每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
美術(shù)設(shè)計論文題目篇一
目前所在：白云區(qū)
年齡：20
戶口所在：湖南國籍：中國
婚姻狀況：未婚民族：漢族
身高：161cm
體重：
我的特長：
求職意向
人才類型：普通求職
應(yīng)聘職位：網(wǎng)頁設(shè)計/制作/美工
工作年限：1職稱：無職稱
求職類型：兼職可到職日期：隨時
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州,不限,
工作經(jīng)歷
廣州鑫昊服飾設(shè)計有限公司起止年月：xx-06～xx-03
公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：計算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子
擔(dān)任職位：網(wǎng)站美工設(shè)計師
工作描述：主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的模版設(shè)計，以及產(chǎn)品圖的`處理以及上架和廣告活動的策劃
離職原因：
志愿者經(jīng)歷
教育背景
畢業(yè)院校：株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院
最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：xx-07
專業(yè)一：美術(shù)設(shè)計專業(yè)二：網(wǎng)絡(luò)營銷
起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號
xx-09xx-10株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)設(shè)計高級平面設(shè)計師證-
語言能力
外語：英語一般粵語水平：
其它外語能力：
國語水平：
工作能力及其他專長
美術(shù)設(shè)計論文題目篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受畫框?qū)L畫作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。
2．學(xué)習(xí)應(yīng)用紙質(zhì)材料設(shè)計、制作自己喜歡的小畫框。
3．通過對小畫框的設(shè)計制作，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用
能力，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的情感。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會畫框的基本設(shè)計制作方法。
難點：能設(shè)計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。
設(shè)計意圖：
《小畫框》是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學(xué)生充分感受和欣賞畫框?qū)L畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學(xué)生對畫框興趣,接著讓學(xué)生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進(jìn)行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無疑給學(xué)生更多的設(shè)計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發(fā)揮學(xué)生的語言表達(dá)能力及鑒賞能力。
新美術(shù)教育理念讓我們認(rèn)識到,小學(xué)美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)不是為了培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才,會欣賞美,能應(yīng)用美術(shù)知識去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛?、色彩作品更為重要?/p>
課前準(zhǔn)備：
（教師）：課件、自制小畫框范作
教學(xué)過程：
一．初步感知，趣味導(dǎo)入
[結(jié)合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]
1．教師邊向?qū)W生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過程。
2．引出課題：小畫框。
二．欣賞練習(xí)，實踐提高
[感觸體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解畫框的樣式和特點]
1．請學(xué)生談?wù)勀闵钪幸娺^的畫框樣式極其特點。
2．教師出示各種畫框的實物。
3．讓學(xué)生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。
4．學(xué)生介紹自己的初稿作品
三．賞析探究，學(xué)習(xí)制作
[學(xué)以致用，學(xué)生思維得到反饋與拓展開發(fā)]
----出示自制的精美小畫框。
師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？
生:學(xué)生回答
師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什么不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……
小結(jié)：說的真好，我們在設(shè)計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內(nèi)框的形狀和顏色等等。
1．新畫框的外框設(shè)計改造
----展示各種同齡人的獨特的外框設(shè)計,學(xué)生欣賞
----啟發(fā)學(xué)生談?wù)勥€能用什么形狀制作外框
2．新畫框的內(nèi)框和顏色設(shè)計改造
----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？
——學(xué)生反饋想法
四．學(xué)生設(shè)計，應(yīng)用創(chuàng)新
1．學(xué)生用自備卡紙等設(shè)計一個獨一無二的小畫框。
2．教師巡視指導(dǎo)。
五．展評添趣，總結(jié)延伸
1．學(xué)生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學(xué)生介紹自己的畫框。
2．欣賞、評價他人的作品,學(xué)生說說你最喜歡誰的作品，評出各個設(shè)計獎項。
3．游戲：出示不同風(fēng)格的作品，請學(xué)生用展示臺上的畫框進(jìn)行搭配。
[進(jìn)一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框?qū)ζ矫孀髌返难b飾美感,
挖掘?qū)W生的審美體驗。]
4．課堂延伸：
（1）欣賞各種其他材質(zhì)（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團(tuán)等）制作的小畫框,鼓
勵學(xué)生回家后動手試一試。
（2）用設(shè)計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術(shù)設(shè)計論文題目篇三
活動目標(biāo)：
一、初步學(xué)習(xí)油水分離的知識，了解油水分離作品的特點，感受色彩變化的美。
二、學(xué)習(xí)油水分離的繪畫方法，能巧妙的`利用油畫棒等繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備：
1、深色顏色顏料，水粉筆。
2、白紙，鋪好報紙的桌子。
3、油畫棒，已用白色油畫棒畫好的圖畫一幅。
活動過程：
1、情境導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
“小朋友們看看，我是誰??？告訴你們，我是一個魔術(shù)師。我會變魔術(shù)！你們相信嗎？”“那你們先看看老師這是什么？”（白紙。）
“好了，小朋友仔細(xì)看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯！千萬不要眨眼睛喲！”
師：我需要一枝神奇的筆，蘸上顏料，在白紙上一涂，出現(xiàn)了一幅漂亮的畫。
師：怎么變出來的?”
幼兒討論，猜測。
師：其實神奇的不是老師這支筆，而是這張白紙。
2、探討作畫方法。
教師出示一支白色的油畫棒。
師：這支白色的油畫棒平時我們很少用到，但是今天，我們有了它，才能變魔術(shù)。
師:你們想畫個什么呢？
教師根據(jù)幼兒的要求現(xiàn)場畫幾個圖形，請一個幼兒上來刷顏料，其他小朋友喊：變，變，變，魔術(shù)開始了。
3、再次討論，尋找答案。
教師小結(jié):白色的油畫棒畫在白色的紙上，看上去還是一張白紙，其實魔力已經(jīng)產(chǎn)生了。接下來，只要刷上顏料，畫過白色油畫棒的地方顏料就刷不上去了，好看的圖畫就露出來了。
教師:這是為什么呢?(請出科學(xué)老師)
活動準(zhǔn)備：
每人兩杯水、一點稀釋水粉顏料、一杯油、一根竹簽
活動過程：
a、幼兒動手操作將水里倒進(jìn)一點稀釋水粉顏料，水和稀釋水粉顏料會怎么樣？
