對(duì)于學(xué)習(xí)而言，總結(jié)是提高自己的一種有效方法。如何寫一篇完美的總結(jié)，就是如何將自己的思考和感悟融入其中，使讀者有共鳴。為了幫助大家更好地寫出完美的總結(jié)，我整理了一些相關(guān)范文供大家參考。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇一
隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職的教學(xué)改革已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革最緊迫的問題?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程作為高職國際商務(wù)專業(yè)的核心課程，如何突出高職特色，進(jìn)行教學(xué)改革一直是一個(gè)難點(diǎn)。本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出目前高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在教學(xué)中存在的一些問題，并針對(duì)這些問題提出了一些可操作的建議和方法。
1.目前高職類《國際際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)計(jì)劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)?？v觀高職類國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對(duì)普高的計(jì)劃和教材有所揚(yáng)棄，更注重實(shí)踐性，但體系上仍然是普高計(jì)劃和教材的翻版，在實(shí)際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實(shí)用的問題。
2.教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心，教學(xué)方法單一，案例教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力，理解力去掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握得不靈活，不牢固，對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣降低。
3.重理論、輕實(shí)踐，缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)平臺(tái)。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識(shí)的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識(shí)用于實(shí)際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能。
4.嚴(yán)重缺乏雙師型教師，師資隊(duì)伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力。可是目前絕大部分高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。
5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會(huì)考核，即是檢驗(yàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實(shí)用型人才類型非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時(shí)代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實(shí)用性。在高職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識(shí)。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時(shí)間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對(duì)于一些重要知識(shí)點(diǎn)的理解，能使理論與實(shí)際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實(shí)型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。
3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要通過建立模擬實(shí)驗(yàn)室完成。在模擬實(shí)驗(yàn)室以交易的基本過程為主線，針對(duì)業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價(jià)格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報(bào)驗(yàn)、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動(dòng)的案例、詳盡的操作指南、案例評(píng)析和具體的圖表實(shí)例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會(huì)之前就能親身去體驗(yàn)社會(huì)，提高實(shí)踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強(qiáng)與企業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評(píng)判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實(shí)踐中鍛煉。強(qiáng)化對(duì)高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對(duì)雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時(shí)，創(chuàng)造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，積極參加學(xué)?；蛏鐣?huì)組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報(bào)關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進(jìn)行流利的磋商，同時(shí)也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得更加緊密。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
[1]陳莉。工商管理專業(yè)《國際貿(mào)易》課程教學(xué)研究[j]．科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006,(2)。
[2]羅興武．試論高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的整合[j]．職教論壇，2005,(5)。
[3]戴士弘著，職業(yè)教育課程教學(xué)改革[m]．清華大學(xué)出版。2007。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇二
摘要：國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的專業(yè)課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程。學(xué)好這門課程，對(duì)于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生非常重要。國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)既要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，又要求學(xué)生懂得實(shí)踐操作。但事實(shí)上，學(xué)生更重視實(shí)踐而忽視理論，所以，應(yīng)采取一些措施督促學(xué)生更好地學(xué)好國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易;教學(xué);思考
一、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)簡介
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的專業(yè)課程，是國際貿(mào)易、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、市場營銷等專業(yè)的必考課。同時(shí)，它也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及國際貿(mào)易理論與對(duì)策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等基本理論與基本知識(shí)。學(xué)好國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，對(duì)于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，非常重要。國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的特點(diǎn)在于，它既有很深的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。這就要求學(xué)生既要掌握國際貿(mào)易的理論知識(shí)，又要有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力;既要能分析國際貿(mào)易形勢，又要能進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作。只有了解了國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的這些特點(diǎn)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)、考試、工作中獲得良好的成績。但學(xué)生往往容易忽視這些特點(diǎn)，從而使得自己在學(xué)習(xí)、考試、工作中出現(xiàn)一些問題，進(jìn)而收獲甚微。
二、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
2.1學(xué)生重實(shí)踐、輕理論
如前所述，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的特點(diǎn)在于既要求學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)，又要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力。在課程的安排上，先從古典貿(mào)易理論入手，發(fā)展到現(xiàn)代貿(mào)易理論，最后以實(shí)務(wù)部分結(jié)束。但在國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生更感興趣實(shí)務(wù)部分，對(duì)于理論部分的`學(xué)習(xí)積極性不高，往往是一知半解，不求甚解。上課前，不提前預(yù)習(xí);課堂上老師的講解，不認(rèn)真聽講;下課后，老師布置的作業(yè)，敷衍了事。最后結(jié)果導(dǎo)致考試時(shí)，理論基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于實(shí)務(wù)的分析顯得單薄。
2.2教師的實(shí)際操作能力弱
大學(xué)教師經(jīng)過多年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，本身對(duì)于理論知識(shí)的掌握十分扎實(shí)，又經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，將理論知識(shí)運(yùn)用得得心應(yīng)手。尤其是教師一般會(huì)研究某個(gè)領(lǐng)域中的某個(gè)方向，因此，對(duì)于自己所熟悉的領(lǐng)域，教師的理論素養(yǎng)都十分扎實(shí)。對(duì)于實(shí)務(wù)部分的學(xué)習(xí)，多數(shù)教師也是從書本知識(shí)開始的，通過多看不同教材，比較不同教材的差異，總結(jié)出系統(tǒng)的實(shí)務(wù)知識(shí)。所以，多數(shù)教師的教學(xué)知識(shí)都來自于書本學(xué)習(xí)，來自于企業(yè)的很少。即使有時(shí)教師做和企業(yè)相關(guān)的課題，這個(gè)課題的最終運(yùn)用也很少再回到企業(yè)。因此，教師缺乏和企業(yè)的有效溝通，也缺乏對(duì)于企業(yè)實(shí)際操作中具體問題的認(rèn)識(shí)。
2.3學(xué)生的實(shí)際操作課少
大學(xué)學(xué)生上課，以教師講授為主，實(shí)際動(dòng)手的操作課比較少。各個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)良莠不齊，試驗(yàn)基地建設(shè)也魚龍混雜。大學(xué)生每學(xué)期的課程，都在六七門左右，每個(gè)學(xué)期一共十七八周，每門課程都要先講授理論部分，才能安排實(shí)踐課程，所以，能分給實(shí)踐課的時(shí)間本身就有限。再加上大學(xué)本身的實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)基地?cái)?shù)量有限，通歸到最后學(xué)生實(shí)際能享受到的實(shí)踐課就是有限的。大學(xué)最后半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，也多流于形式。多數(shù)學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，多數(shù)只是為了應(yīng)付畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)際并未真正用心實(shí)習(xí)。本科畢業(yè)論文也多數(shù)以網(wǎng)上查找資料為主，實(shí)際動(dòng)手操作幾乎沒有。
2.4教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一
大學(xué)課程一般以教師課堂講授、案例分析、學(xué)生討論為主，其它形式運(yùn)用得較少。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，也多數(shù)是以課堂聽講、分析案例、和同學(xué)討論為主，其它形式運(yùn)用得也較少。這種形式相對(duì)單一，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，容易使得學(xué)生只學(xué)會(huì)書本知識(shí)，不懂得如何運(yùn)用，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。
2.5教師、學(xué)生心浮氣躁、急于求成
受快餐文化的影響，教師、學(xué)生都心浮氣躁、急于求成。教師理論知識(shí)扎實(shí)，但教師有評(píng)職稱的壓力，定期發(fā)表論文、申請(qǐng)課題，教師需要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力，使得教師忙不顧暇。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也只浮于表面，從高中的緊張學(xué)習(xí)中解放出來，學(xué)生更想釋放自己的自由，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)只求能夠拿來應(yīng)付考試，不求能夠深入理解。這種想法，使得多數(shù)學(xué)生心浮氣躁，對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，拿個(gè)文憑，不求真正學(xué)得知識(shí)。
三、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)踐的建議
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是一門既有理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又有很強(qiáng)的實(shí)際操作性的課程，這就要求學(xué)生既要深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的操作中，缺一不可。只有深入掌握理論知識(shí)，才能融會(huì)貫通，指導(dǎo)實(shí)踐操作。要想做好實(shí)踐操作，可以從以下幾方面著手。
3.1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)
理論知識(shí)是前人經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，適用范圍很廣的，有效地指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐的思想。學(xué)好理論知識(shí)是學(xué)生做好實(shí)踐操作的前提，只有學(xué)好理論知識(shí)，才能正確地進(jìn)行實(shí)踐操作，才能事半功倍。基于前面所述，大部分學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，比較淡薄，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過多種形式引起學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)好理論知識(shí)。
3.2完善教師培訓(xùn)體系
高校教師多數(shù)是從高校中培養(yǎng)出來的，對(duì)于理論知識(shí)的把握十分牢固，但是跟企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致教師自身對(duì)于實(shí)際的操作過程，也顯得陌生。高校應(yīng)多提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作。每隔幾年，教師應(yīng)去企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間。高校之間可以建立相互交流機(jī)制。教師自己也可以利用業(yè)余時(shí)間多接觸企業(yè)。
3.3加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練
學(xué)生每學(xué)期需要實(shí)踐操作的課程比較多，高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地比較有限，再加上學(xué)生還要保證一定課時(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生能夠用于實(shí)踐操作的課時(shí)就比較有限。怎樣在有限的課時(shí)中，有效率地進(jìn)行實(shí)踐操作，這是一個(gè)很重要的問題。首先，學(xué)好理論知識(shí)。如前所述，理論知識(shí)是進(jìn)行實(shí)踐操作的前提。學(xué)生前期將理論知識(shí)學(xué)得越扎實(shí)，后期進(jìn)行實(shí)踐操作課時(shí)，就越有效率。其次，學(xué)生相互之間可以模擬一些實(shí)際場景，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。第三，教師可以多進(jìn)行幾次課下實(shí)踐訓(xùn)練。
3.4教師、學(xué)生多種形式互動(dòng)
教學(xué)相長，教師和學(xué)生的互動(dòng)可以多樣化?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、軟件十分普遍，教師和學(xué)生除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，可以多采取現(xiàn)在比較流行的形式，這樣，教師學(xué)到新技能，學(xué)生學(xué)到新知識(shí)。微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新形式，教師都可以進(jìn)行嘗試。這些新形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也事半功倍。
3.5教師、學(xué)生沉淀知識(shí)
社會(huì)日新月異，生活節(jié)奏越來越快，知識(shí)更新速度也越來越快。教師、學(xué)生生活在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)中，難免要受影響、心浮氣躁、急于求成。大家都接受快餐文化，短時(shí)間學(xué)習(xí)，短時(shí)間見效，短時(shí)間轉(zhuǎn)入下一學(xué)習(xí)過程，沒有了沉淀的過程。作為教師、學(xué)生，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，靜下心來，制定一個(gè)長期計(jì)劃，不能投機(jī)取巧。知識(shí)是一個(gè)長期積累的過程，不能一蹴而就。
參考文獻(xiàn)
[1]王瑞榮，魏艷秋，覃琴.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告―――以浙江省國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的分析為例[j].商場現(xiàn)代化，，(25).
