總結(jié)是一種反思和梳理思緒的重要方式,可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。首先要明確總結(jié)的目的和意義。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的內(nèi)容,對于我們的學(xué)習(xí)和工作都有一定的借鑒意義。
班級管理及班主任工作論文篇一
作為高中班主任,尤其是西藏高中班主任如何管理好班級,成為學(xué)生的良師益友呢?筆者結(jié)合自身實(shí)踐,簡單談幾點(diǎn)看法。
一、抓好學(xué)生的德育教育。
對西藏高中學(xué)生的培養(yǎng)教育,首先要做好學(xué)生的思想教育工作。班會上班主任用講歷史、講家鄉(xiāng)的變化、講西藏社會的發(fā)展和進(jìn)步、講國家的`民族團(tuán)結(jié)政策、講黨和政府對西藏地區(qū)的關(guān)懷、講內(nèi)地對西藏的各種援助等,讓學(xué)生樹立正確的思想觀念,使學(xué)生能真正認(rèn)識到西藏的繁榮發(fā)展離不開祖國的支持,西藏人民只有在祖國的支持下才能富裕幸福,從而樹立正確的祖國觀,反對西藏獨(dú)立,強(qiáng)化學(xué)生“藏漢一家親,民族大團(tuán)結(jié)”的愛國情結(jié)。
二、以人為本,關(guān)愛學(xué)生。
作為一名高中班主任,務(wù)必明確班級管理的重點(diǎn)在于學(xué)生管理,在班級管理中必須做到以人為本,關(guān)愛學(xué)生。正如冰心所說,有了愛便有了一切。在班級管理中,增強(qiáng)班級凝聚力,打造優(yōu)秀班級的根本在于關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生,就必須尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生。多替學(xué)生著想,解除他們的精神壓力;信任那些不易被信任的學(xué)生,從而得到學(xué)生的理解;挽救那些被遺棄的學(xué)生,從而使他們開始新的生活。這樣,方能在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上,成為學(xué)生真正的朋友。
三、為人師表,培養(yǎng)學(xué)生。
班主任的表率作用于學(xué)生而言是一種巨大的教育動力,因而班主任必須提高自身的道德修養(yǎng),從而在學(xué)生面前樹立起良好的形象,以培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。如,班主任在對學(xué)生提出要求之前,自己要首先做到尊重學(xué)生。西藏的學(xué)生自尊心特別強(qiáng),也特別脆弱,特別敏感,所以作為班主任要特別注意維護(hù)他們這個(gè)最脆弱的地方,一旦傷害了他們的自尊,就再也無法彌補(bǔ),因?yàn)樗麖拇藭恢背鹨暷悖僖膊幌嘈拍恪?/p>
四、家校結(jié)合,當(dāng)好家長。
西藏高中的學(xué)生大部分住校,當(dāng)班主任首先就要當(dāng)好家長,才能把這個(gè)大家庭管理好。西藏人民特別重感情,所以作為家長的班主任要陪學(xué)生去醫(yī)院看病,要陪學(xué)生吃飯。即便沒什么事,有時(shí)也要去和學(xué)生隨便聊聊,他們高興得和小孩似的使勁道謝。當(dāng)然,班主任代替不了真正的家長,有重大事時(shí)必須和家長電話聯(lián)系。
總之,作為一名高中班主任,無疑應(yīng)熱愛自己的班主任工作,充分關(guān)愛學(xué)生,做好學(xué)生的榜樣,當(dāng)好學(xué)生的楷模,既做學(xué)生的良師,又做學(xué)生的益友,并加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,切實(shí)增強(qiáng)班級的凝聚力,打造優(yōu)秀的班集體。
參考文獻(xiàn):
[1]化鵬。淺談高中班主任的班級管理策略[j],考試:教研版,(8)。
[2]唐國欣。淺談高中班主任的班級管理工作[j],祖國,2012(23)。
(作者單位西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第二高級中學(xué))。
班級管理及班主任工作論文篇二
在快速發(fā)展的今天,改革教育制度、提高教育質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育已成為時(shí)代的必然要求了。學(xué)校是進(jìn)行教育的主要陣地,班級是學(xué)校教育的基本組織,班主任既是教育工作的推動者,也是班級工作的組織者和管理者。班級管理工作的運(yùn)行狀態(tài),直接影響著學(xué)生身心全面、健康的發(fā)展,因此良好的教育需要高素質(zhì)的班主任。然而由于種種原因,班級管理中存在著許多問題,這些問題又直接或間接地影響著教育、學(xué)生的發(fā)展,我們要認(rèn)真研究分析這些問題,總結(jié)出相應(yīng)的可行性對策。
班主任在班級管理中的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,師生之間互相尊重、互相信任,也要處理好與學(xué)生、班干部、學(xué)生家長、科任教師及相關(guān)部門的關(guān)系,同時(shí)深入了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)體差異、個(gè)性特點(diǎn),能夠有針對性地發(fā)揮其在班級管理中的作用,采取有效的引導(dǎo)、啟迪學(xué)生的方法,使其身心健康發(fā)展,成為建設(shè)國家的棟梁之才。
1.班主任的教育觀念缺乏時(shí)效性。班主任常常不考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求和接受能力,固執(zhí)地將某一時(shí)期的教育路線應(yīng)用在高度發(fā)達(dá)的今天,忽略了對學(xué)生思想道德情感、行為等方面的引導(dǎo),也忽略了對學(xué)生內(nèi)心世界的觀察和了解,對學(xué)生要求統(tǒng)一化、模式化,認(rèn)為成績高的學(xué)生就是好學(xué)生,這樣就沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和內(nèi)在潛質(zhì),限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,甚至是學(xué)生的終身發(fā)展。在這樣的班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班級,必然會導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降、法律知識淡薄,也會人為地將學(xué)生兩極化。據(jù)調(diào)查:“近年來,我國中學(xué)生心理疾病的發(fā)病率呈直線上升趨勢,其中35%的中學(xué)生心理異常,53%的患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病?!绷硗庖豁?xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn):“存在明顯心理問題的學(xué)生,小學(xué)占10%,初中占15%,高中占20%?!?/p>
(1)輕視對能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會對人們的要求越來越高,對學(xué)生的要求也越來越全面,即包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、心理承受能力、交際能力等,不管是小學(xué)生還是大學(xué)生,這些方面的能力還是比較欠缺的,因此通過教育逐步培養(yǎng)學(xué)生上述能力就顯得尤為重要。然而,當(dāng)前的班級管理工作中,班主任卻忽略了對學(xué)生這些能力的培養(yǎng),他們僅僅注重班級紀(jì)律、衛(wèi)生情況、學(xué)習(xí)情況、出勤情況等方面的管理。
(2)過分看重學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)文化課是學(xué)生的主要活動,也是人生中重要的知識積累,班主任把班級的學(xué)習(xí)管理情況做好、做足也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)重要的外部條件,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素眾多,有外部因素,也有內(nèi)部因素,比如學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。
學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生成績的一個(gè)重要因素,學(xué)習(xí)方法適當(dāng),就會起到事半功倍的效果;而學(xué)習(xí)方法不適當(dāng),則結(jié)果往往事倍功半。班主任如果能充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性,幫助學(xué)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,那么對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然有重大的意義。但在實(shí)際教學(xué)活動中,一些班主任過分看重學(xué)習(xí)結(jié)果,忽視了對學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),沒有為班級的學(xué)習(xí)管理創(chuàng)造良好的氛圍,更沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。3.在班級管理工作中班主任與學(xué)生之間缺乏溝通。大部分班主任對班規(guī)的制定、學(xué)生的評價(jià)、班級工作的計(jì)劃或總結(jié)等,往往是其一人說了算,很少聽取學(xué)生的建議。據(jù)《中小學(xué)班級管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文提供的資料顯示:322名被調(diào)查的中小學(xué)生中無一人參加過班級管理工作的計(jì)劃或總結(jié),其中67%的學(xué)生根本沒聽說過班級管理工作計(jì)劃或總結(jié),58%的班主任認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生參與這項(xiàng)工作。這些控制主義式的管理忽略了學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性、積極性和主動性,忽略了與學(xué)生的溝通交流。
班級管理工作中存在這些問題的原因是多方面的,需要家庭、學(xué)校、社會一起積極配合解決,本文僅從班主任的角度出發(fā),探討解決班級管理工作中的一些問題。
1.重新定位現(xiàn)行班主任的教育理念,過去一些很有效果的教育理念現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展了。班主任要充分尊重學(xué)生,促進(jìn)他們的創(chuàng)造性、自主性和能動性的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生擁有知識固然重要,但是交際能力、應(yīng)變能力、獨(dú)立生活能力也是必需的。
2.創(chuàng)新班級管理工作方式,進(jìn)行開創(chuàng)性的改革和實(shí)踐。班主任要把班級管理工作當(dāng)作一門課程,認(rèn)真研究它的內(nèi)在規(guī)律、學(xué)生的特點(diǎn),教育教學(xué)的方法、手段、效果等,系統(tǒng)化教育內(nèi)容,緊跟時(shí)代的腳步,培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”、“實(shí)踐能力”、“良好的心理素質(zhì)”和“健康的生活方式”等。同時(shí),教育方法既要符合學(xué)生的特點(diǎn)和要求,也要靈活多樣。比如通過演講、參觀等,也可以達(dá)到教育的目的。
3.班主任也要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng),及時(shí)更新知識,即使不能面面俱到,也要略知一二,以便滿足學(xué)生對知識層面上的需求,大力推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合,使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化,充分發(fā)揮現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在班級管理中的作用。
班主任在班級管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用,是學(xué)校與家庭之間的橋梁,肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任,同時(shí)由于種種原因,班級管理也存在著許多問題,這些問題是多方面的,其中班主任的問題不能被忽略,要認(rèn)真地正視和不斷地研究思考。針對這些問題,也要不斷地改變自己、提高自己,采取正確的教學(xué)方法培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代要求的綜合性人才。
班級管理及班主任工作論文篇三
本班共有22名學(xué)生,其中有2名同學(xué)聰明伶俐,學(xué)習(xí)比較努力,成績優(yōu)良。有10多名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè),但學(xué)習(xí)方法不夠靈活,學(xué)習(xí)成績一般,有3名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,缺乏學(xué)習(xí)自覺性,還有2名基礎(chǔ)差,一問三不知。
工作要點(diǎn)。
一、加強(qiáng)全班的德育,讓學(xué)生學(xué)會怎樣做人、樹立公德意識,注意安全教育,多進(jìn)行思想上的溝通,在平時(shí)多鼓勵他們?nèi)⒓踊顒?,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識和動手能力,讓學(xué)生樹立我為班級服務(wù)光榮的`集體主義精神,形成一種“人人愛班,人人管理”的現(xiàn)象,人人爭做班級小主人。