師：桌子上有一杯水和稀釋水粉顏料，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化！（幼兒操作，并能在操作后講述結(jié)果）
師：恩，稀釋水粉顏料和水相融在一起啦！
b、幼兒猜想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并記錄。
1、油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
c、感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象
1、請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、幼兒操作教師指導(dǎo)
3、交流你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上！
4、小結(jié)：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。
d、通過操作感知油、水?dāng)嚢韬蠓蛛x的現(xiàn)象
教師引導(dǎo)幼兒觀察攪拌時的現(xiàn)象和停止后的現(xiàn)象，并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現(xiàn)象？停止后是什么現(xiàn)象？
幼兒操作說出實驗結(jié)果。
4、幼兒嘗試。
你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準(zhǔn)備好了東西，請你們也來變一變。
教師講解操作時注意事項。
現(xiàn)在，請小朋友也來當(dāng)魔術(shù)師，好不好？不過當(dāng)魔術(shù)師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒豐富畫面。
5、欣賞各自的作品。
美術(shù)設(shè)計論文題目篇四
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是人美版初中美術(shù)上冊第九課，屬于綜合·探索類課型，本節(jié)課主要包括校園生活中的一些主體性宣傳周宣傳海報來進(jìn)行擴(kuò)展，集中包括如何充分設(shè)計好的海報圖片、設(shè)計上需要注意的一些問題、策劃設(shè)計可采用的手段等進(jìn)行講解的。其內(nèi)容涉及面廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、價值大。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
了解校園藝術(shù)節(jié)標(biāo)志、海報、請柬、節(jié)目單設(shè)計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺設(shè)計和布置的相關(guān)知識，并初步掌握設(shè)計方法。
過程與方法：
學(xué)生通過分組合作完成，提高學(xué)生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)責(zé)任以及樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本年級學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計方面知識欠缺，在思維發(fā)展方面需教師要更多的開發(fā)指引，但是學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計有濃厚的興趣，本節(jié)課，我主要以ppt可見的形式來擴(kuò)展學(xué)生對本課的接受程度，進(jìn)而使學(xué)生能夠更有效的投入到設(shè)計作業(yè)當(dāng)中去。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課我將運用多媒體課件，應(yīng)用圖片引導(dǎo)、開發(fā)、擴(kuò)充學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠更好的掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增加、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本課我將主要通過學(xué)生對圖片的觀賞、理解，通過小組討論的方式進(jìn)而增加學(xué)生對新知識的掌握程度，將通過作業(yè)以及作業(yè)點評來激發(fā)學(xué)生的想象能力。進(jìn)而理解美術(shù)設(shè)計課的真正價值。
五、教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點：制作宣傳海報。
教學(xué)難點：如何運用各種設(shè)計手法、制作出精美的海報。
六、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）回憶上節(jié)課留下的問題，教師提問1、如何策劃校園藝術(shù)節(jié)？2、從美術(shù)角度講要做幾個方面的準(zhǔn)備工作？教師活動：檢閱各小組上交的預(yù)習(xí)材料，查看學(xué)生合作交流情況，對學(xué)生的問題點評講解。
學(xué)生各團(tuán)隊學(xué)習(xí)小組根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的.內(nèi)容在課前展開研究討論和準(zhǔn)備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯報。
（1）增加學(xué)生對舊知識鞏固（2）對新知識增加學(xué)習(xí)欲望從而合理的導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
學(xué)生認(rèn)真觀看不同的設(shè)計圖片，小組討論探索所提問題，舉收回答問題。
啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生思考
（三）互動探究，合作掌握海報設(shè)計包含：主題內(nèi)容、圖案運用、色彩搭配等。a、海報設(shè)計要體現(xiàn)的內(nèi)容與信息？（多媒體展示）b、海報設(shè)計有幾種方法？（多媒體展示）c、海報設(shè)計要注意哪些原則？（多媒體展示）
學(xué)生認(rèn)真的觀看分析，并指出設(shè)計制作海報要注意的要點。學(xué)生討論回答所提問題：（1）主題、舉辦單位、時間與地點等（2）手繪、電腦制作、剪貼等。（3）原則之一：構(gòu)思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。
增進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。
學(xué)生思考
增進(jìn)學(xué)生對知識的掌握程度。
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)1、課件出示作業(yè)要求：結(jié)合教師給的學(xué)校藝術(shù)節(jié)圖片資料，團(tuán)隊學(xué)習(xí)小組分組完成海報設(shè)計制作。教師巡視指導(dǎo)，解決設(shè)計難點，并及時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及完成情況。2、提出要求：在規(guī)定的時間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當(dāng)中發(fā)揮成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)。
學(xué)生作業(yè)構(gòu)思，教師開導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
以實踐活動為主加深學(xué)生對本節(jié)課掌握度
四、作業(yè)展示，互相評價1、學(xué)生完成作業(yè)后，進(jìn)行作業(yè)展評。2、對本堂課進(jìn)行小結(jié)，分析學(xué)生的參與情況、收獲及不足。3、布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)及學(xué)具準(zhǔn)備。
點評優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，鼓勵后進(jìn)生。
增加學(xué)生對設(shè)計課的熱愛，使學(xué)生樹立自信心。
（五）課后拓展今天我們一起學(xué)習(xí)了藝術(shù)節(jié)的策劃與美術(shù)設(shè)計，相信在我們的周圍時常有需要我們?nèi)ゲ邉澰O(shè)計的東西，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在以后的生活當(dāng)中多觀察設(shè)計圖案，多參加團(tuán)設(shè)計活動。
研究性學(xué)習(xí)多觀察設(shè)計圖片、多思考、勤實踐。
通過總結(jié)提升知識，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維
七、教學(xué)評價設(shè)計
八、板書設(shè)計
9藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計海報設(shè)計三原則：原則之一：構(gòu)思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡潔明了。原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。策劃書迎包括：藝術(shù)節(jié)名稱、主題、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、色彩、吉祥物等。
