經(jīng)過反復(fù)思考，我對(duì)這個(gè)問題有了深刻的體會(huì)。最后，寫心得體會(huì)時(shí)要進(jìn)行審校，確保文字準(zhǔn)確、清楚，避免錯(cuò)誤和紕漏。這些心得體會(huì)范文囊括了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有著積極的影響。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇一
在學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文學(xué)科一直都有著特殊的地位。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能夠讓我們更好地了解文化、社會(huì)和人生。今天我要分享的是我在聽語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣。
聽語(yǔ)文學(xué)科課最重要的是要培養(yǎng)對(duì)該學(xué)科的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)我們對(duì)一個(gè)學(xué)科感到興趣時(shí)，才會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)。在課堂上，老師可能會(huì)通過講解文學(xué)作品的背景和風(fēng)格，引導(dǎo)我們深入思考，從而激發(fā)自己對(duì)文學(xué)的興趣和理解。
第三段：理解和思考。
在語(yǔ)文學(xué)科課堂上，我們需要認(rèn)真聽講，理解老師所講解的內(nèi)容。這不僅包括文學(xué)作品的內(nèi)在含義，還包括作者的寫作技巧和文化背景。同時(shí)，我們還需要開啟自己的思考模式，就所講授的內(nèi)容進(jìn)行思考并提出自己的看法和想法，這樣我們才能更好地掌握其核心思想和意義。
第四段：積累和拓展知識(shí)。
語(yǔ)文學(xué)科課堂不僅能夠幫助我們掌握作品的內(nèi)在含義，還能夠帶我們認(rèn)識(shí)更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。例如，聽一堂歷史上某個(gè)時(shí)期的文學(xué)作品展示了時(shí)代的風(fēng)貌，從中我們可以更加客觀地觀察歷史的發(fā)展，并獲得更豐富、更全面的知識(shí)。
第五段：提高自身綜合素質(zhì)。
除了以上所提的外，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的過程中，我們還能夠增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，如：提升閱讀能力、加強(qiáng)文字表達(dá)能力、培養(yǎng)分析思維和創(chuàng)新思考能力等。隨著時(shí)間的推移，這些能力的提高將讓我們?cè)谖磥?lái)的人生道路上受益無(wú)窮。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程。只有通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，才能獲得更深層次的體驗(yàn)，并逐步提升自己的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科本身的認(rèn)識(shí)和理解，從而激勵(lì)自己投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和拓展的過程中，我們一定可以成為一個(gè)具有高級(jí)知識(shí)素養(yǎng)的人。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇二
本次考試我的語(yǔ)文成績(jī)很好，于是總結(jié)了一些我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。雖然稱不上是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不二法門，但是相信能讓大家收獲一些好的經(jīng)驗(yàn)。
在我們的耳中“上課好好聽”可能是最多聽到的了。很多人認(rèn)為這只是一句空話，但我認(rèn)為，無(wú)論是對(duì)于語(yǔ)文，還是其它的科目，它都是至關(guān)重要的一條，對(duì)于語(yǔ)文，人盡皆知的是，看書只能復(fù)習(xí)古詩(shī)文，對(duì)于語(yǔ)文考試中最重要的閱讀幾乎毫無(wú)作用，有的人自詡刷題達(dá)人，可是刷題若是不聽老師的歸納總結(jié)和講解，只會(huì)陷入“做—刷—做”，知其然而不知其所以然的怪圈之中。由此看來(lái)，認(rèn)真聽講！實(shí)在是不可謂不重要。
老師的新課引人入勝，增加我們的知識(shí)底蘊(yùn)，閱讀課從文章的不同類型入手，抽絲剝繭地揭開閱讀題的神秘面紗，更不必說(shuō)針對(duì)性極強(qiáng)的專題式作文課了，如果好好聽課，語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)上不去呢。
可見，許多人正是問題出在聽課上。有的人聽課態(tài)度很有問題：上課時(shí)睡覺，看小說(shuō)，甚至做一些與課堂毫不相干的事。這樣若能學(xué)好語(yǔ)文，可是咄咄怪事了。希望同學(xué)們反省??！還有些人，可能覺得語(yǔ)文無(wú)聊，亦或是難以跟上老師的節(jié)奏，聽講時(shí)便魂飛天外，神游太虛了，但是距離高考僅一年時(shí)間，若再不奮起直追，振奮精神，還待何時(shí)。
此外，“下課好好做”也同等重要。請(qǐng)大家捫心自問，語(yǔ)文作業(yè)多嗎？無(wú)非是古文集萃3篇，古文觀止預(yù)習(xí)，閱讀訓(xùn)練和周記。再捫心自問，有多少人是有答案就拿答案一抄，沒答案就把隨便糊弄甚至干脆不交當(dāng)成“心安理得”的事呢？老師的時(shí)間很緊張，可能是改作文就要耗費(fèi)幾天的時(shí)間，哪里有功夫來(lái)天天追查這種小事呢？況且，把這些作業(yè)寫好，收獲會(huì)跟好好聽講不相上下。比如說(shuō)：做古文集萃，古文觀止的作業(yè)時(shí)，可以好好看看注釋和答案后的全文翻譯，力圖通曉全文的意思。當(dāng)你遇到一篇陌生古文，可以讀懂80%的意思，大致掌握中心，古文題，翻譯題，以及校本詞匯題將不再成為你的掣肘。
周記在我看來(lái)，是很無(wú)拘無(wú)束的文體。你可以把老師當(dāng)成你最好的朋友。一篇文章，你何處讀懂了，何處讀不懂，有什么看法，都可以在周記之中娓娓道來(lái)，日積月累之下，你對(duì)于各類文章的了解絕對(duì)會(huì)超出你的想象。
以上便是我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得，希望能對(duì)大家有所幫助，與大家共勉！
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇三
20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》；從__老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的.衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇四
#語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會(huì)1#開學(xué)初的小學(xué)語(yǔ)文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。通過這次學(xué)習(xí)讓我有了如下感受：
吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的。
教學(xué)。
經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。
過去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并。
總結(jié)。
成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究》進(jìn)一步跟蹤研究，并總結(jié)階段成果，形成書面材料，上交進(jìn)修學(xué)校，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂，知識(shí)的飛躍。
尊重學(xué)習(xí)個(gè)體，了解學(xué)生，有的放矢，促進(jìn)差異發(fā)展。這就要求我們?cè)谥v課時(shí)要了解學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過程，課堂上要變個(gè)體活動(dòng)為全體活動(dòng)，練習(xí)分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學(xué)習(xí)成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無(wú)限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
還要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力，要讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂園。
#語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會(huì)2#一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認(rèn)為能力是先天的，每個(gè)人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來(lái)，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰(shuí)”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力。
