教案是教師為了實施一堂課而制定的教學計劃和指導材料。教案應該選擇合適的教學方法,包括講授法、討論法、實驗法等,以激發(fā)學生的學習興趣。如果你需要輔助教案的參考,下面是一些優(yōu)秀的教案范本供你參考。
課文母雞教案篇一
1.板書課題:母雞。
2.談話:母雞,既讓人討厭,又讓人不敢討厭,這是為什么呢?
1.學生自讀課文,解決生字詞,了解課文內(nèi)容。
2.想想課文的主要內(nèi)容,并在自己感受深的語句旁作批注。
3.檢查自學效果。
過渡:母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢?
1.讀課文第1、第2段,找出表現(xiàn)母雞討厭的語句。
2.引導學生讀,說說自己的體會。(要抓住關鍵的詞句加以理解。)。
3.結(jié)合作者的描寫,想象畫面,再根據(jù)自己的觀察補充,說感受。
4.帶著自己的理解,再讀課文的第1、第2段。
1.學生朗讀課文的第4~7段,并在書上作批注。
2.學生在小組內(nèi)交流相關的語句和自己的體會。
3.全班交流。
(1)引導抓重點語句:一只鳥兒飛過馬上集合到它身邊來。讓學生從歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告這一系列的動作描寫中,體會母雞的負責,還要讓學生邊讀邊發(fā)揮想象,體會作者描寫的精彩。教師還可以范讀,幫助學生感悟。再在熟讀的基礎上練習背誦。每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓似的。讓學生邊朗讀邊想象畫面,加以感受體會,像湯圓似的要讓學生聯(lián)系生活實際理解,體會母雞的無私奉獻,感受作者細致傳神的描寫。在教學這兩句時,可以點帶面,找出文中的其他傳神的描寫,加深學生的體會、感悟,盡量讓學生說說自己的體會。
(2)學生自由發(fā)言,說其他語句,可結(jié)合自己課前的觀察和教學掛圖等講述。
4.有感情地朗讀第4~7段。
(1)聯(lián)系全文邊讀邊思考。
(2)結(jié)合搜集的資料,了解老舍的童年及他的母親。
(3)再結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料討論交流,教師相機進行點撥和朗讀指導,感受母愛的偉大。
2.舉例說說你對一個母親必定就是一位英雄的理解。
1.舉例說說你在本課學習中體會到的方法(說到一兩點即可)。
2.摘抄描寫母雞的精彩詞句。
3.讀一讀老舍的其他作品。
課文母雞教案篇二
1正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
1交流課前收集的關于母雞的見聞。
2導入新課:
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1師生共同制定閱讀目標。
(1)圈出生字詞,讀準字音。
(2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?
2自主閱讀,邊讀邊批注。
品評母雞之長短,體會作者之喜惡
1再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2全班交流。
3同組合作,有感情朗讀課文。
1思考討論:
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
1師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。
當我讀這一課時,被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進行交流、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
課文母雞教案篇三
藝術活動是實施美育教育的主要途徑,有助于促進幼兒健全人格的形成。我們班的孩子特別喜歡音樂活動,在每一次的活動中,他們都能放松大膽的表演,用母雞孵蛋的形體和聲音特點設計了這次活動,以其通過音樂活動讓孩子感受到旋律的變化,在表演中體驗音樂的快樂。
1.用自然聲音演唱歌曲。
2.感受旋律的上行與下行以及合作表演的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.在活動中將幼兒可愛的`一面展現(xiàn)出來。
幼兒學會按節(jié)奏表演。
公雞、母雞手偶、沙蛋、絨母雞一個、各種雞蛋的圖片。
一、開始部分。
聽鼓聲游戲(走走、跑跑、跳跳、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn))。教師鼓聲敲的慢,幼兒走的慢,反快則快,鍛煉幼兒的反應能力。
二、進行部分。
1.故事引人(出示母雞、公雞手偶)。
我是雞媽媽,小朋友喜歡叫我母雞,我每天孵一個蛋,我的蛋可有營養(yǎng)了,希望小朋友天天吃一個蛋,越來越來聰明,好嗎?(放音樂)。
2.聽歌曲一遍(教師表演唱,隨音樂拿出沙蛋,表示蛋的個數(shù))。
師:母雞生了幾個蛋?一起數(shù)一數(shù)?
