習(xí)、聯(lián)系社會(huì)交往的重要時(shí)間，在活動(dòng)中讓幼兒自己體驗(yàn)自己是行動(dòng)的主人，感受到行動(dòng)后的滿足與愉快，老師成了組織者，設(shè)計(jì)許多游戲。幼兒根據(jù)自己的興趣，找到有共同愛(ài)好的伙伴，玩得饒有興趣。
3)通過(guò)討論、個(gè)別交談、引導(dǎo)等方法教給幼兒基本的社會(huì)交往技巧。在《思維游戲》的課程中幼兒會(huì)碰到困難、碰到挫折，如何正確的對(duì)待失敗、對(duì)待挫折，讓幼兒在活動(dòng)中尋找答案、發(fā)表意見(jiàn)、為自己得出結(jié)論提供機(jī)會(huì)，在需求答案的過(guò)程中有效的幫助幼兒表達(dá)真實(shí)想法，從而提高幼兒辨別是非的能力。
3、在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的思維的創(chuàng)造性。藝術(shù)它有助于引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，發(fā)展幼兒的觀察力、思維想象力及創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
1)將思維的創(chuàng)造性理念融入藝術(shù)教育，為幼兒提供更多的探索、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，大膽放手讓幼兒參與藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)。如，在學(xué)習(xí)舞蹈《春雨沙沙》時(shí)，教師的一句啟發(fā)語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)跳一跳，說(shuō)說(shuō)你跳的與老師的有什么不同，你的小腳丫在說(shuō)什么，它想告訴我們什么呢?或者在學(xué)習(xí)隊(duì)形時(shí)，讓幼兒也大膽的參與設(shè)計(jì)并畫下來(lái)分小組進(jìn)行排練。這樣激發(fā)了幼兒的思維及參與意識(shí)，使幼兒在愉快、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思考，勇于創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2)激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造思維的動(dòng)力，因此，老師要精心設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng)，使其富有趣味性，吸引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)的參與活動(dòng)。如，在美術(shù)活動(dòng)《我的漫畫》時(shí)，先讓小朋友欣賞一些大作家的作品，在幼兒找找教師提供的作品中哪些是自己的同伴。在尋找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)漫畫和平常畫的畫有什么地方不一樣，在讓幼兒嘗試畫畫自己或同伴的漫畫。有了動(dòng)機(jī)才是創(chuàng)造的源泉。
4、區(qū)域活動(dòng)和課程的結(jié)合。
1)圍繞開展的課程主題豐富區(qū)域活動(dòng)。在每一個(gè)主題開展的同時(shí)有許多的經(jīng)驗(yàn)積累、活動(dòng)延伸。將課程主題和區(qū)域內(nèi)容的結(jié)合后，使課程可以在游戲活動(dòng)中得以延伸而對(duì)于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)鞏固積累的過(guò)程、對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可以將上個(gè)主題的興趣繼續(xù)在游戲中得以滿足。如主題活動(dòng)，《春天到》中將課程與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，孩子們?cè)趨^(qū)域中自由的搭建春天的事物，手工區(qū)里做做楊柳和桃花等。在《走進(jìn)小學(xué)》活動(dòng)中，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中開展一些寫寫數(shù)字，寫寫名字等自主的活動(dòng)。
2)讓幼兒成為區(qū)域活動(dòng)的主人。為了讓幼兒大膽的動(dòng)手操作，展示自己的作品，我們鼓勵(lì)幼兒自由的張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過(guò)觀察、了解及討論，根據(jù)幼兒差異再投放再收集幼兒需要的游戲材料，讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進(jìn)行操作。如，在語(yǔ)言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒自己在美工角制作的玩具來(lái)進(jìn)行講述，這樣幼兒用自己制作的教玩具進(jìn)行活動(dòng)不僅體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，還促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。同時(shí)圍繞主題引導(dǎo)幼兒參與收集活動(dòng)，幼兒的活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持，我們作好宣傳工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解，并參與收集活動(dòng)。如，我們的昆蟲主題中，在家長(zhǎng)的支持配合下，收集到多種多樣的材料。同時(shí)課程和區(qū)域的結(jié)合后，能將繁瑣的游戲材料的準(zhǔn)備和遞進(jìn)變的簡(jiǎn)單，更好的將課程上材料和資源進(jìn)行再次利用，而區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容隨著課程的變化也在不斷推陳出新。
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇二
時(shí)光荏苒，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái)，我們財(cái)經(jīng)商貿(mào)教研組的全體教師以在做中學(xué)為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)方法改革為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，以教學(xué)方法改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
每次活動(dòng)，都要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)的主題，所有的上課、評(píng)課、討論等活動(dòng)，都圍繞該主題進(jìn)行，一次活動(dòng)，弄清楚一個(gè)問(wèn)題，做好一件事情，保證教研活動(dòng)的有效性。
在學(xué)期初，組內(nèi)經(jīng)過(guò)商討，確定本學(xué)期教研活動(dòng)的時(shí)間表，并確定每次活動(dòng)的主題。這樣做的目的是為了教研活動(dòng)的系統(tǒng)性，活動(dòng)主題的確定要有一定的規(guī)律，循序漸進(jìn)，有目標(biāo)地完成每次教研活動(dòng)的任務(wù)，達(dá)到希望達(dá)到的效果。當(dāng)然，在教研活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，我們也不斷地調(diào)整每次活動(dòng)的主題，因?yàn)樵诨顒?dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，太過(guò)寬泛的主題往往難以集中討論的焦點(diǎn)，太過(guò)理論的主題難以與實(shí)踐相結(jié)合，因此在調(diào)整中，我們的主題趨向于細(xì)節(jié)化和實(shí)踐化。
在主題式教研活動(dòng)的推進(jìn)下，組內(nèi)每一位成員都在某一方面有所收獲和體會(huì)，在論文撰寫和課題研究中，多了許多方向和素材，同時(shí)也符合課題式教研活動(dòng)的大趨勢(shì)。在未來(lái)的教研活動(dòng)中，教研組的這一活動(dòng)方式會(huì)繼續(xù)沿用，并希望在教研活動(dòng)，組內(nèi)每位教師都能得到快速的成長(zhǎng)。
全國(guó)著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“課上得好不好，在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研程度，只有自己鉆研出味兒來(lái)，才能教出味兒?！庇诶蠋煹脑挊銓?shí)無(wú)華，但他給我們指出了正確理解教材，深入鉆研教材是把課堂教學(xué)引向深入的道路。本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)之一是備課。
由于財(cái)經(jīng)商貿(mào)組的課程較多，所以在學(xué)期初，我們就組織了多個(gè)備課小組，同門課多人教的構(gòu)成一個(gè)備課小組，一門課一人教的，同專業(yè)的課構(gòu)成一個(gè)備課小組，同個(gè)備課小組的教師安排在同一辦公室，隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流溝通，對(duì)教材進(jìn)行鉆研，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行溝通。開公開課時(shí)，同課程的教師進(jìn)行同課異構(gòu)，同備課組的教師要集體備課，互相磨課，在共同的課題下根據(jù)班級(jí)情況調(diào)整思路，展示出自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，組內(nèi)教師都反應(yīng)，共同備課，備課壓力減輕了，但上課效果卻更好了，公開課的質(zhì)量也有所提高。
在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、深化課程改革有著十分重要的意義。
然而在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)評(píng)課時(shí)礙于情面，只評(píng)優(yōu)點(diǎn)不評(píng)缺點(diǎn)的情況，或者沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法客觀評(píng)課出現(xiàn)分歧的情況。鑒于以上情況，組內(nèi)根據(jù)各種中職學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)等資料，制定了評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，并提出了“玉不琢不成器”的口號(hào)，希望在教研活動(dòng)中，大家可以指出每位教師的缺點(diǎn)，并針對(duì)其缺點(diǎn)，提出有效的、可行的建議。
在這一口號(hào)的引導(dǎo)下，組內(nèi)的評(píng)課更加有效。組內(nèi)的教師養(yǎng)成了評(píng)課評(píng)缺點(diǎn)、給建議的習(xí)慣，同時(shí)，大家也認(rèn)識(shí)到，嚴(yán)厲的評(píng)課是一把利器，磨掉每個(gè)人身上的缺陷，磨出每個(gè)人獨(dú)特的華彩；苛刻的語(yǔ)言是一劑苦藥，讓人難過(guò)，卻代表著最貼心的關(guān)懷。
