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教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。教案中的評(píng)價(jià)方式要具有科學(xué)性和客觀性，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。接下來(lái)是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，希望能夠給大家的教學(xué)活動(dòng)提供一些參考。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

今天的復(fù)習(xí)課上，從整節(jié)課看，在教學(xué)過(guò)程中我多次運(yùn)用了兒歌進(jìn)行教學(xué)。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的的水果、顏色、動(dòng)物等單詞。很自然的通過(guò)問(wèn)學(xué)生喜好復(fù)現(xiàn)句型ilike…并通過(guò)教師的示范，學(xué)生能和教師共同的說(shuō)兒歌。由于這一部分主要是幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)ilike…這一句型所以教師圍繞這一句型編出了兒歌。復(fù)習(xí)，自由談?wù)摬糠诌\(yùn)用兒歌不僅能集中學(xué)生的注意力而且，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個(gè)兒歌。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自編兒歌的能力。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在著一些不足。一些學(xué)生在邊做動(dòng)作，邊說(shuō)兒歌時(shí)，有些渾水摸魚的想象。還得加強(qiáng)必要的調(diào)控措施。

復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生來(lái)講是10分重要的，所以單詞的認(rèn)讀和鞏固是需要方法的，如果一成不變的拿著卡片復(fù)習(xí)，那樣的課堂是乏味的，學(xué)生當(dāng)然也不會(huì)乖乖的坐在那里等著復(fù)習(xí)了，所以我覺(jué)得老師的教學(xué)方法和活力是影響學(xué)生情緒的必要條件。繼續(xù)努力。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性人盡皆知，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有了傳統(tǒng)課堂中面對(duì)面的交流，但擁有了自主的、虛擬的空間，學(xué)生可以個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)新聞組、討論區(qū)、英語(yǔ)聊天室、電子郵件等協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)要以自主學(xué)習(xí)理論、客觀主義、建構(gòu)主義方法論作為理論依據(jù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格互不相同，課程內(nèi)容的認(rèn)知層次也深淺不一，因此，網(wǎng)絡(luò)課程需要多重教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

英語(yǔ)是我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)開始建設(shè)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程就是其中一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師和學(xué)生分別處于不同的時(shí)空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用合適的教學(xué)策略。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定的情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的方法論體系。

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程與普通英語(yǔ)課最基本的區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò)是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)綜合了聲音、文本、視頻、動(dòng)畫、圖像等媒體手段，能同時(shí)輸送視與聽的信息，信息流量大而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的'作用，學(xué)習(xí)效率較高；網(wǎng)絡(luò)課程中的交互性使學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習(xí)的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；討論專欄、英語(yǔ)聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò)特有的功能進(jìn)一步增強(qiáng)了課程中的交互性。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，因?yàn)闆](méi)有了真實(shí)的課堂環(huán)境，沒(méi)有了教師的課堂講解，對(duì)課程的教學(xué)策略就提出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的理論依據(jù)。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和開放化，現(xiàn)代社會(huì)也呼喚人的個(gè)性的展現(xiàn)，因此，建立在學(xué)習(xí)個(gè)體需要基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要內(nèi)容。教育要給予學(xué)生選擇教育客體的自由，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程就像一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)在語(yǔ)言處理過(guò)程中起著決定性的作用。學(xué)生要能夠把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和方式，自由控制學(xué)習(xí)行為。

在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)認(rèn)知水平的不同可分為兩個(gè)階段：

1.低級(jí)認(rèn)知階段。

語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法以及聽說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練，均屬于知識(shí)獲取的低級(jí)認(rèn)知階段，主要涉及的信息加工過(guò)程，是感知和記憶。學(xué)生要又快又好地掌握大量的單詞，充分理解聽到的語(yǔ)句，流利地閱讀文章。針對(duì)這一類學(xué)習(xí)行為，要制定明確的行為目標(biāo)，可以以客觀主義的方法論作為理論依據(jù)。

2.高級(jí)認(rèn)知階段。

英語(yǔ)課程中聽說(shuō)讀寫的交流技能，屬于學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知階段，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自己等，也涉及價(jià)值觀、自我意識(shí)、創(chuàng)新精神等情感技能，主要以解決新問(wèn)題、創(chuàng)造性思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作、認(rèn)識(shí)自我等能力發(fā)展為主。這方面的技能和教學(xué)內(nèi)容往往都屬于非良構(gòu)領(lǐng)域，因此在解決復(fù)雜問(wèn)題、未知問(wèn)題和培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知策略等方面以建構(gòu)主義方法論為指導(dǎo)更為適合。

1.以學(xué)習(xí)風(fēng)格為依據(jù)。

學(xué)習(xí)風(fēng)格是靈活的個(gè)人喜好、習(xí)慣或者個(gè)性特征。麥卡錫（mccarthy）通過(guò)大量研究，把學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為創(chuàng)新型、分析型、常識(shí)型和動(dòng)力型四種類型。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生能直接獲取大量信息和數(shù)據(jù)資源，不再完全依靠教師的親身傳授，學(xué)習(xí)變得更加合作化、情境化、主動(dòng)化。網(wǎng)絡(luò)課程要為每類學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就要采用多重教學(xué)策略，更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者通過(guò)個(gè)人的參與和學(xué)習(xí)者之間的討論尋求意義，感知具體的信息并隨意地進(jìn)行加工，這種類型的學(xué)習(xí)者具有善于想象的風(fēng)格。由于創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者善于交流和積極的參與，因此網(wǎng)絡(luò)課程要設(shè)計(jì)有交流的空間。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，bbs和聊天室就是兩種交流的形式。bbs是異步的交流方式，學(xué)生注冊(cè)之后進(jìn)入討論區(qū)，選擇自己的討論專欄（語(yǔ)法、聽力或者寫作專欄），在此學(xué)生可以發(fā)帖子回答別人的問(wèn)題，也可以提出自己的疑問(wèn)。如果學(xué)生之間或師生之間想進(jìn)一步的交流，可以通過(guò)電子郵件進(jìn)行。聊天室是一種同步的交流空間，在聊天室中學(xué)生的疑問(wèn)會(huì)及時(shí)得到反饋。bbs、電子郵件和聊天室都為學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)情境。