研究者認(rèn)為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識(shí)告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會(huì)有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。
道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。
什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢我們認(rèn)為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”，而不是“教會(huì)”，判斷“學(xué)會(huì)”還是“教會(huì)”的試金石，是學(xué)生會(huì)不會(huì)探究學(xué)習(xí)。
知識(shí)、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。
二、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向，出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。
1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識(shí)和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強(qiáng)，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好。
2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。
學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度、價(jià)值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來(lái)，一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者。
3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”。“學(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡(jiǎn)化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí)、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái)。
三、
“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué)?“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評(píng)價(jià)為本。
“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。
人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè)，對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時(shí)間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂、集會(huì)中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。
因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅(jiān)持--更重要。
#語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會(huì)3#通過幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲，主要有以下幾個(gè)方面：
在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評(píng)。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識(shí)無(wú)法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì):一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。
三、定位班主任的角色，以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:。再次，根據(jù)每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實(shí)踐證明:要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來(lái)。
為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價(jià)值，歷史教育亦將青春永駐。
#語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會(huì)4#在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
更新理念、提高認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為新課程改革作好對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。
對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對(duì)性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
改進(jìn)方法、提高效率。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線，對(duì)于一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接!。我苦笑了一下，說(shuō)：“市民做不到什么,社會(huì)才提倡什么的?！币?yàn)榻處煹氖杖氲?部分家長(zhǎng)急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績(jī)對(duì)老師求全責(zé)備等原因,教師得不到社會(huì)的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會(huì)疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來(lái)源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái)。就我個(gè)人而言，運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€(gè)朋友，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”dd會(huì)讓人們放松，高興。
二、要有知心朋友教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受心得體會(huì)。時(shí)常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的??把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。
三、利用好你的假期。對(duì)于平時(shí)假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當(dāng)然。教師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時(shí)間。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇五
這學(xué)期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓(xùn)時(shí)間里，我積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于新課程的理解有了新感悟。
上海國(guó)際教育培訓(xùn)中心邀請(qǐng)了xx市有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級(jí)教師于淤的《我的語(yǔ)文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說(shuō)：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實(shí)踐，勤于反思。作為教師，要學(xué)會(huì)借別人的腦袋。”她說(shuō)在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長(zhǎng)處，一把量自己的不足。她說(shuō)：“備課時(shí)，一定要鉆研教材，因?yàn)檎Z(yǔ)文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時(shí)，要讓文章的每一個(gè)字都鮮活起來(lái)。備課時(shí)，要強(qiáng)主干（抓重點(diǎn)），刪枝葉?！薄霸u(píng)課時(shí)，不要害怕別人給你提不足，因?yàn)橹挥星逍训卣J(rèn)識(shí)到自己的不足，你才會(huì)有努力的方向。”她還引用了法國(guó)一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因?yàn)樗鼧?biāo)志著你前進(jìn)的步伐?！彼嬖V我們：“教師的工作是辛苦的，要自?shī)首詷?，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當(dāng)好，而且每天堅(jiān)持寫5000字的文章，從不打草稿。教學(xué)專家賈志敏老師的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究》，讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該怎樣教。他說(shuō)：“什么是語(yǔ)文？語(yǔ)是口頭語(yǔ)言，文是書面語(yǔ)言?？陬^表達(dá)就是說(shuō)話，書面表達(dá)就是寫文章。語(yǔ)文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言要說(shuō)得清晰、正確，表達(dá)要流暢?！薄白魑氖菑膶W(xué)生內(nèi)心深處升出來(lái)的情感，要用語(yǔ)文表達(dá)。”“朗讀要讀出味出來(lái)，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢(shì)。讀書就像說(shuō)話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂?dāng)前語(yǔ)文教學(xué)迫切需要解決的問題》，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。他說(shuō)：“要正確處理語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語(yǔ)文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本?！?/p>
