幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案（熱門17篇）

方案的制定可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排工作或?qū)W習(xí)的步驟。最后，要及時(shí)跟蹤和評(píng)估方案的執(zhí)行情況，對(duì)其進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。參考這些范文可以幫助我們更好地理解和掌握方案的要點(diǎn)。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

識(shí)字及朗讀。

四種動(dòng)物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。

一、游戲激趣。

生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。

師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)。

請(qǐng)大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”

師：(過渡句)孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕。

二、初讀課文，解決生字詞。

1、配樂范讀課文。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。

(課件出示)。

2、我們也想讀讀它是嗎請(qǐng)用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

3、檢查生字詞掌握情景。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎。

課件出示：字詞卡。

b小狗說：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!

課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)。

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)。

小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊，這樣吧，我就請(qǐng)你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!

三、學(xué)習(xí)課文。

1、過渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué))。

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí)：教師一()人站在講臺(tái)上。

后面有一()聽課的教師。

3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖。

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。

5、學(xué)習(xí)第六、七句。

師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了。

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)。

我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：(不好)。

師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。

四、小結(jié)全文。

課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品。

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺(tái)來幫幫教師啊(生上臺(tái)貼畫)。

2、大屏幕檢查是否正確。

3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。

2.經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。

3.能夠準(zhǔn)確說出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能。

【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能。

【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備。

(一)導(dǎo)入新課。

教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學(xué)生對(duì)購買電腦是不是很了解，并問同學(xué)們買來電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進(jìn)行連接。

——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用。

教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生回答問題后，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行。cpu：硬件的核心，由運(yùn)算器和控制器組成。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件，用于存儲(chǔ)信息，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。硬盤：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器，斷電后信息不會(huì)丟失。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲(chǔ)單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī)。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件。

教師進(jìn)行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財(cái)務(wù)軟件等。

任務(wù)三：導(dǎo)購個(gè)人計(jì)算機(jī)。

教師請(qǐng)買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先，分析用戶的計(jì)算機(jī)用途，比如是娛樂還是辦公;其次，要理清各方面的詳細(xì)需求，比如保修和配置問題;第三，確定購買計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四，確定是購買臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦;第五，定行程配置方案，有針對(duì)性地收集資料，以便購機(jī)時(shí)參考。

任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備。

教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計(jì)算機(jī)模型，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。

任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置。

教師提出這樣的問題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加，計(jì)算機(jī)的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。詢問同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測(cè)軟件，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。

(三)鞏固提高。

教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型，問同學(xué)部件的名字以及功能，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

(四)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。

作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測(cè)，下節(jié)課分享檢測(cè)的結(jié)果。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

在對(duì)所有教育階段的投入中，只有對(duì)前教育和小學(xué)低年級(jí)的投入所產(chǎn)生的回報(bào)，超過了成本機(jī)會(huì)，重視幼兒教育百利而無一害。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)馬路上的車輛，產(chǎn)生好奇和探索欲 望，用多種表現(xiàn)手法表達(dá)對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)和喜愛。

2、了解車輛與日常生活的密切關(guān)系，感受它給人們帶來的便利。

3、掌握常見車的名稱、外形，特征和用途。

4、了解簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，提高自我保護(hù)意識(shí)，注意安全。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、汽車的圖片。

2、紙、蠟筆。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的基本外形特征。

活動(dòng)過程：

一、坐汽車

認(rèn)認(rèn)這種車輛，簡(jiǎn)單說說不同車輛在生活中的不同作用。

小結(jié)：汽車廠，能生產(chǎn)各種各樣的的車，汽車給我們生活帶來各種方便。

二、看汽車

這里的車一樣嗎?哪些地方是一樣的，哪些是不一樣的?

小結(jié)：這些車的形狀、顏色、大小都不一樣，但是它們都有車廂、

車燈、車輪、車窗。

三、做汽車

出示小轎車圖片。

1、這輛車是什么形狀的?(車身，車頭，車尾的外形特征)車上還有什么?(車窗、車燈、車輪)

老師根據(jù)幼兒的觀察結(jié)果邊講邊畫。

2、刷油漆

汽車做好了，我們給它刷上漂亮的油漆。

小結(jié)：小刷子手中拿，先沿車身走一圈，慢慢走，小心別把油漆刷到外面去哦，車身上面也要刷，沿著一個(gè)方向刷，用點(diǎn)力，每個(gè)地方都刷到，不能露出白點(diǎn)。油漆刷好了嗎?別忘了給汽車按車輪、車燈、車窗。

3、做自己最喜歡的車。

制作要求：

(1)小朋友各畫一輛汽車。

(2)盡量畫大車的輪廓。

四、作品展示，互相討論

你最喜歡什么車?它是什么樣的?(共同檢查車坐好了嗎?油漆刷好了嗎?)

活動(dòng)延伸：

把做好的小汽車用小剪刀把它剪下來，送到我們的大馬路上，小汽車可以安全上路啦，可以為更多的人提供更多的方便。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在情景中，練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。

2.能積極、大膽地參與活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能積極、大膽地參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

寬25厘米、高20厘米的平衡木，鴨媽媽頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶做準(zhǔn)備活動(dòng)。

1.教師戴著鴨媽媽頭飾一搖一擺走到寶寶們面前。

2.鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。

模仿動(dòng)作：梳頭、穿衣服、穿褲子、穿鞋，帶領(lǐng)幼兒做頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)和腿部運(yùn)動(dòng)。

師：鴨寶寶們快來和媽媽一起準(zhǔn)備出發(fā)了。

二、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶學(xué)跳水。

(一)鴨寶寶探索跳水的動(dòng)作。

1.師：鴨寶寶們，前面就是一片池塘了。怎樣跳水呢，哪個(gè)寶寶 來做一做動(dòng)作?

2.幼兒上前嘗試做動(dòng)作從高處往下跳。教師在情景中，點(diǎn)評(píng)，如：“這個(gè)鴨寶寶重重的跳進(jìn)池塘里，水濺的好高呀?！?/p>

(二)鴨媽媽示范跳水動(dòng)作。

1.教師一邊講解，一邊示范從上往下跳的動(dòng)作：小腳并攏站在岸上，小手前后擺動(dòng)，一二三往下跳。

2.提問：鴨媽媽是怎么跳的?

幼兒說一說做一做動(dòng)作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒清楚要領(lǐng)。

(三)鴨寶寶練習(xí)跳水動(dòng)作。

1.教師組織幼兒8人一組，指導(dǎo)幼兒輪流練習(xí)跳水動(dòng)作。(練習(xí)兩到三次。)

2.教師請(qǐng)動(dòng)作協(xié)調(diào)的幼兒上前展示跳水動(dòng)作。

三、游戲：小鴨跳水。

1.游戲?qū)?/p>

師：鴨寶寶們，跳水的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了嗎?接下來，讓我們一起來跳水，去池塘里面游泳吧。

2.鴨寶寶跳水

幼兒站在平衡木上聽口令從上往下跳到池塘里游水。游戲可反復(fù)進(jìn)行2~3次。

3.總結(jié)

教師表揚(yáng)幼兒樂意參與跳水游戲。

四、游戲結(jié)束

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)樹樁上的年輪感興趣，簡(jiǎn)單了解年輪與樹木生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有年輪的大樹樁圖片。

2、彩筆、毛線、紙張：(畫有樹樁圖案)。

活動(dòng)過程

1、談話形式導(dǎo)入。

2、組織幼兒讓幼兒討論。

3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長(zhǎng)一年就多一個(gè)圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。

4、引導(dǎo)幼兒探討樹的年齡，簡(jiǎn)單了解年輪的含義。

5、請(qǐng)幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

6、操作游戲。

活動(dòng)目的：

1、感知各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征。

2、初步學(xué)會(huì)唱《誰會(huì)這樣》，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、培養(yǎng)探索自然的興趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小鳥頭飾一個(gè)，《小鳥飛》和《誰會(huì)飛》磁帶錄音一盒。小魚頭飾一個(gè)

活動(dòng)過程：

1、律動(dòng)：伴隨著《小司機(jī)》的音樂入室。

師：現(xiàn)在我們一起來做司機(jī)開車的動(dòng)作，邊唱歌邊進(jìn)活動(dòng)室。

2、師幼問好。

師：小朋友們好。

3、練聲：《布谷鳥》

第一遍：要求用自然的聲音練唱。

第二遍：能配上動(dòng)作進(jìn)行練唱。

4、學(xué)唱歌曲：

(1)以談話的方式引入，鼓勵(lì)幼兒說出自己的看法。

師：剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個(gè)題目，現(xiàn)在大家一起來聽聽它說了什么?