二、營造一個(gè)學(xué)習(xí)的好氛圍,有了好的育人環(huán)境,就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,作為班主任應(yīng)加強(qiáng)與其他教師的聯(lián)系共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)民,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.并向?qū)W生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。
三、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,使學(xué)生在活動中受到教育。
特別是對特長生的培養(yǎng),當(dāng)今社會學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單一的指課文教學(xué),而是其他方面與文學(xué)知識共同發(fā)展,因而學(xué)生的特長愛好尢為重要,所以應(yīng)挖掘培養(yǎng)學(xué)生各方面的潛能,大力支持學(xué)生參加各類藝術(shù)班的學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的這些情況,我制定以下計(jì)劃:
1、行為規(guī)范方面,正確指導(dǎo)行為規(guī)范教育使學(xué)生明白什么事該做,什么事是不該做的。在本學(xué)期要求學(xué)生能懂得學(xué)校行為規(guī)范的要求,并能付之于行動,特別是課間文明休息,做事要有一定的次序。配合大隊(duì)部進(jìn)行行為規(guī)范的評比。在學(xué)校對學(xué)生經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。對學(xué)生進(jìn)行“五愛”、“五心”、“五自”等教育。
2、對班級所有學(xué)生進(jìn)行了家訪,針對每個(gè)人的個(gè)性以及家訪時(shí)的觀察,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教育。
3、積極響應(yīng)大隊(duì)部的計(jì)劃,開展各項(xiàng)活動。明確落實(shí)小干部的分工,鍛煉學(xué)生的管理能力。
4、為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),教育學(xué)生以學(xué)校值日、義務(wù)勞動、家庭勞動進(jìn)行鍛煉,使學(xué)生健健康康地成長。
5、在衛(wèi)生方面,合理安排勞動崗位,建立值日生制度,教會學(xué)生做好眼保健操,做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛干凈的好孩子。
6、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作。
(1)了解和掌握學(xué)生的心理問題信息,及時(shí)幫助學(xué)生解決。
(2)經(jīng)常性通過板報(bào)、講座、談心等形式進(jìn)行心理健康教育。
(3)結(jié)合“后進(jìn)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作,把心理健康教育與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合。
具體措施:
1、養(yǎng)成教育:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的,良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此,在班級進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況,與學(xué)校的德育工作密切配合,本學(xué)期,將從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì),行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)一日常規(guī),小學(xué)生日常行為規(guī)范,結(jié)合“學(xué)習(xí)擂臺”賽,給表現(xiàn)好的同學(xué)以激勵,表現(xiàn)不好的以促進(jìn)。
(2)切實(shí)抓好行為規(guī)范教育,有內(nèi)容、有計(jì)劃、有效果安排晨間早讀,語文、成語積累、英、數(shù)交替進(jìn)行,根據(jù)班級的特點(diǎn),落實(shí)每天的晨間談話,班隊(duì)課的行為規(guī)范訓(xùn)練,使行為規(guī)范經(jīng)常化。
(3)以學(xué)生發(fā)展為本,挖掘?qū)W生自我管理,自我教育意識,以班級日常行為規(guī)范為抓手,找出“上課”“課間”、“保潔”、“作業(yè)”等不足之處,進(jìn)行自我、小隊(duì)考核。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生管理:面向全體學(xué)生,分類施教,加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā),了解關(guān)心學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化,掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。
3、及時(shí)了解學(xué)情:準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握,因材施教,在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫,以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。
4、禮貌教育。
a.見到老師熱情問好,下課同學(xué)之間要學(xué)會禮讓。
b.學(xué)習(xí)待人接物的基本禮儀。
c利用語文課學(xué)的“道歉”、“解釋”、“答謝”等基本禮儀運(yùn)用在生活中。
d.在家尊敬長輩,不發(fā)脾氣,校內(nèi)家里一個(gè)樣。
5、安全教育。
(1)在每個(gè)星期的班隊(duì)課中,結(jié)合本班實(shí)際,安排“安全知識講解課”。
(2)進(jìn)行一些防火、地震等災(zāi)難來臨時(shí)候,應(yīng)變的演習(xí)。
6、寫字教育。
(1)全班統(tǒng)一用鋼筆做作業(yè),淘汰鉛筆。逐步學(xué)會使用鋼筆,做到字跡清楚、干凈、錯誤率少。
(2)結(jié)合學(xué)校的寫字課,進(jìn)行寫字教學(xué)、寫字比賽。
(3)以寫字為特色,發(fā)展小小書法家。
7、衛(wèi)生教育。
講究衛(wèi)生很重要.俗話說,病從口入.收拾好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.
(1)個(gè)人衛(wèi)生:要求衣著整潔,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤擺,兩操勤做.。
(2)班級衛(wèi)生:每天早、中、晚分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動,及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進(jìn)行獎勵。同時(shí)利用花草美化環(huán)境,并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。
8、紀(jì)律教育。
(1)班級紀(jì)律。
首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。
(2)課間紀(jì)律。
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。
(3)集會做操紀(jì)律。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活,將在班級開展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評比活動,使學(xué)生不僅做到快、齊、靜,而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長,每天定時(shí)向班級匯報(bào)路隊(duì)情況,及時(shí)監(jiān)督,及時(shí)管理。
9、家教結(jié)合:經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系,使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來,本學(xué)期,力爭把所有的家長走訪一次,甚至多次。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,抓兩頭,促中間,使全班形成一盤棋,真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。并建立平等和諧的師生關(guān)系,做學(xué)生的知心朋友,以使班主任工作做的更好。
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班級管理及班主任工作論文篇四
班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的直接實(shí)施者,其負(fù)責(zé)學(xué)生思想道德的傳授,也負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)。中等教育階段的學(xué)生基本上處于青春期階段,該階段學(xué)生受班主任的影響較大。特別是對入學(xué)新生而言,班主任扮演著自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師角色。那么,班主任班級管理工作要想得到有效落實(shí),則需要尋找有效的管理方法以及問題處理技巧,對此,本文就班主任班級管理工作進(jìn)行探討。
一、加強(qiáng)對學(xué)生的了解
班主任要想了解學(xué)生,贏得學(xué)生的信任,首先需要了解學(xué)生的家庭環(huán)境,加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通。班主任可為入校新生建立個(gè)人檔案,和學(xué)生家長建立聯(lián)系,對學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行了解,同時(shí)做好相關(guān)記錄,并且與家長溝通,尋求家長在教育方面的配合。其次,班主任需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心與照顧,并且需要為學(xué)生付出足夠的耐心,科學(xué)引導(dǎo)其思想、學(xué)習(xí)以及做人。最后,給予學(xué)生足夠的尊重,因?yàn)榻逃^程是師生間信息、情感以及個(gè)性的互動與交流,所以班主任應(yīng)尊重學(xué)生,包括尊重其思想、個(gè)性與情感,從而拉近師生間距離,建立融洽的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二、加強(qiáng)對學(xué)生賞識
采用賞識教育的方式,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信。由于職校學(xué)生知識基礎(chǔ)較差,并且未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使班主任管理工作的難度增加。班主任需要了解學(xué)生的特點(diǎn),包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),挖掘?qū)W生的天賦與潛能,幫助學(xué)生找回自信。例如:班主任發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生存在某個(gè)優(yōu)點(diǎn),則不應(yīng)該吝嗇自己的贊美,需要給予其鼓勵,再經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo),促進(jìn)其各方面思想行為的規(guī)范,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任可給予學(xué)生一個(gè)眼神、一句贊美或者一個(gè)手勢表示賞識,往往會給予學(xué)生動力與存在感,甚至?xí)〉靡庀氩坏降男Ч?/p>
三、提高自身綜合素質(zhì)
班主任需要不斷促進(jìn)自我完善,對學(xué)生起到言傳身教的作用。首先,需要加強(qiáng)知識技能的學(xué)習(xí)。這是因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展,知識在更新,班主任僅僅依靠現(xiàn)有的知識只會停滯不前,甚至倒退。對此,班主任需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),積極促進(jìn)自身素質(zhì)的提高,掌握更加豐富的知識技能,為學(xué)生實(shí)行先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)與管理。其次,班主任也需要加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),提高自身法治意識。采用先進(jìn)的教育理念,樹立以學(xué)生為本的思想,提高自身教學(xué)模式的科學(xué)性。
四、樹立班級特色及良好的班風(fēng)
良好的班級特色可對學(xué)生的精神帶來積極的影響,使學(xué)生有精神追求和精神寄托。對于新班而言,良好的班風(fēng)建設(shè)在班級管理中顯得更加重要,雖然職校學(xué)風(fēng)管理難度較大,但是必須重視,堅(jiān)持嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。首先,需要緊抓班干部的學(xué)習(xí),為全班樹立好榜樣,開展學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的活動,給予表現(xiàn)較好的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),從而使學(xué)生的興趣得到提高。其次,緊抓班級紀(jì)律,例如制定并實(shí)施嚴(yán)格的班級管理?xiàng)l例,對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。最后,為學(xué)生制定合理的目標(biāo),分階段實(shí)施與比較,之后不斷提升,從而在班級里形成特色與良好的班風(fēng)。
五、通過德育班會結(jié)合實(shí)際實(shí)行思想教育
