在總結(jié)中，我們可以找到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢，以便更好地發(fā)展自己。如何認(rèn)識并發(fā)展自己的優(yōu)勢，使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展？"下面是一些成功的總結(jié)寫作例子，希望能夠幫助到你。"
論文結(jié)題申請書篇一
個(gè)人申請（畢業(yè)論文研究任務(wù)、研究計(jì)劃、進(jìn)度及相關(guān)工作完成情況，明確是申請按時(shí)答辯，還是申請延期答辯）
在微積分學(xué)中，泰勒公式占有重要的地位，并以各種形式出現(xiàn)而貫穿全部內(nèi)容，因此掌握好泰勒公式是學(xué)習(xí)微積分的關(guān)鍵一環(huán)。本文主要研究泰勒公式及其在求極限方面的應(yīng)用。它是通過幾個(gè)典型的例題，說明幾個(gè)類型的問題，也即是從特殊到一般的推理過程。我們又稱之為研究式學(xué)習(xí)（歸納）。 這種研究對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是一種有效的途徑。推理過程的研究式學(xué)習(xí)也是訓(xùn)練嚴(yán)密邏輯思維的有效方式。
本文通過對利用泰勒公式求極限的探討，尤其是給出了泰勒公式在其它方面的應(yīng)用，顯現(xiàn)出泰勒公式的應(yīng)用之廣泛。 其研究結(jié)果在求極限等問題時(shí)可以提供一些方法的參考，也同時(shí)能給相關(guān)學(xué)科研究人員在解決比較復(fù)雜的不定式極限問題時(shí)能有一定的思路指導(dǎo)。
本人論文自20xx年2月開始至本年5月完成，主要進(jìn)度情況如下：
20xx年2月：構(gòu)思論文的大致結(jié)構(gòu)；
20xx年3月：查閱相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)；
20xx年4月：根據(jù)前量步的準(zhǔn)備工作，完成初稿；
20xx年5月：在老師的指導(dǎo)下，對初稿進(jìn)行修改，使其完善和嚴(yán)密，定稿打印裝訂，并進(jìn)行答辯。
經(jīng)過反復(fù)仔細(xì)修改和嚴(yán)格審查，并經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)認(rèn)定，本論文按時(shí)完成，特申請本論文按時(shí)答辯，請批準(zhǔn)。
申請人（簽字）：
年 月 日
論文結(jié)題申請書篇二
校學(xué)位委員會：
我是xx級博士研究生（學(xué)號），現(xiàn)已完成攻讀專業(yè)博士學(xué)位研究生培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定的全部課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及博士學(xué)位論文工作，且已通過預(yù)答辯。現(xiàn)申請進(jìn)行博士學(xué)位論文答辯，并提交全部有關(guān)材料（學(xué)位論文初稿、由研究生院培養(yǎng)辦公室出具的成績單及在校期間發(fā)表的與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文原件及復(fù)印件），請審批。
博士學(xué)位論文評閱人名單
論文評閱人
姓名職稱
（博導(dǎo)請注明）工作單位所在學(xué)科
說明：
1、博士學(xué)位論文應(yīng)由4名教授或相當(dāng)職稱的專家評閱，評審專家原則上應(yīng)為博士生導(dǎo)師。
2、評閱人中至少2位應(yīng)是外校專家，且在不同單位。學(xué)位申請者的導(dǎo)師不能被聘為論文評閱人。
3、論文評閱人人選由導(dǎo)師提出。
申請人：xx
xx年xx月xx日
論文結(jié)題申請書篇三
xx同學(xué)已經(jīng)完成培養(yǎng)方案中的各項(xiàng)要求，考試成績合格現(xiàn)申請論文答辯。 本論題為媒介文化思潮與當(dāng)代文學(xué)觀念。內(nèi)容共分為五部分：
第一部分：緒論。
描述和總結(jié)媒介文化思潮與文學(xué)觀念研究的歷史和現(xiàn)狀。對各種媒介文化的界定進(jìn)行分析評價(jià)，在此基礎(chǔ)上，提出本文關(guān)于“媒介文化”和“媒介文化思潮”的定義。對中外媒介文化思潮與文學(xué)觀念研究的理論成果做簡要描述，包括國內(nèi)研究者主要的研究著述和國外學(xué)者具有重要影響性的研究文獻(xiàn)。
第二部分：
第一章，媒介文化思潮的理論構(gòu)成。其中批判理論的媒介文化論，涉及媒介文化的政治權(quán)力性，媒介文化的商業(yè)性，媒介文化的單向性，媒介文化的低俗性等論題。
第三部分：
第二章，媒介文化理論的文學(xué)闡釋。主要從權(quán)力闡釋、生態(tài)闡釋、影響闡釋三個(gè)方面對媒介文化的文學(xué)觀念進(jìn)行分析和評價(jià)。權(quán)力闡釋的核心內(nèi)容是媒介文化與文學(xué)藝術(shù)的制控關(guān)系問題，包含媒介文化對文學(xué)藝術(shù)生存的制約，文化生產(chǎn)關(guān)系中的文學(xué)藝術(shù)對抗，文學(xué)藝術(shù)的文化資本和文化權(quán)力自主等方面的看法及評價(jià)。
第四部分：
第三章，媒介文化語境下的當(dāng)代文學(xué)觀念。論述在媒介文化的現(xiàn)實(shí)影響下，文學(xué)本體觀念、文學(xué)創(chuàng)作觀念和文學(xué)形態(tài)觀念產(chǎn)生的變化和新的理論建構(gòu)。
第五部分：結(jié)語。
對媒介文化思潮與當(dāng)代文學(xué)觀念的研究做出基本評價(jià)。
主要進(jìn)度如下：
1.20xx年2月分析論文題目并收集文獻(xiàn)。
2.20xx年3月閱讀文獻(xiàn)，并確定論文大綱。
3.20xx年4月編寫程序，處理數(shù)據(jù)，并對程序加以改進(jìn)。
4.20xx年5月撰寫論文，并定稿。 現(xiàn)論文已經(jīng)全部完成，摘要的英語翻譯意思符合，并已通過指導(dǎo)老師的審查。在論文撰寫過程中，本人收集大量資料，細(xì)心篩選，閱讀并加以理解，通過對一些案例的認(rèn)真分析，最終對論題提出自己的見解。 本人承諾，成果出自本人和指導(dǎo)老師的幫助，內(nèi)容真實(shí)有效。所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請進(jìn)行畢業(yè)論文答辯望批準(zhǔn)。
論文結(jié)題申請書篇四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本人做為一名20xx級黨員干部在職研究生的學(xué)員，始終把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)擺在首要位置。自覺堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針、政策，用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，改造主觀世界，提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行四項(xiàng)基本原則；在黨校三年的學(xué)習(xí)期間，非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)黨性鍛煉，努力提高黨性修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)用黨性原則規(guī)范思想、言論和行動(dòng)，來加強(qiáng)本人的黨性修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，能自覺遵守紀(jì)律、尊重教師、服從管理、認(rèn)真完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過三年來較系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，明確了學(xué)習(xí)的目的和要求，自己也逐步意識到黨校學(xué)習(xí)對黨員干部黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉的'重要性，三年來學(xué)習(xí)成績在班中為良好。
論文主要內(nèi)容：實(shí)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營既是我國目前市場經(jīng)濟(jì)整體發(fā)育水平達(dá)到一定程度所提出的客觀要求，也是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越提出的內(nèi)在要求。近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，阿克蘇地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開始步入快車道，阿克蘇農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化也逐步向著縱深方向發(fā)展。如何使阿克蘇地區(qū)供銷社更好的融入到阿克蘇地區(qū)“三農(nóng)”工作中去，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也為供銷合作社自身獲得更好的發(fā)展，這是供銷社合作社當(dāng)前面臨的重要課題。本文既圍繞“阿克蘇地區(qū)供銷社如何推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展”這一主題，分析了阿克蘇地區(qū)供銷社系統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與存在的主要問題，并對其發(fā)展對策進(jìn)行了探索性的思考。
在指導(dǎo)老師的多次指導(dǎo)下，本文經(jīng)過反復(fù)修改成文，本人現(xiàn)已也做好了答辯的準(zhǔn)備，特此提出答辯申請，請予批準(zhǔn)！
申請人：
20xx年xx月xx日
論文結(jié)題申請書篇五
答辯申請： 本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出靜電能3種計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別，明確地認(rèn)識了靜電能的定義。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：
其次，了解到帶電體的靜電能是組成該帶電體的電荷元之間的互能的總和；
最后，通過分析資料，整理對比了兩個(gè)例題，得到3種方法的相同和不同處，得出用儲能方式計(jì)算靜電能，僅適用于帶電導(dǎo)體。
本人保證：
所提交論文內(nèi)容全部為個(gè)人工作成果。 經(jīng)過長時(shí)間的準(zhǔn)備，所有的.論文資料都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在經(jīng)過第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內(nèi)容。 現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：
1、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)書；
2、畢業(yè)論文開題報(bào)告；
3、畢業(yè)論文第一稿；
4、指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文第一稿的指導(dǎo)意見書和畢業(yè)論文第二稿；
5、指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文第二稿的指導(dǎo)意見書和畢業(yè)答辯第3稿；
6、畢業(yè)論文答辯申請。 通過指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識，我已具備參加答辯的能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請，望批準(zhǔn)！
論文結(jié)題申請書篇六
個(gè)人申請(畢業(yè)論文研究任務(wù)、研究計(jì)劃、進(jìn)度及相關(guān)工作完成情況，明確是申請按時(shí)答辯，還是申請延期答辯) 在微積分學(xué)中,泰勒公式占有重要的地位,并以各種形式出現(xiàn)而貫穿全部內(nèi)容,因此掌握好泰勒公式是學(xué)習(xí)微積分的關(guān)鍵一環(huán).