3.在聽賞一遍歌曲。
師:這次聽歌曲時,用手指表示雞蛋的個數(shù),并且用好聽的聲音唱出來。注意數(shù)雞蛋的時候也是有節(jié)奏的。
4.用不同的方式表示出蛋的個數(shù)。
師:歌曲里唱到幾個,你可以拍手、跺腳等方式表示蛋的個數(shù),也可以找好朋友一起表演,遍唱邊表演。
5.用不同的姿態(tài)表現(xiàn)母雞孵蛋。
師:見過母雞孵蛋嗎?學學是什么樣子,請幼兒用不同的姿態(tài)進行展示。
6.數(shù)蛋游戲。
師:我們一起表演一次數(shù)雞蛋的游戲,一定要仔細聽音樂,用最好聽的聲音唱出來。
7.讓幼兒感受音的上下行。
師:在這首歌曲里,有一句旋律越來越高、有句旋律越來越低,要仔細聽。(可以讓幼兒多次分別聆聽這兩句旋律,并大膽表現(xiàn))。
三、結(jié)束部分。
欣賞各種雞蛋,并嘗試創(chuàng)編歌曲。(逐一出示各種蛋的圖片)。
師:看看這么多的蛋,你知道它是誰孵的嗎?試試把它唱出來。(雞蛋、鴨蛋、鵝蛋等)。
如:嘎嘎嘎嘎,母雞在孵蛋;
嘎嘎嘎嘎,鴨子在孵蛋;
嘎嘎嘎嘎,白鵝在孵蛋。
用手偶講故事引起幼兒的興趣,孩子們的眼球都被吸引住了;當音樂響起時,母雞孵蛋的情景有一次吸引住了幼兒,他們情不自禁的數(shù)起蛋來,這首音樂反復四遍,所以在不知不覺中歌曲已被幼兒們消化了。在用不同方式表現(xiàn)蛋的個數(shù)時,孩子們自由結(jié)合,找到自己的伙伴,有的拉手、有的拍手,還有的跺腳,孩子們都陶醉在表演中。
課文母雞教案篇四
1. 初步理解歌詞,并學習用歡快而活潑的聲音歌唱。
2. 按歌詞內(nèi)容做相應的動作,初步學習歌表演。
3. 樂于參與活動,體驗游戲活動帶來的快樂。
4. 嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
5. 感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。
1. 知識經(jīng)驗準備:幼兒對老母雞有一定的了解。
2. 物質(zhì)經(jīng)驗準備:制作ppt課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設草地情景。
一、創(chuàng)設情景,導入活動。
1.教師帶幼兒隨音樂進場。
教師:小朋友們,今天天氣真好,讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧?。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒印#﹦倓傇诓莸厣夏憧吹搅耸裁??哪些動物喜歡吃蟲子呢?(幼兒講述。)
2.出示ppt,引出主題。
教師:今天還來了一只小動物也很喜歡吃蟲子,請小朋友看,這是誰?(老母雞)對了,這是老母雞,老母雞非常能干,那你知道老母雞有什么本領呢?老母雞有這么大的本領,我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚,高興地叫了起來,知道老母雞是什么叫的嗎?(咕咕噠,幼兒模仿。)
小結(jié):老母雞,真能干,會捉蟲兒、會生蛋,咕噠咕噠叫得歡,咕咕噠。
二、看圖譜,學習理解歌詞。
1、教師:咦!剛剛談老師把老母雞的本領編成了一首好聽的兒歌,請仔細聽一聽!(教師朗誦。)
2、教師:在兒歌中你聽到了什么?老母雞是怎么叫的?(咕咕噠)
3、教師:讓我們一起來看著圖片來說一說《老母雞》這首兒歌吧!
4、教師:老母雞好高興??!它剛剛悄悄在談老師耳邊說還想聽聽小朋友說一說呢!(幼兒朗誦)
5、教師:老母雞今天真是高興啊!高興地唱起了好聽的歌。(教師范唱。)
三、學唱歌曲,感受快樂。
1.教師范唱,幼兒傾聽。
(1)教師:這首歌曲好聽嗎?你們知道這首歌曲的名字嗎?這首歌曲的名
字叫《老母雞》,大家一起說。母雞下完蛋后非常高興,它要把這個好消息
告訴很多人,我們一起來幫幫它。(咕咕噠,咕咕噠……)
2.進行練聲,切入主題。
(1) 教師:你們愿意跟著老母雞一起唱歌嗎?把老母雞生蛋的好消息告
訴更多的人。
(2)教師: 老母雞真是開心,這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息
告訴別人,讓我們再一起幫幫老母雞。
3.幼兒學唱歌曲。
(1) 教師:老母雞生了一個大雞蛋后,你覺得它的心情怎么樣?(很開心,出示雞蛋圖片一)
(2)教師:那你們開心嗎?我們再來幫老母雞加加油。(出示雞蛋圖片二,幼兒再次學唱歌曲,要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應的動作。)
(3)教師:哇!有了小朋友的幫忙,老母雞高興地生了好多的蛋?。∧銈?/p>
想讓老母雞再多生些蛋嗎?(出示雞蛋圖片三,幼兒第三次學唱歌曲。)
( 4)教師:今天老母雞生了很多的蛋,讓我們來學一學老母雞是怎么生蛋的。
四、扮演角色,結(jié)束活動。
教師:老母雞們真能干,今天生了這么多的蛋,表揚表揚自己。老母雞們,讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧!(要求幼兒在創(chuàng)設的草地情景進行歌表演。)我們到外面的草地上找更多的蟲吧?。◣в變弘x開活動場地。)
在本次的教學活動中,我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進行演唱;有跟著鋼琴進行演唱;有跟著錄音機進行演唱;還有邊做動作邊進行演唱;最后請個別幼兒進行演唱。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié),讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了,有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力,而不能一味的用語言來進行強調(diào),這樣幼兒學起來會比較疲憊,沒有新鮮感。
課文母雞教案篇五
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
葉圣陶先生曾說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在于相機誘導?!卑验喿x、理解、品味感悟留給學生,讓學生真正成為學習語文的主人,把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師,讓教師真正為學生的學習服務。所以,在本課的設計中,我以質(zhì)疑讓學生明確學習方向,以自讀自悟讓學生體會課文內(nèi)涵,加強語言實踐。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因,感受偉大的母愛。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。
[教學重、難點]
了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因,感受偉大的母愛。
一課時
一、談話導入
1、喜歡什么小動物?為什么喜歡?
