心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方式。寫心得體會(huì)時(shí)要注重客觀性和客觀評(píng)價(jià),避免過分主觀和片面。下面是一些我個(gè)人的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
上公開課的心得體會(huì)篇一
在幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)《消防安全法》的培訓(xùn)中,使我受到了啟迪,開拓了思維,獲益匪淺,消防安全心得體會(huì)。下面,我就參加本次演習(xí)訓(xùn)練談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、認(rèn)清消防安全工作的重要性。火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見、最突出、危害最大的一種災(zāi)難,是直接關(guān)系到人民生命安全、財(cái)產(chǎn)安全的大問題,所以我們要清醒地認(rèn)識(shí)到安全就是效益、消防工作是其他工作的保障,牢牢樹立安全第一的思想,將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)、尊重人權(quán)的高度,本著對(duì)社會(huì),對(duì)公眾負(fù)責(zé)任的態(tài)度,明確責(zé)任,狠抓落實(shí)。時(shí)刻做到居安思危,警鐘長鳴,防患于未然。
二、加強(qiáng)消防常識(shí)的學(xué)習(xí)?;鹉o情,當(dāng)我們被困在火場內(nèi)生命受到威脅時(shí),在等待消防救助的時(shí)間里,如果我們能利用地形或身邊的物體采取有效的自救措施,就可以讓自己的命運(yùn)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng),為生命贏得更多的生機(jī)?;饒鎏由荒苤荒芟M诩敝猩?,只有靠平時(shí)對(duì)消防知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和儲(chǔ)備。危機(jī)關(guān)頭,才能應(yīng)付自如,從容逃離險(xiǎn)境。所以我們一定要熟悉掌握滅火器材的使用,火場逃生,人員疏散及自身自救的方法。
三、保持良好的心態(tài)。只有絕望的人,沒有絕望的處境。當(dāng)面對(duì)滾滾的濃煙和熊熊的烈火,保持良好的心態(tài),鎮(zhèn)靜自若尤為重要。因?yàn)橹挥斜3制届o的心態(tài),才能冷靜理智地去實(shí)施消防自救和逃生,就極有可能拯救自己,甚而助救他人。反之,就會(huì)出現(xiàn)不辯方向,慌不擇路,致使失去有利的逃生機(jī)會(huì)。
經(jīng)過這次消防培訓(xùn),使我對(duì)消防有了更進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí),在以后的工作生活中對(duì)消防設(shè)備設(shè)施存在的問題可以及時(shí)糾正;當(dāng)真正火災(zāi)到來時(shí),我們一定要記住以下的原則:
1、報(bào)警早,損失少這是人們在同火災(zāi)做斗爭中總結(jié)出來的一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2、邊報(bào)警,邊撲救在報(bào)警的同時(shí)要及時(shí)撲滅初起之火。
3、先控制,后滅火在撲救可燃?xì)怏w、液體火災(zāi)時(shí),應(yīng)首先切斷可燃物的來源,然后爭取滅火一次成功。
4、先救人,后救物在發(fā)生火災(zāi)時(shí),如果人員受到火災(zāi)的威脅,人和物相比,人是主要的,我們應(yīng)貫徹執(zhí)行救人第一,救人與滅火同步進(jìn)行的原則,先救人后疏散物資。
5、學(xué)消防安全知識(shí)心得體會(huì)聽指揮,莫驚慌發(fā)生火災(zāi)時(shí)不能隨便動(dòng)用周圍的物質(zhì)進(jìn)行滅火,因?yàn)榛艁y中可能會(huì)把可燃物質(zhì)當(dāng)作滅火的水來使用,反面會(huì)造成火勢迅速擴(kuò)大;發(fā)生火災(zāi)時(shí)一定要保持鎮(zhèn)靜,采取迅速正確的措施撲滅初起火。這就要求大家平時(shí)加強(qiáng)防火滅火知識(shí)學(xué)習(xí),積極參加消防訓(xùn)練,制定周密的滅火計(jì)劃,才能做到一旦發(fā)生火災(zāi)時(shí)不會(huì)驚慌失措。
6、消防基礎(chǔ)知識(shí)。
上公開課的心得體會(huì)篇二
在品德與生活課教學(xué)中,教學(xué)活動(dòng)既要依據(jù)教材又不囿于教材,主要應(yīng)從兒童的實(shí)際生活中挖掘出有教育意義的資源,貼近兒童的生活實(shí)際。
聽完本課的教學(xué),我認(rèn)為授課老師以學(xué)生為本落到了實(shí)處,在教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中,去感受、去體驗(yàn),每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對(duì)事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。