[2]胡軍偉.基于國際貿(mào)易課程教學(xué)實(shí)踐的探析―――評(píng)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教程》[j].中國教育學(xué)刊，2016，(8).
[3]黃燕燕.“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中國際貿(mào)易術(shù)語章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)[j].天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，，(3).
[4]徐惟.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)面臨的問題及改革思路[j].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，，(8).
[5]方婷婷.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革之研究[j].改革與開放，，(9).
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇三
1.教學(xué)改革效果機(jī)制。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。在考核中還應(yīng)加上外貿(mào)實(shí)驗(yàn)、單證模擬訓(xùn)練、等方面的考核成績。通過合理的學(xué)習(xí)成績考核系統(tǒng)，使學(xué)生不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且注意學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)得的知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力也得到了培養(yǎng)。
2.校企互動(dòng)，請(qǐng)專家走進(jìn)課堂。學(xué)校應(yīng)根據(jù)所設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式邀請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員來校作報(bào)告或講課，向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些理論和實(shí)踐問題等，使學(xué)生在步入社會(huì)之前，更好地了解社會(huì)，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
3.改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教材。長期以來，國際貿(mào)易專業(yè)教材老舊，不能跟上時(shí)代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和職業(yè)能力的養(yǎng)成。鑒于這種情況，就要求國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的一線教師為主體，以行業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)際操作為核心開發(fā)校本教材。教材的內(nèi)容還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對(duì)性和實(shí)用性的內(nèi)容。作為一名從事《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的教師，要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)改革，大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭取為社會(huì)培養(yǎng)出更多的適應(yīng)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
1.建立國際貿(mào)易電子實(shí)驗(yàn)室。如在“匯票的使用”學(xué)習(xí)中，可組織學(xué)生模擬外貿(mào)票據(jù)使用的場景，學(xué)生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書、付款或拒付、追索的具體票據(jù)行為，這樣使學(xué)生在表演才能的同時(shí)，對(duì)匯票的使用流轉(zhuǎn)過程有了更全面、深刻的理解。同時(shí)在學(xué)生模擬操作過程中，教師同時(shí)做相應(yīng)的指導(dǎo)。使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)結(jié)合作能力、語言表達(dá)能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實(shí)習(xí)和工作就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。
2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學(xué)生在實(shí)習(xí)中也不可能對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能實(shí)踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學(xué)軟件，在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練不失為一種好方法。
學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)公司、海關(guān)、等建立起良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇四
校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的重要的模式，也是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。校企合作對(duì)于高職院校和外貿(mào)企業(yè)來說是一個(gè)雙贏模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)和應(yīng)用的平臺(tái)，熟悉企業(yè)流程，為學(xué)生就業(yè)提供更好的選擇和捷徑；也是外貿(mào)企業(yè)一次很好的企業(yè)文化、企業(yè)品牌宣傳，樹立良好的企業(yè)形象，也能以此選擇更好的優(yōu)質(zhì)人才，最大限度地降低企業(yè)的人力資源成本，安排更多的企業(yè)員工到合作院校進(jìn)行培訓(xùn)，能夠減少崗前培訓(xùn)投入和崗后繼續(xù)教育成本，不斷的提高企業(yè)的競爭力。
高職國際貿(mào)易專業(yè)開展校企合作，首先需要聯(lián)系更多的外資企業(yè)和貿(mào)易企業(yè)，跟他們保持良好的溝通和協(xié)調(diào)關(guān)系，建立長期合作的互利關(guān)系，構(gòu)建良好的，制度環(huán)境，和企業(yè)開展深入的合作。從宏觀上來講，政府應(yīng)該出臺(tái)更多的政策，引導(dǎo)高職院校與相關(guān)企業(yè)展開合作，為他們提供更好的政策支持，確保校企合作制度化。比如，對(duì)校企合作制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以減免各種管理費(fèi)用和各種賦稅的方式來提高企業(yè)的合作積極性，為高等院校提供更多的合作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，讓企業(yè)更好地承擔(dān)培養(yǎng)貿(mào)易人才的責(zé)任，也能讓企業(yè)在合作中得到更多的利益，符合企業(yè)的長期發(fā)展目標(biāo)，讓高職國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生能夠有一個(gè)非常穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境，建立一個(gè)較為完善的校企合作制度和平臺(tái)，讓高職院校專業(yè)教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷地提高高等院校國際貿(mào)易的辦學(xué)實(shí)力。高職院校是落實(shí)校企合作、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的主體，必須充分地重視校企合作，到更多的外貿(mào)企業(yè)參觀和調(diào)研，與更多的企業(yè)展開溝通交流，立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，根據(jù)對(duì)外貿(mào)易企業(yè)的人才需求調(diào)整人才的培養(yǎng)模式和結(jié)構(gòu)，把高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的發(fā)展需求相結(jié)合。這樣，能夠讓企業(yè)為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)工作的無縫對(duì)接，又能夠滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的緊缺人才。
構(gòu)建校企合作的高職國際貿(mào)易訂單式人才培養(yǎng)模式，既能夠滿足企業(yè)的發(fā)展需求，又能夠立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)的針對(duì)性，人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，高職院校能夠根據(jù)企業(yè)需求，圍繞企業(yè)用工環(huán)境，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方略和人才培養(yǎng)方式，與企業(yè)密切合作，確定人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。作為企業(yè)從學(xué)校招生開始，就與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，雙方簽訂合作協(xié)議，根據(jù)外貿(mào)行業(yè)特點(diǎn)，選擇英語成績比較高的學(xué)生組建班級(jí)，學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)日常理論教育和基本實(shí)訓(xùn)教學(xué)，按照企業(yè)要求開設(shè)特色課程。而企業(yè)提出自己發(fā)展所需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定自己企業(yè)的人才考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)合作學(xué)校進(jìn)行檢查和考核，觀察學(xué)生的素質(zhì)和能力。企業(yè)及時(shí)地了解學(xué)生的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生及時(shí)合理引導(dǎo)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。確保企業(yè)招收適合企業(yè)發(fā)展的對(duì)口人才，也讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高就業(yè)率。
構(gòu)建更多的適合學(xué)生發(fā)展的校外實(shí)習(xí)基地，完善校企合作的人才培養(yǎng)模式。校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生更好地了解市場、走向社會(huì)的最為重要的途徑，在校外實(shí)習(xí)基地更好的熟悉工作環(huán)境，在具體工作崗位上提升自己的綜合技能，不斷培養(yǎng)他們的崗位意識(shí)和敬業(yè)精神，在真實(shí)的環(huán)境中熟悉相關(guān)的操作流程，不斷增強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用性人才。當(dāng)前，很多高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，要想真正地培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的緊俏人才，真正落實(shí)校企合作的人才培養(yǎng)模式，必須建立更多的校外實(shí)習(xí)基地。通過和企業(yè)合作共同創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在企業(yè)邊學(xué)習(xí)邊工作，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，充分利用校內(nèi)校外不同的教學(xué)資源，把課堂教學(xué)與工作鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)校獲得更多的知識(shí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)基地獲得更多的實(shí)習(xí)技能，將間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地了解國際貿(mào)易的背景、操作流程，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。通過頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生更好地熟悉外貿(mào)單位的工作環(huán)境，了解操作企業(yè)設(shè)備設(shè)施，把教學(xué)的課堂設(shè)在工作現(xiàn)場，真正讓學(xué)生感知外貿(mào)工作的流程，培養(yǎng)外貿(mào)工作所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。
高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作辦學(xué)，需要組織企業(yè)參與學(xué)科建設(shè)，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要開始教學(xué)課程，安排教學(xué)課時(shí)，組織實(shí)施實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，還要構(gòu)建雙師型的教師隊(duì)伍，教師既要能夠給學(xué)生理論教學(xué)，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)。首先邀請(qǐng)企業(yè)參與課程教學(xué)改革，根據(jù)社會(huì)職業(yè)的變化情況和人力資源的需求特點(diǎn)開設(shè)專業(yè)課程，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)。由企業(yè)委派經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員參與教材開發(fā)，制定教學(xué)大綱，選取更多的教學(xué)案例。同時(shí)，派遣更多的高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的教師到相關(guān)企業(yè)去掛職鍛煉，讓他們更好地熟悉外貿(mào)企業(yè)的工作流程，不斷地增強(qiáng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。引進(jìn)更多的外貿(mào)企業(yè)的管理人員到學(xué)校做兼職教授，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，真正組建具備理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)能力的雙師型教師隊(duì)伍。