2、學生自由表述。引出課題。
3、出示學習目標。
二、檢查預習
三、自讀自悟,整體感知
1、出示自學提示。
自學提示一:自由朗讀課文,想一想:這只母雞給你留下了什么印象?并劃出作者對母雞情感態(tài)度的兩句話。
2、學生自學。
3、匯報交流。
問題1:這只母雞給你留下了什么印象?
問題2:作者對母雞開始是什么態(tài)度?后來又變成了什么態(tài)度?
4、從兩種不同的情感態(tài)度,學生提出疑問。
四、研讀課文,明白原因
1、出示自學提示二。
自學提示二
默讀課文,想一想:(1)為什么作者開始一向討厭母雞?(2)而為什么后來又不敢討厭母雞了呢?在文中劃出原因。
2、學生自學。
3、匯報交流。
(1)交流討厭的原因。
(2)交流不討厭的原因。
五、對比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆:
寫寫你喜歡的一種小動物。
16母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負責的
喜歡炫耀慈愛母
辛苦愛
課文母雞教案篇六
1、能掌握第一聲部和第二聲部的節(jié)奏和旋律,并用自然的聲音演唱歌曲。
2、在游戲情境中嘗試分角色演唱二聲部歌曲,體驗邊游戲邊進行二聲部合唱的樂趣。
3、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
4、感受音樂節(jié)奏,樂意參與音樂游戲活動,體驗游戲的快樂。
物質(zhì)準備:
1、16名幼兒圍坐半圓。
2、《母雞孵蛋》課件;現(xiàn)場伴奏;公雞頭飾一個;小雞卡片若干;雞蛋卡片若干。
3、場地布置:在地上貼上16個不同顏色的蛋寶寶卡片。
經(jīng)驗準備:
母雞孵蛋的知識經(jīng)驗;學會第二聲部歌詞。
一、通過課件導入課題。
教師:“今天母雞媽媽要來孵蛋了,看看母雞媽媽要孵幾個蛋?”
二、學唱歌曲,初步嘗試學習二聲部合作演唱。
1、學唱第一聲部:通過課件展現(xiàn)母雞媽媽邊唱邊孵蛋的情景,激發(fā)幼兒學習歌曲的興趣。
(1)教師示范演唱歌曲第一聲部。
提問:母雞媽媽孵蛋的時候是怎么唱歌的?我們一起學一學。
(2)配合課件,幼兒隨伴奏完整學唱第一聲部。
(3)游戲:蛋寶寶。
幼兒扮演蛋寶寶,教師扮演母雞媽媽,師幼邊唱邊游戲。
2、在游戲情境中初步感知二聲部合唱。
(1)出示公雞爸爸的角色,自然引出第二聲部歌詞。
(2)幼兒扮演母雞媽媽,教師扮演公雞爸爸,進行二聲部合唱。
(3)幼兒扮演公雞爸爸,教師扮演母雞媽媽,進行二聲部合唱。
三、游戲:母雞孵蛋。
(1)師幼分角色邊玩游戲邊進行二聲部合唱。
(2)幼兒與客人老師分角色進行二聲部合唱。
本次歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》。原活動的重點在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而本次活動,意在打破傳統(tǒng)單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性,主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個活動中。我從幼兒的生活經(jīng)驗、體驗出發(fā),運用原歌曲的旋律,為三個雞蛋設定了鮮明生動的音樂形象,產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲,親身感受體驗有趣的小雞形象。我覺得本次活動有以下亮點:
整個活動選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美,整個課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動充分調(diào)動幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動。
我用音樂《小小蛋兒把門開》音樂律動進場,為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的.動機興趣,充分體驗到音樂游戲所表達的快樂,讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。
我給三個雞蛋設定鮮明生動的音樂形象――棒棒雞、害羞雞和打嗝雞,讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲,利用打嗝幫助幼兒學習小節(jié)末的休止,降低了幼兒學習的難度,幼兒容易接受,降低難度,讓幼兒親身感受體驗有趣的小雞形象。