(1)你們知道誰會(huì)飛?

(2)它是怎么飛?

幼兒自由回答問題，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。

(3)出示小鳥頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們看看我請(qǐng)來的這只小鳥，它是怎么飛的?

(4)師扮演小鳥角色表演歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、知道吃西紅柿對(duì)身體有好處。

3、體驗(yàn)并享受科學(xué)觀察活動(dòng)所帶來的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、知道吃西紅柿對(duì)身體有好處。

難點(diǎn)：

1、知道吃西紅柿對(duì)身體有好處。

2、體驗(yàn)并享受科學(xué)觀察活動(dòng)所帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：西紅柿

2、知識(shí)準(zhǔn)備：在日常生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知身邊的物體特征，培養(yǎng)幼兒觀察能力。

活動(dòng)過程：

(一)以謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

師：今天，老師帶來了一位新朋友，我把它藏在了一個(gè)謎語里面。

謎語：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，可以做菜吃，又能當(dāng)水果。

師：小朋友們，你們猜猜老師的這位朋友是誰呢?

幼：自由舉手回答。

師：西紅柿還有一個(gè)好聽的名字，叫做“番茄”。

(二)第一次觀察，運(yùn)用感官感知西紅柿的外部特征。

2、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真安靜觀察，并請(qǐng)幼兒大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

3、師幼共同小結(jié)，西紅柿的外部特征。

4、教師小結(jié)：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的，涼涼的。聞起來有一點(diǎn)點(diǎn)西紅柿的香味。

(三)第二次觀察，感知西紅柿的內(nèi)部特征。

2、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真安靜觀察，并大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

3、師幼共結(jié)，西紅柿的內(nèi)部特征。

師：西紅柿肚子里面藏了些什么?

師小結(jié)：西紅柿有一層薄薄的果皮，肚子里有幾個(gè)不同形狀的小房子，每個(gè)房子里面都有籽，還有汁，聞起來有西紅柿的味道，吃起來酸酸甜甜的。

(四)西紅柿對(duì)人體的作用

師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜和水果呢?為什么喜歡吃?

幼：幼兒舉手自由回答。

師小結(jié)，西紅柿對(duì)人體的作用。

西紅柿中含有豐富的維生素，對(duì)人體有很重要的作用。我們可以生吃，也可以做西紅柿炒蛋當(dāng)菜吃，又酸又甜營養(yǎng)多。

(五)小結(jié)

小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了西紅柿，多吃西紅柿有助于身體健康。結(jié)束課堂。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1．能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料。

2．熟練掌握ppt的動(dòng)畫效果。

3．了解常見的圖片、視音頻及動(dòng)畫等素材的插入方式。

二．教學(xué)任務(wù)。

1．根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn),選擇一堂課,為該堂課設(shè)計(jì)ppt.2具體標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)參照。

三．教學(xué)步驟。

的動(dòng)畫效果。

動(dòng)畫效果通常有兩種實(shí)現(xiàn)辦法：

(1)按照一定的順序依次顯示對(duì)象或者使用運(yùn)動(dòng)畫面。

從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動(dòng)畫方案”

(2)只想對(duì)某個(gè)幻燈片對(duì)象（包括文本框、圖表、藝術(shù)字和圖畫等）應(yīng)用動(dòng)畫效果選定該對(duì)象--“幻燈片放映--“自定義動(dòng)畫”--“添加效果”.注意:動(dòng)畫效果最好不要用得太多，好的動(dòng)畫效果能起到畫龍點(diǎn)睛的作用；太多的閃爍和運(yùn)動(dòng)畫面會(huì)讓學(xué)生注意力分散甚至感到煩躁。

2.特殊動(dòng)畫效果--繪制路徑。

“幻燈片放映”---“自定義動(dòng)畫”---“添加效果”

還可以在動(dòng)畫列表中選擇該對(duì)象，然后對(duì)“開始”、“路徑”和“速度”子菜單中的選項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整（在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格）。

3.插入文本、圖片、視音頻及動(dòng)畫等素材。

（1）移形變影。

如果要在一張圖片中加入文字說明，可以將圖片先放到powerpoint中，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式，這樣不會(huì)像windows自帶的畫圖板，把整個(gè)文本框覆蓋在圖片上。當(dāng)然我們也可將文字保存為圖片，方便瀏覽。其具體操作如下：?jiǎn)螕簟拔募辈藛沃械摹傲泶鏋椤?，在“保存類型”框中選擇一種圖片格式，如gif、bmp、jpg、png等等，然后單擊［確定］，這時(shí)你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片，還是將當(dāng)前幻燈片保存為圖片。

（2）直擊要害。

要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)記，只要在放映時(shí)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“指針選項(xiàng)”中的“繪畫筆”，就可以用它作標(biāo)記了。

（3）如出一轍。

為了形式美觀一致，我們要求每一頁的按鈕通常放在同一位置。在一個(gè)頁面做好按鈕以后，選定所有按鈕，按［ctrl+c］復(fù)制一下，然后換一頁，按［ctrl+v］粘貼一下就行了，并且以前設(shè)置好的動(dòng)作在其他頁面同樣有效，這是不是簡(jiǎn)單多了。利用這種方法，我們還可以將其他對(duì)象也放在不同頁面的同一位置。

（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表，先顯示出要添加excel圖表的幻燈片，然后單擊“插入”菜單中的“對(duì)象”。如果我們要?jiǎng)?chuàng)建新的圖表，就單擊“創(chuàng)建新對(duì)象”，再選擇“microsoftexcel圖表”。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表，就單擊“從文件創(chuàng)建”，然后再輸入文件名稱。使用microsoftexcel的工具和菜單來更改此圖表。在此圖表外單擊，返回powerpoint。如果我們要對(duì)此圖表進(jìn)行修改，可以雙擊圖表。

（5）刷出色彩。

如果要將一張幻燈的配色方案?jìng)鹘o另一張或者多張，重新去進(jìn)行配色比較麻煩。其實(shí)有很簡(jiǎn)單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片。然后單擊“格式刷”，可以重新著色一張幻燈片；如果要同時(shí)重新著色多張幻燈片，請(qǐng)雙擊。依次單擊要應(yīng)用配色方案的一張或者多張幻燈片。注意，如果重新著色多張幻燈片，請(qǐng)?jiān)谕瓿芍?，按［esc］鍵中止“格式刷”。如果重新著色一張幻燈片，“格式刷”也會(huì)自動(dòng)中止。利用這種方法，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應(yīng)用于另一份。方法是：同時(shí)打開兩份演示文稿，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”，然后按前述步驟操作即可。

做了一個(gè)自己滿意的幻燈片之后，為了方便以后的使用，不妨把它變成模板，其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿，單擊“文件”菜單中的“另存為”。在“文件名”框中為設(shè)計(jì)模板鍵入名字，在“保存類型”框中，單擊“設(shè)計(jì)模板”。以后要使用就可以直接通過“文件”菜單上的“新建”來使用這一個(gè)模板了。

四．教學(xué)評(píng)價(jià)。

能準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。

大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)屬于自然地理，本節(jié)課主要有“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”?！笆澜绾Ｑ蟊韺友罅鞯姆植肌敝饕榻B了洋流的定義、洋流的性質(zhì)分類（暖流和寒流）、洋流的構(gòu)成和世界洋流的分布情景。著重介紹了世界洋流的分布情景，由氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)世界洋流分布規(guī)律，分別分成南北半球中低緯、中高緯度及冬夏季的北印度洋來介紹?！把罅鲗?duì)地理環(huán)境的影響”主要講洋流對(duì)氣候、對(duì)海洋生物以及環(huán)境污染的影響。體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性。