聽了五節(jié)觀摩課，每一次的.課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點(diǎn)是都很重視語(yǔ)言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，讓人感覺她的教學(xué)如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。今后我將用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有很大幫助。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇六
四十八中 蔣婷婷 “核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱詞，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個(gè)方面的研究需求，不是來(lái)自學(xué)科內(nèi)部的，而是在強(qiáng)調(diào)未來(lái)教育發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬(wàn)能的，卻在影響人的未來(lái)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動(dòng)，尤其是在課程實(shí)施中，應(yīng)該做些什么。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”分解為四個(gè)維度：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語(yǔ)文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)抓住課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓(xùn)中對(duì)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會(huì)，并能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學(xué)生觀看后談?dòng)^花感受，目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點(diǎn)，使學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本文語(yǔ)言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領(lǐng)作用；接著學(xué)生通過自由誦讀、深情選讀進(jìn)一步感知文意，為品味語(yǔ)言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇耍谫p花品情環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語(yǔ)句并分析其特點(diǎn)？然后在讓學(xué)生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個(gè)詞語(yǔ)批注語(yǔ)言。我認(rèn)為散文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言的品讀為基本手段，通過引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，把學(xué)生引到字里行間去，深刻體會(huì)蘊(yùn)涵其中的思想情感。再通過反復(fù)誦讀，來(lái)加強(qiáng)理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來(lái)，品讀得細(xì)致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說(shuō)的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個(gè)來(lái)回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內(nèi)涵，進(jìn)而落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！薄榇?，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，來(lái)理解文章主旨，進(jìn)而讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學(xué)生學(xué)習(xí)本科后如何面對(duì)生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人觀和價(jià)值觀。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。”在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自然中的一種事物，談?wù)剬?duì)生命的感悟。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)生的個(gè)性化行為，與其牽著學(xué)生走，不如教會(huì)學(xué)生自己走，教會(huì)學(xué)生依靠集體的力量來(lái)攻關(guān)克難。而教師要做一個(gè)好的引路人，在必要的時(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥。
學(xué)生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學(xué)生能學(xué)到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個(gè)人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學(xué)生就會(huì)更懂得怎樣更好地活，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。
培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師，在以后的教學(xué)生涯中，我愿意多學(xué)、多思、多實(shí)踐，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
哈四十八中學(xué) 蔣婷婷
2017.11.22
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇七
昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語(yǔ)文而精彩”，對(duì)于我這樣的“教學(xué)新鮮人”來(lái)說(shuō)，可真是受益匪淺！
郭老師用生動(dòng)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)形象的案例告訴我們?cè)撛趺醋龊靡粋€(gè)語(yǔ)文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個(gè)建筑工人”的故事，三個(gè)建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來(lái)不同的人生道路。“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，這句富有哲理的話一直在我的腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應(yīng)該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書生活。
老實(shí)說(shuō)，我一直對(duì)自己未來(lái)的教書生活有些迷茫，甚至可以說(shuō)有些恐懼?；叵胱约撼跎现v臺(tái)時(shí)，身上總是帶著一股子激情，總是精神飽滿地面對(duì)我的學(xué)生們，而現(xiàn)在，到底是什么讓我害怕？在聽了這堂課后我明白了，原來(lái)是我沒把自己的心態(tài)擺正，我該給自己的不是無(wú)邊的壓力而是正確的.信念和明確的目標(biāo)，我想我應(yīng)該給自己和未來(lái)的教書生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺(tái)時(shí)的干勁和激情，用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來(lái)。
郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯(cuò)誤的認(rèn)知，通過這堂課，我想我可以改正這些錯(cuò)誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說(shuō)的“碰到好的語(yǔ)文老師，是孩子的福氣”，我會(huì)爭(zhēng)取讓自己成為給孩子們帶來(lái)“福氣”的好老師。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心學(xué)科。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我有幸積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將從閱讀、寫作、詩(shī)詞和修辭四個(gè)方面，分享一些語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用心得體會(huì)。
閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重。我發(fā)現(xiàn)，閱讀是拓寬視野、提高語(yǔ)言理解能力的有效途徑。在閱讀過程中，我們不僅可以了解到不同的故事情節(jié)和文化背景，還可以感受到作品中的深刻思想和人文價(jià)值。通過大量的閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力有了明顯的提升。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)對(duì)文字的熱愛和閱讀的習(xí)慣。
寫作是語(yǔ)文學(xué)科的另一個(gè)重要方面。寫作能夠鍛煉我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的原則是“積累、模仿、創(chuàng)新”。積累是指廣泛閱讀，積累大量的詞匯和句型結(jié)構(gòu)。模仿是指學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作文范文，模仿其中的表達(dá)技巧和結(jié)構(gòu)安排。創(chuàng)新是指根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫出個(gè)人特色的文章。通過這種方式，我不僅能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章，還能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的能力。
詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。學(xué)習(xí)詩(shī)詞能夠幫助我們更好地理解中國(guó)古代文化和語(yǔ)言的美。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)背誦是最好的學(xué)習(xí)方式。通過背誦，我能夠記住大量的古詩(shī)詞，并且能夠感悟到其中的意境和情感。同時(shí)，背誦也能夠提高我對(duì)語(yǔ)言的敏感度和語(yǔ)感。因此，我建議每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，多花時(shí)間去背誦詩(shī)詞，感受其中的美妙和智慧。
修辭是語(yǔ)文學(xué)科中的重要知識(shí)點(diǎn)。修辭是指運(yùn)用語(yǔ)言手段進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)。學(xué)習(xí)修辭可以幫助我們更好地理解作品中的表達(dá)技巧和修辭手法。在學(xué)習(xí)修辭的過程中，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是通過案例分析。通過分析經(jīng)典的修辭手法，我能夠了解它們的運(yùn)用方式和效果，進(jìn)而提高自己的寫作水平。此外，語(yǔ)言游戲也是學(xué)習(xí)修辭的一種有趣的方式。通過進(jìn)行語(yǔ)言游戲，我能夠培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感和靈活運(yùn)用的能力。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有著重要的培養(yǎng)作用。通過閱讀、寫作、詩(shī)詞和修辭等方面的學(xué)習(xí)，我們能夠全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我希望每個(gè)同學(xué)都能夠珍惜學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，努力提高語(yǔ)文水平，用語(yǔ)文之美豐富自己的人生。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇九
20xx年7月14日—18日，我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了縣里組織的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，輔導(dǎo)老師對(duì)教材分析，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的'新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十
隨著生活水平的提高，人們對(duì)于文化知識(shí)的需求也越來(lái)越高，閱讀與語(yǔ)文學(xué)科成為了教育中非常重要的一部分。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了閱讀與語(yǔ)文的重要性，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸積累了一些心得體會(huì)。以下將從閱讀、語(yǔ)言技能、應(yīng)用、學(xué)習(xí)方法和提高效率等方面展開談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、閱讀是語(yǔ)文學(xué)科中非常重要的一環(huán)。積極有規(guī)律的閱讀可以讓我們獲得更廣闊的視野，遇見更多的人和事。閱讀不僅可以增長(zhǎng)見識(shí)，還可以提高我們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在日常生活中，我們能獲得的許多知識(shí)都是通過閱讀獲得的。學(xué)習(xí)閱讀可以培養(yǎng)我們的信息獲取能力、閱讀理解能力、創(chuàng)造思維能力、寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、語(yǔ)言技能在語(yǔ)文學(xué)科中占非常重要的位置。語(yǔ)言技能的提高需要不斷的鍛煉和積累，可以通過大量的閱讀和寫作來(lái)提高。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，需要掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要注意發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、語(yǔ)境恰當(dāng)。學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言技能，可以使我們的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、有說(shuō)服力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
三、閱讀與語(yǔ)文技能的應(yīng)用需要在生活和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行，可以通過記筆記、寫論文、口頭陳述、翻譯等手段進(jìn)行實(shí)踐。這些實(shí)踐可以幫助我們更好地掌握閱讀和語(yǔ)言技能，同時(shí)也可以提高我們的自我發(fā)掘和交流能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需求。
四、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科時(shí)，學(xué)習(xí)方法也非常重要。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要有一種平和、認(rèn)真的心態(tài)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)和積累，習(xí)得這種技能。同時(shí)，需要注意有選擇的學(xué)習(xí)，有主動(dòng)的思考和調(diào)整，把自己的思考和感悟融入到學(xué)習(xí)中，這樣才能充分挖掘?qū)W科知識(shí)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)中遇到問題，要有勇氣和決心，積極尋求幫助和解決方法。
五、提高閱讀與語(yǔ)文技能的效率非常重要。可以通過善于運(yùn)用各種教育資源，如閱讀量的逐漸增加、口頭和筆頭表達(dá)的練習(xí)、培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣、多渠道獲取信息等來(lái)提高效率。同時(shí)，也要充分利用科技手段，如網(wǎng)絡(luò)閱讀工具，參加線上課程，觀看科普視頻等來(lái)擴(kuò)展知識(shí)范圍，提高信息獲取的效率。