九．教學(xué)反思本節(jié)課主要通過觀看不同宣傳海報來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生對海報的初步了解，在了解之后又通過對問題的思考、討論、何老師合作來進(jìn)行增加了對美術(shù)設(shè)計的更深程度的了解，最后通過學(xué)生作業(yè)以及作業(yè)展示來加深學(xué)生對本節(jié)課的掌握，在本節(jié)課中，學(xué)生們在對各個圖片觀賞的過程之中，每一個圖片在他們作業(yè)時都給予他們以創(chuàng)作靈感，這使得作為老師的我非常高興。通過本節(jié)課的作業(yè)情況來看，學(xué)生們對本節(jié)課掌握的甚好，這樣作為老師的我感受到了自己在本節(jié)課上的成功感，，單本節(jié)課個人認(rèn)為仍有不足之處在于課堂上沒能更好地與生活實際銜接起來。在以后的教學(xué)工作當(dāng)中我會更加把美術(shù)知識與實際生活聯(lián)系起來，把增加學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神放在首位。大膽開發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和增加學(xué)生對說的熱愛之情。
美術(shù)設(shè)計論文題目篇五
：對于職業(yè)院校而言，如果在美術(shù)教育中忽略了設(shè)計意識的培養(yǎng)，而一味的去追求繪畫性或者是視覺美，那么就與普通美術(shù)教學(xué)沒有了區(qū)別，久而久之，美術(shù)設(shè)計教育也就名存實亡。所以，對于職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，必須要在教學(xué)中強化設(shè)計意識，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都要貫穿設(shè)計的理念，只有這樣，職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)才能達(dá)到教育目標(biāo)。
：美術(shù)教育、繪畫、教學(xué)
與普通美術(shù)院校不同，職業(yè)院校美術(shù)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的繪畫人才，而是具有設(shè)計能力的應(yīng)用型人才。普通美術(shù)學(xué)院以追求藝術(shù)為目的，教學(xué)成果以美術(shù)作品體現(xiàn)出來，能夠陶冶人的情操，使人賞心悅目，是為了滿足人們的精神需求。而職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計是關(guān)系到人們的日常生活、生產(chǎn)活動，是為了滿足人們的物質(zhì)需要服務(wù)的。對于設(shè)計而言，不同的人在不同的時期有不同的認(rèn)識，但相同的一點是設(shè)計的可操作性和實用性，是為了生產(chǎn)產(chǎn)品。
(一)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)
對于美術(shù)專業(yè)來說，基礎(chǔ)訓(xùn)練包含色彩和素描兩個項目。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在設(shè)計專業(yè)課程中，如果只能實現(xiàn)對學(xué)生的審美能力、造型能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是不夠的，應(yīng)建立在這幾個方面的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。所以，設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是服務(wù)于設(shè)計的，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。
在以往的美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練通過寫生來實現(xiàn)學(xué)生的寫實能力培養(yǎng)，對物象的自然狀態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)。而設(shè)計專業(yè)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不能只停留在繪畫的層面，要在繪畫層面的基礎(chǔ)上增加自己的主觀意識，這種主觀意識就是設(shè)計意識，這就比傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練的要求更高、更難。也就是說，設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不但要具備傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練，還要表現(xiàn)出設(shè)計意圖。追求的不是與對象畫的一模一樣，而重點在于如何去畫。
為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改善，打破傳統(tǒng)的繪畫觀念，就素描而言，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為設(shè)計素描就是結(jié)構(gòu)素描。實際上不管是線性素描、結(jié)構(gòu)性素描或是全因素素描，主要能夠表現(xiàn)出作者的設(shè)計意圖，都可以理解為服務(wù)于設(shè)計理念的設(shè)計素描。不同形式的素描表達(dá)的只是訓(xùn)練目的，本身不具有任何意義，重點是在素描的過程中，學(xué)生追求的是什么，是被動的去畫還是主動的去畫的問題。不管是素描還是色彩，在訓(xùn)練中都應(yīng)該增加自己的設(shè)計意圖，強化設(shè)計意識，才能真正的實現(xiàn)設(shè)計課的訓(xùn)練目的。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
職業(yè)院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一就是實用型，因此在美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，要突出設(shè)計意識的培養(yǎng)，強化設(shè)計意識的關(guān)鍵在于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)造性思維，也就是設(shè)計性思維。職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的首要目標(biāo)就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能主動的學(xué)習(xí)、主動的實踐、主動的設(shè)計。也只有具備了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)才能更具前瞻性。新世紀(jì)高等院校教育的特點之一就是創(chuàng)新，這也是全國教育改革的目標(biāo)。美術(shù)設(shè)計專業(yè)如果只注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)是不夠的，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維，主要原因在于美術(shù)設(shè)計本身就是一種思維活動的過程。
要將學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在實際教學(xué)中進(jìn)行落實，就要突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的固有模式，建立起與當(dāng)前人才需求相適應(yīng)的教學(xué)模式。首先，應(yīng)該樹立起正確的觀念，才能指導(dǎo)教學(xué)的開展，用創(chuàng)造性思維去教學(xué)，才能對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。隨著新科技、新工藝、新材料的不斷更新，為了拓展學(xué)生的視野和知識面，在設(shè)計教學(xué)中，要將這些新的元素引入其中，這樣才能更加豐富學(xué)生的知識積累，才能與時代的發(fā)展相適應(yīng)。只有對教育理念不斷的進(jìn)行更新，樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的觀念，在教學(xué)中最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中樹立設(shè)計意識，才能使職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)取得更好的成果。
