備課體會感悟（熱門20篇）

感悟是一種對于人生經(jīng)歷和感受的深刻思考和領悟。感悟需要有一個明確的主題和層次結構，以確保邏輯性和連貫性。以下是一些優(yōu)秀的感悟范例，供大家參考。

備課體會感悟篇一

備課是教師工作中一項非常重要的任務，它涉及到教學內(nèi)容的準備、學生的特點調(diào)查、教學方法的選擇等諸多方面。通過備課的過程，我深深地感悟到了許多教育的真諦和教師的責任。下面我將從個人認知、學生需求、教學方法、課堂管理和教育意義五個方面總結我在備課中的感悟心得體會。

首先，個人認知是備課的基礎。備課之前，教師必須對所教內(nèi)容進行深入的研究和理解。只有對知識點具有全面深刻的認識，才能確保備課的質量和效果。因此，我在備課中要不斷提高自己的學習能力和知識儲備，不僅要通過閱讀相關書籍和文獻，還要與同事進行交流，參加各種教育研討會和培訓班，以提升自己的教學水平。

其次，備課要關注學生需求。備課不僅僅是教師自己準備教學內(nèi)容，更重要的是要了解學生的特點和需求。通過與學生的交流和調(diào)查，了解他們的學習習慣、興趣愛好以及學習困難，有針對性地進行備課，提供個性化的教學內(nèi)容和方法。只有站在學生的角度思考，才能真正做到因材施教。

第三，備課需要靈活應對教學方法。備課不是僵化的流程，而是一個不斷調(diào)整和改進的過程。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的需求，靈活選擇合適的教學方法?？梢酝ㄟ^講授、示范、討論、實驗等多種形式來傳授知識，激發(fā)學生的學習興趣和能動性。同時，也要注意不同學生的差異化教學，幫助他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的不足。

第四，備課與課堂管理密不可分。備課是課堂管理的基礎，只有充分準備，才能提高教學效果和課堂紀律。在備課中，我要對課堂時間、教學材料、教學工具等進行全面考慮。還要設計好教學活動的順序和控制好課堂的節(jié)奏，以確保教學過程的有效性。只有在備課中做好充分的準備，才能在課堂上做到高效有序的管理。

最后，備課的意義超越了教學本身。備課是一種教育過程，它不僅僅是教師自己的學習和成長，更是對社會和未來的重要貢獻。備課可以提高學生的學習成績和能力，為社會培養(yǎng)有用的人才。同時，備課也是教師的責任和擔當，教師應該盡自己的最大努力來備好每一堂課，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的一份力量。

綜上所述，備課是一項嚴謹而復雜的工作，需要教師全面深入地了解教育知識和學生需求。只有在備課中認真思考、靈活應對，才能提高教學效果和學生的學習興趣。備課不僅僅是一種教育過程，更是教師責任和擔當?shù)捏w現(xiàn)。通過不斷的備課，我相信我能成為一名更出色的教育者，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。

備課體會感悟篇二

10月23日，我有幸到實驗中學觀摩集體備課和評課，活動先是聽一節(jié)古詩的復習課，接著評課，再展示實驗中學的集體備課流程，最后校長總結。這次觀摩活動，讓我感悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。

感悟最大的是實驗中學的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見，取長補短，彌補授課者備課過程的不足，提高教學效率;將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務認識;其次，集體備課有助于教師準確把握教學的重難點，設計好教案;再次，集體備課可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經(jīng)驗。實驗中學的集體備課不是流于形式，變成“過場主義”，而是在活動中同年級同組的老師人人參與，這次活動有這幾個亮點：

1、交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。

2、同級性。集體備課是學科組教師間的教研行為，在同年級、同學科的教師間進行，設立年級學科備課組長和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開展活動。

3、內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，同時，照顧到各班學生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法。

第一：首先公立學校教師配置比較合理，每人每周的課時量不多，能在上班時間內(nèi)開展類似的教研活動是非?？茖W的。

再次，公辦教師比較穩(wěn)定，一般都是從事教學幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開展這樣的教研活動對整體教學能力的提高是非常有利的。作為民辦學校，開展這樣的活動也是十分有必要的，但民辦學校，教師人員配置少，教師課時量又比較多，從哪里抽出時間搞教研呢?這是我們應該值得思考和嘗試的問題。

第二：該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學經(jīng)驗的教師群體，一個有教學經(jīng)驗的教師，閱讀了教學內(nèi)容，腦子里面就會形成教學目的和教學難道和重點，而作為一個新教師來說，要想看完教學內(nèi)容就達到能設定教學目的、重點、確定難點是有難度的，如時間允許，我們在集體備課時候，要先找個時間梳理教材，再拋開教案，根據(jù)教學參考書要求，根據(jù)任教班級實際情況，定出該教學內(nèi)容每一課時教學目的、重點、難點。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時間內(nèi)得到更大的提高。如民辦學校也要開展類似的教研活動，建議要多設一個被課環(huán)節(jié)。

民辦學校教師流動性大，沒教學經(jīng)驗的教師占的比例大，如不增加環(huán)節(jié)，就按照實驗中學環(huán)節(jié)進行集體備課，不符合民辦學校的實際情況。民辦學校應該創(chuàng)設一個良好的備課平臺，縮短年輕(新)教師的成長周期,促進學校教學質量的整體提高。

備課體會感悟篇三

近年來，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，人們的學習方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是在教育教學領域，網(wǎng)絡已經(jīng)成為一種重要的信息和資源獲取渠道。而在這個網(wǎng)絡時代，網(wǎng)上集體備課更是備受關注。在幾次網(wǎng)上集體備課的經(jīng)歷中，我深深感受到了它的重要性與價值，也從中獲得了很多經(jīng)驗和心得。這里，我將主要從不受地域限制、分享資源與教學經(jīng)驗、增強教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質量和激發(fā)教師創(chuàng)造力等方面進行闡述與論述。

首先，網(wǎng)上集體備課的最大優(yōu)勢之一是不受地域限制。通過網(wǎng)絡，教師們可以隨時隨地與其他老師進行交流與合作。無論是繁忙的工作日還是休息日，只要有網(wǎng)絡的地方，都可以參與到備課活動中來。這樣一來，就打破了以往對時間地點的限制，使教師們的合作更加靈活和便利。特別是對于輔導班的教師來說，網(wǎng)上集體備課簡直就是無形的“培訓班”，它讓我們有機會與其他地區(qū)的優(yōu)秀教師交流意見、汲取經(jīng)驗，從而提高我們自己的教學水平。

其次，網(wǎng)上集體備課的另一個重要作用就是實現(xiàn)資源和教學經(jīng)驗的共享。每個教師都有自己獨特的教學資源和經(jīng)驗，在網(wǎng)上集體備課中，我們可以把這些寶貴的資源和經(jīng)驗分享給其他教師，也可以從其他教師那里獲得更多豐富的資源和經(jīng)驗。這樣一來，不僅可以提高教師們的備課效率，還可以豐富教學內(nèi)容，使學生受益匪淺。而且，通過與其他教師的交流，我們還可以不斷更新我們自己的教學理念和方法，從而為教育教學事業(yè)注入新的活力與創(chuàng)新。

第三，網(wǎng)上集體備課還可以更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師作為一個從事教育工作的人員，不僅需要掌握科學的教育理論知識，也要不斷跟進教育教學領域的最新動態(tài)。而通過網(wǎng)上集體備課，我們可以與全國各地的教師交流與合作，了解各地教育實踐的新進展與新成果。這不僅可以幫助我們拓寬專業(yè)視野，還可以與其他教師共同探討研究教學問題，從而提升自己的教學水平。所以，網(wǎng)上集體備課對教師的職業(yè)發(fā)展具有著重要的促進作用。