德育的目的是使學(xué)生認(rèn)識道德,并將道德體現(xiàn)在具體的言行舉止中,使道德付諸實(shí)踐。職校學(xué)生已經(jīng)具備較多的知識見解,思想豐富,但是缺乏敏銳的洞察力以及判斷力,往往容易誤入歧途。班主任可通過德育班會的開展,對學(xué)生實(shí)施正面的說服教育,這對于學(xué)生而言十分關(guān)鍵,也容易使學(xué)生信服。例如:可在德育班會上聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行舉例:一位老爺爺騎車摔倒在你的身邊,你會選擇怎么做?然后學(xué)生就將對此問題進(jìn)行激烈的討論,班主任也可在學(xué)生討論的過程中更好地了解學(xué)生的想法。討論結(jié)束后,由小組代表發(fā)言,班主任給予合理的評價(jià)與表揚(yáng)之后,給出自己的觀點(diǎn):人們應(yīng)該本著一顆善良的心、樂于助人是優(yōu)秀的品質(zhì),但與此同時(shí)也注意自我保護(hù),使自己免受傷害。從而達(dá)到德育的目的。綜上所述,班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者,其肩負(fù)著為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行引導(dǎo)的責(zé)任,班主任需要在班級管理方面積極思考、精雕細(xì)琢,將自己的智慧和能力體現(xiàn)在班級學(xué)生管理中。班主任也需加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升,才能更好地對班級學(xué)生實(shí)施管理。作為一名班主任,我們一定要對班級管理工作保持一種堅(jiān)持不懈、永不放棄的態(tài)度,并且認(rèn)真研究和總結(jié)符合中等教育學(xué)生的心理特點(diǎn)的管理措施和策略,使班級管理工作在我們班主任的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下相向而行,從而建立一個(gè)擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體。
班級管理及班主任工作論文篇五
自從改革開放以來,我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒?,?gòu)建良好的班級集體,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動,是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動等項(xiàng)目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無論哪方面的養(yǎng)成教育,都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體,使學(xué)生能夠看得見,摸得著,這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說話算數(shù),做不到的話不要說。
老師由于各種原因,說話不算數(shù)。于是,學(xué)生也學(xué)會了老師的做法,對承諾了的卻做不到,對老師的一些要求也毫不在意,因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。所以,當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí),一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn),就不要隨意講,否則您的話將失去可信度,學(xué)生會對您的話充耳不聞。
班級管理及班主任工作論文篇六
摘要:高中的三年,我一直嘗試著給學(xué)生播種信念、行動、習(xí)慣和性格,最終由他們通過高考創(chuàng)造命運(yùn)。播種信念,培養(yǎng)精神,形成內(nèi)驅(qū)力。播種行動,形成外在壓力,好鼓用心錘。播種習(xí)慣,播種性格,成就夢想。
關(guān)鍵詞:信念行動習(xí)慣。
我深信一位印度哲人的話:“把一個(gè)信念播種下去,收獲到的將是一個(gè)行動;把一個(gè)行動播種下去,收獲的將是習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去;收獲的將是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去;收獲的將是一個(gè)命運(yùn)?!备咧械娜?,我一直嘗試著給學(xué)生播種信念、行動、習(xí)慣和性格,最終由他們通過高考創(chuàng)造命運(yùn)。這一個(gè)過程充滿艱辛,但最終會收獲幸福。
一、播種信念,培養(yǎng)精神,形成內(nèi)驅(qū)力。
1、樹信心,強(qiáng)精神,走過激情燃燒的歲月。
精神不是萬能的,但沒有精神是萬萬不行的,我一直在努力營造一種屬于四班的班級精神,那就是“塵埃未落,萬事皆有可能;高考未過,決不輕談成敗”的拼搏精神。高三伊始,利用假期收集了一些好的德育素材,從08級師生戰(zhàn)天災(zāi)、斗酷暑,決勝高考的精神到《亮劍》中狹路相逢勇者勝“的精神,再到《士兵突擊》中”不拋棄,不放棄“的精神等,始終讓”拼搏“作為主線灌穿在教室、寢室文化建設(shè),班會、夕會和平時(shí)的談心聊天中,同學(xué)們深刻的明白”高三,什么都可以輸,但絕對不可以輸人,不能輸了精、氣、神,這是燃燒青春激情的一年,否則誰也拿你沒辦法,就只能遵循價(jià)值規(guī)律了。
2、抓機(jī)遇,點(diǎn)擊興奮點(diǎn),形成長效熱情。
很多典型的教育素材就在身邊,很多機(jī)會稍縱及失,利用好了,可以不斷點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn),讓他們能持續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。開學(xué)伊始,邀請毛云莉老師結(jié)合08級本班情況顯身說法,給學(xué)生們以極大的勇氣的信心,一診前后,由借讀生何天萍同學(xué)談借讀河北邯鄲四中的感受,讓同學(xué)們記住了邯鄲學(xué)子“我比太陽起得早”的宣言,再到后來,由休學(xué)打工后又復(fù)學(xué)回班并轉(zhuǎn)變較明顯的涂趙俊同學(xué)談自我心路歷程,再到薛梅主任給全班同學(xué)點(diǎn)燃激情等。一次次的典例教訓(xùn),不斷沖擊學(xué)生的心靈,點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情,并能一直持續(xù)下去。
3、降重心,定目標(biāo),決勝高考。
目標(biāo)是人行動的方向,是黑夜里的指路明燈。進(jìn)入高三,我班開展了班級目標(biāo)大討論,自我發(fā)展設(shè)計(jì)活動,讓學(xué)生們準(zhǔn)確的認(rèn)識自我,評價(jià)自我,給班級和自我準(zhǔn)確定位,絕不好高騖遠(yuǎn),也不妄自菲薄。針對平行班一些學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象,比如我給學(xué)生講述06級學(xué)生楊濤考上川師大的事跡時(shí),有的同學(xué)嗤之以鼻,有的同學(xué)下來開玩笑“相約在川大”等現(xiàn)象,給予正確引導(dǎo),利用《高考指南》、《招生考試報(bào)》等載體和他們一起分析自我的最佳發(fā)展方向。最后我們的班級目標(biāo)是“學(xué)習(xí)三班精神,力拼一班成績?!眰€(gè)人發(fā)展目標(biāo)分階段上墻,時(shí)刻警醒自我,一個(gè)階段一次調(diào)整,進(jìn)行自我測評。
二、播種行動,形成外在壓力,好鼓用心錘。
李云龍?jiān)f:“兵熊熊一個(gè),將熊熊一窩,什么樣的將軍帶出什么樣的兵。”同樣的,什么樣的教師帶出什么樣的學(xué)生,學(xué)生必然會傳承教師的很多性格。我力圖通過自我的言行形成外在壓力,督促學(xué)生自律自強(qiáng)。
1、學(xué)先進(jìn),適度自我調(diào)整,適合學(xué)生特點(diǎn)。
“三人行,必有我?guī)熝?。”教育的主體在不斷變化,我們的治班策略也要不斷調(diào)整,使它最適合我的學(xué)生。我班在高二的情況很糟糕,特別是才組建時(shí)歐陽未同學(xué)的調(diào)班,給了我很大的感觸,高二下猛藥,下重手整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng),由于大量的工作起到了一定的效果,到高三后學(xué)生有了明顯的改變,因此適當(dāng)調(diào)整治班重心,特別是羅少華老師談到他們一班同學(xué)道出為什么他們班每次考得好的原因,給了我很大啟發(fā),改變自己,改打壓為主為調(diào)節(jié)、引導(dǎo)為主,創(chuàng)造更人文和諧的班級氛圍,小問題引導(dǎo)、反省,典型問題當(dāng)眾批評教育,不留情面,學(xué)生既感到關(guān)愛又有了壓力。王克容老師對后進(jìn)生的管理辦法,毛云莉老師對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動辦法,蔣宏老師對學(xué)生學(xué)業(yè)提高的落實(shí)措施等,廣為吸收,凡是自己認(rèn)為好用的辦法,同時(shí)又適合班級自身特點(diǎn)的措施,都可借鑒使用,往往能起到很好的效果。
2、同甘共苦,以心換心,浴血高三。
平行班學(xué)生的自制力有限,學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀態(tài)肯定會反復(fù),必須有一個(gè)外在的監(jiān)督,有一個(gè)座標(biāo)為參照。那個(gè)座標(biāo)就是我。我一開始就給學(xué)生闡明我的立場“我會和你們在一起,同甘共苦,不拋棄,不放棄。”我就是你們高三的座標(biāo),你要比我早或無限接近我,絕不能比我晚太多。“你們學(xué)習(xí)很累很苦,當(dāng)你們心里不痛快時(shí),就想想還有”老劉“也一樣,心里就平衡了。為此,我班開展了”我比鈴聲早十分鐘活動“,同時(shí)開通了有委曲向老師訴的愛心紙條的溝通平臺,能及時(shí)了解和解決學(xué)生的一些問題,及時(shí)調(diào)整好心態(tài)。
3、找對手,做比較,反省中成長。
對手,成就夢想的另一只手。除了班級挑戰(zhàn)之外,我班同學(xué)還挑選了個(gè)人競爭對手。每次大考定勝負(fù),直到高考,勝者獎勵并上墻公布。我也經(jīng)常觀察,看到本年級或其他年級做的`好的方面,就讓在這方面存在問題的學(xué)生去感受,在不斷的對比和反省+中讓其有所提高。
4、親其師,信其道,班科協(xié)調(diào)謀發(fā)展。
師生關(guān)系協(xié)調(diào),也是一種外在的壓力。我有意識的給學(xué)生談科任老師的好處和付出,教會學(xué)生用放大鏡看老師的長處,用顯微鏡看老師的短處,聽我的,聽科任老師的準(zhǔn)沒錯。我們班的學(xué)生都很信服和喜歡我們的老師。老師也十分團(tuán)結(jié)協(xié)作,基本上不搶占時(shí)間,各科都能協(xié)調(diào)發(fā)展,每次測試各單科成績一般都在平行班前列,從而保證了整體成績的提升。
三、播種習(xí)慣,播種性格,成就夢想。
通過我的行動,影響和改造學(xué)生的習(xí)慣;通過自我設(shè)計(jì)和自我評價(jià),形成務(wù)實(shí)的習(xí)慣;通過早、中、晚的簽到和情況記錄反饋形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過觀摩比較,形成反思,找差距的習(xí)慣;通過愛心紙條等平臺,形成有委屈向老師訴的習(xí)慣。正是不斷形成了比較良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,又更加激發(fā)了學(xué)生的斗志,形成了一種不服輸?shù)男愿瘛N仪宄挠浀?,?dāng)我班最讓我頭痛的一個(gè)女生-----王賢琳同學(xué)對我說:”我是你的兵,我不會放棄的。“那一刻,我知道我是最幸福的人。
當(dāng)然,幸福總是伴隨遺憾。高考前個(gè)別學(xué)生心理壓力過大,激化同學(xué)矛盾;高中生男女交往過密等問題都始終存在,也應(yīng)是我繼續(xù)研究的課題。
班級管理及班主任工作論文篇七
[摘要]教書和育人是統(tǒng)一的。我在教育實(shí)踐中體會到,要當(dāng)好班主任,必須用愛心去感染學(xué)生;用愛心去深入觀察,關(guān)懷誘導(dǎo),攜手共進(jìn);用愛心去聲情并茂,給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
[關(guān)鍵詞]班主任學(xué)生愛心關(guān)懷激情。
“道德中最大的秘密是愛?!睈蹖W(xué)生是師德的核心。愛的傳遞能激起師生感情共鳴,心靈共振。只有學(xué)生真正感受到老師的愛,把一份愛心獻(xiàn)給學(xué)生,往往會取得意想不到的教育效果。
一、用愛心去感染學(xué)生。
當(dāng)今社會是個(gè)崇尚個(gè)性的時(shí)代,特別是中學(xué)生,穿著隨明星、歌星走,發(fā)型、頭飾,舉手投足也是模仿自己心中的偶像。不認(rèn)真聽課的,上課隨意說話、吃東西的并不少,甚至對老師的批評置之不理,加以反駁的也有,根本不理解老師的良苦用心。
令人頭痛的是,我就遇到了這樣一個(gè)難題:有一天,發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生正斜坐著與鄰桌談話,還喜形于色。我叫道:“王博,你站起來?!闭l料到,他竟然無動于衷,甚至還反問:“為什么讓我站起來?”,天哪,我的頭“轟”地一聲,仿佛被人擊了一下,怎么辦?這樣也太失尊嚴(yán)了。我進(jìn)行著激烈的思想斗爭,終于,我平定自己的情緒,和顏悅色地對大家說:“好,王博同學(xué)沒說話,也許是我錯怪他了,有什么想法我們課下再談,時(shí)間寶貴,我們抓緊學(xué)習(xí)?!比嗤瑢W(xué)都沉默了。后來,我發(fā)現(xiàn),他再也沒有做小動作,而且他的臉紅紅的。下課后,我把王博叫到辦公室,只字不提剛才發(fā)生的事,而是客氣地詢問:“今天我們學(xué)了什么?!焙瞄L時(shí)間,王博沒有說話。沉默多時(shí)的他再也忍不住了?!袄蠋?,我做錯了,是那位同學(xué)先碰我的。”“那你就去和他說”我進(jìn)一步問他:“以前每節(jié)課都能認(rèn)真聽課嗎?”他搖頭,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他眼里亮晶晶的,開始有些哽咽,跑開了。下午,我的辦公桌上多了一張字條,寫道:“老師,我保證,今后上課再也不說話,認(rèn)真聽講,尊敬老師,并請您監(jiān)督?!蔽业男那橄裼旰蟮奶鞖猕D―豁然開朗起來。從那以后,王博遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見了我總是主動打招呼,上課也能認(rèn)真聽講。
“退一步海闊天空”,有時(shí)候,尊嚴(yán)是站立還是倒下就在那轉(zhuǎn)念之間,給自己留一點(diǎn)空間,給他人一些理解,也許會出現(xiàn)意想不到的收獲!我想:今后,我會用自己的愛心,感化更多的.象王博一樣的學(xué)生!