本文主要研究泰勒公式及其在求極限方面的應(yīng)用.它是通過幾個(gè)典型的例題,說明幾個(gè)類型的問題,也即是從特殊到一般的推理過程.我們又稱之為研究式學(xué)習(xí)(歸納). 這種研究對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是一種有效的途徑.推理過程的研究式學(xué)習(xí)也是訓(xùn)練嚴(yán)密邏輯思維的有效方式.
本文通過對利用泰勒公式求極限的探討,尤其是給出了泰勒公式在其它方面的應(yīng)用,顯現(xiàn)出泰勒公式的應(yīng)用之廣泛. 其研究結(jié)果在求極限等問題時(shí)可以提供一些方法的參考，也同時(shí)能給相關(guān)學(xué)科研究人員在解決比較復(fù)雜的不定式極限問題時(shí)能有一定的.思路指導(dǎo). 本人論文自20xx年2月開始至本年5月完成，主要進(jìn)度情況如下：
20xx年2月:構(gòu)思論文的大致結(jié)構(gòu);
20xx年3月:查閱相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn);
20xx年4月:根據(jù)前量步的準(zhǔn)備工作,完成初稿;
20xx年5月:在老師的指導(dǎo)下,對初稿進(jìn)行修改,使其完善和嚴(yán)密,定稿打印裝訂，并進(jìn)行答辯. 經(jīng)過反復(fù)仔細(xì)修改和嚴(yán)格審查，并經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)認(rèn)定，本論文按時(shí)完成，特申請本論文按時(shí)答辯，請批準(zhǔn).
申請人(簽字)：
年 月 日
論文結(jié)題申請書篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
首先，生態(tài)文明是超越原始文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明的一種新的文明形態(tài)。我國的生態(tài)文明是建立在馬克思恩格斯關(guān)于人與自然關(guān)系的思想，我國馬克思主義者的環(huán)境保護(hù)思想以及傳統(tǒng)文化“天人合一”思想的基礎(chǔ)上形成。當(dāng)前我國水土流失、土地沙化、草原退化、物種滅絕、大氣污染、水污染等環(huán)境問題日益凸顯已經(jīng)威脅到了我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。造成環(huán)境污染的原因是復(fù)雜的包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等多方面的因素。
其次，我國生態(tài)文明的路徑探究是在分析環(huán)境危機(jī)的原因的基礎(chǔ)上提出的。我國環(huán)境危機(jī)原因在于經(jīng)濟(jì)上：人口基數(shù)龐大，經(jīng)濟(jì)增長方式粗放；政治上：政績觀上唯gdp,法律上監(jiān)管不到位；文化上：傳統(tǒng)人類中心主義和異化消費(fèi)觀念的侵蝕；社會上：公眾的環(huán)保意識較差。因此，我國生態(tài)文明路徑也因該從經(jīng)濟(jì)層面上發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)；政治層面上加快推進(jìn)生態(tài)建設(shè)的法制化進(jìn)程；文化層面上提高人們的生態(tài)意識；社會層面上動(dòng)員群眾參與生態(tài)文明建設(shè)。
最后，我國生態(tài)文明建設(shè)的研究既具有理論意義又具有實(shí)踐意義。理論上，加快生態(tài)文明建設(shè)是對馬克思恩格斯人與自然關(guān)系思想的.繼承和發(fā)展，是對我國馬克思主義者生態(tài)文明思想的理論升華。實(shí)踐中，加快生態(tài)文明建設(shè)是緩解我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境矛盾的必然選擇，是我國實(shí)現(xiàn)小康社會的現(xiàn)實(shí)需要。
本人保證：所提交論文完全為個(gè)人工作成果，所用資料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及計(jì)算數(shù)。（通過查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料，嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的格式和要求，完成論文的撰寫工作。經(jīng)過指導(dǎo)教師審核檢查、評閱教師審核，所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
經(jīng)過長時(shí)間的充分準(zhǔn)備，所有設(shè)計(jì)資料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上，已全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求內(nèi)容。
現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書，
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告，
3、畢業(yè)論文，
4、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師記錄表，
5、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師中期檢查表，
7、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯申請表。
綜上所述，本人已具備參加答辯能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請，望批準(zhǔn)！
申請人：
20xx年xx月xx日
論文結(jié)題申請書篇八
班級學(xué)號
題 目
答辯申請：
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出靜電能3種計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別，明確地認(rèn)識了靜電能的定義。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，通過分析電容器并聯(lián)過程中靜電能損失的計(jì)算，得出靜電能損失與電容器的始末狀態(tài)有關(guān)，與過程無關(guān);其次，了解到帶電體的靜電能是組成該帶電體的電荷元之間的互能的總和[8];最后，通過分析資料，整理對比了兩個(gè)例題，得到3種方法的相同和不同處，得出用儲能方式計(jì)算靜電能，僅適用于帶電導(dǎo)體。
本人保證：所提交論文內(nèi)容全部為個(gè)人工作成果。
經(jīng)過長時(shí)間的準(zhǔn)備，所有的論文資料都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在經(jīng)過第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內(nèi)容。
現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：1、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)書，2、畢業(yè)論文開題報(bào)告，3、畢業(yè)論文第一稿，4、指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文第一稿的指導(dǎo)意見書和畢業(yè)論文第二稿，5、指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文第二稿的指導(dǎo)意見書和畢業(yè)答辯第3稿，6、畢業(yè)論文答辯申請。
通過指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識，我已具備參加答辯的能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請，望批準(zhǔn)!