總之，高職國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)施校企合作的辦學(xué)模式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，讓人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展需求有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐展示平臺(tái)，更好的優(yōu)化高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生真正走向市場，確保專業(yè)人才不僅具備文化知識(shí)，更具備企業(yè)崗位能力。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇五
一、開展雙語教學(xué)的必要性
1、該門課程本身的需要
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程主要是參照和借鑒現(xiàn)行的國際貿(mào)易慣例、通則、條約以及有關(guān)的國際法律法規(guī)的基礎(chǔ)上形成的一門具有實(shí)踐性、操作性、涉外性一體化的專業(yè)課程。該課程開設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論和良好的商務(wù)習(xí)慣，并主要借助英語在日后的實(shí)際工作中開展外貿(mào)活動(dòng)。因此，在該門課程中開展雙語教學(xué)，可以從根本上解決外語教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相分離的問題，這樣有助于培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識(shí)又兼?zhèn)渫庹Z能力的外貿(mào)人才。
2、人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要
高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的目標(biāo)定位于國際商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。這種人才不僅要具備外貿(mào)理論知識(shí)，還要具備相應(yīng)的商務(wù)應(yīng)用能力。因此在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中開展雙語教學(xué)將提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和外語相結(jié)合的運(yùn)用能力，可以解決外貿(mào)和商務(wù)操作的實(shí)際問題，滿足市場對(duì)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求，符合該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3、課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革的需要
我們通過引進(jìn)國外最新的該門課程原版教材，可以學(xué)習(xí)和借鑒他們的課程體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合我們的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)課程的內(nèi)容以及體系進(jìn)行重新的整合。此外，開展雙語教學(xué)的任課教師為了能很好地實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)，通常會(huì)更加積極地編寫和制作有特色的教學(xué)課件、教輔材料等，進(jìn)而推動(dòng)該門課程在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的改革和創(chuàng)新。
二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
1、教材選擇的困難
目前，市面上真正具有學(xué)科特色且適用于的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》授課的雙語教材不多，而且數(shù)量有限的國外原版教材雖然可以讓學(xué)生接觸到正宗的外語，也可以讓我們學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念，但是其針對(duì)性不強(qiáng)，價(jià)格偏高而且難度過大，教材內(nèi)容也不完全適應(yīng)我國國情，這樣導(dǎo)致學(xué)生在使用過程中比較吃力，影響其學(xué)習(xí)的積極性。而國內(nèi)出版的雙語教材更多是將之前的中文版簡單的翻譯成英文而已，在語言的使用上并不地道，很難實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)效果。此外，僅有教材而缺乏其他的參考書籍，這樣不僅影響了教師的授課水平，也直接影響到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化和吸收。所以從這個(gè)角度說，教材問題已經(jīng)成為制約雙語教學(xué)開展的瓶頸。
2、教學(xué)方式欠佳
由于對(duì)雙語教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足以及受傳統(tǒng)外語授課方式的制約，大多數(shù)教師在授課過程中通?！耙宰g代講”，更多是將精力投放在對(duì)原版教材的字、句翻譯和講解上，從而缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性講解，使得雙語教學(xué)變成英語翻譯課程。此外，在雙語教學(xué)中盲目加大英文授課比例，使得多數(shù)學(xué)生難以理解授課內(nèi)容，從而導(dǎo)致師生之間缺乏互動(dòng)交流，課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效果受到重大影響。
3、學(xué)生英語基礎(chǔ)差，教學(xué)效果不理想
高職院校的學(xué)生普遍英語水平比較低，盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的英語，但是聽力水平、理解能力、詞匯量等還是非常的欠缺，而且課程中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯更是他們難以理解的，這樣無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。目前的教學(xué)狀況是，英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠很快的適應(yīng)雙語教學(xué)的授課模式，能很好的將英語和專業(yè)課程結(jié)合起來學(xué)習(xí)；而英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于在短期內(nèi)無法快速的提高英語水平，因此難以與課程產(chǎn)生共鳴，從而影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，他們的積極性和自信心也將會(huì)受到挫傷。筆者對(duì)所處高職學(xué)院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的100多名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，僅有30%的學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)表示贊同；而超過60%的學(xué)生表示難以接受。顯然，學(xué)生的外語水平是制約雙語教學(xué)開展的重要因素。
4、師資力量不足
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程雙語授課的順利開展，不僅要求授課教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具備較高的英語水平；僅僅具有專業(yè)知識(shí)或英語能力都不能勝任雙語教學(xué)。而目前的現(xiàn)實(shí)狀況是，多數(shù)講授該課程的專業(yè)教師，盡管他們的專業(yè)水平高、詞匯量大、閱讀能力強(qiáng)，但英語的運(yùn)用能力相對(duì)欠缺，難以用英語對(duì)課堂進(jìn)行有效的控制，他們的外語水平距離雙語教學(xué)還有一段差距；而英語專業(yè)的教師雖然具有很強(qiáng)的外語授課能力，但他們不懂得國際貿(mào)易的專業(yè)知識(shí)，滿足不了專業(yè)教學(xué)的要求。所以師資問題是阻礙雙語教學(xué)開展的一個(gè)不可避免的現(xiàn)實(shí)障礙。
三、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)施雙語教學(xué)的建議
1、大力培養(yǎng)雙語教學(xué)的師資隊(duì)伍
師資隊(duì)伍的強(qiáng)弱是決定雙語教學(xué)能否順利開展的核心問題。目前培養(yǎng)和加強(qiáng)雙語教學(xué)師資主要有兩種途徑。一是“走出去”，即選派國際貿(mào)易專業(yè)的教師通過國內(nèi)培訓(xùn)或國外進(jìn)修的方式，提高他們的外語水平和雙語授課的能力，從而保證教學(xué)的質(zhì)量與效果；二是“請(qǐng)進(jìn)來”，即積極引進(jìn)有海外留學(xué)經(jīng)歷的或在外貿(mào)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士來充實(shí)雙語教學(xué)的師資隊(duì)伍，利用他們扎實(shí)的英語基礎(chǔ)和較高的專業(yè)水準(zhǔn)，通過輻射和帶動(dòng)，幫助雙語教學(xué)水平的整體提高。
2、重視學(xué)生英語程度，提高學(xué)生英語水平
為了讓雙語教學(xué)可以順利的開展，提高學(xué)生的英語水平是極其必要和關(guān)鍵的。在課程的安排上，應(yīng)加大基礎(chǔ)英語、公共英語、商務(wù)英語、英語函電等公共及專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)；在雙語授課的課堂上，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)，破除學(xué)生的畏懼心理，樹立學(xué)生的自信；在學(xué)生的管理上，應(yīng)通過早、晚自習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生英語口語、聽力；此外，學(xué)校應(yīng)通過多種手段和途徑，如舉辦英語角、英文歌曲大賽、英文演講比賽、英語文化周、增加外籍教師的授課數(shù)量等來營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
3、整合教材資源
由于國外原版教材存在的弊端，以及目前市面上國內(nèi)學(xué)者編寫的英文版教材主要適合于本科院校的學(xué)生現(xiàn)狀，要想真正解決教材問題，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)國際貿(mào)易專業(yè)的教師結(jié)合自身寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，組織編寫校本教材；或者組織具有豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的課程專家組按照“理論夠用、實(shí)際操作技能為主”的高職才培養(yǎng)理念，對(duì)國外原版教材或國內(nèi)現(xiàn)有的英文教材進(jìn)行的整合，編制出符合高職院校適用的`雙語教材。此外，任課教師還可以向?qū)W生提供獲得外語教學(xué)資源的辦法，如專業(yè)書籍、外貿(mào)網(wǎng)站等，這樣有利于學(xué)生課后開展雙語學(xué)習(xí)的自學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而鞏固雙語教學(xué)的效果。
4、采用循序漸進(jìn)式雙語教學(xué)方法
雙語教學(xué)不是一步就可以到位的。授課教師要充分考慮學(xué)生對(duì)雙語授課的接受程度，在不同階段調(diào)整中英文使用的比例，由簡變繁、由少到多的開展。它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這個(gè)過程通常分為三個(gè)階段。第一階段：大量中文為主，少量英語為輔。通常的做法是用英文講解比較簡單易懂的內(nèi)容，用中文講解的重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂英語使用比例約為5%—10%。這不僅是讓學(xué)生在視聽上對(duì)雙語教學(xué)的適應(yīng)，也是避免部分英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力，從而影響他們對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。第二階段：慢慢增加英語授課的比例。通常的做法是用英文講解多數(shù)的授課內(nèi)容，用中文講解難點(diǎn)內(nèi)容，課堂英語使用比例約為20%—40%。這是由于經(jīng)過了前一階段的磨合，師生已經(jīng)熟悉雙語教學(xué)的模式，學(xué)生在專業(yè)術(shù)語的英文詞匯上也有了一定的積累，外語水平也大幅度提高，因此在這一階段應(yīng)逐步加大英語授課比例。第三階段：英語教學(xué)為主。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)專業(yè)詞匯、專業(yè)知識(shí)、課程的整體框架較為充足的了解，對(duì)教師英語口語講授中出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語能夠敏感捕捉，因此教師可以根據(jù)不同的情況，自由地分配中英文的比例，逐漸過渡到純英語教學(xué)模式。
5、建立完善雙語教學(xué)制度體系
首先，為保證雙語教學(xué)的效果，應(yīng)實(shí)行雙語教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，教師只有通過一定的測試和評(píng)價(jià)才有資格進(jìn)行授課；其次，為鼓勵(lì)教師大力開展雙語教學(xué)，學(xué)校應(yīng)從政策、經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持。比如提高雙語授課課時(shí)的薪酬補(bǔ)貼；在教研課題立項(xiàng)、教學(xué)成果評(píng)審上給予政策的傾斜等等。再次，要進(jìn)一步完善教師和學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系，從而推動(dòng)雙語教學(xué)的順利開展。比如對(duì)授課老師的評(píng)價(jià)，為了避免只從學(xué)生角度出發(fā)的單一評(píng)價(jià)，我們可以通過督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教或教師自評(píng)等多元評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行；對(duì)學(xué)生的考核，我們可以采取“平時(shí)成績+實(shí)踐操作成績+商務(wù)英語口語成績+專業(yè)知識(shí)筆試成績=總評(píng)成績”來考核學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。
如上所述，雖然在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中開展雙語教學(xué)會(huì)面臨很多困難和問題，但是這種教學(xué)改革將有利于培養(yǎng)社會(huì)需求的、真正的外貿(mào)復(fù)合型人才。因此各高職院校應(yīng)從自身的人才培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)資源優(yōu)勢出發(fā)，結(jié)合該課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中積極推廣雙語教學(xué)，并為雙語教學(xué)提供可持續(xù)發(fā)展的保障。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇六
