總結是對經驗和知識的鞏固和提煉，使其更有價值和意義。寫總結時，我們要注意用詞準確，避免使用模糊和含糊不清的表達方式。這是一些精選的總結范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。
中職旅游教學設計篇一
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據實際情況找出較經濟的方案，并進行驗證，培養(yǎng)學生的數學應用意識。
3、逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據實際情況找出較經濟的方案，并進行驗證，培養(yǎng)學生的數學應用意識。
逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
一、探究學習：買門票省錢的問題。
長城旅行社推出a、b兩種優(yōu)惠方案。
a：景園一日游b：景園一日游。
大人每位160元團體5人以上（含5人）。
小孩每位40元每位100元。
（1）家和團：4個大人，1個小孩。
（2）愛心團：2個大人，4個小孩。
哪種方案買票省錢？
步驟一：你知道哪些信息？b方案中信息的意思是什么？
步驟二：解決省錢問題，和哪些信息關系？
步驟三：策略是。
步驟四：驗證策略。
步驟五：嘗試總結。
步驟六：自我檢測。
（1）3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢？
（2）1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢？
（3）4個大人，4個孩子呢？
引導學生審題。
1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。
問題：解決省錢問題，和哪些信息關系？
引導學生能夠在審清信息的基礎上（悟出單價、大人小孩人數之間的關系）朝著省錢的方向尋找策略（辦法）。策略：省錢與單價、大人小孩的人數關系，小孩多，選a方案，大人多，選b方案。
總結：分析信息，找出策略，
決策驗證。
檢測學生的學習情況。
二、自主學習：租車省錢的問題。
育才小學115人去秋游，怎樣租車省錢？
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
步驟一：請你們小組找出上表中所有的數學信息，并讀懂每句信息的意思。（你們會想到些什么呢？互相交流交流）。
步驟二：認真思考。
解決省錢問題，和哪些信息關系？
步驟三：你們租車省錢的辦法。
步驟四：你們的方案最省錢嗎？（請驗證）。
步驟五：全班回報交流。
三、自我檢測。
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
如果有155人去秋游，如何租車省錢呢？
方法一：通過分析信息，想出策略，直接寫出租車的方案。
方法二：用列表的方法通過比較找出方案。
中職旅游教學設計篇二
1、會利用已有的知識，依據實際情況給出較經濟的方案，培養(yǎng)學生的數學應用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數學與生活的聯系。
3、運用數學本身的魅力感染學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。
提高學習數學的興趣。
教學重點：能依據實際情況給出較經濟的方案，培養(yǎng)學生的數學應用意識。
教學難點：能依據實際情況靈活運用數學知識解決實際生活問題。
一)談話導入：
1、談愛好：
師：誰愿意大聲地向同學介紹一下你的愛好?
師：猜一猜王老師的愛好?(旅游)。
2、導入新課。
師：旅游最需要準備的是什么?(錢)都花在哪些地方呢?
師：通常我們把旅游用的錢統稱為旅游費用。
板書：旅游費用。
(針對小學生求知欲強，好奇心強等心理特點，在新課引入時，依據教學內容創(chuàng)設制造懸念，來誘發(fā)學生想揭密的問題意識。)。
二)研究探討：
1、單選方案問題探討：
師：據我了解，你們最熟悉的王新運同學也很喜歡旅游，而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧!
1)(放錄像1：母子倆討論旅游方案)。
(有道是：問渠哪得清如水，為有源頭活水來。生活正是數學賴以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學數學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，走向生活，使數學生活化。這種與學生密切相連的生活事例，對學生而言，有著一種多么強烈的親和力，一下子就拉近了學生與數學的距離。)。
師：王新運勇敢地接受了挑戰(zhàn)，你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎?請看大屏幕!
出示：旅行社推出兩種優(yōu)惠方案。
a景園一日游b景園一日游。
大人每位160元團體5人以上(含5人)。
小孩每位40元每位100元。
師：從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中，你了解了哪些數學信息?
學生分析：
師：究竟選哪種方案比較省錢呢?
同桌兩人合作，先討論方法，再把思考過程寫在紙上?？茨膫€組最快。
學生活動，教師巡視。
學生匯報：(可能出現)。
第一種：第二種：(大力表揚)。
a4160=6404-1=3。
640+40=680360=180。
b5100=500選b方案。
680500。
選b方案。
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板書：4大1小b。
師：誰能總結一下我們的思考過程?
板書：計算比較選擇。
師：同學們選擇的結果和王新運一樣不一樣呢?讓我們看一看。
(放錄像2：結論)。
師：看來你們的想法是一致的.，不愧是好同學好伙伴。就在王新運與媽媽繼續(xù)商量準備的東西時，事情發(fā)生了變化。
(放錄像3：三個老師加入)。
師：三個老師家究竟要選哪個方案呢?這可累壞了王新運，我們能不能替他分擔一下呢?
出示投影：蔡老師家:2個大人4個小孩。
王老師家:3個大人2個小孩。
劉老師家:1個大人6個小孩。
要求：選擇一個老師家，自己完成任務。
學生獨立完成。
學生匯報：
教師板書：2大3小a1大6小3大2小。
師：我們每位同學都能作出準確地判斷，不愧是聰明人!
那如果去6個大人3個孩子，你能很快地判斷嗎?
2個大人5個孩子呢?
你們發(fā)現了什么秘密?
隨學生匯報板書：小孩多大人多。
師：你們不僅通過計算、比較、選擇為四個家庭作出了較準確的判斷，還通過認真觀察、分析發(fā)現了規(guī)律，并加以運用，真厲害!
(現代教學論指導下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設師生互愛、人格平等、教學民主、生生和諧的情感交融的教學氛圍。因為，良好的人際關系是學生主動學習的基礎。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學生創(chuàng)造性的保障。所以，教學時要關心每一位學生，使學生感到老師既是師表又是可以交心的朋友，讓愛充滿著整個課堂，學生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關系。課上，我努力為學生創(chuàng)造機會，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互為師生、互相合作，調動學生學習的積極性，促進情感的交流和思維的碰撞。)。
板書：發(fā)現運用。
2、組合方案問題探討。
師：就在我們這邊熱列討論時，老師們那里又發(fā)生了變化?
(放錄像4：組團去)。
師：組團去，誰能快速口算一下他們去幾個大人幾個孩子呢?
出示投影:組團:10個大人13個小孩。
師：這么多人去，怎樣選擇最省錢呢?
ab組合方案。
板書：靈活。
(備用：如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢?)。
(思維是以疑問和驚奇開始的。學生認識的發(fā)展就是觀念上的平衡失衡再平衡的反復漸進過程。在新課引入時，教師從學生認知結構出發(fā)，創(chuàng)設新奇，有趣，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，誘發(fā)學生思考那些與已有的認知所不同的一些問題，讓學生心理上形成認知沖突，從而打破原有心理平衡，造成憤、悱的心理狀態(tài)，產生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問的情境，誘發(fā)了學生主動參與問題解決的過程，激發(fā)了學生產生探求強烈愿望。)。
師：看來我們同學都很有經濟頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇方案已達到最佳目的。
三)小結：
說一說你有什么收獲?
四)作業(yè)：
1、回家向家長講一講我們今天探討的問題，讓家長了解我們的理財本領，并允許我們參加家庭理財活動。
2、運用我們智慧的雙眼，去發(fā)現我們日常生活中的類似問題，并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學進行交流。
(小學生學習數學既是進一步學習數學的基礎，又是運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要日常生活的工具。引導學生把所學知識聯系運用于生活實際，可以使所學知識得到繼續(xù)擴展和延伸。同時，又可以促進學生的探索意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。所以，在學習新知后，要創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯系的實踐活動情境，讓學生及時將所學應用到實際生活中。)。
計算ab。
比較小孩多大人多。
選擇2大4小4大1小。
發(fā)現1大6小3大2小。
運用。
靈活ab結合。
中職旅游教學設計篇三
古人說：“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟?！睕]有止境地學習，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學到老。進修學校就給我了我們這樣一個學習機會。
在今年的7月17日，我聽了小荷老師、劉繪紅老師、陸崇君老師的網絡研修講座，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。正如小荷老師所言，網絡研修是我們教師專業(yè)成長的廣闊舞臺。那么幾位老師的講座就是讓我們登上這個廣闊舞臺的云梯。讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。幾位老師的講解讓我認識到了網絡研修的無窮力量。幾位老師的講解為一線教師特別是農村的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。
在這幾個老師身上我都看到了一種精神，那就是好學的精神，他們雖然年齡比我都要大，尤其是陸老師和劉老師對電腦是從未知到精通，真的是讓我佩服。他們很好的利用網絡來總結自己的教學經驗發(fā)表自己的教研成果，廣結眾多的有經驗的教師取長補短。
再有這些老師都有一種樂于助人和奉獻的精神，不論哪一個老師有什么問題他們都能夠細心的解答，不會的自己還會向別人請教，知道把問題解決為止。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學習，不斷鉆研中受益的呢？通過接觸網絡教學學習我認為，學習是源自內心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的吸收知識來保持新鮮。網絡教學就是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網絡教學給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網絡教學的平臺，在人生教學的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的教師。
總之，網絡研修給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺，它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校間的時空距離，神奇地讓我們在一線廣大教師得以實現與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學習的愿望。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！
我的個人專業(yè)發(fā)展計劃：
“不做教書匠，要做教育家”，這是我們校長在開會上經常說的一句話，也是一位教師應該為之奮斗的目標。而想成為一位有魅力的老師，成為教育家，就需要教師一生不懈追求，不斷進步。為使自己成為一名有魅力的老師，向著教育家的目標走得更近。特制定個人專業(yè)發(fā)展計劃如下：
一、樹立終身學習的觀念，不斷學習，充實自我。
當前，科技發(fā)展“一日千里”，新課程的實施對教師的知識有了新的要求，我將融入當前教師終身學習的大潮中，不斷豐富自己，突破自己。
二、積極投身于教育科研當中。合同行之間相互取長補短。
國家號召國家要發(fā)展就要科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新最首要的就是教育創(chuàng)新，所以我要做一個研究型的教師。我將在做好教學工作的同時，積極投身于教育科研當中，做到在教學實踐中發(fā)現問題，在教育科研中解決問題，再到教學實踐中檢驗，讓自己的教學在實踐中不斷成長和完善。
三、做一個有愛心的教師，把學生當朋友。
我們不管是做研究型的還是學習型的首先要明確我們的職業(yè)是老師。所以，我們首先就要愛學生，在此基礎上，多研究學生的心理，始終保持一顆童心，多用兒童的眼光看待學生的問題。
中職旅游教學設計篇四
以下是一則中職會計專業(yè)畢業(yè)生自薦信，提供給大家參考一下，希望大家可以結合自己的情況寫出自己的自薦信。
尊敬的貴公司領導：
您好!首先，感謝您百忙中瀏覽我的這封自薦信，我是____市北江中等職業(yè)學校__屆的畢業(yè)生。臨近畢業(yè)之際，我將以飽滿的熱情和自信接受您的抽閱，貴公司廣闊發(fā)展景和靈活的選人用人機制給我增強了竟聘貴公司一員的信心，也愿與貴公司一起共創(chuàng)明天的輝煌!