申請人：
日期：__年__月__日
論文結(jié)題申請書篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出靜電能3種計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別，明確地認(rèn)識了靜電能的定義。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，通過分析電容器并聯(lián)過程中靜電能損失的計(jì)算，得出靜電能損失與電容器的始末狀態(tài)有關(guān)，與過程無關(guān)；其次，了解到帶電體的靜電能是組成該帶電體的電荷元之間的互能的總和；最后，通過分析資料，整理對比了兩個(gè)例題，得到3種方法的相同和不同處，得出用儲能方式計(jì)算靜電能，僅適用于帶電導(dǎo)體。
本人保證：所提交論文內(nèi)容全部為個(gè)人工作成果。
經(jīng)過長時(shí)間的準(zhǔn)備，所有的論文資料都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在經(jīng)過第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內(nèi)容。
現(xiàn)已向答辯組提交的'內(nèi)容有：
2、畢業(yè)論文開題報(bào)告。
3、畢業(yè)論文第一稿。
4、指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文第一稿的指導(dǎo)意見書和畢業(yè)論文第二稿。
5、指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文第二稿的指導(dǎo)意見書和畢業(yè)答辯第3稿。
通過指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識，我已具備參加答辯的能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請，望批準(zhǔn)！
申請人：
20xx年xx月xx日。
論文結(jié)題申請書篇十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本文在比較廣泛的搜索、整理并系統(tǒng)的歸納出網(wǎng)絡(luò)安全及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)之一的防火墻技術(shù)的大量材料，在此基礎(chǔ)上對防火墻技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)安全中應(yīng)用的理論展開了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：
首先通過高發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全事件得出網(wǎng)絡(luò)受到的安全威脅并不隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而消亡；
最后，得出主流防火墻技術(shù)依然是包過濾防火墻的延伸，其存在一定的缺陷并提出了新一代防火墻技術(shù)的展望。
本人保證：所提交的內(nèi)容全部為個(gè)人工作成果。
經(jīng)過長時(shí)間的'準(zhǔn)備，所有的論文資料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在經(jīng)過第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內(nèi)容。
申請人：
20xx年xx月xx日
論文結(jié)題申請書篇十一
專業(yè)
班級學(xué)號
題目
答辯申請：
本文在比較廣泛地搜索、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出靜電能3種計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別，明確地認(rèn)識了靜電能的定義。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，通過分析電容器并聯(lián)過程中靜電能損失的計(jì)算，得出靜電能損失與電容器的始末狀態(tài)有關(guān)，與過程無關(guān);其次，了解到帶電體的靜電能是組成該帶電體的電荷元之間的互能的總和[8];最后，通過分析資料，整理對比了兩個(gè)例題，得到3種方法的相同和不同處，得出用儲能方式計(jì)算靜電能，僅適用于帶電導(dǎo)體。
本人保證：所提交論文內(nèi)容全部為個(gè)人工作成果。
經(jīng)過長時(shí)間的準(zhǔn)備，所有的論文資料都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，在經(jīng)過第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內(nèi)容。
現(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：1、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)書，2、畢業(yè)論文開題報(bào)告，3、畢業(yè)論文第一稿，4、指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文第一稿的指導(dǎo)意見書和畢業(yè)論文第二稿，5、指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文第二稿的`指導(dǎo)意見書和畢業(yè)答辯第3稿，6、畢業(yè)論文答辯申請。
通過指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，我在寫這3稿畢業(yè)論文的期間認(rèn)真學(xué)習(xí)了靜電能的知識，我已具備參加答辯的能力，現(xiàn)向答辯組提出正式申請，望批準(zhǔn)!
申請人：
日期：__年__月__日
論文結(jié)題申請書篇十二
各位老師：
你們好！
我叫xx，來自xx級財(cái)務(wù)管理2班，我的論文題目是《談企業(yè)的成本控制》，論文是在肖老師的指點(diǎn)下完成的，在這里我向肖老師表示深深的謝意，向參加我的論文答辯各位老師表示衷心的感謝，并對我四年來的各位授課老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，請各位老師批評指導(dǎo)。
從會計(jì)公式：收入–成本=利潤可以看出，在收入一定的情況下，成本的高低直接影響著企業(yè)利潤的高低。通過成本控制主體在一定職權(quán)范圍內(nèi)，把對成本控制產(chǎn)生影響的因素采取相應(yīng)的預(yù)防和控制措施，一方面有利于提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，另一方面企業(yè)通過運(yùn)用現(xiàn)代本管理理論，引進(jìn)科學(xué)的成本控制方法，明確成本責(zé)任制度，調(diào)動(dòng)工人的積極性，尋求更多更好的降低成本的途徑，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤，取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，保證成本控制目標(biāo)和企業(yè)利潤最大化目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
本文運(yùn)用理論研究和實(shí)證分析相結(jié)合的`研究方法，采用歸納和演繹相結(jié)合，規(guī)范與具體案例相結(jié)合，本設(shè)計(jì)共分六章。
由于本人思維邏輯性不夠嚴(yán)謹(jǐn)以及個(gè)人知識能力水平有限，使論文在內(nèi)容嚴(yán)密上和結(jié)構(gòu)的完整上有待提高。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
謝謝！
申請人：
20xx年xx月xx日
論文結(jié)題申請書篇十三
-........
主題詞。
-........
項(xiàng)目起止時(shí)間。
20__年4月-20__年4月。
資料簡介：
一、研究背景。
-...-也稱為數(shù)字化新媒體，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，它是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶供給信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。而新媒體環(huán)境就是相對于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境。
場景營銷，是基于網(wǎng)民的上網(wǎng)行為始終處在輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景之一的一種新營銷理念。針對這三種場景，以充分尊重用戶網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)為先，圍繞網(wǎng)民輸入信息、搜索信息、獲得信息的行為路徑和上網(wǎng)場景，構(gòu)建了以“興趣引導(dǎo)+海量曝光+入口營銷”為線索的網(wǎng)絡(luò)營銷新模式。場景營銷的3個(gè)主體是媒體、用戶和商家(三者關(guān)系見下圖)。媒體技術(shù)含量越高，傳播速度就越快，傳統(tǒng)意義上物理空間就會得到擴(kuò)展，從而使現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界連接。我們在查閱很多資料以及結(jié)合自身消費(fèi)體驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，在新媒體環(huán)境下，場景營銷已經(jīng)逐漸成為一種主流營銷模式，它的發(fā)展將是市場營銷的另一個(gè)突飛猛進(jìn)點(diǎn)，所以，我們將從不一樣方面研究新媒體時(shí)代的場景營銷模式。
二、研究意義。
(一)理論意義。
從理論上來說，...-并不是一個(gè)全新的概念。ll刊登在哈佛商業(yè)評論上的一篇文章中就極其富有遠(yuǎn)見地指出未來世界將被無所不在的互聯(lián)網(wǎng)(ubiquitousinternet)占據(jù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的趨勢已經(jīng)滲透到生活中的方方面面，但就目前來看場景營銷的討論重要集中于移動(dòng)端場景化應(yīng)用，o2o等情境中。新媒體的優(yōu)勢還未完全被應(yīng)用到場景營銷中，這使得本科研立項(xiàng)課題更加具有延展性。
(二)企業(yè)意義。
1、幫忙企業(yè)如何有效的抓住消費(fèi)者。
在場景營銷的視角中，消費(fèi)者的需求存在于發(fā)現(xiàn)、探索、購買、使用、分享品牌的整個(gè)過程。新的場景營銷時(shí)代有新的特征和機(jī)會，經(jīng)過對消費(fèi)者的需求場景進(jìn)行深入的分析和挖掘，能夠更好地幫忙企業(yè)與消費(fèi)者建立更多的觸電。