上節(jié)課學(xué)生已學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》，了解了水在地理環(huán)境中以三態(tài)形。

式互相轉(zhuǎn)換，構(gòu)成水循環(huán)。并且學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程和意義。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必須的基礎(chǔ)。這節(jié)課將為學(xué)生主要介紹由于海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了洋流。著重介紹洋流的分布規(guī)律，成因，及影響。使學(xué)生對(duì)自然界的水有另一個(gè)新的概念。

新課程要求：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。所以結(jié)合三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與技能。

（1）會(huì)利用氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)洋流分布；

（2）會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式；

（3）說明洋流對(duì)人類生活和地理環(huán)境的影響。

（二）過程與方法。

（1）由《泰坦尼克號(hào)》電影片段導(dǎo)出學(xué)習(xí)的課題，大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)；

（2）介紹各種本節(jié)課所需要的概念；

（3）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因；

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)世界表層洋流分布的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究本事及自主學(xué)習(xí)本事；

（5）分析洋流的成因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的本事，即自然地理環(huán)境的整體性概念；

（6）介紹洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，引發(fā)學(xué)生思考。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛好，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究本事；

（2）使學(xué)生對(duì)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)（洋流）的成因，特點(diǎn)，分布規(guī)律有清晰的認(rèn)識(shí)；

（3）經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然地理環(huán)境是相互制約、相互滲透、相互影響的。

世界海洋表層洋流的分布規(guī)律及成因；繪制世界洋流分布圖并熟記洋流。

1課時(shí)。

1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

首先學(xué)生自我在網(wǎng)絡(luò)或借閱資料，預(yù)習(xí)本節(jié)課的資料。

2、探究學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課中，能夠讓學(xué)生分組自我探究洋流分布的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3。小組合作學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生在小組中分工合作，各自扮演必須的主角，擔(dān)任必須的任務(wù)，有助于培養(yǎng)他們的自信心。

導(dǎo)入：在多媒體上播放《泰坦尼克號(hào)》電影截取片段，即泰坦尼克號(hào)撞上冰山部分。學(xué)生看完后講解，泰坦尼克號(hào)沉沒的原因是在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。思考：在北緯40度是不可能發(fā)生這樣大的冰山，那么冰山是哪兒來的？回答：對(duì)，因?yàn)楹Ｋ沁\(yùn)動(dòng)的，而這個(gè)冰山就是因?yàn)楹Ｋ倪\(yùn)動(dòng)被帶到了北緯40度這個(gè)位置。那么問題來了，海水為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？海水運(yùn)動(dòng)的形式有哪些？我們今日就來學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》。

（此處板書：第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)）。

新課講解：首先我們來看本節(jié)課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：世界海洋表層洋流的分布。大家注意到一個(gè)新的名詞沒？（回答洋流），對(duì)，洋流，要了解世界海洋表層的洋流分布，我們得先了解洋流是什么，同學(xué)們能夠看課本57頁第一行，說：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定的沿著必須的方向做大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流。大家必須要注意這幾個(gè)關(guān)鍵詞：常年比較穩(wěn)定、沿著必須方向，說明洋流是有方向的，且比較穩(wěn)定。好了，明白了洋流的概念后，我們?cè)賮砹私庖幌滤姆诸?，能夠根?jù)其性質(zhì)將洋流分為暖流和寒流，顧名思義，暖流就是從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流；那比較分析大家就能夠明白寒流的概念，即從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。

（在黑板上畫出寒流和暖流，并且讓學(xué)生自主得出結(jié)論，一般由低緯度流向高緯度的都是暖流，相反由高緯度流向低緯度的都是寒流。）。

教師提問：我們都明白海水是運(yùn)動(dòng)的，那么同學(xué)們思考一下海水為啥會(huì)運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生回答：因?yàn)橛酗L(fēng)。

教師總結(jié)：很好，回答的很正確，盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)下層海水運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成規(guī)模很大的洋流。在洋流運(yùn)動(dòng)時(shí)，陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力都會(huì)使其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。

在多媒體上打開洋流分布圖。

問：洋流的分布是不是很有規(guī)律性呢？那么有什么規(guī)律。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。

理論依據(jù)。

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。

語文課程既要注重語文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能。

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事。

1、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。

(1)通假字“屬”、“憑”;。

(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;。

(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;。

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。

2、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合，寫出每一段段落大意。

過程與方法。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，經(jīng)過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);。

2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;。

3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的本事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);。

3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀。

信息素養(yǎng)。

經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的本事。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園信息化教學(xué)方案范文，希望能夠幫助到大家。

本著圍繞幼兒園中心工作，堅(jiān)持以人為本，逐步改善現(xiàn)代化教育條件，優(yōu)化育人環(huán)境，扎扎實(shí)實(shí)做好信息化教育工作，不斷提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展。我公司認(rèn)為幼兒教育信息化重點(diǎn)是在學(xué)校安全管理信息化、教學(xué)過程信息化、家?；?dòng)信息化三個(gè)方面。下面對(duì)著三個(gè)方面做重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)討論。

幼兒好奇好動(dòng)，愛探索，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力差，是社會(huì)成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢(shì)群體。因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

1、平安寶寶系統(tǒng)。

如果想切實(shí)保護(hù)未成年人安全的話，對(duì)監(jiān)控設(shè)備的單一應(yīng)用是絕對(duì)不夠的，形成一套完善的安全管理系統(tǒng)，才有可能更為立體的保護(hù)孩子們的安全。幼兒園平安寶寶系統(tǒng)是為了方便幼兒園對(duì)家長(zhǎng)接送兒童的管理，確保兒童能安全上、放學(xué)，不發(fā)生意外而設(shè)計(jì)的系統(tǒng)。該系統(tǒng)將視頻監(jiān)控、門禁控制、身份識(shí)別的功能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互之間的.聯(lián)動(dòng)，使各個(gè)系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，有效起到了身份識(shí)別和安全防范的作用。

中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準(zhǔn)確的表達(dá)造成家長(zhǎng)誤解。通過平安寶寶系統(tǒng)網(wǎng)站平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)校安全信息管理與公示，并將校園監(jiān)控圖像實(shí)時(shí)展現(xiàn)在網(wǎng)站上，同時(shí)也針對(duì)幼兒安全知識(shí)進(jìn)行宣傳。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)，更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)相互理解與信任。

2、健康寶寶系統(tǒng)。

早上家長(zhǎng)帶幼兒入校時(shí)，保健老師經(jīng)過檢查，根據(jù)幼兒狀況，分別給健康、服藥、不衛(wèi)生等不同的幼兒做好標(biāo)記牌。結(jié)束后，還要詳細(xì)登記患病幼兒的病狀，體征、視病情進(jìn)行全日觀察和追蹤，明確最后診斷，為學(xué)期或年度多發(fā)病，傳染病的病率統(tǒng)計(jì)提供依據(jù)。

通過建立健康寶寶系統(tǒng)保健老師在檢查后家長(zhǎng)刷卡，根據(jù)幼兒的健康狀況，保健老師在其刷卡后按下對(duì)應(yīng)的按鍵即可（如健康、服藥、觀察），對(duì)于異常情況（如請(qǐng)假，忘帶卡），保健老師可手工操作入園。結(jié)束后系統(tǒng)主機(jī)通過無線技術(shù)把所有刷卡信息傳輸?shù)綗o線面板控制器，此時(shí)每個(gè)班級(jí)里的面板上的指示燈就能顯示出對(duì)應(yīng)班級(jí)每個(gè)幼兒的出勤及健康信息，保健老師也可在主機(jī)上通過軟件查詢幼兒的出勤及健康信息，并且把當(dāng)日的刷卡信息上傳到服務(wù)器，之后就可以通過訪問相應(yīng)的站點(diǎn)以網(wǎng)頁的形式瀏覽幼兒的出勤及健康信息，軟件里的數(shù)據(jù)可永久保存以備調(diào)用。