豐富多彩的教研活動(dòng)，是教研活動(dòng)能順利的潤(rùn)滑劑。在教研活動(dòng)中，除了認(rèn)真完成公開課、聽(tīng)課評(píng)課、集體備課等活動(dòng)外，我們還設(shè)置了各種形式的教研組活動(dòng)，如每月一次的論壇活動(dòng)。在論壇活動(dòng)中，我們通常會(huì)選擇專業(yè)中的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論，可以是知識(shí)層面的，也可以是教學(xué)層面的，在論壇中，沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，每個(gè)人都可以各抒己見(jiàn)。
良好的溝通建立在良好的氛圍，除了重視教研活動(dòng)，組內(nèi)也十分重視組內(nèi)的凝聚力。在業(yè)余時(shí)間，我們多次組織以教研組或辦公室為單位的娛樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)每次集體活動(dòng)來(lái)增加同學(xué)們的凝聚力和團(tuán)結(jié)感，將教研組變成“家庭”，將同事變成“兄弟姐妹”。
在這樣的氛圍中，我們的教研活動(dòng)得以更順利的開展，組員們的溝通更加的順暢，教研活動(dòng)中的交流毫無(wú)顧忌的進(jìn)行，對(duì)不足坦然的指出，評(píng)比中互相切磋、相互學(xué)習(xí)，大家都非常珍惜這種良好的溝通氛圍。
“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我們唯有在這浩瀚的教海中繼續(xù)乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起更多的浪花。
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇三
本學(xué)期在教導(dǎo)處的的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項(xiàng)教育教研活動(dòng)。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，從細(xì)節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
1．進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們先后學(xué)習(xí)了新教材備課會(huì)，及時(shí)了解新老教材之間的變化，如何上好新教材的課堂等方面的教材分析、等有關(guān)講座，緊急圍繞我校數(shù)學(xué)小專題進(jìn)行，提出問(wèn)題，分析原因，最后制定解決問(wèn)題的策略，不斷提高認(rèn)識(shí)，深化和發(fā)展，使教師積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念；同時(shí)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2．重視校本教研活動(dòng)。教研組本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。學(xué)校組織教師出外聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽(tīng)課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
3．積極開展教研組活動(dòng)，以課題研究、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等方式開展好教學(xué)研究工作。每次活動(dòng)本組成員都積極參與，共同完成學(xué)校交給我們的任務(wù)。
4．開展聽(tīng)課、評(píng)課的研討活動(dòng)，教師本學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。
5．加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)和提高，為中青年教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，給中青年教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，在“階梯式一課三講“活動(dòng)中”通過(guò)年級(jí)組骨干教師“傳、幫、帶”的方式，一方面達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，另一方面使青年教師盡快成長(zhǎng)我組的學(xué)科帶頭人，同時(shí)使各位數(shù)學(xué)教師養(yǎng)成同伴互助的良好習(xí)慣。對(duì)校本教研活動(dòng)起到了推波助瀾的作用。
在學(xué)期中，我們高段組認(rèn)真開展校本主題教研。在校本教研開展的過(guò)程中，我們從自己的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地選好教學(xué)研究點(diǎn)，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。
高段學(xué)生，由于年齡小，知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成，思維還沒(méi)有成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。針對(duì)這些我們制定了對(duì)“低段學(xué)生計(jì)算常見(jiàn)錯(cuò)誤分析及對(duì)策”，主要針對(duì)他們?cè)谄綍r(shí)作業(yè)中常出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤進(jìn)行分析并尋找相應(yīng)的解決策略，教給孩子具體的方法，讓他們學(xué)會(huì)自我反思和改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
我們找到了今后對(duì)待高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)錯(cuò)誤的分析及應(yīng)對(duì)策略。主要有以下幾點(diǎn)：
3、粗心致錯(cuò)的矯正策略。
1．積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，進(jìn)一步深鉆新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)建民主平等的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
2．進(jìn)一步深鉆教材，確定教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
3．進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇四
秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼又是歲末，我們又將迎來(lái)新的一年。在這忙碌的一學(xué)期中我們的工作即將告一段落，回顧這一學(xué)期的教研工作，我們組員團(tuán)結(jié)在一起，多思、多想、多做，共同努力，把教研組工作做得盡善盡美，得到了領(lǐng)導(dǎo)們的肯定。作為新手教研組長(zhǎng)的我感觸頗多，在困惑和摸索中，得到了領(lǐng)導(dǎo)和前輩的幫助、指點(diǎn)，組員的理解和支持，使我在這一學(xué)期中進(jìn)步很大。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，在幼兒園研究重點(diǎn)“基于快樂(lè)教育的幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究”的基礎(chǔ)上，通過(guò)商討，我們大班組確立了“基于快樂(lè)教育的幼兒園大班集體教學(xué)活動(dòng)挑戰(zhàn)性的實(shí)踐研究”的主題研究。并采用實(shí)踐觀摩、互動(dòng)研討、集體備課、案例分析等形式，提高教師設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的集體教學(xué)活動(dòng)的能力，從而推動(dòng)大班幼兒更好、更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
（一）確定內(nèi)容制定方案。
1、收集問(wèn)題理論梳理確定領(lǐng)域。
為了更好地理解大班幼兒集體教學(xué)活動(dòng)哪些地方可以挑戰(zhàn)性，如何體現(xiàn)快樂(lè)教育，我們根據(jù)大班幼兒的年齡特征，主要收集了體現(xiàn)挑戰(zhàn)性的大班集體活動(dòng)中在提問(wèn)時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題，并研讀了《指南》，進(jìn)行了理論梳理。由于集體活動(dòng)的范圍比較廣，又根據(jù)教師提出的挑戰(zhàn)性在科?；顒?dòng)中更容易體現(xiàn)，因此我們最終決定開展《我是中國(guó)人》、《有用的植物》、《我自己》三個(gè)主題里選擇三節(jié)科常領(lǐng)域的集體活動(dòng)。
收集的問(wèn)題具體表現(xiàn)預(yù)設(shè)的指導(dǎo)方法、思考。
2、骨干引領(lǐng)集體備課制定方案。
在確定了主題和領(lǐng)域后，組內(nèi)的骨干教師（區(qū)教壇新秀：宋婷婷、查瓊；園教壇新秀：肖方會(huì)）積極主動(dòng)地承擔(dān)實(shí)踐活動(dòng)，并采用集體備課的方式來(lái)制定方案。每次活動(dòng)之前承擔(dān)實(shí)踐活動(dòng)的教師都會(huì)根據(jù)自己班級(jí)幼兒的年齡特征和主題經(jīng)驗(yàn)，選擇適合本班幼兒的科?；顒?dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)初步的活動(dòng)方案。在教研組活動(dòng)時(shí)，組員根據(jù)活動(dòng)方案進(jìn)行討論，方案的內(nèi)容、目標(biāo)、組織方式是否具有挑戰(zhàn)性，特別是針對(duì)提問(wèn)的方式方法等進(jìn)行了重點(diǎn)研討，最后討論出具體的實(shí)踐方案。最終設(shè)計(jì)了《我是中國(guó)人》主題下的《青花瓷展覽會(huì)》、《有用的植物》主題下的《落葉樹和常綠樹》、《我自己》主題下的《我們?cè)诤粑贰?/p>
活動(dòng)名稱活動(dòng)來(lái)園活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)方法具體操作。
青花瓷展覽會(huì)幼兒生成1、在操作中，嘗試用不同的材料讓青花瓷作品站起來(lái)。
2、愿意解決問(wèn)題，體驗(yàn)完成任務(wù)成功的快樂(lè)。提問(wèn)形式：開放性關(guān)鍵詞“怎么樣，為什么”。
提問(wèn)設(shè)置：關(guān)鍵性針對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)，進(jìn)行關(guān)鍵提問(wèn)。
落葉樹和常綠樹學(xué)習(xí)教參1、知道常綠樹和落葉樹的顯著特征。
２、喜歡探究，并樂(lè)意表達(dá)自己的想法。提問(wèn)數(shù)量：適宜避免過(guò)多、過(guò)濫，應(yīng)精簡(jiǎn)。
提問(wèn)主體：雙向提倡雙向提問(wèn)，避免老師問(wèn)幼兒答的模式，創(chuàng)設(shè)幼兒積極提問(wèn)的環(huán)境。
我們?cè)诤粑鼘W(xué)習(xí)教參在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感知呼吸的存在和重要性，有初步探索人體呼吸的興趣。提問(wèn)模式：多元化實(shí)驗(yàn)式：讓幼兒運(yùn)用感官，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，解答問(wèn)題。
辯論式：驗(yàn)證的時(shí)候可以讓幼兒進(jìn)行辯論，提出雙方的想法。
