心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)歷和感悟的總結(jié),能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。我們可以先列出自己在一段時(shí)間內(nèi)取得的成就和遇到的困難,然后進(jìn)行分析和總結(jié)。心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富,希望大家能夠珍惜和利用好這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇一
20xx年xx月xx日下午,我們伴著天公贈(zèng)予的熱情,心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來(lái)到了豫北衛(wèi)水之濱求知問(wèn)道,開(kāi)啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅,首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬!
帶著付耙牯校長(zhǎng)“認(rèn)清形勢(shì)、換道超車”的目標(biāo)指引,通過(guò)瞿洪明教授“新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思:
首先,我們?cè)撟鍪裁矗?/p>
為國(guó)育人、為黨育才,為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程、背景、意義、問(wèn)題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中,進(jìn)一步使我感到方向的明確,更令我感到“高改也是對(duì)教師的革新!”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍,我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
然而,捫心自問(wèn):我們想做什么?我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄,而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我,贏得未來(lái)。
那么,為此我們能做什么?學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā):教師、學(xué)生、家長(zhǎng),課程、選擇、賦分,報(bào)考、政策、利弊,我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方,提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課,數(shù)十頁(yè)的筆記卻讓我們看到了未來(lái)和明天的樣子和需要,帶動(dòng)的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”,恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺(tái),我們要把握機(jī)遇,做好“人師”!
新課程新教材使用心得體會(huì)篇二
我認(rèn)為考試是測(cè)量途徑,教育評(píng)價(jià)是工具,但后來(lái)老師糾正考試是評(píng)價(jià)的工具之一,評(píng)價(jià)可以有多種工具,咱們這節(jié)課考試與招生也是評(píng)價(jià)中的一個(gè)方面。
教育評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它不僅可以對(duì)教師的教育和學(xué)生的學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估,而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用??茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
1、基本精神。
立德樹(shù)人:從選拔到育人。
增加學(xué)生選擇權(quán)(學(xué)科之間根據(jù)興趣進(jìn)行選擇)。
選拔信息多樣化,由單一的分?jǐn)?shù)到活生生的人。
2、兩依據(jù)一參考。
兩依據(jù):高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。
一參考:學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
3、改革招生錄取機(jī)制。
完善高校招生選拔機(jī)制(目前是在電腦上根據(jù)分?jǐn)?shù)段錄?。?/p>
改進(jìn)錄取方式。
錄取批次的合并(由五個(gè)批次到三個(gè)批次的轉(zhuǎn)變)。
專業(yè)加學(xué)校的投檔方式。
論述文閱讀命題特點(diǎn):考查能力相對(duì)穩(wěn)定,落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性;嚴(yán)謹(jǐn),突出信息傳遞特點(diǎn)。
文言文:落實(shí)關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。
古詩(shī)文:如何寫(xiě)?寫(xiě)了什么?怎么寫(xiě)?
名篇名句默寫(xiě):對(duì)傳承文化的考查。
語(yǔ)言文字運(yùn)用與寫(xiě)作:方式多樣、考查學(xué)生自由思維、作文題目開(kāi)放程度較大。
1、中國(guó)的高考改革方向。
從統(tǒng)一走向多樣,從招考合一走向招考分離,最終建立符合中國(guó)國(guó)情的`以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度。
2、高考改革的目標(biāo)。
逐步建立起以國(guó)家統(tǒng)一考試為主,與多元化考試評(píng)價(jià)和多元化選拔錄取相結(jié)合,高校自主招生、自我約束,政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控,專業(yè)機(jī)構(gòu)命題和組織考試,社會(huì)有效監(jiān)督的具有中國(guó)特色的高考招生考試制度。
3、探索分層次的考試錄取改革。
一張?jiān)嚲砑冗x拔科技、學(xué)術(shù)精英,又選拔高技能勞動(dòng)者,很難同時(shí)兼顧。
4、推進(jìn)考試形式與內(nèi)容改革。
部分科目如外語(yǔ)考試中,實(shí)行自適應(yīng)考試,即考生可以進(jìn)行多次水平測(cè)試,選擇成績(jī)最好的一次作為報(bào)考的依據(jù)。科目組合和考試內(nèi)容更為多樣。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇三
近年來(lái),隨著教育改革的不斷深化,我國(guó)的教育體制也在發(fā)生著巨大的變化。新課程新教材的推出,旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決技巧。在實(shí)際教學(xué)中,我深切感受到新課程新教材帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎覍?duì)新課程新教材的使用心得體會(huì)。
首先,新課程新教材的理念更新、內(nèi)容更加緊密符合教學(xué)實(shí)際,使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。在過(guò)去的教學(xué)中,我常常感到教材內(nèi)容單一、局限性較大,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在的新教材內(nèi)容更加豐富多樣,既有基礎(chǔ)知識(shí)的講述,又有思維拓展和實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)節(jié),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),新教材的設(shè)計(jì)也更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活,注重實(shí)踐和問(wèn)題解決的能力培養(yǎng),使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到知識(shí)的魔力,從而提高學(xué)習(xí)的效果。
其次,新課程新教材的教學(xué)方法更新、靈活多樣,有利于學(xué)生全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,新課程新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。在過(guò)去的教學(xué)中,我常常感到自己過(guò)多地依賴講解式教學(xué),學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)在的新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“探究-討論-實(shí)踐-總結(jié)”的學(xué)習(xí)方式來(lái)掌握知識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),新教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,通過(guò)小組合作、項(xiàng)目研究等方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí),使學(xué)生在合作中相互交流和學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。
第三,新課程新教材的評(píng)價(jià)方法更新,有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生的個(gè)性差異和全面發(fā)展。而現(xiàn)在的新教材更加注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和能力發(fā)展,通過(guò)多種評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,通過(guò)學(xué)生的項(xiàng)目研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、展示報(bào)告等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí),通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、討論、小組活動(dòng)等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這種評(píng)價(jià)方式充分考慮了學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求,使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展和認(rèn)可。