很多同學(xué)會(huì)覺得國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)不好學(xué)，其實(shí)大大的錯(cuò)誤，比起公共課，我倒覺得這是門揀分的課，且不說沒有那么多公式要記，連考試的時(shí)候，出題人也會(huì)或多或少地照顧大家呢，只是大家沒有發(fā)現(xiàn)！
我自己做了1月和10月的真題，并把分值分布情況做了總結(jié)，奉獻(xiàn)給大家，大家一定要好好看啊，這可是我?guī)滋斓男难。?/p>
一、07年1月份的真題分值分布情況：
第一章：3第二章：3第三章：5
第四章：13第五章：12第六章：0
第七章：6第八章：9第九章：2
第十章：13第十一章：3第十二章：5
第十三章：12第十四章：11第十五章：1
第十六章：0第十七章：0第十八章：2
二、06年10月份的真題分值分布情況：
第一章：3第二章：3第三章：6
第四章：12第五章：12第六章：0
第七章：6第八章：9第九章：2
第十章：15第十一章：13第十二章：3
第十三章：2第十四章：11第十五章：1
第十六章：0第十七章：0第十八章：2
06年1月的我沒做，因?yàn)槲蚁虢栌缮厦娴膬商最}說明一些問題，我也由做題中得出一些復(fù)習(xí)方法的體會(huì)。我說你聽噢！
二、聽課，很多人沒時(shí)間通體看書，只想聽聽精講，串講，希望以此節(jié)省一些時(shí)間。如果你真的是一點(diǎn)看書的時(shí)間也沒有，這么做也行，不過有一點(diǎn)，聽的時(shí)候，一定要聽出很多問題，聽出的問題再去看書理解，這樣才行，如果聽了一遍精講一個(gè)問題沒有，那原因只有兩個(gè)，一是你沒有認(rèn)真聽，二是你不想通過考試。
三、做題，我們網(wǎng)站有真題，有?？迹须A段測試，我覺得題不在多，而在精，做一個(gè)題有一個(gè)題的收獲才是目的，做對(duì)了這個(gè)題，說明對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)把握好了，那么在以后的復(fù)習(xí)中可以跳過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為自己減負(fù)。做錯(cuò)了這個(gè)題，說明對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒理解好，或者是記的時(shí)候記混了，沒關(guān)系，拿出來再記一遍，記的時(shí)候告訴大家一個(gè)最笨也是最有效的方法：拿著筆，一邊記一邊寫，寫的時(shí)候也不要全寫，只要把記不住的寫下來就好。如：總貿(mào)易體系是以貨物通過國境作為統(tǒng)計(jì)進(jìn)出口的標(biāo)準(zhǔn)。寫的時(shí)候只要寫個(gè)總貿(mào)易、國境就可以了。所謂，好記性不好一個(gè)爛筆頭。不要小看這種方法，真的管用。偶從小到大就是這么過來的，偶這么笨的人現(xiàn)在都碩士畢業(yè)了，相信聰明勤奮的你一定會(huì)更強(qiáng)的'。
四、復(fù)習(xí)的時(shí)候面不要鋪太廣，有些人做題，都做到，了，我覺得沒必要，其實(shí)大家把最近的三套真題做好了看明白了就行了，做太久的題參考價(jià)值并不大，把有限的時(shí)間用到無限的爭取高分的戰(zhàn)斗中吧！
五、學(xué)會(huì)總結(jié)，有些知識(shí)點(diǎn)，如果你第一次做題做錯(cuò)了，你可以改正，如果你第二次又做錯(cuò)了，你就得重視了，看看為什么老出錯(cuò)，就得想個(gè)招了，我告訴你一個(gè)方法：把它寫下來，列個(gè)備忘錄。等上考場的時(shí)候，估計(jì)你的備忘錄也該有幾十條內(nèi)容了，這些是你容易犯錯(cuò)的地方，看一遍再進(jìn)考場還有什么可怕的！
最后，也是最重要的，我覺得大家一定要自信，你想，你都不相信自己還能相信什么！自考不可怕，可怕是人不能戰(zhàn)勝自己。其實(shí)大家既然選擇了吃苦，又不是萬里長征，短短的幾個(gè)月通過一門課只是一種堅(jiān)持的精神，就看你能不能熬過去了，如果我們能日復(fù)一日地辛苦工作，那我們就應(yīng)該能夠?yàn)榱俗约憾?fù)習(xí)通過這門課。
寫得太多了，不好意思，都是有感而發(fā)，希望對(duì)大家有幫助！說得不對(duì)的地方大家多為我指正！謝謝！
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇七
自加入世貿(mào)組織后，我國全面參與到國際分工、國際貿(mào)易和國際競爭中來，隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流的擴(kuò)大，我國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展增幅持續(xù)保持在20%以上，對(duì)外貿(mào)易依存度僅就已達(dá)70%以上，外經(jīng)貿(mào)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求呈擴(kuò)展之勢，按目前對(duì)專業(yè)人才需求的增速估計(jì)，5年內(nèi)國內(nèi)擁有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)達(dá)到36萬家，是現(xiàn)有企業(yè)的2倍，按新增企業(yè)每家需要10位外貿(mào)專業(yè)人才計(jì)算，就需要新增180萬人，再加上現(xiàn)有企業(yè)的人員更新和擴(kuò)招，市場對(duì)外貿(mào)專業(yè)人員的需求將會(huì)更大。
根據(jù)對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查所掌握的信息，外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求量較大的多為跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報(bào)關(guān)員、貨代員和報(bào)檢員等技能人才，企業(yè)都要求畢業(yè)生持有國家職能部門統(tǒng)一考試取得的通用的從業(yè)資格證書，持證上崗工作，沒有相應(yīng)從業(yè)資格證的將不受歡迎和聘用。
上崗操作的實(shí)用型專業(yè)人才。
根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)及主要崗位面向，高職院培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面理論知識(shí)。學(xué)生必須掌握本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需的文化基礎(chǔ)知識(shí);國際貿(mào)易理論與政策、相關(guān)的國際貿(mào)易慣例和國際貿(mào)易法規(guī)、世貿(mào)組織規(guī)則;國際經(jīng)濟(jì)合作和國際市場營銷知識(shí);英語基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)英語、外貿(mào)英文函電及外貿(mào)英語口語等基本技能;掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)商品學(xué)、國際貿(mào)易貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)檢、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)和國際貨款結(jié)算等方面的業(yè)務(wù)知識(shí)。
專業(yè)技能。作為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)精品專業(yè)培養(yǎng)出來的人才，要具備從事同外商進(jìn)行磋商交易、擬訂合同條款、簽訂合同，實(shí)現(xiàn)交易目標(biāo)的善于溝通交流的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力;具有從事跟單、貨代、獨(dú)立處理履行合同各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的單證操作、辦理托運(yùn)、投保、報(bào)檢、報(bào)關(guān)和貨款結(jié)算等能力;熟練運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)作的技能。
高職教育必須堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求為準(zhǔn)繩，培養(yǎng)能干實(shí)事的頂班上崗的實(shí)用型人才為目標(biāo)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)精品專業(yè)要能準(zhǔn)確把握外經(jīng)貿(mào)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的適應(yīng)職業(yè)崗位職責(zé)的變化，結(jié)合企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的崗位標(biāo)準(zhǔn)的`變動(dòng)和趨向，在教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)手段和考核方式等方面做出適時(shí)有效的調(diào)整，實(shí)行動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程。
崗、證、課三位一體的人才培養(yǎng)模式。
崗，就是外經(jīng)貿(mào)企業(yè)根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)的需要所設(shè)置的工作崗位和該崗位對(duì)業(yè)務(wù)人員的職責(zé)和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的要求，以保證各崗位工作的高效率運(yùn)作，保證企業(yè)整體經(jīng)營效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的工作崗位分工呈現(xiàn)越來越細(xì)化的趨勢，以達(dá)到專而精的工作效果。現(xiàn)在的主要崗位分工有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員、貨代員、報(bào)檢員和報(bào)關(guān)員等，這些崗位的職責(zé)就是國際貿(mào)易精品專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)指向。
證，就是國家商務(wù)部、海關(guān)、商檢局等職能部門為外經(jīng)貿(mào)企業(yè)提供服務(wù)，讓有關(guān)企業(yè)能招聘和使用符合崗位要求的高素質(zhì)的稱職的人才，組織全國統(tǒng)一的各種從業(yè)資格證考試的措施，對(duì)通過了從業(yè)資格考試的人員，頒發(fā)全國通用的證書，實(shí)施持證上崗的優(yōu)選制度，從而保證了外經(jīng)貿(mào)企業(yè)專業(yè)人才優(yōu)化組合。作為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)精品專業(yè)就必須依國家對(duì)有關(guān)從業(yè)資格考試達(dá)標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過從業(yè)資格的考試，以考證通過率作為考核教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇八
1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時(shí)代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實(shí)用性。在高職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識(shí)。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時(shí)間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對(duì)于一些重要知識(shí)點(diǎn)的理解，能使理論與實(shí)際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實(shí)型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。
3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要通過建立模擬實(shí)驗(yàn)室完成。在模擬實(shí)驗(yàn)室以交易的基本過程為主線，針對(duì)業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價(jià)格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報(bào)驗(yàn)、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動(dòng)的案例、詳盡的操作指南、案例評(píng)析和具體的圖表實(shí)例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會(huì)之前就能親身去體驗(yàn)社會(huì)，提高實(shí)踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強(qiáng)與企業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評(píng)判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實(shí)踐中鍛煉。強(qiáng)化對(duì)高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對(duì)雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時(shí)，創(chuàng)造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，積極參加學(xué)?；蛏鐣?huì)組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報(bào)關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進(jìn)行流利的磋商，同時(shí)也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得更加緊密。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇九
摘要：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程作為中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)綜合型外貿(mào)人才，除了熟悉進(jìn)出口貿(mào)易理論知識(shí)外，實(shí)踐教學(xué)也有著非常重要的意義，該文從幾個(gè)方面對(duì)中職國際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并對(duì)有效的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以期能有效地促進(jìn)課程教學(xué)改革。