在課堂上授課老師注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生快樂的情感,在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟,提升自我。例如,在教學(xué)中通過展示秋天的收獲物激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情,從交流中了解秋天豐收的果實(shí)。接下來同學(xué)們在組內(nèi)通過看一看、摸一摸、聞一聞、分一分感知各種果實(shí)的形狀、顏色、氣味等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的探究活動(dòng),通過了解豐收的果實(shí)激發(fā)熱愛秋天的情感。最后讓學(xué)生說說這些豐富的果實(shí)是怎樣得來的,說說、看看農(nóng)民的勞動(dòng)情形,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,感受勞動(dòng)果實(shí)的來之不易,使學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí),尊敬勞動(dòng)者。
不足之處:
1、在小組分類中,因?yàn)樗a(chǎn)地的不同,還可以分出南方水果和北方水果。
2、果實(shí)分類引深的不夠,聽后反思老師為什么要讓學(xué)生進(jìn)行探究分類呢,目的一是了解果實(shí),這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了,再有可以讓學(xué)生了解分類后每類果實(shí)對(duì)人身體的好處,從而讓學(xué)生明白每類果實(shí)我們都離不開,我們不應(yīng)挑食要均衡營養(yǎng)的道理就更好了。
3、課堂中出現(xiàn)的生成性的問題,老師處理的倉促,教學(xué)語言還不夠豐富,教學(xué)機(jī)智不夠靈活。
4、課后延續(xù)可以布置學(xué)生到大自然中親自體驗(yàn),去采摘果實(shí),訪問身邊的人,知道這些果實(shí)從哪兒來的。
總之,在整個(gè)活動(dòng)中,我收獲頗多,應(yīng)向老師學(xué)習(xí)。
上公開課的心得體會(huì)篇三
很多前輩早就告訴過我們語文有很多東西是可以不求甚解的。到了一定年齡,閱讀積累達(dá)到一定程度,自然就懂了。如果勢必求盈求滿是不符合科學(xué)規(guī)律的。既容易引起內(nèi)變(導(dǎo)致個(gè)體對(duì)語文更加的厭惡),又招致外憂(引起煩躁導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下)。
我們先在成語大詞典中看看“不求甚解”的意思,是:只求知道個(gè)大概,不求徹底了解,常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。是啊,我們讀書可以“不求甚解”,因?yàn)樘煜轮畷迫鐭熀?,一個(gè)人皓首窮經(jīng)也難涉獵于萬一。每讀一書,必求甚解,談何容易,何況人生苦短,逝者如斯,一味求解,能讀完幾本書?只有“不求甚解”,了解一個(gè)大概,方能在有限的時(shí)間內(nèi)讀更多的書,便于獲得廣博的知識(shí)。如此說來,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在讀書中“不求甚解”,“囫圇吞棗”?單看我們的教材,一個(gè)學(xué)期四、五個(gè)月的時(shí)間,一百多天的日子,師生面對(duì)的就是三十來篇的課文,咬文嚼字,篇篇反復(fù)地讀,深入地研究,還有大量的練習(xí)來鞏固教材中的知識(shí),一篇篇文章被層層分割,由詞到句到段,還有語法分析、修辭分析、寫法分析、表達(dá)方法分析,教師講得繁瑣,學(xué)生聽得乏味。教師的這種過于求甚解會(huì)使學(xué)生慢慢失去了讀書的樂趣。
葉世蠻老師教學(xué)《祖父的園子》這篇略讀課文,環(huán)節(jié)十分簡單,沒有拘泥于字詞句的理解,學(xué)生自由讀后請合上書,說說祖父的園子里有什么?再翻開課文,讀一讀園子里你印象最深的景物。然后用一個(gè)詞概括祖父的園子是個(gè)怎樣的世界?學(xué)生回答:祖父的園子是一個(gè)有花有草五光十色五彩繽紛生機(jī)勃勃景色優(yōu)美的世界。說出理由。接著老師再提問:在這個(gè)世界里,我跟祖父可以干什么?還可以自個(gè)兒干什么?從課文中找出答案來,學(xué)生上來板書。說說從作者的這些行為中看出“我”是個(gè)怎樣的孩子?最后老師朗讀蕭紅另一篇《祖父的園子》,學(xué)生認(rèn)真地聽著,不時(shí)被文中“我”的淘氣逗得發(fā)笑。
不求甚解的讀書態(tài)度,對(duì)進(jìn)行大量地閱讀,廣泛地獵取知識(shí)是很有必要的,但個(gè)人認(rèn)為:在語文教學(xué)中,有時(shí)就是需要“精益求精”的態(tài)度??!當(dāng)然也要杜絕過于“求甚解”的現(xiàn)象。
上公開課的心得體會(huì)篇四
子、漂亮的貼紙、玩具等。雖然要豐富,但是還得實(shí)用,擺在那就必須有它的用處,不然只能看,那豈不是浪費(fèi)咱們準(zhǔn)備時(shí)的一片苦心。
首先我們也必須禮貌性的與家長打招呼,并且介紹自己。然后開始開心的進(jìn)入我們的公開課課堂。整節(jié)課必須全普通話上課,來體現(xiàn)咱們的專業(yè),并語速緩慢,語聲語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,動(dòng)作夸張生動(dòng),笑容自信,表情豐富,一眼觀齊,幽默大方,張弛有度。哈!做到以上幾點(diǎn),小朋友保準(zhǔn)被你迷死了!興趣也就來臨。