1、多媒體教學(xué)。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體課件也得到了廣泛的開發(fā)與利用。由于多媒體課件有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

因此在教學(xué)班安裝多媒體教學(xué)設(shè)備也是勢(shì)在必行。由于幼兒教育教學(xué)班人數(shù)多數(shù)控制在20人以下，建議選擇55寸交互式液晶一體機(jī)作為幼兒教育多媒體設(shè)備。由于交互式液晶一體機(jī)具有成本低、安裝維護(hù)簡(jiǎn)單、使用成本低等特點(diǎn)，非常適合現(xiàn)階段幼兒教育的情況。

配備教師備課用機(jī)、建立了網(wǎng)絡(luò)教案系統(tǒng)，以幼兒園教師的教學(xué)資源為依托，創(chuàng)建一個(gè)幼兒園教師資源網(wǎng)站，打造優(yōu)秀教學(xué)資源庫。

2、電子書包。

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中為孩子播放各種老師制作的課件，這些課件因?yàn)樯术r艷又形象生動(dòng)，所以孩子們也愛看愛玩。但活動(dòng)一結(jié)束，這些課件就成了老師文件夾中的一個(gè)保存品。配備低成電子書包，將課件同步到電子書包上可以讓孩子自己來操作，自己來玩，教會(huì)他們?cè)趺慈c(diǎn)擊和使用桌面上的這些標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)他們掌握電腦的簡(jiǎn)單使用方法。

配合電子書包系統(tǒng)讓孩子上網(wǎng)尋找和查看一些好的網(wǎng)站資料，比如恐龍世界、各種植物等等，而且查找的內(nèi)容都是老師所制定的和符合活動(dòng)主題的內(nèi)容。孩子還能自己在休息時(shí)欣賞各種故事和歌曲，豐富了孩子的自由活動(dòng)內(nèi)容。

3、娃娃園地。

在幼兒教學(xué)中，各種幼兒活動(dòng)與親子活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在活動(dòng)室利用廣播級(jí)專業(yè)攝像設(shè)備、自動(dòng)錄播設(shè)備搭建起錄播系統(tǒng)，記錄下孩子們自己的表演。在網(wǎng)絡(luò)上搭建起娃娃園地，配合上電子書包，讓孩子能隨時(shí)看到自己的作品，有助于增強(qiáng)孩子的自信心、也可以做為兒童時(shí)期的足跡紀(jì)念。

利用專業(yè)云臺(tái)與簡(jiǎn)單易懂錄播控制臺(tái)，在電教人員匱乏的幼兒園，也可輕松錄制出出色的視頻資源。在需要在戶外舉辦親子活動(dòng)時(shí)，可將專業(yè)攝像機(jī)從云臺(tái)上取下，配合無線編碼系統(tǒng)，也可簡(jiǎn)單的錄制出視頻資源。從而減少重復(fù)投入、大大的節(jié)約資金投入。

1、寶寶在線。

中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準(zhǔn)確的表達(dá)造成家長(zhǎng)誤解。對(duì)于家長(zhǎng)來說，將孩子交由幼兒園管理，必定會(huì)慎重選擇。寶寶在線作為教學(xué)管理輔助，通過融合平安寶寶系統(tǒng)、健康寶寶系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)觀看孩子在幼兒園的情況，能定時(shí)接收到學(xué)校對(duì)還在在校整體情況的通報(bào)短信，能讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給學(xué)校。

通過寶寶在線系統(tǒng)學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)觀察學(xué)生到校情況、健康情況、老師考勤等管理細(xì)節(jié)，減少了現(xiàn)場(chǎng)巡視的次數(shù)，讓幼兒園的管理更透明化，遇到問題時(shí)可以積極溝通促改進(jìn)。另外，攝像頭對(duì)老師們的工作也形成一定約束，讓從事教育的幼兒老師能在工作中時(shí)刻注意言行，保證教育質(zhì)量。對(duì)于園內(nèi)的小朋友們來說也有一定約束作用，當(dāng)他們想到“爸爸媽媽會(huì)看到我，我要乖乖的”時(shí)，會(huì)更加注重在父母面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)，久而久之性格會(huì)變得更加活潑大方和善于表現(xiàn)自己。

寶寶在線讓領(lǐng)導(dǎo)和管理者高效地完成這些教學(xué)管理工作，更可讓家長(zhǎng)看到學(xué)校的管理實(shí)力，這在無形中使得學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力倍增。

2、網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)校。

家校教育合力的重要性也一直為家長(zhǎng)、教師和學(xué)校管理者普遍認(rèn)可。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)，有助于更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)相互理解與信任。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

法院信息化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)管理向智能管理的轉(zhuǎn)變是法院發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提升法院工作層次，提高法院管理水平的重要途徑。

一、積極推進(jìn)信息化建設(shè)中的應(yīng)用。

信息化工作重在建設(shè)，根本在推廣應(yīng)用，具體要做好以下幾個(gè)方面工作。

1.審判管理網(wǎng)絡(luò)化。適應(yīng)審判流程管理的需要，利用訴訟管理系統(tǒng)，對(duì)每一起案件，從立案、審理、結(jié)案、評(píng)查、執(zhí)行、歸檔、統(tǒng)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)都在網(wǎng)上運(yùn)行，通過程序設(shè)定和對(duì)應(yīng)輸入審判要素的規(guī)定，實(shí)現(xiàn)對(duì)案件的全過程監(jiān)督、全方位管理，實(shí)現(xiàn)外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合。

2.庭審活動(dòng)科技化。不斷提升對(duì)審判法庭的科技含量，充分優(yōu)化和整合信息網(wǎng)絡(luò)資源，依托數(shù)字化監(jiān)控體系和現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，建成科技審判法庭，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“網(wǎng)上法庭”?？萍紝徟蟹ㄍナ且粋€(gè)集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化音視頻技術(shù)、多媒體圖像技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)為一體的綜合性應(yīng)用平臺(tái)，構(gòu)建成一個(gè)功能完善、操作便捷、可視性好，能適合各類證據(jù)舉證的庭審證據(jù)展示系統(tǒng)。它能夠進(jìn)一步拓展科技在審判工作中的應(yīng)用范圍，使審判工作的各個(gè)環(huán)節(jié)納入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，形成一個(gè)暢通的信息環(huán)流，構(gòu)成了法院各類資源齊全、充分共享的應(yīng)用平臺(tái)。

4.機(jī)關(guān)辦公無紙化。推行“網(wǎng)上辦公”，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，積極發(fā)展電子政務(wù)，取消紙質(zhì)文件的內(nèi)部發(fā)放。各種材料的起草、簽發(fā)、印制和政務(wù)信息以及下發(fā)通知、安排任務(wù)全部在網(wǎng)上運(yùn)作、公布，全面實(shí)現(xiàn)辦公無紙化，這樣在很大程度上，能夠節(jié)約辦公經(jīng)費(fèi)，降低辦公成本。另外，建成gprs移動(dòng)辦公系統(tǒng)，外出人員可以利用gprs終端通過法院?jiǎn)为?dú)的apn訪問本院網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行移動(dòng)辦公。

二、增強(qiáng)信息化建設(shè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第一，制定長(zhǎng)期有效的信息化建設(shè)保障機(jī)制。人民法院計(jì)。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國民教育理念的深化與成熟，使得學(xué)前教育(幼兒園)得到了極大的發(fā)展。而且，近幾年國外幼兒園連鎖也加快國內(nèi)擴(kuò)展的步伐，幼兒園行業(yè)，無論是數(shù)量上還是在校幼兒的規(guī)模上都得到了極大的增長(zhǎng)。