2、提升企業(yè)的品牌資產(chǎn)價(jià)值。
隨著場景營銷時(shí)代的升級，作為實(shí)施主體的企業(yè)必然會受到影響。新媒體時(shí)代下更多的企業(yè)加入競爭。所以消費(fèi)者對產(chǎn)品的品牌標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，從而也要求企業(yè)盡快建立品牌資產(chǎn)，抓住消費(fèi)者。經(jīng)過此次研究，對幫忙企業(yè)制定適合自身發(fā)展的營銷方式，提升品牌影響力，建立品牌資產(chǎn)，從而在競爭中脫穎而出有重要意義。
3、完善企業(yè)的企業(yè)文化特色。
新媒體時(shí)代下消費(fèi)者更加追求個(gè)性化，一個(gè)擁有自身特色文化的企業(yè)，更易使消費(fèi)者產(chǎn)生興趣，從而使得企業(yè)更加具有活力。經(jīng)過對新媒體時(shí)代下的場景營銷模式進(jìn)行研究，增加消費(fèi)者與企業(yè)的互動(dòng)方式，共同構(gòu)建更加貼合市場和企業(yè)的特色文化。
(三)社會意義。
經(jīng)過此項(xiàng)研究，經(jīng)過對新媒體時(shí)代下場景營銷模式的研究深入挖掘消費(fèi)者的需求和痛點(diǎn)，品牌主動(dòng)為消費(fèi)者供給解決工具，構(gòu)建全新的使用場景，從無到有創(chuàng)造全新的營銷機(jī)會。
三、主要資料。
(一)場景營銷三個(gè)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程。
(二)場景營銷與傳統(tǒng)營銷比較分析。
1、關(guān)注的焦點(diǎn)不一樣。
傳統(tǒng)營銷注重產(chǎn)品和服務(wù)本身的特色以及它們給消費(fèi)者帶來的功效，場景營銷關(guān)注的焦點(diǎn)是顧客的感覺、情感、創(chuàng)造性認(rèn)知、行為和社會特性等體驗(yàn)。
2、看待產(chǎn)品分類和競爭的觀點(diǎn)不一樣。
在傳統(tǒng)營銷中，競爭只存在于定義狹窄的產(chǎn)品類別。場景營銷把消費(fèi)視為一種整體體驗(yàn)，研究哪些產(chǎn)品適合這一消費(fèi)情景，什么樣的包裝和廣告能提高這種消費(fèi)體驗(yàn)，場景營銷改變了對市場機(jī)遇的看法，拓寬了產(chǎn)品類別的范疇。
3、對顧客的認(rèn)識不一樣。
傳統(tǒng)營銷假設(shè)消費(fèi)者是理性的，他們經(jīng)過理性的過程進(jìn)行購買決策。場景營銷則認(rèn)為消費(fèi)者既是理性的，又是感性的，是這兩者的綜合體，消費(fèi)者在感性和理性的綜合作用下進(jìn)行購買。
4、營銷方式不一樣。
傳統(tǒng)營銷銷售商品的方式往往是對準(zhǔn)了消費(fèi)者的目的性消費(fèi)，顧客有需要才會購買，而場景營銷運(yùn)的銷售方式是讓顧客看到某個(gè)場景，激發(fā)他的瞬時(shí)性購買欲望，從而構(gòu)成沖動(dòng)型購買。
5、顧客在營銷中的地位不一樣。
傳統(tǒng)營銷并非真正以顧客為中心的營銷，在某種程度上是以自我為中心的營銷，其營銷行為實(shí)際上是以產(chǎn)品為導(dǎo)向的。場景營銷是真正注重顧客的理念，是一種注重滿意過程的思想，是戰(zhàn)略性管理顧客對產(chǎn)品或公司全面體驗(yàn)的過程。
(三)新媒體時(shí)代下場景營銷對消費(fèi)者行為的影響。
1、使消費(fèi)者個(gè)性化更加突出。
新媒體環(huán)境下，消費(fèi)者對個(gè)性化差異產(chǎn)品和服務(wù)的需求越來越高。場景營銷能夠更好的滿足消費(fèi)者的不一樣需求，根據(jù)消費(fèi)者的個(gè)性與需求，定制不一樣的產(chǎn)品與服務(wù)。
2、更加重視情感共鳴，能夠促進(jìn)消費(fèi)者思考與行動(dòng)。
越來越多的消費(fèi)者在購買產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，更加注重在購買或使用產(chǎn)品時(shí)情感上的愉悅與滿足。場景營銷為他們供給了一種體驗(yàn)的機(jī)會與模式，不僅僅能將商品概念展示給消費(fèi)者，并且能夠經(jīng)過引導(dǎo)消費(fèi)者去思考與行動(dòng)，享受購物體驗(yàn)，更充分的了解產(chǎn)品，獲得一種愉悅的購物樂趣。
(四)新媒體時(shí)代下場景營銷對企業(yè)發(fā)展的影響。
1、有利于吸引消費(fèi)者。
場景營銷是在適宜的地點(diǎn)適宜的時(shí)間段將用戶所需要的廣告推送到用戶面前，吸引消費(fèi)者注意，在不經(jīng)意間激發(fā)用戶的購買欲。
2、有利于樹立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀。
場景營銷會在無形之中建立與消費(fèi)者之間的某種關(guān)系，向消費(fèi)者滲透企業(yè)思想文化，向消費(fèi)者傳遞企業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)消費(fèi)者對企業(yè)的忠誠度，進(jìn)一步樹立品牌形象，擴(kuò)大知名度。
3、有利于企業(yè)培養(yǎng)核心競爭力。
場景營銷需要對場景與用戶需求做出明確的洞察與分析。比如618，雙十一購物狂歡節(jié)，元旦等等，這些節(jié)日對于企業(yè)來說，無論線上線下，都存在著很多的場景，并且場景不僅僅是現(xiàn)存的，企業(yè)也能夠創(chuàng)造場景，如果不能有效的利用場景，創(chuàng)造場景，則會使消費(fèi)者流失，喪失市場競爭力，最終使企業(yè)面臨被市場淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。
(五)場景營銷模式分析。
1.場景自定義模式。
場景營銷的一大革新即在于創(chuàng)造用戶需求，先用場景闡釋，再用服務(wù)滿足，有創(chuàng)造性的解決消費(fèi)者的問題，并且?guī)肭榫啊Ｔ谛旅襟w時(shí)代營銷不僅僅要滿足小眾還要滿足高端。自定義的場景模式能夠使得品牌與特定群體文化產(chǎn)生鏈接，貼合當(dāng)代消費(fèi)者追求個(gè)性的要求。在傳統(tǒng)營銷模式中廣告的長期重復(fù)播放很容易引起消費(fèi)者的抵觸情緒，而在新媒體時(shí)代下，消費(fèi)者能夠根據(jù)自身需求更換不一樣的場景，選擇適合此場景的商品。例如，近期歐洲時(shí)裝店topshop在莫斯科的旗艦店安裝了一種虛擬試衣鏡，這款具有現(xiàn)實(shí)感的門造型試衣鏡讓購物者能夠更換場景并且不用脫衣服就能夠試穿新衣。自定義的形式盡可能的拒絕那些外部取景，提高了消費(fèi)者的時(shí)間利用效率，強(qiáng)化消費(fèi)者的真實(shí)體驗(yàn)，滿足高品質(zhì)生活人群的個(gè)性化需求。
2.故事與場景重構(gòu)營銷模式。
一個(gè)場景的設(shè)定必定會基于一個(gè)故事或者文化背景，此種營銷方式往往以貼合消費(fèi)者真實(shí)感受的故事來奠定感情基調(diào)，這是一種個(gè)性服務(wù)與品質(zhì)定制的新型服務(wù)體系，經(jīng)過對于消費(fèi)者心理的挖掘，探究出消費(fèi)者的潛在需求與根本需求，建立互動(dòng)-智能的新型消費(fèi)模式。這種營銷模式多以故事作為基礎(chǔ)，進(jìn)行技術(shù)加工?？墒呛芏喙具^分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專業(yè)化，卻忽略了將企業(yè)文化與技術(shù)轉(zhuǎn)化為故事的過程，此刻的消費(fèi)者更加注重產(chǎn)品內(nèi)涵，在怎樣的故事烘托氛圍之下，更能激起他消費(fèi)心理和購買欲望，是“場景+故事”的創(chuàng)新融合模式應(yīng)當(dāng)深度挖掘的。以最近深受年輕人青睞的白酒江小白為例，它在廣告宣傳中，就以某一個(gè)故事+某一個(gè)場景來表達(dá)當(dāng)代年輕人的情感，從而引起了年輕消費(fèi)群眾的內(nèi)心共鳴，以此到達(dá)良好的宣傳與銷售效果。
3.線上+線下結(jié)合模式。
“線上+線下結(jié)合”模式是指將基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實(shí)景”場景營銷完美結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+場景營銷”能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字空間與現(xiàn)實(shí)世界的場景對接、共享。讓消費(fèi)者獲得更貼切、豐富的場景營銷體驗(yàn)。同時(shí)能夠基于大數(shù)據(jù)時(shí)代信息資源豐富的特點(diǎn)，在場景中尋求設(shè)計(jì)與運(yùn)用的靈感，更有助于滿足消費(fèi)者體驗(yàn)購物的需求。“線下實(shí)景”場景營銷作為直接觸碰消費(fèi)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加不容忽視。優(yōu)化升級實(shí)景場景的體驗(yàn)感、互動(dòng)感，能夠更直接和快速的激發(fā)顧客的購買欲望。眼見為實(shí)，體驗(yàn)為真，更易構(gòu)成有較大影響力的口碑宣傳。例如宜家家居，就是線上和線下完美結(jié)合的范例。
4.內(nèi)部擴(kuò)展模式。
“內(nèi)部擴(kuò)展模式”是指企業(yè)終端店鋪的拓展升級。一方面是指將實(shí)體店的內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)化升級，改造成具有場景實(shí)感、互動(dòng)體驗(yàn)感、或貼合產(chǎn)品定位的內(nèi)部裝修模式，例如太平鳥服裝公司將其終端店鋪設(shè)計(jì)成辦公、酒吧、郊游三種不一樣風(fēng)格的場景。這種模式更易引起消費(fèi)者的共鳴。經(jīng)過這種重構(gòu)場景，與消費(fèi)者進(jìn)行情感互動(dòng)，有利于挖掘向往該生活的潛在消費(fèi)者。另一方面是指跨界融合場景。例如美特斯邦威，在旗艦店內(nèi)開設(shè)了書吧和咖啡吧。引入“一城一文化，一店一故事”的理念，打造情景式營銷。這種營銷模式體現(xiàn)了從實(shí)物營銷到生活方式營銷的全新理念。無形中將單一的目的性購買轉(zhuǎn)換成為享受型消費(fèi)。“店鋪經(jīng)過融合咖啡館和書吧等服務(wù)來增強(qiáng)其銷售經(jīng)驗(yàn)，對于旗艦店來說作用更為突出，這些附加服務(wù)使得店鋪獲得更多關(guān)注。此外，咖啡和餐飲使顧客能夠在商店中休息然后繼續(xù)購物，而不是離開?！睔W睿信息全球服裝與鞋履行業(yè)資深分析師ashmakunde在《環(huán)球企業(yè)家》提出。
5.“直播+”場景營銷模式。