分析型學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)權(quán)威的事實(shí)和觀點(diǎn)，抽象地感知信息，并進(jìn)行思維加工。這種學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中非常成功，因此對(duì)其可有效利用網(wǎng)絡(luò)上視頻會(huì)議系統(tǒng)的聽課系統(tǒng)，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)要有大量的瀏覽信息，實(shí)際上這也是網(wǎng)絡(luò)課程最主要的表現(xiàn)方式。注意頁(yè)面組成元素的字體、顏色、布局等要合理設(shè)置，突出重點(diǎn)，因?yàn)檫@些都是吸引學(xué)生的外部刺激，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

常識(shí)型學(xué)習(xí)者想要知道事物到底是如何運(yùn)作的，并尋找事物的關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)要做好學(xué)習(xí)的進(jìn)度，導(dǎo)航要清晰，讓學(xué)生知道自己處于學(xué)習(xí)的哪一階段，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生選擇完成和教學(xué)有關(guān)的任務(wù)，而且要肯定學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提高，提供包含相關(guān)主題的組織或站點(diǎn)的友情鏈接。動(dòng)力型學(xué)習(xí)者是冒險(xiǎn)者，他們往往對(duì)隱藏的可能性有興趣，是很好的問(wèn)題解決者和創(chuàng)造者。動(dòng)力型學(xué)習(xí)者也屬于自我指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自定步調(diào)，獨(dú)立、個(gè)別化自學(xué)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中具有主動(dòng)性和參與性，學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)明確、動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，而且記憶很牢，應(yīng)用得更好。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持動(dòng)力型學(xué)習(xí)者追求個(gè)別化、自定步調(diào)的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)支配時(shí)間，自由指定進(jìn)度，最大限度地使用網(wǎng)上資源，例如參觀世界范圍內(nèi)的圖書館、博物館及各種各樣的研究機(jī)構(gòu)，能同學(xué)術(shù)權(quán)威進(jìn)行交談，得到最近的調(diào)查情況，閱讀報(bào)紙和在線學(xué)術(shù)雜志。

2.以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的基本形式是web頁(yè)，基本單元是知識(shí)點(diǎn)，組織形式是超級(jí)鏈接與樹狀目錄共存，信息媒體有文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫、流媒體（其中要考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬）?；疽赜袑W(xué)習(xí)重點(diǎn)、主題相關(guān)詞匯、語(yǔ)言應(yīng)用、教師指導(dǎo)、教學(xué)材料、習(xí)題、答案、難點(diǎn)分析、在線測(cè)試、參考的教學(xué)資源等。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)部的心理變化過(guò)程，這種變化隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的形式而定，因此，在設(shè)計(jì)課程的教學(xué)策略時(shí)也要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行分類。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開記憶，而且有大量的機(jī)械識(shí)記。在這種記憶中，要取得良好效果，必須有足夠的耐心和恒心，用心平氣和去戰(zhàn)勝枯燥乏味。所以，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，應(yīng)避免單調(diào)，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，保證學(xué)生的注意力集中?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)頁(yè)元素的圖形、顏色、動(dòng)畫、聲音、教學(xué)游戲來(lái)吸引學(xué)生，用在線詞典及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的識(shí)記困難。課程的內(nèi)容應(yīng)多方位、多角度地選擇一些思想性、知識(shí)性和趣味性和諧統(tǒng)一的材料，這些教材應(yīng)是語(yǔ)言地道、取材新穎的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)聽、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)的海洋里遨游。在網(wǎng)絡(luò)課程中聽力訓(xùn)練的途徑有：聽英文原版錄音，聽英文電臺(tái)，看英文影片，看視聽教材（如《走遍美國(guó)》），英語(yǔ)角活動(dòng)等。說(shuō)英語(yǔ)的途徑有在線的英語(yǔ)聊天。

網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，在很大程度上要靠學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立語(yǔ)言作為一種交際和交流手段的意識(shí)，妥善處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的情感需求。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境可以充分發(fā)揮情境、會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，致力于反映學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)信息的理解和主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是只專注于目標(biāo)知識(shí)的呈現(xiàn)和傳遞。例如英語(yǔ)寫作，在網(wǎng)上學(xué)生根據(jù)題目查找資料，在bbs上發(fā)布作品，向其他同學(xué)征求意見和建議，進(jìn)而改善疏漏之處，同時(shí)也可以向其他網(wǎng)上學(xué)伴發(fā)表自己的見解。

在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程中還應(yīng)使用多種或多個(gè)層次的材料，以滿足不同水平學(xué)生的需要，并要注意擺正主要材料與輔助材料的位置，一般來(lái)說(shuō)正式教材與輔助教材的比例以三比一為宜，每次課使用的教材最好在三種以內(nèi)，使教學(xué)內(nèi)容既豐富又有主次之分，不至于使學(xué)生感到雜亂。

無(wú)論哪種類型的學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)習(xí)者牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，在完成之后都要進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和診斷評(píng)價(jià)。一般在線的測(cè)試可以通過(guò)asp來(lái)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與后端服務(wù)器交互，與數(shù)據(jù)庫(kù)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，然后給出相應(yīng)的反饋信息。對(duì)于客觀性測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于主觀的測(cè)驗(yàn)，比如英語(yǔ)的作文或者文章的鑒賞等就比較困難，設(shè)計(jì)時(shí)可以加一些供學(xué)生參考的樣本，最好還能加一些智能化的功能。