同時(shí)，近兩年，有關(guān)幼兒園管理的講座也越來越多，說明幼兒園的發(fā)展開始遇到了管理瓶頸，或者說開始面對(duì)更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。尋求提升競(jìng)爭(zhēng)力的有效辦法是什么?仁者見仁智者見智，但是依托信息化手段來提升園區(qū)的管理水平已成為很多人的共識(shí)。從調(diào)查情況來看，國內(nèi)幼兒園的信息化需求日益龐大，但是信息化進(jìn)程還在起步階段。

幼兒園規(guī)模擴(kuò)大，管理需求增強(qiáng)。

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼教事業(yè)迅猛發(fā)展，不管規(guī)模、數(shù)量還是管理水平都比以前有了很大的提升，同時(shí)，幼兒園對(duì)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為等都打下了良好的基礎(chǔ)，特別是民營幼兒園的發(fā)展速度和教學(xué)質(zhì)量的提高是前所未有的。

進(jìn)入21世紀(jì)，民營幼兒園在大中城市同樣取得了長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步。根據(jù)《中國教育年鑒》的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，截止底，全國共有幼兒園12.44萬所，比上年增加0.65萬所。在園幼兒(包括學(xué)前班)2179.03萬人，比上年增加89.63萬人。其中：民辦幼兒園6.88萬所，在園兒童668.09萬人。

應(yīng)該說，隨著國家對(duì)幼兒園辦學(xué)條件的放開，越來越多的民營幼兒園雨后春筍般成長(zhǎng)起來，數(shù)量和規(guī)模擴(kuò)大，彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)更加的激烈，幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)主要在背景、資金、人才等方面競(jìng)爭(zhēng)，再具體一點(diǎn)說就是管理的競(jìng)爭(zhēng)。如何把細(xì)節(jié)工作做好，讓幼兒在一個(gè)安全、健康的環(huán)境里快樂成長(zhǎng)，同時(shí)又要使幼兒園獲得收益是所有幼兒園領(lǐng)導(dǎo)所要思考的主要問題。隨著幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大，在教師隊(duì)伍、后勤管理、幼兒檔案管理、幼兒教育科研成果管理等各方面問題也就愈發(fā)凸顯。

在進(jìn)入21世紀(jì)，依靠信息化手段實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園人財(cái)物的全方面細(xì)節(jié)化管理，是當(dāng)前幼兒園亟需加強(qiáng)的地方，由此實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的現(xiàn)代化。幼兒園的管理難度主要是在內(nèi)部細(xì)節(jié)的管理上。說到具體的細(xì)節(jié)，因?yàn)槊總€(gè)園的實(shí)際情況不一樣，要解決的具體問題也是不完全一樣，但也有共同點(diǎn)，例如：幼兒人身安全、疾病防疫、飲食衛(wèi)生、師資管理、媒體宣傳等等，這都是每個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)必須思考、高度重視的事情，如果稍有不慎就有可能出問題。

當(dāng)前，隨著國家對(duì)教育信息化建設(shè)的重視和宣傳推廣，越來越多的幼兒園管理者和教師意識(shí)到信息化的重要性和必要性，同很多的幼兒領(lǐng)導(dǎo)談到管理話題，這些領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為信息化建設(shè)的目的主要是節(jié)約時(shí)間、節(jié)省人力、讓園內(nèi)的資料、帳目更加清晰明了?？偟膩碚f也就是想讓管理更加規(guī)范，從側(cè)面也來提升一下幼兒園的公眾形象。當(dāng)前還有很多幼兒園選擇手工操作和管理幼兒園的日常事物，不僅僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還制約了本園競(jìng)爭(zhēng)力的提升，其信息化落后不僅是資金，技術(shù)方面的困難，還需要進(jìn)一步提高信息化的意識(shí)。

信息化發(fā)展快，依托信息化提升管理水平。

教育的現(xiàn)代化，已經(jīng)喊了好多年，所謂幼兒教育的現(xiàn)代化，除了幼兒教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程的現(xiàn)代化、幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化之外，還包括幼兒園管理、幼兒園教育手段的現(xiàn)代化!把計(jì)算機(jī)以及相關(guān)的軟件產(chǎn)品引進(jìn)幼兒園，對(duì)幼兒，可以培養(yǎng)他們愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的“親和力”;對(duì)教師，可以轉(zhuǎn)變她們的教育觀念，促進(jìn)教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織形式的改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量和效益。

同時(shí)，隨著信息化技術(shù)的普及，幼兒教育中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越多。隨著應(yīng)用軟件的深入開發(fā)，計(jì)算機(jī)將給幼兒園的教學(xué)與管理工作的諸多方面帶來新的革命。應(yīng)該說，計(jì)算機(jī)以及應(yīng)用軟件等it產(chǎn)品進(jìn)入幼兒園是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的要求，也是幼教改革的需要。但是，當(dāng)前來看，大多數(shù)的幼兒園在信息化上的投入還不大，幼兒園現(xiàn)正處于信息化管理的初級(jí)階段。

專門研究幼兒教育的一位業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為：“全國幼兒園到底有多少計(jì)算機(jī)還是個(gè)未知數(shù)。但從走訪全國各地的一些大園來看，它們也只是近兩年才開始著手。故只能以‘起步’來概括!”，目前，很多幼兒園計(jì)算機(jī)的使用情況還很初級(jí)，辦公用計(jì)算機(jī)大多處于“打字”階段。幼兒學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)大多處于松散的、無明確目標(biāo)、無合適教材的“應(yīng)付”狀態(tài)，或稱“半癱瘓”狀態(tài)!“現(xiàn)在是信息化社會(huì)，信息化管理便捷、透明，省時(shí)省力。依托信息化手段才能提升幼兒園管理水平，但幼兒園電腦使用情況包括軟件的使用情況還僅僅在初級(jí)階段，很多功能是處于閑置的狀態(tài)下，我們上的軟件系統(tǒng)也只是使用財(cái)務(wù)模塊?！?。

針對(duì)當(dāng)前幼兒園信息化建設(shè)的狀況，盡管當(dāng)前大多數(shù)幼兒園對(duì)計(jì)算機(jī)等it產(chǎn)品的使用還處于基礎(chǔ)階段，但是幼兒園信息化建設(shè)進(jìn)度，總體來說是相當(dāng)快的。一是由信息化發(fā)展大環(huán)境造成的。隨著it產(chǎn)品及辦公信息化的不斷普及，管理人員對(duì)信息化產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)由陌生到熟悉再到認(rèn)可;二是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)踐中的不斷總結(jié)，認(rèn)識(shí)到幼兒園信息化管理是一種趨勢(shì)也是一種必然。

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，有很多幼兒園在每班配備電視機(jī)、電腦、dvd、視屏轉(zhuǎn)換儀、錄音機(jī)等教學(xué)設(shè)施;購置了多款教育辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件、安裝安全監(jiān)控系統(tǒng)。同時(shí)，建立了幼兒園內(nèi)部局域網(wǎng)、功能齊全的多媒體教室和幼兒園網(wǎng)站等，逐步與互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)及中國教育衛(wèi)星網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了寬帶連接，在向家長(zhǎng)介紹幼兒園教育特色的同時(shí)，還開辟了“互動(dòng)空間”等專欄，班主任和家長(zhǎng)都能根據(jù)自己感興趣的話題進(jìn)行交流，通過互動(dòng)的方式，使得家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園有了更快捷、直觀的了解，也會(huì)對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作提出許多建議和意見，從而更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。無疑，這是信息化建設(shè)之前所無法實(shí)現(xiàn)的問題。這些措施有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，增加了相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也達(dá)到了‘教育資源共享’的目的。盡管當(dāng)前幼兒園信息化建設(shè)還處于一個(gè)初級(jí)階段，但是信息化給幼兒園的管理效果還是非常明顯的。

