教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評估方式等內(nèi)容。教案應(yīng)合理安排教學(xué)過程，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。隨著教育改革的不斷深入，教案的編寫也變得愈發(fā)重要，這些范文可以幫助大家把握教學(xué)的方向。
參觀竹林教案篇一
2、過程與方法。
（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒有生僻詞語，生動精妙的語言要靠多讀去體會。
（2）設(shè)身處地設(shè)置情境，親身感受。可通過音樂欣賞、畫面欣賞甚至將自己置身于真實的林間小溪旁，去聽、去看、去切身體會自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅定生活信念和人生理想。
參觀竹林教案篇二
1.如何理解小溪與其他各種意象的象征意義。在反復(fù)誦讀中，能夠重點領(lǐng)略小溪所顯示出的生命力量和大自然意象的含義，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2.重點領(lǐng)略大自然的紛繁多樣和小溪所顯示的生命力。如何理解作者在字里行間所蘊(yùn)含的人生理想與追求。
課時安排】二課時。
參觀竹林教案篇三
(播放有關(guān)小溪的畫面。)。
自然界中的一切無不都在向我們預(yù)示著什么：高山無語，顯示出自己的沉穩(wěn)偉岸;碧海揚(yáng)波，顯示出自己的磅礴浩大;流云變遷，顯示出自己的紛繁多樣。大家看看畫面上的小溪，脈脈細(xì)流，無聲無息，卻一往無前，這是不是也象征著一種精神?今天我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家普里什文的一篇詩體隨筆——《林中小溪》，看看在作者的筆下，小溪又象征著什么。
參觀竹林教案篇四
(學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)，介紹作者。)。
教師補(bǔ)充：
米哈依爾米哈依洛維奇普里什文(1873—1954)，前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄。刑滿后，去德國萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成后歸國，在莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師，寫過《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學(xué)處女作《在鳥不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩一般的感受，展示人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。
關(guān)于詩體隨筆，普里什文發(fā)表過自己的見解，他說：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨(dú)特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品?！?/p>
參觀竹林教案篇五
1.作者通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
2.課下收集有關(guān)普里什文生活和創(chuàng)作經(jīng)歷與作品特點的資料。
參觀竹林教案篇六
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)習(xí)到：
(1)本文情景交融，由景生情，由情而悟，一氣呵成，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。
(2)語言優(yōu)美，運(yùn)用白描的手法，字里行間洋溢著對大自然的熱愛，對小溪和森林的贊美。
(3)表現(xiàn)了作者的人生信念與精神追求。
參觀竹林教案篇七
1.找一找，品一品。
(1)把你認(rèn)為優(yōu)美的語句畫出來，并說出你認(rèn)為它優(yōu)美的原因。
(2)組織學(xué)生討論交流，肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與感悟。目的是讓學(xué)生與文本對話，學(xué)習(xí)本文樸實無華卻充滿靈性的語言。
討論并明確：本文的語言活潑自然，帶有作者的個性特征：第一，帶有口語色彩。就像是和你對話似的。比如文章的開頭部分，就像是和一個相識已久的朋友談話，沒有一點做作。第二，直接現(xiàn)實性。高爾基說過，普里什文有“一支生花的妙筆，善于將普普通通的詞匯靈活地搭配起來進(jìn)行描寫，一切都具有觸摸得到的可感性”。比如他寫水急，并不滿足于湍急、奔流等一類泛泛的字眼，而是把它活化，寫它的情態(tài)變化，“水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”，先寫溪水的心態(tài)——滿不在乎，再寫它的變化，最后再作比擬。第三，睿智、深沉，字里行間不時透露出靈氣。
2.想一想，談一談。
(2)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合普里什文的生活經(jīng)歷來談。
教師點撥后歸納：作為林學(xué)家，長期生活在森林里是相當(dāng)孤獨(dú)的，但他能夠仔細(xì)觀察生活的原生態(tài)，用心與自然對話，在自然中找到對人生的理解與感悟。他的語言含著泥土的芳香與自然的氣味，令人頓悟，開人心智。
3.悟一悟，練一練。
(1)在作者的筆下，小溪已經(jīng)成為心靈的物化。請大家聯(lián)系自己的生活世界，選一種物象,寫出自己對人生的感悟?？勺赃x一種物象，也可參考以下物象：
大海高山沙漠露水。
(2)學(xué)生感悟、練習(xí)。
(3)師生互評。
參觀竹林教案篇八
林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元以“寓情于景”的優(yōu)美課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。
參觀竹林教案篇九
目標(biāo):。
1.通過觀察,了解竹子的基本特征.