跟隨著教案走,每一個(gè)環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣,不能停頓,而且,可以多請小朋友上來玩游戲,盡可能的讓小朋友能夠有機(jī)會(huì)都參與個(gè)別性互動(dòng)的游戲,來體現(xiàn)或者反饋個(gè)別的.學(xué)習(xí)效果,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)不用擔(dān)心,我們來糾正,尾音沒說,不著急,我們帶著說??傊f不能忽略這些小細(xì)節(jié),一定得真正的實(shí)施教學(xué)教育方針,不是為了公開而公開,小朋友發(fā)音不準(zhǔn)的情況是正常的,這個(gè)時(shí)候連我們都不糾正,那家長就懷疑我們的教學(xué)是大大的有問題了。畢竟我們是小朋友的啟蒙老師,至關(guān)重要。
上公開課的心得體會(huì)篇五
這次公開課經(jīng)過前期準(zhǔn)備、試講、修改、講課、追蹤,除了自己的努力之外,也有同事的幫助,經(jīng)過這次課我收獲很多,現(xiàn)做以下總結(jié)。
在備課階段,教師一定要先做相關(guān)練習(xí),把握本節(jié)的出題規(guī)律并多查閱相關(guān)資料把握重難點(diǎn)。多看與之相關(guān)的優(yōu)秀案例,從中吸取有用的思想為我所用。自學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),自學(xué)前的課堂引課非常重要,我們要巧妙地激發(fā)學(xué)生興趣,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣情感,使學(xué)生真正把學(xué)習(xí)變成自身的需要,從而積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了比較充分的自學(xué)以后,對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)和理解,心中的疑問也亟待解決的時(shí)候,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)就成為課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生在合作自學(xué)中一定要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中,教師要善于控制合作學(xué)習(xí)的過程,不能讓學(xué)生放任自流,而應(yīng)從旁指導(dǎo)并及時(shí)點(diǎn)出注意力不集中的學(xué)生,幫助他們及時(shí)回到課堂學(xué)習(xí)中來。
在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之后,我們可以創(chuàng)設(shè)不同的情境,讓不同層次的學(xué)生都能走上講臺(tái),把所學(xué)所感所悟所學(xué)都展示出來,讓他們都能嘗到成功的樂趣。讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過自主參與,都有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,都有成功參與的體驗(yàn),以此培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神,增強(qiáng)自信心和勇氣。
學(xué)習(xí)的目的是為了掌握知識(shí)提升能力,而練習(xí)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好方法。練習(xí)的方式有多種,可以使課堂上的一兩個(gè)小問題,也可以是習(xí)題課。如果是課堂問題,針對(duì)性一定要強(qiáng)。如通過對(duì)聯(lián)系生活的物理習(xí)題的解決,可以更深更全面的對(duì)概念、規(guī)律的理解。同時(shí),物理習(xí)題教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一條有效的途徑,通過習(xí)題教學(xué),可以幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。
上公開課的心得體會(huì)篇六
這次遠(yuǎn)赴溧陽參觀學(xué)習(xí),我們觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的語文、數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)各一次、旁聽工作例會(huì)一次、聽特級(jí)教師公開課3節(jié)、參加中國教育家成長高峰論壇一場。使我等大開眼界,受益匪淺。
在參加語文低年級(jí)組的集體備課和數(shù)學(xué)低年級(jí)組的磨課活動(dòng)中,讓我感觸最深的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍的年輕化和專業(yè)化。年輕的外表下,透出的是對(duì)教育事業(yè)的忠誠和對(duì)孩子的熱愛;熱情洋溢的討論中,散發(fā)著濃濃的學(xué)術(shù)味。無論是集體備課還是評(píng)課,每位教師都有自己獨(dú)到的見解,或引經(jīng)據(jù)典或現(xiàn)身說法,無一不顯露出教師的個(gè)人專業(yè)水平和教師的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。沒有活動(dòng)記錄,活動(dòng)卻扎實(shí)有效。心里不免暗自嘆息“我們和人家的差距咋就這么大呢?”