總而言之，職業(yè)院?；A(chǔ)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識是服務(wù)于美術(shù)設(shè)計專業(yè)的，在教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生設(shè)計意識的訓(xùn)練，體現(xiàn)出職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)特色。為了強化學(xué)生的設(shè)計意識，要從基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練抓起，在教學(xué)的全過程中貫穿美術(shù)設(shè)計意識的理念，使職業(yè)院校基礎(chǔ)美術(shù)教育培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)落到實處。
一、選題的依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價值：
(一)課題的選題依據(jù)
1、課題的來源：來源于各類科研項目、特定的工作任務(wù)
(二)選題在理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價值
1、本課題在理論方面的價值
2、本課題在實際應(yīng)用方面的價值
3、本課題可能達(dá)到的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)高度
(一)國外研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻(xiàn)綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻(xiàn)綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
(一)研究內(nèi)容：大體與論文的章節(jié)保持一致，所以此處實際上就是將帶有二級目錄的論文提綱列出了。
1、**，其中包括**、**、……等方面。
2、**，其中包括**、**、……等方面。
3、**，其中包括**、……等方面。
(二)研究方法：
1、科學(xué)理性、全面系統(tǒng)的思維方法：歸納與演繹相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合、分析與綜合相結(jié)合、邏輯與歷史結(jié)合。
2、基礎(chǔ)性的研究方法：文獻(xiàn)學(xué)(包括輯佚、辨?zhèn)蔚?、比較學(xué)等研究方法，以及調(diào)查、采訪、觀摩、搜集等實踐方法。
3、課題所屬學(xué)科的宏觀性的研究方法：美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人類學(xué)、考古學(xué)、形態(tài)學(xué)、圖像學(xué)、文化學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科的研究方法。
4、課題所屬學(xué)科的具體性的研究方法：美術(shù)考古學(xué)、美術(shù)人類學(xué)、美術(shù)形態(tài)學(xué)、美術(shù)文化學(xué)、美術(shù)史學(xué)、美術(shù)批評學(xué)等學(xué)科的研究方法。
(一)課題研究的主要難點：即論文的重點章節(jié)，重點章節(jié)一般就是課題的難點和學(xué)術(shù)核心，是最能夠出彩的地方。
1、難點一，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
2、難點二，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
(二)難點的解決方法：
1、理論分析：收集整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過對資料的收集、整理、閱讀、選擇、提煉、總結(jié)。
2、實踐考察：有針對性的進(jìn)行考察和走訪調(diào)研，針對實物文本實地觀摩、測量、比對等研究。
3、系統(tǒng)推演：縱向掌握本課題發(fā)展的歷史，以及橫向掌握本課題的不同研究角度，對此進(jìn)行系統(tǒng)化。
4、歸納總結(jié)：通過系列的個案分析，形成正確認(rèn)識并將認(rèn)識進(jìn)行理論化和系統(tǒng)化。
五、論文工作日程計劃
(大體分為三階段，每個階段也可再具體劃分多個時間節(jié)點)：
1、**年*月-*年*月:前期工作階段，完成課題調(diào)研，具體要完成調(diào)研報告、文獻(xiàn)綜述、開題報告三項工作。
2、**年*月-*年*月:中期工作階段，完成論文撰寫，具體要完成論文提綱、論文一稿、二稿、三稿等四項工作。
3、**年*月-*年*月:后期工作階段，完成課題總結(jié)，具體完成網(wǎng)絡(luò)查重、結(jié)題答辯、公開發(fā)表等三項工作。
內(nèi)容和要求與文獻(xiàn)綜述一致，可以把文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)復(fù)制粘貼過來，進(jìn)而再做進(jìn)一步的優(yōu)化。注：
1、在開題報告環(huán)節(jié)，論文題目要最終確定，在后面的工作環(huán)節(jié)里就不能再改了，一字不改。
2、對于國內(nèi)外研究成果的概述既能對本課題進(jìn)行深入把握，同時也能直接反映出作者的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)視野。
美術(shù)設(shè)計論文題目篇六
課堂作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容和步驟的組成部分，是課堂教學(xué)的補充和延伸，也是學(xué)生對新知識進(jìn)行內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)。不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》則規(guī)定：“要改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！币虼耍饪空Z文課堂教學(xué)是不夠的，還必須有課后的延伸——作業(yè)。
作為教師要從語文課堂作業(yè)的設(shè)計上多下功夫，多研究，要在一定程度地解放學(xué)生的大腦和雙手，讓他們有一定的時間從事他們所喜歡的作業(yè)內(nèi)容和形式。因此，語文作業(yè)的設(shè)計要講究趣味性，要情趣結(jié)合，使學(xué)生對語文作業(yè)愛做、樂做，使語文作業(yè)與社會實踐相結(jié)合，在作業(yè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這就要求我們教育者考慮兩個問題，即“做什么”和“怎樣做”。
一、課堂作業(yè)“做什么”
1、語文是一門人文科學(xué)，工具性和人文性是它的基本特征，因此，在設(shè)計作業(yè)時要注意人文性和工具性的結(jié)合，注意作業(yè)的科學(xué)性和合理性，既檢查學(xué)生運用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力，還要重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生在完成作業(yè)時，既增長知識又陶冶情操。
2、注重實踐性。語文是實踐性很強的課程，語文的實踐性是通過作業(yè)設(shè)計表現(xiàn)出來的實踐和體驗。學(xué)習(xí)資源和語文實踐機(jī)會無處不在、無處不有，為我們的課堂設(shè)計提供了廣大的空間。
3、課堂作業(yè)設(shè)計要貼近生活實際，通過檢查學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文和運用語文解決生活中的實際問題，強化學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。
4、“興趣是做好的老師，也是最好的約束?！痹诮虒W(xué)中，教師要針對學(xué)生的個性特點和認(rèn)知水平，努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計活潑多樣、富有童趣的作業(yè)練習(xí)，使課堂充滿情趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成作業(yè)，既獲得知識又得到發(fā)展。
5、注重學(xué)科之間的整合。課堂作業(yè)設(shè)計要注意挖掘其他學(xué)科中有利于落實聽說讀寫的因素，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，逐步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
6、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！痹谡n堂作業(yè)設(shè)計中要注重提高學(xué)生的自我意識，充分考慮激活學(xué)生的潛能，培養(yǎng)自我教育能力，放飛學(xué)生的思維，讓他們自主學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生的獨特體驗，在有效的課堂作業(yè)中使學(xué)生獲得知識、提高技能，達(dá)到作業(yè)設(shè)計訓(xùn)練的高效、實效、有效。
二、課堂作業(yè)“怎樣做”
1、趣味性作業(yè)
語文資源無處不在，這些資源常常躍入學(xué)生視野，如墻上的“名人名言”、充滿人性的“警示語”、大街上的“廣告語”、路旁的花草樹木、農(nóng)村的田野風(fēng)光、大自然的變幻等都蘊藏著豐富的語文資源。如：“母親的微笑”多么有魅力呀！如果把它改寫成一首小詩多好啊！創(chuàng)造就在你心中，試一試，一定行！