自20__年上半年，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直播熱潮開始興起。根據(jù)talkingdata《20__年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，90后為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的中流砥柱，直播+的時(shí)代，22歲以下的直播觀眾超過六成，用戶多為90后年輕群體。不一樣的網(wǎng)絡(luò)平臺擁有不一樣領(lǐng)域的社交群體。作為性價(jià)比極高的傳播方式，直播因其互動(dòng)性、真實(shí)性及即時(shí)性，讓用戶獲得前所未有的體驗(yàn)。直播在被資本市場瘋狂關(guān)注的同時(shí)，也在向“直播+”演進(jìn)，進(jìn)入更多細(xì)分垂直行業(yè)。直播+模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1.突破時(shí)空限制，拉近與用戶距離，降低營銷成本。
2.現(xiàn)場互動(dòng)及分享強(qiáng)化營銷效果，提升用戶浸入式體驗(yàn)感。
3.有效對客戶群體進(jìn)行準(zhǔn)確鎖定，提升用戶粘合度。
比如近年來比較火的直播+旅游的模式，各大ota紛紛試水。如去哪兒與斗魚合作瘋游節(jié)，派出8位主播體驗(yàn)景區(qū)特色;途牛與花椒直播成立旅游頻道;同程旅游攜手龍珠打造專業(yè)旅游直播綜藝節(jié)目《帶著你的眼睛去旅行》等。
(六)實(shí)證研究。
1、樣本調(diào)查。
2、問卷調(diào)查。
3、調(diào)查分析。
4、結(jié)論分析。
四、項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)。
(一)研究視角獨(dú)特項(xiàng)目可行性強(qiáng)。
經(jīng)過查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)關(guān)于場景營銷方面的研究的文獻(xiàn)較少，更多的基于場景化應(yīng)用，選取獨(dú)特的視角，從新媒體時(shí)代下場景營銷模式分析考證，使得項(xiàng)目研究具有很高的創(chuàng)新。能夠讓企業(yè)經(jīng)過這研究對消費(fèi)者的消費(fèi)行為掌握得更清楚，方便下一步營銷工作的開展。
(二)研究結(jié)論對企業(yè)進(jìn)行營銷意義重大。
企業(yè)的不一樣時(shí)期，會有不一樣的`營銷手段，由于互聯(lián)網(wǎng)新興媒介的影響，很多的消費(fèi)者，尤其是大學(xué)生群體，是很容易被新事物所吸引，僅有了解了這些，經(jīng)過場景營銷等方式，采用正確的營銷手段，才能使產(chǎn)品獲得更大的成功，給企業(yè)帶來更大利潤。
項(xiàng)目資料簡介。
(三)以大學(xué)生為對象，樣本選擇更具有針對性。
現(xiàn)今大學(xué)生多為“95后”，是中國變革中成長的一代，是理解新鮮事物的一代，從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的角度研究，他們已經(jīng)在消費(fèi)中構(gòu)成自我的消費(fèi)習(xí)慣，能夠經(jīng)過樣本研究找到他們對新事物的理解本事;從而反應(yīng)新媒體時(shí)代下場景營銷的發(fā)展趨勢。所以選擇大學(xué)生為樣本對象，更具有針對性。
五、研究方法。
(一)參考文獻(xiàn)法。
在學(xué)校圖書館，網(wǎng)上很多地閱讀一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題。了解有關(guān)場景營銷對消費(fèi)行為影響等的現(xiàn)狀，從而幫忙我們確定研究課題。這有利于構(gòu)成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于我們對所要研究的問題和資料進(jìn)行觀察和訪問。
(二)比較法。
經(jīng)過比較傳統(tǒng)營銷模式和新媒體時(shí)代下的場景營銷模式對消費(fèi)者和企業(yè)的影響以及場景營銷的三個(gè)時(shí)代的比較，論證在新媒體時(shí)代下場景營銷將成為主流趨勢。
(三)理論分析法。
綜合本專業(yè)關(guān)于市場營銷方面的理論知識，對調(diào)查得到的結(jié)果進(jìn)行深入的分析，理論與實(shí)際相結(jié)合才能使得我們的科研順利的進(jìn)行下去。
經(jīng)過對各種理論的分析與探討，并結(jié)合本項(xiàng)目的具體情景，具體分析問題，得出正確的觀點(diǎn)。
(四)咨詢論證法。
向我們的指導(dǎo)教師匯報(bào)科研進(jìn)度，并向其咨詢，使得本科研項(xiàng)目方向更加明確，思路更為清晰，讓我們的研究更為完善。
虛心向這一領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行請教，以加深對問題的了解。經(jīng)過舉行論證會進(jìn)行討論，已深入思考和研究問題的來龍去脈，并提出解決的方案。
(五)訪談法。
訪談法主要用于和在企業(yè)的管理者和消費(fèi)者進(jìn)行深入的交流與談?wù)摚@取最準(zhǔn)確的信息與想法。經(jīng)過訪談法，能夠直觀的企業(yè)和用戶的不一樣想法和意見。
(六)觀察法。
采用機(jī)會風(fēng)險(xiǎn)的分析方法進(jìn)行分析，剖析問題。借助專業(yè)的軟件spss和相關(guān)科學(xué)技術(shù)分析研究問題。
研究基礎(chǔ)。
一、主觀條件。
1、團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)和科研本事較前。
1、團(tuán)隊(duì)精神面貌。
本團(tuán)隊(duì)成員都有著積極向上的人生態(tài)度，工作認(rèn)真細(xì)致，敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越，對社會實(shí)踐和科研立項(xiàng)有濃厚興趣。團(tuán)隊(duì)成員以前有過多次合作的經(jīng)歷，團(tuán)隊(duì)意識很強(qiáng)，分工協(xié)調(diào)，配合默契，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)擰成一股繩，做好了迎接一切挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
2、專業(yè)知識儲備。
我們的團(tuán)隊(duì)成員所掌握的相關(guān)課程有：市場營銷學(xué)、心理學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、零售管理等。積累了這些與本課題相關(guān)的理論知識后，已經(jīng)進(jìn)取的運(yùn)用在團(tuán)隊(duì)成員參加的各類校級賽事中，對理論與實(shí)踐的結(jié)合已經(jīng)有了較深刻的把握，并且成員們在實(shí)踐中體現(xiàn)出來的組織策劃本事和執(zhí)行力能讓我們的課題研究更有序的進(jìn)行。
二、客觀條件。
1、師資力量。
本課題組有幸邀請到了葉敏副教授作為指導(dǎo)教師。在課題準(zhǔn)備階段，葉教師詳盡的指導(dǎo)了我們具體的研究方向，并持續(xù)的關(guān)注、支持該課題。
2、輔助資源。
該課題的主要研究對象是以武漢眾高校以及企業(yè)管理層，這為課題研究不僅僅節(jié)儉了許多開支，還供給了極大的便利。
研究進(jìn)度。
本課題研究周期為1年(20__年4月至20__年4月)，一共分為四個(gè)階段完成:。
第一階段：前期準(zhǔn)備階段(20__年4月至20__年6月)。
1.收集相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)理論知識，提高專業(yè)技能水平，為課題研究打下理論基礎(chǔ)。
2.小組討論項(xiàng)目的具體資料和分工安排，撰寫研究方案，明確研究方向，宣傳課題研究的意義，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境。
3.健全課題研究小組，與指導(dǎo)教師討論交流，以加強(qiáng)對課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
4.做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，落實(shí)研究資金等。
第二階段：中期調(diào)查階段(20__年7月至20__年11月)。
1.經(jīng)過調(diào)查訪問和問卷的形式對武漢市高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解我們需要調(diào)查的問題。
2.訪談某行業(yè)相關(guān)管理層人員。
3.整合并分析調(diào)查結(jié)果，結(jié)合前期發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行比較評估。
4.結(jié)合調(diào)查資料，加強(qiáng)師生交流，組員討論，做好中期調(diào)查總結(jié)報(bào)告。
第三階段：系統(tǒng)分析階段(20__年12月至20__年2月)。
1.查閱書籍文獻(xiàn)，找出客觀原因。
2.擬定報(bào)告框架，分模塊步驟撰寫綜合調(diào)查報(bào)告。
3.結(jié)合綜合調(diào)查報(bào)告，跟蹤調(diào)查;擬定論文框架。
4.得出綜合結(jié)論，撰寫論文，提出研究成果。
第四階段：咨詢論證階段(20__年3月至20__年4月)。
1.請指導(dǎo)教師對調(diào)查報(bào)告和論文進(jìn)行評審論證。
2.結(jié)合指導(dǎo)教師的提議完善論文。
3.按照規(guī)定結(jié)束課題。
預(yù)期成果。
1、經(jīng)過這次科研立項(xiàng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的理論素養(yǎng)、協(xié)作精神、溝通本事、創(chuàng)新本事和實(shí)踐本事。
2、經(jīng)過問卷調(diào)研后，我們將會依據(jù)實(shí)地調(diào)研的數(shù)據(jù)和調(diào)查經(jīng)歷，寫出一篇較為有質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。
3、經(jīng)過數(shù)據(jù)和理論分析，我們能夠認(rèn)識不一樣時(shí)代的場景營銷的不一樣，進(jìn)而寫出一至兩份科研論文。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
(申請經(jīng)費(fèi)金額及開支預(yù)算)。
申請經(jīng)費(fèi)金額：1000元。
預(yù)算：1.材料費(fèi)230元。
2.資料費(fèi)170元。
3.復(fù)印費(fèi)100元。
4.差旅費(fèi)350元。
5.版面費(fèi)500元。
預(yù)算合計(jì)：1350元。
本項(xiàng)研究從新媒體的發(fā)展背景入手，提出了新媒體環(huán)境就是相對于傳統(tǒng)媒體所構(gòu)成的新的大眾傳播的環(huán)境，針對新媒體環(huán)境下消費(fèi)者更注重體驗(yàn)的狀況，提出新時(shí)代的體驗(yàn)營銷就表現(xiàn)為新營銷理念：場景營銷。場景營銷是基于輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景的營銷新理論。