提問(wèn)難度：層次性既有面向全體幼兒的，又要有針對(duì)能力強(qiáng)的幼兒。
（二）開展實(shí)踐梳理方法。
通過(guò)磨課、研課以后，集體活動(dòng)方案更加嚴(yán)謹(jǐn)。骨干教師積極承擔(dān)開課的任務(wù)，觀摩教師帶著“本次集體活動(dòng)哪些提問(wèn)體現(xiàn)了挑戰(zhàn)性，是否適宜？幼兒是否快樂(lè)？”的問(wèn)題進(jìn)行觀摩。在教研組研討時(shí)，教師們也能各抒己見(jiàn)，進(jìn)行積極地討論，梳理、總結(jié)了很多體現(xiàn)挑戰(zhàn)性的提問(wèn)方式。并且在后續(xù)的集體活動(dòng)中也有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
提問(wèn)方式定義案例思考。
開放式提問(wèn)是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問(wèn)題，對(duì)回答的內(nèi)容限制不嚴(yán)格，給對(duì)方以充分自由發(fā)揮的余地。
實(shí)錄一：
在《青花瓷展覽》活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，老師提問(wèn)：“怎樣用一樣材料讓青花瓷瓶又快又好地站起來(lái)？”問(wèn)題一提出，孩子們便有了不同的答案，有的說(shuō)可以靠在盒子上，有的說(shuō)用夾子夾住，有的說(shuō)用夾子夾不行的……說(shuō)著，他們都開始自己動(dòng)手操作起來(lái)，在擺弄的過(guò)程中不斷地思考、調(diào)整實(shí)驗(yàn)的方法，玩得不亦樂(lè)乎。
實(shí)錄二：
在《雨從哪里來(lái)》的實(shí)驗(yàn)二中，宋老師讓孩子們各自在鏡子上呵氣觀察變化，并且提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“為什么會(huì)有水氣？”于是，孩子們紛紛發(fā)表自己的想法，有的說(shuō)是空氣里的水變得，有的說(shuō)是舌頭上的水變的，還有的說(shuō)是嘴巴里的水變的。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師盡量不向幼兒提出只有兩種選擇答案的問(wèn)題，如“對(duì)不對(duì)”、“好不好”等等，這樣的問(wèn)題局限了幼兒的思考。
開放性的問(wèn)題有利于提高幼兒思維的流暢性、敏捷性和靈活性，促進(jìn)每個(gè)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展。因刺激而產(chǎn)生具有新意的問(wèn)題，從而促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維及解決問(wèn)題能力的發(fā)展，而教師也能從幼兒的回答和提問(wèn)中了解幼兒當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平狀況。
關(guān)鍵性提問(wèn)在每一環(huán)節(jié)，根據(jù)環(huán)節(jié)內(nèi)容圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)鍵的提問(wèn)。在《我們?cè)诤粑坊顒?dòng)中，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了關(guān)鍵性提問(wèn)：觀察到了什么？為什么會(huì)動(dòng)？如果我們不呼吸會(huì)怎樣？我們是靠什么來(lái)呼吸的呢？人有沒(méi)有不呼吸的時(shí)候？提問(wèn)圍繞教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵。把握活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考，以此幫助幼兒理解、掌握關(guān)鍵內(nèi)容。
類比型提問(wèn)在操作過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒將幾種物品進(jìn)行對(duì)比，觀察其不同特征。在《落葉樹和常綠樹》的活動(dòng)中：“老師給你們準(zhǔn)備了兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請(qǐng)你各拿一片，用眼看一看、用手摸一摸，它們有什么不一樣？”教師的提問(wèn)圍繞著兩種樹葉的不同，引導(dǎo)幼兒用眼睛看一看、用手摸一摸，進(jìn)行對(duì)比兩種葉子的區(qū)別，讓幼兒觀察感受落葉樹和常綠樹樹葉的明顯特征。
猜想型提問(wèn)通過(guò)幼兒的猜想，發(fā)揮想象力，猜測(cè)不同的答案，激發(fā)幼兒的興趣。在《我們?cè)诤粑坊顒?dòng)開始，老師就請(qǐng)幼兒每人拿一張小紙條，直接讓他們放在自己鼻子前，不用嘴巴吹氣，觀察紙片的變化。幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不能很好的激發(fā)，有些幼兒還不太清楚如何去實(shí)驗(yàn)，看著別人怎么做，自己也跟著怎么實(shí)驗(yàn)，如果老師出示小紙條時(shí)提問(wèn)：“猜猜如果把小紙條貼在鼻子上，不用嘴巴吹氣，小紙條會(huì)怎么樣？”幼兒肯定會(huì)有不同的答案，如“會(huì)動(dòng)”“不會(huì)動(dòng)”……然后再去請(qǐng)幼兒每人拿一條紙條進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。邊實(shí)驗(yàn)，邊提問(wèn)：“發(fā)現(xiàn)小紙條有什么變化？”對(duì)于教師較封閉式的提問(wèn)，我們進(jìn)行了調(diào)整，嘗試用猜想型提問(wèn)方式，通過(guò)邊實(shí)驗(yàn)邊猜想的形式感受小紙條的變化。在這一些有意義的問(wèn)題的引領(lǐng)下，形成了逐步深入的連貫性、整體性的研究。這一過(guò)程使孩子們的經(jīng)驗(yàn)相互連接，逐漸提升。使孩子們?cè)诒３指叨扰d趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了連續(xù)的探究。
反問(wèn)式提問(wèn)反問(wèn)就是把問(wèn)題倒過(guò)來(lái)從反面提問(wèn)，讓學(xué)生利用事物間相輔相成的、互逆卻又統(tǒng)一的關(guān)系，從反面來(lái)考慮。其特點(diǎn)是以反推正，擴(kuò)大信息反差，構(gòu)成突出的問(wèn)題情境。
提問(wèn)主題從老師改成了幼兒，進(jìn)行雙向提問(wèn)?！渡眢w什么部位可以動(dòng)》活動(dòng)中，大家說(shuō)到了脖子可以動(dòng)，手腕可以動(dòng)、膝蓋可以動(dòng)……甚至說(shuō)到了身體里的血液在動(dòng)，心臟在動(dòng)，有個(gè)孩子就說(shuō)：“心臟在動(dòng)說(shuō)明我們還活動(dòng)，身體的各個(gè)地方都會(huì)動(dòng)……”這時(shí)，愛(ài)提問(wèn)的楊趙懌提說(shuō)：“老師，我有一個(gè)問(wèn)題——小木偶沒(méi)有心臟怎么可以動(dòng)??？”我并沒(méi)有馬上回答他的問(wèn)題，而是把問(wèn)題拋給大家說(shuō)：“你們知道小木偶為什么沒(méi)有心臟也可以動(dòng)的秘密嗎？……”這時(shí)，大家對(duì)他的問(wèn)題開始議論起來(lái)，有的說(shuō)因?yàn)樗竺嬗芯€牽著，有的說(shuō)有電源等，對(duì)此話題非常感興趣。大班的幼兒在活動(dòng)中往往會(huì)提出自己感興趣的問(wèn)題，教師這時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用反問(wèn)的策略，激發(fā)幼兒主動(dòng)的思考。
因此對(duì)于孩子們的問(wèn)題，教師不要急于告訴他們答案，可以把問(wèn)題再次拋向孩子，讓他們自己進(jìn)一步的探究。
探索式提問(wèn)在小實(shí)驗(yàn)等方式之前進(jìn)行，讓幼兒主動(dòng)探索，尋找答案。讓幼兒先實(shí)驗(yàn)再回答，使幼兒親自運(yùn)用感官，在動(dòng)手操作后，動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)原由。
幼兒人手一張小紙片，不用嘴巴吹氣，放在自己鼻子前，觀察紙片的變化。
提問(wèn)：觀察到了什么？
幼兒回應(yīng)：孩子們各自說(shuō)：紙片動(dòng)了。
幼兒捏住鼻子，閉住嘴巴，屏住呼吸，教師數(shù)數(shù)。
提問(wèn)：屏氣時(shí)你有什么感覺(jué)？
幼兒回應(yīng)：難受、堅(jiān)持不住、受不了……讓幼兒先實(shí)驗(yàn)再回答，使幼兒親自運(yùn)用感官，在動(dòng)手操作后，動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)原由。
引導(dǎo)式提問(wèn)是指教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，提出問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，提問(wèn)以達(dá)到理解、掌握知識(shí)，發(fā)展各種能力和提高思想覺(jué)悟的目的。提問(wèn)運(yùn)用于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。實(shí)錄一：
在《青花瓷展覽會(huì)》第二次操作環(huán)節(jié)之后，教師帶著幼兒交流哪些材料成功了，哪些材料沒(méi)成功。其中有一樣材料是塑料積木，有的幼兒成功了，有的幼兒沒(méi)有成功。教師就提問(wèn)：“積木沒(méi)有成功，為什么？”通過(guò)觀察和思考，幼兒發(fā)現(xiàn)了原來(lái)桌上的積木實(shí)在太矮了，支撐不住青花瓷瓶。教師緊接著向那些利用積木成功讓青花瓷瓶站起來(lái)的幼兒“你是怎么成功的?！薄鞍褍蓚€(gè)積木搭在一起?！庇變河纱酥懒藛蝹€(gè)積木支撐不起青花瓷瓶的原因以及多個(gè)積木讓青花瓷瓶站起來(lái)的方法。
實(shí)錄二：
在《雨從哪里來(lái)》活動(dòng)中，老師出示了圖片，并提問(wèn)：“雨水會(huì)給我們帶來(lái)哪些好處？”有個(gè)孩子說(shuō)：“可以讓我們喝水”，有個(gè)孩子說(shuō)：“可以澆花。”還有個(gè)孩子說(shuō)：“小樹也需要雨水?！庇谑?，老師開始播放ppt，并說(shuō)：“雨天雖然會(huì)給我們的出行帶來(lái)不便，但小樹在雨水中長(zhǎng)大，種子在雨水中發(fā)芽，雨水使空氣清新，連馬路在雨水中洗過(guò)也會(huì)變得干凈，自然界萬(wàn)物都少不了雨水?！蓖ㄟ^(guò)教師的提問(wèn)“積木沒(méi)有成功，為什么？”幼兒開始思考失敗的原因，教師的這一問(wèn)題成功將問(wèn)題的關(guān)鍵線索拋給了幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，對(duì)于個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的難度。幼兒通過(guò)回答問(wèn)題，自己解決了在操作中遇到的問(wèn)題。
老師提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“雨水會(huì)給我們帶來(lái)哪些好處？”，很明顯，這個(gè)提問(wèn)是非常有針對(duì)性的，雖然最后她對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了回答，但是過(guò)程中，她首先是引發(fā)幼兒的思考，讓孩子們說(shuō)說(shuō)雨水的好處，而不是直接把答案告訴孩子們，只提供思考的方向，激發(fā)幼兒積極思考的欲望。而且這一問(wèn)題對(duì)于她接下來(lái)的活動(dòng)是起到一個(gè)承上啟下的作用的。