我叫____來自南雄，今年十七歲性格較內向，為人誠實守信、樂觀，不與人斤斤計較，“學會做人、學會做事、學知識”是我中專生活兩年的奮斗寫照。自入校起我就朝“成績優(yōu)良、勤學苦練、學會一技之能”的目標面努力。我所學專業(yè)是會計學，科目有財經法規(guī)與職業(yè)道德、基礎會計、稅收基礎、初級會計電算化等。經過一年多的努力我順利地考取了會計證與珠算證。在兩年的中職生活中讓我學會了自立、自強，遇到挫折時不氣餒、不自卑勇敢地面對困境。俗話說“從哪里跌倒就從哪里爬起來”人的一生是不可能一帆風順的，天將降大任于斯人必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”所有成功人士都遇到過挫折與失敗,但這并沒有將他們嚇倒。因為他們相信失敗是成功之母.而作為中職生的我，才剛剛踏入社會的第一步,失敗是在所難免的,但這并不會影響我對今后工作的態(tài)度。我仍會以最好的心態(tài)對待今后的工作和生活。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花年鼻香”這是我的人生格言。我以一顆誠實、穩(wěn)重不愛宣揚的心態(tài)，接受貴領導的考驗，雖然我還有很多不足之處，但我會以一顆謙虛的心態(tài)向經驗豐富的前輩們學習。倘若貴領導愿給“我一份承諾，我定還你一份驚喜”!即使落選了，我也不會灰心喪氣，我會更自信的面對未來的挑戰(zhàn)，爭取在下次面試時做的更好!
最后祝貴公司招聘早日成功!
此致
敬禮!
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中職旅游教學設計篇五
書p、57—58頁。
1、會利用已有的知識，依據實際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經濟的方案，培養(yǎng)學生的數學應用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數學與生活的聯系。
3、能綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中的一些簡單的問題，發(fā)展學生的應用意識。
依據實際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經濟的方案。
投影儀。
一、導入談話。
這一節(jié)課，我們就一起來學習如何選擇較經濟的.旅游費用。
板書課題：旅游費用。
二、組織探索活動。
（一）購買門票的策略。
1、出示第一幅情境圖，從圖中獲取相關信息，即4個大人，1個小孩。
2、了解教材已經提供的兩種優(yōu)惠方案的含義。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是團體5人以上（含5人），每位100元。
3、分別計算出兩種不同的方案所需要的總錢數，然后通過比較，從中選擇較為經濟的方案。經計算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此選擇方案二。
4、出示第二幅情境圖，從圖中獲取相關信息，即2個大人，4個小孩。經計算，此時采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此這次選擇方案一。
5、通過兩種不同情境的計算比較，使學生體會到要結合具體情況選擇不同的解決問題的策略。
6、練一練。
第1、2題，讓學生獨立解決，然后說一說發(fā)現了什么規(guī)律。規(guī)律應該是：大人多，小孩少，按b方案買票省錢；大人少，小孩多，按a方案買票省錢。
第3題，引導學生獨立解決后展開討論，可以用兩種方案相結合，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票。鼓勵學生靈活的解決實際問題。
（二）研究租車的策略。
1、出示情境圖，說說了解到哪些信息以及對這些信息的理解，如“限乘40人”是什么意思。
2、談談解決問題的初步設想，在小組內交流想法。
3、因為情況比較復雜，因此可以指導學生采用列表的方式尋找解決問題的方法。
4、填寫表格，小組合作，分工計算。
5、大家交流后找出最合適的方案。
6、試一試用上面的研究方法來解決問題。
三、總結。
在本節(jié)課中，你用了哪些方法來進行學習的？有什么收獲？
購買門票：租車選擇：
情境圖一情境圖二表格。
中職旅游教學設計篇六
在中職會計教學中，學生的知識水平相對于高等院校來說較低，在面臨就業(yè)問題時競爭力較差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度，就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學目標。會計行業(yè)對從業(yè)者的實際操作水平要求較高，因此中職院校必須加強實踐教學內容，減少中職院校與高等院校學生之間的差距，提升就業(yè)水平，讓他們在畢業(yè)之后就能夠達到從業(yè)水平。
（一）理論教學與實踐教學課程安排不合理。
按照會計專業(yè)的教學大綱來看，理論教學和實踐教學的課程比例應該為1∶1，重c培養(yǎng)學生的實際操作能力。但是，在目前中職會計專業(yè)的教學中，教師忽視了實踐課程的重要性，將教學的重點放在了理論知識上，甚至是以理論代替了實踐。給學生實踐能力的提升帶來了不利影響。再加上基礎教學中，大多數教師仍然受傳統教學觀念的影響采用“灌輸式”的教學方式，根本無法提高學生對會計基礎知識學習的興趣，更是無法培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，改變課程安排已經成了實踐教學中的重要問題。
中職院校中的大多數教師都是在畢業(yè)之后直接進入校內教書，他們本就缺少實踐經驗。再加上日常教學任務重，沒有空余時間去企業(yè)了解會計行業(yè)的現狀和發(fā)展。導致目前大多數中職教師缺乏實踐能力，教學效果自然也就會大打折扣。
很多中職院校由于經費的限制，沒有創(chuàng)建會計教學實驗室的條件。還有一部分院校雖然具備會計實訓教室，但是他們在日常實訓課程中的教學材料中都或多或少存在著一些問題，與真實會計操作有一定的區(qū)別。這些問題大大降低了實踐課程的教學質量，甚至是很多教師以此為借口，更加不重視實踐部分的教學。
（一）加強學生應用能力的培養(yǎng)。
提高中職會計專業(yè)的實踐性教學水平，必須要從改變教學模式入手。首先要構建新的課程標準，找到合適的實踐教學培養(yǎng)目標，有針對性地提升學生的實踐能力。其次，還要注重中職會計專業(yè)教學手段的改革。在目前的新課程教學中，項目教學法和分層教學法等教學方式被越來越多的教師所接受，這兩種教學方式都可以有效地將教學重點放在實踐操作方面，規(guī)范課堂教訓內容，從根本上解決過去在教學中忽視實踐操作的情況。
改變目前實踐教學的模式除了調整學校的教學體制之外，還需要轉變每一位教師的教學觀念，讓他們在日常教學中能夠自覺遵守教學目標，將課程時間落實到實處，達到提高學生實踐能力的目標。
（二）加大教師實踐能力的培養(yǎng)。
教師是教學的組織者和實施者，所以教師的專業(yè)實踐能力是影響會計專業(yè)實踐性教學質量的關鍵，這就要求我們在教學中必須要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，例如建立一套完善的教師培訓制度，包括校內培訓和校外實踐兩部分。首先學校要定期組織針對教師的實踐能力考核和競賽，讓教師在一定的激勵下加強對實踐能力的培養(yǎng)。其次，學校還可以加強教師之間的`交流，通過聽課、評課的方式讓他們相互吸取別人實踐教學中優(yōu)秀的教學方法。再次，加強與企業(yè)之間的合作，讓教師能夠進入企業(yè)內部進行學習，進入行業(yè)中的第一線，了解會計行業(yè)的從業(yè)現狀，以此做到結合行業(yè)實際情況教學。
（三）完善中職院校的實訓條件。
1.中職會計專業(yè)的實踐教學中所使用的教學資料要模擬最真實的工作內容，建立至少一個周期的企業(yè)生產經營業(yè)務的資料，包括會計憑證和報表等，通過模擬最真實的業(yè)務處理過程，讓學生能夠掌握會計基礎的操作方法，提高操作水平。
2.在會計專業(yè)實踐教學中，要將基本主要課程融入在一起，包括會計基礎和會計電算化等，并以此健全完善的實踐設備，避免因為設備的缺乏影響教學效果，為實踐提供最有利的條件。
3.學校要加強校企合作水平，在企業(yè)中建立實訓基地，讓學生能夠在課余時間進入企業(yè)內部進行學習和實踐。這種教學方式能夠妥善解決校園設施不完善的問題，同時也能讓學生在體會更加完善和規(guī)范的會計制度中，了解行業(yè)從業(yè)現狀。另外，企業(yè)實習也能有效解決目前會計教學中基礎知識與實踐相脫節(jié)的問題，為學生將來的就業(yè)打下堅實的基礎。