二、用愛心去深入觀察,關(guān)懷誘導(dǎo),攜手共進(jìn)。
教育實(shí)踐證明,身教是重要的,但是只強(qiáng)調(diào)身教又是片面的。因此,為了了解每個(gè)學(xué)生的生活,思想,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,我還采用個(gè)別談心,走訪家長,暗中察訪的方法掌握第一手材料,然后進(jìn)行針對性教育。有一段時(shí)間,我班有幾個(gè)男同學(xué)上課萎靡不振,不時(shí)遲到早退,成績直線下降。個(gè)別談心時(shí),他們守口如瓶,直說是神經(jīng)衰弱沒精神。問學(xué)生家長,還說孩子近段學(xué)習(xí)很刻苦,星期六一到家就看書,哪兒也不去。為了弄清其中的奧秘,晚上一點(diǎn)左右,我在男生宿舍外觀察傾聽長達(dá)兩小時(shí)之久,掌握了他們偷看武俠小說的全過程。第二天,我利用班會時(shí)間,開了一個(gè)“怎樣閱讀課外書”的討論會。我先講了這件事:昨天深夜一點(diǎn)半,兩個(gè)同學(xué)用蠟一根半,苦讀武俠書一本,陷進(jìn)泥坑將一半,大家趕快拉一把,讓他回頭快上岸。激起大家討論的熱情,同學(xué)們暢所欲言,各抒己見,通過討論,大家查危害追原因,認(rèn)識到武俠小說有很強(qiáng)的吸引力,明知不對卻身不由己,整天就像掉了魂似的,根本學(xué)不進(jìn)去。針對這一現(xiàn)象,我先要求學(xué)生自覺交出武俠書刊,建立師生監(jiān)督網(wǎng),一旦發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)肅查處。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生訂閱《中青報(bào)》《半月談》等優(yōu)秀報(bào)刊,正反對比教育,同學(xué)們明確了課外閱讀的正確選書原則和方法,由于進(jìn)行了針對性教育,達(dá)到了抓點(diǎn)帶面的教育目的,把學(xué)生的課外閱讀引上了正軌,保護(hù)了學(xué)生的心理健康。
三、用愛心去聲情并茂,給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
我不斷的去感化學(xué)生,有意識的讓他們體會到父母的艱辛,父母的汗水,父母的期望,給他們形成一種內(nèi)在的促進(jìn)力,促使他們認(rèn)識到在學(xué)校中應(yīng)該做什么。一次,一位學(xué)生請假去看病,結(jié)果出去上了網(wǎng),我沒有立即責(zé)斥他,而是問他錢從何來?父母一天到晚艱辛勞作,汗水沁濕了衣衫,但他們心有寄托,你是他們最大的期望,農(nóng)活不讓干,省吃儉用,用掙來的錢供你上學(xué),你卻用這錢去逍遙自在,內(nèi)心不有愧嗎?”最后他認(rèn)識到自己的錯誤,并寫下保證,以后若犯自動離校。經(jīng)過觀察,我們班這樣的學(xué)生不在少數(shù),最后他們都改掉了壞毛病。我以家長的情感動他們,給他們一種無形的促進(jìn)力,使他們走上了正規(guī)的學(xué)習(xí)道路。這樣的小事太多了。平時(shí)經(jīng)常注意學(xué)生的細(xì)節(jié),看看誰有困難,下課叫到房間與其談心,學(xué)生都說我是平易近人的好老師。
我從學(xué)生的進(jìn)步和來信中不斷吸取信息和力量。在今后的教學(xué)過程中,我將以飽滿的激情,誠摯的愛心去幫助學(xué)生,用愛心去把他們培育成時(shí)代的驕子。
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班級管理及班主任工作論文篇八
班主任的生活像一個(gè)五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說,光是每日應(yīng)對那一群年齡差不多,思想各異,性格不一樣的學(xué)生,處理他們各種各樣的問題,如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心,就非常容易流于簡單化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”,使你疲于奔命??偨Y(jié)這兩年的班主任工作,感慨良多,我覺得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng),有強(qiáng)大的凝集力,一向不斷前進(jìn),班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛心,用真情融入學(xué)生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當(dāng)作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想。總之需要用心澆灌,以情育人。捷爾任斯基曾說過:“只有用愛才能教育好學(xué)生?!卑嘀魅螌W(xué)生的熱愛是順利開展班級工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。
我是透過以下幾點(diǎn)作好我的班主任工作的。一:用“心”了解學(xué)生要做好班主任工作一個(gè)十分重要的前提是要了解學(xué)生,只有了解了他們想法的時(shí)候我才明白他們?nèi)粘5男袨榈母词鞘裁础J羌彝ビ绊?,是是非感不?qiáng),是習(xí)慣不好,是意志力不堅(jiān)定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導(dǎo)工作,說的話他們才能信服!平時(shí)我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式:
1、觀察,上課的時(shí)候,自習(xí)課的時(shí)候,課間的時(shí)候等等。透過自我平時(shí)的留意觀察是了解學(xué)生的一個(gè)最重要的途徑。
2、透過學(xué)生來了解學(xué)生,在平時(shí),我會經(jīng)常找?guī)讉€(gè)比較好的學(xué)生來聊聊天,然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學(xué)生,有時(shí)候?qū)W生之間在聊的時(shí)候我趁機(jī)聊進(jìn)去,從而從中了解到一些狀況,同時(shí)我會鼓勵更多的學(xué)生關(guān)心班群眾關(guān)心身邊的同學(xué),如果班級中有不好的現(xiàn)象的時(shí)候要敢于反映狀況!這樣有些學(xué)生就會在班級有事情的時(shí)候及時(shí)來跟我反映了!
3、從任課老師那里了解部分學(xué)生,平時(shí),我會經(jīng)常跟班級里的任課老師溝通溝通,問問他們班級里的一些狀況以及他們對班級中一些學(xué)生的看法以及一些了解,一個(gè)學(xué)期下來,我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的!當(dāng)然,還有其他的一些了解學(xué)生的方法。
了解了學(xué)生之后,非常多事情處理起來就能夠更有效果,例如:高一剛開學(xué)的時(shí)候我就一向在觀察想選一個(gè)班長的人選,選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他,然后讓他成功的上任班長職位,結(jié)果證明了我沒有看錯人!
選出了班級中最有擔(dān)當(dāng)最有職責(zé)的一個(gè)男生,這為接下來的班級工作帶來了非常大的方便。又例如,一開學(xué),我就發(fā)現(xiàn)班級中一個(gè)女生非常活躍,非常容易帶動自習(xí)課的氣氛,這使班級里的自習(xí)紀(jì)律非常不好,透過觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān),我就找了她談話,我跟她講過于張揚(yáng)的性格其實(shí)也不怎樣好的,個(gè)性是在不該張揚(yáng)的時(shí)候等等,就她身上的不好的`地方講了非常多,第一次講了之后她改了非常多,但是還是會經(jīng)常再犯,之后我又找她談了兩次,每次我都會把自我觀察到的東西跟她講,講到她的要害,幾次之后她就真的改了,一向到此刻,她自習(xí)課的紀(jì)律都控制得挺好的!
還有高二時(shí),我觀察到班級里有一個(gè)男生成績十分不好,上課老愛睡覺,但其實(shí)是一個(gè)非常在意別人看法想融入大家的人。我就透過自我平時(shí)對他的觀察以及從老師家長那了解的狀況,把他的所有狀況在他面前攤開來看,然后再推薦他該怎樣做,經(jīng)過那次談話后他就真的用心了非常多,再透過之后的不斷鼓勵,到此刻真的進(jìn)步了非常多!對自我也有信心了非常多,跟同學(xué)老師也更親近了!總之,班主任要用心去觀察去了解自我的學(xué)生,體會他們真正的內(nèi)心世界,這樣才能更好地教育他們。
高中的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)是個(gè)小大人了,雖然對我們學(xué)校的學(xué)生來說可能沒有像其他普高學(xué)生那么懂事,但是每個(gè)學(xué)生都是有自我的感知的,他們能實(shí)實(shí)在在感受到老師是否真心對待他們。作為班主任,決不能厚此落彼,就應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的成長。在我眼里,沒有好生、差生,全是學(xué)生,對學(xué)生的關(guān)懷、愛護(hù)決不是刻意的、做作的,而是發(fā)自內(nèi)心的。
兩年的班主任工作中我把更多的時(shí)光是花在與學(xué)生做思想交流上的,我是真心得期望他們能好,竭盡全力去跟他們溝通,結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看此刻的高三里從原先的高一(4)班出來的學(xué)生里,雖然有淘氣的,但是他們都還是比較有感情的。對老師、對父母是沒有帶那種個(gè)性敵意的態(tài)度的,還是都比較好的。再看此刻的班級里,雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一齊的,剛開始的時(shí)候確實(shí)是比較困難的,但此刻慢慢的學(xué)生對我還是理解的還是信服的,此刻事情處理起來也是方便多了,我想這跟我真心對待他們是分不開的。
以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生理解教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才會“親其師,信其道”,自覺愉快地理解班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育,才會引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育,愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始,教育的成功來源于對學(xué)生的最大熱情。學(xué)生十分需要班主任的愛,班主任只有情感投入,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿足,從而使得學(xué)生對教師崇敬、信任和親近,構(gòu)成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),縮短師生的心理距離。
那么班主任在實(shí)施思想教育過程中,應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?