大班的思維發(fā)展處于具體思維為主，抽象邏輯思維迅速發(fā)展的階段，幼兒主要通過(guò)自身的感知、觀察、操作等進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，不斷與周圍物質(zhì)世界相互作用，獲取經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)概念。在科學(xué)活動(dòng)中教師除了提供豐富的材料來(lái)吸引幼兒注意之外，同時(shí)還要運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言提問(wèn)吸引幼兒有效的關(guān)注材料、操作材料。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們總結(jié)梳理出開放性提問(wèn)、關(guān)鍵性提問(wèn)、類比型提問(wèn)、猜想型提問(wèn)、反問(wèn)式提問(wèn)、探索式提問(wèn)、引導(dǎo)式提問(wèn)等7種提問(wèn)方式來(lái)設(shè)計(jì)大班集體活動(dòng)，讓大班幼兒的活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐和研究，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的集體活動(dòng)有了一定的心德，同時(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候也有了一定的體現(xiàn)。但如何讓幼兒在集體活動(dòng)中更快樂(lè)，是我們教師還需思考和努力的方向，在下學(xué)期我們將繼續(xù)這方面的實(shí)踐與研究，讓幼兒從在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中探索。
1、開展各類主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)。
根據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，本學(xué)期我們一共開展了《我是中國(guó)人》、《有用的植物》、《我自己》、《春夏秋冬》四個(gè)主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)的開展過(guò)程中，我們努力為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境與快樂(lè)自主的心理環(huán)境促進(jìn)幼兒快樂(lè)發(fā)展。尤其在個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)、投放方面，本學(xué)期我們根據(jù)《上海托幼》的增刊上優(yōu)秀的個(gè)別化材料介紹，不斷的學(xué)習(xí)、制作、觀察、調(diào)整、再觀察、再調(diào)整，最后制作出了符合幼兒興趣、激發(fā)幼兒探索、滿足不同層次幼兒需要的個(gè)別化材料，取得了較好的效果。
2、鋪開快樂(lè)生活活動(dòng)，促進(jìn)幼兒品質(zhì)生活。
根據(jù)去年的快樂(lè)生活的研究，今年我們從試點(diǎn)班鋪開到各個(gè)班級(jí)。
首先鋪開的是快樂(lè)點(diǎn)心，我們從點(diǎn)心品種、選擇權(quán)和請(qǐng)位三方面有了重大的突破。一、點(diǎn)心品種從以往的一種突破到了三種，而且每個(gè)星期都會(huì)換三種不同的餅干，品種多了，幼兒選擇的范圍廣了，從以往的不喜歡吃，到現(xiàn)在了我想吃……；二、選擇權(quán)還給了幼兒，從以往的老師口述大餅干只能吃一塊、小餅干吃三塊等等，到現(xiàn)在提供溫馨提示牌，三種餅干中隨便選擇那一款都可以，根據(jù)餅干的不同大小，每次都會(huì)有一個(gè)數(shù)字提示牌暗示幼兒；三、有請(qǐng)下一位，從以往的老師請(qǐng)到現(xiàn)在的幼兒自己請(qǐng)好朋友，雖然在請(qǐng)好朋友時(shí)還沒(méi)有全部放手，但是當(dāng)幼兒熟悉了請(qǐng)好朋友的模式以后，下學(xué)期可以完全放開。這樣幼兒從真正意義上得到了自由和快樂(lè)。
緊接其后的是快樂(lè)午餐。我們結(jié)合快樂(lè)迎新活動(dòng)，鋪開了快樂(lè)午餐的活動(dòng)。在快樂(lè)午餐中我們到小班認(rèn)識(shí)了弟弟妹妹，在午餐時(shí)使用了混齡的形式，讓哥哥姐姐幫助弟弟妹妹搬桌椅、拿飯菜、示范洗手、一起午餐等等，培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任感的同時(shí)，感受服務(wù)他人的快樂(lè)。
1、承擔(dān)課題組活動(dòng)不斷提高專業(yè)化水平。
本學(xué)期，我們大班組承擔(dān)了名師指導(dǎo)團(tuán)的個(gè)別化學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。在區(qū)名師指導(dǎo)團(tuán)和園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，開展了幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)制作、投入、觀察、調(diào)整、再觀察、再調(diào)整，不僅提高了制作個(gè)別化材料的水平，還鍛煉了觀察能力和解讀幼兒行為能力，從一個(gè)只會(huì)做的老師成長(zhǎng)到一個(gè)會(huì)觀察幼兒，懂得解讀幼兒的老師，眼睛了更多地關(guān)注到了幼兒。從案例式的研討，到專家分析、提升，到案例撰寫，使我們組的專業(yè)化水平在得到了很大的提高。
2、教研氛圍和諧組內(nèi)互幫互助。
每次活動(dòng)前，通過(guò)預(yù)先布置問(wèn)題、組長(zhǎng)追問(wèn)、組員互相提問(wèn)等方式，在教研組活動(dòng)時(shí)組員都能各抒己見(jiàn)，討論的氣氛熱烈，特別在修改實(shí)踐方案是不時(shí)能碰撞出思維的火花，拓寬思路。當(dāng)組內(nèi)成員需要幫助時(shí)都熱心幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，特別是這學(xué)期接到市內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨參觀我園個(gè)別化學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，組內(nèi)擰成一股繩，發(fā)揚(yáng)谷幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，尋找空班時(shí)間到大三、大二班幫助，以最好的狀態(tài)迎接市里領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，為我們谷幼爭(zhēng)光奪彩。
1、身為新手教研組長(zhǎng)的我如何更好地進(jìn)行理論的提升和小結(jié)，幫助組員進(jìn)行內(nèi)化？
2、在實(shí)踐活動(dòng)后，如何在平時(shí)設(shè)計(jì)集體活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)挑戰(zhàn)性，有效地利用資源？
有了不足，才會(huì)有努力的方向，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上我們還會(huì)推陳出新，把教研工作做得更踏實(shí)，更有效。
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇五
本學(xué)期我們大班教研組五位教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的精神，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、積累的過(guò)程，現(xiàn)將本學(xué)期的主要工作作以下簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、
教師是《綱要》與幼兒發(fā)展之間的橋梁與紐帶，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們將從教師發(fā)展需要出發(fā)，把教科研與教學(xué)研究、繼續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平，努力促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。
1、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)。
為提升教師的理論水平、更新教育觀念，就得加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書育人的使命感。平時(shí)我組利用教研活動(dòng)及教研會(huì)議時(shí)間扎實(shí)開展有效的教研活動(dòng)，做到有詳實(shí)的教研計(jì)劃及內(nèi)容安排、做到會(huì)議前有事先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，并認(rèn)真做好教研活動(dòng)記錄，從老師們的積極參與—積極互動(dòng)—有話想說(shuō)—有話大膽說(shuō)的教研氛圍，通過(guò)這樣的理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平及業(yè)務(wù)綜合能力。
2、注重教學(xué)反思。
一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師必定是一個(gè)研究型、反思性的實(shí)踐者。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的反思。本學(xué)期根據(jù)教研計(jì)劃要求，教師每月圍繞教學(xué)活動(dòng)撰寫教育心得1篇及教學(xué)反思一篇，以便提高老師們的寫作水平及反思性能力。
3、師幼開展閱讀活動(dòng)。
大班的孩子即將步入小學(xué)，故此，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣也是至關(guān)重要的。在每周的周計(jì)劃安排中就體現(xiàn)了幼兒閱讀活動(dòng)的開展，幼兒在老師們的帶領(lǐng)下，利用晨間及飯后的時(shí)間開展師幼共讀活動(dòng)，使孩子們開闊眼界、豐富內(nèi)心、深華境界、健全人格；教師開展閱讀，為教師的學(xué)習(xí)與交流搭建了平臺(tái)，在閱讀的同時(shí)老師們還不忘做好閱讀筆記摘錄，活動(dòng)的開展為教師的幸福成長(zhǎng)進(jìn)行了有意義的探索和嘗試。
本學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，認(rèn)真做好一學(xué)期一次的家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們的孩子一起參加學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)。幼兒自主地學(xué)習(xí)及快樂(lè)地情緒讓在座的家長(zhǎng)帶去了笑聲，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步表示了肯定，對(duì)老師的付出表示感謝；平時(shí)我組還適時(shí)開展各種教育教學(xué)互評(píng)互查活動(dòng)，如備課筆記、聽(tīng)課筆記、讀書筆記的心得交流、怎樣開好家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、圖書角的創(chuàng)設(shè)、班級(jí)論壇的互動(dòng)等等。通過(guò)以上活動(dòng)，激發(fā)老師們的教育熱情，努力營(yíng)造良好的教育氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、書香氛圍。