第四，通過網(wǎng)上集體備課，我們可以積極提高教學質量。備課是一種教師為了更好地教學而進行的重要活動，而網(wǎng)上集體備課能夠激發(fā)教師的無限創(chuàng)造力，促使他們不斷探索更好的教學方法和手段。而且，通過與其他教師的互動和交流，教師們可以相互借鑒，找出自己教學上的不足和問題，并提出相應的改進措施。這樣一來，不僅可以提高教學效果，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使教學變得更具有針對性和有效性。

最后，網(wǎng)上集體備課的意義還在于激發(fā)教師們的創(chuàng)造力和熱情。備課是一項繁瑣而耗費時間的工作，但通過網(wǎng)上集體備課，教師們可以與其他教師一起分享和探索教學的樂趣，進而激發(fā)他們對教育教學事業(yè)的熱愛和激情。畢竟，教師是一個需要不斷進步和創(chuàng)新的職業(yè)，只有保持對教育的熱情和投入，才能更好地教育孩子，使他們在知識的海洋中茁壯成長。

總之，網(wǎng)上集體備課為教師們提供了一個更加寬廣的交流平臺，使教師們的協(xié)作更加便捷和高效。從不受地域限制到分享資源與教學經(jīng)驗，再到增強教師專業(yè)發(fā)展、提高教學質量和激發(fā)教師創(chuàng)造力，網(wǎng)上集體備課在教育教學領域發(fā)揮著重要的作用和意義。未來，我們應當進一步推廣和深化網(wǎng)上集體備課的活動，為教師們提供更多的學習和交流機會，促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

備課體會感悟篇四

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了當今教育領域的一大利器。教師們不僅可以通過網(wǎng)絡獲取最新的教育資源，還可以通過網(wǎng)上集體備課平臺與其他教師共同研討備課，這對于提高課堂教學質量具有重要意義。在與同行交流、共同備課的過程中，我更加深刻地認識到了網(wǎng)上集體備課的優(yōu)勢與重要性。

首先，網(wǎng)上集體備課為教師們提供了一個廣闊的合作平臺。通過網(wǎng)上備課平臺，教師們不再受制于時間和地點的限制，可以隨時隨地與其他教師交流意見、分享經(jīng)驗。無論是同校的教師還是其他地區(qū)的教師，都可以共同參與備課活動，共同研討教案，把各自的經(jīng)驗和智慧結合起來，形成集體備課的優(yōu)勢。這種合作平臺不僅可以讓教師們充分發(fā)揮出集體的智慧，在備課過程中快速、高效地解決問題，還可以促進教師間的相互學習和交流，提升教師的專業(yè)能力和教學水平。同時，教師們在合作備課的過程中，也能夠收獲更多的啟發(fā)和靈感，在教學設計上更加豐富多樣，為學生提供更具創(chuàng)意和活力的教學。

其次，網(wǎng)上集體備課能夠提高教師思維能力。在網(wǎng)上備課的過程中，每個教師都可以發(fā)表自己獨特的觀點，針對問題提出自己的解決方案。而與其他教師的交流互動會促使教師們認識到問題的多樣性和復雜性，從而拓寬思維的廣度和深度。在與教師們的互動中，我也深感到了自己思維的不足之處，通過與他們的討論，我的思維能力有了顯著的提高。在為課堂設計教學案例時，我能夠更全面地考慮到學生的需求和教育環(huán)境的變化，設計出更加實用和富有創(chuàng)意的教學方案。

再次，網(wǎng)上集體備課能夠拓寬教師的知識視野?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和更新使得信息的獲取變得更加便利和廣泛。通過網(wǎng)上備課平臺，我們可以與其他地區(qū)、其他學校的教師進行交流，了解他們的教學經(jīng)驗和教學成果。同時，我們還可以從全球各地的教育資源中獲取到最新的教育理念、教育技術和教學方法，為自己的教學實踐提供寶貴的參考。這種知識的開放和分享使得教師的知識視野不再局限于工作范圍內(nèi)，能夠從更廣闊的角度和更長遠的眼光看待教育問題，為學生提供更全面、更有價值的教育。

最后，網(wǎng)上集體備課能夠提高教師的自我發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)。在與其他教師的交流過程中，我們能夠不斷反思自己的教學實踐，找到自己的不足之處，并通過與他人的互動和討論，尋找解決問題的方法和策略。而教師的自我反思和專業(yè)成長是教師職業(yè)發(fā)展的核心，也是提高教育教學質量的重要手段。通過網(wǎng)上備課，我們能夠及時獲得同行的反饋和指導，及時調(diào)整和優(yōu)化自己的教學方案，使自己的教學工作更加精準和有效。

綜上所述，網(wǎng)上集體備課不僅為教師們提供了一個廣闊的合作平臺，還能夠提高教師的思維能力、拓寬教師的知識視野、促進教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我深感通過網(wǎng)上集體備課平臺參與集體備課的重要性和價值，我將繼續(xù)利用網(wǎng)絡資源，與同行們密切配合，共同提高自身的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育。

備課體會感悟篇五

近些年來，政治教育的重要性逐漸凸顯，中學政治備課也成為教師們的一項重要任務。在備課過程中，我不僅學到了課本知識，更重要的是培養(yǎng)了學生的政治意識和思想素養(yǎng)。在此，我將分享一下我在中學政治備課中的感悟心得體會。

首先，備課是一種專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。政治教育的核心在于培養(yǎng)學生的政治意識和思想素養(yǎng)。作為政治教育的教師，我們需要具備豐富的政治理論知識和教育教學經(jīng)驗，才能夠有效地傳遞給學生。因此，備課是我們展現(xiàn)專業(yè)能力的一個重要場合。我在備課中始終堅持學以致用，通過不斷的學習和研究，提高自己的政治素養(yǎng)和教育教學水平。

其次，備課是一種創(chuàng)造力的釋放。政治教育需要與時俱進，關注社會變革和學生的關注點。因此，備課是教師通過創(chuàng)造力來設計課程的過程。我在備課中注重結合學生的實際情況和關注點，以及當前的政治形勢，設計了一系列生動活潑的教學活動。通過引入案例分析、辯論、模擬演練等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思辨能力和創(chuàng)造力。

第三，備課是一種挑戰(zhàn)與機遇并存。備課的過程中，我們不僅需要面對來自教材和學生的挑戰(zhàn)，還需要面對來自自身的挑戰(zhàn)。政治教育是一門涉及廣泛的學科，也是一門需要不斷更新的學科。為了應對這些挑戰(zhàn)，我積極參加各種學術講座和研討會，與同行們交流思想，探討備課的方法和策略。在這個過程中，我不僅汲取了他們的經(jīng)驗和智慧，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，同時也看到了中學政治備課的巨大機遇。

第四，備課是一種溝通與互動的平臺。在備課中，我與同行們共同探討教學理念和教學方法，分享自己的備課經(jīng)驗和教學心得。通過與同事們的交流和互動，我不僅得到了許多有益的建議和意見，還拓寬了自己的思路和視野。備課不僅可以使我與同事們建立起緊密的工作關系，還能夠促進我們之間的相互學習和進步。