在當(dāng)前社會(huì)，信息化建設(shè)是必然的，一個(gè)單位的信息化建設(shè)程度也代表著單位管理水平和形象，“信息化建設(shè)使幼兒園在對(duì)外宣傳、招聘教師、家園聯(lián)系溝通、財(cái)務(wù)、檔案資料管理、幼兒健康、安全管理等等提供了便捷服務(wù)?！保送猓婕翱焖俚膮R總查詢、匯總統(tǒng)計(jì)、任意數(shù)據(jù)多維檢索等功能，使得領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)經(jīng)營情況進(jìn)行即時(shí)監(jiān)控，便于隨時(shí)了解最新的管理數(shù)據(jù)，從而有效提高了管理效率。

市場(chǎng)潛力大，需解決客戶問題。

當(dāng)前，國內(nèi)大部分的幼兒園對(duì)it產(chǎn)品和軟件的應(yīng)用還停留在日常辦公上，如果全部達(dá)到信息化管理還有很長(zhǎng)的路要走，但是幼兒園的信息化建設(shè)之路是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。繼中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)熱潮之后，幼兒園也將進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的浪潮之中。特別是私營幼兒園，私營幼兒園建園相對(duì)比較晚，它們要想辦法加強(qiáng)管理，提高教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量來增加生源，所以他們對(duì)信息化產(chǎn)品，特別是可以幫助它們提升管理的軟硬件產(chǎn)品更為感興趣。

人的觀點(diǎn)在不斷改變，信息化意識(shí)不斷提高，信息化需求自然會(huì)不斷增強(qiáng)，這個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿ψ匀晃阌怪靡?，在?jīng)歷過了高校信息化建設(shè)、普教信息化建設(shè)之后，學(xué)前教育(幼兒教育)的信息化建設(shè)熱潮已經(jīng)來臨，隨著幼兒園發(fā)展的需求，在搭建了硬件平臺(tái)和應(yīng)用軟件之后，幼兒園將進(jìn)行內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)式管理，校園網(wǎng)或者局域網(wǎng)的建設(shè)成為很多幼兒園建設(shè)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息互聯(lián)互通，提高管理工作效率，達(dá)到資源共享。

當(dāng)然，在信息化推進(jìn)的過程中，還存在不少的困難，宋德騰認(rèn)為，大體上主要有兩個(gè)方面：首先是部分幼兒園的資金問題。因?yàn)闆]有充裕的'資金，它們認(rèn)為投入大量資金購買信息化產(chǎn)品值得還是不值得沒有把握。特別是軟件產(chǎn)品，能否為其帶來效益、解決實(shí)際工作中遇到的問題存有一定程度的顧慮。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育有了更高的要求。作為父母，將小孩托付給幼兒園進(jìn)行教育，而心中卻時(shí)刻牽掛著小孩。作為幼兒園，也想盡可能的讓家長(zhǎng)放心。而網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)的推出，給幼兒園以及家長(zhǎng)在幼兒園帶來了便利，只要在幼兒園安裝一套網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)，家長(zhǎng)能夠上網(wǎng)看到孩子在幼兒園的各種情況。

網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控產(chǎn)品是最近幾年面世的第三代全數(shù)字化遠(yuǎn)程視頻集中監(jiān)控設(shè)備，利用它可以將傳統(tǒng)攝像機(jī)捕捉的圖像進(jìn)行數(shù)字化編碼壓縮處理后，通過局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)、internet或其它網(wǎng)絡(luò)方式傳送到網(wǎng)絡(luò)所延伸到的任何地方，千里之外的網(wǎng)絡(luò)終端用戶通過普通電腦就可以對(duì)遠(yuǎn)程圖像進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控、錄像、管理，不受時(shí)間與地域的限制。

目前，以廣州市為例，本地的民營幼兒園，特別是當(dāng)?shù)匾恍┢髽I(yè)內(nèi)部開設(shè)的幼兒園，都紛紛采用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，提高幼兒園信息化水平，也同時(shí)提升了幼兒園在同行中的競(jìng)爭(zhēng)力。

作為幼兒園的管理者，必須時(shí)刻對(duì)園中所發(fā)生的情況做到了如指掌。廣州市天河區(qū)金太陽幼兒園院長(zhǎng)在接受電話采訪時(shí)詳細(xì)說道：“我們必須了解每個(gè)班幼兒的室內(nèi)、室外活動(dòng)、就餐、休息情況，各個(gè)教師的教學(xué)工作狀況。同時(shí)園內(nèi)各種事務(wù)又需要我來處理，誰能分身乏術(shù)?行之有效的解決辦法就是我們構(gòu)建了自己的幼兒園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，當(dāng)然，學(xué)校監(jiān)控管理系統(tǒng)早已在中學(xué)、大學(xué)普及，”另外，隨著幼兒園的逐漸增多，生源的競(jìng)爭(zhēng)已成為園長(zhǎng)管理者一個(gè)首要考慮的問題，也成為幼兒園能夠健康發(fā)展的必要條件，作為現(xiàn)代教學(xué)手段的參與，它的參與也會(huì)給競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，提供很好的生源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？梢?，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的重要性也就凸顯出來。

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幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

1、在欣賞的過程中，了解有關(guān)圖書的基本知識(shí)，激起幼兒動(dòng)手制作的興趣。

2、學(xué)習(xí)將紙正反四等分，并用畫連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛的故事。

3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。

1、供幼兒欣賞的圖書(幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本)

2、一盒錄音帶(課前錄制好的幼兒講述自己的.彈簧故事錄音)

3、稍厚且有韌性的長(zhǎng)條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。

1、出示幼兒自制的彈簧故事書。

教師：這是一本小朋友自己制作的故事書，想不想聽聽書中的故事?(想聽)

2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。

3、教師：故事好聽嗎?(好聽)剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什么書?(彈簧故事書)想不想自己動(dòng)手制作一本?(想)

1、教師：我們先來了解下圖畫書。這是什么?(圖畫書)這是圖畫書的什么?(封面)封面上有什么?(書名、作者、圖畫)最后是什么?(封底)封底上有什么?(條形碼，小圖標(biāo)等等)

2、中間是什么?(內(nèi)容)用什么來表示?(圖畫)右下角有什么?(頁碼)

1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會(huì)彈起來，所以就給它起了個(gè)名字——彈簧故事書。

2、教師：制作一本彈簧書看看需要準(zhǔn)備些什么?(一張長(zhǎng)條形紙)

3、怎樣把這張長(zhǎng)條紙折成這樣?(正反四等分)教師講解：

a、將長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊對(duì)折再對(duì)折成相等的四等分。

b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。

c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成w形狀。

4、教師：什么地方可以做封面?封面上有些什么?(故事中的主要人物、書名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。)什么地方做封底?封底需要畫什么?(條形碼、標(biāo)價(jià)等。)

5、教師：里面還有幾頁?(4頁)怎樣把一個(gè)故事分成4頁來畫?(以小朋友的彈簧故事為例)每頁需要畫些什么?(開始、發(fā)展一、發(fā)展二、結(jié)束)

1、老師：你想畫什么故事?需要先做什么?(設(shè)計(jì)封面、封底)后做什么?(將故事分成四個(gè)部分來表現(xiàn)，不會(huì)寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。)

2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行彈簧故事書的繪畫和制作活動(dòng)。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，如果長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種極大的壓力，以至于學(xué)生會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)。對(duì)于這種情景，我們覺得把游戲帶入課堂，讓學(xué)生在玩中受教育，同時(shí)也能夠放松心境，這樣學(xué)生或許更能吸收知識(shí)。所以，我們從眾多的游戲中選出了“123木頭人”的游戲。經(jīng)過這個(gè)游戲，我們主要傳達(dá)的是讓學(xué)生們懂得令行禁止的道理，這是此刻學(xué)生們所欠缺的。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力還有身體調(diào)節(jié)度，讓學(xué)生更能健康的成長(zhǎng)。

1、經(jīng)過讓學(xué)生在游戲中學(xué)著聽口令，提高自控能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和肌肉控制能力。

2、難點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的歡樂，學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則。

課堂體驗(yàn)、自主探究、討論交流

一課時(shí)

照相機(jī)

1、上網(wǎng)查閱游戲規(guī)則和相關(guān)的故事

2、思考怎樣在游戲中獲勝和在生活領(lǐng)域中能夠用到“123木頭人”游戲規(guī)則。

(一)游戲引入

1、我們小朋友很喜歡照相，對(duì)嗎?