創(chuàng)設表演的環(huán)境,讓每一個幼兒有充分的表現(xiàn)時間和機會,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進一步復習歌曲,達成目標。
不足之處:老師的綜合素質(zhì)有待提高,要及時地關注每個幼兒的活動,對幼兒的回答要有針對性的引導,開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
課文母雞教案篇七
1、 初步理解歌詞,并學習用歡快而活潑的聲音歌唱。
2、 按歌詞內(nèi)容做相應的動作,初步學習歌表演。
3、 樂于參與活動,體驗游戲活動帶來的快樂。
4、 嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
5、 感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。
1、 知識經(jīng)驗準備:幼兒對老母雞有一定的了解。
2、 物質(zhì)經(jīng)驗準備:制作ppt課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設草地情景。
一、創(chuàng)設情景,導入活動。
1、教師帶幼兒隨音樂進場。
教師:小朋友們,今天天氣真好,讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧!(幼兒在草地上自由活動。)剛剛在草地上你看到了什么?哪些動物喜歡吃蟲子呢?(幼兒講述。)
2、出示ppt,引出主題。
教師:今天還來了一只小動物也很喜歡吃蟲子,請小朋友看,這是誰?(老母雞)對了,這是老母雞,老母雞非常能干,那你知道老母雞有什么本領呢?老母雞有這么大的本領,我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚,高興地叫了起來,知道老母雞是什么叫的嗎?(咕咕噠,幼兒模仿。)
小結(jié):老母雞,真能干,會捉蟲兒、會生蛋,咕噠咕噠叫得歡,咕咕噠。
二、看圖譜,學習理解歌詞。
1、教師:咦!剛剛談老師把老母雞的本領編成了一首好聽的兒歌,請仔細聽一聽!(教師朗誦。)
2、教師:在兒歌中你聽到了什么?老母雞是怎么叫的?(咕咕噠)
3、教師:讓我們一起來看著圖片來說一說《老母雞》這首兒歌吧!
4、教師:老母雞好高興啊!它剛剛悄悄在談老師耳邊說還想聽聽小朋友說一說呢?。ㄓ變豪收b)
5、教師:老母雞今天真是高興??!高興地唱起了好聽的歌。(教師范唱。)
三、學唱歌曲,感受快樂。
1、教師范唱,幼兒傾聽。
(1)教師:這首歌曲好聽嗎?你們知道這首歌曲的名字嗎?這首歌曲的名
字叫《老母雞》,大家一起說。母雞下完蛋后非常高興,它要把這個好消息
告訴很多人,我們一起來幫幫它。(咕咕噠,咕咕噠……)
2、進行練聲,切入主題。
(1) 教師:你們愿意跟著老母雞一起唱歌嗎?把老母雞生蛋的好消息告
訴更多的人。
(2)教師: 老母雞真是開心,這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息
告訴別人,讓我們再一起幫幫老母雞。
3、幼兒學唱歌曲。
(1) 教師:老母雞生了一個大雞蛋后,你覺得它的心情怎么樣?(很開心,出示雞蛋圖片一)
(2)教師:那你們開心嗎?我們再來幫老母雞加加油。(出示雞蛋圖片二,幼兒再次學唱歌曲,要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應的動作。)
(3)教師:哇!有了小朋友的幫忙,老母雞高興地生了好多的蛋啊!你們
想讓老母雞再多生些蛋嗎?(出示雞蛋圖片三,幼兒第三次學唱歌曲。)
( 4)教師:今天老母雞生了很多的蛋,讓我們來學一學老母雞是怎么生蛋的。
四、扮演角色,結(jié)束活動。
教師:老母雞們真能干,今天生了這么多的蛋,表揚表揚自己。老母雞們,讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧!(要求幼兒在創(chuàng)設的草地情景進行歌表演。)我們到外面的草地上找更多的蟲吧?。◣в變弘x開活動場地。)
在本次的教學活動中,我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進行演唱;有跟著鋼琴進行演唱;有跟著錄音機進行演唱;還有邊做動作邊進行演唱;最后請個別幼兒進行演唱。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié),讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了,有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力,而不能一味的用語言來進行強調(diào),這樣幼兒學起來會比較疲憊,沒有新鮮感。