最后，備課是一種不斷創(chuàng)新的過程。政治知識是不斷變化和發(fā)展的，我們需要不斷地學習，豐富自己的政治知識儲備。同時，備課也需要創(chuàng)新，教學方法需要與時俱進。我在備課中積極嘗試各種新的教學方法，如信息技術的應用、小組合作學習等，以提高學生的主動參與和學習效果。通過不斷的創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)學生們對政治教育的接受度明顯提高，他們也能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

總之，中學政治備課充滿了挑戰(zhàn)和機遇，是教師展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的重要途徑。在備課中，我們需要不斷提高自己的政治素養(yǎng)和教育教學水平，注重學生的實際情況和關注點，積極創(chuàng)新，與同行進行交流與互動。只有這樣，才能夠使我們的政治教育更加有效，為學生的未來發(fā)展鋪就堅實的基礎。

備課體會感悟篇六

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和應用，網(wǎng)上集體備課逐漸成為一種新的備課方式，老師們能夠通過網(wǎng)絡平臺交流心得、分享資源，提高備課效率和質量。本文將圍繞“網(wǎng)上集體備課”這一主題，就其給教師們帶來的感悟和心得體會進行總結和分析。

首先，網(wǎng)上集體備課使得備課更加高效。在傳統(tǒng)的備課過程中，老師們可能需要花費大量的時間去查找教輔資料或者自己編寫教案，而且還需要面對課時有限的挑戰(zhàn)。然而，通過網(wǎng)上集體備課，教師們可以方便地借鑒其他老師的經(jīng)驗和教案，節(jié)省寶貴的備課時間。此外，網(wǎng)上平臺還可以提供大量的教育資源，包括教學視頻、PPT課件等，這些資源可以作為備課參考或者直接使用，進一步提高備課的效率和質量。

其次，網(wǎng)上集體備課促進了教師之間的交流與合作。在傳統(tǒng)的備課方式中，每位老師多半都是獨自完成備課的，缺乏交流和討論，這樣容易導致局限性和盲點。而通過網(wǎng)上平臺，教師們可以互相借鑒和學習，共同探討備課中的問題和難題，提出寶貴的建議和意見。這樣的互動和合作不僅能夠豐富備課的內(nèi)容和思路，還可以促進教師的個人成長和專業(yè)發(fā)展。

此外，網(wǎng)上集體備課還拓寬了教師們的教育視野。教師們可以通過網(wǎng)絡平臺與來自全國各地的教師交流，了解其他地區(qū)的教育實踐和經(jīng)驗。這樣的跨地區(qū)交流，有助于教師們拓寬自己的教育視野，了解不同地區(qū)教育的差異和特點，進而提高自己的教學水平和能力。同時，教師們還可以通過與其他學科的老師交流，了解多學科融合的實踐經(jīng)驗，促進學科之間的協(xié)同發(fā)展。

然而，網(wǎng)上集體備課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先是教師們需要具備一定的網(wǎng)絡技能和信息素養(yǎng)。盡管互聯(lián)網(wǎng)的普及率越來越高，但仍然有一些教師缺乏網(wǎng)絡應用的知識和技能，這使得他們在網(wǎng)上備課過程中面臨一定的困難。其次是互聯(lián)網(wǎng)上信息的真實性和可靠性。互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容繁多，不容易辨別其中的可靠與否，教師在選擇備課資料時需要慎重考慮，防止誤導學生或影響備課質量。

綜上所述，網(wǎng)上集體備課給教師們的工作帶來了很大的變化和提升。它不僅提高了備課的效率和質量，還促進了教師之間的交流與合作，拓寬了教師們的教育視野。然而，同時也需要教師們有一定的網(wǎng)絡技能和信息素養(yǎng)，以及辨別網(wǎng)絡信息的能力。我們相信，在不久的將來，隨著科技的進步和網(wǎng)絡平臺的完善，網(wǎng)上集體備課將成為教育教學中不可或缺的一部分，為教師們提供更好的備課體驗和資源支持。

備課體會感悟篇七

第一段：引言（200字）。

備課是教師工作中不可或缺的一環(huán)，它直接關系到教學的質量和效果。備課既是一項具體的教學準備工作，也是一種思考和實踐的過程。本文將圍繞備課這一主題，分享我在備課中的感悟心得體會。

第二段：備課的重要性（200字）。

備課的重要性不言而喻。在備課過程中，教師需要查找教材，設計教學目標和活動，并準備教學資源等。只有充分的備課工作，才能保證課堂的高質量和高效率。此外，備課還能幫助教師對課程內(nèi)容有更深入的理解，掌握教學方法和技巧，為學生提供優(yōu)質的教育資源。因此，備課是一項既繁重又必要的教育工作。

第三段：備課的體會與感悟（400字）。

在我的備課經(jīng)驗中，我深刻體會到了備課的重要性和對教師的要求。首先，備課讓我有機會對教材進行細致的研讀和理解。通過查找教材和相關資料，我可以更準確地把握教學內(nèi)容的脈絡和重難點。其次，備課強調(diào)教學目標的確定和設計。在備課過程中，我需要根據(jù)學生的實際情況和學習需求，制定合理的教學目標，并根據(jù)目標選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段。此外，備課也要求教師提前設計好課堂的活動和資源，以便讓學生在有限的課堂時間內(nèi)充分參與和學習?？傊?，備課對教師的要求是全面的、系統(tǒng)的和細致的。

在備課的過程中，我也體會到了備課的靈活性和創(chuàng)新性。備課不僅僅是機械地將教材復制到教案中，更要注重教學的個性化和創(chuàng)新性。教師可以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和特長，對教材進行適度改動，增加一些新穎的教學活動或案例，從而激發(fā)學生的興趣和積極性。備課的靈活性還可以適應不同學生群體和教學環(huán)境的需要，提供有針對性的教學方案和資源。因此，對備課的理解和實踐需要教師具備一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。

第四段：備課的挑戰(zhàn)與解決（200字）。

備課工作不是一帆風順的，其中也存在一些挑戰(zhàn)。首先，備課需要耗費大量的時間和精力。教師不僅要準備教案和教學資源，還要不斷地更新和優(yōu)化備課內(nèi)容。這需要教師具備高效率和時間管理的能力。其次，備課過程中可能遇到的問題和困難也需要及時解決。例如，教師在備課中可能會遇到無法獲得所需教材或資源的情況，這時候教師需要尋找替代方案或與同行交流，尋求幫助和支持。

第五段：備課的啟示與展望（200字）。

備課是一種反思和實踐的過程，它能幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高教學能力。通過不斷地備課和反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的問題和不足，并逐漸找到解決問題的方法。例如，在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己教學內(nèi)容的設計比較簡單和固化，這時我嘗試增加一些創(chuàng)新性的教學案例和活動，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣和參與度。未來，我將繼續(xù)加強備課的學習和實踐，不斷提高自己的備課能力。

總結（100字）。

備課是教師工作中必不可少的一環(huán)，它對教師的要求和挑戰(zhàn)都很高。通過備課，教師可以更好地掌握教學內(nèi)容，設計教學目標和活動，并提供優(yōu)質的教育資源。同時，備課還需要具備靈活性和創(chuàng)新精神，適應不同的教學需求和環(huán)境。雖然備課存在一些挑戰(zhàn)，但通過不斷的反思和實踐，教師可以逐漸提高自己的備課能力，為學生提供更好的教育。

備課體會感悟篇八

課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學質量的有效措施?！把杏懗稣嬷?，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。

下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結如下：

為了有效提高教學質量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?/p>

以前我們的教學基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學質量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。 當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。