2、在照相的時(shí)候我們要怎樣樣呢?(盡量堅(jiān)持最好的造型，站在原地不動(dòng))

3、等一下我就要請(qǐng)小朋友來和我一起來玩這個(gè)照相的游戲，好嗎?

(二)游戲體驗(yàn)

1、教師講解游戲規(guī)則

(1)請(qǐng)拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

(2)口令完畢，不許說話不許動(dòng)，不許走路不許笑，立即堅(jiān)持靜止?fàn)顟B(tài)，無論本來是什么姿勢(shì)，都必須堅(jiān)持不動(dòng)。

情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是這一輪的游戲失敗者。這個(gè)人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開始下一輪木頭人游戲，直到有一個(gè)“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復(fù)自由身，跟著隊(duì)友一起跑向安全地帶。

情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉(zhuǎn)身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪游戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進(jìn)行再一輪的游戲。

2、學(xué)生分組(分成兩大組)，各自玩游戲，教師巡視指導(dǎo)。

(三)討論交流

1、請(qǐng)獲勝的同學(xué)說一說游戲時(shí)自己注意了什么?

2、請(qǐng)失敗的`同學(xué)說一說失敗的原因是什么?

(四)游戲總結(jié)

同學(xué)們你們今日學(xué)到了些什么?

1、堅(jiān)持。在游戲中，每個(gè)人必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在別人沒有動(dòng)之前的最好選擇就是不動(dòng)。那里的不動(dòng)就好比我們的成功，只要你多堅(jiān)持會(huì)不動(dòng)你就成功了。學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓我們與成功不僅僅是應(yīng)對(duì)面，而是讓成功與我們?nèi)跒橐惑w。

2、學(xué)會(huì)令行禁止。在游戲中，當(dāng)口令喊完之后，大家必須靜止，這就是命令的作用。學(xué)會(huì)令行禁止，這個(gè)游戲的另一心理學(xué)意義。俗話說“一切行動(dòng)聽指揮”，當(dāng)命令下達(dá)之后，自己的一切都必須以命令為重。

3、自控和被控制。游戲的最終一層深意就是自控和被控制。在游戲中，想讓自己不動(dòng)就必須自己控制。被控制是為了更好的自己控制，一個(gè)人從小到大，首先學(xué)會(huì)的是被控制其次才是自己的控制，所以在游戲中學(xué)會(huì)被控制和自己控制同等重要。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

發(fā)展幼兒腿部肌肉力量和同伴間相互合作的能力。

可供幼兒安全使用的竹竿。

玩法：

1、將竹竿放在地上，幼兒雙腳踩在竹竿上，側(cè)身走。

2、將竹竿放在地面上，幼兒雙腳在兩側(cè)行進(jìn)跳。

3、兩根竹竿平行擺放，幼兒在中間走。

4、兩根竹竿平行擺放，幼兒兩腿分開，在兩竹竿外側(cè)向前行進(jìn)跳或分開、并攏行進(jìn)跳。

5、若干竹竿間隔一定距離平行擺放，幼兒逐一立定跳過。

6、竹竿離地面一定高度，幼兒雙腳跨跳，或從竹竿下鉆過或爬過。

7、教師手持竹竿掠過幼兒頭上方，幼兒逐一跳起，用手觸竿。

8、教師手持竹竿掠過幼兒腳下，幼兒逐一跳起。

9、兩幼兒手持竹竿兩端蹲下，反復(fù)將竹竿并攏、分開，其他幼兒相應(yīng)分開、并攏跳。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

為深入貫徹全國、全省及阜陽市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，落實(shí)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和全國教育信息化電視電話會(huì)議工作部署，加快推進(jìn)太和縣教育信息化建設(shè)，結(jié)合省、市“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，以及關(guān)集鎮(zhèn)中心校教育信息化建設(shè)工作規(guī)劃，加快推進(jìn)信息化建設(shè)，結(jié)合我園，特制訂《關(guān)集》。

一、指導(dǎo)思想

以黨的精神和科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以加快教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。整體推進(jìn)素質(zhì)教育，為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，為我園的建設(shè)和發(fā)展提供人才保障。

二、總體目標(biāo)

使我園共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展；培養(yǎng)幼兒初步感知現(xiàn)代化信息技術(shù)，加快農(nóng)村幼兒適應(yīng)并融入現(xiàn)代化社會(huì)的腳步，拉近農(nóng)村兒童與城市兒童之間的物質(zhì)領(lǐng)域與精神領(lǐng)域之間的距離。到2017年，我園教育信息化整體建設(shè)水平將邁進(jìn)全鎮(zhèn)前列，充分體現(xiàn)教育信息化對(duì)我園幼兒教育發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用。

1、加快“三通兩平臺(tái)”（三通：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)

2、加強(qiáng)幼兒園信息化應(yīng)用與管理，促進(jìn)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的深度融合。建設(shè)為教育信息化試點(diǎn)校和示范校，促進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用能力全面提升。

三、教育信息化建設(shè)目標(biāo)

（一）教育信息化建設(shè)階段性目標(biāo)及任務(wù)

為了穩(wěn)步推進(jìn)我園教育信息化建設(shè)，按照前瞻性、實(shí)用性、可擴(kuò)展性、規(guī)范性和我園實(shí)際情況，對(duì)教育信息化逐年進(jìn)行分級(jí)建設(shè)。

1、工程建設(shè)進(jìn)度

為使教育信息化的發(fā)展在“教育強(qiáng)縣”創(chuàng)建中發(fā)揮積極的作用，從2017年秋季開學(xué)起，到2017年

暑假

從本方案制定至2017年暑期是工程第一階段，為實(shí)施探索階段。結(jié)合我園實(shí)際情況，目標(biāo)達(dá)到或接近c(diǎn)級(jí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

2017年秋季開學(xué)至2017年暑假是工程第二階段，努力實(shí)現(xiàn)b級(jí)

教育信息化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

2017年秋季開學(xué)至2017年暑假是工程第三階段，為完善升級(jí)階段。根據(jù)我園具體情況，進(jìn)一步升級(jí)，把幼兒管理、教師考勤、資源管理等全方位納入教育信息化建設(shè)范疇，打造智能化

校園

（二）加快優(yōu)質(zhì)教育資源庫和共享平臺(tái)建設(shè)

加強(qiáng)教育資源庫和關(guān)集幼兒園教育資源共享平臺(tái)建設(shè)，積極完善幼兒園配置急需的教學(xué)資源；積極開發(fā)具有幼兒園特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

目標(biāo)：1.配合中心校教育資源平臺(tái)建設(shè)，參與共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.每年要開發(fā)我園優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，完成3節(jié)以上課例的學(xué)科審查、拍攝、制作和向中心校推薦上報(bào)工作。

具體措施：1、我園積極配合中心校建立優(yōu)質(zhì)教育資源庫（資源網(wǎng)）。

2、教師制作的課件要及時(shí)上傳到中心校信息處。

（三）、網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)

目標(biāo)：到2017年底完成我園互聯(lián)網(wǎng)寬帶升級(jí)。

四、信息化人力資源的培訓(xùn)

建立教育信息化人才隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制。加大引進(jìn)與培訓(xùn)的力度，

建立具有信息化素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍、

專業(yè)

（一）信息化的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍培訓(xùn)

目標(biāo)： 積極參與中心校組織的信息化管理及辦公自動(dòng)化培訓(xùn)。

（二）教育技術(shù)能力骨干隊(duì)伍培訓(xùn)

積極參加中心校開展的各級(jí)各類信息化培訓(xùn)。通過三年培訓(xùn)，我園達(dá)到縣、鎮(zhèn)級(jí)教育技術(shù)能力骨干教師1人。

（三）電教管理員隊(duì)伍培訓(xùn)

每年參與一期電教管理員培訓(xùn)，使我園電教管理員達(dá)到1人。

（四）教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)