研究小組在收集和分析了很多的國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對場景營銷于比傳統(tǒng)營銷理論做了比較分析，提出了新媒體時(shí)代下場景營銷對消費(fèi)者行為的影響更加深遠(yuǎn)和個(gè)性化，場景自定義模式、故事與場景重構(gòu)營銷模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與“線下實(shí)景”場景營銷完美結(jié)合、企業(yè)終端店鋪的拓展升級、“直播+”場景營銷模式這五種場景營銷新模式的發(fā)展，將更有利于樹立品牌，擴(kuò)大知名度，從而傳遞企業(yè)文化與價(jià)值觀、抓住消費(fèi)者者，培養(yǎng)企業(yè)核心競爭力。本研究既有理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義。同意推薦。
論文結(jié)題申請書篇十四
課題結(jié)題申請書課題名稱：《農(nóng)村留守兒童如何保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)》課題負(fù)責(zé)人：安素娟主持人：
安素娟所屬學(xué)校：彬州市新民鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究時(shí)間：2018年3月—2018年12月彬縣。
教學(xué)。
研究室：
新民鎮(zhèn)中心小學(xué)于2018年4月申請了“農(nóng)村留守兒童如何保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)”課題，當(dāng)年4月通過審批立項(xiàng)，4月正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近1年的刻難攻堅(jiān)，本課題研究已初見成效。2018年12月本課題研究已到期，現(xiàn)向彬縣教學(xué)研究室申請結(jié)題驗(yàn)收。
課題研究活動(dòng)過程：
自2018年3月起，課題組根據(jù)該課題研究計(jì)劃和方案，有計(jì)劃、有步驟、分階段地實(shí)施課題研究計(jì)劃，保證課題研究的順利進(jìn)行。主要體現(xiàn)在：
3、在課堂中學(xué)具使用有效性研究，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，積極探索學(xué)習(xí)不斷提高理論與研究水平。
課題研究取得的主要結(jié)論：
要求我們教師做到：
（一）明確作業(yè)目的，激發(fā)作業(yè)動(dòng)機(jī)。只有明確作業(yè)目的，才能形成持久的作業(yè)動(dòng)機(jī)，要通過正面教育、側(cè)面引導(dǎo)等多種形式，使學(xué)生明確為什么要做作業(yè)，把老師的作業(yè)看成是自己掌握知識培養(yǎng)技能的一種需要，并能從完成到做好作業(yè)的過程中獲得心理滿足和快慰時(shí)，學(xué)生的不良作業(yè)心理才會消除。
（二）適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展水平，講究作業(yè)布置的技巧。一是目的性，每次作業(yè)練習(xí)什么，教師心中要有數(shù)；二是針對性，針對教材和學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題；三是科學(xué)性，作業(yè)題內(nèi)容要正確，表述要準(zhǔn)確；四是趣味性，題型多樣，方式新穎，內(nèi)容富有創(chuàng)造性；五是差異性，區(qū)別對待，不搞一刀切；六是適宜性，數(shù)量適當(dāng)，難易適度。
（三）提出規(guī)范，嚴(yán)格要求。從新學(xué)期第一次作業(yè)開始，就向?qū)W生提出作業(yè)規(guī)范，逐步引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對待作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，杜絕不良作業(yè)心理的產(chǎn)生。對學(xué)生作業(yè)規(guī)范要求應(yīng)有這樣幾條：1、先復(fù)習(xí)后作業(yè)；2、先審題后解答；3、統(tǒng)一格式書寫整潔；4、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；5、做完后檢查，及時(shí)上交；6、老師要認(rèn)真批改作業(yè)，錯(cuò)誤的地方要及時(shí)訂正。
對學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真批改，是對作業(yè)抱無所謂態(tài)度的重要原因之一。
其次，我們老師也要明確，家庭作業(yè)是在家里完成的，老師不可能進(jìn)行監(jiān)督了，而這時(shí)家長就上升到了老師的地位，完成老師的職務(wù)。于是我通過家長學(xué)校、家長會、讓他們感覺作為孩子的父母，對于孩子的學(xué)習(xí)成長要如何做、怎么做，提高家長對學(xué)生家庭作業(yè)的重視程度，幫助家長掌握輔導(dǎo)學(xué)生的方法。讓家長體會到，孩子是家庭的希望，家長辛勞很大程度上都是為了孩子，而且孩子的教育是有時(shí)效性的，不容許補(bǔ)課的。從而促成家庭、學(xué)校、教師三位一體共同管理，揚(yáng)長避短、對癥下藥。
課題組教師自勉：
論文結(jié)題申請書篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本文對各類企業(yè)員工進(jìn)行了問卷調(diào)查，基于調(diào)查結(jié)果，了解了企業(yè)中員工滿意度的'現(xiàn)狀。并從員工滿意度的研究方法及其測量、我國企業(yè)員工滿意度調(diào)查的實(shí)施步驟、完善滿意度調(diào)查的建議和設(shè)想等方面，說明將說明提高員工滿意度的功效、作用。
相關(guān)工作如下：
3月12號-4月1號：檢索相關(guān)資料文獻(xiàn)并認(rèn)真閱讀研究，完成開題報(bào)告。
4月2號-4月8號：提出論文初步構(gòu)思，與導(dǎo)師探討。
4月9號-4月30號：完成問卷調(diào)查，撰寫論文初稿，提交初稿。
4月30號-5月6號：修改論文初稿，提交修改稿。
5月1號-5月10號：進(jìn)一步修改和完善論文，提交終稿。
現(xiàn)特提出申請答辯，請批準(zhǔn)。
申請人：
20xx年xx月xx日。
論文結(jié)題申請書篇十六
縣教研室：
我校于20xx年7月承擔(dān)了全縣省級課題《自主合作探究教學(xué)模式實(shí)踐與研究》子課題的研究。學(xué)校按照你室的安排，成立了以中考科目為主的七個(gè)研究小組。按照制定的課堂方案（涇中校發(fā)[20xx]16號文件），有序完成。經(jīng)各研究小組5個(gè)月的反復(fù)實(shí)踐與探討，課題研究初見成效，現(xiàn)向縣教研室申請結(jié)題。
自20xx年7月起，課題組根據(jù)課題研究計(jì)劃和方案，有計(jì)劃、有步驟、分階段地實(shí)施課題研究計(jì)劃，保證課題研究順利進(jìn)行。主要體現(xiàn)在：
（1）本課題實(shí)行統(tǒng)一指導(dǎo)，分級管理和項(xiàng)目主管負(fù)責(zé)制，以規(guī)范課題研究過程的管理。課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對課題的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理及宏觀指導(dǎo)工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現(xiàn)的問題交流看法，對下一步課題研究的打算和計(jì)劃做出安排，保證課題研究工作的順利進(jìn)行。
（2）建立一支高素質(zhì)的科研隊(duì)伍。按中考科目，由省級教學(xué)能手唐碧芬和潘祥波負(fù)責(zé)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科研究，漢中名師蘇永香負(fù)責(zé)英語科研究，其他學(xué)科由縣教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，抽調(diào)各科目的精兵強(qiáng)將從事相關(guān)科目的研究工作。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，以“自主探究合作教學(xué)模式實(shí)踐與研究”課題為中心，對參與者、骨干教師、全體教師進(jìn)行“活頁教案”的備課模式與研究，“導(dǎo)學(xué)案”的構(gòu)成及其內(nèi)容研究等的研討，研究方法是通過20xx版新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與研究，“三課”活動(dòng)的全面開花。要求課題組成員和鼓勵(lì)非課題組老師積極進(jìn)行、參與課題研究實(shí)踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。并參加各級各類論文、案例評選、課件制作評比活動(dòng)，鼓勵(lì)課題實(shí)驗(yàn)教師撰文向各級各類刊物投稿等。匯編優(yōu)秀教學(xué)案例集，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集，優(yōu)秀論文集，供以后大家相互學(xué)習(xí)和交流。構(gòu)建全方位、多層次、開放性的科研體系，提高了研討的針對性和有效性。
學(xué)校子課題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。并對已取得的研究成果，付諸到實(shí)際教學(xué)中，將它變成“現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力”，提高課堂教學(xué)效果，真正打造高效課堂。
（1）課題研究使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生的'主動(dòng)發(fā)展。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法有效調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)過程中多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)探索和積極思考，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提高和發(fā)展。學(xué)生在自主探究活動(dòng)中通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、梳理知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠明確新舊知識之間的相互聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行知識體系的主動(dòng)建構(gòu)，促使學(xué)生深刻認(rèn)識到所學(xué)知識作用與價(jià)值。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率大大提高，解答問題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性及語言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式由原來的“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。通過這4個(gè)月的課題研究與實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神與合作意識，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。