結(jié)束語(yǔ)。

網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離，豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境為在線學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)和資源，支持多重交流模式也允許來(lái)自世界各地的教師和學(xué)生交換觀點(diǎn)、信息。就像在傳統(tǒng)的課堂上為了滿足特定的學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)應(yīng)該采用特有的、有效的教學(xué)策略一樣，網(wǎng)絡(luò)課程中也要使用多重教學(xué)策略進(jìn)行在線學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生可以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的巨大資源和信息容量促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

隨著對(duì)話教學(xué)的發(fā)展，話題的設(shè)計(jì)已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)英語(yǔ)的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會(huì)中的'熱門事件以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫，設(shè)計(jì)的話題是否有效，關(guān)系到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)增加話題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽?duì)話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而增加話題的有效性。

小學(xué)英語(yǔ)中的對(duì)話教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來(lái)設(shè)計(jì)的，話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實(shí)生活，才便于學(xué)生理解和運(yùn)用。設(shè)計(jì)話題時(shí)要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)話題。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，還要重視課堂對(duì)話，通過(guò)對(duì)話教學(xué)的內(nèi)容來(lái)分析話題的設(shè)計(jì)是否有利于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而適當(dāng)調(diào)整話題在教學(xué)中的比重。

小學(xué)英語(yǔ)中的話題設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計(jì)。話題設(shè)計(jì)是對(duì)話教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)話教學(xué)卻是學(xué)生情感互動(dòng)與交流的途徑，巧妙的話題設(shè)計(jì)有利于教師加快教學(xué)的進(jìn)程。

設(shè)計(jì)話題時(shí)可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學(xué)，以直觀的、立體的畫面引起學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中，或者通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中提升個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

通過(guò)多樣化的方式分小組對(duì)話練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動(dòng)練習(xí)等，可加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“mynameislily?！薄皐hat’syourname？”等句式。在訓(xùn)練的過(guò)程中鍛煉其臨場(chǎng)的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。

話題也可以通過(guò)游戲形式來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到對(duì)話教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對(duì)英語(yǔ)的使用能力。

話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計(jì)話題時(shí)，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對(duì)話教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

一．引言：

本學(xué)期以來(lái)，我們十分注重現(xiàn)代文閱讀，除了需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本上的一些現(xiàn)代文之外，也要引導(dǎo)同學(xué)們閱讀《讀寫365》、時(shí)文、語(yǔ)文讀本，并要求同學(xué)們閱讀時(shí)，適當(dāng)圈、點(diǎn)、勾、畫、寫，要求同學(xué)們完成語(yǔ)文讀本引讀題。

但是同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中，尤其在完成語(yǔ)文讀本引讀題時(shí)，暴露了一些問(wèn)題：

1．有些同學(xué)，到現(xiàn)在為止，還沒(méi)有養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不閱讀”的良好讀書習(xí)慣。

2．有些同學(xué)，做閱讀題時(shí)，總是先抓閱讀鑒賞題，然后按題索文找答案，結(jié)果，只見樹木，不見森林。

3．有些同學(xué)，粗略地快速地讀了全文后，就急于動(dòng)筆答題，結(jié)果就容易出現(xiàn)斷章取義、文不對(duì)題、答非所問(wèn)、模棱兩可、答案缺漏的毛病。

要提高解題的正確率，除了要養(yǎng)成圈、點(diǎn)、勾、畫、寫的習(xí)慣外，還要。

“學(xué)會(huì)整體閱讀”。

二．學(xué)會(huì)整體閱讀。

現(xiàn)代文閱讀：“一個(gè)原則”--忠實(shí)于文章，即現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想；“兩個(gè)觀念”--整體觀念，聯(lián)系觀念；“三個(gè)步驟”--“一精讀、二跳讀、三答題”。

（一）精讀。

1．在解答閱讀理解時(shí)，不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須至少讀兩遍文章。先要從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真讀一遍整篇文章，以求對(duì)文章有個(gè)整體了解。閱讀時(shí)，要有明確的文體意識(shí)，要認(rèn)清文章是敘事類呢，還是說(shuō)明類，還是議論類；要著重思考三個(gè)問(wèn)題，即“寫什么”“怎樣寫”“告訴讀者什么”。

下面結(jié)合。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及,計(jì)算機(jī)課程已成為大學(xué)、中專、技校及中學(xué)的常設(shè)課程.然而,就筆者對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的了解,學(xué)生所學(xué)的`課程只是簡(jiǎn)單的文字輸入和表格制作,與他們專業(yè)課程聯(lián)系不大.

作者：李成全作者單位：山西省大同煤炭高級(jí)技工學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：”“(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

個(gè)人基本簡(jiǎn)歷

姓名：

國(guó)籍：

中國(guó)

無(wú)照片

目前所在地：

廣州

民族：

漢族

戶口所在地：

揭陽(yáng)

身材：

175cm?60kg

婚姻狀況：

未婚

年齡：

27歲

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：

普通求職?

應(yīng)聘職位：

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師/美工:網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師銷售代表/推銷員/營(yíng)銷員/促銷員業(yè)務(wù)員

工作年限：

職稱：

無(wú)職稱

求職類型：

全職

可到職-

隨時(shí)

月薪要求：

--3500

希望工作地區(qū)：

廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

廣東源茂園藝有限公司起止年月：-07～-05

公司性質(zhì)：

外商獨(dú)資所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師

工作描述：

7月中旬到至今,在”廣東源茂園藝有限公司“工作.主要負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的制作和更新,所開發(fā)的網(wǎng)站有:

同時(shí)負(fù)責(zé)公司所有電腦軟硬的維護(hù)及宣傳畫冊(cè)的設(shè)計(jì);組建公司的局域網(wǎng)并進(jìn)行維護(hù);管理維護(hù)公司的服務(wù)器.

離職原因：

公司名稱：

公司性質(zhì)：

外商獨(dú)資所屬行業(yè)：交通運(yùn)輸

擔(dān)任職務(wù)：

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師

工作描述：

6至207月初在廣州”英星有限公司“工作,為公司開發(fā)網(wǎng)站.