根據(jù)皖教秘〔2012〕489號(hào)《安徽省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)施方案》要求，實(shí)現(xiàn)我園教師現(xiàn)代信息技術(shù)“人人會(huì)”的目標(biāo)。建立幼兒園信息技術(shù)教師包園的技術(shù)支持服務(wù)體系。

具體措施：

1、培訓(xùn)任務(wù)。2017年培訓(xùn)1人以上的學(xué)科教師，培訓(xùn)合格率達(dá)95%以上（下同）；2017年培訓(xùn)學(xué)科教師人數(shù)達(dá)4人以上；2017年達(dá)5人以上；2017年完成全部培訓(xùn)任務(wù)。

2、培訓(xùn)年度計(jì)劃。2017年1人，2017年4，2017年4，2017年3人，總計(jì)12人。

3、校本學(xué)科教師培訓(xùn)。按照《安徽省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)

施方案》要求，制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，合理規(guī)劃培訓(xùn)安排。

五、信息化應(yīng)用推進(jìn)

（一）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

幼兒園進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，形成新技術(shù)、新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例，推廣在課堂教學(xué)過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)。

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幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

1、鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、幼兒能在游戲中體驗(yàn)游戲帶來的歡樂。

螃蟹頭飾若干，皮球若干。

男女兩隊(duì)排在前面的兩個(gè)小朋友為一組，兩人學(xué)小螃蟹的姿勢(shì)，背靠背，夾住球。胳膊像鉗夾一樣互相勾住，向前走，走到標(biāo)志處再走回來，把球放入筐內(nèi)，然后排在隊(duì)尾等待下次繼續(xù)玩。下一組小朋友只要前一組的把球放入筐內(nèi)就能夠出發(fā)。兩只“小螃蟹“必須要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作好，球不要掉下來，如果掉了，從頭再來，走時(shí)必須要注意安全。

1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的`靈敏性和反應(yīng)能力，學(xué)會(huì)躲閃。

2、培養(yǎng)幼兒合作能力

1、小魚頭飾若干，魚網(wǎng)頭飾兩個(gè)。

2、用一個(gè)呼啦圈放到地上做小桶。

3、音樂cd《很多小魚游來了》

一、將全班幼兒分成兩部份，兩個(gè)幼兒做魚網(wǎng)，其余的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚。做網(wǎng)的兩名幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成魚網(wǎng)狀，做小魚的幼兒排成一字隊(duì)形，等待穿越。

二、游戲開始，全體幼兒念童謠：“很多小魚游來了，游來了，很多小魚游來了，游來了，快快捉住!”，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從魚網(wǎng)下部經(jīng)過，扮魚網(wǎng)的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把魚網(wǎng)放下，捉住沒來得及經(jīng)過的幼兒，把魚兒網(wǎng)住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。當(dāng)捉到3-5條小魚時(shí)，讓捉到的小魚團(tuán)體表演一個(gè)節(jié)目。

三、第二次游戲讓幼兒換主角進(jìn)行。

很多幼兒都能順利完成任務(wù)，教師要隨時(shí)提示扮魚網(wǎng)的兩名幼兒不要提早放下魚網(wǎng)，當(dāng)聽到“捉住”兩字時(shí)，迅速將魚網(wǎng)放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而進(jìn)。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

“貓醫(yī)生過河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。

一、導(dǎo)入：

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。

1、這是哪里？有誰？

2、貓醫(yī)生為什么要過河？

二、解決問題。

帶著問題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？

引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）

三、復(fù)述故事。

1、連貫的講述故事。

2、為故事起個(gè)名字。

四、課后延伸。

如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？

附故事：貓醫(yī)生過河

前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)），并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。

原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。

針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的'故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

1、知道瓶罐盒子的用處，不隨意丟棄。

2、體驗(yàn)邊手工粘貼邊念兒歌的`樂趣；

3、樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。

用普通話大膽、清楚的朗誦兒歌。

注意個(gè)別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。

1、瓶子、罐子、盒子若干，瓶蓋多個(gè)（貼好雙面膠），海綿紙（剪成條狀，把瓶蓋貼在上面），糖果，玩具，包裝好的盒子，手工吉他。

2、教學(xué)cd，錄音機(jī)。

3、字卡（盒子、糖果、門簾、吉他）。

4、輕快的音樂。

1、聽輕快音樂入活動(dòng)室

2、播放cd，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽。

3、學(xué)習(xí)兒歌，《瓶罐盒子玩游戲》。

糖果玩具分別裝進(jìn)瓶子里。

“瓶罐盒子別丟棄，裝了糖果和玩具，”

拿出穿好的瓶蓋門簾，把盒子堆起來。

“穿成門簾真有趣，堆成城堡玩游戲，”

拿出手工吉他，“哇，還可以做成吉他哦?！?/p>

“做成吉他彈歌曲，”

出示包裝好的盒子，“盒子變成禮物哦，送給誰呀”

“包裝禮物送給你?！?/p>

4、認(rèn)讀字卡，請(qǐng)小朋友把字卡正確地放到對(duì)應(yīng)的物體上。

5、教小朋友學(xué)兒歌，播放cd請(qǐng)小朋友一起跟著錄音機(jī)一起讀。

6、請(qǐng)小朋友一邊朗讀兒歌一邊把瓶蓋做成門簾。

幼兒園信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七

1、理解故事內(nèi)容，初步了解雷雨前后周圍環(huán)境發(fā)生的變化。

2、學(xué)說故事中角色的對(duì)話并大膽表達(dá)自己的猜想。

重點(diǎn)：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的變化。

難點(diǎn)：愿意與同伴學(xué)說故事中的角色對(duì)話。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的變化；結(jié)合天氣，及時(shí)組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。

課件準(zhǔn)備：《要下雨了》故事圖片5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、《要下雨了》完整故事音頻、分段故事音頻。

紙面教具：小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。

教師組織幼兒分享討論，激發(fā)幼兒興趣

——你知道下雷雨前天空現(xiàn)在看上去是什么樣的？

播放故事《要下雨了》，引導(dǎo)幼兒了解下雨前有什么變化

1、完整欣賞故事《要下雨了》

——快下雨了，天空里飄來了一片片烏云。除了天空有了變化，小動(dòng)物又有什么不同呢？我們一起來聽故事《要下雨了》吧！

——故事里有哪些動(dòng)物？

——下雨前，這些小動(dòng)物的行為都發(fā)生了什么樣的變化？

2、再聽故事第1～2段，明白燕子為何低飛。

——小燕子為什么要低飛？它對(duì)小兔子說了什么？（引導(dǎo)幼兒著重理解詞語“潮濕”并學(xué)說燕子的話。）

3、欣賞第3段故事，了解魚兒游到水面上的原因。

——小魚和平常有什么不同？它為什么要游到水面上來？

——小兔問了小魚什么？小魚是怎么回答小兔的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進(jìn)行對(duì)話。）

4、欣賞第4段故事，了解螞蟻搬家的原因。

——你覺得螞蟻會(huì)把家搬到哪里去？為什么？（了解螞蟻原來的家在比較低的地底下，快下雨時(shí)螞蟻就會(huì)往高的地方搬家。）

出示故事圖片并播放完整故事，引導(dǎo)幼兒拓展討論雷雨前其他的`自然現(xiàn)象

1、幼兒閱讀故事插圖，教師完整播放完故事《要下雨了》。

2、播放故事《要下雨了》插圖，說說還有哪些雷雨前會(huì)發(fā)生的自然現(xiàn)象。

——你知道下雷雨前大自然還有哪些有趣的變化嗎？

分段聽賞故事時(shí)，教師要避免組織形式的雷同。

組織幼兒嘗試角色表演時(shí)，教師還可鼓勵(lì)幼兒大膽用身體動(dòng)作來表示各種動(dòng)物的變化。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。

區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)放置兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾道具等，鼓勵(lì)幼兒分別扮演燕子、魚兒和螞蟻等，表演故事《要下雨了》。

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