2.親近大自然,增進(jìn)幼兒熱愛大自然的情感.
準(zhǔn)備:。
1.教師事先勘察竹林,規(guī)劃好參觀路線.
2.擴(kuò)音器,塑料袋.
過程:。
一、準(zhǔn)備活動。
1．教師介紹參觀場地，并進(jìn)行安全教育。
教師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ズ笊?你們知道我們要去干什么嗎?
教師:這次我們是去山上,上山的路是不平的,我們要更加小心.
3.介紹參觀任務(wù)。
教師:到了山上,我們的任務(wù)是觀察竹子,你們可以去看一看,摸一摸竹子，仔細(xì)的觀察。
一下竹子的樣子。
二、參觀活動。
1．教師：我們已經(jīng)到了竹林了，現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)的看一看，看看竹子長什么樣子的。
它的顏色?它葉子的形狀？還可以敲一敲竹子會發(fā)出什么聲音呢？觀察的時候要注意。
安全，不能跑、跳，地上坑坑洼洼的'，要小心。
2．教師觀察幼兒活動，并適時引導(dǎo)幼兒觀察、探索。
3．教師：小朋友們，看，地上有很多的竹葉，我們可以撿一些竹葉帶回幼兒園。
三、談?wù)摚?/p>
1．教師：今天我們?nèi)フJ(rèn)識了竹子，你們開心嗎？
2．教師引導(dǎo)幼兒展開談?wù)摚褐褡拥男螤睢⑻卣鳌?/p>
反思：
本活動為此次課題研究《竹子》的第一個活動，主要的目的是為后面的活動課做準(zhǔn)備。
在參觀活動中幼兒非常的興奮，雖然我們是農(nóng)村幼兒園，但是我們平常外出參觀，走進(jìn)。
大自然的機(jī)會比較少，這樣一個活動是非常有意義的。在參觀過程中，幼兒都能遵守紀(jì)。
律，并能較好的完成老師事先布置的任務(wù)，初步了解了竹子的外部特征。
參觀竹林教案篇十
1、情感目標(biāo)：通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)作活動為主的審美活動，豐富學(xué)生的情感體驗。
2、知識目標(biāo)：能夠了解影視音樂之—場景音樂及其在影視劇中的作用。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能技巧，能夠主動地體驗音樂所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述。。
1、重點：通過聆聽、分析等，了解影視音樂之場景音樂在影視中的作用。
2、難點：理解影視音樂之場景音樂與影像的關(guān)系。
一）導(dǎo)語：談李安執(zhí)導(dǎo)的武俠片《臥虎藏龍》。
——視頻播放《臥虎藏龍》背景音樂。
看過李安執(zhí)導(dǎo)的影片《臥虎藏龍》，覺得影片最引人入勝的是武打設(shè)計，最精彩的是人物對白，而最感人的則是其中的音樂。影片沒有一般武俠片那種笑傲江湖的豪氣，取而代之的是尋找江湖人文內(nèi)涵的一種深沉思索與含蓄。在第73屆奧斯卡金像獎提名獎中，電影《臥虎藏龍》獲得10項提名。最終拿到最佳外語片、最佳攝影、最佳藝術(shù)指導(dǎo)、最佳音樂大獎。
今天，就讓我們以電影《臥虎藏龍》中的兩首音樂為例，來了解和感受場景音樂的魅力。
(——《夜斗》。
1、——播放《夜斗》。
思考：1）音樂與畫面的關(guān)系？
2）請描述音樂力度、速度的變化與影片故事情節(jié)的關(guān)系？
學(xué)生回答后師小結(jié)：
影片中最叫座之處大概要數(shù)俞秀蓮和玉嬌龍夜斗這一場，青冥劍是影片的重要符號之一，它貫穿全片，是挑起矛盾、制造沖突的重要道具，片中的首場打戲便是因它而起。傳統(tǒng)的中國鼓點一聲緊似一聲。兩人在鼓聲中凌空打斗，絕地奔走，鼓聲所傳達(dá)的意境竟是一個“打”字所不能達(dá)到的。
1）打擊樂——推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展、烘托打斗場面的氣氛。
2）隨著激烈的打斗場面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊張刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動作的節(jié)奏感和力量感。
那么，什么是場景音樂呢?