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用課程，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)很多都要從事國際貿(mào)易相關(guān)工作，這就不僅要求學(xué)生要掌握《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的基本理論，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)操作技能。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)技能，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線工作的中初級(jí)專門人才高素質(zhì)勞動(dòng)者，而要把學(xué)生培養(yǎng)成為中初級(jí)專門人才，就要求我們在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐，開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是囿于條件限制，很多中職學(xué)校都偏重于理論講授，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，與此同時(shí)，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，知識(shí)轉(zhuǎn)移能力弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，不利于學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，也不利于提高學(xué)生解決問題的能力。因此,教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，這些方面就顯得格外重要。結(jié)合《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這一課程的內(nèi)容和中職學(xué)生的特點(diǎn)以及所在學(xué)校的設(shè)備條件等可采取以下幾種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
1多途徑完善課程資源庫，運(yùn)用直觀教學(xué)手段教學(xué)。
通過搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、flash動(dòng)畫、電子課件、視頻、網(wǎng)站微博、實(shí)踐操作視頻等資源，把各個(gè)教學(xué)模塊根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與專業(yè)操作要求，制作成多媒體課件、微課、微視頻等形式，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使以前比較單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。國際貿(mào)易中一筆業(yè)務(wù)從洽談到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)和相關(guān)機(jī)構(gòu)，海關(guān)、物流公司、保險(xiǎn)公司、商檢機(jī)構(gòu)和銀行等，這就要求老師收集各相關(guān)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)的各種實(shí)物資料，包括各種單證、圖片、工作場景等，豐富教學(xué)模塊的內(nèi)容，制作形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件或者視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，營造輕松、積極向?qū)W的課堂氛圍，而通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易中涉及到的有關(guān)機(jī)構(gòu)的功能、作用及如何到這些機(jī)構(gòu)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，縮短從學(xué)習(xí)到就業(yè)的適應(yīng)性，更好地滿足社會(huì)、企業(yè)的需要。
2選取適合中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的案例，構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境。
中職商貿(mào)類教學(xué)中比較常用案例教學(xué)，對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)生而言，使用恰當(dāng)?shù)陌咐梢詭椭鷮W(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)的深刻理解，還可以幫助學(xué)生借鑒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際教學(xué)中，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí),案例選擇數(shù)量多、典型性較欠缺或者真實(shí)性差，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出課程所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)案例的選取應(yīng)多從生活中進(jìn)行選取，由易到難，通過對(duì)身邊案例的解讀，幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步引導(dǎo)到課程所涉及的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，對(duì)于涉及的知識(shí)點(diǎn)多的案例，按教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容將案例收集在內(nèi)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和典型性。需要注意的是，老師應(yīng)考慮選取此案例時(shí)學(xué)生的認(rèn)知情況，及分析此案例時(shí)所需的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)討論過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的`問題，提出有效的解決措施。引導(dǎo)學(xué)生提前查找、閱讀、小組討論相關(guān)資料，分小組進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)共同解讀，最后歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)模擬操作練習(xí)，鞏固所掌握的知識(shí)與技能。
結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時(shí)對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個(gè)相對(duì)詳細(xì)的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進(jìn)行熟練操作。模擬操作完成后，可在教學(xué)安排中，使用實(shí)體單證，構(gòu)建貿(mào)易工作場景，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)的直接聯(lián)系機(jī)制，學(xué)生在以前模擬學(xué)習(xí)中對(duì)流程有整體認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)模塊在整個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中處于什么位置，根據(jù)工作場景填制單證、報(bào)關(guān)等練習(xí)，如有疑問及時(shí)向教師咨詢，師生共同探討，以提出比較合理的解決措施，采用這種方式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、實(shí)用，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)豐富校內(nèi)實(shí)訓(xùn)形式，邀請(qǐng)外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來校進(jìn)行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進(jìn)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時(shí)代接軌，并結(jié)合自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動(dòng)態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多形式、開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生較全面地了解國際貿(mào)易，并且對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。
4推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外無縫鏈接。
從社會(huì)實(shí)踐的角度對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的空白進(jìn)行填充，作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的延伸，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生國際貿(mào)易課程相關(guān)知識(shí)的再檢驗(yàn)。通過校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生得到鍛煉，對(duì)其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)關(guān)于該專業(yè)相關(guān)實(shí)際操作的領(lǐng)悟進(jìn)行再整理，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平和能力通過校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)給以客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來源于真實(shí)的工作業(yè)務(wù)，在完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達(dá)到實(shí)訓(xùn)崗位的工作任務(wù)要求，是對(duì)校內(nèi)教學(xué)成果的一個(gè)檢驗(yàn)，而結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整、改進(jìn)，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。加強(qiáng)校企合作聯(lián)系，教學(xué)中定期或不定期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，進(jìn)行部分外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，既可以加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的密切溝通，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才，又可以讓學(xué)生早一點(diǎn)參與國際貿(mào)易相關(guān)工作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對(duì)接。
5為學(xué)生建立社會(huì)實(shí)踐檔案，發(fā)掘?qū)W生潛力。
將學(xué)生的課余社會(huì)實(shí)踐（社區(qū)服務(wù)、課余兼職）納入實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的崗位，建立社會(huì)實(shí)踐檔案，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生還能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，吸收新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)其技能的逐漸完善和提高，通過社會(huì)實(shí)踐還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能、興趣，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)校、老師與企業(yè)（社區(qū)）負(fù)責(zé)人要建立有效溝通機(jī)制，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)以及實(shí)踐課程的選擇，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事，學(xué)校積極為學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全、實(shí)踐有效、有益的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余實(shí)踐來提高自身的實(shí)踐能力。實(shí)踐結(jié)束后，收集學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)（社區(qū)）反饋信息，進(jìn)行校企交流實(shí)踐總結(jié)，討論解決實(shí)踐中遇到的問題；同時(shí)教師作為指導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生能將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)建立評(píng)價(jià)體系，對(duì)于實(shí)踐完成好、企業(yè)反饋好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)操作人才為宗旨，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)模式,把實(shí)踐教學(xué)作為加強(qiáng)學(xué)生操作能力素質(zhì)訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中動(dòng)腦深思在不同的國際貿(mào)易活動(dòng)中所需要的基本理論知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作意識(shí)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)際操作能力并形成良好的心理品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)的需求。
參考文獻(xiàn):。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇十
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門研究國際間商品交換過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，該課程的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實(shí)踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討教學(xué)改革的具體措施。
一、目前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在的問題。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。
以往的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這直接導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但一到實(shí)踐中就會(huì)出現(xiàn)眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力較差。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，重理論，輕實(shí)踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內(nèi)容注重理論知識(shí)，更新滯后。