總之，閱讀與語(yǔ)文學(xué)科在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中扮演著非常重要的角色。通過閱讀和實(shí)踐，我們可以增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)言技能和表達(dá)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。最重要的是，在學(xué)習(xí)中始終保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，及時(shí)調(diào)整方法和思路，積極鉆研學(xué)科知識(shí)，才能不斷提高自己的語(yǔ)文能力，更好地融入生活和工作中。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生中最重要的學(xué)科之一，它不僅是文化傳承的守護(hù)者，更是我們思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)者。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的過程中，我有了許多心得體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。其次，語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，并通過寫作訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。再次，語(yǔ)文學(xué)科注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。最后，語(yǔ)文學(xué)科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心?？傊?，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。
首先，語(yǔ)文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，我們能夠提高我們的閱讀理解能力和理解深度。例如，我在閱讀《紅樓夢(mèng)》的過程中，不僅學(xué)會(huì)了欣賞美麗的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫，還深入理解了其中的哲學(xué)思想和人生智慧。通過這樣的閱讀訓(xùn)練，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，更培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)人生的思考。
其次，語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，并通過寫作訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。寫作是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，還需要有邏輯思維和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，我們需要不斷地積累和運(yùn)用詞匯，學(xué)會(huì)合理安排文章結(jié)構(gòu)和展開論證。通過寫作練習(xí)，我逐漸掌握了寫作的技巧和方法，并對(duì)自己的表達(dá)能力有了更自信的認(rèn)識(shí)。
再次，語(yǔ)文學(xué)科注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文學(xué)科不僅要求我們對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入的思考和分析，還要引導(dǎo)我們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生價(jià)值問題。通過解讀作者的用意和意圖，我們能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，從而更好地面對(duì)復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。例如，在討論一個(gè)文學(xué)作品時(shí)，我們不僅僅關(guān)注作者的個(gè)人情感和意義，還要思考作品對(duì)社會(huì)的啟示和思考。
最后，語(yǔ)文學(xué)科還能讓我們更好地了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。中華文化是世界上最悠久和豐富的文化之一，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科可以讓我們更好地了解中國(guó)古代文學(xué)、詩(shī)詞和傳統(tǒng)文化。通過欣賞和學(xué)習(xí)中華文化的經(jīng)典之作，我們能夠培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，了解中華文化也有助于我們更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之間的差異和聯(lián)系。
總之，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，我們不僅能提高閱讀和理解能力，還能提高我們的寫作和表達(dá)能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科還培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新能力，讓我們更好地思考和面對(duì)問題。最重要的是，語(yǔ)文學(xué)科讓我們了解中華文化，培養(yǎng)我們的文化自信心。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，閱讀越來(lái)越成為語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，不僅是中小學(xué)課本中的必修內(nèi)容，更是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺谋匾刭|(zhì)之一。隨著教育方式和方法的改變，我在學(xué)習(xí)閱讀和語(yǔ)文學(xué)科的過程中有了新的體會(huì)與感受。在這里，我想分享我的心得體會(huì)。
第一段：對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)與感悟。
閱讀是一種極其必要的技能，它不僅可以增強(qiáng)人的語(yǔ)言溝通能力，還能夠拓展人的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。但是，并不是每個(gè)人都能夠輕松地閱讀理解文本，也不是每一個(gè)讀者都能夠從閱讀中得到足夠的收獲。在我看來(lái)，若要?jiǎng)偃伍喿x，必須具備識(shí)字、理解、判斷、推理、表達(dá)等多方面的能力，這些能力是相互關(guān)聯(lián)的。而在現(xiàn)實(shí)生活中，豐富多彩的閱讀資源已經(jīng)無(wú)處不在，包括書籍、雜志、報(bào)紙、電子文本等等，我們可以選擇按個(gè)人興趣或者工作需要進(jìn)行閱讀。無(wú)論怎樣，閱讀不僅是一種享受，更是我們?cè)谥R(shí)、思想以及習(xí)慣方面得以不斷提高的一種方式。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的過程中，讓我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育重視的是背課文、背古詩(shī)等刻板的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力的提高顯然效果不佳。但隨著時(shí)代的改變，我意識(shí)到我需要多樣化的閱讀材料和多樣化的教育方式。在現(xiàn)代的語(yǔ)文教育中，閱讀理解、寫作能力和表達(dá)能力都是重要的課堂內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)涵蓋這些能力的多種方法和技巧。語(yǔ)文教育的優(yōu)秀成果，讓我們能夠自如地運(yùn)用漢字，能夠讀懂經(jīng)典文化和現(xiàn)代文學(xué)，更能夠從中獲取知識(shí)、啟示和感悟。
第三段：閱讀與思考的關(guān)系。
無(wú)論是哪一種文本，閱讀都意味著從中獲取信息，并結(jié)合已知信息進(jìn)行思考、推理和判斷。如何幫助學(xué)生提高閱讀能力和思維能力，是我們?cè)谥R(shí)沉淀與教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中需要理解和掌握的關(guān)鍵。有關(guān)專家指出，有效的解決閱讀理解問題，關(guān)鍵是提高學(xué)生的思考、判斷和評(píng)論能力。這些能力需要在學(xué)生的閱讀過程中，被引導(dǎo)、被訓(xùn)練和被鞏固。只有在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，才能更好地積累和分享經(jīng)驗(yàn)，幫助更多的學(xué)生提高自己的閱讀和思考能力。
第四段：閱讀對(duì)于生活與工作的啟示。
閱讀不是一項(xiàng)擺脫現(xiàn)實(shí)的消遣，它是人生價(jià)值和成就的重要來(lái)源。通過閱讀，我們可以提高自己在知識(shí)、文化、思維和領(lǐng)悟方面的境界。在現(xiàn)代社會(huì)中，解決實(shí)踐問題需要的首要素質(zhì)就是閱讀能力和思維能力，這被廣泛認(rèn)為是一種動(dòng)態(tài)的、終身的學(xué)習(xí)過程。不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我們都需要更好地閱讀和思考，以獲得更多的認(rèn)識(shí)和收獲，并接受挑戰(zhàn)，持續(xù)發(fā)展。
第五段：如何培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。
在自己的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面，我認(rèn)為一下幾點(diǎn)是值得注意的：
1.多讀書，從孩提時(shí)代開始就應(yīng)該培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，日積月累，習(xí)慣就會(huì)形成。