第四,新課程新教材的教師角色發(fā)生了變化,需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)性發(fā)展。在過(guò)去的教學(xué)中,教師常常是知識(shí)的傳授者和學(xué)生的“掌握者”,教學(xué)過(guò)程相對(duì)單一,學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。而現(xiàn)在的新課程新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作精神,教師的角色也發(fā)生了很大的變化。教師不再是單純的傳授知識(shí),而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的“陪伴者”,需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)性特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和策略,使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大程度的發(fā)展和支持。
綜上所述,新課程新教材的推出給教育教學(xué)帶來(lái)了重大的變革和挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)新課程新教材的使用心得的總結(jié),我深切感受到新課程新教材的理念更新、內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際需求,教學(xué)方法更加靈活多樣,評(píng)價(jià)方法更加全面和個(gè)性化,教師角色發(fā)生了變化。在今后的教育教學(xué)中,我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐新課程新教材的教育理念和方法,努力將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇四
第一段:介紹新課程與新教材的背景和意義(200字)
近年來(lái),我國(guó)教育改革呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì),其中推進(jìn)新課程是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而新教材則是新課程實(shí)施的重要工具,它以問(wèn)題為抓手,以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此,新課程新教材的使用對(duì)于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。
第二段:新課程新教材對(duì)教育教學(xué)的影響(200字)
新課程新教材的使用為教育教學(xué)帶來(lái)了許多積極的影響。首先,采用新教材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材采用了豐富多樣的教學(xué)形式和內(nèi)容,使學(xué)生能夠更加主動(dòng)、自主地參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)積極性。其次,新課程新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力,以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了全面的發(fā)展。再次,新課程新教材的使用使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段:新課程新教材使用的優(yōu)勢(shì)和存在的挑戰(zhàn)(200字)
新課程新教材使用的優(yōu)勢(shì)首先體現(xiàn)在教師的教學(xué)效果上。新教材提供了許多能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生思考的資源和教學(xué)方法,使教師能夠更加靈活地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次,新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。然而,也有一些挑戰(zhàn)需要面對(duì)。首先,對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師而言,轉(zhuǎn)變到新教材的使用需要一定的適應(yīng)和改變,需要投入更多的時(shí)間和精力。其次,新教材的使用需要一些基礎(chǔ)設(shè)施的支持,比如電腦、互聯(lián)網(wǎng)等,而有些地方的教育資源并不足夠完善。
第四段:個(gè)人體會(huì)及改進(jìn)措施(300字)
在我個(gè)人的使用新課程新教材的過(guò)程中,我深切感受到了它的積極影響。首先,新教材的引入使我能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力,在教學(xué)過(guò)程中我更多地采用了鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論的方式,使學(xué)生在積極參與中得到了進(jìn)步。其次,新教材為我提供了許多具體的教學(xué)案例和教學(xué)資源,使我的教學(xué)變得更加豐富多樣。然而,也有一些需要改進(jìn)的方面。首先,我需要進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)理念,充分理解新課程新教材的精神和設(shè)計(jì)思想。其次,我需要不斷探索和創(chuàng)新,使教學(xué)方法能夠更好地與新教材相適應(yīng)。
第五段:總結(jié)及展望(200字)
新課程新教材的使用對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和批判能力的人才具有重要的意義。作為教師,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新課程新教材的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn),努力適應(yīng)和改進(jìn)自己的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí),我們也期待教育部門(mén)能夠提供更好的支持和服務(wù),為我們的教學(xué)提供更多的資源和條件。通過(guò)這樣的共同努力,我們相信新課程新教材的使用將給我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展和進(jìn)步。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇五
20xx年,xx省高中將全面進(jìn)入高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材行列。8月初,我有幸觀看了兩位專家的專題講座。深圳市新安中學(xué)(集團(tuán))高中部吳泓老師帶來(lái)《“整本書(shū)閱讀與研討”設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議》;北京師范大學(xué)文學(xué)院過(guò)常寶老師帶來(lái)《思辨性閱讀與表達(dá)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議》。
吳泓老師特別強(qiáng)調(diào)要深入研讀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》之“整本書(shū)閱讀與研討”的學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容,把握其精要。他首先重點(diǎn)介紹了整本書(shū)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容和學(xué)習(xí)提示,借著強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》教科書(shū)中的“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”的各自內(nèi)容及它們的指向。之后,吳老師不厭其煩地闡釋了整本書(shū)閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和建議。既有理論的高度,又有操作的效度。過(guò)常寶老師則就著“思辨性閱讀與表達(dá)”相關(guān)單元內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了實(shí)際的操作與講解。設(shè)計(jì)思路具體、可操作性強(qiáng)。雖然“貼地飛行”,但他的建議都指向核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)、大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的邏輯,生動(dòng)而精辟。
兩位專家的線上培訓(xùn)起到了醍醐灌頂?shù)淖饔?,這次改革可謂一場(chǎng)“涅槃式”的革新,讓我們不得不重新審視我們的高中語(yǔ)文教學(xué)。20xx年,《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式出臺(tái),這是國(guó)家意志的體現(xiàn),是本著對(duì)歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度出臺(tái)的“國(guó)字號(hào)”文件?!墩n標(biāo)》在課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等方面都做了指導(dǎo)性的闡釋。從“立德樹(shù)人”的總的指令出發(fā),提出了四種核心素養(yǎng),即:語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。同時(shí),規(guī)劃了十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程內(nèi)容,其中必修七個(gè):整本書(shū)閱讀與研討、當(dāng)代文化參與、跨媒介閱讀與交流、語(yǔ)言積累梳理與探究、文學(xué)閱讀與寫(xiě)作、思辨性閱讀與表達(dá)、實(shí)用性閱讀與交流;選擇性必修五個(gè)“研習(xí)”:中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)、外國(guó)作家作品研習(xí)、科學(xué)與文化論著研習(xí);選修六個(gè)“專題研討”:漢字漢語(yǔ)專題研討、中華傳統(tǒng)文化專題研討、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專題研討、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討、跨文化專題研討、學(xué)術(shù)論著專題研討。