總之，中職會計專業(yè)實踐性教學必須以從業(yè)為導向，，將學生的操作能力作為教學目標，不斷提升學生的實踐能力。這種教學方式的改革也是目前中職會計教育的根本出路，符合目前中職教學中培養(yǎng)操作性人才的要求。
中職旅游教學設計篇七
生：有！
師：好，千里之行，始于足下，我們就從租車開始
請同學們看（媒體出示課本情境圖）從中你發(fā)現了哪些數學信息？
生：有40人，小車每輛120元，限坐12人，大車每輛160元，限坐18人。
師：剛才同學說限坐12人，這是什么意思？
生：能坐12人
生2：不是，只能坐12人
師：坐13人就怎樣啦？
生：超載了。
師：你們都聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：同學們真了不起，從這幅情境圖上獲取了這么多有價值的信息。
活動一：租車
師：如果我們租車去。板書：租車，有幾種租車方案呢？
師：請同學們把你的方案寫在本子上，寫完后同桌或前后桌討論交流。
師參入指導。交流匯報：
師：現在請每組選一名代表，展示匯報你們組的交流結果。（學生代表展示匯報）
師：通過同學們的交流討論，得出了這么多租車方案，你們真了不起！老師這里也有一張租車方案表，請大家看（課件出示）
租車方案表
大車輛數 小車輛數 可坐人數（人） 租金（元） 空座位數
方案一 3 0 54 480 14
方案二 2 1 48 440 8
方案三 1 2 42 400 2
方案四 0 4 48 480 8
引導學生觀察，滲透有序思考。
出示問題：假如派你前去租車，你準備怎樣租車？為什么？
師：你們認為怎樣租車最合理、最省錢呢？為什么？
生：第三種。為什么呢？（空位少）空了幾個座位？（0個）這說明了什么？（空位少就省錢）看來省不省錢還與空座位數有關系呢！讓我們趕緊來看看每種方案都有幾個空位呢？（課件增加一欄：空座位數。依次填寫。）你又發(fā)現了什么？（空位越少越省錢）（第二種和第四種空座位數都是8，錢數也不一樣）為什么呢？（小車多）那誰能說說，租車時要注意哪兩個原則，才能做到最省錢？（1、盡量租大車2、空位盡量少）
生：略
（二）活動二：購門票
師：同學們用數學知識解決了我們的坐車問題，現在可以出發(fā)了。（課件播放情境）不知不覺我們就到了兒童樂園，要想到游樂園里玩，我們又該解決什么問題呢？（買門票）
課件出示信息： 門 票：兒童票每張15元 ，成人票每張30元， 團體票：20人以上每張16元。
根據這些信息，你能提出什么數學問題？怎樣買票比較合里？
買了門票，現在我們就到游樂園里玩。
（三）活動三：用餐
師：在游樂園里，大家玩得可開心了，大家的肚子也餓了吧，現在該去用餐了（板書：用餐）
（課件出示菜譜）
涼菜 熱菜 湯類 主食 飲料
拌豆腐 魚香雞絲 雞蛋湯 面條 汽水
3。00元 7。00元 3。00元碗 2。00元 2。5元
土豆絲 炒芹菜 三鮮湯 餡餅（個） 果汁
4。00元 400元 5。00元 1。00元 2。50元
水果沙拉 燒茄子 紫菜湯 米飯（碗） 礦泉水
6。00元 5。00元 2。00元 1。00元 2。5元
師：都有哪些好吃的呢？請看菜譜，提問：你想吃點什么？共需要多少錢？請想一想，算一算。寫到本子上。
師：誰愿意介紹一下，你是怎樣為自己安排的？
師：你們認為這幾位同學點的`菜怎樣？有什么好的建議嗎？（生評價，談建議）
師：建議真不錯！你們覺的怎樣點菜比較合理呢？
（引導得出：要注意營養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時應注意節(jié)儉，不要浪費。）
3、合理配菜
2．學生小組交流，設計方案．
生活中處處有數學，處處需要用數學。在旅游中除了坐車、買門票、用餐這些用數學知識解決的問題外，還有住宿等；同時應注意安全，健康，文明，衛(wèi)生等，希望同學們在今后的生活中多留心，多觀察，做生活中的有心人，做生活中的智多星。
師：是啊，我們的生活處處有數學，（板書課題：旅游中的數學）你們想去旅游嗎？請你課外的時候去了解旅游信息，制訂一個旅游計劃，在假期和家人或小伙伴快樂出游！
中職旅游教學設計篇八
1、了解西班牙的旅游資源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些傳統的體育活動的知識，并學會尊重和欣賞各民族的不同文化的成果。
教師：準備西班牙“斗牛”的'畫面，西班牙舞蹈視頻。
一、動人心魄的斗牛。
1、教師播放一段西班牙“斗?！钡漠嬅?。
2、學生各抒己見，說說自己看到了什么？看到斗牛的場景，你想說什么？
3、教師小結：介紹西班牙的斗牛。
二、熱情奔放的舞蹈。
1、學生談談自己對西班牙舞蹈的了解。
2、教師借助影像資料進行介紹。
課中探究。
三、體驗火辣的激情。
1、教師播放激昂的西班牙舞曲。
2、根據學情，叫學生上臺或自己教全班同學跳西班牙民族舞。
四、引人入勝的旅游王國。
1、教師：你對西班牙有哪些了解？
2、學生在小組內交流自己知道的西班牙的資料。
3、學生小結對西班牙舞蹈進行介紹。
五、豐富多彩的民族舞蹈。
2、生答。
3、討論：從一個民族的可以看出什么？
4、討論后將結果反饋在教材p101上。
六、由民族舞蹈說開去。
1、學生說說還了解哪些民族娛樂或體育活動？
2、交流：自己最喜歡的一項和同學民族娛樂或體育活動。
課后實踐。
七、五彩斑斕的小報。
與伙伴合作制作一張傳統體育活動或民族娛樂的手抄報或電腦報。（此活動可延伸到課外進行。）。
中職旅游教學設計篇九
現在的中職生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇心化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。讓他們不同層次的有所提高，讓他們有所收獲?，F制訂本學期的工作計劃：
本學期，我任計算機班、石化1班、石化2班、土木工程班的數學課，更要適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，從網上搜集資料，尋找更好的方法。
二、增強上課技能，提高教學質量。
使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。教給他們學習的方法，提高他們的技能。
六、做好檢測工作。
加強平時的單元檢測和期中、期末考試，認真組題，適應不同層次的學生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴格考風考紀，對于掌握不牢固的學生要進行復測。期中、期末檢測后要及時進行教學質量分析，針對不足制定改進措施。
身為學校的年輕老師更要不斷充電，多讀教育教學著作，多學教育教學理論，在學習中積累經驗，服從領導安排。爭取成為金橋中職的優(yōu)秀教師，學生心目中的好老師。
中職旅游教學設計篇十
3、培養(yǎng)交流與合作的能力；
4、激發(fā)對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛。
1、通過實地考察取得旅游資料；
2、綜合整理資料，設計旅游開發(fā)方案。
那么，你是一位生活的有心人嗎？你有一雙善于發(fā)現“美”的的眼睛嗎？“百步之內，必有芳草?！本妥屛覀儽成闲心?，對本地的旅游資源進行一次實地調查。
通過這次活動，可以讓學生感受各地優(yōu)美的自然風光和人文景觀，激發(fā)對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。讓學生親身實踐，實地考察，提高分析、鑒別的`能力和合作探究的意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
1、確定總策劃，分組并確定組員和負責人。
2、確定旅游景點考察方向（已開發(fā)和未開發(fā)的）。
3、組建評委。
4、教師指導：
a、明確活動目標和活動要求。
b、進行活動內容的技術性指導。
c、對總策劃和小組負責人進行培訓。
總策劃提交活動計劃。
布置各組組員任務，明確分工，各司其職。
通過各種渠道，查詢相關資料。
1、向家長及老年人了解本地自然和人文情況，并作好記錄。
2、查閱地方志之類的書籍，尋找尚未開發(fā)的旅游資源線索。
3、向當地的旅游局等相關旅游管理部門了解本地旅游資源開發(fā)情況。
將調查資料進行綜合整理，（可以從風景點的地貌狀況、歷史文跡、豐富資源等幾方面進行分類整理）。
設計具有可行性的旅游開發(fā)方案。
對已有的旅游景點，提出具有可行性的建議。
（由于本次活動涉及的學科知識較廣，活動中應充分注意語文與地理、歷史等學科的整合。）。
中職旅游教學設計篇十一
教學目的：
1、學會利用多種途徑收集旅游旅游信息資料。
2、能根據旅游需要確定旅游主題，并合理安排旅游景點和線路。