在旁聽兩周一次的工作例會(huì)中,讓我感觸最深的是校長先生及學(xué)校各部門的“服務(wù)意識(shí)”。工作安排表人手一份,工作安排詳盡周到,會(huì)議形式別具一格。校長先生以幽默,詼諧的話語把工作安排變成了“工作提醒”;以遠(yuǎn)見卓識(shí)的建議把工作安排變成了“專業(yè)引領(lǐng)”。聆聽校長先生的講話真是讓人享受,有“勝讀十年書”之感。
在聽了三位特級(jí)教師的數(shù)學(xué)課后,他們致力于創(chuàng)建“自由課堂”的理念、極富個(gè)人魅力的教學(xué)風(fēng)格深深地感染了我,使我意識(shí)到:要做一位學(xué)生愛戴的教師,除了要有高尚的人格魅力、淵博的文化知識(shí),還要善于傾聽與溝通。時(shí)刻把“為了學(xué)生的發(fā)展”作為自己教育教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù),讓自己成為學(xué)生發(fā)展道路上的方向標(biāo)和鋪路人。
在聆聽了幾位教育專家的講座之后,使我對(duì)教育的本質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí),那就是芮校長提出的“教育即是服務(wù),是為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)”的思想理念。學(xué)校作為學(xué)生發(fā)展的主要場所,必須為學(xué)生提供寬松的,自由的,和諧的發(fā)展環(huán)境,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和健康發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展又取決于教師的發(fā)展,因此創(chuàng)建自由學(xué)校、樹立服務(wù)意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代教育家們的共識(shí)。
這讓我看到了未來教育的發(fā)展方向,那就是“教育家辦學(xué)”。我期盼著這一天的到來!
謝謝
上公開課的心得體會(huì)篇七
我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語文教師上了一堂公開課,意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念。
說句實(shí)話,二期課改的理念我們都會(huì)說,但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來,這就要求老師在上課時(shí),不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿,更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性,也就是我們常說的“從備教材到備學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。在這兒,我就想談?wù)勍ㄟ^這堂課我的一些啟發(fā)與收獲,讓我們共同切磋、學(xué)習(xí)。
這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性,因?yàn)閷W(xué)生只有主動(dòng)參與才能獲得發(fā)展,而發(fā)展又應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹立和實(shí)踐能力的提高,因此,我們采取了以下教學(xué)策略:
一、創(chuàng)設(shè)情景,“疑”中求“新”
“疑”即質(zhì)疑問難,古人云“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”,疑是思之源,思是智之本,疑是探求新知的開始,也是探求新知的動(dòng)力。進(jìn)一步說,疑是創(chuàng)新的開始,也是創(chuàng)新的動(dòng)力。因此,在教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,主動(dòng)探索,創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧,在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生開始提出的問題多為“‘珍寶’什么意思”等這樣的表層問題,而在課堂上,經(jīng)過深入思考后,學(xué)生進(jìn)一步提出了“‘我’為什么會(huì)視這么一本又薄又破舊的書為珍寶”這樣較有價(jià)值的問題。而我在教學(xué)時(shí)則就以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生采用“聯(lián)系上下文,邊讀邊思”的方法來解決這一疑問。
二、尊重主體,“放”中寓“新”
“放”即開放,傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多是“牽牛式”的,教師嚴(yán)格地牽著行,學(xué)生小心地跟著走,大量的時(shí)間在分析講解中虛度,這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維,而且難以提高教學(xué)效果,而教師如果善于設(shè)計(jì)開放性的問題,就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,激活學(xué)生思維的熱情,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。
公開課心得體會(huì)(2) 窘迫的情況下給‘我’買的,其中包含著深深的父愛,所以我會(huì)如此珍惜。”再往下學(xué),同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)原因,那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此,同學(xué)們通過“聯(lián)系上下文,邊讀邊思”的方法,自己總結(jié)出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書為“珍寶”的兩個(gè)原因。
三、樹立信心,“異”中見“新”
“異”即求異,它是創(chuàng)新思維的核心,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解,展開不同意見的爭論,使學(xué)生突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮,積極、獨(dú)立地探索問題。學(xué)生摒棄了單向線形的狹隘思路,就可以求得多種設(shè)想、和結(jié)論,從而創(chuàng)造性地解決問題,思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上,在解決課文為何要以“爸爸和書”為題時(shí),課堂上又引起了一番激烈的爭論:有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對(duì)“我們”的希望希望“我們”成為愛讀書的人;也有人認(rèn)為因?yàn)闀前职止?jié)衣縮食、省吃儉用給我買的,所以要以此為題目。說到這兒,立刻有同學(xué)提出了不同看法,他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用,而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用,省下錢來買書。針對(duì)學(xué)生的種種看法,我并沒有簡單地評(píng)判對(duì)與錯(cuò),而是隨機(jī)評(píng)點(diǎn),通過分析、比較進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練。事實(shí)證明,證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果。
上公開課的心得體會(huì)篇八