統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材根據(jù)高中課程方案之課程設(shè)置,確定高中教材總體設(shè)計(jì)框架;根據(jù)中央要求,強(qiáng)化立德樹(shù)人教育,以人文主題為線索組織單元;根據(jù)課標(biāo)精神,重視核心素養(yǎng)的形成,以學(xué)習(xí)任務(wù)群為線索組織單元。新教材課文的呈現(xiàn)不再像以往那樣基本是單篇成課,或多以文體聚合,而是以主題聚合、打破文體、以單篇加多篇的方式組合成單元教學(xué)資源,帶有明顯的整合性質(zhì),也更加接近真實(shí)的閱讀生活。
教材整體規(guī)劃、有機(jī)融合、自然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。教材以課本為主要載體,輔以精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù),通過(guò)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶,增強(qiáng)民族自尊心、愛(ài)國(guó)感情和文化自信,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,最終使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求,外化為自覺(jué)行為;教材以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為本,以學(xué)習(xí)任務(wù)為路徑,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)整合,合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更接近真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐生活。以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心,強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下的語(yǔ)文活動(dòng),追求結(jié)構(gòu)化的任務(wù)設(shè)計(jì)。既強(qiáng)調(diào)整合,又強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性,讓學(xué)生的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。重視語(yǔ)言積累、梳理與探究,以不同形式強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用這一語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)。統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重視學(xué)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)領(lǐng),重視學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)情境的設(shè)置,重視課文與學(xué)習(xí)材料的多樣態(tài)組合。
這份指導(dǎo)可謂規(guī)模龐大,體制精確而完備。多數(shù)高中教師可能面對(duì)這樣的“宏篇巨構(gòu)”不知所以然。面對(duì)新教材,新高考,我們大多數(shù)人還是有所懵懂甚至些許膽怯。回顧新教材的前世今生,產(chǎn)生以上的感覺(jué)也并非空穴來(lái)風(fēng),實(shí)在是其來(lái)有自。
此次培訓(xùn)既有理論層面的分析闡述,也有專家視角的闡述認(rèn)識(shí)建議,內(nèi)容很豐富,信息量很大。通過(guò)此次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教材具有重要的思想價(jià)值,要準(zhǔn)確把握教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向,理解統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念,了解統(tǒng)編教材的編寫(xiě)框架、內(nèi)容和主要特點(diǎn),了解統(tǒng)編教材如何教和如何學(xué),在今后的教學(xué)實(shí)踐中要將這些理論付諸實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)編教材的思考研究。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇六
根據(jù)縣教育局(金教通〈20xx〉46號(hào))文件的規(guī)定,我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動(dòng)的號(hào)召,啟動(dòng)了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師,毫無(wú)疑問(wèn),參加了這次活動(dòng),活動(dòng)中,有著諸多的體會(huì),現(xiàn)在總結(jié)如下,望大方之家斧正。
一、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之必要性
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn),是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求,老是吃老本走老路,是不適合新形勢(shì)的發(fā)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者,教書(shū)人,就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認(rèn)識(shí)。就得教育方法、教育理念、教育思想,有的已經(jīng)不適合社會(huì)的需求了,落后了,應(yīng)該淘汰了。如果一個(gè)教師,死守傳統(tǒng)的方法不變,是不是當(dāng)今社會(huì)的。師道尊嚴(yán)的教育模式,填鴨式的教學(xué)方法,都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念,學(xué)習(xí)新的教育方法,是每一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),就是要通過(guò)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,改變方法,樹(shù)立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想,教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
二、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之弊端性
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),主旨是不可否認(rèn)的,是正確的。但是,如果只是為了走走形式,應(yīng)付檢查,培訓(xùn)沒(méi)有落到實(shí)處,這只是勞民傷財(cái)?shù)氖虑?。我認(rèn)為,要從教師的思想根源上,讓教師認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性,讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn),才會(huì)取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段,含有強(qiáng)制性的要求教師參加培訓(xùn),一是教師心理的抵觸情緒會(huì)使培訓(xùn)很被動(dòng);二是教師心理的怨氣,必然多三少二的會(huì)帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去,也必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有,就是時(shí)間的安排,平時(shí)要上課,要完成教育教學(xué)任務(wù),又有好多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢?如果花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材,是不是會(huì)影響到教學(xué)效果呢?而且,必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的,因?yàn)橐荚嚢。?/p>
三、新課標(biāo)、新教材考試之苛刻性
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn),是要考試的。考試試卷分?jǐn)?shù)是100分,90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格,60——79分為基本合格,60分以下者為不合格。成績(jī)“基本合格”者,限期補(bǔ)考達(dá)到“合格”以上檔次,當(dāng)年年度考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”(這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕),補(bǔ)考不合格者,當(dāng)年年度考核不合格。這個(gè)考試,的的確確十分的苛刻,試想想,如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn),會(huì)有多少不合格者,會(huì)有多少基本合格者啊如果按比例來(lái)定優(yōu)秀、合格、基本合格,都還有一點(diǎn)道理,因?yàn)樵囶}的難度是很不好把握的?。。。?/p>
以上就是我的真實(shí)體會(huì),不當(dāng)之處,望大家體諒,謝謝!