3、能說明地形氣候水文等條件與旅游安全的關系。
4、了解不安全因素對旅游的影響，以及旅游景區(qū)采取的主要安全防范措施。
重點：選擇設計旅游線路，旅游安全及其事故成因。
難點：選擇設計旅游線路。
課時：2。
教學過程：
導入：閱讀探索活動，旅游活動應當怎樣設計？
怎樣做才能夠形成這種旅游活動的節(jié)奏？
安全。
[問題]如果在中國范圍內選擇一旅游地，你會選擇哪里？
你是通過什么途徑了解到這個旅游地的相關信息的？
說明是什么原因導致選擇這一旅游地。
外出旅游之前，人們首先要收集各種有關的信息，然后根據自己的興趣愛好等去做出旅游決策。
獲取信息的途徑：
（1）上網。
（2）咨詢當地旅行社或經常外出旅行的人。
（3）閱讀書報雜志，各種旅游指南等。
影響旅游決策（旅游地選擇）的主要因素：
客觀因素時間距離經濟因素安全因素。
主觀因素偏好感知環(huán)境。
客觀因素：
1、時間：
充足的旅游時間：必須有充足的時間。尤其是遠距離旅游。
2、居住地與旅游地的距離。
客觀距離和感知距離：客觀距離以實際里程來衡量，而感知距離則以克服客觀距離所消耗的時間，資金和精力等來衡量。
3、經濟因素。
必須要考慮個人的經濟收入懷況。
4、安全因素。
必須保證旅游者的安全。
主觀因素：
1、旅游偏好：
（1）年齡：少年兒童天真活潑，對游樂設施特別感興趣；老年人喜歡清靜之地。
（2）職業(yè)：由于職業(yè)的不同，影響了人們個性的形成和發(fā)展。
（3）學歷：高學歷的人基于他們對世界的了解，他們的出游應該有一個明確的目標。
例：西安碑林和華山兩個相距不遠的旅游地，二者相比，碑林的游客的文化程度遠高二其他游客。
這也說明碑林游客的受教育程度總體上高于華山。
2、感知環(huán)境：
人們把進行旅游決策時收集到的各種信息攝入人腦中，形成對環(huán)境的整體印象。
感知環(huán)境的差異：盡管現實中存在某個很有價值的旅游地，但由于某種原因，這個旅游地沒能成為人們的感知環(huán)境的一部分，那么，人們就不一定去這個旅游地旅游。如：人們想去領略大瀑布的壯麗景象一般都是去黃果樹瀑布。但實際上，在規(guī)模上可以黃果樹瀑布相媲美的還有十丈硐瀑布。兩個瀑布的規(guī)模和區(qū)位條件很相似，但到兩地參觀的人數差異很大，到黃果樹參觀的人達35萬，但到十丈硐的僅有人。
3、最大效益原則：
（1）最小的旅游時間比：從居住地到旅游地的單程旅行所消耗的時間與在旅游地游玩所耗費的時間的比值不能太大。
（2）最大的信息收集量。人們總是力圖通過旅游獲得最大的環(huán)境信息量，對收集大量信息時的需求使人們選擇旅游地時往往有以下傾向：
a、選擇著名的旅游景點。
b、選擇與居住地環(huán)境差異較大的旅游地旅游。
如：外國旅游者對我國的歷史古跡和自然風光普遍感興趣，而對于娛樂活動、冬季運動等不感興趣。
環(huán)境差異越大，越能引起旅游者的興趣。
——作為旅游開發(fā)者，應當研究這些影響因素，為開發(fā)資源做準備。
二、線路選擇：
有兩種完全不同的含義：
一種是指在旅游地或旅游點內部游人參觀游覽所經過的路線。
第二種：內容上包括在整個旅游過程中旅游者所享受的一切，涉及食住行游購娛六要素。
（1）突出特色：
每一條旅游線都應有特色，形成鮮明的主題，唯此才能具有較大的吸引力。
旅游線所串聯的多個景區(qū)，可能各有特色，但又都要烘托同一個主題。
例：絲稠之路旅游線，就是將西安、敦煌、吐魯番甚至中東，歐洲的一些相關的旅游點串成一條線路。組織游客活動包括：參觀文古跡，民俗風情，品嘗歷史名菜，騎駱駝等。但所有這些活動都離不開“絲稠之路”主題。
（2）講究韻律：（探索活動）。
在線路設計中，要充分考慮旅游者的心理和體力、精力狀況，據此安排其結構順序和節(jié)奏。
一條旅游路線如同一部藝術品，也應當有序幕——發(fā)展——高潮——尾聲，在條件許可時，應盡可能體現出上述特點。
（3）冷熱兼顧：從全局出發(fā)，做到冷熱兼顧。如山水圣人，其實是兼顧了濟南。
（4）發(fā)展創(chuàng)新：旅游線路并不是固定不變的，而是動態(tài)反映旅游者的需求。
（5）安全可靠：安全第一。
2、選擇路線的基本出發(fā)點：用最少的時間、花最少的費用、獲取最豐富的旅游體驗、達到最滿意的效果。
3、注意問題：
（1）根據經濟收入，選擇合適的交通方式與食宿條件。
（2）盡量避免行程的重復。
串聯成環(huán)形：環(huán)形主線路外加小環(huán)形支線或放射型旅游支線。
小環(huán)形支線：依托地周圍的旅游地點距離較近，但它們都與依托地距離在一天以上行程時，沒有必要回依托地過夜，而是就近住宿（注意分成幾組）。
放射型支線：旅游地與依托地距離在一天行程內，而每個旅游點之間距離又相對較遠，一般是返回下榻處過夜，然后再前往其它旅游點旅行。（減少改換下榻飯店的麻煩，增加旅客的安全感）。
（3）合理安排時間和活動內容。
要充分考慮旅游者的.心理、精力和體力狀況，合理安排其結構順序與節(jié)奏。例：最受旅游者歡迎的安排是把購物安排在最末一站，這樣有利于旅游者大量采購各種物品，而沒有攜帶不便的困難。
（4）突出主題：一條好的路線不是隨便的景點的組合，而是一定突出其鮮明的特色，用一定的主題把景點聯系在一起。例：絲稠之路）。
三、旅游物品的準備：
問題：外出旅游時一般做好哪些準備？
（1）錢——不多不少，多：不安全，少：不夠用，——最好帶信用卡。
（2）物——必要的，不要帶太多（累）：旅游四寶：扇子、雨傘、眼鏡、太陽帽。
（3）找個好的同伴。
（4）注意安全（買份保險）。
四、旅游安全及防范措施：
1、導致旅游不安全的原因：
問題：外出旅游可能會遇到哪些不安全因素？
包括兩大方面：
旅游環(huán)境。
自然環(huán)境（地形、氣候、水文等）：例：自然災害：南亞海嘯。
社會環(huán)境（政治、戰(zhàn)爭、犯罪等）：例：印尼巴厘島事件。
旅游行為。
旅游管理行為（教材閱讀材料）。
旅客不安全行為。
2、防范措施：
自己閱讀。
三個方面：
1、增強安全意識（杭州市導游），努力消除不安全環(huán)境因素。
2、堅決控制不安全旅游行為。
3、為救援做好準備。
（閱讀p72材料：旅游活動中的注意事項）。
海嘯對亞太旅游業(yè)的影響：亞太地區(qū)因為南亞海嘯所蒙受的旅游損失高達30億美元。盡管亞太地區(qū)不少的度假景點并未受到破壞，但本年仍將有9%的國際游客因擔心安全問題，而選擇到其他地區(qū)度假。
印尼巴厘島旅游業(yè)陷入困境：10月12日，巴厘島發(fā)生了針對外國人的系列爆炸案件，造成190人死亡，310多人受傷，這是印尼歷史上最為嚴重的恐怖主義事件，事件的發(fā)生，使巴厘島旅游業(yè)陷入困境，該島主要從事旅游業(yè)，每年接待150萬名旅客，觀光收入高達14億美元，恐怖事件造成的負面影響十分嚴重，原計劃在該島舉行的國際會議已經有90%被取消。
導游帶領游客全身而退：12.26,海嘯襲向泰國南部的著名旅游勝地披披島。當日杭州中國旅行社領隊蔡瑋瑋帶領的團隊剛剛踏上小島，游客們對潮水快速后退的奇物景觀深感好奇，但蔡瑋瑋敏感的意識到這非同尋常，于是，她沉著冷靜的帶領全團游客迅速向海邊酒店撤離，躲過了頃刻之后席卷而來的大浪。
案例研究：
評價第一個線路的合理性。
節(jié)奏：兩個高潮。
旅游路線：適合人群：
板書設計。
（1）上網（2）咨詢當地旅行社或經常外出旅行的人。
（3）閱讀書報雜志，各種旅游指南等。
客觀因素：1、時間：2、居住地與旅游地的距離。
3、經濟因素4、安全因素。
主觀因素：1、旅游偏好：2、感知環(huán)境：3、最大效益原則：
二、線路選擇：
1、確定旅游線路的原則：（1）突出特色：（2）講究韻律：
（3）冷熱兼顧：（4）發(fā)展創(chuàng)新：
（5）安全可靠。
2、選擇路線的基本出發(fā)點。
3、注意問題：
三、旅游物品的準備：
四、旅游安全及防范措施：
1、導致旅游不安全的原因：
2、防范措施：
中職旅游教學設計篇十二
北師大版小學數學五年級上冊第58頁的例題、試一試及相應的“練一練”。
1、知識與技能：使學生利用已有的知識，依據實際情況，從給定的`優(yōu)惠方案中選擇較經濟的方案。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生在日常生活中自覺養(yǎng)成精打細算的好習慣。
教學重點：
使學生會利用已有的知識，依據實際情況，從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經濟的方案。
綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中一些簡單的問題，發(fā)展學生的應用意識。
多媒體課件。
一、對話交流，引入課題。
隨著經濟的發(fā)展，外出旅游的人越來越多，旅游既能陶冶情操，又能鍛煉身體，還能了解我們祖國的悠久歷史文化。
1、同學們喜不喜歡旅游，去過哪些地方?