多數(shù)高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材過于強(qiáng)調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點(diǎn)集中在理論闡述上，在實(shí)際運(yùn)用方面卻很少提及，一般都是通過案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，疲于對(duì)大量的概念、理論的記憶和理解，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)都不主動(dòng)去思考如何做一筆完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。而有些教材內(nèi)容則滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化，不能很好地滿足社會(huì)的需要。
1.2缺乏雙師型教師。
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿(mào)知識(shí)又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的雙師型教師，因?yàn)槎鄶?shù)主講國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊(duì)伍的，他們沒有外貿(mào)實(shí)踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過程當(dāng)中過度的依賴于課本，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容顯得較空洞。
1.3實(shí)訓(xùn)。
由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性較強(qiáng)，所以除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生不能體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過程。當(dāng)然，也一些院校購買了國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前，通常沒有做好準(zhǔn)備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當(dāng)作好玩，實(shí)訓(xùn)達(dá)不到既定的要求。
2.教學(xué)方法。
2.1方法傳統(tǒng)，單一。
很多老師在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的過程中，一般都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，通過做筆記和練習(xí)題的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然很多老師上課都會(huì)采用多媒體設(shè)備，比如使用ppt課，也會(huì)列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用ppt課時(shí)，課件不夠生動(dòng)，加上課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學(xué)生互動(dòng)，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)覺得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。
2.2全中文教學(xué)。
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的涉外性和實(shí)踐性，該課程與英語緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據(jù)的繕制等都要用英文來完成，因此對(duì)英語水平有較高要求。如果該課程繼續(xù)采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，很難將理論結(jié)合實(shí)踐。
3.考核方式單一。
目前，多數(shù)高?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式單一，期末筆試的卷面分?jǐn)?shù)在學(xué)期總評(píng)成績的分值比例較高。而通常筆試的考試內(nèi)容偏重于知識(shí)記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點(diǎn)，縮小復(fù)習(xí)范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，也可能會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū)，認(rèn)為只要卷面成績高，就算學(xué)好了實(shí)務(wù)課程，就會(huì)忽視加強(qiáng)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的實(shí)踐性訓(xùn)練，這對(duì)于實(shí)用型人才的培養(yǎng)十分不利。
二、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的建議措施。
1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。
1.1選擇合適的教材。
在教材的選擇方面，應(yīng)該盡量選擇一些最新版本的高職高專教材，這些教材往往比較注重實(shí)踐操作，符合高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而針對(duì)那些還沒來得及納入到教材內(nèi)的新出臺(tái)的政策、法規(guī)及規(guī)則，則需要任課教師及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對(duì)教材的補(bǔ)充。
另外，鑒于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的涉外性特點(diǎn)，有條件的高?？梢赃x擇雙語教材或英漢對(duì)照教材，這樣有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，豐富師資隊(duì)伍。
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程由于具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以更需要同時(shí)具備專業(yè)理論知識(shí)和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時(shí)間到一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作結(jié)合起來，同時(shí)也可將企業(yè)實(shí)際案例引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。另外，高校還可以請(qǐng)企業(yè)或有關(guān)部門(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向?qū)W生介紹一些操作性強(qiáng)的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
首先，高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購買用于貿(mào)易實(shí)訓(xùn)所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中通過貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)來鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。通常，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量模擬真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)算，最后是索賠和理賠?？梢宰寣W(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、進(jìn)出口地的銀行、保險(xiǎn)公司等角色，來完成一項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中鍛煉談判能力、動(dòng)手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。雖然目前很多高校的正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件可以模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和場景，但它畢竟是一個(gè)虛擬環(huán)境，和外貿(mào)公司實(shí)際工作仍有很大差距。要真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的.教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后應(yīng)進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。因此，實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以選擇當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、貨運(yùn)代理公司、外貿(mào)代理公司等單位作為實(shí)踐教學(xué)的基地。同時(shí)，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運(yùn)輸公司等參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐滲透結(jié)合。
2.教學(xué)方法多元化。
在具體的教學(xué)過程中，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程老師應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本原則來組織教學(xué)活動(dòng)。目前，創(chuàng)新的教學(xué)方法有很多，教師可以結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)，結(jié)合一些方法展開多元化的教學(xué)：
2.1案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是克服傳統(tǒng)的教科書式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對(duì)該門課程學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。教師在講授該課程時(shí)可以采用兩種案例展開教學(xué)。第一種，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找一個(gè)和該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據(jù)內(nèi)容需要靈活使用，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往起到畫龍點(diǎn)睛的效果，同時(shí)還能短時(shí)間內(nèi)調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類案例往往涵蓋了較多的知識(shí)點(diǎn)，一般可以在講授完某一章或幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
2.2模擬情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計(jì)案例，把學(xué)生引到實(shí)務(wù)情境，動(dòng)態(tài)、立體地傳授知識(shí)，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，模擬真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)。比如在運(yùn)輸、保險(xiǎn)、信用證環(huán)節(jié)的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個(gè)小組選定一個(gè)合適的案例，小組每一名成員充當(dāng)一名當(dāng)事人，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，每一小組在進(jìn)行展示時(shí)，其他小組可與之進(jìn)行互動(dòng)。通過這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
3.采用多元化的考核形式。
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績的簡單模式，應(yīng)該結(jié)合該課程教學(xué)方式的改變，考核內(nèi)容也可作相應(yīng)增加，除了傳統(tǒng)的平時(shí)分和期末卷面分之外，還可以增加實(shí)訓(xùn)分、案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分等。其中平時(shí)分主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)及課堂回答問題的情況;實(shí)訓(xùn)分則考察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里操作國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的情況;案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分主要考核學(xué)生的參與情況和團(tuán)隊(duì)合作程度;而期末卷面分則主要考核學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。各項(xiàng)考核內(nèi)容的比例可根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整。
三、結(jié)論。
伴隨我國對(duì)外貿(mào)易規(guī)模不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革應(yīng)從如何培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才出發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇十一
我國進(jìn)行對(duì)外開放之后，與各國間的貿(mào)易、貨品及人員流動(dòng)也日益頻繁。而只有通過有效實(shí)現(xiàn)國際物流工作的利益最大化，加強(qiáng)出口市場的管理規(guī)范，鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等措施，才能夠加快我國國際貿(mào)易前進(jìn)的腳步。從而增強(qiáng)本國商品在國際市場的競爭力，促進(jìn)國際貿(mào)易工作高效穩(wěn)定的開展。本文主要分析了我國目前的國際貿(mào)易現(xiàn)狀及發(fā)展模式，研究其發(fā)展路徑，并提供了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。
國貿(mào)；發(fā)展模式；路徑分析。
世界在發(fā)展，時(shí)代在變化，國際市場的競爭也愈加激烈，使得對(duì)外貿(mào)易的環(huán)境也愈加復(fù)雜。在此背景下，與各國之間的一些貿(mào)易問題也逐漸顯現(xiàn)出來。我國要解決當(dāng)前的國貿(mào)問題，并就必須選擇有效的發(fā)展路徑完善和改進(jìn)國貿(mào)現(xiàn)狀。
肆意消耗資源。眾所周知，我國自然資源豐富，屬于能源大國。但受到我國當(dāng)前的國情限制，我國在當(dāng)前國際貿(mào)易中，主要的出口產(chǎn)品為勞動(dòng)密集型和資源加工型兩類。而為了保證國際市場的需求，擴(kuò)大貿(mào)易出口額，許多企業(yè)開始肆意開采消耗我國的自然資源，導(dǎo)致當(dāng)前礦產(chǎn)資源十分稀缺，而國內(nèi)森林耕地面積也在不斷減少，我國自然資源在不斷地被消耗，但仍然無法滿足持續(xù)增長的國際市場的需求。