新課程新教材使用心得體會(huì)篇七
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益匪淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的`發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
師生情感關(guān)系,從整體上說(shuō),目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。
建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹(shù)立教育民主思想;提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,我們應(yīng)面向新時(shí)代,努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。
2、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
新教材新課程新課堂培訓(xùn)體會(huì)與心得6
通過(guò)本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對(duì)新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下,對(duì)美術(shù)教師的要求越來(lái)越高。
首先,新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo)。
新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。
新課程給了我們教師機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美世界根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行教育,美術(shù)作品的欣賞教學(xué),極有利于開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面,提高他們的審美能力,我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的審美過(guò)程,積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展?,F(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí),同時(shí)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué),在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用,對(duì)學(xué)生未來(lái)的成就有深遠(yuǎn)的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動(dòng)中,想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)造出想象中的形象,培養(yǎng)創(chuàng)造才能,而不是直接向?qū)W生傳授具體形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過(guò)對(duì)具體形象的觀察,進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達(dá),運(yùn)用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)對(duì)于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維,提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)。在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇八
在xxx聽(tīng)了各位專家教授的精彩專題講座,我對(duì)新高考、新課標(biāo)、新教材有了很多新的認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊了視野,受益匪淺。
化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力,包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”和“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)方面。
新課程不僅提出應(yīng)注重化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),理念也發(fā)生了變化,教材優(yōu)化要圍繞發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō),新教材首先優(yōu)化了教材的體系結(jié)構(gòu):老教材基本概念(或原理)比較抽象,元素化合物知識(shí)容易理解,但難以記憶,而新教材將理論知識(shí)與元素化合物知識(shí)穿插安排,有助于分散難點(diǎn),且利于分散記憶。其次優(yōu)化了欄目:新增“方法導(dǎo)引”、“化學(xué)與職業(yè)”欄目等。再次優(yōu)化了教材的選材:挖掘教材的德育功能,注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。
教師應(yīng)開(kāi)展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的行動(dòng)研究,總結(jié)和提煉發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑、方法和策略,提升發(fā)展“素養(yǎng)為本”課堂教學(xué)的能力,特別是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的整合式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
過(guò)去,教師習(xí)慣以知識(shí)線索展開(kāi)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生面對(duì)、建構(gòu)和獲得的往往是死板和空洞的書(shū)本知識(shí),這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑不利于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)問(wèn)題。從問(wèn)題著手解決學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)途徑的翻轉(zhuǎn),即讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)從“知識(shí)線索”翻轉(zhuǎn)為“問(wèn)題線索”,把“讓學(xué)生在知識(shí)線索中學(xué)習(xí)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)知識(shí)”。而從問(wèn)題著手解決學(xué)習(xí)首先需要設(shè)計(jì)出盡量精妙、精當(dāng)和真實(shí)的學(xué)科問(wèn)題,且各個(gè)子問(wèn)題之間最好具有一定的層次性和階梯性,以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
孫紅保教授通過(guò)講述自己的親身經(jīng)歷引發(fā)了我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。第一件小事:一次“證偽”實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷,孫教授設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)本想證明物理公式是錯(cuò)誤的、虛假的,但是做完實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),原來(lái)書(shū)上的那些物理公式是正確的,這極大的震撼了他的內(nèi)心,改變了他對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),孫教授的經(jīng)歷也讓我更加理解實(shí)驗(yàn),感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和真諦。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們常常會(huì)忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的研究,不清晰其承載的功能??赡芤恍┙處熣J(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的作用是激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是非常片面的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué),實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑;實(shí)驗(yàn)既可作為收集證據(jù)的途徑,也是提出問(wèn)題或作出假設(shè)的依據(jù);實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì);讓學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐,可以幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)是怎樣發(fā)展的,領(lǐng)略用于研究、模仿和解釋世界的科學(xué)方法,形成學(xué)科觀念和跨學(xué)科概念;使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更有意義并深刻地融入他們的世界觀中。