學生回答。
2、我們廬山有哪些旅游景點?
學生回答，教師播放課件進行補充。
碧龍?zhí)?、三疊泉、龍宮洞等。
3、旅游時，有哪些費用?
生1;住宿費、餐飲費。
生2：車費、門票費。
師：有些人去同一個地方，花費卻有多有少，這是為什么呢?今天我們一起來研究旅游費用。
板書課題：旅游費用。
二、自主探究，解決問題。
1、出示信息。
我們廬山有許多旅游景點，廬山長城旅行社針對廬山旅游景點，推出了兩種旅游優(yōu)惠方案，我們來看一看，出示優(yōu)惠方案。(課件和黑板出示兩種優(yōu)惠方案)。
廬山一日游。
團體5人以上。
(含5人)。
每位100元。
廬山一日游。
大人每位160元。
小孩每位40元。
a方案b方案。
請同學們仔細觀察優(yōu)惠方案，說說每種優(yōu)惠方案是什么意思?(購團體票必須要有5人。)。
2、解決問題1。
(1)提出問題。
師：小紅一家五口一起去廬山旅游，有哪幾個人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。
4個大人，1個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應該選擇a方案，因為小孩有優(yōu)惠。
生2：我覺得應該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現在請每個人算出兩種方案的費用。
160×4+40×1。
=640+40。
=680(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
3、解決問題2。
(1)提出問題。
師：高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。
2個大人，4個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應該選擇a方案，因為小孩有優(yōu)惠。
生2：我覺得應該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現在請每個人算出兩種方案的費用。
160×2+40×4。
=320+160。
=480(元)。
100×6=600(元)。
a方案b方案。
因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。
4、嘗試解決。
現在有6個大人，3個小孩，到廬山去旅游，我們再來看一看，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?(課件出示：6個大人，3個小孩，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?)。
你們能解決這個問題嗎?動筆算一算吧。
160×6+40×3。
=960+120。
=1080(元)。
100×9=900(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
誰來說說你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結果。
誰能說一說，我們是用什么方法解決這些問題的?(通過計算來解決的)。
三、應用知識，拓展創(chuàng)新。
我們再來看一道題：請同學們把書翻到60頁練一練的第一題。
(課件出示：在“長城旅行社推出的a、b兩種優(yōu)惠方案”的情境中，回答下列問題。
(1)3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢?
(2)1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢?
(3)7個大人，3個小孩呢?)。
第一小題。
160×3+40×2。
=480+80。
=560(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
第二小題。
160×1+40×7。
=160+280。
=440(元)。
100×8=800(元)。
a方案b方案。
因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。
第三小題。
160×7+40×3。
=1120+120。
=1240(元)。
100×10=900(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
解決后互相說一說你發(fā)現了什么?
哪個小組先說一說第一個問題你們是怎樣解決的?接著匯報第二個問題、第三個問題。
在探索哪種旅游方案買票省錢的過程中，你發(fā)現了什么規(guī)律。(小孩多時，a方案省錢;大人多時，b方案省錢。)。
四、應用規(guī)律，提高能力。
成人每位400元，小孩每位200元。
團體5人以上(含5人)每位300元。
a方案b方案。
請大家按照我們今天發(fā)現的規(guī)律來判斷一下，哪種方案買票省錢?(因為大人多，買團體票即a方案省錢。)。
請大家算一算，兩種方案各多少錢，來驗證一下自己的判斷對不對。
努力提高學生思維的廣闊性、靈活性，促使學生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。3、教師特別關注學生的親身體驗、應用意識和解決問題的能力。
《數學課程標準》指出：“教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的價值”。學生只有明白了數學來源于生活，又服務于現實生活，才能深刻理解數學。在本節(jié)課的教學活動中老師力求讓學生在輕松愉悅的探索過程中發(fā)現數學的一般規(guī)律，從而學會采用分析、推理、列舉等數學思考方法來解決問題，讓學生體會到學習數學的真正價值。
本節(jié)課，老師創(chuàng)造性地使用教材，選取了學生熟知的廬山旅游景點作為探究的載體，通過旅游時經常遇到的“購買門票”這一問題創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們由易到難，循序漸進地進行探究，從而培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，并在潛移默化中滲透了熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的教育。
中職旅游教學設計篇十三
三維目標：
知識與技能：1、了解并說明中國地震，泥石流，滑坡等災害的分布和造成的危害。
2、理解我國地質災害多發(fā)區(qū)形成的原因。
3、學會運用地圖來說明災害的分布狀況。
過程與方法：利用中國主要地震帶圖、中國泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國家地震災害與地質災害的分布，結合相關相關資料了解地震災害與地質災害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災害多發(fā)區(qū)分析出來。
情感態(tài)度與價值觀：了解這些突發(fā)性的災害發(fā)生的地點都位于哪里，以便今后生活中做好預防，也了解我國災害分布的基本國情。
教學重點：地震、滑坡和泥石流的分布與危害。
教學難點：災害分布規(guī)律的原因。
教學方法：講授法讀圖分析法列表比較法。
教具準備：中國主要地震帶的分布圖中國泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。
教學過程：
導入：“泥石流來了，如何自救”
(4等高線地形圖，實線表示泥石流路線，分析，若有人正。
(處于一時發(fā)生泥石流，他逃生的路線應該選擇那一條?
(
師：這節(jié)課我們就來了解一下我們國家主要的地震與地質災害及分布。
板書：我國地震與地質災害。
一、地震的分布于危害。
師：閱讀課本相關介紹。
師：讀圖“中國主要地震帶的分布”分析總結我國地震活動的分布?
板書：
分布：1、東南的臺灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。
2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。
3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中海—喜馬拉雅地震帶)。
4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。
師：了解地震造成的危害，閱讀“20世紀后半葉以來中國的幾次強震”來理解。
總結：人員的死亡，財產的損失，自然資源與地表環(huán)境的破壞。
師：(轉折)地質災害除了地震災害還有?下面來學習一下泥石流災害，
板書：泥石流的分布于危害。
中職旅游教學設計篇十四
【教學目標】。
1、通過口語交際培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力。
2、能勇敢的承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。
【教學重點】。
想辦法把自己知道的風景名勝解說清楚。
【教學難點】。
想辦法把自己知道的風景名勝解說清楚。
【教學用具】。
多媒體課件、彩筆。
【教學設想】。
本次口語交際可先創(chuàng)設情境我們出去旅游，引學生入情入境，再自由組合成“旅游團”，以小組為單位輪流當“導游”，向“游客”們介紹景點，最后評選“最佳小導游”。
【教學過程】。
一、情景談話，引出課題。
1、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，讓我們一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
2、課件配樂演示祖國各地的風景名勝。
3、剛才我們去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？
1、學生拿出自己課前收集到的風景名勝圖片或資料。
2、學生自由組合成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。
3、在自己的`旅游團里輪流當“導游”，向小組內的“游客”介紹自己知道的風景名勝：
“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
三、競選“最佳小導游”
班長主持，各小組派一名代表當評委，各“旅游團”選派代表參加競選活動。
四、小結。
小朋友們，這一節(jié)課我們跟隨“小導游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想學到更多的知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網上去旅游，有機會的話，還可以親身去領略山河的美麗、風景的迷人。這樣，這樣你會成為一名快樂的旅行家。
【板書設計】。
“最佳小導游”
【教學后記】本次口語交際學生經過精心準備，把自己知道的、看到的風景向“游客”介紹，參與積極高，有些同學的語言組織能力需進一步加強練習。
中職旅游教學設計篇十五
第一段：引言（大約200字）。
中職旅游實訓是學生們在校期間鍛煉實踐能力的重要機會。在實訓期間，我有幸參與了旅游景區(qū)的實地考察和接待客人的工作。通過這次實訓，我深入了解了旅游行業(yè)的運營和管理，收獲了寶貴的經驗，也體會到了自己的不足之處。
第二段：實地考察的收獲（大約200字）。
實訓開始時，我們前往了知名景區(qū)進行實地考察。在這個過程中，我對景區(qū)的運營和管理有了更深入的了解。我贊嘆于景區(qū)的精心布局和細致的服務，也覺得自己有許多學習的地方。從中，我學到了如何規(guī)劃旅游路線，如何吸引游客等實用知識，這些都將對我日后從事旅游工作起到積極的促進作用。
第三段：接待客人的體會（大約200字）。
在實訓的另一階段，我們被安排在旅游景區(qū)的接待中心擔任工作，負責接待游客、解答他們的疑問等。這是一項非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們有良好的溝通能力和服務意識。通過這次體驗，我深刻體會到了與人溝通的重要性，也學會了如何處理突發(fā)狀況，讓游客感到滿意。這段經歷讓我對自己的能力和潛力有了更多的了解，也為我的職業(yè)規(guī)劃打下了堅實的基礎。
第四段：團隊合作的必要性（大約200字）。
在接待過程中，我也深刻感受到了團隊合作的重要性。旅游行業(yè)注重團隊協作，只有團隊的每個成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能更好地完成任務。通過與同學們的合作，我意識到了自身在團隊中的作用，也學會了互相溝通、協調和支持。這些技能對未來的工作和生活都十分重要，我將時刻牢記。
第五段：個人成長與展望（大約200字）。
通過這次旅游實訓，我不僅了解了旅游行業(yè)的運營和管理，還提高了自己的溝通能力和服務意識。我收獲了寶貴的經驗和知識，也更加明確了自己未來的職業(yè)方向。我希望以此為契機，進一步學習專業(yè)知識，不斷提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。我相信，通過不懈的努力，我一定能將旅游實訓中的收獲轉化為職業(yè)發(fā)展的動力，為旅游行業(yè)的繁榮做出自己的貢獻。
總結：
通過這次中職旅游實訓，我不僅獲得了實踐經驗，也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。我深入了解了旅游行業(yè)的運營和管理，學習了團隊合作和溝通技巧，也體會到了自己的成長和進步。這次實訓使我更加堅定了從事旅游行業(yè)的決心，并為未來的學習和工作打下了良好的基礎。我相信，將來我能夠在旅游行業(yè)中實現自己的理想，并為行業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻。
中職旅游教學設計篇十六
1.了解西方隨筆的文體特點，以及文章豐富的文化內涵。
2.學會分析西方隨筆的說理思路，理解其內在邏輯性。
3.嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達問題。
[教學重難點]。
理解西方隨筆富于理性的特點，嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達問題。
[教學工具]。
多媒體。
[課時安排]。
1課時。
[教學過程]。
一、導入。
1988年，巴黎的一個聚會上，有位記者問一位諾貝爾獲獎者:“您在哪所大學，哪個實驗室獲得了人生中最重要的東西?”那位諾貝爾獲獎者微微一笑說：“在幼兒園?！蔽蚁肽俏恢Z貝爾獲獎者，并不是嘩眾取寵，他只是想告訴我們要返樸歸真。美國當代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的。現在請大家聽老師朗讀這篇課文，聽一聽富爾格姆的信條。
二、作者簡介。
羅伯特?富爾格姆，美國當代作家、哲學家。在他的經歷中，他當過干活的牛仔、民歌手、ibm公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
三、整體感知。
本文主要觀點是什么?作者強調什么?