3、開放性作業(yè)
新課程標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用?！薄耙诙鄬W(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高?！痹O(shè)計的作業(yè)形式應(yīng)靈活多樣，將不同內(nèi)容融為一體，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情。
4、實踐性作業(yè)
實踐性作業(yè)能讓學(xué)生在實踐中增加語文知識、增長語文才干。作業(yè)設(shè)計中教師可將課文內(nèi)容與社會、生活相結(jié)合，在完成作業(yè)的過程中運用新知識新理念去理解、解決各種實際問題。如：
（1）畫一畫。讓學(xué)生讀文章后，根據(jù)內(nèi)容畫一畫、涂一涂，使學(xué)生把作業(yè)也當(dāng)成一種藝術(shù)享受。如同學(xué)們讀《詠柳》后，試一試，看能不能把春天的柳樹畫出來，然后寫段贊美柳樹的文字。
（2）做一做。如為你喜歡的動物（或植物）設(shè)計名片。
5、自主性作業(yè)
學(xué)生因家庭生活背景的不同，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力、情感等因素的發(fā)展不一致，他們語文水平的各不相同，反映在作業(yè)速度、水平高低等方面。我們只有相信每個學(xué)生，面向全體，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學(xué)生完成不同的作業(yè)，在學(xué)業(yè)上得到不同的發(fā)展，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的主觀性。
當(dāng)作業(yè)有了層次，學(xué)生有選擇的自由，才能真正體現(xiàn)因材施教，照顧到學(xué)生的個別差異，不同程度地開發(fā)學(xué)生，并讓每個學(xué)生都有收獲。
美術(shù)設(shè)計論文題目篇七
一、中世紀(jì)西方字體在書寫載體上的版面編排
（一）手抄書籍的字體設(shè)計及編排
手抄書籍的版面制作流程分工明確，抄寫員首先將內(nèi)文抄寫在預(yù)先設(shè)定好的版面區(qū)域，負(fù)責(zé)插圖的工匠再繪制裝飾圖案，對段首字母、頁面空白區(qū)域進(jìn)行裝飾處理。中世紀(jì)書籍封面多采用琺瑯、寶石和象牙雕刻品鑲嵌，反應(yīng)出貴族階層的奢靡生活。由于彩飾的大幅面使用，中世紀(jì)后期興起的哥特體排列所占面積相對較少，因而流行。7世紀(jì)到9世紀(jì)，手抄書籍裝飾風(fēng)格以集中式大面積裝飾為主。12世紀(jì)羅馬式風(fēng)格時期，正文字體變得修長緊湊，更好的利用了版面空間，內(nèi)容多為《新約》、《舊約》、《圣經(jīng)》等。從13世紀(jì)開始，一些非宗教書籍、科技人文讀物、哲理書籍漸漸出現(xiàn)，并建立了最初的書籍產(chǎn)銷模式。到14世紀(jì)逐漸往版面邊緣輪廓和首字母裝飾演變。
（二）木刻印刷書籍的字體設(shè)計及編排
最早的木刻印刷書籍出自15世紀(jì)的荷蘭，多是圣像圖形和宗教文字混合編排的宗教典籍，插圖的成分仍然大于文字。發(fā)明于15世紀(jì)中期的活字印刷術(shù)雖然比木刻雕版印刷便捷，但雕版插圖仍然是早期印刷書籍插圖的理想方式。組好版的木板插圖和活字，可以一次印刷完成。同一張插圖版也經(jīng)常在不同的版面多次印刷。德國紐倫堡和意大利威尼斯的書籍版面形式都是采取整合圖文混排的模式。德國書籍采用飽滿的版面設(shè)計樣式，在哥特式的手寫體與插圖之間形成有棱角的線條。而意大利書籍多使用古羅馬直線型字體，版面穩(wěn)重、均衡。16世紀(jì)，德國出畫家丟勒出版的《運用尺度設(shè)計藝術(shù)的課程》中提及了幾何再設(shè)計，尤其是書籍和字體上的運用。丟勒的簽名尤為特別，將其名字縮寫“a”和“d”字母進(jìn)行組合設(shè)計。中世紀(jì)歷時百年，這時期所產(chǎn)生的字體都反映出宗教至上的信仰，虔誠的信仰讓工匠們在使用字體時謹(jǐn)小慎微，字體裝飾和版面描繪也都追求精致華美。戰(zhàn)爭形式促進(jìn)了紋章圖形和文字的功能性應(yīng)用。而中世紀(jì)的手抄書籍的制作有了流水線分工，手工印刷作坊的制作程序也改變著字體和排版，細(xì)密畫和首字母放大裝飾等形式也在一定程度上改變了人們的閱讀習(xí)慣。
二、中世紀(jì)紋章及其現(xiàn)代應(yīng)用
（一）中世紀(jì)的紋章
紋章是一種出現(xiàn)在盾牌或世襲家族圖騰上的標(biāo)志性符號。在中世紀(jì)戰(zhàn)爭中，雙方根據(jù)不同的盾牌紋章識別對方。這種符號通常采用單線條勾勒，并涂成對比強烈的純色，一般呈幾何、動物、花草形狀。后來紋章衍化成貴族的象征符號，家族紋章只傳給宗子，家族的其他成員必須根據(jù)家族紋章稍做變化，作為自己的紋章。
1.紋章的色彩系統(tǒng)紋章由圖案和色彩兩部分組成，作為一種能跨越幾個世紀(jì)的圖形代碼，紋章又是一個完整的符號體系。六種基本色彩規(guī)范是紋章設(shè)計非常重要的規(guī)則，包括金黃色、銀白色、紅色、黑色、藍(lán)色、綠色，其中綠色的使用較為少見。此外，紫色為第七種色彩，極少出現(xiàn)。色彩之間的搭配一般分成三組：金黃色和銀白色、紅色和黑色、藍(lán)色和綠色。色彩運用的基本規(guī)則就是禁止將同一組的色彩并列或重疊使用，一些小的細(xì)節(jié)例外。
2.紋章的圖案系統(tǒng)在紋章圖案中，圖案多為動物和幾何圖形。除百合花外，植物圖形甚是少見。代表法蘭西皇室身份的百合花圖形在西歐被廣泛使用，其使用頻率僅次于鷹、獅子和其他幾何圖形。動物圖形的紋章在紋章圖案中占有三分之一的席位。12世紀(jì)，紋章中獅子圖形表現(xiàn)為側(cè)面行走的姿態(tài)，但頭部卻是完全正面。英國王室成員使用英格蘭紋章便是采用這種圖形。
3.紋章的圖文綜合運用中世紀(jì)的紋章多為圖案表現(xiàn)，少有文字出現(xiàn)，到了近現(xiàn)代，紋章設(shè)計中才開始出現(xiàn)字體標(biāo)注，這種圖案與文字出現(xiàn)的先后順序與文字產(chǎn)生的歷史頗有相似之處。至今發(fā)現(xiàn)最早紀(jì)錄人類生活的書寫符號，并不是文字，而是圖形。隨著時間推移，原始圖騰開始向兩個方向發(fā)展，一個方向是形成圖畫藝術(shù)，而另一個則是向著文字的方向發(fā)展演化。
（二）中世紀(jì)紋章的現(xiàn)代沿用
1.紋章在大學(xué)?；罩械倪\用如今紋章語言已發(fā)展成為一種國際性的符號代碼。成立于12世紀(jì)的英國牛津大學(xué)，其校徽即為盾形，校徽主體部分由三枚王冠組成，中間為一本展開的書,周圍環(huán)繞著“dominusilluminatiomea”（主照亮我），字體呈現(xiàn)出12世紀(jì)盛行的加洛林體風(fēng)格，這也表明中世紀(jì)宗教對教育的影響，強調(diào)“啟示”是知識和真理的源泉，校徽上的王冠則昭示著大學(xué)教育的高貴與榮耀。劍橋大學(xué)?；找采钍苤惺兰o(jì)紋章影響。以動物形態(tài)為基本元素，中間類似講臺的圖案極富視覺沖擊力，圖形中的眼睛造型也許有慧眼識英雄的意味。人與常青樹圖形結(jié)合，寓意學(xué)校芊芊學(xué)子與學(xué)校精神同在的意義。顏色采用寶石藍(lán)為主色調(diào)，象征忠誠、堅貞、慈愛和誠實。劍橋大學(xué)標(biāo)志字體使用襯線體，排列緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，透露貴族氣質(zhì)，厚重而經(jīng)典。在近代，以紋章圖形作為核心視覺的院校大有所在，如美國的哈弗大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)等。
2.紋章在體育領(lǐng)域的運用紋章在體育領(lǐng)域的應(yīng)用也極為常見。足球作為一項競技運動，與中世紀(jì)交戰(zhàn)機(jī)制相似，盾形的會標(biāo)、隊旗、服裝的色彩搭配都有紋章的蹤影。“皇家馬德里”是世界屈指可數(shù)的豪門俱樂部，其隊徽的衍變也體現(xiàn)了其作為西甲聯(lián)賽老牌俱樂部深厚的歷史底蘊。19，俱樂部成立之初，徽章是藍(lán)底白色字樣“m”“f”“c”的組合，即馬德里俱樂部首字母縮寫，字母筆畫形似碑刻字母，交織重疊，具有歷史厚重感。這類字母組合樣式也出現(xiàn)在意甲羅馬隊徽、國際米蘭隊徽和拜仁慕尼黑曾經(jīng)的隊徽之中。同為西甲豪門的巴塞羅那俱樂部，其隊徽從最早的鉆石形徽章到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾個階段的變化，但設(shè)計基因始終被傳承，包括加泰羅尼亞的紅黃兩色旗和“f.c.b.”的字母，字體從襯線字體逐漸過渡到無襯線字體。ac米蘭的隊徽的造型結(jié)構(gòu)呈橢圓盾形，隊徽頂端是“acm”三個英文字母縮寫，1899則是球隊的創(chuàng)立時間。ac米蘭徽章上的“十”字造型表明1095年倫巴德軍隊第一次十字軍東征的歷史，設(shè)計沿襲著中世紀(jì)的紋章風(fēng)格。
3．紋章在汽車商標(biāo)系統(tǒng)中的運用汽車標(biāo)識則是紋章設(shè)計廣泛應(yīng)用的另一重要領(lǐng)域。標(biāo)致、雷諾、雪鐵龍、保時捷等汽車標(biāo)志都存在紋章化風(fēng)格傾向。其中，法國最大的汽車制造商標(biāo)致汽車的標(biāo)志起源，甚至可以追溯到13世紀(jì)末。
4.紋章在城市建筑上的運用英格蘭和蘇格蘭，紋章在城市的建筑物上大量可見。包括政府機(jī)構(gòu)、銀行、保險公司、大學(xué)、俱樂部、咖啡館、啤酒商標(biāo)等，其中不乏新作。讓人不得不驚嘆這種古老的設(shè)計語言在當(dāng)下依然活躍。