課文母雞教案篇八
1、熟悉歌曲的旋律,能膽地用身體動作來表現(xiàn)歌曲。
2、能用自然聲音演唱歌曲,并進行簡單創(chuàng)編。
3、喜歡歌曲表演,體驗和同伴合作游戲的快樂。
4、能膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
1、母雞頭飾、沙蛋各四個、母雞道具一個,
2、各種孵蛋的圖片,
3、鴨蛋、鳥蛋各一個。
4、音樂。
能用自然聲音演唱歌曲,膽地用身體動作來表現(xiàn)歌曲。
合作表演孵蛋游戲。
一、開始部分。
1、師:“小朋友們聽,這是誰的聲音?”(母雞)“母雞在干什么呢?我們趕快去看看吧!”聽鼓聲入場,圍成半圓坐好。
2、師幼問好。
二、基本部分。
1、歌曲第一遍(教師扮母雞),感知歌曲旋律。
師:我是雞媽媽,聽聽看雞媽媽是怎么孵蛋的?(放音樂)。
2、歌曲第二遍,進一步熟悉歌曲。(教師運用道具母雞表演唱,幼兒有節(jié)奏的擺動雙手)。
師:母雞生了幾個蛋?一起數(shù)一數(shù)?(1、2、3、4)。
3、歌曲第三遍,學唱歌曲。
師:這次聽歌曲時,用手指表示雞蛋的個數(shù),并且用好聽的聲音唱出來。注意數(shù)蛋的時候也是有節(jié)奏的`。
(請幼兒聽到數(shù)字幾時,伸出幾個小手指,并按節(jié)奏數(shù)一數(shù)。)。
4、歌曲第四遍,嘗試發(fā)明歌表演動作。
a、用不同的方式表現(xiàn)出蛋的個數(shù)。(幼兒發(fā)明拍手、跺腳等動作,幼兒合作發(fā)明拍手、碰屁股等動作。)。
b、用不同的姿態(tài)表現(xiàn)母雞孵蛋。幼兒發(fā)明坐著、蹲著、轉(zhuǎn)手等動作孵蛋。
6、歌曲第五遍,進行孵蛋游戲。
a、簡單介紹游戲中的角色,請幼兒嘗試怎么做才能把我們的身體變得更像一個雞蛋。
b、教師示范,提醒扮演母雞的幼兒在歌詞唱到“孵出()個蛋”的時候記住輕拍扮演雞蛋的小朋友,這個動作的意思是母雞已經(jīng)從雞蛋里面孵出小雞來了。
c、分組游戲。
三、結(jié)束部分。
1、欣賞兩種蛋,并嘗試創(chuàng)編歌曲。(逐一出示鴨蛋、鳥蛋)。
師:你知道它是誰孵的呢?試試把它唱出來。
如:嘎嘎嘎嘎,母鴨在孵蛋;
嘎嘎嘎嘎,孵出一個蛋。
2、出示各種其他蛋的圖片,請幼兒邀請客人老師創(chuàng)編。
活動中我犯了一個原則性的錯誤,4拍子的節(jié)奏演奏的不是很清楚,在示范的時候沒有把握好節(jié)奏,導致這節(jié)活動的節(jié)奏出現(xiàn)了很的問題。
課文母雞教案篇九
1、通過活動,教育幼兒在外出時要跟好大人,不要隨便亂跑。
2、能夠在教師幫助下簡單講出圖上的部分內(nèi)容。
3、練習說比較完整的句子。
圖片三幅。
1、引起興趣:教師用ji媽媽的口吻引入主題,出示圖片。
2、嘗試講述:利用提問,教師引導幼兒進行講述。
(1)完整觀察圖片,了解圖片的主要內(nèi)容。
(2)逐一出示圖片,進行提問:
圖片一:圖片上有誰?它們在干什么?小黃ji在干什么?
圖片二:小黃ji離開媽媽在干什么?正在這時,誰來了?
圖片三:誰來救它了?
(3)教師完整講述示范。
3、幼兒練習:幼兒講述練習。
4、討論:我和媽媽出去要怎么辦?
課文母雞教案篇十
活動目標:
1、體驗撕紙活動樂趣。
2、初步嘗試沿記號進行撕紙活動。
活動準備:
1、教具:“母雞蛋”課件一份,草地雞窩圖一張,雞蛋操作圖2張。
2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。
活動過程:
一、以課件引起幼兒興趣。
師:(母雞叫)聽,誰來?
(一母雞出來)猜猜這只母雞到草地來干?
看看它干?(一母雞蛋,蛋都跑到草地)。
二、示范撕蛋、貼蛋。
1、第一次示范。
師:看,找到一個蛋寶寶,它躲盒子里,來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子,慢慢地撕,手慢慢地移。沿著這面圓點點把蛋寶寶取出來。找到蛋寶寶,應該把它送回哪里?(雞窩)。
師:沾點糨糊,涂蛋寶寶身,然后輕輕地送回雞窩。
2、第二次示范。
師:,又找到一個蛋寶寶,一起把它取出來。手伸出來,先撕開一個口子,然后一手捏住蛋寶寶,一手盒子,慢慢地撕,沿著圓點點把蛋寶寶取出來。
師:把蛋寶寶送回雞窩。(示貼雞窩)這樣貼對?(蛋寶寶會滾來)。
(示貼空)這樣?(掉來,蛋寶寶會碎)。
師:應該貼雞窩里。(示確方位)。
3、師:還有很蛋寶寶沒有回家,雞媽媽很著急,朋友一起幫它找到蛋寶寶,送回雞窩?