消防是每個(gè)公民的義務(wù),確保消防安全可以極大地保障人民的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。從這個(gè)角度來看,我們必須始終注意消防安全。
在防火方面,要了解“防火安全知識(shí)”。其中重要的.一點(diǎn)是:不亂扔煙頭或火種,遇到火災(zāi)明白撥打110、學(xué)會(huì)使用滅火器等消防器材,不要超負(fù)荷用電,記得關(guān)掉煤氣、天然氣開關(guān)等。如果你嚴(yán)格遵守這些,引起火災(zāi)的可能性就會(huì)很低。
但總有疏忽,不經(jīng)意間引起火災(zāi)。因此,我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)“逃生自救常識(shí)”,以確保我們的生命安全。異常情況下,要注意安全通道的位置,火災(zāi)時(shí)不要貪財(cái),一切以自身安全為主。如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患或消防安全違法行為,可以撥打96119消除隱患。
“消防”主要是“預(yù)防”,“消防”是一種補(bǔ)救措施。因此,我們必須做好預(yù)防工作,使我們的生活更加完美。
上公開課的心得體會(huì)篇九
在3月份下旬我校進(jìn)行了教學(xué)公開課活動(dòng),每學(xué)期一輪的教學(xué)公開課都給教師創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中教師通過對(duì)教材的解析,對(duì)所教的一課進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組,通過親自授課、課后說課、課后反思、聽同年級(jí)的課和不同學(xué)科的課,并及時(shí)地對(duì)課進(jìn)行評(píng)議等一系列方式和措施,不僅認(rèn)識(shí)到自身授課上的不足,而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法。多數(shù)教師說,每一次這樣的教學(xué)公開課都對(duì)自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用,教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升,在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展,希望學(xué)校多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。
從每一次聽課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域、課改精神的理解、掌握和運(yùn)用的程度在逐步地加深,尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的。我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,改進(jìn)自己的教學(xué)不足,使每一位教師的`教學(xué)能力都有更大的提高。
現(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié):
每一次的教學(xué)公開課都得到了學(xué)校“一把手”的高度重視,并且都能全程跟蹤聽課。在本次學(xué)公開課活動(dòng)中,校長教導(dǎo)主任在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能一起聽課,并且還能坐下來和教師進(jìn)行簡要的交流,這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度,這看出我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開課活動(dòng)中,學(xué)校有4名教師參加了授課,授課人數(shù)是最多的,我們選擇的是上午后兩節(jié)課和下午授課的時(shí)間,全校的教師都可以參加聽課。參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),積極地聽課,并進(jìn)行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),他聽課的態(tài)度認(rèn)真,不斷地記著筆記,并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢問對(duì)本次課的評(píng)價(jià)情況,相信他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。
這次公開課和以往不同,不同學(xué)科各安排了一組評(píng)委。在這次活動(dòng)中各科評(píng)委都盡職盡責(zé),評(píng)委之間各自打分,沒有帶有各人感情色彩的現(xiàn)象。而且能給講課人用心地去評(píng)課,去指導(dǎo),都能說出自己扣分的原因,給分的理由。
有些青年教師授課思路新穎,采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式上課。如鄧?yán)蠋熇蠋熞婚_始在教室里播放音樂,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性倍增,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使課堂教學(xué)增添了許多魅力。在老師里老師的教學(xué)思想和理念很好,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法很熟練,并有創(chuàng)意。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件,課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。而且課件的制作水平很高,起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
教學(xué)是一門藝術(shù),是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的,并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中,教師運(yùn)用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場景或氛圍,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣,這就是說,學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂,我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。
在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理,所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多,沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;沒有按要求講完課后說課;學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽課,習(xí)慣很不好。陶行知說過:教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研,上好每一節(jié)課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。
上公開課的心得體會(huì)篇十
上校公開課是一種互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育現(xiàn)象,它通過公開直播的方式給廣大聽眾帶來了豐富多樣的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。我有幸參加了一場關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的上校公開課,對(duì)于這次學(xué)習(xí)的體會(huì),我深感收獲良多。