網(wǎng)址:

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：

廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷：

大專

畢業(yè)-

所學(xué)專業(yè)一：

計(jì)算機(jī)應(yīng)用/網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月

終止年月

學(xué)校（機(jī)構(gòu)）

專業(yè)

獲得證書

證書編號(hào)

-09

嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)應(yīng)用

畢業(yè)證

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：

英語(yǔ)一般

國(guó)語(yǔ)水平：

一般

粵語(yǔ)水平：

一般

工作能力及其他專長(zhǎng)

3.熟悉計(jì)算機(jī)的.裝配、維修和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建及維護(hù)和辦公設(shè)備的配置與維護(hù).

4.熟悉服務(wù)器的管理和維護(hù).備注：保險(xiǎn)勿電?。?！

詳細(xì)個(gè)人自傳

喜歡挑戰(zhàn)，善于激勵(lì)與自我激勵(lì),富有開拓精神,熱愛學(xué)習(xí)，自信心強(qiáng),能獨(dú)立開展工作。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

英語(yǔ)是我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工程已經(jīng)開始建設(shè)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程就是其中一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師和學(xué)生分別處于不同的時(shí)空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用合適的教學(xué)策略。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定的情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的.方法論體系。

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程與普通英語(yǔ)課最基本的區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò)是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)綜合了聲音、文本、視頻、動(dòng)畫、圖像等媒體手段，能同時(shí)輸送視與聽的信息，信息流量大而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的作用，學(xué)習(xí)效率較高；網(wǎng)絡(luò)課程中的交互性使學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習(xí)的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；討論專欄、英語(yǔ)聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò)特有的功能進(jìn)一步增強(qiáng)了課程中的交互性。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，因?yàn)闆](méi)有了真實(shí)的課堂環(huán)境，沒(méi)有了教師的課堂講解，對(duì)課程的教學(xué)策略就提出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的理論依據(jù)。

現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）強(qiáng)調(diào)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的個(gè)性化和開放化，現(xiàn)代社會(huì)也呼喚人的個(gè)性的展現(xiàn)，因此，建立在學(xué)習(xí)個(gè)體需要基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要內(nèi)容。教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要給予學(xué)生選擇教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）客體的自由，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程就像一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)在語(yǔ)言處理過(guò)程中起著決定性的作用。學(xué)生要能夠把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和方式，自由控制學(xué)習(xí)行為。

[1][2][3][4]。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字燕，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能講述鷸蚌相爭(zhēng)的故事。

4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得互不相讓，只能讓別人得利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、鷸蚌的圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。

2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書課題。

3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。

3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開火車。

擺脫趙國(guó) 燕國(guó) 罷兵懶洋洋勸說(shuō) 夾住

鷸蚌相爭(zhēng) 毫不示弱魚翁占便宜

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班交流識(shí)字方法。

7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的.多。

3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢?

4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7、書寫評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽故事，了解課文內(nèi)容

1、聽故事，故事主要講了什么?指名回答。

2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

(1) 自由朗讀這一部分。

(2) 出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。

(3) 找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

(4) 找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上。

(5) 出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。

(6) 哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說(shuō)一句話嗎?

(7) 指導(dǎo)朗讀。

(8) 學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢?

(9) 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。

(10) 鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么?

從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

(毫不費(fèi)力)

分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?鷸蚌它們聽后又會(huì)說(shuō)些什么呢?

全班反饋。

(11) 齊讀課文3、4、5自然段。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、分組說(shuō)說(shuō)故事。

4、指名說(shuō)故事。

5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8、默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。

四、拓展

你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭(zhēng)，魚翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

作業(yè)：

1、讀課文。

2、把故事講給家里人聽。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性人盡皆知，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有了傳統(tǒng)課堂中面對(duì)面的交流，但擁有了自主的、虛擬的空間，學(xué)生可以個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)新聞組、討論區(qū)、英語(yǔ)聊天室、電子郵件等協(xié)作學(xué)習(xí)，網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)要以自主學(xué)習(xí)理論、客觀主義、建構(gòu)主義方法論作為理論依據(jù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格互不相同，課程內(nèi)容的認(rèn)知層次也深淺不一，因此，網(wǎng)絡(luò)課程需要多重教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

英語(yǔ)是我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)開始建設(shè)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程就是其中一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境，英語(yǔ)論文《網(wǎng)上英語(yǔ)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)》。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師和學(xué)生分別處于不同的時(shí)空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用合適的教學(xué)策略。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定的情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的方法論體系。

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程與普通英語(yǔ)課最基本的區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò)是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)綜合了聲音、文本、視頻、動(dòng)畫、圖像等媒體手段，能同時(shí)輸送視與聽的信息，信息流量大而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的作用，學(xué)習(xí)效率較高；網(wǎng)絡(luò)課程中的交互性使學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習(xí)的`反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；討論專欄、英語(yǔ)聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò)特有的功能進(jìn)一步增強(qiáng)了課程中的交互性。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，因?yàn)闆](méi)有了真實(shí)的課堂環(huán)境，沒(méi)有了教師的課堂講解，對(duì)課程的教學(xué)策略就提出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的理論依據(jù)。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

一、實(shí)習(xí)目的：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所有用武之地。以便能夠達(dá)到拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面。

1、了解平面設(shè)計(jì)在焦作的市場(chǎng)現(xiàn)狀及前景。

2、進(jìn)一步掌握ps,coreldraw,等設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用。3、嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)相關(guān)理論運(yùn)用到實(shí)習(xí)過(guò)程中。

4、初探做好平面設(shè)計(jì)師的方法，熟悉平面設(shè)計(jì)的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為平面設(shè)計(jì)師作準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：201x年1月1日――4月30日。

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：威美（上海）金融偉德服務(wù)有限公司。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：平面設(shè)計(jì)。