第二件給師姐“打工”的體驗(yàn)也引發(fā)了我們的思考,做“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”并非單一的某項(xiàng)程序或某個(gè)操作,做實(shí)驗(yàn)應(yīng)是一個(gè)完整的過(guò)程:首先是準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器,儀器的準(zhǔn)備足以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)者對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的了解,然后是解決實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,最后是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的評(píng)價(jià)、儀器的處理等。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,會(huì)存在一些誤區(qū),例如孤立地看待“實(shí)驗(yàn)操作”、重技能輕內(nèi)涵,不求甚解、重視“燒中段”而忽視“全過(guò)程參與”。孫教授提到,教授實(shí)驗(yàn)課前,教師往往給學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)器材,而不需要學(xué)生自己去思考需要哪些儀器,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的一些工作學(xué)生也沒(méi)有參與,這樣的做實(shí)驗(yàn)實(shí)際上不是真正的做實(shí)驗(yàn),更不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的培養(yǎng)。教師要精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程與方法,讓學(xué)生掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生建立正確的世界觀。
另外,我們還需要思考這些問(wèn)題:愿意讓自己的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)嗎?學(xué)生有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)嗎?明確實(shí)驗(yàn)的功能嗎?充分發(fā)揮出來(lái)了嗎?通過(guò)做實(shí)驗(yàn),是否取得了很好的教學(xué)效果?……從未開(kāi)展過(guò)科學(xué)探究的教師,很難教出會(huì)探究的學(xué)生,教師自身觀念及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ仞B(yǎng)的提升是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
葉顯發(fā)教授在講座中提到了一個(gè)詞:“共情”,一方面是師生的共情,建立良好的師生關(guān)系,要讓學(xué)生喜歡老師,這樣才能親其師信其道;另一方面是學(xué)生和知識(shí)的共情,要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿興趣,才能樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。把握好“共情”才能有效提高教學(xué)效果,而這也是成為一名好教師的秘籍。
葉教授還談到了“雞娃教育”、“內(nèi)卷”、“北京、上海學(xué)區(qū)房最新政策”、“國(guó)家對(duì)作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)、新東方的治理”等有關(guān)教育的熱點(diǎn)話題。7月24日,國(guó)家又發(fā)布了“雙減政策,事實(shí)上,今年以來(lái),全國(guó)各地已圍繞治理校外培訓(xùn)和提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量等方面采取行動(dòng),并推進(jìn)“雙減”進(jìn)程。相信大家聽(tīng)過(guò)劇場(chǎng)效應(yīng),原本大家一起坐著觀影,有人先站起來(lái)了,后面的人為了看得見(jiàn)不得不跟著站起來(lái),最后大家都站起來(lái)了,所有人都更累了,觀影效果卻沒(méi)變好。用它來(lái)形容現(xiàn)在的教育生態(tài)再恰好不過(guò),現(xiàn)在教育“內(nèi)卷”嚴(yán)重,國(guó)家現(xiàn)在就是想恢復(fù)最初的樣子,讓大家都坐下來(lái),回歸教育初心。
新一輪高中化學(xué)課改的大幕已經(jīng)拉開(kāi),我們廣大教育工作者們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。此次培訓(xùn),不虛此行,感謝各位專家學(xué)者們?yōu)槲覀儙?lái)的精神盛宴,指明前進(jìn)的方向。我們必須不斷地學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的教育理念,提高自身的教學(xué)水平,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
結(jié)語(yǔ)
“好風(fēng)憑借力,送我上青云”。當(dāng)然,專家們的金玉之言還需要教師們認(rèn)真汲取、仔細(xì)鉆研,化為自身深厚的教育創(chuàng)新能力和卓越的教學(xué)實(shí)際質(zhì)量,才能送更多的優(yōu)秀學(xué)子“直上青云”。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇九
新的學(xué)期,學(xué)校安排我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。本次新教材培訓(xùn)給予了我極大的幫助,它讓我系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)五年級(jí)教材的編排及意圖。特別是聽(tīng)了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀”,我反思了自己這兩年來(lái)對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
到了五年級(jí),由于有了前面的基礎(chǔ),教材對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點(diǎn),及具體的目標(biāo)都有了較大的變化:從過(guò)去的與課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合,又有分離而獨(dú)立為一個(gè)單元組。如五年級(jí)上冊(cè)第五單元《遨游漢字王國(guó)》,這是一個(gè)以綜合性學(xué)習(xí)為全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)單元,其要求與過(guò)去的綜合性學(xué)習(xí)差別很大。無(wú)疑,這是對(duì)《課標(biāo)》重視“綜合性學(xué)習(xí)”的最好詮釋,對(duì)老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。確實(shí),在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)中,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn),更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn),其中有許多問(wèn)題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。在教學(xué)中,我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)上確實(shí)有諸多困惑。
新課標(biāo)教材中的綜合性學(xué)習(xí)主題,有不少與我們這里的學(xué)生生活實(shí)際相距較遠(yuǎn),學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的難度。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境封閉,視野比較狹窄,致使學(xué)生成功開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)變得非常艱難。有時(shí),對(duì)于一些綜合性學(xué)習(xí)只能像上閱讀課一樣簡(jiǎn)單地給學(xué)生講講就罷了,根本達(dá)不到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的要求。所以,在聽(tīng)完老師的教材解讀后,我收獲頗多。是的,對(duì)于我們農(nóng)村教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”;或者在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)將部分主題的活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)化;或者讓學(xué)生自行開(kāi)發(fā)主題,設(shè)計(jì)他們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)替換那些陌生的有難度的話題。通過(guò)這些方式,離學(xué)生的實(shí)際生活近了,每個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)盡量落實(shí),讓學(xué)生能積極投身到活動(dòng)中。而且,農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題:學(xué)生搜集資料的渠道非常狹窄,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中資源匱乏!我所任的教學(xué)班,只有幾位學(xué)生家里有電腦,超過(guò)70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報(bào)紙都沒(méi)有,學(xué)校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導(dǎo)致一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)很難開(kāi)展及落實(shí)。為幫助學(xué)生積累資料,我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料。農(nóng)村學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系并不會(huì)比城市里的孩子差,甚至還有許多優(yōu)勢(shì),如對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),對(duì)農(nóng)民生活的了解,對(duì)父母親情的感受等。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、觀察體驗(yàn)的方式搜集這類主題的資料,應(yīng)該是非常容易的?;蜷喿x書(shū)報(bào)雜志時(shí),做筆記等。這雖不能完全滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的需要,但也不失為解決困難的一種辦法。