三、幼兒創(chuàng)作,教師指導。
1、引導幼兒沿著圓點進行撕紙。
2、提醒幼兒注意衛(wèi)生,把撕來廢紙扔籃子里。
四、欣賞,評價。
略
課文母雞教案篇十一
1、能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母ji媽媽。
2、能準確區(qū)分圓形,三角形,正方形,并將其放入相應的籃子里。
準確區(qū)分圓形,三角形,正方形。
1、導入。
2、母ji生蛋。
老師:和寶寶們在一起真開心,可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點肚子疼,“哎呀,不好了,寶寶們,我要生蛋蛋了!”咯咯噠,咯咯噠———————(出示積木)。
老師:哇!我生了那么多的蛋蛋,寶寶們媽媽本領大嗎?快來夸夸我呀?。ā独夏竕i》歌曲)。
3、把蛋送回家。
老師:剛才,我生了那么多的蛋蛋,而且是各種形狀的蛋蛋,你們喜歡嗎?(請幼兒說一說有些什么形狀)。
現(xiàn)在,媽媽請來了我的好朋友,“肯德ji”,這個杯子里裝著各種形狀的蛋蛋,請每只小雞寶寶拿一個杯子,把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里,好嗎?(幼兒操作)。
課文母雞教案篇十二
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無病呻吟,欺善怕惡和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責,慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達了對母愛的贊頌之情。
葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用?!比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系。略讀課文的教學,應抓住重點、難點幫助學生理解,教師要更加放手,引導學生運用已有的知識與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。《母雞》教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主,在閱讀方法的訓練中滲透人文精神,并以閱讀方法的深化為延伸點,組織課后拓展性閱讀。
《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學生很容易理解課文的內(nèi)容,重點是要引導學生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學中要創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時也不忽視語文基礎知識,基本能力的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛。
3、學習作者具體生動描寫動物的寫法。
課前布置學生了解、收集母雞的資料,收集有關母愛的古詩、名句,制作ppt課件。
1課時。
一、導入新課。
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
(設計意圖:閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導,從提示入手,讓學生帶著任務進行略讀課的學習,可以更有效地提高學習效率。)。
二、交流見聞。
你對母雞了解多少呢?請同學們說說。
(設計意圖:通過讓學生介紹對母雞的了解,能吸引學生的注意,有效地激發(fā)學生自主閱讀的興趣。)。
三、自讀自悟。
1、師生共同制定閱讀目標。
(1)圈出生字詞,讀準字音。
(2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。
2、自主閱讀,邊讀邊在書上做批注。
(設計意圖:學起于思,思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的,通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去讀書,有利于提高學生學習的主動性。略讀課文是學生獨立閱讀的`實踐機會,個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式,明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關鍵。)。
四、檢查自讀效果。
1、齊讀詞語。
2、提問:課文講了什么內(nèi)容?
(設計意圖:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。充分的朗讀,自主的交流,既強化。
了學生對課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了學生的自學能力。)。
五、品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
1、再讀課文,小組討論:
(1)請找出文中直接寫作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的語句。
(2)作者分別通過哪些具體事例寫對母雞的討厭與喜愛?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。
2、匯報交流。
3、聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
4、句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
(設計意圖:本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚,這兩個句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關鍵句,提綱攜領,就建構出簡約的教學框架。本環(huán)節(jié)教學中,對于作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落,設計這個精講的環(huán)節(jié),為學生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落,則是采用組織學生集體交流,教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學,充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔,略中有精,教略而學不略”。最后,教師抓住文章中心句,讓學生進一步感受母愛。)。
六、反復回味,走近老舍。
師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法,說說兩篇文章在寫法上各有什么特點。引導學生初步學習賞析名篇的方法。(設計意圖:略讀課文作為精讀課文的延伸,在設計教學時可以引導學生從“異同”入手,不但要注重學法上的遷移、運用,同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,并且所涉及的題材、寫作方法基本相似,具有可比性。難能可貴的是,兩篇文章的情感表達方法截然不同,所以要引導學生從內(nèi)容、結(jié)構、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀,完善學生的認知結(jié)構。)。
七、情感揭秘,升華主題。
1、學完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?
2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎?
3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例,感悟母愛的偉大。(設計意圖:通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親,讓學生深切地感受母愛的偉大。)。
八、拓展延伸,以讀引說。
1、你的媽媽平時是怎么關愛你的?