12月中旬，全園開展了六年內(nèi)教師的“科學(xué)獨(dú)立備課、同課異構(gòu)”的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇六
下半年大班教研組人員再接再厲、團(tuán)結(jié)協(xié)作，繼續(xù)深入主題性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)齡前兒童心理需要與幼小銜接的.目標(biāo)，我們將教研重點(diǎn)放在了探討如何將幼小銜接任務(wù)有機(jī)地滲透到主題性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中去，目的是既要滿足幼兒的需求，同時(shí)又加強(qiáng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
幼小銜接工作是大班第二學(xué)期的重點(diǎn)工作。教師組織活動(dòng)如若按成人的經(jīng)驗(yàn)與意圖設(shè)想問(wèn)題。提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消除其對(duì)將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的老師群策群力探討出多種活動(dòng)方式：如帶幼兒參觀小學(xué)校、觀看小學(xué)生上課。爭(zhēng)選“紅領(lǐng)巾”活動(dòng)；大班組老師與小學(xué)老師面對(duì)面的座談。以及聽(tīng)小學(xué)校長(zhǎng)作報(bào)告、共同探討如何將教育內(nèi)容滲入到活動(dòng)區(qū)里、觀摩教育活動(dòng)等，為順利地過(guò)渡做好積極的準(zhǔn)備，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了教師“研”的積極性、主動(dòng)性。
目前，越來(lái)越多的孩子依賴性強(qiáng)，緣于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)和包辦代替，以致于孩子入了小學(xué)后不適應(yīng)，做事丟三落四，缺乏責(zé)任意識(shí)。為了讓幼兒能更快地適應(yīng)升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，各班與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒責(zé)任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵(lì)孩子背書包來(lái)園、簽到；照料自然角的動(dòng)植物；在家?guī)椭笕俗隽λ芗暗氖?；鼓?lì)督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭(zhēng)做值日生；以及對(duì)孩子進(jìn)行一些聽(tīng)、寫、記憶為主的訓(xùn)練。從各班孩子的表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)我們的教育活動(dòng)收到了積極的效果。
由于后半學(xué)期，杭城“非典”的影響，我們的一些教研活動(dòng)沒(méi)有按預(yù)期的進(jìn)程完成，例如，教研組老師策劃的一場(chǎng)集認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、藝術(shù)于一體的大型義賣活動(dòng)——“小鬼當(dāng)家”，不能按計(jì)劃進(jìn)行比較遺憾。
教研活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題去思考，養(yǎng)成了肯鉆研。虛心向同行學(xué)習(xí)的工作作風(fēng)，我們深切地感受到教師自身的素質(zhì)和能力已在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇七
太平寨鎮(zhèn)中學(xué)的教研理念：即“以生為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，致力于課堂高效”。這是學(xué)校教研思路的總開關(guān)，明確了方向，確定了目標(biāo)。在一年多的課改踐行中，借鑒外地名校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校確定以“小組互助”為課堂學(xué)習(xí)形式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，探索、踐行高效課堂。
開學(xué)之初，開宗明義，統(tǒng)一思想，太中堅(jiān)定不移地走教改之路。要求全體教師不等，不靠，向課堂改革要教學(xué)成效。要求各班于一周內(nèi)完善小組建設(shè)，特別是七年級(jí)小組新建工作任務(wù)繁重。并召開了全校內(nèi)“小組建設(shè)交流展示會(huì)”，以此推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，形成了我校統(tǒng)一的小組建設(shè)模式。即根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)課堂改革”這個(gè)中心展開。
平及他們的非智力因素等方面確定6人為一組，分大小號(hào)，組員各有分工，有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、紀(jì)律監(jiān)督員、記分員等分工，通過(guò)小組建設(shè)以期達(dá)到“以優(yōu)促差，以尖促偏”的教學(xué)效果。更期待我們的'小組建設(shè)為學(xué)生搭建一個(gè)合作、互助、交流、展示的平臺(tái)，為今后教改鋪平道路。
每學(xué)期開學(xué)之初，我們還要求各教研組按周制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，并召開了“教研計(jì)劃交流會(huì)”，確立了今后細(xì)化常規(guī)管理，深入開展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，按階段撰寫課改論文。開展多種形式的學(xué)生活動(dòng)，形成我校特色教改模式為主要內(nèi)容的教研目標(biāo)，做到教學(xué)工作有的放矢，層層深入。
為了讓課改深入人心，呈現(xiàn)課改進(jìn)程，展示各班課改風(fēng)采。我校劃出了統(tǒng)一的校園文化展示墻，由各班師生自主設(shè)計(jì)。現(xiàn)在走進(jìn)我校的樓道內(nèi)，一塊塊精美的文化展示墻，成了一道靚麗的風(fēng)景?！皟A聽(tīng)是美德，展示是進(jìn)步”的宣傳語(yǔ)傳遞著孩子們的希望。各小組成員的照片、組訓(xùn)化為片片梅花，組合成清雅的一樹梅花。既展示著孩子們團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)理念，又展示著孩子們對(duì)美的理解與追求。
遠(yuǎn)學(xué)洋思、杜郎口，近學(xué)灤南宋道口、遷西三中。我校立足于本校實(shí)際，初步形成了我校課堂改革的總體模式兩點(diǎn)四步九環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式。兩點(diǎn)即兩個(gè)根本原則：自主合作探究與靈活訓(xùn)練。四步即解決問(wèn)題的四個(gè)步驟：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師點(diǎn)睛。九環(huán)節(jié)即課堂的九個(gè)步驟：精彩導(dǎo)入，目標(biāo)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，小組研討，展示交流，教師點(diǎn)睛，靈活訓(xùn)練，總結(jié)評(píng)價(jià)，作業(yè)布。統(tǒng)一課堂教學(xué)模式的推出，對(duì)規(guī)范課堂教學(xué)行為，引領(lǐng)學(xué)校教研第二階段的深入開展意義重大。
同時(shí)，我校又相繼推出《學(xué)生課堂展示的幾點(diǎn)要求》、《太平寨鎮(zhèn)中學(xué)新課堂規(guī)范》、《學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)加分的基本原則》等細(xì)則，對(duì)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)給予明確要求，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂改革的深入開展。
本學(xué)期我校已開展了三輪聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)課活動(dòng)。每位教師至少講了兩節(jié)全校性公開課。第一輪優(yōu)秀教師引路課，新教師過(guò)關(guān)課。連續(xù)兩輪全員性“二四九模式”課改實(shí)踐課。在這樣的聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)課的學(xué)習(xí)教研氛圍中。我們不斷反思并解決問(wèn)題。逐步完善了“二四九”教學(xué)模式，細(xì)化了課堂規(guī)范，形成了階段性總結(jié)材料，將我校課改推入全新的發(fā)展階段。
在課改道路上，從學(xué)校面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，定措施，定規(guī)范，建立健全課改常規(guī)制度，以此規(guī)范師生教學(xué)行為。常規(guī)檢查每?jī)芍芤淮?，?qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)“二四九”教改模式，注意自主合作探究學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，注重教后反思的積累，樹立典型，規(guī)范全體。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的生命線，教改為教學(xué)工作注入新的生機(jī)與活力。高效課堂是全體師生矢志不渝的追求，我校將在教改的細(xì)節(jié)上下功夫，切實(shí)提高我校的教學(xué)水平。
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇八
我校語(yǔ)文教研組現(xiàn)有語(yǔ)文教師12人，這是一個(gè)年輕向上、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀集體。組內(nèi)教師具有良好的語(yǔ)文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)氣氛濃厚。
回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以縣“目標(biāo)教育教學(xué)新試驗(yàn)”項(xiàng)目為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下：
扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的決定因素，教研組便根據(jù)實(shí)際，制訂好本學(xué)期的教研教改計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地抓好常規(guī)訓(xùn)練，從備課、上課、聽(tīng)課、批改、試卷分析、輔導(dǎo)、反思入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，并定期或不定期對(duì)教師教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查評(píng)比，及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，以管理提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。