崇高的愛要求教師具有高尚的師德,充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話,一個(gè)手勢,一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應(yīng)當(dāng)用自我言行一致、光明磊落的品質(zhì),對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生,身先士卒,身體力行,要求學(xué)生做到的事情自我先做到,用自我的行動去影響學(xué)生。
同時(shí),班主任的愛應(yīng)是公正的,一個(gè)班群眾中品學(xué)兼優(yōu)者有之,班主任不應(yīng)偏信偏愛;品學(xué)均差者有之,班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會自暴自棄,甚至產(chǎn)生逆反心理,從而拒絕理解教育。
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和禮貌習(xí)慣,教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。二要多給學(xué)生講做人的道理,講為人處事的原則,使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德,注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人,你只有讓學(xué)生充分信任你,才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”,才能排解學(xué)生的不良情緒,引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生,體貼學(xué)生,想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后,我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭,與班上的同學(xué)一道照顧他,使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心,班群眾的溫暖。
真心愛護(hù)教育對象,就必然要嚴(yán)格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,但若在批評教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰,這與嚴(yán)格要求是格格不入的。
批評應(yīng)是善意的,個(gè)性是對屢犯錯誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u,春雨潤物細(xì)無聲嘛!總之,批評的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對班主任的批評,感受到的不僅僅是合乎情理的嚴(yán)格,而且是充滿人情味的關(guān)切。
學(xué)生們成長的過程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過程,活潑喜動、好表現(xiàn)是他們的天性。我們在教育教學(xué)過程中,總會接觸到這些形式各異,性格多樣的學(xué)生,我們不可能也不就應(yīng)面面俱到去管理和教育,使之整齊劃一,因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性,是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn);即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤,也屬正常的發(fā)展。個(gè)性是男同學(xué),又是在他們的小天地里,這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對于這些,我們不能一味地否定,一棒子打死。
而學(xué)生們教育成長過程中,又常常出現(xiàn)的問題反復(fù)性,我們對此要有思想準(zhǔn)備,要有耐心,不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就,我們要允許其在“犯錯—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長。而隨著年齡、知識的增長,群眾、同學(xué)的影響,他們都會向好的方面發(fā)展。
當(dāng)然,朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流,而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。
一個(gè)班那么多學(xué)生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí),偶爾也會帶上一些自我的主觀色彩,倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論,那么不僅僅僅是學(xué)生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅僅容易贏得學(xué)生,使他們樂于與你交流,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失,表面看來,你最威風(fēng),你永遠(yuǎn)正確,但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層,為什么不能誰正確就聽誰的呢?學(xué)生首先是人,也有自我的自尊。
“辯護(hù)”不僅僅能讓班主任多方面了解事情真相,有助于解決問題,也能夠是學(xué)生維護(hù)自我的權(quán)利和自尊的手段。做人,非常重要的一點(diǎn)就是要自尊,學(xué)生懂得自尊,班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然,也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識并不正確,總是掩蓋自我錯誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現(xiàn),我們耐心作聽眾?然后從其表現(xiàn)認(rèn)識其錯誤思想根源,以便對癥下藥。相反,如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生,甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯,那么不僅僅對學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤無益,還會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心,從而產(chǎn)生逆反心理,師生間產(chǎn)生隔閡,信任不再。
而學(xué)生在教育成長過程中一些問題錯誤的反復(fù)性,每次我們都耐心地聽其講完要講的話,這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問題,讓他有機(jī)會把自我的所思所想說出來,再努力尋找解決問題的辦法,為了學(xué)生今后少走彎路,我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作,這是一個(gè)班主任最基本的職責(zé)心。
班主任若真正愛護(hù)學(xué)生,那首先就應(yīng)理解學(xué)生感情,尊重學(xué)生人格,了解學(xué)生的特點(diǎn),在平等立場上耐心地同他們談話、交往,在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī),只要班主任注意調(diào)查研究,摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,掌握學(xué)生心理活動規(guī)律,善于捕捉教育時(shí)機(jī),教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進(jìn)生來說更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對后進(jìn)生來說,他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí),班主任要耐心等待,當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí),要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生理解,教育效果最佳。如新班剛組織的后進(jìn)生,往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自我的欲望,這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的狀況調(diào)查,主動而自然地接近他們,從開學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵、幫忙他們,促使其把調(diào)整自我欲望變?yōu)闋幦∵M(jìn)步的實(shí)際行動。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn),而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視,心靈會受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任耐心地關(guān)心和幫忙他們,多給他們機(jī)會,讓他們在不斷的“犯錯—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長,使他們在感受到溫暖、安慰和鼓勵中再次振作起來,同時(shí),后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會因此得到新的契機(jī)等等。
3、抓住心理因素。我覺得,一個(gè)學(xué)生的思想通了,一個(gè)班的思想教育搞好了,其他工作做起來就較為簡單了。所以,思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。
班級管理及班主任工作論文篇九
高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期,班級管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段,也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講,新課程改革背景下,高中班主任作為班級領(lǐng)導(dǎo)核心,學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者,各個(gè)教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯,但是其面臨的班級管理問題也更加復(fù)雜多變。
新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理面臨的問題具體體現(xiàn)為:第一,思想道德教育與高考備考之間的沖突。高考讓高中階段的師生每天嚴(yán)陣以待,幾乎將全部的精力投入其中,珍惜每一分鐘的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)間,爭分奪秒地提高高考成績是教師以及整個(gè)學(xué)校教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn),在這樣的壓力下,班主任在班級管理過程中,只能圍繞著學(xué)習(xí)開展,而忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展;第二,民主管理的缺失,一些班主任缺乏對班級自治的正確認(rèn)識,忽視高中生的自主能力,習(xí)慣于對班級事務(wù)面面俱到的掌控,這樣的管理方式容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理,使得學(xué)生出現(xiàn)“班主任在一個(gè)樣,班主任不在另一個(gè)樣”的問題,這不僅影響了班級紀(jì)律,更限制了學(xué)生的成長;第三,各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢,例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃的過程中,更多的是對學(xué)生自上而下的灌輸,而忽視了學(xué)生對學(xué)校管理意見的反饋,影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通;第四,互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸,帶來了多元化的價(jià)值理念,一些不良思潮對情感價(jià)值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力,并影響了德育教育效果。
1、堅(jiān)持學(xué)生主體地位,貫徹民主管理理念
新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開展教學(xué)管理工作,讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動參與學(xué)習(xí),被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來,形成主動參與的動機(jī),并證明自我價(jià)值?;诖耍诟咧邪嘀魅蝿?chuàng)新班級管理思路的過程中,應(yīng)該抓住這一核心理念,從學(xué)生主體出發(fā),為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來講,班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來,雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵性因素,但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績作為班級管理的唯一目的,而是應(yīng)該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造,讓學(xué)生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,了解學(xué)生對于班級管理的意見,以及自身對于班級管理的訴求,并利用民主的形式進(jìn)行班級工作決策,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識個(gè)體與集體的關(guān)系,從而提高班級管理的有效性。
2、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),發(fā)揮班主任在班級管理中的作用
作為班級管理的主導(dǎo)者,班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng),才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用,一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作,針對新課程改革對班級管理提出的新要求,推動班主任掌握并運(yùn)用科學(xué)的管理方法,提高協(xié)調(diào)班級管理矛盾的能力,并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式,對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評估,進(jìn)而構(gòu)建一支能力過硬,責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊(duì)伍;另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè),積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流,增加文化知識學(xué)習(xí),注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行,為學(xué)生樹立良好的榜樣,強(qiáng)化對高中生的思想、行為引導(dǎo)。
3、注重管理方法創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展
班級管理思路需要具體的管理方法加以落實(shí),在高中階段的班級管理中,學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展,并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿,因此,班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生,設(shè)計(jì)切實(shí)可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓,它體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)體差異性的尊重,基于此,高中班主任在班級管理中,應(yīng)該積極滲透因材施教的理念,從學(xué)生的差異性出發(fā),設(shè)計(jì)不同的管理方案和評價(jià)指標(biāo),讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會;再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識,教師可以將班級學(xué)生劃分為不同的管理單位,利用小組長組織各個(gè)小組開展自治,并引入競爭機(jī)制,讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識到集體的力量,進(jìn)而在班級管理中延伸思想,提高對班集體的歸屬感和責(zé)任感。
總之,新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,而高中班主任在班級管理中,應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo),充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé),用樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況,并制定完善的班級管理機(jī)制,營造公平民主的管理環(huán)境,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
[1]石耀華,趙彩麗。試論高中語文選修課課程內(nèi)容的現(xiàn)狀與出路[j]。阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2014年03期。
[2]許淑英。高中語文選修課教材存在的問題與建議[j]。生活教育,2014年10期。
[3]孫艷靜。談高中語文如何實(shí)施高效課堂[j]。學(xué)苑教育,2014年12期。
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班級管理及班主任工作論文篇十
張曼麗。
(吉林省長春市第二十中學(xué))。
班主任是一個(gè)班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)校各種教育教學(xué)活動的組織者和落實(shí)者,在對學(xué)生的教育中起著重要的作用。作為班主任,首要的工作是做好班級管理工作,我憑借著我的熱情和我的“三部曲”,在班主任工作這條道路上,摸索前進(jìn)。
一、定班規(guī),樹班風(fēng),異質(zhì)分組。
俗話說:“良好的開端是成功的一半。”對于初一的新班級來說,我認(rèn)為,在入學(xué)之初就制定班規(guī),樹立班風(fēng)是最重要的。為了突出學(xué)生的中心地位,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,實(shí)施“組長負(fù)責(zé)制”,選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)、有工作能力的學(xué)生擔(dān)任組長。這樣,既減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān),又鍛煉了學(xué)生的能力。
為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,我采用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的模式。按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低進(jìn)行異質(zhì)分組,同時(shí)也需要考慮小組成員的性別因素、智力水平、學(xué)業(yè)成績、座位距離的遠(yuǎn)近等因素,根據(jù)這些進(jìn)行平衡調(diào)配。學(xué)生按照每組4人進(jìn)行分組,各小組組員相向而坐,這樣便于溝通和交流。通過這種異質(zhì)分組,成績好的學(xué)生課堂上占有的時(shí)間多,獲得語言輸出的機(jī)會就多,而這種異質(zhì)分組最大的好處就是――處在不同學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)學(xué)習(xí)者輸出的不同而形成信息差(informationgap),學(xué)習(xí)者之間只有存在了信息差(informationgap)才能夠形成交換,學(xué)習(xí)者的積極性才能更強(qiáng)。在活動中,學(xué)習(xí)能力較弱的成員可能會產(chǎn)生真實(shí)的交際問答活動,同時(shí)學(xué)習(xí)能力較弱的成員也可以產(chǎn)生接近于他水平的輸出,本組成員同學(xué)的輸出,對于其他成員來說,他們得到的可理解性輸入就多,這樣可以增加小組成員的輸出量。同時(shí)也有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn),更有利于全班各小組間的公平競爭。
這樣分成的小組既是學(xué)習(xí)小組也是紀(jì)律勞動小組。每組的一號是學(xué)習(xí)組長,負(fù)責(zé)組員的各科學(xué)習(xí)情況和作業(yè),紀(jì)律和勞動組長由組員投票選舉,一旦選出了組長,組員就要全力配合和支持組長的工作。當(dāng)天的紀(jì)律和衛(wèi)生哪組出現(xiàn)問題,哪組要負(fù)責(zé)。組長還要負(fù)責(zé)記錄組員每日的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況,每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)監(jiān)督班級的日常工作,人人都是班級的主人。每周評選出最棒的一組,給予獎勵,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識。比如,在開學(xué)初有的學(xué)生的行為習(xí)慣很差:亂接話,注意力不集中,馬虎,不交作業(yè),課間時(shí)同學(xué)間追逐打鬧。通過小組長負(fù)責(zé)制,課間就有組長來督促自己的組員的紀(jì)律問題和每天組員交作業(yè)的情況。學(xué)生還互相監(jiān)督其他組的組員的情況。每天放學(xué)的時(shí)候我都公布各組的得分情況,通過小組的競爭,學(xué)生很快就改掉了亂接話、不交作業(yè)和在走廊打鬧的壞習(xí)慣。每個(gè)課間我都會到班級看看,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。大概一個(gè)月我們班就基本成型,課間幾乎沒有在走廊打鬧和逗留的,即使是午休的時(shí)候,學(xué)生也都坐在自己的座位上靜靜地吃午餐,沒有大聲喧嘩的,也沒有在教室內(nèi)打鬧的。從擔(dān)任班主任這一年來,課間和午休我從沒有休息過,一有時(shí)間就到班級看看,與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動態(tài),由于勤到班級經(jīng)常和學(xué)生溝通,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生出現(xiàn)的問題。在開學(xué)之初我就紀(jì)律和學(xué)習(xí)兩手抓,所以我們班形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級的生命線,是促進(jìn)班集體不斷發(fā)展的動力,它可以有效增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),我還告訴學(xué)生要全面發(fā)展,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,使學(xué)生的才華得到展示,集體自豪感得以增強(qiáng),在本學(xué)期舉行的各項(xiàng)活動中我們班都取得了好成績,也使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
1.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2.養(yǎng)成為自己的學(xué)習(xí)設(shè)立目標(biāo)的習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)我都讓學(xué)生為自己設(shè)一個(gè)目標(biāo)。
3.養(yǎng)成誠實(shí)守信的習(xí)慣。
4.養(yǎng)成尊重科任教師的習(xí)慣,為科任老師營造一個(gè)和諧、輕松的課堂。
三、家校之間的溝通。
給學(xué)生印發(fā)一份《駕校直通車》,《駕校直通車》告訴家長我們每周復(fù)習(xí)的重點(diǎn),讓家長督促孩子復(fù)習(xí),還有“學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生互評”,也有“本周老師對你說”以及“家長反饋”。學(xué)生每周都自我反省,正確評價(jià)其他同學(xué)一周的優(yōu)缺點(diǎn)。直通車每周五發(fā)給學(xué)生,周一早上到班級的第一件事就是翻閱直通車,寫下反饋的評語。通過每周的家校直通車,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,也為自己和家長提供了一個(gè)心靈溝通的平臺。
其實(shí)能夠管理好班級我認(rèn)為最重要的還是我對學(xué)生的愛,以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生,把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生,它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中,使學(xué)生無時(shí)無刻不感受著這種愛的真誠。始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而歧視學(xué)生,既為取得好成績的學(xué)生感到高興,也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,又是生活中的知心朋友。學(xué)生只有感受到教師的愛,才會有學(xué)習(xí)的動力,才會在生活中,在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。
班主任的工作,可以用痛并快樂著來概括,盡管工作中遇到過各種各樣的不如意,但是當(dāng)我看著學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,看著學(xué)生健康的成長,我由衷地感受到為師的欣慰,自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中收獲了為人師的幸福。在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)耕耘在屬于我們的那片園地。我無悔、我快樂,因?yàn)槲沂且晃话嘀魅巍?/p>
參考文獻(xiàn):
孫曉燕。班級文化自主三部曲[j]。教學(xué)與管理,(13)。
班級管理及班主任工作論文篇十一
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)年就過去了。今年由于蔡老師回家生孩子,兩個(gè)月的班主任工作由我代理,現(xiàn)將班級情況總結(jié)如下:
班主任是班級工作的直接管理者,直接責(zé)任人,是做好班級管理的關(guān)鍵核心,是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍,是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作,確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛這一工作,把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做,具有無私奉獻(xiàn)精神,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn),更多的付出,物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會贏得更多的家長和學(xué)生的尊重,會給你的人生留下許許多多,讓你難以忘懷的回憶,更會增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我,戰(zhàn)勝困難,向往美好生活的信心和勇氣。
(1)加強(qiáng)班干部管理,讓學(xué)生自治自理;
(2)建立午休制度,始終如一地堅(jiān)持半小時(shí)的班級讀書的制度
(3)有效利用周二的班會課,組織開展專題性的活動;
(4)重視與學(xué)生的思想交流,經(jīng)常與學(xué)生促膝談心;
5)始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位,重點(diǎn)抓了孝順與感恩的教育.