課件出示：影視音樂之——場景音樂。
場景音樂是指影視進(jìn)行過程中使用的音樂。（除去片頭和片尾音樂外）場景音樂是對某個具體故事情節(jié)或人物感情發(fā)展變化進(jìn)行的`鋪墊、烘托和渲染，具有營造戲劇性高潮和推動情節(jié)發(fā)展的作用。
其作用：1、描繪作用。主要用音樂渲染烘托畫面的情緒與氣氛；
2、推動劇情發(fā)展作用。
在這部電影中，于秀蓮和玉嬌龍的打戲在玉嬌龍搶的青冥劍后，在于秀蓮家兩人第二次大打出手。隨著激烈的打斗場面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊張刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動作的節(jié)奏感和力量感。讓我們來欣賞。
3）——播放視頻。
1、導(dǎo)語:有人這樣來形容音樂和電影畫面的關(guān)系——音樂與畫面調(diào)情，調(diào)情兩字雖用的不怎樣雅致，可又恰如其分地表達(dá)出了兩者的親密關(guān)系。讓我們來欣賞場景音樂之——《穿越竹林》。
2、讓我們先來聆聽簫的音色。
——思考：你都聽到了哪些聲音？
生回答后師小結(jié):。
簫的舒緩柔美、哀婉惆悵；人聲的虛幻神秘、渺遠(yuǎn)空靈；大提琴的感嘆、無奈。
4、聆聽、視唱簫演奏的旋律，感受其舒緩柔美、哀婉惆悵的情緒特征。
5、聆聽、視唱大提琴演奏的旋律，感受其情緒特征。大提琴奏出的感嘆、無奈的旋律，體現(xiàn)出人物情感與行為間的矛盾、猶豫。
6、復(fù)聽《穿越竹林》音樂，在圖譜上繪出人聲吟唱的部分。
7、學(xué)生回答，師訂正。
學(xué)生回答后師小結(jié)：《夜斗》音樂使打斗的氣氛更加激烈，故事情節(jié)更加扣人心弦?！洞┰街窳帧芬魳敷w現(xiàn)出兩代人對愛情的態(tài)度及人性中欲望和自我戒律之間的矛盾沖突：玉嬌龍驕縱任性；李慕白隱忍壓抑。
五、欣賞電影片段《穿越竹林》。
六、回顧上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)概括影視音樂的分類及作用。
電影音樂中的場景音樂是必不可少的，不同的場景需要不同的場景音樂來烘托，因此可以說，影片的場景音樂為整部電影情節(jié)的設(shè)計、氣氛的烘托、內(nèi)容的彰顯、主題的表達(dá)都起到了很好的作用。讓我們在關(guān)注電影情節(jié)的同時，來關(guān)注電影音樂。
參觀竹林教案篇十一
一、投影目標(biāo)：1、理解、學(xué)習(xí)本文寫景的方法。2、品味生動、形象的語言。3、體會作者的思想感情，領(lǐng)悟“自然與人”的和諧美。
二、請同學(xué)們在葫蘆絲《竹林深處人家》優(yōu)美的旋律中，欣賞竹鄉(xiāng)美景及竹鄉(xiāng)人家的幸福生活，進(jìn)而感受她的美妙多姿。（注意圖片順序與課文行文思路的吻合）
過渡：的確，大自然用她的神來之筆，為我們創(chuàng)造了人間天堂。竹鄉(xiāng)的美僅是自然的杰作嗎？明確：是自然與人類辛勤勞作的共同結(jié)晶，下面讓我們在朗讀中加深對竹鄉(xiāng)美的認(rèn)識和體會。
三、風(fēng)采展示“選擇你喜歡的文段進(jìn)行朗讀展示”。提示：邊讀邊在腦中想象畫面。
友情鏈接：1、根據(jù)“語境”調(diào)整朗讀的語氣。2、把握“語音”的高低、“語速”的緩急變化。3、調(diào)整好感情的“放”與“收”。過渡：通過大家的精彩朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了“美麗的竹林、勤勞的鄉(xiāng)民”，這是一種人與自然的和諧美。
四、探索嘗試
（一）文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個方面？明確：竹林美竹林人家美
友情鏈接：1、收集自然段落的信息，進(jìn)行整合。2、結(jié)合題目。