另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：

一、集體備課本上的“目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。

二、個人備課本怎樣與“學案”結合，才能做到不重復性勞動，不做表面文章？

三、我們的課堂是以學案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學案的主導作用呢？

四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？

備課體會感悟篇九

為了便于開展集體備課和教學的統(tǒng)一，我們根據(jù)每個成員的上課時間，規(guī)定每周的星期一下午4；30為集體備課時間，并根據(jù)教學內(nèi)容的變化增減集體備課時間。一個學期以來，除了和安排有沖突而不能進行集體備課以外，基本上能保證備課時間。

我們通過備課組集體討論制定了教學計劃和教學進度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學過程中進行德育教育的內(nèi)容。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的探討使我們的教學更符合學生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)整教學進度和要求，盡量做到進度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。

積極參加各種教研學習，參加聽課、上研討課。認真參加學校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學水平，增強了創(chuàng)新意識。

教師們暢談在教學中的成功與不足，并提出改進辦法。備課過程中，教師提出自己的學科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。

教師認為教學過程是教師全面評價學生的過程，要以贊賞的眼光來看待學生，評價學生要“多幾把尺子”，從側重一元評價到多元評價，從側重總結性評價到形成性評價。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。

備課體會感悟篇十

在一段的實際教學生活后，備課這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。

作為一名教師，要上好一堂課，教案的準備工作非常重要，這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學法、備教學過程等，但因為一些日?，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時間，實際上的備課就等同于寫教案了。教師平時在學校上課、改作業(yè)、參與一些活動等等，已占去了大量的時間和精力，用于思考的時間少之又少，然而為了應付學校或上級的檢查，教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫上去，這樣教師們大部分的時間用于了“書寫教案”，然而這樣精工細寫的教案等檢查后便放進了抽屜，上課前教師還得重新備課，這樣的備課造成了備課與上課的分離現(xiàn)象，這樣備課便成了一種擺設，這樣的備課是事倍功半的。

一節(jié)課是否有效果，不只在于學生方面，老師也是十分重要的。對教材的充分理解，然后備好一節(jié)課，上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標，只有做到這些才能最終達到鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個師生互動的過程，但并不意味著不需要備課。相反，有效的教學對備課的要求是很高的。備課要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的差異和為每個學生提供積極活動的條件，能為師生在教學過程中共同交流活動提供條件，能促使課堂變成活躍、有趣，有效的課堂。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓備課真正服務于課堂教學。

所以教師一定要認真鉆研教材，為備課打好基礎。每一位教師都要認真去讀、去感悟、去領會教材，了解教材的精神和意圖，把握教材所提供的教學活動的線索，分析教材所體現(xiàn)的思想、方法，這樣才能體會教材蘊含的教學理念，備出高質量的教案。而不只是表面上去，分裂的`去備課。

教師備課心得體會學校體育工作的核心任務是體育教學，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力？怎樣才能把體育課上的好些呢？我認為首先應當在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學生、場地、教學環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱，掌握有關教材的“基本知識、基本技能、基本方法”（統(tǒng)稱為“三基”），在根據(jù)學生的整體體育能力、體質基礎及學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。

1、備教材：熟悉和精通教學大綱，按要求合理的組織教材。

教師在新的教學任務面前，首先是對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據(jù)學生和本校的實際情況，安排好一學期的初步教學任務，在依據(jù)任務挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就更容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經(jīng)常溫習和查閱有關的體育學科知識，掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養(yǎng)目標，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。

2、備學生：依據(jù)教材要求，認真分析學生學情，處理好教師主導和學生主體兩方面的關系。

在舊的教學觀念下，教師主要存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心，忘記了學生才是教學的主體。教學的主體既然是學生，那么教學的中心指導思想就應該圍繞學生來制定，應根據(jù)學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內(nèi)容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練及能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在備課時還必須考慮如何調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，教學備課的目的不是單純教會學生“三基”的基礎知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。

3、備場地：依據(jù)教材和學情對場地要求，從實際出發(fā)，協(xié)調(diào)備好教學場地要求。

教學場地，是體育教學實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學的基礎，但由于身處農(nóng)村中學，場地設施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應根據(jù)教學內(nèi)容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理的利用學?，F(xiàn)有場地，認真組織和安排好教學場地。當然，我們在準備場地時還應注意是否與其它體育教師教學發(fā)生沖突。

4、備教學環(huán)境：根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性，處理和設計好適當?shù)慕虒W環(huán)境。

教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

5、選擇備課環(huán)境：集思廣益，集體備課。

在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當然，我們也允許在教學內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達成共識，在此基礎上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段，應積極參與。另外，教師應隨時進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。

總之，備課也是一門藝術，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質按量得完成教學任務，每一位體育教師都應該備好課，做好課前準備，把自己所學的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學生。

備課體會感悟篇十一

20xx年11月27日上午,我有幸參與了國培基地校平遙試驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參加的各位老師樂觀發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的方法。老老師做了重要指導，各位老師樂觀溝通互動，氣氛熱鬧、融洽。

一.要有科學合理的'方法。

這次集體備課，學校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最終備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

二.集思廣益，博采眾長。

集體備課為老師們供應了一個相互溝通的平臺，同事們進行教研溝通，同學的學習，也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于同學的學習，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。

三.組織形式可以敏捷多樣。

集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的（筆記本），將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學（反思）的形式進行記錄。

四.針對部分老師提出的集體備課時間安排難，下面農(nóng)村學校同班級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：

1.網(wǎng)絡備課。

有條件的學校可組織網(wǎng)絡集體備課。指定初備老師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法，提出改進方法等進行研討，最終由備課組長綜合老師們的看法形成共案并實施。

2.解決備課組老師人手不足的問題。

農(nóng)村中學可以全組參加組織集體備課。各班級的老師分別組成班級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見，望各位老師、各位領導多多指教!

備課體會感悟篇十二

本學期我們采用集體備課的方式進行備課，具體情況如下：以學科年級為單位，安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，每月本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容，重點、難點，注意點，學生易出錯的地方等等。教師領到教案后，根據(jù)本班情況對教案進行適當修改。我對集體備課體會如下：

首先，開展及時，對教學工作十分有利。

集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點，自己學生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學質量和突出教學工作的核心。

其次，新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。

集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，其他教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。

集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

備課體會感悟篇十三

俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。

我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。

雖然集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。

集體備課應該如何進行才更有效？

集體備課的實施應做到以下幾點：

1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

2、要做到“六統(tǒng)一”： 要統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。

3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

4、集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)。

5、修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

7、課后交流、反思 。 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

集體備課心得

為了促進有效教學，提高教學能力，真正實現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補短我校以學年組為單位組織我們進行集體備課。

在每學期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行說課，說教學目標，教學重點、難點，教法，學法，，教學設計等，其他成員進行補充、指導，初步形成教學設計預案。

我們教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學思想有了很大改觀。

集體備課若要有實效，首先應該具備的一點應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學經(jīng)驗。

其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。

同，設計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。

這只是我一點不成熟的想法，我自己也要利用好這個交流平臺向有經(jīng)驗的教師好好學。

備課體會感悟篇十四

第一段：引言（100字）。

備課是教師工作的重要環(huán)節(jié)，也是教學的基礎。我曾經(jīng)在備課中積累了許多經(jīng)驗，不斷完善自己的教育教學設計，提高了自己的教學水平。在備課過程中，我深感備課不僅僅是準備教案，更是提高思維力和創(chuàng)造力的過程。通過備課，教師能夠更好地掌握教學內(nèi)容，組織教學過程，使教學變得更加系統(tǒng)和有針對性。