(7)給學(xué)生提供參教的平臺,為走向社會而打下基礎(chǔ)
(8)對學(xué)生始終如一地進(jìn)行賞識教育,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長
(1)以身作則,努力做學(xué)生的榜樣;
教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,因此教師能否打開學(xué)生的心扉,取得學(xué)生的信任,愛是首要條件。愛是教育的基石,是教育的“催化劑”,它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化,是滋潤學(xué)生的心田甘露,可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。正是這樣,我熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。
我發(fā)現(xiàn)教育孩子要注意三條:一、發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn),就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣;世界沒有一模一樣的孩子。二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn);三、發(fā)現(xiàn)動情點(diǎn):孩子是人類真誠的群體,孩子的內(nèi)心是純潔的,孩子的情感是細(xì)膩的,例如:世界上的愛各種各樣,而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界,教育心理學(xué)家認(rèn)為,這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛,對學(xué)生的愛應(yīng)是超出母愛,更偉大的愛,因?yàn)樗獰o條件地愛每一個(gè)學(xué)生,好的、差的、丑的都要愛得起來;但它又是有原則的,不是遷就放任的愛,而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。引導(dǎo)他們健康成長。
總而言之,在這一段的班主任工作中,我努力使自己做得輕松自在,但又決不放松對班集體的管理,自紿至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍,不求最好,但求更好。整個(gè)班集體在我的悉心指導(dǎo)下正向著更高更美的目標(biāo)前進(jìn)。我想這一學(xué)期中班級每個(gè)星期都得到的"小卡通"就是對我工作的一個(gè)最好總結(jié)。
班級管理及班主任工作論文篇十二
1、批評不良行為,通過表揚(yáng)樹立行為模范
有些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)校中容易違法校規(guī)校紀(jì),也有的學(xué)生生性活潑好動,或者民主意識較強(qiáng),對于校規(guī)校紀(jì)采取一種漠視的態(tài)度,甚至故意違法學(xué)校紀(jì)律,這樣就導(dǎo)致教師的工作很難展開,尤其是一些同學(xué)具有帶頭作用,在班級中的號召力比較強(qiáng),這樣他如果帶頭違法紀(jì)律,會對班級風(fēng)氣產(chǎn)生很大的不良影響。針對這種情況,教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的意識。首先,加強(qiáng)教育,提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到校園是一個(gè)大的集體,需要一定的教學(xué)秩序來保障校園能夠有序地運(yùn)行和維護(hù)。學(xué)生作為學(xué)校的一員,是學(xué)校精神風(fēng)貌建設(shè)的主人公,應(yīng)該對學(xué)校負(fù)起高度的責(zé)任感。其次,使其認(rèn)識到自己行為的危害性。教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為對于學(xué)校以及其他同學(xué)帶來的不良影響。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有鮮明的正義感和明確的恥辱感,以遵守校規(guī)校紀(jì)為榮,以危害學(xué)校紀(jì)律為恥辱,使他因?yàn)樽约旱牟涣夹袨槎械叫邜u。最后,教師應(yīng)該針對學(xué)生的行為及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或者處罰,讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。對于學(xué)生的不良行為,要有嚴(yán)厲的處罰措施。但是教師應(yīng)該認(rèn)識到處罰不是目的,更不應(yīng)該成為教師發(fā)泄自己不滿情緒的途徑,而要起到一定的教育目的。主要是使學(xué)生有所畏懼,認(rèn)識到必須對自己的錯誤行為付出代價(jià);另外也可以借此對于其他學(xué)生起到教育作用。在批評不良行為的同時(shí),還要為學(xué)生樹立積極的榜樣,使學(xué)生因錯誤的行為引以為戒,同時(shí)能夠?qū)ふ业搅己玫陌駱樱蔀樽约盒袨榈哪7丁?/p>
2、以“練”代“罰”,善意地對待和處分違紀(jì)學(xué)生
很多學(xué)生對于教師的處罰會產(chǎn)生抵觸情緒,因此,教師要學(xué)會批評和處罰學(xué)生的藝術(shù)。有些學(xué)生一而再再而三地違反學(xué)校紀(jì)律,甚至不把教師的要求和批評放在眼里,教師就需要通過處罰使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,并對其他學(xué)生起到警戒作用。但一般情況下,學(xué)生犯錯大多是由于一些小的事情,這時(shí)候教師應(yīng)該謹(jǐn)慎地使用處罰措施,可以采用一些積極的處罰方式,既能起到懲戒學(xué)生的目的,又不至于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒而影響師生關(guān)系。比如,對于一些平時(shí)很安分偶爾違反紀(jì)律的學(xué)生,如果性格比較內(nèi)向,與其他同學(xué)的交流比較少的學(xué)生,實(shí)施處罰措施可以是請她在課前做一次演講,既是對她的挑戰(zhàn)和鍛煉,也能使她接受教訓(xùn);而對于一些性格比較開朗、在眾人面前較能放得開的學(xué)生,處罰措施可以是讓他寫一張書法作業(yè),既能培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)的性格,又能使他接受教訓(xùn);而對于一些比較調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生,教師可以通過使其寫檢討的方式,促使他深刻反思自己的錯誤。教師要使學(xué)生認(rèn)識到,寫檢討的目的不是為了處罰他,而是幫助他反思自己最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常行為,使其能夠在教師的督促下實(shí)現(xiàn)自己批評和自我教育,有時(shí)候這種教育方式,會比教師的批評和處罰更能產(chǎn)生效果。
3、以“退”為“進(jìn)”,耐心地批評教育學(xué)生
面對學(xué)生比較調(diào)皮甚至不聽話的情況,很多教師尤其是年輕的教師,會比較容易生氣,常常在班級內(nèi)當(dāng)著全班同學(xué)的面大發(fā)脾氣。這樣做只能使自己的處境更加被動,只會令自己很難堪下不了臺,并且這種批評方式會使學(xué)生更加反感教師。如果教師能夠?qū)ψ约旱那榫w稍加控制,對于犯錯誤的學(xué)生,盡量不在公眾場合批評他,而是把他叫到辦公室單獨(dú)進(jìn)行談話,這樣學(xué)生會比較容易接受教師的教育。另外,教師要注意在進(jìn)行班級管理中學(xué)習(xí)教育學(xué)生的藝術(shù),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),利用閃光點(diǎn)表達(dá)教師對他的期望,這樣學(xué)生一方面能夠感受到教師對自己的重視和認(rèn)可,并在教師描述的對自己的期望中獲得一種自我印象和認(rèn)可,從而漸漸提高對于自己的要求;另一方面教師先表達(dá)自己對學(xué)生的期望,再針對學(xué)生目前的狀態(tài)指出不對的地方,表達(dá)自己的痛心和失望,這種教育方式會使學(xué)生更易接受教師的觀念和約束,并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥感,從而在以后的班級活動中提高對自己的約束力。這也就是所謂的講法之外,還要合乎情理。其實(shí)很多調(diào)皮的學(xué)生,只是由于他們的思想比較成熟,在班級內(nèi)有著很強(qiáng)的影響力,非常善于號召學(xué)生,教師可以把其從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為積極生,讓他作為班長或者文藝委員,發(fā)揮他善于組織和號召的能力。教師要善于用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不是一味地用成績來衡量學(xué)生,善于挖掘?qū)W生的潛力,并把其放在合適的位置上。對于班級內(nèi)的違反紀(jì)律的學(xué)生,教師可以采用值日班長的做法,通過讓他體驗(yàn)做班干部維護(hù)班級紀(jì)律的角色,來認(rèn)識到遵守班級紀(jì)律的重要性,學(xué)會換位思考,為他人著想。此外,如果學(xué)生對于教師的處罰有不滿情緒,教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通,現(xiàn)代學(xué)生由于在父母的寵愛中長大,心里非常脆弱,如果學(xué)生有委屈情緒,教師要及時(shí)安撫和解釋,并反思如何在以后的班主任管理工作中更加委婉、積極地教育學(xué)生??傊?,班級是一個(gè)容納著五六十人的大集體,班級內(nèi)不同學(xué)生有著不同的心理和性格,教師要善于根據(jù)不同學(xué)生的情況,靈活管理學(xué)生并處理班級各項(xiàng)事務(wù)。教師只有在愛的前提下,積極、耐心地教育學(xué)生,并且在批評學(xué)生時(shí)也能處處以學(xué)生為本,這樣學(xué)生才能領(lǐng)會到教師的良苦用心,并且更加健康地成長。
班級管理及班主任工作論文篇十三
一年的高三班主任工作馬上要結(jié)束了,將要感受付出與回報(bào)的喜悅,在經(jīng)歷了艱辛工作的同時(shí),心情頗為欣慰,隨著高考的臨近和學(xué)生壓力的增大,班級管理工作不僅繁重復(fù)雜而且難度加大,但是,通過我一年來的努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良性發(fā)展,主動積極性加強(qiáng),學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高,為打一場堅(jiān)定的高考戰(zhàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
我所帶的班是個(gè)文科復(fù)習(xí)班,班級學(xué)生多達(dá)80人,學(xué)生情況復(fù)雜,成績從五百多分到三百多分各個(gè)層次都有,學(xué)生來自各個(gè)地方,而且許多人由于高三復(fù)習(xí)心態(tài)很不好,給班主任工作帶來一定的難度,在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切問題迎刃而解,現(xiàn)將一年來的感受與做法回顧如下。