五、實(shí)習(xí)總結(jié)：

即將面臨大學(xué)畢業(yè)，因?yàn)閭サ乱曈X(jué)傳達(dá)專業(yè)，想豐富一下自己的知識(shí)，所以我找到了一家互聯(lián)網(wǎng)金融公司做ui平面設(shè)計(jì)，雖然和我所學(xué)的專業(yè)有些差異，但它對(duì)于我來(lái)說(shuō)是受益匪淺，我所在的公司威美（上海）金融偉德服務(wù)有限公司，主要是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)為主，也與繪畫有所偉德，既然選擇這個(gè)公司，我就要好好去學(xué)，使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)卻不知道如何運(yùn)用，想偉德多個(gè)偉德，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)繪畫對(duì)設(shè)計(jì)的了解，找出自身的不足。實(shí)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)(ps，ai，arp等軟件的使用)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到作為設(shè)計(jì)師通常缺乏足夠的對(duì)市場(chǎng)的了解和對(duì)管理層領(lǐng)導(dǎo)上的溝通，做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)；而作為管理者通常缺乏設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和審美能力，往往為了追求市場(chǎng)效益，過(guò)多地拘束設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新，忽略了設(shè)計(jì)要素的重要性，造成了設(shè)計(jì)的庸俗化。

來(lái)到公司，第一天進(jìn)公司，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單面談后，部門總監(jiān)把我分配給偉德經(jīng)理，偉德經(jīng)理是我的直接領(lǐng)導(dǎo)，所有工作由偉德經(jīng)理分布。第一天來(lái)到公司要趕做兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)banner，接到文案后就在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量banner素材，找了幾個(gè)適合這次文案的banner然后用photoshop簡(jiǎn)單的修改圖片，第一天沒(méi)有做好，幸好領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)第二天晚上再交給他，于是我就乖乖的回家找圖片。說(shuō)實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候也這樣做過(guò)，不過(guò)效果沒(méi)有這么好，因?yàn)橐郧耙挥龅诫y的或不懂的就停下來(lái)不做了，而現(xiàn)在在公司，有壓力，有不懂的就問(wèn)，這使我受益非淺。

后來(lái)，公司要更改域名讓我參與進(jìn)行的vi設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓我們鍛煉一下自己。公司給了我們一個(gè)設(shè)計(jì)logo的任務(wù)。一開始我們?cè)O(shè)計(jì)出的作品并不能符合主觀的要求，未能做出很好的方案。市場(chǎng)部總監(jiān)看過(guò)我的方案后，要我進(jìn)一步去了解公司的性質(zhì)和作用，要做出更加符合機(jī)構(gòu)精神的logo。經(jīng)過(guò)兩天的摸索，我逐漸懂得了一些做logo的技巧和該注意的問(wèn)題，要偉德實(shí)際，要大氣。同時(shí)也意識(shí)到了由于在學(xué)校實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上不夠純熟。而且對(duì)于公司的要求理解不夠透徹。

很幸運(yùn)，一進(jìn)公司便能參與的app軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，正好鍛煉一下自己。由于經(jīng)驗(yàn)不足，剛開始找不到頭緒，不知道該做些什么。在開始的時(shí)候，主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的任務(wù)。還沒(méi)有真正地參與到比較完整的偉德設(shè)計(jì)之中。經(jīng)過(guò)兩天的磨合，自己有哪些缺點(diǎn)和不足，便知道了一些。在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，所以現(xiàn)在什么都做不好，在軟件操作上還是不夠熟練。而且對(duì)于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。

我在工作的鍛煉中學(xué)到了許多課本上無(wú)法學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵趯W(xué)校中我們的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)都只局限于作業(yè)之中，但如果在公司里，我們的創(chuàng)意還必須得到客戶和主管的認(rèn)同，這是嚴(yán)格許多的。我們必須盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時(shí)也要兼顧客戶的要求和市場(chǎng)的效益。要多與客戶溝通，多向主管詢問(wèn)意見，多向身邊同事請(qǐng)教。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺(jué)自己有了一定的收獲，開始了解掌握了photoshop的小技巧，知道了怎么去制作圓角矩形方塊、高解析制作、保留選取范圍大小、快速隱藏圖層等。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的老師也給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)是我懂得了很多以前難以解決的問(wèn)題，將來(lái)偉德設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問(wèn)題，如與it工程師的配合，以及對(duì)市場(chǎng)部的偉德溝通。

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，讓我學(xué)會(huì)從客觀的角度來(lái)審視自己的作品，在審美方面更加成熟。而在公司，與同事相處，讓我學(xué)會(huì)如何別人打交道。與領(lǐng)導(dǎo)交流，讓我學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)師應(yīng)有的職業(yè)道德。這些經(jīng)驗(yàn)都讓我得到了成長(zhǎng)，讓我在以后的工作中更加成熟、更加順利。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。

班級(jí)：視覺(jué)傳達(dá)1203班學(xué)號(hào)：1287078姓名：趙柳柳。

[計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告]。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)要素進(jìn)行有序安排，確定合適的教學(xué)方案的思想和方案。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

學(xué)習(xí)并掌握l(shuí)ike+-ing的句式，同時(shí)鞏固喜歡程度的幾種表達(dá)方式。

多媒體課件等。

多媒體ppt課件分為六個(gè)部分：revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.