綜合性學(xué)習(xí)是本次語(yǔ)文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn),它出現(xiàn)在我們的教學(xué)生活中,我們還需要大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)它、思考它。上面所述內(nèi)容,是我執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)兩年來(lái)的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí),不足之處,希望能得到更多的指導(dǎo)和幫助。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇十
2022年7月xx日,在xx附中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織帶領(lǐng)下,我們很榮幸能夠參加xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。
上午場(chǎng)是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學(xué)一線,經(jīng)驗(yàn)充沛,頗具幽默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿滿。尤其是開(kāi)頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)踐,去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭,發(fā)現(xiàn)它的養(yǎng)馬三兄弟分別給出了不同的反應(yīng)方式,其中最后一位建議驅(qū)趕馬群,讓馬兒被馬群的生命力感染,自我激勵(lì),自己找回生的希望,最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭,重獲新生。視頻中所展現(xiàn)的問(wèn)題,正像我們每個(gè)教師會(huì)遇到的教學(xué)困境,不責(zé)備,不埋怨,不輕易放棄,觀察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在,找到合適的方法激勵(lì),才是我們真正需要做的地方。接下來(lái),汪老師就課堂管理及其基本任務(wù),課堂管理會(huì)遇到的一般性問(wèn)題,課堂管理的調(diào)節(jié)技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務(wù)管理方面,教師可謂身兼多職,不僅需要構(gòu)建良好的課堂人際關(guān)系,還要組織好課堂的物理、心理、情感環(huán)境等,制定班級(jí)口號(hào)和班規(guī)班約。在輿論環(huán)境方面,教師首先要有良好的自我評(píng)價(jià),其次要引導(dǎo)學(xué)生有正確地自我評(píng)價(jià),還要對(duì)外部的評(píng)價(jià)環(huán)境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
下午場(chǎng)翟洪明老師以強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)帶領(lǐng)我們深入分析分享了新高考帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我們明晰了新高考改革中的突出問(wèn)題。比如,中學(xué)教學(xué)資源重新配置的問(wèn)題,教學(xué)管理帶來(lái)的問(wèn)題,考試過(guò)多加重學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)的問(wèn)題,以及等級(jí)賦分的科學(xué)性問(wèn)題等。翟老師層層分析,撥云見(jiàn)日,讓我們明白了新高考改革問(wèn)題急切而復(fù)雜,任重而道遠(yuǎn)。也給我們帶來(lái)了新的思考,比如3+3和3+1+2哪種模式好?五種賦分制度哪種更科學(xué)?哪種走班制更科學(xué)等。在翟老師的分析授課中,我才意識(shí)到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生所要面臨的具體困難,每個(gè)角色所要做的努力和突破。
總之,這是一場(chǎng)別開(kāi)生面的專題培訓(xùn)講座,在場(chǎng)的所有教師無(wú)不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專業(yè)分析所感染,無(wú)一不收獲滿滿。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇十一
今天有幸聆聽(tīng)了人民教育出版社生物室主任譚永平老師報(bào)告,感受到了他平易近人和博學(xué),大致了解了新教材的創(chuàng)設(shè)和編寫(xiě)過(guò)程。譚老師給我們解說(shuō)了新教材的編寫(xiě)體系,與老教材相比更科學(xué)貼切于高中教學(xué)。
譚老師提示我們老師要用好“本節(jié)聚焦”,把握本節(jié)的重點(diǎn)和主干知識(shí),編寫(xiě)上用了寬窄欄的形式排列,區(qū)分主干與拓展內(nèi)容,用不同的字體區(qū)分層級(jí),黑體字、寬欄、要重點(diǎn)講,而楷字部分和窄欄部分屬于學(xué)有余力的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)要求老師要用好章末小結(jié)和章末習(xí)題,章末小結(jié)把本章內(nèi)容核心提煉出來(lái)了,而章末習(xí)題代表了未來(lái)出題的趨勢(shì)。要充分利用正文文字?jǐn)⑹龊蛨D表活動(dòng)等,讓學(xué)生參與課堂討論,以便維持學(xué)習(xí)興趣。
另外給我們展示了教材的主線,以讓老師更好地整體性把每節(jié)知識(shí)的講解,有利于給學(xué)生在腦袋里構(gòu)建出思維導(dǎo)圖,體現(xiàn)了系統(tǒng)性和整體性。譚老師以分子與細(xì)胞為例展現(xiàn)了新教的“新”,給我們講解了新教材如何體現(xiàn)生物學(xué)的核心素養(yǎng)。通過(guò)譚老師近3小時(shí)的報(bào)告,我們老師能更好的開(kāi)始即將到來(lái)的新教材之旅。
下午湖北省武漢市教育科學(xué)研究院胡學(xué)軍研究員給我們上課一堂試題命制的課,讓我們知道了試題如何命制才能更好符合教育教學(xué)與考試的要求,通過(guò)這堂課,我明白了如何科學(xué)命制試題、如何在試題中體現(xiàn)核心素養(yǎng)、如何控制難度和區(qū)分度,尤其是胡老師的理性思維模型的講述,讓我以后可以更好地教會(huì)學(xué)生答與理性思維有關(guān)的題目。
通過(guò)今天上午下午兩位大咖級(jí)老師的講座,讓我在以后的教育教學(xué)中能更有的放矢,也提醒自己要不斷學(xué)習(xí)充電,提升自己的能力,才能應(yīng)對(duì)以后的日常工作。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇十二
化學(xué)培訓(xùn)會(huì)主要是由人教社李俊、王桂芹等幾位教材編委講述在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下,高中化學(xué)課標(biāo)、教科書(shū)編制的構(gòu)思和內(nèi)容的變化,以及在使用教材過(guò)程中一些問(wèn)題的處理。
李俊教授對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)解讀,新課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)文件,課程內(nèi)涵凝煉了學(xué)科核心素養(yǎng),更新了教學(xué)內(nèi)容,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。他強(qiáng)調(diào)在繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)“素養(yǎng)為本”的化學(xué)教學(xué),要求教師主動(dòng)探索“素養(yǎng)為本”的有效課堂教學(xué)模式和策略。
1、注重情境創(chuàng)設(shè),在學(xué)習(xí)中體會(huì)原理的指導(dǎo)作用。
2、重視欄目的使用、研究與實(shí)踐、方法導(dǎo)引。
3、重視知識(shí)、方法、觀念的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。
通過(guò)這次培訓(xùn),讓我感覺(jué)到新教材的編制順序更加的合理,更加的符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的'過(guò)程,從教材中諸多的素材我們可以看到立德樹(shù)人、核心素養(yǎng)的教學(xué)理念始終貫穿教學(xué)過(guò)程,也令我們的教學(xué)更加貼近培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇十三
20xx年3月6日,我們懷著激動(dòng)地心情來(lái)到北票市教師進(jìn)修學(xué)校,參加為期半天的“北師大出版社一年級(jí)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討會(huì)”。聆聽(tīng)了專家的講座,使我受益匪淺,讓我們系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材,并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議,為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程給出有力的指導(dǎo)。
劉堅(jiān)主編的致辭,給我的感觸很深,中國(guó)到現(xiàn)在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發(fā)動(dòng)機(jī),目前為止中國(guó)還沒(méi)有攻克這一難關(guān),讓人很是沮喪,但同時(shí)覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了。如劉主編所說(shuō)中國(guó)的科技要從娃娃抓起,我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任將孩子們的數(shù)學(xué)教好。