美術(shù)設(shè)計論文題目篇八
從素描的起源談素描的重要性，建筑專業(yè)中素描也非常重要;《建筑美術(shù)s鉛筆素描》這本書中有許多值得借鑒的素描技法，為建筑專業(yè)的學(xué)生今后學(xué)習(xí)素描起指導(dǎo)作用。
素描的歷史;建筑專業(yè)素描;建筑美術(shù)
素描對于許多人來說比較生疏，但是對于美術(shù)工作者卻是再平常不過的詞匯了。素描是繪畫中一種專業(yè)名稱之一，例如還有色彩、雕塑等等名稱。素描中的“描”是“描繪”、“繪畫”，而“素”是“單色”、“素凈”、“單純”的意思，所以一切單色鉛筆畫和單色色彩畫都統(tǒng)稱為素描。素描的歷史非常悠久，它最早出現(xiàn)在古埃及和古希臘的壁畫中，造型生動，嚴(yán)謹(jǐn)，流暢的線條，充分表現(xiàn)了人物的各種勞動場面。到了意大利文藝復(fù)興時期，素描已經(jīng)越來越成為達(dá)官貴人們精神生活中不可缺少的部分，并于1585年成立了最早的藝術(shù)學(xué)院，這時素描正式列入基礎(chǔ)訓(xùn)練教程科目，一直延續(xù)至今。建筑美術(shù)作為繪畫的一種類型是離不開素描的，素描從廣義上講是造型藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，是一切設(shè)計的基礎(chǔ)。任何設(shè)計包括平面設(shè)計，服裝設(shè)計，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等設(shè)計都必須以素描為基礎(chǔ)，開設(shè)素描課程。設(shè)計其實先是一種形象思維，在頭腦中形成一定的概念、形象及形態(tài)，然后再是把它表現(xiàn)出來。所謂表現(xiàn)出來就是畫出來，畫出來的過程就是一個造型的過程，即是畫中的整體布局，物體的形態(tài)，物體的立體感和物體的質(zhì)感(材料)等畫出來，這也是從專業(yè)角度去評價一副好的作品的有力依據(jù)。建筑美術(shù)需要掌握物體的造型的基本功，離不開好的教材，中國電力出版社出版的《建筑美術(shù)s鉛筆素描》是一本建筑類的專業(yè)書，主要內(nèi)容是素描繪畫技法，與建筑專業(yè)特點相結(jié)合，在其中有許多優(yōu)秀建筑類型的圖例供學(xué)生參考，為建筑專業(yè)的學(xué)生今后學(xué)習(xí)素描起指導(dǎo)作用。這本書第一部分是概念和目的'，這是向?qū)W生介紹建筑鉛筆畫的入門及學(xué)習(xí)目的和方法。
首先是工具和材料，詳細(xì)介紹筆的用法及筆觸的表現(xiàn)方法。在此書中值得一提的是繪畫紙張的選擇，本書的作者有著獨特的見解。大部分素描繪畫紙張是表面比較粗糙，認(rèn)為這種紙張比較容易“上鉛”，表現(xiàn)力強，可以畫長期作業(yè)，而本書的作者打破了不能用光滑紙張畫素描的常規(guī)，用的是建筑繪圖紙。這種紙張對于畫短期性質(zhì)的素描所表現(xiàn)的筆觸非常到位，由于紙張表面光滑，所以筆觸比較清晰，畫面顯得“清爽”、“干凈”，而且黑、白、灰對比明確。這種紙張畫法比線描速寫的立體感更直觀，又不像純藝術(shù)素描那樣畫得太細(xì)，繪畫時間過長，因此比較適合建筑專業(yè)的學(xué)生。第二部分是表現(xiàn)技法，介紹了明暗素描及筆觸的表現(xiàn)技法，從簡單的幾何形體過渡到復(fù)雜的建筑畫，使學(xué)生更容易接受。民居是建筑中不可缺少的建筑類型，(見圖1)是一幅云南民居中的吊腳樓。這幅畫構(gòu)圖比較新穎，主體在畫面的中景，作者站在比較高的位置遠(yuǎn)眺，所以近景只能可見屋頂，只是簡單把屋頂?shù)牧敛亢桶挡繀^(qū)分;后面的遠(yuǎn)山也僅僅用兩筆單線概括，簡單明了，這樣處理畫面使得中景的吊腳樓更突出。作者筆觸的運用是值得一提，首先，吊腳樓的筆觸基本上根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)來用筆，斜屋頂用斜線條，直立的墻面用垂直的線條，線條非常到位，筆觸清晰可見，整齊而有力度，高度概括，給人以非常爽快，一氣合成的感受，而不是筆觸混雜，交代不清。這正是前面所提到的用光滑的紙張畫法的獨特之處。因此在課堂上指導(dǎo)學(xué)生時注意線條與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。線條的技法運用與物體的結(jié)構(gòu)、明暗之間是息息相關(guān)的。線條必須在物體結(jié)構(gòu)上，因為不同的物體有著不同的明暗交界線，否則物體的形狀會發(fā)生改變，與原來物體不像。整幅畫黑、白、灰對比強烈，光感強，房屋上的植物表現(xiàn)出了植物葉子的蓬松感，亮部被房屋的暗面襯托，加上亮部的線條偏少，形成一個“白”的部分，這種處理使得畫面的“黑”、“白”、“灰”對比強烈，形成一個亮調(diào)子，而不像純藝術(shù)的作品細(xì)膩、灰暗，這比較適合建筑類等實用美術(shù)的簡潔、明快的要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)素描的一個好的范本。圖1第三部分是樹木、山石等配景的畫法。由于樹的外形不規(guī)則，生長規(guī)律無法用具體的形態(tài)來表現(xiàn)，樹的外形隨機(jī)性很強，除了某些虛的樹葉用線條，在實的樹葉用碎筆觸來表現(xiàn)葉子的質(zhì)感，同樣樹的亮部空白處多，加強了“黑”、“白”、“灰”對比。
在樹枝的處理上力求自然伸展，從樹枝的根部一筆向上伸延，直到末梢，體現(xiàn)了樹枝優(yōu)美的流線性，再與粗壯的樹干也形成鮮明的對比，增強了整個畫面的藝術(shù)美。最后部分主要是作品展示，不乏有許多好的作品值得借鑒。在畫玻璃利用相對整齊的筆觸，表現(xiàn)出玻璃的硬度感。風(fēng)景畫中的虛實處理得非常到位。一座臨水的古代建筑是畫面的主體，安排在畫面的中景，右邊的回廊過道處理得就比較虛，往右邊幾乎虛得接近白紙，有一種由深變淺慢慢過渡的朦朧感，同時又好似云霧飄過來，猶如仙境般的境地。建筑是技術(shù)和藝術(shù)的綜合體，作為專業(yè)的設(shè)計人員，素描是必須掌握的一門技能，是所有設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一門技能。素描的學(xué)習(xí)不僅僅是為了把建筑塑造成具有立體感的物體，而且還應(yīng)該學(xué)會一種以專業(yè)的眼光來觀察物體，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美的規(guī)律，最終去創(chuàng)造美，給人們以美的享受，豐富人們的精神生活，這也是素描的最終目的。建筑素描是一門實用美術(shù)，講究的是物體的整體大關(guān)系，對比的強烈程度，裝飾品味及圖形設(shè)計的新穎，而不像純藝術(shù)那樣把物體表現(xiàn)得那么細(xì)膩，深入刻畫得那么細(xì)致。書中作品的素描關(guān)系非常明確，“黑”、“白”、“灰”對比強烈，而且筆觸簡練，高度概括，比較適合學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)，而且容易出效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后的專業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
[1]張會元.設(shè)計素描教學(xué)[m].江西美術(shù)出版社，2001，8.
[2]周宏智.建筑美術(shù)鉛筆素描[m].中國電力出版社，2012，6.
美術(shù)設(shè)計論文題目篇九
校園環(huán)境藝術(shù)化的內(nèi)容包括校園的物質(zhì)文化建設(shè)和校園的精神文化建設(shè)。學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校哲學(xué)、精神的集中表現(xiàn)。校園環(huán)境藝術(shù)化是學(xué)校美育大環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計不是簡單的限于表層面的設(shè)計，它應(yīng)該是有內(nèi)涵的一次立體的思想創(chuàng)造，它應(yīng)該是梳理學(xué)校文化、學(xué)校形象設(shè)計、學(xué)校環(huán)境設(shè)計等多元智能的挖掘和組成。
1應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計在校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的重要性
校園的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計是現(xiàn)代學(xué)校教育實現(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)要求的重要工作，也是直接為學(xué)校教育、教學(xué)服務(wù)的專業(yè)教育活動。在培養(yǎng)有關(guān)學(xué)校形象的創(chuàng)新意識、設(shè)計思維和動手操作能力、辛勤勞動觀念以及提高熟悉校園生活、美化校園的能力和體現(xiàn)美術(shù)教育實踐效果等方面，都具有重要的教育功能和教育意義。在現(xiàn)代的學(xué)校教育中，校園的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計是作為特定的教育用語來界定的，它服務(wù)于學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的構(gòu)建與完善，得以有效的實現(xiàn)教育目標(biāo)和提高教育效率。因此，學(xué)校應(yīng)在滿足教育教學(xué)需要的前提下，不僅做到“教學(xué)育人”“、服務(wù)育人”還要做到“文化育人”“、環(huán)境育人”“、以美育人”。隨著社會的改革開放和教育事業(yè)的發(fā)展，許多成功辦校的實踐經(jīng)驗使人們?nèi)找姘l(fā)現(xiàn)：從大教育觀念的角度出發(fā)，整體考慮學(xué)校形象設(shè)計的成敗，是搞好校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)的關(guān)鍵；而創(chuàng)造一個美好的校園形象，有賴于通過校園的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計的方式和手段，以切實增強校園內(nèi)的吸引力和凝聚力，振奮校園內(nèi)的進(jìn)取精神，完善學(xué)校的教育功能，擴(kuò)大學(xué)校在社會上的知名度。