教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)。根據(jù)上級(jí)教育部門的工作部署和本校的工作要求，語(yǔ)文組在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好推進(jìn)課程改革工作，定期或不定期組織教師們學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
1、組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
開學(xué)初，教研組便組織教師們學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)更新知識(shí)，提高理論水平?！八街?，為己所用”，要求教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究如何應(yīng)用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)改革不斷深入。201年12月19日下午，組內(nèi)優(yōu)秀教師吳靜老師給全校老師作了《做有思想的老師》的專題講座，用成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了大家教育教學(xué)熱情。與此同時(shí)，教研組還根據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)教師們進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、教學(xué)基本規(guī)律和基本程序，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)改革的質(zhì)量。
2、定時(shí)定點(diǎn)定員組織本組成員組內(nèi)研討。
每逢雙周的周四下午2:00，在我小會(huì)議室都會(huì)有我們語(yǔ)文老師的研討活動(dòng)。如20xx年9月22日我們結(jié)合文成縣“目標(biāo)教育教學(xué)試驗(yàn)”項(xiàng)目，集中討論了“提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)方法”。大家通過(guò)討論形成共識(shí)：備課重點(diǎn)備目標(biāo)和練習(xí)，上課重點(diǎn)落實(shí)文本，課后重點(diǎn)落實(shí)“課課清”。如20xx年10月，我們組開展了“團(tuán)體賽課”活動(dòng)，3位老師選送縣里分別上課、敘述磨課過(guò)程、評(píng)課，剩下的老師當(dāng)參謀，可以說(shuō)是全員參加，這是一次有益且有效的教研活動(dòng)，在這里有同課構(gòu)的智慧碰撞，在這里也有說(shuō)課評(píng)課的思想光芒……這是一種很實(shí)用的教學(xué)研討方式，“功夫不負(fù)有心人”，我校語(yǔ)文組代表隊(duì)取得了縣團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
3、我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。
每位教師上了一節(jié)公開課，部分老師如吳靜、老師還上了縣級(jí)示范課；在活動(dòng)中，開課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽(tīng)取建議；老師們?cè)谡n堂教學(xué)研討活動(dòng)中奉獻(xiàn)智慧，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高，并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，形成了濃厚的教研氛圍，并認(rèn)真寫出總結(jié)和反思，促進(jìn)自己的提高。
1、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，抓教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，幫助教師樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，建立有效的評(píng)估機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。其次是強(qiáng)化過(guò)程性的管理和指導(dǎo)。主要做到早謀劃，早行動(dòng)，早見(jiàn)效，深入一線，進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、落實(shí)、反饋等工作；通過(guò)定期或不定期的質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各班科的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、開展豐富的活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。
本學(xué)期組織了各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，有為文成縣“小文學(xué)家”評(píng)比而準(zhǔn)備的各種比賽，縣教研室舉辦現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，學(xué)校文學(xué)社和團(tuán)委舉辦的各種征文比賽等等，學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
3、校園文化方面“成功舞臺(tái)”的舉辦更是為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的展示的平臺(tái)，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。
1、組內(nèi)老師教學(xué)理論水平不斷提高，許多老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫或發(fā)表了5篇有一定質(zhì)量的課題、教學(xué)論文、案例分析、命題試卷等獲得了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。（獲獎(jiǎng)情況見(jiàn)教科研處統(tǒng)計(jì)）。
2、有18名學(xué)生獲得各種作文比賽及征文獎(jiǎng)。其中市級(jí)二等獎(jiǎng)2人次，縣二等獎(jiǎng)9人次，縣三等獎(jiǎng)15人，學(xué)校各種獎(jiǎng)勵(lì)若干人次。（獲獎(jiǎng)情況見(jiàn)教科研處統(tǒng)計(jì)）。
3、“小文學(xué)家基地”成果喜人。本學(xué)期期刊《小荷》已經(jīng)又一次組稿并成功印刷與全校師生見(jiàn)面，上面刊登有本學(xué)期文學(xué)社成員及廣大學(xué)生的文章40余篇，并附精彩點(diǎn)評(píng)。這是我們語(yǔ)文組老師辛勤付出的結(jié)果，也是“小文學(xué)家基地”成立以來(lái)，活動(dòng)步入正軌的見(jiàn)證。指導(dǎo)師金邦一老師出版雜文《回望集》，該書由中國(guó)文聯(lián)出版社出版，書中表達(dá)出的生活和情緒，不僅給文學(xué)社的社員帶來(lái)了一道豐富的精神大餐，在80后的一代里也很有典型意義。
4、繼續(xù)利用好“語(yǔ)文組”qq群。利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)教研服務(wù)，信息發(fā)布于共享，極大了提高了工作的效率。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)。總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分喜悅。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“輕負(fù)高質(zhì)”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對(duì)此，我們充滿信心。
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇九
本學(xué)期，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。我校在三四年級(jí)開設(shè)了心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)課。這是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。另外，我校也注重在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)科任教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素。
我校通過(guò)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的'身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)心理漫畫，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等。這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理漫畫的攝入，讓孩子發(fā)泄自己的情緒，并傳播正能量，在正能量的包圍下良好的心理因素種植在學(xué)生心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)心理咨詢室、心理沙盤室等來(lái)開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。上學(xué)期和這學(xué)期，我們利用行健課和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的時(shí)間，開展了心理集體游戲活動(dòng)，使學(xué)生在各種心理游戲中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。
群體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。從開學(xué)初，學(xué)校的“心語(yǔ)小屋”每天對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到這去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校還開設(shè)了“悄悄話”信箱，讓學(xué)生把心里話寫下來(lái)，投到信箱中，輔導(dǎo)老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
展望未來(lái)，心理健康教育將會(huì)面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。下學(xué)期，我們將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索、開拓創(chuàng)新，深入做好心理健康教育這一工作。
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇十
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)一職，雖然工作任務(wù)繁多，但我非常有幸得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文老師的大力支持，特別是教導(dǎo)處裘老師的鼎力相助，才能有條不紊地開展著各項(xiàng)工作，在團(tuán)隊(duì)合作，專題教研等方面取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便今后更好地工作。