國際競爭力較弱。通過上面的分析可知：我國在當(dāng)前國際貿(mào)易中，主要出口勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，雖然我國在最近幾年已經(jīng)逐漸開始有意識(shí)地進(jìn)行轉(zhuǎn)型，也越來越看重科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，并增加了高新技術(shù)產(chǎn)品的產(chǎn)出比，但勞動(dòng)密集型產(chǎn)品在國際貿(mào)易當(dāng)中的地位仍然無法撼動(dòng)，而且從短期國貿(mào)市場來看，勞動(dòng)密集型產(chǎn)品仍然占主導(dǎo)地位。除此之外，雖然我國目前出口了許多高新技術(shù)產(chǎn)品，但真正具備自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品還是比較稀少的，而我國的科技水平與各發(fā)達(dá)國家相比也明顯處于落后水平。由此可見，我國國貿(mào)無法在國際競爭中處于有利地位，其在世界經(jīng)濟(jì)市場中的地位也令人堪憂。貿(mào)易沖突嚴(yán)重。我國屬于人口大國，相對(duì)來說勞動(dòng)力資源就比較豐富，且勞動(dòng)力價(jià)格也比較低廉，勞動(dòng)力成本不高也導(dǎo)致了我國商品在出口市場中的價(jià)格低廉，也對(duì)同類的進(jìn)口國市場造成了一定的沖擊。而這些同類進(jìn)口國家因?yàn)橐Ｗo(hù)對(duì)本國市場，所以常常會(huì)對(duì)我國進(jìn)行反傾銷調(diào)查，限制我國商品的出口等放置。而這些被限制的產(chǎn)品往往屬于比較有國際市場競爭優(yōu)勢的商品，如農(nóng)產(chǎn)品、鞋包等等，而這些產(chǎn)品在我國國貿(mào)出口中占比幅度也較大。但是近年來，各國對(duì)我國的出口商品提出了更多的限制條件，嚴(yán)重影響了我國的貿(mào)易出口，也使得兩邊貿(mào)易沖突更加明顯。
1、完善我國物流業(yè)的發(fā)展。我國應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)物流狀況，探索制定相應(yīng)的政策法規(guī)，提高和完善物流業(yè)的管理水平，為國際物流提供政策支持，建立全國統(tǒng)一的物流標(biāo)準(zhǔn)，并以國際物流行業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，制定國內(nèi)物流市場規(guī)范，提高物流行業(yè)服務(wù)水平，促進(jìn)我國國際物流行業(yè)的快速發(fā)展。其次，因?yàn)槲覈就廖锪餍袠I(yè)規(guī)模小，服務(wù)不夠完善等原因，使得現(xiàn)在我國的國際物流市場被許多具有優(yōu)勢的外資物流公司占領(lǐng)。我國如果想要奪回物流市場的主動(dòng)權(quán)，就必須整合各方資源，完善和調(diào)整企業(yè)規(guī)模，提高物流管理水平和質(zhì)量，進(jìn)而提升國際影響力，打造專門為我國國際貿(mào)易服務(wù)的物流品牌。
2、加強(qiáng)出口市場的管理規(guī)范。政策支持是促進(jìn)國貿(mào)良好發(fā)展的大前提，同時(shí)還要在過貿(mào)出口市場中建立一個(gè)中間管理組織，主要起到組織管理的作用。通過此種方式加強(qiáng)出口市場管理規(guī)范。我國在市場管理當(dāng)中課可以學(xué)習(xí)借鑒成功國家的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前的國外出口市場不光有法律法規(guī)保護(hù)，同時(shí)還有相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場協(xié)調(diào)管理，其主要是為了防止企業(yè)低價(jià)競爭，造成出口市場混亂。我國也可以以此為基礎(chǔ)，根據(jù)我國國情，積極建立中間管理組織來加強(qiáng)出口市場的規(guī)范化管理，監(jiān)督市場價(jià)格是否合理，創(chuàng)造公平的市場競爭環(huán)境，為各企業(yè)提供合適的出口機(jī)會(huì)。
3、鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)。我國的科技水平較為落后，也是導(dǎo)致我國對(duì)外貿(mào)易缺乏國際競爭力的主要原因。就引進(jìn)新技術(shù)的技術(shù)創(chuàng)新方式來講，國外企業(yè)研發(fā)的新技術(shù)都會(huì)受到各國的法律保護(hù)，并防止核心技術(shù)轉(zhuǎn)移，所以我國難以接觸到外國的核心技術(shù)。綜上所述，我國應(yīng)該著眼于國內(nèi)企業(yè)，鼓勵(lì)其自主創(chuàng)新技術(shù)，打造專利產(chǎn)品。近年來，由于我國在國際市場的影響力在逐漸增強(qiáng)，許多國家開始防備并限制將自己國家的高新技術(shù)引入我國，使得我國相關(guān)的創(chuàng)新技術(shù)水平更加落后。所以，只有依賴于我國企業(yè)引進(jìn)加強(qiáng)培養(yǎng)相關(guān)及術(shù)人才，提高企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)能力，突破創(chuàng)新難點(diǎn)，才能夠增強(qiáng)我國的國際競爭力，并促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展。
我國國際貿(mào)易想要或的新發(fā)展，就應(yīng)該拓寬國際市場。開發(fā)比較有潛力的市場，并增加貿(mào)易順差國的出口總量，結(jié)合現(xiàn)在的國內(nèi)市場需求，引進(jìn)新技術(shù)、進(jìn)口新原料，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，增強(qiáng)國際競爭力；另一方面，大力發(fā)展具有出口優(yōu)勢的產(chǎn)品。隨著人類消費(fèi)水平的提高，人們的消費(fèi)觀也發(fā)生了變化，商品需求也有所轉(zhuǎn)變。所以，我國企業(yè)要注重科技開發(fā)，加大科研力度，研發(fā)新產(chǎn)品，提高出口產(chǎn)品的綜合競爭力，而不是僅僅依靠價(jià)格優(yōu)勢，還應(yīng)提高產(chǎn)品的技術(shù)水準(zhǔn)。同時(shí)提高產(chǎn)品質(zhì)量，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況充分結(jié)合國際產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定合適的企質(zhì)量管理模式，增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的競爭力，并保證企業(yè)在國際市場中的地位。
[4]李秀玲。國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展與我國對(duì)外貿(mào)易的戰(zhàn)略選擇[j].企業(yè)改革與管理，2016(17):112-1.
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇十二
本項(xiàng)目研究主要對(duì)現(xiàn)行國貿(mào)實(shí)務(wù)雙語課程的考核方式和方法進(jìn)行改革，改革傳統(tǒng)的以閉卷筆試為主的考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榘础罢n程考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變、成績評(píng)定向綜合性轉(zhuǎn)變”三個(gè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)原則，來建構(gòu)一套符合本課程的特點(diǎn)與性質(zhì)和學(xué)生的技能培養(yǎng)目標(biāo)，符合當(dāng)前職業(yè)能力競賽水平的考核改革方案，以至于能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合分析問題和解決問題能力，適應(yīng)新的形勢下對(duì)高職人才培養(yǎng)的需要。
1.從考核內(nèi)容上改革。改革本課程中傳統(tǒng)的考核內(nèi)容，如只對(duì)合同各個(gè)條款：品質(zhì)、數(shù)量、包裝、貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式、運(yùn)輸方式、保險(xiǎn)類別、報(bào)檢報(bào)關(guān)、索賠、仲裁以及不可抗力等專業(yè)術(shù)語和貿(mào)易慣例知識(shí)的記憶的考核方式；改革考核內(nèi)容僅僅局限于本教材的范圍，如，臨近考試時(shí)，多數(shù)同學(xué)就會(huì)去搜尋現(xiàn)有的考試資料如，瀏覽一下課堂筆記、讓任課老師劃定范圍和指定重點(diǎn)知識(shí)模塊等。根本談不上對(duì)本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的應(yīng)用能力考核，以致使學(xué)生形成了上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記等這樣的填鴨式的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的不良現(xiàn)狀。
本項(xiàng)目改革的內(nèi)容為：把學(xué)生上課所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，綜合應(yīng)用到設(shè)計(jì)某一批貨物貿(mào)易的進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，如，報(bào)價(jià)—考核進(jìn)行商品成本核算的能力、磋商—考核貿(mào)易談判的能力、訂艙、報(bào)檢、報(bào)關(guān)以及制單—合同的后期執(zhí)行能力等一票進(jìn)出口業(yè)務(wù)中來，充分體現(xiàn)知識(shí)能力與技能相結(jié)合的考核體系上。
2.從考核方式上改革。改革目前我院課程考核閉卷筆試形式多，開卷考核少；筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實(shí)踐能力考核少，終結(jié)性考試多，沒有過程考核形式等單一的閉卷筆試考核方式現(xiàn)狀。
本項(xiàng)目改革的內(nèi)容為：符合本課程特色和當(dāng)前職業(yè)崗位的需求，以提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)為目的，實(shí)行多個(gè)階段、多種形式類別的多種方式的組合考核方式。按我院暫定三類改革考核方式中以“非筆試類”為主：把國貿(mào)實(shí)務(wù)雙語考核方式改革為兩大模塊—口語+上機(jī)操作的組合考核方式：口語模塊的考試可以考核學(xué)生應(yīng)用行業(yè)英語的能力；把價(jià)格的核算和執(zhí)行合同的制單都放到上機(jī)操作模塊中考核，這可以考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)和操作技能的能力。
總之，這種多樣化的考核方式讓學(xué)生更注重平時(shí)的知識(shí)的掌握和技能的積累，也有利于學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。
通過研究和分析當(dāng)前高職院校雙語教學(xué)考核方式、方法的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合本負(fù)責(zé)人通過多年來從事外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)本課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及近幾年參加國貿(mào)職業(yè)能力競賽指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，從如下幾個(gè)方面擬定我院國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語課程考核改革實(shí)施方案：本課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位；工作任務(wù)和課程目標(biāo)；教學(xué)組織；教學(xué)內(nèi)容與能力要求；教學(xué)方法與手段；考核與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
（一）本項(xiàng)目研究的理論意義。
通過對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語課程考核方式、方法改革與實(shí)踐研究，貫徹著“注重考核學(xué)生實(shí)際能力”的先進(jìn)理念，融“理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高”三者于一起，即，把職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入課程考核改革體系中，對(duì)本課程的考核內(nèi)容和考核方式進(jìn)行了全面的革新，有助于客觀公正的檢驗(yàn)出學(xué)生的技能應(yīng)用能力和增加就業(yè)的競爭能力；有利于科學(xué)全面地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立雙向式、溝通式的考核信息反饋機(jī)制，促進(jìn)我院雙語教學(xué)改革的發(fā)展；對(duì)現(xiàn)行部分課程的考核方式進(jìn)行改革試點(diǎn)有一定的啟發(fā)意義。
（二）本項(xiàng)目研究的實(shí)際意義。
本項(xiàng)目的研究重在改革國貿(mào)實(shí)務(wù)雙語課程現(xiàn)行單一的閉卷筆試的考核形式弊端，不能客觀地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而逐步建構(gòu)一套在內(nèi)容上采用“注重考核學(xué)生實(shí)際能力”和形式上注重采用多元化的考核方式的教改方案。本項(xiàng)目的實(shí)施，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生技能應(yīng)用和提高應(yīng)用行業(yè)英語的能力，提高就業(yè)競爭能力；本項(xiàng)目的實(shí)施，可以大大的更新任課老師的知識(shí)儲(chǔ)備，給教師的“雙師”教學(xué)科研能力搭建一個(gè)很大的平臺(tái)；本項(xiàng)目的實(shí)施，可以促進(jìn)雙語課程建設(shè)與改革，彰顯我院雙語教學(xué)的辦學(xué)特色。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇十三
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門研究國際間商品交換過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，該課程的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實(shí)踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討教學(xué)改革的具體措施。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。
以往的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這直接導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但一到實(shí)踐中就會(huì)出現(xiàn)眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力較差。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，重理論，輕實(shí)踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內(nèi)容注重理論知識(shí)，更新滯后。