第二段：備課的價值（200字）。

備課是教師的基本功。通過備課，教師能夠深入了解所教學科的知識結構，明確教學目標和學習重點，選取合適的教學資源和教學方法，提前預設教學過程中可能出現(xiàn)的問題，并制定相應的應對策略。備課不僅能夠提高教學的效果和效率，更能使教師在教學中游刃有余，自如駕馭教學。

備課同時也是教師的個人成長機會。在備課過程中，教師需要進行大量的閱讀和研究，綜合運用多種教學資源和材料，積累教學經(jīng)驗和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。備課是教師充實自己、不斷成長的機會，同時也是不斷追求教學創(chuàng)新的過程。

第三段：備課中的注意事項（300字）。

備課需要教師高度的教育責任感和職業(yè)操守。在備課的過程中，教師首先需要明確教學目標，明確學生學習的重點和難點，確保教學的針對性和有效性。其次，教師需要制定詳細的教學計劃，細分教學過程，合理安排教學活動，確保教學過程的連貫性。最后，教師需要仔細挑選教學資源和教學材料，創(chuàng)新教學方法和手段，使教學內(nèi)容更加生動有趣，吸引學生積極參與學習。

在備課中，教師還需要注重課堂教學效果的評估和反思。教師可以根據(jù)教學目標和學生的學習情況，選擇不同的評價方式和評價工具，及時了解學生的學習進度和掌握情況。同時，教師需要結合學生的反饋和自己的觀察，對教學過程進行反思，發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題，從而不斷改進教學方法和策略。

第四段：我在備課中的體會（300字）。

在我的備課體會中，我認為備課過程是一個思考和創(chuàng)造的過程。備課不僅僅是為了設計一個完整的教學方案，更是思考和探索教學的各個環(huán)節(jié)和問題。在備課中，我積極研究教材和學科知識，了解學生的學習特點和需求，關注教學的變革和創(chuàng)新，努力尋找有效的教學方法和手段。通過備課，我不斷優(yōu)化教學過程，提升教學水平，同時也提高了自己的創(chuàng)造力和想象力。

在備課中，我還注重共享與合作。與同事們一起備課，我們能夠相互啟發(fā)和借鑒，互相分享教學心得和經(jīng)驗，共同提高教學水平。通過與同事們的合作，我能夠加深對教學內(nèi)容的理解，開闊教學思路，從而提高自己的教學效果。

第五段：結語（200字）。

備課是一項必不可少的教育教學工作，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。通過備課，教師能夠深入了解教學內(nèi)容，提高教學效果，實現(xiàn)個人的成長和進步。在備課中，教師需要注重思考和創(chuàng)新，不斷改進自己的教學方法和策略。同時，教師也需要注重與同事們的共享與合作，相互學習，共同進步。我相信，通過持續(xù)不斷的備課，我將會成為一名更出色的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

備課體會感悟篇十五

作為教師，每個人都明白備課的重要性，因為備課是教師取得高質量課堂教學的前提和基礎。

教育部東北師范大學基礎教育課程研究中心孔凡哲教授提出了自己的見解：所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內(nèi)容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動。

從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內(nèi)容大致有以下幾方面：

1、備大綱，明確教學目標；

2、備教材，熟悉教材與大綱的關系，做到有的放矢；

3、備學生，明確教學方法和學法設計；

5、備教法，即課堂教學設計，課堂模式設計；

6、備學法，即課堂上，對學生的預設性規(guī)劃，學生要學什么，通過什么方式來學習；

7、備輔導方法和評價方法，對學生學習效果進行檢查及鞏固。

結合多年的教學實踐，我認為首先應該把初中語文定位在“工具性”學科的性質上，以培養(yǎng)學生“會閱讀，會寫作，會做人”的“三會”能力為目標，然后才在這個基礎上備課。

所以，初中語文的備課可以從以下幾個方面來入手：

在《初中語文教學大綱（試用修訂版）》中明確，初中語文的教學目的是：在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確的理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

所以備課時需要先熟悉教材，了解教學大綱明確的教學目的和內(nèi)容在教材中的體現(xiàn)，由此確定教學的目標。然而，現(xiàn)行初中語文教材的內(nèi)容基本沒涉及語法方面的知識，好多學生不知詞法、句法，不明白表達方式和表現(xiàn)手法、修辭方法的區(qū)別，甚至連“主謂賓定狀補”是什么都不知道。而文言文教學需要學生的語法知識做學習的基礎，現(xiàn)代文閱讀需要學生的語法知識來解讀，寫作課需要學生的語法知識來做表達工具，工具都沒有或殘缺不全，怎么能“勝任工作”呢？所以我們必須在初中語文教學過程中及時給學生補回來。其次是教師對課文的理解要準確，有選擇的使用各種教學參考資料。要有自己對文章的理解和認識，不能人云亦云。只有全面把握教材內(nèi)容，才能做到重點突出，詳略得當。

培育沖動和欲望。同時，一個班級幾十名學生，基礎肯定參差不齊，教師要了解每位同學的學習情況，個性特點，才能有針對性地進行具體指導。所以，在備課的時候，我常常在思考這樣的問題：這篇閱讀課學生自讀能掌握什么東西？學生最不了解的是什么？學生從課文中最應該學到什么？我用什么方法來引導學生？用什么方法讓學生練？然后再明確教學目標，而不是人云亦云，照搬教學參考書或者現(xiàn)成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早讀時間調(diào)查學生對文言文的理解能力，了解到學生初次接觸文言文，不知道如何用現(xiàn)代漢語來解讀的情況，立即調(diào)整了教學目標，從原先計劃的“由教師教授文言文翻譯方法，由學生根據(jù)所學在課堂上當堂翻譯”的教學設計轉為“教師課前分發(fā)直譯譯文，然后讓學生比較譯文和原文的不同，歸納出翻譯文言文的方法”，這樣，學生對文言文的畏難情緒得到了有效緩解。

教無常法，但學貴有法。好的學法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內(nèi)容，學生的實際情況和教學的課程標準，但也要對學生的學科學法進行有針對性、科學性的指導。課堂首先是學堂，教師要調(diào)動學生的積極主動性，讓學生自己去探索，去享受學習的樂趣。所以在備課的時候，一定要考慮讓學生用什么方法學習什么內(nèi)容，學習獲得的標準是什么，讓學生能感覺到每節(jié)課都有不同收獲。這樣，學生才有學語文的興趣。只要有了興趣，下一階段的目標肯定就是提高。學生對學科產(chǎn)生興趣后，老師的教才能得心應手。

現(xiàn)在的學生最佩服怎么樣的老師呢？據(jù)校內(nèi)對部分學生的調(diào)查了解到，學生喜歡知識淵博、風趣幽默、和藹可親、善于溝通的老師。所以，在備課時，教師要善于調(diào)動跨學科的知識積蓄，將它們有效地融入到語文科的教學過程中去，并在備課時稍微注意“角色”的設計，通過“表演”達到樹立教師魅力的目的，讓學生們拜服在自己的課堂中。所以，從某種程度上來說，語文教師就是一名“演員”，一名優(yōu)秀的語文教師就是一名優(yōu)秀的“演員”。

社會在發(fā)展，時代在進步，語文教師應與時俱進，語文科的備課更應該與時俱進。還是老話，語文是工具課，是最重要的文化載體，是基礎學科。所以，初中語文的備課離不開這一點。