首先,從大處著眼,小處著手,創(chuàng)造良好的班級氛圍。開學(xué)初始,學(xué)生水平有高有低,學(xué)習(xí)習(xí)慣良莠不齊,為了能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我從紀(jì)律和常規(guī)上抓起,從嚴(yán)要求學(xué)生,遵守校紀(jì)和班規(guī),從課堂上和作業(yè)上嚴(yán)格檢查,不忽略一個(gè)學(xué)生,并要求學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),有一個(gè)長期計(jì)劃。 俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,為了增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識,我班始終堅(jiān)持每天由一個(gè)值日班長記班級日志,記錄當(dāng)天班級的各種情況:如紀(jì)律、衛(wèi)生情況、,好人好事及對班級管理的意見和建議等。一年來,同學(xué)們始終如一真實(shí)公正的記錄下班級的不足和進(jìn)步,從而使班規(guī)班紀(jì)真正的發(fā)揮起應(yīng)有的功效。同時(shí)我要求自己作到腿勤嘴勤,每天提前下班進(jìn)教室,早讀和課堂加強(qiáng)巡查,下午自習(xí)盡可能的待在教室,,不出一個(gè)月開學(xué)初那種亂哄哄的場面就轉(zhuǎn)變?yōu)榫挥行?,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。我所帶的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一次高考,從心理上有一種滄桑彷徨的感覺,而且心理脆弱,經(jīng)不起打擊。假期補(bǔ)課的那個(gè)時(shí)候,天氣異常的悶熱,許多學(xué)生坐在教室里又熱又躁,還有一種復(fù)習(xí)很丟人的想法,當(dāng)時(shí)學(xué)生情況很不穩(wěn)定,作為班主任我真是憂心忡忡,但是我一再告誡自己千萬不能亂了陣腳,不能輕易讓學(xué)生失去了信心。因此那段時(shí)間我每天緊跟學(xué)生,與學(xué)生加強(qiáng)交流,主動了解學(xué)生中間存在的問題,注意他們的思想變化,及時(shí)給予積極的引導(dǎo),從而逐漸穩(wěn)定了班級的大局。作為班主任,平時(shí)也要注意觀察學(xué)生,穩(wěn)定他們的思想。在第一次月考結(jié)束后,我注意到幾個(gè)學(xué)生因?yàn)樵驴汲煽儾焕硐?,情緒非常不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)上想打退堂鼓,其中有一個(gè)女生在天天找學(xué)校找老師要求退學(xué),在這種情況下,我不停的找她談心,作思想工作,解除思想負(fù)擔(dān),直到她穩(wěn)定情緒為止,這時(shí)先前那幾個(gè)搖擺觀望不打算再復(fù)習(xí)的學(xué)生受到影響,也紛紛放棄了原有的想法,開始安心學(xué)習(xí)?;叵肫饋砦艺媸菓c幸自己當(dāng)時(shí)工作到位,杜絕了一系列不良后果的產(chǎn)生,現(xiàn)在那幾個(gè)學(xué)生都是我班里的種子選手。
其次,我深刻的意識到一個(gè)班主任要想把班級管理好,作為“一班之首”,就應(yīng)該關(guān)心這一集體,愛護(hù)這一家庭中的每一位成員,決不能以老師自居,動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。對學(xué)生要公平,一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、而對學(xué)生另眼相看。在每個(gè)學(xué)生的人生歷程中班主任對他的影響是非常深遠(yuǎn)的,往往受偏愛的學(xué)生產(chǎn)生自大心理,從而容易使其只愿接受表揚(yáng),不愿接受批評,經(jīng)不起挫折,心理變得脆弱,這樣會使學(xué)生沿著一個(gè)不良方向發(fā)展。另外,另一部分被冷落的學(xué)生則會產(chǎn)生一種自卑心理,甚至容易對老師產(chǎn)生逆反.排斥心理.從此再也無法接受老師的正常教育,而導(dǎo)致最終教師教育教學(xué)的失敗。作為班主任,學(xué)生最信任的人,我力求做到關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,細(xì)致入微的為他們解決難題。我們班學(xué)生人數(shù)龐大,尤其是住校生達(dá)將近50人,占了班級人數(shù)的絕大多數(shù),因此這部分工作就要求格外的細(xì)致。我平時(shí)注意了解學(xué)生的生活狀況,了解宿舍的具體情況,注意關(guān)心學(xué)生,學(xué)生生病時(shí)關(guān)照他們,有需要時(shí)給他們熬藥,有困難時(shí)及時(shí)和年級組溝通,幫他們解決問題,從生活上經(jīng)濟(jì)上關(guān)心他們,想他們所想,急他們所急,從而贏得了他們的肯定與尊敬。我以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待他們,他們也把我作為知心朋友,有什么心事就會向我訴說,讓我?guī)退麄兂鲋饕?、想辦法,我也從中了解到了他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等,從而尋找出最佳的教育方法。愛人者,人愛之。這也是件快樂的事。
第三,我主張以鼓勵為主,滿足學(xué)生心理需求,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。所有的學(xué)生都自尊、自愛,有好勝心,都渴求同學(xué)、老師、學(xué)校對他們的信任、尊重、理解。因此我緊密聯(lián)系其他科任老師和學(xué)生家庭,密切關(guān)注學(xué)生,充分滿足他們多方面的需求,特別是心理需求。我注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴中找到他們的閃光點(diǎn),及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn),表揚(yáng)學(xué)生,鼓勵學(xué)生,滿足他們受關(guān)注的心理需求,幫助學(xué)生樹立自信心,從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率。文科的很多學(xué)生成績不穩(wěn)定,所以成績出現(xiàn)起伏是常有的事,尤其是市上的三次模擬考試,學(xué)生普遍非常重視,所以每次考試后要特別關(guān)注他們的心理狀態(tài)?!傲佳砸痪淙?,惡語傷人六月寒”,每次考完試后,我都充分肯定學(xué)生成績,側(cè)面指出他們的不足,鼓勵他們更上一層樓。我堅(jiān)持對每一個(gè)學(xué)生都一視同仁,爭取發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處,看到他們的閃光點(diǎn),當(dāng)他們有了進(jìn)步,那怕是一點(diǎn)進(jìn)步,都及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定,如果學(xué)生退步了,及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作,幫他們樹立自信心,促使學(xué)生輕裝前進(jìn),杜絕不良影響,使學(xué)生的上進(jìn)心得到了激發(fā),產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力,從而帶動全班,使班級的成績和面貌發(fā)生了日新月異的變化。
最后,進(jìn)入高三后期后,隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大,學(xué)生的心理問題也越來越突出。這一時(shí)期是成長階段,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大,如果不能因勢利導(dǎo),及時(shí)排除學(xué)生心理上的障礙,疏導(dǎo)學(xué)生心理的壓抑情緒,學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到很大的影響。特別是班里的女同學(xué)心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差,僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю蛲瑢W(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾,便會產(chǎn)生自卑、煩躁、厭學(xué)等情緒,有的同學(xué)會找老師、家長或其她同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉,長期積累在很大程度上會影響到學(xué)生的成績和身心健康發(fā)展,這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感性,及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧的細(xì)節(jié),讓學(xué)生用一種健康的心態(tài)來面對高考!我注重讓全體學(xué)生有一個(gè)寬松.自由但是又很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目臻g,讓他們健康的發(fā)展。我力爭了解和研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會環(huán)境等等,從不同方面來引導(dǎo)和鼓勵他們,我平時(shí)選擇一些典型的事跡,利用班會、座談等方式和學(xué)生進(jìn)行交流,及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生,使他們樹立目標(biāo),明確方向,踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。進(jìn)入高三后期以后,學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,心理壓力很大,而家長望子成龍心切,無意中又加大了學(xué)生的壓力,家長和孩子的關(guān)系容易緊張,要積極進(jìn)行協(xié)調(diào)工作,為家長和孩子搭建溝通的橋梁。同時(shí),利用電話、家長會等方式給家長以心理學(xué)方面的指導(dǎo),幫助他們營造良好的家庭環(huán)境,正確看待孩子的成績,多給孩子鼓勵和贊揚(yáng),增強(qiáng)孩子的自信心,使孩子在健康的心態(tài)下復(fù)習(xí)備考。而且作為班主任要幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路,多進(jìn)行思維方法指導(dǎo),增加習(xí)題量。最后要求學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的好題、難題、錯題記錄下來,組成錯題集,多多研究。我相信只要我真情付出,學(xué)生必然會真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情,有關(guān)愛,就會對班級成長有極大的推動作用,我想沒有比這更具有凝聚力的。
總之,在一年來的高三班主任的工作中,收獲很多,當(dāng)然也有不滿意的地方,說實(shí)話我的班主任工作除了工作實(shí)踐外主要得益于身邊的班主任們,我感覺每位班主任都有他閃亮的地方,也就是值得我學(xué)習(xí)的地方。總之,我感覺班主任工作中只要用心,一定會越干越起勁。成績也會越來越好!