其中revision展示多幅動(dòng)作圖片，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)句型：whatdoyoulikedoing…?reading展示課文中的幾個(gè)問(wèn)題。

languagepoints展示的是本課文中出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)，并由中英文例句進(jìn)行說(shuō)明。

lookandfind展示的是英文單詞構(gòu)詞法中的一種：合成詞，列舉出個(gè)別具有代表性的合成詞。

summary總結(jié)第99課的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑問(wèn)句式，以及單、復(fù)數(shù)形式的句子。

practice中的內(nèi)容選自課外的練習(xí)，使學(xué)生完成練習(xí)鞏固本課要求掌握的語(yǔ)言點(diǎn)。

on。

[課件展示1]課件revision展示多幅圖片，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)動(dòng)詞likedoingsth的用法。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生看圖自由談?wù)撟约旱南埠茫處熞獜?qiáng)調(diào)動(dòng)詞like的特殊用法---動(dòng)詞like后加doing表示習(xí)慣性動(dòng)作。讓個(gè)別學(xué)生演示。

[課件展示2]課件reading展示課文第二部分的有關(guān)問(wèn)題和課文錄音，教師可以點(diǎn)擊小喇叭就可以放出課文錄音。讓學(xué)生跟讀，并根據(jù)課文回答問(wèn)題。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生合上課本，看圖中的人，問(wèn)學(xué)生：

t:doyouknowwhoishe?

s:heisunclewang.

t:doyouknowwhatishedoing?教師提出問(wèn)題，在學(xué)生為閱讀文章之前，可能有不同的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音(教師點(diǎn)擊課件中的小喇叭播放課文錄音)后，回答這個(gè)問(wèn)題。

教師讓學(xué)生看課件中顯示的5個(gè)問(wèn)題，放第二遍錄音讓學(xué)生跟讀并回答問(wèn)題。教師檢測(cè)答案。

gepoints。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師根據(jù)課件中所提供的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后，教師可以以舉例子的方式如中譯英，英譯中讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

dfind。

[課件展示4]課件lookandfind展示一些合成詞的基本構(gòu)成。使學(xué)生掌握了解合成詞是英文單詞構(gòu)詞法中的一種特殊的詞。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師向?qū)W生解釋合成詞的基本概念，并舉出一些學(xué)生所熟悉的單詞如：classroom,homework等等的單詞都是有兩個(gè)獨(dú)立的單詞構(gòu)成的另一個(gè)新的單詞。同時(shí)教師可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋回想一下曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞中有哪些是合成詞。或者教師也可以讓學(xué)生翻閱課后的詞匯表中找出已學(xué)過(guò)的合成詞。通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)，加深他們對(duì)合成詞的理解和記憶。

[課件展示5]課件summary展示第99課中所出現(xiàn)的重要語(yǔ)言點(diǎn)，教師根據(jù)課件中所提供的表格總結(jié)動(dòng)詞like的用法。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師總結(jié)動(dòng)詞like后面接行為動(dòng)詞時(shí)表示喜歡做某事，行為動(dòng)詞必須為ing形式;除此之外，動(dòng)詞like后面也可以接名詞，表示喜歡某物或人。

se。

[課件展示6]課件practise展示的是課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。

[教學(xué)指導(dǎo)]教師指導(dǎo)或幫助學(xué)生共同完成練習(xí)，并在課堂上講評(píng)。

首先，我們不可否認(rèn)大學(xué)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課程。有教師認(rèn)為既然是語(yǔ)言基礎(chǔ)課就應(yīng)該以語(yǔ)言教學(xué)為主，思想教育那是馬哲、鄧論、毛思等課程老師的任務(wù)，與我們無(wú)關(guān)。對(duì)這種看法，本人不敢茍同。我們經(jīng)常說(shuō)，做學(xué)問(wèn)首先應(yīng)該學(xué)會(huì)做人，做人有時(shí)比做學(xué)問(wèn)更加重要。本人在平時(shí)的教學(xué)中就十分注重學(xué)生的思想教育，或許做了些輔導(dǎo)員該做的事。一日，我正為部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散而痛心疾首，一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，你沒(méi)必要跟他們生氣，你把自己的課上好就行了，他們學(xué)不學(xué)是他們自己的事。做思想工作是輔導(dǎo)員的事，你沒(méi)必要管那么多。”誠(chéng)然，有很多老師都有如此想法。

在《新視野大學(xué)英語(yǔ)(第二版)》的修訂原則中有這么一點(diǎn)，“在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言應(yīng)用、語(yǔ)言文化等方面體現(xiàn)了語(yǔ)言基礎(chǔ)課的要求，兼顧語(yǔ)言的工具性和人文性”。由此可見，連課本在編寫時(shí)，都考慮兼顧工具性和人文性，我們?cè)诮虒W(xué)中為什么就不能兼顧呢?其實(shí)本人認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，它也是一門很好的人文教育課程，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是文化的載體。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)傳授的同時(shí)，可以很好地進(jìn)行人文思想的教育。另外，一個(gè)語(yǔ)言教師比一個(gè)數(shù)學(xué)教師或是思想政治課的教師更能有效地傳遞人文信息，因?yàn)樗苓\(yùn)用自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，而且其教育是潛移默化的，更容易讓學(xué)生接受。因此，一個(gè)語(yǔ)言教師對(duì)學(xué)生人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。

在這一部分，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。?。

1.課文結(jié)構(gòu)分析。讓學(xué)生通讀全文，對(duì)課文進(jìn)行分段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。?。

3.重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)的講解。?。

摘要：將課程思政融入英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)是當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)課程面臨的新要求和新挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)承載著知識(shí)文化傳授與思想道德培養(yǎng)的雙重責(zé)任。該文以《新職業(yè)英語(yǔ)-職業(yè)綜合英語(yǔ)ii》教材為具體案例，結(jié)合“協(xié)同一致，合力育人”的思想要求和大學(xué)英語(yǔ)課程特色，摸索新的教學(xué)理念，嘗試更合適的教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，把思政教育元素有效融入課程教學(xué)，擬對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行積極探索。

在近日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記提出“八個(gè)相統(tǒng)一”，其中包括“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[1]。這是自2016年習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“使各類課程與思想理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”以來(lái)，對(duì)推進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的再次強(qiáng)調(diào)[2]。