（二）“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點）
明確：遼闊深沉高大茂密歡樂祥和恬靜
友情鏈接：1、找準(zhǔn)段落，抽取信息。2、概括整理。
（三）作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？
友情鏈接：1、從立足點的角度。2、從修辭角度。（品味語言）3、鄉(xiāng)村的角度。
明確：移步換景比喻樸實、勤勞、好客
五、質(zhì)疑問難。
六、課堂反思
友情鏈接：
1、從情感的角度（從情感變化及人與自然的關(guān)系考慮）。
2、從寫景的角度。
3、從學(xué)習(xí)過程的角度。
結(jié)課：祖國的秀麗山川，讓我們陶醉其間，流連忘返，我們在欣賞美景的同時，要牢記對自然的人文關(guān)懷，更要用雙手和智慧去呵護(hù)可愛的家園，從而達(dá)到“天人合一”的理想境界。
七、欣賞歌曲《神奇的九寨》，進(jìn)一步感受祖國的秀麗景色，從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。（根據(jù)課堂自由取舍）
參觀竹林教案篇十二
第一段：引言和背景介紹（200字）。
我最近有幸參觀了一片斑竹林，這是一片位于鄉(xiāng)村的竹林，面積廣闊，自然環(huán)境優(yōu)美。斑竹是一種罕見的竹子品種，獨(dú)特的斑紋使其獨(dú)樹一幟，備受人們的喜愛。在參觀斑竹林的過程中，我深深感受到了大自然的神奇和它對人們的啟示。
第二段：斑竹林的景觀（250字）。
參觀斑竹林的初印象是它廣袤的面積和獨(dú)特的斑紋。當(dāng)我走進(jìn)竹林時，我仿佛進(jìn)入了一個另一個世界。斑竹林的綠意盎然，竹子翠綠如玉，展示著大自然的美麗。同時，斑竹林還散發(fā)著一股清香，令人心曠神怡。斑竹的斑紋則是這片竹林的一大亮點，它們以不同的形狀和顏色鑲嵌在竹子上，形成了一個個藝術(shù)品般的畫面。
第三段：斑竹林的意義和價值（250字）。
斑竹林除了美麗的景色外，還有著重要的意義和價值。首先，斑竹林是野生動物的天堂。竹子是許多動物的食物和棲息地，斑竹林提供了它們生存所需的一切。其次，斑竹林具有很高的觀賞價值，吸引了大量的游客來此參觀。斑竹林也是鄉(xiāng)村旅游的一大資源，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。最重要的是，斑竹林代表了人與自然的和諧共生。人們通過保護(hù)斑竹林，也在保護(hù)自己的家園。
第四段：斑竹林對人們的啟示（250字）。
在參觀斑竹林的過程中，我深受啟發(fā)。首先，斑竹林教會了我如何順應(yīng)自然。竹子的柔韌性和抗風(fēng)能力使其在自然環(huán)境中生存艱難但堅韌不拔。我們也應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)和應(yīng)對生活中的變化和挑戰(zhàn)，不屈不撓地追求目標(biāo)。其次，斑竹林讓我明白了生命的循環(huán)和變化。竹子從種子到芽再到生長成長需要時間和努力，這過程如同人們的成長和改變一樣，需要耐心和努力。最后，斑竹林給予我的啟示是保護(hù)環(huán)境的重要性。只有保護(hù)環(huán)境，才能保護(hù)我們賴以生存的家園。
第五段：總結(jié)和展望（250字）。
參觀斑竹林是一次令人難忘的經(jīng)歷，我從中學(xué)到了許多寶貴的東西。斑竹林的美麗景色讓我感受到了大自然的力量和神奇。它也深刻地教會了我順應(yīng)自然、尊重生命和保護(hù)環(huán)境的重要性。未來，我將繼續(xù)關(guān)注和支持斑竹林的保護(hù)工作，希望更多的人能夠參觀斑竹林并體會到其中的美好和意義。同時，我們也應(yīng)該在自己的日常生活中踐行保護(hù)環(huán)境的行動，共同守護(hù)我們的地球家園。
參觀竹林教案篇十三