2、點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話說出來。
(設計意圖:通過讀說結(jié)合,讓學生表達出對媽媽的感激之情,把教育效果引向深入。)。
九、課外賞析,仿寫作文。
屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫小動物的作品。
2、學學作家。
帶著愛去觀察身邊的小動物,寫寫身邊的小動物。
(設計意圖要想提升學生的語文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點,內(nèi)引外聯(lián),進行恰當?shù)赝卣??!堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大,不同點是由于作者是外國的作家,所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸,豐富學生的閱讀實踐,對閱讀能力的提高有較大的幫助。同時通過設計寫話練習,運用寫法,感受母愛,練筆和激情,一舉兩得。)。
課文母雞教案篇十三
1、正確發(fā)“g、j、h”的音,正確說出公雞、母雞、黃豆等詞,并會用禮貌用語打招呼。
2、能聽懂、理解簡單的游戲規(guī)則。
3、樂意與同伴共同參與猜測和判斷的游戲活動。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
1、課件
2、黃豆、紅豆、玩具等小物品若干。
一、出示,設置游戲情境。
1、教師分別出示公雞和母雞圖片。通過自我介紹和相互問好的形式帶領幼兒練習發(fā)準“公雞和母雞”的字音。
2、教師以玩偶的口吻與幼兒問好,如:我是公雞頭,小朋友好!公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好。教師及時糾正幼兒的發(fā)音。告訴幼兒下面做個游戲,猜猜黃豆在哪頭。
二、教師出示黃豆,表演游戲。
1、教師邊念游戲兒歌,邊表演動作,最后伸出兩個拳頭,請幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進行2——3次。
教師帶領幼兒學習游戲兒歌,啟發(fā)幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動作。
2、教師重點帶領幼兒練習:公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音,先集體練習,后請個別幼兒念一念,及時糾正不正確的發(fā)音。
三、教師引導幼兒游戲
教師請2位幼兒表演“公雞頭,母雞頭”的游戲活動,讓幼兒糾正不正確的發(fā)音,掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規(guī)則:猜錯了就繼續(xù)游戲,猜對了就將黃豆交給對方,交換角色,重新開始游戲。
四、幼兒自主游戲
1、幼兒與同伴兩兩結(jié)伴游戲,培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。
2、教師出示玩具,用玩具怎么來玩這個游戲呢?
教師帶領幼兒朗誦創(chuàng)編的兒歌。
兒歌《公雞頭、母雞頭》:公雞頭,母雞頭,猜猜黃豆在哪頭?
選擇這個聽說游戲時感覺這個兒歌不是很復雜,就四句(公雞頭母雞頭,黃豆黃豆在哪頭?在這頭,在那頭,請你猜猜在哪頭?),孩子應該會說,但我還是讓我女兒(二年級)和她的朋友(一年級)的兩個孩子先玩了玩,發(fā)現(xiàn)她們一起玩的時候會繞進去,總說錯,于是我就想到了要和小班孩子玩這個游戲一定要改兒歌了,“公雞頭,母雞頭,猜猜黃豆在哪頭?”在上課的過程中我先出示了公雞和母雞讓孩子叫她們的名字,小班孩子“g”的發(fā)音發(fā)不準,因此公雞這個詞語讓孩子多說,多練,然后再到和公雞頭母雞頭打招呼,孩子在輕松愉快的氣氛下就練習了兒歌中的句子,到了游戲環(huán)節(jié),孩子特別感興趣,先老師說,孩子猜,到孩子幫老師說,再到兩個孩子上來說猜,并講清規(guī)則,聽說游戲一定要有語言練習要求的規(guī)則,否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。對于小班幼兒來說,教師制定的規(guī)則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。最后再讓孩子自己和朋友玩,但是孩子在玩的過程中還是會有兒歌說完手不握緊的情況,交換玩的意識不強,這仍需以后繼續(xù)游戲時強調(diào),不過比較成功的是孩子改編兒歌比較好,老師提供不同的材料,孩子都能根據(jù)材料說兒歌,這個游戲孩子很有興趣,可以讓孩子常玩。
課文母雞教案篇十四
活動目標:
1、要求幼兒能夠正確發(fā)出“g、j、h”的音,正確說出公雞、母雞、黃豆等詞,并會用禮貌用語打招呼。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣,要求幼兒能夠聽懂理解簡單的游戲規(guī)則。
3、樂意與同伴一起游戲,共同參與猜測和判斷的游戲活動。
活動準備:
1、手指玩偶公雞和母雞。
2、黃豆、紅豆、積木等小物品若干。
活動過程:
1、出示手偶玩具,設置游戲情境。
*教師分別出示手指玩偶。通過自我介紹和相互問好的形式帶領幼兒練習發(fā)準“公雞和母雞”的字音。
*教師以玩偶的口吻與幼兒問好,如:我是公雞頭,小朋友好!公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好。教師及時糾正幼兒的發(fā)音。告訴幼兒下面做個游戲,猜猜黃豆在哪頭。
2、教師出示黃豆,表演游戲。
*教師邊念游戲兒歌,邊表演動作,最后伸出兩個拳頭,請幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進行2――3次。
教師帶領幼兒學習游戲兒歌,啟發(fā)幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動作。
*教師重點帶領幼兒練習:公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音,先集體練習,后請個別幼兒念一念,及時糾正不正確的發(fā)音。
3、教師引導幼兒游戲。
教師請2位幼兒表演“公雞頭,母雞頭”的游戲活動,讓幼兒糾正不正確的發(fā)音,掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規(guī)則:猜錯了就繼續(xù)游戲,猜對了就將黃豆交給對方,交換角色,重新開始游戲。
4、幼兒自主游戲。
*幼兒與同伴兩兩結(jié)伴游戲,培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。
*教師出示紅豆、積木,用紅豆怎么來玩這個游戲呢?