多數(shù)高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材過于強(qiáng)調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點(diǎn)集中在理論闡述上，在實(shí)際運(yùn)用方面卻很少提及，一般都是通過案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，疲于對(duì)大量的概念、理論的記憶和理解，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)都不主動(dòng)去思考如何做一筆完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。而有些教材內(nèi)容則滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化，不能很好地滿足社會(huì)的需要。
1.2缺乏雙師型教師。
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿(mào)知識(shí)又熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的雙師型教師，因?yàn)槎鄶?shù)主講國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊(duì)伍的，他們沒有外貿(mào)實(shí)踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過程當(dāng)中過度的依賴于課本，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容顯得較空洞。
1.3實(shí)訓(xùn)。
由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的技術(shù)性和實(shí)務(wù)操作性較強(qiáng)，所以除了理論教學(xué)之外，實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生不能體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進(jìn)出口的操作過程。當(dāng)然，也一些院校購買了國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前，通常沒有做好準(zhǔn)備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當(dāng)作好玩，實(shí)訓(xùn)達(dá)不到既定的要求。
2.教學(xué)方法。
2.1方法傳統(tǒng)，單一。
很多老師在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的過程中，一般都把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對(duì)教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，通過做筆記和練習(xí)題的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然很多老師上課都會(huì)采用多媒體設(shè)備，比如使用ppt課，也會(huì)列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用ppt課時(shí)，課件不夠生動(dòng)，加上課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學(xué)生互動(dòng)，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)覺得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。
2.2全中文教學(xué)。
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有很強(qiáng)的涉外性和實(shí)踐性，該課程與英語緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據(jù)的繕制等都要用英文來完成，因此對(duì)英語水平有較高要求。如果該課程繼續(xù)采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，很難將理論結(jié)合實(shí)踐。
3.考核方式單一。
目前，多數(shù)高?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式單一，期末筆試的卷面分?jǐn)?shù)在學(xué)期總評(píng)成績的分值比例較高。而通常筆試的考試內(nèi)容偏重于知識(shí)記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點(diǎn)，縮小復(fù)習(xí)范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，也可能會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū)，認(rèn)為只要卷面成績高，就算學(xué)好了實(shí)務(wù)課程，就會(huì)忽視加強(qiáng)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的實(shí)踐性訓(xùn)練，這對(duì)于實(shí)用型人才的培養(yǎng)十分不利。
1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。
1.1選擇合適的教材。
在教材的選擇方面，應(yīng)該盡量選擇一些最新版本的高職高專教材，這些教材往往比較注重實(shí)踐操作，符合高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而針對(duì)那些還沒來得及納入到教材內(nèi)的新出臺(tái)的政策、法規(guī)及規(guī)則，則需要任課教師及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對(duì)教材的補(bǔ)充。
另外，鑒于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的涉外性特點(diǎn)，有條件的高?？梢赃x擇雙語教材或英漢對(duì)照教材，這樣有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，豐富師資隊(duì)伍。
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程由于具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以更需要同時(shí)具備專業(yè)理論知識(shí)和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時(shí)間到一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過直接參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作結(jié)合起來，同時(shí)也可將企業(yè)實(shí)際案例引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。另外，高校還可以請(qǐng)企業(yè)或有關(guān)部門(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向?qū)W生介紹一些操作性強(qiáng)的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。
3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
首先，高校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購買用于貿(mào)易實(shí)訓(xùn)所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中通過貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)來鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。通常，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量模擬真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)算，最后是索賠和理賠?？梢宰寣W(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、進(jìn)出口地的銀行、保險(xiǎn)公司等角色，來完成一項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中鍛煉談判能力、動(dòng)手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。雖然目前很多高校的正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件可以模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和場景，但它畢竟是一個(gè)虛擬環(huán)境，和外貿(mào)公司實(shí)際工作仍有很大差距。要真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的.教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后應(yīng)進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。因此，實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以選擇當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、貨運(yùn)代理公司、外貿(mào)代理公司等單位作為實(shí)踐教學(xué)的基地。同時(shí)，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運(yùn)輸公司等參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐滲透結(jié)合。
2.教學(xué)方法多元化。
在具體的教學(xué)過程中，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程老師應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本原則來組織教學(xué)活動(dòng)。目前，創(chuàng)新的教學(xué)方法有很多，教師可以結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)，結(jié)合一些方法展開多元化的教學(xué)：
2.1案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是克服傳統(tǒng)的教科書式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對(duì)該門課程學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。教師在講授該課程時(shí)可以采用兩種案例展開教學(xué)。第一種，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找一個(gè)和該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據(jù)內(nèi)容需要靈活使用，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往起到畫龍點(diǎn)睛的效果，同時(shí)還能短時(shí)間內(nèi)調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類案例往往涵蓋了較多的知識(shí)點(diǎn)，一般可以在講授完某一章或幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
2.2模擬情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計(jì)案例，把學(xué)生引到實(shí)務(wù)情境，動(dòng)態(tài)、立體地傳授知識(shí)，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，模擬真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)。比如在運(yùn)輸、保險(xiǎn)、信用證環(huán)節(jié)的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個(gè)小組選定一個(gè)合適的案例，小組每一名成員充當(dāng)一名當(dāng)事人，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，每一小組在進(jìn)行展示時(shí)，其他小組可與之進(jìn)行互動(dòng)。通過這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
3.采用多元化的考核形式。
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績的簡單模式，應(yīng)該結(jié)合該課程教學(xué)方式的改變，考核內(nèi)容也可作相應(yīng)增加，除了傳統(tǒng)的平時(shí)分和期末卷面分之外，還可以增加實(shí)訓(xùn)分、案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分等。其中平時(shí)分主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)及課堂回答問題的情況;實(shí)訓(xùn)分則考察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里操作國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的情況;案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分主要考核學(xué)生的參與情況和團(tuán)隊(duì)合作程度;而期末卷面分則主要考核學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。各項(xiàng)考核內(nèi)容的比例可根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整。
三、結(jié)論。
伴隨我國對(duì)外貿(mào)易規(guī)模不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革應(yīng)從如何培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才出發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)論文篇十四
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程作為國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的核心技能課,在專業(yè)課程體系中處于舉足輕重的地位,直接關(guān)系到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的'實(shí)現(xiàn).然而,目前高校在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程整體設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、管理評(píng)價(jià)諸多環(huán)節(jié),還存在一定的誤區(qū)和主客觀制約因素,筆者借助課程建構(gòu)原理,對(duì)本課程的改革提出相應(yīng)的思考和探索.
作者：朱選良作者單位：浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：企業(yè)家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：課程建構(gòu)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)改革
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8561457.html】