第二段:眼界開闊。
上校公開課不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是打開了我的眼界。在公開課中,上校與聽眾之間的互動(dòng)不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一種碰撞思想的過程。在上校的講話中,他不僅從理論層面深入淺出地講解了領(lǐng)導(dǎo)力的要點(diǎn),還結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),給出了寶貴的建議。通過多角度的思考,我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力這個(gè)話題有了更加全面深入的理解。
第三段:思維方式的改變。
上校公開課讓我對(duì)自己的思維方式產(chǎn)生了一定的改變。在課堂上,上校強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思維的重要性,并教導(dǎo)我們不要被傳統(tǒng)思維所束縛。這讓我意識(shí)到,作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,要敢于冒險(xiǎn)嘗試新的方法,而不是一味地按部就班。通過上校公開課的學(xué)習(xí),我開始更加積極地思考問題,尋找創(chuàng)新解決方案,并且意識(shí)到在解決問題的過程中,團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)也是非常重要的。
第四段:實(shí)踐應(yīng)用。
上校公開課不僅關(guān)注理論知識(shí)的傳授,更注重實(shí)踐應(yīng)用。上校在課堂上提供了許多實(shí)際案例,讓我們通過分析、討論和模擬練習(xí)來掌握領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐技巧。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式有效地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣,使得我們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。通過上校公開課的實(shí)踐應(yīng)用,我學(xué)到了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用,如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突,并且在實(shí)踐中逐漸提升了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。
第五段:啟發(fā)與反思。
上校公開課給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)與反思。在上校的講話中,他強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任感與使命感,讓我思考自己在工作和生活中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他還提到了人與人之間的溝通與理解的重要性,讓我深感溝通能力對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來說是至關(guān)重要的。通過上校公開課的反思,我不僅僅對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有了更加深入的理解,更明確了自己在發(fā)展自身領(lǐng)導(dǎo)力的道路上需要改進(jìn)的方面。
總結(jié):通過參加上校公開課,我不僅學(xué)到了寶貴的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和技巧,更重要的是開闊了我的思維方式,啟發(fā)了我對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的理解和反思。我相信這次學(xué)習(xí)將對(duì)我未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。上校公開課的魅力在于它傳遞的不僅僅是知識(shí),更是一種理念和思想,能夠引導(dǎo)我們走向更加成功和成熟的領(lǐng)導(dǎo)者之路。
上公開課的心得體會(huì)篇十一
公開課周,通過這次公開課,我在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉,它讓我總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失,感受最深的有以下幾個(gè)方面:
發(fā)學(xué)生的興趣,如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來,整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍,他們的注意力就會(huì)集中在課堂中,思維活躍,對(duì)教師所提問題會(huì)做出很快的反應(yīng),師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
養(yǎng),強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。
完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課,一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課。教師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài),要帶著平常心走進(jìn)課堂,把眾多的聽課教師也看作是學(xué)生,做好充分的心理準(zhǔn)備,就會(huì)以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課。
教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán),寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法,是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,將看似不相干的教學(xué)后記整理出來,認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié),探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法。
上公開課的心得體會(huì)篇十二
作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措,上校公開課旨在通過邀請各領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行公開授課,為廣大年輕人提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。這種模式打破了傳統(tǒng)的課堂封閉性,讓學(xué)生能夠在家中也能接觸到權(quán)威專家的教學(xué)內(nèi)容。參加上校公開課不僅可以拓寬知識(shí)面,提升綜合素養(yǎng),更能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
在參加上校公開課的過程中,我有幸接觸到了許多卓越的學(xué)者與教育家,他們的教學(xué)內(nèi)容讓我大開眼界。不僅如此,我還通過對(duì)這些公開課的學(xué)習(xí),深刻感受到了自己在智力和認(rèn)知能力上的提升。與傳統(tǒng)課堂相比,上校公開課更加開放,學(xué)生有更多的選擇權(quán),課程形式也更加多樣化。這種自由度的增加使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣和需求去選擇公開課,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí),公開課的互動(dòng)性也得到了極大的提高,通過在線討論和答疑環(huán)節(jié),我與其他學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行深入的交流,相互借鑒、分享和學(xué)習(xí)。