大學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言文化公共基礎(chǔ)必修課程，授課學(xué)時(shí)比其他通識(shí)課甚至專業(yè)課程都要長(zhǎng)，學(xué)生覆蓋面廣。較大的課時(shí)比例和較長(zhǎng)的開課時(shí)間都十分有利于教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，能夠保證思想教育的廣度和持續(xù)性，具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期思想教育的條件。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容涉及的文化和精神層面的內(nèi)容豐富，可以作為推進(jìn)“課程思政”人文素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，是非常好的思政教育載體。因此，在大學(xué)英語(yǔ)中融入思政教育既是為思政教育拓寬渠道，又是英語(yǔ)教學(xué)本身所需。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程思政的實(shí)施，應(yīng)充分挖掘思政教育內(nèi)涵，收集與教學(xué)內(nèi)容契合的德育素材，并融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確德育目標(biāo)，將其列入教案，并切實(shí)地貫徹落實(shí)。在教學(xué)中，發(fā)揮課程思政渠道作用，弘揚(yáng)我們民族的優(yōu)秀文化，增加學(xué)生對(duì)自身、國(guó)家和民族價(jià)值觀的認(rèn)同;同時(shí)在中西文化對(duì)比中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)守和傳承中華民族的文化基因和精神命脈，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。以教材為基礎(chǔ)，思想道德、知識(shí)文化、職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，明德為導(dǎo)向，進(jìn)行勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生積極、負(fù)責(zé)、感恩的態(tài)度和頑強(qiáng)的意志[3]。

下面以外語(yǔ)教育與研究出版社《新職業(yè)英語(yǔ)-職業(yè)綜合英語(yǔ)ii》(2015年2月第二次版)為例，就課程思政融入大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)作初步探討。

范例一，unit4money之閱讀文章a：thefirstcreditcard(《第一張信用卡》)。

課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)資源，在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布資料，包括課文朗讀錄音、教學(xué)課件等，同時(shí)提供校園貸微電影《貸價(jià)》，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入單元主題，即對(duì)信用卡的產(chǎn)生和發(fā)展的思考。

根據(jù)教材導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)世界主要國(guó)家貨幣和貨幣名稱縮寫，挖掘其中的思政教育元素：勇于創(chuàng)新，民族自豪感。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓展，提出問(wèn)題：為什么不發(fā)行更高面值的人民幣用于流通?從探討答案的過(guò)程中引出更便捷普遍的支付方式，如信用卡支付、移動(dòng)設(shè)備支付等，學(xué)習(xí)包括不同種信用卡的名稱和不同的app支付方式及其相應(yīng)的英文表達(dá)。適當(dāng)?shù)膬?nèi)容補(bǔ)充不僅能夠提升語(yǔ)言知識(shí)，拓展經(jīng)濟(jì)知識(shí)，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”生活在我國(guó)普及的自豪感。

課堂中有效互動(dòng)加強(qiáng)思政滲透，就某一主題組織學(xué)生展開討論。例如，拋出問(wèn)題：信用卡的優(yōu)劣勢(shì)有哪些?引導(dǎo)學(xué)生從不同視角、立場(chǎng)分析討論，激發(fā)學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)到由于不同的事件和立場(chǎng)，會(huì)有不同解讀，并適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、金錢觀、理財(cái)觀。

教學(xué)實(shí)踐表明，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、反思表格、思辨性寫作、拍攝微電影、創(chuàng)意課本劇等都是學(xué)生課后鞏固、內(nèi)化、遷移、拓展思政教學(xué)內(nèi)容的有效途徑[4]。基于課文內(nèi)容，教師布置思辨性寫作這項(xiàng)課后任務(wù)。思辨性寫作要求由淺入深、由此及彼、轉(zhuǎn)換角度思考，寫作過(guò)程中不僅需要羅列現(xiàn)象，而且要運(yùn)用思辨思想和文化積累分析問(wèn)題。筆者提出的思辨性寫作命題為moneymanagementofcollegestudent，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的消費(fèi)行為進(jìn)行分析。融入思政元素不僅能幫助部分學(xué)生改正大學(xué)生不需要理財(cái)?shù)腻e(cuò)誤觀念，還能傳達(dá)合理理財(cái)，取之有道的概念。

范例二，unit5brand之聽力章節(jié)：discussingbrand。

充分挖掘教材內(nèi)容，緊扣課程思政與教材的結(jié)合點(diǎn)，該章節(jié)的5個(gè)聽力任務(wù)思政元素提煉如下。

思政教學(xué)融入到細(xì)分的子目標(biāo)中，從而降低課程思政教學(xué)的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，使得思政內(nèi)容的滲透更加自然和完善。

在教學(xué)過(guò)程中，采用問(wèn)答引入各個(gè)任務(wù)的主題，并啟發(fā)學(xué)生思考。如在任務(wù)1的聽力前設(shè)置問(wèn)題：在蘋果、三星、小米中你會(huì)選擇哪個(gè)品牌?從而引入聽力內(nèi)容。在任務(wù)1聽力之后設(shè)置問(wèn)題：選擇現(xiàn)在所使用的手機(jī)原因是什么?年輕人中流行哪些品牌?在內(nèi)容方面和思政元素方面都起到承上啟下的作用。

課后布置問(wèn)題，展開小組討論：(1)我們?nèi)绾蝸?lái)衡量品牌價(jià)值?(2)一個(gè)有名的品牌可以為消費(fèi)者帶來(lái)哪些好處?(3)什么樣的品牌名稱會(huì)受到消費(fèi)者的歡迎?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入討論，以及討論后的小組報(bào)告，鞏固該節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)內(nèi)化該節(jié)課的思政內(nèi)容。

范例三，unit6quality之寫作章節(jié)：questionnaire(問(wèn)卷調(diào)查)。

緊扣與課程思政的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)性選用教學(xué)內(nèi)容。授課教師挖掘該章節(jié)的思政元素，在掌握問(wèn)卷調(diào)查的寫作技巧和語(yǔ)言知識(shí)中，融入實(shí)事求是的精神和民族品牌自豪感等元素。課前布置任務(wù)觀看微課《如何寫問(wèn)卷調(diào)查》，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的要點(diǎn);結(jié)合上一單元brand(品牌)中所學(xué)知識(shí)，展開“手機(jī)品牌忠誠(chéng)度調(diào)查”。