2校園環(huán)境藝術(shù)化的設(shè)計與構(gòu)思
校園環(huán)境藝術(shù)化的總體設(shè)計構(gòu)思應(yīng)該是面向?qū)W生的健康成長，突出學(xué)校形象的教育性、審美性和功能性，力求按照美的藝術(shù)規(guī)律和形式法則來進(jìn)行整體的系統(tǒng)的設(shè)計，注意掌握和運用多樣與統(tǒng)一的原則，調(diào)和與對比的原則，對稱與均衡的原則，比例與尺度的原則等。校園環(huán)境藝術(shù)化的設(shè)計構(gòu)思還要盡量從學(xué)校的實際出發(fā)，綜合和兼顧學(xué)校的`教學(xué)需求、地理條件和經(jīng)濟(jì)條件。同時，還要注意引導(dǎo)全體師生對于學(xué)校形象的整體審美水平的提高。
3校園環(huán)境藝術(shù)化的分類與特點
由于校園的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計所包含的內(nèi)容很多，涉及的范圍很廣，社會上有關(guān)美術(shù)設(shè)計的新知識、新技術(shù)還在不斷被引入校園，致使校園的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計內(nèi)容、形式也在不斷地發(fā)生變化和發(fā)展。目前，可以將校園環(huán)境藝術(shù)化大致歸納為以下3種類型：校園室內(nèi)外空間環(huán)境的設(shè)計，校園視覺傳達(dá)系統(tǒng)的設(shè)計和校園產(chǎn)品的設(shè)計。校園空間環(huán)境的設(shè)計主要包括校園的建筑裝飾和室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計、校園環(huán)境的景觀規(guī)劃設(shè)計等。校園視覺傳達(dá)系統(tǒng)的設(shè)計主要包括校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計、校徽和會徽的象征設(shè)計、校訓(xùn)和會標(biāo)的文字設(shè)計、校園活動的海報設(shè)計等。校園產(chǎn)品的設(shè)計主要是指教學(xué)設(shè)備的設(shè)計和校服的設(shè)計等。校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)的中心工作實際上是圍繞著學(xué)校的形象設(shè)計這一總體目標(biāo)而開展的，因此，決定了校園應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計的藝術(shù)特點是：具有思想文化的教育性、直觀形象的審美性和人文環(huán)境的功能性。例如，設(shè)計者通過校園藝術(shù)節(jié)會場的布置，同時展示會徽、校徽、海報以及學(xué)生的美術(shù)作品等，生動活潑地在校園內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮特長、表現(xiàn)才能、發(fā)展個性的集體活動的環(huán)境和氛圍，使學(xué)校對于學(xué)生的藝術(shù)教育和美育教育產(chǎn)生了潛移默化的以及暗示性和滲透性的藝術(shù)效果。
4校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的視覺傳達(dá)設(shè)計
視覺廣告的宣傳是人們獲得信息的重要渠道，而且非常方便快捷，學(xué)?？梢猿浞值乩酶鞣N宣傳方式，來吸引公眾的注意。好的視覺傳達(dá)設(shè)計應(yīng)該是一種國際化的語言，主題明確，畫面簡潔，即使不通過文字也能夠傳達(dá)出所需要表達(dá)的內(nèi)容。見圖1。學(xué)校的特色、學(xué)校的辦學(xué)理念以至學(xué)校的精神文化，都是通過視覺傳達(dá)系統(tǒng)呈現(xiàn)的。尤其是具有強烈沖擊力的視覺符號系統(tǒng)，將具體可見的外觀形象與其內(nèi)涵特征的抽象理念匯成一體，成為視覺主體。在校園的視覺傳達(dá)設(shè)計的所有內(nèi)容中，校園中的標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字和標(biāo)準(zhǔn)色是整個視覺識別系統(tǒng)中的重要要素和基本要素。在信息社會中，一個校園的視覺識別系統(tǒng)幾乎就是這所學(xué)校全部信息的載體。視覺識別系統(tǒng)的混亂和不清晰勢必會給人們帶來信息混亂、文化含量不足的印象，而視覺形象系統(tǒng)缺乏了美感，同樣也難以在信息社會中立足。缺少了視覺識別系統(tǒng)，校園環(huán)境藝術(shù)化的建設(shè)就不復(fù)存在。因此說，學(xué)校校園中的標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字和標(biāo)準(zhǔn)色三大基本的視覺要素，在校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的視覺傳達(dá)設(shè)計中起著決定性的作用，它們也是主導(dǎo)和統(tǒng)理視覺各個要素之間的聯(lián)系紐帶，是視覺形象和諧統(tǒng)一的必要保證。見圖2。
5校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的空間環(huán)境設(shè)計
校園環(huán)境藝術(shù)化的設(shè)計宗旨清晰地表明，校園空間環(huán)境的設(shè)計，實質(zhì)上是一門空間與場地的規(guī)劃藝術(shù)，是在人與物之間創(chuàng)造一個彼此交往、相互影響的中介，是為學(xué)校美育教育活動提供一個符合美學(xué)原則的空間結(jié)構(gòu)。校園空間環(huán)境中所說的環(huán)境是以人為中心的，是指圍繞著人的空間以及直接和間接影響著人類活動的學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境和自然環(huán)境的總和。環(huán)境是人類生存的空間，也是人類獲取資源的場所。校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)的策劃、組織、設(shè)計和制作，實質(zhì)上是一種系統(tǒng)的工程。校園的空間環(huán)境是由一幢幢具有各種教學(xué)功能以及其它輔助功能的建筑群所組成的，而建筑物間所形成的空隙則構(gòu)成了一個個的空間環(huán)境，校園的建筑與外部空間環(huán)境的設(shè)計，既應(yīng)有運動空間，又要有停滯空間，還可能是2種空間渾然一體。運動空間的路線設(shè)計的方向性要明確，距離要便捷。停滯空間的設(shè)計要方便人們的休息和散步等活動。建筑與外部的環(huán)境應(yīng)該形成一個充滿活力的流動的空間，在校園空間環(huán)境的設(shè)計中，還要善于把握植物這個因素，設(shè)計巧妙的生態(tài)自然環(huán)境能夠舒緩緊張的學(xué)習(xí)生活?？臻g環(huán)境的設(shè)計，有時候會與展示發(fā)生著密切的聯(lián)系，物體的擺設(shè)、室內(nèi)的展板、空間的布置，都能夠為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和主動感受知識的場所。學(xué)校是高度文化以及環(huán)境質(zhì)量的結(jié)合體，學(xué)習(xí)空間有的時候也能夠決定學(xué)習(xí)的行為，空間的規(guī)模與設(shè)施的規(guī)模為布置及學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了布局與動線，同時也與人體工程學(xué)發(fā)生著最為密切的聯(lián)系，見圖3~圖5。在校園環(huán)境藝術(shù)化的設(shè)計中，色彩的運用是一門十分精深的技藝，對于色彩設(shè)計的效果，有賴于敏銳的感受，更有賴于色彩知識的理解。在校園環(huán)境色彩的設(shè)計中，要注意色彩的聯(lián)想與象征的作用，根據(jù)校園所擬定的標(biāo)準(zhǔn)色或建筑物的不同性質(zhì)來使用不同的色彩。校園環(huán)境中的照明設(shè)計不同于一般建筑的照明設(shè)計。在校園環(huán)境藝術(shù)化的設(shè)計中，各類教室、辦公室、閱覽室等空間環(huán)境的燈光照明設(shè)計，首先要有利于師生的視覺衛(wèi)生，其次才是渲染氣氛，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，見圖6。
6結(jié)語