備課體會感悟篇十六

近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學校無法正常進行教研活動的難題，并增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認為集體備課這種形式簡便、適用，應堅持下去。

下面是我通過活動，關于集體備課的一點認識。

教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關學科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質量，進而提高教學質量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學智慧，提升教師群體課堂教學能力和水平，從而達到大面積提高教學質量。

三人以上（含三人）任教的同年級同學科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學目標、教與學過程設計以及課課程內(nèi)容。集體備課時，結合主備人說課內(nèi)容，備課組成員研討教與學的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎上，形成切合教學實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容，主備人應準確把握所備內(nèi)容的知識結構，選擇合理的認知方式，寫出實施教學的初步方案，并在集體備課時以說課的形式作中心發(fā)言。

主備人作中心發(fā)言后，其他教師應當即針對本課題展開研討。研討既要認真地研究教材，更要側重于研究學生，要針對學生實際，設計出最佳的教學方案，教案設計應體現(xiàn)學生的主體地位，教師應為學生創(chuàng)造主動學習的條件，教給學生主動學習的方法，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。同時研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學中教師要承認學生的主人地位和主體作用，積極調(diào)動學生參與學習的全過程，努力創(chuàng)設師生合作、生生合作的學習情境，這樣既可以激發(fā)學生學習的情趣，又可以提高學生的能力，增加教學的活力。

1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。

2、理論聯(lián)系實際，教學的針對性和現(xiàn)實性。

3、教學方法，講課藝術，邏輯結構。

4、黨性教育與理論教學的有機結合。

1、在教研部按照教學計劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準備講課的內(nèi)容。

2、主講教師完成講課內(nèi)容的準備以后，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構思、理論框架、重點和難點等?；蛘甙凑諆尚r授課制進行試講，然后由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。

3、主講教師根據(jù)備課會的意見，結合從學員中了解到的情況和問題，按照學校規(guī)定的標準、格式認真修改、設計教案，力求規(guī)范、科學。教案由教研部主任審批，教務處負責檢查。

4、備課會的組織工作由各教研部主任負責。

1、備大綱。2、備學生。3、備教法。

（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；

（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法；

（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別；

（5）激發(fā)疑點。提出符合學生認知規(guī)律并能激發(fā)學生學習興趣和動機的適當?shù)脑O疑；

（6）體現(xiàn)特點。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點，反映了學生特點和教師的教學特色。以實現(xiàn)課堂教學素質化的要求。

1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：

確定每次備課組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內(nèi)容和教學方案。

各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學過程中的五統(tǒng)一，即：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。

即：明確基本知識點；明確基本能力訓練點；明確思想教育基本結合點；明確知識遷移的基本結合點；明確重點；明確難點。

好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應付性的勞動中解放了出來，實現(xiàn)了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學術氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認為，教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態(tài)，引進新的觀念，進行業(yè)務學習和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。

備課體會感悟篇十七

第一段：備課的重要性及其實施方法（200字）。

備課是教師教學工作中不可或缺的一環(huán)，它是教師為了達到教學目標，合理安排教學內(nèi)容和教學活動，提高教學效果所進行的有目的的準備工作。在備課過程中，教師需要全面了解教學內(nèi)容、學生特點和教學環(huán)境，選擇合適的教學資源，設計恰當?shù)慕虒W活動，并制定有效的教學評價方式。備課方法有很多種，常見的有研究備課法、問題備課法和合作備課法等。其中，合作備課法是當前備課工作的一個重要趨勢，它能夠減輕單個教師的備課負擔，促進教學團隊的協(xié)作和交流。

第二段：備課的收獲與困惑（200字）。

備課對教師來說是一項既充實又具有挑戰(zhàn)性的工作。通過備課，教師能夠系統(tǒng)地梳理和總結教學內(nèi)容，深入理解和掌握知識點的內(nèi)涵和外延，加強對教材的運用和改進實踐。同時，通過備課，教師不斷探索教學方法和策略，提高教學效果和教育質量。然而，備課也會遇到一些困擾，比如信息獲取不全面、教學資源缺乏和時間緊迫等問題，這使得備課工作變得繁瑣和困難。

第三段：備課對教師的影響與啟示（200字）。

備課不僅是一種教學準備，更是教師自身成長的重要機會。通過備課，教師可以保持學習的動力和狀態(tài)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過鉆研教材和教學資源，教師能夠拓寬視野，更新教學理念，不斷豐富自己的教學方式和手段。備課還可以提高教師的組織能力和溝通能力，培養(yǎng)教師的創(chuàng)造思維和問題解決能力。綜上所述，備課對教師的影響深遠，并能為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動力。

第四段：提高備課效率的方法與技巧（300字）。

為了提高備課的效率，教師可以采用一些方法和技巧。首先，明確備課目標和重點，合理分配備課時間和精力。其次，善用現(xiàn)代技術手段，如教育信息化工具和網(wǎng)絡資源，快速獲取和整理教學資料。再次，充分發(fā)揮合作備課的作用，與同事共享教學資源和經(jīng)驗，相互探討教學問題，提升備課質量。此外，注重反思和總結，及時調(diào)整備課策略和方法，不斷完善備課過程，提高備課效率。

第五段：備課的總結與展望（300字）。

備課是一項永無止境的工作，每個教師都應不斷總結經(jīng)驗，完善備課流程。在未來，隨著信息技術的不斷發(fā)展和教育思想的更新，備課將更加智能化和個性化。教師可以通過人工智能輔助備課，在獲取教學資源、設計教學方案和評價教學效果等方面得到更好的支持。同時，備課還需注重個性差異和學生需求，推動個性化教學的發(fā)展。備課是一項富有挑戰(zhàn)和成就感的工作，教師應該理性看待備課過程中的困惑和困難，不斷進步和創(chuàng)新，為實現(xiàn)教育教學模式的轉型與發(fā)展做出積極貢獻。

總結：備課是教師教學工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，它能夠提高教學效果和教育質量，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動力。雖然備課工作存在一些困擾，但通過合理使用方法和技巧，教師可以提高備課效率和質量。未來，備課將更加智能化和個性化，教師應不斷總結經(jīng)驗，完善備課流程，為實現(xiàn)教育教學模式的轉型與發(fā)展做出積極貢獻。

備課體會感悟篇十八

這學期，學校教研活動實行項目化管理，計劃開展三項活動。一是課堂教學案例展示。3月份，全縣高效課堂建設現(xiàn)場會由我校承辦，確定的活動主題是“課堂教學案例研討”。我校語文、數(shù)學、科學三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學展示。4月份，學校語文、數(shù)學、綜合一、綜合二四個中心組，共10余名優(yōu)秀教師代表，向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結的經(jīng)驗做法，進一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學標兵”評選。從5月份開始，學校將組織評委組，對全體在崗教師的課堂教學水平進行評估，進教室隨課聽課，依據(jù)“課堂教學評價標準”打分，評選出“優(yōu)秀教學標兵”。

可以看出，學校對教學教研工作十分重視，工作安排扎實有序。表現(xiàn)出了實驗小學全體教師對深化高效課堂建設的決心和信心。

目前，我們正在進行第二項活動。講課、觀課已經(jīng)結束，今天開展的是評課、議課活動。另外，根據(jù)教科室安排，要求我對目前的備課做一個輔導。因此，我下面的發(fā)言，主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個人的看法。