本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校的有關(guān)要求，繼續(xù)組建了以周逸倩老師為引領(lǐng)的高級(jí)教師教研指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員包括：童曄，賈佳，王斐然，另外，周老師還帶教曹路打一小學(xué)的岳文娟老師。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員雖然來(lái)自不同的校區(qū)，但大家能堅(jiān)持每月有一次主題研討活動(dòng)，努力讓青年教師能夠通過(guò)互幫互學(xué)，盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。本學(xué)期，該團(tuán)隊(duì)還特邀了特級(jí)教師、語(yǔ)文教研員儲(chǔ)競(jìng)老師來(lái)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作。12月25日，王斐然老師執(zhí)教《無(wú)言的愛(ài)》，她與周老師進(jìn)行了同課異構(gòu)。這節(jié)課經(jīng)過(guò)儲(chǔ)老師的設(shè)計(jì)，打破原有模式，開放的課堂，平等的交流，收到了聽(tīng)課老師的好評(píng)，也得到了特級(jí)教師的認(rèn)可。一年級(jí)的施慧老師在教研員蓋老師的精心指導(dǎo)下，在全區(qū)上了一節(jié)公開課《小蝸?！?，課后，周薇老師做了主題發(fā)言。施老師扎實(shí)的教學(xué)，平易近人的教態(tài)，受到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。
此外，我們語(yǔ)文大組的帶教工作非常繁重。裘文蕾老師、周逸倩老師、王斐然老師、王慧老師、朱志新老師、顧忠平老師、周薇老師成為了不同層面的帶教老師，有些老師是帶教學(xué)科，有的老師帶教班主任，有的是師徒帶教。這些老師不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還要抽空指導(dǎo)青年教師，她們?cè)趲Ы糖嗄杲處煹穆飞?，與他們共同進(jìn)步，是其他老師們的榜樣。
裘文蕾老師、周逸倩老師、童曄老師還肩負(fù)著曹路帶教的任務(wù)。每月，他們都從繁忙的工作中抽出時(shí)間，送教上門，指導(dǎo)曹路的青年教師。通過(guò)一段時(shí)間的努力，這些青年教師都有了不同程度的進(jìn)步，成績(jī)斐然。
另外，我們還邀請(qǐng)了高級(jí)教師何建紅老師帶教三位青年教師，他們每周輪流給何老師上一節(jié)隨堂課，并接受何老師的指導(dǎo)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的帶教，三位青年教師有了不同程度的進(jìn)步。
目前，我們語(yǔ)文大組有中青年教師有6位，其他老師大都超過(guò)40歲。這些老師雖然積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但身上固有的教學(xué)理念和教學(xué)模式也制約著教師們的進(jìn)一步發(fā)展，大多數(shù)老師存在瓶頸現(xiàn)象。語(yǔ)文老師還有一個(gè)共性的問(wèn)題，就是課堂教學(xué)存在高效低能的現(xiàn)象。學(xué)生知道的內(nèi)容反復(fù)講，學(xué)生不懂的內(nèi)容老師不知道怎么講。下學(xué)期，大組將繼續(xù)深入各個(gè)備課組，根據(jù)各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，找出教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行突破，力爭(zhēng)提高質(zhì)量。
本學(xué)期，我校的基準(zhǔn)教案修改已經(jīng)進(jìn)入到第九輪。一、二年級(jí)，使用的是部編版新教材，三到五年級(jí)，使用的是滬教版教材，絕大部分的教案和配套課件已經(jīng)相當(dāng)完備。每個(gè)備課組有了基準(zhǔn)教案的依托，都能有條不紊地進(jìn)行課堂教學(xué)的研究。教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、基準(zhǔn)負(fù)責(zé)老師層層把關(guān)，深入課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)交流。這學(xué)期，依然有備課組開課，集團(tuán)展示，基準(zhǔn)隨堂課等多種形式的課堂教學(xué)檢驗(yàn)。教導(dǎo)處、備課組長(zhǎng)和組員都能積極參與，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生反映、存在問(wèn)題等方面進(jìn)行研討和反思。在研究過(guò)程中，組員們覺(jué)得基準(zhǔn)教案有一些尚待改善的地方，他們會(huì)利用基準(zhǔn)活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真交流，這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)使老師的教學(xué)能力又上了一個(gè)新臺(tái)階。這學(xué)期，教研員老師頻繁蒞臨我校，無(wú)論是對(duì)執(zhí)教老師，備課組老師，團(tuán)隊(duì)老師，還是對(duì)整個(gè)語(yǔ)文大組，都是一次非常有益的學(xué)習(xí)，才使得我校的語(yǔ)文教學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。
本學(xué)期，我們組內(nèi)每位語(yǔ)文老師的聽(tīng)課節(jié)數(shù)大多都達(dá)到15節(jié)以上，其中有部分老師的聽(tīng)課節(jié)數(shù)超過(guò)20節(jié)，教導(dǎo)處的裘文蕾老師，周逸倩、更是多達(dá)40節(jié)以上。老師們?cè)诼?tīng)課筆記中，不僅詳細(xì)記錄了聽(tīng)課的實(shí)錄，還在旁邊做好批注和隨感，在互相學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身業(yè)務(wù)的提高。
本學(xué)期，教導(dǎo)處和語(yǔ)文大組聽(tīng)了大部分語(yǔ)文老師的隨堂課，老師門能夠按照基準(zhǔn)教案認(rèn)真執(zhí)教，但從中我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如有的教師沒(méi)有針對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況，對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，導(dǎo)致教案的內(nèi)容要么過(guò)于松散，要么是來(lái)不及上完。還有的教師對(duì)教材和教案沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入地研讀，出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。低年級(jí)的老師在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，每個(gè)生字都一樣教，缺乏側(cè)重。
在今后的教學(xué)中，我們還將加強(qiáng)大組聽(tīng)課，跟老師們加強(qiáng)研課，力爭(zhēng)每位老師能不斷提高執(zhí)教能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期，從集團(tuán)出發(fā)，針對(duì)每個(gè)學(xué)科，開展了向特級(jí)教師學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)。其中，語(yǔ)文大組聽(tīng)了兩節(jié)特級(jí)教師的公開課，一節(jié)是特級(jí)教師薛法根老師執(zhí)教的《珍珠鳥》，還有一節(jié)是盧雷老師的《我要的是葫蘆》。這兩位老師風(fēng)格迥異，但他們功力深厚，研讀文本的能力極強(qiáng)，加上他們循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)效果顯著。觀課后，每位語(yǔ)文老師都有感而發(fā)，做了點(diǎn)評(píng)，紛紛表示，要從特級(jí)教師身上汲取營(yíng)養(yǎng)，落實(shí)到自己的課堂中去。
另外，根據(jù)集團(tuán)要求，我們每位語(yǔ)文老師還參與了20xx年專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)自己的年段，撰寫了教案。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，每位語(yǔ)文老師對(duì)備課格式、內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到備課的重要性，這為今后全面落實(shí)部編版新教材做好了準(zhǔn)備。
1．語(yǔ)文周活動(dòng)——亮點(diǎn)多多。
本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組在教導(dǎo)處裘文蕾老師的帶領(lǐng)下，開展了轟轟烈烈的第十四屆語(yǔ)文周活動(dòng)。本次語(yǔ)文周的特色是“聆聽(tīng)最美聲音，共享朗讀樂(lè)趣”。國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假里，裘老師和語(yǔ)文大組長(zhǎng)共同商議活動(dòng)方案，撰寫活動(dòng)策劃，各年級(jí)組的備課組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真完成了年級(jí)策劃書的撰寫。開幕式上，新老教師的詩(shī)朗誦拉開了語(yǔ)文周的序幕。傳統(tǒng)節(jié)目——“淘書樂(lè)”活動(dòng)中，家長(zhǎng)志愿者們紛紛建言獻(xiàn)策，來(lái)到學(xué)校布置場(chǎng)地，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)校園。閉幕式上，各年級(jí)組帶來(lái)的節(jié)目形式多樣，異彩紛呈，贏得大家的一片喝彩。老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的共同參與，為本屆語(yǔ)文周畫上完美的句號(hào)。整個(gè)語(yǔ)文周活動(dòng)深受同學(xué)們的喜愛(ài)，也獲得了老師們的好評(píng)。同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文周中收獲頗豐。這背后，凝聚著全體語(yǔ)文老師的智慧和汗水。
2．寫字等級(jí)考——付出終有回報(bào)。
本學(xué)期，五年級(jí)的全體師生都在備戰(zhàn)寫字等級(jí)考試。這是對(duì)學(xué)生書寫能力的測(cè)試，也是老師和學(xué)生五年努力的檢驗(yàn)。開學(xué)之初，老師們都非常用心，找出前幾年的測(cè)試題，每天讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)，毛筆書寫不過(guò)關(guān)的同學(xué)還在學(xué)校里強(qiáng)化訓(xùn)練。在教導(dǎo)處和大組的關(guān)心下，最終，全體同學(xué)全部合格，優(yōu)秀人數(shù)為29人，成績(jī)比較理想。
本學(xué)期，在教學(xué)常規(guī)工作中，如備課、作業(yè)、聽(tīng)課記錄、文稿撰寫、教學(xué)質(zhì)量等方面，大部分的老師都能保質(zhì)保量地完成，當(dāng)然也有些方面做得不盡如人意，我們會(huì)在今后的大組活動(dòng)中，加強(qiáng)交流和溝通，以期使我們的工作做得更好。
3．書聲、詩(shī)聲——佳績(jī)連連。