明確：觀點“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學過?！?/p>
強調人與人之間要團結，要互相關愛，要有集體精神。
四、自讀鑒賞。
2引導學生談體會。
※有東西大家分享，惹了別人就說聲對不起，別忘了那個“看”字。
※吃東西之前要洗手，便后要沖洗。
這一點是一個人的生活習慣，如果他講究衛(wèi)生，因為什么東西都是身體第一，健康是最重要的。你有這個基礎條件，你才會注意這些細節(jié)，減少疾病的發(fā)生，這樣對自己，無論是工作或學習都是一個很好的先天條件。
※收拾好自己的一攤子。
因為每個人的行為看似與其他的人無關，其實社會就像一張大網，人只是其中的一個網點，人與人之間的關系非常密切。一個人的行為可能會影響到周圍的一個很大的范圍。就像一個事件，比較早的一個事件，馬加爵，他與他的同學，因為作為一個大學生，在我們看來他的思想境界應該很高。可是，他為什么會有這種念頭呢?有這種沖動去殺人呢?因為同學之間的那種攀比而忌妒，他心里產生了很強的忌妒。受到一定的刺激，人與人之間本來就不平等，在他同學的刺激下，他自己覺得好像什么都不如人，這樣他才會有那種沖動，才會去殺人，所以說收拾自己的地攤子，就是自我約束，約束好的自己行為，那警察都不用了。
※過一種平凡的生活，學一些東西，想一些東西，逗逗樂兒、畫畫畫兒、唱唱歌兒、跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點活兒。
※作者列出這些最基本的信條有什么意義?
明確：人們常說，真理是樸素的。又說，世界上最難的事情，就是用最簡明的語言表達最復雜的道理。對于應該怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人，在當代社會生活中越來越沒有固定的衡量標準，使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復雜問題簡單化，而且講得機智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實，清晰明了并且堅實可靠”，便于大家信心十足地去實踐，并獲得成功。有一位諾貝爾獎獲得者就說過，他之所以能得獎，原因就在于他實踐了幼兒園中學到的那些基本的信條。
做到了返樸歸真，我想這些信條，這些都是我們在幼兒園，可能在更小的時候都已經學到過了。其實像這些信條，堅持一輩子都是幸福的。當你們出門到世界上去走走的時候，要注意來往的車輛，因為我們的生命是多么的可貴，人的生命只有一次，我們要珍惜生命，珍惜我們的每一刻。
※最后，作者強調十七條中的哪一條?
“當你們出門，到世界上去走走，還是手拉手，緊挨一起?！?/p>
(齊讀)：當你們出門，到世界上去走走，要注意來往車輛，手拉手，緊挨一起。
這強調了人與人之間要團結，要互相關愛，要有集體精神。
四、總結全文。
羅伯特?富爾格姆美國當代作家、哲學家。當人們問他，“你是干什么的?”他通常都回答說他是個哲學家。然后他解釋說，他喜歡干的事，是多多地想些平?，嵤拢侔阉氲降谋磉_出來?，嵤律咸N涵著卓識，這是他告訴大家的。
五、延伸拓展。
說一說自己的信條。
例：
※用寬容的心面對這個世界，對他人的寬容就是對自己的施舍。
如果用寬容的心態(tài)面對生活中的事情，面對別人的挫敗，別人的缺陷，其實這些都不是什么問題?，F在好多人都是用放大鏡看這些問題，實際上是很微不足道的，如果用寬容的心去看待的話，這些都算不了什么。
※答應別人的事要盡量做到。
在社會交往中不管人家對你怎么樣，但是你首先要對別人誠信，才能得到別人的尊重。
中職旅游教學設計篇十七
教學目的：
1、整體觀察畫面，了解圖意。
2、引導學生通過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的句子。
3、選擇一種小動物，寫幾句意思完整，語句通順的句子。
4、培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重難點：
引導學生通過看圖，展開合理想象，說幾句通順連貫的句子。
選擇一種小動物，寫幾句意思完整，語句通順的句子。
教學準備：
掛圖，實物投影，多媒體演示。
一、激趣導入：
今天，我?guī)銈冏』疖嚨酱笊掷锶ヂ糜?，你們高興嗎？
二、整體觀察，了解圖意。
過渡：大森林到了，快看，森林里有座小木屋，這是什么地方?。?/p>
1、服裝店里怎么樣啊？
2、今天，都有誰來買衣服了？你能用一句話來說說（今天，斑馬，梅花鹿和青蛙來買衣服了?；蚪裉靵碣I衣服的動物有斑馬，有梅花鹿，還有青蛙）。
評價：你看，他說的這句話里用上了有，有，還有，把句子說得多完整阿！
（1）自己試著說說。
（2）同位子兩個人互相說說。
（3）匯報：
（板書：黑白相間棕黃色小花綠色黑條紋。）。
我們看著黑板上的詞，把他們買到了什么樣的衣服連起來說說。
（斑馬大叔買到了一件黑白相間的衣服，梅花鹿小姐買到了一件棕黃色有小花的上衣，青蛙先生買到了一件綠色黑條紋的外衣。）。
5、他們買到衣服以后都特別高興，你們想象一下，他們?yōu)槭裁催@么高興?。浚ㄇ嗤拶I的衣服很合適，而且這樣就不容易被人發(fā)現了，還可以保護自己。梅花鹿小姐買到了一件漂亮的衣服，而且也能使自己在林中不易被獵人發(fā)現，斑馬的衣服特別精神，）。
三、根據圖意，展開想象，說說小動物是怎么買到這么稱心如意的衣服的。
1、他們買衣服時候都會說些什么呢？咱們先看青蛙先生，你們看，它的體形怎么樣呢？（又矮又胖）現在，你們就是青蛙先生，在買衣服時，會對狐貍太太說什么呢？自己小聲說說。
（狐貍太太，請問，您這有我能穿的衣服嗎？）。
（狐貍太太，您看我又矮又胖，您這有適合我穿的衣服嗎？）。
（狐貍太太，您這有肥點的衣服嗎？）還可以用什么樣的詞？
（狐貍太太您這有沒有寬松一點的衣服？）評價：“寬松”這個詞用得好，
現在你們當狐貍太太，聽了青蛙先生的話，你會怎么說呢？看看誰想象的好，說的和別人不一樣。
（有，這件挺肥的，你試試）還可以怎么說？
（您等著，我?guī)湍魞杉?。）（板書：挑）“挑”這個詞用得好，從這詞可以看出來狐貍太太服務態(tài)度特別好。
2、誰能把青蛙買衣服的過程連起來說說。
3、斑馬大叔，梅花鹿小姐在買衣服時，他們又會怎么說，怎么做呢？四人一小組，互相說說，也可以邊說邊表演。
3、匯報。
4、評價：有禮貌。
需要買什么樣的衣服說得清楚。
推薦的好：狐貍可真熱情，讓他這么一推薦，我都想買了。
四、拓展：想象還有那些小動物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。
（1）自己試著說說。
（2）兩人互相說說，她那說得好，就向他學，如果發(fā)現問題，就幫他改改。
（3）比賽說。
五、選擇其中一種小動物，寫幾句意思完整的句子。
1、剛才同學們說得特別好，現在我們就選其中一種動物，把他們買衣服過程寫下來好嗎？
3、學生寫。
六、講評：
1、大部分同學都寫完了，我看有幾個同學寫得挺好的，我們一起來看看。
評價：語句是否通順，有沒有錯別字，是否有好詞好句。
中職旅游教學設計篇十八
[摘要]目前，中職會計專業(yè)在教學中存在課程安排不合理、教師實踐能力不強和學校設施不完善的情況，教師必須針對這一情況調整教學方式，改變實踐教學中的不足，為學生未來就業(yè)打下堅實的基礎。
在中職會計教學中，學生的知識水平相對于高等院校來說較低，在面臨就業(yè)問題時競爭力較差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度，就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學目標。會計行業(yè)對從業(yè)者的實際操作水平要求較高，因此中職院校必須加強實踐教學內容，減少中職院校與高等院校學生之間的差距，提升就業(yè)水平，讓他們在畢業(yè)之后就能夠達到從業(yè)水平。
（一）理論教學與實踐教學課程安排不合理。