2.多樣化的閱讀。開發(fā)自己的閱讀興趣，嘗試新的作者、不同書籍、多種類別的閱讀可幫助開拓自己的閱讀視野和興趣。
3.積極思考和交流。在閱讀過程中，探究書中的問題，思考自己的理解和所取之意，與他人交流閱讀體驗(yàn)，會(huì)領(lǐng)略到更廣闊的思路與解決問題的正確方式。
在最后，我希望通過自己的想法、體驗(yàn)、體會(huì)在閱讀和語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中獲得了什么和自己如何運(yùn)用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步說(shuō)明了一個(gè)人在掌握基本技能的前提下，要達(dá)到高效閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的水平還必須加強(qiáng)思維、感悟的提高。愿無(wú)論何時(shí)何地，我們都能夠堅(jiān)持閱讀，不斷提高自己的閱讀水平，為更美好的未來(lái)添磚加瓦。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十三
語(yǔ)文學(xué)科是我們學(xué)習(xí)過程中非常重要的一門學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)我們的思維能力等。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)科的重要性，并通過各種學(xué)習(xí)方法和策略，取得了一定的進(jìn)步。在這篇文章中，我將分享一些我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科過程中的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀。閱讀是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，只有通過大量的閱讀，我們才能積累豐富的詞匯量，了解不同的表達(dá)方式，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在這學(xué)期，我努力養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，通過閱讀小說(shuō)、散文和報(bào)刊雜志等不同形式的文本，提高了我的閱讀理解能力。我發(fā)現(xiàn)通過閱讀，不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以提升我的寫作能力。閱讀可以讓我接觸到不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，從而豐富我的寫作素材，提高我的寫作水平。
其次，寫作是語(yǔ)文學(xué)科的重要內(nèi)容。通過寫作，我們可以把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我積極參加了寫作訓(xùn)練，通過寫日記、寫作文等方式，不斷提高自己的寫作水平。我發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)需要注意思路的連貫性和文采的運(yùn)用。一個(gè)好的作文應(yīng)該有清晰的思路和豐富的詞匯，這樣才能吸引讀者的注意力，讓文章更加生動(dòng)有趣。寫作是一個(gè)需要不斷練習(xí)的過程，只有通過不斷的寫作訓(xùn)練，我們才能提高我們的寫作水平。
再次，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要注重細(xì)節(jié)。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)注重細(xì)節(jié)的學(xué)科，對(duì)于一些細(xì)小的錯(cuò)誤我們要及時(shí)糾正，避免在以后的學(xué)習(xí)中再次出現(xiàn)。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我通過不斷做題和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了自己在一些易錯(cuò)項(xiàng)上的問題，并加以糾正。此外，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)還需要細(xì)心觀察、積累和總結(jié)。有時(shí)一個(gè)小細(xì)節(jié)的觀察和積累，可以讓我們對(duì)一個(gè)問題有更深入的理解，從而提高我們的學(xué)習(xí)效果。
最后，做好語(yǔ)文學(xué)科需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和策略。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法，我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)到了自己的學(xué)習(xí)方法和策略并加以改進(jìn)。我逐漸明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我也學(xué)會(huì)了做筆記和總結(jié)，通過寫下來(lái)的方式，幫助我更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。此外，積極參加課堂討論和與同學(xué)交流也是提高語(yǔ)文水平的好方法，通過與他人的交流，我們可以從不同的角度去思考問題，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。
總之，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)期積累和努力的過程。通過閱讀、寫作、注意細(xì)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法等方式，我們可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬我們的知識(shí)視野，培養(yǎng)我們的思維能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持下去，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十四
“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱詞，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。“什么是核心素養(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個(gè)方面的研究需求，不是來(lái)自學(xué)科內(nèi)部的，而是在強(qiáng)調(diào)未來(lái)教育發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬(wàn)能的，卻在影響人的未來(lái)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動(dòng)，尤其是在課程實(shí)施中，應(yīng)該做些什么。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”分解為四個(gè)維度：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語(yǔ)文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)抓住課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓(xùn)中對(duì)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會(huì)，并能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學(xué)生觀看后談?dòng)^花感受，目的`是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點(diǎn)，使學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本文語(yǔ)言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領(lǐng)作用；接著學(xué)生通過自由誦讀、深情選讀進(jìn)一步感知文意，為品味語(yǔ)言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇?，在賞花品情環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語(yǔ)句并分析其特點(diǎn)？然后在讓學(xué)生圈畫出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個(gè)詞語(yǔ)批注語(yǔ)言。我認(rèn)為散文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言的品讀為基本手段，通過引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，把學(xué)生引到字里行間去，深刻體會(huì)蘊(yùn)涵其中的思想情感。再通過反復(fù)誦讀，來(lái)加強(qiáng)理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來(lái)，品讀得細(xì)致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說(shuō)的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個(gè)來(lái)回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內(nèi)涵，進(jìn)而落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！?。為此，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，來(lái)理解文章主旨，進(jìn)而讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學(xué)生學(xué)習(xí)本科后如何面對(duì)生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人觀和價(jià)值觀。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！痹诓贾米鳂I(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自然中的一種事物，談?wù)剬?duì)生命的感悟。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)生的個(gè)性化行為，與其牽著學(xué)生走，不如教會(huì)學(xué)生自己走，教會(huì)學(xué)生依靠集體的力量來(lái)攻關(guān)克難。而教師要做一個(gè)好的引路人，在必要的時(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥。