我們的評課是建立在有目的觀課的基礎上。何謂有目的觀課呢？我認為應該依據(jù)學校新制訂的“課堂教學評價標準”中的內(nèi)容，去觀摩、傾聽、思考。具體如下：

1、本節(jié)課教學目標把握的怎樣？即三維教學目標的確立是否準確，在課堂教學中是否得到落實。

2、教學過程設計是否科學合理。一是看過程設計符合學生的認知規(guī)律嗎？二是看過程設計是否體現(xiàn)出了學科特點。

3、教師引導作用發(fā)揮的怎樣？教師在哪里引導了，引導的效果怎樣？應該舉例分析。

4、小組合作學習運用了幾次？效果怎樣？舉例分析。

5、學習評價有哪些方式方法？效果怎樣？舉例分析。

6、作業(yè)如何設計的？學生能否當堂完成作業(yè)任務？

7、媒體資源運用是否恰當？

這次中心組課堂教學展示，我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學、英語、品德三門學科。下面，我對這三節(jié)課做簡要點評。

周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構建科學概念的課型，屬于宇宙知識范疇。教師在教學時遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律，體現(xiàn)了科學課教學的特點。注重小組合作學習與展示交流，通過精心設計的學案引導學生開展小組合作學習。結合教學內(nèi)容，重視分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的`培養(yǎng)。多媒體課件運用恰到好處，引導教學步步深入，也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價沒有跟上，致使學生回答問題不夠積極，教師的教態(tài)應更具親和力。

李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓練，注重句型教學和聽力訓練。小組合作學習運用合理有效。如在小組內(nèi)訓練發(fā)音、句型對話，然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵，有語言評價，有生與生，組與組之間的互評。課件運用熟練，具有趣味性。如季節(jié)單詞轉盤，學生興致高漲。

張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學生課前收集大量的殘疾人資料，在教學中運用，使學生對殘疾人有話可講，有感而發(fā)。教師注重以學案來開展合作學習，體現(xiàn)先學后導。品德學科的特點體現(xiàn)明顯。即先明理，后導行。不足之處是教學過程設計還不夠科學合理。學案設計的問題不準確，欠考慮。對學生評價有些單一。

備課的形式仍然是導學案，它是建設高效課堂的保證。我認為備課時應該注意以下幾點。

1、“三、五、七”在備課中應得到體現(xiàn)?！叭?、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征，也應該是備課所要思考和體現(xiàn)的內(nèi)容。因為，我們的備與教應該達到高度統(tǒng)一。這里的“三”，是指備課三個階段。即：預習--展示--測評?！拔濉笔侵附M織教學的五條基本原則。即情境導學--問題導思--合作探究--展示提升--反饋測評。“七”是指“讀、思、聽、說、展、研、評”七種學生能力。“三、五、七”，在不同學科備課中都應該有顯性反映。

2、“以學定教”是有效備課的前提。顧名思義，就是以學生的實際情況來確定教學過程。這里主要考慮學生兩方面情況。一是學生的認知基礎。這是確立教學過程的基點。二是學生的認知發(fā)展規(guī)律。這是設計一節(jié)課教學思路的依據(jù)。

3、備課應該體現(xiàn)學科性質。目前全縣統(tǒng)一提供導學案活頁，任何一門學科都在使用。這里切忌任何學科都是一個模式，一種風格。結果語文課沒有了語文味，科學課失去了科學氣息。我們在備“導學過程”時，要做到靈活變通，教學環(huán)節(jié)和學生能力培養(yǎng)要考慮學科性質。

4、盡量做到“學案導學”。將學生需要探究的問題系統(tǒng)化，通過白板展示出來，讓學生先在組內(nèi)自學，然后全班展示，教師再視情況進行點撥。這是高效課堂的特征，有利于轉變學生的學習方式，達到先學后導的目的。這樣一來，就需要精心設計學案內(nèi)容，學案應具有開放性，忌束縛學生的手腳。還要經(jīng)常制作、使用課件。

5、形式上環(huán)節(jié)齊全?，F(xiàn)在導學過程分為“學生活動預設”和“備注”兩欄。學生活動預設可分為三個階段，每階段要反映學生學習什么內(nèi)容，怎么學。備注欄可以注明：學生學習活動應怎樣組織，要注意什么問題，預期達到的效果，提醒要強調(diào)的內(nèi)容等等。

1、用心參與。懷著敬畏、學習、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。

2、勤于動筆。在思考的基礎上，要勤于動筆，撰寫評課稿，教學反思，教育敘事等。

3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中，要有教研的意識，時刻提醒自己規(guī)范教學行為，大膽嘗試，形成獨特風格。

備課體會感悟篇十九

通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的

教學

初中歷史備課心得感悟一

任教八年來，經(jīng)歷的培訓不多，這次省初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。

就要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度;明確教學的重點、難點和關鍵;合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。

二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于

總結

通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

初中歷史備課心得感悟二

通過這幾年的教學，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉變提供了注入了一股新的動力。新的課改，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史教師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，它開始向師生互教互學、共同發(fā)展的新型格局邁進。

歷史教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問;二是學生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的`目的。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，鼓勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。

歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢?最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。

通過本學期的教學，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學生活動得多了;師生單向交流少了，學生之間、師生之間的雙向交流多了。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學生的學習主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。希望今后能有機會多吸取些其他教師的教學經(jīng)驗，不斷完善教學過程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

初中歷史備課心得感悟三

歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學習古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。

對于歷史科的復習，由于個人情況不同，側重點也會有差異。我個人認為，考前應注重書本和筆記上的基礎知識，因為30道選擇題占據(jù)半壁江山，而選擇題往往是一些基礎知識。對于材料題，是需要靠平時積累的，如老師要求我們每星期三題，就算真的不想做，也應該把材料閱讀后，對照一下答案，對材料有一個大概印象，因為材料題往往會涉及到我們沒有接觸過或書本沒有詳細說明的問題，做材料題可以擴大我們的知識面。

大家都知道，歷史是一個不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學好歷史就不能馬馬虎虎、得過且過，要踏踏實實，一步一個腳印，只要樹立信心，掌握有效的學習方法和解題技巧，那么在考場上就無往不利了。

一、產(chǎn)生興趣

對歷史科有興趣，成績自然好起來。如何對歷史科產(chǎn)生興趣呢?

首先，歷史事件和我們們息息相關。例如:香港的一九九七問題和1842、1860及1898年的中英條約有關;今天南斯拉夫的內(nèi)戰(zhàn)與第一次和第二次世界大戰(zhàn)關系密切。所以，只要留意時事并探本尋源，定能鞏固書本上的知識。

其次，明白歷史的用處。歷史可以訓練思考和分析能力，使人具備求真和講證據(jù)及邏輯的實事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進可以建功立業(yè)----英國著名首相丘吉爾是歷史學家，已故港督尤德也是專攻歷史的。因此，各位不要因為修讀文科，尤其是歷史科而感到自卑。反而要努力學好這門學科，在學業(yè)上、個人修養(yǎng)上和識見土、及前途上下苦功。

二、歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧

歷史事件的要素有四:時間、地點、人物和事情;而事情則包括原因、經(jīng)過和結果。

(1)時間有先后

你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會議先於凡爾賽會議)，便可以了。

(2)地點有東西南北

初中歷史備課心得感悟四

二、中考復習的方法

(1)應加強考法研究，把握中考動向，緊扣考綱進行全面統(tǒng)一系統(tǒng)復習

(2)精心備課，優(yōu)化課堂，提高課堂效率

(3)復習祥略得當，主次分明

(4)講練結合，實現(xiàn)知識的消化和鞏固

(5)多研究《新課標》，分析近幾年中考試題。

三、

從中考說明可以看出，歷史試卷的知識內(nèi)容比例中國古代史32%;中國近現(xiàn)代史34%;世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度系數(shù)0.65，其中較容易題、中等難度題、較難題6:3:1.因此，在復習的過程中，必須要以基礎知識為主，把每位學生的基礎抓牢，使每位學生都能夠拿到基礎分。同時，要及時補充新增的考點，讓每位學生了解中考的題型，題目數(shù)量的變化，中考命題的新動向，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