按照會計專業(yè)的教學大綱來看，理論教學和實踐教學的課程比例應該為1∶1，重c培養(yǎng)學生的實際操作能力。但是，在目前中職會計專業(yè)的教學中，教師忽視了實踐課程的重要性，將教學的重點放在了理論知識上，甚至是以理論代替了實踐。給學生實踐能力的提升帶來了不利影響。再加上基礎教學中，大多數教師仍然受傳統教學觀念的影響采用“灌輸式”的教學方式，根本無法提高學生對會計基礎知識學習的興趣，更是無法培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，改變課程安排已經成了實踐教學中的重要問題。
中職院校中的大多數教師都是在畢業(yè)之后直接進入校內教書，他們本就缺少實踐經驗。再加上日常教學任務重，沒有空余時間去企業(yè)了解會計行業(yè)的現狀和發(fā)展。導致目前大多數中職教師缺乏實踐能力，教學效果自然也就會大打折扣。
很多中職院校由于經費的限制，沒有創(chuàng)建會計教學實驗室的條件。還有一部分院校雖然具備會計實訓教室，但是他們在日常實訓課程中的教學材料中都或多或少存在著一些問題，與真實會計操作有一定的區(qū)別。這些問題大大降低了實踐課程的教學質量，甚至是很多教師以此為借口，更加不重視實踐部分的教學。
（一）加強學生應用能力的培養(yǎng)。
提高中職會計專業(yè)的實踐性教學水平，必須要從改變教學模式入手。首先要構建新的課程標準，找到合適的實踐教學培養(yǎng)目標，有針對性地提升學生的實踐能力。其次，還要注重中職會計專業(yè)教學手段的改革。在目前的新課程教學中，項目教學法和分層教學法等教學方式被越來越多的教師所接受，這兩種教學方式都可以有效地將教學重點放在實踐操作方面，規(guī)范課堂教訓內容，從根本上解決過去在教學中忽視實踐操作的情況。
改變目前實踐教學的模式除了調整學校的教學體制之外，還需要轉變每一位教師的教學觀念，讓他們在日常教學中能夠自覺遵守教學目標，將課程時間落實到實處，達到提高學生實踐能力的目標。
（二）加大教師實踐能力的培養(yǎng)。
教師是教學的組織者和實施者，所以教師的專業(yè)實踐能力是影響會計專業(yè)實踐性教學質量的關鍵，這就要求我們在教學中必須要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，例如建立一套完善的教師培訓制度，包括校內培訓和校外實踐兩部分。首先學校要定期組織針對教師的實踐能力考核和競賽，讓教師在一定的激勵下加強對實踐能力的培養(yǎng)。其次，學校還可以加強教師之間的交流，通過聽課、評課的方式讓他們相互吸取別人實踐教學中優(yōu)秀的教學方法。再次，加強與企業(yè)之間的合作，讓教師能夠進入企業(yè)內部進行學習，進入行業(yè)中的第一線，了解會計行業(yè)的從業(yè)現狀，以此做到結合行業(yè)實際情況教學。
（三）完善中職院校的實訓條件。
1.中職會計專業(yè)的實踐教學中所使用的教學資料要模擬最真實的`工作內容，建立至少一個周期的企業(yè)生產經營業(yè)務的資料，包括會計憑證和報表等，通過模擬最真實的業(yè)務處理過程，讓學生能夠掌握會計基礎的操作方法，提高操作水平。
2.在會計專業(yè)實踐教學中，要將基本主要課程融入在一起，包括會計基礎和會計電算化等，并以此健全完善的實踐設備，避免因為設備的缺乏影響教學效果，為實踐提供最有利的條件。
3.學校要加強校企合作水平，在企業(yè)中建立實訓基地，讓學生能夠在課余時間進入企業(yè)內部進行學習和實踐。這種教學方式能夠妥善解決校園設施不完善的問題，同時也能讓學生在體會更加完善和規(guī)范的會計制度中，了解行業(yè)從業(yè)現狀。另外，企業(yè)實習也能有效解決目前會計教學中基礎知識與實踐相脫節(jié)的問題，為學生將來的就業(yè)打下堅實的基礎。
總之，中職會計專業(yè)實踐性教學必須以從業(yè)為導向，，將學生的操作能力作為教學目標，不斷提升學生的實踐能力。這種教學方式的改革也是目前中職會計教育的根本出路，符合目前中職教學中培養(yǎng)操作性人才的要求。
中職旅游教學設計篇十九
中職語文是中職教育的公共基礎必修課，是培養(yǎng)中職學生語言應用能力、思維能力與人文精神以及包含職業(yè)素養(yǎng)在內的綜合素質的重要載體，在中職學校人才培養(yǎng)中起著重要作用。中職語文教學應依據課程定位與學生情況，在培養(yǎng)語言能力與鑒賞能力的基礎上，注重學生的思維發(fā)展，建構較為完整的知識體系，幫助學生系統掌握課文脈絡和主旨思想，以提升其綜合職業(yè)素質。依據課程定位與學生特點，可考慮運用思維導圖方法進行教學，以此指導學生快速建立課文內容框架、掌握文章主旨，系統觀照課文。
一、思維導圖訓練與教學思路形成
思維導圖可對思維過程進行記錄、引導與拓展，可視化的表達圖非常有利于知識的傳達與信息的交互，對提升學生的思維能力有重要作用。完整的思維導圖具備圖形、關鍵詞、分支與色彩四要素，四要素組合形成了圖文并茂的特點，可幫助學習者集中注意力，關注焦點與主題，發(fā)散思維，將知識散點聯系起來，強化記憶。
在課前準備階段，首先，需要向學生明確思維導圖的含義、制作流程與方法。一是關鍵詞的提取，精準、簡潔的關鍵詞易于學生記憶與聯想，教師應指導學生根據文本內容選擇重要信息，提煉主旨。二是圖形與顏色的使用。為突出重點，確保思維導圖的主題分明、層次清晰，應根據知識點和信息的不同使用多種顏色繪制，主題的圖形與顏色要與延生的次主題的圖形與顏色相區(qū)分，次主題的圖形與顏色應統一，主題與知識點的分支連接要根據聯系的性質采用虛、實線條表示。三是思維導圖繪制的基本步驟。在準備好的白紙中央寫上主題，空白的周邊待補，整幅思維導圖要圍繞主題發(fā)散展開。繪制分支時，注意理清楚各級分支之間的聯系，圖形和線條的使用要清晰、規(guī)范， 同一層級分支的圖形、線條需統一。信息點較多且聯系較復雜的情況下，分支線條上方可以加入關鍵詞提示，以更好理解相互關系。
其次，于教師而言，可使用思維導圖輔助教學設計，教學重難點抽提突出后，利用思維導圖加入教師自己對文本或者教學的觀點與看法，理清教學設計思路，制作課件以備教學之用。根據中職學生學情，可考慮將預習部分納入課堂教學，使用簡易的分析導圖，利用文本探究前的五分鐘幫助學生快速進入文本。
二、新課導入與文本探究
(一)新課導入。根據中職學生學情，結合課文與現實情況聯系緊密的特點，可利用思維導圖創(chuàng)設情境，以使文本學習與學生的實際生活建立聯系，激發(fā)學生進入文本的興趣。導入部分重在引導學生積極思考，充分發(fā)表自己在閱讀課文后對文本的整體觀感，通過教師的引導與學生之間的交流、討論打開思路。
(二)文本探究。正式教學階段，首先是對課文進行整體感知，要求學生在掌握課文大意的基礎上，對文本信息進行分析與綜合，提煉主題與次主題。其次，進一步引導學生找出課文關鍵詞，結合自身生活經驗文本。在學生逐步深入文本的同時，引導學生完善思維導圖。最后，教師根據學生對課文的理解情況，提出問題，在回答問題的同時，小組討論，繼續(xù)完善思維導圖。
在課文探究的過程中，應隨時關注學生的學習情況，若學生已經熟練掌握思維導圖繪制方法，教師可隨機指導，學生邊聽文本分析邊用思維導圖做筆記;如果學生獨立繪制思維導圖尚存困難，教師應準備相關知識點和相關信息的卡片，師生共同分析課文，添加、移動或者刪除、更換卡片，形成以主題為中心、連接各知識點和信息且能呈現整個思維過程的完整的思維導圖，如此，學生利用思維導圖將明確課文主旨，把握知識點之間的聯系，達成教學目標。
(三)展示評價。文本探究完成后，各小組集中時間完善思維導圖，小組成員之間、各小組之間充分討論，教師根據各小組繪制情況給予具體指導。在師生、生生互動中發(fā)散思維，完成思維導圖的繪制。之后，由各小組代表對本組的繪制成果進行展示，接受其他小組的評價，根據教師的指導意見和改進建議予以最終完善。在這一過程中，教師應規(guī)定評價的主要內容，比如，思維導圖是否有明確的主題、整體布局是否合理、色彩搭配是否和諧、內容是否層次分明以及展示者表達是否充分準確，等等。
《一碗清湯蕎麥面》思維導圖示例如下：
三、教學效果與反思