班級管理及班主任工作論文篇十四
班級是學(xué)校教育學(xué)的基本單元,是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的基層組織,能否建立良好的班集體,形成團(tuán)結(jié),合作,勤奮,積極進(jìn)取的班級精神,對于學(xué)生的成長和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),均有十分重要的意義。對于身心處于急劇發(fā)展變化中的高中生而言,良好的班集體能給他們的成長提供激勵,導(dǎo)向,監(jiān)督作用,激勵他們充分發(fā)展自身的潛力,引導(dǎo)他們向全面發(fā)展,具有實(shí)踐精神與創(chuàng)新能力的路上走,督促他們不斷調(diào)整自我的行為方式,從而促進(jìn)他們的發(fā)展。我歷來認(rèn)為抓好班級管理是一項(xiàng)十分重要的工作。一,構(gòu)建班級管理模式
班級管理模式包括:學(xué)校宏觀規(guī)定,班主任和科任老師日常管理,學(xué)生自我管理。
首先是執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)政策,措施,把握班級管理的主導(dǎo)思想,明確管理方向與目標(biāo),定期評比班級管理的漬效。然后要求科任老師與班主任一起按校方總體要求,結(jié)合班級實(shí)際,具體指導(dǎo)班級建設(shè)。其中班主任負(fù)最大責(zé)任,科任老師也不能置身管理之外,教書與育人是分內(nèi)之事。最后還要求學(xué)生自我管理。學(xué)生是自身發(fā)展的主體,只有調(diào)動其主動性,才能有效逐步發(fā)展。在班級管理中視學(xué)生為班級管理主體,這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性,提高班級管理的效力。
在具體實(shí)踐中可以制定一些合理的規(guī)劃評估方案,配合學(xué)校量化指標(biāo)體系,進(jìn)行定量分析。比如。在學(xué)校班級日志的記載管理下,在建立一個(gè)本班掌握的班級日志可以把要求再提的更高一些。如出勤時(shí)間早晨7:20,中午1:30;上課紀(jì)律記載落實(shí)到每組每人。還可以對少數(shù)不能要求自己的學(xué)生建立個(gè)人日志,記載一天情況。另外,各科代表建立作業(yè)日志,各小組長建日清潔日志,等等。又如,班級可以搞責(zé)任承包制,在清潔衛(wèi)生方面,門,窗黑板,地面,瓷磚墻,燈管,電扇等等,一律分到個(gè)人名下,個(gè)盡其責(zé)。各小組派專人紀(jì)錄自習(xí),上課,課間,課外活動紀(jì)律情況。學(xué)習(xí)委員,科代表負(fù)責(zé)記載各科學(xué)習(xí),作業(yè),考試情況。班長和班委記載各種活動和競賽情況等等。在這些具體操作下,班級實(shí)施管理考評,鼓勵先進(jìn),督促后進(jìn),同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),形成良好的競爭氛圍,使管理收到實(shí)效。
二,建立一支得力的班級骨干隊(duì)伍。
學(xué)生是發(fā)展的主體,班級管理要突出學(xué)生的主體地位,依靠班干和學(xué)生來實(shí)施班級管理。過去十幾年,我提倡的是建立一支得力的班干部隊(duì)伍?,F(xiàn)在提倡關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,盡量照顧到每一位同學(xué),提倡建立一支班級骨干隊(duì)伍,這個(gè)范圍比“班干部”要大的多。一個(gè)班級的學(xué)生,在氣質(zhì),性格,能力上都存在著個(gè)別差異,具有不同的心理發(fā)展水平,不同的個(gè)性特點(diǎn),要辯證認(rèn)識個(gè)性差異,仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展水平,從不同方面調(diào)動個(gè)人的積極性。青少年隨著身體發(fā)展成熟,在心理,生理等方面都發(fā)生著巨大的變化,個(gè)性也逐步得到發(fā)展。班主任應(yīng)切實(shí)關(guān)愛每個(gè)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),并加以正確引導(dǎo),促使學(xué)生形成良好個(gè)性,成為班級骨干。
班主任在班級管理中要有創(chuàng)新意識,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍,為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個(gè)學(xué)生有平等競爭的機(jī)會,讓學(xué)生身心輕松愉悅,思維活躍,主動探索。
班主任應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,主動關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),生活上的困難,解決學(xué)生糾紛,排除成長中的心理障礙,同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在班級安心學(xué)習(xí),發(fā)展特長,張揚(yáng)個(gè)性。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友,彼此坦誠相待,逐步建立“信得過”的情感基礎(chǔ),使班級管理為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)建立一個(gè)良好氛圍。是每個(gè)學(xué)生自覺的把班級管理目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來,人人為集體,事事想集體,以班級共性的發(fā)展來規(guī)范和約束學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步,以學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步來推動班級共性的發(fā)展,兩者立為共立,通向發(fā)展。
三,以豐富多彩的活動來豐富學(xué)生的發(fā)展。
在任的成長過程中,非智力因素起著越來越重要的作用。一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)缺乏不一定影響他的一生,而人格上的缺陷則會貽害一輩子。隨生活節(jié)奏的加快,競爭的激烈,我們將面臨更加紛繁復(fù)雜的世界,將做出更多判斷,抉擇。我們培養(yǎng)的`學(xué)生要面向未來,要適應(yīng)社會,要對人生作適當(dāng)?shù)倪x擇來發(fā)展自我,完善自我,需要的不僅是智慧,好要有良好的心理素質(zhì)。各類活動對學(xué)生心理健康發(fā)展起重要作用。
我?guī)О啵伺浜蠈W(xué)生開展一些大型活動(軍訓(xùn),社會實(shí)踐,各類競賽等)外,還不放過放過一切機(jī)會組織一些小小活動。國慶。元旦。等年聯(lián)歡活動,“一二?九”“五四”“辛亥革命”等紀(jì)念活動,班會,團(tuán)隊(duì)會各種類型的主題活動,春游,參觀等外出活動。在活動中學(xué)生會與同學(xué)和老師做直接接觸,在接觸中不斷得到人際交往信息的反饋,比如外界是否接納我,我是否愉快等。這些信息將使學(xué)生認(rèn)識到自己的問題,并對自身問題進(jìn)行思考,從而使自身行為產(chǎn)生某些變化。又由于各類活動一般是比較輕松的,歡樂的,比其他學(xué)科更易創(chuàng)設(shè)了寬松的的利于人交往的氛圍,也使人交往障礙減少,情況得以改善。
在活動的群體效中,還可以使學(xué)生認(rèn)識到與人合作的重要性,學(xué)會少數(shù)服從多數(shù),樹立一愉合作的意識。使學(xué)生學(xué)會合作,增強(qiáng)班級凝聚力,學(xué)生豐富多彩的活動,黨政軍有利于學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,樹立自信心。自信是一個(gè)人成功不可缺少的心理品質(zhì),21世紀(jì)是充滿挑戰(zhàn)競爭的時(shí)代,只有充滿自信的人,才能成功。活動的競爭性,還將增強(qiáng)學(xué)生面對困難、承受挫折的能力。班主任應(yīng)在活動中抓信教育的時(shí)機(jī),對不甘失敗、并準(zhǔn)備積蓄力再戰(zhàn)的同學(xué)給予鼓勵和肯定。對耐挫力差的同學(xué)給予關(guān)心和引導(dǎo)。
總之,豐富多彩的活動不僅讓學(xué)生學(xué)會與人合作,與人建立良好的人際關(guān)系,使他們自信,耐挫力得以增強(qiáng),還使學(xué)生得到豐富的感情體驗(yàn)和培養(yǎng),增強(qiáng)了班級凝聚力,也促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育管理的,班主任工作的好五,將直接影響每一個(gè)學(xué)生成長。做一個(gè)合格的班主任,除了要具備博大的胸懷、自我犧牲的精神外,還須具備恰到好處的工作方法。只有這樣,才能讓班級有凝聚力,形成積極向上的班風(fēng)。
班級管理及班主任工作論文篇十五
摘要:學(xué)校教學(xué)的基本單位是班級,班級管理工作的好壞直接影響學(xué)校工作的質(zhì)量和學(xué)生的健康發(fā)展。
為此,本文對小學(xué)班主任班級管理的策略進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;班級管理
作為班級直接負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任的責(zé)任之重不言而喻。
那么,如何行使好班主任職責(zé),管理好班級呢?以下是本文的幾點(diǎn)建議,僅供參考。
一、關(guān)心愛護(hù)好學(xué)生們
作為班級的直接負(fù)責(zé)人,班主任就是學(xué)生在外最親的親人,能否讓學(xué)生體會到大家庭帶來的溫暖直接取決于班主任,古人云:“親其師而信其道。”
只有班主任真心付出,學(xué)生才會聽之信之,這也是提高班級凝聚力的基礎(chǔ)。
所以,我們班主任要關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)心和愛護(hù),讓學(xué)生覺得班主任就是在外最關(guān)心自己的那個(gè)人,讓班級充滿愛意和溫暖,從而成為團(tuán)結(jié)向上有凝聚力的班集體。
那我們就是“一棒子打死”,這樣不但起不到教育的理想效果,更不利于學(xué)生感情之花的健康開放,從而使學(xué)生走上班主任的對立面。
所以,為了更好地教育學(xué)生,“征服”學(xué)生,我們要注意雙管齊下、軟硬兼施,說理蘊(yùn)含威嚴(yán),訓(xùn)斥帶有真情,將師生之間的情感之網(wǎng)拉開,維系師生關(guān)系,從而使班級管理工作井然有序地進(jìn)行。
二、規(guī)范管理各項(xiàng)工作
所謂“無規(guī)矩不成方圓”,班級作為學(xué)校的基本組織單位,需要建立健全和完善的管理制度,以保證班級各項(xiàng)活動的順利進(jìn)行。
班級管理制度既可以有成文的規(guī)定,也可以有不成文的規(guī)則,成文規(guī)定是指班級所實(shí)施的常規(guī)管理制度,而不成文的規(guī)則是指班風(fēng)、班貌、習(xí)慣、傳統(tǒng)等約定俗成的管理內(nèi)容。
為了提高班級管理工作的有序性,要規(guī)范管理的各項(xiàng)工作,制定完善的規(guī)章制度,用紀(jì)律來規(guī)范學(xué)生的行為,讓班級管理工作能夠有法可依,提高班主任工作的效率和有效性。
最后,我們要發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢,讓班干部各司其責(zé),承擔(dān)起自己的責(zé)任,讓學(xué)生明確自己的任務(wù),激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性和主動性,讓我們的班集體成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主管理
自主管理能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn),作為學(xué)生的引導(dǎo)者,班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)就是鍛煉學(xué)生自主管理的能力,讓學(xué)生學(xué)會在沒有班主任和教師監(jiān)督和管理的情況下進(jìn)行自主管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
為此,在日常班級管理工作中,我們可以開展形式豐富多樣的活動,讓學(xué)生在活動中互相幫助,互相監(jiān)督,這樣不但可以鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,讓學(xué)生學(xué)會互相幫助,同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生自主管理的能力,自我約束,自我監(jiān)督。
但是為了保證活動的效率,我們要確保做到以下幾點(diǎn):
第一,班主任要結(jié)合實(shí)際,在活動中制定完整的計(jì)劃方案和活動措施;
第四,加強(qiáng)活動后續(xù)管理。
在活動過程中,班主任要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,告訴學(xué)生活動的意義所在,指導(dǎo)學(xué)生在競爭的同時(shí)也要互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作能力,讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的重要性。
除此之外,為了更好地發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢,我們也可以讓學(xué)生參與到活動方案的制定中來,師生集思廣益,一起為活動出謀劃策,鍛煉學(xué)生自主管理的能力,提高班主任管理工作的效率,一舉兩得。
四、構(gòu)建家校合作橋梁
教師和家長是與學(xué)生接觸時(shí)間最長的人,為了加強(qiáng)班級管理工作,教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)校與家長聯(lián)系的新途徑。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,要想取得與家長的聯(lián)系,只能通過家長會或家訪的方式,這樣的方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且無法取得較高的效率。
在現(xiàn)代信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天,教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,構(gòu)建與家長的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺,例如建立qq群,在群中與家長溝通交流,對學(xué)生在校情況和在家表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋,幫助教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況,從而制定有針對性的教育策略。
總之,班級管理工作是一件繁瑣的工程,應(yīng)循序漸進(jìn),同時(shí)耐心、誠心、真心去對待每一位學(xué)生,去做每一件班級工作,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,那么我們的班級工作一定會高效率的進(jìn)行。
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