（2）課題實(shí)踐使教師編寫學(xué)案的能力大大提高，教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生改變，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
伴隨著課題研究和新課改的不斷深入，教師編寫學(xué)案的能力大大提高，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式悄然發(fā)生著變化。教師由傳統(tǒng)的“滿堂灌”即教師由重知識傳授和以教師講授為主教學(xué)方式向啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流、重學(xué)法指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。教學(xué)過程中教師能夠創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能滿足不同層次學(xué)生需要，使每個(gè)學(xué)生都得到主動(dòng)和諧的發(fā)展。同時(shí)教師對學(xué)生的評價(jià)方式也在發(fā)生變化，由原來的一把尺子量學(xué)生向過程多元評價(jià)激勵(lì)轉(zhuǎn)變。通過課題研究促進(jìn)了老師們的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，轉(zhuǎn)變了教師的教育思想，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
（3）建立起了資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。
在課題實(shí)施的過程中，積累了許多課題研究的論文、教學(xué)案例、心得體會、反思、隨筆等，后面將擇優(yōu)選取，集結(jié)成冊，建立起各學(xué)科的資源庫，實(shí)現(xiàn)了資源共享。
當(dāng)然在課題研究過程中出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，如：自主學(xué)習(xí)不到位，合作探究死板、或流于形式等，相信隨著時(shí)間的推移，經(jīng)驗(yàn)的豐富，水平的提高，一定會趨于完善。
鑒于以上情況，向貴室申請結(jié)題，請予以批準(zhǔn)。
此致
20xx鎮(zhèn)巴縣涇洋初級中學(xué)年1月4日。
論文結(jié)題申請書篇十七
課題研究時(shí)間：20xx年7月——20xx年8月。
課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智。
未央?yún)^(qū)市級小課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：
經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央?yún)^(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗(yàn)收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了我們的研究。
研究步驟：
前期準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年11月）。
1、成立提升學(xué)生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計(jì)劃；通過學(xué)習(xí)，使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。
2、制定《小學(xué)生“自主閱讀”能力的提升》的研究計(jì)劃。
中期實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年7月）。
1、全面開展實(shí)踐與研究；從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，學(xué)校設(shè)置圖書閱覽室角，班級設(shè)置讀書角，讓學(xué)生隨時(shí)有書看，處處營造讀書氛圍，并結(jié)合語文教材開展一系列的讀書活動(dòng)，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時(shí)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)生個(gè)人藏書評比、班級讀書角的建設(shè)，讀書之星評選，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。此外，也開設(shè)課外閱讀課、讀書指導(dǎo)課、讀書匯報(bào)課進(jìn)行分層指導(dǎo)。
2、動(dòng)態(tài)管理研究方案的實(shí)施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實(shí)。
3、收集實(shí)驗(yàn)資料，撰寫實(shí)驗(yàn)論文，形成中期成果和階段性；
后期總結(jié)階段：（20xx年7月）。
對課題進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結(jié)題。展示研究成果。
取得的成果：
學(xué)生：
1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。
2．學(xué)生的閱讀能力逐步提高，運(yùn)用學(xué)過的方法，獨(dú)立閱讀能力提高。
3．學(xué)生的聽說讀寫的能力得到提高。
4．課堂培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學(xué)有效性。
5、學(xué)校開展各種活動(dòng)，整體讀書氛圍濃厚。
教師：
1、通過親身研究實(shí)踐，我們加深了對課題研究的認(rèn)識，增強(qiáng)了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。
2、學(xué)校高段教研組開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)，為教師提供了經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺。
3、教師促進(jìn)了教研水平和綜合素質(zhì)，各成員在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極撰寫論文或反思。
論文結(jié)題申請書篇十八
課題研究時(shí)間2011.12——2013.6。
聊城市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：
莘縣古云聯(lián)校于2011年10月申請了“創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建高效課堂的研究”這一課題，當(dāng)年12月通過審批立項(xiàng)，2012年1月正式開題研究。經(jīng)過課題組成員二年來的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見成效。2013年12月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。
一、課題研究活動(dòng)過程：
教師的發(fā)展是一項(xiàng)長期工程，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：
1.準(zhǔn)備階段(2011年12月——2012年2月)。
（1）選題，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，申報(bào)課題，成立學(xué)校課題組。
(2)制定實(shí)驗(yàn)方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。
(3)修改實(shí)驗(yàn)方案，開題論證，召開學(xué)校課題開題會。
本階段負(fù)責(zé)人：亢銀平王海燕。
2.實(shí)施階段(2012年3月——2012年12月)。
（1）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，提高教師對教育科研和本課題的認(rèn)識。通過教育科研對教育。
教學(xué)。
工作促進(jìn)的實(shí)際案例，讓教師認(rèn)識到課題研究是提高教學(xué)效率的有效途徑，是提高自身素質(zhì)的有效方法。培訓(xùn)教師教育科研的一般方法，如研究方案的撰寫、研究資料的收集整理；學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的資料，如本課題的理論依據(jù)，已取得的研究成果等。
(2)細(xì)化管理流程，制定課題管理規(guī)定。每學(xué)期在學(xué)校制定研究計(jì)劃的同時(shí)，要求實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己班級的實(shí)際情況，制定出個(gè)人研究計(jì)劃，并及時(shí)。
總結(jié)。
每學(xué)期至少舉辦兩次課題講座或課題研討每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期上一節(jié)課題匯報(bào)課，展示自己的研究進(jìn)展學(xué)?？蒲惺壹皶r(shí)收集整理研究資料，檔案管理要科學(xué)、規(guī)范，填好課題管理卡。
3.總結(jié)階段（2013年1月—2013年6月)。
歸類整理研究資料，進(jìn)行認(rèn)真分析，撰寫論文、課題研究結(jié)題報(bào)告和教學(xué)案例，申請結(jié)題，參加驗(yàn)收答辯。
本階段負(fù)責(zé)人：亢銀平。
二、課題研究取得的主要成果：
（一）材料性成果：
王海燕的自制教具《熱脹冷縮演示器》獲縣二等獎(jiǎng)；
亢銀平被評為聊城市優(yōu)秀教師；
亢銀平被評為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手；
亢銀平被評為教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人；