教師帶領幼兒朗誦創(chuàng)編的兒歌。
*幼兒與客人老師玩游戲。
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課文母雞教案篇十五
1、體驗撕紙活動的樂趣。
2、初步嘗試沿記號進行撕紙活動。
活動準備:1、教具:“母ji下蛋”課件一份,大的草地ji窩圖一張,大的ji蛋操作圖2張。
2、ji蛋操作紙若干、草地ji窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。
一、以課件引起幼兒的興趣。
師:(母ji叫)聽,誰來了?
(一母ji出來)猜猜這只母ji到草地上來干什么?
看看它在干什么?(一母ji下蛋,蛋都跑到草地上)。
二、示范撕蛋、貼蛋。
1、第一次示范。
師:看,我找到一個蛋寶寶,它躲在盒子里,我來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子,慢慢地撕,小手慢慢地移。沿著這上面的圓點點把蛋寶寶取出來。找到了蛋寶寶,我們應該把它送回哪里?(ji窩)。
師:沾點糨糊,涂在蛋寶寶身上,然后輕輕地送回ji窩。
2、第二次示范。
師:啊,我又找到一個蛋寶寶,我們一起把它取出來。小手伸出來,先撕開一個口子,然后一手捏住蛋寶寶,一手盒子,慢慢地撕,沿著圓點點把蛋寶寶取出來。
師:把蛋寶寶送回ji窩。(示貼在ji窩上)這樣貼對嗎?(蛋寶寶會滾下來的)。
(示貼在空中)這樣呢?(掉下來,蛋寶寶會碎的)。
師:應該貼在ji窩里。(示正確的方位)。
三、幼兒創(chuàng)作,教師指導。
1、引導幼兒沿著圓點進行撕紙。
2、提醒幼兒注意衛(wèi)生,把撕下來的廢紙扔在籃子里。
四、欣賞,評價。
1、師:你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶?為什么?
2、師介紹一幅撕的光滑,構圖到位的畫。
課文母雞教案篇十六
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?;膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。
1.引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。
1.出示“農(nóng)場地圖”,激發(fā)幼兒的好奇心。
2.講述故事,引導幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經(jīng)過的地方,并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動詞。
提問:母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問:它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧1
3.引導幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面,幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀,加深理解。
師:老師來講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事,好嗎?
講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。
可以和孩子繼續(xù)討論:你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。
對于這個活動,我們在不同的平行班進行了多次的教學和調(diào)整。
第一次活動之后,教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先,教師展開圖片學習動詞就占了半節(jié)課的時間,然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”,結(jié)果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那么濃厚,教學重點不突出。這時我們意識到,不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標,應該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。
針對第一次活動出現(xiàn)的問題,我首先將開始部分做了調(diào)整,加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示,帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語,結(jié)果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次,我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。
在第二次自主閱讀后的講述活動中我發(fā)現(xiàn),幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關系,明白事情發(fā)展的原因;而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容,無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的,如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣,幼兒產(chǎn)生理解錯誤時可尋求同伴的支持,教師也可以輪流參與到幼兒中去,幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡。
為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象,我采取與幼兒分角色講述的方法,讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事,幼兒的積極性一下就提高了.充分體驗了不同角色心理的變化,也體驗了書面語言和口頭語言的轉(zhuǎn)化。
課文母雞教案篇十七
1、觀察比較公雞和母雞不同的外形特征。
2、激發(fā)孩子有興趣了解家禽。
環(huán)境創(chuàng)設。
公雞和母雞的'標本,小公雞和小母雞及狐貍的頭飾。
重點與難點。
了解公雞和母雞的不同。
活動過程:
“咯咯咯,咯咯咯”是誰在叫呀?(母雞,出示標本)“喔喔握”,這是誰呀?(公雞,出示標本)。
1、公雞和母雞有什么不一樣?(引導幼兒按順序觀察)。
2、看看公雞頭上有什么?母雞有嗎?
3、公雞的羽毛和母雞的羽毛的不同。
4、公雞的腿和母雞的不同。
1、隨著音樂小雞做出各種動作。
2、聽著音樂信號“狐貍來了”小雞們?nèi)プ纷暮偂?/p>
3、狐貍躲進山洞小雞不能再啄??煞磸瓦M行多次游戲,角色可變化。
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