活動目標(biāo)：1、嘗試用幾種的方法和材料裝扮圣誕樹。2、培養(yǎng)幼兒的想象力和看圖講話的能力3、體驗圣誕節(jié)的快樂氣氛?；顒訙?zhǔn)備：1、多媒體教具。2、圣誕樹紙樣人手一份油畫棒膠水各種水果圖片活動過程：一．導(dǎo)入主題師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想不想猜一猜？紅衣紅帽人，兩道白眉毛。白發(fā)白胡須，帶來禮物一包。（圣誕老人）師：小朋友們真聰明，一下就猜對了，圣誕老人知道小朋友這么聰明，就給小朋友們帶來了漂亮的圣誕樹圖片，請小朋友們欣賞。二．觀看幻燈片。教師放映幻燈片，請幼兒通過觀察不同顏色、不同裝飾的圣誕樹圖片。師：小朋友們仔細(xì)觀察，圣誕樹是什么形狀的，是不是寶塔形，你們有沒有注意到它是用什么裝飾的呢，是不是有五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還有點燃著的圣誕蠟燭等裝飾的。教師可請幾位幼兒說一說自己所觀察到的圣誕樹的形狀和裝飾。師：圣誕老人知道我班的小朋友很聰明，就給每位小朋友都帶來了禮物。下來老師想請小朋友們用自己的喜歡的方式裝扮一棵屬于自己的圣誕樹，看誰的小手最最巧?；顒咏Y(jié)束后，老師將用小朋友們自己創(chuàng)作的圣誕樹布置我們的活動室，迎接圣誕節(jié)的到來。師：請小朋友們先用油畫棒給圣誕樹涂上自己喜歡的顏色，然后再選擇自己喜歡的材料裝飾圣誕樹。師：有一點，老師給小朋友們提示一下，圣誕樹的原色是綠色的，這次活動老師不限制你們的自由，你們可以選擇任何一種顏色。注意涂色的時候細(xì)心點，盡量不要涂到輪廓線外，選擇一種方向涂色，或上下或左右，否則畫面不平整。師：活動之前，老師有還有幾個小小的要求，第一、作畫時不許講話；第二、完成作品后不許滿地亂跑；第三、要學(xué)會節(jié)約，用膠水的時候能粘住就行，不許浪費(fèi)。三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。四、教師講評作品。教師可從涂色、畫面比例、個性化的裝飾多角度的評價幼兒作品。五、幼兒拿著自己的作品說一句關(guān)于圣誕節(jié)的祝福語。
參觀竹林教案篇十四
竹林---大人的希望。
第二課時。
一．回顧上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二．知道學(xué)生背誦課文。
請同學(xué)們根據(jù)文章的`段落大意嘗試一段一段背誦，然后串起連來背。（學(xué)生可以互相抽背）。
三．學(xué)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，重點識記容易寫錯的字。
編：與“篇”“遍”比較識記，利用形聲字的特點掌握字義。
添：注意右下部分是“小”字多一點。
籃：與“藍(lán)”比較識記，利用表義偏旁“竹字頭”與“籃”字的意思的聯(lián)系來掌握并正確使用“籃”字。
置：可與“直”比較識記。
四．學(xué)習(xí)詞語。
精致：精巧細(xì)致。
清脆欲滴：青綠的顏色好象要滴落下來。
竹篾：竹子劈成的薄片。
利用新學(xué)會的詞語造句。
五．完成課后習(xí)題。
七．布置閱讀中的有關(guān)篇目。
參觀竹林教案篇十五
近看：深不可測（由遠(yuǎn)到近、整體到局部）。
四顧：密不見底。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
有關(guān)竹子的詩文：
1、詠竹（齊.謝眺）：窗前一叢竹，清翠獨(dú)言奇。南條交北葉，新筍雜故枝。月光疏已密，風(fēng)聲起復(fù)垂。青扈飛不礙，黃口獨(dú)相窺。但恨從風(fēng)籜，根株長相離。
2、春日山中竹（唐.裴說）：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。
3、竹石（清.鄭燮）：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
二、分析探究。