亢銀平被評為莘縣優(yōu)秀教師；
亢銀平被評為莘縣優(yōu)秀班主任；
亢銀平的自制教具《熱脹冷縮演示器》獲縣二等獎(jiǎng)；
王海燕被評為莘縣優(yōu)秀教師；
亢銀平被評為莘縣十佳青年教師榮譽(yù)稱號；
王海燕主持的莘縣教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的實(shí)踐性研究》結(jié)題；
孫秀娟王海燕的論文《提高小學(xué)生習(xí)作評改的有效性探索》獲縣教科研成果一等獎(jiǎng)；
孫秀娟制作的課件《云雀的心愿》獲市級三等獎(jiǎng)；
（二）經(jīng)驗(yàn)性成果。
1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。
（三）實(shí)效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價(jià)機(jī)制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
三、
課題組教師自勉：
課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會繼續(xù)研究和實(shí)踐下去，期待著每一節(jié)課都把學(xué)法指導(dǎo)放在心上，落實(shí)在行動(dòng)中，也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！
謝謝！
《創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建高效課堂的研究》課題組。
論文結(jié)題申請書篇十九
一、課題研究工作完成后，課題負(fù)責(zé)人須填寫《楚雄州教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定申請?jiān)u審書》，經(jīng)所在單位簽署意見后，報(bào)州教育科學(xué)規(guī)劃辦。
二、凡是楚雄州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)公布的州級課題都必須結(jié)題鑒定，由州規(guī)劃辦組織專家根據(jù)課題負(fù)責(zé)人在申報(bào)課題時(shí)提出的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會反響，客觀簽署意見;同時(shí)還要對課題研究成果的質(zhì)量、水平做出客觀的鑒定。
三、申請結(jié)題鑒定時(shí)，課題負(fù)責(zé)人須提供以下資料：
3.必要的附件(驗(yàn)證課題成果和成果推廣效果、效益的資料)1份;。
4.開題報(bào)告和實(shí)施方案復(fù)印件各1份;。
5.6000字以內(nèi)的成果公報(bào)和1000字以內(nèi)的內(nèi)容要點(diǎn)各一份;。
6.結(jié)題鑒定工作結(jié)束后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將經(jīng)過修改后的完整成果主件和成果公報(bào)各兩套(其中一套為文字資料;一套為3.5英寸的軟盤)送交規(guī)劃辦存檔。
四、課題結(jié)題鑒定采用會議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種形式，課題負(fù)責(zé)人提供的資料須提前一個(gè)月交州規(guī)劃辦。采用通訊形式時(shí)，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長簽署綜合意見并簽名，方能有效。
五、無論采取那種形式進(jìn)行課題結(jié)題鑒定，所需費(fèi)用均從課題研究經(jīng)費(fèi)中開支或由課題負(fù)責(zé)人所在單位負(fù)責(zé)解決。州規(guī)劃辦不收取結(jié)題鑒定費(fèi)。
六、封面內(nèi)容填寫要求：課題級別為重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題，學(xué)科分類為綜合理論、高等教育、職成教育、基礎(chǔ)教育;申請結(jié)題鑒定形式為會議結(jié)題鑒定、通訊結(jié)題鑒定。
課程教材研究所課題。
結(jié)題鑒定一覽表。
學(xué)科課題負(fù)責(zé)人課題名稱負(fù)責(zé)人所在單位課題編號結(jié)題日期結(jié)題編號
王景華。
2006.5(補(bǔ)寄)18。
郭振富。
郭偉章。
徐曉鳴。
金感芳。
小數(shù)王德鵬。
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論文結(jié)題申請書篇二十
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
社會科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報(bào)告不同于課題報(bào)告。課題報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結(jié)題報(bào)告則側(cè)重于回顧過程和評價(jià)成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個(gè)部分。
一、結(jié)題報(bào)告的標(biāo)題：
課題名稱和文種——結(jié)題報(bào)告。
二、結(jié)題報(bào)告的前言：
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時(shí)，對課題成果的總體評價(jià)及作用意義。
三、結(jié)題報(bào)告的正文：
主要包括三個(gè)部分。
（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標(biāo)、研究思路及原則；說明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。
（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。
（3）課題的評價(jià)意見，自我評價(jià)——根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專家評價(jià)——綜述專家對本課題的意見，并點(diǎn)明典型評語。
實(shí)踐工作者的評價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。
四、結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾：
對與本課題相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探索的方向；對本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。
五、結(jié)題報(bào)告的附件：
列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結(jié)題報(bào)告，在課題鑒定會結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷?。然后?jīng)課題組長簽署后存檔。根據(jù)課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識的深淺，結(jié)題報(bào)告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評述和將有效果的預(yù)測。（摘自：《寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》20x。3原題“課題結(jié)題報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺）。
結(jié)題報(bào)告中常見問題及對策。
一、結(jié)題報(bào)告中常見的問題。
1。從研究進(jìn)度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報(bào)告（有的寫了，但僅用幾十個(gè)字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調(diào)研報(bào)告、驗(yàn)收申請書等。
2。從課題結(jié)題總結(jié)看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。
3。從結(jié)題報(bào)告看，主要有3個(gè)問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實(shí)驗(yàn)研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系；二是有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)驗(yàn)研究成果展示，給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺；三是有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項(xiàng)之前的成果當(dāng)作課題立項(xiàng)后的實(shí)驗(yàn)研究成果。
4。從研究結(jié)論看，大多數(shù)結(jié)題報(bào)告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉，沒有理論的提升，結(jié)題報(bào)告只見“材料”不見“觀點(diǎn)”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。
5。從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調(diào)查報(bào)告或科技小論文撰寫不規(guī)范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規(guī)范，而且內(nèi)容也不大充實(shí)。
二、撰寫結(jié)題報(bào)告須注意的幾點(diǎn)。
1。多參閱立項(xiàng)時(shí)所引的支撐理論和近年來國內(nèi)外的有關(guān)新信息。
2。仔細(xì)閱讀課題立項(xiàng)時(shí)的研究進(jìn)度計(jì)劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。
3。重新審視整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過程，尤其是認(rèn)真審視實(shí)驗(yàn)研究論文里的觀點(diǎn)。
4。整合所有研究資料，進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點(diǎn)，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點(diǎn)。
xxx。
20xx年x月x日。
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