學(xué)生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學(xué)生能學(xué)到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個(gè)人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學(xué)生就會(huì)更懂得怎樣更好地活，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十五
作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，我近期參加了新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。
第一方面是新課標(biāo)對(duì)文化素養(yǎng)的要求更加明確。新課程標(biāo)準(zhǔn)秉持終身發(fā)展的理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，以便他們能夠在未來(lái)的職業(yè)和生活中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)顯得尤為重要。我們需要從深刻理解文化和文化符號(hào)入手，使學(xué)生具備跨文化交流的能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生去拓展自己的知識(shí)面，科學(xué)地認(rèn)知文化符號(hào)的特點(diǎn)，真正讓學(xué)生能夠?qū)W有所得。
第二方面是多元文本的教學(xué)更加廣泛。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文學(xué)科注重語(yǔ)境的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的多樣性。因此在教學(xué)中，多元化的文本教學(xué)更成為一種必然趨勢(shì)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去閱讀不同類型和風(fēng)格的文本，進(jìn)一步拓寬自己的視野。在教學(xué)活動(dòng)中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言、解讀意義、探究文化，從而達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用和文化素養(yǎng)的雙重提升。
第三方面是情感態(tài)度的引導(dǎo)更加重視。作為語(yǔ)文教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的情感態(tài)度。因此，在學(xué)生閱讀和寫作的過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的情感互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到文化對(duì)情感態(tài)度的影響。
第四方面是學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系更加緊密。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出“學(xué)科融合”的理念，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科要與其它學(xué)科建立互補(bǔ)、相互促進(jìn)的關(guān)系。尤其是語(yǔ)文學(xué)科與生活實(shí)踐的聯(lián)系，更是值得強(qiáng)調(diào)的。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文中所學(xué)到的知識(shí)和方法，用于解決他們所面對(duì)的問題，幫助學(xué)生掌握生活中的實(shí)際技能。
第五方面是興趣引領(lǐng)的教學(xué)方式更受認(rèn)可。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主體性和技能學(xué)習(xí)的重要性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的興趣引領(lǐng)也更加重要。我們需要注重不同的學(xué)生興趣愛好的變化和發(fā)展，采用更加多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中。
總之，在新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的理念下，我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的深層次、全面性的素養(yǎng)，通過多元文本、情感態(tài)度、生活實(shí)踐和興趣引領(lǐng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有助于優(yōu)化教學(xué)效果和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和氛圍，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十六
語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)中小學(xué)教育體系中最重要的學(xué)科之一，它不僅涵蓋了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，還包括閱讀、寫作、修辭等藝術(shù)性強(qiáng)的方面。在語(yǔ)文學(xué)科中取得優(yōu)秀的成績(jī)，需要有自信心的支持。而什么是自信心呢？自信心是指對(duì)自己所具備的能力和優(yōu)勢(shì)有足夠的信任和確信，相信自己能夠達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我深深體會(huì)到了自信的重要性。
第二段：理解自信心在語(yǔ)文學(xué)科中的作用
語(yǔ)文學(xué)科是一門需要閱讀、理解、記憶和運(yùn)用等多種能力的學(xué)科。在面對(duì)篇章閱讀和文言文解題時(shí)，如果沒有自信心，就會(huì)產(chǎn)生畏難心態(tài)，影響自己的學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)我充滿自信地去解讀一篇文章、理解一個(gè)詞義、運(yùn)用一個(gè)修辭手法時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多東西并沒有我想象中的那么困難。自信的心態(tài)讓我能夠面對(duì)挑戰(zhàn)，因此，在語(yǔ)文學(xué)科中，自信心是成功的關(guān)鍵。
第三段：培養(yǎng)自信心的方法和經(jīng)驗(yàn)
要培養(yǎng)自信心，我認(rèn)為首先要與自己和解，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，承認(rèn)每個(gè)人在語(yǔ)文學(xué)科中都有自己的特長(zhǎng)和困難。其次，要多進(jìn)行實(shí)踐和訓(xùn)練。多讀書、多寫作、多背誦，通過不斷的積累和實(shí)踐，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力在變強(qiáng)，自信心也在增強(qiáng)。此外，還要注重思維的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)積極向上的思維模式，相信自己的能力是可以不斷提升的。最后，要保持樂觀的態(tài)度。樂觀的態(tài)度能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也有助于培養(yǎng)自信心。
第四段：自信心對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的積極影響
擁有自信心的人在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，會(huì)更加主動(dòng)、積極地去思考，不怕面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)自己。當(dāng)我在寫作文的時(shí)候，自信心讓我更加自如地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使文章具有更強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。同時(shí)，在閱讀理解時(shí)，自信心讓我更加敏銳地捕捉到文章中的信息和思想，提高我的理解能力。不僅如此，在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，自信心使我能夠更加深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，提高語(yǔ)文成績(jī)。