四、關注，聯(lián)系實際生活

根據(jù)新課標的要求，歷史教學活動，要注重聯(lián)系生活實際，關注時政熱點，學習有用的歷史知識，近幾年中考歷史的命題趨勢，越來越注重把知識貫穿我們的生活，讓課堂充滿快樂，特別注重考查學生對歷史知識的.實際運用能力。所以，這要求我們在平時的課堂上，多和我們實際生活相聯(lián)系，讓學生認為歷史知識無處不在，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生輕松的掌握知識。

以上就是我這次參加會后主要的收獲，通過這次學習。我們對20_年中考考試說明有了更加理解與認識。由此我對接下來的歷史復習，以及教學更有信心，我相信，只要我把握中考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能夠獲得中考最終的勝利。

初中歷史備課心得感悟五

20xx年4月xx日--13日我們參加臨沂市中考研討會，這對于們九年級教師我是一個很好的學習機會，也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的了解和體會，現(xiàn)就我的心得作如下介紹：

一、20xx年中考歷史命題依據(jù)

(1)《歷史新課程標準》

(2)《招生考試說明與復習指導》

二、中考復習的方法

(1)應加強考法研究，把握中考動向，緊扣考綱進行全面統(tǒng)一系統(tǒng)復習

(2)精心備課，優(yōu)化課堂，提高課堂效率

(3)復習祥略得當，主次分明

(4)講練結合，實現(xiàn)知識的消化和鞏固

(5)多研究《新課標》，分析近幾年中考試題。

三、中考復習要重雙基，找變化，做到有的放矢

從中考說明可以看出，歷史試卷的知識內(nèi)容比例中國古代史32%;中國近現(xiàn)代史34%;世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度系數(shù)0.65，其中較容易題、中等難度題、較難題6:3:1.因此，在復習的過程中，必須要以基礎知識為主，把每位學生的基礎抓牢，使每位學生都能夠拿到基礎分。同時，要及時補充新增的考點，讓每位學生了解中考的題型，題目數(shù)量的變化，中考命題的新動向，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

四、關注時事熱點，聯(lián)系實際生活

根據(jù)新課標的要求，歷史教學活動，要注重聯(lián)系生活實際，關注時政熱點，學習有用的歷史知識，近幾年中考歷史的命題趨勢，越來越注重把知識貫穿我們的生活，讓課堂充滿快樂，特別注重考查學生對歷史知識的實際運用能力。所以，這要求我們在平時的課堂上，多和我們實際生活相聯(lián)系，讓學生認為歷史知識無處不在，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生輕松的掌握知識。

以上就是我這次參加會后主要的收獲，通過這次學習。我們對20xx年中考考試說明有了更加理解與認識。由此我對接下來的歷史復習，以及教學更有信心，我相信，只要我把握中考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能夠獲得中考最終的勝利。

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備課體會感悟篇二十

《語文課程標準》要求1――6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），7――9年級學生背誦80篇（段），合計240篇（段）。為了促使學生主動學習古詩，我經(jīng)過多年的實踐，摸索出一套“三趣曲”教學法，對激發(fā)學生學習興趣，提高古詩教學的課堂效率頗為有效。

一、課始“引趣”

古詩教學伊始，教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設懸念等方法，精心引發(fā)學生興趣。

如教學李白的《贈汪倫》時，可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客――汪倫是當時有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎自缰魝愂且环胶朗?，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。――這個故事會大大激發(fā)學生學習《贈汪倫》一詩的興趣。又如教學蘇軾的《飲湖上，初晴后雨》，就可采用設懸念的方法――古代有位大文豪寫了一首七絕，在詩中直接將西湖比作美女西施，這位大文豪是誰呢？這首詩叫什么呢？是怎么寫的呢？再如教學李商隱的《夜雨寄北》，可從“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”這句千古佳唱著手，激疑設趣，從而引導學生欣然誦詩。

采取“引趣”之法，促使學生興趣倍增，情感激蕩，再引導他們學習全詩，教學效果往往會出人意料。

二、課中“持趣”

古詩距離現(xiàn)在畢竟時代久遠，兼以“文約而意豐”，課堂教學時間一長，多數(shù)初中生對學習古詩的興趣不由得會淡化，他們的大腦皮層會進入暫時抑制狀態(tài)。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象?！贝藭r，教師如果注意學生心理、態(tài)度和情感的變化，采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段，努力擴展學生的想象，維持學生的興趣，教學效果就會有意外的收獲。

如教學白居易的《錢塘湖春行》，當學生了解全詩大意后，筆者設計道：如果你是一位攝影師，根據(jù)《錢塘湖春行》的內(nèi)容拍攝西湖風景你決定選擇哪些鏡頭？（如果指導細一點，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么樣的人，等等?！保┐龑W生各抒己見后，可播放一段配有音樂的西湖風景錄像供學生借鑒。再如教學常建的《題破山寺后禪院》，當學生弄清頷聯(lián)和頸聯(lián)的禪意后，他們學詩熱情有所回落，這時可設置配音樂這一環(huán)節(jié)，以延續(xù)學生的興趣。

課文“持趣”的方法是很多的，教師只要能夠合理運用，就能使學生的學詩興趣保持下去，從而以飽滿的情緒投入新的學習。

三、課末“增趣”

“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢。”(本網(wǎng)網(wǎng))初中生畢竟不是成年人，抽象思維尚不成熟，重感性輕理性特點明顯。學習古詩，教師不妨抓住這一特點，運用類似于游戲性質的活動，在課堂教學行將結束之際，采取演小品（多用于寫人類的）、編故事（多用于敘事類的）、打擂臺（多用于哲理性的`）、改原作（多用于抒情性的）、拼字詞（多用于繪景類的）等手段，再次掀起教學小高潮，讓學生在輕松愉快的氛圍中結束學習，并求得向課外延伸的教學效果。

如教學孟郊的《游子吟》，在距離下課十來分鐘時，可征得學生同意，引導全體學生根據(jù)詩的內(nèi)容恰當?shù)夭贾脠鼍?，并邀請一位女生和一位男生，分別扮演母親與游子，像演小品一樣演《游子吟》。這樣一演，既活躍了課堂氣氛，也加深了對該詩的理解，還讓學生的心靈受到一次洗禮。又如教學王維的《渭城曲》，就可引導學生做“考官”，采用兩種方法讓其他學生“考試”，一種是拼字法，一種是嵌字法，學生的激情一下子就高漲起來。再如教學文天祥的《過零丁洋》，根據(jù)它抒情性較強的特點，可引導學生改編原詩，使之成為抒情性較強的記敘文。

課末“增趣”主要是為了使古詩的課堂教學趨于完美，并將有限的課堂古詩資源延伸到無限的課外學習活動中去，所以不宜輕視。

總之，我們語文教師只要能根據(jù)詩歌固有的特點、學生實際情況和自身教學能力等因素，合理運用教學形式和手段，一定會走出古詩教學的被動局面，使之充滿生機。

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