學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校哲學(xué)和精神的集中體現(xiàn)，同時，也是校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)系統(tǒng)形象設(shè)計的核心和依據(jù)?？傊?，應(yīng)該把校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計上升到“學(xué)校形象設(shè)計”的高度來認(rèn)識。因此，校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)中的應(yīng)用美術(shù)與設(shè)計所包括的內(nèi)容也是相當(dāng)?shù)膹V泛，在應(yīng)用的時候應(yīng)該全面的考慮周到，對于校園環(huán)境藝術(shù)化進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的、全面的設(shè)計，為校園環(huán)境藝術(shù)化的建設(shè)服務(wù)！
美術(shù)設(shè)計論文題目篇十
[摘要]對教育體系和教育方針的改革和創(chuàng)新，已經(jīng)成為時代不斷更新和發(fā)展的必然事件。素質(zhì)教育是教育體系中一個非常重要的組成部分，在當(dāng)今時代，人的智力教育和素質(zhì)教育同等重要。中專美術(shù)教學(xué)是以提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力、對生活和事物的感性認(rèn)識為目標(biāo)的一門素質(zhì)教育課程，結(jié)合新課改要求和時代趨勢可知，對這門課程的研究、運用與創(chuàng)新都極為重要，芻議中專美術(shù)教學(xué)方法的運用與創(chuàng)新。
[關(guān)鍵詞]中專美術(shù)；教學(xué)方法；創(chuàng)新；運用
教育綱要中指出，美術(shù)教育在激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情、提高學(xué)生的鑒賞能力、促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)等全方面素質(zhì)友好發(fā)展方面有不可估量的作用。美術(shù)教育與其他教育一樣，是不能輕視的。對陳舊的、不適應(yīng)時代發(fā)展的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行改革，是時事所趨。比爾?薩波里托說過：“或者創(chuàng)新，或者消亡?！?/p>
一個民族如果不懂得在陳舊的、糟粕的教育方式上進(jìn)行創(chuàng)新，那它最后必定會于歷史中消亡。以下是筆者對中專美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方法作出的研究和對中專美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新提出的建議。
一、傳統(tǒng)中專美術(shù)教學(xué)方法的運用
傳統(tǒng)的中專美術(shù)教學(xué)法不僅受到了國內(nèi)傳統(tǒng)美術(shù)的影響，還受到了國外美術(shù)思想的影響，兩者經(jīng)過相互融合后，產(chǎn)生了一個多元且互相矛盾的美術(shù)教學(xué)法。一方面，中專教師對學(xué)生美術(shù)技巧方面十分注重，經(jīng)常在課堂上與之分析包括國內(nèi)外名畫著作的所有繪畫技巧，而不是“閉門造車”，只針對國內(nèi)的繪畫技巧來分析、學(xué)習(xí)。而另一方面，中專教師又忽視了學(xué)生藝術(shù)知識的教w，學(xué)生雖然懂得了更多的繪畫技巧，但其鑒賞能力、藝術(shù)思維、創(chuàng)新意識卻沒有得到激發(fā)或者提升，這只會導(dǎo)致一個結(jié)果，那就是中專學(xué)生只能畫出沒有靈魂的藝術(shù)作品，而沒有靈魂的藝術(shù)作品直接等同于廢品。
傳統(tǒng)的中專美術(shù)教學(xué)法不是全然不可取，我們在創(chuàng)新和改
革的過程中，可以取其精華、去其糟粕，堅持以提高學(xué)生的素質(zhì)教育為目的，研究出更適合學(xué)生發(fā)展的中專美術(shù)教學(xué)法。
二、中專美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新
（一）學(xué)習(xí)態(tài)度
由于受到應(yīng)試教育的影響，中專美術(shù)教師在教學(xué)方面更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，而忽視了對學(xué)生繪畫藝術(shù)的培養(yǎng)，這恰恰是一個由于搞錯側(cè)重點而促使教學(xué)失敗的案例。如果在學(xué)生沒有弄明白藝術(shù)的意義和藝術(shù)的樂趣之前，就對學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，那最終的結(jié)果只會讓學(xué)生對美術(shù)的興趣消失殆盡。
所以，中專教師需要在教學(xué)前先端正自己教學(xué)的態(tài)度，將側(cè)重點放在學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)上，讓學(xué)生“知之再學(xué)之”，這樣一來，學(xué)生知道了藝術(shù)的含義、藝術(shù)的重要性和趣味性自然而然就會以一種好奇且感興趣的態(tài)度來對待美術(shù)，接下來，教師再進(jìn)行技巧方面的教學(xué)，這樣的教學(xué)法會比傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法要好很多。例如，在開始上第一堂美術(shù)課時，不妨先讓學(xué)生賞析一幅梵高的名作《星空》，并以提問的形式活躍學(xué)生思維，如“有同學(xué)知道這幅畫作的顏色有什么意義嗎？”或“這幅畫表達(dá)了作者的什么情感？”在帶領(lǐng)學(xué)生賞析完畫作之后，方可介紹作者的生平事跡，來增強學(xué)生對藝術(shù)的理解。
通過諸如此類的教學(xué)方法，從根本上扼住教學(xué)重點，從而使中專美術(shù)教學(xué)能夠在培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)上有更顯著的推動作用。
（二）學(xué)習(xí)氣氛
藝術(shù)是自由的，藝術(shù)是人的靈魂最大限度實物化的體現(xiàn)，所以中專教師在美術(shù)教學(xué)過程中，需要創(chuàng)建出和諧、愉快、自由的課堂環(huán)境，只有這樣才能讓學(xué)生更好地融入藝術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍之中。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《蒙娜麗莎的微笑》的時候，可以拓展一些關(guān)于這幅畫作背后的小故事，同時還可以使用計算機(jī)信息技術(shù)給學(xué)生播放幾段關(guān)于這幅畫作的電影片段，由此不僅可以活躍課堂氣氛，還可以通過趣味橫生的課外藝術(shù)知識，使學(xué)生了解藝術(shù)的興趣更加濃厚。
（三）實踐活動
實踐是理論的'基礎(chǔ)，實踐至關(guān)重要，一切學(xué)說起源于實踐，致力于實踐，沒有實踐的研究和學(xué)習(xí)，基本等同于紙上談兵。舉行實踐考究的活動，可以讓師生之間、生生之間獲得更好的互動，以便其相互交流藝術(shù)心得。如，可以在校內(nèi)舉辦一個學(xué)生之間的作品展覽、邀請美術(shù)方面的專家舉行專欄講座、帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、舉行美術(shù)比賽、帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生等。
通過實踐活動，可以讓學(xué)生對藝術(shù)有一個更具體、深刻的認(rèn)知，通過互相交流，通過專業(yè)性的講座，學(xué)生也將對先前的藝術(shù)觀念有所改觀，這些都是能夠很好地促進(jìn)中專學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提高的方法。
總之，美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的搖籃，美術(shù)教學(xué)改革是素質(zhì)教學(xué)得以友好發(fā)展的基礎(chǔ)。只有通過對美術(shù)教學(xué)方法的強有力的改革，才能夠更好地根據(jù)新課改內(nèi)容和國家頒布的教育方針來培養(yǎng)出綜合型發(fā)展人才。不過，改革和創(chuàng)新畢竟是一項復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，需要教師、學(xué)校和學(xué)生的共同努力才能完成。話雖如此，美術(shù)教育卻沒有固定的模式和規(guī)則，因為藝術(shù)是自由的，藝術(shù)是來源于生活而高于生活的，藝術(shù)是人對生活的抽象理解，所以在中專美術(shù)教育改革過程中，需要將重點放在學(xué)生上，而不是教育方針的規(guī)則上，搞錯重點只會讓改革適得其反。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張敏.藝術(shù)世界中的體驗與藝術(shù)體驗中的世界[j].美與時代，（4）.
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