第五段：總結(jié)自信心在語(yǔ)文學(xué)科中的作用，并展望未來(lái)
自信心在語(yǔ)文學(xué)科中起著至關(guān)重要的作用。它讓我能夠超越自我，充實(shí)自我，不斷突破自我。通過養(yǎng)成自信的習(xí)慣和培養(yǎng)積極的心態(tài)，我相信自己能夠在語(yǔ)文學(xué)科中取得更好的成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，自信心是我關(guān)鍵的力量，它讓我感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文能力，并將自信心貫徹于學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，相信自己能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
總結(jié)：
自信心在語(yǔ)文學(xué)科中起著重要的作用，可以幫助我克服困難，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，自信心也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，使我在語(yǔ)文學(xué)科中取得突出的成績(jī)。通過培養(yǎng)自信心，我將繼續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)自己在語(yǔ)文學(xué)科上的夢(mèng)想。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十七
語(yǔ)文是我們每一個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，也是我們走入社會(huì)所必需的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中，我們既可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，又能夠領(lǐng)悟到文章背后的情感和思想。然而，對(duì)于我的聽課經(jīng)驗(yàn)，我并沒有像其他學(xué)科一樣覺得大有收獲，這讓我很煩惱。直到最近，我突然明白了其中的緣由。
第二段：學(xué)生角度的認(rèn)知。
從我個(gè)人聽課的角度來(lái)看，首先是思維難度和認(rèn)知難度。每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文必修部分都是在上一年的基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，而每個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是有著一定難度的，不僅需要我們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更需要我們拓展思路，提高認(rèn)知水平。聽起來(lái)坑坑洼洼的語(yǔ)言大部分都是互文性銜接不好的導(dǎo)致的；而聽有邏輯性和層次性的語(yǔ)言卻會(huì)讓人心情愉悅，也容易理解和掌握。
第三段：老師角度的講解。
其次，老師的講解方式也會(huì)影響我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。有的老師講授語(yǔ)文時(shí)過于枯燥和單調(diào)，像是在講解冷冰冰的知識(shí)點(diǎn)，而沒有表達(dá)出作品本身的文化內(nèi)涵和情感體驗(yàn)。而另一些老師講授語(yǔ)文時(shí)采用文化類和歷史類知識(shí)的融入，讓語(yǔ)文作品與我們的生活息息相關(guān)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更容易達(dá)到學(xué)生的認(rèn)知要求。一個(gè)好的語(yǔ)文老師是能夠把文章中人物、情節(jié)和意義解讀得透徹深刻，并且能夠讓學(xué)生理解和體會(huì)到這些重點(diǎn)。
第四段：提高技巧和方法。
除此之外，還有一個(gè)很重要的因素，就是我們需要掌握一些方法和技巧。我們需要知道什么才是完整的語(yǔ)文學(xué)科概念，也需要學(xué)習(xí)一些思考問題的方法，以及對(duì)文章進(jìn)行解析的一些技巧。對(duì)于每篇文章，我們都能首先展開簡(jiǎn)要的概述，之后明確文章的中心思想以及作者的寫作意圖和目的；最后深入到文章的人、事、物、理、情和義六個(gè)方面進(jìn)行細(xì)節(jié)解析。我們需要在這個(gè)學(xué)科上投入更多的時(shí)間和精力來(lái)達(dá)到我們想要的效果。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
通過我的語(yǔ)文學(xué)科聽課體驗(yàn)，我逐漸明白了語(yǔ)文是一門需要閱讀和思考的學(xué)科，而且對(duì)于提高我們的人文素養(yǎng)和社交能力有著不可或缺的作用。對(duì)于我自己，我會(huì)在今后更加努力地去掌握方法和技巧，將學(xué)習(xí)情況與老師和同學(xué)分享，不斷固化自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我也相信，只要我們?cè)谶@個(gè)學(xué)科中潛心，用心去發(fā)掘其中的人文情感和文化遺產(chǎn)，就一定能夠體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的美麗和價(jià)值。
語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的心得體會(huì)篇十八
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新一代學(xué)生的思想意識(shí)、文化素養(yǎng)和語(yǔ)言能力要求更高，因此國(guó)家教育部制訂出新課標(biāo)語(yǔ)文的教學(xué)大綱。新課標(biāo)語(yǔ)文注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，以及對(duì)中華文化的傳承和保護(hù)。作為學(xué)生必修的科目，新課標(biāo)語(yǔ)文的要求更加全面、深入，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富、深刻。新課標(biāo)語(yǔ)文教育的意義在于引導(dǎo)學(xué)生走向人文復(fù)興和精神獨(dú)立，成為優(yōu)秀的中國(guó)人。
新課標(biāo)語(yǔ)文教育注重學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究人生問題，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)在于緊貼時(shí)代，存在感強(qiáng)，注重多種文化語(yǔ)境的交融，平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代，加深人與自然、人與社會(huì)的認(rèn)知及關(guān)注。同時(shí)，新課標(biāo)語(yǔ)文注重實(shí)踐和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)在于如何平衡知識(shí)的科學(xué)性和教材的人文性。語(yǔ)文學(xué)科涵蓋面廣，需要教師和學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和心力去學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)，新課程的推廣也需要更多的時(shí)間和資源。語(yǔ)文學(xué)科也需要一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，教室要設(shè)施齊全，教書育人的任務(wù)也不能貪圖安逸。因此，在新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的啟示是，教育需要與時(shí)俱進(jìn)，緊貼時(shí)代的需要，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，注重多元文化的交融和交流。新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)要把傳承中華文化和尊重人的自由意志、價(jià)值選擇相結(jié)合，注重學(xué)生的思想啟迪和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和自立自強(qiáng)的精神。
第五段：我的體驗(yàn)和收獲。
在新課標(biāo)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我體驗(yàn)到了老師的指導(dǎo)，學(xué)生的合作和自我發(fā)展。我學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)歌、賞析文章、撰寫作文等相關(guān)技能，同時(shí)，我也體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)雜性和波譎云詭。從語(yǔ)文教材中，我學(xué)會(huì)了感悟人生、理解世界，教育給予我的不僅是知識(shí)，還有既實(shí)用又具有深層次內(nèi)涵的文化和情感價(jià)值。在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)時(shí)刻堅(jiān)持“人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、審美情趣”的要求，成為一個(gè)胸懷寬廣、有深度、有品位的人。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8536415.html】