1、文章中“人與自然的和諧美”體現(xiàn)在哪兩個方面？明確：竹林美竹林人家美。
2、“竹林”和“竹林人家”美在哪里？（總特點）明確：遼闊深沉高大茂密歡樂祥和恬靜。
3、作者是如何來表現(xiàn)“竹林美”與“竹林人家美”的？友情鏈接：（?。牧⒆泓c的角度。（2）從修辭角度。（品味語言）（3）鄉(xiāng)村的角度。
明確：移步換景比喻樸實、勤勞、好客。
三、整體感知，學(xué)生自主探究。
1、在朗讀中思考。
問題一：一句話概括，這里有什么景？這里有什么人？
要點提示：這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。
問題二：竹林之景，立足點不是一個，而是從三個觀景點描繪了不同的竹林之景，說出三個觀景點的位置，并根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者筆下的景物。
要點提示：此題設(shè)計讓學(xué)生找到立足點。找到課文中有關(guān)語句，并學(xué)會概括，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。
3、作者的情感流動中，寫了竹林之人，在寫法上有何特色？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清作者的思路。）。
要點提示：遙見炊煙——聽到禽鳴——初識竹林——吃到竹飯——聽到歡笑總之在安排材料時，尚未見竹鄉(xiāng)，已見炊煙；到達(dá)竹鄉(xiāng)后，未見村民，先聞聲音，由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲，步步深入，引人入勝，作者這樣精心設(shè)計，增強(qiáng)了對讀者的吸引力。
四、合作討論。
文章用了大量的篇幅寫竹子，同時又寫了竹林人家，文章寫作的重點是什么？
要點提示：本文的重點是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。寫景是為抒情服務(wù)的。
五、重點品味。
1、自由朗讀寫竹子的段落，邊讀邊在書上畫出從色彩、聲音、氣味上描寫竹子的句子，邊讀邊體會字里行間流露出的感情。
（1）色彩：
a、你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深……就意味著它是非常深沉的。
b、在竹鎢里面對著遼闊的竹的海洋，看到整個世界都是綠色。
c、在路邊，在空地上……和曬著黃色帶著斑點的竹若。
d、每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景……仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。
（2）聲音：
a除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動發(fā)出沙沙的響聲，再也聽不到別的吵聲。
b寧靜的竹海里難道沒有人家？
c我們正要離去……聲音卻愈來愈近。
（3）氣味：
a又用山泉沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清新的新竹的氣息。
b每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景，好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來的清香。
六、合作討論，引導(dǎo)學(xué)生概括寫景的方法。
1、寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致地觀察。
2、寫景要抓住景物特征。
3、景物描寫要安排合理的順序。
4、景物描寫中要滲透作者的感情。
七、作業(yè)、小作文：家鄉(xiāng)的竹林（200字左右）。
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