第三段:拓寬知識(shí)面(通過上校公開課提升學(xué)術(shù)水平)。
作為上校公開課的受益者,我深刻意識(shí)到這種教育模式對(duì)于拓寬自己的知識(shí)面有著巨大的幫助。通過學(xué)習(xí)各種學(xué)科的公開課,我了解到不同領(lǐng)域的前沿知識(shí)和最新研究成果,提高了自己的綜合素養(yǎng)。例如,我曾參加一門心理學(xué)的公開課,了解到了人類的思維方式、心理發(fā)展以及心理健康的重要性。這讓我深思自己的行為和思維方式,也更加理解身邊人的行為動(dòng)機(jī),提升了我的人際交往能力。上校公開課的學(xué)習(xí)使我對(duì)世界多了一份了解,讓我學(xué)會(huì)了用更加全面的視角看待問題,也提升了自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
第四段:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力(上校公開課對(duì)于學(xué)生的啟發(fā))。
與傳統(tǒng)教育不同,上校公開課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在公開課中,學(xué)生需要自主選擇和安排學(xué)習(xí)時(shí)間,自主學(xué)習(xí)和思考問題。這種學(xué)習(xí)方式鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力,在提供豐富知識(shí)的同時(shí),也同樣重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過上校公開課的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問題,主動(dòng)尋求知識(shí)和答案,在實(shí)際生活中也能夠更好地解決問題,處理各種復(fù)雜情況。
第五段:總結(jié)與展望(上校公開課的意義和未來發(fā)展)。
通過參與上校公開課,我深切感受到這種教育模式的巨大潛力和意義。它不僅打破了時(shí)間和空間的局限,讓優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享,還為學(xué)生提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì)。未來,隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的更新,上校公開課有望在全球范圍內(nèi)得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。這種模式將為更多學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會(huì),進(jìn)一步促進(jìn)了教育的普及和發(fā)展。
通過參加上校公開課,我不僅拓寬了知識(shí)面,提升了學(xué)術(shù)水平,也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。感謝這種創(chuàng)新教育模式,讓我在知識(shí)海洋中獲得探索和成長的機(jī)會(huì)。我相信,上校公開課將會(huì)越來越受到人們的重視和認(rèn)可,為年輕人的成長提供更好的教育資源和平臺(tái)。
上公開課的心得體會(huì)篇十三
第11周去了學(xué)校的公開課,聽了幾位優(yōu)秀老師的精彩課程,讓我深深感受到了課堂教學(xué)的生命和藝術(shù)。聽了幾位老師的話,我被他們上課的激情感染了。在課堂上,老師首先用情感打開學(xué)生的思維。他們不僅教書,而且與學(xué)生的心靈交流,用他們的熱情激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍,學(xué)生積極合作,討論問題,課堂效率很高,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性。從班級(jí)到班級(jí),老師永遠(yuǎn)圍繞著學(xué)生,學(xué)生永遠(yuǎn)圍繞著老師。老師對(duì)學(xué)生沒有太多的限制和約束。學(xué)生的想象、討論和接觸是自由的,學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位。但是,學(xué)生沒有脫軌,沒有脫離老師精致設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道。老師完全“釋放”學(xué)生,學(xué)生完全“離開”老師,結(jié)果是圓滿成功。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí),教師做到了“傳道、授業(yè)、解惑”
在兩個(gè)公開課上,老師讓學(xué)生自主探索和解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都耐心有效地指導(dǎo)學(xué)生,充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。老師的語言精煉而豐富,對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語言很有價(jià)值。思想教育方面,這些老師處理的很好,自然真摯的情感感染了學(xué)生和每一個(gè)聽課的老師。
通過這次講座,我對(duì)新課程改革有了更深入的了解。教學(xué)改革是創(chuàng)新,觀念更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學(xué)中,我將努力做到以下幾點(diǎn):
1、課前精心預(yù)設(shè),老師以非常和諧的方式與學(xué)生交流,課前有與這門課相關(guān)的有趣故事,引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感到親密。
2、課堂上,老師們認(rèn)真多講多練,及時(shí)恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生邊學(xué)邊腦、邊說邊做、邊玩邊學(xué)、邊玩邊玩,非常適合孩子的特點(diǎn)。對(duì)于一些比較難的問題,在適度的情況下,開展小組活動(dòng),老師可以提出明確具體的要求,有目的的討論,有依據(jù)的發(fā)言。
3、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活,這樣才能用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)。要說明數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。
4、教師的教學(xué)語言要有感染力,課堂評(píng)價(jià)要及時(shí),要注意學(xué)生的情緒。教師的語言具有感染力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、教師可以在教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生通過明確的分工和協(xié)調(diào),充分實(shí)踐和探索學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生找到自己的答案或規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)探究式教學(xué)過程。
這個(gè)講座讓我學(xué)到了其他老師的長處,也看到了自己的不足。這讓我努力提高自己的教學(xué)技術(shù),提高自己以后的教學(xué)效率!