接下來(lái),張丹教授對(duì)教材的解析更是細(xì)致入微,使我不敢掉以輕心,生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩的段落。本套教科書(shū)按“情境+問(wèn)題串”為基本敘述方式展開(kāi),將思考、分享與提升體現(xiàn)其中給出一個(gè)情境,孩子的好奇會(huì)引發(fā)不同的問(wèn)題,自己去思考,然后分享解決問(wèn)題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間,特別需要走進(jìn)孩子,欣賞孩子們的創(chuàng)造,分享孩子們的智慧。
教授的講解細(xì)致到課時(shí)的分配,一課時(shí)的內(nèi)容由主情境、練習(xí)組成,建議2課時(shí)的內(nèi)容由主情境、試一試、練習(xí)組成。作為一名小學(xué)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標(biāo)不斷努力。感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂、板式多樣、色彩明麗,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張丹教授細(xì)致直觀地為我們解讀了新課標(biāo)的要求,面對(duì)耳目一新的教材,我們教師需要準(zhǔn)確把握教材編排特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。體會(huì)最深的`是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。除了理解了編者的意圖就能更準(zhǔn)確地理解和把握教材,定位教學(xué)目標(biāo),遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律就能更科學(xué)、更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生樂(lè)于學(xué),學(xué)得活,學(xué)得實(shí)在,還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問(wèn)題。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺,使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇十四
x月是金秋送爽的季節(jié),也是收獲的季節(jié)。22日,我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn),聆聽(tīng)了西安市雁塔區(qū)教師培訓(xùn)學(xué)校張x老師對(duì)北師大教材修訂后的解讀,收獲頗豐,感悟頗多。下面我就修訂后版本的改動(dòng)暨特點(diǎn)談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
北師大語(yǔ)文教材依然延續(xù)了興趣先導(dǎo)、兼顧規(guī)律;減量提質(zhì)、明示策略;多認(rèn)少些、認(rèn)寫(xiě)分流;重視習(xí)慣、培養(yǎng)能力四個(gè)方面的指導(dǎo)思想,以單元主題形式編排。同時(shí),教材重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。修訂后的教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性。
加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透,專門(mén)設(shè)計(jì)了一些對(duì)學(xué)生革命傳統(tǒng)教育以及民族自尊心和國(guó)家自豪感的教育。比如在二年級(jí)下冊(cè)第11單元“清清的水”中選了《吃水不忘挖井人》,在三年級(jí)下冊(cè)第5單元“讀書(shū)”中加入《珍貴的教科書(shū)》等。修訂后的教材更加強(qiáng)調(diào)熏陶感染、循序漸進(jìn)、螺旋上升的價(jià)值觀引領(lǐng)和滲透。
強(qiáng)調(diào)了拼音的工具性。修訂后的教材把原來(lái)的x、十、十一、十二,四個(gè)單元的拼音教學(xué),壓縮到一個(gè)單元學(xué)習(xí);把原來(lái)先學(xué)拼音再學(xué)兒歌順序進(jìn)行調(diào)換,讓學(xué)生在識(shí)字中學(xué)習(xí)拼音。降低了拼音學(xué)習(xí)的難度,把難點(diǎn)分散在不同學(xué)期。一年級(jí)上冊(cè),認(rèn)字母,拼音節(jié);一年級(jí)下冊(cè),抄寫(xiě)字母和音節(jié);二年級(jí)上冊(cè),把拼音的拼和寫(xiě)運(yùn)用于部首查字、識(shí)字中,學(xué)習(xí)一點(diǎn)與鍵盤(pán)輸入漢字有關(guān)的注音知識(shí);二年級(jí)下冊(cè),學(xué)習(xí)大寫(xiě)字母和音序,并運(yùn)用于音序查字。
教材在原基礎(chǔ)上做了改動(dòng),降低了難度。例如:原來(lái)《烏鴉喝水》這篇課文后面的問(wèn)題是“烏鴉是怎樣喝到水的?還有什么辦法?”,教師往往把重點(diǎn)放在“還有什么辦法?”這個(gè)問(wèn)題上,結(jié)果上成科學(xué)課。修訂后就變成了“烏鴉是怎樣喝到水的?”,把重點(diǎn)放在課文里了。再如修訂前“‘小小的船’指的是什么?你看月亮還像什么?”“你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?”“水鄉(xiāng)什么多?你的家鄉(xiāng)什么多?”“春天打到了,你身邊發(fā)生了什么變化?”等課后問(wèn)題,在修訂后后變成“課文朗讀并背誦?!?/p>
強(qiáng)調(diào)了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要性和識(shí)字方法的靈活性。小學(xué)階段要達(dá)到145萬(wàn)字的都數(shù)量,識(shí)字是關(guān)鍵。小學(xué)低年級(jí)以識(shí)字寫(xiě)字為主,每堂課師生的互動(dòng)二十分鐘,學(xué)生的寫(xiě)字也要站二十分鐘。教師在教學(xué)課文時(shí)要注意,低段課文只是一個(gè)識(shí)字的載體,是為了識(shí)字而創(chuàng)造的語(yǔ)境。在教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)放在隨文識(shí)字上,而不是講解文章內(nèi)涵上。在識(shí)字方法上教師主要運(yùn)用隨文識(shí)字,集中識(shí)字、復(fù)現(xiàn)識(shí)字這三種方法。學(xué)生的學(xué)法主要是看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字、字理識(shí)字、韻文識(shí)字·····在教學(xué)時(shí),要靈活運(yùn)用,穿插各個(gè)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中。
準(zhǔn)確把握課標(biāo),不能偏移要求??匆惶谜n,要從五個(gè)方面分析,即目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確、環(huán)節(jié)是否合理、教學(xué)方法和手段是否恰當(dāng)、教學(xué)的基本功是否扎實(shí)、教學(xué)的效果是否有效。張老師以xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏楠老師的課為例,提出學(xué)生有感情、有節(jié)奏感地讀,是對(duì)要求的拔高,要讓學(xué)生一邊讀一邊想想情景。強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是把圖畫(huà)變成話語(yǔ),然后再把話語(yǔ)變成圖畫(huà)的過(guò)程。
總是,北師大版教材這次修訂后更符合課標(biāo)要求,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的提升。只要認(rèn)真研讀教材,把握好目標(biāo),才能有效教學(xué)。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇十五
物理是一門(mén)研究自然物體在運(yùn)動(dòng)和相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)和它們之間的相互關(guān)系的科學(xué)。物理學(xué)具有非常重要的意義,對(duì)日常生活和現(xiàn)代科技的發(fā)展都扮演著非常重要的角色。為了更好地促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展和教育質(zhì)量的不斷提高,教育部推出了新教材新課程,以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。針對(duì)新學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),本文將從個(gè)人角度分享一些對(duì)物理新教材新課程的心得體會(huì)。
第二段:多元化的教學(xué)方式
新課程的實(shí)施,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,強(qiáng)化了物理教學(xué)的多元化教學(xué)方法。如今,物理教學(xué)的形式發(fā)生了翻天覆地的變化,老師們的教學(xué)法也越來(lái)越多元,如基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。這些教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到物理學(xué)的重要性,從而更加融入生活。
第三段:激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
物理學(xué)習(xí)需要的不僅是對(duì)概念和公式的記憶,更需要學(xué)生真正了解并體驗(yàn)這些概念和公式的應(yīng)用。針對(duì)這點(diǎn),新課程通過(guò)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的提高,重塑了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在過(guò)去的老教材中,過(guò)于注重記憶概念和公式,教學(xué)方式單一,讓學(xué)生變得無(wú)法思考,對(duì)于理解學(xué)習(xí),起點(diǎn)不過(guò)低。新課程則突破了這一點(diǎn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)探究等方式,讓學(xué)生真正充分地了解物理學(xué)原理,從而激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
第四段:全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)