采用實(shí)際案例教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生課前掌握微課中調(diào)查問(wèn)卷的寫作要點(diǎn)情況及完成問(wèn)卷調(diào)查的情況，以小組為單位互相查漏補(bǔ)缺，完善問(wèn)卷。從而提高小組合作的能力，培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)精神，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工作態(tài)度的思考。

課后布置作業(yè)，編寫問(wèn)卷“雙十一購(gòu)物行為的調(diào)查”，并在校園內(nèi)展開調(diào)查，鞏固問(wèn)卷調(diào)查的寫作技巧，同時(shí)從思政教學(xué)的角度弘揚(yáng)理性消費(fèi)、崇尚節(jié)儉的好風(fēng)氣。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、腳踏實(shí)地做科研的好習(xí)慣。

3結(jié)語(yǔ)。

英語(yǔ)教學(xué)為思政教育提供創(chuàng)新方法和途徑，思政教育確保英語(yǔ)教學(xué)方向的正確，并為實(shí)現(xiàn)全員、全程、全課程育人格局的形成起到拋磚引玉的作用。而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政并非一朝一夕，需要在日積月累中，精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更要落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的實(shí)處。

參考文獻(xiàn)。

首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，陳老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來(lái)對(duì)待，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不要放棄理論知識(shí)學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。

其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題，從學(xué)校畢業(yè)7年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說(shuō)起專業(yè)知識(shí)，很令人慚愧，也許是覺(jué)得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說(shuō)覺(jué)得技能才是更實(shí)用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識(shí)早已模糊不清了，現(xiàn)在看來(lái)，理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思考三個(gè)問(wèn)題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來(lái)總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評(píng)價(jià)”的根本，對(duì)我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注知識(shí)的掌握，更應(yīng)意識(shí)到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。

為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒(méi)有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺(jué)得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實(shí)無(wú)華，但是它一定是精心設(shè)計(jì)，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。

本次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得是對(duì)我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過(guò)且過(guò)的懶惰中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的，因此，我會(huì)在日常教學(xué)中勤于思考，爭(zhēng)取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

教材分析。

本節(jié)課是pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4weloveanimals---（第一課時(shí)）的教學(xué)內(nèi)容。

1、在第一單元的學(xué)習(xí)中敘述已經(jīng)接觸了ihaveabook………的句型，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課要求學(xué)會(huì)運(yùn)用句子鍛煉說(shuō)的能力；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是以第一人稱為中心而展開的，例ihaveaduck；本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物在英語(yǔ)的說(shuō)法，也引導(dǎo)了學(xué)生應(yīng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的感情，激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、本節(jié)核心內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)心中的想法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

3、學(xué)了這一課，學(xué)生會(huì)更注意自己身邊的事物，會(huì)更喜歡動(dòng)物，也會(huì)覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)就在自己的身邊，學(xué)英語(yǔ)就更有興趣。

學(xué)情分析。

本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備了相應(yīng)的知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物興趣濃厚，加上活潑生動(dòng)的動(dòng)物玩具，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。但是有些學(xué)生并不是認(rèn)真學(xué)，只是跟隨大家一起說(shuō)說(shuō)而已，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的學(xué)生積極參與，有必要時(shí)，老師也參與其中，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生消除膽怯情緒，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。還有多些鼓勵(lì)，少些責(zé)備。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽懂會(huì)說(shuō)并了解句子“iook!ihavea……”

2、能聽懂會(huì)說(shuō)一下單詞：monkey,rabbit,panda,cat,dog并運(yùn)用句型‘ihavea…’進(jìn)行演說(shuō)。showme....這一指令,做出相應(yīng)動(dòng)作。

技能目標(biāo)：

1、能掌握所學(xué)的動(dòng)物單詞，在實(shí)際生活中運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生交際表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的感情和對(duì)小動(dòng)物的愛心。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子中表達(dá)。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來(lái)，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，可如下分類:。

第一類問(wèn)題———遺憾之錯(cuò)。就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題;比如說(shuō)，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的;“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的;“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了;“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問(wèn)題是考試后最后悔的事情。

消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問(wèn)題的辦法，如“審題之錯(cuò)”，是否出在急于求成?可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快?！坝?jì)算錯(cuò)誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對(duì)折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找?！俺瓕懼e(cuò)”，可以用檢查程序予以解決。“表達(dá)之錯(cuò)”，注意表達(dá)的規(guī)范性，平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問(wèn)題。

第二類問(wèn)題———似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如;回答不嚴(yán)密、不完整;第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了;一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，一定要突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法;當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的水平。

第三類問(wèn)題———無(wú)為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒(méi)有答。這是無(wú)思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問(wèn)題。力爭(zhēng)有為在高三復(fù)習(xí)的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目，因?yàn)榫C合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時(shí)間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時(shí)考試和老師留的經(jīng)過(guò)篩選的題目要會(huì)做，要做好。

英語(yǔ)課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

課程名稱：《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》制定時(shí)間：.9.1所屬分院：制定人：

二、基本信息

三、課程設(shè)計(jì)

1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）能力目標(biāo)

總體能力目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)常見的計(jì)算機(jī)相關(guān)的單詞、短語(yǔ)及術(shù)語(yǔ)；能分析一定字?jǐn)?shù)的與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)，并能正確理解文意；能讀懂相關(guān)文獻(xiàn)。單項(xiàng)能力目標(biāo)：

教學(xué)目的與要求

通過(guò)英語(yǔ)文章了解計(jì)算機(jī)發(fā)展，硬件、軟件的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)計(jì)算機(jī)病毒介紹，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽力練習(xí)。