相較于傳統教學方法，利用思維導圖開展中職語文課堂教學，有利于學生快速進入課文，精確提煉課文主旨，在提升學生課堂參與度方面，效果顯著;在幫助學生理解文章主題、人物形象與蘊涵情感方面， 也有較大優(yōu)勢。但是，這并不意味著運用思維導圖解讀中職語文課文沒有局限，一般而言，思維導圖的繪制花費時間較長，需要反復地交流、討論、修改才能最終完成，對師生來說，均為一項需要全情投入的任務。此外，從實踐經驗來看，思維導圖法更適合運用于議論文的教學，議論文的論證過程用思維導圖可以得到充分地可視化展現。就本文的分析文本《一碗清湯蕎麥面》來說，因其行文層次分明、線索清晰，人物形象生動，且題材貼近學生生活實際，運用思維導圖教學方法取得了較好的教學效果。綜合來看，在中職語文課堂教學中引入思維導圖法，能顯著提升教學效果，但仍需在以后的實踐教學中，分文類對思維導圖法的運用進行探索，以找到各個文類最佳的思維導 圖應用方法，實現中職語文教學目標。
中職旅游教學設計篇二十
style="color:#125b86">中職語文課堂教學設計1(一)社會現狀
1.教育觀念狹隘
受傳統語文教育思想的影響，加上對中等職業(yè)教育缺乏深入、廣泛的認識和理解，導致了中職語文教育思想的狹隘，體現在教學中，主要為兩方面：一是過分強調語文的工具性，而忽視其“文以載道”的特點;二是緊抓語文的人文性作不必要的架空分析，而忽視語文教育的基礎性。
2.教學模式僵化
中職語文教學在很大程度上仍沿用普通高中的教學模式，教師是課堂的主宰，學生只是“知識的儲存庫”。不少教師習慣于把知識嚼碎，詳盡地“喂”給學生。這種教學模式滿足于讓學生聽、記教師的繁瑣講析和現成的答案，忽視了學生主體作用的發(fā)揮，也阻滯了學生的思維和個性的發(fā)展。
(二)學生現狀
1.學生知識結構零亂、能力水平偏低
中職學生的知識結構比較零亂，對于基本的文學知識都是“一問三不知”，表現的比較膚淺。同時，他們的能力水平普遍偏低，部分同學無法獨立完成一片記敘文的寫作。這種情況某種程度上限制了學生主體作用的發(fā)揮。
2.學生個性鮮明、思維活躍
當前中職學生都為90后學生，在心理方面的基本特征有：個性鮮明、思維活躍，樂于接受新生事物。而在傳統的教學中，教師把學生的這一優(yōu)點給抹煞了，往往把自己的理解強給學生，較少關注學生在這個教學過程中如何去發(fā)展，因而失去了引導學生創(chuàng)新的可能。
二、中職語文課堂教學設計對策
從上述方面不難看出，中職語文教學已走進了一個危險之境。倘若還不另尋“生存”之道，那必將“四面楚歌”。為此，要改變此種“痛苦”的現狀，我們除了對職中語文教育作深入思考，還必須有切實的對策。
1.優(yōu)化教學內容
究竟怎樣來優(yōu)化中職語文教學內容呢?總的來說，要突出實用性、工具性、開放性、豐富性和時代性，關注已有的生活經驗，加強與現實的聯系，盡可能合理地拓寬教學資源。具體可從以下三方面入手：
(1)突出實用內容，體現專業(yè)特色。書寫、聽說和應用文的寫作能力是很實用的。字是打門錘、敲門磚，它是給人的第一印象，人們往往把它納入文化層次評價的標準。所以，書寫能力的培養(yǎng)是不可缺少的。 (2)靠近日常生活，提升學習興趣。靠近日常生活，把語文學習生活化。教學中，教師引進生活中的例子，談及生活中的現象，學生會提高興趣。布置作業(yè)，也盡可能聯系生活，讓學生覺得生活中確實需要。
(3)重視課外閱讀，發(fā)展自主學習。廣泛地閱讀是提高人文素質的一個重要途徑。美國著名盲聾女作家海倫說：“課外閱讀像一艘船，帶著我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋?！敝新毶恼n外閱讀是不容樂觀的。我們重視課外閱讀，指導學生進行課外閱讀，是很有必要的。教師指導寫讀書筆記，建立課外閱讀卡，開展讀書交流會，不但增長學生的知識，也會提高他們自主學習的能力，這對他們終身學習是很有幫助的。“授人以魚，不如授人以漁”。
2.開放教學方式
目前的中職語文教學，基本上是“以課堂為中心，以課本為中心，以老師為中心”的封閉式教學。它使語文教學視野狹窄，形式單調，脫離現實生活，難以滿足學生完滿的精神生活需要。職高語文教學從“封閉”式走向“開放”式，勢在必然。可以突破時間限制，使課前課后與課堂結合起來;突破空間限制，讓學生走出教室，走向社會，使學習與生活結合起來;突破老師單一的講解，讓學生主動探究，去發(fā)現未知的精彩。語文教學方式開放化、靈活化，可以嘗試以下兩種教學方式。
(1)實踐活動式教學。實踐活動式教學，就是讓學生多參加些實踐性的活動，讓他們在具體的活動中去感受，去學習。新大綱明確指出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習?！边@說明在由學生、教師、學科對象三方組成的教學活動中，學生才是學習的主體，教師只是教學的引導者。語文課就是在教師指導下的學生自己的語文實踐活動。
(2)合作探究式教學。合作探究式教學，就是“以學習小組為基本組織形式，系統利用教學動態(tài)因素之間的互動來展開學習，以小組整體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的一種教學活動。”把學生合理地分成若干個小組，各組依輪次承擔一個話題的探究。小組成員共同圍繞這個話題去找相關資料，并讓他們自己將其搜集到得資料一各種形式告訴大家。最后，評出最佳合作組，并發(fā)獎。這樣，小組成員不但探究了話題，也體會到了學習與生活的關系，班上的語文學習氛圍自然就濃厚多了。
三、結語
總之，在語文教學設計中，教師一定要立足于自己的學生，運用各種方法，全面地“吃透”學生的情況，真正從學生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)設計教學，才能選擇最佳策略，設計最有效的教學，積極實行以學生為主體的教學方法，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生合作精神和積極探索、勇于實踐的能力，同時大力推進現代教育技術手段的應用這樣的教學才能取得滿意的效果，教學目標才能順利達成。
中職旅游教學設計篇二十一
教學重點：
1、祥林嫂的人物形象。
2、社會環(huán)境對人物的影響。
板書設計：
操作步驟：
1、出示文章的主人公“祥林嫂”。
2、明確文章的故事情節(jié)，按照情節(jié)發(fā)展的順序，依次出示祥林嫂的悲慘遭遇：初到魯鎮(zhèn)——被逼改嫁——再到魯鎮(zhèn)——乞討慘死(完成教學重點一)。
3、引導分析祥林嫂的死因。幫助學生歸納：死于貧窮、悲傷、恐懼、絕望、孤獨……從而證明祥林嫂清白無辜，對自己的死不負任何責任。
4、重點分析：誰為祥林嫂的死負責。指出祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物：魯四、四嬸、柳媽、婆婆……分析后明確，大家都不是兇手，又都是兇手。
5、總結分析：祥林嫂的悲劇的根本原因所在，是封建禮教與神權迷信的摧殘與戮殺。標出“封建禮教”(完成教學重點二)。
6、延伸：幾千年的封建思想，是阻礙中國進入民主、科學的障礙。伴隨著時代的步伐，最終將走向衰亡，走向毀滅，走進墳墓，千百萬勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標出墳墓的形狀。
板書設計說明：
本板書采用圖形式，把社會環(huán)境(封建禮教)設計成一座大墳墓，主人公祥林嫂處于最下層，中間依次是其他幾個人物魯四、四嬸、柳媽、婆婆，最上面是“封建禮教”四個大字。目的是揭示封建禮教對祥林嫂，對所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。
依照文意：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死，誰該承擔責任。再依次分析魯四、四嬸、柳媽、婆婆等人該什么責任，從而明確封建禮教上殺人兇手。
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