上公開課的心得體會(huì)篇十四
通過這次短短兩個(gè)小時(shí)培訓(xùn),不僅增強(qiáng)了我的消防意識(shí),同時(shí)還提高了自護(hù)自救的能力,在以后的工作生活當(dāng)中,我們要把學(xué)到的安全消防知識(shí)充分的運(yùn)用到日常工作和生活當(dāng)中,更加努力地提高消防知識(shí)和各種求生技巧,為保證幼兒園財(cái)產(chǎn)和幼兒生命安全做出貢獻(xiàn)。
通過這次對(duì)消防法規(guī)和消防實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)消防工作有了一定的了解,也把握了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)。對(duì)此,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
火災(zāi)帶來的危害,人人都懂,但在日常工作中卻往往被忽視,被麻痹,僥幸心理代替,往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故,造成了損失,才會(huì)回過頭來警醒。這就是因?yàn)闆]有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的。做好預(yù)防工作的要害就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度,在校園中,應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的,不作口頭文章,以實(shí)際行動(dòng)和措施來切實(shí)做好消防安全工作。
由于有些工作涉及到高危險(xiǎn)物質(zhì),校園內(nèi)部對(duì)火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識(shí),但通過這次培訓(xùn),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識(shí)程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員,都應(yīng)對(duì)崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員,都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn),內(nèi)容包括:有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。
涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門除了定期的培訓(xùn)之外,還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查,發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患,要記錄在案并及時(shí)研究整改。組織建立義務(wù)消防隊(duì),不僅可以及時(shí)撲滅前期火災(zāi),更重要的是通過義務(wù)消防隊(duì)的組織,將消防意識(shí)和技能深入到重點(diǎn)部門的各方各面。
相對(duì)消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū),但相對(duì)安全隱患少并不代表沒有安全隱患。消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同,后者只會(huì)發(fā)生在特定的時(shí)間和地點(diǎn),但前者卻可能出現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落。
千里之堤,毀于蟻穴。火災(zāi)的防范要從大處著眼,但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注重,如老化的絕緣材料、放錯(cuò)了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的,這些輕易被忽略的細(xì)節(jié)很輕易成為小事故的放大器,使得星星之火由此而燎原。
上公開課的心得體會(huì)篇十五
“什么,明天要上公開課!”,聽到這一消息,我一蹦三尺高,要知道,上公開課時(shí),下面的老師數(shù)不勝數(shù)呢!
沉重的上課鈴還是打響了,忐忑不安的走進(jìn)教室,底下的老師似乎全都緊緊盯著我,對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)。我“一絲不茍”地坐在位置上,生怕被底下的`老師糾出什么破綻。
忽然,一陣可怕的寂靜驚醒了我。原來,同學(xué)們都被一道難題難住了,靜心思考的我想出了答案。正準(zhǔn)備舉手,但余光所及,全班竟無一人舉手。難道我的答案是錯(cuò)的?那回答起來豈不尷尬至極;如果不回答,不就毀了班級(jí)名譽(yù)。到底該不該舉手呢?密閉的空間,漂浮著抑郁的氣息,呼吸也變得格外沉重。
終于,我緩緩站了起來。
但又望見了地下黑壓壓的人群,那幾百雙魔鬼似的眼睛牢牢盯著我,仿佛一口就能把我吞掉。我愣住了,腦子里一片空白,原本脫口而出的答案又忘了。時(shí)間像沙漏一般流入我忐忑不安的心房,我的心跳急劇加速,像兔子一般上竄下跳,撞擊著心房,仿佛就要蹦出來了。我的肌肉緊緊繃著,臉越來越熱,好像置身于火爐之中。漸漸地,我的鼻梁上冒出了細(xì)微的汗珠,眼鏡有了汗液的潤滑扶上去,滑下來,扶上去,滑下來。余光之下,聽課的老師好像都在蠢蠢欲動(dòng),對(duì)著我指手畫腳,我的心也仿若千里馬,以一秒鐘百十次的速度狂跳著。
幸好,在老師的鼓勵(lì)下,我成功說出了答案。我長舒了一口氣,如釋重負(fù)地坐在位置上。
在我的回答聲中,下課鈴終于打響了。我懸著一顆比天還高的心終于放下了。
仔細(xì)一想,這肯定是我有史以來最緊張的一次吧!
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