除了傳統(tǒng)評(píng)估方式對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解程度,新課程還包括了評(píng)估學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和情感態(tài)度等多維度的評(píng)估功能。教師通過(guò)思維導(dǎo)圖、小組討論等方式,評(píng)估學(xué)生的思維能力;通過(guò)作品輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)等,評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力,以及通過(guò)研究課題和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié),評(píng)估學(xué)生的情感態(tài)度。這種多維度綜合評(píng)價(jià)方式,不僅讓教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更能更好地激發(fā)學(xué)生的潛力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的職場(chǎng)和日常生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段:結(jié)尾
物理新教材新課程為我們帶來(lái)了許多啟示。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和理解,深入挖掘?qū)W生的潛力,不僅應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)的授予,更要關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生需要自主學(xué)習(xí),積極思考,在掌握了知識(shí)的應(yīng)用方法后,還要加以創(chuàng)新,更好地利用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。相信在新教材的指導(dǎo)下,我們的物理學(xué)習(xí)旅程將更加美好。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇十六
在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子,我被學(xué)校安排到翠屏區(qū)中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級(jí)課標(biāo)教材培訓(xùn),期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師(西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材副主編)對(duì)我們作了全套西師版數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)介紹,并著重對(duì)一下的教材作了培訓(xùn);四川省眉山市教科所主任胡開(kāi)勇老師(西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材副主編)為我們作了二下的教材培訓(xùn);四川省教科所尤一老師為我們作了《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問(wèn)題的一些思考》的專題講座;同時(shí)還聽(tīng)了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),我覺(jué)得受益匪淺,對(duì)教材的把握有了更深的理解,對(duì)課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì)。主要有以下一些方面:
一是,作為教材編者為我們作的教材培訓(xùn),比我們區(qū)縣作的教材培訓(xùn)更加深入透澈。陳祥彬和胡開(kāi)勇老師說(shuō)出了他們編者的意圖,為什么要這樣編教材,有些什么優(yōu)點(diǎn),有些什么不足,對(duì)知識(shí)的把握應(yīng)做到什么程度,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣去處理教材。通過(guò)他們的講解,讓我能更好地去把握教材。比如:?jiǎn)卧黝}圖如何處理,例題的情景如何利用,計(jì)算與問(wèn)題解決之間的關(guān)系如何解決,解決問(wèn)題中蘊(yùn)藏的暗線如何教會(huì)學(xué)生,估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等??梢哉f(shuō)通過(guò)培訓(xùn)我能更準(zhǔn)、更好地把握教材,對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
二是,現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,一節(jié)一下的,一節(jié)二下的。聽(tīng)了這兩節(jié)課我也有很深的`感受,最深的體會(huì)是他們兩位老師都敢于放手讓學(xué)生去自主探索學(xué)習(xí)。反思自己的教學(xué),總是擔(dān)心孩子們學(xué)不好,學(xué)不懂,老師極力的講解,講得多講得累,學(xué)生也聽(tīng)得多聽(tīng)得煩。就像有句話說(shuō)的一樣,“老師教得苦,學(xué)生學(xué)得苦”。看看他們兩位老師的課上得多好,特別是廖老師上的那節(jié)《除法豎式》,孩子們第一次接觸除法豎式,換作是我,肯定又要聲嘶力竭地講半天,可是人家廖老師就大膽讓學(xué)生去自學(xué),然后抽生展示列式,再抽學(xué)生進(jìn)行改正,一個(gè)改不對(duì)再抽下一個(gè),直到改對(duì)為止,同時(shí)邊改邊讓學(xué)生說(shuō)理由和想法,改完了以后,又讓學(xué)生對(duì)不懂的地方提問(wèn),請(qǐng)別的同學(xué)幫他解決,最后老師也提了一些關(guān)鍵的問(wèn)題讓學(xué)生討論回答,通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的。反思自己的課堂教學(xué),如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí),今后還要好好的思考一下。
三是,聽(tīng)了尤一老師的專題講座,讓我進(jìn)一步體會(huì)到如何用教材去教,如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對(duì)本次的兩堂課作了點(diǎn)評(píng),同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過(guò)講解和舉例讓我進(jìn)一步意識(shí)到課該怎樣上。尤老師說(shuō):“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒,明星的范兒,這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法。”回想自己的教學(xué),往往學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完,我就急于幫他們把正確答案說(shuō)出來(lái),甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的,而是老師全部說(shuō)出來(lái)了。老師說(shuō)多了,說(shuō)早了,搶了學(xué)生的先機(jī),搶了學(xué)生的話語(yǔ)權(quán),限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說(shuō)的一樣,我們上課就是要借勢(shì),借學(xué)生的勢(shì)推動(dòng)課堂向前發(fā)展,借學(xué)生的勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思維向前走。想想,如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣,可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
20xx年xx月xx日。
新課程新教材使用心得體會(huì)篇十七
2022年xx月xx日下午,我們伴著天公贈(zèng)予的熱情,心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來(lái)到了豫北衛(wèi)水之濱求知問(wèn)道,開(kāi)啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)之旅,首日的學(xué)習(xí)便感果碩維寬!
帶著付耙牯校長(zhǎng)“認(rèn)清形勢(shì)、換道超車”的目標(biāo)指引,通過(guò)瞿洪明教授“新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思:
首先,我們?cè)撟鍪裁矗?/p>
為國(guó)育人、為黨育才,為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對(duì)新高考改革的歷程、背景、意義、問(wèn)題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報(bào)告中,進(jìn)一步使我感到方向的明確,更令我感到“高改也是對(duì)教師的革新!”面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍,我們?cè)撟龅木褪菆?jiān)定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
然而,捫心自問(wèn):我們想做什么?我們當(dāng)然都不想被時(shí)所棄,而是乘著高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我,贏得未來(lái)。
那么,為此我們能做什么?學(xué)習(xí)中受到了大大的啟發(fā):教師、學(xué)生、家長(zhǎng),課程、選擇、賦分,報(bào)考、政策、利弊,我們能做學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方,提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課,數(shù)十頁(yè)的筆記卻讓我們看到了未來(lái)和明天的樣子和需要,帶動(dòng)的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠(yuǎn)都不是“封閉地帶”,恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺(tái),我們要把握機(jī)遇,做好“人師”!
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