周逸倩老師帶領(lǐng)的五（3）班代表我校參加區(qū)“班班有書聲”的比賽，在校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處裘文蕾老師的關(guān)心幫助下，延續(xù)了我校的優(yōu)勢(shì)，超水平發(fā)揮，取得了特等獎(jiǎng)，全區(qū)第一的好成績(jī)。周逸倩老師雖然帶班只有兩年，但成績(jī)卓著，集體凝聚力強(qiáng)，她努力工作，對(duì)待任務(wù)態(tài)度非常認(rèn)真，她的這種積極進(jìn)取的態(tài)度值得我們每位語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。
另外，顧忠平老師一直負(fù)責(zé)我校的語(yǔ)言文字工作，這項(xiàng)工作繁雜，但是顧老師從來(lái)沒(méi)有怨言，工作開展得井然有序。開學(xué)初，舉行書寫比賽，舉行升旗儀式，每個(gè)班級(jí)出好黑板報(bào)。一學(xué)期以來(lái)，她總是兢兢業(yè)業(yè)，組織好各項(xiàng)活動(dòng)活動(dòng)。特別值得一提的是，這學(xué)期，周逸倩帶領(lǐng)五3中隊(duì)獲“班班有書聲”展演特等獎(jiǎng)，班級(jí)中的馬霄羽同學(xué)獲“古詩(shī)詞大會(huì)”——桂冠少年二等獎(jiǎng)，又被邀請(qǐng)參加了區(qū)古詩(shī)詞大會(huì)的選拔賽。
這學(xué)期，老師們還根據(jù)學(xué)校要求，積極參加了第十三五的培訓(xùn)，通過(guò)自己的努力順利地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)自己的教學(xué)工作有了很大的促進(jìn)作用。
回顧一學(xué)期的語(yǔ)文大組的工作，每位語(yǔ)文教師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是對(duì)待自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇。教師這份職業(yè)是辛苦的，但我真誠(chéng)地希望，每位語(yǔ)文老師最終都能收獲屬于自己的那份甘甜。
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇十一
綜合本學(xué)期，我們綜合教研組以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，樹立教師天職是為了每個(gè)學(xué)生全面生動(dòng)的發(fā)展的觀念，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推進(jìn)師生的整體素養(yǎng)，為了提高我們組每一位科學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，本教研組在本學(xué)期也開展了一系列的活動(dòng)，下面我對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)做如下小結(jié)：
為了使這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，在學(xué)期初，我們根據(jù)學(xué)校提出的要求及要開展的教研活動(dòng)，制訂好該學(xué)期的教學(xué)工作、活動(dòng)、學(xué)習(xí)計(jì)劃。全體科學(xué)老師深入鉆研教材，明確各階段的計(jì)劃及須開展的活動(dòng)的情況，使這學(xué)期的教學(xué)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有層次地開展。本學(xué)期我們綜合組個(gè)學(xué)科的老師積極參與團(tuán)隊(duì)賽課，在各團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的作用，認(rèn)真參與討論，無(wú)論擔(dān)任上課任務(wù)還是聽(tīng)評(píng)課任務(wù)，都能盡心盡責(zé)完成，雖然在科學(xué)團(tuán)隊(duì)賽課中沒(méi)有獲獎(jiǎng)，但為此努力過(guò)，我們的教育理念和教育方法都得到了更新，相信我們今后會(huì)對(duì)學(xué)生的幫助更大。
我們教研組雖然人員多，且課時(shí)節(jié)數(shù)普遍較多，擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)重，但我們都在教學(xué)實(shí)踐中都認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教材，在分析了解了學(xué)生的實(shí)際情況后，再確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生思維的'教學(xué)過(guò)程，積極搜集課堂反饋，認(rèn)真反思和討論，并進(jìn)行調(diào)整。本學(xué)期我們的公開課教以往有了新的改變，除了美術(shù)，其他學(xué)科都有兩人，每次的公開課都由該學(xué)科的2位教師共同負(fù)責(zé)，例如滕老師呈現(xiàn)的公開課《立定跳遠(yuǎn)》，基本流程包括集體備課，試課，評(píng)課、學(xué)生反饋、課堂調(diào)整以及最后的公開課呈現(xiàn)，所以我們本學(xué)期的教研活動(dòng)質(zhì)量得到了一定的提升，作為第一年的新教師，在經(jīng)驗(yàn)豐富的季老師帶領(lǐng)下，課堂中的成熟給我們留下了極深的印象，也因此吸引了其他學(xué)科的教師也都前來(lái)觀課。
“要給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水”教師如果不學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)就成了“無(wú)本之木、無(wú)源之水”，為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材和新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教改信息，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。本學(xué)期初，我們組舉行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。一學(xué)期來(lái)，每一位科學(xué)教師都能善于用新課程的理念來(lái)審視和剖析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，對(duì)一些典型課例進(jìn)行案例分析；養(yǎng)成“課后反思”的習(xí)慣，在反思中更新自己的教學(xué)理念，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為后繼教學(xué)工作積累有價(jià)值的素材。除了積極投身與教科研研究，我們科學(xué)組的老師和致力于將研究成果整理成文。
我們希望在下個(gè)學(xué)期更多開展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，消化吸吸收課題研究所得的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，爭(zhēng)取在客觀事實(shí)的評(píng)價(jià)中，促使教師逐步形成具有自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，提升聽(tīng)課教師的看課、評(píng)課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，為本教研組教師錘煉業(yè)務(wù)素養(yǎng)造梯搭臺(tái)，從而達(dá)到使我組所有科學(xué)教師共同成長(zhǎng)的目的。為此，我們將積極尋找和設(shè)計(jì)適合綜合組教研活動(dòng)的評(píng)課系統(tǒng)，學(xué)科間的專業(yè)內(nèi)容由專業(yè)教師指導(dǎo)，而課堂觀察、教師表現(xiàn)等等學(xué)科互通的觀察內(nèi)容則由我們其他老師分擔(dān)，我們的目標(biāo)是做出可供教師自我反思的課堂反饋表，不僅是我們觀察有體會(huì)，還要讓上課教師自己能認(rèn)同我們的觀察結(jié)果和建議。
教學(xué)改革，我們確信：明天是今天的延續(xù)，明天還將迎來(lái)新的發(fā)展，我們定將沿著確定的目標(biāo)前進(jìn)，進(jìn)而尋求新的突破，追求新的超越。
大班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇十二
忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
1、重視校本教研活動(dòng)。學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽(tīng)課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
2、積極開展教研組的集體備課活動(dòng)，以課題研究、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等方式開展好集體備課研究工作。每次活動(dòng)都突出了以下三定：“定內(nèi)容、定時(shí)間、定中心發(fā)言人”切實(shí)做好“四個(gè)一”。
導(dǎo)處檢查教案、作業(yè)一次，教研組進(jìn)行抽查，杜絕無(wú)視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象，要求教案具有實(shí)效。要有板書設(shè)計(jì)，要有課后反思，反思的內(nèi)容要有針對(duì)性，便于彌補(bǔ)今后課堂教學(xué)的不足。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的時(shí)效性作為我組的重點(diǎn)工作。注重課堂教學(xué)的過(guò)程管理，繼續(xù)實(shí)行推門聽(tīng)課活動(dòng)。課后檢查教案，點(diǎn)評(píng)交流制度。學(xué)期結(jié)束對(duì)本組教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)的量化打分，最后和教師的績(jī)效工資掛鉤，促進(jìn)了教師工作的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力。
3、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查，期末對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行量化積分。
4、本學(xué)期教師做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，隨時(shí)保證有余課，課前作好充分準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持面向全體，兼顧兩頭，特別加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為“優(yōu)秀示范崗”，萬(wàn)明老師被評(píng)為“優(yōu)秀崗長(zhǎng)”，肖晶老師被評(píng)為“優(yōu)秀崗員”，陳玲老師被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，進(jìn)一步深鉆新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)建民主平等的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)一步深鉆教材，確定教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
3、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
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